SILABUS
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Blogi
Kelas/Program : X
Semester :1
Standar Kompetensi : 1.Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu
Alokasi Waktu : 28 X 45 ‘
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
1.1 Mengidentifikasi Ruang lingkup Biologi
ruang lingkup  Ruang lingkup biologi
Biologi meliputi segala hal yang
berkaitan dengan biologi.
 Biologi merupakan ilmu
yang mengkaji/ mem-
pelajari tentang makhluk
hidup dengan segala
permasalahannya
1.2 Mendeskripsikan Objek dan permasalahan
Alokasi
Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Belajar
(menit)
Melakukan kajian pustaka buku Jenis Tagihan: 2 X 45’ Sumber:
Biologi, Sains dalam Kehidupan hal Penugasan kelom- Buku Paket
26-36 (Yudhistira) pok, observasi Biologi Sains
 Diskusi tentang karakteristik  Menjelaskan kegiatan lapangan. dalam Kehidupan
ilmu Biologi di antara ilmu sains yang berkaitan 1A : Bagod
lainnya dengan ilmu Biologi Sudjadi dan Siti
 Mendefinisikan istilah hidup beserta ruang Bentuk Laila serta buku
melalui pengenalan ciri-ciri lingkupnya. Instrumen: acuan yang
makhluk hidup  Menunjukkan Produk (laporan relevan, lingkung-
 Melakukan pengamatan kedudukan dan hasil pengamatan an sekolah,
lapangan menemukan ruang keterkaitan Biologi dan diskusi), internet.
lingkup yang berkaitan dengan dengan ilmu yang pengamatan sikap.
ilmu Biologi. lain. Alat:
 Menggali dari berbagai sumber  Membuat laporan OHP/komputer,
informasi/ penelusur-an situs hasil pengamatan VCD/CD player.
internet tentang manfaat lapangan dan hasil
mempelajari ilmu Biologi terkait diskusi tentang ruang Bahan:
dirinya dan lingkungannya lingkup Biologi. LKS karakteristik
dalam kehidupan.  Menjelaskan ilmu biologi,
 Menganalisis kedudukan ilmu beberapa ciri makhluk gambar-
Biologi dengan ilmu lain dalam hidup gambar/CD/ VCD
pengembangan IPTEK  Memberikan contoh objek biologi,
menggunakan diagram/charta manfaat mempelajari charta/ diagram
keilmuan melalui diskusi. Biologi. keilmuan.
 Memberikan contoh
dampak negatif yang
mungkin timbul akibat
berkembangnya ilmu
Biologi.
Melakukan kajian pustaka buku Jenis Tagihan: 2 X 45’ Sumber:

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
objek dan per- biologi pada berbagai
masalahan biologi tingkat organisasi
pada berbagai kehidupan
tingkat organisasi
kehidupan (mole- o Objek Biologi.
kul, sel, jaringan, Kajian biologi meliputi
organ, individu, makhluk hidup dengan
populasi, ekosis- segala permasalahannya,
tem, dan bioma) mulai dari individu (molekul,
senyawa, sel, jaringan,
organ, sistem organ),
populasi, komunitas,
ekosistem sampai bioma
yang ditemukan pada
lapisan bumi biosfer.
o Masalah biologi pada
berbagai tingkat
organisasi kehidupan
Masalah biologi dapat
terjadi pada tingkat molekul,
senyawa, jaringan sampai
bioma. Contoh pada tingkat
organ seperti kanker kulit,
patah tulang. Pada tingkat
ekosistem, hampir
punahnya badak bercula
satu, berubahnya sawah
menjadi pemukiman dll.
*) Metoda Ilmiah
Dalam mempelajari dan
mengembangkan ilmu
Alokasi
Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Belajar
(menit)
Biologi, Sains dalam Kehidupan hal Tugas individu, Buku Paket
29-31 (Yudhistira) tugas kelompok, Biologi Sains
ulangan. dalam Kehidupan
1A : Bagod
 Menganalisis apa saja yang  Memberikan contoh Sudjadi dan Siti
menjadi objek biologi *) objek biologi pada Bentuk Laila serta buku
menggunakan berbagai gambar tingkat molekul sampai Instrumen: acuan yang
/charta/VCD/CD yang sesuai sistem organ individu Produk (laporan relevan, lingkung-
mulai dari molekul sampai berdasar hasil hasil analisis objek an sekitar.
bioma. pengamatan biologi, laporan
lingkungan sekitar. hasil temuan masa- Alat:
 Memberikan contoh lah dan alternatif OHP/Komputer,
objek biologi pada pemecahan masa- LCD, VCD/CD
tingkat individu sampai lah dengan renca- player.
bioma. na penelitian seder-
hana), pengamat- Bahan:
an sikap. LKS Menganalisis
 Menemukan permasalahan  Memberikan contoh apa saja yang
biologi melalui pengamatan masalah biologi pada menjadi objek
kondisi lingkungan , seperti berbagai tingkat Biologi, bahan
menyusutnya populasi orang organisasi kehidupan. presentasi, ber-
utan (P. Kalimantan), punahnya bagai gambar
harimau jawa (P. Jawa) *), dan tingkat organisasi
mengusulkan alternatif kehidupan,
pemecahan masalahnya CD/VCD objek
dengan rencana penelitian biologi.
sederhana melalui kerja
kelompok.
*) Dapat dibelajarkan kekhasan
spesies, ekosistem masing-
masing daerah/wilayah.
Melakukan kajian pustaka buku  Mengidentifikasi urutan Jenis Tagihan: 2 X 45’ Sumber:
Biologi, Sains dalam Kehidupan hal sistematika metoda Tugas Individu, Buku Paket Biologi
3-20 (Yudhistira) ilmiah. Tugas kelompok, Sains dalam

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Biologi digunakan metoda
ilmiah. Para ilmuwan dalam
menyelesaikan masalah
harus mampu melakukan
kerja ilmiah dan mampu
bersikap ilmiah.
*) Catatan:
Pada buku Biologi Sains
dalam Kehidupan
(Yudhistira), materi
pembelajaran ini secara
khusus dipaparkan pada
tahap awal pembelajaran,
yaitu dalam Bahan Kajian
Kerja Ilmiah, Keterampilan
Proses Sains
Standar Kompetensi: : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup
Alokasi
Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Belajar
(menit)
 Menyaksikan VCD/CD/foto-  Menjelaskan manfaat Ulangan Blok/ tes Kehidupan 1A :
foto/gambar-gambar tentang hasil pemecahan tertulis Bagod Sudjadi dan
kerja seorang ahli biologi masalah dengan Siti Laila serta
memecahkan masalah keilmuan metoda ilmiah. Bentuk buku lain yang
Instrumen: relevan,
 Diskusi kelas menemukan  Membuat proposal Produk (resume lingkungan
sistematika metoda ilmiah, penelitian sederhana hasil menyaksikan sekolah.
bekerja dan bersikap ilmiah dengan menerapkan VCD/CD, laporan
yang ditunjukkan seorang ahli. urutan metode ilmiah. hasil temuan Alat:
masalah dan upaya OHP/Komputer,
 Menemukan contoh pemecahan LCD, VCD/CD
permasalahan biologi, seperti dengan metoda player.
kerusakan hutan akibat hujan ilmiah), pengamat-
asam, pengaruh red tide an sikap, tes pilihan Bahan:
terhadap biota laut, rusaknya ganda, tes uraian. LKS tahap-tahap
lingkungan karena penggalian, metode ilmiah,
terciumnya bau tak sedap bahan presentasi,
karena pembuangan sampah CD/VCD film
tak terkendali, dan upaya proses ilmiah.
pemecahannya dengan
menggunakan metoda ilmiah
melalui kerja kelompok.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Belajar
(menit)

