HDML 2203/HBML2203

PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN
DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

ISI KANDUNGAN

BIL ISI KANDUNGAN HALAMAN

1. Kata Alu-aluan 2

2. Soalan Tugasan 3

3. Pengenalan Pembelajaran Secara Kontekstual 6

3.1. Definisi Pembelajaran Secara Kontekstual 7

3.2. Kelebihan Pembelajaran Secara Kontekstual 8

3.3. Matlamat Pembelajaran Secara Kontekstual 10

3.4. Objektif Pembelajaran Secara Kontekstual 12

4. Ciri-Ciri Pembelajaran Secara Kontekstual 13

5. Langkah-langkah Yang Perlu Diambil Untuk Melaksanakan

Pembelajaran Secara Kontekstual 26

6. Cara-cara Perisian Interaktif Membantu Pengajaran Di Sekolah 36

7. Contoh Perisian Interaktif “Pemjodoh Bilangan” 43

8. Penutup 51

9. Rujukan 53

10. Lampiran

10.1. Lembaran Interaktif 55

10.2 CD Modul 62

MOHD FAUZI BIN SAEM

731024-01-5303
HDML 2203/HBML2203
PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN
DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

1. KATA-KATA ALU-ALUAN

Bismillahirrahmanirrahim

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh, segala puji bagi Allah tuhan sekalian alam,
selawat dan salam ke atas junjungan besar nabi Muhammad S.A.W.

Syukur Alhamdulillah ke hadrat Allah s.w.t kerana dengan izin dan rahmat-Nya, dapat saya
menyiapkan tugasan ini. Keupayaan yang terbatas selaku manusia biasa serta cabaran dan
dugaan yang dihadapi telah dilalui, meskipun memerlukan ketabahan dan kesabaran.
Setinggi-tinggi penghargaan dan jutaan terima kasih saya ucapkan kepada tutor saya iaitu
Puan Mahnita binti Mamat@Ahmad atas segala sumbangan ilmu, kepakaran dan tenaga
beliau dalam memberi tunjuk ajar, bimbingan dan nasihat sehingga saya berjaya
menyempurnakan tugasan ini. Hanya Tuhan jua yang dapat membalas jasa baik tuan.

Terima kasih yang tak terhingga juga saya ucapkan kepada semua tutor dan rakan – rakan di
Fakulti Pendidikan dan Bahasa OUM yang telah menyumbang ilmu yang tidak ternilai
harganya sepanjang semester ini.

Penghargaan ini juga buat keluarga tercinta kerana memahami serta membantu saya di dalam
meneruskan cabaran untuk membawa pulang segulung ijazah. Sesungguhnya segala
kesabaran, penat jerih dan lelah pasti ada hikmah disebaliknya.

Penghargaan ini juga ditujukan kepada individu-individu yang terlibat secara langsung dan
tidak langsung dalam penghasilan penulisan ilmiah ini. Akhir kata, semoga Allah SWT
melimpah rahmat ke atas mereka yang telah menyumbang kerjasama untuk menjayakan
projek penyelidikan ini.

Terima Kasih.

MOHD FAUZI BIN SAEM

731024-01-5303
HDML 2203/HBML2203
PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN
DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

2. SOALAN TUGASAN

Sebagai seorang GURU, anda diminta menyediakan modul pengajaran bestari Bahasa
Melayu menggunakan salah satu daripada tiga strategi, iaitu strategi generatif, atau strategi
kontekstual atau strategi mediatif. Sediakan satu persembahan dalam bentuk MS PowerPoint
bagaimana anda akan melaksanakan tugasan ini. Jelaskan serba sedikit tentang prosedur
pelaksanaan strategi tersebut dan berikan contoh-contoh dalam persembahan anda.

1. Huraikan ciri-ciri pedagogi bestari yang perlu diterapkan dalam pengajaran tersebut.

(10 markah)

2. Apakah langkah-langkah yang perlu diambil bagi melaksanakan strategi tersebut?

(10 markah)

3. Bagaimanakah perisian kursus bersifat interaktif dapat membantu pengajaran di

sekolah bestari? Berikan contoh yang berkaitan bagi satu tajuk (misalnya Penjodoh
Bilangan, Peribahasa, Penggolongan Kata, Pengimbuhan dan sebagainya) dalam
subjek bahasa Melayu.

(10 markah)

[Jumlah: 30 Markah]

MOHD FAUZI BIN SAEM

731024-01-5303
HDML 2203/HBML2203
PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN
DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

PANDUAN PELAJAR

Anda dinasihatkan :

1. Merujuk kepada modul dan sumber bercetak lain atau dalam Internet yang boleh
dipercayai (contohnya sumber yang disediakan oleh orang atau organisasi yang
mempunyai reputasi yang baik) yang diperlukan untuk memahami konsep sebelum
memilih contoh yang tepat dan sesuai.

2. Melakukan lawatan ke sekolah bestari bagi mendapatkan maklumat berkaitan dengan

tugasan.

