RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Alokasi Waktu

: SMAN 9 Kerinci
: XII / I
: FISIKA
: .jam pelajaran

Standar Kompetensi
2. Menerapkan konsep kelistrikan
dan kemagnetan dalam
berbagai penyelesaian masalah
dan produk teknologi.
Kompetensi Dasar
2.1 Memformulasikan gaya
listrik, kuat medan listrik, fluks,
potensial listrik, dan energi
potensial listrik serta
penerapannya pada keping
sejajar.

1.
2.
3.

4.
5.

6.

Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Mendeskripsikan gaya elektrostatik
(hukum Coulomb) pada muatan titik.
2. Mengaplikasikan hukum Coulomb
dan hukum Gauss untuk mencari
medan listrik bagi distribusi muatan
kontinyu.
3. Memformulasikan energi potensial
listrik dan kaitannya dengan gaya,
medan listrik, dan potensial listrik.
4. Memformulasikan prinsip kerja
kapasitor keping sejajar.

Tujuan Pembelajaran
Menganalisis interaksi antar
muatan melalui hukum Coulomb.
Menganalisis pengaruh medan
listrik terhadap muatan listrik.
Menghitung medan listrik yang
dihasilkan oleh muatan
terdistribusi dalam benda yang
berukuran besar.
Menjelaskan definisi fluks listrik
dan hukum Gauss.
Menghitung medan listrik yang
dihasilkan berbagai benda simetri
yang terdistribusi muatan dengan
menggunakan hukum Gauss.
Menjelaskan definisi energi
potensial dan potensial listrik

: Peserta didik Dapat

8. Menjelaskan keberlakuan
teorema usaha-energi pada
muatan yang mengalami gaya
listrik.
9. Menjelaskan konsep bidang
ekipotensial pada sebuah
muatan listrik yang ditempatkan
dalam ruang.
10. Menjelaskan definisi kapasitor
sebagai salah satu komponen
elektronika.
11. Menghitung besarnya
kapasitansi berbagai jenis
kapasitor.
12. Menjelaskan pengaruh
penggunaan bahan dielektrik

(rpp) Fisika TP. 2015/2016 mhharismansur@gmail.com 1

yang dimiliki sebuah muatan

listrik.
7. Menghitung besarnya potensial
listrik yang ditimbulkan oleh
sebuah momen dipol listrik.

terhadap kapasitansi kapasitor.

13. Memberikan contoh
pemanfaatan kapasitor dalam
peralatan elektronika.

Karakter siswa yang diharapkan :

Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

Materi Pembelajaran
Hukum Coulomb,
Hukum Gauss,
Potensial Listrik, dan
Kapasitor

Metode Pembelajaran
Model
Metode
Direct Instruction (DI)
Diskusi Kelompok
Cooperative Learning
Observasi dan
Ceramah

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Memformulasikan gaya
listrik, kuat medan
listrik, fluks, potensial
listrik, dan energi
potensial listrik serta
penerapannya pada
keping sejajar.

Terstruktur
Merumuskan gaya
Coulomb, medan listrik,
potensial listrik, dan
hukum kekekalan energi
mekanik dalam medan
listrik, serta kapasitor
melalui diskusi kelas.

Mandiri

Siswa dapat
Mengaplikasikan
hukum Coulomb dan
Gauss untuk mencari
medan listrik bagi
distribusi muatan
kontinyu.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
Pertemuan Pertama
Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi:
Prasyarat
pengetahua
Mengapa sisir yang telah digosok-gosokkan
n:
pada rambut dapat menarik potonganpotongan kertas?
Apakah yang
(rpp) Fisika TP. 2015/2016 mhharismansur@gmail.com 2

Mengapa sebuah muatan dapat melakukan

gaya pada muatan yang lain padahal kedua
muatan tidak saling bersentuhan?

dimaksud dengan
gaya Coulomb?
Apakah yang
dimaksud dengan
medan listrik?

