Professional Documents
Culture Documents
Bagi semester ini kami telah mempelajari subjek Teknologi dalam Pengajaran
dan Pemelajaran. Melalui subjek ini, kami memahami bahawa teknologi bukan semata-
mata suatu ilmu pengetahuan dan buka juga alat, sebaliknya proses, kaedah dan idea
bagi memastikan penggunaan sesuatu ilmu dan alat atau bahan itu mencapai kejayaan.
Sehubungan itu, kami telah diberi tugasan yang berkaitan dengan konsep
teknologi yang telah kami pelajari. Tugasan tersebut mengkehendaki kami untuk
membuat perancangan pengajaran pembelajaran berdasarkan Model ASSURE kerana
melalui model tersebut, kami dapat mempelajari cara yang baik untuk merancang
pengajaran yang mengaplikasikan penggunaan median. Sebelum itu, kami perlu
memahami enam ciri yang terkandung dalam Model ASSURE.
Kelas : 3 Kenanga
2 S – State
Pada akhir sesi pengajaran, murid-murid dapat menambah
Objective
tiga nombor sehingga 10 000 dengan menggunakan bentuk
(Tentukan
lazim.
Objektif)
3 S – Select
Methods, Media 1. Penggunaan bahan 2-Dimensi (2D)
and Materials
(Pilih Kaedah, - Tujuan bahan ini digunakan:
Media Dan Bahan 2D ini merupakan kad imbasan yang
Bahan) digunakan semasa set induksi.
Sebagai bahan yang digunakan untuk merangsang
murid, guru membuat kad imbasan ini di atas
kertas yang berwarna-warni serta menggunakan
dua bentuk yang berbeza bagi setiap warna
tersebut, iaitu bentuk segi empat tepat dan
bulatan. Manakala warna kertas pula terdiri
daripada kuning, merah, merah jambu, biru, jingga,
hijau, ungu dan hijau muda.
Oleh itu guru menyediakan 16 kad imbasan, di
mana guru akan menampal nombor-nombor yang
mudah di atas setiap kad imbasan tersebut.
Guru menggunakan pelbagai warna dan bentuk
bagi menarik minat murid-murid melibatkan diri
dalam aktiviti ini. Tambahahan pula, penggunaan
kad imbasan adalah lebih efektif jika dibandingkan
dengan cara guru menulis secara langsung pada
papan hitam.
- Cara Menggunakan Bahan:
Guru akan menampal kad imbasan tersebut di
papan hitam dan meminta murid mengira nombor,
dengan menyebut warna dan bentuk kertas. Murid
perlulah melakukan pengiraan secara congak.
Jika murid yang dipilih tidak dapat menjawab
dengan betul, guru boleh meminta murid lain
membantu.
- Objektif pembelajaran:
Murid dapat melakukan pengiraan secara congak.
Walau bagaimanapun, jawapan yang diberikan
oleh murid tidak semestinya tepat. Memadailah jika
jawapan mereka menghampiri jawapan yang betul.
- Adakah ia akan menarik minat murid-murid?
Penggunaan bahan 2-Dimensi ini dapat menarik
perhatian murid-murid kerana penggunaan kertas
yang berwarna-warni, di samping guru dapat
mewujudkan unsur suspen dalam kalangan murid
kerana mereka perlu peka dengan warna dan
bentuk kertas yang disebutkan oleh guru.
- Cara Media Diperoleh:
Bahan 2D ini diperoleh dengan membuatnya
sendiri. Pada mulanya nombor-nombor dibuat dan
tersebut dan dicetak di atas kertas putih sebelum
ditampal di atas kertas-kertas berwarna.
Tujuannya adalah untuk memastikan nombor-
nombor tersebut dapat dipaparkan dengan lebih
jelas.
2. Penggunaan video
3. Penggunaan MS PowerPoint
- Bahan video
Bahan video ini telah ditunjukkan kepada
pensyarah pembimbing dan beliau menyatakan
bahawa video ini agak menarik kerana ia
berunsurkan cerita yang ringkas dan pemilihan
lagu juga sesuai dengan mood cerita tersebut.
Video ini turut ditayangkan kepada beberapa orang
murid sekolah dan mereka kelihatan teruja untuk
menontonnya kerana selain menonton, mereka
perlu melengkapkan borang tontonan video yang
disediakan.
