P. 1
Laporan PPL_2009

Laporan PPL_2009

|Views: 1,764|Likes:
Published by Ikmalul Hakim

More info:

Published by: Ikmalul Hakim on Jun 26, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/18/2013

pdf

text

original

LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN 2009

Ikmalul Hakim
PPL singkatan dari Praktek Pengalaman Lapangan. Setelah 6 semester kuliah didalam kelas, mendengarkan penjelasan dosen PPL adalah suatu cara sebagai media untuk mengimplementasikan teori yang diperoleh. tidak baik jika kita hanya belajar teori tanpa diimbangi dengan ekperimen dan pengalaman. PPL adalah praktek mengajar disekolah yang wajib hukumnya bagi calon guru seperti saya ini. Dalm waktu 3 bulan kita dilatih untuk merasakan manis dan pahitnya jadi seorang guru dan harapannya menjadi guru yang professional dan kompeten dibidangnya. Tulisan dibawah ini walaupin ada bagian yang kurang adalah rekaman perjalanan PPL saya dan beberapa teman selama 3 bulan. Guru yang paling baik baik adalah Pengalaman. Dan sebaik-baiknya orang adalah yang bias belajar dari pengalaman diri sendiri dan orang lain

LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN 2 DI SMA NEGERI 2 MAGELANG

Disusun Oleh :

Nama : Ikmalul Hakim NIM : 4201406500

Prodi : Pendidikan Fisika

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG 2009
i

LEMBAR PENGESAHAN Laporan PPL 2 di SMA Negeri 2 Magelang ini telah disusun sesuai dengan Pedoman PPL UNNES.

Hari Tanggal

: Selasa : 22 Desember 2009

Semarang, Desember 2009

Disahkan oleh:

Kepala Sekolah

Dosen Koordinator

Kusdiyanto, S.Pd. NIP. 19520522 198203 1001

Hadi Susanto,M.Si. NIP. 195308031980031003

a.n Ketua LP3 Kapus. Pengembangan PPL dan PKL

Drs. Masugino, M.Pd NIP. 195207211980121001

ii

KATA PENGANTAR

Puji syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas-tugas dengan baik hingga penyusunan laporan Praktik Pengalaman Lapangan 2 ini mulai tanggal 18 Oktober sampai 19 Desember 2009 di SMA Negeri 2 Magelang. Penyusunan laporan PPL 2 ini dibuat dengan tujuan untuk melengkapi tugas dari mata kuliah PPL. Penyusunan laporan ini tidak dapat selesai tanpa adanya dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu, dengan kerendahan hati, ucapan terima kasih yang tulus penulis sampaikan kepada: 1. Prof. Dr. Sudijono Sastroatmojo, M.Si, Selaku Rektor Universitas Negeri Semarang yang telah memberikan ijin untuk melakukan kegiatan PPL 2. 2. Drs. Masugino, M.Pd. Selaku Koordinator PPL Universitas Negeri Semarang. 3. Hadi Susanto,M.Si, selaku Dosen Koordinator Universitas Negeri Semarang di SMA Negeri 2 Magelang. 4. Kusdiyanto,S.Pd, selaku kepala sekolah SMA Negeri 2 Magelang yang telah memberikan kesempatan kepada kami sebagai penyusun, untuk melaksanakan PPL 2 di sekolah yang di pimpinnya. 5. Hadi Susanto, M. Si., selaku Dosen Pembimbing 6. Triyono,S. Pd. selaku guru pamong 7. Semua guru, Staf tata usaha, karyawan dan semua siswa-siswi SMA

Negeri 2 Magelang yang telah memberikan banyak bantuan dan kerjasama yang baik sehingga pelaksanaan PPL 2 di SMA Negeri 2 Magelang dapat berjalan dengan baik. 8. Teman – teman PPL tanpa terkecuali yang telah membantu penulis selama PPL hingga terselesainya laporan ini. Harapan saya, semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi pihak-pihak yang terkait dan dapat diterima sebagai pelengkap persyaratan dalam

penyelesaian program PPL tahun diklat 2009 / 2010 pada khususnya. Saran dan

iii

kritik yang bersifat membangun sangat penyusun harapkan demi penyempurnaan laporan ini. Atas segala kekurangan penyusun mohon maaf. Akhirnya, semoga Allah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada seluruh pihak yang telah memberikan bantuan dan partisipasinya dalam pelaksanaan PPL di SMA Negeri 2 Magelang ini.

Magelang, Desember 2009

Penulis

iv

DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL............................................................................................. i HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... ii KATA PENGANTAR .......................................................................................... iii DAFTAR ISI ......................................................................................................... v DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ vi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ............................................................................................. 1 B. Tujuan .......................................................................................................... 3 C. Manfaat ........................................................................................................ 4 D. Sistematika Laporan ..................................................................................... 5 BAB II LANDASAN TEORI A. Dasar Hukum ............................................................................................... 6 B. Dasar Implementasi ...................................................................................... 7 C. Dasar Konsepsional ...................................................................................... 8 D. Status, Peserta, Bobot, Kredit, dan Tahapan ................................................ 9 E. Persyaratan dan Tempat ............................................................................... 9 BAB III PELAKSANAAN A. Waktu dan Tempat ....................................................................................... 10 B. Tahapan Kegiatan......................................................................................... 10 C. Materi Kegiatan ............................................................................................ 14 D. Proses Pembimbingan .................................................................................. 14 E. Guru Pamong da Dosen Pembimbing .......................................................... 15 F. Faktor Pendukung dan Penghambat ............................................................ 15 BAB IV PENUTUP A. Simpulan ...................................................................................................... 17 B. Saran ............................................................................................................ 17 REFLEKSI DIRI LAMPIRAN-LAMPIRAN

v

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
UNNES merupakan lembaga pendidikan tinggi yang salah satu misi utamanya menyiapkan tenaga terdidik untuk siap bertugas dalam bidang kependidikan maupun non kependidikan baik sebagai guru maupun tenaga kependidikan lainnya yang tugasnya bukan sebagai tenaga pengajar. Oleh karena itu komposisi kurikulum pendidikan untuk program S1, program Diploma, dan program Akta, tidak lepas dari komponen praktek pengalaman (PPL) yang berupa praktek keguruan yang ditempatkan di sekolah – sekolah latihan bagi para calon tenaga pengajar serta praktek non keguruan bagi para calon tenaga kependidikan lainnya, seperti calon konselor, calon laboran, seniman, perancang kurikulum dan pendidik masyarakat. Meningkatkan mutu dan kualitas lulusan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan ( LPTK ) merupakan suatu prioritas utama dalam rangka melaksanakan pembangunan di Indonesia. Oleh karena itu UNNES sebagai salah satu Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) ikut bertanggung jawab mempersiapkan tenaga kependidikan di Indonesia, serta mengupayakan agar lulusannya berhasil menjadi tenaga pendidik yang profesional dan kompeten di masyarakat. Praktik Pengalaman Lapangan ( PPL ) ini merupakan salah satu program kerja yang rutin dan telah lama dilaksanakan dan sudah menjadi tanggung jawab bersama antara Universitas Negeri Semarang dengan sekolah latihan. Program Praktek Pengalaman Lapangan ( PPL ) adalah kegiatan intrakurikuler yang wajib diikuti oleh setiap mahasiswa Universitas Negeri Semarang ( UNNES ) program kependidikan dan merupakan salah satu bentuk pelatihan bagi mahasiswa untuk melakukan proses pengajaran, baik di sekolah maupun di luar sekolah.

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 1

Kegiatan PPL dapat dipandang sebagai program prajabatan guru yang dirancang khusus untuk menyiapkan para calon guru untuk menguasai kemampuan keguruan yang terintegrasi dan utuh sehingga setelah menyelesaikan pendidikan dan diangkat menjadi guru atau pegawai negeri, mereka siap mengemban tugas, amanat serta tanggung jawab sebagai seorang guru. Dan dapat menjadi guru yang dapat dicontoh serta ditiru oleh para siswanya. Dalam praktiknya, pelaksanaan PPL ini terbagi atas dua macam tahapan, yaitu PPL I (yang sering disebut dengan PPL dini ), dan PPL II yang bentuknya adalah praktek pengajaran langsung di kelas secara terbimbing. Program kepelatihan ini merupakan bekal bagi mahasiswa sebelum mereka berkiprah di lapangan. Didalam PPL I pelaksanaanya terdiri atas dua tahapan. Tahap yang pertama adalah kegiatan observasi fisik dan administrasi sekolah. Sedangkan tahap kedua adalah kegiatan observasi kegiatan pembelajaran. PPL I ini telah dilaksanakan pada tanggal 5 Oktober – 17 Oktober 2009 lalu. Sedangkan PPL II ini merupakan tindak lanjut dari kegiatan PPL I. Pada PPL I mahasiswa dilatih menyusun contoh perangkat pembelajaran, melihat guru mengajar di dalam kelas dan sedikit praktek pengajaran kelas, pada PPL II mahasiswa sudah terjun langsung mengajar di kelas secara penuh dengan mempersiapkan seluruh perangkat pembelajaran yang diperlukan.Tugas – tugas yang dilakukan mahasiswa selama melaksanakan PPL II adalah : 1. Melakukan pengamatan dan pemahaman tentang kurikulum dan Garis– garis Besar Program Pengajaran (GBPP), khususnya berkaitan dengan bidang studi yang ditekuni. 2. Menyusun perangkat pembelajaran yang meliputi: Program Tahunan (PROTA), Program Semester (PROMES), Silabus, Minggu Efektif dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP),Identifikasi SK dan KD dan mementukan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 2

3. Melaksanakan praktek pengajaran langsung di kelas secara terbimbing dan berkesinambungan. SMA Negeri 2 Magelang terpilih menjadi tempat praktik bagi dua puluh tujuh mahasiswa praktikan, diataranya adalah: 1. Enam mahasiswa dari Fakultas Bahasa dan Seni, diantaranya :     4 Mahasiswa dari jurusan Bahasa Inggris 2 Mahasiswa dari jurusan Bahasa Perancis

2. Sembilan mahasiswa dari Fakultas Ilmu Sosial, diantaranya : 4 Mahasiswa dari jurusan Sejarah 5 Mahasiswa dari jurusan Sosiologi-Antropologi

3. Sembilan mahasiswa dari Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, diantaranya :    5 Mahasiswa dari jurusan Fisika 4 Mahasiswa dari jurusan Biologi

4. Tiga mahasiswa dari Fakultas Ekonomi, diantaranya : 3 Mahasiswa dari jurusan Ekonomi Akuntansi

B. Tujuan
Tujuan dari Praktik Pengalaman Lapangan (PPL II) adalah : 1. Melihat perangkat pembelajaran yang disusun oleh guru mata pelajaran dan mengamati kesesuaiannya dengan materi yang ada dalam Silabus. 2. Melatih mahasiswa agar dapat menyusun perangkat pembelajaran sebagai bekal dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas. 3. Melatih mahasiswa agar dapat melakukan tugas fungsional, yakni melakukan kegiatan pengajaran kelas.

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 3

C. Manfaat
Dengan melaksanakan PPL diharapkan dapat memberikan manfaat terhadap semua komponen yang terkait, yaitu mahasiswa (praktikan), sekolah, dan perguruan tinggi yang bersangkutan. 1. Manfaat bagi Praktikan a. Praktikan dapat mengetahui dan mempraktikkan secara langsung mengenai cara-cara pembuatan perangkat pembelajaran seperti Program Tahunan, Program Semester, Silabus, serta Rencana Pengajaran dibimbing oleh guru pamong masing-masing. b. Praktikan dapat mempraktekkan ilmu yang diperolehnya selama dibangku kuliah melalui proses pengajaran yang dibimbing oleh guru pamong di dalam kelas. 2. Manfaat bagi Sekolah a. Dapat meningkatkan kualitas pendidik. b. Dapat menambah keprofesionalan guru. c. Dapat dijadikan sebagai referensi sekolah baik yang meliputi metode pengajaran maupun media yang dipakai oleh mahasiswa praktikan selama mengajar di sekolah. 3. Manfaat bagi UNNES a. Memperoleh masukan tentang kasus pendidikan yang dipakai sebagai bahan pertimbangan penelitian. b. Memperluas dan meningkatkan jaringan dan kerja sama dengan sekolah yang terkait. c. Memperoleh masukan tentang perkembangan pelaksanaan PPL, sehingga kurikulum, metode, dan pengelolaan proses belajar mengajar di instansi atau sekolah dapat disesuaikan dengan tuntutan yang ada di lapangan. yang

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 4

D. Sistematika Laporan
Sistematika penulisan laporan adalah sebagai berikut: BAB I PENDAHULUAN, berisi latar belakang, tujuan, manfaat dan sistematika laporan. BAB II LANDASAN TEORI, berisi pengertian, dasar pelaksanaan, status peserta, bobot kredit dan tahapan pelaksanaan PPL, persyaratan dan tempat. BAB III PELAKSANAAN, berisi waktu dan tempat, tahapan kegiatan, materi kegiatan, proses bimbingan, faktor pendukung dan penghambat, guru pamong dan dosen pembimbing. BAB IV PENUTUP, berisi simpulan dan saran. Releksi Diri (Individual) Lampiran-Lampiran.

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 5

BAB II LANDASAN TEORI

A. Dasar Hukum
Pelaksanaan PPL II ini mempunyai dasar hukum sebagai landasan pelaksanaannya, yaitu : 1. UU No.20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2. Peraturan Pemerintah No.14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. 3. Peraturan Pemerintah No.60 Tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi. 4. Peraturan Pemerintah No.19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 5. Keputusan Presiden : a. No. 271 Tahun 1965 tentang pengesahan pendirian IKIP Semarang. b. No. 124/M Tahun 1999 tentang perubahan-perubahan Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan (IKIP) Semarang, Bandung dan Medan menjadi Universitas. c. No. 132/M Tahun 2006 tentang pengangkatan Rektor Universitas Negeri Semarang. 6. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia : a. No. 278/O/1999 tentang organisasi dan tata kerja Universitas Negeri Semarang. 7. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional : A. No. 234/U/2000 tentang Pedoman Pendirian Perguruan Tinggi. B. No. 225/O/2000 tentang Status Universitas Negeri Semarang. C. No. 232/U/2000 tentang Pedoman Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi Dan Penilaian Hasil Belajar. D. No. 045/U/2002 tentang Kurikulum Inti. E. No. 201/O/2003 tentang Perubahan Kepmandikbud. F. No. 278/O/1999 tentang Organisasi dan Tata Kerja Universitas Negeri Semarang.

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 6

8. Keputusan Rektor Universitas Negeri Semarang : a. No. 46/O/2001 tentang Jurusan dan Program Studi di Lingkungan Fakultas Serta Program Studi Pada Program Pascasarjana Universitas Negeri Semarang. b. No. 162/O/2004 tentang Penyelenggaraan Pendidikan di Universitas Negeri Semarang. c. No. 163/O/2004 tentang Pedoman Penilaian Hasil Belajar Mahasiswa Universitas Negeri Semarang. d. No. 35/O/2006 tentang Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan Bagi Mahasiswa Program Kependidikan Universitas Negeri Semarang.

B. Dasar Implementasi
Pembentukan dan pengembangan kompetensi seorang guru sebagai usaha untuk menunjang keberhasilan dalam menjalankan profesinya sangat diperlukan, mengingat guru adalah petugas profesional yang harus dapat melaksanakan proses belajar mengajar secara profesional dan dapat dipertanggungjawabkan. Oleh karena itu, diperlukan suatu kegiatan yang dapat menunjang keberhasilan kompetensi di atas. Salah satu bentuk kegiatan tersebut adalah praktek pengalaman lapangan ( PPL ), dalam hal ini terbagi dalam dua tahap PPL I dan PPL II. Praktik Pengalaman Lapangan ini dilaksanakan dalam mempersiapkan tenaga kependidikan yang profesional sebagai guru pengajar dan pembimbing atau konselor. Praktik Pengalaman Lapangan ini adalah merupakan kegiatan mahasiswa yang diadakan dalam rangka menerapkan ketrampilan dan berbagai ilmu pengetahuan yang diperoleh serta memperoleh pengalaman dalam penyelenggaraan kegiatan pembelajaran secara terpadu di sekolah. Dalam penyelenggaraan kegiatannya, mahasiswa praktikan bertindak sebagai guru pembimbing di sekolah, yaitu melakukan praktik mengajar, praktik administrasi,

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 7

praktik bimbingan dan konseling serta kegiatan pendidikan lain yang bersifat intrakurikuler dan ekstrakurikuler yang ada di sekolah maupun masyarakat. Melalui kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan di sekolah ini, diharapkan mahasiswa dapat mengembangkan dan meningkatkan wawasan, pengetahuan, ketrampilan serta sikap dalam melakukan tugasnya sebagai guru yang profesional, baik dalam bidang studi yang ditekuninya maupun dalam pelayanan bimbingan dan konseling terhadap siswa di sekolah nanti yang lebih jauh dan dapat meningkatkan nilai positif dari tingkat kemampuan mahasiswa itu sendiri. Untuk itu, maka Praktik Pengalaman Lapangan yang diselenggarakan di sekolah diharapkan benar – benar dapat memberikan pembekalan ketrampilan dari setiap mahasiswa yang nantinya akan banyak mendukung kerja pelayanan bimbingan dan konseling yakni dalam pekerjaannya sebagai guru pembimbing atau konselor kelak.

C. Dasar Konsepsional
a. Tenaga kependidikan terdapat di jalur pendidikan di sekolah dan di jalur pendidikan di luar sekolah. b. UNNES sebagai institusi yang bertugas menyiapkan tenaga kependidikan yang terdiri dari antara lain tenaga pembimbing, tenaga pengajar dan tenaga pelatih. c. Tenaga pembimbing adalah tenaga pendidik yang tugas utamanya membimbing peserta didik. d. Tenaga pengajar adalah tengan pendidik yang bertugas untuk mengajar peserta didik. e. Tenaga pelatih adalah tenaga pendidik yang bertugas untuk melatih peserta didik. f. Untuk memperoleh kompetensi sebagai tenaga pembimbing, tenaga pengajar dan tenaga pelatih, para mahasiswa calon pendidik wajib mengikuti proses pembentukan kompetensi melalui Praktik Pengalaman Lapangan ( PPL ).

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 8

D. Status, Peserta, Bobot Kredit dan Tahapan
PPL wajib dilaksanakan oleh mahasiswa program kependidikan Universitas Negeri Semarang karena merupakan bagian integral dari kurikulum pendidikan tenaga kependidikan berdasarkan kompetensi yang termasuk didalam struktur program kurikulum. Mahasiswa yang mengikutinya meliputi mahasiswa program S1, Program Diploma, Program Strata dan Pendidikan Profesi Guru. Mata kuliah PPL mempunyai kredit 6 SKS dengan rincian PPL 1 = 2 SKS, PPL II = 4 SKS. Satu SKS setara dengan 4 x 1 jam ( 50 menit ) x 18 = 72 Jam pertemuan.

E. Persyaratan dan Tempat
Adapun syarat – syarat yang harus dipenuhi dalam menempuh praktik pengalaman lapangan ( PPL ), Baik PPL I maupun PPL II sebagai berikut :  Persyaratan mengikuti PPL 1 : 1. Telah menempuh minimal 60 SKS ( lulus semua mata kuliah yang mendukung ). 2. Memperoleh persetujuan dari Ketua Jurusan / dosen wali. 3. Mendaftarkan diri sebagai calon peserta PPL pada UPT PPL UNNES.  Persyaratan mengikuti PPL II. 1. Telah menempuh minimal 110 SKS, lulus mata kuliah MKDK, SBM1 dan 2 atau Daspros 1 dan 2, dan mata kuliah pendukung lainya, serta mendapat persetujuan Ketua Jurusan. 2. Telah mengikuti PPL 1. 3. Memperoleh persetujuan dari Ketua Jurusan / dosen wali. 4. Mendaftarkan diri sebagai calon peserta PPL II pada UPT PPL UNNES Tempat praktik ditetapkan berdasarkan persetujuan rektor dengan Kepala Kantor Wilayah Departemen Pendidikan Nasional atau pimpinan lain yang sesuai. Penempatan PPL di tentukan langsung oleh UPT PPL di kota Semarang. Mahasiswa Praktikan menempati tempat latihan yang sama sejak PPL I sampai PPL II.

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 9

BAB III PELAKSANAAN A. Waktu dan Tempat
Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan II ( PPL II ) dilaksanakan mulai tanggal 19 Oktober sampai dengan 19 Desember 2009, setelah menempuh Praktik Pengalaman Lapangan I ( PPL I ) pada tanggal 5 Oktober sampai dengan 17 Oktober 2009. Sedangkan sekolah yang ditunjuk adalah SMA Negeri 2 Magelang yang terletak di Jalan Urip Sumoharjo Magelang yang ditetapkan berdasarkan persetujuan rektor dengan Kepala Kantor Wilayah Departemen Pendidikan Nasional atau pimpinan lain yang sesuai.

B. Tahapan Kegiatan
I. Kegiatan di Kampus, meliputi : 1. Micro Teaching Micro teaching dilaksanakan pada jurusan masing-masing dengan rentang waktu pelaksanaan mulai tanggal 18 - 20 Juni 2009. 2 Pembekalan . Pembekalan dilakukan dikampus selama tiga hari yaitu mulai tanggal 28-31 September 2009. 3. Upacara Penerjunan Upacara Penerjunan dilakukan di depan gedung rektorat UNNES pada tanggal 5 Oktober 2009 pukul 07.00 – 10.00 WIB.

II. Kegiatan di Sekolah Penerjunan mahasiswa praktikan sejumlah 27 mahasiswa di sekolah latihan dilakukan oleh dosen koordinator kepada kepala SMA Negeri 2 Magelang secara simbolik pada tanggal 7 Oktober 2009 pukul 09.00 WIB.

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 10

III.

