RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Alokasi Waktu

: SMAN 9 Kerinci
: XII IPA / I
: FISIKA
: jam pelajaran

Standar Kompetensi
2. Menerapkan konsep
kelistrikan dan kemagnetan
dalam berbagai
penyelesaian masalah dan
produk teknologi.
Kompetensi Dasar
2.3 Memformulasikan konsep
induksi Faraday dan arus
bolak-balik serta
penerapannya.

1.

2.
3.
4.
5.

6.

Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Memformulasikan konsep induksi
elektromagnetik.
2. Menerapkan konsep induksi
elektromagnetik pada teknologi.
3. Memformulasikan konsep arus induksi
dan ggl induksi.
4. Memformulasikan konsep arus dan
tegangan bolak-balik.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik Dapat

Mendeskripsikan fluks
7. Menganalisis induktansi oleh perak
magnet pada permukaan
solenoida yang dialiri arus AC
yang tertembus sejumlah
8. Memberikan contoh aplikasi hukum
garis gaya magnet.
Faraday dalam kehidupan sehariMenyebutkan bunyi hukum
hari.
Faraday.
9. Memformulasikan arus listrik dan
Membuat dinamo mini.
tegangan AC.
Menyebutkan bunyi hukum
10. Menjelaskan pengertian diagram
Lenz.
fasor.
Menganalisis arah aliran arus
11. Menjelaskan cara menggambar
dalam suatu kumparan yang
diagram fasor.
dilalui oleh medan magnet
12. Menganalisis besaran-besaran yang
melalui hukum Lenz.
terkait dengan arus dan tegangan
Menganalisis fenomena
listrik bolak-balik.
munculnya GGL Induksi pada
13. Memecahkan permasalahan
ujung solenoida yang
sederhana pada rangkaian listrik AC
diakibatkan oleh arus AC di
yang terdiri dari resistor, induktor,

(rpp) Fisika TP. 2015/2016 mhharismansur@gmail.com 1

dalam solenoida.

dan kapasitor.

Karakter siswa yang diharapkan :

Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

Materi Pembelajaran
GGL Induksi,
Induktansi, dan Arus
Bolak-Balik

Metode Pembelajaran
Model
Metode
Direct Instruction
Diskusi Kelompok,
(DI)
Eksperimen, Observasi dan
Cooperative
Ceramah
Learning

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Menerapkan
konsep induksi
elektromagnetik
pada teknologi.

Terstruktur

Mendiskusikan formulasi
induksi Faraday dalam
berbagai keadaan dan
karakteristik
pengukurannya

Mandiri
Siswa dapat
Memformulasikan konsep
induksi Faraday dan arus
bolak-balik serta
penerapannya

(rpp) Fisika TP. 2015/2016 mhharismansur@gmail.com 2

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
PERTEMUAN PERTAMA

Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi:
Prasyarat pengetahuan:
Mungkinkah fluks magnetik bernilai
Apakah yang dimaksud dengan
nol ketika medan magnet tidak
fluks magnet?
bernilai nol?
Sebutkan bunyi hukum Faraday.
Apakah kelistrikan dapat dihasilkan
oleh peristiwa kemagnetan?
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
1. Peserta didik (dibimbing oleh
guru) mendiskusikan pengertian
fluks magnet.
2. Peserta didik memperhatikan
perumusan untuk mendapatkan
persamaan fluks magnet.
3. Peserta didik memperhatikan
contoh soal menentukan fluks
magnet yang disampaikan oleh

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
1. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan hukum Faraday.
2. Peserta didik memperhatikan
penjelasan guru mendapatkan
rumusan hukum Faraday.
3. Perwakilan peserta didik diminta
untuk menyebutkan faktor yang
mempengaruhi GGL induksi.
4. Peserta didik memperhatikan