2.1. Mendeskripsikan Virus Melakukan kajian pustaka buku Jenis Tagihan: 2X45’ Sumber:
ciri-ciri, replikasi, o Ciri-ciri virus Biologi, Sains dalam Kehidupan hal Tugas individu, Buku Paket
dan peran virus Virus mempunyai ciri 43-48 (Yudhistira) tugas kelompok, Biologi. Sains
dalam kehidupan aselular, dapat dikristalkan,  Mengidentifikasi ciri-ciri virus  Mengidentifikasi ciri-ciri unjuk kerja. dalam Kehidupan
dan hanya dapat berdasarkan referensi virus. 1A : Bagod
berkembang biak pada sel- gambar/charta/foto dari buku-  Membedakan struktur Bentuk Sudjadi dan Siti
sel hidup. buku sumber virus dengan makhluk Instrumen: Laila serta buku
 Menganalisis struktur tubuh lainnya. Pengamatan unjuk acuan lain yang
virus membandingkannya  Menggambarkan kerja, pengamatan relevan
dengan makhluk hidup lain yang struktur tubuh virus. sikap, tes pilihan
seluler prokariotik, seluler ganda, tes uraian. Alat:
eukariotik dan yang multiseluler produk (laporan OHP,komputer,
menggunakan gambar/foto. hasil pengamatan LCD
 Membuat gambar struktur tubuh VCD dan
virus dan model virus tiga presentasi) Bahan:
dimensi melalui kerja kelompok. LKS Ciri-ciri
Virus, Bahan
Presentasi

o Replikasi virus. Melakukan kajian pustaka buku Jenis Tagihan: 2X45’ Sumber:
Virus hanya dapat Biologi, Sains dalam Kehidupan hal Tugas individu, Buku Paket
berkembang biak pada sel 48-52 (Yudhistira) tugas kelompok, Biologi Sains
atau jaringan hidup, antara observasi, tes dalam Kehidupan
lain pada Eubacteria,  Menemukan cara virus hidup  Menjelaskan cara tertulis 1A : Bagod
jaringan embrio, hewan, dan melakukan replikasi pada hidup virus. Sudjadi dan Siti
tumbuhan, maupun sel/jaringan hidup.  Menjelaskan cara Bentuk Laila serta buku
manusia.  Menyimpulkan cara replikasi replikasi virus. Instrumen:: acuan lain yang
virus dari hasil kajian literatur  Membuat charta Produk (laporan relevan
Proses replikasi virus melalui kegiatan diskusi. replikasi virus. cara replikasi virus,
berlangsung pada saat virus laporan peranan Alat:
menempel pada sel inang virus bagi kehidup- Komputer, LCD.
hingga terbentuknya virus an, laporan cara- OHP
baru melalui daur lisis atau cara menghindari
lisogenik. bahaya virus), Bahan:
pengamatan sikap, LKS replikasi
tes pilihan ganda, Virus, Bahan
tes uraian. Presentasi, VCD:

o Peranan virus dalam Melakukan kajian pustaka buku  Mengidentifikasi virus replikasi virus,
kehidupan. Biologi, Sains dalam Kehidupan hal yang berbahaya dan akibat serangan
Virus dapat menguntungkan 52-58 (Yudhistira) merugikan. virus pada

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
manusia, yaitu berperan
sebagai vektor dalam
rekayasa genetika.Virus
dapat merugikan manusia
karena menimbulkan
berbagai penyakit seperti
Hepatitis, AIDS, Flu burung
atau menyerang tumbuhan
dan hewan seperti Citrus
Vein Phloem Degeneration
(CVPD) pada tanaman
jeruk, Tobacco Mozaic Virus
(TMV) pada tembakau, dan
New Castle Desease (NCD)
pada ayam, dll.
Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Belajar
(menit)
 Menjelaskan peran tumbuhan,
 Mencari informasi tentang virus yang hewan, dan
peran virus yang menguntungkan dan manusia.
menguntungkan ataupun merugikan.
merugikan bagi kehidupan dari  Mengomunikasikan
berbagai sumber media/buku cara menghindari diri
melalui penugasan. dari bahaya virus,
seperti influenza,
 Mengidentifikasi cara-cara AIDS, Flu burung dll.
menghindari bahaya virus,
seperti influenza, AIDS,
Hepatitis, Flu burung dll.,
melalui studi literatur atau VCD
virus melalui penugasan
kelompok.

2.2 Mendeskripsikan Archaebacteria dan Melakukan kajian pustaka buku Jenis Tagihan: 2X45’ Sumber:
ciri Archaeobacteria Eubacteria. Biologi, Sains dalam Kehidupan hal Tugas kelompok, Buku Paket
dan Eubacteria dan o Ciri-ciri Archaebacteria 64-88 (Yudhistira) Tugas indiviidu, Biologi Sains
pe-ranannya dalam dan Eubacteria. unjuk kerja, tes dalam Kehidupan
kehidupan.  Menemukan ciri-ciri  Menjelaskan ciri-ciri tertulis 1A : Bagod
Organisme bersel tunggal Archaebacteria. Archebacteria dan . Sudjadi dan Siti
(uniselular), prokariotik  Menemukan ciri-ciri koloni, Eubacteria Laila
umumnya tidak berklo- struktur tubuh Eubacteria, dan serta Internet
rofil, hidup bebas atau berbagai jenis Eubacteria
sebagai parasit. berdasarkan bentuknya. Alat:
 Membedakan ciri-ciri Bentuk Mikroskop, kaca
Umumnya Archaebacteria  Menginokulasi Eubacteria dari Archaebacteria dan Instrumen:: objek, kaca
hidup di lingkungan yang lingkungan (air, udara, tanah), Eubacteria. Produk (laporan penutup,
ekstrim (misalnya : mata air mengamati koloni Eubacteria hasil pengamat-an, pembakar
panas, kawah, gambut). melalui kerja kelompok.  Menceritakan kembali laporan hasil studi spiritus, OHP/
Dinding selnya mengandung cara mengisolasi literatur, Charta Komputer/LCD.
selulosa, tidak mengandung  Melakukan pengamatan Eubacteria. perkembangbiakan
peptidoglikan. Eubacteria sediaan mikroskopis Eubacteria),
bersifat kosmopolit di ber- Eubacteria. pengamatan

bagai lingkungan. Dinding unjuk kerja, Bahan:

sel terdiri dari peptidoglikan pengamatan sikap, Gambar/film
tes pilihan ganda, Eubacteria,
o Perkembangbiakan tes uraian. gambar-gambar
Archaebacteria dan  Berdasarkan buku sumber  Menjelaskan cara makhluk hidup
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Belajar
(menit)
Eubacteria. menemukan cara Eubacteria perkembangbiakan lain, sediaan
Berkembang biak dengan berkembang biak. Eubacteria. mikroskopis
cara membelah diri yang  Membuat charta tahapan  Membuat charta Eubacteria.
dipengaruhi oleh kondisi perkembangbiakan Eubacteria perkembangbiakan
lingkungan seperti nutrisi, melalui kerja mandiri. Eubacteria.
suhu dsb.