3. Membincangkan dengan guru sekolah bestari bagi mendapatkan pandangan tentang

penyediaan modul pengajaran yang diamalkan di sekolah tersebut.

4. Menghasilkan persembahan menggunakan MS PowerPoint bagi mengukuhkan

dapatan anda.

MOHD FAUZI BIN SAEM

731024-01-5303
HDML 2203/HBML2203
PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN
DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

MODUL
PENGAJARAN BESTARI
BAHASA MELAYU
SECARA
STRATEGI KONTEKSTUAL

MOHD FAUZI BIN SAEM

731024-01-5303
HDML 2203/HBML2203
PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN
DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

PENUTUP

Pada masa kini, begitu ramai di kalangan guru-guru mengamalkan strategi

pembelajaran `directive', `observational' dan `mediative' sahaja iaitu secara arahan, latih tubi,
pemerhatian dan perbincangan. Ini adalah kerana guru-guru terlalu tertekan dengan kehendak
peperiksaan. Jika proses pembelajaran ini berterusan implikasinya pelajar-pelajar tidak dapat
berfikir secara kritikal, tidak kreatif mahupun inovatif dan akhirnya harapan negara untuk
melahirkan masyarakat berpengetahuan tidak akan tercapai.

Menurut Ng Kim Choy (1999), sistem pendidikan yang berpusatkan guru serta
mengutamakan pencapaian peperiksaan boleh menimbulkan beberapa gejala yang kurang
sihat seperti kebosanan, masalah disiplin dan sebagainya.

Dalam bidang pendidikan, tugas guru ialah mendidik dan membentuk manusia yang
mempunyai perbezaan daripada segi kebolehan kognitif, afektif dan psikomotor. Ini
bermakna pelajar yang diajar oleh guru adalah berbeza-beza kebolehan intelek, kebolehan
fizikal dan kesediaan emosi (Esah Sulaiman, 2003).

Mendidik manusia berilmu bukan perkara mudah kerana memerlukan usaha yang
berterusan. Guru hendaklah mendidik murid dengan penuh semangat dan kesungguhan.
Mereka juga perlu mengemaskinikan teknik pengajaran dan cara penyampaian ilmu yang
berkesan semoga apa yang diajarkan akan meresap ke dalam jiwa dan sanubari murid.
Dengan itu, mereka mudah memahami dan menerima segala pelajaran yang dipelajari (Berita
Harian, 23 Mei 2005).

MOHD FAUZI BIN SAEM

731024-01-5303
HDML 2203/HBML2203
PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN
DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

Sehubungan itu, guru perlu menjadikan pendidik yang cemerlang dalam menangani
cabaran kerjaya masa depan. Mereka boleh menjadikan ciri-ciri pembelajaran secara
kontekstual sebagai panduan untuk berhadapan dengan tingkah laku, prestasi dan pencapaian
akademik pelajar yang berbeza.

Kajian yang dilakukan oleh sekumpulan penyelidik dari Universiti Kebangsaan

Malaysia (UKM), Institut Bahasa Melayu Malaysia (IBMM) dan Bahagian Perancangan dan
Penyelidikan Pendidikan, Kementerian Pendidikan mendapati pembelajaran secara
kontekstual adalah salah satu gaya pembelajaran yang dapat melahirkan murid yang berjaya
serta mampu mencerakinkan tahap kebolehan dan pencapaian pelajar (Hapidah Mohamad,
2002).

Akhir kata, guru-guru perlu memperbaiki dan meningkatkan teknik pengajaran,

penggunaan alat bantuan mengajar dan pendekatan pengajaran mereka. Dalam konteks
pelaksanaan Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) dan Kurikulum Baru Sekolah
Menengah (KBSM) guru perlu bersedia dalam memahami lebih jelas mengenai konsep
bersepadu dan objektif mata pelajaran.

MOHD FAUZI BIN SAEM

731024-01-5303
HDML 2203/HBML2203
PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN
DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

RUJUKAN

Hafidzah Ahmad Abbas, (2001).Pelaksanaan Program Pembelajaran Kontekstual Di Negeri

Perak Darul Ridzuan. Jabatan Pendidikan Perak.

Jonassen, D.H. (1998). Designing Constructivist Learning Environment 1.In C.M. Reigeluth

(ed) Instructional Theories dan Models, 2nd Ed. Mahwah, NJ: Lawrence, Erlbaum.

Mok Soon Sang, (2002). Pendidikan Di Malaysia. kumpulan Budiman Sdn. Bhd. Subang

Jaya Selangor.

Ng, W.K., (2002). Perkembangan Teknologi Maklumat dan Komunikasi serta Sumbangannya

dalam Pengajaran di Sekolah,. Pusat Teknologi Pengajaran dan Multimedia, USM

Pulau Pinang.