(rpp) Fisika TP. 2015/2016 mhharismansur@gmail.com 3

guru.
contoh soal menentukan GGL
induksi yang disampaikan oleh
4. Guru memberikan beberapa soal
guru.
menentukan fluks magnet untuk
dikerjakan oleh peserta didik.
5. Guru memberikan beberapa soal
menentukan GGL induksi untuk
5. Guru mengoreksi jawaban
dikerjakan oleh peserta didik.
peserta didik apakah sudah
benar atau belum. Jika masih
terdapat peserta didik yang
belum dapat menjawab dengan
benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
Kegiatan Inti
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
6. Guru mengoreksi jawaban peserta didik
apakah sudah benar atau belum. Jika
masih terdapat peserta didik yang belum
dapat menjawab dengan benar, guru
dapat langsung memberikan bimbingan.
Kegiatan Penutup
Konfirmasi
1. Peserta didik (dibimbing oleh
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
guru) berdiskusi untuk
1. Menyimpulkan tentang hal-hal yang
membuat rangkuman.
belum diketahui
2. Guru memberikan tugas
2. Menjelaskan tentang hal-hal yang
rumah berupa latihan soal.
belum diketahui.

PERTEMUAN KEDUA

Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi:
Prasyarat pengetahuan:
Bagaimana prinsip kerja dinamo?
Apakah fungsi dari dinamo?
Bagaimana hubungan hukum Lenz
Apakah makna pernyataan
dengan hukum kekekalan energi?
hukum Lenz?
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
1. Guru membimbing

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
1. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan prinsip kerja dinamo.

(rpp) Fisika TP. 2015/2016 mhharismansur@gmail.com 4

peserta didik dalam

pembentukan
kelompok.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk

mengambil bungkus plastik silinder bekas
roll film, kawat tembaga tipis yang terisolasi
sepanjang 3 m, potongan kardus berbentuk
lingkaran, penggaris, gunting, amplas,
solder dan timah solder, satu buah LED, dan
satu buah magnet berukuran kecil namun
dengan kemagnetan yang kuat.
3. Peserta didik dalam setiap kelompok
melakukan eksperimen sesuai dengan
langkah kerja yang telah dijelaskan oleh
guru.
4. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan
peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. Jika masih ada
peserta didik atau kelompok yang belum
dapat melakukannya dengan benar, guru
dapat langsung memberikan bimbingan.
2.

Kegiatan Inti
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,

Peserta didik menjawab beberapa

pertanyaan berdasarkan hasil eksperimen
dalam lembar kerja yang telah disiapkan
oleh guru.
6.
Guru mengoreksi jawaban
peserta didik apakah sudah benar atau
belum. Jika masih terdapat peserta didik
yang belum dapat menjawab dengan
benar, guru dapat langsung memberikan
bimbingan.
7.
Peserta didik (dibimbing oleh
guru) mendiskusikan hukum Lenz.
8.
Perwakilan peserta didik diminta
untuk menyebutkan bunyi hukum Lenz.
5.

Kegiatan Inti
(rpp) Fisika TP. 2015/2016 mhharismansur@gmail.com 5

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,

Peserta didik menjawab

beberapa pertanyaan berdasarkan hasil
eksperimen dalam lembar kerja yang telah
disiapkan oleh guru.
10.
Guru mengoreksi jawaban
peserta didik apakah sudah benar atau
belum. Jika masih terdapat peserta didik
yang belum dapat menjawab dengan
benar, guru dapat langsung memberikan
bimbingan.
11.
Peserta didik (dibimbing oleh
guru) mendiskusikan hukum Lenz.
12.
Perwakilan peserta didik diminta
untuk menyebutkan bunyi hukum Lenz.
13.
Peserta didik memperhatikan
penjelasan guru mengenai maksud
pernyataan hukum Lenz.
14.
Peserta didik memperhatikan
contoh soal penerapan hukum Lenz yang
disampaikan oleh guru.
15.
Guru memberikan beberapa
soal penerapan hukum Lenz untuk
dikerjakan oleh peserta didik.
16.
Guru mengoreksi jawaban
peserta didik apakah sudah benar atau
belum. Jika masih terdapat peserta didik
yang belum dapat menjawab dengan
benar, guru dapat langsung memberikan
bimbingan.
9.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
1. Menyimpulkan tentang hal-hal
yang belum diketahui
2. Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.

Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan penghargaan
kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.
2. Peserta didik (dibimbing oleh
guru) berdiskusi untuk membuat
rangkuman.

(rpp) Fisika TP. 2015/2016 mhharismansur@gmail.com 6

PERTEMUAN KETIGA

Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi:
Prasyarat pengetahuan:
Faktor apakah yang
Apakah yang dimaksud dengan
mempengaruhi induktansi diri
induktansi?
pada solenoida?
Bagaimana cara memperbesar
Apakah induktansi diri pada
induktansi pada solenoida?
solenoida dapat diperbesar?
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi
Dalam kegiatan
Dalam kegiatan elaborasi,
eksplorasi :
1. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
1. Guru membimbing
mendiskusikan GGL antara dua ujung solenoida.
peserta didik
2. Peserta didik memperhatikan perumusan untuk
dalam
mendapatkan persamaan GGL induksi yang
pembentukan
dihasilkan solenoida yang disampaikan oleh
kelompok.
guru.
3. Peserta didik memperhatikan contoh soal
menentukan GGL induksi yang dihasilkan
solenoida yang disampaikan oleh guru.
4. Guru memberikan beberapa soal menentukan
GGL induksi yang dihasilkan solenoida untuk
dikerjakan oleh peserta didik.
5. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah
sudah benar atau belum. Jika masih terdapat
peserta didik yang belum dapat menjawab
dengan benar, guru dapat langsung memberikan
(rpp) Fisika TP. 2015/2016 mhharismansur@gmail.com 7

bimbingan.
6. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan pengertian induktansi.
7. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
mendapatkan rumusan induktansi diri.
8. Perwakilan peserta didik diminta untuk
menyebutkan faktor yang mempengaruhi
induktansi diri pada solenoida.
9. Peserta didik memperhatikan contoh soal
menentukan induktansi diri pada solenoida yang
disampaikan oleh guru.
10.
Peserta didik (dibimbing
oleh guru) mendiskusikan pengertian induktansi
bersama.
11.
Peserta didik
memperhatikan penjelasan guru mendapatkan
rumusan induktansi bersama.
12.
Peserta didik
memperhatikan contoh soal menentukan
induktansi bersama yang disampaikan oleh guru.

Kegiatan Inti
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
13.
Guru memberikan beberapa
soal menentukan induktansi diri dan induktansi
bersama untuk dikerjakan oleh peserta didik.
14.
Guru mengoreksi jawaban
peserta didik apakah sudah benar atau belum.
Jika masih terdapat peserta didik yang belum
dapat menjawab dengan benar, guru dapat
langsung memberikan bimbingan.
15.
Peserta didik dalam setiap
kelompok mendiskusikan cara memperbesar
induktansi.
16.
Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
(rpp) Fisika TP. 2015/2016 mhharismansur@gmail.com 8

klasikal.
17.
Guru menanggapi hasil
diskusi kelompok peserta didik dan memberikan
informasi yang sebenarnya.
Kegiatan Penutup
Konfirmasi
1. Guru memberikan
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
penghargaan kepada
1.
Menyimpulk
kelompok yang memiliki
an tentang hal-hal yang belum
kinerja dan kerjasama yang
diketahui
baik.
2.
Menjelaskan
2. Peserta didik (dibimbing oleh
tentang hal-hal yang belum
guru) berdiskusi untuk
diketahui.
membuat rangkuman.
3. Guru memberikan tugas
rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KEEMPAT

Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi:
Prasyarat pengetahuan:
1.
Faktor apakah
1.
Bagaimana
yang mempengaruhi energi
rumusan untuk mendapatkan
yang tersimpan dalam
energi medan magnet?
solenoida?
2.
Apakah yang
(rpp) Fisika TP. 2015/2016 mhharismansur@gmail.com 9

2.

Bagaimana
prinsip kerja transformator?

dimaksud dengan transformator?

