Laporan PPL - 2009

LAPORAN
PRAKTIK PENGALAMAN
LAPANGAN 2009
Ikmalul Hakim
PPL singkatan dari Praktek
Pengalaman Lapangan. Setelah 6 semester
kuliah didalam kelas, mendengarkan
penjelasan dosen PPL adalah suatu cara
sebagai media untuk mengimplementasikan
teori yang diperoleh. tidak baik jika kita
hanya belajar teori tanpa diimbangi dengan
ekperimen dan pengalaman. PPL adalah
praktek mengajar disekolah yang wajib
hukumnya bagi calon guru seperti saya ini.
Dalm waktu 3 bulan kita dilatih untuk
merasakan manis dan pahitnya jadi seorang
guru dan harapannya menjadi guru yang
professional dan kompeten dibidangnya.
Tulisan dibawah ini walaupin ada bagian
yang kurang adalah rekaman perjalanan
PPL saya dan beberapa teman selama 3
bulan.
Guru yang paling baik baik adalah
Pengalaman. Dan sebaik-baiknya orang
adalah yang bias belajar dari pengalaman
diri sendiri dan orang lain
LAPORAN
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN 2
DI SMA NEGERI 2 MAGELANG
Disusun Oleh :
Nama : Ikmalul Hakim

NIM : 4201406500
Prodi : Pendidikan Fisika
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2009
i
LEMBAR PENGESAHAN
Laporan PPL 2 di SMA Negeri 2 Magelang ini telah disusun sesuai dengan
Pedoman PPL UNNES.
Hari : Selasa
Tanggal : 22 Desember 2009
Semarang, Desember 2009
Disahkan oleh:
Kepala Sekolah Dosen Koordinator
Kusdiyanto, S.Pd. Hadi Susanto,M.Si.

NIP. 19520522 198203 1001 NIP. 195308031980031003
a.n Ketua LP3
Kapus. Pengembangan PPL dan PKL
Drs. Masugino, M.Pd

NIP. 195207211980121001
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan
hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas-tugas dengan baik
hingga penyusunan laporan Praktik Pengalaman Lapangan 2 ini mulai tanggal 18
Oktober sampai 19 Desember 2009 di SMA Negeri 2 Magelang.
Penyusunan laporan PPL 2 ini dibuat dengan tujuan untuk melengkapi
tugas dari mata kuliah PPL. Penyusunan laporan ini tidak dapat selesai tanpa
adanya dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu, dengan kerendahan
hati, ucapan terima kasih yang tulus penulis sampaikan kepada:
1. Prof. Dr. Sudijono Sastroatmojo, M.Si, Selaku Rektor Universitas Negeri
Semarang yang telah memberikan ijin untuk melakukan kegiatan PPL 2.
2. Drs. Masugino, M.Pd. Selaku Koordinator PPL Universitas Negeri
Semarang.
3. Hadi Susanto,M.Si, selaku Dosen Koordinator Universitas Negeri
Semarang di SMA Negeri 2 Magelang.
4. Kusdiyanto,S.Pd, selaku kepala sekolah SMA Negeri 2 Magelang yang
telah memberikan kesempatan kepada kami sebagai penyusun, untuk
melaksanakan PPL 2 di sekolah yang di pimpinnya.
5. Hadi Susanto, M. Si., selaku Dosen Pembimbing
6. Triyono,S. Pd. selaku guru pamong
7. Semua guru, Staf tata usaha, karyawan dan semua siswa-siswi SMA
Negeri 2 Magelang yang telah memberikan banyak bantuan dan kerjasama
yang baik sehingga pelaksanaan PPL 2 di SMA Negeri 2 Magelang dapat
berjalan dengan baik.
8. Teman – teman PPL tanpa terkecuali yang telah membantu penulis selama
PPL hingga terselesainya laporan ini.
Harapan saya, semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi pihak-pihak
yang terkait dan dapat diterima sebagai pelengkap persyaratan dalam
penyelesaian program PPL tahun diklat 2009 / 2010 pada khususnya. Saran dan
iii
kritik yang bersifat membangun sangat penyusun harapkan demi penyempurnaan
laporan ini. Atas segala kekurangan penyusun mohon maaf.
Akhirnya, semoga Allah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada
seluruh pihak yang telah memberikan bantuan dan partisipasinya dalam
pelaksanaan PPL di SMA Negeri 2 Magelang ini.
Magelang, Desember 2009
Penulis
iv
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL............................................................................................. i
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... ii
KATA PENGANTAR .......................................................................................... iii
DAFTAR ISI ......................................................................................................... v
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ vi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ............................................................................................. 1
B. Tujuan .......................................................................................................... 3
C. Manfaat ........................................................................................................ 4
D. Sistematika Laporan ..................................................................................... 5
BAB II LANDASAN TEORI
A. Dasar Hukum ............................................................................................... 6
B. Dasar Implementasi ...................................................................................... 7
C. Dasar Konsepsional ...................................................................................... 8
D. Status, Peserta, Bobot, Kredit, dan Tahapan ................................................ 9
E. Persyaratan dan Tempat ............................................................................... 9
BAB III PELAKSANAAN
A. Waktu dan Tempat ....................................................................................... 10
B. Tahapan Kegiatan......................................................................................... 10
C. Materi Kegiatan ............................................................................................ 14
D. Proses Pembimbingan .................................................................................. 14
E. Guru Pamong da Dosen Pembimbing .......................................................... 15
F. Faktor Pendukung dan Penghambat ............................................................ 15
BAB IV PENUTUP
A. Simpulan ...................................................................................................... 17
B. Saran ............................................................................................................ 17
REFLEKSI DIRI
LAMPIRAN-LAMPIRAN
v
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
UNNES merupakan lembaga pendidikan tinggi yang salah satu misi
utamanya menyiapkan tenaga terdidik untuk siap bertugas dalam bidang
kependidikan maupun non kependidikan baik sebagai guru maupun tenaga
kependidikan lainnya yang tugasnya bukan sebagai tenaga pengajar. Oleh karena
itu komposisi kurikulum pendidikan untuk program S1, program Diploma, dan
program Akta, tidak lepas dari komponen praktek pengalaman (PPL) yang berupa
praktek keguruan yang ditempatkan di sekolah – sekolah latihan bagi para calon
tenaga pengajar serta praktek non keguruan bagi para calon tenaga kependidikan
lainnya, seperti calon konselor, calon laboran, seniman, perancang kurikulum dan
pendidik masyarakat.
Meningkatkan mutu dan kualitas lulusan Lembaga Pendidikan Tenaga
Kependidikan ( LPTK ) merupakan suatu prioritas utama dalam rangka
melaksanakan pembangunan di Indonesia. Oleh karena itu UNNES sebagai salah
satu Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) ikut bertanggung jawab
mempersiapkan tenaga kependidikan di Indonesia, serta mengupayakan agar
lulusannya berhasil menjadi tenaga pendidik yang profesional dan kompeten di
masyarakat.
Praktik Pengalaman Lapangan ( PPL ) ini merupakan salah satu program
kerja yang rutin dan telah lama dilaksanakan dan sudah menjadi tanggung jawab
bersama antara Universitas Negeri Semarang dengan sekolah latihan. Program
Praktek Pengalaman Lapangan ( PPL ) adalah kegiatan intrakurikuler yang wajib
diikuti oleh setiap mahasiswa Universitas Negeri Semarang ( UNNES ) program
kependidikan dan merupakan salah satu bentuk pelatihan bagi mahasiswa untuk
melakukan proses pengajaran, baik di sekolah maupun di luar sekolah.
Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 1

Kegiatan PPL dapat dipandang sebagai program prajabatan guru yang
dirancang khusus untuk menyiapkan para calon guru untuk menguasai
kemampuan keguruan yang terintegrasi dan utuh sehingga setelah menyelesaikan
pendidikan dan diangkat menjadi guru atau pegawai negeri, mereka siap
mengemban tugas, amanat serta tanggung jawab sebagai seorang guru. Dan dapat
menjadi guru yang dapat dicontoh serta ditiru oleh para siswanya.
Dalam praktiknya, pelaksanaan PPL ini terbagi atas dua macam tahapan,
yaitu PPL I (yang sering disebut dengan PPL dini ), dan PPL II yang bentuknya
adalah praktek pengajaran langsung di kelas secara terbimbing. Program
kepelatihan ini merupakan bekal bagi mahasiswa sebelum mereka berkiprah di
lapangan.
Didalam PPL I pelaksanaanya terdiri atas dua tahapan. Tahap yang
pertama adalah kegiatan observasi fisik dan administrasi sekolah. Sedangkan
tahap kedua adalah kegiatan observasi kegiatan pembelajaran. PPL I ini telah
dilaksanakan pada tanggal 5 Oktober – 17 Oktober 2009 lalu. Sedangkan PPL II
ini merupakan tindak lanjut dari kegiatan PPL I. Pada PPL I mahasiswa dilatih
menyusun contoh perangkat pembelajaran, melihat guru mengajar di dalam kelas
dan sedikit praktek pengajaran kelas, pada PPL II mahasiswa sudah terjun
langsung mengajar di kelas secara penuh dengan mempersiapkan seluruh
perangkat pembelajaran yang diperlukan.Tugas – tugas yang dilakukan
mahasiswa selama melaksanakan PPL II adalah :
1. Melakukan pengamatan dan pemahaman tentang kurikulum dan Garis– garis

Besar Program Pengajaran (GBPP), khususnya berkaitan dengan bidang studi
yang ditekuni.
2. Menyusun perangkat pembelajaran yang meliputi: Program Tahunan
(PROTA), Program Semester (PROMES), Silabus, Minggu Efektif dan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP),Identifikasi SK dan KD dan
mementukan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).

3. Melaksanakan praktek pengajaran langsung di kelas secara terbimbing dan
berkesinambungan.
SMA Negeri 2 Magelang terpilih menjadi tempat praktik bagi dua puluh tujuh
mahasiswa praktikan, diataranya adalah:
1. Enam mahasiswa dari Fakultas Bahasa dan Seni, diantaranya :
 4 Mahasiswa dari jurusan Bahasa Inggris
 2 Mahasiswa dari jurusan Bahasa Perancis
2. Sembilan mahasiswa dari Fakultas Ilmu Sosial, diantaranya :
 4 Mahasiswa dari jurusan Sejarah
 5 Mahasiswa dari jurusan Sosiologi-Antropologi
3. Sembilan mahasiswa dari Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan
Alam, diantaranya :
 5 Mahasiswa dari jurusan Fisika
 4 Mahasiswa dari jurusan Biologi
4. Tiga mahasiswa dari Fakultas Ekonomi, diantaranya :
 3 Mahasiswa dari jurusan Ekonomi Akuntansi
B. Tujuan
Tujuan dari Praktik Pengalaman Lapangan (PPL II) adalah :
1. Melihat perangkat pembelajaran yang disusun oleh guru mata pelajaran dan
mengamati kesesuaiannya dengan materi yang ada dalam Silabus.
2. Melatih mahasiswa agar dapat menyusun perangkat pembelajaran sebagai
bekal dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas.
3. Melatih mahasiswa agar dapat melakukan tugas fungsional, yakni melakukan
kegiatan pengajaran kelas.

C. Manfaat
Dengan melaksanakan PPL diharapkan dapat memberikan manfaat terhadap
semua komponen yang terkait, yaitu mahasiswa (praktikan), sekolah, dan
perguruan tinggi yang bersangkutan.
1. Manfaat bagi Praktikan
a. Praktikan dapat mengetahui dan mempraktikkan secara langsung
mengenai cara-cara pembuatan perangkat pembelajaran seperti Program
Tahunan, Program Semester, Silabus, serta Rencana Pengajaran yang
dibimbing oleh guru pamong masing-masing.
b. Praktikan dapat mempraktekkan ilmu yang diperolehnya selama dibangku
kuliah melalui proses pengajaran yang dibimbing oleh guru pamong di
dalam kelas.
2. Manfaat bagi Sekolah
a. Dapat meningkatkan kualitas pendidik.
b. Dapat menambah keprofesionalan guru.
c. Dapat dijadikan sebagai referensi sekolah baik yang meliputi metode
pengajaran maupun media yang dipakai oleh mahasiswa praktikan selama
mengajar di sekolah.
3. Manfaat bagi UNNES
a. Memperoleh masukan tentang kasus pendidikan yang dipakai sebagai
bahan pertimbangan penelitian.
b. Memperluas dan meningkatkan jaringan dan kerja sama dengan sekolah
yang terkait.
c. Memperoleh masukan tentang perkembangan pelaksanaan PPL, sehingga
kurikulum, metode, dan pengelolaan proses belajar mengajar di instansi
atau sekolah dapat disesuaikan dengan tuntutan yang ada di lapangan.

D. Sistematika Laporan
Sistematika penulisan laporan adalah sebagai berikut:
BAB I PENDAHULUAN, berisi latar belakang, tujuan, manfaat dan sistematika
laporan.
BAB II LANDASAN TEORI, berisi pengertian, dasar pelaksanaan, status peserta,
bobot kredit dan tahapan pelaksanaan PPL, persyaratan dan tempat.
BAB III PELAKSANAAN, berisi waktu dan tempat, tahapan kegiatan, materi
kegiatan, proses bimbingan, faktor pendukung dan penghambat, guru pamong
dan dosen pembimbing.
BAB IV PENUTUP, berisi simpulan dan saran.
Releksi Diri (Individual)
Lampiran-Lampiran.

BAB II
LANDASAN TEORI
A. Dasar Hukum
Pelaksanaan PPL II ini mempunyai dasar hukum sebagai landasan
pelaksanaannya, yaitu :
1. UU No.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
2. Peraturan Pemerintah No.14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
3. Peraturan Pemerintah No.60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi.
4. Peraturan Pemerintah No.19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan.
5. Keputusan Presiden :
a. No. 271 Tahun 1965 tentang pengesahan pendirian IKIP Semarang.
b. No. 124/M Tahun 1999 tentang perubahan-perubahan Institut Keguruan
dan Ilmu Pendidikan (IKIP) Semarang, Bandung dan Medan menjadi
Universitas.
c. No. 132/M Tahun 2006 tentang pengangkatan Rektor Universitas Negeri
Semarang.
6. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia :
a. No. 278/O/1999 tentang organisasi dan tata kerja Universitas Negeri
Semarang.
7. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional :
A. No. 234/U/2000 tentang Pedoman Pendirian Perguruan Tinggi.
B. No. 225/O/2000 tentang Status Universitas Negeri Semarang.
C. No. 232/U/2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan
Tinggi Dan Penilaian Hasil Belajar.
D. No. 045/U/2002 tentang Kurikulum Inti.
E. No. 201/O/2003 tentang Perubahan Kepmandikbud.
F. No. 278/O/1999 tentang Organisasi dan Tata Kerja Universitas Negeri
Semarang.

8. Keputusan Rektor Universitas Negeri Semarang :
a. No. 46/O/2001 tentang Jurusan dan Program Studi di Lingkungan
Fakultas Serta Program Studi Pada Program Pascasarjana Universitas
Negeri Semarang.
b. No. 162/O/2004 tentang Penyelenggaraan Pendidikan di Universitas
Negeri Semarang.
c. No. 163/O/2004 tentang Pedoman Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa
Universitas Negeri Semarang.
d. No. 35/O/2006 tentang Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan Bagi
Mahasiswa Program Kependidikan Universitas Negeri Semarang.
B. Dasar Implementasi
Pembentukan dan pengembangan kompetensi seorang guru sebagai usaha
untuk menunjang keberhasilan dalam menjalankan profesinya sangat diperlukan,
mengingat guru adalah petugas profesional yang harus dapat melaksanakan proses
belajar mengajar secara profesional dan dapat dipertanggungjawabkan.
Oleh karena itu, diperlukan suatu kegiatan yang dapat menunjang
keberhasilan kompetensi di atas. Salah satu bentuk kegiatan tersebut adalah
praktek pengalaman lapangan ( PPL ), dalam hal ini terbagi dalam dua tahap PPL
I dan PPL II.
Praktik Pengalaman Lapangan ini dilaksanakan dalam mempersiapkan
tenaga kependidikan yang profesional sebagai guru pengajar dan pembimbing
atau konselor. Praktik Pengalaman Lapangan ini adalah merupakan kegiatan
mahasiswa yang diadakan dalam rangka menerapkan ketrampilan dan berbagai
ilmu pengetahuan yang diperoleh serta memperoleh pengalaman dalam
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran secara terpadu di sekolah. Dalam
penyelenggaraan kegiatannya, mahasiswa praktikan bertindak sebagai guru
pembimbing di sekolah, yaitu melakukan praktik mengajar, praktik administrasi,

praktik bimbingan dan konseling serta kegiatan pendidikan lain yang bersifat
intrakurikuler dan ekstrakurikuler yang ada di sekolah maupun masyarakat.
Melalui kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan di sekolah ini, diharapkan
mahasiswa dapat mengembangkan dan meningkatkan wawasan, pengetahuan,
ketrampilan serta sikap dalam melakukan tugasnya sebagai guru yang profesional,
baik dalam bidang studi yang ditekuninya maupun dalam pelayanan bimbingan
dan konseling terhadap siswa di sekolah nanti yang lebih jauh dan dapat
meningkatkan nilai positif dari tingkat kemampuan mahasiswa itu sendiri.
Untuk itu, maka Praktik Pengalaman Lapangan yang diselenggarakan di
sekolah diharapkan benar – benar dapat memberikan pembekalan ketrampilan dari
setiap mahasiswa yang nantinya akan banyak mendukung kerja pelayanan
bimbingan dan konseling yakni dalam pekerjaannya sebagai guru pembimbing
atau konselor kelak.
C. Dasar Konsepsional
a. Tenaga kependidikan terdapat di jalur pendidikan di sekolah dan di jalur
pendidikan di luar sekolah.
b. UNNES sebagai institusi yang bertugas menyiapkan tenaga kependidikan
yang terdiri dari antara lain tenaga pembimbing, tenaga pengajar dan
tenaga pelatih.
c. Tenaga pembimbing adalah tenaga pendidik yang tugas utamanya
membimbing peserta didik.
d. Tenaga pengajar adalah tengan pendidik yang bertugas untuk mengajar
peserta didik.
e. Tenaga pelatih adalah tenaga pendidik yang bertugas untuk melatih peserta
didik.
f. Untuk memperoleh kompetensi sebagai tenaga pembimbing, tenaga
pengajar dan tenaga pelatih, para mahasiswa calon pendidik wajib
mengikuti proses pembentukan kompetensi melalui Praktik Pengalaman
Lapangan ( PPL ).

D. Status, Peserta, Bobot Kredit dan Tahapan
PPL wajib dilaksanakan oleh mahasiswa program kependidikan
Universitas Negeri Semarang karena merupakan bagian integral dari kurikulum
pendidikan tenaga kependidikan berdasarkan kompetensi yang termasuk didalam
struktur program kurikulum.
Mahasiswa yang mengikutinya meliputi mahasiswa program S1, Program
Diploma, Program Strata dan Pendidikan Profesi Guru.
Mata kuliah PPL mempunyai kredit 6 SKS dengan rincian PPL 1 = 2 SKS,
PPL II = 4 SKS. Satu SKS setara dengan 4 x 1 jam ( 50 menit ) x 18 = 72 Jam
pertemuan.
E. Persyaratan dan Tempat

Adapun syarat – syarat yang harus dipenuhi dalam menempuh praktik
pengalaman lapangan ( PPL ), Baik PPL I maupun PPL II sebagai berikut :
 Persyaratan mengikuti PPL 1 :
1. Telah menempuh minimal 60 SKS ( lulus semua mata kuliah yang
mendukung ).
2. Memperoleh persetujuan dari Ketua Jurusan / dosen wali.
3. Mendaftarkan diri sebagai calon peserta PPL pada UPT PPL UNNES.
 Persyaratan mengikuti PPL II.
1. Telah menempuh minimal 110 SKS, lulus mata kuliah MKDK, SBM1 dan
2 atau Daspros 1 dan 2, dan mata kuliah pendukung lainya, serta mendapat
persetujuan Ketua Jurusan.
2. Telah mengikuti PPL 1.
3. Memperoleh persetujuan dari Ketua Jurusan / dosen wali.
4. Mendaftarkan diri sebagai calon peserta PPL II pada UPT PPL UNNES
Tempat praktik ditetapkan berdasarkan persetujuan rektor dengan Kepala
Kantor Wilayah Departemen Pendidikan Nasional atau pimpinan lain yang sesuai.
Penempatan PPL di tentukan langsung oleh UPT PPL di kota Semarang.
Mahasiswa Praktikan menempati tempat latihan yang sama sejak PPL I sampai
PPL II.

BAB III
PELAKSANAAN
A. Waktu dan Tempat

Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan II ( PPL II ) dilaksanakan mulai
tanggal 19 Oktober sampai dengan 19 Desember 2009, setelah menempuh Praktik
Pengalaman Lapangan I ( PPL I ) pada tanggal 5 Oktober sampai dengan 17
Oktober 2009. Sedangkan sekolah yang ditunjuk adalah SMA Negeri 2 Magelang
yang terletak di Jalan Urip Sumoharjo Magelang yang ditetapkan berdasarkan
persetujuan rektor dengan Kepala Kantor Wilayah Departemen Pendidikan
Nasional atau pimpinan lain yang sesuai.
B. Tahapan Kegiatan
I. Kegiatan di Kampus, meliputi :
1. Micro Teaching
Micro teaching dilaksanakan pada jurusan masing-masing dengan rentang
waktu pelaksanaan mulai tanggal 18 - 20 Juni 2009.
2 Pembekalan .
Pembekalan dilakukan dikampus selama tiga hari yaitu mulai tanggal
28-31 September 2009.
3. Upacara Penerjunan
Upacara Penerjunan dilakukan di depan gedung rektorat UNNES pada tanggal
5 Oktober 2009 pukul 07.00 – 10.00 WIB.
II. Kegiatan di Sekolah

Penerjunan mahasiswa praktikan sejumlah 27 mahasiswa di sekolah
latihan dilakukan oleh dosen koordinator kepada kepala SMA Negeri 2 Magelang
secara simbolik pada tanggal 7 Oktober 2009 pukul 09.00 WIB.