o Peranan Archaebacteria  Mengidentifikasi dari berbagai  Menjelaskan berbagai Jenis Tagihan: 2X45’ Sumber:
dan Eubacteria dalam sumber literatur menemukan peranan Eubacteria Tugas kelompok, Buku paket
kehidupan. peranan berbagai Eubacteria yang tugas indiviidu, Biologi Sains
Peran Eubacteria dalam ke- dalam kehidupan. menguntungkan/merug unjuk kerja, tes dalam Kehidupan
hidupan sangat luas.Dalam  Membuat nata de coco, yoghurt, i-kan dalam kehidupan tertulis. 1A : Bagod
keseimbangan lingkungan dll. melalui kerja kelompok. *)  Membuat nata de Sudjadi dan Siti
berperan pada siklus coco, yoghurt, dll. Laila dan Internet
biogeokimia (Nitrifikasi,  Membuat laporan Bentuk
denitrifikasi, penambat alat/bahan, cara kerja, Instrumen:: Alat:
nitrogen, dekomposer). dan produk pembuatan Produk (laporan Panci, kompor,
Selain itu, juga berperan nata de coco, yoghurt, hasil identifikasi loyang plastik,
dalam industri makanan dan atau asinan/ literatur, laporan botol, pembakar
(nata de coco, yoghurt, manisan. membuat nata de spiritus,
asinan) dan obat-obatan . coco, yoghurt, dll., OHP/Komputer
(antibiotik) serta ada yang hasil produk), LCD.
merugikan karena pengamatan unjuk
menimbulkan penyakit kerja, pengamatan Bahan:
seperti kolera dan disentri. sikap, tes pilihan LKS peranan
Kemampuan Eubacteria ganda, tes uraian. eubacteria,
dalam menim-bulkan Bahan
penyakit, disalahgunakan Presentasi,
oleh orang-orang yang tidak *) Dapat dibelajarkan pembuatan Starter nata de
bertanggung jawab yaitu produk makanan yang sesuai coco, yoghurt,
sebagai senjata biologis, se- dengan kondisi khas Gambar/foto
perti Bacillus antraxis. daerah/wilayah masing-masing. proses pembuat-
an nata de coco,
yoghurt dll.

2.3 Menyajikan ciri- Protista Melakukan kajian pustaka buku  Mendeskripsikan ciri- Jenis Tagihan: 3X45’ Sumber:
ciri umum filum o Ciri-ciri umum protista. Biologi, Sains dalam Kehidupan hal ciri umum Protista Tugas kelompok, Buku paket
dalam kingdom Protista merupakan 92 (Yudhistira) berdasarkan tugas mandiri, Biologi Sains
Protista, dan organisme eukariot  Menemukan ciri umum protista pengamatan unjuk kerja, tes dalam Kehidupan
perannya bagi uniselular yang hidup soliter dan berbagai golongannya langsung/carta. tertulis 1A : Bagod
kehidupan. atau berkoloni, belum (mirip tumbuhan, mirip hewan,  Mengenali protista Sudjadi dan Siti
mengalami deferensiasi mirip jamur) melalui kerja berdasarkan ciri-ciri Bentuk Laila .

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
jaringan, tidak termasuk
Plantae, tidak termasuk
Animalia, tidak termasuk
Fungi. Protista dapat
digolongkan menjadi
protista mirip hewan
(Protozoa), protista mirip
tumbuhan (Ganggang) dan
protista mirip jamur (jamur
lendir/Slime Mold) Bentuk
tubuh golongan protista
amatlah beragam.
o Ciri-ciri umum gang-
gang. Ganggang meru-
pakan organisme unise-
luler kecuali ganggang
coklat dan merah, foto-
sintetik, ada yang mikros-
kopis dan makroskopis,
hidup di air tawar atau air
laut. Pigmen lain yang
dimiliki ganggang selain
klorofil adalah karotenoid,
fikosantin, fikoeritrin.
o Ciri umum protozoa
uniselular, soliter atau
berkoloni, mikroskopis,
heterotrof, hidup bebas
atau parasit , alat gerak
berupa pseudopodia, silia
atau flagela
o Ciri-ciri umum protista
Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Belajar
(menit)
kelompok. morpologinya. Instrumen:
 Melakukan pengamatan  Membedakan Produk (laporan Alat:
mikroskopis air kolam, air organisme protista kajian litertatur, OHP/Komputer,
rendaman jerami dll., mirip tumbuhan, mirip laporan hasil LCD, Mikroskop,
menemukan karakteristik hewan, dan mirip pengamatan gelas kimia,
protista lainnya. jamur berdasarkan mikroskopis),
 Membandingkan hasil pengamatan. pengamatan unjuk pipet, kaca objek,
pengamatan dengan  Menjelaskan dasar kerja, pengamatan kaca penutup.
gambar/charta/foto/film pengelompokkan sikap, tes pilihan
berbagai jenis organisme organisme protista ganda dan tes Bahan:
golongan protista mirip tumbuhan, mirip uraian. LKS Ciri-ciri
hewan, dan mirip Protista, bahan
jamur. presentasi, air
kolam, air ren-
daman jerami,
gambar/charta/
foto protista dan
organisme lain.
Melakukan kajian pustaka buku Jenis Tagihan: 3X45’ Sumber:
Biologi, Sains dalam Kehidupan hal Tugas kelompok, Buku paket
93-105 (Yudhistira) tugas mandiri, Biologi Sains
 Menemukan cara-cara  Menjelaskan cara-cara unjuk kerja, dalam Kehidupan
perkembangbiakan ganggang perkembangbiakan ulangan. 1A : Bagod
 Membuat charta berbagai cara ganggang. Sudjadi dan Siti
perkembangbiakan dan daur  Membuat Charta cara- Bentuk Laila .
hidup ganggang cara perkembang- Instrumen: Alat:
biakan dan daur hidup Produk (laporan OHP/Komputer,
ganggang kajian litertatur, LCD, Mikroskop,
charta cara-cara gelas kimia, pipet,
perkembangbiak- kaca objek, kaca
an dan daur hidup penutup.
Bahan:
Melakukan kajian pustaka buku protista),pengamat- LKS
Biologi, Sains dalam Kehidupan hal an unjuk kerja, Mengelompo-
106-113 (Yudhistira) pengamatan sikap, kan protista
 Menemukan cara-cara per- tes pilihan ganda berdasarkan ciri-
kembangbiakan protozoa dan tes uraian. cirinya, bahan
 Membuat charta berbagai cara presentasi, air
perkembangbiakan dan daur kolam, air ren-
hidup protozoa. daman jerami,
gambar/charta/fot
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Belajar
(menit)
mirip jamur (jamur lendir/ Melakukan kajian pustaka buku o/ protista dan
Slime Mold) selnya memiliki Biologi, Sains dalam Kehidupan hal organisme lain.
inti lebih dari satu , bersifat 116-117 (Yudhistira)
amuboid (Myxomicotina)  Menemukan cara-cara
atau berflagel perkembangbiakan protista
(Oomycotina), hetero- mirip jamur
trof,menghasilkan spora,  Membuat charta berbagai cara
parasit atau pengurai perkembangbiakan dan daur
hidup protista mirip jamur.

o Peranan protista dalam Melakukan kajian pustaka buku Jenis Tagihan: 2 X 45’ Sumber:
kehidupan. Biologi, Sains dalam Kehidupan hal Tugas mandiri, Buku paket
Peran menguntungkan 105-106;113-114;117 (Yudhistira) ulangan. Biologi Sains
antara lain sebagai sumber dalam Kehidupan
makanan yang bernilai gizi  Menemukan peranan protista  Memberi contoh Bentuk 1A : Bagod
tinggi, seba-gai bahan obat- bagi kehidupan melalui tugas peranan protista bagi Instrumen: Sudjadi dan Siti
obatan dan kosmetika, mandiri di rumah. kehidupan. Produk (laporan Laila .
pupuk. Peran merugikan  Mengidentifikasi kajian litertatur) tes
dari protista yaitu menjadi protista yang pilihan ganda dan Alat:
penyebab penyakit menguntungkan/ tes uraian. -
(Trypanosoma, merugikan bagi Bahan:
Plasmodium, Leishmania). kehidupan manusia. LKS peranan
Protista bagi
Manusia

