KAEDAH PENYELIDIKAN

KUMPULAN 2
DALAM PENDIDIKAN
UKP 6013
KAEDAH
KAEDAHPENYELIDIKAN
PENYELIDIKAN
DALAM PENDIDIKAN
DALAM PENDIDIKAN
Mazlan Awi UKP 6013
(M20082000136) (UKP 6013)

Idris Hussin
(M20082000137)

Jusaimi Mohamad
KUALITATIF
(M20082000140)

Suriawati Ibrahim
(M20082000206) PENSYARAH:
Dr. ABDUL PENSYARAH
KADIR BIN MOHAMED
Siti Suraiyah M Horsi Dr. ABD KADIR MOHAMED
(M20082000451)
KUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
DALAM PENDIDIKAN
UKP 6013
Bersifat deskriptif, pemerhatian
keadaan sebenar dan merupakan
proses memahami sesuatu berdasarkan
tanggapan umum.

PENYELIDIKAN Mementingkan pembinaan penjelasan

KUALITATIF tentang fenomena sosial.

Matlamatnya untuk memahami aspek

sosial dunia ini.

KUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN Penyelidikan kualitatif dijalankan dalam
DALAM PENDIDIKAN latar semulajadi dan penyelidik
UKP 6013
merupakan instrumen utama dalam
pengumpulan data dalam bentuk
perkataan atau gambar, menulisnya
secara induktif, memberi fokus kepada
makna yang dibuat oleh partisipan
PENYELIDIKAN kajian serta dijelaskan dalam bahasa
yang ekspresif dan menarik.
KUALITATIF
Othman Lebar (2007)
(DEFINASI)
Sebarang penyelidikan yang menghasil-
kan dapatan yang bukan melalui
prosedur statistik atau lain-lain bentuk
pengiraan.
KUALITATIF Strauss and Corbin (1990)
KAEDAH PENYELIDIKAN
DALAM PENDIDIKAN “Qualitative research is multimethod in
UKP 6013 focus, involving an interpretive,
naturalistic approach to its subject
matter. This means that qualitative
researchers study things in their natural
settings, attempting to make sense of or
interpret phenomena in terms of the
meanings people bring to them.
PENYELIDIKAN Qualitative research involves the studied
KUALITATIF use and collection of a variety of empirical
(DEFINASI) materials – case study, personal
experience, introspective, life story,
(Sambungan)
interview, observational, historical,
interactional, and visual texts – that
describe routine and problematic
moments and meaning in individuals”
KUALITATIF Denzin & Lincoln (1994)
KAEDAH PENYELIDIKAN
DALAM PENDIDIKAN
UKP 6013 “Qualitative research is an inquiry prosess
of understanding based on distinct
methodological traditions of inquiry that
explore a social or human problem. The
researcher builds a complex, holistic
picture, analyzes words, reports detailed
PENYELIDIKAN views of informants, and conducts the
study in a natural setting.”
KUALITATIF
(DEFINASI) Creswell (1998)
(Sambungan)

KUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
DALAM PENDIDIKAN
UKP 6013
Indikator Kuantitatif
Ditunjukkan dalam angka seperti
peratus, min, kadar, nisbah, ...

INDIKATOR Indikator Kualitatif

Komen lisan, pernyataan, perasaan,
pendapat, tanggapan, persepsi, …

KUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
DALAM PENDIDIKAN Pelbagai pendekatan dan andaian
UKP 6013 mengikut tradisi dan disiplin
penyelidikan kualitatif itu bermula dan
berkembang.
• Berbeza makna mengikut pentafsiran
individu.
• Menekankan kepentingan penyelidikan
KONSEP dalam latar yang sebenar dan
KAJIAN semulajadi.