III. Kegiatan Inti Praktek Pengalaman Lapangan
a. Pengenalan Lapangan
Kegiatan pengenalan lapangan di SMA Negeri 2 Magelang sebenarnya
telah dilaksanakan pada PPL I. Namun pada PPL II ini dilakukan sekedar untuk
mengingat kembali. Dengan demikian data pengenalan lapangan tidak
dilampirkan kembali karena sudah dilampirkan pada PPL I.
b. Pengajaran Model
Pengajaran model adalah kegiatan yang dilakukan praktikan dengan cara
mengamati guru pamong dalam melakukan proses pembelajaran terhadap siswa,
sehingga melalui kegiatan ini praktikan dapat mengetahui bagaimana guru
mengajar tentang proses mengajar dan permasalahan yang terjadi didalam kelas.
c. Pengajaran Terbimbing
Pengajaran terbimbing adalah kegiatan pengajaran yang dilakukan oleh
praktikan dengan bimbingan guru pamong. Pengajaran ini memberikan informasi
kepada praktikan tentang kemampuan yang dimaksud adalah sebagai berikut :
1. Membuka Pelajaran.
Dalam mengawali proses belajar mengajar praktikan mengawali
dengan salam, mengkondisikan kelas agar siswa siap untuk mengikuti
pelajaran, menjelaskan materi sebelumnya dan merangkaikan materi yang
akan disampaikan.
2. Komunikasi dengan siswa.
Komunikasi dengan siswa sudah berjalan dengan baik dalam
kegiatan pelajaran maupun diluar jam pelajaran.
3. Metode pembelajaran
Metode yang digunakan praktikan dalam kegiatan belajar mengajar
adalah dengan interaksi, dimana siswa dilibatkan secara aktif dalam proses
pembelajaran,selain itu juga terdapat tanya jawab dan penugasan,
sedangkan pendekatan yang dilakukan adalah KTSP dan pembelajaran
konstektual.

4. Variasi dalam pelajaran
Variasi yang digunakan praktikan dalam kegiatan belajar mengajar
yaitu dengan memberi materi yang kemudian diselingi dengan pertanyaan
atau memberikan argumentasi atau pendapatnya. Serta adanya pemutaran
film yang berkaitan dengan materi pelajaran yang disampaikan.
Disamping itu juga digunakan beberapa jenis permainan (games) untuk
memotivasi siswa dalam kegitan belajar.
5. Memberikan Penguatan
Untuk materi yang dianggap penting, praktikan memberikan
penguatan dengan menyampaikan secara berulang serta memberikan
gambaran atau contoh yang mudah dimengerti siswa, misalnya dengan
memberikan contoh yang berkaitan dengan pengalaman siswa dan apa
yang terdapat pada lingkungan terdekat siswa.
6. Menulis poin-poin penting di papan tulis
Agar siswa lebih mudah memahami terhadap materi yang
disampaikan, praktikan menulis keterangan tentang materi yang dianggap
penting dipapan tulis..
7. Menggunakan LCD Proyektor dan alat-alat praktikum
Untuk memudahkan siswa serta praktikan dalam proses
pembelajaran, guru praktikan memanfaatkan LCD Proyektor dan alat-alat
praktikum sebagai media pembelajaran. Dengan memggunakan
transparansi, dapat membantu siswa dalam proses pembelajaran. Kegiatan
pembelajaran ini dilaksanakan di Ruang media dan Laboratorium.
8. Mengkondisikan situasi belajar
Cara yang dilakukan praktikan untuk mengkondisikan situasi
belajar dengan memberikan perhatian dan motivasi para siswa. Praktikan
berusaha membuat kondisi kelas agar tidak ramai dengan menegur atau
memberi pertanyaaan kepada siswa sehingga siswa akan cenderung aktif
dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.

9. Memberikan pertanyaan
Untuk menghidupkan suasana, praktikan memberikan pertanyaan
kepada siswa tentang materi yang sudah diberikan maupun yang belum.
Hal ini dilakukan untuk mengetahui materi mana yang sudah dipahami dan
yang belum dipahami oleh siswa.
10. Menilai hasil belajar.
Untuk menilai hasil belajar siswa, praktikan memberikan beberapa
tugas dan ulangan harian. Hal ini dilakukan untuk mengetahui tingkat
keberhasilan dan penguasaan siswa terhadap materi yang telah
disampaikan.
11.Menutup Pelajaran
Pada akhir pembelajaran praktikan menutup pelajaran dengan
menyimpulkan materi yang telah disampaikan atau memberikan tugas
untuk materi selanjutnya.
d. Pengajaran Mandiri
Pengajaran mandiri adalah kegiatan pelatihan mengajar dan tugas
keguruan lainnya dengan mengkonsultasikan dahulu perangkat pembelajarannya
pada guru pamong.
Pengajaran ini melatih praktikan untuk berkreasi dalam memberikan
materi, penggunaan media pembelajaran, serta menggunakan metode yang sesuai
sehingga melatih praktikan untuk menjadi guru yang sebenarnya.
e. Pelaksanaan Ujian Praktik Mengajar
Pelaksanaan ujian praktik mengajar dilakukan oleh guru pamong dan
dosen pembimbing. Guru pamong minimal 7 kali latihan sedangkan dosen
pembimbing minimal menilai 3 kali latihan.
Dalam penyusunan laporan, praktikan mendapat bimbingan dari berbagai
pihak, baik guru pamong, dosen koordinator maupun dosen pembimbing, serta
pihak – pihak lain yang terkait, sehingga laporan dapat disusun dengan baik dan
terselesaikan tepat pada waktunya.

C. Materi Kegiatan
Materi yang kami peroleh berasal dari kegiatan pembekalan, upacara
penerjunan dan acara penyerahan selama melaksanakan praktik mengajar. Ketika
pembekalan kami mendapatkan materi tentang PPL, sekolah dan kegiatan belajar
serta berbagai permasalahannya, yang disampaikan oleh koordinator dari masing
– masing fakultas, sedangkan materi yang lain diberikan oleh Kepala Sekolah
serta guru pamong masing-masing paraktikan.
Peraturan atau sistem yang diterapkan bagi praktikan tidak jauh beda
dengan ketika PPL I. Praktikan harus datang setiap hari tepat waktu dan pulang
setelah siswa pulang, tetapi juga boleh mengajukan izin apabila mempunyai
kepentingan yang mendesak. Praktikan harus selalu berada di sekolah baik itu ada
jadwal mengajar maupun tidak.
D. Proses Bimbingan
Bimbingan dari dosen pembimbing maupun guru pamong selama kegiatan
PPL berlangsung secara efektif dan efesien. Praktikan selalu bertanya dahulu
kepada guru pamong tentang apa yang sebaiknya diajarkan. Kemudian membuat
rencana pembelajaran. Sebelum masuk kelas, rencana pembelajaran tersebut
dikonsultasikan kepada guru pamong untuk memperoleh berbagai masukan. Guru
pamong selalu mengikuti proses belajar mengajar dikelas dan memberi penilaian
pada mahasiswa PPL serta memberikan masukan berupa kritik dan saran agar
pengajaran berikutnya menjadi lebih baik. Selain membuat Rencana
Pembelajaran, praktikan juga dibimbing membuat Silabus, Rincian Minggu
Efektif, Program Semester dan Program Tahunan.

E. Guru Pamong dan Dosen Pembimbing
Guru pamong untuk bidang studi Fisika mempunyai kemampuan yang
bagus, karena mampu menguasai materi dengan baik, selain itu juga materi
disampaikan dengan suasana santai, sehingga mudah dimengerti oleh siswa. Guru
pamong juga mampu menghidupkan sesuana kelas dan memberi penguatan pada
siswa untuk lebih memperhatikan guru yang sedang menyampaikan pelajaran.
Dosen pembimbing untuk Fisika datang sebanyak tiga kali untuk
memantau praktikan. Sama halnya dengan guru pamong, dosen pembimbing kami
juga mengamati praktikan selama kegiatan pembelajaran di kelas. Selain itu kami
juga saling berdiskusi di ruang PPL untuk memecahkan persoalan yang dihadapi
praktikan dalam mengajar. Dosen pembimbing juga membantu praktikan
bagaimana cara menyampaikan materi pelajaran dengan baik di kelas.
F. Faktor Pendukung dan Penghambat
Seperti pada umumnya setiap kegiatan, selama pelaksanaan PPL di SMA
Negeri 2 Magelang dijumpai banyak hal, baik itu yang mendukung maupun
menghambat pelaksanaan PPL tersebut.
Faktor – faktor yang mendukung antara lain :
1. Kesiapan pihak sekolah dalam membantu kelancaran pelaksanaan PPL II yang
diwujudkan dalam bentuk :
a. Telah tersusunnya jadwal kegiatan mahasiswa PPL selama PPL II
berlangsung di SMA Negeri 2 Magelang, termasuk diberikannya
kepada kami waktu khusus satu minggu sebelum penarikan untuk
penyusunan laporan.
b. Penyediaan tempat khusus untuk para praktikan PPL sehingga
memungkinkan untuk dilakukannya diskusi yang menyangkut tentang
kegiatan mahasiswa PPL secara lebih terbuka.
c. Guru pamong yang selalu memberi masukan kepada praktikan setelah
selesai mengajar.
2. Tersedianya sarana dan prasarana yang menunjang kegiatan belajar mengajar.

Adapun faktor-faktor yang menghambat antara lain :
1. Kurangnya pemahaman praktikan terhadap tugas dan tanggung jawabnya
selama di sekolah latihan.
2. Keterbatasan waktu bagi praktikan untuk mengadakan latihan pengajaran yang
lebih maksimal.
3. Proses pembelajaran berlangsung kurang efektif selama di kelas. Hal ini
dikarenakan kelas yang diajar adalah kelas yang memiliki motivasi belajar
yang rendah sehingga mereka kurang memberikan perhatian dan respons
terhadap pelajaran yang diberikan.

BAB IV
PENUTUP
I. Simpulan
Berdasarkan tahapan kegiatan yang telah dilaksanakan sejak tanggal 5
September s.d. 19 Desember 2009, dapat disimpulkan beberapa hal sebagai
berikut :
1. Selama melaksanakan kegiatan praktik pengalaman lapangan ( PPL ) kami
mendapatkan banyak pengalaman dan ketrampilan yang sangat kami butuhkan
kelak bila kami benar – benar menjadi seorang guru.
2. PPL sebagai media dan sarana bagi mahasiswa kependidikan untuk berlatih
menjadi tenaga pengajar yang profesional dan kompeten di bidangnya.
3. Selama kami PPL kami tidak hanya dilatih untuk menjadi guru yang
kompeten di bidang studi yang kami tekuni, tetapi kami juga dilatih tentang
bagaimana menangani siswa yang bermasalah dalam mengikuti kegiatan
belajar mengajar di sekolah. Hal ini sangat erat kaitannya dengan tugas
seorang guru sebagai pendidik. Selain itu kami juga ikut terlibat dalam
beberapa kegiatan ekstra kurikuker di sekolah latihan seperti kegiatan
pramuka dan yang lainnya.
II. Saran
Untuk lebih meningkatkan kualitas SMA Negeri 2 Magelang, maka kami
selaku mahasiswa PPL memberikan saran – saran sebagai berikut :
1. Kedisiplinan siswa agar lebih ditingkatkan.
2. Memberdayakan dan meningkatkan fungsi sarana dan prasarana yang telah
ada.
3. Meningkatkan motivasi siswa untuk meningkatkan semangat belajarnya.

Demikian penyusunan laporan PPL II telah kami selesaikan, kami
menyadari sepenuhnya bahwa masih banyak kekurangan di dalamnya. Namun
kami berharap, laporan ini dapat bermanfaat bagi kami khususnya dan para
pembaca pada umumnya.

REFLEKSI DIRI
Puji syukur kepada Allah SWT atas rahmat dan karunia-Nya sehingga
praktikan dapat menyelesaikan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) II
dengan baik. Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan kegiatan kurikuler
yang harus dilakukan oleh mahasiswa praktikan, sebagai pelatihan untuk
menerapkan teori yang diperoleh dalam semester-semester sebelumnya, sesuai
dengan persyaratan yang telah ditetapkan agar mahasiswa memperoleh
pengalaman dan keterampilan lapangan dalam penyelenggaraan pendidikan dan
pengajaran di sekolah
1. Kekuatan dan Kelemahan Pembelajaran Fisika

a. Kekuatan Pembelajaran Fisika
Fisika (Bahasa Yunani:(phyisikos),”alamiah”, dan
(physis),”Alam”) adalah sains atau ilmu tentang alam dalam makna yang
terluas. Fisika mempelajari gejala alam yang tidak hidup atau materi dalam
lingkup ruang dan waktu (Wikipedia,2009).
Beberapa sifat yang dipelajari dalam fisika merupakan sifat yang
ada dalam semuasistem materi yang ada, seperti hukum kekekalan energy.
Fisika sering disebut sebagai “ilmu yang paling mendasar”, karena setiap
ilmu alam lainnya (biologi, kimia, geologi, dan lain-lain) mempelajari
jenis system materi tertentu yang mematuhi hukum fisika. Bahasa yang
digunakan dalam fisika adalah matematika.(Wikipedia,2009).
Dalam pembelajaran fisika dituntut untuk lebih dapat menunjukkan
fakta kepada peserta didik bahwa suatu kejadian alam dapat ditinjau
dengan ilmu fisika baik secara teoritik maupun eksperimen sederhana,
sehingga peserta didik tertarik dan berminat dengan mata pelajaran fisika.
Dari beberapa pemodelan oleh guru pamong selama pembelaran dikelas,
praktikan melihat adanya kondisi kelas. Pada kelas pertama yang
mempelajari.

b. Kelemahan Pembelajaran Fisika
Sebagai salah satu mata pelajaran yang ada disekolah, pelajaran
fisika merupakan salah satu pelajaran yang dianggap momok menakutukan
oleh peserta didik karena harus menghafal rumus yang sangat banyak dan
penggunaannya pun selalu berubah mengikuti persoalan yang ada.
Adanya beberapa materi pelajaran matematika yang belum
tersampaikan seperti operasi diferensial-integral, dan opersai trigonometri
membuatpeserta didik semakin kesulitan dalm mengerjakan beberapa
permasalahan dalam fisika yang membutuhkan operasi tersebut.
2. Ketersediaan Sarana dan Prasarana KBM di Sekolah Praktikan

Ketersediaan sarana dan prasarana yang menunjang kegiatan belajar
mengajar di SMA N 2 Magelang sudah cukup memadai. Sarana dan
prasarana yang menunjang terutama untuk pembelajaran Fisika meliputi
laboratorium Fisika, chart, torso, LCD bahkan lingkungan sekitar sekolah
yang juga dapat digunakan untuk menunjang proses belajar mengajar Fisika.
Adanya moving class di SMA N 2 Magelang lebih membantu dalam
pembelajaran, karena siswa terfokus hanya dalam satu kelas, dimana kelas
yang digunakan bersamaan dengan laboratorium dimana peralatan tersedia,
jadi siswa tidak perlu berpindah tempat ketika melakukan praktikum.Dari sini
guru dapat memanfaatkan dengan maksimal fasilitas-fasilitas yng telah
tersedia sehingga mempermudah dalam penyampaian materi pelajaran
3. Kualitas Guru Pamong dan Kualitas Pembelajaran

Guru pamong pada PPL II ini cukup aktif baik dalam mengawasi proses
pembelajaran yang praktikan lakukan, memberikan evaluasi terhadap
pembelajaran praktikan, memberikan masukan kepada praktikan. Sedangkan
untuk dosen pembimbing dalam PPL ini cukup membantu dan memberikan
banyak masukan dan evaluasi dalam kegiatan belajar mengajar.
Kualitas pembelajaran di SMA Negeri 2 Magelang dapat dikatakan
cukup baik, walaupun masih ada siswa yang belum begitu merespon betapa

pentingnya mempelajari Fisika, tetapi dengan berbagai penggunaan media
yang beragam dan menarik siswa makin menyukai pembelajaran karena tidak
merasa bosan dan proses pembelajaranpun berjalan lancar.
4. Kemampuan Diri Praktikan

Sebelum mengikuti PPL, praktikan telah menempuh mata kuliah MKDK,
Dasar Proses Pembelajaran Fisika, evaluasi pembelajaran dan mata kuliah
pendukung lainnya. Selain itu, praktikan juga telah melaksanakan
microteaching dan pembekalan PPL. Meskipun demikian, Kemampuan diri
praktikan masih sangat terbatas dan masih dalam tahap belajar. Berbagai
arahan, bimbingan, saran dan dorongan dari guru pamong dan dosen
pembimbing sangat dibutuhkan guna menambah wawasan dan pengetahuan
bagi praktikan.
5. Nilai Tambah Setelah mengikuti PPL II

Setelah melakukan PPL praktikan dapat mengambil beberapa pelajaran
antara lain: 1) praktikan mengetahui cara membuat perangkat pembelajaran
dengan benar; 2) praktikan mendapat pengalaman bagaimana mengelola kelas
yang baik; 3) praktikan mengetahui proses tata kerja, interaksi, dan proses
belajar mengajar di sekolah; 4) praktikan mendapatkan pengetahuan baru
tentang model pembelajaran yang efektif
6. Saran Pengembangan Bagi Sekolah dan Unnes

Saran pengembangan bagi SMA Negeri 2 Magelang adalah lebih
ditingkatkan lagi dalam mengoptimalkan sarana dan prasarana seperti
internet. Selain itu, diperlukan pengetahuan tentang pentingnya teknologi dan
lingkungan sekitar sebagai sumber pembelajaran. Sekolah harus terus
meningkatkan kualitas pendidikan agar dapat mencetak generasi muda yang
berprestasi dan berakhlak mulia sesuai dengan visi dan misi SMA Negeri 2
Magelang Selain itu, sekolah juga harus meningkatkan profesionalisme guru
melalui pelatihan-pelatihan, seminar, dan lain-lain.

