P. 1
Penyusunan Kurikulum Tk (Revisi )

Penyusunan Kurikulum Tk (Revisi )

3.0

|Views: 20,182|Likes:
Published by sandyaelsia

More info:

Categories:Types, School Work
Published by: sandyaelsia on May 18, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/27/2015

pdf

text

original

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.

Sri Karyani

1

Nama Jabatan

: Dra.Sri Karyani : Pengawas TK / SD Dinas Pendidikan Kab. Sukoharjo Pendidikan : S1, S2 ( sedang menulis thesis) Alamat : Turen,Palur RT.03/18, Kec. Mojolaban,Sukoharjo. No.Telp. : (0271) 7081934 085 286 285 687
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani 2

Keluarga : • Satu Suami tercinta (Drs.Sarlan) • 3 Putri – putriku tersayang

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

3

PRESTASI : 1. Juara I Nas. Keberhasilan Guru dalam Pembelajaran th.2001 2. Juara II Nas .Kepala TK Berprestasi th.2007 3. Juara I prov. Kepala TK Berprestasi th.2007 4. Guru Terpuji Prov.Jateng th.2008 5. Penerima Satyalencana Pendidikan dari Presiden RI th.2008

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

4 SATYA LENCANA

Aah .. Mudah saja… Bagaimanakah menyusun Kurikulum di TK BOooS ….?? Sama dengan lainnya…!!

Tapi BSNP tidak beri petunjuk ..BOOS !

Sudah ada permen tentang PAUD lho….!

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

5

PENYUSUNAN KURIKULUM TK BERDASAR PERMENDIKNAS NO 58 TAHUN 2009

OLEH Dra. SRI KARYANI

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

6

LANDASAN
• UU No.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional • PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan • Permendiknas No. 58/2009 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

7

PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL TENTANG STANDAR PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

Standar pendidikan anak usia dini meliputi pendidikan formal dan nonformal yang terdiri atas :
1.Standar tingkat pencapaian perkembangan 2.Standar pendidik dan tenaga kependidikan 3.Standar isi, proses dan penilaian 4.Standar sarana dan prasarana, pengelolaan dan pembiayaan

PENGERTIAN SNP
• Standar nasional pendidikan adalah kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah NKRI

HUBUNGAN SNP DENGAN KURIKULUM • Standar digunakan sebagai acuan dalam pengembangan kurikulum • Standar bersifat nasional, harus diikuti oleh satuan pendidikan tersebut

PENGERTIAN
Kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan.

Komponen Kurikulum TK
Format Kurikulum TK dapat dikembangkan menjadi 2 dokumen yang mencakup :

»Dokumen I »Dokumen II
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani 12 12

ISI / MUATAN
Kurikulum TK

KURIKULUM TK DOKUMEN 1
BAB I . Pendahuluan
A. Latar Belakang B. Tujuan Pengembangan KTSP C. Prinsip Pengembangan KTSP

BAB II. Tujuan
A. Tujuan Pendidikan di TK B. Visi TK C. Misi TK D. Tujuan TK

BAB III. Struktur dan Muatan Kurikulum
A. Struktur Kurikulum B. Muatan lokal C. Pengembangan diri D. Beban kegiatan belajar E. Kenaikan kelas dan kelulusan F. Pendidikan kecakapan hidup G. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global

BAB IV. Kalender Pendidikan

KURIKULUM TK DOKUMEN II
• • • • Program tahunan / semester Perencanaan mingguan Perencanaan harian Penilaian

KURIKULUM TK

(Dokumen 1)

Bab I. PENDAHULUAN
A. A. A. Latar Belakang : Tentang dasar pemikiran penyusunan KTSP Tujuan Pengembangan KTSP : Menguraikan tujuan pengembangan KTSP Prinsip Pengembangan KTSP sesuai karakteristik sekolah : Minimal berisi prinsip yang terdapat dalam Panduan Penyusunan KTSP dari BSNP

BAB II. Tujuan A. Tujuan Pendidikan di TK
Sesuai dengan rumusan tujuan pendidikan TK yang terdapat dalam peraturan perundang-undangan

A. Visi TK
•Cita-cita bersama warga sekolah pada masa datang •Memberikan inspirasi, motivasi, dan kekuatan pada warga sekolah •Selaras dengan visi institusi di atasnya dan visi pendidikan nasional •Dirumuskan dengan bahasa yang mudah diingat •Diputuskan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin oleh KS dengan memperhatikan masukan komite sekolah •Disosialisasikan kepada warga sekolah dan segenap pihak yang berkepentingan

C.Misi TK
• • • • • • • • • Memberikan arah dalam mewujudkan visi sekolah sesuai dg tujuan pendidikan nasional Mrpk tujuan yang akan dicapai dlm kurun waktu tertentu. Menjadi dasar program pokok sekolah Menekankan pd kualitas layanan peserta didik dan mutu lulusan yang diharapkan Memuat pernyatan umum dan khusus yang berkaitan dg program sekolah Memberikan keluwesan dan ruang gerak pengembangan kegiatan satuan-satuan unit sekolah yang terlibat Dirumuskan berdasarkan masukan dari segenap pihak yg berkepentingan ter masuk komite sekolah Dirumuskan dengan bahasa yang mudah diingat Disosialisasikan kepada warga sekolah dan segenap pihak yang berkepentingan

D.Tujuan TK
• Menggambarkan tingkat kualitas yang perlu dicapai dalam jangka menengah (empat tahunan) • Mengacu pada visi, misi, dan tujuan pendidikan nasional serta relevan dg kebutuhan masyarakat. • Mengacu pada Standar tingkat pencapaian perkembangan yg sudah ditetapkan oleh sekolah dan Pemerintah • Mengakomodasi masukan dari berbagai pihak yg berkepentingan termasuk komite sekolah dan diputuskan oleh rapat dewan pendidikan yeng dipimpin oleh KS • Disosialisasikan kepada warga sekolah dan segenap pihak yang berkepentingan

BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Struktur Kurikulum 1. Bidang Pengembangan Perilaku
– Moral dan nilai-nilai agama – Sosial emosional dan kemandirian

2.Bidang Pengembangan Kemampuan Dasar
– – – Bahasa Kognitif Fisik Motorik

B. Mulok ( mis: menganyam,buat tempe dll) C. Pengembangan diri (mis : melukis,BTA,menari, drum band )

Muatan Lokal
Berisi tentang: Jenis, Strategi Pemilihan dan pelaksanaan Mulok yang diselenggarakan oleh sekolah.Dalam pengembangannya mempertimbangkan hal-hal sbb:  Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler yang bertujuan untuk mengembangkan kompetensi sesuai dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah.

Pengembangan Diri
 Bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, kemampuan, bakat, minat peserta didik, dan kondisi sekolah.