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
1. Guru membimbing
peserta didik dalam
pembentukan kelompok.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
1. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan pengertian gaya Coulomb.
2. Peserta didik dalam setiap kelompok
diminta untuk menyiapkan potonganpotongan kertas.
3. Perwakilan dari tiap kelompok diminta
untuk menggosok-gosokkan sisir atau
mistar plastik kemudian didekatkan pada
potongan-potongan kertas.
Kegiatan Inti
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
4. Peserta didik dalam setiap kelompok
diminta untuk mengamati apa yang
terjadi dan membuat kesimpulan dari
percobaan tersebut.
5. Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi kelompok secara klasikal.
6. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok
peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya.
7. Peserta didik memperhatikan penjelasan
guru mengenai perumusan gaya
Coulomb oleh suatu muatan dan
sejumlah muatan.
8. Peserta didik memperhatikan contoh
soal menentukan gaya Coulomb oleh
suatu muatan dan sejumlah muatan
yang disampaikan oleh guru.

(rpp) Fisika TP. 2015/2016 mhharismansur@gmail.com 3

9. Guru memberikan beberapa soal

menentukan gaya Coulomb oleh suatu
muatan dan sejumlah muatan untuk
dikerjakan oleh peserta didik.
10.
Guru mengoreksi jawaban
peserta didik apakah sudah benar atau
belum. Jika masih terdapat peserta didik
yang belum dapat menjawab dengan
benar, guru dapat langsung memberikan
bimbingan.
11.
Peserta didik (dibimbing oleh
guru) mendiskusikan pengertian medan
listrik.
12.
Perwakilan dari tiap kelompok
diminta untuk menyebutkan arah medan
listrik.
13.
Peserta didik memperhatikan
penjelasan guru mengenai perumusan
medan listrik yang dihasilkan oleh
muatan titik dan distribusi muatan.
14.
Peserta didik memperhatikan
contoh soal menentukan medan listrik
yang dihasilkan oleh muatan titik dan
distribusi muatan yang disampaikan oleh
guru.
15.
Guru memberikan beberapa
soal menentukan gaya Coulomb oleh
suatu muatan dan sejumlah muatan
untuk dikerjakan oleh peserta didik.
16.
Guru mengoreksi jawaban
peserta didik apakah sudah benar atau
belum. Jika masih terdapat peserta didik
yang belum dapat menjawab dengan
benar, guru dapat langsung memberikan
bimbingan.
17.
Peserta didik memperhatikan
penjelasan guru mengenai garis gaya
listrik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi,

Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan penghargaan kepada

(rpp) Fisika TP. 2015/2016 mhharismansur@gmail.com 4

Siswa:
kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
1. Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belum
2. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
diketahui
berdiskusi untuk membuat rangkuman.
2. Menjelaskan tentang hal- 3. Guru memberikan tugas rumah berupa
hal yang belum diketahui.
latihan soal.
4. Peserta didik memperhatikan contoh soal
menentukan fluks listrik yang
disampaikan oleh guru.
Pertemuan Kedua
Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi:
Prasyarat pengetahuan:
Bagaimana syarat
Apakah yang dimaksud dengan fluks
terjadinya fluks?
listrik?
Apakah manfaat hukum
Apakah yang dimaksud dengan hukum
Gauss?
Gauss?
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
1. Guru membimbing
peserta didik dalam
pembentukan kelompok.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
1. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan pengertian fluks listrik.
2. Peserta didik dalam setiap kelompok
diminta untuk menyebutkan syarat
terjadinya fluks.
3. Guru memberikan beberapa soal
menentukan fluks listrik untuk dikerjakan
oleh peserta didik.
4. Guru mengoreksi jawaban peserta didik
apakah sudah benar atau belum. Jika
masih terdapat peserta didik yang belum
dapat menjawab dengan benar, guru
dapat langsung memberikan bimbingan.
5. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan pengertian hukum Gauss.
6. Peserta didik memperhatikan penjelasan
guru mengenai aplikasi hukum Gauss
untuk menentukan besarnya medan listrik

(rpp) Fisika TP. 2015/2016 mhharismansur@gmail.com 5

pada kawat lurus panjang, pelat tak

berhingga, dua pelat sejajar, bola isolator
homogen, dan bola konduktor homogen.
7. Peserta didik memperhatikan contoh soal
menentukan besarnya medan listrik pada
kawat lurus panjang, pelat tak berhingga,
dua pelat sejajar, bola isolator homogen,
dan bola konduktor homogen yang
dismpaikan oleh guru.