Kegiatan Inti Praktek Pengalaman Lapangan

a. Pengenalan Lapangan Kegiatan pengenalan lapangan di SMA Negeri 2 Magelang sebenarnya telah dilaksanakan pada PPL I. Namun pada PPL II ini dilakukan sekedar untuk mengingat kembali. Dengan demikian data pengenalan lapangan tidak dilampirkan kembali karena sudah dilampirkan pada PPL I. b. Pengajaran Model Pengajaran model adalah kegiatan yang dilakukan praktikan dengan cara mengamati guru pamong dalam melakukan proses pembelajaran terhadap siswa, sehingga melalui kegiatan ini praktikan dapat mengetahui bagaimana guru mengajar tentang proses mengajar dan permasalahan yang terjadi didalam kelas. c. Pengajaran Terbimbing Pengajaran terbimbing adalah kegiatan pengajaran yang dilakukan oleh praktikan dengan bimbingan guru pamong. Pengajaran ini memberikan informasi kepada praktikan tentang kemampuan yang dimaksud adalah sebagai berikut : 1. Membuka Pelajaran. Dalam mengawali proses belajar mengajar praktikan mengawali dengan salam, mengkondisikan kelas agar siswa siap untuk mengikuti pelajaran, menjelaskan materi sebelumnya dan merangkaikan materi yang akan disampaikan. 2. Komunikasi dengan siswa. Komunikasi dengan siswa sudah berjalan dengan baik dalam kegiatan pelajaran maupun diluar jam pelajaran. 3. Metode pembelajaran Metode yang digunakan praktikan dalam kegiatan belajar mengajar adalah dengan interaksi, dimana siswa dilibatkan secara aktif dalam proses pembelajaran,selain itu juga terdapat tanya jawab dan penugasan, sedangkan pendekatan yang dilakukan adalah KTSP dan pembelajaran konstektual.

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 11

4. Variasi dalam pelajaran Variasi yang digunakan praktikan dalam kegiatan belajar mengajar yaitu dengan memberi materi yang kemudian diselingi dengan pertanyaan atau memberikan argumentasi atau pendapatnya. Serta adanya pemutaran film yang berkaitan dengan materi pelajaran yang disampaikan.

Disamping itu juga digunakan beberapa jenis permainan (games) untuk memotivasi siswa dalam kegitan belajar. 5. Memberikan Penguatan Untuk materi yang dianggap penting, praktikan memberikan

penguatan dengan menyampaikan secara berulang serta memberikan gambaran atau contoh yang mudah dimengerti siswa, misalnya dengan memberikan contoh yang berkaitan dengan pengalaman siswa dan apa yang terdapat pada lingkungan terdekat siswa. 6. Menulis poin-poin penting di papan tulis Agar siswa lebih mudah memahami terhadap materi yang disampaikan, praktikan menulis keterangan tentang materi yang dianggap penting dipapan tulis.. 7. Menggunakan LCD Proyektor dan alat-alat praktikum Untuk memudahkan siswa serta praktikan dalam proses

pembelajaran, guru praktikan memanfaatkan LCD Proyektor dan alat-alat praktikum sebagai media pembelajaran. Dengan memggunakan

transparansi, dapat membantu siswa dalam proses pembelajaran. Kegiatan pembelajaran ini dilaksanakan di Ruang media dan Laboratorium. 8. Mengkondisikan situasi belajar Cara yang dilakukan praktikan untuk mengkondisikan situasi belajar dengan memberikan perhatian dan motivasi para siswa. Praktikan berusaha membuat kondisi kelas agar tidak ramai dengan menegur atau memberi pertanyaaan kepada siswa sehingga siswa akan cenderung aktif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 12

9. Memberikan pertanyaan Untuk menghidupkan suasana, praktikan memberikan pertanyaan kepada siswa tentang materi yang sudah diberikan maupun yang belum. Hal ini dilakukan untuk mengetahui materi mana yang sudah dipahami dan yang belum dipahami oleh siswa. 10. Menilai hasil belajar. Untuk menilai hasil belajar siswa, praktikan memberikan beberapa tugas dan ulangan harian. Hal ini dilakukan untuk mengetahui tingkat keberhasilan dan penguasaan siswa terhadap materi yang telah disampaikan. 11.Menutup Pelajaran Pada akhir pembelajaran praktikan menutup pelajaran dengan menyimpulkan materi yang telah disampaikan atau memberikan tugas untuk materi selanjutnya. d. Pengajaran Mandiri Pengajaran mandiri adalah kegiatan pelatihan mengajar dan tugas keguruan lainnya dengan mengkonsultasikan dahulu perangkat pembelajarannya pada guru pamong. Pengajaran ini melatih praktikan untuk berkreasi dalam memberikan materi, penggunaan media pembelajaran, serta menggunakan metode yang sesuai sehingga melatih praktikan untuk menjadi guru yang sebenarnya. e. Pelaksanaan Ujian Praktik Mengajar Pelaksanaan ujian praktik mengajar dilakukan oleh guru pamong dan dosen pembimbing. Guru pamong minimal 7 kali latihan sedangkan dosen pembimbing minimal menilai 3 kali latihan. Dalam penyusunan laporan, praktikan mendapat bimbingan dari berbagai pihak, baik guru pamong, dosen koordinator maupun dosen pembimbing, serta pihak – pihak lain yang terkait, sehingga laporan dapat disusun dengan baik dan terselesaikan tepat pada waktunya.

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 13

C. Materi Kegiatan
Materi yang kami peroleh berasal dari kegiatan pembekalan, upacara penerjunan dan acara penyerahan selama melaksanakan praktik mengajar. Ketika pembekalan kami mendapatkan materi tentang PPL, sekolah dan kegiatan belajar serta berbagai permasalahannya, yang disampaikan oleh koordinator dari masing – masing fakultas, sedangkan materi yang lain diberikan oleh Kepala Sekolah serta guru pamong masing-masing paraktikan. Peraturan atau sistem yang diterapkan bagi praktikan tidak jauh beda dengan ketika PPL I. Praktikan harus datang setiap hari tepat waktu dan pulang setelah siswa pulang, tetapi juga boleh mengajukan izin apabila mempunyai kepentingan yang mendesak. Praktikan harus selalu berada di sekolah baik itu ada jadwal mengajar maupun tidak.

D. Proses Bimbingan
Bimbingan dari dosen pembimbing maupun guru pamong selama kegiatan PPL berlangsung secara efektif dan efesien. Praktikan selalu bertanya dahulu kepada guru pamong tentang apa yang sebaiknya diajarkan. Kemudian membuat rencana pembelajaran. Sebelum masuk kelas, rencana pembelajaran tersebut dikonsultasikan kepada guru pamong untuk memperoleh berbagai masukan. Guru pamong selalu mengikuti proses belajar mengajar dikelas dan memberi penilaian pada mahasiswa PPL serta memberikan masukan berupa kritik dan saran agar pengajaran berikutnya menjadi lebih baik. Selain membuat Rencana

Pembelajaran, praktikan juga dibimbing membuat Silabus, Rincian Minggu Efektif, Program Semester dan Program Tahunan.

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 14

E. Guru Pamong dan Dosen Pembimbing
Guru pamong untuk bidang studi Fisika mempunyai kemampuan yang bagus, karena mampu menguasai materi dengan baik, selain itu juga materi disampaikan dengan suasana santai, sehingga mudah dimengerti oleh siswa. Guru pamong juga mampu menghidupkan sesuana kelas dan memberi penguatan pada siswa untuk lebih memperhatikan guru yang sedang menyampaikan pelajaran. Dosen pembimbing untuk Fisika datang sebanyak tiga kali untuk memantau praktikan. Sama halnya dengan guru pamong, dosen pembimbing kami juga mengamati praktikan selama kegiatan pembelajaran di kelas. Selain itu kami juga saling berdiskusi di ruang PPL untuk memecahkan persoalan yang dihadapi praktikan dalam mengajar. Dosen pembimbing juga membantu praktikan bagaimana cara menyampaikan materi pelajaran dengan baik di kelas.

F. Faktor Pendukung dan Penghambat
Seperti pada umumnya setiap kegiatan, selama pelaksanaan PPL di SMA Negeri 2 Magelang dijumpai banyak hal, baik itu yang mendukung maupun menghambat pelaksanaan PPL tersebut. Faktor – faktor yang mendukung antara lain : 1. Kesiapan pihak sekolah dalam membantu kelancaran pelaksanaan PPL II yang diwujudkan dalam bentuk : a. Telah tersusunnya jadwal kegiatan mahasiswa PPL selama PPL II berlangsung di SMA Negeri 2 Magelang, termasuk diberikannya kepada kami waktu khusus satu minggu sebelum penarikan untuk penyusunan laporan. b. Penyediaan tempat khusus untuk para praktikan PPL sehingga memungkinkan untuk dilakukannya diskusi yang menyangkut tentang kegiatan mahasiswa PPL secara lebih terbuka. c. Guru pamong yang selalu memberi masukan kepada praktikan setelah selesai mengajar. 2. Tersedianya sarana dan prasarana yang menunjang kegiatan belajar mengajar.

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 15

Adapun faktor-faktor yang menghambat antara lain : 1. Kurangnya pemahaman praktikan terhadap tugas dan tanggung jawabnya selama di sekolah latihan. 2. Keterbatasan waktu bagi praktikan untuk mengadakan latihan pengajaran yang lebih maksimal. 3. Proses pembelajaran berlangsung kurang efektif selama di kelas. Hal ini dikarenakan kelas yang diajar adalah kelas yang memiliki motivasi belajar yang rendah sehingga mereka kurang memberikan perhatian dan respons terhadap pelajaran yang diberikan.

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 16

BAB IV PENUTUP

I.

Simpulan
Berdasarkan tahapan kegiatan yang telah dilaksanakan sejak tanggal 5

September s.d. 19 Desember 2009, dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut : 1. Selama melaksanakan kegiatan praktik pengalaman lapangan ( PPL ) kami mendapatkan banyak pengalaman dan ketrampilan yang sangat kami butuhkan kelak bila kami benar – benar menjadi seorang guru. 2. PPL sebagai media dan sarana bagi mahasiswa kependidikan untuk berlatih menjadi tenaga pengajar yang profesional dan kompeten di bidangnya. 3. Selama kami PPL kami tidak hanya dilatih untuk menjadi guru yang kompeten di bidang studi yang kami tekuni, tetapi kami juga dilatih tentang bagaimana menangani siswa yang bermasalah dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar di sekolah. Hal ini sangat erat kaitannya dengan tugas seorang guru sebagai pendidik. Selain itu kami juga ikut terlibat dalam beberapa kegiatan ekstra kurikuker di sekolah latihan seperti kegiatan pramuka dan yang lainnya.

II. Saran
Untuk lebih meningkatkan kualitas SMA Negeri 2 Magelang, maka kami selaku mahasiswa PPL memberikan saran – saran sebagai berikut : 1. Kedisiplinan siswa agar lebih ditingkatkan. 2. Memberdayakan dan meningkatkan fungsi sarana dan prasarana yang telah ada. 3. Meningkatkan motivasi siswa untuk meningkatkan semangat belajarnya.

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 17

Demikian penyusunan laporan PPL II telah kami selesaikan, kami menyadari sepenuhnya bahwa masih banyak kekurangan di dalamnya. Namun kami berharap, laporan ini dapat bermanfaat bagi kami khususnya dan para pembaca pada umumnya.

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 18

REFLEKSI DIRI
Puji syukur kepada Allah SWT atas rahmat dan karunia-Nya sehingga praktikan dapat menyelesaikan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) II dengan baik. Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan kegiatan kurikuler yang harus dilakukan oleh mahasiswa praktikan, sebagai pelatihan untuk menerapkan teori yang diperoleh dalam semester-semester sebelumnya, sesuai dengan persyaratan yang telah ditetapkan agar mahasiswa memperoleh pengalaman dan keterampilan lapangan dalam penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di sekolah 1. Kekuatan dan Kelemahan Pembelajaran Fisika a. Kekuatan Pembelajaran Fisika Fisika (Bahasa Yunani:(phyisikos),”alamiah”, dan (physis),”Alam”) adalah sains atau ilmu tentang alam dalam makna yang terluas. Fisika mempelajari gejala alam yang tidak hidup atau materi dalam lingkup ruang dan waktu (Wikipedia,2009). Beberapa sifat yang dipelajari dalam fisika merupakan sifat yang ada dalam semuasistem materi yang ada, seperti hukum kekekalan energy. Fisika sering disebut sebagai “ilmu yang paling mendasar”, karena setiap ilmu alam lainnya (biologi, kimia, geologi, dan lain-lain) mempelajari jenis system materi tertentu yang mematuhi hukum fisika. Bahasa yang digunakan dalam fisika adalah matematika.(Wikipedia,2009). Dalam pembelajaran fisika dituntut untuk lebih dapat menunjukkan fakta kepada peserta didik bahwa suatu kejadian alam dapat ditinjau dengan ilmu fisika baik secara teoritik maupun eksperimen sederhana, sehingga peserta didik tertarik dan berminat dengan mata pelajaran fisika. Dari beberapa pemodelan oleh guru pamong selama pembelaran dikelas, praktikan melihat adanya kondisi kelas. Pada kelas pertama yang mempelajari.

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 19

b.

Kelemahan Pembelajaran Fisika Sebagai salah satu mata pelajaran yang ada disekolah, pelajaran fisika merupakan salah satu pelajaran yang dianggap momok menakutukan oleh peserta didik karena harus menghafal rumus yang sangat banyak dan penggunaannya pun selalu berubah mengikuti persoalan yang ada. Adanya beberapa materi pelajaran matematika yang belum tersampaikan seperti operasi diferensial-integral, dan opersai trigonometri membuatpeserta didik semakin kesulitan dalm mengerjakan beberapa permasalahan dalam fisika yang membutuhkan operasi tersebut.

2. Ketersediaan Sarana dan Prasarana KBM di Sekolah Praktikan Ketersediaan sarana dan prasarana yang menunjang kegiatan belajar mengajar di SMA N 2 Magelang sudah cukup memadai. Sarana dan prasarana yang menunjang terutama untuk pembelajaran Fisika meliputi laboratorium Fisika, chart, torso, LCD bahkan lingkungan sekitar sekolah yang juga dapat digunakan untuk menunjang proses belajar mengajar Fisika. Adanya moving class di SMA N 2 Magelang lebih membantu dalam pembelajaran, karena siswa terfokus hanya dalam satu kelas, dimana kelas yang digunakan bersamaan dengan laboratorium dimana peralatan tersedia, jadi siswa tidak perlu berpindah tempat ketika melakukan praktikum.Dari sini guru dapat memanfaatkan dengan maksimal fasilitas-fasilitas yng telah tersedia sehingga mempermudah dalam penyampaian materi pelajaran

3. Kualitas Guru Pamong dan Kualitas Pembelajaran Guru pamong pada PPL II ini cukup aktif baik dalam mengawasi proses pembelajaran yang praktikan lakukan, memberikan evaluasi terhadap pembelajaran praktikan, memberikan masukan kepada praktikan. Sedangkan untuk dosen pembimbing dalam PPL ini cukup membantu dan memberikan banyak masukan dan evaluasi dalam kegiatan belajar mengajar. Kualitas pembelajaran di SMA Negeri 2 Magelang dapat dikatakan cukup baik, walaupun masih ada siswa yang belum begitu merespon betapa

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 20

pentingnya mempelajari Fisika, tetapi dengan berbagai penggunaan media yang beragam dan menarik siswa makin menyukai pembelajaran karena tidak merasa bosan dan proses pembelajaranpun berjalan lancar.

4. Kemampuan Diri Praktikan Sebelum mengikuti PPL, praktikan telah menempuh mata kuliah MKDK, Dasar Proses Pembelajaran Fisika, evaluasi pembelajaran dan mata kuliah pendukung lainnya. Selain itu, praktikan juga telah melaksanakan microteaching dan pembekalan PPL. Meskipun demikian, Kemampuan diri praktikan masih sangat terbatas dan masih dalam tahap belajar. Berbagai arahan, bimbingan, saran dan dorongan dari guru pamong dan dosen pembimbing sangat dibutuhkan guna menambah wawasan dan pengetahuan bagi praktikan.

5. Nilai Tambah Setelah mengikuti PPL II Setelah melakukan PPL praktikan dapat mengambil beberapa pelajaran antara lain: 1) praktikan mengetahui cara membuat perangkat pembelajaran dengan benar; 2) praktikan mendapat pengalaman bagaimana mengelola kelas yang baik; 3) praktikan mengetahui proses tata kerja, interaksi, dan proses belajar mengajar di sekolah; 4) praktikan mendapatkan pengetahuan baru tentang model pembelajaran yang efektif

6. Saran Pengembangan Bagi Sekolah dan Unnes Saran pengembangan bagi SMA Negeri 2 Magelang adalah lebih ditingkatkan lagi dalam mengoptimalkan sarana dan prasarana seperti internet. Selain itu, diperlukan pengetahuan tentang pentingnya teknologi dan lingkungan sekitar sebagai sumber pembelajaran. Sekolah harus terus meningkatkan kualitas pendidikan agar dapat mencetak generasi muda yang berprestasi dan berakhlak mulia sesuai dengan visi dan misi SMA Negeri 2 Magelang Selain itu, sekolah juga harus meningkatkan profesionalisme guru melalui pelatihan-pelatihan, seminar, dan lain-lain.

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 21

Bagi pihak UNNES, sebaiknya tetap menjaga hubungan baik dan kerja sama dengan pihak-pihak yang dapat menunjang kelancaran mahasiswa dalam melaksanakan PPL. Magelang, Desember 2009 Mengetahui Guru Pamong Fisika Praktikan

Triyono,S.Pd NIP.19690220 200312 1 001

Ikmalul Hakim NIM 4201406500

Laporan Praktek Pengalaman Lapangan 22

LAMPIRAN – LAMPIRAN
LAMPIRAN 1 : SURAT TUGAS LAMPIRAN 2 : PROGRAM KERJA MAHASISWA PPL LAMPIRAN 3 : RENCANA KEGIATAN PRAKTIKAN DI SEKOLAH LATIHAN LAMPIRAN 4 : DAFTAR PESERTA PLL DI SMA NEGERI 2 MAGELANG LAMPIRAN 5 : KALENDER PENDIDIKAN LAMPIRAN 6 : MINGGU EFEKTIF LAMPIRAN 7 : PROGRAM TAHUNAN LAMPIRAN 8 : PROGRAM SEMESTER LAMPIRAN 9 : SILABUS FISIKA UNTUK SMA LAMPIRAN 10: IDENTIFIKASI SK DAN KD UNTUK MENENTUKAN BELAJAR DAN ANALISIS KKM LAMPIRAN 11: JADWAL PELAJARAN SEMESTER GASAL SMA N 2 MAGELANG LAMPIRAN 12: DISTRIBUSI JAM MENGAJAR GURU LAMPIRAN 13: JADWAL MENGAJAR DIKELAS LAMPIRAN 14: RPP GERAK MEILNGKAR DAN PERANGKAT MENGAJAR LAMPIRAN 15: SOAL ULANGAN HARIAN DAN REMIDI ULANGAN HARIAN POKOK BAHASAN GERAK MELINGKAR LAMPIRAN 17: ANALISIS HASIL ULANGAN HARIAN POKOK BAHASAN GERAK MELINGKAR LAMPIRAN 18: RPP DINAMIKA GERAK LAMPIRAN 19 : SOAL ULANGAN HARIAN POKOK BAHASAN DINAMIKA GERAK LAMPIRAN 20: JADWAL PENGAWAS ULANGAN AKHIR SEMESTER GASAL LAMPIRAN 21: SOAL DAN JAWABAN ULANGAN AKHIR SEMESTER GASAL LAMPIRAN 22 : PRESENSI SISWA KELAS X LAMPIRAN 23: ANALISIS HASIL ULANGAN MID SEMESTER GASAL LAMPIRAN 24 : ANALISIS HASIL ULANGAN AKHIR SEMESTER GASAL LAMPIRAN 25: KARTU BIMBINGAN LAMPIRAN 26: DAFTAR HADIR DOSEN KOORDINATOR LAMPIRAN 27: DAFTAR HADIR DOSEN PEMBIMBING LAMPIRAN 28: DAFTAR HADIR MAHASISWA PPL SELAMA DISEKOLAH LATIHAN BEBAN

Lampiran 3
PPL Program Minggu ke Hari / Tgl
SENIN 05 Oktober 09

JADWAL KEGIATAN PRAKTIKAN DI SMA NEGERI 2 MAGELANG : Reguler :1 Jam
07.00-09.00

Sekolah Latihan : SMA Negeri 2 Magelang Minggu ke : 2 Kegiatan
Upacara penerjunan mahasiswa Periode I Universitas Negeri Semarang PPL

Hari / Tgl
SENIN 12 Oktober 09 SELASA 13 Oktober 09

Jam
07.00-12.00

Kegiatan
1. Pengawas Mid Semester 2. Observasi lanjutan 1. Pengunpulan data observasi 2. Pengawas Mid Semester

SELASA 06 Oktober 09

10.00-12.00

Koordinasi kelompok PPL I SMA Negeri 2 Magelang 1. Penerjunan dan Penyerahan PPL di SMA Negeti 2 Magelang 2. Pengarahan dari Kepala Sekolah 3. Pengarahan dari Waka Kurikulum 4. Koordinasi dengan masing-masing guru pamong Observasi

07.00-12.00

RABU 07 Oktober 09

07.00-13.30

RABU 14 Oktober 09

07.00-13.30

1. Pengawas Mid Semester 2. Pegumpulan biodata dan refleksi diri 3. Penyusunan Laporan PPL I 1. Penyusunan Laporan PPL I 2. Konsultasi dengan koordinator guru Pamong 3. Pengesahan Laporan PPL I Oleh Kepala Sekolah 1.Pengesahan Laporan PPL I Oleh Dosen Koordiantor 2.Pengesahan Laporan PPL I Oleh Koordinator PPL UNNES dan penyerahan Laporan ke UPT PPL UNNES Pengawas Mid Semester

KAMIS 08 Oktober 09

07.00-13.00

KAMIS 15 Oktober 09

07.00-14.00

Observasi lanjutan JUM’AT 09 Oktober 09 07.00-11.00 JUM’AT 16 Oktober 09 08.00-12.00

