Modul

Pengajaran
Bahasa Melayu Bestari

PENDEKATAN
KONTEKSTUAL
SILA KLIK PILIHAN ANDA

PENGENALAN CIRI-CIRI KONTEKSTUAL

KELEBIHAN LANGKAH-LANGKAH
KONTEKSTUAL STRATEGI KONTEKSTUAL
Disediakan Oleh
MATLAMAT MOHD FAUZI BIN SAEM CARA PERISIAN DAPAT
KONTEKSTUAL MEMBANTU GURU
731024-01-5303
OBJEKTIF KONTEKSTUAL PERISIAN INTERAKTIF
 PENGENALAN
PEMBELAJARAN
STRATEGI
KONTEKSTUAL
Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N KONTEKSTUAL
DEFINISI PERKATAAN “KONTEKSTUAL”

Menurut Dr. Zolazlan Hamidin (2001) kontekstual jika diambil daripada ayat
asalnya dalam Bahasa Inggeris (asal bahasa Latin con = with + textum=woven)
bermaksud mengikut konteks atau dalam konteks.

Konteks pula membawa maksud keadaan, situasi dan kejadian.

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 DEFINISI SECARA UMUM “KONTEKSTUAL”

1. Yang berkenaan, releven, ada hubungan atau kaitan langsung, mengikut

konteks.
 
2. Yang membawa maksud, makna dan kepentingan (meaningful).
Oleh itu, kaedah kontekstual iaitu kaedah yang dibentuk berasaskan
maksud kontekstual itu sendiri, Seharusnya mampu membawa pelajar ke
matlamat pembelajaran isi dan konsep yang berkenaan atau releven bagi
mereka, dan juga memberi makna dalam kehidupan seharian mereka.

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

DEFINISI KONTEKSTUAL
Pengajaran secara kontekstual ialah proses pengajaran guru yang mengaitkan
ilmu yang dipelajari dengan pengalaman seharian perseorangan, masyarakat dan
dunia pekerjaan. Pengajaran ini melibatkan perkongsian pemikiran dan
pengalaman guru untuk member kefahaman kepada pelajar kerana proses
pengajaran dan pembelajaran itu sendiri melibatkan pelajar, pengajar dan bahan
pengajaran.
Selain daripada itu, pengajaran ini juga menghubungkan isi pelajaran dengan
dunia sebenar, proses interaksi antara pelajar dengan pelajar yang lain serta
menjadikan situasi pengajaran di kelas sebagai simulasi kepada tempat kerja.
Pelajar juga disediakan dengan aplikasi amali untuk dipelajari (Hull D., 1995).
 
Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L
 KELEBIHAN
PEMBELAJARAN
STRATEGI
KONTEKSTUAL

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

Mengapakah pendekatan kontekstual perlu dalam pengajaran dan
pembelajaran?

Individu mengekalkan
Pembelajaran kontekstual
maklumat dengan lebih mengambil kira pelbagai gaya
berkesan melalui pengalaman pembelajaran.
sendiri.

Individu memiliki pelbagai jenis kecerdasan.

16
Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L
 PERATUSAN PEMBELAJARAN SECARA
KONTEKSTUAL

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 MATLAMAT
PEMBELAJARAN
STRATEGI
KONTEKSTUAL

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 Matlamat pengajaran dan pembelajaran ialah supaya guru memahami,
menguasai dan menggunakan pendekatan kontekstual dalam pengajaran
dan pembelajaran. Kefahaman para guru adalah penting kerana guru
mampu menyampaikan pembelajaran dengan berkesan dan menepati
konsep kontekstual.

Kontekstual ialah suatu kaedah yang dibentuk berasaskan maksud

kontekstual itu sendiri iaitu membawa pelajar ke matlamat pembelajaran isi
dan konsep yang berkenaan atau relevan bagi mereka, dan juga memberi
makna dalam kehidupan seharian mereka.