2.4 Mendeskripsikan Jamur (Fungi) Melakukan kajian pustaka buku  Menjelaskan ciri-ciri Jenis Tagihan: 2 X 45’ Sumber:
ciri-ciri dan jenis- o Ciri-ciri jamur. Biologi, Sains dalam Kehidupan hal umum Divisio dalam Tugas individu, Buku paket
jenis jamur ber- Jamur merupakan 124-126 (Yudhistira) Kingdom Fungi. tugas kelompok, Biologi Sains
dasarkan hasil organisma eukariotik,  Menjelaskan dasar unjuk kerja, tes dalam Kehidupan
pengamatan, bersifat uniselular atau  Melakukan pengamatan pengelompokkan tertulis. 1A : Bagod
percobaan, dan multiselular, dengan morfologi mikroskopis dan Fungi. Sudjadi dan Siti
kajian literatur dinding sel dari glukan , makroskopis (khamir dan  Menggambarkan Laila serta buku
serta peranannya mannan, dan kitin, tidak kapang). struktur tubuh jamur Bentuk Tagihan: acuan lain yang
bagi kehidupan berklorofil, memperoleh  Melakukan pengamatan tubuh dari berbagai Produk (laporan relevan
nutrisi dengan menyerap, buah jamur makroskopis golongan. hasil pengamatan,
berkembang biak secara (cendawan).  Membedakan berbagai hasil identifikasi Alat:
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Belajar
(menit)
aseksual dan seksual.  Mengidentifikasi struktur tubuh golongan jamur struktur tubuh OHP/Komputer,
jamur dari berbagai golongan berdasarkan ciri-ciri jamur dari berbagai LCD, Mikroskop,
berdasarkan hasil pengamatan. morfolginya. golongan), gelas kimia,
pengamatan unjuk pipet, kaca objek,
o Pengelompokan jamur Melakukan kajian pustaka buku kerja, pengamatan kaca penutup.
Jamur dikelompokkan Biologi, Sains dalam Kehidupan hal sikap, tes pilihan
menjadi 4 golongan, antara 128-138 (Yudhistira) ganda dan tes Bahan:
lain : Zygomycota memben- uraian. LKS Pengamatan
tuk zigospora hasil pembiak- tubuh buah
an secara kawin; Jamur
Ascomycota membentuk (cendawan),
spora generatif di dalam bahan
askus; Basidiomycota presentasi, jamur
membentuk spora generatif mikroskopis dan
pada basidium dan makroskopis.
umumnya memiliki tubuh
buah berukuran besar;
Deuteromycota membentuk
spora secara vegetatif dan
belum diketahui fase
kawinnya. Sumber:
Buku paket
o Reproduksi jamur Melakukan kajian pustaka buku Jenis Tagihan: 2X45’ Biologi Sains
Jamur berkembang biak Biologi Sains dalam Kehidupan hal  Menjelaskan cara-cara Tugas individu, dalam Kehidupan
dengan tunas (budding) dan 126-138 (Yudhistira) perkembangbiakan tugas kelompok, 1A : Bagod
spora(vegetatif dan  Tentang cara-cara repro-duksi yang ditemukan pada tes tertulis. Sudjadi dan Siti
generatif) jamur dari berbagai berbagai golongan Laila
golongan. jamur.

Alat:
 Membuat charta daur hidup  Membedakan spora Bentuk Tagihan: OHP/Komputer,
jamur dari berbagai golongan. vegetatif dan generatif Produk (laporan LCD
 Menganalisis perbedaan spora berbagai golongan hasil kajian
vegetatif dan generatif dari jamur. reproduksi jamur, Bahan:
berbagai golongan.  Membuat charta siklus charta daur hidup LKS Cara
hidup jamur dari berbagai jamur), reproduksi jamur,
berbagai golongan. pengamatan sikap, bahan presen-
tes pilihan ganda tasi, charta daur
dan tes uraian. hidup jamur

Sumber:
o Peranan jamur dalam Melakukan kajian pustaka buku Jenis Tagihan: 2X45’ Buku paket

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
kehidupan
Peranan jamur dalam
kehidupan sangat luas .
Jamur berperan dalam
keseimbangan lingkung-an
yaitu sebagai dekom-poser,
bersimbiosis de-ngan
tanaman tertentu (mikoriza)
dalam suplai unsur hara.
Jamur juga sangat penting
dalam fermentasi makanan
dan obat-obatan. Jamur
jenis cendawan ada yang
beracun dan ada yang dapat
dimakan.
Jamur jenis kapang ada
yang menghasilkan
aflatoksin. Selain itu jamur
juga dapat bersifat parasit
pada tumbuhan, hewan,
dan manusia.
Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Belajar
(menit)
Biologi, Sains dalam Kehidupan hal Tugas individu, Biologi Sains
141-142 (Yudhistira) tugas kelompok, dalam Kehidupan
 Menemukan peranan jamur  Membuat laporan tes tertulis. 1A : Bagod
bagi kehidupan (tugas mandiri). tertulis hasil Sudjadi dan Siti
 Melakukan percobaan pengamatan jenis-jenis BentukTagihan: Laila
fermentasi makanan dengan jamur di lingkungan Produk (laporan
jamur, seperti tapai ketan, tapai sekitarnya (dengan hasil kajian Alat:
singkong, tempe dll.*) foto/gambarnya). reproduksi jamur, OHP/Komputer,
 Menyajikan data charta daur hidup LCD, panci,
contoh peran jamur berbagai jamur), kompor, tampah
bagi kehidupan. pengamatan sikap,
 Membuat makanan tes pilihan ganda Bahan:
dari hasil fermentasi dan tes uraian. LKS Peranan
jamur. Jamur bagi Ke-
hidupan, bahan
presentasi, jamur
*) Dapat dibelajarkan pembuatan tempe, ragi, ke-
makanan fermentasi dari jamur delai, nasi ketan,
yang khas sesuai dengan singkong
daerah/wilayah masing-masing.

Buku : Drs Bagod Sudjadi M.Ed, Dra Siti Laila,M.Pd, 2007, Biologi Sains dalam KehidupanUntuk SMA Kelas X 1A, Jakarta: Yudhistira

SILABUS
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Program :X
Semester :2
Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
Alokasi Waktu : 32 X 45’

Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Belajar
(menit)

3.1Mendeskripsikan Konsep keanekaragaman  Melakukan pengamatan  Merumuskan konsep Jenis Tagihan: 2x45’ Sumber:
konsep keaneka- gen, jenis dan ekosistem keanekaragaman makhluk keseragaman dan Tugas kelompok, Buku Paket
 Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Belajar
(menit)

ragaman gen, jenis, o Keanekaragaman gen
ekosistem, melalui Gen mengekspresikan
kegiatan berbagai variasi dari satu
pengamatan jenis makhluk hidup, seperti
tampilan pada bunga ros
merah dengan putih, ukuran
daun, tinggi pohon, dsb.
o Keanekaragaman jenis
Keanekaragaman jenis
adalah keanekaragaman
pada spesies yang berbeda.
Keanekaragaman jenis pada
mikroorganisme seperti
Saccharomyces sp dan
Rhizopus sp , pada
tumbuhan seperti kelapa ,
pinang, sawit, Sedangkan
pada hewan contohnya
kucing dan macan.
hidup di lingkungan sekitarnya keberagaman dari tes tertulis. Biologi Sains
dan mengelompokkan sesuai makhluk hidup dari dalam Kehidupan
jenisnya masing-masing*). hasil pengamatan. Bentuk Instrumen 1B : Bagod
 Mengelompokkan  Mengidentifikasi Produk (laporan Sudjadi dan Siti
tumbuhan yang sama jenisnya keanekaragaman gen hasil pengamatan Laila serta buku
dan menemukan dan jenis makhluk lingkungan, acuan lain yang
keanekaragaman pada satu hidup dari hasil pengelompokkan relevan,
jenis tumbuhan, seperti ukuran pengamatan dan identifikasi lingkungan
daun, warna bunga, tinggi lingkungan. orgamisme khas sekitar.
pohon dari tumbuhan yang  Menemukan jenis daerah/wilayah),
diamati. organisme khas pengamatan sikap, Alat:
 Mengidentifikasi jenis daaerah/ wilayah dan tes pilihan ganda, Kaca pembesar
organisme khas daerah/ mendeskripsikan dan tes uraian.
wilayah *) seperti salak pondoh keanekaragaman Bahan:
(DI Yogyakarta), Butun dan gennya. LKS
Ketapang (wilayah pesisir keanekaragaman
pantai) lingkungan sekitar gen, jenis,
tempat tinggal dan bahan
mendeskripsikan presentasi.
keanekaragaman gennya.
*) Dapat dinampakkan ciri khas
kekayaan ekosistem
daerah/wilayah masing-masing.

