METODE

DISKUSI
WITRIA MINALISA
 Pengertian Metode
Diskusi
Metode diskusi adalah metode
pembelajaran yang menghadapkan siswa
pada suatu permasalahan

Tujuan utama metode ini adalah untuk

memecahkan suatu permasalahan,
menjawab pertanyaan, menambah dan
memahami pengetahuan siswa, serta
untuk membuat suatu keputusan (Killen,
1998)
 Selama ini banyak guru yang merasa
keberatan untuk menggunakan metode
diskusi dalam proses pembelajaran

 diskusi merupakan metode yang sulit

diprediksi hasilnya oleh karena
interaksi antar siswa muncul secara
spontan, sehingga hasil dan arah
diskusi sulit ditentukan;
 diskusi biasanya memerlukan waktu
yang cukup panjang, padahal waktu
pembelajaran di dalam kelas
sangat terbatas
 Menurut Davies, (1984: 239)
keunggulan metode diskusi terletak
pada efektivitasnya untuk mencapai
tujuan-tujuan pembelajaran tingkat
tinggi dan tujuan pembelajaran ranah
afektif.
Karena itu, ada tiga macam tujuan
pembelajaran yang cocok melalui
penggunaan metode diskusi:

 penguasaan bahan pelajaran

 pembentukkan dan modifikasi sikap

 pemecahan masalah

(Gall dan Gall, dalam Depdikbud, 198

 Pemecahan Masalah
sebagai Tujuan Diskusi
Pemecahan masalah merupakan tujuan
utama dari diskusi (Maier, dalam
Depdikbud, 1983:29)
Masalah-masalah yang tepat untuk
pembelajaran dengan metode diskusi adalah
masalah yang menghasilkan banyak alternatif
pemecahan. Dan juga masalah yang
mengandung banyak variabel. Banyaknya
alternatif dan atau variabel tersebut dapat
memancing anak untuk berfikir
 Pemecahan Masalah
sebagai Tujuan Diskusi

Jumlah anggota
kelompok diskusi yang
mampu memaksimalkan
partisipasi anggota
adalah antara 3--7
anggota. Dari hasil
pengamatan, kelompok
diskusi yang jumlah
 Diskusi Kelompok Besar

Diskusi Kelompok Kecil

Beberapa Jenis Diskusi

 Diskusi Panel

Diskusi Kelompok

Brain Storming Group

Symposium

Informal Debate

Colloqium

Fish Bowl
 Kegunaan Metode
Melalui diskusi dapat dikembangkan
Diskusi
keterampilan mengklarifikasi,
mengklasifikasi, menyusun hipotesis,
menginterpretasi, menarik
kesimpulan, mengaplikasikan teori,
dan mengkomunikasikan pendapat.
Disamping itu, metode diskusi dapat
melatih sikap anak menghargai
pendapat orang lain, melatih
keberanian untuk mengutarakan
pendapat, mempertahankan
pendapat, dan memberi rasional
sehubungan dengan pendapat yang
 kelebihan Dan Kelemahan Metode Diskusi
Dalam Pembelajaran
kelebihan Metode Diskusi Dalam
Pembelajaran
 Mendidik siswa untuk belajar mengemukakan pikiran atau pendapat.
 Memberi kesempatan kepada siswa untuk memperoleh penjelasan-
penjelasan dari berbagai sumber data.
 Memberi kesempatan kepada siswa untuk menghayati pembaharuan suatu
problem bersama-sama.
 Melatih siswa untuk berdiskusi di bawah asuhan guru.
 Merangsang siswa untuk ikut mengemukakan pendapat sendiri, menyetujui
atau menentang pendapat teman-temannya.
 Membina suatu perasaan tanggung jawab mengenai suatu pendapat,
kesimpulan, atau keputusan yang akan atau telah diambil.
 Mengembangkan rasa solidaritas/toleransi terhadap pendapat yang
bervariasi atau mungkin bertentangan sama sekali.
 Membina siswa untuk berpikir matang-matang sebelum berbicara.
 Berdiskusi bukan hanya menuntut pengetahuan, siap dan kefasihan
berbicara saja tetapi juga menuntut kemampuan berbicara secara
sistematis dan logis.
 Dengan mendengarkan semua keterangan yang dikemukakan oleh
pembicara, pengetahuan dan pandangan siswa mengenai suatu problem
akan bertambah luas.
 kelebihan Dan Kelemahan Metode
Diskusi Dalam Pembelajaran
Kelemahan Metode Diskusi
Dalam Pembelajaran
 Tidak semua topik dapat dijadikan metode diskusi hanya hal-hal
yang bersifat problematis saja yang dapat didiskusikan.
 Diskusi yang mendalam memerlukan banyak waktu.
 Sulit untuk menentukan batas luas atau kedalaman suatu uraian
diskusi.
 Biasanya tidak semua siswa berani menyatakan pendapat sehingga
waktu akan terbuang karena menunggu siswa mengemukakan
pendapat.
 Pembicaraan dalam diskusi mungkin didominasi oleh siswa yang
berani dan telah biasa berbicara. Siswa pemalu dan pendiam tidak
akan menggunakan kesempatan untuk berbicara.
 Memungkinkan timbulnya rasa permusuhan antarkelompok atau
menganggap kelompoknya sendiri lebih pandai dan serba tahu
daripada kelompok lain atau menganggap kelompok lain sebagai
saingan, lebih rendah, remeh atau lebih bodoh
 Prinsip Umum Penggunaan
Metode Diskusi
 Perumusan masalah atau masalah-masalah yang
didiskusikan agar dilakukan bersama-sama dengan
siswa.
 Menjelaskan hakikat masalah itu disertai tujuan
mengapa masalah tersebut dipilih untuk didiskusikan.
 Pengaturan peran siswa yang meliputi pemberian
tanggapan, saran, pendapat, pertanyaan, dan jawaban
yang timbul untuk memecahkan masalah.
 Memberitahukan tata tertib diskusi.
 Pengarahan pembicaraan agar sesuai dengan tujuan.
 Pemberian bimbingan siswa untuk mengambil
kesimpulan
 Langkah-Langkah
Pelaksanaan Diskusi
Kelompok
 Moedjiono, dkk (1996) menyebutkan
langkah-langkah umum pelaksanaan
diskusi sebagai berikut ini
Merumuskan masalah secara jelas

Membentuk kelompok-kelompok diskusi

Melaksanakan diskusi

Melaporkan hasil
 Langkah-Langkah
Pelaksanaan Diskusi
Kelompok
Budiardjo, dkk, 1994:20--23 membuat
langkah penggunaan metode diskusi melalui
tahap-tahap berikut ini.

 Tahap Persiapan
 Tahap pelaksanaan
 Tahap penutup
 Peranan Guru
Sebagai Pemimpin
 Initiating Diskusi
 Seeking information
 Giving information
 Giving opinion
 Clarifying
 Elaborating
 Controlling
 Encouraging
 Setting Standards
 Harmonizing
 Relieving tension
 Coordinating
 Orientating
 Testing
 Consensus Testing
 Summarizing