SABTU 10 Oktober 09

10.00-17.00

Workshop Pengembangan Kompetensi Guru bagi Rintisan Sekolah Kriteria Mandiri

SABTU 17 Oktober 09

07.00-12.00

JADWAL KEGIATAN PRAKTIKAN DI SMA NEGERI 2 MAGELANG PPL Program Minggu ke Hari / Tgl
SENIN 19 Oktober 09

: Reguler :3 Jam
07.00-12.00

Sekolah Latihan : SMA Negeri 2 Magelang Minggu ke :4 Kegiatan
Mengoreksi Hasil Ulangan Mid Semester Gasal Tahun 2009/2010 kelas XA s/d XF

Hari / Tgl
SENIN 26 Oktober 09

Jam
08.30

Kegiatan
Analisis butir soal Ulangan Mid Semester Gasal Tahun 2009/2010

07.00-11.00 SELASA 20 Oktober 09 07.00-12.00 Mengoreksi Hasil Ulangan Mid Semester Gasal Tahun 2009/2010 kelas XA s/d XF SELASA 27 Oktober 09

Mengajar kelas XC, XB dan XE pokok bahasan Gerak Melingkar Mendengarkan pengarahan dari guru pamong terkait pokok bahasan yang diajarkan Analisis butir soal Ulangan Mid Semester Gasal Tahun 2009/2010 Mengajar kelas XA dan XB pokok bahasan Gerak Melingkar

12.30-13.00

RABU 21Oktober 09

07.00-12.00

Mengoreksi Hasil Ulangan Mid Semester Gasal Tahun 2009/2010 kelas XI IPA 1 s/d XI IPA 3

RABU 28 Oktober 09

07.00-12.00

KAMIS 22 Oktober 09

07.00-12.00

Mengoreksi Hasil Ulangan Mid Semester Gasal Tahun 2009/2010 kelas XII IPA 1 s/d XII IPA 3

KAMIS 29 Oktober 09

10.00-13.30

JUM’AT 23 Oktober 09

07.00-12.00

Analisis butir soal Ulangan Mid Semester Gasal Tahun 2009/2010

JUM’AT 30 Oktober 09

07.00

Mencetak hasil Analisis butir soal Ulangan Mid Semester Gasal Tahun 2009/2010

SABTU 24 Oktober 09

07.00-12.00

Analisis butir soal Ulangan Mid Semester Gasal Tahun 2009/2010

SABTU 31 Oktober 09

07.00-13.30

Mengajar kelas XC,XD,XE dan XF pokok bahasan Gerak Melingkar

JADWAL KEGIATAN PRAKTIKAN DI SMA NEGERI 2 MAGELANG PPL Program Minggu ke Hari / Tgl
SENIN 2 November 09

: Reguler :5 Jam Kegiatan
Mengajar kelas XA, XD dan XF pokok bahasan Gerak Melingkar

Sekolah Latihan : SMA Negeri 2 Magelang Minggu ke :6 Hari / Tgl Jam Kegiatan
Mengajar kelas XA, XD dan XF pokok bahasan Dinamika Gerak Mendengarkan pengarahan dari guru pamong terkait pokok bahasan yang diajarkan

08.45-11.45

SENIN 9 November 09

08.45-12.00

07.00-11.00 SELASA 3 November 09 11.00-11.45

Mengajar kelas XC, XB dan XE pokok bahasan Gerak Melingkar Penilaian praktek mengajar oleh guru pamong Mendengarkan pengarahan dari guru pamong terkait pokok bahasan yang diajarkan

07.00-11.00 SELASA 10 November 09

Mengajar kelas XC, XB dan XE pokok bahasan Gerak Melingkar Mengoreksi dan menganalisis Hasil Ulangan Harian Pokok Bahasan Gerak Melingkar

12.30-13.00

RABU 4 November 09

07.00-12.00

Membuat Soal Ulangan Harian Pokok Bahasan Gerak Melingkar

RABU 11 November 09

07.00-13.00

Menganalisis Hasil Ulangan Harian Pokok Bahasan Gerak Melingkar Membuat soal remidi ulangan Harian Pokok Bahasan Gerak Melingkar Mengajar kelas XA dan XB pokok bahasan Dinamika Gerak

KAMIS 5 November 09

10.00-13.30

Pelaksanaan Ulangan Harian Pokok Bahasan Gerak Melingkar kelas XA dan XB

KAMIS 12 November 09

10.00-13.30

JUM’AT 6 November 09

07.00-11.00

Mengoreksi Hasil Ulangan Harian Pokok Bahasan Gerak Melingkar kelas XA dan XB

JUM’AT 13 November 09

07.00-11.00

Mencetak hasil analisis Ulangan Harian pokok bahasan Dinamika Gerak Mengajar kelas XC,XD,XE dan XF pokok bahasan Dinamika Gerak

SABTU 7 November 09

07.00-13.30

Pelaksanaan Ulangan Harian Pokok Bahasan Gerak Melingkar kelas XA dan XB

SABTU 14 November 09

07.00-13.30

JADWAL KEGIATAN PRAKTIKAN DI SMA NEGERI 2 MAGELANG PPL Program Minggu ke Hari / Tgl
SENIN 16 November 09

: Reguler :7 Jam Kegiatan
Mengajar kelas XA, XD dan XF pokok bahasan Dinamika Gerak Mendengarkan pengarahan dari guru pamong terkait pokok bahasan yang diajarkan Mengajar kelas XC, XB dan XE pokok bahasan Gerak Melingkar

Sekolah Latihan : SMA Negeri 2 Magelang Minggu ke :8 Hari / Tgl Jam Kegiatan
Mengajar kelas XA, XD dan XF pokok bahasan Dinamika Gerak

08.45-12.00

SENIN 23 November 09

08.45-12.00

SELASA 17 November 09

07.00-11.00

SELASA 24 November 09

10.15

Mendengarkan pengarahan dari guru pamong terkait pokok bahasan yang diajarkan

RABU 18 November 09

07.00-10.00

Mengawasi kegiatan praktikum kelas XII IPA

RABU 25 November 09

07.00

Mengawasi ulangan harian kelas XI IPA

KAMIS 19 November 09

08.00-13.30

Mengajar kelas XA dan XB pokok bahasan Dinamika Gerak Mendengarkan pengarahan dari guru pamong terkait pokok bahasan yang diajarkan

KAMIS 26 November 09

10.00-13.30

Mengajar kelas XA dan XB pokok bahasan Dinamika Gerak

JUM’AT 20 November 09 SABTU 21 November 09

07.00

Mengawasi ulangan harian kelas XI IPA Mengajar kelas XC,XD,XE dan XF pokok bahasan Dinamika Gerak

JUM’AT 27 November 09 SABTU 28 November 09

LIBUR HARI RAYA IDUL ADHA Persiapan Pelaksanaan Ujian Akhir Semester (UAS) di Sekolah Latihan SMA Negeri 2 Magelang

07.00-13.30

JADWAL KEGIATAN PRAKTIKAN DI SMA NEGERI 2 MAGELANG PPL Program Minggu ke Hari / Tgl
SENIN 30 November 09

: Reguler :9 Jam
07.00-13.00

Sekolah Latihan : SMA Negeri 2 Magelang Minggu ke : 10 Kegiatan
Pengawas Ujian Akhir Semester (UAS) di sekolah latihan SMA Negeri 2 Magelang Pengawas Ujian Akhir Semester (UAS) di sekolah latihan SMA Negeri 2 Magelang Pengawas Ujian Akhir Semester (UAS) di sekolah latihan SMA Negeri 2 Magelang

Hari / Tgl
SENIN 7 Desember 09 SELASA 8 Desember 09 RABU 9 Desember 09

Jam
07.00-13.00

Kegiatan
Pengawas Ujian Akhir Semester (UAS) di sekolah latihan SMA Negeri 2 Magelang Pengawas Ujian Akhir Semester (UAS) di sekolah latihan SMA Negeri 2 Magelang Pengawas Ujian Akhir Semester (UAS) di sekolah latihan SMA Negeri 2 Magelang

SELASA 1 Desember 09 RABU 2 Desember 09

07.00-13.00

07.00-13.00

07.00-13.00

07.00-13.00

KAMIS 3 Desember 09

07.00-13.00

Pengawas Ujian Akhir Semester (UAS) di sekolah latihan SMA Negeri 2 Magelang

KAMIS 10 Desember 09

Mengoreksi pekerjaan Ujian Akhir Semester (UAS) siswa kelas X

JUM’AT 4 Desember 09

07.00-13.00

Pengawas Ujian Akhir Semester (UAS) di sekolah latihan SMA Negeri 2 Magelang Pengawas Ujian Akhir Semester (UAS) di sekolah latihan SMA Negeri 2 Magelang

JUM’AT 11 Desember 09

07.00-11.00

Meremidi nilai UAS Fisika

SABTU 5 Desember 09

07.00-13.00

SABTU 12 Desember 09

Mengoreksi pekerjaan Ujian Akhir Semester (UAS) siswa kelas XII

JADWAL KEGIATAN PRAKTIKAN DI SMA NEGERI 2 MAGELANG PPL Program Minggu ke Hari / Tgl
SENIN 14 Desember 09 SELASA 15 Desember 09 RABU 16 Desember 09 KAMIS 17 Desember 09

: Reguler : 11 Jam
07.00

Kegiatan
Analisis Nilai hasil Ujian Akhir Semester (UAS) dan menentukan nilai raport untuk kelas X Analisis Nilai hasil Ujian Akhir Semester (UAS) dan menentukan nilai raport untuk kelas XI Analisis Nilai hasil Ujian Akhir Semester (UAS) dan menentukan nilai raport untuk kelas XII Penyusunan laporan Akhir PPL 2 dan melengkapi lampiran-lampiran serta meminta tanda tangan kepada kepala sekolah latihan. Penyusunan laporan Akhir PPL 2 dan melengkapi lampiran-lampiran serta meminta tanda tangan kepada kepala sekolah latihan.

Hari / Tgl

Jam

Kegiatan

07.00

07.00

07.00

JUM’AT 18 Desember 09

07.00

SABTU 19 Desember 09

08.30

Penarikan Mahasiswa PPL Unnes Reguler Tahun Akademik 2009/2010

Kepala Sekolah

Dosen Pembimbing

Guru Pamong

Kusdiyanto, S.Pd NIP. 19520522 198203 1 001

Hadi Susanto,M.Si. NIP. 195308031980031003

Triyono,S. Pd NIP. 19690220 200312 1 001

DAFTAR PESERTA PPL SEMESTER GASAL TAHUN 2009/2010 SEKOLAH LATIHAN SMA NEGERI 2 MAGELANG KOTA MAGELANG
Alamat: Jl.Jend Urip Sumoharjo Kota Magelang Dosen Koordinator : Hadi Susanto No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 Nama Mahasiswa DINI AGISTA SILFIANA YUANITA NOVIKASARI TRI BUDI SETIYANINGSIH IKA AYU PRATIWI ADHI NUGRAHA WIRIAATMAJA RIZKI NUR FAOZIYAH MUHAMMAD SAIFUL ULUM MELI RAHMAWATI ANI WIDYANINGSIH SITI MARYATI ANGGIT PUSPITA DEWI NUJUMUN NI'MAH BUDI NURFAENI RINI WAHYUNINGSIH MUSTAFA KEMAL PASHA IKMALUL HAKIM WIDYASARI YOHANES CURIE WIJAYANTO.S
ARISTA HEMAWATI WAHYUNDARI

NIM 201406520 2201406522 2201406523 2201406524 2301405016 2301405018 3101406016 3101406023 3101406025 3101406038 3501406010 3501406014 3501406037 3501406038 3501406040 4201405519 4201406500 4201406524 4201406546 4201406555 4401406049 4401406061 4401406064 4401406079 7101406099 7101406112 7101406669

Jurusan Bhs. Inggris Bhs. Inggris Bhs. Inggris Bhs. Inggris Bhs. Perancis Bhs. Perancis Sejarah Sejarah Sejarah Sejarah Sosiologi dan Antropologi Sosiologi dan Antropologi Sosiologi dan Antropologi Sosiologi dan Antropologi Sosiologi dan Antropologi Fisika Fisika Fisika Fisika Fisika Biologi Biologi Biologi Biologi Ekonomi, (Akuntansi) Ekonomi, (Akuntansi) Ekonomi, (Akuntansi)

ROSIE ASNA EKA TRISNAWATI RETNO KURNIASIH NANIK RUSTANINGRUM LILIS SETIANA SITI MAKHMUDAH ABDURRAHMAN AHMAD

Lampiran 5

KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2009/2010
BULAN JULI 2009 AGUSTUS 2009 SEPTEMBER 2009

HARI MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUM'AT SABTU
BULAN

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30 31 1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30 31 1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30

OKTOBER 2009

NOPEMBER 2009

DESEMBER 2009

HARI MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUM'AT SABTU

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30 31

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30 1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 31

BULAN

JANUARI 2010

FEBRUARI 2010
24/ 31

MARET 2010

HARI MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUM'AT SABTU
BULAN

3 4 5 6 7 8 9

1 2

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

25 26 27 28 29 30

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 31

APRIL 2010

MEI 2010

JUNI 2010

HARI MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUM'AT SABTU

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30 1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30 31 1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30

BULAN

JULI 2010

KETERANGAN KETERANGAN
Awal Tahun Pelajaran 2009/2010 Penyerahan Buku Rapor Semester I, dan II Mengikuti Upacara Hari Besar Nasional Libur Hari Besar Keagamaan Hari Raya Idul Fitri Libur Awal Romadhon dan Sebelum/Sesudah Hari Raya Idul Fitri Hari – hari Pertama Masuk Sekolah Hari Belajar Efektif Libur Umum

HARI MINGGU SENIN SELASA RABU KAMIS JUM'AT SABTU 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Libur Semester II/Libur Besar Ujian Nasional Ulangan Akhir Semester I dan II Tahun Pelajaran 2010/2011 Ujian Sekolah Libur Semester I

1 2 3

1.

Magelang, 13 Juli 2009 Kepala SMA Negeri 2 Magelang

Kusdiyanto, S.Pd. NIP. 195205221982031001

Lampiran 6

RINCIAN MINGGU EFEKTIF Satuan Pendidikan Semester Mata Pelajaran Kelas/Program Tahun Pelajaran : SMA : gasal : Fisika : XI : 2009/2010

1. Jumlah minggu dalam semester gasal Bulan Juli 2009 Agustus 2009 September 2009 Oktober 2009 November 2009 Desember 2009 Jumlah minggu 3 minggu 4 minggu 4 minggu 5 minggu 4 minggu 3 minggu

JUMLAH MINGGU

25 minggu

2. Jumlah minggu tidak efektif NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 KETERANGAN Massa Orientasi Siswa ( MOS ) Kegiatan HUT RI Libur sebelum dan sesudah 1 syawal 1429 H Ulangan Med Semester gasal Libur hari besar nasional dan agama Ulangan Akhir Semester Gasal Klassmeting dan pembagian raport Libur akhir semester gasal Libur lain-lain JUMLAH MINGGU TIDAK EFEKTIF = ( 25 – 12 ) = 13 minggu = 13 X 5 jam = 65 jam Magelang, 28 Desember 2009 Guru Praktikan, JUMLAH MINGGU 1 minggu 1 minggu 2 minggu 1 minggu 2 minggu 1 minggu 1 minggu 2 minggu 1 minggu 12 minggu

3. Jumlah minggu efektif 4. Jumlah jam efektif

Guru Pamong,

Triyono,S.Pd NIP.19690220 200312 1 001

Ikmalul Hakim NIM. 4201406500

Lampiran 7

PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Program Tahun Pelajaran : Fisika : Sekolah Menengah Atas : X / INTI : 2009 / 2010 Alokasi/ Waktu

Semester

Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Persiapan Pembuatan/Perencanaan Program Pengajaran Ulangan Harian Kegiatan Praktikum Ulangan Semester 1 Kegiatan Tatap Muka Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : 1.1 Mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan waktu) 1.2 Melakukan penjumlahan vektor :

Ket.

6 jp 4 jp

1.Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya

4 jp 4 jp

1

Standar Kompetensi : 2. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik Kompetensi Dasar : 2.1 Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan 2.2 Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan 2.3 Menerapkan Hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar beraturan JUMLAH 10 jp 8 jp 12 jp

48 jp

Persiapan Pembuatan/Perencanaan Program Pengajaran Ulangan Harian Kegiatan Praktikum Ulangan Semester 2 Cadangan Kegiatan Tatap Muka 2 Standar Kompetensi : 3. Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik

6 jp 2 jp 2 jp

Kompetensi Dasar : 3.1 Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif 3.2 Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan seharihari Standar Kompetensi: 4. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi Kompetensi Dasar : 4.1 Menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu zat 4.2 Menganalisis cara perpindahan kalor 4.3 Menerapkan asas Black dalam pemecahan masalah Standar Kompetensi : 5. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi Kompetensi Dasar : 5.1 Menggunakan alat ukur listrik 5.2 Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop) 5.3 Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik Kompetensi dasar : 6.1 Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik 6.2 Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik pada kehidupan sehari-hari JUMLAH 4 jp 6 jp 8 jp 8 jp 4 jp

2 jp 6 jp 2 jp

2 jp 2 jp

54 jp

Magelang, Juli 2009 Mengetahui, Kepala Sekolah SMAN 2 Magelang Guru Mata Pelajaran

Kusdiyanto, S.Pd NIP. 19520522 198203 1001

TEAM MGMP FISIKA SMA N 2 MAGELANG

Lampiran 8
PROGRAM SEMESTER I
NAMA SEKOLAH : SMA N 2 MAGELANG NAMA PELAJARAN : FISIKA JUMLAH MINGGU EFEKTIF : 16 JUMLAH JAM PER MINGGU : 3 JP No 1 S.K 1 KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengukur besaran fisika dan pengukuran 1.2 Melakukan penjumlahan vektor Ulangan 1 2.1 Gerak Lurus Beraturan Gerak Lurus Berubah Beraturan Ulangan 2 Praktek
ALOKASI WAKTU

Kelas / Semester : X / ganjil Tahun Pelajaran : 2009 / 2010

3 4 2 10 2 2

2

2

2.2 Gerak Melingkar Beraturan

8

2.3 Dinamika Partikel Hukum Newton I,II dan III Ulangan 3 Praktek

12 2 2

Cadangan

1

48 Mengetahui : Kepala Sekolah SMAN 2 MAGELANG

JULI AGT SEPT OKT NOP 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 3 L 3 1 I K 2 B E U G 3 3 3 1 R L I A 2 I H B 2 T A U A R R N I 1 3 3 1 A J R M W E A O A 3 3 1 Y 2 D 3 S L A A 2 P S 2 I U E D A M U S E L A S T F E I R T R I

DES SUMBER KET 5 1 2 3 4 5 P Kanginan E Marthen ,Fisika 1 R SMA ,Erlangga S Jakarta ,2007 U L I ;Yohanes Surya , L I A FISIKA 1 SMA, PT A B P Intan Pariwara Klaten N U A 2004 ;www. eG R N dukasi.net A R A N E N P M E U I S M M D E B U I M A M A E G S S I / I T A E N B R L R O 1 A K P O R T Magelang, Guru Mata pelajaran

Kusdiyanto NIP. 19520522 198203 1 001

TEAM MGMP FISIKA SMA N 2 MAGELANG

PROGRAM SEMESTER II
NAMA SEKOLAH : SMA NEGERI 2 MAGELANG NAMA PELAJARAN : FISIKA JUMLAH MINGGU EFEKTIF : 18 Minggu JUMLAH JAM PER MINGGU : 3 Jam Pelajaran No 3 S.K 3 KOMPETENSI DASAR 3.1 Menganalisis alat optik secara kualitatif dan kuantitatif 3.2 Menerapkan alat optik dalam kehidupan sehari-hari Ulangan harian 1 4.1 Menganalisis pengaruh kalor thd suhu zat 4.2 Menganalisis cara perpindahan kalor 4.3 Menerapkan Azas Black Ulangan harian 2 5.1 Menggunakan alat ukur listrik 5.2 Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop ) 5.3 Mengidentifikasikan penerapan arus listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari Praktek Ulangan harian 3 6.1 Mendiskripsikan spektrum gelombang elektromagnet. 6.2 Menjelaskan aplikasi gelombang elektromag net dalam kehidupan sehari-hari Cadangan JUMLAH Mengetahui : Kepala Sekolah SMAN 2 MAGELANG
ALOKASI WAKTU

Kelas / Semester : X / genap Tahun Pelajaran : 2009 / 2010

8 4 2 4 6 8 2 2 6 2 2 2 2 2

1 2 3

4

4

5

5

6

6

2 54

JAN FEB MAR APR MEI JUN + JUL 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 3 2 P E 1 3 R S U 2 I L K L A I E A 1 3 P B G U U N 3 3 A U I J J G 3 3 2 I N R A I A R 1 1 A T A A N E P N A N N M 2 E N U I N M S 3 3 S M D B E J A E U I A M E S 2 K M A G E D I O S O 1 I S 1 A L / I N A T 2 A N E S A H B R 2 E L L R M O A 2 E 1 1 K P S O T R E 2 T R

SUMBER Kanginan Marthen ,Fisika 1 SMA ,Erlangga Jakarta ,2007 ;Yohanes Surya , FISIKA 1 SMA, PT Intan Pariwara Klaten 2004 ;www. edukasi.net

KET

Magelang, Guru Mata pelajaran

Kusdiyanto NIP. 19520522 198203 1 001

TEAM MGMP FISIKA SMA N 2 MAGELANG

Lampiran 9

SILABUS FISIKA
KLAS X SEMESTER 1

TEAM MGMP FISIKA

SMA NEGERI 2 MAGELANG
RINTISAN SEKOLAH KRITERIA MANDIRI

SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah Mata Pelajaan Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1.1 Mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan waktu)   

: SMA Negeri 2 Magelang : Fisika (IPA) : 1.Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya Indikator
Membedakan besaran pokok dan besaran turunan Menyatakan satuan dan besaran dalam sistem internasional Menggunakan alat ukur mistar milimeter, jangka sorong, mikrometer, neraca lengan, neraca pegas, dan stopwatch Mengukur besaran panjang, massa dan waktu dengan mempertimbangkan ketelitian dan ketepatan Menghitung kesalahan relatif pengukuran

