P. 1
Ptk Pkn Non Eksak Ratno Ss

Ptk Pkn Non Eksak Ratno Ss

|Views: 2,675|Likes:
Published by hanif''outsiders

More info:

Categories:Types, Research, Law
Published by: hanif''outsiders on Apr 30, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/17/2015

pdf

text

original

LAPORAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL ( NON EKSAKTA

)

METODE DEMONTRASI KELOMPOK DAPAT MENINGKATKAN PRESTASI DAN PEMAHAMAN SISWA KELAS V DENGAN POKOK BAHASAN ORGANISASI MATA PELAJARAN PKN SDN SIWALAN III KECAMATAN SUGIHWARAS KABUPATEN BOJONEGORO TAHUN PELAJARAN 2009/2010 Diajukan untuk memenuhi salah satu Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional Program Studi S-1 PGSD

RATNO SRI SUTRISNO A.Ma.Pd. NIM. 816 362 692

UNIVERSITAS TERBUKA UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH SURABAYA PROGRAM STUDI S-I PGSD KELOMPOK BELAJAR BOJONEGORO APRIL 2010

LEMBAR IDENTITAS DAN PENGESAHAN LAPORAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL PENGUNAAN MEDIA BENDA KONKRET DAPAT MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V MATA PELAJARAN IPA POKOK BAHASAN PESAWAT SEDERHANA SDN SIWALAN III KECAMATAN SUGIHWARAS KABUPATEN BOJONEGORO TAHUN PELAJARAN 2009/2010 DAN METODE DEMONTRASI KELOMPOK DAPAT MENINGKATKAN PRESTASI DAN PEMAHAMAN SISWA KELAS V DENGAN POKOK BAHASAN ORGANISASI MATA PELAJARAN PKN SDN SIWALAN III KEC.SUGIHWARAS KAB.BOJONEGORO TAHUN PELAJARAN 2009/2010 Nama Mahasiswa NIM Program Studi Tempat Mengajar : Ratno Sri Sutrisno : 816362692 : S-1 PGSD : Sdn Siwalan III Bojonegoro

Jumlah Pembelajaran : 2 siklus Tempat Dan Tanggal : SDN Siwalan III, Pelaksanaan IPA, Siklus I : 24 Februari 2010 Siklus II: 3 Maret 2010 PKn, Siklus I : 16 Februari 2010 Siklus II: 23 Februari 2010 Masalah yang menjadi fokus penelitian : o IPA o PKn : Pesawat Sederhana : Organisasi

Menyetujui Supervisor

Bojonegoro, April 2010 mahasiswa

Liknin Nugraheni, S.Si, M.pd NIP. 0609502 DY

Ratno Sri Sutrisno NIM. 816 362 692

SURAT PERNYATAAN PERTANGGUNG JAWABAN PENULISAN LAPORAN

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya : nama : Ratno Sri Sutrisno

tempat, tanggal lahir : Malang, 6 Maret 1986 NIM Program studi alamat : 816 362 692 : S-1 PGSD : Dinas pendidikan kabupaten Bojonegoro

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa : 1. laporan PKP yang diserahkan ke UPBJJ-UT Surabaya untuk dinilai ini, adalah sebenar – benar pekerjaan saya sendiri (bukan hasil jiplakan baik sebagian maupun seluruhnya) 2. apabila pada kemudian hari terbukti bahwa laporan PKP ini hasil jiplakan, sebagaimana yang tersebut pada nomor (1), saya bersedia menerima sangsi dari UPBJJ-UT Surabaya.

Demikian Pernyataan ini saya buat dengan sesunguhnya. Bojonegoro, April 2010 Supervisor, Peneliti

Liknin Nugraheni, S.Si, M.pd NIP. 0609502 DY

Ratno Sri Sutrisno NIM. 816 362 692

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, ynag telah melimpahkan karuniaNya, sehingga kami dapat menyusun laporan perbaikan pembelajaran Pkn tentang Organisasi Melalui demontrasi kelompok. Laporan ini disusun untuk memenuhi tugas Program S-1 PGSD dalam mata kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional ( PKP ) di Universitas Terbuka Unit Pelayanan Program Jarak Jauh (UPBJJ) Surabaya tahun 2010. Terwujudnya laporan ini tidak terlepas dari bantuan semua pihak yang sangat besar manfaatnya bagi kami selaku penulis. Oleh karena itu dengan kerendahan hati dan rasa hormat penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar – besarnya kepada Yang Terhormat : 1. Ibu Liknin Nugraheni, S.Si, M.Pd, selaku dosen pembimbing dalam penelitian kemampuan professional. 2. Bapak Ahmad Effendi, S.Pd, selaku teman sejawat dan sebagai Kepala SDN Siwalan III, Kecamatan Sugihwaras, Kabupaten Bojonegoro yang telah memberikan kemudahan dan fasilitas selama penelitian. 3. Kedua orangtuaku dan kakakku tercinta, yang telah memberikan dukungan materiil dan spiritual hingga terselesaikannya laporan ini. 4. 5. Sahaabatku yang telah memberikan inspirasi. Rekan – rekan mahasiswa bimbingan PKP, Khususnya rekan – rekan sekelompok dalam tukar pengetahuannya.

6.

Siswa – siswi di SDN Siwalan III Kecamatan Sugihwaras Kabupaten Bojonegoro

7.

Serta semua pihak yang telah membantu terselesaikannya laporan ini.

Berdasarkan kebutuhan dan perkembangan dunia pendidikan diperlukan adanya inovasi yang dapat meningkatkan prestasi siswa. Untuk itu perbaikan pembelajaran sangat dibutuhkan demi terwujudnya pembelajaran yang

berkualitas. Laporan perbaikan pembelajaran ini kami susun sebagai bentuk tanggung jawab terhadap peningkatan kualitas pembelajaran. Laporan ini ditulis berdasarkan hasil penelitian yang dilaksanakan guru di kelas V SDN Siwalan III Tahun 2010 Selanjutnya kritik dan saran dari pembaca sangat kami harapkan demi kesempurnaan laporan ini. Akhir kata penulis berharap semoga laporan ini dapat memberikan manfaat bagi semua guru Sekolah dasar dan para pembaca pada umumnya. Amin

Bojonegoro, April 2010

Penulis

ABSTRAK METODE DEMONTRASI KELOMPOK DAPAT MENINGKATKAN PRESTASI DAN PEMAHAMAN SISWA KELAS V DENGAN POKOK BAHASAN ORGANISASI MATA PELAJARAN PKN SDN SIWALAN III KECAMATAN SUGIHWARAS KABUPATEN BOJONEGORO TAHUN PELAJARAN 2009 / 2010.
RATNO SRI SUTRISNO. Pendidikan pada dasarnya adalah suatu bentuk kegiatan yang bertujuan mengembangkan kemampuan dan ketrampilan intelektual subyek didik sehingga mereka nantinya mampu mengadakan interaksi ditengah kehidupan masyarakatnya. Untuk itu sebagai seorang guru harus mampu meningkatkan prestasi belajar anak didiknya dengan cara mengoptimalkan aktivitas siswa dalam kegiatan belajar mengajar melalui berbagai macam pendekatan – pendekatan pembelajaran. Permasalahan yang diajukan peneliti adalah, pertama apakah Metode Demontrasi kelompok dapat meningkatkan prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran PKn tentang Organisasi pada siswa kelas V SDN Siwalan III Tahun Pelajaran 2009 / 2010? Kedua, bagaimanakah dampak kegiatan belajar mengajar dengan menggunakan metode Demontrasi Kelompok pada kelas V SDN Siwalan III Tahun Pelajaran 2009 / 2010? Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan 5 tahapan, yaitu rencana tindakan, pelaksanaan, observasi, refleksi dan Rencana tindak lanjut. Subyek penelitiannya adalah siswa kelas V SDN Siwalan III Kecamatan Sugihwaras Kabupaten Bojonegoro dengan jumlah siswa 31 anak. Hasil penelitian diperoleh berdasarkan data observasi sebelum siklus ( 23 % ), Siklus I ( 29 %) siswa mendapatkan nilai dibawah KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal), pada Siklus II meningkat menjadi ( 90,3 %) siswa mendapat nilai lebih dari atau sama dengan 70, sehingga siswa mendapat ketuntasan belajar. Pembelajaran direncanakan dengan menggunakan Metode Demontrasi kelompok. Dari hasil perbaikan pembelajaran yang dilaksanakan oleh peneliti maka dapat ditarik kesimpulan bahwa metode Demontrasi kelompok yang digunakan dapat meningkatkan prestasi belajar siswa SDN Siwalan III Kecamatan Sugihwaras Kabupaten Bojonegoro. Hal ini menunjukkan bahwa metode Demontrasi Kelompok pada Mata Pelajaran PKn terbukti dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas V SDN Siwalan III Kecamatan Sugihwaras Kabupaten Bojonegoro Tahun Pelajaran 2009 / 2010. Dalam pembelajaran PKn,sebaiknya guru lebih menekankan pembelajaran dalam kelompok, karena dengan belajar kelompok akan lebih mengaktifkan siswa dalam melakukan diskusi dan dengan belajar kelompok siswa tidak malu bertanya kepada temannya sendiri (sharing). Kata kunci : prestasi belajar, pemahaman organisasi, demontrasi kelompok.

DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL …………………………………………………….. KATA PENGANTAR……………………………………………………. ABSTRAK……………………………………………………………….. DAFTAR ISI……………………………………………………………… DAFTAR TABEL………………………………………………………… BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah………………………………………….. B. Rumusan Masalah………………………………………………… C. Tujuan Penelitian…………………………………………………. D. Manfaat Penelitian………………………………………………... BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Pengertian Belajar Mengajar……………………………………… B. Pengertian Prestasi Belajar ……………………………………….. C. PengertianPKn dan Manfaat Belajar PKn ………………………. D. Pengertian Pendekatan Demonstrasi dan Alat Peraga …………… E. Pengertian Belajar Kelompok……………………………………. F. Hipotesis Tindakan ………………………………………………. G. Organisasi…………………………………………………………. H. Metode Demontrasi……………………………………………….. BAB III PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN A. Penelitian Tindakan Kelas………………………………………... B. Metode Penelitian………………………………………………… C. Subyek Penelitian…………………………………………………. 14 15 16 6 6 7 8 11 12 12 13 1 3 3 4 i iv vi vii ix

D. Obyek Penelitian………………………………………………….. E. Prosedur Penelitian………………………………………………. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Pengolahan Data……………………………………………. B. Deskripsi Temuan dan Refleksi…………………………………... C. Pembahasan………………………………………………………. BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan……………………………………………………….. B. Saran……………………………………………………………….