Sabtu (2001). Saib (2001). Pembelajaran Kooperatif Dalam Pendekatan Kontekstual

Memberi Kesan Positif Kepada Pelajar. Persidangan Kebangsaan Tech Prep ke 3,

Jabatan Pendidikan Teknikal. City Bayview Hotel Pulau Pinang

Wan Absah bte Wan Kadir (1997) ).Perlaksanaan Pendekatan Pembelajaran Secara

Kontekstual Di Sekolah Menengah Teknik. Persidangan Kebangsaan Tech Prep 18-20

MOHD FAUZI BIN SAEM

731024-01-5303
HDML 2203/HBML2203
PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN
DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

September 1997.

Pusat Perkembangan Kurikulum (2001b).  Pembelajaran Secara Konstruktivisme.  Kuala

Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia. 

Pusat Perkembangan Kurikulum (2001c).  Pembelajaran Secara Kontekstual.  Kuala

Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia. 

Yahya Othman  (2005).  Trend Dalam Pengajaran Bahasa Melayu.  Kuala Lumpur: PTS

Professional Publishing.

Swafford dan Bryan ( 2000). Instructional Strategies for PromotingConceptual Change:

Supporting Middle School Students. Reading and Writing Quarterly 16(2), 139-161

Wan Absah bte Wan Kadir (1997) ).Perlaksanaan Pendekatan Pembelajaran Secara
Kontekstual Di Sekolah Menengah Teknik. Persidangan Kebangsaan Tech Prep 18-20
September 1997.

MOHD FAUZI BIN SAEM

731024-01-5303
HDML 2203/HBML2203
PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN
DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

10.1. Lembaran Interaktif

AKTIVITI INTERAKTIF

PERISIAN INTERAKTIF

*************

PENJODOH BILANGAN

TAHUN 2

MOHD FAUZI BIN SAEM

731024-01-5303
HDML 2203/HBML2203
PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN
DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

SEKOLAH KEBANGSAAN TAMAN JOHOR JAYA 3

Bahasa Melayu Tahun 2

SET INDUKSI

Dengar dan teka bunyi. Bunyi apa ini?

Padankan gambar dengan bunyi.

Bunyi 1

Bunyi 2

Bunyi 3-+

Bunyi 4

Bunyi 5

MOHD FAUZI BIN SAEM

731024-01-5303
HDML 2203/HBML2203
PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN
DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

SEKOLAH KEBANGSAAN TAMAN JOHOR JAYA 3

Bahasa Melayu Tahun 2

Baca petikan berikut dengan sebutan dan intonasi yang betul.

Pada hari minggu yang lalu, kami pergi ke pekan. Kami menaiki sebuah bas. Saya kasihan
apabila melihat seorang penumpang yang sudah tua. Beliau memegang sekaki payung. Tiba-
tiba payung itu terbuka. Semua penumpang di dalam bas itu kucar-kacir. Saya
memberikannya seutas tali untuk mengikat payungnya yang rosak. Orang tua itu
membunyikan loceng lalu bas pun berhenti. Dia menghulurkan sesikat pisang kepada saya
tanda terima kasih lalu turun dari bas itu. Sayapun mengangguk kepala dan mengucapkan
selamat tinggal.

seorang penumpang
sebuah bas
sekaki payung
sesikat pisang
seutas tali

MOHD FAUZI BIN SAEM

731024-01-5303
HDML 2203/HBML2203
PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN
DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

SEKOLAH KEBANGSAAN TAMAN JOHOR JAYA 3

Bahasa Melayu Tahun 2

Cari penjodoh bilangan bagi gambar berikut.

MOHD FAUZI BIN SAEM

731024-01-5303
HDML 2203/HBML2203
PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN
DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

SEKOLAH KEBANGSAAN TAMAN JOHOR JAYA 3

Bahasa Melayu Tahun 2

Nama: __________________________________ Tarikh: ________________

Penjodoh Bilangan

A. Berikan penjodoh bilangan untuk benda-benda di bawah ini.

         

   

         
         

   

MOHD FAUZI BIN SAEM

731024-01-5303
HDML 2203/HBML2203
PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN
DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

         

 B. Gariskan penjodoh bilangan yang sesuai bagi ayat di bawah.

1•  Zainal membeli se (buah, biji) basikal yang baru.

2•  Kakak membawa se (ketul, keping) gambar keluarga semasa elajar di

luar negara.

3•  Nelayan itu mengikat perahunya pada jeti dengan se

(tangkai,utas) tali belati.

4•  Adik mengutip beberapa (buah, ketul) batu yang cantik di tepi air
terjun itu.

5•  Zulaikha ke klinik gigi untuk menampal dua (batang, bilah)

giginya yang berlubang.

MOHD FAUZI BIN SAEM

731024-01-5303
HDML 2203/HBML2203
PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN
DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

C. Warnakan mengikut kumpulan penjodoh bilangan yang betul.

batang biji

   

 
bilah kuntum

   

MOHD FAUZI BIN SAEM

731024-01-5303
HDML 2203/HBML2203
PEMBESTARIAN PEMBELAJARAN
DAN PENGAJARAN BAHASA MELAYU

10.2 CD Modul

CD

MODUL PEMBELAJARAN

BESTARI
MOHD FAUZI BIN SAEM
731024-01-5303