P. 1
MANAJEMEN PENDIDIKAN

MANAJEMEN PENDIDIKAN

|Views: 1,140|Likes:
Published by SUJANAR,S.Pd
by sujanar
by sujanar

More info:

Published by: SUJANAR,S.Pd on Jun 30, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/27/2011

pdf

text

original

MATA KULIAH : MANAJEMEN PENDIDIKAN DOSEN PEMBINA : Drs.DAFIK,M,Sc,Ph.D.

DISUSUN

O L E H

SUJANAR

SEKOLAH TINGGI ILMU EKONOMI INDONESIA MALANG

PROGRAM PACA SARJANA
KONSENTRASI : Manajemenn kesehatan.manajemen keuangan.manajemen
pemasaran.manajemen pendidikan.manajemen sistim imformasi pemerintahan.manajemen sumber daya manusia
Jln .Megamendung No. 9 Malang Telp. ( 0341 ) 568116.Fax ( 0341 ) 563841 Website : WWW Steimlg ac.id E-mail :Stiei a telkom.net

JAWABAN
1.Kajian Teori Behavioristik Kontruktivisme dan contoh-contoh yang ada di sekolah kami adalah ? Jawab : 1. a. b. c. • • • • • 2. a. Kajian Teori Behavioristik . Menurut pendekatan dari teori ini . dipengaruhi oleh : Lingkungan Belajara adalah hubungan antara kejadian-kejadian melalui kondisionong Belajar adalah perubahan perilaku. Contoh- contoh Behavioristik : Guru mengajar masih menggunakan metode ceramah saja Guru mengajar masih menggunakan metode Catat Buku sampai habis Guru masih sering memberi hukuman berat dan tidak mendidik Guru masih sering memberi PR terlalu sarat Guru kadang-kadang menghukum tidak mendidik dll Kajian Teori Kontruktivisme Menurut pendekatan dari teori ini . Pemerolehan pengetahuan harus melalui Contoh- contoh : o o o o Guru telah melaksanakan pembelajaran CTL Guru telah melaksanakan variasi metode dalam mengajar ( PAKEM ) Guru telah melaksanakan Lesson Study Guru banyak memberi tugas secara terarah ( Unuk kerja,

tindakan dan interaksi dari seseorang /pebelajar terhadap lingkungan .

proyek,observasi dll) 2.Fungsi Kurikulum Landasan dan prinsip pengembangan kurikulum Jawab. a. 1. Fungsi Kurikulum Fungsi kurikulum dibagi 2 yaitu Fungsi umum Disini kurikulum berfungsi sebagai penyedia dan pengembang perilaku individu peserta didik agar tetap relevan dengan perkembangn IPTEK. 2. Fungsi khusus a) b) Fungsi prefentif : dimaksud agar guru terhindar dari perbuatan melakukan Fungsi korektif hal-hal yang tidak sesuai dengan yang ditetapkan dalm kurikulum Sebagai rambu-rambu yang harus dipedomani dalam membetulkan pelaksanaan yang menyimpang dari isi kurikulum c) Fungsi konstruktif

Memberikan arah yang benar bagi pelaksanaan dan pengembangan pelaksanaanya.disini arahnya harus mengacu pada kurikulum yang berlaku. b. Landasan Kurikulum a. b. c. d. a. Landasan Filosofi Landasan Psikologis Landasan Sosial Budaya Landasan Ilmu dan Teknologi

