HBEF 1403 : SENI DALAM PENDIDIKAN (SDP)

TOPIK 1
1. Kenapakah m/pel Seni Dlm Pend (SDP) dperkenalkan?

mjadikan P & P dan mata muridan lbih seronok

mbantu memahami diri sdiri

mbantu pkmbangan intelek dr segi pnyelesaian

masalah

mjadikn guru yg kreatif, inovatif, peka, bpesonaliti

seimbang, bktrampilan & professional

mbantu pkmbangan insane yg seimbang & mnyeluruh

2. Apakah matlamat SDP ?

mbntuk kperibadian generasi Msia yg celik budaya

mpunyai nilai estetika yg tinggi, imaginative, kritis,

kreatif, inovatif & iventif

mningkatkn rasa ksyukuran thdp tuhan

mhargai kindahan alam psekitaran, kindahan seni &

warisan bangsa

mnyumbang ke arah pmbangunan diri, kluarga, masy &

negara
3. Senaraikan obj (SDP) diajarkan di sek rend:

Mhargai kindahan ciptaan tuhan

Mpupuk budaya pamatan, psepsi & ekspresi dlm

proses phasilan

Mningkatkn pngetahuan, daya kreativt, inovasi (dlm

seni visual, muzik & seni pgerakan)

Mggunakn plbagai kemahirn, media, teknik & tknologi

utk mngekspresi hasil kerja

Mbuat diskripsi, analisis, intgerpretasi & pnilaian thdp

karya seni

Mdpt nilai tambah dlm dsplin sains, tknologi & mata

muridan lain

Mhargai sumbangan & pngaruh tokoh (seni visual, seni

muzk & seni pgerakan)

Mjadikn SDP sbg tunjang dlm kjaya pguruan

Mhargai suasana seni dlm psekitaran & kaitannya dgn

kselesaan hidup

Mbina jati diri ( ke arah pmbntukan negara bangsa)

Mintegrasi SDP dgn m/pel lain

Mamal nilai murni mlalui plbgai pngalaman seni visual

4. Senaraikn implikasi pmbljran Konstruktivisme:

P & P secara bpusat

Mbina pngetahuan baru bdasarkn pngetahuan sedia

ada

Guru sbg f/tator (mbantu murid mbina pngetahuan)

Guru bperanan sbg pereka bntuk bahan pngajaran

(mberi pluang murid mbina pngetahuan baru)

Guru mrancang kaedah pngajaran (bdasarkan

pngetahuan s/ada murid)
5. Apakah ciri pmbljaran kontruktivisme?

mggalakn murid btanya ( dgn murid & guru)

pmbljran sbd proses yg sama pnting dgn hasil pmbljran

pmbljran secara koperatif

mnerima daya usaha & autonomi murid

murid mbina pngetahuan baru (mlalui plibatan murid

dgn situasi sbenar)

soalan / idea drpd murid ( sbg panduan mrancang

pgguna)

ambil kira kpercayaan & sikap murid

ambil kira b/mana murid blajar sesuatu idea

proses inkuiri mlalui kajian & eksperimen

hubungkait ilmu baru kpd pngetahuan s/ada

mnyusun atur mklumat & pngetahuan
mekspresi ilmu baru dlm bntk baru
mberi gambaran mngenai pngetahuan baru dgn bbagai
cara & bntuk
mnyampaikn pngetahuan baru mlalui representasi &
psmbahan
mnukuh pmahaman dgn aktvt lanjutan

7. Mngapa teori kecerdasan plbagai pnting dlm SDP?

mnyokong pmbljaran bsepadu (selaras dgn FPN)

terima hakikat (manusia mpunyai kcerdasan plbagai)

mbntuk kplbagaian utk mnilai

wujudkn suasana kolaboratif

tingktkn profesional guru (galakan inovasi dlm P & P)

tingkatkn kualiti diri & m/vasi diri

tingkatkn kcerdasan mlalui kfahaman yg plbagai &

mningkatkan potensi diri
8. Nyatakn 3 bntuk pniruan dlm teori pmbljaran sosial

pniruan secara langsung : mniru & mmindahkn hal

subjek ke satu gambar / model yg baru ditirunya

pniruan mlalui sekatlakuan & taksekatlakuan :

sekatlakuan ( mrupakan sekatan t/laku yg sesuai dlm

situasi ttp tidak sesuai dlm situasi yg lain)

tidak sekatlakuan ( murid akan terus mniru dlm semua

situasi)

pniruan elitasi : terus mnerus mbuat pniruan krn gagal

mbina kwibawaan diri (tidak bprinsip & tidak mpunyai
j/diri)
9. Mngapa pniruan di kalangan murid blaku?

cara yg mudah buat representasi idea yg sedia ada dlm

minda (idea yg diperam drpd pmerhatian, g/balas
plihatan, pamatan & pdengaran)

phayatan yg kekal dlm ingatan / minda mbantu murid

mdptkan idea sbg hal subjek

g/balas dr tindakan yg didengar, dilihat / dirasai akan

mjadi satu prinsip kdiri (mjadi pmerapan idea pd jangka
panjang)
10. Senaraikn peranan otak kanan & otak kiri

11. Robert M Gagne (1975) mngenalpasti & mnyarankan 8

fasa dlm proses pmbljaran. Senaraikan

fasa m/vasi

fasa kfahaman

fasa pnyimpanan

fasa penahaman

fasa ingatan kmbali

fasa generalisasi

fasa prestasi

fasa m/balas
12. Aktvt SDP mberikan bberapa pluang kpd murid dr segi
pmbljran emosi & pngalaman langsung. Nyatakan

binteraksi dgn bahan, subjek & hasil

binteraksi dgn org lain (dlm phasilan / pnyampaian)

mdpt m/balas dr org lain

bkerjasama dgn org lain (dlm phasilan karya)

mngelak plakuan yg tidak diingini

mngekalkan plakuan yg diingini

13. Berikan definisi pamatan & nyatakan jenis pamatan

6. B/mana SDP dpt dikaitkn dgn teori kontruktivisme?

definisi : psepsi iaitu gambaran / bayangan dlm hati,

fikiran, pandangan / tanggapan
jenis-jenis:
psepsi ruang mngandungi ruang dua dimensi & tiga
dimensi
psepsi gerakan bkait dgn objek bgerak
psepsi masa ditafsir oleh ind bdasarkn pngalaman /
apa yg dirasai

14. Senaraikan pringkat yg blaku dlm sesuatu proses

pmbljaran

pmilihan ransangan yg sesuai oleh organ deria

ransangan

pmikiran erti ransangan dlm otak

mbntuk pngalaman / ilmu pngetahuan

mamalkan dlm situasi yg spadan

prubahan t/laku
15. Berikan maksud maktifkn pmbljaran dan pmindahan
pmbljaran

maktifkan pmbljaran : mwujudkan suasana yg

responsif & bsifat dua hala

pmindahan pmbljaran : kbolehan & kcekapan mngguna

pngalaman, pngetahuan / kem sedia ada ingatan
( diaplikasikn kpd proses pmbljaran dlm situasi baru)
16. Berikan syarat bagi pmindahan pmbljaran yg (+)

kefahaman : faham tntang konsep yg telah dimuridi

(boleh guna dlm situasi baru)

kesamaan : dua situasi di mana murid hendak

maplikasikan konsep (perlu ada psamaan)

kemahiran : benar mnguasai kem ( sblum dipindahkn

ke situasi baru)

celik akal : dlm konsep, prinsip / kem dlm sesuatu

(mbolehkan pmblajaran dlm situasi lain)
17. Apakah masalah / isu yg timbul dlm plaksanaan SDP?

pnerapan 3 dlm satu : sukar diterima hakikat seni

visual, muzik & PJ digabungkan

pnerimaan SDP di sekolah : tidak dititikberatkn kerana

bukan subjek pperiksaan

plaksanaan di sekolah : guru cenderung mngajar

bidang kpakaran seninya shj

kkaburan mtlmt & obj : SDP masih baru ( masih ingatingat lupa)

ptindihan subjek seni yg sedia ada: seolah-olah btindan

dgn seni visual, muzik & PJ

masa interaksi guru btambah: mjadikan beban kerja

guru btambah ( tutama sekolah kurang murid)

mata muridan rileks : tiada periksa, mata muridan tak

pnting, (subjek utk waktu rehat)
18. Senaraikn bntuk ekspresi dan pranan ekspresi

Bentuk ekspresi Peranan ekspresi

Bntk imaginasi Mhasilkan

Plibatan diri Perasaan

Emosi Lisan

Ruang Reaksi

Muzik Emosi

Kinestetik Bukan lisan

Ide mggambarkn

19. B/manakah caranya utk murid mbina emosi yg sihat?

B/manakah caranya guru dpt mbina emosi murid yg sihat?