Bagi pihak UNNES, sebaiknya tetap menjaga hubungan baik dan kerja
sama dengan pihak-pihak yang dapat menunjang kelancaran mahasiswa
dalam melaksanakan PPL.
Magelang, Desember 2009
Mengetahui
Guru Pamong Fisika Praktikan
Triyono,S.Pd Ikmalul Hakim

NIP.19690220 200312 1 001 NIM 4201406500

LAMPIRAN – LAMPIRAN
LAMPIRAN 1 : SURAT TUGAS

LAMPIRAN 2 : PROGRAM KERJA MAHASISWA PPL
LAMPIRAN 3 : RENCANA KEGIATAN PRAKTIKAN DI SEKOLAH LATIHAN
LAMPIRAN 4 : DAFTAR PESERTA PLL DI SMA NEGERI 2 MAGELANG
LAMPIRAN 5 : KALENDER PENDIDIKAN
LAMPIRAN 6 : MINGGU EFEKTIF
LAMPIRAN 7 : PROGRAM TAHUNAN
LAMPIRAN 8 : PROGRAM SEMESTER
LAMPIRAN 9 : SILABUS FISIKA UNTUK SMA
LAMPIRAN 10: IDENTIFIKASI SK DAN KD UNTUK MENENTUKAN BEBAN
BELAJAR DAN ANALISIS KKM
LAMPIRAN 11: JADWAL PELAJARAN SEMESTER GASAL SMA N 2 MAGELANG
LAMPIRAN 12: DISTRIBUSI JAM MENGAJAR GURU
LAMPIRAN 13: JADWAL MENGAJAR DIKELAS
LAMPIRAN 14: RPP GERAK MEILNGKAR DAN PERANGKAT MENGAJAR
LAMPIRAN 15: SOAL ULANGAN HARIAN DAN REMIDI ULANGAN HARIAN
POKOK BAHASAN GERAK MELINGKAR
LAMPIRAN 17: ANALISIS HASIL ULANGAN HARIAN POKOK BAHASAN GERAK
MELINGKAR
LAMPIRAN 18: RPP DINAMIKA GERAK
LAMPIRAN 19 : SOAL ULANGAN HARIAN POKOK BAHASAN DINAMIKA
GERAK
LAMPIRAN 20: JADWAL PENGAWAS ULANGAN AKHIR SEMESTER GASAL
LAMPIRAN 21: SOAL DAN JAWABAN ULANGAN AKHIR SEMESTER GASAL
LAMPIRAN 22 : PRESENSI SISWA KELAS X
LAMPIRAN 23: ANALISIS HASIL ULANGAN MID SEMESTER GASAL
LAMPIRAN 24 : ANALISIS HASIL ULANGAN AKHIR SEMESTER GASAL
LAMPIRAN 25: KARTU BIMBINGAN
LAMPIRAN 26: DAFTAR HADIR DOSEN KOORDINATOR
LAMPIRAN 27: DAFTAR HADIR DOSEN PEMBIMBING
LAMPIRAN 28: DAFTAR HADIR MAHASISWA PPL SELAMA DISEKOLAH
LATIHAN
Lampiran 3
JADWAL KEGIATAN PRAKTIKAN DI SMA NEGERI 2 MAGELANG
PPL Program : Reguler Sekolah Latihan : SMA Negeri 2 Magelang

Minggu ke :1 Minggu ke : 2
Hari / Tgl Jam Kegiatan Hari / Tgl Jam Kegiatan
SENIN Upacara penerjunan mahasiswa PPL
07.00-09.00 SENIN 1. Pengawas Mid Semester
05 Oktober 09 Periode I Universitas Negeri Semarang 07.00-12.00
12 Oktober 09 2. Observasi lanjutan
SELASA 10.00-12.00 Koordinasi kelompok PPL I SMA Negeri 2 SELASA 1. Pengunpulan data observasi
07.00-12.00
06 Oktober 09 Magelang 13 Oktober 09 2. Pengawas Mid Semester
1. Penerjunan dan Penyerahan PPL di SMA

Negeti 2 Magelang
RABU 1. Pengawas Mid Semester
2. Pengarahan dari Kepala Sekolah RABU
07 Oktober 09 07.00-13.30 07.00-13.30 2. Pegumpulan biodata dan refleksi diri
3. Pengarahan dari Waka Kurikulum 14 Oktober 09
3. Penyusunan Laporan PPL I
4. Koordinasi dengan masing-masing guru
pamong
1. Penyusunan Laporan PPL I
KAMIS Observasi 2. Konsultasi dengan koordinator guru
KAMIS 07.00-14.00
08 Oktober 09 07.00-13.00 Pamong
15 Oktober 09
3. Pengesahan Laporan PPL I Oleh Kepala
Sekolah
Observasi lanjutan 1.Pengesahan Laporan PPL I Oleh Dosen
Koordiantor
JUM’AT
07.00-11.00 JUM’AT 2.Pengesahan Laporan PPL I Oleh
09 Oktober 09 08.00-12.00
16 Oktober 09 Koordinator
PPL UNNES dan penyerahan Laporan ke
UPT PPL UNNES
Workshop Pengembangan Kompetensi Guru
SABTU SABTU Pengawas Mid Semester
10.00-17.00 bagi Rintisan Sekolah Kriteria Mandiri 07.00-12.00
10 Oktober 09 17 Oktober 09

Minggu ke :3 Minggu ke :4
SENIN
07.00-12.00 Mengoreksi Hasil Ulangan Mid Semester Gasal SENIN Analisis butir soal Ulangan Mid Semester Gasal
19 Oktober 09 08.30
Tahun 2009/2010 kelas XA s/d XF 26 Oktober 09 Tahun 2009/2010
07.00-11.00 Mengajar kelas XC, XB dan XE pokok bahasan

SELASA Gerak Melingkar
07.00-12.00 Mengoreksi Hasil Ulangan Mid Semester Gasal SELASA
20 Oktober 09
Tahun 2009/2010 kelas XA s/d XF 27 Oktober 09
12.30-13.00 Mendengarkan pengarahan dari guru pamong
terkait pokok bahasan yang diajarkan
RABU
07.00-12.00 Mengoreksi Hasil Ulangan Mid Semester Gasal RABU 07.00-12.00 Analisis butir soal Ulangan Mid Semester Gasal
21Oktober 09
Tahun 2009/2010 kelas XI IPA 1 s/d XI IPA 3 28 Oktober 09 Tahun 2009/2010
KAMIS Mengajar kelas XA dan XB pokok bahasan Gerak

07.00-12.00 Mengoreksi Hasil Ulangan Mid Semester Gasal KAMIS 10.00-13.30
22 Oktober 09 Melingkar
Tahun 2009/2010 kelas XII IPA 1 s/d XII IPA 3 29 Oktober 09
JUM’AT
07.00-12.00 Analisis butir soal Ulangan Mid Semester Gasal JUM’AT Mencetak hasil Analisis butir soal Ulangan Mid
23 Oktober 09 07.00
Tahun 2009/2010 30 Oktober 09 Semester Gasal Tahun 2009/2010
Mengajar kelas XC,XD,XE dan XF pokok

SABTU 07.00-12.00 Analisis butir soal Ulangan Mid Semester Gasal SABTU
07.00-13.30 bahasan Gerak Melingkar
24 Oktober 09 Tahun 2009/2010 31 Oktober 09

Mengajar kelas XA, XD dan XF pokok bahasan

SENIN Mengajar kelas XA, XD dan XF pokok bahasan
08.45-11.45 SENIN 08.45-12.00 Dinamika Gerak
2 November 09 Gerak Melingkar
9 November 09 Mendengarkan pengarahan dari guru pamong

Gerak Melingkar
SELASA Gerak Melingkar
Penilaian praktek mengajar oleh guru pamong SELASA
3 November 09
10 November 09
12.30-13.00 Mengoreksi dan menganalisis Hasil Ulangan
11.00-11.45 Mendengarkan pengarahan dari guru pamong
Harian Pokok Bahasan Gerak Melingkar
Menganalisis Hasil Ulangan Harian Pokok

RABU
Membuat Soal Ulangan Harian Pokok Bahasan RABU 07.00-13.00 Bahasan Gerak Melingkar
4 November 09 07.00-12.00
Gerak Melingkar 11 November 09 Membuat soal remidi ulangan Harian Pokok
Bahasan Gerak Melingkar
KAMIS Mengajar kelas XA dan XB pokok bahasan

10.00-13.30 Pelaksanaan Ulangan Harian Pokok Bahasan KAMIS 10.00-13.30
5 November 09 Dinamika Gerak
Gerak Melingkar kelas XA dan XB 12 November 09
JUM’AT
07.00-11.00 Mengoreksi Hasil Ulangan Harian Pokok Bahasan JUM’AT Mencetak hasil analisis Ulangan Harian pokok
6 November 09 07.00-11.00
Gerak Melingkar kelas XA dan XB 13 November 09 bahasan Dinamika Gerak
Mengajar kelas XC,XD,XE dan XF pokok

SABTU Pelaksanaan Ulangan Harian Pokok Bahasan SABTU
7 November 09
07.00-13.30 Gerak Melingkar kelas XA dan XB 14 November 09
07.00-13.30 bahasan Dinamika Gerak

Mengajar kelas XA, XD dan XF pokok bahasan

SENIN Mengajar kelas XA, XD dan XF pokok bahasan
08.45-12.00 Dinamika Gerak SENIN 08.45-12.00
Mendengarkan pengarahan dari guru pamong 23 November 09
Mengajar kelas XC, XB dan XE pokok bahasan

SELASA 07.00-11.00 SELASA Mendengarkan pengarahan dari guru pamong
Gerak Melingkar 10.15
17 November 09 24 November 09 terkait pokok bahasan yang diajarkan
RABU RABU
07.00-10.00 Mengawasi kegiatan praktikum kelas XII IPA 07.00 Mengawasi ulangan harian kelas XI IPA
18 November 09 25 November 09
Mengajar kelas XA dan XB pokok bahasan

KAMIS Mengajar kelas XA dan XB pokok bahasan
08.00-13.30 Dinamika Gerak KAMIS 10.00-13.30
Mendengarkan pengarahan dari guru pamong 26 November 09
JUM’AT
07.00 Mengawasi ulangan harian kelas XI IPA JUM’AT
20 November 09 LIBUR HARI RAYA IDUL ADHA
27 November 09
Mengajar kelas XC,XD,XE dan XF pokok Persiapan Pelaksanaan Ujian Akhir Semester
SABTU SABTU
07.00-13.30 bahasan Dinamika Gerak (UAS) di Sekolah Latihan SMA Negeri 2
21 November 09 28 November 09
Magelang

Minggu ke :9 Minggu ke : 10
SENIN
07.00-13.00 Pengawas Ujian Akhir Semester (UAS) di sekolah SENIN Pengawas Ujian Akhir Semester (UAS) di sekolah
30 November 09 07.00-13.00
latihan SMA Negeri 2 Magelang 7 Desember 09 latihan SMA Negeri 2 Magelang
SELASA Pengawas Ujian Akhir Semester (UAS) di sekolah SELASA Pengawas Ujian Akhir Semester (UAS) di sekolah
1 Desember 09 07.00-13.00 07.00-13.00
RABU
Pengawas Ujian Akhir Semester (UAS) di sekolah RABU Pengawas Ujian Akhir Semester (UAS) di sekolah
2 Desember 09 07.00-13.00 07.00-13.00
KAMIS
KAMIS Mengoreksi pekerjaan Ujian Akhir Semester
3 Desember 09 07.00-13.00 Pengawas Ujian Akhir Semester (UAS) di sekolah
10 Desember 09 (UAS) siswa kelas X
latihan SMA Negeri 2 Magelang
JUM’AT
07.00-13.00 Pengawas Ujian Akhir Semester (UAS) di sekolah JUM’AT Meremidi nilai UAS Fisika
4 Desember 09 07.00-11.00
latihan SMA Negeri 2 Magelang 11 Desember 09
SABTU Pengawas Ujian Akhir Semester (UAS) di sekolah SABTU Mengoreksi pekerjaan Ujian Akhir Semester
07.00-13.00
5 Desember 09 latihan SMA Negeri 2 Magelang 12 Desember 09 (UAS) siswa kelas XII
PPL Program : Reguler

Minggu ke : 11
SENIN
Analisis Nilai hasil Ujian Akhir Semester (UAS)
14 Desember 09 07.00
dan menentukan nilai raport untuk kelas X
SELASA Analisis Nilai hasil Ujian Akhir Semester (UAS)

dan menentukan nilai raport untuk kelas XI
RABU
Analisis Nilai hasil Ujian Akhir Semester (UAS)
dan menentukan nilai raport untuk kelas XII
KAMIS Penyusunan laporan Akhir PPL 2 dan melengkapi

17 Desember 09 07.00 lampiran-lampiran serta meminta tanda tangan
kepada kepala sekolah latihan.
JUM’AT Penyusunan laporan Akhir PPL 2 dan melengkapi

07.00 lampiran-lampiran serta meminta tanda tangan
18 Desember 09
kepada kepala sekolah latihan.
SABTU Penarikan Mahasiswa PPL Unnes Reguler Tahun

08.30
19 Desember 09 Akademik 2009/2010
Kepala Sekolah Dosen Pembimbing Guru Pamong
Kusdiyanto, S.Pd Hadi Susanto,M.Si. Triyono,S. Pd

NIP. 19520522 198203 1 001 NIP. 195308031980031003 NIP. 19690220 200312 1 001
DAFTAR PESERTA PPL SEMESTER GASAL TAHUN 2009/2010
SEKOLAH LATIHAN SMA NEGERI 2 MAGELANG KOTA MAGELANG
Alamat: Jl.Jend Urip Sumoharjo Kota Magelang

Dosen Koordinator : Hadi Susanto
No. Nama Mahasiswa NIM Jurusan
1 DINI AGISTA 201406520 Bhs. Inggris
2 SILFIANA 2201406522 Bhs. Inggris
3 YUANITA NOVIKASARI 2201406523 Bhs. Inggris
4 TRI BUDI SETIYANINGSIH 2201406524 Bhs. Inggris
5 IKA AYU PRATIWI 2301405016 Bhs. Perancis
6 ADHI NUGRAHA WIRIAATMAJA 2301405018 Bhs. Perancis
7 RIZKI NUR FAOZIYAH 3101406016 Sejarah
8 MUHAMMAD SAIFUL ULUM 3101406023 Sejarah
9 MELI RAHMAWATI 3101406025 Sejarah
10 ANI WIDYANINGSIH 3101406038 Sejarah
11 SITI MARYATI 3501406010 Sosiologi dan Antropologi
12 ANGGIT PUSPITA DEWI 3501406014 Sosiologi dan Antropologi
13 NUJUMUN NI'MAH 3501406037 Sosiologi dan Antropologi
14 BUDI NURFAENI 3501406038 Sosiologi dan Antropologi
15 RINI WAHYUNINGSIH 3501406040 Sosiologi dan Antropologi
16 MUSTAFA KEMAL PASHA 4201405519 Fisika
17 IKMALUL HAKIM 4201406500 Fisika
18 WIDYASARI 4201406524 Fisika
19 YOHANES CURIE WIJAYANTO.S 4201406546 Fisika
20 ARISTA HEMAWATI WAHYUNDARI 4201406555 Fisika
21 ROSIE ASNA 4401406049 Biologi
22 EKA TRISNAWATI 4401406061 Biologi
23 RETNO KURNIASIH 4401406064 Biologi
24 NANIK RUSTANINGRUM 4401406079 Biologi
25 LILIS SETIANA 7101406099 Ekonomi, (Akuntansi)
26 SITI MAKHMUDAH 7101406112 Ekonomi, (Akuntansi)
27 ABDURRAHMAN AHMAD 7101406669 Ekonomi, (Akuntansi)
Lampiran 5
KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2009/2010

BULAN JULI 2009 AGUSTUS 2009 SEPTEMBER 2009
HARI
MINGGU 5 12 19 26 2 9 16 23 30 6 13 20 27
SENIN 6 13 20 27 3 10 17 24 31 7 14 21 28
SELASA 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29
RABU 1 8 15 22 29 5 12 19 26 2 9 16 23 30
KAMIS 2 9 16 23 30 6 13 20 27 3 10 17 24
JUM'AT 3 10 17 24 31 7 14 21 28 4 11 18 25
SABTU 4 11 18 25 1 8 15 22 29 5 12 19 26
BULAN OKTOBER 2009 NOPEMBER 2009 DESEMBER 2009

HARI
MINGGU 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27
SENIN 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28
SELASA 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29
RABU 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30
KAMIS 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31
JUM'AT 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25
SABTU 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26
BULAN JANUARI 2010 FEBRUARI 2010 MARET 2010
HARI
3 24/
MINGGU 10 17 31 7 14 21 28 7 14 21 28
SENIN 4 11 18 25 1 8 15 22 1 8 15 22 29
SELASA 5 12 19 26 2 9 16 23 2 9 16 23 30
RABU 6 13 20 27 3 10 17 24 3 10 17 24 31
KAMIS 7 14 21 28 4 11 18 25 4 11 18 25
JUM'AT 1 8 15 22 29 5 12 19 26 5 12 19 26
SABTU 2 9 16 23 30 6 13 20 27 6 13 20 27
BULAN APRIL 2010 MEI 2010 JUNI 2010

HARI
MINGGU 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27
SENIN 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28
SELASA 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29
RABU 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30
KAMIS 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24
JUM'AT 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25
SABTU 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26
KETERANGAN KETERANGAN
BULAN JULI 2010 Mengikuti Upacara Hari Besar Nasional
Awal Tahun Pelajaran 2009/2010
HARI Penyerahan Buku Rapor Semester I, dan II
Libur Hari Besar Keagamaan
MINGGU 4 11 18 25
Libur Semester II/Libur Besar Hari Raya Idul Fitri
SENIN 5 12 19 26
Ujian Nasional Libur Awal Romadhon dan Sebelum/Sesudah Hari Raya Idul Fitri
SELASA 6 13 20 27
RABU 7 14 21 28 Ulangan Akhir Semester I dan II Hari – hari Pertama Masuk Sekolah
KAMIS 1 8 15 22 29 Tahun Pelajaran 2010/2011 Hari Belajar Efektif

JUM'AT 2 9 16 23 30 Ujian Sekolah Libur Umum
SABTU 3 10 17 24 31 Libur Semester I
1.
Magelang, 13 Juli 2009

Kepala SMA Negeri 2 Magelang
Kusdiyanto, S.Pd.
NIP. 195205221982031001
Lampiran 6 RINCIAN MINGGU EFEKTIF
Satuan Pendidikan : SMA

Semester : gasal
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Program : XI
Tahun Pelajaran : 2009/2010
1. Jumlah minggu dalam semester gasal
Bulan Jumlah minggu

Juli 2009 3 minggu
Agustus 2009 4 minggu
September 2009 4 minggu
Oktober 2009 5 minggu
November 2009 4 minggu
Desember 2009 3 minggu
JUMLAH MINGGU 25 minggu
2. Jumlah minggu tidak efektif
NO KETERANGAN JUMLAH
MINGGU
1 Massa Orientasi Siswa ( MOS ) 1 minggu
2 Kegiatan HUT RI 1 minggu
3 Libur sebelum dan sesudah 1 syawal 1429 H 2 minggu
4 Ulangan Med Semester gasal 1 minggu
5 Libur hari besar nasional dan agama 2 minggu
6 Ulangan Akhir Semester Gasal 1 minggu
7 Klassmeting dan pembagian raport 1 minggu
8 Libur akhir semester gasal 2 minggu
9 Libur lain-lain 1 minggu
JUMLAH MINGGU TIDAK EFEKTIF 12 minggu
3. Jumlah minggu efektif = ( 25 – 12 ) = 13 minggu

4. Jumlah jam efektif = 13 X 5 jam = 65 jam
Magelang, 28 Desember 2009

Guru Pamong, Guru Praktikan,

NIP.19690220 200312 1 001 NIM. 4201406500
Lampiran 7 PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas
Kelas/Program : X / INTI
Tahun Pelajaran : 2009 / 2010
Alokasi/
Semester Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Waktu Ket.
Persiapan Pembuatan/Perencanaan Program Pengajaran

Ulangan Harian 6 jp
Kegiatan Praktikum 4 jp
Ulangan Semester 1
Kegiatan Tatap Muka
Standar Kompetensi :
1.Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya
Kompetensi Dasar :
1.1 Mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan waktu)
4 jp
1.2 Melakukan penjumlahan vektor
4 jp
1 Standar Kompetensi :
2. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan
dinamika benda titik
Kompetensi Dasar :
2.1 Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan
kecepatan dan percepatan konstan 10 jp
2.2 Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar 8 jp
dengan laju konstan
2.3 Menerapkan Hukum Newton sebagai prinsip dasar
dinamika untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak 12 jp
melingkar beraturan
JUMLAH 48 jp
Persiapan Pembuatan/Perencanaan Program Pengajaran

Ulangan Harian
Kegiatan Praktikum 6 jp
Ulangan Semester 2 2 jp
Cadangan 2 jp
Kegiatan Tatap Muka

2 Standar Kompetensi :
3. Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik
Kompetensi Dasar :
8 jp
3.1 Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan
4 jp
kuantitatif
3.2 Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-
hari
Standar Kompetensi:
4. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi
pada berbagai perubahan energi
4 jp
Kompetensi Dasar :
4.1 Menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu zat 6 jp
4.2 Menganalisis cara perpindahan kalor
8 jp
4.3 Menerapkan asas Black dalam pemecahan masalah
5. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai
penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi
2 jp
Kompetensi Dasar :
5.1 Menggunakan alat ukur listrik 6 jp
5.2 Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian
tertutup sederhana (satu loop) 2 jp
5.3 Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam
kehidupan sehari-hari
6. Memahami konsep dan prinsip gelombang
elektromagnetik 2 jp
Kompetensi dasar : 2 jp
6.1 Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik
6.2 Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik pada
kehidupan sehari-hari
JUMLAH 54 jp
Magelang, Juli 2009

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMAN 2 Magelang Guru Mata Pelajaran
Kusdiyanto, S.Pd TEAM MGMP FISIKA

NIP. 19520522 198203 1001 SMA N 2 MAGELANG
Lampiran 8
PROGRAM SEMESTER I
NAMA SEKOLAH : SMA N 2 MAGELANG Kelas / Semester : X / ganjil
NAMA PELAJARAN : FISIKA Tahun Pelajaran : 2009 / 2010
JUMLAH MINGGU EFEKTIF : 16
JUMLAH JAM PER MINGGU : 3 JP
ALOKASI JULI AGT SEPT OKT NOP DES
No S.K KOMPETENSI DASAR SUMBER KET
WAKTU 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 1 1.1 Mengukur besaran fisika dan pengukuran 3 3 L P Kanginan
1.2 Melakukan penjumlahan vektor 4 3 1 I E Marthen ,Fisika 1
Ulangan 1 2 2 B K R SMA ,Erlangga
U E S Jakarta ,2007
U
2 2 2.1 Gerak Lurus Beraturan 10 3 3 3 1 R G I L ;Yohanes Surya ,
L
Gerak Lurus Berubah Beraturan L I A I FISIKA 1 SMA, PT
A
Ulangan 2 2 2 I H A P B Intan Pariwara Klaten
N
Praktek 2 B 2 A T A U 2004 ;www. e-
G
U R A N R dukasi.net
A R
R I N A
N E
2.2 Gerak Melingkar Beraturan 8 1 3 3 1 P N
M
A R J E
M U I
W A E M S
O M D
2.3 Dinamika Partikel 12 A Y 2 D 3 3 3 1 B E
S U I
Hukum Newton I,II dan III L A A A M
M A
Ulangan 3 2 2 G E
S
Praktek 2 P I S 2 I S
/ I
U D E A T
A U M N E
B
Cadangan 1 S L E R
L
A S R
O
F T A 1
K
I E P
T R O
R R
48 I T
Magelang,
Mengetahui : Guru Mata pelajaran
Kepala Sekolah SMAN 2 MAGELANG
Kusdiyanto TEAM MGMP FISIKA