o Keanekaragaman  Membandingkan ciri Jenis Tagihan: 2X45’ Sumber:

ekosistem  Melakukan kajian dari keanekaragaman Tugas kelompok, Buku sains
Keanekaragaman ekosistem gambar-gambar/foto/film hayati pada tingkat observasi, tes Biologi Sains
terjadi karena adanya berbagai ekosistem dan daerah gen, jenis, dan tertulis. dalam Kehidupan
perbedaan komponen persebarannya di dunia ekosistem. 1B : Bagod
abiotik suatu lingkungan /Indonesia menemukan konsep  Mengenali kekhasan Bentuk Sudjadi dan Siti
yaitu Letak pada garis dasar keanekargaman berbagai tingkat Instrumen: Laila serta buku
lintang dan bujurnya, ekosistem melalui diskusi keanekaragaman di Produk (laporan acuan lain yang
ketinggian tempat, iklim, kelas. lingkungan sekitar. hasil kajian relevan,
kelembapan, suhu, kondisi  Mengidentifikasi  Menjelaskan faktor- gambar/foto/film lingkungan
tanah dsb. ekosistem khas yang ada faktor yang berbagai sekitar.
Keanekaragaman ekosistem dilingkungan sekitar*) seperti menentukan ekosistem, laporan
 Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Belajar
(menit)

mengakibatkan ekosistem sawah, ekosistem keanekaragaman observasi Alat:

keanekaragaman hayati kolam, ekosistem pantai dll, ekosistem. ekosistem Kaca pembesar,
meliputi komponen biotik dan  Menjelaskan peran lingkungan), OHP/Komputer,
abiotiknya. keanekaragaman pengamatan sikap, LCD, VCD/CD
 Diskusi kelas tentang terhadap kestabilan tes pilihan ganda, player.
akibat yang mungkin lingkungan . dan tes uraian.
ditimbulkan oleh perubahan  Menganalisis Bahan:
pada jumlah dan jenis kemungkinan yang LKS
keanekaragaman makhluk dapat terjadi jika kenekaragaman
hidup terhadap keseimbangan terjadi perubahan ekosistem, bahan
ekosistem jumlah dan jenis presentasi,
keanekaragaman gambar berbagai
hayati terhadap ekosistem.
keseimbangan
lingkungan.
*) Dapat dinampakkan kekayaan .
ekosistem daerah/wilayah masing- .
masing.

3.2 Mengomunika Keanekaragaman hayati  Mendata dengan membuat  Memberikan contoh Jenis Tagihan: 2X45’ Sumber:
sikan keaneka- Indonesia tabel keanekaragaman hewan, keanekaragaman Tugas kelompok, Buku Paket
ragaman hayati o Kekayaan flora, fauna tumbuhan, dan mikroorganisme hayati Indonesia dan tes tertulis. Biologi Sains
Indonesia, dan dan mikroorganisme di khas biogeografi Indonesia. pemanfatannya. dalam Kehidupan
usaha pelestari- Indonesia.  Menganalisis berdasarkan berdasarkan Bentuk 1B : Bagod
an serta peman- data organisme yang di-peroleh biogeografinya. Instrumen: Sudjadi dan Siti
faatan sumber dan mengelompokkannya Produk (laporan Laila serta buku
daya alam menjadi organisme yang tidak data keanekara- lain yang relevan.
bermasalah dan bermasalah gaman hayati

Alat:
karena langka, mendekati  Menunjukkan Indonesia dan OHP/ Komputer,
punah, atau sudah punah yang organisme yang pemanfaatannya, LCD.
menjadi kekayaan Indonesia. bermasalah yang laporan keaneka-
 Menghimpun data kelompok menjadi kekayaan ragaman hayati Bahan:
dan melakukan diskusi kelas Indonesia. Indonesia yang LKS
dari data yang diperoleh tentang  Menjelaskan cara bermasalah dan keanekaragaman
keanekaragaman hayati pelestarian/pengemba cara pengem- hayati di
Indonesia dan cara-cara -ngan organisme bangannya), pe- Indonesia, bahan
mengembangkannya. kategori bermasalah. ngamatan sikap, presentasi, peta
tes pilihan ganda, biogeografi dunia
o Manfaat  Mendata bentuk dan tes uraian. dan Indonesia.,
keanekaragaman hayati pemanfaatannya dari berbagai Gambar /film/foto
 Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Belajar
(menit)

sumber literatur melaui kerja berbagai jenis

kelompok hewan dan
tumbuhan
Indonesia.

o Hilangnya keanekara-
gaman hayati
o Usaha-usaha pelestarian
keanekargaman hayati
Indonesia.
Sumber:
 Mendata faktor-faktor  Menjelaskan faktor- Jenis tagihan: 2X45’ Buku Paket
penyebab hilangnya faktor penyebab Tugas Individu, Biologi Sains
keanekaragaman hayati hilangnya keanekara- tugas kelompok, dalam Kehidupan
gaman hayati. tes tertulis. 1B : Bagod
Sudjadi dan Siti
 Menggali informasi dari  Menjelaskan usaha- Bentuk Laila serta Buku
berbagai literatur tentang usaha usaha pelestarian instrumen: acuan lain yang
pelestarian keanekaragaman di keanekaragaman Produk (Laporan relevan.
Indonesia serta kendalanya hayati Indonesia. hasil diskusi
dampak kegiatan Alat:
manusia terhadap -
keanekaragaman
hayati, laporan Bahan:
usaha-usaha LKS Hutan hujan
pelestarian tropis di
keanekaragaman Indonesia dan
hayati), penga- usaha pelesta-
matan unjuk kerja, riannya, bahan
pengamatan sikap, presentasi
tes pilihan ganda,
dan tes uraian.