Kegiatan Inti
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
8. Guru memberikan beberapa soal
menentukan besarnya medan listrik pada
kawat lurus panjang, pelat tak berhingga,
dua pelat sejajar, bola isolator homogen,
dan bola konduktor homogen untuk
dikerjakan oleh peserta didik.
9. Guru mengoreksi jawaban peserta didik
apakah sudah benar atau belum. Jika
masih terdapat peserta didik yang belum
dapat menjawab dengan benar, guru
dapat langsung memberikan bimbingan.
Kegiatan Penutup
Konfirmasi
1.
Peserta didik
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
(dibimbing
oleh
guru)
1. Menyimpulkan tentang hal-hal yang
berdiskusi untuk membuat
belum diketahui
rangkuman.
2. Menjelaskan tentang hal-hal yang
2.
Guru
belum diketahui.
memberikan tugas rumah
berupa latihan soal.
Pertemuan Ketiga
Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi:
Prasyarat pengetahuan:
Mungkinkah medan listrik pada suatu
Apakah yang dimaksud
tempat nol jika potensial listrik pada
dengan potensial listrik?
tempat tersebut nol?
(rpp) Fisika TP. 2015/2016 mhharismansur@gmail.com 6

Apakah bentuk bidang ekipotensial

dari muatan bola yang tersebar
homogen?

Apakah yang dimaksud

dengan bidang ekipotensial?

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
1. Peserta didik (dibimbing oleh
guru) mendiskusikan
pengertian energi potensial.
2. Peserta didik memperhatikan
rumusan untuk mendapatkan
persamaan energi potensial
yang disampaikan oleh guru.
3. Peserta didik memperhatikan
contoh soal menentukan
energi potensial yang
disampaikan oleh guru.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
1. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan pengertian potensial
listrik.
2. Peserta didik memperhatikan
penjelasan guru mengenai perumusan
potensial listrik yang dihasilkan oleh
sebuah partikel dan banyak partikel.
3. Peserta didik memperhatikan contoh
soal menentukan potensial listrik yang
dihasilkan oleh sebuah partikel dan
banyak partikel yang disampaikan
oleh guru.

Kegiatan Inti
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
4. Guru memberikan beberapa soal
menentukan potensial listrik yang
dihasilkan oleh sebuah partikel dan
banyak partikel untuk dikerjakan oleh
peserta didik.
5. Guru mengoreksi jawaban peserta didik
apakah sudah benar atau belum. Jika
masih terdapat peserta didik yang belum
dapat menjawab dengan benar, guru
dapat langsung memberikan bimbingan.
6. Peserta didik memperhatikan penjelasan
guru mengenai potensial listrik pelat
sejajar dan akibat bahan dielektrik.
7. Peserta didik memperhatikan penjelasan
teorema usaha-energi yang disampaikan
oleh guru.
(rpp) Fisika TP. 2015/2016 mhharismansur@gmail.com 7

8. Peserta didik (dibimbing oleh guru)

mendiskusikan pengertian bidang
ekipotensial.
9. Peserta didik dalam setiap kelompok
mendiskusikan bentuk bidang
ekipotensial dari muatan titik, muatan
bola yang tersebar homogen, muatan
yang tersebar homogen pada kawat atau
silinder, dan muatan yang tersebar pada
pelat.
10.
Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal.
11.
Guru menanggapi hasil
diskusi kelompok peserta didik dan
memberikan informasi yang sebenarnya.
12.
Peserta didik
memperhatikan penjelasan guru
mengenai satuan elektronvolt.
Kegiatan Penutup
Konfirmasi
Guru memberikan
Dalam kegiatan konfirmasi, 1.
penghargaan kepada kelompok yang
Siswa:
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
3. Menyimpulkan tentang
2.
Peserta didik (dibimbing
hal-hal yang belum
oleh guru) berdiskusi untuk membuat
diketahui
rangkuman.
4. Menjelaskan tentang halGuru memberikan tugas
hal yang belum diketahui. 3.
rumah berupa latihan soal.

