You are on page 1of 17

Tugas Laporan Penelitian

“Pengaruh Ekstrakurikuler terhadap Prestasi Belajar Siswa XI SBI


SMA Negeri 3 Surakarta”

Disusun guna melengkapi salah satu tugas mata pelajaran Bahasa Indonesia

Oleh:

1. Alindina Izzani (02)

2. Bella Amanda (09)

3. Kresna Widya Permana (20)

4. Manal Ali Sungkar (21)

5. Nastitie Kusuma Anggareni (29)

SMA Negeri 3 Surakarta


2010

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Sekolah merupakan lembaga pendidikan, yang menampung peserta didik


dan dibina agar mereka memiliki kemampuan, kecerdasan dan keterampilan.
Dalam proses pendidikan diperlukan pembinaan secara berkoordinasi dan terarah.
Dengan Demikian siswa diharapkan dapat mencapai prestasi belajar yang
maksimal sehingga tercapainya tujuan pendidikan.

Dalam pembinaan siswa di sekolah, banyak wadah atau program yang


dijalankan demi menunjang proses pendidikan yang kemudian atas prakarsa
sendiri dapat meningkatkan kemampuan, keterampilan ke arah pengetahuan yang
lebih maju.

Salah satu wadah pembinaan siswa di sekolah adalah kegiatan


ekstrakurikuler. Kegiatan-kegiatan yang diadakan dalam program ekstrakurikuler
didasari atas tujuan dari pada kurikulum sekolah. Melalui kegiatan ekstrakurikuler
yang beragam siswa dapat mengembangkan bakat, minat dan kemampuannya.

Kegiatan-kegiatan siswa di sekolah khususnya kegiatan ko/ekstrakurikuler


merupakan kegiatan yang terkoordinasi terarah dan terpadu dengan kegiatan lain
di sekolah, guna menunjang pencapaian tujuan kurikulum.

Yang dimaksud dengan kegiatan terkoordinasi di sini adalah kegiatan yang


dilaksanakan sesuai dengan program yang telah ditentukan. Dalam
pelaksanaannya kegiatan ekstrakurikuler dibimbing oleh guru, sehingga waktu
pelaksanaan berjalan dengan baik.
Seperti pada umumnya, kegiatan ekstrakurikuler di SMAN 3 Surakarta
yang pada umumnya disebut subsie atau organisasi sekolah juga memberikan
wadah bagi para siswa siswinya untuk menyalurkan bakat, minat, dan
kemampuannya.

Disisi lain, keberadaan ekstrakurikuler di SMAN 3 Surakarta ternyata


menjadi “pelarian” bagi siswa yang jenuh dengan proses belajar mengajar.
Kegiatan ekstrakurikuler yang semestinya didampingi guru pembina
disalahgunakan oleh beberapa oknum untuk “mencuri” waktu di sela-sela kegiatan
belajar-mengajar siswa di sekolah.

Hasilnya, beberapa siswa ketinggalan pelajaran akademik yang didapat


pada proses belajar mengajar dan hal ini dapat berakibat menurunnya nilai atau
prestasi belajar siswa di sekolah. Apakah benar demikian?.

Berdasarkan keterangan di atas penulis tertarik untuk meneliti “Pengaruh


Ekstrakurikuler dengan Prestasi Belajar Siswa XI SBI SMAN 3 Surakarta”.

1.2 Rumusan Masalah

1. Apakah kegiatan ekstrakurikuler di SMAN 3 Surakarta dapat


meningkatkan prestasi belajar siswa XI SBI ?

2. Apakah kegiatan ekstrakurikuler dapat menyita waktu belajar baik di


sekolah maupun di rumah?

3. Apakah dampak positif dan dampak negatif diadakannya kegiatan


ekstrakurikuler di SMAN 3 Surakarta?

1.3 Tujuan Penelitian

1. Mengetahui apakah kegiatan ekstrakurikuler di SMAN 3 Surakarta dapat


meningkatkan prestasi belajar siswa XI SBI.