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
1.
Gur
u membimbing peserta
didik dalam pembentukan
kelompok.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
1.
Peserta didik
(dibimbing oleh guru) mendiskusikan
energi medan magnet.
2.
Peserta didik
memperhatikan perumusan untuk
mendapatkan persamaan energi medan
magnet yang disampaikan oleh guru.
3.
Peserta didik
memperhatikan contoh soal menentukan
energi medan magnet yang disampaikan
oleh guru.
4.
Guru
memberikan beberapa soal menentukan
energi medan magnet untuk dikerjakan
oleh peserta didik.
5.
Guru
mengoreksi jawaban peserta didik apakah
sudah benar atau belum. Jika masih
terdapat peserta didik yang belum dapat
menjawab dengan benar, guru dapat
langsung memberikan bimbingan.
6.
Peserta didik
dalam setiap kelompok mendiskusikan
faktor yang mempengaruhi energi yang
tersimpan dalam solenoida.
7.
Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal.
8.
Guru
menanggapi hasil diskusi kelompok
peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya.
9.
Peserta didik
(dibimbing oleh guru) mendiskusikan

(rpp) Fisika TP. 2015/2016 mhharismansur@gmail.com 10

pengertian transformator.

Kegiatan Inti
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
10.
Peserta didik
memperhatikan penjelasan guru
mengenai prinsip kerja transformator.
11.
Peserta didik
memperhatikan penjelasan guru
mendapatkan rumusan daya trafo.
12.
Peserta didik
memperhatikan contoh soal menentukan
daya trafo yang disampaikan oleh guru.
13.
Guru
memberikan beberapa soal menentukan
daya trafo untuk dikerjakan oleh peserta
didik.
14.
Guru
mengoreksi jawaban peserta didik apakah
sudah benar atau belum. Jika masih
terdapat peserta didik yang belum dapat
menjawab dengan benar, guru dapat
langsung memberikan bimbingan.
Kegiatan Penutup
Konfirmasi
1. Guru memberikan penghargaan
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
kepada kelompok yang memiliki
1. Menyimpulkan tentang hal-hal
kinerja dan kerjasama yang baik.
yang belum diketahui.
2. Peserta didik (dibimbing oleh
2. Menjelaskan tentang hal-hal yang
guru) berdiskusi untuk membuat
belum diketahui.
rangkuman.
(rpp) Fisika TP. 2015/2016 mhharismansur@gmail.com 11

3. Guru memberikan tugas rumah

berupa latihan soal.

PERTEMUAN KELIMA

Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi:
Prasyarat pengetahuan:
1. Bagaimana gambar grafik arus
1. Apakah yang dimaksud dengan
bolak-balik?
arus bolak-balik?
2. Bagaimana cara menghitung
2. Apakah yang dimaksud dengan
tegangan root mean square
tegangan root mean square (Vrms)?
(Vrms)?
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
3. Guru membimbing
peserta didik dalam
pembentukan kelompok.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
1.
Peserta didik (dibimbing
oleh guru) mendiskusikan pengertian arus
bolak-balik.
2.
Peserta didik
memperhatikan perumusan arus dan

(rpp) Fisika TP. 2015/2016 mhharismansur@gmail.com 12

tegangan bolak-balik yang disampaikan

oleh guru.
3. Peserta didik dalam setiap kelompok
mendiskusikan gambar grafik arus bolakbalik.
4. Peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi kelompok secara klasikal.
5. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok
peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya.
6. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan tegangan rata-rata dan
tegangan root mean square (Vrms).
7. Peserta didik memperhatikan penjelasan
guru mendapatkan persamaan tegangan
rata-rata dan tegangan root mean square
(Vrms).
8. Peserta didik memperhatikan contoh soal
menentukan tegangan root mean square
(Vrms) yang disampaikan oleh guru.
9. Guru memberikan beberapa soal
menentukan tegangan root mean square
(Vrms) untuk dikerjakan oleh peserta didik.
10.
Guru mengoreksi
jawaban peserta didik apakah sudah
benar atau belum. Jika masih terdapat
peserta didik yang belum dapat
menjawab dengan benar, guru dapat
langsung memberikan bimbingan.
11.
Peserta didik (dibimbing
oleh guru) mendiskusikan daya dan daya
rata-rata.
12.
Peserta didik
memperhatikan penjelasan guru
mendapatkan rumusan daya dan daya
rata-rata.
13.
Peserta didik
memperhatikan contoh soal menentukan
daya dan daya rata-rata yang
disampaikan oleh guru.
(rpp) Fisika TP. 2015/2016 mhharismansur@gmail.com 13

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
1.
Menyimpulk
an tentang hal-hal yang belum
diketahui.
2. Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.