NIP. 19520522 198203 1 001 SMA N 2 MAGELANG
PROGRAM SEMESTER II
NAMA SEKOLAH : SMA NEGERI 2 MAGELANG Kelas / Semester : X / genap
NAMA PELAJARAN : FISIKA Tahun Pelajaran : 2009 / 2010
JUMLAH MINGGU EFEKTIF : 18 Minggu
JUMLAH JAM PER MINGGU : 3 Jam Pelajaran
ALOKASI JAN FEB MAR APR MEI JUN + JUL
No S.K KOMPETENSI DASAR SUMBER KET
WAKTU 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1
3 3 3.1 Menganalisis alat optik secara kualitatif dan 8 3 3 2 P Kanginan
kuantitatif E Marthen ,Fisika 1
3.2 Menerapkan alat optik dalam kehidupan se- 4 1 3 R SMA ,Erlangga
hari-hari S Jakarta ,2007
Ulangan harian 1 2 2 U ;Yohanes Surya ,
K I L
L FISIKA 1 SMA, PT
E A I
4 4 4.1 Menganalisis pengaruh kalor thd suhu zat 4 1 3 A Intan Pariwara Klaten
G U U N
P B
4.2 Menganalisis cara perpindahan kalor 6 3 3 I J A U 2004 ;www. e-
3 3 2 J G dukasi.net
4.3 Menerapkan Azas Black 8 A I N R
I A R
Ulangan harian 2 2 1 1 T A A
A N E
A N N M
P N
5 5 5.1 Menggunakan alat ukur listrik 2 2 N E
U I
5.2 Memformulasikan besaran-besaran listrik 6 3 3 N M S
S M D
rangkaian tertutup sederhana (satu loop ) J A E U I
B E
5.3 Mengidentifikasikan penerapan arus listrik 2 E S 2 K M A
A M
AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari D I O S
G E
Praktek 2 A O 1 1 I S
L / I
Ulangan harian 3 2 N 2 A T
A
S A H B
N E
6 6 6.1 Mendiskripsikan spektrum gelombang elek- 2 E L 2 L
R
tromagnet. M R
O
6.2 Menjelaskan aplikasi gelombang elektromag 2 E 1 1 K A 2
net dalam kehidupan sehari-hari S P
T O
Cadangan 2 E 2 R
JUMLAH 54 R T
Magelang,
Mengetahui : Guru Mata pelajaran
Kepala Sekolah SMAN 2 MAGELANG
Kusdiyanto TEAM MGMP FISIKA

NIP. 19520522 198203 1 001 SMA N 2 MAGELANG
Lampiran 9
SILABUS FISIKA
KLAS X
SEMESTER 1
TEAM MGMP FISIKA
SMA NEGERI 2 MAGELANG

RINTISAN SEKOLAH KRITERIA MANDIRI
SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah : SMA Negeri 2 Magelang Alokasi Waktu per semester : 48 jam pelajaran
Mata Pelajaan : Fisika (IPA)
Standar Kompetensi : 1.Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya
Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber/

Pembelajaran Waktu Bahan/Alat
1.1 Mengukur besaran  Membedakan besaran pokok dan Pengukuran Tatap muka Jenis taghan: 4 jam Sumber:
fisika (massa, panjang, besaran turunan Kangenan,
 Mendiskusikan konsep, tugas individu, tugas
dan waktu) Marthen. Fisika
 Menyatakan satuan dan besaran prinsip dan prosedur kelompok, , ulangan
1 SMA.
dalam sistem internasional pengukuran panjang, massa, harian
Erlangga
dan waktu dengan Jakarta:2007,
 Menggunakan alat ukur mistar Bentuk tagihan:
mempertimbangkan akurasi www.e-
milimeter, jangka sorong, dan presisi Laporan tertulis,
mikrometer, neraca lengan, neraca dukasi.net
performans, uraian
pegas, dan stopwatch  Menghitung kesalahan relatif
dan menyatakan hasil
 Mengukur besaran panjang, massa pengukuran, serta angka Bahan:
dan waktu dengan penting dalam diskusi kelas
mempertimbangkan ketelitian dan Lembar Kerja,
ketepatan Tugas Terstruktur hasil kerja
siswa, bahan
 Menghitung kesalahan relatif  Mengukur besaran panjang, presentasi
pengukuran massa, dengan beberapa (power point )
jenis alat ukur secara
berkelompok di sekolah
Tugas Mandiri Alat:
 Membuat daftar (tabel) nama jangka sorong,

besaran, alat ukur, cara mikro-meter
mengukur, dan satuan yang sekrup, neraca
digunakan secara individu di lengan, neraca
rumah pegas, LCD dan
komputer
Nama Sekolah : SMA Negeri 2 Magelang


1.2 Melakukan  Menjumlah dua vektor atau lebih Penjumlahan Tatap muka Jenis taghan: 6 jam Sumber:
penjumlahan vektor dengan metode jajaran genjang dan vektor Kangenan,
 Menjumlahkan dua besaran tugas individu, tugas
poligon Marthen. Fisika 1
vektor dalam arah yang berbeda- kelompok, , ulangan
SMA. Erlangga
 Menjumlahkan dua vektor atau lebih beda secara grafis dalam harian
Jakarta:2007,
secara grafis kegiatan diskusi kelas www.e-dukasi.net
Bentuk tagihan:
 Menjumlahkan dua vektor secara  Menggambar vektor, resultan Laporan tertulis, Bahan: Lembar
analisis vektor, komponen vektor serta performans, uraian Kerja, hasil kerja
2h
menghitung besar dan arah siswa, bahan
 Menguraikan sebuah vektor dalam resultan vektor dalam diskusi
bidang datar menjadi dua vektor presentasi (power
kelas point )
komponen yg saling tegaklurus .
Tugas Terstruktur Alat;
 Menghitung hasil perkalian dua
buah vektor dengan cara perkalian  Melakukan percobaan untuk neraca pegas,
titik. menemukan resultan dua vektor busur, media
sebidang presentasi, LCD
 Menghitung hasil perkalian dua
vektor dengan cara perkalian silang Tugas Mandiri dan komputer
 Menerapkan operasi vektor dalam

pemecahan masalah secara
individu

Standar Kompetensi : 2.Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik.

2.2 Menganalisis  Mendifinisikan pengertian gerak Gerak lurus Tatap muka Jenis taghan: 14 jam Sumber:
besaran fisika  Membedakan jarak dan dengan Kanginan,
 Mengamati demonstrasi gerak tugas individu, tugas
pada gerak perpindahan kecepatan dan Marthen. Fisika 1
untuk membedakan gerak lurus kelompok, , ulangan
dengan kecepatan percepatan SMA. Erlangga
 Membedakan kecepatan rata-rata dengan kecepatan konstan dan harian
dan percepatan konstan Jakarta:2007,
konstan dan sesaat. gerak lurus dengan percepatan www.e-
Bentuk tagihan:
konstan dalam diskusi kelas dukasi.net
 Menganalisis besaran-besaran fisika Laporan tertulis,
pada gerak dengan kecepatan  Menganalisis besaran-besaran performans, uraian 2h+2p
konstan dalam glbb dan gerak jatuh bebas
dalam diskusi kelas Bahan: Lembar
 Menganalisis besaran-besaran fisika Kerja, hasil kerja
pada gerak dengan percepatan Tugas Terstruktur siswa, bahan
konstan presentasi(power
 Melakukan percobaan glb dengan
 Menganalisis grafik gerak lurus menggunakan kereta atau mobil point )
dengan kecepatan konstan mainan
 Menganalisis grafik gerak lurus  Melakukan percobaan glbb Alat:
dengan percepatan konstan dengan menggunakan kereta
dinamik tiker timer, troly,
 Menyimpulkan karakteristik GLB mobil mainan,
dan GLBB melalui percobaan dan Tugas Mandiri media
pengukuran besaran-besaran terkait presentasi,LCD
 Menerapkan besaran fisika dalam
GLB dan GLBB dalam dan komputer
persamaan dalam pemecahan
masalah individu


2.2 Menganalisis  Mengidentifikasi besaran frekuensi, Gerak melingkar Tatap muka Jenis taghan: 8 Jam Sumber:
besaran fisika pada frekuensi sudut, periode, dan sudut dengan laju Kangenan,
 Menemukan besaran frekuensi, tugas individu, tugas
gerak melingkar dengan tempuh yang terdapat pada gerak konstan Marthen. Fisika 1
periode, sudut tempuh, kelompok, , ulangan
laju konstan melingkar dengan laju konstan SMA. Erlangga
 frekuensi, kecepatan linier, kecepatan harian
Jakarta:2007,
 Merumuskan gerak melingkar periode, sudut sudut, dan percepatan www.e-dukasi.net
Bentuk tagihan:
beraturan secara kuantitatif tempuh, sentripetal pada gerak
kecepatan melingkar melalui demonstrasi Laporan tertulis,
 Menjelaskan pengertian percepatan linier, performans, uraian
sentripetal dan aplikasinya dalam  Menganalisis gerak melingkar Bahan:
kecepatan
kehidupan sehari hari sudut, dan beraturan dalam pemecahan Lembar Kerja,
percepatan masalah melalui diskusi kelas hasil kerja siswa,
 Menerapkan prinsip roda-roda yang
saling berhubungan secara kualitatif sentripetal Tugas Terstruktur bahan
presentasi(power
 Menganalisis besaran yang  Hubugan  Melakukan percobaan atau point ) , Alat perga
berhubungan antaran gerak linier kecepatan diskusi secara berkelompok gerak melingkar.
dan gerak melingkar pada gerak sudut, dan untuk menyelidiki gerak yang
menggelinding dengan laju konstan kecepatan linier menggunakan hubungan roda-
pada gerak roda
 Memberikan contoh gerak melingkar Alat:
roda
beraturan (GMB ) dan (GMBB) berhubungan Tugas Mandiri Alat: alat
dalam kehidupan sehari hari.  Menerapkan besaran fisika sentripetal, stop
tentang GMB dan GMBB watch, neraca,
dalam persamaan dan media presentasi,
pemecahan masalah individu LCD dan komputer


2.4 Menerapkan  Mengidentifikasi penerapan Hukum Newton Tatap muka Jenis taghan: 16 jam Sumber:
Hukum Newton prinsip hukum 1 Newton (hukum tentang gerak Kangenan,
 Menggambar gaya berat, gaya tugas individu, tugas
sebagai prinsip inersia) dalam kehidupan sehari- Marthen. Fisika 1
 Hukum Newton 1 normal, dan gaya tegang tali kelompok, , ulangan
dasar dinamika hari SMA. Erlangga
dalam diskusi pemecahan harian
untuk gerak lurus,  Hukum Newton 2 Jakarta:2007,
gerak vertikal, dan  Mengidentifikasi penerapan masalah dinamika gerak lurus www.e-dukasi.net
Bentuk tagihan:
gerak melingkar prinsip hukum 2 Newton dalam  Hukum Newton 3 tanpa gesekan
2h+2p
beraturan kehidupan sehari-hari Laporan tertulis,
Gesekan statis dan  Menghitung percepatan benda performans, uraian
 Menyelidiki karakteristik gesekan kinetis dalam sistem yang terletak Bahan:
statis dan kinetis melalui pada bidang datar, bidang Lembar Kerja,
percobaan miring, dan sistem katrol dalam hasil kerja siswa,
diskusi kelas bahan
 Mengidentifikasi penerapan
prinsip hukum 3 Newton dalam Tugas Terstruktur presentasi(power
kehidupan sehari-hari point ) , Alat perga
 Melakukan percobaan hukum gerak melingkar.
 Menerapkan hukum newton pada Newton 1 dan 2 secara
gerak benda pada bidang berkelompok di kelas
datar/miring dengan dan atau Alat:
 Melakukan praktik gaya
tanpa gesekan
sentripetal kereta dinamik ,
 Menerapkan hukum Newton pada Tugas Mandiri tiker timer, katrol,
gerak vertikal beban gantung,
 Menerapkan analisa kuantitatif media presentasi
 Menerapkan hukum Newton pada untuk soal-soal dinamika pada
gerak melingkar LCD dan komputer
bidang tanpa gesekan dalam
 Menjelaskan gaya berat dan gaya pemecahan masalah individu
gesekkan serta aplikasinya.
SILABUS FISIKA
KLAS X
SEMESTER 2
TEAM MGMP FISIKA

Nama Sekolah : SMA Negeri 2 Magelang Alokasi Waktu per semester : 54 jam pelajaran
Standar Kompetensi : 3.Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik

3.1 Menganalisis alat-  Menganalisispembentukanbayanga Alat optik Tatap muka Jenis taghan: 10 jam Sumber:
alat optik secara n pada lup, kaca mata, mikroskop, Kangenan,
 Fungsi dan  Melukis jalannya sinar pada tugas individu, tugas
kualitatif dan kuantitatif dan teropong pembentukan bayangan alat-alat
Marthen. Fisika 1
bagian alat kelompok, , ulangan
optik (lup, kacamata, mikroskop, SMA. Erlangga
 Mendeskripsikan fungsi dan bagian optk seperti harian
dan teropong) untuk mata Jakarta:2007,
alat optik mata dan kacamata, mata, www.e-dukasi.net
berakomodasi maksimum dan Bentuk tagihan:
mikroskop, dan teropong kacamata, tanpa akomodasi
kamera, Laporan tertulis,
 Membedakan pengamatan tanpa mikroskop, dan  Mengidentifikasi fungsi dan bagian performans, uraian
akomodasi dan akomodasi alat optik pada mata dan Bahan:
teropong
maksimum kacamata, kamera, mikroskop, dan Lembar Kerja,
 Prinsip teropong secara berkelompok hasil kerja
 Menentukan kekuatan lensa pembentukan
kacamata pada penderita miopi dan  Menganalisis prinsip pembentukan siswa,modul
bayangan pada bayangan dan perbesaran pada pembelajaran,
hipermetropi alat optik kacamata, lup, mikroskop, dan bahan presentasi
 Menghitung perbesaran lup, teropong dalam diskusi kelas (power point )
mikroskop, dan teropong
Tugas Terstruktur
 melakukan percobaan Alat:
membuat mikroskop
kaca mata baca
Tugas Mandiri dobel lensa, ,
 menerapkan rumus dalam teropong mainan,
tugas individu mikroskop, media
presentasi , LCD
dan komputer
ama Sekolah : SMA Negeri 2 Magelang

3.2 Menerapkan alat-  Mengidentifikasi penerapan Alat optik Tatap muka Jenis taghan: 4 jam Sumber:
alat optik dalam berbagai alat optik dalam kehidupan Kangenan,
 Prinsip kerja  Melakukan demonstrasi tugas individu, tugas
kehidupan sehari-hari sehari-hari Marthen. Fisika 1
teropong penggunaan teropong mainan kelompok, , ulangan
SMA. Erlangga
 Merancang dan membuat teropong bumi, dan harian
 Membuat daftar alat-alat optik Jakarta:2007,
sederhana teropong www.e-dukasi.net
bintang dan kegunaannya dalam
 Menerapkan persamaan prinsip kehidupan sehari-hari Bentuk tagihan:
kerja alat optik dalam kehidupan
sehari hari dan dalam penyelesaian Laporan tertulis, Bahan:
masalah. Tugas Terstruktur performans, uraian
Lembar Kerja,
 Merancang dan membuat hasil kerja
teropong sederhana misalnya siswa,modul
dengan menggunakan paralon pembelajaran,
dan lensa positip secara bahan presentasi
berkelompok (power point )
Tugas Mandiri
 menerapkan rumus dalam Alat:
tugas individu Alat: pipa paralon,
lensa positip, lem ,
LCD dan komputer
Standar Kompetensi : 4. menerapkan konsep kalor dan prinsip konsevasi energi pada beberapa perubahan energi.

4.1 Menganalisis  Menganalisis pengaruh kalor Kalor, perubahan Tatap muka Jenis taghan: 8 jam Sumber:
pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda wujud, dan Kangenan,
 Menggunakan persamaan kalor tugas individu, tugas
terhadap suatu zat pemuaian Marthen. Fisika 1
 Menganalisis pengaruh perubahan Q= m.c.Δt kelompok, , ulangan
SMA. Erlangga
suhu benda terhadap ukuran benda harian
 Menganalisis pengaruh kalor Jakarta:2007,
(pemuaian) www.e-dukasi.net
pada suhu, ukuran benda dan
 Menganalisis pengaruh kalor wujud nya dalam pemecahan Bentuk tagihan:
terhadap perubahan wujud benda masalah melalui diksusi kelas
Laporan tertulis, Bahan:
Tugas Terstruktur performans, uraian
Lembar Kerja,
 Melakukan percobaan hasil kerja
pemanasan benda (misalnya es siswa,modul
atau mentega) sambil pembelajaran,
mengamati perubahan suhu dan bahan presentasi
wujudnya (power point )
Tugas Mandiri
 menerapkan persamaan Alat:
/rumus dalam tugas individu
pemanas, bejana,
mentega beku,
termometer, media
presentasi, LCD
dan komputer

4.2 Menganalisis cara  Menganalisis perpindahan kalor Perpindahan Kalor Tatap muka Jenis taghan: 6 jam Sumber:
perpindahan kalor dengan cara konduksi Kangenan,
 Konduksi  Mengamati demonstrasi tugas individu, tugas
Marthen. Fisika 1
 Menganalisis perpindahan kalor perpindahan kalor cara kelompok, , ulangan
 Konveksi SMA. Erlangga
dengan cara konveksi konduksi, konveksi, dan harian
Jakarta:2007,
 Radiasi radiasi www.e-dukasi.net
 Menganalisis perpindahan kalor
dengan cara radiasi  Mendiskusikan perbedaan Bentuk tagihan:
konduksi, konveksi, dan radiasi
kalor serta penerapannya Laporan tertulis, Bahan:
dalam pemecahan masalah performans, uraian
Lembar Kerja,
melalui diskusi kelas hasil kerja
Tugas Terstruktur siswa,modul
pembelajaran,
 Melakukan percobaan bahan presentasi
pemanasan benda (power point )
(musenbrook) sambil mengamati
perubahan suhu dan muai
panjang Alat:
Tugas Mandiri pemanas, bejana,
 menerapkan persamaan zat cair, manik-
/rumus dalam tugas individu manik berwarna,
media presentasi
, LCD dan
komputer

4.3 Menerapkan asas  Mendeskripsikan perbedaan kalor Asas Black pada Tatap muka Jenis taghan: 8 jam Sumber:
Black dalam yang diserap dan kalor yang dilepas pertukaran kalor Kangenan,
 Menganalisis prinsip tugas individu, tugas
pemecahan Marthen. Fisika 1
 Menerapkan asas Black dalam  Prinsip pertukaran kalor, asas Black kelompok, , ulangan
SMA. Erlangga
peristiwa pertukaran kalor petukaran kalor dan kalor jenis zat dalam harian
Jakarta:2007,
diskusi kelas www.e-dukasi.net
 Prinsip kerja
kalorimetri Bentuk tagihan:
Tugas Terstruktur Bahan:
Laporan tertulis,
 Praktik menentukan kalor jenis performans, uraian
Lembar Kerja,
logam dengan kalorimeter hasil kerja
secara berkelompok siswa,modul
pembelajaran,
bahan presentasi
Tugas Mandiri (power point )
 menerapkan persamaan /
rumus dalam tugas individu
Alat:
pemanas,
kalorimeter, kubus
logam,
termometer, media
presentasi
, LCD dan
komputer
Standar Kompetensi : 5. menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi.

