RPT FZK t4

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN: FIZIK TINGKATAN 4
TAHUN 2016
BIDANG PEMBELAJARAN: 1.PENGENALAN KEPADA FIZIK

Minggu
Objektif
Cadangan Aktiviti Pembelajaran
Tarikh
Pembelajaran
Minggu 1
3.1 - 7.1
1.1
Memahami
Fizik
Membuat pemerhatian objek harian seperti

meja, pensil, cermin dll dan
membincangkan kaitannya dengan konsep
fizik.
Hasil Pembelajaran
Nota
Murid boleh:
menerangkan tentang fizik.
Menonton video tentang fenomena alam

semulajadi dan membincangkan kaitannya
dengan konsep fizik.
Kemahiran
Frog VLE
mengenal pasti konsep fizik

dalam objek harian dan
fenomena alam semulajadi.
Membincangkan bidang kajian fizik seperti

daya, gerakan, haba, cahaya dll.
Minggu 2
10.1 - 15.1
1.2
Memahami
kuantiti asas
dan kuantiti
terbitan
Membincangkan kuantiti asas dan kuantiti

terbitan.
Mengenal pasti kuantiti fizik dari petikan
yang diberi dan seterusnya,
mengelaskannya kepada kuantiti asas dan
kuantiti terbitan.
Menyenaraikan imbuhan dan singkatan
daripada nano hingga giga. Contoh: nano (
10 9 ), nm (nanometer).
Membincangkan penggunaan bentuk piawai
untuk menyatakan angka yang sangat besar
atau sangat kecil.
Menentukan kuantiti asas (dan unit) dalam
kuantiti terbitan (dan unit) yang diberi
menggunakan formula yang berkaitan.
Menyelesaikan masalah yang melibatkan
pertukaran unit.
Murid boleh:
menerangkan kuantiti asas dan
kuantiti terbitan.
menyenaraikan kuantiti asas
dan unitnya.
menyenaraikan beberapa
kuantiti terbitan dan unitnya.
menyatakan kuantiti dengan

menggunakan imbuhan.
mengungkapkan kuantiti dalam

bentuk piawai.
menyatakan kuantiti terbitan

dan unitnya dalam bentuk
kuantiti asas dan unit asas.
menyelesaikan masalah yang

melibatkan pertukaran unit.
Kuantiti asas ialah :

panjang (l),
jisim (m), masa(t),
suhu (T) dan arus(I).
KEMAHIRAN
MANIPULATIF
Kuantiti terbitan
yang dicadangkan :
daya(F), ketumpatan
( ) , isipadu (V) dan
halaju (v).
Kuantiti terbitan
yang lebih kompleks
boleh dibincangkan
apabila ia
diperkenalkan dalam
bidang pembelajaran
yang berkaitan.
Minggu
Tarikh
Minggu 3
17.1 -21.1
Objektif
Pembelajaran
1.3
Memahami
kuantiti skalar
dan kuantiti
vektor
TAHUN 2016

Menjalankan aktiviti yang dapat
menunjukkan wujud kuantiti yang boleh
dijelaskan oleh magnitud sahaja manakala
wujud kuantiti lain yang boleh dijelaskan
oleh magnitud dan arah.
Hasil Pembelajaran
1.4
Memahami
pengukuran
Memilih peralatan yang sesuai untuk

membuat pengukuran.
Membincangkan kepersisan dan kejituan
dengan menggunakan contoh taburan
tembakan pada sasaran.
Membincangkan kepekaan pelbagai alat
pengukur.
Membuat demontrasi ralat rawak dan ralat
sistematik. Membincangkan ralat rawak dan
ralat sistematik.
Menggunakan teknik yang sesuai untuk
mengurangkan ralat dalam pengukuran
seperti mengulangi pengukuran untuk
mendapatkan purata dan mengambil kira
ralat sifar.
Minggu 5
28.1 - 3.2
1.5
Menganalisis
penyiasatan
saintifik
Meninjau situasi dan membuat inferens

untuk penyiasatan saintifik.
Membincangkan cara
a) membuat inferens yang sesuai dalam
penyiasatan saintifik.
b) mengenal pasti semua pembolehubah.
c) membentuk hipotesis.
2
Kemahiran
Murid boleh:
menyatakan maksud kuantiti
skalar dan kuantiti vektor.
Mengumpulkan satu senarai kuantiti skalar

dan kuantiti vektor.
Minggu 4
24.1 - 28.1
Nota
menyatakan beberapa contoh

kuantiti skalar dan kuantiti
vektor.
Murid boleh:
mengukur kuantiti fizik dengan
peralatan yang sesuai.
menerangkan kejituan dan

kepersisan.
menerangkan kepekaan.
menerangkan jenis-jenis ralat

dalam eksperimen.
menggunakan teknik yang

sesuai untuk mengurangkan
ralat.
Murid boleh:
mengenal pasti pembolehubah
dalam situasi yang diberi.
membuat inferens yang sesuai.
membentuk hipotesis.
KEMAHIRAN
MANIPULATIF
Elemen KBAT
menghasilkan
sebuah neraca
mikro untuk
menentukan jisim
cebisan kertas
Kemahiran saintifik
sentiasa ditekankan.
KEMAHIRAN
MANIPULATIF
Minggu
Tarikh
Objektif
Pembelajaran
TAHUN 2016
Hasil Pembelajaran
d) merancang kaedah penyiasatan