3.3 Mendeskripsikan Dunia Tumbuhan  Menggunakan contoh tumbuhan  Mengidentifikasi ciri- Jenis Tagihan: 2X45’ Sumber:
ciri-ciri Divisio o Ciri-ciri umum tumbuhan yang dibawa siswa (lumut, paku, ciri umum tumbuhan. Tugas individu, Buku paket
dalam dunia Organisme eukariotik multi- tumbuhan biji) menemukan ciri-  Membedakan tugas kelompok, Biologi Sains
Tumbuhan dan seluler, autotrof, vaskuler dan ciri umum tumbuhan. tumbuhan lumut, paku unjuk kerja, dalam Kehidupan
peranannya bagi nonvaskuler, reproduksi  Menemukan dasar pengelom- dan biji berdasarkan ulangan. 1B : Bagod
kelangsungan secara generatif dan vege- pokkan tumbuhan lumut, paku ciri-cirinya. Sudjadi dan Siti
hidup di bumi tatif. Meliputi tumbuhan lumut, dan tumbuhan biji.  Klasifikasi pada Bentuk Laila
tumbuhan paku, dan  Melakukan studi literatur tumbuhan lumut, Instrumen: Alat:
tumbuhan biji. menemukan penggolongan tumbuhan paku dan Produk(laporan OHP/komputer,
aneka tumbuhan pada tumbuhan tumbuhan biji. hasil pengamatan LCD, Kaca
lumut, paku dan tumbuhan biji. ciri-ciri umum pembesar, pisau,
tumbuhan, ciri-ciri centong,
khusus tumbuhan cangkul,.LKS,
lumut, paku dan mikroskop
 Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Belajar
(menit)

tumbuhan biji, dan

klasifikasi tumbuh- Bahan:
an lumut, paku dan LKS, Bahan
tumbuhan biji), presentasi,
pengamatan unjuk berbagai jenis
kerja, pengamatan tumbuhan lumut,
sikap, tes pilihan paku dan
ganda, tes uraian. tumbuhan biji.

o Tumbuhan lumut  Mengindentifikasi alat reproduksi  Menjelaskan cara-cara Jenis tagihan: 2X45’ Sumber:
Tumbuhan yang sudah me- lumut dan paku dari lingkungan perkembangbiakan Tugas individu, Buku paket
nyesuaikan diri dengan ling- sekitar. tumbuhan lumut, paku tugas kelompok, Biologi Sains
kungan darat yang lembap  Mengamati alat reproduksi dan biji. unjuk kerja, tes dalam Kehidupan
dan basah. Memiliki pergiliran tumbuhan biji (angiospermae  Membuat charta tertulis. 1B : Bagod
keturunan. Belum memiliki dan gymnospermae). perkembangbiakan Sudjadi dan Siti
jaringan pengangkut , tidak  Melakukan studi literatur tentang dan siklus hidup Bentuk Laila serta buku
berkormus. Meliputi lumut perkembangbiakan, dan tumbuhan lumut, instrumen: acuan lain yang
daun dan lumut hati. karakteristik lainnya, tumbuhan paku dan Produk (laporan relevan
menemukan daur hidup dari tumbuhan biji. hasil pengamatan
o Tumbuhan paku tumbuhan lumut, tumbuhan paku ciri-ciri umum Alat:
Tumbuhan yang hidup di dan tumbuhan biji melalui kerja tumbuhan, ciri-ciri OHP/Komputer/
darat yang basah dan kelompok. khusus tumbuhan LCD, Kaca
lembap, memiliki jaringan lumut, tumbuhan pembesar, pisau,
pengangkut, berkormus, dan paku dan tumbuh- centong.
bermetagenesis. Meliputi an biji, serta klasi-

paku homospor, paku  Menggali informasi nama-nama fikasi tumbuhan Bahan:

heterospor, dan paku
peralihan.
o Tumbuhan biji
(Sperma-tophyta).
Spermatophyta berkembang
biak menggunakan biji.
Meliputi Angiospermae dan
Gymnospermae.
daerah tanaman yang tumbuh di lumut, tumbuhan LKS, bahan
lingkungan sekitarnya, peran dan paku dan presentasi.
manfaatnya bagi lingkungan tumbuhan biji), Berbagai jenis
pengamatan unjuk tumbuhan lumut,
dan masyarakat sekitar (misalnya kerja, pengamatan tumbuhan paku
tanaman obat, peneduh, penghasil sikap, tes pilihan dan tumbuhan
getah, bumbu masak dll). ganda, tes uraian. biji.
 Membuat tabel hasil penggalian
informasi pemanfaatan plantae
sesuai kegunaannya di
lingkungan masyarakat.

o Peranan tumbuhan bagi  Menemukan peranan Jenis tagihan: 2X45’ Sumber:

berbagai jenis Tugas individu, Buku paket
 Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Belajar
(menit)

kelangsungan hidup di tumbuhan tertentu tugas kelompok, Biologi Sains

bumi. yang ada di unjuk kerja, dalam Kehidupan
Tumbuhan amat penting bagi lingkungannya ulangan. 1B : Bagod
kelangsungan hidup di bumi terhadap ekonomi dan Sudjadi dan Siti
yaitu sebagai produsen dan lingkungan Laila, buku acuan
sumber oksigen. Bentuk lain yang relevan,
 Menyajikan data Instrumen: ling-kungan
contoh tumbuhan Produk (laporan sekitar dan
Indonesia yang hasil pengamatan internet
memiliki nilai ekonomi pemanfaatan
tinggi untuk berbagai tumbuhan oleh Alat:
kebutuhan. masyarakat, tabel OHP/Komputer,
 Membuat tabel hasil hasil pemanfaatan LCD.
penggalian informasi tumbuhan),
pemanfaatan pengamatan unjuk Bahan:
tumbuhan. kerja, pengamatan LKS peranan
sikap, tes pilihan tumbuhan, bahan
ganda, tes uraian. presentasi
berbagai jenis
tumbuhan lumut,
tumbuhan paku
dan tumbuhan
biji.

3.4 Mendeskripsikan Dunia hewan  Melakukan pengamatan  Mengenal ciri-ciri Jenis tagihan: 4X45’ Sumber:
ciri-ciri filum o Ciri-ciri umum hewan berbagai invertebrata umum hewan. Tugas individu, Buku Paket
dalam dunia Organisme eukariotik, darat/pantai yang ada di  Mengidentifikasi tugas kelompok, Biologi Sains
hewan dan multiselular, heterotrof, tidak lingkungan sekitarnya. karakteristik berbagai observasi, tes dalam Kehidupan
peranannya bagi memiliki dinding sel dan  Menyaksikan VCD/CD tentang filum anggota kingdom tertulis. 1B : Bagod
kehidupan klorofil. Hewan dikelompok- invertebrata bawah air Animalia. Sudjadi dan Siti
kan menjadi hewan inverteb- tawar/laut .  Menyajikan data Bentuk Laila serta buku
rata dan vertebrata ber-  Melakukan kajian literatur (gambar, foto, Instrumen: acuan lain yang
dasarkan ada dan tidaknya tentang ciri-ciri setiap filum deskripsi) berbagai Produk (laporan relevan.
tulang belakang (Vertebrae). dalam kingdom Animalia. ivertebrata yang hidup hasil pengamatan,
Hidup di darat atau di air  Mengidentifikasi hewan di lingkungan kajian literatur, Alat:
(laut, payau, tawar) invertebrata, seperti insekta, sekitarnya berdasar- kunci determinasi CD/VCD player,
moluska dll. *), dengan kunci kan pengamatan. dan peranan alat-alat bedah,
 Invertebrata determinasi sederhana.  Mengidentifikasi invertebrata), papan bedah,
Invertebrata merupakan anggota insekta pengamatan sikap, OHP/Komputer,
hewan yang tidak bertulang menggunakan kunci pilihan ganda, LCD.
belakang. Ada yang hidup di determinasi uraian.
laut, air tawar, dan di darat. sederhana.
 Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Belajar
(menit)

Invertebrata meliputi *) Dapat dinampakkan potensi Bahan:

Porifera, Coelenterata,
Platyhelminthes,
Nemathelminthes, Annelida,
Mollusca, Arthropoda,
Ekinodermata.
 Peranan invertebrata
bagi kehidupan
kekayaan invertebrata khas LKS ciri-ciri
wilayah/daerahnya.  Membuat data umum hewan,
berbagai kunci determinasi
spesies hewan sederhana inver-
 Menggali informasi dengan inverteb-rata dari tebrata, bahan
membuat tabel data tentang berbagai golongan presentasi,
peranan invertebrata bagi yang bermanfaat bagi hewan inver-
kehidupan. kehidupan. tebrata.

