UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA FPB DAN KPK

MELALUI PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK PADA SISWA

KELAS IV DI SDN KARAWANG 03 BARAT

DISUSUN OLEH :
1. ERI CINTOKOWATI ( 0901047018)
2. GUNANING TYAS EKA RISTI ( 0901047020)
3. IKA YUNIARTI ( 0901047024 )
4. TRI RINAENI YULIANTI (0901047045)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA
2010
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pembelajaran merupakan kegiatan terpenting yang harus diperhatikan oleh
seorang guru khususnya untuk mencapai hasil pembelajaran yang maksimal.
Terutama pembelajaran di kelas, guru sangat berperan aktif dalam meningkatkan
mutu dan kualitas pembelajaran tersebut. Pada intinya banyak faktor – faktor yang
mempengaruhi keberhasilan berlangsungnya pembelajaran. Akan tetapi, itu
merupakan kewajiban guru khususnya untuk merefleksikan diri apabila materi
pembelajaran tidak tersampaikan dengan baik yang berdampak pada nilai kriteria
ketuntasan minimal.
Matematika adalah pelajaran yang esensial di Sekolah Dasar yang terdiri
dari aritmatika, geometri dan statistik. Dalam pembelajaran matematika banyak
konsep yang harus diajarkan kepada siswa yang merupakan penjabaran dari
aritmatika, geometri dan statistik sehingga pembelajaran dalam matematika sangat
beragam yang dapat menyebabkan siswa kesulitan dalam mengikuti pembelajaran
ditambah lagi penanaman konsep yang kurang matang pada saat siswa duduk
dikelas sebelumnya. Hal lain yang menambah pelajaran ini menjadi sulit yaitu
tingkat penalaran siswa yang berbeda - beda dan penyampaian guru yang tidak
ditunjang dengan alat peraga yang memadai.
Di SDN Karawang 03 terutama pada kelas IV, ditemukan permasalahan
pembelajaran matematika pada materi FPB dan KPK. Pada proses pembelajaran,
pada saat guru ingin menjelaskan definisi KPK yang berkaitan dengan konsep
perkalian, ternyata siswa tidak memahami konsep perkalian secara harfiah. Pada
jenjang tingkat sebelumnya, siswa hanya diperintahkan oleh guru untuk
menghafal perkalian 1 sampai 10, tanpa memahami definisi perkalian
sesungguhnya. Hal ini berdampak pada materi selanjutnya, sedangkan pada materi
KPK yaitu Kelipatan Persekutuan Terkecil dari suatu bilangan. Sama juga halnya
FPB yang berkaitan denagan pembagian, masalah yang sama terjadi pula pada
siswa yang hanya menghafal pembagian tanpa memaknai pembagian itu apa.
Selain itu, siswa terlihat kurang antusias didalam proses pembelajaran.
Jika dilihat dari masalah-masalah belajar matematika di kelas IV SDN
Karawang 03 dapat disimpulkan penyebab dari masalahnya adalah kurang
 pemahaman siswa tentang konsep perkalian dan lemahnya siswa dalam perkalian
sehingga siswa mengalami kesulitan dalam mempelajari FPB dan KPK. Oleh
sebab itu, dalam meningkatkan pembelajaran pada pokok bahasan FPB dan KPK
perlu digunakan pendekatan guru yang terlihat kreatif dan menarik perhatian
siswa. Pada masalah ini penulis mencoba untuk menggunakan Pendekatan
matematika Realistik. Menurut Hans Frudental Pendidikan Matematika Realisrik
merupakan aktivitas manusia dan harus dikaitkan dengan realistik. Dengan
menggunakan pendekatan matematika realistik diharapkan siswa akan termotivasi
sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa, khususnya pada pokok bahasan
FPB dan KPK.

B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas. Maka penulis mengidentifikasi
masalah yang akan dikemukakan yaitu :
1) Kurangnya pemahaman siswa pada konsep perkalian
2) Lemahnya kemampuan siswa dalam menghitung kelipatan
3) Siswa kurang memahami faktor bilangan dan kelipatan bilangan
4) Hasil belajar siswa yang belum mencapai stadar

C. Perumusan Masalah
Dari identifikasi masalah tersebut. Penulis dapat merumuskan masalah
sebagai berikut, yaitu :

Apakah melalui pendekatan matematika realistik siswa kelas IV dapat

meningkatkan hasil belajar matematika?

D. Tujuan dan Manfaat

a. Tujuan
1. Mendeskripsikan konsep FPB dan KPK melalui PMR
2. Mendeskripsikan hasil belajar matematika FPB dan KPK siswa kelas IV
melalui pendekatan matematika realistik.
3. Mendeskripsikan keaktifan siswa dalam belajar matematika FPB dan KPK
melalui pendekatan matematika realistik.
b. Manfaat
 Bagi Peneliti, Penelitian Tindakan Kelas ini dapat menambah
wawasan guru dalam menggunakan metode-metode pembelajaran
Matematika di kelas.
 Bagi siswa, Penelitian Tindakan Kelas ini dapat meningkatkan
hasil belajar matematika FPB dan KPK.
 Bagi lembaga sekolah, Penelitian Tindakan Kelas ini dapat
meningkatkan inovasi pembelajaran matematika di SDN Karawang 03
Barat guna efisien dan efektifitas pembelajaran.
 Bagi Prodi, Penelitian Tindakan Kelas ini dapat memberikan
kualitas dan mutu Prodi PGSD Universitas Terbuka