You are on page 1of 3

Budaya dan pembelajaran  Pembangunan eko dgn pelaburan asing

 Beri definisi budaya?  Pembangunan social


 kepelbagaian budaya adalah cara atau gaya hidup  Pelancongan
pelbagai masyarakat dan bangsa. Budaya ini merangkumi  Penghidupan aman
pelbagai aspek seperti sejarah, kesusasteraan, politik, muzik,  Model pembentukan Negara:-
lukisan, seni bina, falsafah, idea, tabiat dan nilai kepercayaan  Integrasi-Satu proses bagi mewujudkan satu identiti
yang diturun temurun dari generasi ke generasi. Budaya juga nasional dalam kalangan kump yang terpisah dari segi
boleh dikaikan dengan pengalaman interaksi sosial individu kebudayaan, sosial clan lokasi dim sesebuah unit politik.
dengan masyarakat sekelilingnya. Budaya adalah lambang Boleh berlaku melalui proses akomodasi,
kejayaan sesuatu masyarakat atau bangsa. akulturasi, asimilasi atau amalgamasi.
 budaya berasal daripada cantuman perkataan Sanskrit dan  Akomodasi-Setiap kump etnik menyedari &
Melayu iaitu Budhi (Sanskrit) : kecergasan firikal dan akal dan menghormati norms dan nilai kump etnik lain & tetap
Daya (Melayu) :kekuatan kuasa, tenaga dan pengaruh. mempertahankan budaya hidup masing-masing.
Budaya merupakan kebolehan seseorang individu A+B+C=A+B+C. (A, B & C adalah budaya kumpulan).
menggunakan kekuatan, tenaga dan akal fikiran ke arah Cth : Malaysia, Switzerland
meningkatkan kecergasan akal fikiran bagi menangani  Akulturasi- Proses penerimaan unsur kebudayaan barn
sesuatu permasalahan dan seterusnya berupaya dalam kalangan kelompok. Cth: penggunaan tali leher,
menyelesaikan permasalahan tersebut. angpau, makanan Yong Tau Foo, hiburan. Berbeza dgn
 Senaraikan 5 komponen budaya? proses asimilasi, akulturasi tidak menyebabkan
 Simbol, bahasa, nilai, norma, objektif, material dan kehilangan identiti asal masyarakat penerima.
teknologi.  Asimilasi- Proses percantuman & penyatuan antara
 Apakah perbezaan antara budaya fungsional & tidak kump etnik yang berlainan budaya sehingga membentuk
fungsional? satu kelompok dgn kebudayaan & identiti yang sama.
 Fungsional- patut diteruskan dan amalan yg proaktif. A + B + C = A ( A m e r u p a k a n g o l o n g a n dominan
 X Fungsional-X patut diteruskan dan amalan yg X proaktif. sementara B & C adalah kump minoriti). Cth: orang
 Berikan definisi sosialisasi? Melayu di Thailand, Nonya & Baba di Melaka, orang Cina
 Proses interaksi social yg m’bolehkan indi. belajar norma, di Indonesia.
cara hidup masyarakat dan peranannya.  Amalgamasi- Satu proses yang terjadi apabila budaya
 Apakah indicator kelas social? atau ras bercampur untuk membentuk jenis budaya dan ras
 Taraf pendidikan, jenis pekerjaan spr mahir, separuh mahir & baru. A + B + C = D. Cth : kumpulan baru hasil
kurang mahir, pendapatan bulanan & tahunan. perkahwinan campur.
 Jelaskan definisi kawalan social?  Cara untuk memupuk hubungan etnik yang harmonis?
 Tindakan yg diambil utk memastikan indi. mematuhi norma  Guru menjadi teladan& adil, X ethnosentrik.
masyarakat. Tujuannya adalah supaya mencorak tingkah laku  Peneguhan positive utk tingkah laku yg sokong integrasi
indi. sesuai dengan norma masyarakat. etnik.
 Berikandefinisi mobility social?  Bahan p&p pelbagai etnik
 Pergerakan individu / kumpulan antara kedudukan yg  Aktiviti p&p pelbagai etnik
berbeza dalam stratifikasi social. Pergerakan boleh berlaku  Tingkatkan fahaman budaya pelbagai kaum.
secara mendatar atau menegak.  Sebab kelas bercantum ?
 Apakah yangdimaksudkan dengan adat resam?  Bilangan guru X cukup
 Kebiasaan masyarakat yg mempunyai nilai etika dan estetika  Bil murid X cukup, kurang drp 10 org
dan diterima sebagai norma masyarakat.
 Murid dr tahap yg sama
 Jelaskan perbezaan antara bangsa dan masyarakat?  Senaraikan empat ciri budaya.
 Bangsa-Berkait dengan nasionaliti & semangat kebangsaan, i. Boleh dipelajari
iaitu orang-orang yg sama-sama berjuang utk mewujudkan ii. boleh dikongsi
sesebuah negara yg dianggap barn & merdeka. Sekumpulan Ili. bersifat sejagat
orang yg mempunyai ciriciri kebudayaan, nilai & aspirasi yg iv. boleh diwarisi
sama, cth : Bangsa Malaysia. v. sentiasa berubah-ubah
 Masyarakat-Sekumpulan manusia yg hidup di satu tempat. vi. mempunyai unsur simbolik dan
Ikut peraturan, ada norms tertentu utk tingkah laku. vii. mempunyai pandangan semesta
Mempunyal sistem nlial yg sama & ada sistem kawalan  Senaraikan tiga faktor penghijrahan.
social. Berinteraksi antara satu dgn lain.Cara hidup, i. Ketidakstabilan politik di tempat asal