termasuk pemilihan alat dan prosedur
kerja.
merancang dan menjalankan

eksperimen mudah untuk
menguji hipotesis.
Menjalankan eksperimen dan

a) mengumpul data dan membina jadual.
b) mempamerkan data dalam bentuk
yang sesuai.
c) mentafsirkan data dan membuat
kesimpulan.
d) menulis laporan yang lengkap.
merekod data dalam bentuk

yang sesuai.
mentafsir data untuk membuat

kesimpulan.
menulis laporan eksperimen.
BIDANG PEMBELAJARAN: 2. DAYA DAN GERAKAN

Objektif
Pembelajaran
Minggu 6
7.2 - 11.2
2.1 Menganalisis
gerakan linear
Menjalankan aktiviti untuk menjana idea :

a)
jarak dan sesaran.
b)
laju dan halaju.
c)
pecutan dan nyahpecutan.
Menjalankan aktiviti menggunakan data
logger / kalkulator grafik / jangka masa detik
untuk:
a) mengenal pasti bila sesuatu jasad
dalam keadaan pegun, bergerak
dengan halaju seragam atau halaju
tidak seragam.
b) menentukan sesaran, halaju dan
pecutan.
Menyelesaikan masalah menggunakan
persamaan gerakan linear iaitu :
Hasil Pembelajaran
Nota
Kemahiran
Nota
Kemahiran
Murid boleh:
menyatakan maksud jarak dan
sesaran.
menyatakan maksud laju dan
halaju dan
menyatakan halaju purata,
menyatakan maksud pecutan

dan nyahpecutan dan
menyatakan
s
t
v u
t
menghitung laju dan halaju.

menghitung pecutan dan
nyahpecutan.
3
Objektif
Pembelajaran
TAHUN 2016

a) v u at
b) s ut
1 2
at
2
c) v 2 u 2 as
Hasil Pembelajaran
Nota
Kemahiran
menyelesaikan masalah
gerakan linear dengan pecutan
yang seragam iaitu :
i) v u at
ii) s ut
1 2
at
2
iii) v 2 u 2 as
Minggu 7
14.2 - 18.2
2.2
Menganalisis
graf gerakan
Menjalankan aktiviti menggunakan data

logger / kalkulator grafik / jangka masa detik
untuk memplotkan
a) graf sesaran-masa.
b)
graf halaju-masa.
Menghuraikan dan mentafsirkan :
c) graf sesaran-masa.
d)
graf halaju-masa.
Menentukan jarak, sesaran, halaju dan
pecutan daripada graf sesaran-masa dan
graf halaju-masa.
Menyelesaikan masalah gerakan linear
dengan pecutan seragam menggunakan
graf.
Murid boleh:
memplot dan mentafsirkan graf
sesaran-masa dan graf halajumasa.
deduksikan daripada bentuk
graf sesaran-masa apabila jasad
dalam keadaan:
i. pegun.
ii. bergerak dengan halaju
seragam.
iii. bergerak dengan halaju
tidak seragam.
menentukan jarak, sesaran dan
halaju daripada graf sesaranmasa.
deduksikan daripada bentuk
graf halaju-masa apabila jasad
dalam keadaan :
i. pegun.
ii. bergerak dengan halaju
seragam.
iii. bergerak dengan pecutan
seragam.
Peringatan:
Halaju ditentukan
daripada kecerunan graf
sesaran-masa.
Pecutan ditentukan
daripada kecerunan graf
halaju-masa.
Jarak ditentukan
daripada luas di bawah
graf halaju-masa.
Frog VLE
Objektif
Pembelajaran
Minggu 8
21.2 - 25.2
2.3
Memahami
inersia
TAHUN 2016
Menjalankan aktiviti / melihat simulasi

komputer / situasi untuk menjana idea
tentang inersia.
Hasil Pembelajaran
menentukan jarak, sesaran,

halaju dan pecutan daripada
graf halaju-masa.
gerakan linear dengan pecutan
seragam.
Murid boleh:
menerangkan konsep inersia.
menghubungkaitkan jisim
dengan inersia.
memberi beberapa contoh

situasi yang melibatkan inersia.
mencadangkan kaedah
mengurangkan kesan negatif
inersia.
Menjalankan aktiviti untuk mengenal pasti

hubungan antara inersia dan jisim.
Mengkaji dan melaporkan tentang
a) kesan positif inersia.
b) kaedah untuk mengurangkan kesan
negatif inersia.
Minggu 9
29.2 - 3.3
2.4
Menganalisis
momentum
Menjalankan aktiviti / melihat simulasi

omputer untuk mendapatkan idea tentang
momentum dengan membandingkan kesan
menghentikan dua objek yang:
a) sama jisim, bergerak dengan laju yang
berbeza.
b) berbeza jisim, bergerak dengan laju yang
sama.
Membincangkan momentum sebagai hasil
darab jisim dan halaju.
Melihat simulasi komputer tentang
Murid boleh:
menyatakan maksud
momentum suatu objek.
menyatakan momentum (p)
sebagai hasil darab jisim (m)
dan halaju (v) iaitu, p = mv.
menyatakan prinsip keabadian
momentum.
menghuraikan aplikasi
keabadian momentum.
Nota
Hukum Gerakan
Newton Pertama boleh
diperkenalkan.
Kemahiran
IBSE Inkuiri
Berpandu
(Tugasan 7
Modul Pedagogi
Sains
Menengah)
Peringatan :
Dalam penyelesaian
masalah, perlu
ditekankan bahawa
momentum adalah
kuantiti vektor.
Objektif
Pembelajaran
TAHUN 2016
Hasil Pembelajaran
perlanggaran dan letupan untuk menjana

