P. 1
rpp-smt2 bahasa inggris SMA kls XI

rpp-smt2 bahasa inggris SMA kls XI

|Views: 5,553|Likes:
Published by AkhmadAmriAli

More info:

Published by: AkhmadAmriAli on Apr 08, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/27/2013

pdf

text

original

hortatory exposition

Siswa merespon isi teks dengan menjawab
pertanyaannya
Siswa berdiskusi secara kelompok mengenai
masalah sampah yang disebabkan oleh kebiasaan
manusia.
Siswa diminta menggunakan ungkapan untuk
menyatakan sikap yang tertera di buku.
Siswa tiap kelompok memberikan respon
terhadap pendapat dari kelompok lain.

Kegiatan Akhir (5’)

Siswa mendapat tugas untuk mengidentifikasi
ungkapan yang digunakan untuk menyatakan
sikap.

5.Sumber/Bahan/Alat

•Buku Look Ahead 2
•Kaset/CD
•Tape
•Script dari Look Ahead 2

6.Penilaian

•Teknik: Performance Assessment (responding &discussion)
•Bentuk: Pertanyaan lisan

Mengetahui

…………………,….

Kepala Sekolah

Guru Mata

Pelajaran

______________________
__________________

NIP.

NIP.

161

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran :B. Inggris
Kelas/Semester: XI/1
Pertemuan ke

: 25

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit

Standar Kompetensi

1.Memahami makna dalam percakapan transaksional/
interpersonal resmi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
2.Mengungkapkan makna dalam teks percakapan
transaksional resmi dan percakapan berlanjut (sustained)
secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.

Kompetensi Dasar

1.Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan
tak resmi secara akurat, lancar, dan berterima
menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak
tutur: menyatakan sikap ( expressing:attitude).

2.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional
(to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi)
resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara akurat,
lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur:
menyatakan sikap ( expressing:attitude).

Indikator

1.Merespon dengan benar terhadap tindak tutur:
menyatakan sikap
( expressing:attitude).
2.Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/transaksional: menyatakan sikap
(expressing: attitude).

1.Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat merespon dengan benar terhadap
tindak tutur: menyatakan sikap ( expressing:attitude).
•Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam
wacana lisan interpersonal/transaksional: menyatakan
sikap ( expressing:attitude).

2.Materi Pokok

162

Percakapan/dialog dan pernyataan yang memuat ungkapan–
ungkapan berikut

mis. What I mean is…Now, let me think…

3.Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique

4.Langkah-langkah Kegiatan

Kegiatan Awal (10’)

Siswa membahas tugas sebelumnya untuk
mengidentifikasi ungkapan menyatakan sikap (
expressing:attitude).

Kegiatan Inti (75’)

Siswa mendengarkan percakapan
interpersonal/transaksional yang berisikan
ungkapan untuk menyatakan sikap (
expressing:attitude). melalui tape secara klasikal.
Siswa melafalkan ungkapan-ungkapan untuk
menyatakan sikap
( expressing:attitude).
Siswa memberikan pendapat tentang suatu isu
dengan menggunakan ungkapan untuk
menyatakan sikap
( expressing:attitude).
Siswa memberikan solusi terhadap suatu isu
dengan menggunakan ungkapan untuk
menyatakan sikap
( expressing:attitude).

Kegiatan Akhir (10’)

Siswa mendapat feedback dari guru dan mereview
ungkapan yang digunakan untuk untuk menyatakan
sikap

( expressing:attitude).

5.Sumber/Bahan/Alat

•Buku Look Ahead 2
•Kaset/CD
•Tape

6.Penilaian

Menyatakan perasaan attitude

163

•Teknik: Performance Assessment (responding & dialog)
•Bentuk: Pertanyaan lisan

Mengetahui

…………………,….

Kepala Sekolah

Guru Mata

Pelajaran

______________________
__________________

NIP.

NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran :B. Inggris
Kelas/Semester: XI/1
Pertemuan ke

: 26

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit

Standar Kompetensi

1.Memahami makna dalam percakapan transaksional/
interpersonal resmi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
2.Mengungkapkan makna dalam teks percakapan
transaksional resmi dan percakapan berlanjut (sustained)
secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.

Kompetensi Dasar

1.Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan
tak resmi secara akurat, lancar, dan berterima
menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak
tutur: menyatakan kekesalan ( expressing:annoyance).

2.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional
(to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi)
resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara akurat,
lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur:
menyatakan kekesalan ( expressing:annoyance).