Alokasi Waktu per semester : 48 jam pelajaran

Materi Pembelajaran
Pengukuran

Kegiatan Pembelajaran
Tatap muka  Mendiskusikan konsep, prinsip dan prosedur pengukuran panjang, massa, dan waktu dengan mempertimbangkan akurasi dan presisi Menghitung kesalahan relatif dan menyatakan hasil pengukuran, serta angka penting dalam diskusi kelas Mengukur besaran panjang, massa, dengan beberapa jenis alat ukur secara berkelompok di sekolah Membuat daftar (tabel) nama besaran, alat ukur, cara mengukur, dan satuan yang digunakan secara individu di rumah

Penilaian
Jenis taghan: tugas individu, tugas kelompok, , ulangan harian Bentuk tagihan: Laporan tertulis, performans, uraian

Alokasi Waktu
4 jam

Sumber/ Bahan/Alat
Sumber: Kangenan, Marthen. Fisika 1 SMA. Erlangga Jakarta:2007, www.edukasi.net Bahan: Lembar Kerja, hasil kerja siswa, bahan presentasi (power point ) Alat: jangka sorong, mikro-meter sekrup, neraca lengan, neraca pegas, LCD dan komputer

Tugas Terstruktur 

Tugas Mandiri 

SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah Mata Pelajaan Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1.2 Melakukan penjumlahan vektor 

: SMA Negeri 2 Magelang : Fisika (IPA) : 1.Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya Indikator
Menjumlah dua vektor atau lebih dengan metode jajaran genjang dan poligon Menjumlahkan dua vektor atau lebih secara grafis Menjumlahkan dua vektor secara analisis Menguraikan sebuah vektor dalam bidang datar menjadi dua vektor komponen yg saling tegaklurus . Menghitung hasil perkalian dua buah vektor dengan cara perkalian titik. Menghitung hasil perkalian dua vektor dengan cara perkalian silang 

Materi Pembelajaran
Penjumlahan vektor

Kegiatan Pembelajaran
Tatap muka  Menjumlahkan dua besaran vektor dalam arah yang berbedabeda secara grafis dalam kegiatan diskusi kelas Menggambar vektor, resultan vektor, komponen vektor serta menghitung besar dan arah resultan vektor dalam diskusi kelas Melakukan percobaan untuk menemukan resultan dua vektor sebidang Menerapkan operasi vektor dalam pemecahan masalah secara individu

Penilaian
Jenis taghan: tugas individu, tugas kelompok, , ulangan harian Bentuk tagihan: Laporan tertulis, performans, uraian

Alokasi Waktu
6 jam

Sumber/ Bahan/Alat
Sumber: Kangenan, Marthen. Fisika 1 SMA. Erlangga Jakarta:2007, www.e-dukasi.net Bahan: Lembar Kerja, hasil kerja siswa, bahan presentasi (power point ) Alat; neraca pegas, busur, media presentasi, LCD dan komputer

  

2h

Tugas Terstruktur 

Tugas Mandiri 

SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah Mata Pelajaan Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
2.2 Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan    

: SMA Negeri 2 Magelang : Fisika (IPA) : 2.Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik. Indikator
Mendifinisikan pengertian gerak Membedakan jarak dan perpindahan Membedakan kecepatan rata-rata dan sesaat. Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan Menganalisis grafik gerak lurus dengan kecepatan konstan Menganalisis grafik gerak lurus dengan percepatan konstan Menyimpulkan karakteristik GLB dan GLBB melalui percobaan dan pengukuran besaran-besaran terkait

Materi Pembelajaran
Gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan konstan

Kegiatan Pembelajaran
Tatap muka  Mengamati demonstrasi gerak untuk membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan dalam diskusi kelas Menganalisis besaran-besaran dalam glbb dan gerak jatuh bebas dalam diskusi kelas Melakukan percobaan glb dengan menggunakan kereta atau mobil mainan Melakukan percobaan glbb dengan menggunakan kereta dinamik Menerapkan besaran fisika dalam GLB dan GLBB dalam persamaan dalam pemecahan masalah individu

Penilaian
Jenis taghan: tugas individu, tugas kelompok, , ulangan harian Bentuk tagihan: Laporan tertulis, performans, uraian

Alokasi Waktu
14 jam

Sumber/ Bahan/Alat
Sumber: Kanginan, Marthen. Fisika 1 SMA. Erlangga Jakarta:2007, www.edukasi.net Bahan: Lembar Kerja, hasil kerja siswa, bahan presentasi(power point ) Alat: tiker timer, troly, mobil mainan, media presentasi,LCD dan komputer

2h+2p

Tugas Terstruktur 

  

Tugas Mandiri 

SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah Mata Pelajaan Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
2.2 Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan 

: SMA Negeri 2 Magelang : Fisika (IPA) : 2.Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik. Indikator
Mengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi sudut, periode, dan sudut tempuh yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan Merumuskan gerak melingkar beraturan secara kuantitatif Menjelaskan pengertian percepatan sentripetal dan aplikasinya dalam kehidupan sehari hari Menerapkan prinsip roda-roda yang saling berhubungan secara kualitatif Menganalisis besaran yang berhubungan antaran gerak linier dan gerak melingkar pada gerak menggelinding dengan laju konstan Memberikan contoh gerak melingkar beraturan (GMB ) dan (GMBB) dalam kehidupan sehari hari.

Materi Pembelajaran
Gerak melingkar dengan laju konstan  frekuensi, periode, sudut tempuh, kecepatan linier, kecepatan sudut, dan percepatan sentripetal  Hubugan kecepatan sudut, dan kecepatan linier pada gerak roda berhubungan

Kegiatan Pembelajaran
Tatap muka  Menemukan besaran frekuensi, periode, sudut tempuh, kecepatan linier, kecepatan sudut, dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar melalui demonstrasi Menganalisis gerak melingkar beraturan dalam pemecahan masalah melalui diskusi kelas Melakukan percobaan atau diskusi secara berkelompok untuk menyelidiki gerak yang menggunakan hubungan rodaroda Menerapkan besaran fisika tentang GMB dan GMBB dalam persamaan dan pemecahan masalah individu

Penilaian
Jenis taghan: tugas individu, tugas kelompok, , ulangan harian Bentuk tagihan: Laporan tertulis, performans, uraian

Alokasi Waktu
8 Jam

Sumber/ Bahan/Alat
Sumber: Kangenan, Marthen. Fisika 1 SMA. Erlangga Jakarta:2007, www.e-dukasi.net Bahan: Lembar Kerja, hasil kerja siswa, bahan presentasi(power point ) , Alat perga gerak melingkar. Alat: Alat: alat sentripetal, stop watch, neraca, media presentasi, LCD dan komputer

 

 

Tugas Terstruktur 

Tugas Mandiri 

SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah Mata Pelajaan Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
2.4 Menerapkan Hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar beraturan 

: SMA Negeri 2 Magelang : Fisika (IPA) : 2.Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik. Indikator
Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1 Newton (hukum inersia) dalam kehidupan seharihari Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 2 Newton dalam kehidupan sehari-hari Menyelidiki karakteristik gesekan statis dan kinetis melalui percobaan Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 3 Newton dalam kehidupan sehari-hari Menerapkan hukum newton pada gerak benda pada bidang datar/miring dengan dan atau tanpa gesekan Menerapkan hukum Newton pada gerak vertikal Menerapkan hukum Newton pada gerak melingkar Menjelaskan gaya berat dan gaya gesekkan serta aplikasinya.

Materi Pembelajaran
Hukum Newton tentang gerak  Hukum Newton 1  Hukum Newton 2  Hukum Newton 3 Gesekan statis dan kinetis 

Kegiatan Pembelajaran
Tatap muka  Menggambar gaya berat, gaya normal, dan gaya tegang tali dalam diskusi pemecahan masalah dinamika gerak lurus tanpa gesekan Menghitung percepatan benda dalam sistem yang terletak pada bidang datar, bidang miring, dan sistem katrol dalam diskusi kelas

Penilaian
Jenis taghan: tugas individu, tugas kelompok, , ulangan harian Bentuk tagihan: Laporan tertulis, performans, uraian

Alokasi Waktu
16 jam

Sumber/ Bahan/Alat
Sumber: Kangenan, Marthen. Fisika 1 SMA. Erlangga Jakarta:2007, www.e-dukasi.net Bahan: Lembar Kerja, hasil kerja siswa, bahan presentasi(power point ) , Alat perga gerak melingkar. Alat: kereta dinamik , tiker timer, katrol, beban gantung, media presentasi LCD dan komputer

2h+2p

Tugas Terstruktur  Melakukan percobaan hukum Newton 1 dan 2 secara berkelompok di kelas  Melakukan praktik gaya sentripetal Tugas Mandiri  Menerapkan analisa kuantitatif untuk soal-soal dinamika pada bidang tanpa gesekan dalam pemecahan masalah individu

  

SILABUS FISIKA
KLAS X SEMESTER 2

TEAM MGMP FISIKA

SMA NEGERI 2 MAGELANG
RINTISAN SEKOLAH KRITERIA MANDIRI

SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah Mata Pelajaan Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
3.1 Menganalisis alatalat optik secara kualitatif dan kuantitatif 

: SMA Negeri 2 Magelang : Fisika (IPA) : 3.Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik Indikator
Menganalisispembentukanbayanga n pada lup, kaca mata, mikroskop, dan teropong Mendeskripsikan fungsi dan bagian alat optik mata dan kacamata, mikroskop, dan teropong Membedakan pengamatan tanpa akomodasi dan akomodasi maksimum Menentukan kekuatan lensa kacamata pada penderita miopi dan hipermetropi Menghitung perbesaran lup, mikroskop, dan teropong

Alokasi Waktu per semester : 54 jam pelajaran

Materi Pembelajaran
Alat optik  Fungsi dan bagian alat optk seperti mata, kacamata, kamera, mikroskop, dan teropong  Prinsip pembentukan bayangan pada alat optik

Kegiatan Pembelajaran
Tatap muka
 Melukis jalannya sinar pada pembentukan bayangan alat-alat optik (lup, kacamata, mikroskop, dan teropong) untuk mata berakomodasi maksimum dan tanpa akomodasi Mengidentifikasi fungsi dan bagian alat optik pada mata dan kacamata, kamera, mikroskop, dan teropong secara berkelompok Menganalisis prinsip pembentukan bayangan dan perbesaran pada kacamata, lup, mikroskop, dan teropong dalam diskusi kelas

Penilaian
Jenis taghan: tugas individu, tugas kelompok, , ulangan harian Bentuk tagihan: Laporan tertulis, performans, uraian

Alokasi Waktu
10 jam

Sumber/ Bahan/Alat
Sumber: Kangenan, Marthen. Fisika 1 SMA. Erlangga Jakarta:2007, www.e-dukasi.net Bahan: Lembar Kerja, hasil kerja siswa,modul pembelajaran, bahan presentasi (power point ) Alat: kaca mata baca dobel lensa, , teropong mainan, mikroskop, media presentasi , LCD dan komputer

Tugas Terstruktur  melakukan percobaan membuat mikroskop menerapkan rumus dalam tugas individu

Tugas Mandiri 

SILABUS DAN PENILAIAN
ama Sekolah Mata Pelajaan Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
3.2 Menerapkan alatalat optik dalam kehidupan sehari-hari 

: SMA Negeri 2 Magelang : Fisika (IPA) : 3.Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik Indikator
Mengidentifikasi penerapan berbagai alat optik dalam kehidupan sehari-hari Merancang dan membuat teropong sederhana Menerapkan persamaan prinsip kerja alat optik dalam kehidupan sehari hari dan dalam penyelesaian masalah.

Materi Pembelajaran
Alat optik  Prinsip kerja teropong bumi, dan teropong bintang

Kegiatan Pembelajaran
Tatap muka   Melakukan demonstrasi penggunaan teropong mainan Membuat daftar alat-alat optik dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari

Penilaian
Jenis taghan: tugas individu, tugas kelompok, , ulangan harian Bentuk tagihan: Laporan tertulis, performans, uraian

Alokasi Waktu
4 jam

Sumber/ Bahan/Alat
Sumber: Kangenan, Marthen. Fisika 1 SMA. Erlangga Jakarta:2007, www.e-dukasi.net Bahan: Lembar Kerja, hasil kerja siswa,modul pembelajaran, bahan presentasi (power point ) Alat: Alat: pipa paralon, lensa positip, lem , LCD dan komputer

 

Tugas Terstruktur  Merancang dan membuat teropong sederhana misalnya dengan menggunakan paralon dan lensa positip secara berkelompok menerapkan rumus dalam tugas individu

Tugas Mandiri 

SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah Mata Pelajaan Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
4.1 Menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu zat

: SMA Negeri 2 Magelang : Fisika (IPA) : 4. menerapkan konsep kalor dan prinsip konsevasi energi pada beberapa perubahan energi. Indikator
 Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda  Menganalisis pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda (pemuaian)  Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan wujud benda

Materi Pembelajaran
Kalor, perubahan wujud, dan pemuaian

Kegiatan Pembelajaran
Tatap muka  Menggunakan persamaan kalor Q= m.c.Δt  Menganalisis pengaruh kalor pada suhu, ukuran benda dan wujud nya dalam pemecahan masalah melalui diksusi kelas Tugas Terstruktur  Melakukan percobaan pemanasan benda (misalnya es atau mentega) sambil mengamati perubahan suhu dan wujudnya Tugas Mandiri  menerapkan persamaan /rumus dalam tugas individu

Penilaian
Jenis taghan: tugas individu, tugas kelompok, , ulangan harian Bentuk tagihan: Laporan tertulis, performans, uraian

Alokasi Waktu
8 jam

Sumber/ Bahan/Alat
Sumber: Kangenan, Marthen. Fisika 1 SMA. Erlangga Jakarta:2007, www.e-dukasi.net Bahan: Lembar Kerja, hasil kerja siswa,modul pembelajaran, bahan presentasi (power point ) Alat: pemanas, bejana, mentega beku, termometer, media presentasi, LCD dan komputer

SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah Mata Pelajaan Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
4.2 Menganalisis cara perpindahan kalor   

: SMA Negeri 2 Magelang : Fisika (IPA) : 4. menerapkan konsep kalor dan prinsip konsevasi energi pada beberapa perubahan energi. Indikator
Menganalisis perpindahan kalor dengan cara konduksi Menganalisis perpindahan kalor dengan cara konveksi Menganalisis perpindahan kalor dengan cara radiasi

Materi Pembelajaran
Perpindahan Kalor  Konduksi  Konveksi  Radiasi 

Kegiatan Pembelajaran
Tatap muka  Mengamati demonstrasi perpindahan kalor cara konduksi, konveksi, dan radiasi Mendiskusikan perbedaan konduksi, konveksi, dan radiasi kalor serta penerapannya dalam pemecahan masalah melalui diskusi kelas

Penilaian
Jenis taghan: tugas individu, tugas kelompok, , ulangan harian Bentuk tagihan: Laporan tertulis, performans, uraian

Alokasi Waktu
6 jam

Sumber/ Bahan/Alat
Sumber: Kangenan, Marthen. Fisika 1 SMA. Erlangga Jakarta:2007, www.e-dukasi.net Bahan: Lembar Kerja, hasil kerja siswa,modul pembelajaran, bahan presentasi (power point ) Alat: pemanas, bejana, zat cair, manikmanik berwarna, media presentasi , LCD dan komputer

Tugas Terstruktur  Melakukan percobaan pemanasan benda (musenbrook) sambil mengamati perubahan suhu dan muai panjang Tugas Mandiri  menerapkan persamaan /rumus dalam tugas individu

SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah Mata Pelajaan Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
4.3 Menerapkan asas Black dalam pemecahan  

: SMA Negeri 2 Magelang : Fisika (IPA) : 4. menerapkan konsep kalor dan prinsip konsevasi energi pada beberapa perubahan energi. Indikator
Mendeskripsikan perbedaan kalor yang diserap dan kalor yang dilepas Menerapkan asas Black dalam peristiwa pertukaran kalor

Materi Pembelajaran
Asas Black pada pertukaran kalor  Prinsip petukaran kalor  Prinsip kerja kalorimetri 

Kegiatan Pembelajaran
Tatap muka  Menganalisis prinsip pertukaran kalor, asas Black dan kalor jenis zat dalam diskusi kelas

Penilaian
Jenis taghan: tugas individu, tugas kelompok, , ulangan harian Bentuk tagihan:

Alokasi Waktu
8 jam

Sumber/ Bahan/Alat
Sumber: Kangenan, Marthen. Fisika 1 SMA. Erlangga Jakarta:2007, www.e-dukasi.net Bahan: Lembar Kerja, hasil kerja siswa,modul pembelajaran, bahan presentasi (power point ) Alat: pemanas, kalorimeter, kubus logam, termometer, media presentasi , LCD dan komputer

Tugas Terstruktur Praktik menentukan kalor jenis logam dengan kalorimeter secara berkelompok

Laporan tertulis, performans, uraian

Tugas Mandiri  menerapkan persamaan / rumus dalam tugas individu

SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah Mata Pelajaan Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
5.1 Menggunakan alat ukur listrik   

: SMA Negeri 2 Magelang : Fisika (IPA) : 5. menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi. Indikator
Menggunakan voltmeter dalam rangkaian Menggunakan amperemeter dalam rangkaian Menggunakan multimeter dalam rangkaian

Materi Pembelajaran
Alat ukur Listrik  Cara menggunakan voltmeter, dan amperemeter  Cara membacapeng ukuranvoltmete r dan amperemeter

Kegiatan Pembelajaran
Tatap muka  Melakukan demonstrasi penggunaan alat ukur listrik. Tugas Terstruktur  Praktik menggunakan alat ukur voltmeter, amperemeter, dan multimeter secara berkelompok

Penilaian
Jenis taghan: tugas individu, tugas kelompok, , ulangan harian Bentuk tagihan: Laporan tertulis, performans, uraian

Alokasi Waktu
2 jam

Sumber/ Bahan/Alat
Sumber: Kangenan, Marthen. Fisika 1 SMA. Erlangga Jakarta:2007, www.e-dukasi.net Bahan: Lembar Kerja, hasil kerja siswa,modul pembelajaran, bahan presentasi (power point ) Alat: voltmeter, amperemeter, multimeter, power suply,resistor, kabel , media presentasi, LCD dan komputer

Tugas Mandiri  menerapkan persamaan /rumus dalam tugas individu

SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah Mata Pelajaan Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
5.2 Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop)   

: SMA Negeri 2 Magelang : Fisika (IPA) : 5. menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi. Indikator
Memformulasikan besaran kuat arus dalam rangkaian tertutup sederhana Memformulasikan besaran hambatan dalam rangkaian seri Memformulasikan besaran tegangan dalam rangkaian tertutup sederhana dengan menggunakan hukum Kirchoff I dan II

Materi Pembelajaran
Hukum Ohm dan hukum Kirchoff  Hukum ohm tentang kuat arus dan hambatan  Hambatan seri  Hukum Kirchoff I dan II

Kegiatan Pembelajaran
Tatap muka  Memformulasikan dan menganalisis hukum ohm, tegangan jepit , hambatan dalam, dan hukum Kirchoff, dalam diskusi kelas

Penilaian
Jenis taghan: tugas individu, tugas kelompok, , ulangan harian Bentuk tagihan: Laporan tertulis, performans, uraian

Alokasi Waktu
8 jam

Sumber/ Bahan/Alat
Sumber: Kangenan, Marthen. Fisika 1 SMA. Erlangga Jakarta:2007, www.e-dukasi.net Bahan: Lembar Kerja, hasil kerja siswa,modul pembelajaran, bahan presentasi (power point ) Alat: voltmeter, amperemeter, multimeter, power suply,resistor, kabel , media presentasi, LCD dan komputer

Tugas Terstruktur  Praktik mengukur kuat arus, tegangan dan hambatan pada rangkaian tertutup sederhana secara berkelompok

Tugas Mandiri  menerapkan persamaan /rumus dalam tugas individu

SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah Mata Pelajaan Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
5.3 Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan seharihari 

: SMA Negeri 2 Magelang : Fisika (IPA) : 5. menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi. Indikator
Mengidentifikasi penerapan arus listrik searah dalam kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi penerapan arus listrik bolak-balik dalam kehidupan sehari-hari

Materi Pembelajaran
Listrik AC dan DC dalam kehidupan  Penggunaan arus searah dan arus bolak balik  Energi dan daya listrik

Kegiatan Pembelajaran
Tatap muka  Mengidentifikasi karakteristik hambatan seri-paralel pada rangkaian listrik di rumah tangga Melakukan praktek menukur arus/tegangan bolak balik dengan osiloskop Membuat daftar penggunaan listrik searah dan bolak-balik serta sumbernya (batere, generator, dan lain-lain) dalam kehidupan sehari-hari di rumah masing-masing (misalnya: lampu, TV, telpon, dan lainlain) secara individu Menghitung energi listrik yang digunakan di rumah masingmasing per bulan

Penilaian
Jenis taghan: tugas individu, tugas kelompok, , ulangan harian Bentuk tagihan: Laporan tertulis, performans, uraian

Alokasi Waktu
4 jam

Sumber/ Bahan/Alat
Sumber: Kangenan, Marthen. Fisika 1 SMA. Erlangga Jakarta:2007, www.e-dukasi.net Bahan: Lembar Kerja, hasil kerja siswa,modul pembelajaran, bahan presentasi (power point ) Alat: multimeter, osiloskop, media presentasi , LCD dan komputer

Tugas Terstruktur 

Tugas Mandiri 

SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah Mata Pelajaan Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
6.1 Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik  

: SMA Negeri 2 Magelang : Fisika (IPA) : 6. Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik Indikator
Mencari dan menelusuri literatur tentang gelombang elektromagnetik Menyusun deret gelombang elektromagnetik berdasarkan frekuensi atau panjang gelombang

Materi Pembelajaran
Spektrum gelombang elektromagnetik

Kegiatan Pembelajaran
Tatap muka  Mendeskripsikan ciri dan karakteristik spektrum gelombang elektromagnetik melalui presentasi kelompok

Penilaian
Jenis taghan: tugas individu, tugas kelompok, , ulangan harian Bentuk tagihan: Laporan tertulis, performans, uraian