idea tentang keabadian momentum.
Nota
Kemahiran
melibatkan momentum.
Menjalankan eksperimen untuk

menunjukkan jumlah momentum dalam
suatu sistem yang tertutup adalah malar.
Menjalankan aktiviti yang dapat
menunjukkan keabadian momentum,
contoh: roket air.
Elemen KBAT
menghasilkan
sebuah roket air
yang efisien
Mengkaji dan melaporkan tentang aplikasi

keabadian momentum seperti roket atau
enjin jet.
momentum linear.
Minggu 10
6.3 10.3
2.5
Memahami
kesan daya
Dengan bantuan gambar rajah, tunjukkan

daya-daya yang bertindak keatas objek
yang:
a) pegun.
b) bergerak dengan halaju seragam.
c) mengalami pecutan.
Menjalankan eksperimen untuk
mendapatkan hubungan antara :
a) pecutan dan jisim apabila daya
dimalarkan.
b) pecutan dan daya apabila jisim
dimalarkan.
Menyelesaikan masalah yang melibatkan F =
ma.
6
Murid boleh:
menghuraikan kesan daya-daya
dalam keseimbangan yang
bertindak ke atas suatu objek.
menghuraikan kesan daya-daya
yang bukan dalam
keseimbangan yang bertindak
ke atas suatu objek.
menentukan hubungan antara

daya, jisim dan pecutan, iaitu:
F = ma.
dengan menggunakan
F = ma.
Apabila daya-daya yang

yang bertindak keatas
objek adalah seimbang,
daya-daya itu akan
saling membatal
(daya bersih=0).
Kesannya seperti tiada

daya yang bertindak.
Hukum Gerakan
Newton Kedua boleh
diperkenalkan.
IBSE inkuiri
Berstruktur
Objektif
Pembelajaran
13.3 19.3
Minggu 11
20.3 24.3
TAHUN 2016
Hasil Pembelajaran
Nota
Kemahiran
Cuti penggal 1
2.6
Menganalisis
impuls dan daya
impuls
Melihat simulasi komputer tentang

perlanggaran dan letupan untuk menjana
idea tentang daya impuls.
Membincangkan:
a) impuls sebagai perubahan dalam
momentum.
b) daya impuls sebagai kadar perubahan
momentum semasa perlanggaran atau
letupan.
c) bagaimana peningkatan atau
pengurangan masa perlanggaran
memberi kesan kepada magnitud daya
impuls.
Mengkaji dan melaporkan tentang situasi di
mana:
a) daya impuls perlu dikurangkan dan
bagaimana ia dapat dilakukan.
b) daya impuls adalah berfaedah.
Murid boleh:
menerangkan tentang daya
impuls.
memberikan beberapa contoh
situasi yang melibatkan daya
impuls.
menyatakan impuls sebagai
perubahan dalam momentum,
iaitu :
Ft mv mu .
menyatakan daya impuls
sebagai kadar perubahan
momentum dalam
perlanggaran atau letupan,
iaitu:

daya impuls.
Frog VLE
mv mu
t
.
menerangkan kesan keatas

daya impuls apabila masa
pelanggaran bertambah atau
berkurang.
menghuraikan beberapa situasi
di mana daya impuls perlu
dikurangkan dan
mencadangkan kaedah untuk
mengurangkannya.
menghuraikan beberapa situasi
di mana daya impuls adalah
berfaedah.
7
Objektif
Pembelajaran
TAHUN 2016
Hasil Pembelajaran
Nota
Kemahiran
melibatkan daya impuls.
MINGGU 12
27.3 31.3
MINGGU 12
27.3 31.3
2.7
Menyedari
kepentingan
ciri-ciri
keselamatan
kenderaan
Mengkaji dan melaporkan tentang konsep

fizik dalam pelanggaran dan ciri-ciri
keselamatan kenderaan.
2.8
Memahami
daya graviti
Menjalankan aktiviti dan melihat simulasi

komputer untuk menjana idea pecutan
graviti.
Murid boleh:
menghuraikan kepentingan ciriciri keselamatan pada
kenderaan.
Frog VLE
Elemen KBAT
kereta konsep
2020
Membincangkan kepentingan
ciri-ciri keselamatan kenderaan.
Membincangkan:
a) pecutan graviti.
b) medan graviti sebagai kawasan yang
mengalami daya disebabkan oleh
tarikan graviti.
c) kekuatan medan graviti (g) sebagai
daya graviti per unit jisim.
Menjalankan aktiviti untuk menentukan
nilai pecutan graviti.
Murid boleh:
menerangkan pecutan
disebabkan oleh graviti.
menyatakan maksud medan

graviti.
menyatakan maksud kekuatan

medan graviti.
menentukan nilai pecutan

graviti.
menyatakan berat (W) sebagai

hasildarab jisim (m) dan
pecutan graviti (g), iaitu
.

melibatkan pecutan graviti.
Membincangkan berat sebagai daya graviti

bumi yang bertindak ke atas suatu objek.
pecutan graviti.
Bagi suatu objek yang

jatuh bebas,g
(=
9.8 m s- 2) ialah
pecutan.
Bagi objek dalam
keadaan rehat, g
(= 9.8 N kg-1) ialah
kekuatan medan graviti
bumi.
Berat sesuatu objek

yang mempunyai jisim
yang tetap bergantung
kepada g yang
bertindak ke atasnya.
Elemen KBAT
percutian ke
angkasa lepas
Objektif
Pembelajaran
Minggu 13
3.4- 7.4
Minggu 14
10.4 14.4
2.9
Menganalisis
keseimbangan
daya