KUALITATIF • Memahami perspektif subjek kajian

melalui pemahaman
• Pendekatan induktif dalam pengum-
pulan dan analisis data
• Menekankan pengumpulan data melalui
KUALITATIF pertemuan secara langsung.
KAEDAH PENYELIDIKAN
DALAM PENDIDIKAN
UKP 6013
• Berasaskan paradigma fenomenologi

• Menekankan kepada pemahaman

fenomena sosial dari perspektif subjek
kajian.
• Memberi tumpuan kepada ciri-ciri
khusus dan keseluruhan kes dalam
KONSEP usaha mencari keunikan setiap kes
KAJIAN yang dikaji.
KUALITATIF • Reka bentuk serta fokus kepada proses
(Sambungan) berkembang di samping hasil kajian.
• Laporan berbentuk deskriptif, menggu-
nakan bahasa ekspresif dan suara
KUALITATIF subjek dalam bentuk teks.
KAEDAH PENYELIDIKAN
DALAM PENDIDIKAN
UKP 6013

• Ethnografi (Ethnography)
• ‘Grounded Theory’
• Fenomenologi
REKABENTUK (Phenomenology)
PENYELIDIKAN • Biografi (Biography)
KUALITATIF • Kajian Kes (Case Study)

KUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
DALAM PENDIDIKAN Istilah ethnografi bermaksud “portrait of a people”
UKP 6013 kajian deskriptif tentang budaya dan manusia.
Menumpukan kepada budaya sesuatu kelompok
manusia, bagaimana mereka bertingkahlaku,
berinteraksi antara satu sama lain.
Bertujuan untuk mengetahui kepercayaan, nilai,
perspektif, motivasi dan bagaimana perkara-
perkara ini berkembang dan berubah mengikut
REKABENTUK masa dan situasi.
PENYELIDIKAN ‘participant observation’, yang biasanya
menggunakan teknik pemerhatian, temubual
KUALITATIF (sama ada temubual secara formal atau tidak
formal), analisis dokumen, penelitian sejarah
Ethnografi hidup dan penulisan diari.
Interpretasi data sosio-budaya daripada perspektif
subjek kajian. menggunakan bahasa dan istilah
setempat untuk menjelaskan sesuatu fenomena.
KUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN Diperkenalkan oleh ahli Sosiologi Glaser dan
Strauss pada tahun 1967.
DALAM PENDIDIKAN
UKP 6013 Penekanannya kepada pembinaan teori. teori
substantif (substantive theory) yang mempunyai
ciri-ciri spesifik serta praktikal dalam situasi
dunia sebenar. Teori substantif mengandungi
kategori-kategori, ciri-ciri dan hipotesis yang
dibina melalui data yang dikumpulkan, bukan
yang ditentukan di awal kajian untuk diuji
kebenarannya.
REKABENTUK Ciri-ciri utama pendekatan ini ialah perbanding-
an data dengan kategori-kategori yang timbul
PENYELIDIKAN melalui pengumpulan dan analisis data secara
serentak dan persampelan teoretikal pelbagai
KUALITATIF kumpulan untuk memaksimakan persamaan
dan perbezaan maklumat.
‘Grounded Theory’
Kaedah perbandingan konstan (constant
comparative method) dalam menganalisis data
sering digunakan dengan membandingkan
sesuatu kategori, segmen, dan dimensi
KUALITATIF fenomena yang dikaji.
KAEDAH PENYELIDIKAN Bermaksud kajian tentang sesuatu fenomena.
DALAM PENDIDIKAN Merupakan satu kerangka teori yang
UKP 6013 menekankan bagaimana pengalaman harian
mempengaruhi dan membentuk perlakuan
manusia.
mengkaji dan menjelaskan makna
pengalaman manusia melalui deskripsi yang
mendalam tentang sesuatu konsep atau
fenomena yang dikaji.
Pendekatan ini melibatkan kajian ke atas
REKABENTUK sebilangan kecil subjek dalam satu tempoh