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 Di sekolah pelajar tidak mampu membuat kaitan antara apa yang mereka
pelajari dengan bagaimana pengetahuan itu dapat dimanfaatkan. Pelajar
tidak didedahkan kepentingan mempelajari sesuatu matapelajaran, mereka
hanya diarahkan untuk belajar kerana merupakan salah satu daripada
matapelajaran peperiksaan.

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 Keadaan ini berlaku disebabkan oleh cara mereka memproses maklumat
dan perasaan motivasi untuk pelajar tidak tersentuh melalui kaedah
pengajaran yang lazim digunakan (iaitu kaedah syarahan yang abstrak).

Kaedah pengajaran lazim juga perlu difahami kerana konsep itu akan
memudahkan mereka mengaitkannya dengan suasana dan juga dalam
menempuh kehidupan masyarakat di mana tempat mereka menjalani
kehidupan dan bekerja.

Secara lazimnya, pelajar dijangkakan mampu membuat kaitan ini dengan

sendiri apabila berada di luar bilik darjah.

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 OBJEKTIF
PEMBELAJARAN
STRATEGI
KONTEKSTUAL

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

1. Menerangkan maksud pembelajaran kontekstual.

2. Menerangkan kepentingan dan menyerapkan pendekatan kontekstual ke

dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

3. Menguasai strategi pengajaran dan pembelajaran secara kontekstual.

4. Mengaplikasi dan mengamalkan pendekatan kontekstual dalam bilik

darjah dengan yakin dan berkesan.

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

5. Melatih guru lain menjalankan pengajaran menggunakan pendekatan
kontekstual. Pengajaran dan pembelajaran kontekstual adalah merupakan
satu konsep pengajaran dan pembelajaran yang membantu guru mengaitkan
bahan subjek yang dipelajari dengan situasi sebenar. Keadaan tersebut
secara tidak langsung berupaya memotivasikan pelajar untuk membuat
perkaitan antara pengetahuan dan mengaplikasinya di dalam kehidupan
seharian mereka sebagai ahli keluarga, warga masyarakat dan pekerja.

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 CIRI–CIRI
PEMBELAJARAN
STRATEGI
KONTEKSTUAL

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 CIRI 1
MEMPROSES P
ENGETAHUAN BARU D
ENGAN CARA Y
ANG BERMAKNA DALAMR
ANGKA MINDA

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 Pengetahuan
Sedia Ada

Pengetahuan
Baru

Pembelajaran hanya berlaku apabila murid dapat memproses

maklumat atau pengetahuan baru dengan cara yang bermakna
dalam rangka minda mereka.

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 Pengetahuan
Sedia Ada

Pengetahuan
Baru

Pembelajaran hanya berlaku apabila murid dapat memproses

maklumat atau pengetahuan baru dengan cara yang bermakna
dalam rangka minda mereka.

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 CIRI 2
PEMBELAJARAN
MENGIKUT
KONTEKS DIRI MURID
YANG BERMAKNA

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 Budaya

KONTEKS
Fizikal YANG Sosial
PELBAGAI

Psikologi

Pembelajaran akan menjadi lebih berkesan jika maklumat

disampaikan dalam konteks yang pelbagai dan bermakna
kepada murid. 9
 CIRI 3
PEMBELAJARAN
M ENGIKUT
KEPELBAGAIAN P
ERSEKITARAN YANG B
ERMAKNA KEPADA M
URID

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 Bilik Darjah

KEPELBAGAIAN Makmal
PERSEKITARAN
PEMBELAJARAN

Kehidupan Seharian Tempat Kerja

Penekanan perlu diberi kepada kepelbagaian persekitaran

pembelajaran untuk menghasilkan pembelajaran yang berkesan.
10
Tugas guru bukan sekadar membantu pelajar mengetahui objektif spesifik sesuatu
unit matapelajaran. Mereka haruslah memahami proses pengajaran dan
pembelajaran supaya mereka dapat menghubungkaitkan pembelajaran dengan
kehidupan seharian pelajar atau konteks pengalaman hidup.
 