Dengan bantuan gambarajah jelaskan
situasi daya- daya dalam keseimbangan,
contoh: sebuah buku dalam keadaan rehat
di atas meja, suatu objek dalam keadaan
rehat pada satah condong.
Dengan bantuan gambarajah, bincangkan
leraian daya dan penambahan daya untuk
menentukan daya paduan.
daya-daya dalam keseimbangan (terhad
kepada tiga daya).
Minggu 15
17.4 21.4
2.10
Memahami
kerja, tenaga,
kuasa dan
kecekapan
TAHUN 2016
Memerhati dan membincangkan situasi di

mana kerja dilakukan.
Membincangkan bahawa tiada kerja
dilakukan apabila:
a) daya dikenakan tetapi tiada sesaran
terhasil.
b) suatu objek mengalami sesaran
tetapi tiada daya dikenakan
terhadapnya.
Memberikan beberapa contoh bagi
menggambarkan bagaimana tenaga
dipindahkan dari satu objek ke objek lain
apabila kerja dilakukan.
Membincangkan hubungan antara kerja
yang dilakukan untuk memecut suatu jasad
dan perubahan tenaga kinetik.
Hasil Pembelajaran
Nota
Kemahiran
Murid boleh:
menggambarkan situasi di mana
daya-daya adalah dalam
keseimbangan.
menyatakan maksud daya
paduan.
menentukan daya paduan
dengan menambah dua daya.
meleraikan daya kepada dua
komponen daya yang berkesan.
melibatkan daya-daya dalam
keseimbangan.
Murid boleh:
menyatakan kerja (W) sebagai
hasildarab daya (F) dan sesaran
(s) suatu objek, iaitu W F .s .
di mana arah sesaran adalah
sama dengan arah daya yang
dikenakan.
menyatakan bahawa apabila

kerja dilakukan, tenaga
dipindahkan dari satu objek ke
objek yang lain.
menyatakan maksud tenaga

kinetik dan menyatakan
Ek
Murid mengingat
kembali tentang
kepelbagaian bentuk
tenaga.
1 2
mv .
2
9
Objektif
Pembelajaran
TAHUN 2016

Membincangkan hubungan antara kerja
yang dilakukan menentang graviti dan
tenaga keupayaan graviti.
Menjalankan aktiviti bagi menunjukkan
prinsip keabadiaan tenaga.
Menyatakan kuasa adalah kadar kerja
dilakukan, P
Hasil Pembelajaran
keupayaan dan menyatakan
E p mgh .
menyatakan prinsip keabadian

tenaga.
menyatakan maksud kuasa dan

menyatakan P
w
.
t

kuasa.
Membincangkan kecekapan sebagai:
tenaga digunakan
100% .
tenaga dibekalkan
Menilai dan melapor kecekapan pelbagai

peralatan seperti enjin diesel, enjin petrol
dan enjin elektrik.
w
.
t
menerangkan maksud
kecekapan sesuatu alat.

melibatkan kerja, tenaga, kuasa
dan kecekapan.
Menyelesaikan masalah melibatkan kerja,

tenaga, kuasa dan kecekapan.
Minggu 16
24.4 28.4
2.11
Menghargai
kepentingan
memaksima
kan kecekapan
alat
Membincangkan apabila perubahan tenaga

berlaku, tidak semua tenaga digunakan
untuk membuat kerja yang berfaedah.
Sebahagiannya bertukar kepada haba atau
bentuk tenaga yang lain.
Dengan melakukan penyelenggaraan
berkala, perubahan tenaga berlaku dengan
lebih berkesan. Tenaga yang tersedia boleh
digunakan dengan lebih cekap. Ini dapat
membantu memulihara sumber.
10
Murid boleh:
menyedari kepentingan
memaksimakan kecekapan untuk
pemuliharaan sumber.
Nota
Kemahiran
Objektif
Pembelajaran
Minggu 17
1.5 5.5
2.12
Memahami
kekenyalan.
TAHUN 2016

Menjalankan aktiviti untuk menjana idea
mengenai kekenyalan.
Merancang dan menjalankan eksperimen
untuk mencari hubungan antara daya dan
pemanjangan spring.
Menghubungkait kerja yang dilakukan
dengan tenaga keupayaan kenyal untuk
1
2
mendapatkan E k kx 2 .
Menyiasat faktor-faktor yang

mempengaruhi kekenyalan.
menyatakan Hukum Hooke
Kemahiran
IBSE Inkuiri
Terbuka
(Tugasan 11
Modul Pedagogi
Sains
Menengah)

keupayaan kenyal dan
menyatakan
1 2
kx .
2
menentukan faktor-faktor yang

mempengaruhi kekenyalan.
menghuraikan aplikasi
kekenyalan.

kekenyalan.
kekenyalan.
Minggu 19
15.5 19.5
Minggu 20
22.5 26.5
29.5 4.6
5.6 11.6
Nota
Murid boleh:
menyatakan maksud kekenyalan.
Ek
Menghurai dan mentafsirkan graf daya

pemanjangan.
Minggu 18
8.5 12.5
Hasil Pembelajaran

melibatkan kekenyalan.
Ulangkaji serta Pengenalan kepada kertas 3(PEKA) dan kertas 3 ( REKACIPTA dan PILIH@ dalam bentuk KBAT)
PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN
PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN
Cuti Pertengahan Tahun
11
TAHUN 2016
BIDANG PEMBELAJARAN: 3. DAYA DAN TEKANAN