Ada dua aspek yang harus diperhatikan dalam pengembangan kurikulum terkait dengan landasan filosofis, yakni:  Nation philosophy yang dianut dan disepakati bangsa; yakni keputusan bijak dan strategis bangsa yang menentukan mau ke mana arah pendidikan bangsa ini akan dibawa  Basic philosophy of education, yang juga merupakan pilihan bijak para ahli pendidikan untuk menentukan arah pengembangan kurikulumnya  Perenialisme lebih menekankan pada keabadian, keidealan, kebenaran dan keindahan dari pada warisan budaya dan dampak sosial tertentu. Pengetahuan dianggap lebih penting dan kurang memperhatikan kegiatan sehari-hari. Pendidikan yang menganut faham ini menekankan pada kebenaran absolut , kebenaran universal yang tidak terikat pada tempat dan waktu. Aliran ini lebih berorientasi ke masa lalu.  Essensialisme menekankan pentingnya pewarisan budaya dan pemberian pengetahuan dan keterampilan pada peserta didik agar dapat menjadi anggota masyarakat yang berguna. Matematika, sains dan mata pelajaran lainnya dianggap sebagai dasar-dasar substansi kurikulum yang berharga untuk hidup di masyarakat. Sama halnya dengan perenialisme, essesialisme juga lebih berorientasi pada masa lalu.  Rekonstruktivisme merupakan elaborasi lanjut dari aliran progresivisme. Pada rekonstruktivisme, peradaban manusia masa depan sangat ditekankan. Di samping menekankan tentang perbedaan individual seperti pada progresivisme, rekonstruktivisme lebih jauh menekankan tentang pemecahan masalah, berfikir kritis dan sejenisnya. Aliran ini akan mempertanyakan untuk apa berfikir kritis, memecahkan masalah, dan melakukan sesuatu ? Penganut aliran ini menekankan pada hasil belajar dari pada proses.  dua bidang psikologi yang mendasari pengembangan kurikulum yaitu (1) psikologi perkembangan dan (2) psikologi belajar.  Psikologi perkembangan merupakan ilmu yang mempelajari tentang perilaku individu berkenaan dengan perkembangannya. Dalam psikologi perkembangan dikaji tentang hakekat perkembangan, pentahapan perkembangan, aspek-aspek perkembangan, tugas-tugas perkembangan individu, serta hal-hal lainnya yang

berhubungan perkembangan individu, yang semuanya dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan dan mendasari pengembangan kurikulum.  Psikologi belajar merupakan ilmu yang mempelajari tentang perilaku individu dalam konteks belajar. Psikologi belajar mengkaji tentang hakekat belajar dan teoriteori belajar, serta berbagai aspek perilaku individu lainnya dalam belajar, yang semuanya dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan sekaligus mendasari pengembangan kurikulum. b. Lamdasan Psycologis Membahas perkembangan individu sejak masa konsepsi sampai dengan dewasa (proses belajar dan pematangan) melalui interaksi dengan lingkungan, meliputi :    Kemampuan belajar melalui persepsi Mencapai pertimbangan berdasarkan pengalaman Berpikir imajinatif, kreatif, dan mencari sendiri Hal-hal yang harus diperhatikan dalam psikologi perkembangan :  opened spiral  Manusia merupakan mahluk unik, memiliki sejumlah kemampuan yang terintegrasi Perkembangan siswa dinamis, pada dasarnya manusia unpredictable Landasan sosiologis Kurikulum dapat dipandang sebagai suatu rancangan pendidikan. Sebagai suatu rancangan, kurikulum menentukan pelaksanaan dan hasil pendidikan. Kita maklumi bahwa pendidikan merupakan usaha mempersiapkan peserta didik untuk terjun ke lingkungan masyarakat. Pendidikan bukan hanya untuk pendidikan semata, namun memberikan bekal pengetahuan, keterampilan serta nilai-nilai untuk hidup, bekerja dan mencapai perkembangan lebih lanjut di masyarakat. d. Landasan IPTEK Kemajuan cepat dunia dalam bidang informasi dan teknologi dalam dua dasa warsa terakhir telah berpengaruh pada peradaban manusia melebihi jangkauan pemikiran manusia sebelumnya. Pengaruh ini terlihat pada pergeseran tatanan sosial, ekonomi dan politik yang memerlukan keseimbangan baru antara nilai-nilai, pemikiran dan cara-cara kehidupan yang berlaku pada konteks global dan lokal. Selain itu, dalam abad pengetahuan sekarang ini, diperlukan masyarakat yang berpengetahuan melalui belajar sepanjang hayat dengan standar mutu yang tinggi. Sifat pengetahuan dan keterampilan yang harus dikuasai masyarakat sangat beragam dan canggih, sehingga diperlukan kurikulum yang disertai dengan kemampuan meta-kognisi dan kompetensi untuk berfikir dan belajar bagaimana belajar (learning to learn) dalam mengakses, memilih dan menilai pengetahuan, serta mengatasi siatuasi yang ambigu dan antisipatif terhadap ketidakpastian.. menjadi sesuatu yang khas  c. Siswa selalu berkembang (developing, changing, becoming, ongoing) dalam situasi