2. Mengetahui apakah kegiatan ekstrakurikuler dapat menyita waktu belajar


baik di sekolah maupun di rumah.
3. Mengetahui dampak positif dan dampak negatif kegiatan ekstrakurikuler.

BAB II

LANDASAN TEORI

2.1 Hakikat Ekstrakurikuler

Ekstrakurikuler adalah wadah pembentuk karakter siswa dalam


lingkungan sekolahyang bertujuan untuk mengembangkan jiwa
kepemimpinan dan kemampuan sosial melalui berbagai aktivitas, baik
yang terkait langsung maupun tidak langsung dengan materi kurikulum
(http://sman1bergas.sch.id, 2008 : online).

Kegiatan ini menjadi salah satu unsur penting dalam membangun


kepribadian murid. Seperti yang tersebut dalam tujuan pelaksanaan
ekstrakurikuler di sekolah menurut Direktorat Pendidikan Menengah
Kejuruan (1987) sebagai berikut:

1. Kegiatan ekstrakurikuler harus


meningkatkan kemampuan siswa beraspek
kognitif, afektif dan psikomotor.

2. Mengembangkan bakat dan minat siswa


dalam upaya pembinaan pribadi menuju
pembinaan manusia seutuhnya yang
positif.

3. Dapat mengetahui, mengenal serta


membedakan antara hubungan satu
pelajaran dengan pelajaran lainnya.

Dari tujuan ekstrakurikuler di atas dapat diambil kesimpulan


bahwa ekstrakurikuler erat hubungannya dengan prestasi belajar siswa.
Melalui kegiatan ekstrakurikuler siswa dapat bertambah wawasan
mengenai mata pelajaran yang erat kaitannya dengan pelajaran di ruang
kelas dan biasanya yang membimbing siswa dalam mengikuti kegiatan
ekstrakurikuler adalah guru bidang studi yang bersangkutan. Melalui
kegiatan ekstrakurikuler juga siswa dapat menyalurkan bakat, minat dan
potensi yang dimiliki. Salah satu ciri kegiatan ekstrakurikuler adalah
keanekaragamannya, hamper semua minat remaja dapat digunakan sebagai
bagian dari kegiatan ekstrakurikuler.

Hasil yang dicapai siswa setelah mengikuti pelajaran


ekstrakurikuler dan berdampak pada hasil belajar di ruang kelas yaitu pada
mata pelajaran tertentu yang ada hubungannya dengan ekstrakurikuler
yaitu mendapat nilai baik pada pelajaran tersebut. Biasanya siswa yang
aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler akan terampil dalam berorganisasi,
mengelola, memecahkan masalah sesuai karakteristik ekskul yang digeluti.

2.2 Hakikat Prestasi Belajar

2.2.1 Pengertian Prestasi Belajar

Prestasi belajar adalah tingkat keberhasilan yang dicapai dari


suatu kegiatan atau usaha yang dapat memberikan kepuasan
emosional, dan dapat diukur dengan alat atau tes tertentu (Asnawi,
2009: 5)

2.2.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar

Untuk mencapai prestasi belajar siswa sebagaimana yang


diharapkan, maka perlu diperhatikan beberapa faktor yang
mempengaruhi prestasi belajar antara lain; faktor yang terdapat
dalam diri siswa (faktor intern), dan faktor yang terdiri dari luar
siswa (faktor ekstern). Faktor-faktor yang berasal dari dalam diri
anak bersifat biologis sedangkan faktor yang berasal dari luar diri
anak antara lain adalah faktor keluarga, sekolah, masyarakat dan
sebagainya.