Objektif
Pembelajaran
Minggu 21
12.6 16.6
3.1
Memahami
tekanan

Memerhati dan menghuraikan kesan daya
yang bertindak, ke atas permukaan yang
luas berbanding dengan permukaan yang
kecil. Contoh: kasut sekolah dan kasut
bertumit tinggi.
-Menghuraikan tekanan sebagai daya per
unit luas.
-Mengkaji dan melaporkan tentang aplikasi
tekanan.
-Menyelesaikan masalah melibatkan
tekanan.
Minggu 22
19.6 23.6
3.2
Memahami
tekanan dalam
cecair
Memerhati situasi untuk menjana idea

tentang tekanan dalam cecair;
a) bertindak pada semua arah.
b) meningkat dengan kedalaman.
-Memerhatikan situasi untuk menjana idea
bahawa tekanan dalam cecair bertambah
apabila ketumpatan bertambah.
-Menghubungkait kedalaman (h),
ketumpatan () dan kekuatan medan
graviti(g) terhadap tekanan dalam cecair
untuk mendapatkan P = hg.
Mengkaji dan melaporkan tentang:
a) aplikasi tekanan dalam cecair.
b) beberapa kaedah untuk mengurangkan
kesan negatif tekanan dalam cecair.
tekanan dalam cecair.
12
Hasil Pembelajaran
Murid boleh:
menyatakan maksud tekanan dan
menyatakan
P
F
.
A
menghuraikan aplikasi tekanan.
melibatkan tekanan.
Murid boleh:
menghubungkaitkan kedalaman
dengan tekanan dalam cecair.
Menghubungkaitkan ketumpatan
dengan tekanan dalam cecair.
menerangkan tekanan dalam
cecair dan menyatakan
P = hg.
menghuraikan aplikasi tekanan
dalam cecair.
menyelesaikan masalah melibatkan
tekanan dalam
cecair.
Nota
Memperkenalkan unit
tekanan, pascal (Pa).
(Pa = N m-2).
Kemahiran
IBSE inkuiri
Terbuka
(Aktiviti paku
dan belon)
Satu paku dan
banyak paku.
IBSE inkuiri
Pengesahan
(Jarak pancutan
air dari botol air
mineral)
Objektif
Pembelajaran
-sama-
3.3
Memahami
tekanan gas dan
tekanan
atmosfera
TAHUN 2016

tentang tekanan gas dan tekanan
atmostera.
Hasil Pembelajaran
Murid boleh:
menerangkan tekanan gas.
Membincangkan tekanan gas dari segi

kelakuan molekul gas berdasarkan teori
kinetik gas.
Membincangkan tekanan atmosfera dari
segi berat atmosfera yang bertindak
terhadap permukaan bumi.
Membincangkan kesan altitud terhadap

magnitud tekanan atmostera.
menghuraikan aplikasi tekanan

atmosfera.

tekanan atmosfera.
melibatkan tekanan atmosfera
dan tekanan gas.

tekanan atmosfera dan gas termasuk
bacaan barometer dan manometer.
Minggu 23
26.6 30.6
3.4
Aplikasi Prinsip
Pascal
menerangkan tekanan atmosfera.
Memerhatikan situasi untuk menjana idea

bahawa tekanan ke atas cecair dalam bekas
tertutup disebarkan sekata ke semua arah
cecair itu.
Nota
Murid perlu didedahkan
kepada peralatan untuk
mengukur tekanan gas
(tolok Bourdon) dan
tekanan atmosfera
(barometer Fortin,
barometer aneroid).
Prinsip kerja alat tidak
diperlukan.
Kemahiran
IBSE inkuiri
Terbuka
(Penyedut
minuman yang
ditebuk lubang)
Memperkenalkan unitunit lain tekanan

atmosfera:
1 atmosfera (1 atm)
= 760 mmHg
= 10.3 m air
= 101 300 Pa
1 milibar = 100 Pa
Murid boleh:
menyatakan prinsip Pascal.
Membincangkan sistem hidraulik sebagai

satu pembesar daya untuk mendapat:
menerangkan sistem hidraulik.
daya output luas piston output
daya input
luas piston input
menghuraikan aplikasi prinsip

Pascal.

prinsip Pascal (sistem hidraulik).

melibatkan prinsip Pascal.
Frog VLE

prinsip Pascal.
13
Objektif
Pembelajaran
Minggu 24
3.7 7.7
3.5
Aplikasi prinsip
Archimedes
TAHUN 2016
Hasil Pembelajaran
Nota
Menjalankan aktiviti untuk mengukur berat

objek di udara dan berat objek yang sama di
dalam air untuk mendapat idea tentang
daya apung.
Murid boleh:
menjelaskan daya apung.
Mengingat kembali
ketumpatan dan daya
apung.
Menjalankan eksperimen untuk menyiasat

hubungan antara berat air tersesar dan
daya apung.
mengaitkan daya apung dengan

berat cecair yang tersesar.
Membincangkan daya apung dari segi;

a) objek yang tenggelam sepenuhnya atau
tenggelam sebahagian di dalam bendalir
mengalami daya apung yang bersamaan
dengan berat bendalir tersesar.
b) berat objek yang terapung sepenuhnya
adalah sama dengan berat bendalir yang
tersesar.
c) objek yang terapung mempunyai
ketumpatan yang kurang atau sama
dengan bendalir yang mengapungnya.
menyatakan prinsip Archimedes.
Magnitud berat ketara

bersamaan dengan
magnitud berat sebenar
tolak magnitud daya
apung.

prinsip Archimedes. Contoh : kapal selam,
hidrometer, belon udara panas.