 Dapat dilaksanakan dalam bentuk kegiatan:
- Bimbingan konseling, (kehidupan pribadi, sosial, kesulitan belajar, karir ), dan atau - Ekstra kurikuler, Pengembangan kreativitas, kepribadian siswa.

D. Pengaturan Beban Belajar
Beban belajar yang digunakan adalah system paket sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum, Kelas Satu Jam Jumlah Minggu Waktu yaitu: Pembelaja jam Efektif Pembelaja
ran Tatap pembelaja PerMuka ran tahun PerAjaran minggu ran (Jam) Pertahun

A B

30 menit 30 jam pblj. 34 minggu 1020 jam pblj. 30 menit 30 jam pblj. 34 minggu 1020 jam pblj.

Keterangan :
• Dalam 1 minggu terdiri dari 30 jam pblj. • Dalam 1 hari terdiri dari 5 jam pembelajaran @ 30 menit , terdiri dari : Pembukaan 1 jp = 30 menit Inti kegiatan 2 jp = 60 menit Istirahat 1 jp = 30 menit Penutup 1 jp = 30 menit JUMLAH = 5 JP = 150 menit

Pengaturan Beban Belajar

• Berisi tentang jumlah beban belajar per

Bidang Pengembangan, per minggu per semester dan per Tahun Pelajaran yang dilaksanakan di sekolah, sesuai dengan alokasi waktu yang tercantum dalam Struktur Kurikulum.

• Sekolah dapat mengatur alokasi waktu

untuk setiap bidang pengembangan pada semester ganjil dan genap dalam satu tahun pelajaran sesuai dengan Kebutuhan, tetapi jumlah Beban belajar per tahun secara keseluruhan tetap.

E. Pengelompokan Anak didik:
Kriteria pengelompokan disesuaikan dengan usia perkembangan anak didik 4 - 5 th kelompok A 5 – 6 th kelompok B

F. Perpindahan Kelompok
Perpindahan kelompok dilaksanakan pada setiap akhir tahun pembelajaran, apabila anak sudah cukup umur . (A ke B, B ke SD )

G. Pendidikan Kecakapan hidup Merupakan kompetensi yang berisi pendidikan kecakapan hidup yang diintegrasikan ke bidang pengembangan yang ada H. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global Merupakan kompetensi yang merupakan keunggulan lokal dan daya saing global (yang materinya tidak bisa masuk ke bidang pengembangan yang ada )

BAB IV KALENDER PENDIDIKAN
• Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di TK diselenggarakan dengan mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun ajaran • Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.

Alokasi Waktu

1. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. 2. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan

3. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal, di tambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. 4. Waktu libur adalah waktu yang ditetapakan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libir akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari, dan hari libur khusus. libur umum termasuk hari – hari besar nasional

NO 1.

KEGIATAN Minggu efektif belajar Jeda tengah semester Jeda antar semester Libur akhir tahun pelajaran Hari libur keagamaan

Alokasi Waktu Minggu Efektif Belajar, Waktu Libur dan Kegiatan Lainnya Tahun Pelajaran 2008 – 2009
ALOKASI WAKTU

KETERANGAN

Minimum 34 minggu dan maksimumDigunakan untuk kegiatan pembelajaran efektif pada setiap satuan 38 minggu setahun pendidikan Maksimum 2 minggu Maksimum 2 minggu Maksimum 3 minggu Satu minggu setiap semester Antara semester I dan II Digunakan untuk penyiapan kegiata dan adsministrasi akhir tahun pelajaran Daerah khusus yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat mengaturnya sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif Disesuaikan dengan peraturan pemerintah Untuk satuan pendidikan sesuai dengan ciri kekhususan masing – masing Digunakan untuk kegiatan yang di programkan secara khusus oleh sekolah / madrasah tanpa mengurangi minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif

2. 3. 4.

5.

2 – 4 minggu

6. 7. 8.

Hari libur umum / Maksimum 2 minggu nasional Hari libur khusus Maksimum 1 minggu

Kegiatan khusus / Maksimum 3 minggu madrasah

KTSP DOKUMEN II
TAMAN KANAK-KANAK

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

33

DOKUMEN II MELIPUTI 1.Program tahunan / semester 2.Perencanaan mingguan 3.Perencanaan harian 4.Penilaian

HIDUP ITU SINGKAT

34

Merupakan program pembelajaran yang berisi jaringan tema, bidang pengembangan,kompetensi dasar,hasil belajar,indikator, dan alokasi waktu

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

35

1. Mempelajari Kurikulum, kerangka dasar dan standar Kompetensi 2. Menentukan tema 3. Membuat matriks hubungan Kompetensi dasar dengan tema 4. Menetapkan alokasi waktu untuk setiap jaringan tema
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani 36

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

37

NO
1. 2. 3. 4. 5.

TEMA
Diri Sendiri Lingkunganku Kebutuhanku Binatang Tanaman JUMLAH

ALOKASI WAKTU
3 minggu 4 minggu 4 minggu 3 Minggu 3 Minggu 17 Minggu
38

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

NO
1. 2. 3. 4. 5. 6

TEMA
Rekreasi
. Pekerjaan

ALOKASI WAKTU
4minggu 3 minggu 2 minggu 2 Minggu 3 Minggu 3 minggu 17 Minggu

Air, Udara dan Api Alat Komunikasi Tanah Airku Alam semesta JUMLAH

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

39

Merupakan penjabaran dari perencanaan semester yang berisi kegiatan-kegiatan dalam rangka mencapai indikator yang telah direncanakan dalam satu minggu sesuai dengan keluasan pembahasan tema dan sub tema
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani 40

SKM ada 2 bentuk :
A. SKM model pembelajaran berdasar Kelompok B. SKM model pembelajaran berdasar Minat
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani 41

Komponen SKM berdasar kelompok
• Tema dan sub tema • Alokasi waktu • Aspek pengembangan • Kegitan peraspek pengembangan
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

42

Langkah-langkah pengembangan SKM berdasar kelompok
• Menjabarkan tema dan merinci sub tema • Menjabarkan indikator menjadi kegiatankegiatan pada bidang pengembangan dalam program semester • Membuat matrik hubungan antar tema, sub tema dengan kegiatan kegiatan • Menentukan alokasi waktu untuk setiap SKM
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani 43

La mp ira n 2 a C O N TO H S K M M O P E M B E L A JA RK E L O M P O K DEL AN U N TU K K E L O M P O K A

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Pe m b ia s a a n M e n ya n y i “D o a ” M e n ya n y i “A k u p u n ya ta n ga a kdi” kn a M e n ya n y i ”T u ha n Y a n g M a ha Esa ” M e n g go so k g ig i M a k an b e rsa m a D o a me m u la i k e g ia ta n D o a seb e lu m d a n se s ud a h ma k a n

D iri S e nd iri 3 M ing g u  M e ng e na l d irik u  M e ng e na l t u b u hk u  K e s uk a a nk u