masa yang lama dan menyeluruh untuk
PENYELIDIKAN membina pola dan perhubungan makna.
Matlamat pendekatan fenomenologi ini adalah
KUALITATIF untuk memahami subjek kajian melalui
pandangan atau perspektif mereka.
Perspektif itu terbentuk melalui struktur
Fenomenologi kesedarannya (consciousness) yang aktif
memberi makna kepada sesuatu perkara
yang dialami dalam kehidupan seharian.
Manusia sentiasa membuat refleksi terhadap
KUALITATIF apa yang mereka lakukan.
KAEDAH PENYELIDIKAN Biografi - cerita Merupakan kajian ke atas
DALAM PENDIDIKAN individu dan pengalamannya sebagaimana
UKP 6013 yang diceritakan kepada penyelidik atau yang
boleh didapati daripada dokumen tertentu atau
bahan-bahan arkib.
Penulisan biografi termasuklah biografi
individu, autobiografi, sejarah hidup dan
sejarah lisan.
Tentang riwayat hidup individu ditulis oleh
orang lain berdasarkan dokumen dan rekod
arkib (Denzin, 1989).
REKABENTUK Autobiografi - kisah hidup yang ditulis sendiri
PENYELIDIKAN oleh penulis tentang dirinya.
Sejarah hidup - pendekatan yang terdapat
KUALITATIF dalam sains sosial dan antropologi di mana
penyelidik melaporkan sejarah hidup individu
Biografi dan bagaimana ia menggambarkan tema-tema
budaya sesuatu masyarakat, tema-tema
personal, tema institusi dan sejarah sosial
Sejarah lisan - pendekatan mengumpulkan
pengalaman peribadi individu atau beberapa
KUALITATIF individu tentang sesuatu peristiwa, sebab-
sebab serta kesannya.
 Kajian kes kualitatif biasanya dijalankan
KAEDAH PENYELIDIKAN sebab penyelidik berminat untuk meneroka,
DALAM PENDIDIKAN membuat interpretasi dan mendapat
UKP 6013 pemahaman yang mendalam tentang sesuatu
kes, bukan untuk menguji sesuatu hipotesis.
Stake (1994, 1995), “The case study is an
integrated system. The case could be a child.
It could be a classroom of children. An
innovative program may be a case. All the
schools in Sweden can be a case….the case
is specific, a complex, functioning thing” (ms.
REKABENTUK 2). Sistem yang bersepadu serta boleh
berfungsi dalam ruang sempadan tertentu.
PENYELIDIKAN Ia boleh dicirikan sebagai partikularistik,
KUALITATIF deskriptif dan heuristik (Merriam, 2001).
kesukaran untuk membuat generalisasi, Ini
Kajian Kes adalah disebabkan sesuatu kes itu adalah
spesifik, unik dan kontekstual.
Kajian kes boleh menggunakan pelbagai
metod yang sesuai sama ada pendekatan
KUALITATIF kualitatif mahupun pendekatan kuantitatif.
KAEDAH PENYELIDIKAN
DALAM PENDIDIKAN
UKP 6013 1. Penerokaan, deskritif dan intrepretif
• Direka bentuk untuk mengetahui
sesuatu fenomena.
• Penyelidik berminat kepada proses,
makna dan pemahaman melalui
data berbentuk kata-kata atau
CIRI gambarajah
PENYELIDIKAN 2. Bersifat holistik
KUALITATIF • Penyelidikan secara menyeluruh
segala aspek yang berkaitan dengan
sesuatu kes, masalah atau
fenomena yang dikaji.

KUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
DALAM PENDIDIKAN 3. Reka bentuk yang berkembang
UKP 6013 • Boleh berubah semasa kajian
dijalankan.

4. Persampelan bertujuan
• Subjek kajian atau latar kajian
dipilih berdasarkan kepelbagaian
CIRI dalam sampelan serta dapat
PENYELIDIKAN memberikan maklumat yang sesuai.