kebudayaan yg lebih kurang sama. Mempunyal komltmen ii. Kesukaran kehidupan di negara asal
terhadap kebalkan masyarakat. iii. Peluang pekerjaan di Tanah Melayu
 Apakah yang dimaksudkan dengan ethnosentrisme?  Huraikan bagaimana proses pertembungan dan
 Sikap @ kepercayaan bahawa kebudayaan sendiri lebih baik penyesuaian antara budaya berlaku dalam masyarakat di
@ lebih tinggi dr org lain. negara kita?
 Berikan definisi bilik darjah yang mesra budaya? i. Wajib iaitu individu hanya mempunyai satu cara ujituk
 Bilik darjah yg selesa, kondusif, damai, & tenteram utk melakukannya. Tiada pilihan lain dan hanya perlu patuh
menjalankan p&p tanpa menafikan hak2 kesamarataan, kepada pola yang tersedia ada tersebut.
murid yg berbeza latar belakang dr segi kaum, jantina, sse ii. Preferred iaitu yang lebih digemari. Ini bermakna kita
dan keperluan mempunyai beberapa pilihan untuk melakukan budaya
 Sekeliling yg telah ambil kira kepelbagaian budaya yang ada tetapi satu daripadanya lebih digemari.
 Yg boleh ransang murid menjadi peka kpd budaya org lain iii. Tipikal iaitu ada beberapa cara melakukannya tetapi
dan saling hormat menghormati tidak satupun digemari tetapi satu daripadanya lebih
 Yg di mana murid dpt bergaul mesra tanpa mengira kerap dilakukan.
perbezaan mereka. i. Alternatif iaitu ada beberapa cara melakukannya tanpa
 Apakah itu kurikulum tersirat? ada sesuatu yang digemari.
 Pembelajaran berlaku tanpa dirancang. ii. Terhad iaitu cara melakukan sesuatu itu dibenarkan
 Mengapa hubungan etnik penting? tetapi untuk orang tertentu sahaja.
 Negara stabil
 Berikan empat tujuan pantang larang masih diamalkan iv. Jurang digital juga wujud iaitu perbezaan dari segi akses
dalam masyarakat di negara ini. kepada kemudahan ICT antara lokasi dan penguasaan
i. menjaga tingkah laku kemahiran ICT dalam kalangan guru.
ii. elakkan kecelakaan v. Selain lokasi, jurang pendidikan juga wujud antara
iii. menjaga keselamatan jenis sekolah, kaum, jantina, taraf sosioekonomi dan
iv. kebaikan kesihatan tahap keupayaan pelajar.
v. kesinambungan tradisi vi. Cara ataupun pendekatan yang digunakan oleh guru
vi. memupuk nilai murni di dalam kelas.
 Senaraikan empat faktor yang menyebabkan perubahan vii. Jurang sosioekonomi
kepada bahasa.  Program kerajaan utk pendidikan orang asli
i. pertembungan masyarakat dan budaya  Kia-2m
ii. penjajahan, peperangan dan perpindahan  Program persiangan salinatan
iii. perubahan populasi, kelas social, etnik, umur, seks,  Kurikulum kap oleh BPG
pekedaan, penemuan baru (kaedah, benda-benda, peralatan)  RMT
iv. pendidikan, penghijrahan, perdagangan, agama dan status  SPBT
ekonomi  Usaha kerajaan utk wujudkan kesamarataan pendidikan
 Berikan empat cabaran yang dihadapi oleh guru yang mengajar  Pendidikan percuma pd semua peringkat
dalam sebuah kelas yang terdiri daripada pelbagai sosio-
 Mengadakan kurikulum yg sama
budaya.
 Peluang diberi X kira latar belakang
i. Memilih kaedah pengajarap yang sesuai
ii. Membentuk disiplin murid  Menggunakan bahasa penghantar- sjk
iii. Membentuk persefahaman dalam kalangan murid  Mengadakan system persekolahaan yg sama
iv. Melaksanakan aktiviti dalam pengajaran dan pembelajaran  Member bantuan persekolahan
 Huraikan empat ciri kurikulum tersirat yang terdapat dalam  Memastikan tenaga pengajar dlm semua sekolah.
pendidikan masa kini.  Cara guru mengambil kira kepelbagaian sosio-budaya
i. Merangkumi semua pengalaman pembelajaran yang  Guru perlu mengetahuai pengetahuan yang mendalam
diperolehi oleh pelajar di mana mereka belajar. tentang sesuatu etnik.
ii. Boleh menjadi objektif pembelajaran tetapi basilan  Guru juga perlu sensitif dengan tabiat dan perangai
pembelajarannya adalah bersifat relatif dan agak sukar diukur bangsa sendiri dan penyataan yang dinyatakan dalam
secara kuantitatif. kelas
iii. Merangkumi nilai-nilai yang dibentuk bersama oleh  Pastikan bilik darjah membawa imej yang positif kepada
pelaksana kurikulum itu sendiri (pelajar - guru/pengajar). pelbagai kumpulan etnik.
Dipelajari oleh pelajar tetapi secara tidak langsung misalnya  Guru juga perlu bijaksana dalam membuat pilihan dan
daya intelek guru/pengajar; tingkahlaku dan akhlak alat bantu mengajar.
guru/pengajar.  Berikan tiga pendekatan yang sesuai digunakan untuk
i. Kewujudannya adalah berbeza-beza bergantung kepada dilaksanakan dalam pengajaran di kelas bercantum.
lokasi, persekitaran dan latar belakang pelaksana kurikulum i. Pengajaran berpusatkan murid