19 20

28 41 48

50 51

DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Tabel 2 Tabel 3 Tabel 4 Tabel 5 Tabel 6 Tabel 7

: : : : : : :

Tabel Data Evaluasi Belajar Siklus I Tabel Data Evaluasi Belajar Siklus II Tabel Pengamatan Aktivitas Siswa Tabel Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Tabel Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Tabel Pedoman Observasi Aktivitas Guru Siklus I Tabel Pedoman Observasi Aktivitas Guru Siklus II

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah Kondisi pembelajaran yang aktif merupakan impian guru dalam mengajar. Untuk mewujudkan hal tersebut suatu strategi pembelajaran yang direncanakan oleh seorang guru dengan mengedepankan keaktifan siswa dalam kegiatan belajar mengajar. Diharapkan dengan kegiatan belajar yang menekankan keaktifan siswa mampu meningkatkan prestasi belajar siswa. Untuk menciptakan kondisi pembelajaran aktif tersebut guru menggunakan metode dan media pembelajaran yang tepat dan afektif. Pada Saat pembelajaran PKn semester II dengan materi Organisasi guru mendapati banyak diantara anak didiknya yang tidak memperhatikan pada saat guru menerangkan. Berdasarkan hasil evaluasi belajar siswa menunjukkan nilai yang rendah, tingkat penguasaan siswa terhadap materi pelajaran PKn kurang dari apa yang diharapkan oleh guru. Hanya ada 8 siswa dari 31 siswa yang mencapai nilai diatas 70. Motivasi dan minat siswa dalam mata pelajaran PKn juga cenderung menurun, siswa kurang aktif dalam kegiatan belajar mengajar, sehingga mengakibatkan nilai evaluasi yang rendah. Berdasarkan permasalahan yang terdapat diatas, peneliti

meminta bantuan kepada teman sejawat untuk mengatasi masalah tersebut. Dari diskusi yang dilakukan oleh peneliti dan teman sejawat akhirnya dapat terungkap permasalahan yang terjadi dalam pembelajaran, yaitu: a) rendahnya tingkat minat membaca siswa pada mata paelajaran PKn, (b) Rendahnya motivasi siswa dalam mengikuti pembelajaran, (c) Guru terlalu banyak didepan kelas berceramah, sehingga siswa merasa bosan, (d) Tidak

adanya media / alat perga pembelajaran yang dapat menarik oerhatian siswa, (e) Pendekatan yang dilakukan guru terhadap siswa kurang sesuai, (f) Penjelasan yang terlalu abstrak, (g) Kurangnya perhatian siswa ketika pembelajaran berlangsung. Untuk mengatasi hal tersebut diatas peneliti akan melakukan kegiatan Penelitian Tindakan Kelas pada siswa kelas V SDN Siwalan III kecamatan Sugihwaras kabupaten Bojonegoro yang menekankan pada peningkatan prestasi belajar pada mata pelajaran PKn melalui metode

demontrasi kelompok pada siswa kelas V SDN Siwalan III kecamatan Sugihwaras kabupaten Bojonegoro. Apakah dengan menggunakan metode demontrasi kelompok dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas v pada mata pelajaran Pkn yang membahas tentang organisasi ? Beberapa alas an peniliti menggunakan menggunakan metode demontrasi kelompok dalam mengajarkan materi organisasi ( PKn )

diantaranya : (1) Dengan kelompok siswa dapat berinteraksi dengan temanya, (2) Demontrasi kelompok dapat membwa siswa melkukan praktik langsung, (3) Demontrasi kelompok dapat memecahkan suatu kesulitan, (4) Dengan demontrasi kelompok akan mendapatkan pengalaman baru dalam pembelajaran. Dari beberapa alasan pengambilan permasalahan dalam penelitian tindakan kelas tersebut, maka dapat dirumuskan suatu judul penilitian tindakan kelas “Metode demonstrasi kelompok dapat meningkatkan prestasi dan pemahaman siswa kelas V Dengan pokok bahasan Organisasi mata

pelajaran

Pkn

SDN Siwalan III kecamatan Sugihwaras

kabupaten

Bojonegoro Tahun pelajaran 2009 / 2010”

B. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang tersebut diatas, maka dalam penelitian tindakan kelas peneliti dapat merumuskan fokus penelitian sebagai berikut : 1. Apakah penggunaan metode demontrasi kelompok dapat

meningkatkan prestasi dan pemahaman materi orgnisasi pada siswa kelas V SDN Siwalan III, kecamatan sugihwaras,kabupaten bojonegoro ?

C.

Tujuan Penelitian Berdasarkan pada rumusan masalah tersebut, maka penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan : 1. Metode Demonstrasi Kelompok dapat meningkatkan pemahaman dan prestasi belajar siswa tentang Organisasi pada siswa kelas V SDN Siwalan III Kecamatan Sugihwaras Kabupaten Bojonegoro Tahun Pelajaran 2009/2010.

D. Manfaat Penelitian

Manfaat penelitian yang diharapkan dapat diperoleh dari hasil penelitian ini adalah : 1. Bagi Peneliti Hasil penelitian ini merupakan dasar tinjauan bagi peneliti untuk

mengembangkan penelitian lanjutan. Khususnya mata pelajaran PKn. 2. Bagi Guru Lain Hasil penelitian ini dapat menambah pengetahuan dan kemampuan guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan mata pelajaran PKn pada siswa kelas V semester II SDN Siwalan III Desa Siwalan Kecamatan Sugihwaras Kabupaten Bojonegoro tahun pelajaran 2009 / 2010 melalui pendekatan Demonstrasi Kelompok dapat berguna bagi guru SDN lain. 3. Bagi Siswa Hasil penelitian ini dapat meningkatkan motivasi dan prestasi belajar dalam mata pelajaran PKn pada siswa kelas V SDN Siwalan III Desa Siwalan Kecamatan Sugihwaras Kabupaten Bojonegoro tahun pelajaran 2009 / 2010. 4. Bagi Lembaga Sekolah Dasar Hasil penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan hasil dan mutu pendidikan di SD tempat penelitian pada khususnya dan mutu pendidikan nasional pada umumnya demi kemajuan lembaga.

5. Secara keilmuan diharapkan dapat menambah kasanah perbendaharaan

Ilmu pengetahuan, serta dapat mendorong peneliti lain untuk meneliti hal Serupa dengan kajian yang lebih luas dan mendalam.

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A.

Pengertian Belajar Mengajar Belajar dan mengajar adalah dua konsep yang hampir tidak dapat dipisahkan satu dari yang lainnya, terutama dalam praktiknya disekolah – sekolah. Bahkan apabila keduanya telah digerakkan secara sadar-tujuan, rangkaian interaksi belajar mengajar akan segera terjadi. Belajar akan efektif jika dilakukan dalam suasana yang menyenangkan (Peter Kline;1999). Mengajar dipandang sebagai upaya atau proses yang dilakukan guru untuk membuat siswa – siswanya belajar.

B. a. Pengertian

Pengertian Prestasi Belajar

Prestasi adalah hasil yang dicapai ( dari yang telah dikerjakan atau dilakukan ( Poerwardaminto,1988 : 143 ). Dan belajar adalah suatu

proses untuk mendapatkan pengetahuan pengalaman sehingga mampu merubah tingkah laku itu menjadi tetap, tidak dapat berubah lagi dengan modifikasi yang sama ( Heman Hudoyo,1979 : 305). Prestasi belajar adalah penguasaan pengetahuan atau ketrampilan yang dikembangkan oleh mata pelajaran dan ditunjukkan dengan nilai tes atau angka nilai yang diberikan oleh guru kepada siswanya ( Kamus Besar Bahasa Indonesia). b. Manfaat Motivasi terhadap Prestasi Belajar Motivasi belajar merupakan unsur yang penting dalam proses pembelajaran. Ada tidaknya motivasi belajar dalam diri siswa akan menentukan apakah siswa ikut aktif dalam pembelajaran atau bersikap pasif dan tidak peduli. Siswa yang mempunyai motivasi belajar yang kuat

tentu akan mendapatkan prestasi yang baik, sebaliknya siswa yang malas akan mendapatkan nilai yang rendah dan kurang memuaskan. Pemberian motivasi belajar kepada siswa perlu dilakukan, motivasi diberikan oleh guru dalam pembelajaran berlangsung. Keterlibatan orang tua juga mutlak diperlukan, baik berupa perhatian dan bimbingan kepada anak dirumah. C. a. Pengertian PKn dan Manfaat Belajar PKn Pengertian Pendididkan Kewarganegaraan adalah mata pelajaran yang digunakan sebagai wahana untuk mengembengkan dan melestarikan nilai – nilai luhur dan moral yang berakar pada budaya bangsa Indonesia ( Wahab, 2000 ) Jadi, menurut peneliti, Pendidikan kewarganegaraan adalah ilmu yang mempelajari tentang hubungan manusia dengan manusia lain untuk menjadi warga negara yang sesuai dengan pancasila. b. Manfaat belajar PKn 1) 2) Membelajarkan dan melatih siswa berfikir kritis Membawa siswa mengenal, memilih dan memecahkan

masalah 3) Untuk mengembangkan potensi individu warga Negara

Indonesia sehingga memiliki wawasan, posisi dan keterampilan kewarganagaraan yang memadai dan memungkinkan untuk berpartisipasi secara cerdas dan bertanggung jawab dalam berbagai

dimensi kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara di Indonesia. 4) Melatih siswa dalam berfikir sesuai dengan metode ilmiah

dan ketrampilan sosial lain yang sejalan dengan pendekatan inkuiri. D. Pengertian Pendekatan Demonstrasi dan Alat Peraga a. Pengertian Pendekatan Demonstrasi Pendekatan Demonstrasi adalah pendekatan yang dilakukan guru dengan cara memperagakan atau mendemonstrasikan alat peraga yang digunakan dan di tunjukkan kepada siswa bagaimana cara

menggunakannya. Pendekatan ini dimaksudkan untuk menarik perhatian siswa, agar dalam saat pendemonstrasian siswa tidak salah dalam memperagakannya. Siswa yang biasanya malas dan bosan mengikuti pelajaran, dengan adanya alat peraga akan menjadi lebih tertarik. Guru mengharapkan dengan mengunakan pendekatan demonstrasi ini dapat menarik minat belajar siswa dalam belajar. Dalam pembelajaran dengan menggunakan pendekatan demonstrasi kelompok, guru menggunakan strategi pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, menyenangkan dan inovatif. Aktif : bahwa dalam proses pembelajaran guru harus menciptakan suasanan, sehingga siswa aktif bertanya, mempertanyakan dan

mengemukakan gagasan.

Kreatif

: guru menciptakan kegiatan belajar yang beragam sehingga memenuhi berbagai tingkat kemampuan.

Efektif

: pembelajaran harus

menghasilkan siswa

sesuatu setelah

yang proses

dikuasai

pembelajaran berlangsung. Menyenangkan : suasana belajar yang menyenangkan sehingga siswa memusatkan perhatiannya secara penuh pada belajar, sehingga waktu curah

perhatiannya tinggi. Inovatif : pembelajaran yang menghasilkan perubahan yang positif pada diri siswa, dengan inovatif dapat memberikan pembaharuan bagi siswa dalam pembelajaran. Yang harus diperhatikan dalam pembelajaran dengan

menggunakan pendekatan demonstrasi adalah : 1) 2) 3) 4) Memahami sifat yang harus dimiliki anak Mengenal anak secara perseorangan Memanfaatkan perilaku anak dalam mengorganisir belajar Mengembangkan kemampuan berfikir kritis, kreatif dan kemampuan memecahkan masalah. 5) Mengembangakn ruang belajar sebagai lingkungan belajar yang menarik 6) Memberikan umpan balik

7)

Memberikan antara aktif fisik dan aktif mental

Sikap guru dalam pembelajaran : a) Terbuka mendengarkan pendapat siswa b) Menghargai pendapat siswa c) Memberi umpan balik d) Mendorong siswa tidak takut e) Menumbuhkan sikap percaya diri f) Tidak terlalu cepat membantu siswa g) Tidak menertawakan h) Membiasakan siswa mendengarkan pendapat dari siswa yang lainnya. i) Mentolelir memperbaiki. Langkah –langkah dalam pembelajaran demonstrasi adalah: • • Guru menyampaikan tujuan pembelajaran; Guru menyajikan gambaran sekilas materi yang akan di sampaikan; • • Siapkan bahan atau alat yang diperlukan; Seluruh siswa memperhatikan demonstrasi dan menganalisanya; • Tiap siswa / kelompok mengemukakan hasil analisa dan juga pengalaman siswa di demonstrasikan; • Guru membuat kesimpulan. dan mendorong siswa untuk

b.

Alat Peraga Suatu model pembelajaran atau alat bantu dalam pembelajaran. Yang mana fungsinya untuk memudahkan siswa dalam memahami materi yang telah dipelajarinya. Alat peraga bisa berupa benda konkrit atau gambar – gambar yang menarik dan sesuai dengan materi yang dipelajari. Keberadaan alat peraga sangat membantu guru dalam proses kegiatan belajar mengajar. Dalam hal ini guru menggunakan alat peraga berupa bagan struktur organisasi.

E.