Alokasi Waktu
2 jam

Sumber/ Bahan/Alat
Sumber: Kangenan, Marthen. Fisika 1 SMA. Erlangga Jakarta:2007, www.e-dukasi.net Bahan: Lembar Kerja, hasil kerja siswa,modul pembelajaran, bahan presentasi (power point ) Alat: media presentasi, LCD dan komputer

Tugas Terstruktur Tugas Mandiri  menerapkan persamaan /rumus dalam individu

SILABUS DAN PENILAIAN
Nama Sekolah Mata Pelajaan Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
6.2 Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik pada kehidupan sehari-hari 

: SMA Negeri 2 Magelang : Fisika (IPA) : 6. Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik Indikator
Mengidentifikasi penggunaan gelombang elektromagnetik (seperti infra merah, ultra violet, sinar laser, dan lain-lain) dalam komunikasi, kesehatan dan industrri Menjelaskan perbedaan penggunaan rentang frekuensi/panjang gelombang pada komunikasi radio, radar, telepon dan lain-lain

Materi Pembelajaran
Gelombang elektromagnetik dalam kehidupan

Kegiatan Pembelajaran
Tatap muka  Mengumpulkan informasi pemanfaatan gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang komunikasi, kesehatan, industri dan lain-lain Mendeskripsikan pemanfaatan gelombang elektromeagnetik dalam kehidupan melalui presentasi kelompok

Penilaian
Jenis taghan: tugas individu, tugas kelompok, , ulangan harian Bentuk tagihan: Laporan tertulis, performans, uraian

Alokasi Waktu
2 jam

Sumber/ Bahan/Alat
Sumber: Kangenan, Marthen. Fisika 1 SMA. Erlangga Jakarta:2007, www.e-dukasi.net Bahan: Lembar Kerja, hasil kerja siswa,modul pembelajaran, bahan presentasi (power point ) Alat: media presentasi, LCD dan komputer

Tugas Terstruktur Tugas Mandiri  menerapkan persamaan /rumus dalam individu

Magelang, juli 2009 Mengetahui, Kepala Sekolah SMAN 2 Magelang Kusdiyanto, S.Pd NIP.19520522 198203 1 001

Guru Mata Pelajaran TEAM MGMP FISIKA SMA N 2 MAGELANG

IDENTIFIKASI SK DAN KD UNTUK MENENTUKAN BEBAN BELAJAR DAN ANALISIS KKM

KLAS X SEMESTER 1

TEAM MGMP FISIKA

SMA NEGERI 2 MAGELANG
RINTISAN SEKOLAH KRITERIA MANDIRI

RINTISAN SEKOLAH KRITERIA MANDIRI
Mata Pelajaan Kelas/Semester Standar Kompetensi : FISIKA :X/1 : 1.Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya Alokasi Waktu per Semester : 48 jam pelajaran

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Waktu

TM

NTM

DD

Komplek sitas

Intake

KKM

1.1 Mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan waktu)

Pengukuran massa, panjang, dan waktu

Tatap muka  Mendiskusikan konsep, prinsip dan prosedur pengukuran panjang, massa, dan waktu dengan mempertimbangkan akurasi dan presisi Menghitung kesalahan relatif dan menyatakan hasil pengukuran, serta angka penting dalam diskusi kelas

Menggunakan alat ukur besaran panjang, massa, dan waktu dengan beberapa jenis alat ukur Mengukur besaran panjang, massa dan waktu dengan mempertimbangkan ketelitian dan ketepatan

2

2

0

3

3

2

89

4

2

2

3

3

2

89

Tugas Terstruktur  Mengukur besaran panjang, massa, dengan beberapa jenis alat ukur secara berkelompok di sekolah

Tugas Mandiri  Membuat daftar (tabel) nama besaran, alat ukur, cara mengukur, dan satuan yang digunakan secara individu di rumah

Mata Pelajaan Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: FISIKA :X/1 : 2. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran  Indikator Menganalisis besaranbesaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan Menganalisis besaranbesaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan Menganalisis grafik gerak lurus dengan kecepatan konstan Menganalisis grafik gerak lurus dengan percepatan konstan Waktu TM NTM DD Komplek sitas 2 Intake KKM

2.3

Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan

Gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan konstan

Tatap muka  Mengamati demonstrasi gerak untuk membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan dalam diskusi kelas Menganalisis besaran-besaran dalam glbb dan gerak jatuh bebas dalam diskusi kelas

2

2

0

2

2

67

6

4

2

2

2

2

67

6 6

4 4

2 2

2 2

2 1

2 2

67 56

Tugas Terstruktur  Melakukan percobaan glb dengan menggunakan kereta atau mobil mainan Melakukan percobaan glbb dengan menggunakan kereta dinamik 

Tugas Mandiri  Menerapkan besaran fisika dalam GLB dan GLBB dalam persamaan dalam pemecahan masalah individu

Mata Pelajaan Kelas/Semester Standar Kompetensi

: FISIKA :X/1 : 2. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik Komplek sitas

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Waktu

TM

NTM

DD

Intake

KKM

2.2 Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan

Gerak melingkar dengan laju konstan  frekuensi, periode, sudut tempuh, kecepatan linier, kecepatan sudut, dan percepatan sentripetal Hubugan kecepatan sudut, dan kecepatan linier pada gerak roda berhubungan

Tatap muka  Menemukan besaran frekuensi, periode, sudut tempuh, kecepatan linier, kecepatan sudut, dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar melalui demonstrasi Menganalisis gerak melingkar beraturan dalam pemecahan masalah melalui diskusi kelas

Mengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi sudut, periode, dan sudut tempuh yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan Menerapkan prinsip roda-roda yang saling berhubungan secara kualitatif Menganalisis besaran yang berhubungan antaran gerak linier dan gerak melingkar pada gerak menggelinding dengan laju konstan

4

2

2

2

2

2

67

6

4

2

2

2

2

67

6

4

2

2

2

2

67

Tugas Terstruktur  Melakukan percobaan atau diskusi secara berkelompok untuk menyelidiki gerak yang menggunakan hubungan rodaroda

Tugas Mandiri  Menerapkan besaran fisika tentang GMB dan GMBB dalam persamaan dan pemecahan masalah individu

Mata Pelajaan Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 2.5

: FISIKA : X IPA / 1 : 2. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik Materi Pembelajaran Hukum Newton tentang gerak    Hukum Newton 1 Hukum Newton 2 Hukum Newton 3  Kegiatan Pembelajaran Tatap muka  Menggambar gaya berat, gaya normal, dan gaya tegang tali dalam diskusi pemecahan masalah dinamika gerak lurus tanpa gesekan Menghitung percepatan benda dalam sistem yang terletak pada bidang datar, bidang miring, dan sistem katrol dalam diskusi kelas   Indikator Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1 Newton (hukum inersia) dalam kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 2 Newton dalam kehidupan sehari-hari Menyelidiki karakteristik gesekan statis dan kinetis melalui percobaan Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 3 Newton dalam kehidupan sehari-hari Menerapkan hukum newton pada gerak benda pada bidang datar/miring dengan dan atau tanpa gesekan Menerapkan hukum Newton pada gerak vertikal 70 48 26 68 Waktu 2 TM 2 NTM 0 DD 2 Kompleksitas 2 Intake 2 KKM 67

Menerapkan Hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar beraturan

4

2

2

2

2

2

67

Gesekan statis dan kinetis

4

2

2

2

1

2

56

Tugas Terstruktur  Melakukan percobaan hukum Newton 1 dan 2 secara berkelompok di kelas Melakukan praktik gaya sentripetal

2

2

0

2

3

2

78

4

2

2

2

2

2

67

Tugas Mandiri  Menerapkan analisa kuantitatif untuk soal-soal dinamika pada bidang tanpa gesekan dalam pemecahan masalah individu 

6

4

2

2

2

2

67

JUMLAH

IDENTIFIKASI SK DAN KD UNTUK MENENTUKAN BEBAN BELAJAR DAN ANALISIS KKM

KLAS X SEMESTER 2

TEAM MGMP FISIKA

SMA NEGERI 2 MAGELANG
RINTISAN SEKOLAH KRITERIA MANDIRI

RINTISAN SEKOLAH KRITERIA MANDIRI
Mata Pelajaan Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : FISIKA :X/2 : 3.Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Waktu TM NTM DD Komple ksitas 2 Intake KKM

3.1 Menganalisis alatalat optik secara kualitatif dan kuantitatif

Alat optik  Fungsi dan bagian alat optk seperti mata, kacamata, kamera, mikroskop, dan teropong Prinsip pembentukan bayangan pada alat optik

Tatap muka  Melukis jalannya sinar pada pembentukan bayangan alat-alat optik (lup, kacamata, mikroskop, dan teropong) untuk mata berakomodasi maksimum dan tanpa akomodasi Mengidentifikasi fungsi dan bagian alat optik pada mata dan kacamata, kamera, mikroskop, dan teropong secara berkelompok Menganalisis prinsip pembentukan bayangan dan perbesaran pada kacamata, lup, mikroskop, dan teropong dalam diskusi kelas

Menganalisis pembentukan bayangan pada lup, kaca mata, mikroskop, dan teropong Mendeskripsikan fungsi dan bagian alat optik mata dan kacamata, mikroskop, dan teropong Membedakan pengamatan tanpa akomodasi dan akomodasi maksimum Menentukan kekuatan lensa kacamata pada penderita miopi dan hipermetropi Menghitung perbesaran lup, mikroskop, dan teropong

4

2

2

2

2

67

2

2

0

2

2

2

67

2

2

0

2

2

2

67

4

2

2

2

2

2

67

2

2

0

2

1

2

56

Tugas Terstruktur  melakukan percobaan membuat mikroskop 

Tugas Mandiri  menerapkan rumus dalam tugas individu

Mata Pelajaan

Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 3.2 Menerapkan alatalat optik dalam kehidupan seharihari

: FISIKA

:X/2 : 3.Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik Materi Pembelajaran Alat optik  Prinsip kerja teropong bumi, dan teropong bintang Kegiatan Pembelajaran Tatap muka  Melakukan demonstrasi penggunaan teropong mainan Membuat daftar alat-alat optik dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari  Indikator Mengidentifikasi penerapan berbagai alat optik dalam kehidupan sehari-hari Merancang dan membuat teropong sederhana Waktu TM NTM DD Komple ksitas 2 Intake KKM

4

2

2

3

2

78

4

2

2

3

2

2

78

Tugas Terstruktur  Merancang dan membuat teropong sederhana misalnya dengan menggunakan paralon dan lensa positip secara berkelompok

Tugas Mandiri  menerapkan rumus dalam tugas individu

Mata Pelajaan Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 4.1 Menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu zat

: FISIKA :X/2 : 4. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi Materi Pembelajaran Kalor, perubahan wujud, dan pemuaian Kegiatan Pembelajaran Tatap muka   Menggunakan persamaan kalor Q= m.c.Δt Menganalisis pengaruh kalor pada suhu, ukuran benda dan wujud nya dalam pemecahan masalah melalui diksusi kelas  Indikator Waktu TM NTM DD Komple ksitas 3 Intake KKM

Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda Menganalisis pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda (pemuaian) Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan wujud benda

4

2

2

3

2

89

3

3

0

3

2

2

78

Tugas Terstruktur  Melakukan percobaan pemanasan benda (misalnya es atau mentega) sambil mengamati perubahan suhu dan wujudnya

5

3

2

3

3

2

89

Tugas Mandiri  menerapkan persamaan /rumus dalam tugas individu

Mata Pelajaan Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: FISIKA :X/2 : 4. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Waktu TM NTM DD Kompl eksitas 2 Intake KKM

4.2 Menganalisis cara perpindahan kalor

Perpindahan Kalor    Konduksi Konveksi Radiasi

Tatap muka  Mengamati demonstrasi perpindahan kalor cara konduksi, konveksi, dan radiasi Mendiskusikan perbedaan konduksi, konveksi, dan radiasi kalor serta penerapannya dalam pemecahan masalah melalui diskusi kelas

Menganalisis perpindahan kalor dengan cara konduksi Menganalisis perpindahan kalor dengan cara konveksi Menganalisis perpindahan kalor dengan cara radiasi

2

2

0

3

2

78

4

2

2

2

2

2

67

2

2

0

2

2

2

67

Tugas Terstruktur  Melakukan percobaan pemanasan benda (musenbrook) sambil mengamati perubahan suhu dan muai panjang

Tugas Mandiri  menerapkan persamaan /rumus dalam tugas individu

Mata Pelajaan Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: FISIKA :X/2 : 4. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Waktu TM NTM DD Komple ksitas 2 Intake KKM

4.3 Menerapkan asas Black dalam pemecahan masalah

Asas Black pada pertukaran kalor   Prinsip petukaran kalor Prinsip kerja kalorimetri

Tatap muka  Menganalisis prinsip pertukaran kalor, asas Black dan kalor jenis zat dalam diskusi kelas

Mendeskripsikan perbedaan kalor yang diserap dan kalor yang dilepas Menerapkan asas Black dalam peristiwa pertukaran kalor

2

2

0

2

2

67

8

6

2

2

1

2

56

Tugas Terstruktur  Praktik menentukan kalor jenis logam dengan kalorimeter secara berkelompok

Tugas Mandiri  menerapkan persamaan / rumus dalam tugas individu

Mata Pelajaan Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 5.1 Menggunakan alat ukur listrik

: FISIKA :X/2 : 5. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi Materi Pembelajaran Alat ukur Listrik  Cara menggunakan voltmeter, dan amperemeter Cara membaca pengukuran voltmeter dan amperemeter Kegiatan Pembelajaran Tatap muka  Melakukan demonstrasi penggunaan alat ukur listrik.  Indikator Menggunakan voltmeter dalam rangkaian Menggunakan amperemeter dalam rangkaian Waktu TM NTM DD Komple ksitas 2 2 Intake KKM

1 1

1 1

0 0

3 3

2 2

78 78

Tugas Terstruktur  Praktik menggunakan alat ukur voltmeter, amperemeter, dan multimeter secara berkelompok

Tugas Mandiri  menerapkan persamaan /rumus dalam tugas individu

Mata Pelajaan Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: FISIKA :X/2 : 5. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran  Indikator Memformulasikan besaran arus dalam rangkaian tertutup sederhana Memformulasikan besaran hambatan dalam rangkaian seri Memformulasikan besaran tegangan dalam rangkaian tertutup sederhana dengan menggunakan hukum Kirchoff I dan II Waktu TM NTM DD Komple ksitas 2 Intake KKM

5.2

Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop)

Hukum Ohm dan hukum Kirchoff  Hukum ohm tentang kuat arus dan hambatan Hambatan seri Hukum Kirchoff I dan II

Tatap muka  Memformulasikan dan menganalisis hukum ohm, tegangan jepit , hambatan dalam, dan hukum Kirchoff, dalam diskusi kelas

2

2

0

2

2

67

4

2

2

2

2

2

67

 

 Tugas Terstruktur  Praktik mengukur kuat arus, tegangan dan hambatan pada rangkaian tertutup sederhana secara berkelompok

4

4

0

2

1

2

56

Tugas Mandiri  menerapkan persamaan /rumus dalam tugas individu

Mata Pelajaan Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 5.3 Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan seharihari

: FISIKA :X/2 : 5. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi Materi Pembelajaran Listrik AC dan DC dalam kehidupan  Penggunaan arus searah dan arus bolak balik Energi dan daya listrik Kegiatan Pembelajaran Tatap muka  Mengidentifikasi karakteristik hambatan seri-paralel pada rangkaian listrik di rumah tangga  Indikator Mengidentifikasi penerapan arus listrik searah dalam kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi penerapan arus listrik bolak-balik dalam kehidupan sehari-hari Waktu TM NTM DD Komple ksitas 2 Intake KKM

2

2

0

2

2

67

Tugas Terstruktur  Melakukan praktek menukur arus/tegangan bolak balik dengan osiloskop

4

2

2

2

2

2

67

Tugas Mandiri  Membuat daftar penggunaan listrik searah dan bolak-balik serta sumbernya (batere, generator, dan lain-lain) dalam kehidupan sehari-hari di rumah masing-masing (misalnya: lampu, TV, telpon, dan lainlain) secara individu Menghitung energi listrik yang digunakan di rumah masingmasing per bulan

Mata Pelajaan Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 6.1 Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik

: FISIKA :X/2 : 5. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi Materi Pembelajaran Spektrum gelombang elektromagnetik Kegiatan Pembelajaran Tatap muka  Mendeskripsikan ciri dan karakteristik spektrum gelombang elektromagnetik melalui presentasi kelompok  Indikator Mencari dan menelusuri literatur tentang gelombang elektromagnetik Menyusun deret gelombang elektromagnetik berdasarkan frekuensi atau panjang gelombang Waktu TM NTM DD Komple ksitas 2 Intake KKM

3

1

2

2

2

67

3

1

2

3

2

2

78

Tugas Terstruktur Tugas Mandiri  menerapkan persamaan /rumus dalam individu

Mata Pelajaan : FISIKA Kelas/Semester :X/2 Standar Kompetensi : 5. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator 6.2 Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik pada kehidupan sehari-hari Gelombang elektromagnetik dalam kehidupan Tatap muka  Mengumpulkan informasi pemanfaatan gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang komunikasi, kesehatan, industri dan lain-lain Mendeskripsikan pemanfaatan gelombang elektromeagnetik dalam kehidupan melalui presentasi kelompok  Mengidentifikasi penggunaan gelombang elektromagnetik (seperti infra merah, ultra violet, sinar laser, dan lain-lain) dalam komunikasi, kesehatan dan industrri Menjelaskan perbedaan penggunaan rentang frekuensi/panjang gelombang pada komunikasi radio, radar, telepon dan lain-lain

Waktu 1

TM 1

NTM 0

DD 2

Kompleksitas 2

Intake 2

KKM 67

3

1

2

2

2

2

67

Tugas Terstruktur Tugas Mandiri  menerapkan persamaan /rumus dalam individu

JUMLAH Mengetahui, Kepala Sekolah SMAN 2 Magelang

80

54

26 Magelang, juli 2009 Guru Mata Pelajaran

68

Kusdiyanto, S.Pd NIP. 19520522 198203 1001

TEAM MGMP FISIKA SMA N 2 MAGELANG

Lampiran 13

JADWAL MENGAJAR
Kelas XA Hari
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Jam ke-1,2 Jam ke7,8 Kosong Jam ke-3 Kosong Jam ke-1 -

XB

XC

XD

XE

XF

Mengetahui, Guru Pamong Mahasiswa Praktikan

Triyono,S.Pd NIP. 19690220 200312 1 001

Ikmalul Hakim NIM. 4201406500

Lampiran 14

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMAN 2 Magelang : Fisika : X/1 (satu) : 4 pertemuan ( 8 × 45 menit)

Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik Kompetensi Dasar : Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan Indikator : - Menunjukkan gerak melingkar. - Menentukan kecepatan sudut pada gerak melingkar. - Menentukan perpindahan sudut yang ditempuh pada gerak melingkar. - Menentukan hubungan antara kelajuan linear dengan kelajuan sudut. - Menunjukkan dan menentukan percepatan sentripetal. - Menunjukkan aplikasi percepatan sentripetal. I. Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat menjelaskan besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan. - Siswa dapat merumuskan gerak melingkar beraturan secara kualitatif. Siswa dapat mengaplikasikan gerak melingkar beraturan dalam kehidupan seharihari. II. Materi Ajar - Gerak Melingkar - Gerak Melingkar Beraturan - Gerak Melingkar Berubah Beraturan

III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran PERTEMUAN PERTAMA Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi sebelumnya (waktu ± 8 menit) Kegiatan Inti - Guru memberikan ceramah dengan media power point untuk menjelaskan besaran-besaran dalam gerak melingkar disertai tanya jawab. - Peserta didik mengerjakan latihan soal yang diberikan oleh guru mengenai besaran-besaran dalam gerak melingkar. Guru mengorksi jawaban dari peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak melingkar , diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : Power Point Gerak Melingkar VI. Penilaian a. Kuis tertulis b. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, serta sikap c. Tugas

Contoh Soal Kuis 1. Apa yang kalian ketahui tentang gerak melingkar ............... 2. Sebutkan contoh-contoh gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari .......... 3. Besaran apa saja yang ada dalam gerak melingkar ............ Jawaban Kuis 1. gerak melingkar adalah gerak suatu benda yang lintasannya berupa lingkaran 2. gerakan berputarnya roda pada sepeda motor, baling-baling, dst 3. kecepatan sudut, percepatan sudut, perubahan sudut

PERTEMUAN KEDUA Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi sebelumnya (waktu ± 8 menit) Kegiatan Inti - Melakukan tanya jawab untuk memberi contoh-contoh gerak melingkar beraturan pada peristiwa sehari-hari. - Guru memberikan ceramah dengan media power point untuk menjelaskan gerak melingkar beraturan disertai tanya jawab. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak melingkar beraturan, diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : Power Point

VI. Penilaian a. Kuis tertulis b. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, serta sikap c. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Satuan kecepatan sudut adalah .... 2. Panjang satu putaran dengan jari-jari R pada gerak melingkar adalah .... 3. Kecepatan linear dengan kelajuan pada gerak melingkar beraturan adalah sama. (Benar atau salah). 4. Tulis rumus hubungan kelajuan linear dengan kelajuan sudut. 5. Besar sudut 1 radian = ... derajat 6. Arah percepatan sentripetal pada gerak melingkar beraturan adalah .... Jawaban Kuis 1. rad/s 2. 2πR 3. Salah 4. v = ω . R 5. 360/2π atau 57,3 6. pusat lingkaran

PERTEMUAN KETIGA Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan latihan soal untuk materi yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya. (waktu ± 20 menit) Kegiatan Inti - Peserta didik mengerjakan latihan soal yang diberikan oleh guru mengenai materi gerak melingkar beraturan..

- Guru mengoreksi jawaban dari peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Guru melanjutkan pemberian materi tentang gerak melingkar berubah beraturan.