c..PRINSIP-PRINSIP UMUM PENGEMBANGAN KURIKULUM 1. RELEVANSI : Maksudnya Tujuan ,isi dan proses belajar yang tercakup dalam kurikulum hendaknya relevan dengan ketentuan kebutuhan dan perkembangan masyarakat. Ada koeksistensi antara tujuan,isi ,proses penyampaian dan penilaian guru. • • Relevansi ke luar : koponen-komponen kurikulum sesuai dengan tuntutan, Relevansi ke dalam : konsistensi antar komponen-komponen kurikulum à kebutuhan, perkembangan masyarakat keterpaduan internal 2.FLEKSIBILITAS : Kurikulum solid tetapi pada pelaksanaannya memungkinkan terjadinya penyesuaian 3,KONTINUITAS : Adanya kesinambungan sebab proses belajar siswa berlangsung secara berkesinambungan 4.PRAKTIS : Biasa disebut efisien, dengan biaya yang murah dapat dilaksanakan dengan mudah 5.EFEKTIVITAS : Keberhasilan yang tinggi baik dari segi kuantitas maupun kualitas PRINSIP-PRINSIP KHUSUS PENGEMBANGAN KURIKULUM 1. – – – – – 2. – – – 3. – – – 4. – – – Prinsip berkenaan dengan tujuan pendidikan Ketentuan/kebijakan pemerintah Survey persepsi orang tua Survey pandangan para ahli Pengalaman negara lain penelitian Prinsip berkenaan dengan pemilihan isi pendidikan Penjabaran tujuan ke dalam bentuk pengalaman belajar yang diharapkan Isi meliputi pengetahuan, sikap, dan keterampilan Disusun berdasarkan urutan logis dan sistematis Prinsip berkenaan dengan pemilihan proses belajar mengajar Keselarasan pemilihan metode Memperhatikan perbedaan individual Pencapaian aspek kognitif, afektif, skills Prinsip berkenaan dengan pemilihan media Ketersediaan alat yang sesuai dengan situasi Pengorganisasian alat dan bahan Pengintegrasian ke dalam proses

5. – – –

Prinsip berkenaan dengan pemilihan kegiatan penilaian Kesesuaian dengan isi dan tingkat perkembangan siswa Waktu Administrasi penilaian

I. IDENTITAS MATA PELAJARAN
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP NEGERI 2 RANDUAGUNG Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 1.Menampilkan Perilaku yang sesuai dengan Nilai-nilai Pancasila : 1.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara : • Menyimpulkan pengertian Ideologi • Menjelaskan pentingnya Ideologi bagi suatu negara • Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara : 2 x 40’ (1 x Pertemuan)

Alokasi Waktu

II. REKONSTRUKSI MATA PELAJARAN 2.1 Analisis Instruksional 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila Metoda Numeris untuk Masalah Nilai Batas Menyelesaikan sistem persamaan nonlinier Menggunakan metoda Multistep menyelesaikan MNA Menggunakan metoda Runge Kutta untuk menyele. MNA Menggunakan metoda Euler untuk menyelesaikan MNA Menyelesaikan sistem persamaan liniar Menjelaskan konsep masalah dalam approksimasi Mengidentifikasi jenis interpolasi dan app. polinomial Menyelesaikan persamaan polinomial Memakai teknik integrasi numeris

Menjelaskan konsep kesalahan, aritmatika komputer, algoritma, kekonvergenan serta software dalam numerik ---------------------------------------------------------------------------------------Entry Behaviour Memahami Teorema Nilai Rata-Rata, Nilai Tengah, Taylor Memahami Konsep Limit dan Kontinuitas

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
1.1 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP NEGERI 2 RANDUAGUNG Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 1.Menampilkan Perilaku yang sesuai dengan Nilai-nilai Pancasila : 1.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara : • Menyimpulkan pengertian Ideologi • Menjelaskan pentingnya Ideologi bagi suatu negara • Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara : 2 x 40’ (1 x Pertemuan)