5.1 Menggunakan alat  Menggunakan voltmeter dalam Alat ukur Listrik Tatap muka Jenis taghan: 2 jam Sumber:
ukur listrik rangkaian Kangenan,
 Cara  Melakukan demonstrasi tugas individu, tugas
 Menggunakan amperemeter dalam Marthen. Fisika 1
menggunakan penggunaan alat ukur listrik. kelompok, , ulangan
rangkaian SMA. Erlangga
voltmeter, dan harian
Jakarta:2007,
 Menggunakan multimeter dalam amperemeter www.e-dukasi.net
rangkaian Tugas Terstruktur
 Cara Bentuk tagihan:
membacapeng  Praktik menggunakan alat ukur
ukuranvoltmete voltmeter, amperemeter, dan Laporan tertulis, Bahan:
r dan multimeter secara berkelompok performans, uraian
Lembar Kerja,
amperemeter hasil kerja
siswa,modul
Tugas Mandiri pembelajaran,
 menerapkan persamaan bahan presentasi
/rumus dalam tugas individu (power point )
Alat:
voltmeter,
amperemeter,
multimeter, power
suply,resistor,
kabel , media
presentasi, LCD
dan komputer

5.2 Memformulasikan  Memformulasikan besaran kuat arus Hukum Ohm dan Tatap muka Jenis taghan: 8 jam Sumber:
besaran-besaran dalam rangkaian tertutup sederhana hukum Kirchoff Kangenan,
 Memformulasikan dan tugas individu, tugas
listrik rangkaian  Memformulasikan besaran Marthen. Fisika 1
 Hukum ohm menganalisis hukum ohm, kelompok, , ulangan
tertutup sederhana hambatan dalam rangkaian seri SMA. Erlangga
tentang kuat tegangan jepit , hambatan harian
(satu loop) Jakarta:2007,
 Memformulasikan besaran tegangan arus dan dalam, dan hukum Kirchoff, www.e-dukasi.net
dalam rangkaian tertutup sederhana hambatan dalam diskusi kelas
dengan menggunakan hukum Bentuk tagihan:
 Hambatan seri
Kirchoff I dan II Laporan tertulis, Bahan:
 Hukum Kirchoff Tugas Terstruktur
performans, uraian
I dan II Lembar Kerja,
 Praktik mengukur kuat arus, hasil kerja
tegangan dan hambatan pada siswa,modul
rangkaian tertutup sederhana pembelajaran,
secara berkelompok bahan presentasi
(power point )
Tugas Mandiri
/rumus dalam tugas individu voltmeter,
amperemeter,
multimeter, power
suply,resistor,
kabel , media
presentasi, LCD
dan komputer

5.3 Mengidentifikasi  Mengidentifikasi penerapan arus Listrik AC dan DC Tatap muka Jenis taghan: 4 jam Sumber:
penerapan listrik listrik searah dalam kehidupan dalam kehidupan Kangenan,
 Mengidentifikasi karakteristik tugas individu, tugas
AC dan DC dalam sehari-hari Marthen. Fisika 1
 Penggunaan hambatan seri-paralel pada kelompok, , ulangan
kehidupan sehari- SMA. Erlangga
 Mengidentifikasi penerapan arus arus searah rangkaian listrik di rumah harian
hari Jakarta:2007,
listrik bolak-balik dalam kehidupan dan arus bolak tangga www.e-dukasi.net
sehari-hari balik
Tugas Terstruktur
Bentuk tagihan:
 Energi dan
 Melakukan praktek menukur Laporan tertulis, Bahan:
daya listrik
arus/tegangan bolak balik performans, uraian
dengan osiloskop Lembar Kerja,
hasil kerja
Tugas Mandiri siswa,modul
 Membuat daftar penggunaan pembelajaran,
listrik searah dan bolak-balik bahan presentasi
serta sumbernya (batere, (power point )
generator, dan lain-lain) dalam
kehidupan sehari-hari di rumah
masing-masing (misalnya: Alat:
lampu, TV, telpon, dan lain- multimeter,
lain) secara individu osiloskop, media
 Menghitung energi listrik yang presentasi
digunakan di rumah masing- , LCD dan
masing per bulan komputer
Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik
6.1 Mendeskripsikan  Mencari dan menelusuri literatur Spektrum Tatap muka Jenis taghan: 2 jam Sumber:
spektrum gelombang tentang gelombang elektromagnetik gelombang Kangenan,
 Mendeskripsikan ciri dan tugas individu, tugas
elektromagnetik elektromagnetik Marthen. Fisika 1
 Menyusun deret gelombang karakteristik spektrum kelompok, , ulangan
SMA. Erlangga
elektromagnetik berdasarkan gelombang elektromagnetik harian
Jakarta:2007,
frekuensi atau panjang gelombang melalui presentasi kelompok www.e-dukasi.net
Tugas Terstruktur
Bentuk tagihan:
- Bahan:
Laporan tertulis,
Tugas Mandiri performans, uraian
Lembar Kerja,
 menerapkan persamaan hasil kerja
/rumus dalam individu siswa,modul
pembelajaran,
bahan presentasi
(power point )
Alat:
media presentasi,
LCD dan komputer
Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik
6.2 Menjelaskan  Mengidentifikasi penggunaan Gelombang Tatap muka Jenis taghan: 2 jam Sumber:
aplikasi gelombang gelombang elektromagnetik (seperti elektromagnetik Kangenan,
infra merah, ultra violet, sinar laser,  Mengumpulkan informasi tugas individu, tugas
elektromagnetik pada dalam kehidupan Marthen. Fisika 1
dan lain-lain) dalam komunikasi, pemanfaatan gelombang kelompok, , ulangan
kehidupan sehari-hari SMA. Erlangga
kesehatan dan industrri elektromagnetik dalam harian
Jakarta:2007,
kehidupan sehari-hari dalam www.e-dukasi.net
 Menjelaskan perbedaan bidang komunikasi, kesehatan,
penggunaan rentang industri dan lain-lain Bentuk tagihan:
frekuensi/panjang gelombang pada
komunikasi radio, radar, telepon dan  Mendeskripsikan pemanfaatan Laporan tertulis, Bahan:
lain-lain gelombang elektromeagnetik performans, uraian
Lembar Kerja,
dalam kehidupan melalui hasil kerja
presentasi kelompok siswa,modul
Tugas Terstruktur pembelajaran,
bahan presentasi
- (power point )
Tugas Mandiri
/rumus dalam individu
media presentasi,
LCD dan komputer
Magelang, juli 2009

Mengetahui,

NIP.19520522 198203 1 001 SMA N 2 MAGELANG
IDENTIFIKASI SK DAN KD UNTUK MENENTUKAN BEBAN BELAJAR
DAN ANALISIS KKM
KLAS X
SEMESTER 1
TEAM MGMP FISIKA

Mata Pelajaan : FISIKA Alokasi Waktu per Semester : 48 jam pelajaran

Kelas/Semester :X/1
Komplek
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Waktu TM NTM DD Intake KKM
sitas
1.1 Mengukur besaran Pengukuran massa, panjang, Tatap muka  Menggunakan alat ukur 2 2 0 3 3 2 89
fisika (massa, dan waktu besaran panjang, massa,
panjang, dan waktu)  Mendiskusikan konsep, prinsip dan dan waktu dengan
prosedur pengukuran panjang, beberapa jenis alat ukur
massa, dan waktu dengan
mempertimbangkan akurasi dan  Mengukur besaran
presisi panjang, massa dan
waktu dengan
 Menghitung kesalahan relatif dan mempertimbangkan
menyatakan hasil pengukuran, ketelitian dan ketepatan
serta angka penting dalam diskusi 4 2 2 3 3 2 89
kelas
Tugas Terstruktur
 Mengukur besaran panjang,

massa, dengan beberapa jenis alat
ukur secara berkelompok di
sekolah
Tugas Mandiri
 Membuat daftar (tabel) nama

besaran, alat ukur, cara mengukur,
dan satuan yang digunakan secara
individu di rumah
Mata Pelajaan : FISIKA
Kelas/Semester :X/1
Standar Kompetensi : 2. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik
Komplek
sitas
2.3 Menganalisis Gerak lurus dengan Tatap muka  Menganalisis besaran- 2 2 0 2 2 2 67

besaran fisika pada kecepatan dan percepatan besaran fisika pada
gerak dengan konstan  Mengamati demonstrasi gerak gerak dengan kecepatan
kecepatan dan untuk membedakan gerak lurus konstan
percepatan konstan dengan kecepatan konstan dan
 Menganalisis besaran- 6 4 2 2 2 2 67
gerak lurus dengan percepatan
konstan dalam diskusi kelas besaran fisika pada
gerak dengan
 Menganalisis besaran-besaran percepatan konstan
dalam glbb dan gerak jatuh 6 4 2 2 2 2 67
 Menganalisis grafik
bebas dalam diskusi kelas
gerak lurus dengan
Tugas Terstruktur kecepatan konstan 6 4 2 2 1 2 56
 Menganalisis grafik
 Melakukan percobaan glb
gerak lurus dengan
dengan menggunakan kereta
percepatan konstan
atau mobil mainan
 Melakukan percobaan glbb

dengan menggunakan kereta
dinamik
Tugas Mandiri
 Menerapkan besaran fisika

dalam GLB dan GLBB dalam
persamaan dalam pemecahan
masalah individu
Kelas/Semester :X/1
Komplek
sitas
2.2 Menganalisis Gerak melingkar dengan laju Tatap muka  Mengidentifikasi 4 2 2 2 2 2 67

besaran fisika konstan besaran frekuensi,
pada gerak  Menemukan besaran frekuensi, frekuensi sudut,
melingkar dengan  frekuensi, periode, periode, sudut tempuh, periode, dan sudut
laju konstan sudut tempuh, kecepatan linier, kecepatan tempuh yang terdapat
kecepatan linier, sudut, dan percepatan pada gerak melingkar
kecepatan sudut, dan sentripetal pada gerak melingkar dengan laju konstan
percepatan sentripetal melalui demonstrasi
6 4 2 2 2 2 67
 Menerapkan prinsip
 Hubugan kecepatan  Menganalisis gerak melingkar roda-roda yang saling
sudut, dan kecepatan beraturan dalam pemecahan berhubungan secara
linier pada gerak roda masalah melalui diskusi kelas kualitatif
berhubungan 6 4 2 2 2 2 67
Tugas Terstruktur  Menganalisis besaran
yang berhubungan
 Melakukan percobaan atau
antaran gerak linier dan
diskusi secara berkelompok
gerak melingkar pada
untuk menyelidiki gerak yang
gerak menggelinding
menggunakan hubungan roda-
dengan laju konstan
roda
Tugas Mandiri
 Menerapkan besaran fisika

tentang GMB dan GMBB dalam
persamaan dan pemecahan
masalah individu
Kelas/Semester : X IPA / 1
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Waktu TM NTM DD Kompleksitas Intake KKM
2.5 Menerapkan Hukum Newton tentang Tatap muka  Mengidentifikasi 2 2 0 2 2 2 67

Hukum Newton gerak penerapan prinsip
sebagai prinsip  Menggambar gaya berat, gaya hukum 1 Newton
dasar dinamika  Hukum Newton 1 normal, dan gaya tegang tali (hukum inersia)
untuk gerak lurus, dalam diskusi pemecahan dalam kehidupan
gerak vertikal, dan  Hukum Newton 2 masalah dinamika gerak lurus sehari-hari 4 2 2 2 2 2 67
gerak melingkar tanpa gesekan
 Hukum Newton 3
beraturan  Mengidentifikasi
 Menghitung percepatan benda penerapan prinsip
Gesekan statis dan kinetis
dalam sistem yang terletak hukum 2 Newton
pada bidang datar, bidang dalam kehidupan
miring, dan sistem katrol dalam 4 2 2 2 1 2 56
sehari-hari
diskusi kelas
 Menyelidiki
Tugas Terstruktur karakteristik gesekan
statis dan kinetis 2 2 0 2 3 2 78
 Melakukan percobaan hukum
melalui percobaan
Newton 1 dan 2 secara
berkelompok di kelas  Mengidentifikasi
penerapan prinsip
 Melakukan praktik gaya sentripetal
hukum 3 Newton 4 2 2 2 2 2 67
Tugas Mandiri dalam kehidupan
sehari-hari
 Menerapkan analisa kuantitatif
untuk soal-soal dinamika pada  Menerapkan hukum
bidang tanpa gesekan dalam newton pada gerak 6 4 2 2 2 2 67
pemecahan masalah individu benda pada bidang
datar/miring dengan
dan atau tanpa
gesekan
 Menerapkan hukum
Newton pada gerak
vertikal
JUMLAH 70 48 26 68
IDENTIFIKASI SK DAN KD UNTUK MENENTUKAN BEBAN BELAJAR
DAN ANALISIS KKM
KLAS X
SEMESTER 2
TEAM MGMP FISIKA


Kelas/Semester :X/2
Komple
ksitas
3.1 Menganalisis alat- Alat optik Tatap muka  Menganalisis 4 2 2 2 2 2 67

alat optik secara pembentukan
kualitatif dan  Fungsi dan bagian  Melukis jalannya sinar pada bayangan pada lup,
kuantitatif alat optk seperti pembentukan bayangan kaca mata,
mata, kacamata, alat-alat optik (lup, mikroskop, dan
kamera, mikroskop, kacamata, mikroskop, dan teropong
dan teropong teropong) untuk mata 2 2 0 2 2 2 67
berakomodasi maksimum  Mendeskripsikan
 Prinsip dan tanpa akomodasi fungsi dan bagian
pembentukan alat optik mata dan
bayangan pada alat  Mengidentifikasi fungsi dan kacamata,
optik bagian alat optik pada mata mikroskop, dan 2 2 0 2 2 2 67
dan kacamata, kamera, teropong
mikroskop, dan teropong
secara berkelompok  Membedakan
pengamatan tanpa 4 2 2 2 2 2 67
 Menganalisis prinsip akomodasi dan
pembentukan bayangan dan akomodasi
perbesaran pada kacamata, maksimum
lup, mikroskop, dan 2 2 0 2 1 2 56
teropong dalam diskusi  Menentukan
kelas kekuatan lensa
kacamata pada
Tugas Terstruktur penderita miopi dan
 melakukan percobaan hipermetropi
membuat mikroskop  Menghitung
Tugas Mandiri perbesaran lup,
mikroskop, dan
 menerapkan rumus dalam teropong
tugas individu
Kelas/Semester :X/2
Komple
ksitas
3.2 Menerapkan alat- Alat optik Tatap muka  Mengidentifikasi 4 2 2 3 2 2 78

alat optik dalam penerapan berbagai
kehidupan sehari-  Prinsip kerja  Melakukan demonstrasi alat optik dalam
hari teropong bumi, dan penggunaan teropong kehidupan sehari-hari
teropong bintang mainan
 Merancang dan 4 2 2 3 2 2 78
 Membuat daftar alat-alat membuat teropong
optik dan kegunaannya sederhana
dalam kehidupan sehari-hari
Tugas Terstruktur
 Merancang dan membuat
teropong sederhana
misalnya dengan
menggunakan paralon dan
lensa positip secara
berkelompok
Tugas Mandiri
 menerapkan rumus dalam
tugas individu
Kelas/Semester :X/2
Standar Kompetensi : 4. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi
Komple
ksitas
4.1 Menganalisis Kalor, perubahan wujud, Tatap muka  Menganalisis pengaruh 4 2 2 3 3 2 89

pengaruh kalor dan pemuaian kalor terhadap
terhadap suatu zat  Menggunakan persamaan kalor perubahan suhu benda
Q= m.c.Δt
 Menganalisis pengaruh
 Menganalisis pengaruh kalor perubahan suhu benda 3 3 0 3 2 2 78
pada suhu, ukuran benda dan terhadap ukuran benda
wujud nya dalam pemecahan (pemuaian)
masalah melalui diksusi kelas
 Menganalisis pengaruh
Tugas Terstruktur kalor terhadap
perubahan wujud benda 5 3 2 3 3 2 89
 Melakukan percobaan
pemanasan benda (misalnya es
atau mentega) sambil
mengamati perubahan suhu dan
wujudnya
Tugas Mandiri
 menerapkan persamaan
Kelas/Semester :X/2
Kompl
eksitas
4.2 Menganalisis cara Perpindahan Kalor Tatap muka  Menganalisis 2 2 0 3 2 2 78

perpindahan perpindahan kalor
kalor  Konduksi  Mengamati demonstrasi dengan cara
perpindahan kalor cara konduksi
 Konveksi konduksi, konveksi, dan
radiasi  Menganalisis 4 2 2 2 2 2 67
 Radiasi
perpindahan kalor
 Mendiskusikan perbedaan dengan cara
konduksi, konveksi, dan konveksi
radiasi kalor serta 2 2 0 2 2 2 67
penerapannya dalam  Menganalisis
pemecahan masalah perpindahan kalor
melalui diskusi kelas dengan cara radiasi
Tugas Terstruktur
 Melakukan percobaan
pemanasan benda
(musenbrook) sambil
mengamati perubahan suhu
dan muai panjang
Tugas Mandiri
/rumus dalam tugas
individu
Kelas/Semester :X/2
Komple
ksitas
4.3 Menerapkan asas Asas Black pada Tatap muka  Mendeskripsikan 2 2 0 2 2 2 67

Black dalam pertukaran kalor perbedaan kalor
pemecahan  Menganalisis prinsip yang diserap dan
masalah  Prinsip petukaran pertukaran kalor, asas Black kalor yang dilepas
kalor dan kalor jenis zat dalam
diskusi kelas  Menerapkan asas 8 6 2 2 1 2 56
 Prinsip kerja Black dalam
kalorimetri peristiwa pertukaran
Tugas Terstruktur kalor
 Praktik menentukan kalor

jenis logam dengan
kalorimeter secara
berkelompok
Tugas Mandiri
 menerapkan persamaan /
rumus dalam tugas individu
Kelas/Semester :X/2
Standar Kompetensi : 5. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi
Komple
ksitas
5.1 Menggunakan alat Alat ukur Listrik Tatap muka  Menggunakan

voltmeter dalam 1 1 0 3 2 2 78
ukur listrik
 Cara menggunakan  Melakukan demonstrasi rangkaian
voltmeter, dan penggunaan alat ukur listrik.  Menggunakan
amperemeter 1 1 0 3 2 2 78
amperemeter dalam
 Cara membaca rangkaian
pengukuran voltmeter Tugas Terstruktur
dan amperemeter  Praktik menggunakan alat ukur
voltmeter, amperemeter, dan
multimeter secara berkelompok
Tugas Mandiri
Kelas/Semester :X/2
Komple
ksitas
5.2 Memformulasikan Hukum Ohm dan hukum Tatap muka  Memformulasikan

2 2 0 2 2 2 67
besaran-besaran Kirchoff besaran arus dalam
listrik rangkaian  Memformulasikan dan rangkaian tertutup
tertutup  Hukum ohm tentang menganalisis hukum ohm, sederhana
sederhana (satu kuat arus dan tegangan jepit , hambatan
hambatan dalam, dan hukum Kirchoff,  Memformulasikan 4 2 2 2 2 2 67
loop) besaran hambatan
dalam diskusi kelas
 Hambatan seri dalam rangkaian seri
 Hukum Kirchoff I dan  Memformulasikan

4 4 0 2 1 2 56
II Tugas Terstruktur besaran tegangan
dalam rangkaian
 Praktik mengukur kuat arus, tertutup sederhana
tegangan dan hambatan pada dengan menggunakan
rangkaian tertutup sederhana hukum Kirchoff I dan II
secara berkelompok
Tugas Mandiri
Kelas/Semester :X/2
Komple
ksitas
5.3 Mengidentifikasi Listrik AC dan DC dalam Tatap muka  Mengidentifikasi 2 2 0 2 2 2 67

penerapan listrik kehidupan penerapan arus listrik
AC dan DC dalam  Mengidentifikasi karakteristik searah dalam
kehidupan sehari-  Penggunaan arus hambatan seri-paralel pada kehidupan sehari-hari
hari searah dan arus bolak rangkaian listrik di rumah
balik tangga  Mengidentifikasi
penerapan arus listrik
 Energi dan daya listrik Tugas Terstruktur bolak-balik dalam 4 2 2 2 2 2 67
 Melakukan praktek menukur kehidupan sehari-hari
arus/tegangan bolak balik
dengan osiloskop
Tugas Mandiri
 Membuat daftar penggunaan
listrik searah dan bolak-balik
serta sumbernya (batere,
generator, dan lain-lain) dalam
kehidupan sehari-hari di rumah
masing-masing (misalnya:
lampu, TV, telpon, dan lain-
lain) secara individu
 Menghitung energi listrik yang
digunakan di rumah masing-
masing per bulan
Kelas/Semester :X/2
Komple
ksitas
6.1 Mendeskripsikan Spektrum gelombang Tatap muka  Mencari dan

3 1 2 2 2 2 67
spektrum elektromagnetik menelusuri literatur
gelombang  Mendeskripsikan ciri dan tentang gelombang
elektromagnetik karakteristik spektrum elektromagnetik
gelombang elektromagnetik
melalui presentasi kelompok  Menyusun deret 3 1 2 3 2 2 78
gelombang
Tugas Terstruktur elektromagnetik
berdasarkan frekuensi
- atau panjang
Tugas Mandiri gelombang
Kelas/Semester :X/2
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Waktu TM NTM DD Kompleksitas Intake KKM
6.2 Menjelaskan Gelombang Tatap muka  Mengidentifikasi

1 1 0 2 2 2 67
aplikasi elektromagnetik dalam penggunaan
gelombang kehidupan  Mengumpulkan informasi gelombang
elektromagnetik pemanfaatan gelombang elektromagnetik
pada kehidupan elektromagnetik dalam (seperti infra merah,
sehari-hari kehidupan sehari-hari dalam ultra violet, sinar
bidang komunikasi, kesehatan, laser, dan lain-lain)
industri dan lain-lain dalam komunikasi,
kesehatan dan
 Mendeskripsikan pemanfaatan industrri
3 1 2 2 2 2 67
gelombang elektromeagnetik
dalam kehidupan melalui  Menjelaskan
presentasi kelompok perbedaan
penggunaan rentang
Tugas Terstruktur frekuensi/panjang
- gelombang pada
komunikasi radio,
Tugas Mandiri radar, telepon dan
lain-lain
JUMLAH 80 54 26 68
Magelang, juli 2009

Mengetahui,

NIP. 19520522 198203 1001 SMA N 2 MAGELANG
Lampiran 13
JADWAL MENGAJAR
Kelas
XA XB XC XD XE XF
Hari
Senin Jam ke-3 - - - - -
Selasa - - - Jam ke-1 - -
Rabu Kosong
Kamis Jam ke7,8 - - - - -
Jumat Kosong
Sabtu - - Jam ke-1,2 - - -
Mengetahui,
Guru Pamong Mahasiswa Praktikan

NIP. 19690220 200312 1 001 NIM. 4201406500
Lampiran 14
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Sekolah : SMAN 2 Magelang
Kelas/Semester : X/1 (satu)
Alokasi Waktu : 4 pertemuan ( 8 × 45 menit)
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan

dinamika benda titik
Kompetensi Dasar : Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan

laju konstan
Indikator :
- Menunjukkan gerak melingkar.
- Menentukan kecepatan sudut pada gerak melingkar.
- Menentukan perpindahan sudut yang ditempuh pada gerak melingkar.
- Menentukan hubungan antara kelajuan linear dengan kelajuan sudut.
- Menunjukkan dan menentukan percepatan sentripetal.
- Menunjukkan aplikasi percepatan sentripetal.
I. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju
konstan.
- Siswa dapat merumuskan gerak melingkar beraturan secara kualitatif.
- Siswa dapat mengaplikasikan gerak melingkar beraturan dalam kehidupan

sehari-
hari.
II. Materi Ajar
- Gerak Melingkar
- Gerak Melingkar Beraturan
- Gerak Melingkar Berubah Beraturan