Archimedes.

prinsip Archimedes.
Membina penyelam cartesian. Bincangkan
mengapa penyelam itu boleh digerakkan ke
atas dan ke bawah.
14
melibatkan prinsip Archimedes.
Kemahiran
IBSE Inkuiri
Terbimbing
(Tugasan 9 & 10
Modul Pedagogi
Sains
Menengah)
Objektif
Pembelajaran
Minggu 25
10.7 14.7
3.6
Memahami
prinsip Bernoulli

apabila laju bendalir bergerak bertambah,
tekanannya akan berkurang.
Contoh: meniup bahagian atas sekeping
kertas, meniup udara menggunakan
penyedut minuman di antara dua bola ping
pong yang digantungkan dengan benang.
Membincangkan prinsip Bernoulli.
Menjalankan eksperimen bagi menunjukkan
wujudnya daya akibat dari perbezaan
tekanan bendalir.
Melihat simulasi komputer untuk
memerhati pengaliran udara ke atas aerofoil
untuk menjana idea tentang daya angkat.
prinsip Bernoulli serta menyelesaikan
masalah melibatkan prinsip Bernoulli.
BIDANG PEMBELAJARAN: 4. HABA

Objektif
Pembelajaran
Minggu 26
17.7 21.7
4.1
Memahami
keseimbangan
terma

Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan
bahawa keseimbangan terma adalah satu
keadaan, di mana tiada haba bersih
mengalir, di antara dua objek yang
bersentuhan.
Menggunakan termometer cecair dalamkaca untuk menerangkan bagaimana isipadu
cecair berjisim tetap boleh digunakan untuk
menentukur skala suhu.
TAHUN 2016
Hasil Pembelajaran
Nota
Murid boleh:
menyatakan prinsip Bernoulli.
Kemahiran
IBSE inkuiri
Terbuka
1. Bola ping
pong
2. Kertas
menerangkan bahawa daya

paduan wujud akibat dari
perbezaan tekanan bendalir.
Bernoulli.
melibatkan prinsip Bernoulli.
Hasil Pembelajaran
Murid boleh:
menerangkan keseimbangan
terma.
menerangkan bagaimana
termometer cecair- dalam- kaca
berfungsi.
Nota
Kemahiran
IBSE inkuiri
Berpandu (air
berlainan suhu
dicampur, rekod
suhu awal dan
akhir)
15
Objektif
Pembelajaran
Minggu 27
24.7 28.7
4.2
Memahami
muatan haba
tentu

Memerhati perubahan suhu apabila:
a) jumlah haba yang sama digunakan
untuk memanaskan jisim air yang
berlainan.
b) jumlah haba yang sama digunakan
untuk memanaskan cecair yang
berlainan yang sama jisimnya.
TAHUN 2016
Hasil Pembelajaran
Nota
Murid boleh:
menyatakan maksud muatan haba
tentu (c)
Muatan haba hanya

berkaitan dengan suatu
objek tertentu
manakala muatan haba
tentu berhubungkait
dengan suatu bahan.
menyatakan c
Q
.
m
Membincangkan muatan haba tentu.

Merancang dan menjalankan aktiviti untuk
menentukan muatan haba tentu:
a) cecair
b) pepejal
muatan haba tentu.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan muatan haba tentu.
Minggu 28
31.7 4/8
4.3
Memahami
haba pendam
tentu

bahawa tiada perubahan suhu semasa haba
dibekalkan kepada :
a) cecair pada takat didihnya.
b) pepejal pada takat leburnya.
Dengan bantuan lengkung penyejukan dan
pemanasan, bincangkan peleburan,
pemejalan, pendidihan dan kondensasi
sebagai satu proses pemindahan tenaga
tanpa perubahan suhu.
16
menentukan muatan haba tentu

cecair.
pepejal.
Kemahiran
Kemahiran
Saitifik Kaedah
1.
Bimbing murid
menganalisis unit bagi c
sebagai
J kg -1 K-1 atau
J kg-1 oC-1
menghuraikankan aplikasi muatan

haba tentu.
.
berkaitan dengan muatan haba
tentu.
Murid boleh:
menyatakan bahawa pemindahan
haba semasa perubahan fasa tidak
melibatkan perubahan suhu.
Membantu murid
menganalisis unit
l sebagai J kg-1
Kemahiran
Saitifik Kaedah
1.
Frog VLE
Objektif
Pembelajaran
4.4
Memahami
hukum-hukum
gas
Hasil Pembelajaran
Membincangkan:
a) haba pendam dari segi kelakuan
molekul.
b) haba pendam tentu.
menyatakan maksud haba

pendam tentu (l)
Q
menyatakan l .
m
Merancang dan menjalankan aktiviti untuk

menentukan haba pendam tentu
a) pelakuran.
b) pengewapan.

pelakuran.
Menyelesaikan masalah melibatkan haba

pendam tentu.
Minggu 29
7.8 11.8
TAHUN 2016
melibatkan haba pendam tentu.
Murid boleh:
menerangkan tekanan, suhu dan
isipadu gas dari segi kelakuan
molekul gas.
Membincangkan tekanan, isipadu dan suhu

gas dari segi kelakuan molekul berdasarkan
teori kinetik.