Dahulu peranan seorang guru hanyalah sebagai penyampai ilmu pengetahuan
kepada pelajar melalui pengajarannya. Tetapi sekarang peranan guru lebih kepada
pemudah cara atau fasilitator dalam proses pengajaran dan pembelajaran dalam
bilik darjah untuk membantu perkembangan potensi pelajar yang maksimum
(Mohd Hanafi Kamal, 2001).
 

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 
Guru hanya perlu membantu pelajar memahami tujuan mempelajari sesuatu
tajuk dan menghubungkaitkan pengetahuan baru dan pra-pengetahuan pelajar.
Menurut Wan Absah bte Wan Kadir (1997) perkara ini akan membolehkan
pelajar mendapat gambaran yang jelas tentang perkaitan apa yang dipelajari
dengan penggunaan harian dan pelajar mengetahui penggunaan ilmu dalam
bidang pekerjaan serta memberi pendedahan kepada pelajar tentang profil
pekerjaan. Hal ini akan menjadikan pelajaran lebih menarik dan mudah difahami
oleh mereka.

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 CIRI 3
PEMBELAJARAN
MERENTAS
PELBAGAI
DISIPLIN
ILMU

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 MERENTAS PELBAGAI DISIPLIN ILMU

Teknologi Maklumat

Sains
Matematik

Kemanusiaan
Bahasa
Teknikal dan Vokasional

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 CIRI 4
PEMBELAJARAN
DALAM KEPELBAGAIAN
PERSEKITARAN

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 BELAJAR
DI
SEKOLAH
Persekitaran
Pengalaman
Harian
Persekitaran
Individu
Kehidupan
Masyarakat

Persekitaran
Alam
Pekerjaan

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 
Komponen utama yang boleh dilihat dalam pembelajaran kontekstual ialah aktiviti
hands on dalam konteks yang relevan pada pelajar.

Pembelajaran bahasa yang menggunakan kaedah konteks adalah suatu set

bahan-bahan pengajaran yang berkaitan terus kepada dunia pekerjaan dan
kehidupan seharian.

Modul-modul pengajaran ini membantu para pelajar mendapat pendidikan secara

mantap dan kontekstual dan ini seterusnya membantu serta memotivasikan
pelajar mencapai kejayaan.

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 CIRI 5
PEMBELAJARAN
YANG MENGABUNGKAN
TEORI DAN PRAKTIKAL

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

Menurut bekas Perdana Menteri, Tun Dr. Mahathir Mohamad (Utusan
Malaysia, 27 April 1999), penilaian berasaskan sekolah mendapati prestasi
pelajar dalam mata pelajaran Sains meningkat 20 peratus dan bagi mata
pelajaran Matematik pula, peningkatan yang dicatatkan ialah 22 peratus.

Oleh itu pendekatan pembelajaran secara kontekstual ini adalah sesuai

untuk memenuhi kehendak perlaksanaan kurikulum (KBSR) dan (KBSM).

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 CIRI 6

MEWUJUDKAN SEMGAT
KERJASAMA

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 
Berkongsi dan berkomunikasi antara satu sama lain untuk
menyelesaikan sesuatu masalah.

Guru memainkan tugas penting dalam mewujudkan sikap

bekerjasama yang baik dalam pengajaran dan
menjadikan proses pengajaran lebih aktif dengan
mempelbagaikan aktiviti yang melibatkan pelajar (Pedrotti
L. S.,1997).

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 CIRI 7
MEMBENTUK DAN
MEMBINA KEYAKINAN
DIRI PELAJAR

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 
Pembelajaran secara Kontekstual dapat membina keyakinan diri kerana murid
dapat memahami perhubungan antara teori dan amalan.