III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
PERTEMUAN PERTAMA
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara
lisan tentang materi sebelumnya (waktu ± 8 menit)
Kegiatan Inti
- Guru memberikan ceramah dengan media power point untuk menjelaskan

besaran-besaran dalam gerak melingkar disertai tanya jawab.
- Peserta didik mengerjakan latihan soal yang diberikan oleh guru mengenai
besaran-besaran dalam gerak melingkar.
- Guru mengorksi jawaban dari peserta didik apakah sudah benar atau belum.
Jika masih terdapat peserta didik yang belum menjawab dengan benar, guru
dapat langsung memberikan bimbingan.
Kegiatan Akhir
Dengan cara tanya jawab, dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi

penekanan pada materi gerak melingkar , diteruskan dengan pemberian tugas dan
membaca serta memahami materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai)
Sarana/Media : Power Point Gerak Melingkar
VI. Penilaian
a. Kuis tertulis
b. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, serta sikap
c. Tugas
Contoh Soal Kuis
1. Apa yang kalian ketahui tentang gerak melingkar ...............
2. Sebutkan contoh-contoh gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari

..........
3. Besaran apa saja yang ada dalam gerak melingkar ............
Jawaban Kuis
1. gerak melingkar adalah gerak suatu benda yang lintasannya berupa

lingkaran
2. gerakan berputarnya roda pada sepeda motor, baling-baling, dst
3. kecepatan sudut, percepatan sudut, perubahan sudut
PERTEMUAN KEDUA
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara
lisan tentang materi sebelumnya (waktu ± 8 menit)
Kegiatan Inti
- Melakukan tanya jawab untuk memberi contoh-contoh gerak melingkar

beraturan pada peristiwa sehari-hari.
- Guru memberikan ceramah dengan media power point untuk menjelaskan

gerak melingkar beraturan disertai tanya jawab.
Kegiatan Akhir

penekanan pada materi gerak melingkar beraturan, diteruskan dengan pemberian
tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya.
Sarana/Media : Power Point

VI. Penilaian
a. Kuis tertulis
b. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, serta sikap
c. Tugas
Contoh Soal Kuis
1. Satuan kecepatan sudut adalah ....
2. Panjang satu putaran dengan jari-jari R pada gerak melingkar adalah ....
3. Kecepatan linear dengan kelajuan pada gerak melingkar beraturan adalah

sama. (Benar atau salah).
4. Tulis rumus hubungan kelajuan linear dengan kelajuan sudut.
5. Besar sudut 1 radian = ... derajat
6. Arah percepatan sentripetal pada gerak melingkar beraturan adalah ....
Jawaban Kuis
1. rad/s
2. 2πR
3. Salah
4. v = ω . R
5. 360/2π atau 57,3
6. pusat lingkaran
PERTEMUAN KETIGA
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan latihan soal untuk materi yang telah
diberikan pada pertemuan sebelumnya. (waktu ± 20 menit)
Kegiatan Inti
- Peserta didik mengerjakan latihan soal yang diberikan oleh guru mengenai
materi gerak melingkar beraturan..
- Guru mengoreksi jawaban dari peserta didik apakah sudah benar atau belum.
Jika masih terdapat peserta didik yang belum menjawab dengan benar, guru
dapat langsung memberikan bimbingan.
- Guru melanjutkan pemberian materi tentang gerak melingkar berubah

beraturan.
- Melakukan tanya jawab untuk memberi contoh-contoh gerak melingkar

berubah beraturan pada peristiwa sehari-hari.
- Guru membagi menjadi beberapa kelompok diskusi.
- Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang

berkaitan dengan gerak melingkar beraturan.
- Siswa mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas.
Kegiatan Akhir

penekanan pada materi gerak melingkar berubah beraturan, diteruskan dengan
pemberian tugas kelompok dan membaca serta memahami materi berikutnya.
Sarana/Media : Power Point
Soal
1. Apakan kecepatan sudut, percepatan, dan kelajuan pada sebuah benda yang
melakukan gerak melingkar beraturan selalu konstan? Jelaskan!
2. Apakah hubungan antara kecepatan linear dengan kecepatan sudut? Jelaskan!
3. Yudi berlari dengan kecepatan tetap 6 m/s mengitari sebuah belokan yang
radiusnya 20 m. tentukan percepatan ke arah pusat belokan yang dialami Yudi!
4. Bakri memacu sepeda motornya pada lintasan yang berbentuk lingkaran dalam
waktu 1 jam. Dalam waktu tersebut, Bakri telah melakukan 120 putaran.
Tentukan periode, frekuensi, kecepatan linear, dan kecepatan sudut Bakri jika
lintasan tersebut memiliki diameter 800 m!
5. Bambang mengendarai sepeda motor melewati sebuah tikungan lingkaran yang
berjari jari 20 m saat akan pergi ke sekolah. Jika kecepatan motor Bambang 10
m/s, maka tentukan percepatan Bambang yang menuju ke pusat lintasan!
JAWAB
1. - kecepatan sudut merupakan besar sudut yang ditempuh tiap satu satuan
waktu.
- benda yang melakukan gerak melingkar beraturan memiliki percepatan yang
disebut dengan percepatan sentripetal. Arah percepatan ini selalu menuju ke
arah pusat lingkaran.
2. - v = s/t ; dimana s = keliling lingkaran
= 2π r
sedangkan t = periode
=T
Maka,
v = (2π r)/T
- ω = Δө/t ; dimana Δө = 2π rad
Sedangkan t = periode
=T
Maka,
ω = 2π/T
- sehingga hubungan kecepatan sudut dan kecepatan linear adalah
v=ωr
3. Diketahui : v = 6 m.s-1
r = 20 m
Ditanya : as = .......?
Jawab :
as = v2/r
= (6)2/20
= 36/20
= 1,8 m.s-2
4. Diketahui : a. d = 800 m  r = 400 m

b. t = 1 jam = 3600 s
c. n = 120 putaran
Ditanyakan : a. T = …?
b. f = …?
c. v = …?
d. ω = …?
Jawab :
a. T = t/n
= 3600/120
= 30 s
b. f = 1/T
= 1/30 Hz
c. v = 2π r f
= 2π × 400 × (1/30)
= 26,7 m/s
c. ω = 2π f
= 2π(1/30)
= 0,0167 rad s-1
5. Diketahui : a. r = 20 m
b. v = 10 m/s
Ditanyakan : as = …?
Jawab :
as = v2/r
= (10)2/20
= 100/20
= 5 m/s
PERTEMUAN KEEMPAT
Kegiatan awal
Guru mengulang kembali materi yang telah diberikan pada pertemuan

sebelumnya.
Kegiatan inti
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tugas kelompok yang telah

diberikan pada pertemuan sebelumnya didepan kelas.
- Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

informasi yang sebenarnya.
Kegiatan akhir
- Guru menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak

melingkar.
Magelang, 27Oktober 2009
Mengetahui,
Guru Pamong Mahasiswa Praktikan

NIP. 19690220 200312 1 001 NIM. 4201406500
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMAN 2 Magelang
Kelas / Semester : XI (Sebelas) / Semester I
Mata Pelajaran : FISIKA
Waktu : 12 x 45 menit (6 pertemuan)
Standar Kompetensi
2. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik.
Kompetensi Dasar
2.3. Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak
lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar beraturan.
Indikator
1. Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1 Newton (hukum inersia)

dalam kehidupan sehari-hari.
2. Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 2 Newton dalam kehidupan

sehari-hari.
3. Menyelidiki karakteristik gesekan statik dan gesekan kinetik melalui

percobaan.
4. Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 3 Newton dalam kehidupan

sehari-hari.
5. Menerapkan hukum Newton pada gerak benda pada bidang miring tanpa
gesekan.
6. Menerapkan hukum Newton pada gerak vertikal.
7. Menerapkan hukum Newton pada gerak melingkar.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. Membedakan pengertian kinematika dan dinamika.
2. Menyebutkan bunyi hukum-hukum Newton tentang gerak.

3. Menyebutkan contoh penerapan hukum-hukum Newton dalam
kehidupan sehari-hari.
4. Menerapkan hukum-hukum Newton untuk menyelesaikan soal analisis

dan soal hitungan.
5. Menjelaskan fungsi diagram gaya yang bekerja pada benda.
6. Menjelaskan aplikasi hukum Newton pada benda di atas bidang datar.
7. Menjelaskan aplikasi hukum Newton pada gaya yang membentuk sudut.
8. Menjelaskan aplikasi hukum Newton pada benda di atas bidang miring.
9. Menjelaskan aplikasi hukum Newton pada pesawat Atwood.
10. Menjelaskan aplikasi hukum Newton pada gerak vertikal.
11. Menjelaskan pengertian gaya gesekan.
12. Menyebutkan macam-macam gaya gesekan.
13. Membedakan gaya gesekan statik dan gaya gesekan kinetik.
14. Menyebutkan gaya gesekan yang bekerja pada benda.
15. Menentukan koefisien gesekan statik antara balok dan permukaan datar
dengan menggunakan neraca.
16. Menentukan koefisien gesekan kinetik antara balok dan permukaan

datar.
17. Menjelaskan manfaat mengontrol gaya gesekan yang terjadi pada benda.
18. Menjelaskan pengertian gaya sentripental.
19. Menerapkan konsep gaya sentripental pada berbagai macam kasus.
20. Menjelaskan hukum gravitasi umum Newton.
21. Menjelaskan hukum Kepler
22. Menyebutkan bunyi hukum-hukum Kepler.
PERTEMUAN PERTAMA
Tatap Muka
1. Ringkasan Materi Pembelajaran
- Hukum Newton dan penerapannya

2. Sumber Belajar
1. Referensi : Marthin Kangenan, Fisika 1A SMA, Erlangga
2. Bahan ajar : Hands Out, Bahan Presentasi
3. Media/ Alat : LCD, computer, CD Presentasi
4. www.e-dukasi.net
3. Metode Pembelajaran
1. Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
2. Metode : - Diskusi kelas
- Ceramah
- Tanya jawab dan presentasi
Langkah Kegiatan :
a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit )
 Motivasi dan Apersepsi:
- Mengapa pada saat di dalam mobil tubuh kita akan bergerak ke

depan ketika mobil direm mendadak?
- Apakah fungsi melukis diagram gaya yang bekerja pada benda?
 Prasyarat pengetahuan:
- Bagaimana bunyi hukum I Newton?
- Apakah yang dimaksud dengan diagram gaya?
b. Kegiatan Inti ( 60 menit )
 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan

kinematika dan dinamika.
 Peserta didik memperhatikan analisis tentang semua persoalan gerak di

alam semesta yang dapat diterangkan dengan hukum Newton yang
disampaikan oleh guru.
 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan bunyi

hukum-hukum Newton tentang gerak.
 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai contoh
penerapan hukum-hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.
 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

 Peserta didik memperhatikan penerapan hukum I Newton sampai hukum

III Newton untuk menyelesaikan soal analisis dan soal hitungan yang
disampaikan oleh guru.
c. Kegiatan Penutup (15 menit )
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja

dan kerjasama yang baik.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat

rangkuman.
 Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
PERTEMUAN KEDUA
Tatap Muka
2. Sumber Belajar
4. www.e-dukasi.net
- Ceramah

Langkah Kegiatan :
- Mengapa pada saat di dalam mobil tubuh kita akan bergerak ke

depan ketika mobil direm mendadak?
- Apakah fungsi melukis diagram gaya yang bekerja pada benda?
- Bagaimana bunyi hukum I Newton?
- Apakah yang dimaksud dengan diagram gaya?
 Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai penerapan hukum I

Newton sampai hukum III Newton yang disampaikan oleh guru.
 Guru memberikan beberapa soal mengenai penerapan hukum I Newton

sampai hukum III Newton.
 Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.
Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan
benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi diagram gaya

yang bekerja pada benda.
 Peserta didik memperhatikan diagram gaya untuk berbagai macam gerak

yang disampaikan oleh guru.
 Perwakilan peserta didik diminta untuk menggambarkan diagram gaya

pada benda yang berada di atas bidang miring, sedangkan yang lain
memperhatikannya.


rangkuman.
PERTEMUAN KETIGA
Tatap Muka
2. Sumber Belajar
4. www.e-dukasi.net
- Ceramah
Langkah Kegiatan :
- Bagaimana cara menghitung percepatan jika ada beberapa gaya

yang bekerja pada benda?
- Bagaimana cara menghitung tegangan tali yang bekerja pada benda

dalam sistem katrol?
- Apakah yang dimaksud dengan gaya total?
- Bagaimana mekanisme gaya yang bekerja pada sistem katrol?
 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, masing-

masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang
berbeda kemampuannya.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi hukum-

hukum Newton pada berbagai macam kasus.
 Guru memberikan beberapa soal mengenai aplikasi hukum-hukum

Newton pada berbagai macam kasus.


rangkuman.
PERTEMUAN KEEMPAT
Tatap Muka
2. Sumber Belajar
4. www.e-dukasi.net

- Ceramah
Langkah Kegiatan :
- Bagaimana cara menghitung percepatan jika ada beberapa gaya

yang bekerja pada benda?
- Bagaimana cara menghitung tegangan tali yang bekerja pada benda

dalam sistem katrol?
- Apakah yang dimaksud dengan gaya total?
- Bagaimana mekanisme gaya yang bekerja pada sistem katrol?
 Guru membagi tugas kelompok:
- 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan aplikasi hukum

Newton pada benda di atas bidang datar.

Newton pada gaya yang membentuk sudut.

Newton pada benda di atas bidang miring.

Newton pada pesawat Atwood (sistem katrol).

Newton pada gerak vertikal.
 Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran

dilaksanakan.
 Setiap kelompok melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya

tulis.
 Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di

depan kelompok yang lain.

 Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai aplikasi hukum-
hukum Newton pada berbagai macam kasus yang disampaikan oleh
guru.
 Guru memberikan beberapa soal mengenai aplikasi hukum-hukum

Newton pada berbagai macam kasus.
c. Kegiatan Penutup


rangkuman.


rangkuman.
 Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal
PERTEMUAN KELIMA
Tatap Muka
- Gaya gesekan statis dan gaya gesek kinetis
2. Sumber Belajar
4. www.e-dukasi.net

Langkah Kegiatan :
 Sebutkan contoh gaya gesekan yang terjadi dalam kehidupan

sehari-hari.
 Mengapa ban mobil dibuat agak kasar?
 Apakah yang dimaksud dengan gaya gesekan?
 Apakah manfaat mengontrol gaya gesekan yang terjadi pada

benda?
 Pra eksperimen:
- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya

gesekan.
 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan macam-

macam gaya gesekan.
 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan gaya

gesekan statik dan gaya gesekan kinetik.
 Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam

gaya gesekan yang bekerja pada benda.

 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil beberapa balok

yang memiliki massa dan kekerasan permukaan yang berbeda-beda,
neraca pegas, papan yang panjangnya 50 cm, dan lebar sekitar 10 cm.
 Guru mempresentasikan langkah kerja untuk menentukan koefisien
gesekan statik antara balok dan permukaan datar dengan menggunakan
neraca
 Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai

dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
 Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan

eksperimen menentukan koefisien gesekan kinetik antara balok dan
permukaan datar
 Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan

menggunakan beberapa balok yang memiliki massa dan kekerasan
permukaan yang berbeda-beda, neraca pegas, benang, papan yang
panjangnya 50 cm, dan lebar sekitar 10 cm.
 Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah

dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau
kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat
langsung memberikan bimbingan.
 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat

kesimpulan dari hasil percobaan.
 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai manfaat

mengontrol gaya gesekan yang terjadi pada benda.



rangkuman.
PERTEMUAN KEENAM
Tatap Muka
- Gaya gesekan statis dan gaya gesek kinetis

2. Sumber Belajar
4. www.e-dukasi.net
Langkah Kegiatan :
- Apa syarat yang harus dipenuhi agar saat menuju puncak lintasan
roller coaster tidak jatuh?
- Bagaimana cara menentukan percepatan gravitasi di permukaan

bumi?
- Bagaimana mekanisme kerja roller coaster?
- Apakah yang dimaksud dengan percepatan gravitasi?
 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, masing-

masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang
berbeda kemampuannya.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya

sentripental dan penerapannya dalam berbagai macam kasus.
 Guru membagi tugas kelompok:
- 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan penerapan gaya

sentripental pada benda yang diikatkan pada tali dan diputar.

sentripental pada ayunan kerucut.
sentripental pada roller coaster.

sentripental pada mobil di jalanan melingkar.
 Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran

dilaksanakan.
 Setiap kelompok melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya

tulis.
 Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di

depan kelompok yang lain.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum gravitasi

umum Newton.
 Peserta didik memperhatikan perumusan menentukan percepatan

gravitasi di permukaan bumi yang disampaikan oleh guru.
 Guru memberikan beberapa soal mengenai percepatan gravitasi di

permukaan bumi.
 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Kepler.
 Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum-

hukum Kepler.
 Peserta didik memperhatikan penjelasan dan penerapan hukuim-hukum

Kepler yang disampaikan oleh guru.


rangkuman.

Sumber Belajar
a. Buku Fisika SMA Marthin Kangenan 1A, Erlangga
b. Buku referensi yang relevan
c. Alat dan bahan praktikum
Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik Penilaian:
- Tes tertulis
- Tes unjuk kerja
- Penugasan
b. Bentuk Instrumen:
- Tes PG
- Tes uraian
- Uji petik kerja produk
- Tugas rumah
c. Contoh Instrumen:
- Contoh tes PG
1. Sebuah benda bermassa 50 kg bergerak dengan kecepatan 5 m/s.

Besarnya gaya dalam arah berlawanan yang harus diberikan agar
benda berhenti setelah 10 s adalah ....
a. 100 N d. 10 N
b. 50 N e. 5 N
c. 25 N
Kunci :
- Contoh tes uraian
2. Balok yang masanya 7,5 kg ditarik oleh gaya F = 60 N di atas lantai

mendatar Koefisien gesek balok dan lantai 0,4 . Jika g = 10 m/s2
tentukan percepatan gerak balok tersebut !
Kunci : a = 4 m/s2
1. Suatu sistem seperti pada gambar di samping ! Bila sistem tersebut

bergerak dengan percepatan 2 m/s2 tentukanlah koefisien gsek kinetis
balok A !
Kunci : k = 1/3
- Contoh tugas rumah
5. Buatlah kliping yang menarik mengenai penerapan hukum-hukum

Newton dalam kehidupan sehari-hari. Berilah keterangan atau
komentarmu mengenai setiap gambar di dalam kliping tersebut. Kalian
dapat mencari sumber gambar atau artikel mengenai topik tersebut dari
majalah, koran, atau internet, kemudian kumpulkan ke guru.
Magelang.,...................
Mengetahui
Kepala SMAN 2 Magelang Guru Mata Pelajaran
Triyono, S.Pd Ikmalul Hakim

NIP. 19690220 200312 1 001 NIM. 4201406500
PEMERINTAH KOTA MAGELANG
DINAS PENDIDIKAN
RINTISAN SEKOLAH KATEGORI MANDIRI
Jl. Urip Sumoharjo Kota Magelang Telp (0293) 363669 Kode Pos : 56113
e mail: info@sman2magelang.sch.id website:sman2magelang@yahoo.co.id
ULANGAN AKHIR SEMESTER GASAL TH 2009/2010
MATA PELAJARAN : FISIKA

