P. 1
Modul 1 Materi Kuliah PTK

Modul 1 Materi Kuliah PTK

|Views: 1,333|Likes:
Published by Mustaqim Anwar
Materi Tutorial S1 PGSD UT Sem6
Materi Tutorial S1 PGSD UT Sem6

More info:

Categories:Types, School Work
Published by: Mustaqim Anwar on Jun 28, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPTX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/04/2013

pdf

text

original

Penelitian Tindakan Kelas

IDIK4008

MODUL 1
Oleh : Mustaqim, S.Pd.SD

Tahun 2010

HAKIKAT PENELITIAN TINDAKAN KELAS

A. Pengertian PTK (Class Action Reseach)
± Carr & Kemmis (McNiff,1991) 4 ide pokok :
‡ ‡ ‡ ‡

Bentuk inkuiri / penyelidikan Dilakukan oleh peserta yg terlibat Dilakukan dalam situasi sosial/pendidikan Tujuan , memperbaiki : dasar pemikiran dan kepantasan dari praktik2, serta situasi atau lembaga

± Mills (2000)
‡ Systemik Inquiry yang dilkukan oleh guru , kepala seklolah atau konselor sekolah untuk mengumpulkan informasi berbagai praktik yang dilakukan

± Penelitian Tindakan Kelas adalah PENELITIAN YANG DILAKUKAN OLEH GURU DI DALAM KELASNYA SENDIRI MELALUI REFLEKSI DIRI DENGAN TUJUAN UNTUK MEMPERBAIKI KINERJANYA SEBAGAI GURU, SEHINGGA HASIL BELAJAR SISWA MENJADI MENINGKAT

HAKIKAT PENELITIAN TINDAKAN KELAS B. Karakteristik PTK (Class Action Reseach)
± Kesadaran adanya masalah yg harus diselesaikan
ada sesuatu yang harus diperbaiki

± Self Reflective Inquiry ciri yg plg esensial guru mencoba mengingat kembali apa yang dikerjakan dan dampaknya di dalam kelas, memikirkan MENGAPA DAMPAKNYA SEPERTI ITU?
‡ Data dikumplkan dari dalam diri guru dan diteliti oleh guru ‡ Guru sebagai pelaku sekaligus obyek

± Dilakukan di dalam kelas (yang menjadi tanggungjawabnya), fokus penelitian : kegiatan pembelajaran berupa perilaku guru dan siswa ± Tujuan untuk memperbaiki pembelajaran, bertahap dan terus menerus selama penelitian (BERSIKLUS)

HAKIKAT PENELITIAN TINDAKAN KELAS

C. Perbandingan PTK dan PK
No 1 2 3 4 5 6 7 8 Aspek Peleliti Rencana Penelitian Munculnya masalah Ciri Utama Peran Guru Tempat Penelitian Pros pengumpln data Hasil Penelitian PTK Guru Guru (bisa dibantu org luar) Dirasakan Guru, (mgkn didorong orang luar) Ada tindakan perbaikan berulang Sbg Guru dan peneliti Kelas Oleh guru atau bantuan org lain Langsung dimanfaatkan oleh guru dan dirasakan oleh kelas PK non PTK Orang luar Peleliti Dirasakan orang luar Belum tentu ada Sbg Guru (obyek) Kelas Oleh peneliti Menjadi milik peneliti, belum tentu dimanfaatkan oleh guru

SIKLUS PELAKSANAAN PTK
pelaksanaan perencanaan SIKLUS-I refleksi pengamatan

pelaksanaan

perencanaan

SIKLUS-II refleksi

pengamatan

SIKLUS selanjutnya

HAKIKAT PENELITIAN TINDAKAN KELAS Perbedaan PTK dengan Penelitian Formal
No 1 2 3 4 5 6 Dimension Motivasi Sumber masalah Tujuan Peneliti yg terlibat Sampel Metodologi PTK Tindakan Diagnosis Situasi Memperbaiki praktik sekarang dan di sini Pelaku dari dalam Kasus khusus Longgar ttp berusaha obyektif, jujur, tidak memihak (Impartiality) Utk memahami praktik mll refleksi oleh praktisi Siswa belajar lebih baik (proses dan produk) PK non PTK Kebenaran Induktif deduktif Verifikasi dan menemukan pengetahuan yg dpt digeneralisasi Orang luar yang berminat Sampel yang representatif Baku, obyektivitas dan ketidak memihakkan yg terintegrasi (Build in objectivity & Impartiality) Mendeskripsikan, mengabstraksi, serta menyimpulkan dan membentuk teori oleh ilmuwan Pengetahuan, prosedur, atau materi yang teruji

7

Penafsiran hasil

8

Hasil Akhir

HAKIKAT PENELITIAN TINDAKAN KELAS

D. Mengapa PTK Perlu dilakukan Guru?
1. Guru mempunyai otonomi dalam melakukan penilaian profesional tidak perlu diberi tahu apa yg hrs dikerjakan, mau menerima masukan tetapi gurulah yg menentukan(Professional judgement) Ketidaktepatan Paradigma penelitian tradisioanl (formal) dalam membantu guru memperbaiki kinerjanya temuan2nya sulit diterapkan.
Wah, hasil penelitian ini bagus, tapi bagaimana mungkin saya dapat mempraktikannya?

2.

Manfaat, Keterbatasan dan Persyaratan PTK
A. MANFAAT PTK BAGI GURU 1. Memperbaiki pembelajaran yang dikelolanya 2. Pengembangan profesioanl mampu menilai dan memperbaiki pembelajaran 3. Guru lebih percaya diri 4. Kesempatan guru untuk berperan aktif mengembangkan pengetahuan dan keterampilan

Pelaksanaan PKP 2010 POKJAR Kawunganten

MANFAAT PTK BAGI SISWA Sesuai dengan tujuannya PTK diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa MANFAAT PTK BAGI SEKOLAH Sekolah yang berhasil mendorong perkembangan kemampuan guru, akan mampu meningkatkan kualitas pendidikan bagi para siswanya, sekolah menjadi berkualitas There is little school development without teacher development, and there is little teacher development without school development (Hopkins, 1993)

B. KETERBATASAN PTK
‡ Validitas (kesahihan) PTK
± Validitas dipertanyakan/diragukan karena metodologi yang longgar walaupun telah dilakukan secara jujur, karena guru tidak punya pamrih, selain ingin memperbaiki pembelajaran yg dilakukan.

‡ Generalisasi
± Hasil PTK tidak bisa digeneralisasi karena hanya terkait dengan siswa pd kelas teretentu. ± Hasil PTK dapat dicobakan oleh guru lain dengan mempertimbangkan modifikasi sesuai kondisi kelasnya

C. KONDISI YANG DIPERSYARATKAN
1. Kebebasan yang memadai dari sekolah 2. Tumbuhnya kolaborasi/kerja sama saling menguntungkan 3. Komitmen sekolah untuk selalu mempertanyakan apa yang diinginkan bagi sekolahnya 4. Keterbukaan semua staf ( tidak ada rasa khawatir akan dicemooh) 5. Sikap positif Kepsek dan staf trhdp pembaruan 6. Percaya diri guru dan siswa, bhw mrk sdng melaks. Pembaruan 7. Guru siap hadapi konflik

Sekian, mohon maaf dan

terima kasih

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->