Selain itu, video ini juga ditunjukkan kepada rakan
guru pelatih. Sesetengah mereka berpendapat
bahawa video ini agak membosankan kerana
cerita yang dipaparkan terlalu ringkas. Selain itu,
mereka berpendapat bahawa adalah lebih menarik
jika dimasukkan rakaman video yang sebenar .
- Bahan 2D
Bagi penggunaan bahan 2D ini, guru perlu
menggunakan papan hitam. Selain itu, guru juga
perlu memastikan murid-murid duduk secara
bedua-dua dan menghadap ke hadapan untuk
memudahkan guru melihat mereka. Selain itu, guru
akan meminta mereka untuk berdiri terlebih dahulu
dan murid yang dapat menjawab dengan betul
akan dibenarkan duduk.
- Bahan video
Bagi penggunaan video pula, guru memerlukan
projektor, skrin layar putih dan pembesar suara
supaya semua murid dapat melihat video dan
mendengar suara video dengan jelas. Hal ini
penting kerana mereka akan melengkapkan
borang tontonan video. Ketika video ditayangkan,
adalah lebih baik sekiranya murid-murid duduk
secara berpasangan dan bekerjasama dengan
pasangan masing-masing.
- Bahan 2D
Bagi menggunakan bahan 2D ini, murid-murid
seharusnya sudah mempunyai pengetahuan untuk
mencongak dua nombor mudah sehingga angka
1000. Selain itu, murid-murid perlulah mengenali
pelbagai warna yang ada serta bentuk-bentuk asas
yang telah mereka pelajari seperti bentuk segi
empat dan bulat.
- Bahan Video
Sebagai cara untuk memastikan murid-murid
berkeupayaan untuk mengisi borang tontonan
video, mereka perlulah mengetahui cara yang
betul untuk menyebut nombor bulat sehingga 1000
serta boleh menjawab soalan penyelesaian yang
ringkas.
- Slide PowerPoint
Memandangkan slide PowerPoint ini digunakan
pada langkah ketiga, guru perlulah memastikan
murid-murid mampu menguasai penambahan 2
atau tiga nombor sehingga 10 0000 semasa
proses Pengajaran & Pembelajaran dalam langkah
2.
5 R – Require 1. Bagaimana pelajar dilibatkan dalam penggunaan
Learner media (apa pelajar buat?)
(Penglibatan
- Bahan 2D
Pelajar)
Kad imbasan nombor ini akan ditampal di hadapan
kelas. Pada mulanya, guru akan meminta semua
murid berdiri. Kemudian guru memanggil nama
seorang murid dan memintanya mencari hasil
tambah 2 nombor yang ditampal di hadapan
secara congak. Guru akan menyebut warna dan
bentuk kertas, bukan nombor kertas. Jika murid
tersebut dapat menjawab dengan betul, dia
dibenarkan duduk. Namun, jika jawapan yang
diberikan salah, guru akan meminta murid lain
menjawab dengan mengangkat tangan mereka
terlebih dahulu.
- Bahan video
Pada mulanya guru akan mengedarkan borang
penilaian video dan meminta murid membaca
soalan-soalan yang ada pada borang penilaian
selama 2 minit. Setelah itu, video akan
ditayangkan sebanyak sekali sahaja dan mereka
diberi masa selama 2 minit untuk melengkapkan
borang penilaian tersebut. Dalam tempoh 2 minit
itu, mereka dibenarkan berbincang dengan
pasangan masing-masing. Kemudian, murid akan
menyemak jawapan mereka bersama-sama guru
dan jika soalan memerlukan pengiraan, guru akan
menunjukkan langkah pengiraan di hadapan
ataupun, guru boleh meminta murid menunjukkan
langkah pengiraan.
- Slide Persembahan
Slide dipaparkan di hadapan kelas. Pada mulanya
guru menunjukkan contoh bagaimana slide
tersebut akan digunakan. Kemudian, seorang
murid akan dipanggil untuk menjawab soalan.
Sekiranya jawapan yang diberikan salah, guru
perlulah menunjukkan langkah pengiraan yang
betul. Guru juga boleh meminta murid lain
menunjukkan langkah pengiraan yang betul. Slide
persembahan ini mempunyai dua bahagian. Oleh
itu, guru perlu menetapkan 5 minit untuk setiap
bahagian.