Pengertian Belajar Kelompok Belajar kelompok merupakan suatu cara belajar dimana beberapa siswa berkumpul membentuk kelompok belajar untuk bekerja sama dan tukar – menukar pendapat dalam bentuk yang manghasilkan ketetapan yang telah disepakati bersama dalam rangka menyelesaikan tugas atau mengkaji suatu materi pembelajaran. Pembentukan belajar kelompok dikembangkan atas dasar pertimbangan berikut : a. Siswa sebagai individu mempunyai prestasi belajarnya berbeda – beda satu sama lainnya. b. Siswa sebagai makhluk social memiliki dorongan yang kuat untuk menampilkan kekuasaannya didepan orang lain, dan memiliki kebutuhan untuk berkomunikasi dengan orang lain. c. Tidak semua masalah dapat dipecahkan sendiri sehingga dibutuhkan bantuan dan pendapat orang lain.

d. Proses dan hasil belajar yang diperoleh dari diskusi kelompok lebih kaya dan komperhensif. F. Hipotesis Tindakan Hipotesis artinya sebagai pendapat yang masih lemah dan masih perlu dikaji lagi akan kebenarannya. Penulis membuat hipotesis sebagai berikut” melalui metode demonstrasi kelompok dengan materi organisasi pada mata pelajaran PKN siswa kelas V semester II SDN Siwalan III Desa Siwalan Kecamatan Sugihwaras Kabupaten Bojonegoro tahun pelajaran 2009 / 2010 dapat meningkatkan pemahaman dan prestasi belajar siswa?”. G. Organisasi Organisasi ialah setiap bentuk persekutuan antara dua orang atau Lebih yang bekerja sama secara formal terikat dalam rangkaian pencarian Dalam mencapai suatu tujuan yang telah ditentukan dalam ikatan yang

mana Terdapat seseorang atau beberapa orang yang disebut atasan dan seorang atau sekelompok orang yang disebut bawahan .Organisasi jugadapat di artikan suatu kelompok orang dalam suatu wadah untuk Tujuan bersama. organisasi pada dasarnya digunakan sebagai tempat atau wadah yang dimana orang –orang berkumpul,bekerja sama secara rasional danSistematis , terencana , terorganisasi , terpimpin , dan

terkendali , dalamMemanfaatkan sumber daya sehingga dapat meraih tujuan dari organisasi atauSebuah organisasi dapat terbentuk karena

dipengaruhi oleh beberapa aspek Seperti penyatuan visi dan misi serta tujuan yang sama dengan perwujutan Eksistensi tersebut terhadap masyarakat sekelompok orang

. Dalam berorganisasi setiap individu

dapat terintrasaksi

dengan semua

sruktur yangTerkait baik secara

langsung maupun secara tidak langsung kepada organisasi Yang mereka pilih . Macam –macam Organisasi : 1.organisasi di lingkungan sekolah contoh : Pramuka, osis, u k s 2.organisasi di lingkungan masyarakacontoh: Parpol, karang taruna H. Metode Demontrasi Metode Demontrasi metode pengajaran dengan cara

memperagakan barang,kejadian,aturan untuk melakukan kegiatan, baik secara langsung maupun melalui penggunaan media pengajaran yang relevan dengan pokok bahasan atau materi yang sedang disajikan. Manfat metode demontrasi : 1.perhatian siswa dapat lebih di pusatkan. 2.proses belajar siswa lebih terarah pada materi yang sedang dipelajari. 3.memberikan pengalaman dan kesan yang menarik bagi siswa. Kelebihan dari metode demontrasi : 1. membantu anak didik memahami dengan jelas materi yang disajikan. 2. memudahkan berbagai jenis penjelasan. 3.membantu siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran.

BAB III PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

A.

Penelitian Tindakan Kelas Penelitian Tindakan Kelas ( Classroom Action Research ) adalah salah satu upaya guru atau praktisi dalam bentuk berbagai kegiatan yang dilakukan untuk memperbaiki dan meningkatkan mutu pembelajaran di kelas. Tujuan Penelitian Tindakan Kelas adalah : 1) Meningkatkan dan memperbaiki praktek pembelajaran di kelas (Suyanto, 199), 2) Untuk meningkatkan relevansi, 3) Untuk meningkatkan mutu

pendidikan. Peningkatan atau perbaikan praktek pembelajaran di kelas adalah tujuan antara (Intermediate goals ). Sedangkan sasaran akhirnya adalah meningkatkan efisiensi pemanfaatan sumber – sumber daya yang terintegrasi di dalamnya. Prosedur pelaksaan tindakan dalam penelitian kelas : 1) Rencana tindakan, 2) Pelaksanaan tindakan, 3) Observasi dan 4) Refleksi, 5) Rencana Tindak Lanjut. Kegiatan berlangsung secara berulang – ulang dalam bentuk spiral atau siklus sebagaimana gambar di bawah ini :

Siklus PTK dapat didiagramkan

Identifikasi masalah Konkret dalam KBM

Perencanaan Siklus 1 Siklus 1 – Pemantauan Refleksi 1 – Tindak Lanjut

Perencanaan Siklus II Tindakan II – Pemantauan Refleksi II – Tindak Lanjut KBM efektif sesuai dengan target.

B.

Metode Penelitian Penelitian ini menggunakan metode menurut Raka Joni dan kawan – kawan (1998), yang menggunakan 5 tahapan dalam melaksanakan PTK. 1) 2) 3) 4) 5) Penetapan fokus masalah penelitian Perencanaan tindakan perbaikan Pelaksanaan tindakan ( observasi ) Pengamatan / analisis dan refleksi Perencanaan tindak lanjut.

Alur dalam Penelitian Tindakan Kelas

SIKLUS I
Permasalahan Tindak Lanjut Rencana Tindakan Observasi

Pengamatan & Refleksi

Belum terselesaikan

SIKLUS II
Permasalahan Tindak Lanjut Rencana Tindakan Observasi

Pengamatan & Refleksi

Terselesaikan

KBM sesuai tujuan

C.

Subyek Penelitian Subyek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Siwalan III, Kecamatan Sugihwaras, Kabupaten Bojonegoro. Data analisis dari hasil evaluasi siswa kelas V menunjukkan nilai yang kurang maksimal. Hal ini dikarenakan siswa kurang aktif dalam pembelajaran, siswa kurang termotivasi, strategi pembelajaran yang digunakan kurang sesuai, tidak adanya media pembelajaran. Untuk itulah peneliti melakukan perubahan startegi dalam pembelajaran yaitu dengan menggunakan pendekatan

demonstrasi kelompok dan penggunaan alat peraga bagan struktur organisasi.

Tabel 4.1 Daftar Subyek Penelitian kelas V SDN SIWALAN III No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Nama Siswa Sulton Amirudin Arif Setiawan Andika Ihkwan .F Angga Adi S Ihrom sirot Kamal Amirullah M. yusron Aditiya Rika kristiana Sobar Utomo Lilis Ariska Imroatus .M Intan Dwi .A Tutuk Adi .S Ubet Nasrullah Komarudin Islami Khoirul Anam L/P L L L L L L L P L P P P L L L L No 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Nama Siswa M.Syaifudin Ahmad Furgon .S Arbai Narullah Cucuk Prayoga Herman Adi .S Kabib Amirudin Khoirul Pajar Lupi Tianik .L Riska Rahayu .R Kurin .M.A.A. SIta Anisa Tika Faria M. Fauzi M.Yusron .P Bilkis Lidiaska .A L/P L L L L L L L P P L P P L L P

1) Lokasi Penelitian Perbaikan pembelajaran ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri Siwalan III Kecamatan Sugihwaras Kabupaten Bojonegoro Tahun Pelajaran 2009/2010. 2) Waktu Penelitian Penelitian dilaksanakan di kelas V SDN Siwalan III Kecamatan Sugihwaras Kabupaten Bojonegoro Tahun Pelajaran 2009/2010 mulai tanggal 16 Februari 2010 sampai dengan 23 Februari

2010. Jadwal pelaksanaan pembelajaran untuk setiap mata pelajaran adalah sebagai berikut:

Siklus I

: Hari Tanggal Waktu Pukul Mata Pelajaran

: Selasa : 16 Februari 2010 : 2 x 35 menit (2 x pertemuan ) : 07.35 – 08.45 : Pendidikan ( PKn ) : Selasa : 23 Februari 2010 : 2 x 35 menit ( 2 x pertemuan ) : 07.35 – 08.45 : Pendidikan ( PKn ) Kewarganegaraan Kewarganegaraan

Siklus II

: Hari Tanggal Waktu Pukul Mata Pelajaran

3) Mata Pelajaran yang diteliti Mata Pelajaran : PKn Memahami Kebebasan Berorganisasi Mendiskripsikan Pengertian Organisasi.

Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar 4) Kelas yang diteliti :

Kelas yang dilakukan perbaikan pembelajaran adalah kelas V SDN Siwalan III Kecamatan Sugihwaras Kabupaten Bojonegoro Tahun Pelajaran 2009/2010 dengan jumlah siswa 31 anak.

5) Karakteristik Siswa Karakteristik siswa kelas V SDN Siwalan III Kecamatan Sugihwaras Kabupaten Bojonegoro Tahun Pelajaran 2009/2010 bermacam – macam. Diantaranya ada siswa yang rajin dan memahami penjelasan dari guru, ada siswa yang memperhatikan jika diterangkan tetapi sulit dalam menangkap pembelajaran, ada siswa yang malas, dan ada siswa yang nakal. D. Obyek Penelitian Yang menjadi obyek penelitian adalah: 1. 2. 3. Keterampilan siswa dalam mengenal Organisasi. Keterampilan siswa dalam mengidentifikasi ciri – ciri organisasi. Ketrampilan siswa dalam menyebutkan macam – macam organisasi disekolah.

E.

Prosedur Penelitian Proses dan hasil evaluasi siswa mata pelajaran PKn yang merupakan bahan untuk menyusun rencana perbaikan pembelajaran dan penelitian tindakan kelas. Dalam hal ini peneliti berkolaborasi dengan teman sejawat untuk menetapkan materi dan strategi pembelajaran agar kualitas pembelajaran mendapatkan hasil yang lebih baik. Dibawah ini gambaran tentang rencana perbaikan pembelajaran yang akan dilakukan oleh guru. SIKLUS I

a. penetapan fokus masalah Permasalahan yang dihadapi guru dalam siklus I ini adalah siswa Belum paham dan mampu menyebutkan berbagi

macam organisasi serta belum bisa menjelaskan tentang setruktur organisasi.sehubungan dengan hal tersebut peneliti melanjutkan di tahap berikutnya. b. Tahap Perencanaan Tindakan Pada tahap ini yang dilakukan adalah penyusunan rencana perbaikan pembelajaran yang terdiri dari : 1) Penetapan tujuan pembelajaran PKn tentang

Mendiskripsikan pengertian organisasi dengan menyebutkan struktur – struktur organisasi. 2) Menetapkan strategi pembelajaran dengan demontrasi kelompok.

3) 4)

Menetapkan teknik pembelajaran secara individu. Menyusun instrumen pengamatan kegiatan belajar siswa dan pedoman penilaian hasil belajar serta pedoman refleksi.

c. Tahap Pelaksanaan Tindakan Pada tahap pelaksanaan perbaikan pembelajaran PKn adalah sebagai berikut: a. Kegiatan Awal ( 10 menit ) a. Guru mempersiapkan kelas kearah yang lebih baik.

b.

Guru melakukan Tanya jawab dengan siswa.

Pertanyaan yang diajukan antara lain: • • • • Pernahkah anak kelas V ikut pramuka ? Apakah nama regu klian dalam pramuka itu ? Sipakah yang pernah jd ketua regu dalam pramuka ? Apakah kalian senang dalam mengikuti kegiatan pramuka ? c. Guru menyampaikan tujuan yang hendak dicapai.

b. Kegiatan Inti ( 50 menit ) a. struktur organisasi. b. pengertian organisasi c. Guru menjelaskan tentang Guru menjelaskan tentang Guru menyedikan media bagan

pentingnya suatu organisasi. d. Guru memberikan penjelasan

tentang tugas – tugas pengurus organisasi. e. dari guru. f. penting. g. Siswa diminta untuk Siswa mencatat hal - hal yang Siswa memperhatikan penjelasan

mendiskusikan nama – nama organisasi yang ada disekitar kehidupan sehari - hari

h.