(U2:1b)

guru yg pnyayang & ceria

thp EQ guru yg mbina EQ murid

angkubah EQ guru dpt mnangani emosi (-) secara

tulen, benar & sihat

murid mbina kem emosi (utk mpoleh kputusan

ujian/preksa)

hubungan yg rapat antara EQ dgn t/laku

murid yg mnguasai kem emosi trhindar dr gjala sosial

bkerjasama, suka mnolong, boleh diharap & bempati

lebih fokus, tekal (boleh mnangani kkecewaan dgn

sabar
20. B/manakah cara mintegrasi kcerdasan emosi dlm blik drj?

setiap guru mggunakan EQ semasa bintraksi dgn

murid

bcakap tntang kpntingan emosi (dlm interaksi gurumurid)

integrasi secara mnyeluruh (dlm setiap organisasi

pngurusan)

mnguasai kem mngajar EQ

mgguna pkataan yg bkait dgn prasaan

mgguna lagu yg bkait dgn prasaan

mgguna unsur puisi (sajak, pantun, syair & cerita)

ada unsur kcindan

guna unsur biografi (kpd pkara yg bkaitan)

mngucapkan prasaan (tutamanya nilai murni dlm

interaksi)
21. Proses kreatvt & imaginasi boleh mlibatkn apa?

perasaan dlman kanak, imaginasi & kreatvt

pngalaman kanak (mlalui interaksi & tindakan yg

diambil)

kbolehan kanak mluahkn perasaan secara lahiriah

22. apakah yg dimaksudkn dgn emosi? (U2:1a)

emosi : perasaan jiwa yg kuat spt sedih, gmbira, takut

& geli.

Ada 2 jenis (seronok & tenang . kurang seronok &

cemas)

TOPIK 2
1. Apakah langkah yg perlu diberi ptimbangan oleh guru spy
murid dpt mcapai obj P & P?

pastikn kperluan asas plajar dipenuhi (fisiologi,

makanan, minuman & pakaian)

suasana blk drj yg kondusif

bsifat pnyayang ( utk mmenuhi k/sayang)

mmuouk nilai phargaan kdiri dkalangan plajar (mberi

m/vasi & pneguhan sesuai)

mrancang aktvt pngajaran (bdasarkan kbolehan plajar)

mmupuk nilai m/vasi diri mlalui bimb (spy plajar

mmahami diri, mnerima diri & mlibatkn diri secara
aktif)
2. Selain drpd kperluan spt yg dinyatakn oleh Maslow, apakah
pkara yg mpngaruhi seseorg plajar?

Jasmani & fizikal yg sihat

Emosi yg stabil

Krohanian yg mbanggakan

Kfahaman intelek yg tinggi

Phubungan sosial yg mggalakkan

Kfahaman tntang nilai estetik

3. Pniruan boleh dibahagikan kpd 3, huraikan .

mniru secara langsung & tidak langsung :

kanakmmerhatikan t/laku model semasa mngajar

proses ini blaku secara tidak langsung (semasa mlihat

gambar, mnonton filem, mlihat video)
mniru mlalui sekatlakuan & tak sekatlakuan :
sekatlakuan : blaku dlm keadaan yg ttentu, tp tidak
sesuai dlm keadaan / situasi yg lain
ind akan mnyekat t/laku yg tidak sesuai ditiru dlm
situasi ttentu
tak sekatlakuan : akan terus mngamalkan pniruan dlm
apa jua situasi
pniruan mlalui elistasi : akan terus mlakukn apa yg
dilakukn oleh org lain (jika sudah tahu mlakukn t/laku
tsebut)
kinginan meniru bila lihat g/balas yg dilakukn oleh org
lain

4. Apakah yg dimaksudkn dgn pkmbangan & ptumbuhan?

(U1:1)

pkmbangan : prubahan bkualiti (prubahan yg tidak dpt

diukur secara kuantiti)

blaku drpd prnkat pmulaan pcambahan sehingga tamat

hayat organisma

ptumbuhan : dpt diukur drpd satu thp ke satu thp yg

lain
5. Nyatakan ciri pkmbangan kanak

mpunyai arah ttentu (bpaturan & dpt dianalisis)

pkmbangan dlm 2 arah (kepala ke kaki & tengah ke

tepi)

susunan pkmbangan serupa ( secara bperingkat)

drpd keadaan mnyeluruh kpd keadaan ttentu

bsifat kualiti tidak dpt ddiukur (dpt dilihat dr perubahan

sifat)

proses bterusan

tindakan saling bkait ( antara ptumbuhan fizikal dgn

pmbljaran)

dipengaruhi baka & psekitaran

6. B/manakah kanak dpt mnanamkan konsep pmahaman dlm
dirinya?

aktvt pgerakan : tntang asas pgerakan (pggunaan

ruang, masa, imbngan berat badan, & daya / aliran)

aktvt bmain : mpkmbangkn konsep pmbntukan kdiri

(mningkatkn kfahaman dr segi emosi, sosialisasi,
fizikal, rohani & nilai murni)

lagu : mnambahkn kyakinan diri, lebih kreatif &

btanggungjawab

aktvt lakunan : mmahami sesuatu watak (seorg yg

kreatif, inovatif, btanggungjawab & mbina sosialisasi yg
lebih baik)
7. Apakah pranan guru utk mdptkn konsep kesedaran kdiri
(+)?

beri dorongan, bantuan & sokongan kpd usaha

pmbljaran

beri bimb yg wajar ( betul ksilapan plajar dlm P & P)

mngajar mngikut kbolehan plajar (spy sntiasa mnikmati

pngalaman bjaya)

terima plajar sbg sbhagian dirinya

galakkan interaksi (+) dkalangan r/sebaya

beri pluang plajar mmainkn pranan yg pnting

pupuk nilai yg baik drpd r/sebaya & guru

TOPIK 3
1. B/manakah guru mrancang strategi utk mbantu pngajaran
mlalui pnanggapan mggunakan deria hidu?

kbolehan mental plajar : pastikan plajar dpt pmbljaran

optima mngenai konsep yg diajar

pndktn pngajaran : mrancang strategi pngajaran yg

hendak digunakan utk mbntuk pnanggapan yg baik

pdktn inkuiri pnemuan : mcari mklumat sdiri, bfikir &

mnaakul scara mental utk mnyelesai masalah

pdktn resepsi : mnyampaikn mklumat mngenai konsep

scara langsung

pdktn deduktif : mhuraikn prinsip & ciri-ciri pnting dlm

sesuatu konsep (dikuti dgn contoh yg spesifik)
2. Apakah pkara yg perlu dpertimbangkn dlm pngurusan bilik
Pend Seni Visual?

Aspek fizikal :
pcahayaan yg mcukupi
pedaran udara yg baik
stor tmpt mnyimpan alat & hasil kerja murid
panel & rak pameran mpamerkan hasil kerja
murid
perabot sesuai dgn semua aktvt pend seni
kmudahan asas sinki & punca elektrik

Aspek emosi :
hiasan dlman mbantu suasana P & P, galak
interaksi plajar
ruang suasana P &P yg selesa & kondusif
pragaan hasil kerja mbina kyakinan & kpuasan
plajar

Aspek sosial :
interaksi murid dpt bgerak bebas dlm bilik drj
kmudahan aktvt kump ada ruang spy aktvt dpt
djlnkn dgn bkesan
3. B/manakah bahan seni disusun & dipamerkan?

disusun mngikut jenis :

unsur seni
mggambar /mlukis
warna
lukisan alam s/jadi
seni huruf & sbgnya
4. Apakah aspek yg perlu diberi phatian yg swajarnya dlm
pngurusan bilik seni?

keselamatan

kbersihan

susunan prabot

pameran hasil kerja

klengkapan bilik seni

pagihan tugas

pngumpulan alat / bahan

jadual waktu pggunaan bilik seni

5. Apakah faktor yg mpngaruhi kbolehan kpekaan deria dlm
proses P & P?

jangkaan (rajah)

hubungan latar depan & blakang

pnumpuan

tempoh masa

tugasan jelas

pngalaman

susunan objek
6. Senaraikan 4 bahagian proses estetik & daya kreativiti
plajar

proses ind mlalui pnajaman daya intuisi

psepsi


imaginasi

konsepsi plajar
7. Apakah faktor yg mpngaruhi psepsi?

jangkaan

hubungan latar depan & blakang

pnumpuan

tempoh masa

tugasan jelas

pngalaman

susunan objek
8. Berikan pbezaan antara psepsi & imaginasi

psepsi : satu proses kesedaran & reaksi ind thdp

rangsangan dlm a/sekitar

proses minterpretasi mklumat yg diterima oleh organ

deria

imaginasi : daya khayalan / kmampuan mggambarkn

sesuatu di dlm angan / mcipta sesuatu secara
khayalan / bayangan
9. Apakah itu pgabungjalinan & apakah cirinya?

pggabungjalinan : proses minterpretasi berbagai kem

utk mhasilkn satu pmbljaran bsepadu & mnyeluruh

ciri :

mrupakn integrasi bbrapa kem yg tdpt dlm satu kem

blaku diantara kem yg bkaitan secara bsepadu &

mnyeluruh
10. Berikan pbezaan kem fokus & kem sampingan dlm
pggabunjlinan

kem fokus : kem utama yg hendak disampaikn (spt dlm

obj P & P)

kem sampingan : kem yg digabungjalinkn bdasarkan

kaitan dgn kem fokus
11. Huraikan pggabungjalinan kem secara mrentas k/kulum

kem belajar utk blajar : baca pantas, cari & pilih

mklumat, mrujuk, buat nota, tulis ringkasan,
komunikasi dikhalayak ramai dsbgnya

kem bfikir secara kreatif & kritis : k/pasti fakta,

andaian, idea yg kmungkinan bawa kpd pubahan (+)

pmikiran kritis buat analisis & buat pnyelesaian yg

tepat

pmikiran kreatif mjana idea / pmikiran baru, beri

cadangan, beri jln pnyelesaian masalah

kem plbagai kcerdasan : lapan kcerdasan Howard

Gardner

(bahasa, logik math, muzik, ruang, kinestetik,

interpersonal, intrapersonal & naturalistik)

