P. 1
MODEL PENILAIAN KELAS

MODEL PENILAIAN KELAS

4.82

|Views: 5,416|Likes:
Published by nugeroho
By Agus Nugroho
SMK N 11 Semarang
By Agus Nugroho
SMK N 11 Semarang

More info:

Published by: nugeroho on May 27, 2008
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPS, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/06/2013

pdf

text

original

MODEL PENILAIAN

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PROGRAM KEAHLIAN MULTIMEDIA
SMK NEGERI 11 SEMARANG

LATAR BELAKANG

Implementasi PP No. 19 tentang Standar Nasional Pendidikan. Penilaian hasil belajar dilakukan oleh pendidik, satuan pendidikan dan pemerintah. Kurikulum berbasis kompetensi menuntut model dan teknik penilaian agar dapat diketahui perkembangan dan ketercapaian berbagai kompetensi peserta didik.

LATAR BELAKANG

Penilaian oleh pendidik (sebagai penjaminan mutu) dan satuan pendidikan (menilai pencapaian standar kompetensi lulusan) termasuk dalam penilaian internal (internal assessment) Penilaian oleh pemerintah (sebagai pengendali mutu) termasuk dalam penilaian eksternal (external assessment)

KONSEP DASAR

Penilaian kelas merupakan kegiatan guru dalam pengambilan keputusan tentang pencapaian kompetensi atau hasil belajar peserta didik Penilaian kelas merupakan proses pengumpulan dan penggunaan informasi terhadap hasil belajar peserta didik berdasarkan tahapan belajarnya Penilaian kelas dapat mengukur peserta didik dalam mencapai standar kompetensi dan kompetensi dasar

KONSEP DASAR
Langkah-langkah Penilaian Kelas
    

Perencanaan Penyusunan alat evaluasi Pengumpulan informasi Pengolahan Penggunaan informasi hasil belajar

KONSEP DASAR
Strategi Penilaian Kelas

Penilaian diadakan dalam suasana yang menyenangkan Tidak membandingkan hasil belajar peserta didik dengan peserta didik lainnya Membandingkan hasil belajar hendaknya dilakukan dari hasil yang dimiliki peserta tersebut sebelumnya

MANFAAT
  

Memberikan umpan balik bagi peserta Memberikan umpan balik bagi guru Memberikan umpan balik bagi pengambil kebijakan (Diknas Daerah) Memantau kemajuan hasil belajar agar dapat dilakukan pengayaan dan remedial Sumber masukan guru dalam merancang kegiatan belajar Sumber informasi bagi masyarakat luar

FUNGSI
 

Memantau peserta didik terhadap penguasaan suatu kompetensi Mengevaluasi hasil belajar peserta didik tentang langkah berikutnya Menemukan kemungkinan prestasi yang bisa dikembangkan bagi peserta didik Menemukan kelemahan dan kekurangan proses pembelajaran Kontrol bagi guru dan sekolah tentang kemajuan perkembangan peserta didik

RAMBU-RAMBU
  

Pergunakan Kriteria Penilaian Kelas Pergunakan Prinsip Penilaian kelas Penilaian oleh DU/DI pada kegiatan PSG/Prakerin

RANAH PENILAIAN

Meningkatkan kompetensi secara utuh yang merefleksikan pengetahuan, keterampilan, dan sikap sesuai karakteristik masingmasing mata pelajaran Indikator pembelajaran hendaknya dijadikan sebagai acuan dalam merancang penilaian

TEKNIK PENILAIAN
      

Penilaian Penilaian Penilaian Penilaian Penilaian Penilaian Penilaian

Unjuk Kerja Sikap Tertulis Proyek Produk Portofolio Diri

TEKNIK PENILAIAN –
Kerja

Unjuk

Penilaian unjuk kerja merupakan penilaian yang dilakukan dengan mengamati kegiatan peserta didik dalam melakukan sesuatu Dalam penilaian unjuk kerja dapat digunakan instrumen berupa daftar cek (check-list) atau skala penilaian (rating scale)

TEKNIK PENILAIAN –
Sikap

Penilaian

Terdapat 3 komponen aspek sikap, yaitu: afektif, kognitif, dan konatif Afektif adalah perasaan yang dimiliki seseorang atau penilainya terhadap suatu objek Kognitif adalah kepercayaan atau keyakinan seseorang mengenai objek Konatif adalah kecenderungan untuk berperilaku atau berbuat dengan cara-cara tertentu berkenaan dengan kehadiran objek sikap