(pelajar-guru/pengajar). ii. Melaksanakan aktiviti kumpulan
ii. Walaupun kadangkala kurikulum tersirat terdapat sama ada iii. Gunakan kaedah perbincangan
pada matlamat atau objektif satu-satu kurikulum itu tetapi iv. Pendekatan kolaboratif
Tanya tidak tertulis dalam kandunvn kurikulum berkenaan v. Pendekatan koperatif
mahu pun dalam penilaian.  ciri2 kelas bercantum
iii. Jenis atau pengkategoriannya adalah berbeza-beza  Kelas ini wujud di sekolah rendah saja
mengikut jenis institusi, tahap pembelajaran dan juga  Murid2 berbeza peringkat umur dan tahun persekolahan
matlamat kurikulum itu sendiri.  Bil murid kurang drpd 10 org
 Berikan empat faktor yang mempengaruhi ketaksamaan  Guru mengajar lebih drpd satu tahun persekolahan
peluang pendidikan di negara kita. kerana peruntukan guru mengikut bilangan kelas
i. kemudahan mendapatkan guru  Strategi p & p berbeza drpd kelas biasa
ii. kemudahan bahan-bahan rujukan  Nyatakan lima program yang boleh dilaksanakan oleh
iii. kelas sosial masyarakat pihak sekolah untuk mewujudkan persekitaran sekolah
iv. lokasi sekolah dan tempat tinggal yang mesra budaya.
v. kemudahan ICT i Aktiviti Kebudayaan mengikut kaum
vi. peluang kerjaya selepas tamat belajar. ii. Sambutan perayaan mengikut kaum
 Senaraikan empat usaha yang telah dilaksanakan oleh iii. Penglibatan murid pelbagai kaum dalam setiap aktiviti
Kementerian Pelajaran untuk merapatkan jurang ketaksamaan iv. Mewujudkan ruang memaparkan maklumat mengenai
pendidikan dalam kalangan murid. budaya setiap kaum
i. Rancangan Makanan Tambahan (RMT) v. Program RIMUP
ii. Kumpulan Wang Simpanan Pelajar Miskin (KWAPM)  Huraikan lima kaedah pengajaran untuk murid yang terdiri
iii. Bantuan Makanan Asrama. daripada pelbagai budaya
iv. Bantuan Perjalanan dan Pengangkutan Murid i Pendekatan koperatif
v. Jaket Keselamatan ii. Pendekatan kolobaratif
vi. Elaun Bulanan Pelajar Kurang Upaya iii. Kaedah mediatif
vii. Skim Pinjaman Buku Teks (SPBT) iv. Kaedah direktif
viii. Skim Baucer Tuisyen (SBT) v. Kajian masa depan
 Bincangkan empat faktor yang menyebabkan berlakunya vi. Kaedah generatif
ketaksamaan peluang pendidikan antara murid di kawasan vii. Kontekstual
bandar dan kawasan luar bandar. viii.Metakognitif
i. kurangnya guru pakar yang berpengalaman dalam satu-  Berikan lima laras bahasa yang akan mempengaruhi
satu bidang. keberkesanan komunikasi antara guru dan murid.
ii. Pertumbuhan pusat urban yang lembab i. Laras Bahasa Biasa
iii. Suasana persekitaran fizikal dan sosio budaya bagi ii. Laras Bahasa Akademik
kawasan pedalaman juga kurang merangsang. Ili. Laras Bahasa Sastera / Kreatif
iv. Laras Bahasa Agama
v. Laras Bahasa Sukan
vi. Laras Bahasa Sains
vii. Laras Bahasa Rencana
viii.Laras Bahasa Iklan / Perniagaan
ix. Laras Bahasa Media Massa
x. Laras Bahasa Undang-Undang
xi. Laras Bahasa Ekonomi
 Nyatakan empat cara komunikasi bukan lisan
i. Renungan mata
ii. Pergerakan tangan
iii. Ukiran senyuman di bibir
iv. Ekspresi muka perubahan air muka
v. Pergerakan kecil tubuh badan
 Bincangkan empat implikasi guru gagal melaksanakan
komunikasi dengan berkesan
i. Murid tidak dapat menerima mesej dengan jelas
ii. Objektif pengajaran tidak tercapai
iii. Murid dapat mendengar dengan jelas
iv. Kawalan kelas kurang berkesan
 Nyatakan empat kepentingan melaksanakan pelan tindakan
untuk mewujudkan persekitaran mesra budaya di sesebuah  Perkara yg diambilkira utk action plan:-
sekolah. Objective
i. Bilik darjah - 805 sekolah dan 5,138 bilik darjah Kumpulan sasaran
ii. Asrama - 2,800 kapasiti penghuni Jangkah masa
iii. Rumah guru - 414 projek, 841 unit Kos
iv. Menyediakan bekalan elektrik 24 jam ke 664 sekolah Analisis swot- strength, weakness, opportunity, threat.
rendah
v. Menyediakan bekalan air ke 193 sekolah
 Berikan lima tindakan yang telah dilaksanakan oleh
Kementerian Pelajaran untuk membantu meningkatkan mutu
pendidikan dalam kalangan masyarakat orang asli di negara
ini.
i. Yuran Persekolahan
ii. Kokurikulum
iii. Kertas ujian bulanan
iv. Sukan tahunan sekolah
v. Kegiatan pendidikan Islam dan Pendidikan Moral
vi. MSSM
vii. Bantuan Persekolahan
viii.Buku tulis, buku kerja clan alai tulis
ix. Pakaian seragam sekolah
x. Barang keperluan diri (untuk pelajar tinggal di asrama),
seperti ubat gigi, sabun mandi, sabun pencuci, kapur kasut,
tuala mandi).
xi. Tambang pengangkutan ke sekolah.
xii. Bantuan makan murid sekolah pedalaman (sekolah
rendah). P e m b in a a n P e rs e k ita ra n
b ilik d a rja h y a n g m e s ra
bu daya