 Vertebrata.  Melakukan pengamatan  Mengidentifikasi Jenis Tagihan: 2X45’ Sumber:

Vertebrata merupakan morfologi, anatomi melalui morfologi, anatomi Tugas individu, Buku Paket
kelompok hewan pembedahan berbagai hewan berbagai hewan tugas kelompok, Biologi Sains
bertulang belakang. vertebrata untuk melakukan vertebrata dari hasil unjuk kerja, tes dalam Kehidupan
perbandingan. pengamatan. tertulis. 1B : Bagod
Vertebrata  Membuat tabel perbanding-an  Membedakan struktur Sudjadi dan Siti
dikelompokkan menjadi morfologi, anatomi dengan anatomi hewan Laila serta buku
hewan Pisces, Amphibia, kajian buku/pengamatan, vertebrata dari acuan lain yang
Reptilia, Aves dan literatur/gambar/ foto/CD/VCD berbagai golongan. relevan.
Mammalia. menemukan perbedaan
berbagai golongan vertebrata.

 Peranan Vertebrata  Melakukan kajian dari berbagai  Menyusun tabel Bentuk Alat:
dalam kehidupan. sumber membuat tabel berbagai hewan Instrumen: CD/VCD player,
pemanfaatan berbagai hewan vertebrata yang Produk (laporan alat-alat bedah,
vertebrata *) dari berbagai bermanfaat bagi hasil pengamatan, papan bedah,
golongan dalam kehidupan. kehidupan. kajian anatomi OHP/Komputer,
perbandingan, LCD.
*) Dapat dibelajarkan kekhasan tabel pemanfaatan
pemanfaatan spesies hewan vertebrata), Bahan:
vertebrata khas wilayah/daerah pengamatan unjuk LKS ciri-ciri
setempat. kerja, pengamatan hewan vertebrata
sikap, pilihan dan perannya,
ganda, uraian gambar/ foto/CD/
VCD morfologi-
anatomi berbagai
hewan vertebra-
ta, bahan
presentasi.
 Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Belajar
(menit)

Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem

Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Belajar
(menit)

4.1 Mendeskripsikan Komponen  Melakukan pengamatan  Menguraikan Jenis tagihan: 2 X 45’ Sumber:
peran komponen  Komponen ekosistem ekosistem di lingkungan komponen ekosistem Tugas mandiri, Buku Paket
ekosistem dalam Komponen ekosistem terdiri sekitarnya dan mengidentifi- dari hasil pengamatan. Tugas kelompok, Biologi Sains
aliran energi dan atas unsur biotik dan abiotik. kasi komponen-komponen yang  Mendeskripsikan observasi, unjuk dalam Kehidupan
daur biogeokimia Dalam ekosisten terjadi menyusun ekosistem. hubungan antara kerja, tes tertulis. 1B : Bagod
serta pemanfa- interaksi antar unsur biotik  Menganalisis hubungan antara komponen biotik dan Sudjadi dan Siti
atan komponen dan abiotik, serta antar komponen biotik dan abiotik abiotik, serta biotik Bentuk Laila serta buku
ekosistem bagi unsur biotik dan biotik serta hubungan antara biotik dan biotik lainnya Instrumen: acuan lain yang
kehidupan. lainnya (predasi, simbiosis dan biotik dalam ekosistem  Menganalisis jika Produk (laporan relevan, ling-
dll.). Hubungan yang yang diamati. terjadi ketidakseim- hasil observasi kungan sekitar.
dinamis antara unsur-unsur  Menganalisis kemungkinan bangan hubungan lingkungan, laporan
tersebut menyebabkan diperolehnya keseimbangan/ antar komponen hasil diskusi), pe- Alat:
terjadinya keseimbangan ketidakseimbangan lingkungan (karena faktor alami ngamatan unjuk Cangkul, sekop,
lingkungan. karena rusaknya atau tergang- dan akibat perbuatan kerja, pengamat- sendok semen,

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
 Aliran energi
Aliran energi merupakan
transfer energi dari
produsen ke konsumen
melalui rantai makanan.
 Daur biogeokimia.
Daur air, karbon, nitrogen,
sulfur, fosfor. Dalam daur
biogeokimia peran
mikroorganisme sangat
besar.
4.2 Menjelaskan ke- Kegiatan manusia dan
terkaitan antara masalah lingkungan
kegiatan manusia o Perusakan lingkungan
Alokasi
Sumber
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Belajar
(menit)
gunya salah satu komponen manusia) an sikap, kuis, tes linggis.
ekosistem yang diamati dan  Menjelaskan mekanis- pilihan ganda dan
mengganggu aliran energi. me aliran energi pada tes uraian. Bahan:
 Mendiskusikan kemungkinan- suatu ekosistem. LKS komponen
kemungkinan yang dapat  Menjelaskan faktor- ekosistem,
dilakukan berkaitan dengan faktor pendukung ter- berbagai jenis
pemulihan ketidakseimbangan jadinya keseimbangan tanaman setek/
lingkungan. ekosistem. cangkok.
 Melakukan penanaman pohon  Menanam pohon di
di lingkungan sekolah dan di lingkungan sekolah
sekitar sekolah sebagai hasil dan sekitarnya.
introspeksi diri atas peranan diri
terhadap lingkungan.
Melakukan kajian pustaka buku Jenis Tagihan: 2 X 45’ Sumber:
Biologi, Sains dalam Kehidupan hal Tugas mandiri, Buku Paket
160-165 (Yudhistira) tugas kelompok, Biologi Sains
 Melakukan kajian literatur  Membuat charta daur tes tertulis. dalam Kehidupan
menemukan berbagai siklus biogeokimia, seperti 1B : Bagod
biogeokimia dalam ekosistem. air, karbon, nitrogen, Sudjadi dan Siti
sulfur, fosfor. Laila serta buku
 Membuat charta berbagai daur  Menjelaskan peran Bentuk acuan lain yang
biogeokimia, seperti daur air, mikroorganisme/ orga- Instrumen: relevan, lingkung-
karbon, nitrogen, sulfur, fosfor nisme dalam berbagai Produk (charta an sekitar.
dll. daur biogeokimia. berbagai daur
 Diskusi tentang siklus biogeokimia), Alat:
biogeokimia dan menjelaskan pengamatan sikap, OHP/komputer,
peran mikroorganisme/organis- kuis, tes pilihan LCD.
me dalam siklus tersebut ganda dan tes
uraian Bahan:
LKS daur bio-
gelas kimia,
bahan presen-
tasi, charta daur
biogeokimia.
Melakukan kajian pustaka buku  Menemukan faktor- Jenis Tagihan: 2X45’ Sumber:
Biologi, Sains dalam Kehidupan hal faktor penyebab Tugas mandiri, Buku Paket
178-197 (Yudhistira) terjadinya perusakan tugas kelompok, Biologi Sains
 Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Belajar
(menit)

dengan masalah Kerusakan lingkungan dapat
perusakan/pencem disebabkan oleh faktor alam
aran lingkung-an dan manusia. Manusia
dan pelestarian berperan penting dalam
lingkungan menjaga keseimbangan
lingkungan.
 Melakukan studi dari berbagai lingkungan. unjuk kerja, tes dalam Kehidupan
laporan media mengenai  Membuat usulan tertulis. 1B: Bagod
perusakan lingkungan, seperti alternatif pemecahan Sudjadi dan Siti
rusaknya terumbu karang, temuan masalah Bentuk Laila serta buku
rusaknya hutan bakau, kerusakan lingkungan. Instrumen: acuan lain yang
rusaknya hutan dekat Produk (kliping relevan.
pemukiman dll.*) perusakan
lingkungan, laporan
 Mendiskusikan secara hasil diskusi, Alat:
kelompok menemukan faktor laporan hasil OHP/komputer,
penyebab terjadinya perusakan percobaan) LCD, tabung
dan mengusulkan alternatif pengamatan unjuk reaksi, gelas kimia
pemecahan masalah. kerja, pengamatan rak tabung reaksi.
sikap, tes pilihan
ganda, tes uraian.
Foto-foto pada Bahan:
daerah kerusakan LKS kegiatan
*) Disesuaikan dengan masalah manusia dan
kerusakan lingkungan di masalah ling-
wilayah/daerahnya masing-masing. kungan, bahan