Setelah

selesai

melakukan

kegiatan, siswa diminta membaca penjelasan tentang nama – nama organisasi yang telah ditulis didepan kelas. i. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. c. Kegiatan Akhir ( 10 menit ) b. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang

Organisasi, pengertian organisasi, ciri - ciri, nama – nama organisasi yang ada disekolah dan masyarakat. c. d. Tahap Observasi Pada tahap ini guru dan teman sejawat mengadakan pengamatan kegiatan siswa dalam melakukan sharing dengan teman sebangku, yaitu saat melakukan diskusi memasukkan dalam tabel nama nama organisasi disekolah dan masyarakat, memandu diskusi serta pengamatan proses (instrument terlampir). e. Tahap Refleksi tahap ini sebagai peneliti menilai keberhasilan kegiatan Guru menutup pelajaran.

mengevaluasi tahap – tahap tindakan, menentukan tindakan serta menyusun rekomendasi untuk menentukan perbaikan perencanaan atau mengulang tahapan yang dianggap belum berhasil.

f. Tahap Tindak Lanjut

Pada tahap ini peneliti merencanakan untuk melakukan perbaikan kembali, karena pada perbaikan ini belum terselesaikan, sehingga peneliti menentukan rencana perbaikan untuk Siklus II. SIKLUS II Pada tahap ini tergantung pada hasil rekomendasi siklus I, jika pada siklus I dinyatakan berhasil dan merekomendasikan ke siklus berikutnya, maka siklus II dilaksanakan sesuai langkah – langkah pada siklus I, tetapi ada perbedaan pada tujuan pembelajaran ( pada kegiatan inti pembelajaran), yaitu : a. Siswa - siswa yang dianggap guru pada siklus I tidak memperhatikan, diminta untuk maju kedepan dan menyebutkan nama - nama pengurus Organisasi. b. Guru membagi kelas menjadi dua kelompok . c. Guru menyuruh kelompok menlyelesaikan permasalahan dengan kerja sama team. d. Siswa yang lain diberi tugas untuk mengamati tindakan kelompok yang lain, hal ini dimaksudkan agar kelompok lain tidak ramai sendiri. e. Setelah kegiatan itu selesai, guru meminta siswa untuk memasukkan nama – nama organisasi yang ada disekolah dan masyarakat dalam tabel yang sudah disiapkan oleh guru secara individu.

f. Setelah selesai melaksanakan itu, guru melakukan Tanya jawab dengan siswa. Siswa yang lain diminta untuk diam dan tidak memberitahu teman yang ditanya. a. penetapan focus masalah permasalahan yang dihadapai guru dalam siklus I adalah siswa belum paham dan belum mampu menyebutkan berbagai macam organisasi. pada siklus II ini kelanjutan dari siklus I menerapkan kegiatan belajar yang menilai tentang aspek sikap, minat, bakat yang dimiliki siswa dalam proses kegiatan belajar mengajar yang terjadi di dalam kelas. b. tahap perencanaan tindakan pada tahap ini yang dilakukan adalah menyusun Rencana perbaikan pembelajaran yang terdiri atas: 1) Penetapan tujuan pembelajaran pkn

mendiskripsikanpengertian organisasi. 2) Menetapkan strategi pembelajaran dengan pendekatan kontekstual. 3) Menentukan strategi pembelajaran dengan demontrasi kelompok. 4) Menyusun instrument pengamatan kegiatan belajar siswa dan pedoman penilaian hasil belajar serta pedoman refleksi. c. tahap pelaksanaan tindakan pada tahap pelaksanaan perbaikan siklus II pembelajaran pkn adalah sebagai berikut :

a. Kegiatan Awal ( 10 menit ) d. e. Guru mempersiapkan kelas kearah yang lebih baik. Guru melakukan Tanya jawab dengan siswa.

Pertanyaan yang diajukan antara lain: • • • • Pernahkah anak kelas V ikut pramuka ? Apakah nama regu klian dalam pramuka itu ? Sipakah yang pernah jd ketua regu dalam pramuka ? Apakah kalian senang dalam mengikuti kegiatan pramuka ? f. Guru menyampaikan tujuan yang hendak dicapai.

b. Kegiatan Inti ( 50 menit ) a. struktur organisasi. b. pengertian organisasi c. Guru menjelaskan tentang Guru menjelaskan tentang Guru menyedikan media bagan

pentingnya suatu organisasi. d. Guru memberikan penjelasan

tentang tugas – tugas pengurus organisasi. e. dari guru. f. penting. Siswa mencatat hal - hal yang Siswa memperhatikan penjelasan

g.

Siswa

diminta

untuk

mendiskusikan nama – nama organisasi yang ada disekitar kehidupan sehari - hari h. Setelah selesai melakukan

kegiatan, siswa diminta membaca penjelasan tentang nama – nama organisasi yang telah ditulis didepan kelas. i. Guru memberikan kesempatan kepada siswauntuk bertanya. c. Kegiatan Akhir ( 10 menit ) d. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang

Organisasi, pengertian organisasi, ciri - ciri, nama – nama organisasi yang ada disekolah dan masyarakat. e. d. observasi dalam observasi siklus II ini peneliti mengadakan pengamatan terhadap aspek yangdimiliki siswa meliputi sakap, minat, dan bakat yang dimiliki siswa dalam kelompok maupun hasil pekerjaan siswa secara individu. Adapun hasil peningkatan yang di peroleh antara lain adalah : 1) Dalam kelompok, siswa lebih aktif melakukan diskusi dengan kegiatan nama-nama organisasi yang ada di sekitar kehidupan sehari-hari. 2) Dalam mengerjakan soal secara individu siswa mengalami peningkatan hal ini terbukti dengan hasil soal yang dikerjakan mendapatkan nilai di atas rata-rata. Guru menutup pelajaran.

e. refleksi Dalam melakukan Refleksi siklus II ini guru menemukan kelebihan dalam tindakan perbaikan,adapun kelebihan tindakan perbaikan adalah sebagai berikut : Kelebihan . 1.Respon siswa terhadap pelajaran meningkat. 2.Keaktifan siswa dalam berdiskusi secara kelompok dan pengerjaan tugas Secara individual mengalami peningkatan hal ini terbukti pada hasil nilai tes yang meningkat ,siswa yang mencapai nilai lebih dari atau sama dengan 70 sebanyak 28 siswa dengan prosentase 90,3% siswa,sedangkan siswa yang mendapat di bawah 70 adalah 3 siswa dengan prosentase 9,7%. Dan Kegiatan belajar mengajar (KBM) Siklus II berhasil meningkatkan nilai siswa.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. 1. Hasil Pengolahan Data Pelaksanaan Penelitian Untuk meningkatkan prestasi siswa kelas V khususnya dalam pembelajaran PKn, peneliti mencoba mengubah strategi pembelajaran melalui pendekatan demonstrasi dalam kelompok dan penggunaan alat peraga peta buta. Dengan menggunakan pendekatan demonstrasi ada beberapa cara untuk meningkatkan prestasi siswa, diantaranya: (1) guru dapat mengenal dan membatu siswa yang kurang aktif, (2) guru dapat menyelidiki penyebab siswa yang kurang aktif, (3) guru dapat menyesuaikan pembelajaran dengan kebutuhan individu. Penelitian ini dilakukan oleh peneliti sendiri dari awal sampai akhir penelitian, dengan bantuan teman sejawat. Dengan menggunakan model menurut Raka Joni dan kawan – kawan (1998), yang terdapat 5 tahapan dalam pelaksanaan PTK. Kelima tahapan itu adalah: a) Penetapan fokus masalah

b) c) d) e)

Perencanaan tindakan perbaikan Pelaksaan tindakan dan observasi Refleksi Perencaan Tindak lanjut.

Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus, yaitu : 1) Siklus I a). Penetapan fokus masalah Permasalahan yang dihadapi guru dalam siklus I ini adalah siswa belum mampu menyebutkan macam-macam organisasi. b). Perencanaan tindakan perbaikan Kegiatan penyusunan dalam merencanakan perbaikan tindakan ini meliputi tentang

Rencana

pembelajaran

organisasi yang meliputi:        Penentuan standar kompetensi Penentuan Kompetensi dasar Perumusan indicator Perumusan tujuan perbaikan Materi pembelajaran Penggunaan alat peraga Rumusan soal – soal latihan.

c). Pelaksaan tindakan dan observasi

Pelaksanaan Tindakan Pelaksanaan tindakan berupa pembelajaran dalam kelas dengan prosedur sebagai berikut: a. Pre-test ( tes awal ) dengan melakukan Tanya jawab dengan siswa tentang hal yang berhubungan dengan bentuk dan nama-nama organisasi yang ada di lingkungan sekitar siswa. b.    Penjelasan materi terdiri dari: Memahami pengertian organisasi Menemukan berbagai macam organisasi Memberikan penegasan jawaban yang benar tentang penemuan organisasi yang telah dilakukan siswa.  Menyelesaikan soal yang berhubungan dengan oranisasi.  Memeriksa hasil pekerjaan siswa.

Observasi ( pengamatan ) Kegiatan observasi pada siklus I adalah pengamatan terhadap keaktifan siswa dalam mendeskripsikan

Organisasi dan pengetahuan siswa terhadap berbagai nama – nama organisasi. Pengamatan yang dilakukan oleh guru mendapati berbagai macam temuan - temuan. Temuan pada tahap ini adalah: 1. Dalam mengerjakan soal latihan diperoleh:

No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

Nama Siswa Sulton Amirudin Arif setiawan Andika Ihwan F Angga Adi S Ihrom Sirot Kamal Amirullah M. Yusron Aditiya Rika Kristiana Sobar Utomo Lilis Ariska Imroatus .M Intan Dwi A. Tutuk Adi S Ubet Nasrullah Komarudin Islami Khoirul Anam M. Syaifudin Ahmad furgon S Arbai Narullah Cucuk Prayoga Herman Adi S Kabib Amirudin Khoirul Pajar Lupi Tianik L Riska Rahayu R Kurin M.A.A. Sita Anisa Tika Faria M. Fauzi

Nilai Siklus I 30 70 50 60 40 60 70 50 60 60 70 60 90 30 40 60 70 60 50 60 70 60 90 60 40 40 100 60 50

30 31

M. Yusron .P Bilkis Lidiaska .A Jumlah Nilai Rata – rata kelas

70 60 1.860 60,0

1 siswa dapat menyelesaikan 5 soal dengan jawaban benar semua, dan mendapat nilai 100;

2 siswa dapat menyelesaikan 5 soal dengan kesalahan ½ soal dan mendapat nilai 90;

6 siswa dapat menyelesaikan 5 soal dengan kesalahan 1½ soal dan mendapat nilai 70;

12 siswa dapat menyelesaikan 5 soal dengan kesalahan 2 soal dan mendapat nilai 60;

4 siswa dapat menyelesaikan 5 soal dengan kesalahan 2½ soal dan mendapat nilai 50;

4 siswa dapat menyelesaikan 5 soal dengan kesalahan 3 soal dan mendapat nilai 40;

3 siswa dapat menyelesaikan 5 soal dengan kesalahan 2½ soal dan mendapat nilai 30.

2. Menemukan jawaban yang benar Setelah memeriksa hasil pekerjaan siswa, lembar soal dikembalikan lagi dan diberitahukan jawaban yang benar oleh guru.

3. Subyek penelitian menunjukkan keseriusannya dalam mengikuti pembelajaran sampai akhir.

d). Refleksi Kegiatan refleksi dalam siklus ini merupakan evaluasi terhadap perencanaan, pelaksanaan dan pengamatan yang dilakukan oleh guru. Pada kegiatan ini ditemukan: • Materi pembelajaran perlu penjelasan lebih konkrit dan diperlukan alat peraga yang lebih menarik, agar siswa menjadi lebih tertarik lagi terhadap materi pelajaran. Dari hasil observasi diatas ditemukan masih ada 22 siswa (71%) dari seluruh siswa sebanyak 31 siswa belum bisa menemukan nama organisasi yang ada disekolah dan masyarakat. 22 siswa ( 71%) yang belum bisa tersebut mendapatkan nilai dibawah 70. Dan 29% (Sekitar 9 siswa) yang mendapat nilai lebih atau sama dengan 70. e). Perencaan Tindak lanjut Berdasarkan pengamatan yang dilakukan oleh guru dalam kegiatan pembelajaran masih ditemukan 71%, yaitu 22 siswa yang belum aktif dalam kegiatan belajar mengajar. Masih banyak siswa yang tidak berani bertanya maupun menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru. Untuk itulah guru perlu melakukan percobaan yang lain dan diperlukan untuk lebih mengoptimalkan pendekatan yang digunakan agar

siswanya lebih aktif lagi. Untuk perencanaan selanjutnya guru akan melakukan perbaikan lagi yaitu pada Siklus II.