Kem generik : bkomunikasi bkesan, pggunaan tknologi,

kbolehan buat prancangan & kelola aktvt, boleh kerja
dlm kump, mnyelesai masalah, mngurus, mmilih &
manalisis mklumat, guna idea & teknik math,
mmahami b udaya & literasi mklumat.
12. Senaraikan kbaikan pggabungjalinan dlm pngjaran

sbg pngukuhan kpd kem yg telah dipolehi drpd m/pel

lain

mbantu pnguasaan kem fokus (spt dlm obj)

bpluang mnyepadukn kem yg perlu dlm khidupan

mnimbulkn suasana pmbljaran yg mnarik (elak

kbosanan)

mbantu proses ptumbuhan & pkmbangan secara

seimbang, harmonis & bsepadu

TOPIK 4
1. Senaraikan 4 bidang dalam Pend Seni sek rend

mggambar

mbuat rekaan & corak

mbntuk & mbuat binaan

kraf tradisional
2. Apakah teknik yg digunakan dlm bidang mlukis & mbuat
gambar?

lukisan

catan

kolaj

montaj

cetakan

resis

gosokan

stensilan

percikan

gurisan

capan

mozek
3. Berikan makna corak & di manakah corak biasanya
didapati?

corak : struktur sususnan ulangan bdasarkn motif

dibuat secara tkawal / bebas.

Corak didapati di :

Alam s/jadi (bunga, siput, kayu, serangga & haiwan)

Bahan buatan manusia (kerusi, meja, rumah & gunting)

Geometri (bulat, segitiga, & segiempat)

Rupa barangan kraf tradisional (wau, gasing & keris)

4. Berikan jenis susunan corak

penuh - turun satu suku - turun tiga suku

turun separa - sisik ikan - selang seli

tampak dam & catur - siku keluang pucuk rebung

orgee - batu bata - tunggal

bpusat - sendeng - bombak

jidar - bjalur - cerminan

5. Senaraikan teknik terancang & teknik tidak terancang

6. Apakah bidang kgiatan dlm mbntuk & mbuat binaan di sek

rend?

arca timbul - arca assemblaj

arca mobail - arca stabil

model - diorama

boneka - topeng

origami
7. Apakah tema & subjek dlm mbntuk & mbuat binaan?

alam s/jadi

prasaan dlman, khayalan & imaginasi plukis

aliran & tema sjagat

kperluan & pngalaman harian

8. Berikan definisi kraf tradisional dan nyatakn jenisnya

kraf tradisional : prusahaan / kerja bunsurkn seni yg

mlibatkn kem kerja tangan serta mmerlukan daya cipta
& kreatif masy yg diwarisi turun tmurun mngikut kaum
masing

jenis kraf tradisional :

alat domestik - alat pmainan
alat mptahankan diri batik
seni tekat tmbikar
anyaman kelarai
ukiran

9. B/manakah estetika itu boleh ditampilkn dlm karya?

pniruan sbg representasi gambar & imej satu cara &

gaya mwujudkn nilai estetika

ekspresi dlm prasaan & emosi mekspresi lukisan ikut

prasaan & emosi

mggunakan kaedah formalistik guna hukum dlm

prinsip rekaan & unsur seni

keaslian ciri pnting ( plagiat ditegah)

10. Apakah dia unsur seni & jelaskan maksud garisan

unsur seni : terdiri drpd garisan, warna, rupa, bntuk &

ruang

maksud garisan :
cantuman satu siri titik
dlm bntuk tebal, tipis, bbulu, putus, bgerigi,
balun, zig-zag dll
boleh mnulis, mlakar, buat jalinan gambar, mbuat
rupa & bntuk
11. Senaraikan teknikyg digunakan dlm mbuat garisan
- koyakan
- tampalan
- kolaj
- gosokan
- cetakan
- capan
12. Berikan kategori warna bserta contohnya
- warna asas : biru, merah & kuning
- warna sekunder : hijau, ungu & oren
- warna tertier : warna asas + warna sekunder
13. Berikan pbezaan antara jalinan tampak & jalinan sentuh
- Jalinan tampak : dilihat pd satah gambar 2 dimensi (tidak dpt
merasa jalinan secara sentuhan)
- Jalinan sentuh : bsifat maujud, 3 dimensi (kulit kayu, kulit
kerang)
14. B/manakh jalianan dihasilkan?
- teknik cetakan
- teknik pualaman
- teknik kolaj
- teknik campuran
- teknik binaan
- teknik cantuman
15. Apakah maksud rupa & berikan pbezaan antara rupa
organik dgn rupa geometri
- rupa : cantuman antara dua hujung garisan (garisan luar
sesuatu objek & sifat leper / mdatar)
- rupa organik : garisan luar yg bbagai, tidak mnentu & bsifat
dominan
- rupa geometri : tikat dgn bntuk khusus ( bulat, empat segi,
selinder, kubus, piramid dll)
16. Jelaskan maksud bntuk ilusi & bntuk konkrit
- bntuk ilusi / maya: dpt dilihat di satah gambar (2 dimensi)
- cth bntuk gambar, catan, cetakan, foto, ilustrasi, lukisan dll
- bntuk konkrit : bsifat 3 dimensi, maujud, bisipadu / bjisim
- mpunyai ton, warna, jalinan & ruang
17. Berikan pbezaan antara bntuk dgn ruang
- bntuk : mpunyai isipadu (bntuk ilusi & bntuk konkrit)
- ruang : kaw antara / kaw sekeliling objek
- dihasilkn dgn mggunakan garisan, jalinan & warna
18. Senaraikan prinsip rekaan & huraikan
- harmoni : situasi yg selesa, teraputik, nyaman & tenang.
- Konsep kseragaman, imbangan, kesamaan & pnyerapan

- Penegasan : kmampuan sesuatu unsur utk mnarik phatian si

pmerhati
- Imbangan : agihan ruang dr segi kedudukannya ( dikaitkn
dgn jarak, saiz, bntuk, jalinan, rupa & warna)
- Kontra : pcanggahan /plawanan dgn ciri yg diutarakan dlm
karya
- (disengajakn utuk dpt reaksi sipmerhati)
- Pgerakan : mjadikan ia spt bgerak (dihasilkan mlalui rupa,
jalinan, ruang & warna)
- Kesatuan : gabunag unsur seni yg mnimbulkn satu tema /
keseragaman pdpt
- Kplbagaian : kombinasi plbagai gagasan, nilai & psembahan
yg mbntuk satu gubahan
19. Apakah itu imbangan simetri? (U1:1)
- pbahagian ruang yg seimbang kiri & kanan / atas bawah
20. Bincangkan fungsi kesatuan dlm seni visual dpt mhasilkn
karya yg mnarik
- Kesatuan : gabunag unsur seni yg mnimbulkn satu tema /
keseragaman pdpt
- Pnyerapan unsur seni yg seimbang, harmoni & saksama
akan mwujudkn kesatuan
21. Nyatakn pbezaan antara garisan grid & garisan struktur
- garisan grid : garisan silang di atas kertas (petak tbntuk &
motif corak dilukis pd setiap petak)
- garisan struktur : garisan yg tbntuk mngikut sifat objek yg
dilukis
23. B/manakah pnyerapan unsur seni visual di sek rend dpt
mcapai sasarannya?
- tujuan pngajaran seni visual djlnkan: t/jawab mnyerap unsur
seni secara mnyeluruh (lanskap, mural, arca, taman pmainan,
simbol & grafik yg mnarik)
- mmilih method / kaedah yg tepat : guru yg layak & relevan
shj dibenar utk mngajar
- guna bahan seni lukis dgn sebaiknya : guru mngawal,
mngawas & mnyelia palatan seni dgn baik & s/matik
- adakn evaluasi / pnilaian mngenai agenda mmertabatkn seni
di sek: (beri hadiah / ganjaran kpd ind / kelas yg mbuat
pnampilan yg baik / cmerlang)
24. Pndktn dikdatik yg dilaksanakn mggunakan bberapa
pndktn. Senaraikan.
- peljaran seni harus mpunyai nilai kmasyrakatan (ada
hubungan dgn khidupan sehari
- pljaran seni diberikn dgn jelas (murid dpt mnyelesaikn
masalah yg dihadapi)
- hubungan baik antara guru & murid
- beri ksempatan murid mcuba, mnyelidik, mnyelesaikan
masalah & bdikari
- pnyajian bahan secara burutan ( ksukaran harus di atur
btingkat / mngikut sekuen
- guru mngadakn evluasi pngjaran utk mdpt gambaran yg
telah dicapai
25. B/manakh pnyerapan seni visual dpt dicapai mngikut Peter
Mortimore?
- peranan GB sbg pmimpin utama sek
- pkongsian wawasan & tujuan
- pngjaran yg bmtlmat & btujuan
- jangkaan kjayaan yg tinggi
- beri galakan yg bterusan dlm pmbljaran
- pmantauan kmajuan & mnilai prestasi plajar
- hak plajar diplihara & dihormati
- hubungkait rumah & sek yg pnting
- organisasi yg baik & bkesan
26. Sekiranya masalah dlm pnyerapan seni visual masih
blaku, apakah formula pnyelesaian oleh Dr Wan Zahid (1993)?
- pmbetulan : mbetulkn konsep & fakta yg mnyeleweng
- orentasi : pandangan, visi & tafsiran yg tepat mngenai m/pel