B a ha s a 1. M e n ir uk a n 3 u ruta n k a ta 2. M e n ye b u tk a n na m a se nd ir i 3. M e n ye b u tk a n je n is k e la m in 4. B erc e r ita te n ta n g p e n ga la ma n 5. M e n ye b u tk a n p a nc a in d era 6. M e n ye b u tk a n w a rna k es uk a a n 7. M e n ye b u tk a n m ak a na n k e s uk aa n 8. M e n ye b u tk a n m a ina n k e s uk aa n 9. M e n ye b u tk a n a n g go ta tub u h 1 0. B erc e r ita te n ta n g ma k a n a n k es uk a a n d a n m e n g g u na k a n k a ta g a nt i ak u/sa ya 1 1. M e n ye b u tk a n p o s is i d i ata s d a n d i b a w a h 1 2. M e n ye b u tk a n p o s is i d i k ir i d a n d i k a na n 1 3. M e nc e r itak a n is i ga m b ar (p a g i, s ia n g, ma la m ) 1 4. M e mb uat b e rb a ga i m a ca m co re ta n

S e ni M en g ga m b ar b e b as d e n ga n k ra yo n M en g ga m b ar b e b n ga n p e ns il w ar na as d e M en g ga m b ar o ra n g seca ra se d e r ha na M ew ar na i ga mb ar o ra n g M ew ar na i ga mb ar b ua h M ew ar na i b e ntuk lin g k a ra n b esa r M ero nc e b eb as d e n g a n -ma n ik ma M enc ip tak a n sa tu b e n tuk b a n g u na n d a r i b a lo - b alo k . k 9. Be rtep uk ta n ga n d e n g a n 2 p o la 1 0. R itm ik terp im p in 1 1. M en ya n y i la g u ”P a nc a I nd e ra ” 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Fis ik /M o to rik 1. M e nc u c i d a n m e lap ta n ga n 2. M a k an 3. M e n y is ir ra m b ut 4. M e mb e nt uk b o la d ar i p la st is in 5. M e n y u s u n 8 k ub us me n jad i b e ntuk m e nara 6. M e mb uat lin g k a ra n 7. M e le mp a r b o la b e sar d a r i j a ra k 1 m e te r 8. M e ma ntua n b o la b esa r d ia m d i te m p at lk 9. B er ja la n m aj u p a d a g a r is lur u s 1 0. B er ja lad i ata s p ap a n t itia n n 1 1. B er ja la n b e rj in jit 1 2. M e ne d a n g b o la 1 3. M e ra yap lu r us k e d e p a n 1 4. M e ra n gk ak me m b e ntuk lin g k a ra n 1 5. B er m a in b eb a s d g s im p a i 1 6. M e lo mp a t d e n ga n s im p a i

K o g n it if 1. M en ge lo mp o k k a n b e nd a ses ua i w a r na ya n g d ise na n g i 2. M en ge lo mp o k k a n g a mb ar b in at a n g ya n g d is uk a i a nak 3. M en ge lo mp o k k a n g a mb ar a-la k i d a n lak inak p ere mp ua n 4. M en ge lo mp o k k a n g a mb ar b u a h ya n g b esa r d an ya n g k ec il 5. M en ge n a l k asa rlu s (a m p la s d g k e rtas, ub in -ha d en ga n k a rp et ) 6. M e masa n gk a n b e nd a ses ua i p asa n ga n n ya (k a o s k ak i d e n ga n sep at u, -garp u ) se nd o k 7. M en yeb u t ur u ta n b ila n ga n 1 -3 8. M e mb ila n g/m e na l k o n sep b ila n ga n 1 d a n n ge 2 9. M en u n juk k a n ur u ta n b -2nd a 1 e

Komponen SKM berdasar minat
• Tema dan sub tema • Alokasi waktu • Aspek pengembangan • Kegitan per aspek pengembangan
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani 45

Langkah-langkah pengembangan SKM berdasar minat
• Menjabarkan tema dan merinci sub tema • Menjabarkan indikator menjadi kegiatankegiatan dan dimasukkan dalam area • Membuat matrik hubungan antar tema, sub tema dengan kegiatan kegiatan • Menentukan alokasi waktu untuk setiap SKM

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

46

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

47

Merupakan penjabaran dari SKM, yang memuat kegiatan-kegiatan pembelajaran, baik yang dilaksanakan secara individual, kelompok, maupun klasikal dalam satu hari
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani 48

La mp ira n 4a C O N TO H SK H MO DEL PE MBELA JA RAN K ELO MPO K UN TUK K ELO MPO K A SAT UAN K EG IA TAN H AR IAN K ELO MPO K :A SEM ESTER/MIN G GU :I/1 TEMA /SU BTEMA :DIRI S EN DIRI/M EN G EN A L D IRIK U HA RI, TAN GG AL :S EN IN , 18 FEB RU AR I 2008 WAK T U :07.30 -10.15 IN DIK A TO R K EGIA TAN EMB ELA JA P RAN ALA T/S UMBE R BELAJ AR PEN ILAIAN PERK EM BAN G AN AN AK A la t Hasil O bserva si O bserva si Percakapa n U njuk kerja

- Me laksa naka n tata tertib ya ng a Upacara be nd era ± 15 me nit da Tia ng be nd era da n di seko lah I. K EGIA TAN AW A L ± 30 bende ra - Menyeb utka n na ma d iri, na ma MEN IT (K LASIK A L) seko la h, je nis ke la min, da n a la mat - Bernya nyi, berdoa, s ala m Ga mbar a nak lak i i da n -lak ruma h seca ra sede rha (B) na - Ta nya jawab te nta ng na ma pere mp ua n - Berja la n maju pada garis lurus, anak berja la n d i taas papa n titia n, - Pemb eria n tugas be rja la n Ta li berja la n berjinjit. (F) pada ga ris lurus - Menge lompokkan d e ngan berba ga i II. K EGIA TAN IN T I ± 60 cara ya ng d ike ta hui a nak misa lnya : MEN IT me nurut warna, b e ntuk, uk ura n, (IN DIVIDU AL/K E LO MPO K ) je nis da n la in in (K ) -la - Pemb eria n tugas Ga mbar a nak lak i i da n -lak - Menge na l kasa r lus, bera t -ha me nge lo mpokka n ga mba r pere mp uan ringa n, ja uh -dekat, b a nyak ik it, -sed orang p ere mp ua n da n lak i sa ma-tidak sa ma (K ) lak i - Mengga mba beb as de nga n r - Pemb eria n tugas meraba A mp las, kapas, berba gai med ia (pe ns il wa rna, benda ya ng ka sar da n ha lusbatu, kera mik, kertas, d ll krayo n, ara ng d ll) (S) - Mengga mbar beb as de nga nK rayo n, b uk u ga mbar krayo n III. ISTIR AH AT/M AK AN ± 30 A ir,serbe t,beka l a nak, a la t MEN IT berma in d i r ke la s lua - Menc uc i ta nga n sebe lum

Penugasa n

Penugasa n Hasil K arya O bserva si

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

49

1.Pengertian Penilaian adalah suatu usaha mengumpulkan dan menafsirkan berbagai informasi secara sistematis, berkala, berkelanjutan, menyeluruh, tentang proses dan hasil dari pertumbuhan serta perkembangan yang telah dicapai oleh anak didik melalui kegiatan pembelajaran.
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

Aku bisa lho

50

2. TUJUAN PENILAIAN
Tujuan penilaian adalah untuk mengetahui pertumbuhan dan perkembangan yang telah dicapai oleh anak didik selama mengikuti pendidikan TK.

