Professional Documents
Culture Documents
Oleh:
BAB I
PENDAHULUAN
kompetensi profesional.
metode interaktif ini memberikan peluang kepada peserta didik untuk berani
tanya jawab yang sengaja disediakan oleh guru maupun secara spontanitas
yang cukup bagi prakarsa, keatifitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat,
maksimal. Hal tersebut ditandai dengan masih rendahnya nilai yang dicapai
9 siswa (29%) mendapat nilai antara 6 s.d. 7 dan hanya 8 siswa (26%) yang
1. Identifikasi masalah
pembelajaran yaitu:
c. Masih ada siswa yang belum bisa menjawab dengan benar pertanyaan
2. Analisis Masalah
lebih difokuskan pada 1 masalah, yaitu “Masih ada siswa yang belum bisa
diantaranya:
b. Siswa kurang konsentrasi baik pada saat membaca maupun pada saat
c. Pandangan guru lebih banyak terfokus pada siswa yang biasa aktif
3. Rumusan Masalah
IPA?
C. Tujuan Penelitian
pembelajaran IPA.
5
D. Manfaat Penelitian
keaktifan siswa.
BAB II
KERANGKA TEORI
1. Belajar
a. Pengertian Belajar
tingkah laku yang terjadi sebagai suatu hasil dari latihan atau
pengalaman.’
menyatakan bahwa
baik berupa tingkah laku yang dapat diamati secara langsung (misal:
gerakan tubuh) maupun tingkah laku yang tidak dapat diamati secara
b. Bentuk-Bentuk Belajar
2) Belajar kognitif
3) Belajar verbal
5) Belajar sikap
c. Gaya Belajar
seseorang.
lingkungan.
yaitu:
dan menyentuh.
2. Pembelajaran
a. Pengertian Pembelajaran
berikut:
b. Proses Pembelajaran
B. PAKEM
1. Pengertian PAKEM
(akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/01/22/)
a. Aktif.
b. Kreatif
kemampuan siswa.
c. Efektif
d. Menyenangkan
2. Rambu-rambu PAKEM
Beberapa hal yang harus diperhatikan dalam melaksanakan
PAKEM, yaitu :
menarik,
belajar,
(Agus Wuryanto:salam02.wordpress.com/2009/02/11)
12
3. Pelaksanaan PAKEM
Alat yang tersedia atau yang dibuat sendiri Gambar, Studi kasus,
keterampilan. Siswa:
tersebut.
(Agus Wuryanto:salam02.wordpress.com/2009/02/22)
C. Metode Interaktif
1. Pengertian Interaktif
(http://www.total.or.id/info.php?kk=interactive).
Kata interaktif merupakan kata sifat yang berasal dari kata dasar interasi.
system) antara siswa dengan guru, sehingga semua komponen yang ada (siswa
b. Metode Brainstorming
d. Metode Penugasan
e. Metode Latihan
interaktif, yaitu:
1. Segalanya Berbicara.
2. Segalanya Bertujuan.
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
yang dilakukan oleh seorang guru dalam kawasan kelas dengan tujuan untuk
tersebut.
B. Prosedur Penelitian
Kemmis dan Mc. Taggart (1988), dengan rencana tindakan 2 (dua) siklus,
1. Perencnaan
2. Pelaksanaan Tindakan
3. Observasi
4. Refleksi
16
tahapan berikut:
1. Pengumpulan data,
2. Validasi data,
3. Interpretasi data
17
BAB IV
HASIL PENELITIAN
puluh satu) orang, terdiri dari 22 siswa laki-laki dan 9 siswa perempuan.