- pnyelarasan : mnyelaras disiplin yg mgganggu &

mggagalkn
- ksepaduan : mnyatupadukn seluruh ilmu dlm satu acuan
( yg bteraskan tauhid)
TOPIK 5
1. Apakah definisi bagi muzik?
- satu cabang seni & sains yg mggabungkn bunyi vokal /
instrumental (tmasuk bunyi s/jadi)
- bunyi yg dianggap mmuaskan mngikut estetika, corak
pmikiran, & emosi manusia (juga mcerminkan budaya ttentu)
2. Apakah maksud muses (pkataan Yunani)?
- semua bntuk seni halus tmasuk muzik.
3. Apakah maksud handasah alsawt dalam bahasa Arab
- kjuteraan bunyi secara artistik
4. Apakah mtlmt pend muzik?
- mpkembangkan potensi & kualiti diri ind.(dr segi nilai
estetika mz & etika mlalui pngalaman
- mningkatkn ksejahteraan hidup dlm konteks budaya &
aspirasi negara
5. Senaraikn obj pend muzik / Apakah faedah muzik kpd
pelajar?
- mnikmati plbagai pngalaman mz
- mpkmbangkan nilai estetika, kreatvt, & ekspresi diri
- mrasai & mngenal konsep mz
- mningkatkn kem mdengar mz scara aktif
- mngenal & mmahami sistem notasi mz yg asas
- mpkmbangkn kem asas dlm nyanyian, mz dgn gerakan &
pmainan alat
- mmupuk smangat busaha, dsplin diri & yakin diri
- mamalkn smangat tleransi & bk/sama
- mngenal &mhargai plbgai jenis mz t/air, tradisional &
semasa yg sesuai
- mngenal bbrapa mz yg sesuai dr negara lain
- mjadi pgguna mz yg bpngetahuan & bdiskriminasi
6. Nyatakn prinsip P&P muzik mngikut Principles of the
Pestalozzian System of music
- mngajar bunyian dahulu (mnyanyi dahulu sblum mpelajari
notasi mz)
- galakan kpd pelajar spy mmerhati, mdengar, mniru serta
mbezakn bunyi (dgn pngalaman mereka). Pmbljaran secara
aktif (bukan pasif)
- mngajar satu unsur mz shj. Pd satu ketika. (mngikut urutan)
- prinsip & teori hanya diberi slepas amalan praktik djlnkan
- beri pluang yg mcukupi utk mkaji mz & mbuat latihan
- nama not utk nyanyian harus dselaraskn (solfa tak
digalakkn)
7. Sebutkan nama yg popular dlm pndktan P&P mz
- Emile Jacques Dalcroze
- Carl Orf
- Shinuchi Suzuki
- Zoltan Kodaly
- Edwin Gordon
8. Nyatakan b/mana setiap drpd mereka (no 7) mggunakan
pndktan dlm P&P mz
- Dalcroze : mggunakn gerak geri tubuh utk mnanam kfahman
& mnimbulkan kepekaan / snsivt thdp aspek mz (pnktan
birama & tarian)
- Carl Orf : pnekanan kpd banika pngalaman muzikal.
(kgunaan alat mz yg direka / dipilih)
- Shinuchi Suzuki : mmerlukan alat khas (violin kecil)
- Plibatan i/bapa dlm P&P mz secara ind
- Dimulakn dgn bmain secara mhafal sblum pmbljran notasi
formal
- Pnting mdengar mz secara bulang / latih tubi

- Kodaly : prgram mz diatur bpringkat / sequential

- Pnekanan kpd mnulis & mbaca notasi dr awal lg
- Mggunakan isyarat tangan , latihn solfa tangga nada
pantatonik & nyanyian lagu rakyat secara capella (tanpa mz)
- Gordon : mutamakn prinsip sound before symbol
( kutamaan bmain mz tanpa notasi)
9. Apakah komponen mngikut pndktan Orf?
- Imitasi (mngajuk balik) :
- Pkmbangan kem asas dgn mggunakan ptuturan brama dgn
irama badan. (tepuk tangan, petik jari, tampar paha,& hentak
kaki)
- Rekoder alat melodi yg utama
- Eksplorasi (fasa cari sdiri) :
- Pljar mbuat eksperimn dgn bunyi muzikal & mbuat gerakan
dgn usaha sdiri
- Improvisasi (mpkmbangkn / mcipta sdiri) :
- Digalak mbuat improvisasi sdiri / kump dgn semua alat Orf
- Mula, skel pantatonik disyorkan (mpunyai lima ton)
- Creation (mcipta) :
- Plajar akan mlakukn ciptaan
- Cerita plajar & puisi digunakan sbg bahan muzikal utk
mcipta mz (dgn mggunakn ptuturan birama, gerakan,
nyanyian & alat Orf)
- Literasi
- Blajar menulis & mbaca notasi muzik
10. Apakah konsep muzik?
- bunyian yg disusun secara s/matik & mpunyai kualiti tsdiri
- mrangkumi irama, melodi, harmoni, warna ton, tekstur,
bntuk & ekspresi (unsur muzik)
11. Perincikan setiap unsur muzik
- melodi : mngandungi pic rendah, sderhana & tinggi
- harmoni : gabungan 2 atau lebih not, dibunyikn serentak.
(mbntuk kod)
- Kod utk mngiringi melodi.
- Irama : Gabungan plbgai jenis nilai not yg bbeza , mhasilkn
irama bbeza.
- Ekspresi : ciri muzikal yg mpengaruhi sesuatu psembahan
vokal / intrumental
- Bentuk : susunan striktur tsdiri dlm karya muzik
- Warna ton : sifat & kualiti bunyi yg tsdiri
- Jalinan : cara pemuzik madunkan bunyi muzik agar jd lebih
mnarik
12. Nyatakan kandungan bagi melodi
- pic : sesuatu bunyi tinggi / rendah
- jeda : jarak pic antara 2 not
- Skel : susunan 8 not dlm satu tanda nada (mula & akhir not
yg sama)
- Solfa : nyanyian pic gunakn sebutan not C
13. nyatakan gabungan not dalam harmoni yg mbntuk kod
- triad : gabungan 3 not ( not asas, not ktiga & not klima)
- arpreggio : not dimainkan satu psatu (mnaik / mnurun)
- pgerakan kod : satu kod bgerak kesatu kod ( pgerakan kod I
IV V. Dinamakan kod primer)
14. Jelaskan ciri-ciri yg tdpt dlm Irama
- detik : bit yg konsisten (denyutan jantung)
- meter : masa mz dikawal oleh meter yg ditulis
- corak irama : gabungan nilai not bbeza (dpt irama yg bbeza)
- rentak : corak irama ttentu yg diulang utk mngiringi
nyanyian
- tempo : klajuan sesuatu muzik / lagu
15. Sebutkn setiap ciri dlm ekspresi
- Dinamiks : simbol yg bkaitan dgn bunyi kuat / lembut dlm
mz
- Istilah : tempo, alla marcia (berentak mac), andante
(sderhana cepat), allegro (rancak & cepat), coda (tmbahan

dlm ciptaan), da copa (dr pmulaan), dal segno (dari tanda

segno), fine (tamat), moderato (sederhana) , segno (tanda)
- tanda isyarat :simbol dlm notasi muzik
16. Senaraikn cth yg mnunjukkan warna ton yg bbeza
- suara lelaki dgn perempuan
- suara mjerit dgn bbisik
- tepuk tangan dgn petik jari
- kicauan burung dgn salakan anjing
17. Jelaskan tiap psatu bntuk jalinan dlm mz
- monofoni : hanya melodi shj, tanpa ada alat iringan (satu
alat shj)
- homofoni : melodi diiringi dgn alat mz yg bharmoni (mpunyai
kod spt gitar, piano, organ )
- polifoni : satu / 2 melodi dibunyikn bterusn dgn mggunakan
alat ringan
18. Apakh faedahnya aktvt nyanyian & bmain alat mz kpd
plajar?
- mbolehkn plajar malami
- mnikmati & mnilai psembahan
- mamalkn nilai murni
19. Huraikan komponen dlm Pend muzik
- kem muzikal nyanyian :
- mngetahui & mbina teknik mnyanyi basaskn elemen
(postur, pnafasan, sebutan, artikulasi, ekspresi, phasilan ton &
mfrasa)
- mbina kem mnyanyi (kem ind & kem ensemble /bramai)
- kem muzikal muzik dgn gerakan :
- bgembira bgerak dgn mz
- mlibatkn diri secara aktif
- mdengar secara aktif & selektif
- mlahirkn ekspresi mlalui gerakan
- mmahami konsep mz mlalui gerakan
- mngenali aspek budaya yg bkaitan dgn gerakan & mz
- mneroka & minterpretasi mz mlalui gerakan
- mmupukm nilai yakin diri, disiplin diri & daya estetika mz
- kem muzikal bmain alat muzik :
- bgembira bmain alat mz
- mlibatkn diri secara aktif
- mdengar secara aktif & selektif
- bmain alat mz secara muzikal & tkawal
- mmahami & maplikasi konsep mz mlalui pmainan alat
- mngenali alat muzik tradisional
- mbuat improvisasi secara mneroka konsep mz mlalui aktvt
alat pmaianan
- mmupukm nilai yakin diri, disiplin diri & daya estetika mz
20. B/manakah pnyampaian konsep muzik dlm akvt muzikal
nyanyian disampaikn?
- mari bnyanyi : mnyanyi lagu yg digemari (lagu baksi)
- mnyanyi secara spontan & hafalan
- mnyanyi dgn guna skor muzik
- mnyanyi secara muzikal : mnyanyi lagu dlm bbgai meter
(tekanan & latihan sebutan birama)
- mnyanyi plbagai lagu dgn tumpuan kpd pic, tempo, corak,
irama, melodi dan ekspresi mngikut mud & dinamiks.
- Teknik & cara mnyanyi : buat latihan vokal (skel & warna
ton)
- Buat latihan nyanyi (pnafasan, pngeluaran suara, artikulasi,
sebutan & postur)
- Mneroka dgn mngenal mz nyanyian : mdengar & mnyanyi
bbrapa jenis jalinan suara (monofoni & polifoni)
- Buat plbagai improvisasi dgn mngolah konsep mz (pic, irama
& lirik)
- Mdengar & mnilai plbagai lagu dr aspek lirik, melodi, cara
mnyanyi & cara psembahan.
21. B/manakah pnyampaian konsep muzik dlm akvt muzikal
mz & gerakan