2) 1. masalah

Siklus II Penetapan fokus

Pada siklus I diperoleh temuan bahwa dari 31 siswa hanya 9 siswa yang mendapatkan nilai lebih atau sama dengan 70, dan 22 siswa mendapat nilai dibawah 70, hal ini berarti ada beberapa siswa yang belum menguasai materi seluruhnya. Guru harus berusaha semaksimal mungkin untuk meningkatkan prestasi belajar siswa. Untuk itu guru diperlukan melakukan perbaikan lagi, yaitu pada siklus II ini. 2. perbaikan Kegiatan dalam perencanaan ini berupa pembuatan Rencana Perbaikan Pembelajaran (RPP terlampir) terdiri atas: a. kompetensi b. c. d. e. f. Kompetensi dasar Hasil belajar Tujuan perbaikan Indicator Materi ajar Standar Perencanaan tindakan

g. pembelajaran h. langkah kegiatan pembelajaran i. sarana belajar j. k. penilaian.

Metode

Langkah

Sumber

dan

Evaluasi Instrument

3. dan observasi Pelaksanaan Tindakan

Pelaksanaan

tindakan

Pelaksanaan tindakan berupa pembelajaran dengan prosedur sebagai berikut: a. Pre-test ( tes awal ) tentang pengetahuan terhadap organisasi. b. yaitu:  kelompok.  Melakukan penemuan tentang berbai nama organisasiyang ada secara berkelompok Membentuk kelas menjadi dua Penjelasan materi dengan pendekatan demonstrasi ,

Siswa diajukan oleh guru.

menjawab

pertanyaan

yang

Beberapa siswa mepresentasikan hasil jawabannya didepan teman – temannya. Siswa yang lain menyimak dan mencocokkan dengan jawabannya.

Guru

memantapkan

hasil

presentasi

siswa, agar siswa mendapatkan jawaban yang tepat.  Siswa menyelesaikan soal soal latihan materi organisasi.  Pembuatan kesimpulan tentang materi yang telah diajarkan secara bersama – sama dan terbimbing. Observasi ( pengamatan ) Pengamatan terhadap keaktifan siswa berdiskusi dalam kelompok dan prestasi hasil pekerjaan siswa secara individu. Ada beberapa hal yang dapat ditemukan oleh peneliti, sebagai berikut:

1.

Dalam kelompok Seluruh siswa sudah aktif dalam kegiatan diskusi, kegiatan menemukan bebagai macam organisasi. Setiap kelompok dan individu yang ditanya sudah dapat menjawab pertanyaan dengan tepat dan sesuai.

Dalam mengerjakan soal latihan secara individu diperoleh data sebagai berikut: No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Nama Siswa Sulton Amirudin Arif Setawan Andika Ihwan F Angga Adi S Ihrom Sirot Kamal Amirullah M. yusron A Rika Kristiana Sobar Utomo Lilis Ariska Imroatus M Intan Dwi a Tutuk Adi s Ubet nasrullah Komarudin Islami Khoirul Anam M.Syaifudin Ahmad Furgon S Arbain Narullah Cucuk Prayoga Herman Adi s Kabib Amiridin Khoirul Pajar Lupi Tianik L Riska Rahayu R Kurin M. A.A Sita Anisa Tika Faria M. Fauzi M.Yusron P Bilkis Lidiaska A Jumlah Nilai Siklus II 70 100 80 70 60 70 90 100 80 80 100 80 100 90 70 80 100 80 60 80 70 70 100 70 100 60 80 70 90 70 100 2550

Nilai Rata – rata kelas

82,25

Dalam mengerjakan soal latihan ( individu) Dari tabel diatas diperoleh prosentase hasil belajar siswa kelas V SDN siwalan III Kecamatan sugihwaras Kabupaten Bojonegoro sebagai berikut :

No 1 2 3 4 5

Nilai 100 90 80 70 60 Jumlah

Frekuensi 8 3 8 9 3 31

Dari prosentase diatas dapat diperoleh kesimpulan bahwa siswa yang mendapat nilai lebih atau sama dengan 70 adalah 28 siswa dengan prosentase (90,3%), sedangkan siswa yang mendapat nilai dibawah 70 adalah 3 siswa dengan prosentase ( 9,7%). 4. Refleksi Kegiatan refleksi pada siklus II ini merupakan evaluasi terhadap perencanaan, pelaksanaan dan pengamatan pada

pembelajaran PKn. Dalam kegiatan refleksi ini ditemukan: I. Dalam kegiatan kelompok, sudah seluruh siswa maksimal dalam mengerjakan tugas sehingga didapatkan ketuntasan dalam pembelajaran. Karena sudah mendapatkan

prosentase ketuntasan sebesar 90,3%, jadi pembelajarn tentang materi organisasi bisa dikatakan siswa sudah dapat menguasai materi pembelajaran. II. Dalam mengerjakan soal latihan siswa yang mendapatkan nilai lebih atau sama dengan 70 adalah 29 siswa dengan prosentase (90,7%). Hasil ini sudah sesuai dengan tujuan dan harapan dari guru. Ketuntasan belajar sudah dicapai oleh guru. Sehingga tidak perlu melakukan perbaikan lagi. 5. Perencanaan tindak lanjut Pada tahap siklus II, guru sudah mendapati ketuntasan belajar siswa, sehingga untuk perencanaan tindak lanjut guru dapat melanjutkan ke materi berikutnya. Interprestasi Data Dari hasil pengamatan didapat peningkatan hasil belajar dengan menggunakan pendekatan demonstrasi kelompok, hal ini dapat terlihat dari tabel berikut: No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Nama Siswa Sulton Amirudin Arif Setiawan Andika Ihwan F Angga Adi s Ihrom Sirot Kamal Amirudin M.Yusron Aditiya Rika Kristiana Sobar Utomo Lilis Ariska Imroatus M Intan Dwi A Tutuk Adi S Nilai Siklus I 30 70 50 60 40 60 70 50 60 60 70 60 90 Nilai Siklus II 70 100 80 70 60 70 90 100 80 80 100 80 100

14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Ubet Nasrullah Komaridin Islami Khoirul Anam M .syaifudin Ahmad FurgonS

30 40 60 70 60 50 60 70 60 90 60 40 40 100 60 50 70 60 1.860 60,0

90 70 80 100 80 60 80 70 70 100 70 100 60 80 70 90 70 100 2550 82,25

Arbain Narullah Cucuk Prayoga Herman Adi S Kabib Amirudin Khoirul Pajar Lupi Tianik L Riska Rahayu R Kurin M.A.A Sita anisa Tika Faria M. Fauzi M.Yusron P Bilkis Lidiaska A Jumlah Nilai Rata – rata kelas

Dari data tabel diatas didapat nilai rata – rata kelas yang meningkat, siklus I = 60,0 ; dan pada siklus II = 82,25. Dan diperoleh peningkatan prosentase ketuntasan belajar siswa, pada siklus I = 29%; dan pada siklus II = 90,3 %.. B. 1. Deskripsi Temuan dan Refleksi Pada Siklus I Deskripsi Temuan pada tahap ini adalah: Dalam mengerjakan soal latihan diperoleh: No. 1 2 3 4 5 6 7 Nama Siswa Sulton Amirudin Arif setiawan Andika Ihwan F Angga Adi S Ihrom Sirot Kamal Amirullah M. Yusron Aditiya Nilai Siklus I 30 70 50 60 40 60 70

8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Rika Kristiana Sobar Utomo Lilis Ariska Imroatus .M Intan Dwi A. Tutuk Adi S Ubet Nasrullah Komarudin Islami Khoirul Anam M. Syaifudin Ahmad furgon S Arbai Narullah Cucuk Prayoga Herman Adi S Kabib Amirudin Khoirul Pajar Lupi Tianik L Riska Rahayu R Kurin M.A.A. Sita Anisa Tika Faria M. Fauzi M. Yusron .P Bilkis Lidiaska .A Jumlah Nilai Rata – rata kelas

50 60 60 70 60 90 30 40 60 70 60 50 60 70 60 90 60 40 40 100 60 50 70 60 1.860 60,0

1 siswa dapat menyelesaikan 5 soal dengan jawaban benar semua, dan mendapat nilai 100;

2 siswa dapat menyelesaikan 5 soal dengan kesalahan ½ soal dan mendapat nilai 90;

6 siswa dapat menyelesaikan 5 soal dengan kesalahan 1½ soal dan mendapat nilai 70;

12 siswa dapat menyelesaikan 5 soal dengan kesalahan 2 soal dan mendapat nilai 60;

4 siswa dapat menyelesaikan 5 soal dengan kesalahan 2½ soal dan mendapat nilai 50;

4 siswa dapat menyelesaikan 5 soal dengan kesalahan 3 soal dan mendapat nilai 40;

3 siswa dapat menyelesaikan 5 soal dengan kesalahan 2½ soal dan mendapat nilai 30.

4. Menemukan jawaban yang benar Setelah memeriksa hasil pekerjaan siswa, lembar soal dikembalikan lagi dan diberitahukan jawaban yang benar oleh guru. 5. Subyek penelitian menunjukkan keseriusannya dalam mengikuti pembelajaran sampai akhir. Evaluasi Kegiatan dalam siklus ini merupakan evaluasi terhadap perencanaan, pelaksanaan dan pengamatan yang dilakukan oleh guru. Pada kegiatan ini ditemukan:

Materi pembelajaran perlu penjelasan lebih konkrit dan diperlukan alat peraga yang lebih menarik, agar siswa menjadi lebih tertarik lagi terhadap materi pelajaran. Dari hasil observasi diatas ditemukan masih ada 22 siswa (71 %) dari seluruh siswa sebanyak 31 siswa belum bisa menemukan macam – macam organisasi yang ada dimasyarakat dan sekolah. 22 siswa ( 71%) yang belum bisa tersebut mendapatkan nilai dibawah 70. Dan 29% (Sekitar 9 siswa) yang mendapat nilai lebih atau sama dengan 70.

Berdasarkan pengamatan yang dilakukan oleh guru dalam kegiatan pembelajaran masih ditemukan 71%, yaitu 22 siswa yang belum aktif dalam kegiatan belajar mengajar. Masih banyak siswa yang tidak berani bertanya maupun menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru. Untuk itulah guru perlu melakukan percobaan yang lain dan diperlukan untuk lebih mengoptimalkan pendekatan yang digunakan agar siswanya lebih aktif lagi. Untuk perencanaan selanjutnya guru akan melakukan perbaikan lagi yaitu pada Siklus II. 2. Pada Siklus II Ada beberapa hal yang dapat ditemukan oleh peneliti, sebagai berikut: Dalam kelompok

Seluruh siswa sudah aktif dalam kegiatan diskusi melalui kegiatan menemukan organisasi yang ada dilingkungan . Setiap kelompok dan individu yang ditanya sudah dapat menjawab pertanyaan dengan tepat dan sesuai. Dalam mengerjakan soal latihan secara individu diperoleh data sebagai berikut : No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Nama Siswa Sulton Amirudin Arif Setawan Andika Ihwan F Angga Adi S Ihrom Sirot Kamal Amirullah M. yusron A Rika Kristiana Sobar Utomo Lilis Ariska Imroatus M Intan Dwi a Tutuk Adi s Ubet nasrullah Komarudin Islami Khoirul Anam M.Syaifudin Ahmad Furgon S Arbain Narullah Cucuk Prayoga Herman Adi s Kabib Amiridin Khoirul Pajar Lupi Tianik L Riska Rahayu R Kurin M. A.A Nilai Siklus II 70 100 80 70 60 70 90 100 80 80 100 80 100 90 70 80 100 80 60 80 70 70 100 70 100 60

27 28 29 30 31

Sita Anisa Tika Faria M. Fauzi M.Yusron P Bilkis Lidiaska A Jumlah Nilai Rata – rata kelas

80 70 90 70 100 2550 82,25

Dalam mengerjakan soal latihan ( individu) Dari tabel diatas diperoleh prosentase hasil belajar siswa kelas V SDN siwalan III Kecamatan sugihwaras Kabupaten Bojonegoro sebagai berikut: No 1 2 3 4 5 Nilai 100 90 80 70 60 Jumlah Frekuensi 8 3 8 9 3 31

Dari tabel diatas dapat diperoleh kesimpulan bahwa siswa yang mendapat nilai lebih atau sama dengan 70 adalah 28 siswa dengan prosentase (90,3%), sedangkan siswa yang mendapat nilai dibawah 70 adalah 3 siswa dengan prosentase ( 9,7%). Evaluasi Kegiatan pada siklus II ini merupakan evaluasi terhadap perencanaan, pelaksanaan dan pengamatan pada pembelajaran PKn. Dalam kegiatan refleksi ini ditemukan: I. Dalam kegiatan kelompok, sudah seluruh siswa maksimal dalam mengerjakan tugas sehingga didapatkan ketuntasan

dalam

pembelajaran.