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

51

3.FUNGSI PENILAIAN
1. Memberikan umpan balik kepada guru untuk memperbaiki kegiatan pembelajaran. 2. Sebagai bahan pertimbangan bagi guru untuk melakukan kegiatan bimbingan terhadap anak didik agar fisik maupun psikisnya dapat tumbuh dan berkembang secara optimal 3. Sebagai bahan pertimbangan bagi guru untuk menempatkan anak dalam kegiatan yang sesuai dengan minat dan kebutuhannya.

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

52

4. Memberikan informasi kepada orang tua tentang pertumbuhan dan perkembangan yang telah dicapai oleh anak sebagai bentuk pertanggungjawaban TK. 5. Sebagai informasi bagi orang tua untuk melaksanakan pendidikan keluarga yang sesuai dan terpadu dengan proses pembelajaran TK. 6. Sebagai bahan masukan bagi berbagai pihak dalam rangka pembinaan selanjutnya terhadap anak didik.

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

53

4. RUANG LINGKUP PENILAIAN
Penilain mencakup dua bidang pengembangan , sebagai berikut: • Bidang pengembangan pembiasaan meliputi nilai-nilai agama, moral, sosial-emosional dan kemandirian. • Bidang pengembangan kemampuan dasar meliputi kemampuan berbahasa, kognitif, fisik/motorik, dan seni.

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

54

FORMAT OBSERVASI ANAK DIDIK TK Kelompok Semester : ……………… : ………………

Tahun Pelajaran: ……………… Nama TK Alkamat TK
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

: ……………… : ……………….
55

FORMAT OBSERVASI ANAK DIDIK TK
Nama: Reza Kelompok : B

No

Hari / tgl Kegiatan Pembelajaran
Senin, 18-22008

Aspek yang diamati

Hasil Pengamatan

1

-Mencuci tangan sebelum -Cara mencuci tangan Dapat mencuci dan sesudah makan +Penggunaan air tangan dengan baik +Penggunaan lap tangan -Kebersihan Dapat mengikuti -Mengikuti aturan permainan permainan dengan -Kerjasama baik Dapat bekerjasama dengan temannya

Semarang,…………….. Guru TK
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

-------------------------

56

CATATAN ANEKDOT ANAK DIDIK TK
• • • • • Kelompok : ……………… Semester : …………….. Tahun Pelajaran : ……………… Nama TK : ……………… Alamat TK: ………………

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

57

Kelompok : B Semester : I

CATATAN ANEKDOT ANAK DIDIK TK
Tahun Pelajaran : 2007/2008

Tgl

Nama Anak didik

Peristiwa

Tafsiran

Keterangan

19-2- Lutfan 08

Murung terus,padahal anak tersebut selalu ceria/gembira setiap melaksanakan kegiatan

Kemungkinan ada permasalahan di rumah (keluarga)

Melakukan kunjungan ke rumah untuk mengkomunikasik an yang terjadi pada diri anak. Ternyata sering ditinggal ibunya ke luar kota .
Semarang, ………….. Guru TK
58

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

PERCAKAPAN ANAK DIDIK TK
• • • • • Kelompok : ……………… Semester : …………….. Tahun Pelajaran: ……………… Nama TK : ……………… Alamat TK : ……………… ………………
59

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

PERCAKAPAN ANAK DIDIK TK
Nama: Reza Kelompok : B

No Hari / tgl

Kegiatan Aspek yang Pembelajar ditanyakan an -Nama lengkap -Nama panggilan -Jenis kelamin

Hasil Percakapan

1.

Selasa, 20- -Tanya 2-08 jawab tentang nama dan jenis kelamin

-Mampu menyebutkan nama diri dengan lengkap -Dapat menyebutkan nama panggilan dengan tepat -Mampu menyebutkan jenis kelamin
Semarang, …………..

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

Guru TK -------------------------60

PENUGASAN ANAK DIDIK TK
• • • • • Kelompok : ……………… Semester : …………….. Tahun Pelajaran: ……………… Nama TK : ……………… Alamat TK : ……………… ………………
61

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

PENUGASAN ANAK DIDIK TK
Nama: Reza
No Hari / tgl Kegiatan Pembelajaran

Kelompok : B
Jenis Penugasan Hasil

1

Rabu, 20-2-08

Membuat teh manis-Menyiapkan alat dan Dapat membuat bahannya teh manis dengan -Proses pembuatan benar teh manis

Semarang, …………..
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

Guru TK -------------------------62

UNJUK KERJA ANAK DIDIK TK
• • • • • Kelompok : ……………… Semester : …………….. Tahun Pelajaran : ……………… Nama TK : ……………… Alamat TK: ……………… ………… ……

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

63

UNJUK KERJA ANAK DIDIK Nama: Rezi Kelompok : B TK No Hari / Kegiatan Aspek yang dinilai Hasil
tgl Pembela jaran 1. Kamis 14-2-08 Berjalan maju -Keseimbangan pada garis lurus -Cara berjalan -Kebenaran Anak mampu berjalandi atas garis lurus dengan benar

Semarang, …………..
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

Guru TK

64

HASIL KARYA ANAK DIDIK TK
• • • • • Kelompok : ……………… Semester : …………….. Tahun Pelajaran : ……………… Nama TK : ……………… Alamat TK: ……………… ………… ……

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

65

HASIL KARYA ANAK DIDIK :TK Nama: Reza Kelompok B
No Hari / tgl Jum’at 15-2-08 Kegiatan Pembelajaran Menggambar bebas dengan krayon Aspek yang dinilai -Keberanian menggambar -Kreatifitas -Warna Hasil

1.