Alokasi Waktu

Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran siswa dapat • Menyimpulkan pengertian Ideologi • Macam-macam Ideologi • Ideologi yang pernah berlaku di Indonesia • Menjelaskan pentingnya Ideologi bagi suatu negara • Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara • Rumusan Pancasila menurut tokoh-tokoh perumus Pancasila

Materi Pembelajaran
• • • • Pengertian Ideologi Macam-macam Ideologi Pentingnya Ideologi bagi suatu bangsa dan negara Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara : CTL : Diskusi ,Tanya Jawab, ceramah bervariasi.

Pendekatan dan Metode Pendekatan Metode Pembelajaran

Langkah-langkah pembelajaran
No 1 Kegitan Belajar Pendahuluan Apersepsi • Guru menyiapkan kondisi kelas yang mendukung kegiatan belajar mengajar di kelas meliputi(Kesiapan kelas, absensi ,kebersihan kelas dalam pra kondisi ) Motivasi •Guru mengawali pelajaran dengan menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan yang berhubungan materi Misalnya: 1. Apa idiologi Negara Kita ? 2. Mengapa Negara harus memiliki Idiologi ? •Selanjutnya guru menuliskan di papan tulis imformasi mengenai kompetensi yang akan dicapai kepada siswa.Disini diharapkan siswa menangkap gambaran umum materi yang akan diajarkan. Waktu 10 • Keterangan

No

Kegitan Belajar

Waktu

Keterangan

2

Kegiatan Inti

60

Guru memberikan informasi tentang Ideologi melalui serangkaan penjelasan serta beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan materi Misalnya: 1. Mengapa Negara yang baru berdiri harus memiliki atau pondasi ? 2. Selanjutnya guru memberikan ilustrasi gambar sebagai berikut .

PEMERINTAHAN

NKRI

DASAR/ PONDASI
3. Guru terus memacu siswa dengan serangkaian pertanyaan-pertanyaan. a. Mengapa pondasi harus kuat ? b. Apa yang terjadi seandainya pondasi itu kurang kuat . c. Dst. • Selanjutnya guru mengembangkan pendekatan CTL dengan metode diskusi sebagai berikut : • Siswa dibagi dalam 4 kelompok untuk mendiskusikan masalah tentang ideologi • Tiap kelompok membahas Kelompok I : Makna ideologi secara umum dan khusus Kelompok II : Pentingnya ideologi bagi suatu negara Kelompok III : Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara Kelompok IV : Latar belakang Pancasila dijadikan ideologi negara • Guru memerintahkan siswa untuk mengumpulkan hasil diskusi. • Guru menyuruh kelompok-kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok. • Guru memerintahkan kelompok lain untuk meberi tanggapan. • Guru melaksanakan pengamatan terhadap diskusi kelompok yang berlangsung,dengan lembar /rubrik pengamatan. ( Rubrik terlampir )

3

10

No

Kegitan Belajar • Laporan hasil diskusi Penutup • Mengumpulkan hasil diskusi • Melakukan refleksi pelaksanaan diskusi • Secara bersama-sama membuat kesimpulan Magna Idiologi : Idiologi merupakan seperangkat prinsip pe