Karena

sudah

mendapatkan

prosentase ketuntasan sebesar 90,3%, jadi pembelajarn tentang materi organisasi bisa dikatakan siswa sudah dapat menguasai materi pembelajaran. II. Dalam mengerjakan soal latihan siswa yang mendapatkan nilai diatas 70 adalah 28 siswa dengan prosentase (90,3%). Hasil ini sudah sesuai dengan tujuan dan harapan dari guru. Ketuntasan belajar sudah dicapai oleh guru. Sehingga tidak perlu melakukan perbaikan lagi Pada tahap siklus II, guru sudah mendapati ketuntasan belajar siswa telah berhasil meningkatkan prestasi siswa dari 29% nilai lebih besar atau sama dengan 70 pada siklus I dan meningkat menjadi 90,3% pada siklus II. sehingga untuk perencanaan tindak lanjut guru dapat melanjutkan ke materi berikutnya. C. Pembahasan Penelitian ini upaya membantu meningkatkan prestasi belajar siswa kelas V SDN siwalan III Kecamatan Sugihwaras Kabupaten Bojonegoro tentang Organisasi melalui pendekatan demonstrasi kelompok dengan menggunakan bagan struktur organisasi. Untuk merealisasi usaha tersebut, peneliti melakukan 2 siklus, yang terdiri dari 5 komponen, yaitu: pemfokusan masalah, perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan dan pengamatan, refkleksi dan perencanaan tindak lanjut. Setiap pelaksanaan tindakan peneliti melakukan berbagai langkah – langkah sesuai dengan rencana perbaikan pembelajaran (instrument terlampir ).

Pada siklus I, guru melakukan pre-test ( tes awal ) sebagai tolak ukur kemampuan siswa secara individu untuk mengetahui kesiapan belajar siswa terhadap materi yang akan dipelajari, serta melakukan perbaikan pembelajaran dengan pendekatan demonstrasi kelompok, yaitu siswa melakukan diskusi dalam kelompok. Dalam kegiatan kelompok ini seluruh siswa sudah dapat menjawab pertanyaan yang diajukan guru dengan tepat. Sedangkan dalam kegiatan belajar mengajar serta hasil belajar yang diperoleh siswa, ditemukan data 71% siswa belum dapat menjawab soal latihan tentang organisasi. Serta baru ditemukannya 29% siswa yang baru dapat menjawab soal latihan. Pada siklus II, guru berupaya mengaktifkan siswa dalam kegiatan belajar mengajar, dengan membimbing siswa melakukan diskusi dalam kelompok. Hal ini dilakukan dengan tujuan agar siswa dapat terlibat secara aktif dalam kegiatan belajar mengajar. Agar siswa dapat mendeskripsikan pengertian Organisasi. Selain itu siswa juga dituntut untuk dapat mengamati hasil tempelannya dan menyampaikan hasil pengamatan dan diskusi dengan teman sekelompoknya. Dengan menggunakan pendekatan demonstrasi kelompok nama dan alat peraga yang menarik ditemukan data yaitu 28 siswa mendapat lebih atau sama dengan 70, dengan prosentase (90,3%). Sedangkan dari data pengamatan dalam kelompok ada 25 siswa yang sudah aktif dalam diskusi dengan temannya. Apakah dengan hal ini pembelajaran yang dilakukan oleh guru berhasil? Ternyata hasil evaluasi siswa menunjukkan nilai yang cukup signifikan. Yaitu 28 anak dapat menjawab soal dengan nilai lebih atau sama

dengan 70. dengan prosentase 90,3%. Pembelajarn yang diulang –ulang dan menggunakan alat peraga yang menarik serta dengan pendekatan demonstrasi kelompok l dapat meningkatkan hasil prestasi siswa. Hal ini sesuai dengan harapan guru sekaligus peneliti.

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A.

Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: 1. Strategi pembelajaran dengan menggunakan pendekatan

demonstrasi kelompok di pembelajaran PKn tentang Organisasi pada siswa kelas V SDN Siwalan III Kecamatan Sugihwaras Kabupaten Bojonegoro dapat meningkatkan hasil prestasi belajar siswa. Dari data tabel diperoleh nilai rata – rata pada siklus I = 60,00 dan pada siklus II = 82,25. prosentase ketuntasan belajar siswa pada siklus I = 29 % dan pada sikuls II = 90.3%

2. Dengan menggunakan strategi pendekatan Demonstrasi kelompok pembelajaran akan menjadi lebih menarik dan menyenangkan, karena dalam pendekatan demonstrasi kelompok siswa dapat melakukan pengamatan dan penggunaan alat peraga yang dapat menunjang dalam kegiatan belajar mengajar di kelas V SDN Siwalan III Kecamatan Sugihwaras Kabupaten Bojonegoro. 3. Pendekatan Demonstrasi dengan belajar kelompok dengan pemberian motivasi, bimbingan, pujian dan dengan penggunaan alat peraga yang menarik sudah terbukti dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.

B.

Saran Berdasarkan kesimpulan diatas, penulis memberikan saran sebagai berikut: 1. Dalam pembelajaran PKn sebaiknya guru sering – sering melakukan kreativitas yang sesuai dengan materi agar pembelajaran lebih menarik dan dapat memikat perhatian siswa. 2. Dalam pembelajaran PKn,sebaiknya guru lebih menekankan pembelajaran dalam kelompok, karena dengan belajar kelompok akan lebih mengaktifkan siswa dalam melakukan diskusi dan dengan belajar kelompok siswa tidak temannya sendiri (sharing). 3. Dalam pembelajaran sebaiknya guru banyak memberikan motivasi agar pembelajaran tidak terasa tegang dan membosankan. malu bertanya kepada

4. Setelah pembelajaran perlu dilakukan evaluasi dan refleksi agar guru dapat merencanakan tindak lanjut, apakah perlu perbaikan atau sudah tuntas. 5. Ciptakan suasana belajar yang kondusif dan lingkungan yang bersih, agar siswa merasa nyaman.

LAPORAN KEMAJUAN PKP MATA PELAJARAN: NON EKSAK I. nama peneliti II. NIM/Kelas III. Pembimbing : Ratno Sri Sutrisno : 816362692 /G : Liknin Nugraheni, S.Si.M.Pd dan pemahaman siswa kelas v dangan pokok organisasi kecamatan mata pelajaran pkn SDN sugihwaras kabupaten bahasan III

IV. Judul penelitian : Metode demonstrasi kelompok dapat meningkatkan prestasi siwalan

bojonegorotahun

pelajaran 2009/2010. V. Rincian kegiatan yang sudah dilakukan A.Tahap Persiapan 1.Refleksi diri terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. 2.menemukan permasalahan dalam pembelajaran 3.menyusun rencana pembelajaran yang meliputi : a. Menyusun rencana perbaikan pembelajaran (RPP)

b. Menyusun instrument pengamatan c. Berkerja sama dengan teman sejawat dalam melaksanakan perbaikan pembelajaran d. Meminta masukan – masukan yang baik dari dosen pembimbing e. ijin kepada kepala sekolah untuk melaksanakan tindakan perbaikan dan penelitian pembelajaran. B. Tahap pelaksanaan 1. melaksanakan perbaikan pembelajaran dengan menggunakan metode demontrasi kelompok untuk meningkatkan hasil belajar siswa 2. melaksanakan observasi kegiatan perbaikan pembelajaran di siklus I dan II 3. refleksi terhadaphasil pengamatan kegiatan pembelajaran siklus I dan II C. Data Lapangan Subyek penelitian adalah siswa kelas V SDN siwalan III Kecamatan Sugihwaras Kabupaten bojonegoro dengan jumlah siswa 31 anak,hasil yang diperoleh berdasarkan data observasi sebelum siklus (23%) siklus I (29%) siswa mendapat nilai dibawah KKM ( Kriteria ketuntasan minimal ), pada siklus II meningkat (90,3%),siswa mendapat nilai lebih atau sama dengan 70,sehingga siswa mendapat ketuntasan belajar D. Rencana kegiataan Selanjutanya . Melakukan perbaikan pembelajaran VI. Kendala yang dihadapi. 1.Guru belum terbiasa, menerapkan metode demonstrasi kelompok ,sehingga Pembelajaran belum sempurna. Bojonegoro, April 2010 Mengetahui, Pembimbing Peneliti,

Liknin Nugraheni, S.Si, M.pd NIP. 0609502 DY

Ratno Sri Sutrisno NIM. 816 362 692

Kepada Kepala UPBJJ – UT Surabaya Di Surabaya Yang bertanda tangan dibawah ini, menerangkan bahwa : Nama NIP Tempat Mengajar : : : AHMAD EFFENDI, S.Pd 19580105 197803 1010 SDN siwalan III Kecamatan Sugihwaras

Kabupaten Bojonegoro. Alamat Sekolah : Desa siwalan III Kecamatan Sugihwaras Kabupten Bojonegoro Menyatakan bersedia sebagai teman sejawat untuk mendampingi dalam pelaksanaan PKP atas nama : Nama : RATNO SRI SUTRISO.

NIM Program Studi Tempat Mengajar

: : :

816 362 692 S-1 PGSD SDN Siwalan III Kecamatan Sugihwaras

Kabupaten Bojonegoro. Alamat Sekolah : Desa Siwalan III Kecamatan Sugihwaras

Kabupaten Bojonegoro. Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya. Bojonegoro, 23 Februari 2010 Teman Sejawat

AHMAD EFFENDI S.Pd NIP. 19580105 197803 1010 UNIVERSITAS TERBUKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
Pokjar Dinas Pendidikan Jalan Pattimura Bojonegoro

SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan dibawah ini : Nama NIM UPBJJ – UT Menyatakan bahwa : Nama Tempat mengajar : AHMAD EFFENDI, S.Pd. : SDN Siwalan III Kecamatan Sugihwaras Kabupaten Bojonegoro Jabatan : Kepala SDN Siwalan III : RATNO SRI SUTRISNO, A. Ma.Pd. : 816 362 692 : SURABAYA

Adalah teman sejawat yang akan membantu dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran, yang merupakan tugas mata kuliah PGSD 4412 Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP). Demikian pernyataan ini dibuat untuk digunakan sebagaimana mestinya.

Bojonegoro, 23 Februari 2010 Teman Sejawat Yang membuat pernyataan Mahasiswa,

AHMAD EFFENDI S.Pd RATNO SRI SUTRISNO NIP. 19580105 197803 1010 NIM. 816 362 692 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu Hari / Tanggal A. Standar Kompetensi Memahami kebebasan berorganisasi B. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan pengertian organisasi C. Indikator 1. Menjelaskan Pengertian organisasi. : : : : : Pendidikan Kewarganegaraan ( PKn ) V ( lima ) II ( dua ) 2 X 35 menit Selasa/ 9 Februari 2010

2. Menjelaskan peningnya berorganisasi 3. Menyebutkan ciri – ciri organisasi. D. Materi Ajar Berorganisasi B. Pengertian Organisasi. Organosasi adalah Sekelompok manusia yang mempunyai tujuan bersama dan dicapai secara bersama – sama C. Pentingnya berorganisasi : • Berorganisasi sangat penting karena dengan berorganisasi beban yang kita pikul akan menjadi lebih ringan. Contoh : untuk membersihkan lantai kita pasti menggunakan sapu buakan dengan lidi. • Dengan berorganisasi kita dapat dengan mudah mecapai tujuan

yang kita inginkan Contoh : dengan belajar kelompok kita bisa dengan mudah mengerjakan PR. Karena kita bisa saling mengisi kekurangan. • Dengan berorganisasi kita akan lebih kuat

Contoh : satu lidi dapat dengan mudah kita patahkan tapi dengan sapu kita akan sulit untuk mematahkan. D. • • • lain. Ciri – Ciri Organisasi Terdiri dari 2 orang atau lebih. Mempunyai tujuan yang sama Danya kerja sama atau saling berkoordinasi satu sama

• • E.