Pelajar akan memelihara keperibadinya dalam mengetahui, memberi perhatian,

memiliki harapan-harapan yang tinggi, memotivasi dan memperkuat diri sendiri.

Pelajar tidak dapat berhasil tanpa bantuan orang dewasa. Pelajar menghormati
rakannya dan juga orang dewasa.

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 CIRI 8
PEMBELAJARAN
APLIKASI

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 
Dalam hal ini, guru menyalurkan sesuatu pengajaran kepada pelajar dan pelajar
boleh menggunakan maklumat yang ada untuk menyelesaikan masalah yang
mungkin dihadapi dalam alam pekerjaan pada masa akan datang.

Semasa pengajaran dijalankan, para pelajar didedahkan dengan aktivit-aktivit

yang membolehkan mereka mengaplikasikan aktiviti dalam kelas dengan aktiviti
di luar.

Menurut Hungate (1982), ciri-ciri aplikasi dalam pengajaran telah dapat

meningkatkan kemahiran pelajar dalam satu-satu mata pelajaran yang diajar.

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 CIRI 9
PENYALURAN M
AKLUMAT OLEH GURU K
EPADA MURID

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 
Guru akan menyalurkan pengetahuan mereka
melalui kaedah-kaedah yang disarankan dalam
kaedah pengajaran secara kontekstual dengan
cara timbal balik. Guru akan membimbing pelajar
menemui pengetahuan baru melalui
penerokaan, pengujian dan mencari jawapan.

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 KESIMPULAN

Kesemua ciri ini dapat dilaksanakan dengan bantuan penggunaan media

pengajaran yang berkesan (Hull D., 1997).

Pemindahan ini juga akan menyebabkan pelajar lebih mudah membuka

peluang sedia ada mereka melalui pelbagai situasi pembelajaran

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 LAN G KAH – LAN G KAH
M E LAK SANAKAN
P E M B E LAJARAN
STRATE G I
KONTEKSTUAL
Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L
 LANGKAH 1

STRATEGI
PEMBELAJARAN

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 Dalam pendekatan kontekstual, pengajaran dan
pembelajaran mesti memenuhi keperluan strategi berikut :

PEMAHAMAN
IMBASAN
MOTIVASI KEMAHIRAN
 KEMBALI
APLIKASI
Penerangan DAN

konsep PENILAIAN
Pengenalan  Aktiviti
dan
 Isu Hands-
perbincanga  Ingat
perbincang On
n kelas kembali
an 
 Bacaan dan fakta utama
 Alat bantu Penyelesaia
melakukan  Penilaian
mengajar n masalah
 Contoh kemajuan
kajian

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 LANGKAH 2

PENGGUNAAN
KAEDAH PEMBELAJARAN
“REACT”

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 Dalam proses pembelajaran secara kontekstual, murid akan melalui satu atau lebih daripada
kaedah-kaedah pembelajaran berikut :

Belajar dalam konteks

R
Relating
(Menghubungkait) menghubungkaitkan
pengetahuan baru dengan
pengalaman hidup

E Experiencing
(Mengalami)
Belajar dalam konteks
penerokaan,
penemuan dan reka cipta

Belajar dalam konteks

A Applying
(Mengaplikasi)
bagaimana pengetahuan atau
informasi boleh digunakan
dalam situasi lain.

Belajar dalam konteks

C Cooperating
(Bekerjasama)
bekerjasama, memberi maklum
balas dan berkomunikasi

Belajar dalam konteks

T Transfering
(Memindahkan)
pengetahuan sedia ada dengan
menggunakan atau membina
daripada apa yang telah
 
diketahui
 Relating (Menghubungkait)

Murid melakukan aktiviti mengutip sampah di sekitar

sekolah untuk menanam sikap cintakan kebersihan.
Menerusi pengalaman ini murid dapat mengaitkan aktiviti
yang dilakukan oleh ibu bapa mereka semasa
membersihkan kawasan tempat tinggal mereka setiap
hari.