Waktu

Keterangan

Ngarahan yang dijadikan dasa ,memberikan arah, dan mampu menjawab mereka mendirikan negara
Pentingnya Idiologi: 1.menggambarkan dasar negara 2.menggambarkan tujuan negara 3.menggambarkan proses pencapaian tujuan Negara Proses perumusan Pancasila 1.Diawali oleh BPUPKI 2.Muncul rumusan, Ir.Soekarno, M. Yamin, Dan Soepomo 3.Muncul rumusan Piagam Jakarta 4.Ditetapkan dalam sidang PPKI 18-8- 1945 Latar belakang Pancasila dijdikan Idiologi Negara : 1. Negara Indonesia merupakan Negara yang ber Bhinneka tunggal Ika 2. Pancasila merupakan sarana pemersatu bangsa yang ampuh 3. Pancasila telah teruji kebenarannya sebagai dasar Negara Indonesia melalui berbagai ujian sejarah • indak lanjut dengan memberikan tugas persiapan presentasi pertemuan selanjutnya Sumber Belajar Buku PKn Kelas VIII UUD 1945 yang diamandemen Media cetak dan elektronik Penilaian a. Teknik Tes tulis, dan Non Tes b. Bentuk Tes Pilihan ganda, tes uraian, Unjuk kerja c. Instrumen penilaian I. Pilihlah salah satu jawaban yang tepat 1. Dengan berideologi, maka suatu bangsa akan .... 1. menjadi bangsa yang kuat 2. memiliki gambaran masa depan yang di cita-citakan* 3. mampu bersikap tegas terhadap pengaruh bangsa lain 4. mampu mempertahan- kan kelangsungan hidup bangsanya .2 Di bawah ini merupakan contoh sikap yang sesuai dengan persatuan, kecuali.… A. Bangga berbangsa dan bertanah air Indonesia B. Tidak membeda-bedakan teman berdasarkan suku C. Melaksanakan ibadah sesuai dengan keyakinannya D. Menggunakan produk dalam negeri .3 Seperangkat prinsip pengarahan yang diajadikan dasar,memberikan arah ,dan mampu menjawab mereka mendidrikan Negara disebut …..

-

Patriotisme Nasionalisme Dasar Negara Idiologi 4. Idiologi yang dianut oleh bangsa kita adalah ….. ….. Komunis Pancasila Liberalis Kapitalis 5.Pancasila sebagai Idiologi negara tercantum dalam…. ….. Pembukaan UUD 1945 alinea 1 Pembukaan UUD 1945 alinea 2 Pembukaan UUD 1945 alinea 3 Pembukaan UUD 1945 alinea 4 II. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan benar! Uraikan pengertian Idiologi ? Sebutkan macam – macam idiologi ! 3. Tuliskan idiologi yang pernah berlaku di Indonesia ? Jelaskan pentingnya idiologi bagi suatu Negara ? 5. Uraikan proses perumusan Pancasila sebagai Idiologi Negara ? 6. Tuliskan rumusan Pancasila menurut Piagam Jakarta ?

Format Penilaian Diskusi Kelompok
No Nama Sikap Keaktifan Aspek Nilai Wawasan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Kerjas ama Total Score Presen tasi

Randuagung,24 Mei 2010 Mengetahui Kepala SMPN 2 RANDUAGUNG Guru Mata Pelajaran

SUTOMO, S.Pd.M.Pd. NIP. 130 673 931

SUJANAR,S.Pd. NIP. 131 787 096

KUNCI JAWAB DAN PEDOMAN PENSKORAN

NO I. 1. 2. 3. 4. 5. II. 1.

KUNCI JAWAB SOAL PILIHAN GANDA D C D B D SOAL URAIAN Idiologi merupakan seperangkat prinsip pe Ngarahan yang dijadikan dasa ,memberikan arah, dan mampu menjawab mereka mendiriKan negara a.Idiologi liberalis b.Idilogi kapitalis c.Idiologi komunis d.Idiologi Pancasila a. Idiologi liberalis b.Idiologi komunisme c.Idiologi Pancasila Pentingnya Idiologi: 1.menggambarkan dasar negara 2.menggambarkan tujuan negara 3.menggambarkan proses pencapaian tujuan negara 1.Diawali oleh BPUPKI 2.Muncul rumusan, Ir.Soekarno, M. Yamin, Dan Soepomo 3.Muncul rumusan Piagam Jakarta 4.Ditetapkan dalam sidang PPKI 18-8- 1945 1. Ketuhanan Yang Maha Esa 2. Kemanusiaan yang adil dan bradab 3. Persatuan Indonesia 4. Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan 5. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia.

SKOR 1 1 1 1 1 5 5

2.

3. 4.

2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 50

5.

