P. 1
25498931-Masalah-pendengaran

25498931-Masalah-pendengaran

|Views: 2,174|Likes:
Published by NIAliyaamalina
masalah pendengaran
masalah pendengaran

More info:

Categories:Types, School Work
Published by: NIAliyaamalina on Jun 07, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF or read online from Scribd
See more
See less

07/24/2013

pdf

original

MASALAH PENDENGARAN

DEFINISI MASALAH PENDENGARAN
DR.FARHANA

KATEGORI BERMASALAH PENDENGARAN
Definisi (aspek fisiologi) a. Seseorang yang pekak (deaf) mengalami kehilangan pendengaran sebanyak 90 dB atau lebih b. Seseorang yang separa pekak (hard of hearing) mengalami kehilangan pendengaran yang kurang daripada 90 dB Definisi (Pendidikan) a. Seseorang yang pekak tidak berupaya memproses maklumat linguistik dengan @ tanpa bantuan alat pendengaran b. Seseorang yang separa pekak mempunyai pendengaran sisa yang mencukupi untuk memproses maklumat linguistik dengan atau tanpa bantuan alat pendengaran Terdapat dua kategori iaitu ‡Pekak ‡Separa pekak

Pengukuran Kehilangan Pendengaran
Decibel (dB) ± unit pengukuran kehilangan pendengaran 0 dB ± merujuk kepada µpoint at which people with normal hearing can detect the faintest sound

JENIS-JENIS MASALAH PENDENGARAN

DR.AZELIN

JENIS-JENIS MASALAH PENDENGARAN

KETERANGAN

Prelingual Deafness

Masalah pendengaran yang wujud semasa bayi dilahirkan atau wujud sebelum kanak-kanak itu belajar bercakap. Masalah pendengaran wujud selepas belajar bercakap/menguasai bahasa. Disebabkan kecederaan pada bahagian dalam telinga atau pada saraf ke otak. Disebabkan kecederaan pada bahagian luar atau tengah telinga. Hilang pendengaran sejak lahir Hilang pendengaran selepas dilahir

Postlingual deafness Sensorineural deafness Conductive deafness Congenitally deaf Adventitiously deaf

Kesan Masalah Pendengaran

a. b. c. d. a. b. a. b. c. a. b. c. d. n.

Sukar menumpu perhatian Lebih sedar tentang pergerakan daripada bunyi Perhatian yang keterlaluan pada guru (membaca bibir) Menghalakan kepala ke sebelah dalam usaha cuba mendengar Sering meminta untuk soalan diulangi Sering mengelirukan perkataan2 yang hampir sama bunyi Sering memasuki perbualan tanpa sedar Sukar mengikuti arahan lisan Tidak dapat mengecam arah/punca bunyi semasa dalam kelas Sukar membunyi/menyebut perkataan Suara yang monotonous Sering pasangkan volume TV/radio terlalu kuat Tidak memberi tumpuan/respons apabila orang lain bercakap dengan suara biasa Enggan melibatkan diri dalam aktiviti lisan

Osikel Telinga

Jendela Bujur

Saraf auditori pina

Jendela bulat Salur telinga luar Gegendang telinga Rongga telinga tengah Koklea

KLASIFIKASI MASALAH PENDENGARAN
‡ Bunyi tidak dapat bergerak dari telinga luar ke telinga dalam secara efisien kerana sumbatan atau kerosakan pada laluan ini. Ini menyebabkan bunyi menjadi perlahan dan tidak jelas. Kehilangan perdengaran jenis konduktif selalunya boleh Hilang dipulihkan secara perubatan atau pembedahan. pendengaran
jenis konduktif

‡ Masalah ini disebabkan oleh kerosakan telinga dalam atau laluan saraf pendengaran ke otak. Setengah bunyi kedengaran kurang jelas menyebabkan Hilang herotan dan masalah memahami pertuturan. Masalah pendengaran ini selalunya Pendengaran kekal. Walau bagaimanapun ia dapat dibantu dengan alat batu pendengaran.
jenis sensori neural

Hilang pendengaran jenis campuran

‡ Kombinasi dari hilang pendengaran jenis konduktif dan sensorineural.