-Ragu-ragu dalam menggambar -Kreatifitas anak kurang -Berani menggunakan macammacam warna

Semarang, …………..
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

Guru TK -------------------------66

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

67

Langkah menyusun KTSP
1. Amati dan identifikasi lebih dahulu (analisis) tentang kekuatan,kelemahan, peluang dan ancaman yang ada di sekitar TK yang mencakup
       Kondisi lingkungan sekitar Peserta didik Pendidik Tenaga Kependidikan Sarana dan prasarana Biaya Program-program

2. Identifikasi standar kompetensi/perkembangan yang sesuai dengan karakteriastik layanan 3. Tuangkan dalam dokumen KTSP
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani 68 68

Mekanisme Penyusunan KTSP
Analisis Analisis
•• Kekuatan/ Kekuatan/ kelemahan kelemahan •• Peluang/ Peluang/ tantangan tantangan •• Dokumen Dokumen Standar isi, Standar isi, SKL, SKL, Panduan Panduan KTSP KTSP

• Pembentuk an Tim • Penyusunan Draft • Revisi dan Finalisasi

Naskah KTSP Diberlakukan

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

69 69

Penyusunan KTSP merupakan bagian dari kegiatan perencanaan sekolah/madrasah. Kegiatan ini dapat berbentuk rapat kerja dan atau lokakarya yang diselenggarakan dalam jangka waktu sebelum tahun pelajaran baru. Tahap kegiatan penyusunan KTSP secara garis besar meliputi: penyiapan dan penyusunan draft, review dan revisi, serta finalisasi. Langkah yg lebih rinci dari masingmasing kegiatan diatur dan diselenggarakan oleh tim penyusun.

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

70

PRINSIP-PRINSIP PENGEMBANGAN KTSP
• Berpusat pada potensi, perkembangan,kebutuhan dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya • Beragam dan terpadu • Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni • Relevan dengan kebutuhan kehidupan • Menyeluruh dan berkesinambungan • Belajar sepanjang hayat • Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani 71 71

PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN Dalam melaksanakan proses pembelajaran perlu memperhatikan beberapa prinsip yaitu :
1. Berorientasi pada perkembamgan anak 2. Berorientasi pada kebutuhan anak 3. Bermain sambil belajar atau belajar sambil bermain 4. Lingkungan yang kondusif

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

72 72

5. 6. 7.

Menggunakan pembelajaran terpadu Mengembangkan berbagai kecakapan hidup Menggunakan berbagai media edukatif dan sumber belajar 8. Dilaksanakan secara bertahap dan berulang-ulang 9. Proses yang aktif, kreatif, inovatif, efektif dan menyenangkan

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

73

PENILAIAN
• Dilakukan oleh guru untuk mengetahui tingkat perkembangan anak, bersifat internal, bagian dari pembelajaran, dan sebagai bahan untuk peningkatan mutu hasil belajar • Dilakukan melalui berbagai cara a.l:
- Portofolio ( kumpulan kerja siswa) - Products ( hasil karya ) - Projects (penugasan ) - Performances ( unjuk kerja ) - Paper & pen ( tes tulis )
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani 74 74

Wassalamu ‘alaikum Wr. Wb
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani 75

CONTOH KTSP

KURIKULUM

TK PKK PALUR

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

76

KURIKULUM TAMAN KANAK-KANAK (TK) PKK PALUR Jl.Brigif 6,Turisari Palur, Kec. Mojolaban Kabupaten Sukoharjo Provinsi Jawa Tengah PEMERINTAH KABUPATEN SUKOHARJO DINAS PENDIDIKAN TAHUN 2008
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani 77

LEMBAR PENGESAHAN KURIKULUM (TK) PKK Palur Melalui proses sosialisasi, monitoring dan evaluasi, serta validasi oleh tim Jaringan Kurikulum Dinas Pendidikan Kabupaten Sukoharjo, maka dokumen Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) TK PKK Palur, Kecamatan Mojolaban ., KabSukoharjo. Dengan ini dinyatakan sah, dan berlaku terhitung mulai tanggal disahkan. Disahkan di : Sukoharjo Tanggal : 3 Juni 2008 Ketua Komite Sekolah, SAMIDIN ,SE Kepala Taman Kanak-kanak (TK) PKK Palur SUWARTI

Mengetahui: Kepala Dinas Pendidikan Kab. Sukoharjo DJOKO RAINO SIGIT,S.Pd,MSi Pembina Tingkat I NIP. 131369732
78

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

REKOMENDASI Nomor : .................................... Berdasarkan hasil validasi, monitoring dan evaluasi disertai bimbingan pelaksanaan penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) secara terpadu, dengan memperhatikan :Prinsip dasar Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)Pedoman Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)Saran dan pendapat Stake Holder PendidikanHasil Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Taman Kanak-kanak (TK).PKK Palur Dengan ini Kepala UPTD Pendidikan Kecamatan Mojolaban dan Pengawas TK/SD, merekomendasikan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)Taman Kanak-kanak (TK)PKK Palur , Kecamatan Mojolaban . Untuk divalidasi oleh Tim Kota/Kab Sukoharjo, serta mendapat pengesahan oleh Kepala Dinas Pendidikan Kab. Sukoharjo . Mojolaban, 13 Mei 2008 Yang Merekomendasikan : Kepala UPTD Pendidikan Kecamatan Mojolaban SAYOGA,S.Pd NIP.130651358
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

Pengawas TK/SD Dra.SRI KARYANI NIP.131617265
79

KATA PENGANTAR Berkat rahmat Allah SWT, maka dapat terselesaikanlah Kurikulum TK PKK Palur ini, yang merupakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) untuk satuan pendidikan prasekolah TK PKK Palur. Dalam penyusunan kurikulum ini menggunakan acuan Pedoman Penyusunan KTSP yang dikeluarkan BSNP, terutama pedoman penyusunan KTSP untuk SD /MI. Hal ini disebabkan pedoman khusus untuk penyusunan KTSP di TK belum ada. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Taman Kanak-kanak (TK)PKK Palur dikembangkan sebagai perwujudan dari kurikulum prasekolah, pendidikan dasar dan menengah. Kurikulum ini disusun oleh satu tim penyusun yang terdiri atas unsur sekolah dan komite sekolah di bawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten Sukoharjo serta dengan bimbingan nara sumber ahli pendidikan dan pembelajaran dari UNS. Penyusun menyadari bahwa tersusunnya Kurikulum TK PKK Palur ini adalah berkat bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu kami mengucapkan banyak terimakasih kepada :

  

Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Sukoharjo, yang banyak memberi dukungan dan saran bagi tersusunnya KTSP di TK ini yang merupakan KTSP di TK yang pertama di Sukoharjo. Kepala UPTD Pendidikan Mojolaban beserta para pengawas yang banyak memberikan masukan kepada penyusun. Nara sumber dari UNS , Komite sekolah, dan Stake holder yang memberikan saran-saran khusus bagi kelengkapan dan kesempurnaan KTSP ini. Semua pihak yang memberikan dukungan dalam berbagai bentuk . Penyusun menyadari adanya banyak keterbatasan , oleh karenanya kritik dan saran membangun sangat besar artinya bagi kami, demi perbaikan dan kesempurnaan KTSP ini. Mojolaban, 23 Mei 2008 Kepala TK PKK Palur
80