tekanan dan isipadu pada suhu
malar, bagi suatu gas berjisim tetap
iaitu , PV = malar.
Mengekstrapolasi graf P-T dan V-T untuk

menunjukkan apabila tekanan dan isipadu
Kemahiran

pengewapan.
Menggunakan model atau simulasi

komputer untuk melihat kelakuan molekul
gas berjisim tetap untuk mendapatkan idea
tentang tekanan, suhu dan isipadu gas.
Merancang dan menjalankan eksperimen

bagi satu gas berjisim tetap untuk
menentukan hubungan antara :
a) tekanan dan isipadu pada suhu tetap.
b) isipadu dan suhu pada tekanan tetap.
c) tekanan dan suhu pada isipadu tetap.
Nota
IBSE Inkuiri
Terbimbing
(Tugasan 8
Modul Pedagogi
Sains
Menengah)

isipadu dan suhu pada tekanan
malar, bagi suatu gas berjisim
tetap, iaitu
V
malar .
T
menentukan hubungan diantara

tekanan dan suhu pada isipadu
17
Objektif
Pembelajaran
TAHUN 2016
Hasil Pembelajaran
sifar, suhu pada graf P-T dan

V-T adalah -273 o C.
Kemahiran
malar, bagi suatu gas berjisim

tetap, iaitu
P
Membincangkan suhu sifar mutlak dan suhu

skala Kelvin.
Menyelesaikan masalah melibatkan
tekanan,suhu dan isipadu gas berjisim
tetap.
Nota
malar.
menerangkan sifar mutlak.

menerangkan skala mutlak / skala
Kelvin bagi suhu.
melibatkan tekanan, suhu dan
isipadu suatu gas berjisim tetap.
5. CAHAYA
Minggu 30
14.8 18.8
5.1
Memahami
pantulan cahaya
Memerhati imej yang dibentuk oleh cermin

satah. Bincangkan bahawa imejnya:
a) berada sama jarak dengan objek tetapi
berada di belakang cermin. Garis yang
menyambungkan objek dan imej itu
adalah bersudut tegak dengan cermin.
b) sama saiz dengan objek.
c) maya.
d) songsang sisi.
Murid boleh:
menghuraikan ciri-ciri imej yang
dibentuk oleh pantulan cahaya.
Membincangkan hukum pantulan.

Melukis gambarajah sinar bagi menentukan
kedudukan dan ciri2 imej yg dibentuk oleh
a) cermin satah.
b) cermin cembung.
c) cermin cekung.
pantulan cahaya.
18
menyatakan hukum pantulan

cahaya .
melukis gambarajah sinar untuk
menentukan kedudukan dan ciriciri imej yang dibentuk oleh
a) cermin satah.
b) cermin cembung.
c) cermin cekung.
menghuraikan aplikasi pantulan

cahaya.
melibatkan pantulan cahaya.
Elemen KBAT:
1. Kesan
kelengkungan
cermin
terhadap imej
2. Pembentukan
imej pada
permukaan
berwarna.
Objektif
Pembelajaran
TAHUN 2016

Menyelesaikan masalah pantulan cahaya.
Hasil Pembelajaran
Membina alat berdasarkan pantulan

cahaya.
Minggu 31
21.8 25.8
5.2
Memahami
pembiasan
cahaya
Memerhati situasi yang mencetuskan idea

pembiasan cahaya.
Menjalankan eksperimen untuk mencari
hubungan antara sudut tuju dan sudut
biasan bagi memperolehi Hukum Snell.
Membincangkan indeks biasan, n sebagai
laju cahaya dalam vakum

.
laju cahaya dalam medium
Kemahiran
membina alat berdasarkan

aplikasi pantulan cahaya.
Murid boleh:
menerangkan pembiasan
cahaya.
menyatakan indeks biasan
sebagai

indeks biasan bagi blok kaca atau blok
perspeks.
Nota
Kemahiran
Saintifik Kaedah
2.
sin i
.
sin r
menentukan indeks biasan bagi

blok kaca atau perspeks.
menyatakan indeks biasan , n,
sebagai
laju cahaya dalam vakum
.
laju cahaya dalam medium
Mengkaji dan melaporkan tentang

fenomena yang disebabkan oleh
pembiasan, contoh : dalam ketara, kerdipan
bintang.
menghuraikan fenomena yang

disebabkan oleh pembiasan.

tentang dalam ketara. Dengan bantuan
gambarajah, bincangkan dalam nyata dan
dalam ketara.

melibatkan pembiasan cahaya.

pembiasan cahaya.
19
Objektif
Pembelajaran
Minggu 32
28.8 1.9
5.3
Memahami
pantulan dalam
penuh
TAHUN 2016

kesan penambahan sudut tuju ke atas sudut
biasan apabila cahaya bergerak dari
medium yang lebih tumpat ke medium
kurang tumpat untuk menjana idea tentang
pantulan dalam penuh dan untuk
menentukan sudut genting.
Membincangkan dengan bantuan
gambarajah
a) pantulan dalam penuh dan sudut
genting.
b) hubungkait antara sudut genting dan
indeks biasan.
Mengkaji dan melaporkan
a) fenomenon semulajadi melibatkan
pantulan dalam penuh.
b) aplikasi pantulan dalam penuh, contoh:
penggunaan gentian optik dalam bidang
telekomunikasi.
Hasil Pembelajaran
Murid boleh:
menerangkan pantulan dalam
penuh bagi cahaya.
meyatakan maksud sudut

genting (c).
menghubungkait sudut genting

dengan indeks biasan, iaitu
n
Menyelesaikan masalah melibatkan

pantulan dalam penuh.
Minggu 33
4.9 8.9
5.4
Memahami
kanta
Menggunakan kit optik untuk memerhati

sinar cahaya yang merambat melalui kanta
cembung dan kanta cekung untuk menjana
idea mengenai titik fokus dan mengukur
panjang fokus.
Menentukan titik fokus dan panjang fokus
bagi kanta cembung dan kanta cekung.
Dengan bantuan gambarajah sinar,
bincangkan titik fokus dan panjang fokus.
20
Nota
Kemahiran
Frog VLE
1
.
sin c
menghuraikan fenomenon
semulajadi melibatkan pantulan
dalam penuh.
menghuraikan aplikasi pantulan
dalam penuh.
melibatkan pantulan dalam
penuh.
Murid boleh:
menerangkan titik fokus dan
panjang fokus.
menentukan titik fokus dan

panjang fokus bagi kanta
cembung.
menentukan titik fokus dan

panjang fokus bagi kanta
cekung.
Elemen KBAT
menentukan
ketulenan
berlian
KEMAHIRAN
PENYIASATAN
SAINTIFIK
Kaedah 2
(Modul
Pedagogi Sains
Menengah)
Objektif
Pembelajaran
TAHUN 2016