KELAS/PROGRAM : X/Umum
HARI/TANGGAL : Kamis, 3 Desember 2009
PUKUL : 07.30-0930
Petunjuk Umum
A. Bacalah dengan teliti petunjuk dan cara mengerjakannya,Tuliskan nama,no
dan kelas pada lembar jawab. Kerjakan dahulu soal yang dianggap mudah.
B. Bekerjalah dengan jujur. Tidak diperbolehkan member atau menerima
bantuan dari siapapun. Berdoalah sebelum bekerja.
C. Tidak diperbolehkan menggunakan kalkulator dan alat hitung elektronik
lainnya.
I. Pilhlah dengan menyilang salah satu jawaban yang kamu anggap benar
1. Berikut ini yang termasuk kelompok besaran pokok adalah …
a. panjang, massa, dan berat d. suhu, kuat arus, dan massa
b. gaya, percepatan, dan kecepatan e. massa, volume, dan daya
c. suhu, intensitas cahaya, dan kecepatan
2. Nilai tetapan gravitasi G adalah 6,7 x 10-11 N m2 kg-2. Dimensi G adalah.........
a. M L-1 T-1 d. M L2 T-3
b. M L T-2 e. M L2 T-2
c. M1 L-2 T3
3. Jangka sorong dapat digunakan untuk mengukur panjang hingga ketelitian.....
a. 0,005 cm d. 0,05 mm
b. 0,001 cm e. 0,05 cm 2
c. 0,01 cm
4. Berikut ini yang termasuk kelompok besaran vektor adalah ….
a. gaya, jarak, dan kecepatan d. perpindahan, laju, dan percepatan
b. tekanan, jarak, dan kecepatan e. gaya, percepatan, dan perpindahan
c. perpindahan, kecepatan, dan kelajuan
5. Jika sebuah vektor kecepatan v = 10 m/s diuraikan menjadi dua buah vektor yang
saling tegak lurus, dan salah satu vektor uraiannya membentuk sudut 60° dengan
vektor v, maka besar vektor uraiannya masing-masing adalah … .
a. 5 m/s dan 5 3 m/s d. 5 m/s dan 5 6 m/s
b. 5 m/s dan 5 2 m/s e. 10 m/s dan 1 m/s
c. 10 m/s dan 10 3 m/s
6. Jika F1=10 N F2 =5 N F3= 9 N, F1

maka resultan ketiga vektor tersebut adalah...
F2
370 530
F3
a. 0 d. 5 N
b. 2 5 N e. 2 2 N
c. 2 3 N
7. Sebuah benda bergerak lurus beraturan dalam waktu 10 sekon dan menempuh jarak
80 meter, kecepatan benda tersebut adalah ....
a. 4 m/s d. 10 m/s
b. 6 m/s e. 12 m/s
c. 8 m/s
8. Diagram s-t dan v-t pada gambar berikut ini yang menunjukkan grafik dari gerak
lurus beraturan (GLB) adalah......
s v v s
(1) t (2) t (3) t (4) t

a. (1) d. (2) dan (3)
b. (2) e. (3) dan (4)
c. (1) dan (2)
v (m/s)
9. Gerak sepeda motor menghasilkan grafik 14
hubungan kecepatan (v) terhadap waktu (t) 4
tampak seperti pada gambar disamping.
6
Maka percepatan sepeda motor adalah.......
a. 2 m/s2 d. 18 m/s2
b. 4 m/s2 e. 24 m/s2 4 t (s)
2
c. 8 m/s
10. Dua buah mobil A dan B bergerak saling mendekati dengan kecepatan masing-
masing 36 km/jam dan 72 km/jam. Jika jarak kedua mobil 900 m, kedua mobil akan
berpapasan setelah ....
a. 10 sekon d. 60 sekon
b. 20 sekon e. 90 sekon
c. 30 sekon
11. Sebuah benda dijatuhkan dari ujung sebuah menara tanpa kecepatan awal. Setelah 2
detik benda sampai ditanah (g = 10 m/s2) . Tinggi menara adalah...
a. 40 m d. 15 m
b. 25 m e. 10 m
c. 20 m
12. Kecepatan sebuah mobil berkurang secara beraturan dari 25 m/s menjadi 10 m/s,
sepanjang jarak 87,5 m. Perlambatan mobil tersebut adalah......
a. 1 m/s2 d. 4 m/s2
b. 2 m/s2 e. 5 m/s2
2
c. 3 m/s
13. Sebuah roket yang membawa sebuah satelit sedang bergerak menjauhi bumi. Setelah
1,35 sekon, roket tersebut berada 47 m di atas tanah. Kemudian 4,45 s setelah itu,
roket berada 1 km di atas tanah. Besarnya kecepatan rata-rata roket tersebut adalah
….
a. 152 m/s d. 182m/s
b. 162 m/s e. 192 m/s
c. 172 m/s
14. Sebuah benda jatuh bebas dari ketinggian 45 m, waktu yang dibutuhkan saat
menyentuh tanah adalah........
a. 2 sekon d. 7 sekon
b. 3 sekon e. 9 sekon
c. 5 sekon
15. Benda bermassa 4 kg yang mula-mula diam dipercepat oleh suatu gaya tetap 10 N.
Setelah menempuh jarak 9 meter, kelajuan benda tersebut adalah ….
a. 110 m d. 3,6 m
b. 36 m e. 3 m
c. 6 m
16. Jarum speedometer sebuah sepeda motor menunjukkan angka 1.200 rpm. Berarti,
kecepatan sudut putaran mesin motor tersebut adalah....
a. 20 rad/s d. 40 π rad/s
b. 20π rad/s e. 60 rad/s
c. 40 rad/s
17. Jika sebuah titik bergerak secara beraturan dalam lintasan yang melingkar,
pernyataan berikut yang benar adalah......
a. percepatan radialnya sama dengan nol d. besar dan kecepatan linearnya
berubah
b. jari-jari lintasannya berubah e. besar dan kecepatan sudutnya
berubah
c. percepatan radialnya tidak sama dengan nol
18. Sebuah benda bermassa 2 kg bergerak melingkar beraturan dengan jari-jari 20 cm.
Kecepatan sudut yang dialami benda adalah 4π rad/s. Periode dan frekuensi benda
tersebut adalah ....
a. 0,5 sekon dan 2 Hz d. 0,1 sekon dan 10 Hz
b. 0,05 sekon dan 2 Hz e. 0,05 sekon dan 20 Hz
c. 2 sekon dan 4 Hz
19. Sebuah roda sepeda memiliki jari-jari 30 cm dan diputar melingkar beraturan. Jika
kelajuan sebuah titik pada roda 6,0 m/s, kecepatan sudutnya adalah ....
a. 6 rad/s d. 30 rad/s
b. 18 rad/s e. 60 rad/s
c. 20 rad/s
20. Sebuah piringan hitam dengan diameter 20 cm berputar dengan kecepatan sudut 4
rad/s. Hal ini berarti sebuah benda titik yang berada di pinggir piringan memiliki
kelajuan linear sebesar ....
a. 20 cm/s d. 60 cm/s
b. 40 cm/s e. 80 cm/s
c. 50 cm/s
21. Sebuah titik melakukan gerak melingkar beraturan. Ternyata tiap menit melakukan
600 putaran. Jika jari-jari lintasannya 20 cm, maka percepatan sentripetalnya adalah
….
a. 8π m/s2 d. 800π2 m/s2
b. 8π2 m/s2 e. 8000π2 m/s2
c. 80π m/s
2 2
22. Dua buah roda A dan B saling bersinggungan. Jika kecepatan sudut roda B sebesar
25 rad/s dan jari-
jari roda A adalah ¼ kali jari-jari roda B, maka kecepatan sudut roda A adalah … .
a. 25 rad/s d. 100 rad/s
b. 50 rad/s e. 200 rad/s
c. 75 rad/s
23. Rani memutar bola yang diikat dengan tali secara horizontal. Jika laju linearnya
diubah menjadi 5 kali semula, maka percepatan sentripetalnya menjadi....
a. 25 kali semula d. 10 kali semula
b. 20 kali semula e. 5 kali semula
c. 15 kali semula
24. Jika gaya total yang bekerja pada benda yang diam pada bidang datar tanpa gesekan
tidak sama dengan nol atau konstan, benda akan ....
a. kadang-kadang mengalami percepatan d. tetap diam
b. Selalu bergerak dengan kecepatan konstan e. Selalu bergerak dengan
kecepatan berubah
c. Selalu mengalami percepatan konstan
25. Gesekan bermanfaat bagi manusia, contohnya :

(1) Anda dapat berjalan tanpa terpeleset,
(2) kendaraan beroda dapat bergerak,
(3) hancurnya benda langit saat jatuh ke bumi,
(4) gesekan air saat berenang.
Pernyataan yang benar tentang manfaat gesekan adalah ....
a. (1), (2), dan (3) d. (4) saja
b. (1) dan (3) e. (1), (2), (3), dan (4)
c. (2) dan (4)
26. Gaya 10 N bekerja pada benda hingga mengalami percepatan 5 m/s2. Gaya yang
diperlukan untuk memperoleh percepatan 1 m/s2 adalah ....
a. 1 N d. 5 N
b. 2 N e. 50 N
c. 3 N
27. Sebuah traktor menarik beban 275 kg dengan gaya tarik sebesar 440 N. Jika gaya
gesek antara traktor dan beban dengan tanah diabaikan, maka percepatan yang
dialami beban adalah ….
a. 1 m/s2 d. 1,5 m/s2
b. 1,1 m/s2 e. 1,6 m/s2
c. 1,2 m/s2
28. Seorang anak berada di dalam lift yang bergerak ke atas dengan percepatan 4 m/s2.
Jika massa anak 40 kg dan percepatan gravitasinya 10 m/s2, gaya normal (N) yang
bekerja pada anak tersebut adalah ....
a. 40 N d. 400 N
b. 160 N e. 560 N
c. 240 N
29. Seseorang yang massanya 48 kg berada di dalam sebuah lift. Jika gaya reaksi lantai
lift terhadap orang itu 576 N dan g = 10 m/s2 maka ....
a. lift bergerak ke bawah dengan percepatan 2 m/s2
b. lift bergerak ke atas dengan percepatan 2 m/s2
c. lift bergerak ke atas dengan kecepatan 2 m/s
d. lift bergerak ke atas dengan percepatan 4 m/s2
e. lift bergerak ke bawah dengan percepatan 4 m/s2
30. Sebuah truk yang bermassa 1.570 kg bergerak dengan kelajuan 17,5 m/s. Jika truk
tersebut direm dan berhenti setelah menempuh jarak 94,5 m, maka besar gaya
pengeremannya adalah ….
a. -2.000 N d. -2.544 N
b. -2.440 N e. -2.654 N
c. -2.540 N
II. Jawablah soal-soal berikut dengan benar!
1. Tentukanlah dimensi dari besaran turunan berikut ini.

a. Usaha (gaya dikali perpindahan).
b. Massa jenis (massa dibagi volume).
c. Energi (massa dikali percepatan gravitasi dikali ketinggian).
d. Daya (usaha dibagi waktu).
e. Percepatan gravitasi.
2. Tentukanlah besar dan arah resultan dari gambar berikut.

y
3m
o
60 3m
x
3m
o
30
3. Alvin mengendarai sepeda motor dengan kecepatan 90 km/jam. Di tengah

perjalanan, tiba-tiba ia melihat seorang nenek menyeberang jalan pada jarak 125 m
di mukanya. Berapa perlambatan minimum yang harus dilakukan Alvin agar dia
tidak menabrak nenek tersebut?
4. Roda gigi A dan B yang memiliki jari-jari 6 cm dan 4 cm saling bersinggungan. Jika
frekuensi roda gigi A 8 hz, maka hitunglah kecepatan sudut roda gigi A dan B!
5. Sebuah elevator massa 400 kg bergerak vertikal ke atas dari keadaan diam dengan
percepatan tetap sebesar 2 m/s2. Jika percepatan gravitasi 9,8 m/s2, maka tentukan
tegangan tali penari!
Analisis Hasil Ujian Akhir Semester
ANALISIS HASIL ULANGAN AKHIR SEMESTER GASAL TAHUN 2009/2010
KELAS : XA JUMLAH SISWA : 34
MATA PELAJARAN : FISIKA BENTUK SOAL : PILIHAN GANDA
Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Ganjil Genap ∑SKORPilgan Essay NA TUNTAS
ACHMAD FAIZIN 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 14 9 23 46 38 84 ya
AMAYRANI 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 11 7 18 36 26 62 tidak
ANGGRAENI DINDA LARASATI 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 11 6 17 34 10 44 tidak
ANNISAA RAHMAWATI 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 10 8 18 36 16 52 tidak
APRILIA RAHAYU ANIWATI 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 9 7 16 32 16 48 tidak
BRIGITA ADVENTY DAMAYANTI 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 9 5 14 28 16 44 tidak
CHANDRA FIRMANSYAH 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 13 9 22 44 14 58 tidak
CHOIRUN NISA 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 10 7 17 34 10 44 tidak
CHRISTINA WIENDASARI 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 9 8 17 34 8 42 tidak
DIAN ERAWARNI 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 10 5 15 30 14 44 tidak
DWI ARINA YUNI ARIYANTI 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 12 7 19 38 12 50 tidak
FAISAL PURNOMO AJI 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 9 6 15 30 12 42 tidak
FEBRI IQBAL SAHARUDIN 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 9 7 16 32 10 42 tidak
HERARUM SEKARWATI 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 9 6 15 30 20 50 tidak
HINDAM PURWANDONO 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 11 9 20 40 24 64 tidak
ILHAM AKBAR KURNIAWAN 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 12 9 21 42 18 60 tidak
ISROKHAH NOR HAYATI 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 11 7 18 36 18 54 tidak
KHAIRUDIN AJI LAKSONO 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 12 10 22 44 12 56 tidak
MILLLATINA ULYA 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 10 8 18 36 10 46 tidak
MOHAMMAD IBRAHIM 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 9 6 15 30 10 40 tidak
MUHAMMAD INAS NAUFAL 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 11 5 16 32 10 42 tidak
MUHAMMAD IQBAL FADHOLI 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 13 7 20 40 22 62 tidak
NIEKECORRY ELZA 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 13 5 18 36 14 50 tidak
NINDITA AJENG PRABASIWI 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 12 4 16 32 12 44 tidak
PRASETYA HERIYAN SAPUTRA 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 12 7 19 38 12 50 tidak
PRIMA WEDA ASMARA 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 9 9 18 36 18 54 tidak
QANITA MILLATINA AFIFAH 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 11 6 17 34 14 48 tidak
RADITYA ARUNA MAHENDRA 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 10 4 14 28 14 42 tidak
RENY WIDYANINGTYAS 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 8 4 12 24 12 36 tidak
REVIANTI PRIMASTUTI 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 11 4 15 30 16 46 tidak
TIKA RAHMAWATI 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 11 6 17 34 10 44 tidak
WENEFRIDA KENYA PURWASTITI 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 13 6 19 38 12 50 tidak
YUSI RAHMATIKA NURIL FAHMI 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 11 7 18 36 14 50 tidak
Var 6.25 3%
Korelasi 0.17 #### 0.23 0.01 0.53 0.24 0.18 0.67 0.13 0.12 0.30 0.50 #### 0.27 #### 0.43 0.02 0.06 0.33 -0.06 0.38 0.33 0.10 -0.177 -0.24 0.03 0.39 0.33 0.40 0.07
TDK #### TDK TDK VAL TDK TDK VAL TDK TDK TDK VAL #### TDK #### VAL TDK TDK TDK TDK VAL TDK TDK TDK TDK TDK VAL TDK VAL TDK r tabel=0,349
p 1.07 1.10 0.70 0.20 0.83 0.37 1.00 0.53 0.80 0.23 0.87 0.47 1.10 0.63 1.10 0.20 0.73 0.43 0.77 0.43 0.40 0.83 0.63 0.20 0.30 0.87 1.07 0.27 0.47 0.57
q -0.07 -0.10 0.30 0.80 0.17 0.63 0.00 0.47 0.20 0.77 0.13 0.53 -0.10 0.37 -0.10 0.80 0.27 0.57 0.23 0.57 0.60 0.17 0.37 0.80 0.70 0.13 -0.07 0.73 0.53 0.43 rata2 17.42 rata2 NA= 50
pq -0.07 -0.11 0.21 0.16 0.14 0.23 0.00 0.25 0.16 0.18 0.12 0.25 -0.11 0.23 -0.11 0.16 0.20 0.25 0.18 0.25 0.24 0.14 0.23 0.16 0.21 0.12 -0.07 0.20 0.25 0.25 4.27 S.DeV 2.50
p= Proporsi Subjek menjawab BENAR q= Proporsi Subjek menjawab SALAH
Korelasi Pearson = r= 0.24
rsb = 0.39
rd = 0.98 N = 1.55 Sitem br = 16
korelasi dengan menggunakan rumus dari Pearson didapat korelasi 0,35, jika korelasi tersebut ingin ditingkatkan menjadi 0,98 maka tinggal menambah item pertanyaan baru sebanyak 16,45 item
Korelasi Kuder Richardson = KR 20= 0.33
rd= 0.98 N= 100.08 Sitem br = 2973
korelasi dengan menggunakan rumus dari Kuder Richardson didapat korelasi 0,35, jika korelasi tersebut ingin ditingkatkan menjadi 0,98 maka tinggal menambah item pertanyaan baru sebanyak 2972 item
HASIL ANALISIS
A. Ketuntasan Belajar
a. Perorangan
- Banyaknya siswa yang tuntas belajar = 1 siswa
- Prosentase banyaknya siswa yang tuntas belajar 3%
b. Klasikal Secara klasikal tuntas belajar ( TIDAK TUNTAS )
B. Kesimpulan - Perlu perbaikan untuk seluruh siswa kecuali siswa no absen 1

Mengetahui
Guru Pamong Guru Praktikan

NIP. 19690220 200312 1 001 NIM. 4201406500
KELAS : XB JUMLAH SISWA : 34
Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Ganjil Genap ∑SKORPilgan Essay NA TUNTAS
ADE INTAN PITALOKA 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 10 8 18 36 24 60 tidak
ADIB RIFQY K 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 13 11 24 48 38 86 ya
AGUS MUHAMMAD ZAENUL F 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 10 5 15 30 18 48 tidak
A'ISYAH SILVIA KUSUMA DEWI 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 10 7 17 34 18 52 tidak
ANDREW NICHOLSON MONGI 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 5 3 8 16 10 26 tidak
ANISA ULMURSIDA 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 10 4 14 28 24 52 tidak
ARIYANTI DEWI 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 9 5 14 28 12 40 tidak
BRIAN DWI BASKORO 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 11 7 18 36 22 58 tidak
CHRISTINA EPY PUTRIASIH 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 10 6 16 32 18 50 tidak
DIAH WULANSARI 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 11 9 20 40 34 74 ya
FANDHI ACHMAD 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 6 5 11 22 14 36 tidak
FARIDA NUR FADHILAH 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 11 7 18 36 18 54 tidak
FILDA SYAHFITRI ANDZANI 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 13 7 20 40 30 70 ya
GRACE CHINTIA NOVITA 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 14 6 20 40 22 62 tidak
HUSHEIN RIZQI 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 12 6 18 36 12 48 tidak
ISNAENI AFRI FILAILI 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 8 4 12 24 20 44 tidak
IVAN INDRA WISMANA 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 8 7 15 30 8 38 tidak
IVAN YUSUF 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 14 5 19 38 16 54 tidak
KINGKIN PRAMBANDARI 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 12 7 19 38 12 50 tidak
LAILATUL MUNAWAROH 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 8 7 15 30 8 38 tidak
MONICA AYU CAESAR ISABELA 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 9 6 15 30 14 44 tidak
MULTAZIMATUL UHDAH 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 12 6 18 36 32 68 ya
NAVY EKA LOREN PAULUS 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 11 7 18 36 8 44 tidak
NUR ERNAWATI 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 14 6 20 40 38 78 ya
NURUL FATIMAH 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 9 8 17 34 22 56 tidak
NURUR ROSIDA 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 12 8 20 40 22 62 tidak
PATRICK HARI WIJANARKO 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 13 9 22 44 12 56 tidak
RAKA BINOTO LADIMA 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 8 3 11 22 10 32 tidak
RIZAL HASWI BAKHTIAR 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 10 3 13 26 18 44 tidak
TYAS HUSNA APRILIYANI 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 12 4 16 32 26 58 tidak
UGRA ANUMANA 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 10 5 15 30 16 46 tidak
ULYA ULFA 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 7 5 12 24 28 52 tidak
YENI IRMA NORMAWATI 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 9 5 14 28 22 50 tidak
YUDA SYAIFIN NAJIB 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 12 7 19 38 22 60 tidak
Var 12.02 15%
Korelasi 0.25 #### 0.55 0.39 -0.11 0.37 0.43 0.05 0.37 0.16 0.45 0.52 #### 0.48 #### 0.40 0.41 0.31 0.56 0.03 0.26 0.15 0.40 -0.10 0.20 0.18 0.41 #### 0.42 0.30
TDK BNS VAL VAL TDK VAL VAL TDK VAL TDK VAL VAL BNS VAL BNS VAL VAL TDK VAL TDK TDK TDK VAL TDK TDK TDK VAL #### VAL TDK r tabel=0,349
p 0.93 1.13 0.60 0.27 0.93 0.27 1.10 0.47 0.67 0.23 0.73 0.40 1.13 0.53 1.13 0.43 0.77 0.73 0.73 0.30 0.53 0.63 0.67 0.43 0.10 0.93 1.03 0.00 0.70 0.17
q 0.07 -0.13 0.40 0.73 0.07 0.73 -0.10 0.53 0.33 0.77 0.27 0.60 -0.13 0.47 -0.13 0.57 0.23 0.27 0.27 0.70 0.47 0.37 0.33 0.57 0.90 0.07 -0.03 1.00 0.30 0.83 rata2 16.50 rata2 NA= 53
pq 0.06 -0.15 0.24 0.20 0.06 0.20 -0.11 0.25 0.22 0.18 0.20 0.24 -0.15 0.25 -0.15 0.25 0.18 0.20 0.20 0.21 0.25 0.23 0.22 0.25 0.09 0.06 -0.03 0.00 0.21 0.14 3.97 S.DeV 3.47
rsb = 0.61
rd = 0.98 N = 0.63 Sitem br = -11
korelasi dengan menggunakan rumus dari Pearson didapat korelasi 0,35, jika korelasi tersebut ingin ditingkatkan menjadi 0,98 maka tinggal menambah item pertanyaan baru sebanyak 11 item
rd= 0.98 N= 21.72 Sitem br = 622
HASIL ANALISIS
a. Perorangan
- Prosentase banyaknya siswa yang tuntas belajar 15 %
b. Klasikal Secara klasikal tuntas belajar ( ………………………………………….. )
B. Kesimpulan - Perlu perbaikan untuk seluruh siswa kecuali siswa no absen 2,10,13,22 dan 24
Mengetahui