6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : SMP NEGERI 2 RANDUAGUNG Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 1.Menampilkan Perilaku yang sesuai dengan Nilai-nilai Pancasila : 1.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara : • Menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila • Menjelaskan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sosial, budaya di masyarakat Indonesia

Alokasi Waktu

: 2 x 40” ( 1 X Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran siswa dapat • Menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila • Alasan Pancasila sebagai dasar dan Ideologi negara • Keunggulan Pancasila dibandingkan Ideologi lain • Menjelaskan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sosial, budaya di masyarakat Indonesia Materi Pembelajaran • Nilai -nilai Pancasila • Nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila • Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia

C.

Pendekatan dan Metode
Pendekatan Metode Pembelajaran : CTL : Diskusi ,Tanya Jawab, ceramah bervariasi. D. Langkah-langkah pembelajaran Waktu 10’ Keterangan

No 1

Kegitan Belajar Pendahuluan Apersepsi • Guru menyiapkan kondisi kelas yang mendukung kegiatan belajar mengajar di kelas meliputi(Kesiapan kelas, absensi ,kebersihan kelas dalam pra kondisi ) Motivasi •Guru mengawali pelajaran dengan menggali pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan yang berhubungan materi Misalnya: 1. Coba bacalah dengan benar sila-sila Pancasila ? Selanjutnya guru menuliskan di papan tulis imformasi mengenai kompetensi yang akan dicapai kepada siswa.Disini diharapkan siswa menangkap gambaran umum materi yang akan diajarkan

No 2 Kegiatan Inti • Penjelasan Pancasila

Kegitan Belajar

Waktu 60’ materi nilai-nilai

Keterangan

umum

tentang

1.Ketuhanan 2. Kemanusiaan 3. Persatuan 4. Kerakyatan 5. Keadilan Sosial Guru menampilkan Gambar Susunan Pancasila: • Guru mencoba bertanya pada siswa diawali dari sila 1, 2, 3, 4, dan 5. • Guru terus memotivasi siswa untuk berani menjawab setiap pertanyaan yang diajukan sekitar gambar. • Siswa secara berkelompok ditugaskan menelaah nilai-nilai Pancasila melalui berbagai buku sumber yang berada di perpustakaan sekolah • Hasil telaahan diprsentasikan didepan kelas • Tanggapan dari kelompok lain • Revisi hasil telaah bersama Penutup • Menyimpulkan dan melakukan refleksi • Mengadakan post test • Tindak lanjut dengan memberikan persiapan presentasi pertemuan selanjutnya

3

10’

tugas

E.Sumber Belajar a.Buku PKn Kelas VIII b.UUD 1945 yang diamandemen

F. Penilaian

a. Teknik Tes tulis, Penugasan b. Bentuk Tes pilihan ganda, tes uraian dan tugas proyek

c. Instrumen penilaian
I. Jawablah pertanyaan di bawah ini 6. Berikan 5 contoh sikap yang sesuai dengan nilai Pancasila di lingkungan sekolah 7. Jelaskan bahwa nilai pancasila digali dari nilai-nilai luhur budaya bangsa 8. Tunjukkan bentuk sila kemanusiaan adil dan beradab dalam kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia 9. Tunjukkan bentuk sila Ketuhanan Yang Maha Esa dalam kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia 10. Jelaskan Pancasila sebagai idiologi yang bersifat universal