1) Faktor internal
a. Faktor fisiologis
Keadaan fisik yang sehat dan segar serta kuat akan
menguntungkan dan memberikan hasil belajar yang baik.
Tetapi keadaan fisik yang kurang baik akan berpengaruh
pada siswa dalam keadaan belajarnya.

b. Faktor psikologis
i. Intelegensi, faktor ini berkaitan dengan
Intellegency Question (IQ) seseorang
ii. Perhatian, perhatian yang terarah dengan baik
akan menghasilkan pemahaman dan kemampuan
yang mantap.
iii. Minat, Kecenderungan dan kegairahan yang
tinggi atau keinginan yang besar terhadap sesuatu.
iv. Motivasi, merupakan keadaan internal organisme
yang mendorongnya untuk berbuat sesuatu.
v. Bakat, kemampuan potensial yang dimiliki
seseorang untuk mencapai keberhasilan pada masa
yag akan datang.
2) Faktor eksternal
a. Faktor sosial, yang terdiri dari:
i. Keadaan Keluarga
Keluarga merupakan lingkungan terkecil
dalam masyarakat tempat seseorang dilahirkan dan
dibesarkan. Keluarga adalah lembaga pendidikan
pertama dan utama. Keluarga yanng sehat besar
artinya untuk pendidikan kecil, tetapi bersifat
menentukan dalam ukuran besar yaitu pendidikan
bangsa, negara dan dunia (Ridwan, 2008 : online).
Adanya rasa aman dalam keluarga sangat
penting dalam keberhasilan seseorang dalam
belajar. Rasa aman itu membuat seseorang akan
terdorong untuk belajar secara aktif, karena rasa
aman merupakan salah satu kekuatan pendorong
dari luar yang menambah motivasi untuk belajar.
ii. Keadaan Sekolah
Sekolah merupakan lembaga pendidikan
formal pertama yang sangat penting dalam
menentukan keberhasilan belajar siswa, karena itu
lingkungan sekolah yang baik dapat mendorong
untuk belajar yang lebih giat. Keadaan sekolah ini
meliputi cara penyajian pelajaran, hubungan guru
dengan siswa, alat-alat pelajaran dan kurikulum.
Hubungan antara guru dan siswa kurang baik akan
mempengaruhi hasil-hasil belajarnya.
iii. Lingkungan Masyarakat
Di samping orang tua, lingkungan juga
merupakan salah satu faktor yang tidak sedikit
pengaruhnya terhadap hasil belajar siswa dalm
proses pelaksanaan pendidikan. Karena lingkungan
alam sekitar sangat besar pengaruhnya terhadap
perkembangan pribadi anak, sebab dalam kehidupan
sehari-hari anak akan lebih banyak bergaul dengan
lingkungan dimana anak itu berada.

b. Faktor non sosial, yang meliputi keadaan dan letak


gedung sekolah, keadaan dan letak rumah tempat
tinggal keluarga, alat-alat dan sumber belajar, keadaan
cuaca dan waktu belajar yang digunakan siswa.
Faktor-faktor tersebut dipandang turut menentukan
tingkat keberhasilan belajar peserta didik di sekolah.
c. Faktor pendekatan belajar (approach to learning),
yakni jenis upaya belajar peserta didik yang meliputi
strategi dan metode yang digunakan peserta didik dalam
mengikuti kegiatan pembelajaran (Muhibin Syah, 2008:
139).
BAB III

PROSES PENELITIAN

Penelitian dilakukan dengan metode studi lapangan. Peneliti menyebar


angket kepada responden sebanyak 15 orang.

Responden yang terpilih adalah responden yang memenuhi syarat yaitu


pelajar SMA Negeri 3 Surakarta kelas XI SBI dan mengikuti ekstrakulikuler.

3.1 Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian dilakukan di SMA Negeri 3 Surakarta, khususnya kelas XI SBI


1, XI SBI 2, dan XI XBI 3 pada tanggal 2-12 Februari 2010.

3.2 Cara Pengambilan Data

Pengambilan data dilakukan dengan menyebar angket sebanyak 5 buah


disetiap kelasnya.

3.3 Cara Menganalisis Data

Analisis data dilakukan dengan cara mengkaji hasil angket dan memilah
apakah ekstrakulikuler dapat mempengaruhi prestasi belajar akademis maupun
non akademis siswa XI SBI. Apa sajakah wawasan yang didapatkan ketika
mengikuti sebuah ekstrakulikuler, dampak positif, dampak negatif, serta manfaat
mengikuti ekstrakurikuler.
Dari analisis tersebut dapat disimpulkan apabila mengikuti ekstrakurikuler
mempunyai dampak positif lebih banyak dibanding dampak negatifnya, maka
dalam mengikuti ekstrakulikuler tersebut dapat menunjang prestasi belajar siswa
baik akademis dan non akademis. Sebaliknya, jika dalam organisasi lebih banyak
dampak negatifnya, maka mengikuti organisasi bukanlah pilihan yang tepat untuk
menunjang prestasi belajar siswa.