PUNCA, TINDAKAN DAN CIRI-CIRI MASALAH PENDENGARAN

PUNCA MASALAH PENDENGARAN
Antara penyebab masalah pendengaran ialah  jangkitan telinga kronik  faktor keturunan, kecacatan kongenital, sakit kuning yang teruk semasa bayi, kecederaaan kepala, jangkitan virus atau bakteria, pendedahan kepada bunyi bising secara berpanjangan,

TINDAKAN YANG PERLU DIAMBIL Audiologis merupakan ahli profesional yang terlatih dalam bidang pendengaran normal dan tidak normal. Audiologis menumpukan perhatian kepada perkaraperkara berikut: pencegahan dan pengenalpastian masalahmasalah pendengaran, pemilihan dan pemasangan alat bantu pendengaran, merekabentuk dan mengimplimentasi strategi program rehabilitasi khidmat nasihat berhubung dengan pendedahan terhadap bunyi kuat dan penjagaan pemeliharaan pendengaran. http://ppdlms.edu.my/pk/?p=1299

Perhatikan anak-anak atau rakan-rakan anda. Jika mereka mempunyai salah satu ciri-ciri seperti di bawah, bawalah mereka menemui doktor untuk pemeriksaan pendengaran!

1) Tidak bertindak balas terhadap bunyi 2) Tidak bertindak balas terhadap panggilan nama sendiri 3) Tidak memahami / silap memahami arahan 4) Kelihatan tidak memberikan tumpuan/ sentiasa mengelamun 5) Kelihatan nakal, tidak mempedulikan orang lain / sangat pasif, menyendiri 6) Lebih banyak menunggu dan melihat apa yang dilakukan oleh orang lain dahulu sebelum melakukan sebarang tugas 7) Akan membaca bibir, melihat isyarat visual, ekspresi muka dan gerak tangan daripada mendengar 8) Lewat bertutur 9) Lebih banyak menunjuk dengan jari dari bercakap 10) Menonjolkan sikap yang ganjil ketika berinteraksi dengan kawan-kawan

IMPLIKASI KEPADA P&P

DR.ATIQAH

Tahap kehilangan pendengaran Ringan (mild) 27 ± 40 dB

Implikasi ke atas pendidikan

. Sukar mendengar bunyi dari jarak jauh . Mungkin menghadapi kesukaran dalam bahasa . Mungkin memerlukan terapi pertuturan

Sederhana (moderate) 41 ± 55 dB

Boleh bertutur satu dengan satu . Sukar melibatkan diri dalam perbincangan kelas . Mungkin memerlukan alat pendengaran dan terapi pertuturan . Bahasa yang terhad Pertuturan mesti cukup kuat . Memerlukan alat pendengaran, alat auditori, terapi . Biasanya sukar bertutur/bercakap . Bahasa yang terhad

Sederhana-serius (moderately severe) 50 -70 dB

IMPLIKASI KEPADA PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI DALAM BILIK DARJAH
Perlu mendapat latihan awal yang baik di sekolah-sekolah khas untuk kehidupan yang lebih baik. Guru-guru perlu bercakap dengan jelas dan tidak membelakangkan kanak-kanak semasa memberi arahan atau mengajar. Sebarang arahan lisan boleh diikuti dengan ilustrasi grafik atau visual untuk memudahkan kefahaman murid. Penggunaan bahasa isyarat adalah satu cara yang efektif untuk berkomunikasi dengan kanakkanak. Guru perlu menggunakan jari tangan untuk mengeja.

TOKOH-TOKOH MASALAH PENDENGARAN

Matti Makkonen Jurutera Telekomunikasi Finland

Dr Vinton Cerf Bapa Internet Timbalan Presiden & Ketua Kejuruteraan Internet Google

Rinus Michels Pengurus Bolasepak Belanda Naib Juara Piala Dunia FIFA 1974 Juara Kejohanan Eropah UEFA 1988

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->