- Melakukan tanya jawab untuk memberi contoh-contoh gerak melingkar berubah beraturan pada peristiwa sehari-hari. - Guru membagi menjadi beberapa kelompok diskusi. - Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gerak melingkar beraturan. - Siswa mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak melingkar berubah beraturan, diteruskan dengan pemberian tugas kelompok dan membaca serta memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Sarana/Media : Power Point Soal 1. Apakan kecepatan sudut, percepatan, dan kelajuan pada sebuah benda yang melakukan gerak melingkar beraturan selalu konstan? Jelaskan! 2. Apakah hubungan antara kecepatan linear dengan kecepatan sudut? Jelaskan! 3. Yudi berlari dengan kecepatan tetap 6 m/s mengitari sebuah belokan yang radiusnya 20 m. tentukan percepatan ke arah pusat belokan yang dialami Yudi! 4. Bakri memacu sepeda motornya pada lintasan yang berbentuk lingkaran dalam waktu 1 jam. Dalam waktu tersebut, Bakri telah melakukan 120 putaran. Tentukan periode, frekuensi, kecepatan linear, dan kecepatan sudut Bakri jika lintasan tersebut memiliki diameter 800 m! 5. Bambang mengendarai sepeda motor melewati sebuah tikungan lingkaran yang berjari jari 20 m saat akan pergi ke sekolah. Jika kecepatan motor Bambang 10 m/s, maka tentukan percepatan Bambang yang menuju ke pusat lintasan!

JAWAB 1. - kecepatan sudut merupakan besar sudut yang ditempuh tiap satu satuan waktu. - benda yang melakukan gerak melingkar beraturan memiliki percepatan yang disebut dengan percepatan sentripetal. Arah percepatan ini selalu menuju ke arah pusat lingkaran. 2. - v = s/t ; dimana s = keliling lingkaran = 2π r sedangkan t = periode =T Maka, v = (2π r)/T - ω = Δө/t ; dimana Δө = 2π rad Sedangkan t = periode =T Maka, ω = 2π/T - sehingga hubungan kecepatan sudut dan kecepatan linear adalah v=ωr 3. Diketahui : v = 6 m.s-1 r = 20 m Ditanya : as = .......? Jawab : as = v2/r = (6)2/20 = 36/20 = 1,8 m.s-2 4. Diketahui : a. d = 800 m  r = 400 m b. t = 1 jam = 3600 s c. n = 120 putaran Ditanyakan : a. T = …? b. f = …? c. v = …? d. ω = …? Jawab : a. T = t/n = 3600/120 = 30 s b. f = 1/T = 1/30 Hz

c. v = 2π r f = 2π × 400 × (1/30) = 26,7 m/s c. ω = 2π f = 2π(1/30) = 0,0167 rad s-1 5. Diketahui : a. r = 20 m b. v = 10 m/s Ditanyakan : as = …? Jawab : as = v2/r = (10)2/20 = 100/20 = 5 m/s PERTEMUAN KEEMPAT Kegiatan awal Guru mengulang kembali materi yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan inti Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi tugas kelompok yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya didepan kelas. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

-

Kegiatan akhir Guru menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak melingkar. Magelang, 27Oktober 2009 Mengetahui, Guru Pamong Mahasiswa Praktikan

Triyono,S.Pd NIP. 19690220 200312 1 001

Ikmalul Hakim NIM. 4201406500

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Waktu Standar Kompetensi

: SMAN 2 Magelang : XI (Sebelas) / Semester I : FISIKA : 12 x 45 menit (6 pertemuan)

2. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik.

Kompetensi Dasar lurus, 2.3. Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak gerak vertikal, dan gerak melingkar beraturan.

Indikator 1. Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1 Newton (hukum inersia) dalam kehidupan sehari-hari. 2. Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 2 Newton dalam kehidupan sehari-hari. 3. Menyelidiki karakteristik gesekan statik dan gesekan kinetik melalui percobaan. 4. Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 3 Newton dalam kehidupan sehari-hari. 5. Menerapkan hukum Newton pada gerak benda pada bidang miring tanpa gesekan. 6. Menerapkan hukum Newton pada gerak vertikal. 7. Menerapkan hukum Newton pada gerak melingkar.

Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Membedakan pengertian kinematika dan dinamika. 2. Menyebutkan bunyi hukum-hukum Newton tentang gerak.

3. Menyebutkan contoh penerapan hukum-hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari. 4. Menerapkan hukum-hukum Newton untuk menyelesaikan soal analisis dan soal hitungan. 5. Menjelaskan fungsi diagram gaya yang bekerja pada benda. 6. Menjelaskan aplikasi hukum Newton pada benda di atas bidang datar. 7. Menjelaskan aplikasi hukum Newton pada gaya yang membentuk sudut. 8. Menjelaskan aplikasi hukum Newton pada benda di atas bidang miring. 9. Menjelaskan aplikasi hukum Newton pada pesawat Atwood. 10. Menjelaskan aplikasi hukum Newton pada gerak vertikal. 11. Menjelaskan pengertian gaya gesekan. 12. Menyebutkan macam-macam gaya gesekan. 13. Membedakan gaya gesekan statik dan gaya gesekan kinetik. 14. Menyebutkan gaya gesekan yang bekerja pada benda. 15. Menentukan koefisien gesekan statik antara balok dan permukaan datar dengan menggunakan neraca. 16. Menentukan koefisien gesekan kinetik antara balok dan permukaan datar. 17. Menjelaskan manfaat mengontrol gaya gesekan yang terjadi pada benda. 18. Menjelaskan pengertian gaya sentripental. 19. Menerapkan konsep gaya sentripental pada berbagai macam kasus. 20. Menjelaskan hukum gravitasi umum Newton. 21. Menjelaskan hukum Kepler 22. Menyebutkan bunyi hukum-hukum Kepler.

PERTEMUAN PERTAMA Tatap Muka 1. Ringkasan Materi Pembelajaran - Hukum Newton dan penerapannya

2. Sumber Belajar 1. Referensi : Marthin Kangenan, Fisika 1A SMA, Erlangga 2. Bahan ajar : Hands Out, Bahan Presentasi 3. Media/ Alat : LCD, computer, CD Presentasi 4. www.e-dukasi.net 3. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelas - Ceramah - Tanya jawab dan presentasi

Langkah Kegiatan : a. Kegiatan Pendahuluan

(15 menit )

Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa pada saat di dalam mobil tubuh kita akan bergerak ke depan ketika mobil direm mendadak? - Apakah fungsi melukis diagram gaya yang bekerja pada benda?

Prasyarat pengetahuan: - Bagaimana bunyi hukum I Newton? - Apakah yang dimaksud dengan diagram gaya?

b. Kegiatan Inti
 

( 60 menit )

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan kinematika dan dinamika. Peserta didik memperhatikan analisis tentang semua persoalan gerak di alam semesta yang dapat diterangkan dengan hukum Newton yang disampaikan oleh guru. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan bunyi hukum-hukum Newton tentang gerak.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai contoh penerapan hukum-hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penerapan hukum I Newton sampai hukum III Newton untuk menyelesaikan soal analisis dan soal hitungan yang disampaikan oleh guru. (15 menit )

 

c. Kegiatan Penutup

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KEDUA Tatap Muka 1. Ringkasan Materi Pembelajaran - Hukum Newton dan penerapannya

2. Sumber Belajar 1. Referensi : Marthin Kangenan, Fisika 1A SMA, Erlangga 2. Bahan ajar : Hands Out, Bahan Presentasi 3. Media/ Alat : LCD, computer, CD Presentasi 4. www.e-dukasi.net 3. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelas - Ceramah - Tanya jawab dan presentasi

Langkah Kegiatan : a. Kegiatan Pendahuluan

(15 menit )

Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa pada saat di dalam mobil tubuh kita akan bergerak ke depan ketika mobil direm mendadak? - Apakah fungsi melukis diagram gaya yang bekerja pada benda?

Prasyarat pengetahuan: - Bagaimana bunyi hukum I Newton? - Apakah yang dimaksud dengan diagram gaya?

b. Kegiatan Inti
 

( 60 menit )

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai penerapan hukum I Newton sampai hukum III Newton yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal mengenai penerapan hukum I Newton sampai hukum III Newton. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi diagram gaya yang bekerja pada benda. Peserta didik memperhatikan diagram gaya untuk berbagai macam gerak yang disampaikan oleh guru. Perwakilan peserta didik diminta untuk menggambarkan diagram gaya pada benda yang berada di atas bidang miring, sedangkan yang lain memperhatikannya. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup

(15 menit )

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja

dan kerjasama yang baik.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KETIGA Tatap Muka 1. Ringkasan Materi Pembelajaran - Hukum Newton dan penerapannya 2. Sumber Belajar 1. Referensi : Marthin Kangenan, Fisika 1A SMA, Erlangga 2. Bahan ajar : Hands Out, Bahan Presentasi 3. Media/ Alat : LCD, computer, CD Presentasi 4. www.e-dukasi.net 3. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelas - Ceramah - Tanya jawab dan presentasi

Langkah Kegiatan : a. Kegiatan Pendahuluan

(15 menit )

Motivasi dan Apersepsi: - Bagaimana cara menghitung percepatan jika ada beberapa gaya yang bekerja pada benda? - Bagaimana cara menghitung tegangan tali yang bekerja pada benda dalam sistem katrol?

Prasyarat pengetahuan:

- Apakah yang dimaksud dengan gaya total? - Bagaimana mekanisme gaya yang bekerja pada sistem katrol? b. Kegiatan Inti ( 60 menit )

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, masingmasing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi hukumhukum Newton pada berbagai macam kasus. Guru memberikan beberapa soal mengenai aplikasi hukum-hukum Newton pada berbagai macam kasus. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (15 menit )

c. Kegiatan Penutup

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KEEMPAT Tatap Muka 1. Ringkasan Materi Pembelajaran - Hukum Newton dan penerapannya 2. Sumber Belajar 1. Referensi : Marthin Kangenan, Fisika 1A SMA, Erlangga 2. Bahan ajar : Hands Out, Bahan Presentasi 3. Media/ Alat : LCD, computer, CD Presentasi 4. www.e-dukasi.net 3. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelas - Ceramah - Tanya jawab dan presentasi Langkah Kegiatan : a. Kegiatan Pendahuluan

(15 menit )

Motivasi dan Apersepsi: - Bagaimana cara menghitung percepatan jika ada beberapa gaya yang bekerja pada benda? - Bagaimana cara menghitung tegangan tali yang bekerja pada benda dalam sistem katrol?

Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan gaya total? - Bagaimana mekanisme gaya yang bekerja pada sistem katrol?

b. Kegiatan Inti

( 60 menit )

Guru membagi tugas kelompok: - 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan aplikasi hukum Newton pada benda di atas bidang datar. - 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan aplikasi hukum Newton pada gaya yang membentuk sudut. - 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan aplikasi hukum Newton pada benda di atas bidang miring. - 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan aplikasi hukum Newton pada pesawat Atwood (sistem katrol). - 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan aplikasi hukum Newton pada gerak vertikal.

Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Setiap kelompok melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

Peserta didik memperhatikan contoh soal mengenai aplikasi hukumhukum Newton pada berbagai macam kasus yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal mengenai aplikasi hukum-hukum Newton pada berbagai macam kasus. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. (15 menit )

c. Kegiatan Penutup

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal

PERTEMUAN KELIMA Tatap Muka 1. Ringkasan Materi Pembelajaran - Gaya gesekan statis dan gaya gesek kinetis 2. Sumber Belajar 1. Referensi : Marthin Kangenan, Fisika 1A SMA, Erlangga 2. Bahan ajar : Hands Out, Bahan Presentasi 3. Media/ Alat : LCD, computer, CD Presentasi 4. www.e-dukasi.net 3. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelas - Tanya jawab dan presentasi Langkah Kegiatan : a. Kegiatan Pendahuluan

(15 menit )

Motivasi dan Apersepsi:

Sebutkan contoh gaya gesekan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Mengapa ban mobil dibuat agak kasar?

 

Prasyarat pengetahuan:
 

Apakah yang dimaksud dengan gaya gesekan? Apakah manfaat mengontrol gaya gesekan yang terjadi pada benda?

Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

b. Kegiatan Inti
 

( 60 menit )

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya gesekan. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan macammacam gaya gesekan. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan gaya gesekan statik dan gaya gesekan kinetik. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam gaya gesekan yang bekerja pada benda. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil beberapa balok yang memiliki massa dan kekerasan permukaan yang berbeda-beda, neraca pegas, papan yang panjangnya 50 cm, dan lebar sekitar 10 cm.

 

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk menentukan koefisien gesekan statik antara balok dan permukaan datar dengan menggunakan neraca Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen menentukan koefisien gesekan kinetik antara balok dan permukaan datar Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan beberapa balok yang memiliki massa dan kekerasan permukaan yang berbeda-beda, neraca pegas, benang, papan yang panjangnya 50 cm, dan lebar sekitar 10 cm. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai manfaat mengontrol gaya gesekan yang terjadi pada benda. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. (15 menit )

 

c. Kegiatan Penutup

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. . PERTEMUAN KEENAM

Tatap Muka 1. Ringkasan Materi Pembelajaran - Gaya gesekan statis dan gaya gesek kinetis

2. Sumber Belajar 1. Referensi : Marthin Kangenan, Fisika 1A SMA, Erlangga 2. Bahan ajar : Hands Out, Bahan Presentasi 3. Media/ Alat : LCD, computer, CD Presentasi 4. www.e-dukasi.net 3. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelas - Tanya jawab dan presentasi Langkah Kegiatan : a. Kegiatan Pendahuluan

(15 menit )

Motivasi dan Apersepsi: - Apa syarat yang harus dipenuhi agar saat menuju puncak lintasan roller coaster tidak jatuh? - Bagaimana cara menentukan percepatan gravitasi di permukaan bumi?

Prasyarat pengetahuan: - Bagaimana mekanisme kerja roller coaster? - Apakah yang dimaksud dengan percepatan gravitasi?

b. Kegiatan Inti

( 60 menit )

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, masingmasing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya sentripental dan penerapannya dalam berbagai macam kasus. Guru membagi tugas kelompok: - 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan penerapan gaya sentripental pada benda yang diikatkan pada tali dan diputar. - 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan penerapan gaya sentripental pada ayunan kerucut.

- 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan penerapan gaya sentripental pada roller coaster. - 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan penerapan gaya sentripental pada mobil di jalanan melingkar.

Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Setiap kelompok melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum gravitasi umum Newton. Peserta didik memperhatikan perumusan menentukan percepatan gravitasi di permukaan bumi yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal mengenai percepatan gravitasi di permukaan bumi. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Kepler. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukumhukum Kepler. Peserta didik memperhatikan penjelasan dan penerapan hukuim-hukum Kepler yang disampaikan oleh guru.

 

c. Kegiatan Penutup

(15 menit )

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Sumber Belajar a. Buku Fisika SMA Marthin Kangenan 1A, Erlangga b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum

Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: - Tes tertulis - Tes unjuk kerja - Penugasan b. Bentuk Instrumen: - Tes PG - Tes uraian - Uji petik kerja produk - Tugas rumah c. Contoh Instrumen: - Contoh tes PG 1. Sebuah benda bermassa 50 kg bergerak dengan kecepatan 5 m/s. Besarnya gaya dalam arah berlawanan yang harus diberikan agar benda berhenti setelah 10 s adalah .... a. 100 N b. 50 N c. 25 N Kunci : - Contoh tes uraian 2. Balok yang masanya 7,5 kg ditarik oleh gaya F = 60 N di atas lantai mendatar Koefisien gesek balok dan lantai 0,4 . Jika g = 10 m/s2 tentukan percepatan gerak balok tersebut ! Kunci : a = 4 m/s2 1. Suatu sistem seperti pada gambar di samping ! Bila sistem tersebut bergerak dengan percepatan 2 m/s2 tentukanlah koefisien gsek kinetis balok A ! d. 10 N e. 5 N

Kunci : k = 1/3

- Contoh tugas rumah 5. Buatlah kliping yang menarik mengenai penerapan hukum-hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari. Berilah keterangan atau komentarmu mengenai setiap gambar di dalam kliping tersebut. Kalian dapat mencari sumber gambar atau artikel mengenai topik tersebut dari majalah, koran, atau internet, kemudian kumpulkan ke guru.

Magelang.,................... Mengetahui Kepala SMAN 2 Magelang Guru Mata Pelajaran

Triyono, S.Pd NIP. 19690220 200312 1 001

Ikmalul Hakim NIM. 4201406500

PEMERINTAH KOTA MAGELANG DINAS PENDIDIKAN

SMA NEGERI 2 MAGELANG
RINTISAN SEKOLAH KATEGORI MANDIRI
Jl. Urip Sumoharjo Kota Magelang Telp (0293) 363669 Kode Pos : 56113
e mail: info@sman2magelang.sch.id website:sman2magelang@yahoo.co.id

ULANGAN AKHIR SEMESTER GASAL TH 2009/2010
MATA PELAJARAN KELAS/PROGRAM HARI/TANGGAL PUKUL : FISIKA : X/Umum : Kamis, 3 Desember 2009 : 07.30-0930

Petunjuk Umum A. Bacalah dengan teliti petunjuk dan cara mengerjakannya,Tuliskan nama,no dan kelas pada lembar jawab. Kerjakan dahulu soal yang dianggap mudah. B. Bekerjalah dengan jujur. Tidak diperbolehkan member atau menerima bantuan dari siapapun. Berdoalah sebelum bekerja. C. Tidak diperbolehkan menggunakan kalkulator dan alat hitung elektronik lainnya. I. Pilhlah dengan menyilang salah satu jawaban yang kamu anggap benar
1. Berikut ini yang termasuk kelompok besaran pokok adalah … a. panjang, massa, dan berat b. gaya, percepatan, dan kecepatan c. suhu, intensitas cahaya, dan kecepatan 2. Nilai tetapan gravitasi G adalah 6,7 x 10-11 N m2 kg-2. Dimensi G adalah......... a. M L-1 T-1 b. M L T-2 c. M1 L-2 T3 3. Jangka sorong dapat digunakan untuk mengukur panjang hingga ketelitian..... a. 0,005 cm b. 0,001 cm c. 0,01 cm d. 0,05 mm e. 0,05 cm 2 d. M L2 T-3 e. M L2 T-2 d. suhu, kuat arus, dan massa e. massa, volume, dan daya

4.

Berikut ini yang termasuk kelompok besaran vektor adalah …. a. gaya, jarak, dan kecepatan b. tekanan, jarak, dan kecepatan c. perpindahan, kecepatan, dan kelajuan d. perpindahan, laju, dan percepatan e. gaya, percepatan, dan perpindahan

5.

Jika sebuah vektor kecepatan v = 10 m/s diuraikan menjadi dua buah vektor yang saling tegak lurus, dan salah satu vektor uraiannya membentuk sudut 60° dengan vektor v, maka besar vektor uraiannya masing-masing adalah … . a. 5 m/s dan 5 3 m/s b. 5 m/s dan 5 2 m/s c. 10 m/s dan 10 3 m/s d. 5 m/s dan 5 6 m/s e. 10 m/s dan 1 m/s

6. Jika F1=10 N F2 =5 N F3= 9 N, maka resultan ketiga vektor tersebut adalah...

F1 F2
370 530

F3
a. 0 b. 2 5 N c. 2 3 N d. 5 N e. 2 2 N

7. Sebuah benda bergerak lurus beraturan dalam waktu 10 sekon dan menempuh jarak 80 meter, kecepatan benda tersebut adalah .... a. 4 m/s d. 10 m/s b. 6 m/s e. 12 m/s c. 8 m/s 8. Diagram s-t dan v-t pada gambar berikut ini yang menunjukkan grafik dari gerak lurus beraturan (GLB) adalah......
s v v s

(1)

t

(2)

t

(3)

t

(4)

t

a. (1) b. (2) c. (1) dan (2)

d. (2) dan (3) e. (3) dan (4)
v (m/s)

9. Gerak sepeda motor menghasilkan grafik hubungan kecepatan (v) terhadap waktu (t) tampak seperti pada gambar disamping. Maka percepatan sepeda motor adalah....... a. 2 m/s2 d. 18 m/s2 b. 4 m/s2 e. 24 m/s2 2 c. 8 m/s

14 4 6

4

t (s)

10. Dua buah mobil A dan B bergerak saling mendekati dengan kecepatan masingmasing 36 km/jam dan 72 km/jam. Jika jarak kedua mobil 900 m, kedua mobil akan berpapasan setelah .... a. 10 sekon b. 20 sekon c. 30 sekon d. 60 sekon e. 90 sekon

11. Sebuah benda dijatuhkan dari ujung sebuah menara tanpa kecepatan awal. Setelah 2 detik benda sampai ditanah (g = 10 m/s2) . Tinggi menara adalah... a. 40 m d. 15 m b. 25 m e. 10 m c. 20 m 12. Kecepatan sebuah mobil berkurang secara beraturan dari 25 m/s menjadi 10 m/s, sepanjang jarak 87,5 m. Perlambatan mobil tersebut adalah...... a. 1 m/s2 d. 4 m/s2 b. 2 m/s2 e. 5 m/s2 2 c. 3 m/s 13. Sebuah roket yang membawa sebuah satelit sedang bergerak menjauhi bumi. Setelah 1,35 sekon, roket tersebut berada 47 m di atas tanah. Kemudian 4,45 s setelah itu, roket berada 1 km di atas tanah. Besarnya kecepatan rata-rata roket tersebut adalah …. a. 152 m/s d. 182m/s b. 162 m/s e. 192 m/s c. 172 m/s 14. Sebuah benda jatuh bebas dari ketinggian 45 m, waktu yang dibutuhkan saat menyentuh tanah adalah........ a. 2 sekon d. 7 sekon b. 3 sekon e. 9 sekon c. 5 sekon