Adanya struktur atau pengurus organisasi. Adnya musyawarah dalam mengambil keputusan.

Metode Pembelajaran

h

awab

an tugas F. 1. Langkah – Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal ( 10 menit ) a. Guru melakukan Tanya jawab dengan siswa. Pertanyaan yang diajukan antara lain: • • Pernahkah anak balajar kelompok ? Bagaimaimana cara anak – anak mengerjakan tugas tugas kelompok itu ? b. Guru menyampaikan tujuan yang hendak dicapai.

an Inti ( 50 menit ) • tentang Organisasi,. • guru • Guru menunjuk siswa untuk Siswa memperhatikan penjelasan Guru memberikan penjelasan

menyebutkan pengertian, ciri – ciri organisasi. • jawaban siswa Guru memberikan penegasan dari

n Akhir ( 10 menit )

a. Guru memberikan beberapa pertanyaan secara tertulis kepada siswa, agar guru mengetahui berapa persen siswa dapat menangkap maeri yang telah diajarkan b. Guru mengkoreksi pekerjaan siswa c. Guru menginformasikan hasil pekerjaan siswa, dan memberikan tanggapan tentang rencana tindak lanjut. G. 1. pencernaan manusia 2. kelas V terbitan Erlangga 3. Briliant, LKS Potensi, LKS Dimensi H. Evaluasi a. Tes tulis LKS Buku PKn Sarana dan Sumber Belajar gambar alat

Jawablah pertanyaan – pertanyaan dibawah ini dengan tepat dan benar! 1. organisasi ? 2. berorganisasi ? 3. pernah kalian ikuti ? 4. organisasi ? sebutkan 3 ciri – cirri sebutkan organisasi yang mengapa kita perlu Apa yang dimaksud dengan

5.

berikan berorganoisasi kita akan lebih kuat ?

contoh

dengan

b.

Kunci jawaban

1. Oganisasi adalah sekelompok manusia yang memiliki tujuan yang sama dan di capai secara bersama - sama . 2. karena manusia mempnyai kterbtasan sehingga perlu adanya kerjasama untuk menutupi kterbatasan itu. 3. sesuai dengan jawaban sisiwa. 4. ciri – ciri organisasi adalah : a. Teridri dari 2 orang atau lebih. b. Mempunyai tujuan yang sama. c. Ada struktur organisasi. 5. satu batang lidi akan mudah dipatahkan tapi jika dikumpulkan menjadi sapu akan sulit dipatahkan

I.

Penilaian a. Tes tulis

Setiap jawaban yang benar skornya 20 Nilai yang diperoleh NA = Nilai Total X 100 %

Bojonegoro 9 Februari 2010 Mengetahui, Kepala SDN Siwalan III Mahasiswa

AHMAD EFFENDI S.Pd. NIP.19580105 197803 1010

RATNO SRI SUTRISNO NIM. 816 362 692

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN ( SIKLUS I )

Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu Hari / Tanggal Standar Kompetens

: : : : : :

Pendidikan Kewarganegaraan ( PKn ) V ( lima ) II ( dua ) 2 X 35 menit Senin 16 Februari 2010 Memahami kebebasan berorganisasi

A. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan pengertian organisasi B. Hasil Belajar Setelah melakukan pembelajaran diharapkan siswa dapat : Mendiskrisikan Organisasi. b. tentang pentingnya Organisasi c. cirri Organisasi C. Indikator Menjelaskan Pengertian organisasi. Menjelaskan peningnya berorganisasi Menyebutkan ciri – ciri organisasi. E. Tujuan Perbaikan Menyebutkan cirri – Mencari informasi

b. Seluruh siswa dapat menjawab semua pertanyaan yang diajukan oleh guru dengan tepat.

c. Dengan menggunakan alat peraga akan memudahkan siswa dalam mempelajari Organisasi. d. Dengan mengunakan alat peraga siswa akan lebih jelas tentng organisasi. F. Berorganisasi A. Pengertian Organisasi. Materi Ajar

Organosasi adalah Sekelompok manusia yang mempunyai tujuan bersama dan dicapai secara bersama – sama B. Pentingnya berorganisasi :

• Berorganisasi sangat penting karena dengan berorganisasi beban yang kita pikul akan menjadi lebih ringan. Contoh : untuk membersihkan lantai kita pasti menggunakan sapu buakan dengan lidi. • Dengan berorganisasi kita dapat dengan mudah mecapai tujuan

yang kita inginkan Contoh : dengan belajar kelompok kita bisa dengan mudah mengerjakan PR. Karena kita bisa saling mengisi kekurangan. • Dengan berorganisasi kita akan lebih kuat

Contoh : satu lidi dapat dengan mudah kita patahkan tapi dengan sapu kita akan sulit untuk mematahkan. C. • • Ciri – Ciri Organisasi Terdiri dari 2 orang atau lebih. Mempunyai tujuan yang sama

• lain. • • G.

Danya kerja sama atau saling berkoordinasi satu sama

Adanya struktur atau pengurus organisasi. Adnya musyawarah dalam mengambil keputusan. Metode Pembelajaran

h

awab

an tugas

trasi H. 1. g. h. Langkah – Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal ( 10 menit ) Guru mempersiapkan kelas kearah yang lebih baik. Guru melakukan Tanya jawab dengan siswa.

Pertanyaan yang diajukan antara lain: • • • • Pernahkah anak kelas V ikut pramuka ? Apakah nama regu klian dalam pramuka itu ? Sipakah yang pernah jd ketua regu dalam pramuka ? Apakah kalian senang dalam mengikuti kegiatan pramuka ? i. 3. a. struktur organisasi. Guru menyampaikan tujuan yang hendak dicapai.

Kegiatan Inti ( 50 menit ) Guru menyedikan media bagan

b. pengertian organisasi c. pentingnya suatu organisasi. d.

Guru

menjelaskan

tentang

Guru

menjelaskan

tentang

Guru

memberikan

penjelasan

tentang tugas – tugas pengurus organisasi. e. dari guru. f. penting. g. Siswa diminta untuk Siswa mencatat hal - hal yang Siswa memperhatikan penjelasan

mendiskusikan nama – nama organisasi yang ada disekitar kehidupan sehari - hari h. Setelah selesai melakukan

kegiatan, siswa diminta membaca penjelasan tentang nama – nama organisasi yang telah ditulis didepan kelas. i. kepada siswa untuk bertanya. 4. a. Kegiatan Akhir ( 10 menit ) Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang Organisasi , pengertian organisasi, ciri - ciri, nama – nama Guru memberikan kesempatan

organisasi yang ada disekolah dan masyarakat. b. I. Guru menutup pelajaran. Sarana dan Sumber Belajar

1. Kurikulum KTSP dan Silabus 2. Gambar bagan organisasi 3. Buku PKn V Terbitan Grasindo 4. LKS Briliant, LKS Potensi, LKS Dimensi I. Evaluasi a. Tes Awal : 1. untuk apa organisasi ? 2. Ada berapa cirri – cirri organisasi ? 3. sebutkan 2 contoh sebutkan organisasi ? 4. organisasi apa yang penah kalian ikuti ? b. Proses : mengamati keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan dan memberikan tanggapan

c. Tes Akhir : pemberian soal Apa yang dimaksud dengan organisasi ? mengapa kita perlu berorganisasi ? sebutkan organisasi yang pernah kalian ikuti ? sebutkan 3 ciri – cirri organisasi ? berikan contoh dengan berorganoisasi kita akan lebih kuat ? J. Penilaian a. Proses

A = Tidak Aktif ( 0 – 55 ) B = Kurang Aktif ( 55 – 70) C = Aktif (70 - 90) No. Nama siswa A B C NILAI

JUMLAH NILAI RATA – RATA KELAS

b. 1.

Kunci jawaban Oganisasi adalah sekelompok manusia yang memiliki tujuan yang sama dan di capai secara bersama - sama .

2.

karena manusia mempnyai kterbtasan sehingga perlu adanya kerjasama untuk menutupi kterbatasan itu.

3. 4.

sesuai dengan jawaban sisiwa. ciri – ciri organisasi adalah : a. atau lebih. b. c. Mempunyai tujuan yang sama. Ada struktur organisasi. Teridri dari 2 orang

5.

satu batang lidi akan mudah dipatahkan tapi jika dikumpulkan menjadi sapu akan sulit dipatahkan

Bojonegoro, 16 Februari 2010 Teman Sejawat Guru Kelas

AHMAD EFFENDI S.Pd. NIP.19580105 197803 1010

RATNO SRI SUTRISNO. NIM. 816 362 692 Mengetahui, Kepala SDN Siwalan III

AHMAD EFFENDI S.Pd. NIP.19580105 197803 1010

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN ( SIKLUS II ) Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu Hari / Tanggal Standar Kompetensi : : : : : : Pendidikan Kewarganegaraan ( PKn ) V ( lima ) II ( dua ) 2 X 35 menit Senin 23 Februari 2010 Memahami kebebasan berorganisasi

A. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan pengertian organisasi B. Hasil Belajar Setelah melakukan pembelajaran diharapkan siswa dapat : Mendiskrisikan Organisasi. Mencari informasi tentang pentingnya Organisasi

Menyebutkan cirri – cirri Organisasi C. Indikator Menjelaskan Pengertian organisasi. Menjelaskan petingnya berorganisasi Menyebutkan ciri – ciri organisasi. Menggmbarkan bagan organisasi kelas V

D.

Tujuan Perbaikan a. Seluruh siswa

dapat menjawab semua pertanyaan yang diajukan oleh guru dengan tepat. b. Dengan

menggunakan alat peraga akan memudahkan siswa dalam mempelajari Organisasi. c. Dengan

mengunakan alat peraga siswa akan lebih jelas tentang organisasi. E. Materi Ajar Berorganisasi A. Pengertian Organisasi. Organosasi adalah Sekelompok manusia yang mempunyai tujuan bersama dan dicapai secara bersama – sama B. Pentingnya berorganisasi : 1. Berorganisasi sangat penting karena dengan berorganisasi beban yang kita pikul akan menjadi lebih ringan.

Contoh : untuk membersihkan lantai kita pasti menggunakan sapu buakan dengan lidi. • Dengan berorganisasi kita dapat dengan mudah mecapai tujuan

yang kita inginkan Contoh : dengan belajar kelompok kita bisa dengan mudah mengerjakan PR. Karena kita bisa saling mengisi kekurangan. • Dengan berorganisasi kita akan lebih kuat

Contoh : satu lidi dapat dengan mudah kita patahkan tapi dengan sapu kita akan sulit untuk mematahkan.

C. Ciri – Ciri Organisasi i. Terdiri dari 2 orang atau lebih. ii. Mempunyai tujuan yang sama iii. Danya kerja sama atau saling berkoordinasi satu sama lain. iv. Adanya struktur atau pengurus organisasi. v. Adnya musyawarah dalam mengambil keputusan. Beberapa istilah dalam organisasi, antara lain : 1. Bagan organisasi, adalah gambaran dari struktur

organisasiyang terdiri dari beberapa kelompok yang telah disusundalam kotak-kotak tertentu yang saling terhubung dengan garis-garis yang menyimbulkan pola hubungan dan koordinasi. Contoh :

KEPALA SEKOLAH

WALI KELAS

Sekertaris

Ketua kelas

Bendahara

Siswa – siswi

F. Stuktur organisasi, adalah pembagian tugas yang berisi tugas, kewajiban, wewenang dan tanggung jawab dalam suatu organisasi. Contoh : Struktur Organisasi kelas V Ketua Wakil Ketua Sekertaris Bendahara Anggota G. Metode Pembelajaran Ceramah Tanya jawab Pemberian tugas Demonstrasi : ………………….. :…………………… :…………………… :…………………… :……………………

H. Langkah – Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal ( 10 menit ) a. Guru mempersiapkan kelas kearah yang lebih baik. b. Guru melakukan Tanya jawab dengan siswa.