Dari keseluruhan siswa kelas VI, 40% berasal dari keluarga tidak mampu
dan 60% berasal dari keluarga ekonomi sedang serta rata-rata tingkat
Rata-rata nilai ulangan harian pada mata pelajaran IPA yang telah
siswa (29%) mendapat nilai antara 6 s.d. 7 dan hanya 8 siswa (26%) yang
2. Kondisi Guru
Guru kelas VI dalam hal ini peneliti, berlatar pendidikan S-1 PGSD
tahun 2005. Peneliti mulai tugas di SDN Cemarajaya pada awal tahun
yang digunakan adalah Buku IPA Bse Depdiknas kelas VI dengan rasio 1
buku 1 orang. Selain buku paket, tersedia pula alat peraga IPA,
sebanyak 5 lokal (SD) dan 3 lokal (SMP). Selain itu terdapat pula kantor
1. Siklus I
TABEL 4.1
RATA-RATA NILAI ULANGAN IPA
SISWA KELAS VI SDN CEMARAJAYA
SEMESTER II, TAHUN PELAJARAN 2009/2010
KKM = 66
NO NAMA SISWA RATA-RATA NILAI LULUS TIDAK
ULANGAN HARIAN SISWA LULUS
1 ACHMAD RIANDI BAHRI 35 √
2 INTAN SUSENO 60 √
3 PINLIAH 35 √
4 SUNANTO 40 √
5 CUWANDI 45 √
6 FITRI KLODIA 38 √
7 AHMAD MAULANA 30 √
8 KRISDAYANTI 56 √
9 ADE SURYANA 67 √
10 ANITA AGUSTIANI 35 √
11 ENDRA MAULANA 75
12 EKA MULYANA 60 √
13 INDAH HANDAYANI 75 √
14 MUHAMAD MARTA 61 √
15 MUHAMMAD SAMSUDIN 65 √
16 MUHAMAD NASIR 74 √
MUHAMMAD ARDIANTO
17 DINATA 70 √
18 NURJAMAN 58 √
19 NURLELAH 54 √
20 RUDI BAHTIAR 40 √
21 RUDI SANTOSO 76 √
22 RENDI JULIANTO 78 √
23 SUMA 55 √
24 SAIPUL ANWAR 62 √
25 SANDITA 67 √
26 YUYUNG DAMAYANTI 30 √
27 YANA 63 √
28 ABDUL ROHMAN 46 √
29 SARJANA 70 √
30 SRI MULYANI 78 √
31 WANDI 62 √
JUMLAH NILAI 1760
RATA-RATA NILAI 56.77
MEDIAN 60
PROSENTASE LULUS 29.03
PROSENTASE TIDAK LULUS 70.97
20
nilai 60. Diketahui pula bahwa siswa yang lulus melampaui KKM
sebagai berikut:
Tabel 4.2
Pembagian Kelompok Siklus I
JUMLAH
KELOMPOK ANGGOTA KETUA KELOMPOK
I 5 Rendi J
II 5 Rudi S
III 5 Indah H
IV 5 Sri Mulyani
V 5 M Nasir
VI 6 Endra M
c. Membuat RPP.
21
a. Pelaksanaan Tindakan
b. Observasi
siswa.
TABEL 4.3
NILAI EVALUASI HASIL BELAJAR
SISWA KELAS VI SDN CEMARAJAYA
PTK SIKLUS I
KKM = 66
N
NAMA SISWA
O RATA-RATA NILAI LULUS TIDAK
ULANGAN HARIAN SISWA LULUS
1 ACHMAD RIANDI BAHRI 40 √
2 INTAN SUSENO 69 √
3 PINLIAH 40 √
4 SUNANTO 46 √
5 CUWANDI 52 √
6 FITRI KLODIA 44 √
7 AHMAD MAULANA 35 √
8 KRISDAYANTI 64 √
22
9 ADE SURYANA 77 √
10 ANITA AGUSTIANI 40 √
11 ENDRA MAULANA 86 √
12 EKA MULYANA 69 √
13 INDAH HANDAYANI 86 √
14 MUHAMAD MARTA 70 √
15 MUHAMMAD SAMSUDIN 75 √
16 MUHAMAD NASIR 85 √
MUHAMMAD ARDIANTO
17 DINATA 80 √
18 NURJAMAN 67 √
19 NURLELAH 62 √
20 RUDI BAHTIAR 46 √
21 RUDI SANTOSO 87 √
22 RENDI JULIANTO 90 √
23 SUMA 63 √
24 SAIPUL ANWAR 71 √
25 SANDITA 77 √
26 YUYUNG DAMAYANTI 35 √
27 YANA 73 √
28 ABDUL ROHMAN 53 √
29 SARJANA 81 √
30 SRI MULYANI 90 √
31 WANDI 71 √
JUMLAH NILAI 2024
RATA-RATA NILAI 65.29
MEDIAN 69
PROSENTASE LULUS 58.06
PROSENTASE TIDAK LULUS 41.94
b) Tahap Refleksi
interaktif.
TABEL 4.4
PERBANDINGAN DATA NILAI SISWA
N
O KETERANGAN SEBELUM PTK PTK SIKLUS I
1 JUMLAH NILAI 1760 2024
2 RATA-RATA NILAI 56,77 65,29
3 MEDIAN 60 69
4 PROSENTASE LULUS 29,03 58,06
5 PROSENTASE TIDAK LULUS 70,97 41,94
proses pembelajaran.