15. Benda bermassa 4 kg yang mula-mula diam dipercepat oleh suatu gaya tetap 10 N. Setelah menempuh jarak 9 meter, kelajuan benda tersebut adalah …. a. 110 m d. 3,6 m b. 36 m e. 3 m c. 6 m 16. Jarum speedometer sebuah sepeda motor menunjukkan angka 1.200 rpm. Berarti, kecepatan sudut putaran mesin motor tersebut adalah.... a. 20 rad/s d. 40 π rad/s b. 20π rad/s e. 60 rad/s c. 40 rad/s 17. Jika sebuah titik bergerak secara beraturan dalam lintasan yang melingkar, pernyataan berikut yang benar adalah...... a. percepatan radialnya sama dengan nol d. besar dan kecepatan linearnya berubah b. jari-jari lintasannya berubah e. besar dan kecepatan sudutnya berubah c. percepatan radialnya tidak sama dengan nol 18. Sebuah benda bermassa 2 kg bergerak melingkar beraturan dengan jari-jari 20 cm. Kecepatan sudut yang dialami benda adalah 4π rad/s. Periode dan frekuensi benda tersebut adalah .... a. 0,5 sekon dan 2 Hz d. 0,1 sekon dan 10 Hz b. 0,05 sekon dan 2 Hz e. 0,05 sekon dan 20 Hz c. 2 sekon dan 4 Hz 19. Sebuah roda sepeda memiliki jari-jari 30 cm dan diputar melingkar beraturan. Jika kelajuan sebuah titik pada roda 6,0 m/s, kecepatan sudutnya adalah .... a. 6 rad/s d. 30 rad/s b. 18 rad/s e. 60 rad/s c. 20 rad/s 20. Sebuah piringan hitam dengan diameter 20 cm berputar dengan kecepatan sudut 4 rad/s. Hal ini berarti sebuah benda titik yang berada di pinggir piringan memiliki kelajuan linear sebesar .... a. 20 cm/s d. 60 cm/s b. 40 cm/s e. 80 cm/s c. 50 cm/s 21. Sebuah titik melakukan gerak melingkar beraturan. Ternyata tiap menit melakukan 600 putaran. Jika jari-jari lintasannya 20 cm, maka percepatan sentripetalnya adalah …. a. 8π m/s2 d. 800π2 m/s2 b. 8π2 m/s2 e. 8000π2 m/s2 2 2 c. 80π m/s

22. Dua buah roda A dan B saling bersinggungan. Jika kecepatan sudut roda B sebesar 25 rad/s dan jarijari roda A adalah ¼ kali jari-jari roda B, maka kecepatan sudut roda A adalah … . a. 25 rad/s d. 100 rad/s b. 50 rad/s e. 200 rad/s c. 75 rad/s 23. Rani memutar bola yang diikat dengan tali secara horizontal. Jika laju linearnya diubah menjadi 5 kali semula, maka percepatan sentripetalnya menjadi.... a. 25 kali semula d. 10 kali semula b. 20 kali semula e. 5 kali semula c. 15 kali semula 24. Jika gaya total yang bekerja pada benda yang diam pada bidang datar tanpa gesekan tidak sama dengan nol atau konstan, benda akan .... a. kadang-kadang mengalami percepatan d. tetap diam b. Selalu bergerak dengan kecepatan konstan e. Selalu bergerak dengan kecepatan berubah c. Selalu mengalami percepatan konstan 25. Gesekan bermanfaat bagi manusia, contohnya : (1) Anda dapat berjalan tanpa terpeleset, (2) kendaraan beroda dapat bergerak, (3) hancurnya benda langit saat jatuh ke bumi, (4) gesekan air saat berenang. Pernyataan yang benar tentang manfaat gesekan adalah .... a. (1), (2), dan (3) d. (4) saja b. (1) dan (3) e. (1), (2), (3), dan (4) c. (2) dan (4) 26. Gaya 10 N bekerja pada benda hingga mengalami percepatan 5 m/s2. Gaya yang diperlukan untuk memperoleh percepatan 1 m/s2 adalah .... a. 1 N d. 5 N b. 2 N e. 50 N c. 3 N 27. Sebuah traktor menarik beban 275 kg dengan gaya tarik sebesar 440 N. Jika gaya gesek antara traktor dan beban dengan tanah diabaikan, maka percepatan yang dialami beban adalah …. a. 1 m/s2 d. 1,5 m/s2 b. 1,1 m/s2 e. 1,6 m/s2 c. 1,2 m/s2 28. Seorang anak berada di dalam lift yang bergerak ke atas dengan percepatan 4 m/s2. Jika massa anak 40 kg dan percepatan gravitasinya 10 m/s2, gaya normal (N) yang bekerja pada anak tersebut adalah ....

a. 40 N b. 160 N c. 240 N

d. 400 N e. 560 N

29. Seseorang yang massanya 48 kg berada di dalam sebuah lift. Jika gaya reaksi lantai lift terhadap orang itu 576 N dan g = 10 m/s2 maka .... a. lift bergerak ke bawah dengan percepatan 2 m/s2 b. lift bergerak ke atas dengan percepatan 2 m/s2 c. lift bergerak ke atas dengan kecepatan 2 m/s d. lift bergerak ke atas dengan percepatan 4 m/s2 e. lift bergerak ke bawah dengan percepatan 4 m/s2 30. Sebuah truk yang bermassa 1.570 kg bergerak dengan kelajuan 17,5 m/s. Jika truk tersebut direm dan berhenti setelah menempuh jarak 94,5 m, maka besar gaya pengeremannya adalah …. a. -2.000 N d. -2.544 N b. -2.440 N e. -2.654 N c. -2.540 N II. Jawablah soal-soal berikut dengan benar! 1. Tentukanlah dimensi dari besaran turunan berikut ini. a. Usaha (gaya dikali perpindahan). b. Massa jenis (massa dibagi volume). c. Energi (massa dikali percepatan gravitasi dikali ketinggian). d. Daya (usaha dibagi waktu). e. Percepatan gravitasi. 2. Tentukanlah besar dan arah resultan dari gambar berikut.
y 3m 60 3m 30
o o

3m x

3. Alvin mengendarai sepeda motor dengan kecepatan 90 km/jam. Di tengah perjalanan, tiba-tiba ia melihat seorang nenek menyeberang jalan pada jarak 125 m di mukanya. Berapa perlambatan minimum yang harus dilakukan Alvin agar dia tidak menabrak nenek tersebut? 4. Roda gigi A dan B yang memiliki jari-jari 6 cm dan 4 cm saling bersinggungan. Jika frekuensi roda gigi A 8 hz, maka hitunglah kecepatan sudut roda gigi A dan B! 5. Sebuah elevator massa 400 kg bergerak vertikal ke atas dari keadaan diam dengan percepatan tetap sebesar 2 m/s2. Jika percepatan gravitasi 9,8 m/s2, maka tentukan tegangan tali penari!

Analisis Hasil Ujian Akhir Semester

ANALISIS HASIL ULANGAN AKHIR SEMESTER GASAL TAHUN 2009/2010
KELAS : XA MATA PELAJARAN : FISIKA Nama 1 2 1 1 ACHMAD FAIZIN 1 1 AMAYRANI 1 1 ANGGRAENI DINDA LARASATI 1 1 ANNISAA RAHMAWATI 1 1 APRILIA RAHAYU ANIWATI 1 1 BRIGITA ADVENTY DAMAYANTI 1 1 CHANDRA FIRMANSYAH 1 1 CHOIRUN NISA 1 1 CHRISTINA WIENDASARI 1 1 DIAN ERAWARNI 1 1 DWI ARINA YUNI ARIYANTI 1 1 FAISAL PURNOMO AJI 1 1 FEBRI IQBAL SAHARUDIN 1 1 HERARUM SEKARWATI 1 1 HINDAM PURWANDONO 1 1 ILHAM AKBAR KURNIAWAN 1 1 ISROKHAH NOR HAYATI 1 1 KHAIRUDIN AJI LAKSONO 1 1 MILLLATINA ULYA 0 1 MOHAMMAD IBRAHIM 1 1 MUHAMMAD INAS NAUFAL 1 1 MUHAMMAD IQBAL FADHOLI 1 1 NIEKECORRY ELZA 1 1 NINDITA AJENG PRABASIWI 1 1 PRASETYA HERIYAN SAPUTRA 1 1 PRIMA WEDA ASMARA 1 1 QANITA MILLATINA AFIFAH 1 1 RADITYA ARUNA MAHENDRA 1 1 RENY WIDYANINGTYAS 1 1 REVIANTI PRIMASTUTI 1 1 TIKA RAHMAWATI 1 1 WENEFRIDA KENYA PURWASTITI 1 1 YUSI RAHMATIKA NURIL FAHMI 0.17 TDK p 1.07 q -0.07 pq -0.07 p= Proporsi Subjek menjawab BENAR Korelasi Pearson = Korelasi #### #### 1.10 -0.10 -0.11 3 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0.23 TDK 0.70 0.30 0.21 4 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.01 TDK 0.20 0.80 0.16 5 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0.53 VAL 0.83 0.17 0.14 6 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0.24 TDK 0.37 0.63 0.23 7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 8 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 9 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 10 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 11 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 12 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0.27 TDK 0.63 0.37 0.23 15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 #### #### 1.10 -0.10 -0.11 16 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.43 VAL 0.20 0.80 0.16 17 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0.02 TDK 0.73 0.27 0.20 18 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0.06 TDK 0.43 0.57 0.25 19 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0.33 TDK 0.77 0.23 0.18 20 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 -0.06 TDK 0.43 0.57 0.25 21 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0.38 VAL 0.40 0.60 0.24 22 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0.33 TDK 0.83 0.17 0.14 23 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 24 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 25 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 JUMLAH SISWA BENTUK SOAL 26 27 28 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 29 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0.40 VAL 0.47 0.53 0.25 : 34 : PILIHAN GANDA 30 Ganjil Genap ∑SKORPilgan Essay 0 14 9 23 46 38 1 11 7 18 36 26 0 11 6 17 34 10 1 10 8 18 36 16 1 9 7 16 32 16 1 9 5 14 28 16 1 13 9 22 44 14 1 10 7 17 34 10 1 9 8 17 34 8 1 10 5 15 30 14 1 12 7 19 38 12 1 9 6 15 30 12 1 9 7 16 32 10 1 9 6 15 30 20 1 11 9 20 40 24 1 12 9 21 42 18 1 11 7 18 36 18 1 12 10 22 44 12 0 10 8 18 36 10 0 9 6 15 30 10 1 11 5 16 32 10 0 13 7 20 40 22 0 13 5 18 36 14 0 12 4 16 32 12 0 12 7 19 38 12 0 9 9 18 36 18 0 11 6 17 34 14 0 10 4 14 28 14 0 8 4 12 24 12 0 11 4 15 30 16 0 11 6 17 34 10 0 13 6 19 38 12 0 11 7 18 36 14 Var 6.25 0.07 TDK r tabel=0,349 0.57 rata2 NA= 0.43 rata2 17.42 0.25 4.27 S.DeV 2.50 NA TUNTAS 84 ya 62 tidak 44 tidak 52 tidak 48 tidak 44 tidak 58 tidak 44 tidak 42 tidak 44 tidak 50 tidak 42 tidak 42 tidak 50 tidak 64 tidak 60 tidak 54 tidak 56 tidak 46 tidak 40 tidak 42 tidak 62 tidak 50 tidak 44 tidak 50 tidak 54 tidak 48 tidak 42 tidak 36 tidak 46 tidak 44 tidak 50 tidak 50 tidak 3%

0.18 0.67 0.13 0.12 0.30 0.50 #### TDK VAL TDK TDK TDK VAL #### 1.00 0.53 0.80 0.23 0.87 0.47 1.10 0.00 0.47 0.20 0.77 0.13 0.53 -0.10 0.00 0.25 0.16 0.18 0.12 0.25 -0.11 q= Proporsi Subjek menjawab SALAH

0.10 -0.177 -0.24 0.03 0.39 0.33 TDK TDK TDK TDK VAL TDK 0.63 0.20 0.30 0.87 1.07 0.27 0.37 0.80 0.70 0.13 -0.07 0.73 0.23 0.16 0.21 0.12 -0.07 0.20

50

0.24 r= 0.39 rsb = Sitem br = 16 rd = 0.98 N = 1.55 korelasi dengan menggunakan rumus dari Pearson didapat korelasi 0,35, jika korelasi tersebut ingin ditingkatkan menjadi 0,98 maka tinggal menambah item pertanyaan baru sebanyak 16,45 item KR 20= Korelasi Kuder Richardson = 0.33 Sitem br = 2973 rd= 0.98 N= 100.08 korelasi dengan menggunakan rumus dari Kuder Richardson didapat korelasi 0,35, jika korelasi tersebut ingin ditingkatkan menjadi 0,98 maka tinggal menambah item pertanyaan baru sebanyak 2972 item HASIL ANALISIS A. Ketuntasan Belajar a. Perorangan - Banyaknya siswa yang tuntas belajar = 1 siswa - Prosentase banyaknya siswa yang tuntas belajar 3% b. Klasikal B. Kesimpulan Secara klasikal tuntas belajar ( TIDAK TUNTAS ) - Perlu perbaikan untuk seluruh siswa kecuali siswa no absen 1

Magelang, 8 Desember 2009 Mengetahui Guru Pamong Guru Praktikan

Triyono,S.Pd NIP. 19690220 200312 1 001

Ikmalul Hakim NIM. 4201406500

ANALISIS HASIL ULANGAN AKHIR SEMESTER GASAL TAHUN 2009/2010
KELAS MATA PELAJARAN Nama ADE INTAN PITALOKA ADIB RIFQY K AGUS MUHAMMAD ZAENUL F A'ISYAH SILVIA KUSUMA DEWI ANDREW NICHOLSON MONGI ANISA ULMURSIDA ARIYANTI DEWI BRIAN DWI BASKORO CHRISTINA EPY PUTRIASIH DIAH WULANSARI FANDHI ACHMAD FARIDA NUR FADHILAH FILDA SYAHFITRI ANDZANI GRACE CHINTIA NOVITA HUSHEIN RIZQI ISNAENI AFRI FILAILI IVAN INDRA WISMANA IVAN YUSUF KINGKIN PRAMBANDARI LAILATUL MUNAWAROH MONICA AYU CAESAR ISABELA MULTAZIMATUL UHDAH NAVY EKA LOREN PAULUS NUR ERNAWATI NURUL FATIMAH NURUR ROSIDA PATRICK HARI WIJANARKO RAKA BINOTO LADIMA RIZAL HASWI BAKHTIAR TYAS HUSNA APRILIYANI UGRA ANUMANA ULYA ULFA YENI IRMA NORMAWATI YUDA SYAIFIN NAJIB Korelasi : XB : FISIKA 1 2 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 #### BNS 1.13 -0.13 -0.15 3 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0.55 VAL 0.60 0.40 0.24 4 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.39 VAL 0.27 0.73 0.20 5 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 -0.11 TDK 0.93 0.07 0.06 6 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0.37 VAL 0.27 0.73 0.20 7 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 8 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 9 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 10 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 11 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 12 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0.48 VAL 0.53 0.47 0.25 15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 #### BNS 1.13 -0.13 -0.15 16 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0.40 VAL 0.43 0.57 0.25 17 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0.41 VAL 0.77 0.23 0.18 18 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0.31 TDK 0.73 0.27 0.20 19 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 20 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 21 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 22 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 23 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 24 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 -0.10 TDK 0.43 0.57 0.25 25 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.20 TDK 0.10 0.90 0.09 JUMLAH SISWA BENTUK SOAL 26 27 28 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0.18 TDK 0.93 0.07 0.06 0.41 VAL 1.03 -0.03 -0.03 #### #### 0.00 1.00 0.00 29 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0.42 VAL 0.70 0.30 0.21 : 34 : PILIHAN GANDA 30 Ganjil Genap ∑SKORPilgan Essay 1 10 8 18 36 24 1 13 11 24 48 38 0 10 5 15 30 18 0 10 7 17 34 18 0 5 3 8 16 10 0 10 4 14 28 24 0 9 5 14 28 12 1 11 7 18 36 22 0 10 6 16 32 18 0 11 9 20 40 34 0 6 5 11 22 14 1 11 7 18 36 18 0 13 7 20 40 30 0 14 6 20 40 22 0 12 6 18 36 12 0 8 4 12 24 20 0 8 7 15 30 8 0 14 5 19 38 16 0 12 7 19 38 12 0 8 7 15 30 8 0 9 6 15 30 14 0 12 6 18 36 32 0 11 7 18 36 8 0 14 6 20 40 38 1 9 8 17 34 22 0 12 8 20 40 22 0 13 9 22 44 12 0 8 3 11 22 10 0 10 3 13 26 18 0 12 4 16 32 26 0 10 5 15 30 16 0 7 5 12 24 28 0 9 5 14 28 22 0 12 7 19 38 22 Var 12.02 0.30 TDK r tabel=0,349 0.17 rata2 NA= 0.83 rata2 16.50 0.14 3.97 S.DeV 3.47 NA TUNTAS 60 tidak 86 ya 48 tidak 52 tidak 26 tidak 52 tidak 40 tidak 58 tidak 50 tidak 74 ya 36 tidak 54 tidak 70 ya 62 tidak 48 tidak 44 tidak 38 tidak 54 tidak 50 tidak 38 tidak 44 tidak 68 ya 44 tidak 78 ya 56 tidak 62 tidak 56 tidak 32 tidak 44 tidak 58 tidak 46 tidak 52 tidak 50 tidak 60 tidak 15%

0.25 TDK p 0.93 q 0.07 pq 0.06 p= Proporsi Subjek menjawab BENAR Korelasi Pearson =

0.43 0.05 0.37 0.16 0.45 0.52 #### VAL TDK VAL TDK VAL VAL BNS 1.10 0.47 0.67 0.23 0.73 0.40 1.13 -0.10 0.53 0.33 0.77 0.27 0.60 -0.13 -0.11 0.25 0.22 0.18 0.20 0.24 -0.15 q= Proporsi Subjek menjawab SALAH

0.56 0.03 0.26 0.15 0.40 VAL TDK TDK TDK VAL 0.73 0.30 0.53 0.63 0.67 0.27 0.70 0.47 0.37 0.33 0.20 0.21 0.25 0.23 0.22

53

0.44 r= 0.61 rsb = Sitem br = -11 rd = 0.98 N = 0.63 korelasi dengan menggunakan rumus dari Pearson didapat korelasi 0,35, jika korelasi tersebut ingin ditingkatkan menjadi 0,98 maka tinggal menambah item pertanyaan baru sebanyak 11 item KR 20= Korelasi Kuder Richardson = 0.69 Sitem br = 622 rd= 0.98 N= 21.72 korelasi dengan menggunakan rumus dari Kuder Richardson didapat korelasi 0,35, jika korelasi tersebut ingin ditingkatkan menjadi 0,98 maka tinggal menambah item pertanyaan baru sebanyak 621 item HASIL ANALISIS A. Ketuntasan Belajar a. Perorangan - Banyaknya siswa yang tuntas belajar = 5 siswa - Prosentase banyaknya siswa yang tuntas belajar 15 % b. Klasikal B. Kesimpulan Secara klasikal tuntas belajar ( ………………………………………….. ) - Perlu perbaikan untuk seluruh siswa kecuali siswa no absen 2,10,13,22 dan 24

Magelang, 8 Desember 2009 Mengetahui Guru Pamong Guru Praktikan

Triyono,S.Pd NIP. 19690220 200312 1 001

Ikmalul Hakim NIM. 4201406500

ANALISIS HASIL ULANGAN AKHIR SEMESTER GASAL TAHUN 2009/2010
KELAS : XC MATA PELAJARAN : FISIKA Nama 1 2 1 1 ABI KUNCORO 1 1 ADI PRIAWAN 1 1 ADOLF YOGIE SETYANTO 1 1 AGUNG WAHYU NUGROHO 1 1 ANDRY SETIAWAN 1 1 ANIS MUFIDAH 1 1 APRILIA RIZKA DESINTHA 1 1 DIAN PATRIA ALAN HUDA 1 1 DIAN TRIANA ANDANTINASARI 1 1 DICKY DARMAWAN 1 1 DORA ANDHERAS DHIFA 1 1 ELASA LAKSITA SWARI 1 1 ENI NUR KHAYATI 1 1 FEBRI SETIAWAN ARIYANTO 1 1 GILANG FAHMI FERDIAN S 1 1 HAFIDA KHOLIFATUL JANAH 1 1 HILDA NURENI LUBIS 1 1 KARINA EKI SAPUTRI 1 1 LYDIA WIDYA SWARI 1 1 MARIA NATALIA CHRYSANTINE 1 1 MARLINA SAFITRI 1 1 MIFTA AYU PRIMADIANI 1 1 MISNA ANGGRAINI 1 1 MUHAMMAD IRSYAD MUQODDAS 1 1 MUHAMMAD NURUL FATIKH 1 1 NABELLA HAYYU LEODITASARI 1 1 PRISKILA CAHYATRI 1 1 PUJI RAHAYU 1 1 RIZKY AULIA FITRA 1 1 RIZKY CHOIRUNNISA 1 1 SITI UMAROH 1 1 ULFA NURUL ARIYANTI 1 1 WAHYONO AGUNG NUGROHO 1 1 YULIANI LEVELLIN PRESISCA #### #### p 1.13 q -0.13 pq -0.15 p= Proporsi Subjek menjawab BENAR Korelasi Pearson = Korelasi #### BNS 1.13 -0.13 -0.15 3 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0.17 TDK 0.67 0.33 0.22 4 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 -0.29 TDK 0.17 0.83 0.14 5 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0.51 VAL 0.73 0.27 0.20 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0.21 TDK 0.20 0.80 0.16 7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 8 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 9 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 11 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 12 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0.52 VAL 0.70 0.30 0.21 15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 #### BNS 1.13 -0.13 -0.15 16 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0.06 TDK 0.17 0.83 0.14 17 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0.22 TDK 0.77 0.23 0.18 18 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0.56 VAL 0.77 0.23 0.18 19 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0.33 TDK 0.47 0.53 0.25 20 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 21 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 22 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 23 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 24 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 25 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0.32 TDK 0.43 0.57 0.25 JUMLAH SISWA BENTUK SOAL 26 27 28 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 -0.15 TDK 0.90 0.10 0.09 0.00 TDK 1.07 -0.07 -0.07 0.12 TDK 0.07 0.93 0.06 29 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0.31 TDK 0.50 0.50 0.25 : 34 : PILIHAN GANDA 30 Ganjil Genap ∑SKORpilgan essay 0 8 6 14 28 14 0 11 6 17 34 12 0 11 7 18 36 12 0 13 7 20 40 10 0 12 7 19 38 12 0 10 5 15 30 12 0 11 7 18 36 16 0 12 7 19 38 8 0 8 7 15 30 24 0 11 7 18 36 14 0 8 7 15 30 14 0 10 5 15 30 16 0 11 4 15 30 18 0 13 5 18 36 18 0 15 6 21 42 16 0 11 4 15 30 14 0 8 5 13 26 10 1 9 5 14 28 12 1 10 6 16 32 12 1 7 10 17 34 14 0 11 7 18 36 20 0 10 7 17 34 18 0 11 8 19 38 20 0 11 7 18 36 12 0 8 5 13 26 10 0 9 5 14 28 10 0 11 7 18 36 22 0 13 6 19 38 26 0 11 6 17 34 22 0 11 7 18 36 18 0 9 5 14 28 10 1 10 6 16 32 10 0 11 5 16 32 10 0 8 4 12 24 10 Var 4.86 -0.13 TDK r tabel=0,349 0.13 rata2 NA= 0.87 rata2 16.50 0.12 3.49 S.DeV 2.21 NA TUNTAS 42 tidak 46 tidak 48 tidak 50 tidak 50 tidak 42 tidak 52 tidak 46 tidak 54 tidak 50 tidak 44 tidak 46 tidak 48 tidak 54 tidak 58 tidak 44 tidak 36 tidak 40 tidak 44 tidak 48 tidak 56 tidak 52 tidak 58 tidak 48 tidak 36 tidak 38 tidak 58 tidak 64 tidak 56 tidak 54 tidak 38 tidak 42 tidak 42 tidak 34 tidak 0%