Pertanyaan yang diajukan antara lain: 1. Siapakah nama Bapak kepala sekolah kita ? 2. 3. 4. orang ? c. Guru menyampaikan tujuan yang hendak dicapai. 5. a. Kegiatan Inti ( 50 menit ) Guru menyediakan media bagan struktur organisasi keas V SDN Siwalan III. b. Guru membentuk siswa dalam kelompok masing – masing kelompok 5 anak c. dibagikan ketiap – tiap kelompok d. pengertian organisasi e. pentingnya suatu organisasi. f. Guru memberikan penjelasan Guru menjelaskan tentang Guru menjelaskan tentang Guru membagikan lidi dan sapu Siapakah nama wali kelas kamu ? Siapakah ketua kelas V ini ? Lebih ringan mana sebuah meja diangkat 5 orang atau 10

tentang tugas – tugas pengurus organisasi.

g.

Guru membimbing siswa masing – masing kelompok dengan bergantian

h. dari guru. i. penting. j.

Siswa memperhatikan penjelasan

Siswa mencatat hal - hal yang

Siswa

diminta

untuk

mendiskusikan nama – nama organisasi yang ada disekitar kehidupan sehari - hari k. Setelah selesai melakukan

kegiatan, siswa diminta membaca penjelasan tentang nama – nama organisasi yang telah ditulis didepan kelas. l. kepada siswa untuk bertanya. 6. a. Kegiatan Akhir ( 10 menit ) Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang Organisasi , pengertian organisasi, ciri - ciri, nama – nama Guru memberikan kesempatan

organisasi yang ada disekolah dan masyarakat. b. Guru menutup pelajaran.

I. Sarana dan Sumber Belajar 1. Kurikulum KTSP dan Silabus 2. Gambar bagan organisasi 3. Buku PKn V Terbitan Grasindo 4. LKS Briliant, LKS Potensi, LKS Dimensi

I. Evaluasi d. Tes Awal : 1. untuk apa organisasi ? 2. Ada berapa cirri – cirri organisasi ? 3. sebutkan 2 contoh sebutkan organisasi ? 4. organisasi apa yang penah kalian ikuti ? e. Proses : mengamati keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan dan memberikan tanggapan

f. Tes Akhir : pemberian soal Sebutkan 2 Contoh Organisasi dilingkungan sekolah ? Apa yang dimaksud dengan Organisasi ? Apa yang dimaksud dengan struktur organisasi? Apa yang dimaksud dengan bagan organisasi ? Gambarkan bagan organisasi dikelas kamu ? J. Penilaian a. Proses A = Tidak Aktif ( 0 – 55 ) B = Kurang Aktif ( 55 – 70) C = Aktif (70 - 90) No. Nama siswa A B C NILAI

JUMLAH NILAI RATA – RATA KELAS b.Kunci jawaban

1. • • 2.

2 contoh Organisasi dilinkungan sekolah adalah sebasgai berikut : Osis Pramuka Oganisasi adalah sekelompok manusia yang memiliki tujuan yang sama dan di capai secara bersama - sama.

3.

Stuktur organisasi, adalah pembagian tugas yang berisi tugas, kewajiban, wewenang dan tanggung jawab dalam suatu organisasi.

4.

Bagan organisasi, adalah

gambaran dari struktur organisasiyang

terdiri dari beberapa kelompok yang telah disusundalam kotak-kotak tertentu yang saling terhubung dengan garis-garis yang

menyimbulkan pola hubungan dan koordinasi Sesuai gambar.

Bojonegoro, 23 Februari 2010 Teman Sejawat Guru Kelas

AHMAD EFFENDI S.Pd. NIP.19580105 197803 1010

RATNO SRI SUTRISNO NIM. 816 362 692 Mengetahui, Kepala SDN Siwalan III

AHMAD EFFENDI S.Pd. NIP.19580105 197803 1010

TABEL PENGAMATAN AKTIVITAS SISWA Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Ajar : : : : : Pendidikan Kewarganegaraan ( PKn ) V / II Memahami kebebasan berorganisasi Mendeskripsikan pengertian organisasi Organisasi

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Nama Siswa Sulton Amirudin Arif Setiawan Andika ikhwan .F Angga Dwi .S Ihrom Sirot Kamal Amirullah M. Yusron Aditya Rika Kristiana Sobar utomo Lilies ariska Imroatus .m Intan dwi .s Tutuk adi .s Ubet nasrullah Komarudin islami Khoirul anam M .syaifudin Ahmad furqon Arbain nasrullah Cucuk prayogo Herman adi s Khabib amirudin Khoirul pajar Lupitianik .L Riska rahayu Kurin madina Sita anisa Tika faria M . fauzi M. yusron Bilkis lidiaska JUMLAH

Seb. Siklus
akti f sed ang √ √ √ √ √ √ √ √ √ pa sif √

KEGIATAN SIKLUS Siklus I Siklus II
akt if √ seda ng √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 11 14 7 √ √ √ √ √ 24 7 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ pasi f akti f √ √ √ seda ng pasif


√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √


√ √ √

2

8

21

PEDOMAN PENILAIAN SIKAP ILMIAH SIKLUS I Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Ajar Hari / Tanggal Nama Siswa No . 1. Menunjukkan : : : : : : : Aspek Ilmiah semangat tinggi untuk Pendidikan Kewarganegaraan ( PKn ) V / II Memahami kebebasan berorganisasi Mendeskripsikan pengertian organisasi Organisasi Selasa / 16 Februari 2010 ……………………………………… 1 Skala Sikap 2 3 4 5

mengidentifikasi dan menjawab pertanyaan yang 2. 3. diajukan oleh guru Bekerjasama dengan teman dalam kelompok

4. 5.

Memberikan tanggapan dalam pembelajaran Melakukan tugas dengan cekatan, teliti dan rapi Mengelola waktu dengan baik Jumlah Bojonegoro, 16 Februari 2010 Pengamat

AHMAD EFFENDI, S. Pd. NIP. 19580105 197803 1010 PEDOMAN PENILAIAN SIKAP ILMIAH SIKLUS II Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Ajar Hari / Tanggal Nama Siswa No . 1. Menunjukkan : : : : : : : Aspek Ilmiah semangat tinggi untuk Pendidikan Kewarganegaraan ( PKn ) IV / 1 Memahami kebebasan berorganisasi Mendeskripsikan pengertian organisasi Organisasi Selasa / 23 Februari 2010 ………………………………………… 1 Skala Sikap 2 3 4 5

mengidentifikasi dan menjawab pertanyaan yang 2. 3. 4. diajukan oleh guru Bekerjasama dengan teman dalam kelompok Memberikan tanggapan dalam pembelajaran

5.

Melakukan tugas dengan cekatan, teliti dan rapi Mengelola waktu dengan baik

Jumlah Bojonegoro, 23 Februari 2010 Pengamat

AHMAD EFFENDI, S. Pd. NIP. 19580105 197803 1010 PEDOMAN OBSERVASI AKTIVITAS SISWA SIKLUS I Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Ajar Hari / Tanggal Nama Siswa No . : : : : : : : Aspek Ilmiah Pendidikan Kewarganegaraan ( PKn ) V / II Memahami kebebasan berorganisasi Mendeskripsikan pengertian organisasi Organisasi Selasa / 16 Februari 2010 ………………………………………… 1 Skala Sikap 2 3 4 5

1. 2. 3. 4.

Mengikuti petunjuk pelaksanaan pembelajaran Memperhatikan penjelasan dari guru Dapat mendeskripsikan pengertian organisasi Dapat menggambarkan bagan organisasi dengan tepat

5 6.

Melakukan diskusi kelompok Mengerjakan lembar kerja kelompok Jumlah Bojonegoro, 16 Februari 2010 Pengamat

AHMAD EFFENDI, S. Pd. NIP. 19580105 197803 1010 PEDOMAN OBSERVASI AKTIVITAS SISWA SIKLUS II Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Ajar Hari / Tanggal Nama Siswa No . : : : : : : : Aspek Ilmiah Pendidikan Kewarganegaraan ( PKn ) V / II Memahami kebebasan berorganisasi Mendeskripsikan pengertian organisasi Organisasi Selasa / 23 Februari 2010 ……………………………………… 1 Skala Sikap 2 3 4 5

1. 2. 3. 4.

Mengikuti petunjuk pelaksanaan pembelajaran Memperhatikan penjelasan dari guru Dapat mendeskripsikan pengertian organisasi Dapat menggambarkan bagan organisasi dengan tepat

5. 6.

Melakukan diskusi kelompok Mengerjakan lembar kerja kelompok Jumlah Bojonegoro, 23 Februari 2010 Pengamat

AHMAD EFFENDI, S. Pd. NIP. 19580105 197803 1010 PEDOMAN OBSERVASI AKTIVITAS GURU ( SIKLUS I ) Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Ajar Hari / Tanggal Fokus Observasi : : : : : : : Pendidikan Kewarganegaraan ( PKn ) V / II Memahami kebebasan berorganisasi Mendeskripsikan pengertian organisasi Organisasi Selasa / 16 Februari 2010 Guru

No

Aspek Yang di Observasi

Kemunculan

Komentar

Ada 1. Persiapan a. b. c. d. e. f. 2. Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai dengan KTSP Menggunakan bahan pembelajaran sesuai dengan Silabus Merumuskan tujuan pembelajaran Menentukan alat Bantu ( alat peraga ) dalam pembelajaran Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Merencanakan prosedur dan jenis √ penilaian Pelaksanaan a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. Mengkondisikan siswa kearah pembelajaran yang baik Memotivasi siswa √ Menyampaikan tujuan pembelajaran √ Mengadakan apersepsi Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tujuan Menggunakan media pembelajaran Menggunakan waktu secara efisien Menangani pertanyaan dan respon siswa dengan baik Memantapkan penguasaan materi pembelajaran Memberikan penguatan – penguatan √ positif kepada siswa 3. Evaluasi a. Melaksanakan proses evaluasi dalam √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √

Tidak Ada

Persiapan Sangat Lenkap

Pelaksaan Berjalan RPP Sesuai

b. c. d. e. f.

Melaksanakan evaluasi proses di akhiri pembelajaran Pembahasan hasil evaluasi Menyimpulkan materi pelajaran Memberikan tugas Menutup pelajaran √ √ √ √

Dilakukan Dengan Baik

Bojonegoro, 16 Februari 2010 Pengamat, Teman Sejawat Mahasiswa

AHMAD EFFENDI, S. Pd. NIP. 19580105 197803 1010

RATNO SRI SUTRISNO NIM. 816 362 692

PEDOMAN OBSERVASI AKTIVITAS GURU ( SIKLUS II ) Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Ajar Hari / Tanggal Fokus Observasi No 1. : : : : : : : Pendidikan Kewarganegaraan ( PKn ) V / II Memahami kebebasan berorganisasi Mendeskripsikan pengertian organisasi Organisasi Selasa / 23 Februari 2010 Guru Kemunculan Tidak Ada Ada Komentar

Aspek Yang di Observasi Persiapan

a. Menggunakan bahan pembelajaran yang sesuai dengan KTSP b. Menggunakan bahan pembelajaran sesuai dengan Silabus c. Merumuskan tujuan pembelajaran d. Menentukan alat Bantu ( alat peraga ) dalam pembelajaran e. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran f. Merencanakan prosedur dan jenis 2. penilaian Pelaksanaan a. Mengkondisikan siswa kearah pembelajaran yang baik b. Memotivasi siswa c. Menyampaikan tujuan pembelajaran d. Mengadakan apersepsi e. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tujuan f. Menggunakan media pembelajaran g. Menggunakan waktu secara efisien h. Menangani pertanyaan dan respon siswa dengan baik i. Memantapkan penguasaan materi pembelajaran j. Memberikan penguatan – penguatan positif kepada siswa 3. Evaluasi a. Melaksanakan evaluasi dalam proses pembelajaran c. Pembahasan hasil evaluasi

√ √ Persiapan Sangat √ √ √ √ Lenkap

√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Pelaksaan Berjalan RPP Sesuai

√ Dilakukan Dengan Baik √

b. Melaksanakan evaluasi proses di akhiri √

d. Menyimpulkan materi pelajaran e. Memberikan tugas f. Menutup pelajaran

√ √ √

Bojonegoro, 23 Februari 2010 Pengamat, Teman Sejawat Mahasiswa

AHMAD EFFENDI, S. Pd. NIP. 19580105 197803 1010

RATNO SRI SUTRISNO NIM. 816 362 692

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->