TEKNIK PENILAIAN –
Sikap Objek sikap yang perlu dinilai
   

Penilaian

Sikap terhadap materi pelajaran Sikap terhadap guru/pengajar Sikap terhadap proses pembelajaran Sikap berkaitan dengan nilai-nilai atau norma Sikap yang berhubungan dengan kompetensi afektif dengan mata pelajaran yang relevan

TEKNIK PENILAIAN –
Sikap Teknik Penilaian Sikap
  

Penilaian

Observasi perilaku Pertanyaan langsung Laporan pribadi

TEKNIK PENILAIAN –
Penilaian Tertulis

Merupakan tes dimana soal dan jawaban yang diberikan kepada peserta didik dalam bentuk tulisan Soal tes tertulis dapat menggunakan bentuk memilih jawaban {pilihan ganda, dua pilihan (benar salah-ya-tidak), menjodohkan, sebab akibat} atau mensuplai jawaban (isian atau melengkapi, jawaban singkat atau pendek, soal uraian)

TEKNIK PENILAIAN –
Penilaian Proyek

Merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu tugas yang harus diselesaikan dalam periode/waktu tertentu Dalam penilaian proyek ada 3 hal yang perlu dipertimbangkan, yaitu kemampuan pengelolaan, relevansi dan keaslian

TEKNIK PENILAIAN –
Penilaian Proyek

Kemampuan pengelolaan
Kemampuan peserta didik dalam memilih topik dan mencari informasi serta dalam mengelola waktu pengumpulan data dan penulisan laporan

Relevansi
Kesesuaian dengan mata pelajaran/program keahlian

Keaslian
Proyek yang dilakukan peserta harus merupakan hasil karyanya

TEKNIK PENILAIAN –
Penilaian Proyek

Dalam melakukan penilaian dapat dimulai dari perencanaan, proses selama pengerjaan tugas dan terhadap hasil akhir proyek Guru hendaknya menetapkan hal-hal atau tahapan yang perlu dinilai Instrumen penilaian dapat berupa daftar cek, skala penilaian atau kesesuaian produk

TEKNIK PENILAIAN –
Penilaian Produk

Penilaian produk adalah penilaian terhadap kemampuan peserta didik membuat suatu produk dari persiapan, proses pembuatan dan hasil akhir Penilaian produk meliputi penilaian terhadap kemampuan peserta didik membuat produk-produk teknologi dan seni

TEKNIK PENILAIAN –
Penilaian Produk

Penilaian produk biasanya menggunakan cara holistik atau analitik Analitik: penilaian terhadap aspekaspek produk dari tahap persiapan, pembuatan produk, penilaian produk Holistik: penilaian terhadap hasil produk saja

TEKNIK PENILAIAN –
Penilaian Portofolio

Merupakan penilaian berkelanjutan yang didasarkan pada kumpulan informasi yang menunjukkan perkembangan kemampuan peserta didik dalam satu periode tertentu Penilaian biasanya dilakukan pada hasil karya siswa secara individu

TEKNIK PENILAIAN –
Diri

Penilaian

Penilaian diri adalah teknik penilaian dimana peserta didik diminta untuk menilai dirinya sendiri berkaitan dengan status, proses dan pencapaian kompetensi Penilaian diri dapat dilakukan secara langsung pada saat atau setelah selesai melakukan tugas, penilaian pada kurun waktu yang panjang dan penilaian sosio afektif (penilaian terhadap unsur-unsur afektif atau emosional

LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN PENILAIAN

Menetapkan indikator pencapaian kompetensi
Pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja yang terukur

Menetapkan Kriteria Ketuntasan Belajar
Kriteria Ketuntasan Belajar dilakukan dengan mempertimbangkan kondisi sekolah

Melakukan pemetaan Standar Kompetensi
Pemetaan dilakukan untuk memudahkan guru dalam menentukan teknik penilaian

1. Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik Menetapkan Teknik Penilaian penilaiannya adalah unjuki kerja 2. 3. Apabila tuntutan indikator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penulisannya tertulis Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, teknik penilaiannya adalah proyek

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->