KUALITATIF
5. Pengumpulan data dalam kajian sebenar
(Sambungan)
• Penyelidik sendiri pergi ke tempat
kajian, membuat pemerhatian dan
merekod perlakuan manusia dalam
situasi sebenar.
KUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
DALAM PENDIDIKAN 6. Penekanan kepada ‘manusia sebagai
UKP 6013 instrumen utama dalam pengumpulan
dan analisis data’
• Penyelidik sebagai alat kajian utama
dalam pengumpulan dan analisis
data.
• Dapat maklumat secara langsung
CIRI daripada responden.
PENYELIDIKAN 7. Kaedah pengumpulan data yang
KUALITATIF eklektik
(Sambungan) • Selalunya data dalam bentuk
perkataan dan tindakan manusia,
maka memerlukan penyelidik
memahami dan mentafsir bahasa
KUALITATIF dan perlakuan.
KAEDAH PENYELIDIKAN
DALAM PENDIDIKAN 8. Strategi kajian secara induktif
UKP 6013
• Membina konsep, hipotesis atau
teori daripada data yang dikumpul
bukan yang ditentukan dari awal
penyelidikan

9. Pelaporan hasil kajian dalam bentuk

CIRI naratif yang panjang
PENYELIDIKAN • Lebih berkesan.
KUALITATIF • Memberi lebih kefahaman dan
(Sambungan) cukup maklumat.

KUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
DALAM PENDIDIKAN
UKP 6013
Pengumpulan data melibatkan langkah-
langkah
• Mengenalpasti dan menyediakan
sempadan/parameter kajian.

PROSES • Mengumpul maklumat perlu dinyatakan

jenis data, rasional untuk pengumpulan
PENGUMPULAN data serta protokol pemerhatian atau
DATA temubual untuk merekod maklumat
perlu disediakan.

KUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN Proses pengumpulan data berdasarkan
DALAM PENDIDIKAN Cresswell (1998)
UKP 6013
Mengenalpasti
tapak/individu

Mendapatkan
Menyimpan akses dan
data
PROSES membina rapport

PENGUMPULAN
DATA Menyelesaikan Persempelan
isu-isu lapangan bertujuan

Merekod Mengumpul
KUALITATIF maklumat data
KAEDAH PENYELIDIKAN
DALAM PENDIDIKAN
UKP 6013 Pengkaji biasanya bergantung kepada
beberapa kaedah pengumpulan data
yang melibatkan pengkaji berada di
tempat kajian, antaranya:

• Pemerhatian
• Temubual
KAEDAH
• Dokumen
PENGUMPULAN
DATA

KUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
DALAM PENDIDIKAN
UKP 6013
Pemerhatian

Digunakan untuk mengkaji interaksi

yang kompleks dalam latar yang
sebenar. Penyelidik merekod
KAEDAH perlakuan yang sedang berlaku
PENGUMPULAN secara langsung dan menggunakan
pengetahuan, pengalaman dan
DATA kepakaran dalam membuat
(Sambungan) interpretasi tentang apa yang dilihat.

KUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN Temubual
DALAM PENDIDIKAN
UKP 6013
Temubual perlu terutama apabila data
sukar diperolehi seperti melalui
pemerhatian perlakuan atau
perasaan.

Beberapa perkara persediaan temubual

KAEDAH perlu dirancang, antaranya:
PENGUMPULAN • Permulaan
DATA • Perkara utama yang harus ditanya
(Sambungan) • Soalan mencungkil
• Soalan eksploratif
• Soalan transisi

KUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
DALAM PENDIDIKAN
UKP 6013 Dokumen

Merangkumi bahan-bahan bertulis yang

pelbagai, bahan visual dan bahan fisikal
yang bersesuaian dengan kajian.
Bogdan dan Biklen (1998) – dokumen
KAEDAH sebagai bahan-bahan seperti fotograf,
PENGUMPULAN video, filem, memo, surat, diari, rekod kes
klinikal. Digunakan sebagai maklumat
DATA sokongan kepada temu bual dan
(Sambungan)
pemerhatian.

KUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
DALAM PENDIDIKAN Merangkumi ciri-ciri penyelidikan:
UKP 6013
• Kaedah
• Konsep utama
• Bidang kajian
•
PERBEZAAN Tujuan
• Reka bentuk kajian
ANTARA • Sampel
KUALITATIF • Keupayaan keputusan digeneralisasi
DENGAN • Data
KUANTITATIF • Analisis Data
• Format instrumen untuk memungut data
• Item dalam instrumen kajian

KUALITATIF
 Ciri-ciri
KAEDAH Penyelidikan Kuantitatif
PENYELIDIKAN Penyelidikan Kualitatif
DALAM PENDIDIKAN
KaedahUKP 6013 Positivis Interpretif
Eksperimental Penghuraian
Data numerika Kajian lapangan
Ujian statistik Kajian sejarah
PERBEZAAN Kajian kes

ANTARA Data verbal

Triangulasi data
KUALITATIF
DENGAN Variabel
Konsep Utama Makna
Operasional Esei
KUANTITATIFHipotesis kepercayaan Pemahaman
Kesahan Pembentukan fenomena
Signifikan Kenteks
Triangulasi
KUALITATIF
KUALITATIF
KAEDAHCiri-ciri Penyelidikan Kuantitatif
PENYELIDIKAN Penyelidikan Kualitatif
DALAM PENDIDIKAN
BidangUKP
Kajian6013 Sains asas Antropologi
Kejuruteraan Sejarah
Perindustrian Sosiologi
Psikologi Kemasyarakatan
PERBEZAAN Sains politik Linguistik

ANTARA Ekonomi
Pendidikan
KUALITATIF
DENGAN Menguji teori
Tujuan Melengkapkan teori
Membina fakta Meningkatkan kefahaman
KUANTITATIF Menunjukkan perbezaan Menghuraikan kenyataan
Menunjukkan hubungan Menyatakan kejadian
semulajadi
Meramal tingkah laku
Menerangkan kejadian
Menerangkan kejadian secara verbal
KUALITATIFsecara statistik
KAEDAHCiri-ciri Penyelidikan Kuantitatif
PENYELIDIKAN Penyelidikan Kualitatif
DALAM PENDIDIKAN
Reka Bentuk
UKP 6013 Eksperimental Pemerhatian
Kajian Kuasi-eksperimental Pemerhatian peserta
Temu bual berstruktur Temu bual tidak
berstruktur
Pemerhatian berstruktur
Rujukan maklumat
PERBEZAAN Tinjauan dokumentasi
ANTARA Kajian kes

KUALITATIF
DENGAN Saiz sampel besar
Sampel Saiz sampel kecil
KUANTITATIF Kaedah persampelan
kebarangkalian
Persampelan bukan
kebarangkalian
Pemilihan rawak Pemilihan bertujuan
Kumpulan kawalan
Berlapis
KUALITATIF
KAEDAHCiri-ciri Penyelidikan Kuantitatif
PENYELIDIKAN Penyelidikan Kualitatif
DALAM PENDIDIKAN
Keupayaan
UKP 6013 Tinggi Rendah
keputusan
digeneralisasikan

Data Kuantiti Penghuraian deskriptif

PERBEZAAN Bilangan Nota pandangan
ANTARA Pengukuran Catatan verbal
KUALITATIF Statistik Rakaman pemerhatian
atau temu bual
DENGAN Maklumat dari bahan
dokumentasi
KUANTITATIF
Analisis Data Deduktif Tertutup
Statistik Jangka masa panjang
Mendalam
KUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
Ciri-ciri Penyelidikan Kuantitatif Penyelidikan Kualitatif
DALAM PENDIDIKAN
FormatUKP 6013 Formal Tidak formal dan lebih
Instrumen Untuk Spesifik bebas
Memungut Data Struktur Tidak berstruktur
Telah ditetapkan Tidak diitetapkan
PERBEZAAN Menggunakan skala
ANTARA
Item Dalam Bilangan item banyak Bilangan item sedikit
KUALITATIF
Instrumen Kajian Mempunyai cadangan Tidak mempunyai
DENGAN jawapan untuk dipilih cadangan jawapan