BAB IV

HASIL PENELITIAN

4.1 Hasil Angket

Berdasarkan hasil angket dengan responden sebanyak 15 orang diperoleh


data sebagai berikut :

1. 60% setuju bahwa organisasi atau ekstrakurikuler dapat meningkatkan


prestasi belajar, 33.3% setuju bahwa terkadang ekstrakurikuler dapat
meningkatkan prestasi belajar, dan 6.7 % tidak setuju bahwa
ekstrakurikuler dapat meningkatkan prestasi belajar siswa XI SBI
SMA 3 Surakarta.

2. 46,7 % membenarkan bahwa mengikuti ekstrakurikuler dapat


mengurangi kegiatan belajar di rumah, 53, 3% tidak membenarkan
bahwa mengikuti ekstrakurikuler dapat mengurangi kegiatan belajar
dirumah.

3. 33,3% setuju bahwa mengikuti ekstrakurikuler dapat mengurangi jam


belajar di sekolah, 66,7% tidak setuju bahwa kegiatan ekstrakurikuler
dapat mengurangi jam belajar di sekolah.

4. 66.7% responden yang sangat aktif, aktif , dan kadang-kadang aktif


pada ekstrakurikuler, menyatakan bahwa kegiatan belajar akademis
tidak terganggu meskipun mengikuti ekstrakurikuler.

BAB V

PEMBAHASAN

Dari angket yang berisi pertanyaan umum baik pilihan ganda ataupun
uraian, peneliti menguraikan dan menganalisis data sebagai berikut :

1. Sebagian besar responden setuju bahwa ekstrakurikuler dapat


meningkatkan prestasi belajar siswa. Hal ini dibuktikan dengan banyaknya
wawasan yang didapatkan siswa, antara lain :

a. Wawasan berorganisasi meliputi wawasan kepemimpinan,


mengkoordinasi sebuah acara, tanggung jawab, kerjasama, berfikir
prospek dalam menghadapi masalah nyata di lapangan, mengatur
tata komunikasi di hadapan publik, dsb.

b. Wawasan bersosialisasi meliputi wawasan untuk mengenal banyak


teman, berbicara, dsb.

c. Wawasan yang berhubungan dengan bidang ekstrakurikuler yang


diikuti siswa meliputi meningkatkan bakat siswa dibidang
akademik, dsb.

Dapat disimpulkan bahwa mengikuti ekstrakurikuler yang diminati


siswa, dapat memacu siswa untuk menghargai dirinya sendiri, memahami
eksistensi siswa diantara orang lain, serta untuk mendorong siswa untuk
menghargai eksistensi orang lain. Dengan kata lain, kegiatan
ekstrakurikuler bagi siswa XI SBI dapat membentuk karakter dan
mengembangkan bakat serta minat siswa masing-masing.

2. Minoritas responden menyatakan bahwa kegiatan ekstrakurikuler dapat


mengurangi jam belajar di rumah dikarenakan beberapa kegiatan
ekstrakurikuler mempergunakan jam di luar sekolah yang seharusnnya
dipergunakan siswa untuk belajar di rumah. Selain itu, Minoritas
responden menyatakan bahwa kegiatan ekstrakurikuler dapat mengurangi
jam belajar di sekolah karena kegiatan tersebut mengambil waktu pada
kegiatan belajar-mengajar di sekolah.

Siswa memang mempunyai hak untuk mengikuti kegiatan


ektrakurikuler di sekolah, tetapi bukan berarti mengesampingkan kegiatan
belajar-mengajar yang menjadi rutinitas di sekolah. Dari data yang
didapat, dapat disimpulkan bahwa kebanyakan responden sudah dapat
mengatur waktu dengan baik agar kegiatan ektrakurikuler dan kegiatan
belajar-mengajar di sekolah dapat berjalan tanpa adanya gangguan.
Walaupun beberapa ekstrakurikuler masih mengambil jam kegiatan
belajar-mengajar.