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 Experiencing (Mengalami)
Murid dibawa ke makmal untuk
menyaksikan demontrasi serta membuat
latihan amali menyambungkan wayar
kepada plug 3 pin. Pengalaman ini boleh
digunakan di rumah apabila berlakunya
situasi di mana wayar plug 3 pin sterika
tertanggal.

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 Applying (Mengaplikasi)

Murid mempelajari teori dan konsep tuas. Mereka

dapat mengaplikasikan pengetahuan ini apabila
bertemu situasi di mana sebuah kereta yang
tayarnya pancit tidak mempunyai jek. Dengan
mengamalkan pengetahuan yang ada, murid boleh
menggunakan konsep tuas untuk menggantikan jek
kereta bagi membolehkan penukaran tayar.

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 Cooperating (Bekerjasama)

Murid ditugaskan secara berkumpulan untuk

menyelesaikan masalah pencemaran alam
menerusi satu aktiviti yang memerlukan
mereka berbincang dan bekerjasama
dengan ahli kumpulan masing-masing .
Hasil yang diperolehi adalah lebih baik
disebabkan mereka menyelesaikan masalah
secara bekerjasama.

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 Transfering (Memindahkan)

Murid mempelajari cara untuk mendapatkan sudut

tegak dengan menggunakan Teorem Pythagoras.
Murid boleh memindahkan pengetahuan bahawa
segitiga bersisi 3m, 4m dan 5m akan menghasilkan
sudut tegak dalam aktiviti mengecat garisan
gelanggang permainan.

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 LANGKAH 3

PENGGUNAAN
KAEDAH PEMBELAJARAN
“CTL”

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 IDEA PEMBELAJARAN CTL
Real World Learning
Pengalaman nyata
Berfikir Aras Tinggi
Berpusat pada murid
Murid aktif, kritis, dan kreatif
Pengetahuan bermakna dalam kehidupan
Dekat dengan kehidupan nyata
Perubahan prilaku

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

7 KOMPONEN CTL
1. Konstruktivisme
2. Menemukan
3. Bertanya
4. Masyarakat belajar
5. Pemodelan
6. Refleksi
7. Authentic Assessment
URUTAN BELAJAR
Activating knowledge
Acquiring knowledge
Understanding knowledge
Applying knowledge
Reflecting knowledge
 CIRI-CIRI PEMBELAJARAN CTL
KERJA SAMA
SALING MEMBANTU
MENYENANGKAN, TIDAK
MEMBOSANKAN
BELAJAR DENGAN MINAT
MURID AKTIF
BERKONGSI DENGAN RAKAN.

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 CIRI-CIRI PEMBELAJARAN CTL

PEMBELAJARAN
TERINTEGRASI
MENGGUNAKAN PELBAGAI
SUMBER
MURID KRITIS GURU KREATIF
DINDING KELAS DAN
LORONG PENUH HASIL KARYA
MURID
Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L
 LANGKAH 4

PENGLIBATAN DAN SOKONGAN

SEMUA PIHAK

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 Pembelajaran Pengajaran Sokongan Sokongan
Murid Guru Pentadbir Masyarakat
Sekolah

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

Matlamat utama pembelajaran secara kontekstual adalah untuk
menghasilkan murid yang berkualiti. Untuk menjayakannya, semua
pihak perlu bersetuju mengenai apa yang perlu dipelajari dan bersetuju
mengenai strategi pembelajarannya. Di samping itu, sokongan
daripada organisasi masyarakat diperlukan untuk menjayakan strategi
pengajaran dan pembelajaran kontekstual. Sokongan luaran ini akan
memberi galakan dan sumber-sumber untuk membantu murid dan guru
mewujudkan suasana pengajaran dan pembelajaran yang kondusif.