NIP. 19690220 200312 1 001 NIM. 4201406500
KELAS : XC JUMLAH SISWA : 34
Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Ganjil Genap ∑SKORpilgan essay NA TUNTAS
ABI KUNCORO 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 8 6 14 28 14 42 tidak
ADI PRIAWAN 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 11 6 17 34 12 46 tidak
ADOLF YOGIE SETYANTO 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 11 7 18 36 12 48 tidak
AGUNG WAHYU NUGROHO 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 13 7 20 40 10 50 tidak
ANDRY SETIAWAN 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 12 7 19 38 12 50 tidak
ANIS MUFIDAH 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 10 5 15 30 12 42 tidak
APRILIA RIZKA DESINTHA 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 11 7 18 36 16 52 tidak
DIAN PATRIA ALAN HUDA 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 12 7 19 38 8 46 tidak
DIAN TRIANA ANDANTINASARI 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 8 7 15 30 24 54 tidak
DICKY DARMAWAN 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 11 7 18 36 14 50 tidak
DORA ANDHERAS DHIFA 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 8 7 15 30 14 44 tidak
ELASA LAKSITA SWARI 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 10 5 15 30 16 46 tidak
ENI NUR KHAYATI 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 11 4 15 30 18 48 tidak
FEBRI SETIAWAN ARIYANTO 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 13 5 18 36 18 54 tidak
GILANG FAHMI FERDIAN S 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 15 6 21 42 16 58 tidak
HAFIDA KHOLIFATUL JANAH 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 11 4 15 30 14 44 tidak
HILDA NURENI LUBIS 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 8 5 13 26 10 36 tidak
KARINA EKI SAPUTRI 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 9 5 14 28 12 40 tidak
LYDIA WIDYA SWARI 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 10 6 16 32 12 44 tidak
MARIA NATALIA CHRYSANTINE 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 7 10 17 34 14 48 tidak
MARLINA SAFITRI 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 11 7 18 36 20 56 tidak
MIFTA AYU PRIMADIANI 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 10 7 17 34 18 52 tidak
MISNA ANGGRAINI 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 11 8 19 38 20 58 tidak
MUHAMMAD IRSYAD MUQODDAS 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 11 7 18 36 12 48 tidak
MUHAMMAD NURUL FATIKH 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 8 5 13 26 10 36 tidak
NABELLA HAYYU LEODITASARI 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 9 5 14 28 10 38 tidak
PRISKILA CAHYATRI 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 11 7 18 36 22 58 tidak
PUJI RAHAYU 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 13 6 19 38 26 64 tidak
RIZKY AULIA FITRA 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 11 6 17 34 22 56 tidak
RIZKY CHOIRUNNISA 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 11 7 18 36 18 54 tidak
SITI UMAROH 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 9 5 14 28 10 38 tidak
ULFA NURUL ARIYANTI 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 10 6 16 32 10 42 tidak
WAHYONO AGUNG NUGROHO 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 11 5 16 32 10 42 tidak
YULIANI LEVELLIN PRESISCA 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 8 4 12 24 10 34 tidak
Var 4.86 0%
Korelasi #### #### 0.17 -0.29 0.51 0.21 #### -0.08 0.29 0.10 0.22 -0.02 #### 0.52 #### 0.06 0.22 0.56 0.33 0.40 0.19 0.28 0.42 0.03 0.32 -0.15 0.00 0.12 0.31 -0.13
#### BNS TDK TDK VAL TDK #### TDK TDK TDK TDK TDK BNS VAL BNS TDK TDK VAL TDK VAL TDK TDK VAL TDK TDK TDK TDK TDK TDK TDK r tabel=0,349
p 1.13 1.13 0.67 0.17 0.73 0.20 1.13 0.40 0.70 0.17 0.77 0.30 1.13 0.70 1.13 0.17 0.77 0.77 0.47 0.63 0.37 0.93 0.77 0.27 0.43 0.90 1.07 0.07 0.50 0.13
q -0.13 -0.13 0.33 0.83 0.27 0.80 -0.13 0.60 0.30 0.83 0.23 0.70 -0.13 0.30 -0.13 0.83 0.23 0.23 0.53 0.37 0.63 0.07 0.23 0.73 0.57 0.10 -0.07 0.93 0.50 0.87 rata2 16.50 rata2 NA= 48
pq -0.15 -0.15 0.22 0.14 0.20 0.16 -0.15 0.24 0.21 0.14 0.18 0.21 -0.15 0.21 -0.15 0.14 0.18 0.18 0.25 0.23 0.23 0.06 0.18 0.20 0.25 0.09 -0.07 0.06 0.25 0.12 3.49 S.DeV 2.21
rsb = 0.04
rd = 0.98 N = 24.37 Sitem br = 701
rd= 0.98 N= 118.44 Sitem br = 3523
HASIL ANALISIS
a. Perorangan
b. Klasikal Secara klasikal tuntas belajar ( TIDAK TUNTAS )
B. Kesimpulan - Perlu perbaikan untuk seluruh siswa kecuali siswa no absen
Mengetahui

NIP. 19690220 200312 1 001 NIM. 4201406500
KELAS : XD JUMLAH SISWA : 34
Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Ganjil Genap SKOR NILAI Esay NA TUNTAS
ANGGITA PAWESTRI 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 10 6 16 32 22 54 tidak
APRIADY NURUL FATHONY 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 11 6 17 34 24 58 tidak
ARGA BINTORO TOTO NUGROHO 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 11 6 17 34 24 58 tidak
ARUM AN NISA PUTRI 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 10 5 15 30 16 46 tidak
BANU DWI SETIAWAN 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 11 4 15 30 12 42 tidak
DANIEL AJI PRADANA 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 8 6 14 28 10 38 tidak
DEVINA ARABELLA CHICALI 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 9 8 17 34 18 52 tidak
DITA AYU PRATIWI 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 11 9 20 40 18 58 tidak
DITA NOVITASARI 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 11 6 17 34 20 54 tidak
DWI INDRA KURNIAWAN 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 9 7 16 32 16 48 tidak
DWINDA RIZKY IMTIYAZ 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 14 6 20 40 18 58 tidak
EKA FADZILLAH KIRANA 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 12 7 19 38 22 60 tidak
ELIKA FEBRIANI 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 12 10 22 44 20 64 tidak
FA'IZ 'ABDUL FATAH 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 12 5 17 34 22 56 tidak
FARADILA MEI JAYANI 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 14 8 22 44 34 78 ya
GALUH IRAWAN 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 8 5 13 26 12 38 tidak
IKHSAN RUSLY HARPENDI 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 9 7 16 32 14 46 tidak
JAINNIES AGDIAN 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 11 8 19 38 12 50 tidak
LULUK PANDU PRASETYAWAN 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 6 3 9 18 10 28 tidak
MARIASINA GARNIS 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 11 9 20 40 18 58 tidak
MAULANA KUSUMA 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 9 5 14 28 10 38 tidak
MENTARI YUNIANINGRUM 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 11 12 23 46 26 72 ya
MUDJI KENANGA PAWESTRI 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 10 6 16 32 22 54 tidak
NINDA AYU NOVITASARI 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 11 4 15 30 10 40 tidak
NUR HAYATI 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 10 5 15 30 16 46 tidak
PANJI MAMENANG SWANTO B 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 7 4 11 22 10 32 tidak
QORRY AI'NA MARZUQOH 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 11 7 18 36 10 46 tidak
RAHITA DAYURANI 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 11 9 20 40 16 56 tidak
RANI PUSPANINGRUM 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 11 6 17 34 10 44 tidak
RATRI ANGGRAENI 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 7 4 11 22 14 36 tidak
RIDHA NURHAYATI 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 9 7 16 32 18 50 tidak
RIRIN PUTRI PERTIWI 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 7 9 16 32 16 48 tidak
ROMADHON 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 7 5 12 24 18 42 tidak
YUNI ASTUTI 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 12 7 19 38 24 62 tidak
Var 10.49 6%
Korelasi 0.30 #### 0.19 0.09 0.52 0.49 #### 0.29 0.30 0.21 0.05 0.31 #### 0.45 #### 0.40 0.08 0.39 0.18 0.14 0.52 0.18 0.41 0.03 0.40 0.52 0.45 0.23 0.08 0.13
TDK BNS TDK TDK VAL VAL #### TDK TDK TDK TDK TDK BNS VAL BNS VAL TDK VAL TDK TDK VAL TDK VAL TDK VAL VAL VAL TDK TDK TDK r tabel=0,349
p 0.93 1.13 0.67 0.27 0.73 0.20 1.13 0.73 0.70 0.50 1.07 0.47 1.13 0.33 1.13 0.43 0.73 0.13 0.53 0.30 0.50 1.00 0.50 0.47 0.27 0.97 0.87 0.23 0.53 0.20
q 0.07 -0.13 0.33 0.73 0.27 0.80 -0.13 0.27 0.30 0.50 -0.07 0.53 -0.13 0.67 -0.13 0.57 0.27 0.87 0.47 0.70 0.50 0.00 0.50 0.53 0.73 0.03 0.13 0.77 0.47 0.80 rata2 16.59 rata2 NA= 50
pq 0.06 -0.15 0.22 0.20 0.20 0.16 -0.15 0.20 0.21 0.25 -0.07 0.25 -0.15 0.22 -0.15 0.25 0.20 0.12 0.25 0.21 0.25 0.00 0.25 0.25 0.20 0.03 0.12 0.18 0.25 0.16 3.98 S.DeV 3.24
rsb = 0.54
rd = 0.98 N = 0.84 Sitem br = -5
rd= 0.98 N= 27.34 Sitem br = 790
HASIL ANALISIS
a. Perorangan
b. Klasikal Secara klasikal tuntas belajar (TIDAK TUNTAS )
B. Kesimpulan - Perlu perbaikan untuk seluruh siswa kecuali siswa no absen 15 dan 22
Mengetahui

NIP. 19690220 200312 1 001 NIM. 4201406500
KELAS : XE JUMLAH SISWA : 34
Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Ganjil Genap ∑SKORPilgan ESSAY NA TUNTAS
ACHMAD SAIFUL 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 11 6 17 34 22 56 tidak
AGUSTINA ELFIRA RIDHA 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 9 6 15 30 20 50 tidak
ALDIAN DZULQARNAIN SYARIEF 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 10 7 17 34 10 44 tidak
ALIEF FAERIZAL WIKASTRA 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 9 5 14 28 10 38 tidak
AMALIA NUR FADHILAH 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 9 8 17 34 12 46 tidak
ANDIKA SURYA SELY K 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 9 6 15 30 10 40 tidak
ANGGA DISTANU RIZKITA 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 10 5 15 30 10 40 tidak
ANNISA UL MAGFIROH 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 13 3 16 32 16 48 tidak
ATIK SETYANI 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 11 7 18 36 30 66 tidak
AUDIA WINNIAR SAVITRI 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 11 6 17 34 22 56 tidak
CINDY PUTRI PERTIWI 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 12 7 19 38 18 56 tidak
DAFIQ KURNIA RIZKYANTORO 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 9 6 15 30 10 40 tidak
DITA PRAHARDIAN 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 6 7 13 26 12 38 tidak
EKA RAKHMAWATI 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 13 7 20 40 24 64 tidak
FARAH DIBA RAHMAWATI 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 11 10 21 42 10 52 tidak
FERI SETIYAWAN 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 9 8 17 34 12 46 tidak
IKA ELINA FATMANIAR 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 11 6 17 34 20 54 tidak
IKA NING RAHAYU 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 10 7 17 34 14 48 tidak
IRFAN AGUNG MAULANA 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 10 3 13 26 10 36 tidak
JOWAN ICHSAN ACHMADJI 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 10 3 13 26 12 38 tidak
KHAIRINA DEWI HANDAYANI 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 8 5 13 26 20 46 tidak
KUKUH SANTOSO 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 12 5 17 34 14 48 tidak
LARA WILIS 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 12 7 19 38 14 52 tidak
MINAL MAIMANAH 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 0 10 6 16 32 14 46 tidak
MURNANTO PRABANDHANI 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 9 6 15 30 10 40 tidak
NESWIN INDARA WIDIARSI 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 10 7 17 34 20 54 tidak
NUR FITRIA YOGA ANISTIA 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 10 5 15 30 24 54 tidak
PUTRA YOGA PRATAMA 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 11 3 14 28 10 38 tidak
RANNY SUDARMONO 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 12 8 20 40 18 58 tidak
SELVI ANGGRAINI 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 12 26 52 30 82 ya
SHINTA KARTIKA DEWI 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 9 6 15 30 16 46 tidak
SIGIT JANARTO 0 0 0 0 0 0 tidak
SRI KALI DARAYANI 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 8 7 15 30 10 40 tidak
WINARTO KUS HENDRADI 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 9 7 16 32 10 42 tidak
Var 15.03 3%
Korelasi 0.00 #### -0.11 -0.03 0.15 0.53 #### 0.38 0.26 0.12 0.27 0.39 #### -0.21 #### 0.55 0.40 0.23 0.23 0.12 0.38 0.26 -0.05 0.40 0.30 0.06 0.46 0.37 0.28 0.32
TDK #### TDK TDK TDK VAL #### VAL TDK TDK TDK VAL #### TDK #### VAL VAL TDK TDK TDK VAL TDK TDK VAL TDK TDK VAL VAL TDK TDK r tabel=0,349
p 0.97 1.10 0.97 0.20 0.50 0.17 1.10 0.57 0.87 0.20 0.80 0.13 1.10 0.30 1.10 0.33 0.67 0.43 0.63 0.60 0.30 0.90 0.57 0.60 0.33 0.90 0.87 0.17 0.47 0.30
q 0.03 -0.10 0.03 0.80 0.50 0.83 -0.10 0.43 0.13 0.80 0.20 0.87 -0.10 0.70 -0.10 0.67 0.33 0.57 0.37 0.40 0.70 0.10 0.43 0.40 0.67 0.10 0.13 0.83 0.53 0.70 rata2 16.00 rata2 NA= 47
pq 0.03 -0.11 0.03 0.16 0.25 0.14 -0.11 0.25 0.12 0.16 0.16 0.12 -0.11 0.21 -0.11 0.22 0.22 0.25 0.23 0.24 0.21 0.09 0.25 0.24 0.22 0.09 0.12 0.14 0.25 0.21 4.15 S.DeV 3.88
rsb = 0.63
rd = 0.98 N = 0.57 Sitem br = -13
rd= 0.98 N= 16.45 Sitem br = 464
HASIL ANALISIS
a. Perorangan
B. Kesimpulan - Perlu perbaikan untuk seluruh siswa kecuali siswa no absen 15 dan 30

Mengetahui

NIP. 19690220 200312 1 001 NIM. 4201406500
KELAS : XF JUMLAH SISWA : 34
Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Ganjil Genap ∑SKORNILAI ESSAY NA TUNTAS
ABDUL AZIZ 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 10 7 17 34 18 52 tidak
ADI NUGROHO INDRAYANTO 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 10 6 16 32 10 42 tidak
ADY TRI NUGROHO SAPUTRO 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 13 5 18 36 10 46 tidak
AGAWA ERANO PUTRA 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 12 6 18 36 10 46 tidak
AJENG NOVA DUMPRATIWI 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 11 8 19 38 14 52 tidak
ANDININGTYAS NURADHA L 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 9 10 19 38 22 60 tidak
ANGGER DEA PRATAMA 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 6 6 12 24 10 34 tidak
EMILIA DEWI 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 6 6 12 24 12 36 tidak
ESTI WARDANI 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 9 8 17 34 16 50 tidak
FAJAR RIZKY KELANA 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 8 8 16 32 10 42 tidak
FARAYTODY RONALDA A. L. 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 11 4 15 30 10 40 tidak
FARIDA HARDIYANTI 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 8 4 12 24 10 34 tidak
FERYS ASTILLA 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 9 5 14 28 10 38 tidak
FETTY FELLASUFAH 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 9 6 15 30 4 34 tidak
GAGAD UTAMI PANGASTUTI 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 10 8 18 36 8 44 tidak
HAYYINA RIZKI KARIMA 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 9 7 16 32 4 36 tidak
HERI SUSANTO 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 10 6 16 32 10 42 tidak
INDAH CAHYASARI 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 10 10 20 40 18 58 tidak
ISNAENI SOFYATI ROHMAH 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 10 3 13 26 20 46 tidak
KEN VIRA ESTRIANA 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 9 5 14 28 20 48 tidak
KHOIRUNNISA 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 8 5 13 26 22 48 tidak
LINA SETYOWATI 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 8 5 13 26 24 50 tidak
MUHAMMAD IPNU WIDAYAT 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 10 5 15 30 14 44 tidak
MUHAMMAD NUR ROHMAN 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 10 8 18 36 10 46 tidak
NUR FAIZAH 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 9 6 15 30 20 50 tidak
PUTRI EKA CAHYANI 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 10 6 16 32 18 50 tidak
RAHMAAN ROSYIID 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 9 8 17 34 16 50 tidak
RISKI PRATIWI BINUGRAHENI 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 9 6 15 30 10 40 tidak
SUTRA AYU LUKITA 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 12 7 19 38 20 58 tidak
VINNY HANIF ADITAMA 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 10 8 18 36 16 52 tidak
WAHYU NINGSIH 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 12 6 18 36 16 52 tidak
WISNU WIBOWO 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 7 7 14 28 8 36 tidak
YUNITA WULANDARI 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 9 5 14 28 16 44 tidak
Var 5.15 0%
Korelasi 0.32 #### 0.15 0.02 0.13 0.04 #### 0.25 0.36 -0.18 0.19 0.29 #### 0.09 #### 0.40 0.44 0.39 0.19 0.45 0.18 0.42 0.10 -0.17 -0.14 0.09 0.41 0.25 0.02 0.17
TDK BNS TDK TDK TDK TDK #### TDK VAL TDK TDK TDK BNS TDK BNS VAL VAL VAL TDK VAL TDK VAL TDK TDK TDK TDK VAL TDK TDK TDK r tabel=0,349
p 1.03 1.10 0.63 0.07 0.53 0.20 1.10 0.80 0.70 0.33 0.80 0.43 1.10 0.37 1.10 0.40 0.60 0.60 0.70 0.63 0.47 0.70 0.50 0.20 0.03 0.87 0.80 0.07 0.30 0.23
q -0.03 -0.10 0.37 0.93 0.47 0.80 -0.10 0.20 0.30 0.67 0.20 0.57 -0.10 0.63 -0.10 0.60 0.40 0.40 0.30 0.37 0.53 0.30 0.50 0.80 0.97 0.13 0.20 0.93 0.70 0.77 rata2 15.82 rata2 NA= 45
pq -0.03 -0.11 0.23 0.06 0.25 0.16 -0.11 0.16 0.21 0.22 0.16 0.25 -0.11 0.23 -0.11 0.24 0.24 0.24 0.21 0.23 0.25 0.21 0.25 0.16 0.03 0.12 0.16 0.06 0.21 0.18 4.25 S.DeV 2.27
rsb = 0.01
rd = 0.98 N = 73.08 Sitem br = 2162
rd= 0.98 N= 220.87 Sitem br = 6596
HASIL ANALISIS
a. Perorangan
B. Kesimpulan - Perlu perbaikan untuk seluruh siswa
Mengetahui

NIP. 19690220 200312 1 001 NIM. 4201406500

Laporan PPL - 2009

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Laporan PPL - 2009

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

LAPORAN

Nama : Ikmalul Hakim

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

Semarang, Desember 2009

Kepala Sekolah Dosen Koordinator

Kusdiyanto, S.Pd. Hadi Susanto,M.Si.

a.n Ketua LP3

Kapus. Pengembangan PPL dan PKL

Drs. Masugino, M.Pd

Magelang, Desember 2009

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 1

1. Melakukan pengamatan dan pemahaman tentang kurikulum dan Garis– garis

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 2

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 3

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 4

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 5

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 6

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 7

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 8

E. Persyaratan dan Tempat

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 9

A. Waktu dan Tempat

II. Kegiatan di Sekolah

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 10

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 11

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 12

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 13

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 14

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 15

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 16

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 17

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 18

1. Kekuatan dan Kelemahan Pembelajaran Fisika

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 19

2. Ketersediaan Sarana dan Prasarana KBM di Sekolah Praktikan

3. Kualitas Guru Pamong dan Kualitas Pembelajaran

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 20

4. Kemampuan Diri Praktikan

5. Nilai Tambah Setelah mengikuti PPL II

6. Saran Pengembangan Bagi Sekolah dan Unnes

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 21

Guru Pamong Fisika Praktikan

Triyono,S.Pd Ikmalul Hakim

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 22

LAMPIRAN 1 : SURAT TUGAS

PPL Program : Reguler Sekolah Latihan : SMA Negeri 2 Magelang

1. Penerjunan dan Penyerahan PPL di SMA

PPL Program : Reguler Sekolah Latihan : SMA Negeri 2 Magelang

07.00-11.00 Mengajar kelas XC, XB dan XE pokok bahasan

KAMIS Mengajar kelas XA dan XB pokok bahasan Gerak

Mengajar kelas XC,XD,XE dan XF pokok

PPL Program : Reguler Sekolah Latihan : SMA Negeri 2 Magelang

Mengajar kelas XA, XD dan XF pokok bahasan

07.00-11.00 Mengajar kelas XC, XB dan XE pokok bahasan

Menganalisis Hasil Ulangan Harian Pokok

KAMIS Mengajar kelas XA dan XB pokok bahasan

Mengajar kelas XC,XD,XE dan XF pokok

PPL Program : Reguler Sekolah Latihan : SMA Negeri 2 Magelang

Mengajar kelas XA, XD dan XF pokok bahasan

Mengajar kelas XC, XB dan XE pokok bahasan

Mengajar kelas XA dan XB pokok bahasan

PPL Program : Reguler Sekolah Latihan : SMA Negeri 2 Magelang

PPL Program : Reguler