II. Pilihalah salah satu jawaban yang paling benar 1. Nilai-nilai yang terkandung dalam sila kemanusiaan yang adil dan beradab antara lain adalah .... a. menghargai perbedaan pendapat b.menghragai hasil karya orang lain c. memiliki semangat gotong-royong d.menjunjung tinggi prinsip persamaan derajat 2. Pancasila lahir bersamaan dengan lahirnya bangsa Indonesia. Hal ini berarti Pancasila berfungsi sebagai ... a. Jiwa bangsa Indonesia b. Kepribadian bangsa Indonesia c. Pandangan hidup bangasa d. Dasar negara 3. Paham yang menolak nasionalisme adalah a. Demokrasi b. Pancasila c. Liberal d. Integral 4. Makna ideologi bagi suatu bangsa adalah ... a. melemahkan semangat berkorban b. meningkatkan produktifitas c. membimbing bangsa dan negara mencapai tujuannya d. mengatur segala kehidupan masyarakat secara ketat 5. Nilai-nilai pancasila dapat dijabarkan menjadi nilai intrumental yang berubah sesuai dengan ... a. kemauan pemimpin bangsa b. era globalisasi c. pergaulan ditengah ideologi negara lain d. perkembangan masyarakat Indonesia 6. Ada sebuah pemikiran yang beranggapan bahwa dalam sebuah kehidupan bernegara, haruslah dipisahkan antara negara dan agama, yakni filosofi yang bersifat ... a. empiris b. Sekuler c. Sosialis d. Rasionalis 7. Ancaman terhadap ideologi suatu bangsa yang berasal dari luar negeri dapat berupa ancaman yang berwujud ... a. korupsi. Kolusi dan nepotisme b. Kudeta dari kelompok militer c. euforia kekuasaan d. Penyusupan ideologi asing 8. Pancasila berasal dari kepribadian dan pandangan hidup bangsa Indonesia sendiri . Hal ini ter masuk asal mula Pancasila yang disebut kausa… a. materialis b. formalis c. finalis d. efisien 9. Nilai Pancasila memberikan cirikhas kepada bangsa Indonesia berarti.merupakan kedudukan Pancasila sebagai .... a. Dasar Negara b. kepribadian bangsa Indonesia c. Pandangan hidup bangsa d. dasar Negara 10. Yang tidak termasuk kedalam tiga asas perwujudan Pancasila atau tri prakara yaitu a.Asas kebudayaan b. Asas religius c. Asas pendidikan

d. Asaskenegaraan III. Tugas Proyek Bagilah kelas Anda menjadi lima kelompok. Tugas setiap kelompok adalah mengidentifikasi dan menunjukkan berbagai adat istiadat, budaya, atau kebiasaan hidup sehari-hari dalam lingkungan Anda yang mencermin kan perwujudan salah satu sila dari Pancasila. Setiap kelompok mengidentifikasi sila yang berbeda. Laporkan hasil kerja kelompok Anda!

Format Penilaian Diskusi Kelompok
No Nama Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Kerjasama Total Score Present asi

Randuagung,24 Mei 2010 Mengetahui Kepala SMPN 2 RANDUAGUNG Guru Mata Pelajaran

SUTOMO, S.Pd.M.Pd. NIP. 130 673 931

SUJANAR,S.Pd. NIP. 131 787 096

SILABUS
Sekolah : SMP NEGERI 2 RANDUAGUNG Kelas : VIII Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Semester : I(satu) Standar Kompetensi : 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
KOMPETENSI DASAR 1.1. Menjela skan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara MATERI POKOK Pancasila sebagai dasar dan ideologi negara KEGIATAN PEMBELAJARAN Menelaah dan mendiskusikan isi tulisan tentang Pancasila sebagai dasar dan ideologi negara RI INDIKATOR TEKNIK BENT UK Tes Pilihan ganda PENILAIAN CONTOH INSTRUMEN Ideologi, sangat diperlukan bagi suatu bangsa agar... a. menjadi bangsa yang kuat b. memiliki gambaran masa depan yang di cita-citakan* c. mampu bersikap tegas terhadap pengaruh bangsa lain d. mampu mempertahan- kan kelangsungan hidup bangsanya Carilah artikel di perpustakaan tentang proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara dalam sidang BPUPKI tgl. 29 Mei-1 Juni 1945. Buatlah ringkasan isi tulisan WA KTU 2x40 ’ SUMBER BELAJAR Buku teks, buku Santiaji Pancasila, lambang garauda Pancasila, buku 30 tahun Indonesia merdeka. ,

Menjelas kan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara

Tes Tulis

Proyek • Mengura ikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara

Rubrik

Tes Tulis • Menjelas kan makna Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh • Menunju kkan macam –macam ideologi lain yang ada di dunia

Tes Uraian

tersebut sepanjang kira-kira satu halaman dan kumpulkan hasilnya!