disampaikn?(Senaraikn 5 kgiatan pgerakan dgn mz dr mudah

ke kompleks)
- gerakan mengikut lirik
- gerakan mngikut konsep mz
- interpretasi mz dgn gerakan
- gerakan bebas dgn mz
- gerakan yg mnunjukkn cerita / tema dgn mz
21. Apakh unsur pgerakan bg interpretasi idea, prasaan serta
tanggapan deria yg simbolik? Huraikan.
- imbangan berat badan :
- ada kaitan dgn tenaga bila bgerak, tegang dlm oto &
pegangan.
- Bahagian bawah mcerminkn kekuatan,
- bhgaian atas mcerminkn keringanan
- Ruang :
- Ada ruang di skliling angt badan
- Boleh bgerak ke merata arah & aras ttentu
- Masa :
- Pgerakan cepat sedikit masa
- Pgerakan lambat mggunakan banyak masa
- Had kderasan boleh dibntuk mjadi rentak
- Aliran :
- Pgerakan boleh dikawal / bebas
- Pgerakan boleh kawal (boleh dibhentikn dgn mudah pd bila
masa
- Pgerakan bebas ( susah hendak dibhentikan)
22. Senaraikn cara pergerakan dlm unsur ruang
- dr jauh mnuju ke pusat
- dlm ruang yg ada mngelilingi badan, bgerak mngikut aras
- dgn kaki, tangan , dekat / jauh dr badan
23. B/manakah pnyampaian konsep muzik dlm akvt muzikal
pmainan alat disampaikn?
- mlatih koordinasi mata, pdengaran & psikomotor
- mggalak murid mneroka & meksperimen plbgai alat mz
tmasuk pggunaan angt tubuh badan
- latihan asas pdengaran secara selektif, teknik pmainan alat
- kgiatan bkerjasama blaku dlm kegiatan pmainan alat
U1:1. Anda akan mngajar konsep tempo cepat & lambat dlm
bidang pmainan
alat mz kpd plajar thn 2.
Nyatakn langkah yg akan anda ambil dlm pnyampaian
konsep tsebut.
U2:1. Mz dgn pgerakan mrupakan satu cabang pend mz yg
sangat diminati
oleh stiap plajar
a. nyatakn 2 unsur pgerakan yg diberi keutamaan dlm P & P
mz dgn
pgerakan.
- imbangan berat badan
- ruang
- masa
- aliran (daya)
b. bincangkn 3 jenis kgiatan mz dgn pgerakan utk plajar sek
rend
- gerakan mengikut lirik
- gerakan mngikut konsep mz
- interpretasi mz dgn gerakan
- gerakan bebas dgn mz
- gerakan yg mnunjukkn cerita / tema dgn mz
TOPIK 6
1. Apakah pbezaan pgerakan dgn pend pgerakan?
- pergerakan : proses mmandu pelajar utk mpolehi kcekapan
pgerakan
- teknik pnyelesaian masalah & improvisasi dgn kbebasan
ekspresi
- pend pgerakan : blajar utk bgerak & bgerak utk blajar

2. tdpt bberapa aspek dlm progrm pgerakan / aktvt b;iramayg

dirangka seimbang bg KBSR & KBSM. Huraikan.
- ritma asal
- ritma kreatif
- lagu pgerakan
- permainan
- kem gimnastik
3. Senaraikn cthogerakan l/motor & bukan l/motor
Bukan lokomotor Lokomotor
Mbongkok Bjalan
Mregang Blari
Mmulas Mloncat
Bpusing Mlompat
Mgangkat badan Lari skip
Merebah Galop
Mhayun meluncur

4. Apakah Kem psepsi motor? Huraikn.

- mngimbang : (bdiri sbelah kaki, ktinting & bjalan atas
palang)
- ksedaran badan : psepsi tntang diri sdiri
- (saiz, pngetahuan bahagian tubuh badan & bupaya
mbongkok, mlurus, mmusing, mngilas & mggerakkan badan)
- Ksedaran ruang : mnerokai psekitaran ruang di semua arah
- Ksedaran hala datar : ksedran wujudnya arah kanak & kiri di
sisi
- Ksedaran arah : mnyedari arah kiri, kanan, atas, bawah,
hdpan & blakang dlm ruang psekitran
- Koordinasi tngn mata / kaki mata : pgerakan hanya akan
tcapai jika adanya koordinasi
5. senaraikn kem m/pulatif yg mjadi asas pbinaan kem
seseorg
- mbaling
- mnyambut
- mmukul
- mnendang / mnyepak
- mggelecek
- (juga mngembangkn koordinasi)
6. Apakah kem phubungkaitan yg tdpt dlm pend pgerakan?
- h/kait motor plihatan
- pmindahan motor plihatan
- h/kait motor pdengaran
- pnukaran motor pgerakan
- h/kait motor kinestetik
- h/kait motor taktile
7. Gimnastik Pend tbahagi 2, huraikan
- Pngalaman lantai : lakuan mgguling, imbangan bntuk bukan
simetri, imbangan tbalik.
- Pmindahan berat badan ke tangan, mneroka imbangan
badan
- Pngalaman palatan : palang imbangan, palang selari, peti
pelana & gelang
8. Senaraikan jenis yg tdpt dlm gimnastik irama (GI)
- GI bola
- GI belantan
- GI gelung
- GI reben
- GI tali
9. Tdpt 2 jenis gimnastik artistik, huraikan
- gulingan : mmindah beban berat badan ke anggt lain
- mggabungkan lakuan mgguling
- mpraktikkn plbagai lakuan mgguling
- imbangan : pagihan berat yg sama rata dikeduabelah
- mlakukan imbangan dlm plbagai kdudukan

10. Mngikut Torrance (1969), apakah ciri yg ada pd plajar yg

kreatif?
- mampu bg phatian yg lama
- kupayaan utk mnyusun
- mlihat dr psepektif bbeza
- mneroka sebelum pmbljaran formal
- mlihat dgn lebih dekat
- guna fantasi & imaginasi utk selesai masalah
- bcerita & mnyanyi
- mgguna silence & hesitation
11. Lowenfield mcadangkn 4 prgkat dlm pkmbangan kreativiti.
Huraikan
- scribbling : mneroka a/skitar dgn lakaran secara rawak
(Imneroka warna, ruang, bahan 3D)
- pra-skema : plajar mggambarkn pngalaman mereka
- skema : mneroka cara baru.
- Cari pola utk mnerangkan hubungannya dgn a/skitar
- Mula mggunakan simbol
- Realisme visual : mnyedari peranan kump sosial
- Minat utk bkerja & boleh mngawal perasaan
12. Senaraikn obj pgerakankreatif
- pgerakan bebas utk mggerakakn anggt badan
- pngalaman utk mluahkn prasaan, masa, beban & ruang
serta idea
- mningkatkn thp kesediaan
- mptingkatkn thp interpretasi ritma & koordinasi anggt badan
13. senaraikn komponen asas pgerakan serta huraikan
- imbangan badan : tenaga yg diguna utk bgerak
- bahagian bawah mcermin kkuatan
- bahagian atas mcermin keringanan
- masa : pgerakan cepat sikit guna masa
- pgerakan lmbat banyak guna masa
- kderasan tidak semestinya bterusan
- had laju / kderasan boleh dijadikan rentak, beat
- ruang : lingkungan pgerakan
- aras (tinggi, sederhana, & rendah)
- arah (depan, blakang, sisi, atas, bawah)
- aliran (secara bebas / tkawal)
U1:1. Pdedahan kpd plbagai aktvt psepsi motor adalh pnting
utk pbinaan pgerakan
Bkoordinasi
a. nyatakn kem psepsi motor yg perlu dikmbangkn oleh
plajar utk pbinaan koordinasi motor
b. huraikn 3 kem psepsi motor yg anda ketahui
U2:1. Tdpt plbagai jenis pend pgerakan, antaranya ialah pend
gimnastik.
a. senaraikan jenis-jenis pend gimnastik
- gimnastik pend, irama & artistik
b. senaraikan jenis gimnastik birama
- bola
- reben
- gelung
- tali
- belantan
c. b/manakah utk nak mjayakn sesi gimnastik birama
- gunakan iringan mz
- guna plbagai ragam irama
- jarakkan kanak-kanak
- penakanan pggunaan anggt tangan & lutut srentak masa
tangkap objek
- latih semua kem kedua bahagiantubuh
- biar plajar mcipta lkem & rutin mereka
TOPIK 7
1. Apakah makna bagi pnerokaan?