Melukis gambarajah sinar untuk
menunjukkan kedudukan dan ciri-ciri imej
yang dibentuk oleh
a) kanta cembung.
b) kanta cekung.
Hasil Pembelajaran

menunjukkan kedudukan dan
ciri-ciri imej yang dibentuk oleh
kanta cekung.
menyatakan pembesaran
sebagai

mengenai pembesaran.
bincangkan pembesaran.
Menjalankan aktiviti untuk mencari
hubungan di antara u, v dan f.
mengenai penggunaan kanta dalam alat
optik.

menunjukkan kedudukan dan
ciri-ciri imej yang dibentuk oleh
kanta cembung.
Nota
Kemahiran
Elemen KBAT
penghasilan
sebuah teleskop
/ periskop
prisma ringkas
v
m .
u

bincangkan kegunaan kanta dalam alat-alat
optik seperti teleskop dan mikroskop.
menghubungkait panjang fokus

(f),jarak objek (u) dan jarak imej
(v) iaitu
1 1 1

f u v
Membina alat-alat optik menggunakan

kanta.

kanta.
menghuraikan dengan bantuan

gambarajah , penggunaan kanta
dalam alat-alat optik.
membina alat-alat optik

menggunakan kanta.

melibatkan kanta.
21
Objektif
Pembelajaran
9.9 17.9
Minggu 34
18.9 -22.9
Minggu 35
25.9 - 29.9
Minggu 36
1.10 5.10
Minggu 37
8.10 12.10
Minggu 38
15.10 19.10
Minggu 39
22.10- 26.10
Minggu 40
29.10 3.11
Minggu 41
6.11 10.11
Minggu 42
13.11 17.11
Minggu 43
20.11 24.11
TAHUN 2016
Hasil Pembelajaran
Nota
Cuti Pertengahan Penggal 2

ULANGKAJI
ULANGKAJI
ULANGKAJI
ULANGKAJI
PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN
PENYERAHAN MARKAH PEPERIKSAAN, PENYEMAKAN MARKAH DAN PEMBETULAN SOALAN YANG SALAH
3PENGENALAN KEPADA SILIBUS TINGKATAN LIMA
PENGENALAN KEPADA SILIBUS TINGKATAN LIMA
25.11 - 31.12
CUTI AKHIR TAHUN PERSEKOLAHAN
22
Kemahiran

RPT FZK t4

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPT FZK t4

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN: FIZIK TINGKATAN 4

BIDANG PEMBELAJARAN: 1.PENGENALAN KEPADA FIZIK

Membuat pemerhatian objek harian seperti

Menonton video tentang fenomena alam

mengenal pasti konsep fizik

Membincangkan bidang kajian fizik seperti

Membincangkan kuantiti asas dan kuantiti

menyatakan kuantiti dengan

mengungkapkan kuantiti dalam

menyatakan kuantiti terbitan

menyelesaikan masalah yang

Kuantiti asas ialah :

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN: FIZIK TINGKATAN 4

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Memilih peralatan yang sesuai untuk

Meninjau situasi dan membuat inferens

Mengumpulkan satu senarai kuantiti skalar

menyatakan beberapa contoh

menerangkan kejituan dan

menerangkan jenis-jenis ralat

menggunakan teknik yang

membuat inferens yang sesuai.

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN: FIZIK TINGKATAN 4

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

d) merancang kaedah penyiasatan

merancang dan menjalankan

Menjalankan eksperimen dan

merekod data dalam bentuk

mentafsir data untuk membuat

menulis laporan eksperimen.

BIDANG PEMBELAJARAN: 2. DAYA DAN GERAKAN

Menjalankan aktiviti untuk menjana idea :

menyatakan maksud pecutan

menghitung laju dan halaju.

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN: FIZIK TINGKATAN 4

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Menjalankan aktiviti menggunakan data

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN: FIZIK TINGKATAN 4

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Menjalankan aktiviti / melihat simulasi

menentukan jarak, sesaran,

memberi beberapa contoh

Menjalankan aktiviti untuk mengenal pasti

Menjalankan aktiviti / melihat simulasi

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN: FIZIK TINGKATAN 4

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

perlanggaran dan letupan untuk menjana

Menjalankan eksperimen untuk

Mengkaji dan melaporkan tentang aplikasi

Dengan bantuan gambar rajah, tunjukkan

menentukan hubungan antara

Apabila daya-daya yang

Kesannya seperti tiada

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN: FIZIK TINGKATAN 4

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Melihat simulasi komputer tentang

Menyelesaikan masalah yang melibatkan

menerangkan kesan keatas

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN: FIZIK TINGKATAN 4

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

melibatkan daya impuls.

Mengkaji dan melaporkan tentang konsep

Menjalankan aktiviti dan melihat simulasi