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 CARA–CARA
PERISIAN KURSUS
B E R S I FAT
I NTE RAKTI F DAPAT
MEMBANTU
PENGAJARAN
D I S E K O LAH B E S TAR I
Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L
(1) BAHAN INTERAKTIF SEBAGAI PENGUPAYA

Bahan bersifat interaktif sebagai pengupaya, pelbagai

perisian aplikasiboleh digunakan untuk membantu murid
belajar secara berdikari, dan memudahkan pelaksanaan
pembelajaran bestari di sekolah.

Sumber ini akan membantu murid mengembangkan

potensinya mengikut kecenderungan dan keupayaan
masing-masing, tidak lagi dihadkan oleh prasarana sekolah
dan keadaan di bilik darjah.
 2. PELBAGAI PENDEKATAN PEMBELAJARAN

Pelbagai Pendekatan Pembelajaran bagi penggunaan

bahan interaktif dalam pengajaran dan pembelajaran
iaitu :

(a) secara tutorial

(b) secara penerokaan
(c) sebagai alat aplikasi, dan
(d) sebagai alat komunikasi
Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L
 (3) MEMENUHI KEPERLUAN KURIKULUM DAN
PENGAJARAN

Memenuhi keperluan kurikulum dan pengajaran, kos

efektif, dan juga sesuai dari segi persembahan dan
teknikal.

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 (4) MENARIK DAN MENCABAR

Menarik dan mencabar dari segi kogntif dan motivasi

murid belajar dan menggalakkan penyertaan yang aktif.

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 (5) KEPELBAGAIAN

Menggabungkan bahan berasaskan rangkaian,

berasakan guru dan perisian kursus.

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 (6) BAHAN INI MENGAMBIL KIRA PERBEZAAN
DALAM KEPERLUAN DAN KEBOLEHAN MURID

Bahan ini mengambil kira perbezaan dalam keperluan

dan kebolehan murid bagi menggalakan pencapaian
maksimum mengikut keupayaan dan kemampuannya.

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 (7) MURID BERTANGGUNGJAWAB MENGURUS DAN
MENGARAH PEMBELAJARANNYA

Murid bertanggungjawab mengurus dan mengarah

pembelajarannya, iaitu menentukan hala tuju
pembelajarannya.

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 (8) PELAJAR DIANGGAP SEBAGAI PEMBELAJAR
YANG AKTIF

Pelajar dianggap sebagai pembelajar yang aktif di mana

pengajaran dan pembelajaran yang berpusatkan
budaya berfikir dengan memanfaatkan sumber ilmu oleh
teknologi. Pelajar dapat belajar sejajar dengan tahap
pencapaian mereka sendiri.

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 (9) PENDEKATAN PEMBELAJARAN BERPUSATKAN
PELAJAR

Pendekatan pembelajaran berpusatkan pelajar dapat

dilaksanakan. Guru dapat memainkan peranan sebagai
fasilitator dan kecenderungan guru untuk mengajar secara
chalk and talk dapat diatasi. Pelajar tidak cepat rasa jemu
dan dapat mengikut pelajaran dengan penuh semangat

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 (10) PELAJAR TIDAK CEPAT RASA JEMU

Pelajar tidak cepat rasa jemu dan dapat mengikut pelajaran

dengan penuh semangat.

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

(11) GURU BERPERANAN SEBAGAI PEMBIMBING,
FASILITATOR ATAU NAVIGATOR

Guru berperanan sebagai pembimbing, fasilitator atau

navigator kepada para pelajar dalam proses pengajaran
dan pembelajaran (P&P) melalui teknologi multimedia.
Komputer akan mengambil alih kerja rutin dan
penyampaian maklumat dan membebaskan guru daripada
tugasan pentadbiran yang remeh supaya mereka dapat
menumpukan perhatian terhadap aspek pendidikan yang
bersifat kemanusiaan.
 (12) MENINGKAT MINAT MURID MENGIKUT
PELAJARAN SECARA BERTERUSAN