KUANTITATIF

KUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
DALAM PENDIDIKAN
UKP 6013

KAJIAN
PROGRAM BINA SAHSIAH
CONTOH STAF DI IPTA:
PENYELIDIKAN KAJIAN KES DI UTM & USM
KUALITATIF

KUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
DALAM PENDIDIKAN KAEDAH
UKP 6013

Kajian tersebut merupakan KAJIAN KES,

Berkaitan dengan kajian program bina

CONTOH sahsiah staf ini bertujuan,
PENYELIDIKAN Mengenalpasti bentuk dan tahap
KUALITATIF pelaksanaan program bina sahsiah,
(Sambungan) Menganalisis skop kandungan program
bina sahsiah yang dilaksanakan dan

Mengenalpasti masalah pelaksanaan

program bina sahsiah di Institusi Pengajian
Tinggi (IPT).

KUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
DALAM PENDIDIKAN
UKP 6013 KONSEP UTAMA

• Kajian ini dijalankan adalah untuk melihat

pembentukan fenomena bagi program
CONTOH yang dijalankan.
PENYELIDIKAN • Selain itu, ia memberikan pemahaman
KUALITATIF tentang program yang telah dijalankan.
(Sambungan)

KUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
DALAM PENDIDIKAN
UKP 6013 TUJUAN KAJIAN

• Kajian Kajian ini dijalankan adalah untuk

CONTOH menerangkan dan menghuraikan secara
terperinci program yang telah dijalankan.
PENYELIDIKAN
• Selain itu, kajian ini melengkapkan
KUALITATIF kefahaman tentang program yang
(Sambungan) dijalankan.

KUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
DALAM PENDIDIKAN
UKP 6013 REKA BENTUK KAJIAN

• Temubual dengan penganjur atau

CONTOH pelaksana program sebagai kes atau
sampel kajian.
PENYELIDIKAN
• Kajian terhadap sumber primer di UTM
KUALITATIF dan USM dengan menggunakan kaedah
(Sambungan) temu bual dengan responden
berpandukan soal selidik yang berkaitan
dengan objektif atau persoalan kajian.

• Tinjauan umum terhadap perjalanan

program juga dilakukan Kemudian di
analisis menggunakan kaedah kualitatif.
KUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
DALAM PENDIDIKAN SAMPEL KAJIAN
UKP 6013

• Mereka yang bertanggungjawab

mengendalikan program keislaman
CONTOH seperti Unit atau Ahli Jawatankuasa
Penerapan Nilai‐Nilai Islam setiap
PENYELIDIKAN fakulti, bagi UTM atau pegawai di
KUALITATIF Pusat Islam, USM.
(Sambungan) • Mereka ini selaku penganjur program
bina sahsiah atau program keislaman
seperti sambutan Hari Kebesaran
Islam, Program Budaya al‐Quran
dan seumpamanya.
• Sampel kecil dan pemilihan bertujuan.
KUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
DALAM PENDIDIKAN
UKP 6013

KEUPAYAAN KEPUTUSAN
DIGENERALISASIKAN
CONTOH
PENYELIDIKAN • Rendah kerana hanya melibatkan
KUALITATIF sebahagian sampel sahaja.
(Sambungan)

KUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
DALAM PENDIDIKAN
UKP 6013

DATA

CONTOH • Kajian literature dengan mendapatkan

sumber bertulis dari perpustakaan
PENYELIDIKAN dan sumber bertulis yang lain.
KUALITATIF
(Sambungan)

KUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
DALAM PENDIDIKAN
UKP 6013

ANALISIS DATA

CONTOH • Data dikutip secara kualitatif dan dilapor

secara bertulis menyebabkan masa yang
PENYELIDIKAN diperlukan panjang.
KUALITATIF
(Sambungan)

KUALITATIF
KAEDAH PENYELIDIKAN
DALAM PENDIDIKAN
UKP 6013

KUALITATIF