6 E – Evaluate 1. Pada akhir pembelajaran, murid-murid seharusnya
and Revise mampu untuk menjawab soalan dalam lembaran kerja
(Penilaian dan yang diberikan dengan melakukan operasi
Revise) penambahan tiga nombor sehingga 4-digit dalam
bentuk lazim.
2. Bagi penilaian bahan-bahan media, murid-murid perlu
mengisi borang penilaian yang disediakan dan guru
akan membuat kesimpulan daripada penilaian murid.
Nama : Nur Afifah bt Mohamad Salleh
: Siti Khirnie binti Kasbolah
Kelas : 3 Kenanga Masa : 7.30 pagi – 8.30 pagi
Objektif:
Pada akhir pembelajaran, murid-murid dapat menambah tiga nombor sehingga 10 000
dalam bentuk lazim.
Pengetahuan Sedia Ada:
Murid-murid sudah mengetahui:
i) Mengira hasil tambah dua nombor sehingga 1000.
ii) Mengira hasil tambah dua nombor sehingga 1000 dalam bentuk lazim.
Set Induksi:
Murid akan mencongak hasil tambah dua nombor sehingga 1000. Cara-caranya:-
i) Lapan nombor di atas kertas yang berlainan warna.
ii) Guru menampal kad-kad imbasan tersebut pada papan hitam.
iii) Murid dipilih secara rawak dan diminta membaca nombor yang ditunjukkan.
“Apakah nombor yang yang terdapat pada kertas berwarna merah?”
iv) Guru menyuruh murid mencongak hasil tambah dua nombor dengan menyebut
warna kertas. Dalam masa yang sama guru menggalakkan proses persaingan
antara murid.
“Sekarang, cikgu akan menyebut dua warna kertas dan kamu dikehendaki
mencongak hasil tambah dua nombor tersebut. Siapa yang cepat akan diberi
ganjaran”
Contoh:
- Merah (531) dan kuning (320)
- Biru (420) dan oren (67)
- Hijau (91) dan ungu (301)
-
LANGKAH KANDUNGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN NOTA
1) 673 + 146
2) 280 +561
3) 473 + 507
4) 307 + 197
5) 178 +372
2351
1017
+ 2031
5399
Bagi subjek Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran, saya dan rakan-
rakan dikehendaki melakukan satu tugasan yang mengaplikasikan teknologi dalam
rancangan pengajaran. Sebagai cara untuk mengalakkan perbincangan dalam
kalangan guru pelatih, kami perlu melakukan tugasan ini secara berpasangan dan saya
telah memilih untuk bekerjasama dengan Nur Afifah bt Mohamed Salleh.
Tugasan ini telah diberikan secara rasminya pada 21 Ogos 2009 dan pensyarah
pembimbing kami juga iaitu Pn Halimah bt Che Mat telah memberikan penerangan
yang mendalam mengenai apa yang perlu kami lakukan untuk tugasan ini. Walau
bagaimanapun, pada mulanya saya merasa kabur dengan apa yang perlu dilakukan
terutamanya mengenai Model ASSURE. Hal ini kerana saya tidak begitu memahami
konsep Model ASSURE itu sendiri dan apa yang lebih menyulitkan keadaan ialah
apabila saya berbincang bersama guru pelatih lain, ada yang memberikan pandangan
yang berbeza.
Setelah itu, kami bersama-sama melihat media yang telah kami hasilkan dan
saya memberikan serba sedikit pandangan untuk menambahbaik slide PowePoint
tersebut. Kami merasa sangat bersyukur apabila pensyarah pembimbing menerima
media yang kami hasilkan ini walaupun terdapat sedikit perubahan yang perlu dilakukan
dalam rancangan pengajaran harian, untuk meletakkan media mengikut kesesuaian
penggunaannya.
Boon Pong Ying, Noriati A Rashid, Sharifah Fakhriah Syed Ahmad, Wan Kamaruddin
Wan Hasan (2009), Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran, Oxford
Fajar Sdn Bhd, Selangor Darul Ehsan
http://www.scribd.com/doc/10911166/HURAIAN-SUKATAN-PELAJARAN-MATEMATIK-
TAHUN-3 Diakses pada 23 Ogos 2009