Pertemuan Keempat
Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi:
Prasyarat pengetahuan:
Bagaimana cara memperbesar
Apakah yang dimaksud
(rpp) Fisika TP. 2015/2016 mhharismansur@gmail.com 8

kapasitansi kapasitor?
Dalam susunan apakah energi yang
tersimpan dalam kapasitor menjadi
lebih besar?

dengan kapasitansi
kapasitor?
Apakah keuntungan
kapasitor yang disusun
secara pararel?

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
1. Peserta didik (dibimbing
oleh guru) mendiskusikan
pengertian kapasitor.
2. Perwakilan peserta didik
diminta untuk menjelaskan
pengertian kapasitansi
kapasitor.
3. Peserta didik
memperhatikan penjelasan
guru menentukan
kapasitansi kapasitor.
4. Peserta didik
memperhatikan contoh
soal menentukan
kapasitansi kapasitor yang
disampaikan oleh guru.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
1. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan kapasitansi kapasitor
pelat sejajar.
2. Peserta didik memperhatikan rumusan
untuk mendapatkan persamaan
kapasitansi kapasitor pelat sejajar yang
disampaikan oleh guru.
3. Peserta didik memperhatikan contoh
soal menentukan kapasitansi kapasitor
pelat sejajar yang disampaikan oleh
guru.
4. Peserta didik dalam setiap kelompok
mendiskusikan cara memperbesar
kapasitansi kapasitor.
5. Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi kelompok secara klasikal.
6. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok
peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya.
7. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan macam-macam
rangkaian kapasitor.
8. Peserta didik memperhatikan penjelasan
guru mengenai perbedaan rangkaian
kapasitor yang disusun secara seri dan
secara pararel.
9. Peserta didik memperhatikan perumusan
untuk mendapatkan persamaan energi
dalam kapasitor yang disampaikan oleh
guru.
10.
Peserta didik
memperhatikan contoh soal menentukan

(rpp) Fisika TP. 2015/2016 mhharismansur@gmail.com 9

energi dalam kapasitor yang

disampaikan oleh guru.
11.
Guru memberikan
beberapa soal menentukan energi dalam
kapasitor untuk dikerjakan oleh peserta
didik.
12.
Guru mengoreksi
jawaban peserta didik apakah sudah
benar atau belum. Jika masih terdapat
peserta didik yang belum dapat
menjawab dengan benar, guru dapat
langsung memberikan bimbingan.
Kegiatan Penutup
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, 1. Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan
Siswa:
kerjasama yang baik.
1. Menyimpulkan tentang
2. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
hal-hal yang belum
berdiskusi untuk membuat rangkuman.
diketahui
2. Menjelaskan tentang hal- 3. Guru memberikan tugas rumah berupa
latihan soal.
hal yang belum diketahui.
E. Sumber Belajar
a. Buku Fisika SMA dan MA
b. Buku referensi yang relevan
c. Alat dan bahan praktikum
F. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik Penilaian:

Tes tertulis /Penugasan

b. Bentuk Instrumen:

Tes PG / Tes isian / Tes uraian / Tugas rumah

c. Contoh Instrumen: terlampir
Mengetahui
Kepala SMA Negeri 9 KERINCI

Tamiai, Juli 2015

Guru Mata Pelajaran,

(rpp) Fisika TP. 2015/2016 mhharismansur@gmail.com 10

DAHRUL, S.Pd
NIP. 19590601 198512 1 001

Mohamad Haris Mansur, S.Pd

NIP. 19700527 199703 1 004

(rpp) Fisika TP. 2015/2016 mhharismansur@gmail.com 11