Kegiatan Penutup
1.
Guru
memberikan penghargaan
kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.
2.
Peserta
didik (dibimbing oleh guru)
berdiskusi untuk membuat
rangkuman.
3. Guru memberikan tugas rumah
berupa latihan soal.

(rpp) Fisika TP. 2015/2016 mhharismansur@gmail.com 14

PERTEMUAN KEENAM

Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi:
Prasyarat pengetahuan:
1. Apa yang dimaksud dengan
1. Mengapa tegangan antara ujungpernyataan tegangan antara
ujung induktor mendahului arus
ujung-ujung induktor
sebesar 900?
mendahului arus sebesar 900? 2. Apakah yang dimaksud dengan
2. Bagaimana cara menggambar
diagram fasor?
diagram fasor?
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan
eksplorasi :
1. Guru membimbing
peserta didik dalam
pembentukan
kelompok.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
1. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan tegangan bolak-balik yang
terukur pada ujung-ujung resistor, kapasitor,
dan induktor.
2. Peserta didik dalam setiap kelompok
mendiskusikan perbedaan gambar grafik
arus dan tegangan bolak-balik yang terukur
pada ujung-ujung resistor, kapasitor, dan
induktor.
3. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok
peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya.
4. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal.
5. Peserta didik memperhatikan penjelasan
guru mendapatkan persamaan arus dan
tegangan bolak-balik yang terukur pada
ujung-ujung resistor, kapasitor, dan induktor.
6. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan pengertian diagram fasor.
7. Peserta didik memperhatikan penjelasan
guru mengenai cara menggambar diagram
fasor.

(rpp) Fisika TP. 2015/2016 mhharismansur@gmail.com 15

8. Peserta didik memperhatikan contoh soal

menggambar diagram fasor yang
disampaikan oleh guru.
9. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan rangkaian RLC seri.
10.
Peserta didik
memperhatikan penjelasan guru
mendapatkan rumusan besaran-besaran
dalam rangkaian RLC seri.
11.
Peserta didik
memperhatikan contoh soal menentukan
besaran-besaran dalam rangkaian RLC seri
yang disampaikan oleh guru.

Kegiatan Inti
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
12.
Guru memberikan
beberapa soal menentukan besaranbesaran dalam rangkaian RLC seri untuk
dikerjakan oleh peserta didik.
13.
Guru mengoreksi
jawaban peserta didik apakah sudah
benar atau belum. Jika masih terdapat
peserta didik yang belum dapat
menjawab dengan benar, guru dapat
langsung memberikan bimbingan.
Kegiatan Penutup
Konfirmasi
1. Guru memberikan penghargaan
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
kepada kelompok yang memiliki
1. Menyimpulkan tentang hal-hal
kinerja dan kerjasama yang baik.
yang belum diketahui.
2. Menjelaskan tentang hal-hal yang 2. Peserta didik (dibimbing oleh
guru) berdiskusi untuk membuat
belum diketahui.
rangkuman.
3. Guru memberikan tugas rumah
berupa latihan soal.
Sumber Belajar

(rpp) Fisika TP. 2015/2016 mhharismansur@gmail.com 16

a. Buku Fisika SMA dan MA

b. Buku referensi yang relevan
c. Alat dan bahan praktikum
Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik Penilaian:
- tes tertulis
- penugasan
b. Bentuk Instrumen:
- Tes PG
- Tes uraian
- Tugas rumah
c. Contoh Instrumen

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 9 KERINCI

DAHRUL, S.Pd
NIP. 19590601 198512 1 001

Tamiai, Juli 2015

Guru Mata Pelajaran,

Mohamad Haris Mansur, S.Pd

NIP. 19700527 199703 1 004

(rpp) Fisika TP. 2015/2016 mhharismansur@gmail.com 17