P e n g u r u s a n P e r s e k ita r a n P e n g u ru s a n P e rs e k ita ra n
F iz ik a l S o s io - e m o s i

P enyusunan M u ra l d a n S u d u t R u a n g u n tu k A la t b a n tu P e ra n a n P e ra n a n P e ra n a n
m e ja - k e r u s i b acaaan b e r k e r ja m e n g a ja r m u rid g u ru p e n ta d b ir

K e n a li s e t i a p Tanggani
H a s il s e n i y a n g A n a k p a tu n g M e w u ju d k a n
K e s a m a r a ta a n p e n tin g u n tu k m u r id m a s a la h
m e w a k i li p e lb a g a i y a n g m e w a k i li suasana
ta b u r a n d i m e m u p u k n i la i D i B i l i k D a r ja h hubungan
budaya p e lb a g a i m e n g h o r m a ti
a n ta r a k e r ja s a m a d a n a n ta r a k a u m a n ta r a
budaya.
m u r id - m u r id d a r i t o lo n g m e n o lo n g . m e la lu i m u r id d e n g a n
A la t m u z i k P e m i li h a n a k t i v i t i
p e lb a g a i ( W o o lf o lk penggunaan saksam a
p e lb a g a i k a u m . p e n g a ja r a n d a n
k u m p u la n e tn i k (2 0 0 1 )) bahasa p e m b e la ja r a n
d a n s ik a p y a n g
B ahan bacaan
p o s iti f
s e ja r a h d a n
p a tr io tik , P enggunaan
r i s a la h - r i s a la h bahasa
d a ri sa b a h y a n g d ig u n a k a n
sa ra w a k d a la m
p& P m udah
d if a h a m i
o le h m u r i d

You might also like