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................ KATA PENGANTAR .................................................................................... DAFTAR ISI ................................................................................................. BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... Latar Belakang .................................................................................... Visi, Misi dan Tujuan Sekolah ............................................................. BAB II STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM ....................................... A. Struktur Kurikulum ............................................................................ B. Muatan Kurikulum ............................................................................. BAB III KALENDER PENDIDIKAN ....................................................... ...... Semester 1 ........................................................................................... Semester 2 ........................................................................................... LAMPIRAN: Program Tahunan Program Semester Model SKM Model SKH
Penyusunan Kurikulum TK Lampiran tersebut di atas dicetak terpisah dari buku ini. oleh Dra.Sri Karyani

Keterangan:

81

KURIKULUM TAMAN KANAK-KANAK (TK) PKK PALUR JL. Brigif 6,Turisari,Ds. Palur,RT.03/19 Kec. Mojolaban KAB.SUKOHARJO PROVINSI JAWA TENGAH BAB I PENDAHULUAN

A.Latar Belakang Perubahan paradigma penyelenggaraan pendidikan dari sentralisasi ke desentralisasi mendorong terjadinya perubahan dan pembaruan pada beberapa aspek pendidikan, termasuk kurikulum. Dalam kaitan ini kurikulum sekolah dasar pun menjadi perhatian dan pemikiran-pemikiran baru, sehingga mengalami perubahan-perubahan kebijakan. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Berdasarkan Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 36 Ayat (2) ditegaskan bahwa kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik. Atas dasar pemikiran tersebut maka perlu dikembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. Sesuai dengan amanat Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 bahwa Kurikulum Satuan Pendidikan pada Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah mengacu pada standar isi dan standar kompetensi lulusan serta berpedoman pada panduan dari Badan Standar Nasional Pendidikan.
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani 82

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Taman Kanak-kanak (TK)PKK Palur dikembangkan sebagai perwujudan dari kurikulum prasekolah, pendidikan dasar dan menengah. Kurikulum ini disusun oleh satu tim penyusun yang terdiri atas unsur sekolah dan komite sekolah di bawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten Sukoharjo serta dengan bimbingan nara sumber ahli pendidikan dan pembelajaran dari UNS. Pengembangan kurikulum ini didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut: • berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya; • beragam dan terpadu; • tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni; • relevan dengan kebutuhan kehidupan; • menyeluruh dan berkesinambungan; • belajar sepanjang hayat; dan • seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

83

Pada akhirnya kurikulum ini tetap hanya sebuah dokumen, yang akan menjadi kenyataan apabila dilaksanakan di lapangan dalam proses pembelajaran yang baik. Pembelajaran, baik di kelas maupun di luar kelas, hendaknya berlangsung secara efektif yang mampu membangkitkan aktivitas dan kreativitas anak. Dalam hal ini para pelaksana kurikulum (baca: guru) yang akan membumikan kurikulum ini dalam proses pembelajaran. Para pendidik juga hendaknya mampu menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan mengasyikkan bagi anak, sehingga anak betah di sekolah. Atas dasar kenyataan tersebut, maka pembelajaran di Taman Kanakkanak (TK) hendaknya bersifat mendidik, mencerdaskan, membangkitkan aktivitas dan kreativitas anak, efektif, demokratis, menantang, menyenangkan, dan mengasyikkan. Dengan spirit seperti itulah kurikulum ini akan menjadi pedoman yang dinamis bagi penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di TK PKK Palur.

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

84

B. Visi, Misi dan Tujuan Taman Kanak-kanak (TK) 1. Visi: Cerdas, mandiri ,kreatif serta beriman dan berakhlak mulia. 2. Misi:

2.1. Melatih dan mengembangkan kecerdasan anak melalui bidang pengembangan kognitif 2.2. Mengembangkan kemandirian anak melalui kegiatan life skill. 2.3. Membina kreatifitas anak melalui bidang pengembangan seni dan fisik motorik yang menarik 2.4. Membina iman dan akhlak anak melalui pengembangan pembiasaan dan bidang pengembangan bahasa
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

85

85

BAB II STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Struktur Kurikulum
Ruang lingkup Kurikulum TK PKK Palur berdasarkan Keputussan Dirrektur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah , Departemen Pendidikan Nasional nomor 399a/C.C2/Kep/DS/2004 tertanggal 2 Agustus 2004 meliputi aspek perkembangan 1. Bidang Pengembangan Pembiasaan Moral dan Nilai-nilai Agama sosial, Emosional dan Kemandiri 2. Bidang Pengembangan Kemampuan Dasar Berbahasa Kognitif Fisik/ motorik Seni
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani 86

3. Tujuan:
Tujuan pendidikan Taman Kanak-kanak adalah membantu anak didik mengembangkan berbagai potensi baik psikis dan fisik yang meliputi moral dan nilai-nilai agama, sosisal emosional, kognitif, bahasa, fisik/motorik, kemandirian dan seni untuk siap memasuki pendidikan dasar. Merujuk pada tujuan pendidikan Taman Kanak-kanak (TK) tersebut, maka tujuan Taman Kanakkanak (TK) PKK Palur adalah sebagai berikut. 3.1 Setelah lulus dari TK PKK Palur agar anak menjadi berkembang kecerdasannya secara maksimal 2.2. Setelah lulus dari TK PKK Palur agar anak memiliki sikap yang mandiri dalam mengurus kebutuhan diri sendiri. 3.3 Setelah lulus dari TK PKK Palur agar anak berkembang kreatifitasnya secara maksimal 3.4 Setelah lulus dari TK PKK Palur agar anak memiliki akhlak mulia / berbudi luhur.
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

87

87

NO

Berdasarkan ketentuan tersebut di atas, struktur Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan TK PKK Palur adalah sebagai berikut:
Komponen Alokasi Waktu Kelas A A Pembiasaan 1. Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan 2. Menghafal doa-doa sehari-hari 3. Mengucap salam 4. Membuang sampah pada tempatnya 5. Mengembalikan mainan pada tempatnya, dll 6 B 6

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

88

B.