- mnyelidik, utk mngetahui sesuatu yg belum dketahui (cara

mjelajah)
- mggunakan plbagai kaedah & bahan

- mcipta m/fora atau analogi

- manalisis & mnilai
- mnyelesaikam masalah

2. Senarai plbagai cara utk mneroka

- inkuiri
- mcari pngetahuan
- mbuat eksperimen
- mcari
- mcipta
- ingin tahu
- manipulasi
- mkaji

8. Apakah pngaruh psonaliti thdp pbelajaran spy plajar lebih

bekspresi?
- rangsangan psekitaran ( cahaya, lampu, bunyi, suhu, susun
atur bilik)
- rangsangan emosi (m/vasi, kazaman, t/jawab & struktur)
- rangsangan sosiologi (diri sdiri, pasngan, r/sebaya, klompok)
- rangsangan fisiologi (auditori, visual, kinestetik, makanan,
waktu blajar, pgerakan)
- rangsangan psikologi (analitik / global, otak kiri / kanan,
impulsif / reflektif)

3. Apakah pkara yg mlibatkan pnerokaan?

- pnerokaan alat & bahan
- pnerokaan cara pngolahan & manipulasi
- mneroka idea & isi kandungan
4. Apakah strategi yg digunakan oleh seseorg utk mperolehi
pngalaman?
- psepsi
- mbina konsep
- pmahaman
- kemahiran
- proses
- hasil
- pngetahuan
- pnemuan
5. Pelajar boleh diklasifikasikan kpd 4 thp generik kcekapan
kemahiran. Huraikn setiap thp tsebut.
- thp prakawalan : mhadapi masalah mngulangi sesuatu yg
bkesan bturut-turut
- plakuan yg kterlaluan & tidak cekap mpraktikkan kem
- pgerakan nampak janggal ( btentangan dgn kaedah
sebenar)
- kjayaan kerana nasib (bukan kerana ksungguhan)
- semasa mgguna palatan, plakuan seolah dikuasai palatan
- tahap kawalan : pgerakan lebih tertib, tkawal (ikut khendak)
- lebih tekal & pola pngulangan lebih serupa
- mpraktikkan kem dgn betul
- gabungan bberapa pgerakan kurang bjaya
- tumpuan phatian yg lebih kpd apa yg sedang dilakukan
- thp pggunaan : lakuan pgerakan dpt dilakukn dgn jaya
- mampu mlaksanakan kem dgn betul
- boleh mpraktikkan secara tekal
- mpraktikkan dgn baik gabungan bberapa kem
- thp kecekapan : kem dipraktik secara automatik (pola
plakuan hampir sama)
- mberi tumpuan ciri diluar jangkaan
- pgerakan mudah & bsahaja (seolah tanpa busaha)
- mubahsuai plakuan sesuai dgn situasi (trancang / tidak)
6. Apakah bntuk ekspresi yg dilahirkn oleh manusia?
- perasaan : hasil luahan dr hati (sedih, riang, d/cita,
dsbgainya)
- lisan :
- reaksi : tindakan yg dibuat hendaklah tepat
- emosi : sesuatu yg penting dlm luahan ekspresi diri
- buka lisan :
- idea :
- mggambar:
- mhasilkan :
7. Apakah ciri kem bfikir utk mlahirkan idea yg bernas?
- mbanding & mbeza
- mrumus, buat inferens & mramal
- mcetus / mjana idea dlm pbincangan
- mnentukan sumber (dipercayaai / tidak)
- mngusul & mmriksa andaian
- mnimbang & mbuat kputusan

U1:1. Apakah yg dimaksudkn dgn ekspresi?

- cara seseorg mluahkan pandangan mlalui pkataan, bunyi,
pgerakan & visual mereka.
- Media ekspresi dlm bntuk catan, tubuh badan, suara / bunyi
(jika digabungkan secara harmoni akan jadi estetik)
U1:2. B/manakah ekspresi dpt mningkatkn thp plibatan
pmbljaran plajar?
U2:1. B/manakah cara utk mperolehi pngalaman?
- psepsi
- mbina konsep
- pmahaman
- kemahiran
- proses
- hasil
- pngetahuan
- pnemuan
U2:2. Jelaskan cara utk mpoleh pngalaman dgn
mngemukakan cth yg difikirkn relevan dgn P & P
TOPIK 8
1. Senaraikn kriteria asas dlm phubungkiatan
- smnagat saling bgantung : murid perlu mpcayai antara satu
sama lain. (saling bgantung utk cmerlang dlm kump)
- kem sosial pnting utk komunikasi : tanpa mngira agama,
bangsa, jantina, & budaya. (bkongsi kem kpimpinan, mbina
kpcayaan & mnurus konflik)
- ksedaran akauntabiliti ind : sedar t/jawab thdp prestasi
semua anggt
- penilaian kump : djlnkan semasa kesemasa (mmastikan
klancaran aktvt)
- pkara kecil & tpencil : pnting digabungkan dlm P & P
- suasana dinamik & interaktif : mwujudkannya dlm P & P
- pnyerapan : pngetahuan, kem & aktvt yg tidak dpt wujud
sbg satu m/pelajaran
2. Nyatakan tujuan phubungkaitan dlm P & P
- phubungkaitan mrupakan satu jaringan yg saling bkait
antara satu sama lain :(mningkatkn thp kfahaman sesuatu
m/pel dr segi kem pd setiap pelajaran)
- mmudahkan plajar mngingat : (konsep yg tdpt dlm kem
bfikir boleh diaplikasikn (spt pggunaan pngurusan grafik)
- mlatih minda pelajar kreatif & kreatif : (mlalui phubungkaitan
minda pelajar akan btindak aktif & lebih kreatif)
- pmblajaran lebih bkesan :
3. Nyatakan aspek pmblajaran bkesan mlalui phubungkaitan
- pngajaran trancang : pnetapan obj, isi pel, strategi, kaedah
yg jelas serta pggunaan bahan yg relevan
- kplbagaian kaedah : mngikut kesesuaian ind spt thp mental,
fizikal, emosi dsbgnya.
- Aktvt P & P bpusatkan murid
- Bsifat kontekstual : aktvt & isi yg boleh dihubungkaitkan dgn
khidupan seharian

- Pnerapan nilai : secara mrentas kurikulum dlm aktvt

pmbljaran
4. Nyatakan jenis phubungkaitan SDP dgn m/pelajaran lain.
- phubungkaiatan pngetahuan dlm plbagai m/pel :
- phubungkaitan kem dlm plbagai m/pelajaran
- phubungkaitan hasil pmbljaran
5. Nyatakan jenis m/vasi dan huraikan
- m/vasi ekstrinsik : pggunaan insentif yg dirangsang dr luar
- m/vasi intrinsik : dorongan dr dlm diri ind (tidak dpngaruhi
insentif luar)
6. Apakah aspek dlm m/vasi?
- m/vasi & hubungan dgn minat
- m/vasi & hubungan dgn kputusan
- m/vasi & hubungan dgn ptandingan
7. Apakah makna fasilitasi?
- plajar mlibatkan diri spenuhnya dgn aktvt di sek tanpa
sebarang pngecualian
- boleh mptingkatkn konsep kdiri (spt mbuat pnilaian,
pandangan, tanggapan & kpcayaan)
8. Apakah teknik yg digunakan utk pngukuhan pelajar pd
setiap m/pelajaran?
- bahan pmbljaran yg mnarik minat plajar (mesra pgguna &
mcukupi)
- mplbagaikn pndkatan & strategi pngjaran
- pggunaan media ( cetak & elektronik)
9. Apakah definisi metakognisi?
- aktvt mental utk mmantau, mngawal & mrancang
pnyelesaian masalah, kefahaman juga ingatan
- strategi kognitif utk mcari & mgumpul mklumat dan
mggunakan mklumat
- bfikir cara bfikir
10. Nyatakan jenis pngetahuan dlm metakognisi
- pngetahuan personal : kkuatan & klemahan diri
- pngetahuan tugas : variasi cara tsendiri dlm mlaksnakan
tugas
- pngetahuan strategi : mngetahui strategi yg bkesan dlm
mnyelesaikn maslah
11. Tdpt 6 prngkat dlm refleksi. Huraikan
- kefahaman : cetusan asas utk mngenalpasti & mjelaskn isu
- tranformasi : mrancang tindakan sterusnya (ambilkira semua
faktor)
- plaksanaan : mlaksanakan apa yg dirancang, mnguji / mkaji
- pnilaian : mnilai sgala tindakan yg diambil
- refleksi : mngingat & mrenung kmbali segala yg dialami,
manalisa & mnilai kesan
- kfahaman baru : pubahsuaian, pningkatan / tindakan
susulan
12. Apakah pndkatan yg digunakan oleh kementerian dlm
mlaksnakan pmblajaran bestari?
- sekolah bestari : utk mjadi msia pusat kcmerlangan pend
btaraf dunia
- pggunaan komputer : digunakan mluas dlm pmblajaran,
ptadbiran & pnilaian
- pranan guru : sbg pmudah cara, f/tator, model sesuatu P &
P, juga mahir mggunakan komputer & m/media
- pranan ptadbir : mnyediakn makmal t/nologi mklumat (utk
guru & murid mcari bahan)
- mnyedia makmal komputer (makses mlalui internet, buat
emel dsbnya)
- bilik guru dilengkapi dgn prasarana pngurusan mklumat &
sumber, emel & database.
- Pej ptadbiran dlengkapi dgn database (utk pngurusan guru,
plajar & inventori sumber serta pngedaran mklumat & notis)