Dapat meningkat minat murid mengikut pelajaran secara

berterusan dengan adanya pelbagai elemen yang baik
dalam pembelajaran interaktif.
Contohnya, muzik, video, latihan dan penerangan

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 (13) MEMBOLEHKAN PEMBELAJARAN KENDIRI

Penggunaan ICT penting kerana berupaya meningkatkan

kefahaman dan penguasaan murid terhadap pelajaran,
memberi peluang pembelajaran yang sama kepada
semua murid dengan pelbagai keupayaan, meningkatkan
motivasi murid dan membolehkan pembelajaran kendiri
(individualized learning)

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 PERISIAN KURSUS
B E R S I FAT I NTE RAKTI F
MATA PELAJARAN : BAHASA MELAYU
TAHUN :2
TAJUK : PENJODOH BILANGAN

OBJEKTIF :
1. Murid dapat menggunakan persembahan slaid dalam kaedah belajar sendiri.
2. Dapat memahirkan pelajar melayari internet.

Aktiviti :
PENGETAHUAN SEDIA ADA
3. Murid diperdengarkan bunyi .(Latihan Interaktif 1)
MOTIVASI
4. Penerangan Guru dan Perbincangan.(Latihan Interaktif 2)
PEMAHAMAN
5. Membaca kuat petikan dan perbincangan petikan.(Latihan Interaktif 3)
APLIKASI
6. Melayari Internet dan Aktviti Kumpulan.(Latihan Interaktif 4)
IMBAS KEMBALI
7. Aktiviti Kumpulan dan Pembentangan.(Latihan Interaktif 5 - Pengukuhan)
8. Melayari Internet.(Latihan Interaktif 6 - Pengayaan)
P E N J O D O H B I LAN GAN
TAH U N 2

SILA KLIK PILIHAN ANDA

LATIHAN INTEAKTIF 1 LATIHAN INTEAKTIF 4

LATIHAN INTEAKTIF 2 LATIHAN INTEAKTIF 5

LATIHAN INTEAKTIF 3 LATIHAN INTEAKTIF 6

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 LATIHAN INTERAKTIF 1
(SET INDUKSI)

Klik Di sini

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 LATIHAN INTERAKTIF 2
(PENERANGAN GURU)

KAKI BILAH
GULUNG BATANG
CUBIT TANDAN
Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L
 KAKI

MAKSUD
Untuk benda-benda yang bertangkai

CONTOH
payung, cendawan, bunga

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 GULUNG
MAKSUD
Untuk benda-benda yang bergulung

CONTOH
filem, permaidani, tikar, dawai, kertas

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 CUBIT
MAKSUD
Untuk benda yang diambil sedikit yang diambil dengan jari

CONTOH
garam, gula, kunyit

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 BILAH
MAKSUD
Untuk benda-benda yang tajam

CONTOH
parang, pisau, golok, gunting, sabit, keris

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 BATANG
MAKSUD
Untuk untuk menunjukkan benda-benda yang panjang

CONTOH
sungai, lilin, galah, tiang, pen, pokok, gigi, tongkat, kapur, jambatan, jarum

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 TANDAN
MAKSUD
Untuk buah-buahan yang bertandan

CONTOH
pisang, kelapa, pinang, kelapa sawit

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 LATIHAN INTERAKTIF 3
(BACAAN KUAT DAN BERSOAL
JAWAB)

Klik Di sini

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 LATIHAN INTERAKTIF 4
(AKTIVITI PERBINCANGAN
KUMPULAN)

Klik Di sini

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 LATIHAN INTERAKTIF 5
(PENGUKUHAN)

Klik Di sini

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

 LATIHAN INTERAKTIF 6
(PENGAYAAN)

Klik Di sini

Modul Pengajaran Bahasa Melayu Bestari P E N D E K A T A N K O N T E K S T U A L

SEKIAN TERIMA KASIH
Oleh
Mohd Fauzi Bin Saem
731024-0-15303