Bidang Pengembangan Kemampuan Dasar 1. Berbahasa 2. Kognitif 3. Fisik Motorik 4. Seni 6 6 6 6 6 6 6 6

C

. Mulok. a.Menganyam b.Membuat tempe c.Membuat karak

3

3

D

Pengembangan Diri 1.Melukis 2.BTA 3.Menari Jumlah

3

3

36

36
89

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

Keterangan:
Jumlah alokasi waktu 30 jam pembelajaran dalam satu minggu Dalam satu hari 5 jam pembelajaran terdiri dari : Pembukaan 30 menit ( 1 jam pembelajaran ) Inti kegiatan 60 menit ( 2 jam pembelajaran ) Istirahat 30 menit ( 1 jam pembelajaran ) Penutup 30 menit ( 1 jam pembelajaran )

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

90

B. Muatan Kurikulum Muatan KTSP meliputi sejumlah mata pelajaran / bidang pengembangan yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta didik pada satuan pendidikan. Di samping itu materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri termasuk ke dalam isi kurikulum. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan menegaskan bahwa kedalaman muatan kurikulum pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi pada setiap tingkat dan/atau semester sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan. Kompetensi yang dimaksud terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar.
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani 91

1. Bidang Pengembangan Bidang Pengembangan Pembiasaan Bidang pengembangan pembiasaan merupakan kegiatan yang dilakukan secara terus menerus dan ada dalam kehidupan sehari-hari anak sehingga menjadi kebiasaan yang baik. a.1. Aspek perkembangan moral dan nilai-nilai agama , bertujuan untuk meningkatkan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan membina sikap anak dalam rangka meletakkan dasar agar anak menjadi warga negara yang baik. a.2. Aspek Perkembangan social dan dan kemandirian , dimaksudkan untuk membina anak agar dapat mengendalikan emosinya secara wajar dan dapat berinteraksi dengan sesamanya maupun dengan orang dewasa dengan baik serta dapat menolong dirinya sendiri dalam rangka kecakapan hidup

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

92

b. Bidang Pengembangan Kemampuan dasar.
Bidang Pengembangan Kemampuan dasar merupakan kegiatan yang dipersiapkan oleh guru untuk meningkatkan kemampuan dan kreativitas sesuai dengan tahap perkembangan anak. Bidang ini meliputi: b.1.Berbahasa, bidang ini bertujuan agar anak mampu mengungkapkan pikiran melalui bahasa yang sederhana secara tepat, mampu berkomunikasi secara efektif dan membangkitkan minat untuk dapat berbahasa Indonesia. b.2.Kognitif, Pengembangan ini bertujuan mengembangkan kemampuan berpikir anak untuk dapat mengolah perolehan belajarnya, dapat menemukan bermacasm-maqcam alternatif pemecahan masalah, membantu anak untuk mengembangkan kemampuan logika matematiknya dan pengetahuan akan ruang dan waktu, serta mempunyai kemampuan untuk memilah-milah , mengelompokkan sertta mempersiapkan pengembangan kemampuan berfikir teliti.
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani 93

b.3.Fisik/Motorik, Pengembangan ini bertujuan untuk memperkenalkan dan melatih gerakan kasar dan halus, meningkatkan kemampuan mengelola , mengontrol gerakan tubuh dan koordinasi, serta meningkatkan ketrampilan tubuyh dan cara hidup sehat sehingga dapat menunjang pertumbuhan jasmani yang kuat, sehat dan trampil. b.4. Seni Pengembangan ini bertujuan agar anak dapat dan mampu menciptakan sesuatu berdasarkan hasil imaj9inasinya, mengembangkan kepekaan, dan dapat menghargai hasil karya yang kreatif.

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

94

2.

Muatan Lokal
a. Menganyam Tujuan: Agar anak memiliki ketrampilan menganyam dengan berbagai media untuk mengembangkan kreatifitas anak. b. Membuat tempe Tujuan: Agar anak tahu proses pembuatan tempe sebagai dasar pengetahuan wiraswasta dan sains c. Membuat karak Tujuan: Agar anak tahu proses pembuatan karak sebagai dasar pengetahuan wiraswasta dan sains 3. Pengembangan diri  Melukis  BTA  Menari

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

95

4. Pengaturan Beban Belajar Beban belajar yang digunakan adalah system paket sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum, yaitu:

Kelas

Satu Jam Jumlah jam Minggu Waktu Pembelajaran pembelajaran Efektif Per- Pembelajar Tatap Muka / Per-minggu tahun an Menit Ajaran (Jam) Pertahun 30 30 30 jam 30 jam 34 minggu 34 minggu 1020 jam 1020 jam

A B

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

96

5. Pengelompokan Anak Didik Kriteria pengelompokan disesuaikan dengan usia perkembangan anak didik. 4- 5 th Klas A 5- 6 th Klas B 6. Kenaikan Kelas (Perpindahan Kelompok ) Kenaikan dan kelulusan dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran Klas A ke Klas B Klas B ke S D

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

97

BAB III
KALENDER PENDIDIKAN TK PKK PALUR KEC. MOJOLABAN KABUPATEN SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2008/2009
                   

Juli, 2008

HBE Tanggal

Kegiatan Uraian Libur Semester 2 Tahun Pelajaran 2007/2008 Libur Besar Hari pertama masuk sekolah Tahun Pelajaran 2008/2009

Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30 31

0 3 3 2 2 2 2 14

2-14 16

16, 17, Masa Orrientasi Siswa Baru Tahun Pelajaran 18 2008/2009

Jumlah Hari Belajar Efektif (HBE)
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

98

KTSP DOKUMEN II
TK PKK PALUR
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani 99

MELIPUTI
1. PROGRAM TAHUNAN / SEMESTER 2. PERENCANAAN MINGGUAN 3. PERENCANAAN HARIAN 4. PENILAIAN
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani 100

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

101

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

102

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

103 103

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

104 104

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

105 105

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

106 106

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

107 107

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

108 108

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

109 109

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

110 110

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

111 111

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

112 112

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

113

113

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

114

114

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

115

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

116

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

117

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

118

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

119

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

120

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

121

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

122

RAMBU-RAMBU MENYUSUN VISI DAN MISI KTSP PENDIDIKAN NON FORMAL

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

123

MISI
Misi dirancang untuk memberikan tuntunan yang teguh dalam pengambilan keputusan manejemen. Visi merupakan adaptasi ringkas dari sebagian misi yang telah dirumuskan.

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

124

MISI
Pernyataan misi lebih komprehensif dan mencakup hal-hal sebagai berikut:
– – – – – Konsep lembaga Sifat layanan Alasan keberadaan lembaga Pihak-pihak yang dilayani Prinsip dan nilai yang akan menjadi pegangan pada saat menjalankan kegiatan.

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

125

PERNYATAAN MISI
Suatu pernyataan misi yang baik adalah bagian penting untuk dapat membuat, mengaplikasikan dan mengevaluasi strategi. Mengembangkan dan mengkomunikasikan pernyataan misi yang baik adalah salah satu tahapan yang terpenting dalam manajemen pendidikan.
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani 126

Misi yang baik haruslah menfokuskan kepada kebutuhan pengguna dan kegunaan dari pada sebuah produk (lulusan). Jika fokus misi terlalu sempit hanya pada produk (lulusan), maka suatu saat satuan pendidikan akan mengalami kesulitan manakala lulusan sudah tidak disenangi pengguna.
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani 127

Pengguna. Siapakah peserta didik? Lulusan (produk). Kompetensi apa yang bisa diandalkan? Lapangan Kerja. Dimana satuan pendidikan dapat bersaing? Teknologi. Teknologi apa yang digunakan?