- Mmudahkn pihak sek binteraksi dgn PPN, JPN & kementerian

13. Apakah tindakan yg perlu diambil oleh guru utk
mrealisasikan pmblajaran bestari?
- peka thdp psekitaran sekolah
- mningkatkan pngetahuan kerja / tugas (hadir kursus,
mlanjutkan plajaran)
- mningkatkn hubungan interpsonal :
- mbuat refleksi mlalui pnyelidikan tindakan :
- mrebut pluang pend tbuka
14. Senaraikan ciri guru yg positif
- mpunyai sifat (+) & mpunyai pandangan
- bpribadi baik (tidak ego, sombong & mnunjuk)
- mpunyai kfahaman tntang ptumbuhan & pkmbangan pelajar
- fizikal, mental & rohani yg sempurna
- sabar, pramah, tidak bputus asa, pandai mnarik minat plajar
- sensitif thdp sikap & t/tanduk org lain
- kyakinan diri thdp tugas
- peka thdp psekitaran
- btolak ansur & bt/rasa
- mnyimpan rahsia org lain
U1:1. Apakah itu refleksi?
- proses mngingat & mrenung kmbali aktvt peng yg djlnkan
- manalisa & mnilai kesan
- mperbaiki & mrancang serta pubahsuaian dlm pngjaran yg
bbaru
U1:2. Huraikan dgn nyata enam pringkat refleksi di dlm P & P
plajar
- kefahaman : cetusan asas utk mngenalpasti & mjelaskn isu
- tranformasi : mrancang tindakan sterusnya (ambilkira semua
faktor)
- plaksanaan : mlaksanakan apa yg dirancang, mnguji / mkaji
- pnilaian : mnilai sgala tindakan yg diambil
- refleksi : mngingat & mrenung kmbali segala yg dialami,
manalisa & mnilai kesan
- kfahaman baru : pubahsuaian, pningkatan / tindakan
susulan
U2:1. Apakah phubungkiatan?
U2:2. Nyatakan faedah phubungkaitan dgn plbagai
m/pelajaran
- phubungkaitan mrupakan satu jaringan yg saling bkait
antara satu sama lain :(mningkatkn thp kfahaman sesuatu
m/pel dr segi kem pd setiap pelajaran)
- mmudahkan plajar mngingat : (konsep yg tdpt dlm kem
bfikir boleh diaplikasikn (spt pggunaan pngurusan grafik)
- mlatih minda pelajar kreatif & kreatif : (mlalui phubungkaitan
minda pelajar akan btindak aktif & lebih kreatif)
- pmblajaran lebih bkesan :
U2:3. Jelaskan peranan guru utk mptingkatkan phubungkaitan
TOPIK 9
1. B/manakah pmilihan tema yg perlu dilaksanakan dlm P & P?
- basaskan konsep
- basaskan kemahiran
- basaskan kandungan & kem
- bfokus kpd isu
- bfokus kpd projek
- borientasikn kajian kes

2. Tdpt plbagai aspek yg pnting semasa pmilihan tema.

Nyatakn 3 drpd aspek
pmilihan tsebut dgn mberi huraian & cth yg sesuai ( tpk 9 ms
148)

- boleh mrentas semua m/pelajaran : boleh digunakan dlm

semua m/pelajaran
- bsesuaian & bkaitan dgn pngalaman & khidupan pelajar :
akan mmudahkan guru mbuat interaksi & aktvt
- bsesuaian dgn situasi, masa / peristiwa : mmudahkan murid
mbuat pkaitan dgn apan yg dipelajari
- kmudahan utk mdptkan bahan & sumber yg akan digunakan
dlm P & P : spya guru dpt mnunjukkan cth
- guru bminat thdp tema yg dipilih : dpt mm/vasikan &
mptingkatkn plibatan plajar dlm akyvt vyg djlnkn
- pmringkatan tema dr mudah ke lebih mcabar : pastikan
tema dipilih mpunyai aktvt P & P mudah ke lebih mcabar.
3. Berikan klebihan, kkuatan & isu/cabaran dlm mlaksanakan
pndktan btema
- klebihan :
- mwujudkn suasana mnyeronokkn & kondusif dlm P &P
- mnyemai daya imaginsi mlalui pnerokaan
- dpt mluahkn prasaan mlalui aktvt blandaskn pngetahuan &
pngalaman
- dpt mhadapi cabaran
- dpt mbuat pilihan yg sesuai & relevan dlm khidupan
- mpbaiki kem interpsonal & intrapsonal
- mnyemai nilai empati, harmoni & pmahaman sesama insan
yg plbagai budaya
- mbangunkn pmbljaran myeluruh (mhubungkait pngetahuan
& kem)
- kkuatan :
- bpluang mluahkn prasaan bdasarkn pngalaman verbal &
bukan verbal (pgerakan, imej, visual, bunyi & mz)
- psembahan lebih mnarik (mlalui plbagai aktvt & kraetivt)
- lebih bkyakinan & pmbljaran lebih myeronokkan
- bpluang myemai & mngaitkan idea & imaginasi baru
- dpt mnilai konsep mlalui aktvt yg djlnkn
- dpt mhubungkaitkn pngetahuan & kem
- isu/cabaran :
- kcekapan guru dlm plbagai bidang m/pelajaran
- mbntuk jaringan ahli dlm kump
- hasil pmbljaran yg plbgai dlm bidang m/pelajaran yg bbeza
- sukar mnilai skop pmahaman yg luas
- ksukaran mbuat pnilaian (kbolehan yg bbeza)
4. B/manakah cara mpkenalkan pndktan btema?
- mlalui aktvt K-W-L (Know Want Learn)
- dptan seseorg yg akan bcakap tntang sesuatu tajuk
- mmulakan dgn mbacakn sebuah cerita kpd kelas
- tunjukkan gambar / rakaman video tntang tajuk utk
mmulakan
- mainkan rakaman / kaset
- dedahkn plajar dgn puisi
- dedahkan plajar dgn aktvt pmerhatian
- bawa bahan bantu mngajar
5. Apakah tujuan btema masy?
- P & P mz, seni visual & pgerakan (mngembangkan daya
kognitif, efektif & psikomotor)
- Mbantu murid mmilih & mmindahkn idea, mngolah, sintesis
& phargaan
- Maplikasikn kem (mmilih & mmindahkln idea, mngolah,
sintesis &phargaan) utk mngembangkn pngetahuan mz. Seni
& pgerakan & phasilan karya kreatif
- Phasilan & t/balas mbuat karya mz, seni & pgerakan (tjalin
antara psepsi analisis & kritikan)
- Mmahami pranan mz, seni visual & pgerakan dlm kjayaan
insan
- Mhubungkaitkn SDP dgn nilai, kpcayaan & khendak manusia
sjagat
- Mmahami kesenian setiap budaya (dipngaruhi idea estetik
& sosial, politik, ekonomi, dll)
- SDP mbantu mmainkan pranan dlm mnesuaikn diri secara
bkesan