o Pencemaran lingkungan
Berubahnya tatanan
lingkungan oleh kegiatan
manusia atau proses alami,
yang menurunkan mutu
kualitas lingkungan sampai
tingkat tertentu. Lingkungan
menjadi kurang atau tidak
dapat berfungsi lagi sesuai
peruntukkannnya. Penye-
babnya antara lain karena
adanya bahan polutan, yang
mengakibatkan pencemaran
udara, tanah, air, dan suara.
 Melakukan percobaan polusi air
/udara menemukan daya tahan
makhluk hidup terhadap
polutan mempertahankan
kelangsungan kehidupannya
melalui kerja kelompok.
 Mendiskusikan pengaruh bahan
polutan terhadap kelangsungan
hidup makhluk hidup
berdasarkan data hasil
pengamatan.
 Mengenali perilaku presentasi, air,
manusia yang tidak ikan, metilyn blue,
ramah lingkungan. deterjen/asap
 Memberikan contoh rokok.
bahan-bahan polutan.
 Menjelaskan dampak
suatu bahan polutan
terhadap
kelangsungan hidup
makhluk hidup.

o Pelestarian lingkungan Melakukan kajian pustaka buku Jenis Tagihan: 2X45’ Sumber:
Pemerintah mengeluarkan Biologi, Sains dalam Kehidupan hal Tugas mandiri, Buku Paket
berbagai peraturan (seperti 193-197 (Yudhistira tugas kelompok, Biologi Sains
Undang-undang lingkungan  Melakukan kajian literatur/  Menjelaskan pemaha- tes tertulis. dalam Kehidupan
hidup) dan kebijakan untuk wacana menemukan cara- mannya tentang hidup 1B: Bagod
mendorong pelestarian cara/usaha-usaha dan beretika lingkungan. Bentuk Sudjadi dan Siti
 Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Belajar
(menit)

lingkungan, seperti
kebijakan pembangunan
berkelanjutan (Sustainable
Development) dan pemba-
ngunan berwawasan
lingkungan (Ecodevelop-
ment) dll. Masyarakat
didorong berperan aktif
dalam upaya-upaya
pelestarian lingkungan
(misalnya membuang
sampah pada tempatnya,
penghijauan, penggunaan
bahan yang ramah
lingkungan,dll)
mengidentifikasi perilaku  Mengenal cara-cara Instrumen: Laila serta buku
beretika lingkungan sebagai menghindari/perbaikan Produk (laporan acuan lain yang
insan pelestari lingkungan /pelestarian hasil kajian, usulan relevan, lingkung-
melalui kerja mandiri. lingkungan rencana perbaikan/ an rumah.
 Membuat usulan rencana  Membuat usulan pelestarian ling-
perbaikan/pelestarian rencana perbaikan/ kungan rumah), Alat:
lingkungan rumah masing- pelestarian lingkungan pengamatan sikap, OHP/komputer,
masing. rumah masing-masing. tes pilihan ganda, LCD.
tes uraian.
Bahan:
LKS pelestarian
lingkungan, bahan
presentasi.

4.3 Menganalisis Limbah dan daur ulang  Mendata limbah rumah tangga  Membuat data jenis- Jenis Tagihan: 2 X 45’ Sumber:
jenis-jenis limbah o Jenis-jenis limbah masing-masing selama 2 hari jenis limbah rumah Tugas individu, Buku Paket
dan daur ulang Limbah dapat digolongkan terakhir dan tangga berdasarkan tugas kelompok, Biologi Sains
limbah menjadi limbah organik dan mengelompokkannya menjadi pengamatan. tes tertulis. dalam Kehidupan
anorganik. Limbah organik limbah organik dan anorganik  Mengklasifikasi limbah 1B: Bagod
merupakan limbah yang melalui penugasan. organik dan anorganik Bentuk Sudjadi dan Siti
berasal dari bagian organis-  Melakukan pengamatan dan sumbernya. Instrumen: Laila serta buku
me, yang dapat terurai lingkungan terhadap jenis-jenis  Menjelaskan jenis Produk (laporan acuan lain yang
secara alami. Limbah limbah yang mungkin limbah bahan beracun data hasil iden- relevan, rumah,
anorganik relatif sulit terurai ditemukan (rumah, sekolah, berbahaya (limbah B3) tifikasi jenis limbah lingkungan
dan memerlukan waktu yang pasar, sungai) dan PR ke-  Menjelaskan di rumah dan sekolah.
lama. Limbah anorganik lompok mengidentifikasi cara parameter kualitas lingkungan),
dapat di daur ulang menjadi -cara yang dilakukan masyara- limbah sebagai pengamatan sikap,
bahan yang lebih berguna. kat untuk mengatasinya. polutan. tes pilihan ganda, Alat:
Limbah organik dapat  Pengamatan lingkungan jenis  mengidentifikasi jenis tes uraian. OHP/komputer
dimanfaatkan menjadi pupuk limbah yang di pasar, sungai limbah yang mungkin LCD.
dan sumber energi alternatif sebagai tigas kelompok yang dapat di daur ulang.
(biogas). dipresentasikan  Refleksi diri mengatasi Bahan:
 Mengumpulkan informasi dari limbah rumah tangga LKS limbah dan
berbagai sumber dan lingkungan. daur ulang, bahan
literatur/koran/majalah dll. presentasi,
tentang limbah golongan B3 koran/majalah,
(berbahaya). gambar-gambar/
 Alokasi
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu
Belajar
(menit)

 Melakukan diskusi kelas foto-foto.

tentang jenis-jenis limbah
berdasarkan hasil pengamatan
dan informasi yang berhasil
dihimpun.

4.4 Membuat produk o Mendesain produk o Mendesain produk daur ulang  Mendesain produk Jenis Tagihan: 2 X 45’ Sumber:
daur ulang limbah Membuat rancangan produk sederhana melalui tugas daur ulang yang akan Tugas individu, Buku Paket
daur ulang limbah yang rumah. dibuat. unjuk kerja. Biologi Sains
berasal dari limbah rumah o Memilih dan menentukan  Memilih bahan limbah dalam Kehidupan
tangga, seperti kertas koran, bahan yang akan dimanfaat- rumah tangga untuk 1B: Bagod
kaleng, kardus, dsb. *) kan sebagai produk daur ulang. daur ulang. Sudjadi dan
Siti Laila serta
buku acuan yang
o Memilih alat dan bahan o Menentukan alat-alat yang  Mempersiapkan alat Bentuk relevan. Foto
Merancang alat-alat dan akan digunakan. dan bahan sesuai Instrumen: contoh produk
bahan yang diperlukan o Membuat produk daur ulang di keperluan yang Produk (desain dari limbah
untuk mewujudkan desain sekolah. direncanakan. produk, hasil pro-
produk yang akan dibuat.  Dihasilkan produk duk daur ulang),
baru yang berguna pengamatan unjuk Alat:
o Membuat produk dari bahan utama kerja dan Sesuai kebutuhan
Membuat produk sesuai berupa limbah. pengamatan sikap. siswa masing-
rancangan, alat dan bahan masing.
yang disiapkan.
Bahan:
*) Disesuaikan dengan Sesuai kebutuh-
kemampuan/kondisi masing- an siswa masing-
masing sekolah. masing.