#### -0.08 0.29 0.10 0.22 -0.02 #### #### TDK TDK TDK TDK TDK BNS 1.13 0.40 0.70 0.17 0.77 0.30 1.13 -0.13 0.60 0.30 0.83 0.23 0.70 -0.13 -0.15 0.24 0.21 0.14 0.18 0.21 -0.15 q= Proporsi Subjek menjawab SALAH

0.40 0.19 0.28 0.42 0.03 VAL TDK TDK VAL TDK 0.63 0.37 0.93 0.77 0.27 0.37 0.63 0.07 0.23 0.73 0.23 0.23 0.06 0.18 0.20

48

0.02 r= 0.04 rsb = Sitem br = 701 rd = 0.98 N = 24.37 korelasi dengan menggunakan rumus dari Pearson didapat korelasi 0,35, jika korelasi tersebut ingin ditingkatkan menjadi 0,98 maka tinggal menambah item pertanyaan baru sebanyak 631 item KR 20= Korelasi Kuder Richardson = 0.29 Sitem br = 3523 rd= 0.98 N= 118.44 korelasi dengan menggunakan rumus dari Kuder Richardson didapat korelasi 0,35, jika korelasi tersebut ingin ditingkatkan menjadi 0,98 maka tinggal menambah item pertanyaan baru sebanyak 4056 item HASIL ANALISIS A. Ketuntasan Belajar a. Perorangan - Banyaknya siswa yang tuntas belajar = 0 siswa - Prosentase banyaknya siswa yang tuntas belajar 0% b. Klasikal B. Kesimpulan Secara klasikal tuntas belajar ( TIDAK TUNTAS ) - Perlu perbaikan untuk seluruh siswa kecuali siswa no absen

Magelang, 8 Desember 2009 Mengetahui Guru Pamong Guru Praktikan

Triyono,S.Pd NIP. 19690220 200312 1 001

Ikmalul Hakim NIM. 4201406500

ANALISIS HASIL ULANGAN AKHIR SEMESTER GASAL TAHUN 2009/2010
KELAS : XD MATA PELAJARAN : FISIKA Nama 1 2 1 1 ANGGITA PAWESTRI 1 1 APRIADY NURUL FATHONY 1 1 ARGA BINTORO TOTO NUGROHO 1 1 ARUM AN NISA PUTRI 1 1 BANU DWI SETIAWAN 0 1 DANIEL AJI PRADANA 1 1 DEVINA ARABELLA CHICALI 1 1 DITA AYU PRATIWI 1 1 DITA NOVITASARI 1 1 DWI INDRA KURNIAWAN 1 1 DWINDA RIZKY IMTIYAZ 1 1 EKA FADZILLAH KIRANA 1 1 ELIKA FEBRIANI 1 1 FA'IZ 'ABDUL FATAH 1 1 FARADILA MEI JAYANI 0 1 GALUH IRAWAN 0 1 IKHSAN RUSLY HARPENDI 0 1 JAINNIES AGDIAN 0 1 LULUK PANDU PRASETYAWAN 1 1 MARIASINA GARNIS 1 1 MAULANA KUSUMA 1 1 MENTARI YUNIANINGRUM 1 1 MUDJI KENANGA PAWESTRI 1 1 NINDA AYU NOVITASARI 1 1 NUR HAYATI 1 1 PANJI MAMENANG SWANTO B 1 1 QORRY AI'NA MARZUQOH 1 1 RAHITA DAYURANI 1 1 RANI PUSPANINGRUM 1 1 RATRI ANGGRAENI 1 1 RIDHA NURHAYATI 1 1 RIRIN PUTRI PERTIWI 1 1 ROMADHON 1 YUNI ASTUTI 0.30 TDK p 0.93 q 0.07 pq 0.06 p= Proporsi Subjek menjawab BENAR Korelasi Pearson = Korelasi #### BNS 1.13 -0.13 -0.15 3 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0.19 TDK 0.67 0.33 0.22 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0.09 TDK 0.27 0.73 0.20 5 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0.52 VAL 0.73 0.27 0.20 6 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.49 VAL 0.20 0.80 0.16 7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 8 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 9 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 10 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 11 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 12 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0.45 VAL 0.33 0.67 0.22 15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 #### BNS 1.13 -0.13 -0.15 16 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0.40 VAL 0.43 0.57 0.25 17 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0.08 TDK 0.73 0.27 0.20 18 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.39 VAL 0.13 0.87 0.12 19 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0.18 TDK 0.53 0.47 0.25 20 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0.14 TDK 0.30 0.70 0.21 21 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0.52 VAL 0.50 0.50 0.25 22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0.18 TDK 1.00 0.00 0.00 23 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0.41 VAL 0.50 0.50 0.25 24 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0.03 TDK 0.47 0.53 0.25 25 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0.40 VAL 0.27 0.73 0.20 JUMLAH SISWA BENTUK SOAL 26 27 28 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0.52 VAL 0.97 0.03 0.03 29 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 : 34 : PILIHAN GANDA 30 Ganjil Genap SKOR NILAI Esay 22 0 10 6 16 32 24 0 11 6 17 34 24 0 11 6 17 34 16 0 10 5 15 30 12 1 11 4 15 30 10 0 8 6 14 28 18 0 9 8 17 34 18 0 11 9 20 40 20 0 11 6 17 34 16 0 9 7 16 32 18 0 14 6 20 40 22 0 12 7 19 38 20 0 12 10 22 44 22 0 12 5 17 34 34 1 14 8 22 44 12 0 8 5 13 26 14 0 9 7 16 32 12 1 11 8 19 38 10 0 6 3 9 18 18 0 11 9 20 40 10 1 9 5 14 28 26 0 11 12 23 46 22 1 10 6 16 32 10 0 11 4 15 30 16 0 10 5 15 30 10 0 7 4 11 22 10 0 11 7 18 36 16 0 11 9 20 40 10 0 11 6 17 34 14 0 7 4 11 22 18 0 9 7 16 32 16 0 7 9 16 32 18 0 7 5 12 24 24 1 12 7 19 38 Var 10.49 0.13 TDK r tabel=0,349 0.20 0.80 rata2 16.59 rata2 NA= 0.16 3.98 S.DeV 3.24 NA TUNTAS 54 tidak 58 tidak 58 tidak 46 tidak 42 tidak 38 tidak 52 tidak 58 tidak 54 tidak 48 tidak 58 tidak 60 tidak 64 tidak 56 tidak 78 ya 38 tidak 46 tidak 50 tidak 28 tidak 58 tidak 38 tidak 72 ya 54 tidak 40 tidak 46 tidak 32 tidak 46 tidak 56 tidak 44 tidak 36 tidak 50 tidak 48 tidak 42 tidak 62 tidak 6%

#### 0.29 0.30 0.21 0.05 0.31 #### #### TDK TDK TDK TDK TDK BNS 1.13 0.73 0.70 0.50 1.07 0.47 1.13 -0.13 0.27 0.30 0.50 -0.07 0.53 -0.13 -0.15 0.20 0.21 0.25 -0.07 0.25 -0.15 q= Proporsi Subjek menjawab SALAH

0.45 0.23 0.08 VAL TDK TDK 0.87 0.23 0.53 0.13 0.77 0.47 0.12 0.18 0.25

50

0.37 r= 0.54 rsb = Sitem br = -5 rd = 0.98 N = 0.84 korelasi dengan menggunakan rumus dari Pearson didapat korelasi 0,35, jika korelasi tersebut ingin ditingkatkan menjadi 0,98 maka tinggal menambah item pertanyaan baru sebanyak 5 item KR 20= 0.64 Korelasi Kuder Richardson = Sitem br = 790 rd= 0.98 N= 27.34 korelasi dengan menggunakan rumus dari Kuder Richardson didapat korelasi 0,35, jika korelasi tersebut ingin ditingkatkan menjadi 0,98 maka tinggal menambah item pertanyaan baru sebanyak 790 item HASIL ANALISIS A. Ketuntasan Belajar a. Perorangan - Banyaknya siswa yang tuntas belajar = 2 siswa - Prosentase banyaknya siswa yang tuntas belajar 6% b. Klasikal B. Kesimpulan Secara klasikal tuntas belajar (TIDAK TUNTAS ) - Perlu perbaikan untuk seluruh siswa kecuali siswa no absen 15 dan 22

Magelang, 8 Desember 2009 Mengetahui Guru Pamong Guru Praktikan

Triyono,S.Pd NIP. 19690220 200312 1 001

Ikmalul Hakim NIM. 4201406500

ANALISIS HASIL ULANGAN AKHIR SEMESTER GASAL TAHUN 2009/2010
KELAS MATA PELAJARAN Nama ACHMAD SAIFUL AGUSTINA ELFIRA RIDHA ALDIAN DZULQARNAIN SYARIEF ALIEF FAERIZAL WIKASTRA AMALIA NUR FADHILAH ANDIKA SURYA SELY K ANGGA DISTANU RIZKITA ANNISA UL MAGFIROH ATIK SETYANI AUDIA WINNIAR SAVITRI CINDY PUTRI PERTIWI DAFIQ KURNIA RIZKYANTORO DITA PRAHARDIAN EKA RAKHMAWATI FARAH DIBA RAHMAWATI FERI SETIYAWAN IKA ELINA FATMANIAR IKA NING RAHAYU IRFAN AGUNG MAULANA JOWAN ICHSAN ACHMADJI KHAIRINA DEWI HANDAYANI KUKUH SANTOSO LARA WILIS MINAL MAIMANAH MURNANTO PRABANDHANI NESWIN INDARA WIDIARSI NUR FITRIA YOGA ANISTIA PUTRA YOGA PRATAMA RANNY SUDARMONO SELVI ANGGRAINI SHINTA KARTIKA DEWI SIGIT JANARTO SRI KALI DARAYANI WINARTO KUS HENDRADI Korelasi : XE : FISIKA 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 #### #### 1.10 -0.10 -0.11 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 -0.11 TDK 0.97 0.03 0.03 4 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 -0.03 TDK 0.20 0.80 0.16 5 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0.15 TDK 0.50 0.50 0.25 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0.53 VAL 0.17 0.83 0.14 7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 8 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 9 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 10 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 11 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 12 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 -0.21 TDK 0.30 0.70 0.21 15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 #### #### 1.10 -0.10 -0.11 16 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0.55 VAL 0.33 0.67 0.22 17 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 18 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 19 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 20 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 21 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 22 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0.26 TDK 0.90 0.10 0.09 23 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 -0.05 TDK 0.57 0.43 0.25 24 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0.40 VAL 0.60 0.40 0.24 25 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0.30 TDK 0.33 0.67 0.22 JUMLAH SISWA BENTUK SOAL 26 27 28 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0.06 TDK 0.90 0.10 0.09 0 1 0.46 VAL 0.87 0.13 0.12 0 0 0.37 VAL 0.17 0.83 0.14 29 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0.28 TDK 0.47 0.53 0.25 : 34 : PILIHAN GANDA 30 Ganjil Genap ∑SKORPilgan ESSAY 1 11 6 17 34 22 0 9 6 15 30 20 1 10 7 17 34 10 0 9 5 14 28 10 1 9 8 17 34 12 1 9 6 15 30 10 1 10 5 15 30 10 0 13 3 16 32 16 0 11 7 18 36 30 0 11 6 17 34 22 0 12 7 19 38 18 0 9 6 15 30 10 1 6 7 13 26 12 0 13 7 20 40 24 1 11 10 21 42 10 0 9 8 17 34 12 0 11 6 17 34 20 0 10 7 17 34 14 0 10 3 13 26 10 0 10 3 13 26 12 0 8 5 13 26 20 0 12 5 17 34 14 0 12 7 19 38 14 0 10 6 16 32 14 0 9 6 15 30 10 0 10 7 17 34 20 0 10 5 15 30 24 0 11 3 14 28 10 1 12 8 20 40 18 1 14 12 26 52 30 0 9 6 15 30 16 0 0 0 0 0 0 8 7 15 30 10 0 9 7 16 32 10 Var 15.03 0.32 TDK r tabel=0,349 0.30 rata2 NA= 0.70 rata2 16.00 0.21 4.15 S.DeV 3.88 NA 56 50 44 38 46 40 40 48 66 56 56 40 38 64 52 46 54 48 36 38 46 48 52 46 40 54 54 38 58 82 46 0 40 42 TUNTAS tidak tidak tidak tidak tidak tidak tidak tidak tidak tidak tidak tidak tidak tidak tidak tidak tidak tidak tidak tidak tidak tidak tidak tidak tidak tidak tidak tidak tidak ya tidak tidak tidak tidak 3%

0.00 TDK p 0.97 q 0.03 pq 0.03 p= Proporsi Subjek menjawab BENAR Korelasi Pearson =

#### 0.38 0.26 0.12 0.27 0.39 #### #### VAL TDK TDK TDK VAL #### 1.10 0.57 0.87 0.20 0.80 0.13 1.10 -0.10 0.43 0.13 0.80 0.20 0.87 -0.10 -0.11 0.25 0.12 0.16 0.16 0.12 -0.11 q= Proporsi Subjek menjawab SALAH

0.40 0.23 0.23 0.12 0.38 VAL TDK TDK TDK VAL 0.67 0.43 0.63 0.60 0.30 0.33 0.57 0.37 0.40 0.70 0.22 0.25 0.23 0.24 0.21

47

0.46 r= 0.63 rsb = Sitem br = -13 rd = 0.98 N = 0.57 korelasi dengan menggunakan rumus dari Pearson didapat korelasi 0,35, jika korelasi tersebut ingin ditingkatkan menjadi 0,98 maka tinggal menambah item pertanyaan baru sebanyak 13 item KR 20= Korelasi Kuder Richardson = 0.75 Sitem br = 464 rd= 0.98 N= 16.45 korelasi dengan menggunakan rumus dari Kuder Richardson didapat korelasi 0,35, jika korelasi tersebut ingin ditingkatkan menjadi 0,98 maka tinggal menambah item pertanyaan baru sebanyak 464 item HASIL ANALISIS A. Ketuntasan Belajar a. Perorangan - Banyaknya siswa yang tuntas belajar = 1 siswa - Prosentase banyaknya siswa yang tuntas belajar 3% b. Klasikal B. Kesimpulan Secara klasikal tuntas belajar (TIDAK TUNTAS ) - Perlu perbaikan untuk seluruh siswa kecuali siswa no absen 15 dan 30

Magelang, 8 Desember 2009 Mengetahui Guru Pamong Guru Praktikan

Triyono,S.Pd NIP. 19690220 200312 1 001

Ikmalul Hakim NIM. 4201406500

ANALISIS HASIL ULANGAN AKHIR SEMESTER GASAL TAHUN 2009/2010
KELAS MATA PELAJARAN Nama ABDUL AZIZ ADI NUGROHO INDRAYANTO ADY TRI NUGROHO SAPUTRO AGAWA ERANO PUTRA AJENG NOVA DUMPRATIWI ANDININGTYAS NURADHA L ANGGER DEA PRATAMA EMILIA DEWI ESTI WARDANI FAJAR RIZKY KELANA FARAYTODY RONALDA A. L. FARIDA HARDIYANTI FERYS ASTILLA FETTY FELLASUFAH GAGAD UTAMI PANGASTUTI HAYYINA RIZKI KARIMA HERI SUSANTO INDAH CAHYASARI ISNAENI SOFYATI ROHMAH KEN VIRA ESTRIANA KHOIRUNNISA LINA SETYOWATI MUHAMMAD IPNU WIDAYAT MUHAMMAD NUR ROHMAN NUR FAIZAH PUTRI EKA CAHYANI RAHMAAN ROSYIID RISKI PRATIWI BINUGRAHENI SUTRA AYU LUKITA VINNY HANIF ADITAMA WAHYU NINGSIH WISNU WIBOWO YUNITA WULANDARI Korelasi : XF : FISIKA 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 #### BNS 1.10 -0.10 -0.11 3 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0.15 TDK 0.63 0.37 0.23 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0.02 TDK 0.07 0.93 0.06 5 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0.13 TDK 0.53 0.47 0.25 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0.04 TDK 0.20 0.80 0.16 7 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 8 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 9 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 10 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 11 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 12 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0.09 TDK 0.37 0.63 0.23 15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 #### BNS 1.10 -0.10 -0.11 16 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0.40 VAL 0.40 0.60 0.24 17 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0.44 VAL 0.60 0.40 0.24 18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0.39 VAL 0.60 0.40 0.24 19 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0.19 TDK 0.70 0.30 0.21 20 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0.45 VAL 0.63 0.37 0.23 21 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0.18 TDK 0.47 0.53 0.25 22 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0.42 VAL 0.70 0.30 0.21 23 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0.10 TDK 0.50 0.50 0.25 24 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 -0.17 TDK 0.20 0.80 0.16 25 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 -0.14 TDK 0.03 0.97 0.03 JUMLAH SISWA BENTUK SOAL 26 27 28 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0.09 TDK 0.87 0.13 0.12 0.41 VAL 0.80 0.20 0.16 0.25 TDK 0.07 0.93 0.06 29 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0.02 TDK 0.30 0.70 0.21 : 34 : PILIHAN GANDA 30 Ganjil Genap ∑SKORNILAI ESSAY NA TUNTAS 0 10 7 17 34 18 52 tidak 0 10 6 16 32 10 42 tidak 0 13 5 18 36 10 46 tidak 0 12 6 18 36 10 46 tidak 0 11 8 19 38 14 52 tidak 0 9 10 19 38 22 60 tidak 0 6 6 12 24 10 34 tidak 0 6 6 12 24 12 36 tidak 0 9 8 17 34 16 50 tidak 0 8 8 16 32 10 42 tidak 0 11 4 15 30 10 40 tidak 0 8 4 12 24 10 34 tidak 0 9 5 14 28 10 38 tidak 0 9 6 15 30 4 34 tidak 0 10 8 18 36 8 44 tidak 0 9 7 16 32 4 36 tidak 1 10 6 16 32 10 42 tidak 1 10 10 20 40 18 58 tidak 0 10 3 13 26 20 46 tidak 1 9 5 14 28 20 48 tidak 0 8 5 13 26 22 48 tidak 0 8 5 13 26 24 50 tidak 0 10 5 15 30 14 44 tidak 1 10 8 18 36 10 46 tidak 0 9 6 15 30 20 50 tidak 1 10 6 16 32 18 50 tidak 1 9 8 17 34 16 50 tidak 1 9 6 15 30 10 40 tidak 0 12 7 19 38 20 58 tidak 0 10 8 18 36 16 52 tidak 0 12 6 18 36 16 52 tidak 0 7 7 14 28 8 36 tidak 0 9 5 14 28 16 44 tidak 0% Var 5.15 0.17 TDK r tabel=0,349 0.23 rata2 NA= 45 0.77 rata2 15.82 0.18 4.25 S.DeV 2.27

0.32 TDK p 1.03 q -0.03 pq -0.03 p= Proporsi Subjek menjawab BENAR Korelasi Pearson =

#### 0.25 0.36 -0.18 0.19 0.29 #### #### TDK VAL TDK TDK TDK BNS 1.10 0.80 0.70 0.33 0.80 0.43 1.10 -0.10 0.20 0.30 0.67 0.20 0.57 -0.10 -0.11 0.16 0.21 0.22 0.16 0.25 -0.11 q= Proporsi Subjek menjawab SALAH

0.01 r= 0.01 rsb = Sitem br = 2162 rd = 0.98 N = 73.08 korelasi dengan menggunakan rumus dari Pearson didapat korelasi 0,35, jika korelasi tersebut ingin ditingkatkan menjadi 0,98 maka tinggal menambah item pertanyaan baru sebanyak 2162 item KR 20= Korelasi Kuder Richardson = 0.18 Sitem br = 6596 rd= 0.98 N= 220.87 korelasi dengan menggunakan rumus dari Kuder Richardson didapat korelasi 0,35, jika korelasi tersebut ingin ditingkatkan menjadi 0,98 maka tinggal menambah item pertanyaan baru sebanyak 6596 item HASIL ANALISIS A. Ketuntasan Belajar a. Perorangan - Banyaknya siswa yang tuntas belajar = 0 siswa - Prosentase banyaknya siswa yang tuntas belajar 0% b. Klasikal B. Kesimpulan Secara klasikal tuntas belajar (TIDAK TUNTAS ) - Perlu perbaikan untuk seluruh siswa

Magelang, 8 Desember 2009 Mengetahui Guru Pamong Guru Praktikan

Triyono,S.Pd NIP. 19690220 200312 1 001

Ikmalul Hakim NIM. 4201406500

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->