3. Dari pertanyaan uraian yang diberikan kepada responden, peneliti dapat


menentukan dampak negatif dan positif dari kegiatan ekstrakurikuler
terhadap prestasi belajar siswa. Antara lain:

a. Dampak negatif

- Mengurangi jam belajar akademis baik dirumah maupun


disekolah. Hal ini dapat menyebabkan turunnnya nilai
akademis siswa di laporan akhir pembelajaran baik mid
semester maupun semester.
b. Dampak positif

- Memberikan wawasan non akademik. Yang dapat


membantu siswa dalam membentuk pribadi dan karakter,
serta menemukan jati diri siswa.

- Sebagai sarana penyaluran bakat. Contoh : Seorang anak


yang suka dengan musik dapat menyalurkan bakatnya
pada ekstrakurikuler kesenian.

- Memberikan wawasan akademik. Contoh :


ekstrakurikuler SMEC memberikan wawasan tentang
materi yang diajarkan pada proses belajar-mengajar
disekolah.

- Membentuk karakter siswa.

- Menunjang prestasi belajar siswa.

Berdasarkan penelitian dengan tema “Pengaruh Ekstrakurikuler terhadap


Prestasi Belajar Siswa XI SBI SMAN 3 Surakarta” diperoleh hasil bahwa
Ekstrakurikuler berpengaruh penting terhadap pembentukan karakter siswa yang
merupakan faktor eksternal dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Meskipun
ada beberapa dampak negatif dari kegiatan ekstrakurikuler, tetapi dapat
diminimalisir dengan pengaturan waktu yang tepat.
BAB VI

PENUTUP

6.1 Kesimpulan

Dari hasil penelitian yang peneliti lakukan, dapat diambil kesimpulan


sebagai berikut :

1. Ekstrakurikuler merupakan faktor eksternal dalam meningkatkan


prestasi belajar siswa .

2. Beberapa kegiatan ektrakurikuler mengambil waktu dari kegiatan


belajar mengajar. Tetapi, sebagian siswa menyatakan bahwa mereka
dapat membagi waktu.

3. Dampak negatif dari ekstrakurikuler terhadap prestasi belajar siswa


antara lain :
- Mengurangi waktu belajar siswa baik di rumah maupun
disekolah

4. Dampak positif dari ekstrakurikuler terhadap prestasi belajar siswa


antara lain :

- Memberikan wawasan akademik maupun non akademik.

- Membentuk karakter siswa

- Mengembangkan bakat siswa

- Menunjang prestasi belajar siswa

6.2 Saran

Dari kesimpulan yang didapat, peneliti memberikan saran sebagai berikut :

1. Sebaiknya sekolah mengatur jam kegiatan ekstrakurikuler agar tidak


menyita atau menggunakan jam kegiatan belajar siswa di sekolah
maupun di rumah .

2. Murid-murid seharusnya membagi antara waktu ekstrakurikuler dan


kegiatan belajar dengan baik agar tidak ada yang terganggu.

3. Dalam rangka mengikuti kegiatan ekstrakurikuler diharapkan siswa


memaksimalkan waktu dalam mengikuti kegiatan tersebut.
DAFTAR PUSTAKA

Anonim. 2008. ”Ekstrakurikuler”(online). Dari:


http://sman1bergas.sch.id/index.php/kurikulum/ekstrakulikuler[5 Februari
2010].

Ridwan. 2008. ”Kegiatan Belajar dan Prestasi”(online).


Dari:http://ridwan202.wordpress.com/2008/04/23/kegiatan-belajar-dan-
prestasi [5 Februari 2010].

Syah, Muhibbin. 2008, Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru.


Bandung:Remaja Rosdakarya.
LAMPIRAN

Peneliti menyertakan lampiran berupa angket penelitian sebanyak empat


lembar.

You might also like