2. Siklus II
Tabel 4.5
Pembagian Kelompok Siklus II
JUMLAH
KELOMPOK ANGGOTA KETUA KELOMPOK
I 4 Indah H
II 4 Sri Mulyani
III 4 M Nasir
IV 4 Endra M
V 4 Sarjana
VI 4 M Ardianto D
VII 4 Rudi S
VIII 3 Rendi J
25
sehari-hari.
c. Membuat RPP.
a. Pelaksanaan Tindakan
b. Observasi
siswa.
TABEL 4.6
NILAI EVALUASI HASIL BELAJAR
SISWA KELAS VI SDN CEMARAJAYA
PTK SIKLUS II
KKM = 66
N
NAMA SISWA
O RATA-RATA NILAI LULUS TIDAK
ULANGAN HARIAN SISWA LULUS
1 ACHMAD RIANDI BAHRI 42 √
2 INTAN SUSENO 72 √
3 PINLIAH 42 √
4 SUNANTO 48 √
5 CUWANDI 54 √
6 FITRI KLODIA 46 √
7 AHMAD MAULANA 36 √
8 KRISDAYANTI 67 √
9 ADE SURYANA 80 √
10 ANITA AGUSTIANI 42 √
11 ENDRA MAULANA 90 √
12 EKA MULYANA 72 √
13 INDAH HANDAYANI 90 √
14 MUHAMAD MARTA 73 √
15 MUHAMMAD SAMSUDIN 78 √
16 MUHAMAD NASIR 89 √
MUHAMMAD ARDIANTO
17 DINATA 84 √
18 NURJAMAN 69 √
19 NURLELAH 65 √
20 RUDI BAHTIAR 48 √
21 RUDI SANTOSO 91 √
22 RENDI JULIANTO 94 √
23 SUMA 66 √
24 SAIPUL ANWAR 74 √
25 SANDITA 80 √
26 YUYUNG DAMAYANTI 36 √
27 YANA 76 √
28 ABDUL ROHMAN 55 √
29 SARJANA 84 √
30 SRI MULYANI 94 √
31 WANDI 74 √
JUMLAH NILAI 2111
RATA-RATA NILAI 68.10
MEDIAN 72
PROSENTASE LULUS 64.52
PROSENTASE TIDAK LULUS 35.48
27
b) Tahap Refleksi
interaktif.
TABEL 4.7
PERBANDINGAN DATA NILAI SISWA
N
O KETERANGAN PTK SIKLUS I PTK SIKLUS II
JUMLAH NILAI 2024 2111
RATA-RATA NILAI 65,29 68,10
MEDIAN 69 72
PROSENTASE LULUS 58,06 64,52
PROSENTASE TIDAK LULUS 41,94 35,48
PTK dengan pencapaian setelah PTK siklus I dan siklus II secara ringkas
TABEL 4.8
PERBANDINGAN DATA NILAI SISWA
Jumlah nilai siswa pada PTK siklus I mengalami kenaikan sebesar 264
dari jumlah nilai sebelum PTK, yaitu dari 1.760 menjadi 2.024 dan pada
siklus II mengalami kenaikan sebesar 87 dari jumlah nilai PTK siklus I, yaitu
dari 2.024 menjadi 2.111. Peningkatan jumlah nilai pada siklus II tidak terlalu
29
signifikan, hal ini terjadi karena pada siklus I jumlah ilai siswa telah
8,52 dari rata-rata nilai sebelum PTK, yaitu dari 56,77 menjadi 65,29 dan
pada siklus II mengalami kenaikan sebesar 2,81 dari rata-rata nilai PTK siklus
I, yaitu dari 65,29 menjadi 68,10. Peningkatan rata-rata nilai pada siklus II
lebih rendah dari pada peningkatan rata-rata nilai siswa pada siklus I, hal ini
siswa pada pelaksanaan PTK siklus I lebih besar dari pada peningkatan
BAB V
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dibahas pada bab IV, dengan
menyimpulkan:
nilai hasil evaluasi belajar siswa, baik pada pelaksanaan PTK siklus I
siklus I maupun pada siklus II. Hal ini juga berkorelasi dengan
B. Saran
31
DAFTAR PUSTAKA
http://www.total.or.id/info.php?kk=interactive
33
34