MISI YANG BAIK ADALAH YANG DAPAT MENJAWAB SALAH SATU ATAU LEBIH KARAKTERISTIK BERIKUT

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

128

Komitmen terhadap perkembangan dan stabilitas. Komitmen apa yang dianut untuk pencapaian tujuan satuan pendidikan. Konsep satuan pendidikan. Apa yang menjadi kekuatan dan keunggulan satuan pendidikan? Komitmen terhadap image masyarakat. Apa yang menjadi persepsi masyarakat terhadap satuan pendidikan? Komitmen terhadap pendidika dan tenaga kependidikan. Bagaimana perlakuan satuan pendidikan terhadap pendidik dan tenaga kependidikan?.
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani 129

MENGAPA KITA MEMERLUKAN PERNYATAAN MISI?
Menetapkan serta mempertahankan konsistensi dan kerjasama tujuan untuk keseluruhan organisasi Memberikan kerangka acuan untuk seluruh keputusan perencanaan besar yang harus dibuat oleh tim pengembang lembaga.
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani 130

Mendapatkan komitmen dari semua orang di dalam lembaga mengenai komunikasi yang jelas mengenai sifat dan konsep layanan organisasi. Memperoleh pengertian dan dukungan dari orang –orang diluar lembaga bagi kepentingan lembaga.

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

131

Penerapan prinsipil dari pernyataan misi adalah sebagai tuntunan internal bagi seluruh pembuat keputusan besar di dalam satuan pendidikan,sehingga rencana apapun yang dikembangkan dapat diuji kecocokannya dengan misi keseluruhan lembaga satuan pendidikan. Pernyataan misi harus menjadi dokumen yang jelas yang memungkinkan semua orang dalam lembaga satuan pendidikan menfokuskan upayanya dengan sikap dan mendukung tujuan keseluruhan organisasi.

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

132

Secara eksternal,pernyataan misi lembaga satuan pendidikan akan menjadi sarana komunikasi yang gamblang bagi pengguna, pemasok, dan komunitas yang berkepentingan.
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani 133

VISI
Cita-cita yang diharapkan dicapai di masa yang akan datang oleh seluruh personil satuan pendidikan. Cita-cita masa depan yang ada dipemikiran para penyusun KTSP. Merupakan representatif dari dari keyakinan mengenai bagaimanakah seharusnya pendidikan pada satuan pendidikan di masa depan.
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani 134

VISI
Intuitif pada mulanya Merupakan perkembangan dari nilai dan keyakinan tim pengembang KTSP

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

135

FORMULA VISI YANG BAIK
Ringkas, sebaiknya kurang dari sepuluh kata Menarik perhatian dan mudah diingat Memberi inspirasi dan memberikan tantangan bagi prestasi di masa datang Dapat dipercaya dan konsisten dengan nilai strategis serta misi
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani 136

Berfungsi sebagai titik temu dengan stakeholder yang penting Dengan jelas menyatakan esensi seperti apa seharusnya pendidikan di lembaga Memungkinkan fleksibelitas dan kreativitas dalam pelaksanaannya.
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani 137

VISI PENDIDIKAN NASIONAL
Terwujudnya sistem pendidikan sebagai pranata sosial yang kuat dan berwibawa untuk memberdayakan semua warga negara Indonesia berkembang menjadi manusia yang berkualitas sehingga mampu dan proaktif menjawab tantangan zaman yang selalu berubah.

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

138

MISI PENDIDIKAN NASIONAL
Mengupayakan perluasan dan pemerataan kesempatan memperoleh pendidikan yang bermutu bagi seluruh rakyat Indonesia; Meningkatkan mutu pendidikan yang memiliki daya saing ditingkat nasional, regional, dan internasional;
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani 139

Meningkatkan relevansi pendidikan dengan kebutuhan masyarakat dan tantangan global; Membantu dan menfasilitasi pengembangan potensi anak bangsa secara utuh sejak usia dini sampai akhir hayat dalam rangka mewujudkan masyarakat belajar; Meningkatkan kesiapan masukan dan kualitas proses pendidikan untuk mengoptimalkan pembentukan kepribadian yang bermoral;
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani 140

Meningkatkan keprofesionalan dan akuntabilitas lembaga pendidikan sebagai pusat pembudayaan ilmu pengetahuan, keterampilan, pengalaman, sikap, dan nilai berdasarkan standar yang bersifat nasional dan global; dan Mendorong peran serta masyarakat dalam penyelenggaraan pendidikan berdasarkan prinsip otonomi dalam konteks NKRI.

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

141

PENDIDIKAN NON FORMAL
Pendidikan nonformal diselenggarakan bagi warga masyarakat yang memerlukan layanan pendidikan yang berfungsi sebagai pengganti, penambah,dan/atau pelengkap pendidikan formal dalam rangka mendukung pendidikan sepanjang hayat.

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

142

Pendidikan nonformal berfungsi mengembangkan potensi peserta didik dengan penekanan pada penguasaan pengetahuan dan keterampilan fungsional serta pengembangan sikap dan kepribadian profesional. Pendidikan nonformal meliputi pendidikan kecakapan hidup,pendidikan anak usia dini, pendidikan kepemudaaan, pendidikan pemberdayaan perempuan,pendidikan keaksaraan, pendidikan keterampilan dan pelatihan kerja, pendidikan kesetaraan, serta pendidikan lain yang ditujukan untuk mengembangkan peserta didik.
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani 143

Satuan pendidikan nonformal terdiri atas lembaga kursus, lembaga pelatihan, kelompok belajar, pusat kegiatan belajar masyarakat, dan majelis taklim,serta satuan pendidikan yang sejenis.

Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani

144

KURIKILUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri atas tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus.
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani 145

KOMPONEN KTSP
A. Visi B. Misi C. Tujuan Pendidikan D. Struktur dan Muatan Kurikulum E. Kalender Pendidikan F. Silabus
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani 146

KTSP pendidikan non formal
pendidikan kesetaraan program Paket A,Paket B, dan Paket C ditetapkan oleh Dinas yang bertanggungjawab dibidang pendidikan sesuai dengan tingkat kewenangannya, berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan.
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani 147

Dalam penyusunan Misi dan Visi Pendidikan Nonformal pada tingkat satuan pendidikan yang dituangkan dalam KTSP, harus mengacu kepada: – Visi dan Misi Pendidikan Nasional, – Konsep pendidikan nonformal, dan – Potensi satuan pendidikan
Penyusunan Kurikulum TK oleh Dra.Sri Karyani 148

Terima Kasih
Penyusunan Kurikulum TK MATERI PELATIHAN KTSP 2009 oleh Dra.Sri Karyani DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL 149

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->