Indikator

164

1.

Merespon dengan benar terhadap tindak tutur:
menyatakan kekesalan
(expressing:annoyancee).

2.

Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/transaksional: menyatakan kekesalan
(expressing:annoyance).

1.Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat merespon dengan benar terhadap
tindak tutur: menyatakan kekesalan
(expressing:annoyance).

Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam
wacana lisan interpersonal/transaksional: menyatakan
kekesalan (expressing:annoyance).

2.Materi Pokok

Percakapan/dialog dan pernyataan yang memuat ungkapan–
ungkapan berikut

mis. I can’t take it anymore I need a break

3.Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique

4.Langkah-langkah Kegiatan

Kegiatan Awal (10’)

Tanya-jawab mengenai ongkos angkutan
umum yang makin naik

Kegiatan Inti (75’)

Siswa mendengarkan ungkapan menyatakan
kekesalan
( expressing:annoyance) untuk melalui tape
secara klasikal.
Siswa melafalkan ungkapan-ungkapan untuk
menyatakan kekesalan ( expressing:annoyance).
Siswa mendengarkan percakapan
transaksional/interpersonal yang berisikan
ungkapan untuk menyatakan kekesalan
( expressing:annoyance).
Siswa melengkapi percakapan tersebut dengan
informasi yang didengar

Menyatakan perasaan

annoyance

165

Siswa membaca dialog tersebut dan menjawab
pertanyaan.
Siswa berpasangan mempraktekkan percakapan
transaksional/interpersonal yang berisikan
ungkapan untuk menyatakan kekesalan
(expressing: annoyance).

Kegiatan Akhir (10’)

Siswa mendapat feedback dari guru dan mereview
ungkapan yang digunakan untuk untuk menyatakan
kekesalan (expressing: annoyance).

5.Sumber/Bahan/Alat

•Buku Look Ahead 2
•Kaset/CD
•Tape

6.Penilaian

•Teknik: Performance Assessment (responding & dialog)
•Bentuk: Pertanyaan lisan

Mengetahui

…………………,….

Kepala Sekolah

Guru Mata

Pelajaran

______________________
__________________

NIP.

NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran :B.Inggris
Kelas/Semester: XI/1
Pertemuan ke

: 27

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit

Standar Kompetensi

1.Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk
narrative,spoof dan hortatory exposition secara akurat,
lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan mengakses ilmu pengetahuan

166

2.Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk
report, narrative dan analytical exposition secara akurat,
lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan mengakses ilmu pengetahuan.

Kompetensi Dasar

1.Merespon makna dalam teks monolog sederhana
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan
berterima dalam teks berbentuk: Hortatory exposition

2.Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat,
lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan
yang berbentuk: Hortatory exposition.

Indikator

Merespon wacana monolog: Hortatory exposition.
Melakukan monolog berbentuk : Hortatory exposition.

1.Tujuan Pembelajaran

•Siswa dapat merespon wacana monolog: Hortatory
exposition.
•Siswa dapat melakukan monolog berbentuk hortatory
exposition.

2.Materi Pokok

Teks monolog lisan berbentuk hortatory exposition,
contohnya berikut:

3.Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique

4.Langkah-langkah Kegiatan

Kegiatan Awal (10’)

Siswa mendiskusikan pertanyaan yang tertera
di buku teks

167

Program Presenter : It’s ten to three and time for our special program today ‘ Beautiful World’ with me Thery. I will be your host for
about 30 minutes. Well, listeners we have two senior high school students, Sarah and Astari on the line ready to debate about
‘Quashing litter-bug habits.’ So, if you’re interested, find a pen and paper. Then choose the best suggestion of all by sending your SMS.
Remember, at the end of the segment we will give you a cool gift for the winner.

Okay Sarah and Astari and all listeners the problem of littering reflects a lack of responsibility on all sides. Although heavy penalty has
already been arranged under government regulation, many people still drop broken bottles or empty cans in public places, like parks or
streets, even in the river. It’s always interesting to know how the youth are concerned about social problems like littering.

First on the line is Sarah. Hello. Thank you for being part of our program. Tell me what do you think of this bad habit?
Sarah : I am against this bad habit 100%.I personally believe that throwing litter on the ground is a very bad habit.
Everybody knows. However many people do it. Why? Because they don’t care about
a clean and healthy environment. They are careless and thoughtless. That’s
disgusting, isn’t it? (lanjutan di buku teks)

Kegiatan Inti (75’)

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->