6. B/manakah utk mggabungkan tema masy dgn m/pelajaran

lain?
- mhayati tema masy dgn bberapa cara utk mcapai tujuan
utama
- pmbljaran secara bsepadu spy dpt mnguasai plbagai konsep
& kem
- mggabungkn pmblajaran mrentasi disiplin & t/balas
pngalaman mlalui SDP
- phubungkaitan k/kulum (aktvt yg tdpt dlm k/kulum lain yg
blaku serentak)
7. Nyatakan & berikan cth bntuk mesej komunikasi
- kmunikasi verbal : pnyampaian mesej dlm bntuk bahasapkataan, frasa & ayat
- kmunikasi bukan verbal : plbagai elemen ruang, orientasi
masa, bahasa isyarat, ekspresi muka, gerakan mata,
sentuhan & variasi dlm kadar klajuan ptuturan
TOPIK 10
1. Nyatakan pbezaan pngertian integrasi dr sudut psikologi,
sosiologi & pedagogi
- psikologi : ind / insan total & segala unsur pkmbangan (dr
aspek jasmani, emosi, rohani, intelek & sosial) saling
bgantung antara satu sama lain
- sosiologi :
- antara psonaliti dgn psonaliti
- kinginan yg tjalin dlm phubungan antara ind dgn plbagai
agensi masy
- pedagogi : kaedah mngajar yg mliputi plbagai isi peljaran &
kem mlalui unit pmbljaran & bidang plajaran yg khusus
- mbantu dlm pndktan mnyelesaikn masalah sbg satu cara
blajar
2. Senaraikan jenis(konsep) integrasi & huraikan
- pgabungjalinan :
- mintegrasikn plbagai bidang kem dlm satu m/pelajaran atau
bberapa m/plajaran
- pnyerapan :
- mnyatupadukan pngetahuan / unsur isi pngetahuan dr satu
m/plajaran lainke dlm satu m/plajaran yg diajar
- pnerapan :
- mnerapkn nilai dlm plaksanaan k/kulum
- (nilai murni, nilai kwganegaraan, nilai masy, nilai a/sekitar,
nilai kmanusian, ktuhanan dsbnya)
- Pmulihan :
- Aktvt khusus utk mbantu plajar yg mngalami masalah
pmblajaran ttentu ( 3M / pngetahuan)
- Pngayaan :
- Aktvt utk plajar yg pncapaian mlebihi sederhana / pintar
cerdas
3. Senarai jenis pggabungjalinan
- pggabungjalinan plbagai kem dlm satu m/plajaran
- pggabungjalinan kem drpd m/plajaran lain ke dlm m/plajaran
- pggabungjalinan kem secara mrentas k/kulum
4. Apakah ciri pnyerapan?
- bberapa unsur ilmu pngetahuan drpd bbagai pelajaran
- diserapkn secara bsepadu dlm satu m/plajaran
- bilangan m/plajaran yg digunakan fleksibel
- organisasi unsur isi kandungan bgantung kpd unsur utama
& sampingan
- pnyerapan serentak dgn pggabungjalinan
5. Nyatakan dua pndkatan yg digunakan dlm pnerapan
- pndktan implisit : mnerapkan nilai secara tidak langsung
- (guru bcakap benar, bpakaian kemas, mnepati masa,
dsbnya)
- Pnktan eksplisit : trancang, bmtlamat, plaksaanaan &
pnilaiannya jelas
- Mngajar sesuatu topik bkaitan dgn sesuatu nialai ( dlm
moral)

- Program / aktvt khusus (kempen anti mrokok, kempen

kbersihan, ptandingan kelas ceria dsbnya)
- Mngadakan paturan, arahan, pkliling dsbnya secara btulis
6. Dlm mrancang aktvt pmulihan, bberapa pkara perlu diambil
kira. Nyatakan
- tumpuan kpd klemahan yg dikesan
- P&P diubahsuai & dplbagaikan ikut kperluan kognisi murid
- Pggunaan plbagai bahan bantu (cetak & elektronik) utk
mbantu murid mmhamani & mnguasai hasil pmbljaran
- Slepas aktvt pmulihan, pascaujian djlnkan (secara
pmerhatian, lisan / btulis)

pnilaian formatif : dijlnkn secara bterusan

utk mbaiki klemahan & kkurangan yg dialami plajar
mbantu guru mrancang pmbljaran sterusnya
sebahagiandrpd proses P & P
pnilaian sumatif : dijlnkan di akhir satu tempoh pmblajaran
mlihat thp pncapaian murid secara kseluruhan
utk tujuan pngaliran, panugerahan, psijilan dsbnya
secara rasmi / formal
direkod pncapaian

8. Apakah klebihan integrasi?

- mpunyai kplbagaian & kseragaman aktvt dlm bntuk unit
kerja (btambah pluang utk mceburi aktvt pmblajaran)
- mpunyai ruang utk mnampung kplbagaian aktvt SDP
(mwujudkn pluang yg baik utk mlaksanakan aktvt seni, mz &
pgerakan
- ruang utk mnampung skop ppaduan yg luas

15. Pnilaian mberikan nilai yg mbezakan pcapaian seseorg

plajar dgn plajar lain. Ia sering digunakan utk mbuat pmilihan
bg tujuan pngaliran, panugerahan & sebagainya. Huraikn cth
pnilaian yg tdpt dlm P & P (tpk 10 ms 181)
- pnilaian serta-merta : bbentuk formatif
- dijlnkan semasa P &P ( pmerhatian, t/balas, kerja harian)
- mbantu guru utk merancang pmbljaran
- mberi pmulihan bg yg belum mnguasai & pngayaan yg bjaya
- pnilaian kmajuan : dijlnkn di akhir satu unit, kem / tajuk yg
diajar
- mngesan pnguasaan pelajar thdp kem, unit / tajuk yg diajar
- secara formal & trancang & biasanya secara btulis
- didokumentasikan pncapaian utk tujuan pnyimpanan rekod
- pnilaian pcapaian : slepas bberapa unit diajarkan
- markah ditukarkan kpd gred & utk dicatatkn
- pd hujung smester
- pnilaian kerja amali : (ciri pnilaian amali)
- formatif & bterusan
- dikendali oleh guru
- mngesan pkmbangan pmblajaran
- basaskan kriteria
- fokus kpd pkmbangan ind
- mggalakn refleksi kdiri
- mbolehkan tindakan susulan
- plbagai kaedah

9. Berikan
- integrasi
- integrasi
- integrasi

U1:1. Apakah itu integrasi?

- mlibatkn kaedah & teknik mngajar yg mliputi plbagai isi
plajaran & kem mlalui unit pmbljaran & bidang pmblajaran yg
khusus

7. Senaraikn bntuk pngayaan dlm P&P

- pngyaaan bbntuk pngkuhan :
- pngukuhan pngetahuan & kem yg dikuasai dlm unit
pmbljaran yg sama (bukan yg baru)
- pngayaan bbntuk pkmbangan :
- mrupakan aktvt yg lebih kompleks, mcabar (pd thp kognisi
tinggi)
- unit pmblajaran bkait rapat dgn yg diplajari
- pndktan integrasi :
- adaptasi dlm k/kulum yg ada (diintegrasikan dlm
m/pelajaran yg sedia ada
- hubungan antara m/pelajaran & mggalakn rentasan disiplin
- mbina k/kulum baru (plajaran baru diwujudkan & di dlmnya
mngandungi unsur yg hendak diintegrasikan)

kategori integrasi dari aspek sosiologi

antara psonaliti
antara ind dgn agensi masy
di kalngan plbagai institusi masy (agen integrasi)

10. B/manakah integrasi dr aspek pedagogi dilaksnana?

- bkait dgn prosedur mngajar : mggabungkan bberapa bidang
peljaran mlalui unit kerja (mbantu mngembangkn konsep &
pmahaman thdp unit
- mlibatkankn phubungan antara dua / lebih bidang plajaran :
mbuatkan isi / kandungan setiap bidang btambah mapan
11. Pngurusan yg cekap dlm sesuatu organisasi mpunyai
tugas & t/jawab yg ttentu. Nyatakn 4 tugas & t/jawab tsebut .
(tpk 10 ms 177)
a. pengelola ialah pngurus & pngarah dlm organisasi. (ada
kuasa utk mngarah org dibawah t/jawabnya)
b. pngelola bt/jawab mggunakan sumber dgn efisien (utk nak
capai mtlmt)
c. pngelola bt/jawab atas kjayaan / kgagalan org bawahan
(mcermin prestasi pngelola)
d. pngelola mngimbangkn mtlmt & mnetapkn prioriti ( yg
penting / dgn serta merta)
e. pngelola mwujudkan mtlmt, prancangan, dasar &
mimplimentasikan strategi
12. nyatakn 2 tujuan prancangan P&P (tpk 10 ms 178)
- utk mlaksanakan proses P & P yg bjaya
- utk mlibatkn murid dlm P & P
- mnentukan kem / isi pelajaran
- mnentukan pndekatan, kaedah, strategi & teknik P & P
- pmilihan bahan sumber
- mngadakan penilaian dlm P & P
13. pnilaian pndktn integrasi dibahagikn kpd 2 kategori.
Jelaskan (tpk 10 ms 180)

U1:2. Nyatakn kbaikan integrasi dlm P & P dlm SDP

- mpunyai kplbagaian & kseragaman aktvt dlm bntuk unit
kerja (btambah pluang utk mceburi aktvt pmblajaran)
- mpunyai ruang utk mnampung kplbagaian aktvt SDP
(mwujudkn pluang yg baik utk mlaksanakan aktvt seni, mz &
pgerakan
- ruang utk mnampung skop ppaduan yg luas
U1:3. Nyatakn dgn mggunakan idea grafik integrasi antara
SDP satu m/pel di sek
SENI VISUAL

MUZIK UNSUR MATEMATIK PERGERAKAN

U2:1. Nyatakan fasa-fasa urutan sesuatu proses P & P

- fasa sebelum pngjaran
- fasa semasa pngjaran
- fasa selepas pngjaran

U2:2. Huraikan setiap fasa dgn bdasarkan kpd m/pel SDP

- fasa sebelum pngjaran:
- pnentuan kem / isi pel
- pnelitian kbolehan sedia ada plajar
- pnentuan pndktan, strategi, kaedah & teknik P & P
- pmilihan sumbere
- fasa semasa pngjaran:

plaksanaan pndktan , strategi, kaedah & teknik

pngurusan kelas
pggunaan bahan bantu
pnilaian
fasa selepas pngjaran :
pnilaian pcapaian
panalisaan maklum balas

U2:3. Nyatakan 4 bntuk pnilian proses P & P utk SDP

- pnilaian serta merta
- pnilaian kemajuan
- pnilaian pcapaian
- pnilaian amali