1. Sila-sila dalam Pancasila merupakan satu kesatuan yang bulat dan utuh. Jelaskan maksudnya! 2. Jelaskan makna Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh ? 3. Sebutkan 3( tiga ) ideologi yang ada di dunia ? Identifikasikan adat istiadat di daerahmu yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila dan laporkanmhasil kelompok pada gurumu.! Nilai-nilai yang terkandung dalam sila kemanusiaan yang adil dan beradab antara lain adalah .... e. menghargai perbedaan pendapat f. menghargai hasil karya orang lain

1.2. Menguraik an nilainilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara

Pancasila sebagai dasar dan ideologi negara

Menelaah dan mengamati nilainilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

Menunju kkan nilainilai Pancasila dalam kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia • Mengura ikan nilainilai yang terkandung dalam setiap sila

Tes Identifik asi

Rubrik

2x40’

Santiaji Pancasila

Tes Tulis

Tes Pilihan ganda

Pancasila

1.3. Menunjukk an sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

Pancasila sebagai dasar dan ideologi negara

Mengamati dan menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

Menjelas kan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila Menunju kkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Menamp ilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan politik Menamp ilkan sikap positif

Tes Tulis

Tes Uraian

g. memiliki semangat gotong-royong h. menjunjung tinggi prinsip persamaan derajat Pemberontakan G 30 S/PKI merupakan pengkhianatan terhadap Pancasila. Jelaskan akibatnya dalam terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara! Pancasila merupakan dasar negara yang seharusnya melAndasi semua peraturan perundang-undangan. Tunjukkan hal-hal yang positif jika pernyataan tersebut benar-benar dilaksanakan!

2x40 ’

Buku teks, UUD 1945

1.4. Menampilk an sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyar akat

Pancasila sebagai dasar dan ideologi negara

Mengamati dan menampilkan perilaku dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

Proyek

Rubrik

Tes Tulis

Tes Uraian

Pendukung calon Kepala Daerah yang mau menerima kekalahan dengan sportif dapat dipAndang sebagai sikap positif terhadap Pancasila. Berikan penjelasannya! Diskusikan dalam kelompok dan laporkan hasilnya! Tunjukkan 3 ( tiga ) contoh sikap positif seorang pedagang, ketika

2x40 ’

Santiaji Pancasila

terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi • Menamp ilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sosial

kebutuhan pokok mengalami kelangkaan di pasaran!

Di kota-kota besar sering kita temui suatu kampung yang penduduknya berasal dari suku yang berbedabeda. Mereka hidup dengan rukun dan damai. Hal yang demikian mencerminkan sikap positif terhadap Pancasila. Berikan penjelasannya!

SILABUS
Sekolah : SMP NEGERI 2 RANDUAGUNG

Kelas : VIII Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Semester : I( satu) StAndar Kompetensi : 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia
KOMPETENSI DASAR 2.1.Menjelask an berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia MATERI POKOK Sejarah Perkemba ngan UUD 1945 KEGIATAN PEMBELAJARA N Menelaah isi buku tentang perkembangan konstitusi dan UUD 1945. • INDIKATOR TEKNIK Menjelas kan sistem ketatanega raan menurut UUD 1945 Menjelas kan sistem ketatanega raan menurut Konstitusi RIS Menjelas kan sistem ketatanega raan menurut UUDS 1950 Tes Tulis PENILAIAN BENT CONTOH UK INSTRUMEN Tes Uraian Jelaskan pengertian negara Indonesia sebagai negara kesatuan yang berbentuk republik! Dalam sistem Konstitusi RIS terdapat negara di dalam negara. Jelaskan maksudnya! Dalam sistem UUDS 1950, Indonesia menerapkan bentuk republik parlementer. Jelaskan maksudnya! WAK TU 2x 40’ SUMBER BELAJAR Buku teks, UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950 Buku 30 Tahun Indonesia merdeka

2.2. Menga nalisis penyimpan gapenyimpan gan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia

Sejarah Perkemba ngan UUD 1945

Mengkaji dan mendiskusikan penyimpanganpenyimpangan terhadap konstitusi atau UUD

Menunju kkan penyimpang an terhadap UUD 1945 pada periode 19451949

Tes Tulis

Tes Pilihan ganda

Tes Tulis • Menunju kkan penyimpang an terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi

Tes Uraian

Unjuk Kerja

Rubrik

Bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 19451949 adalah .... A. pemberlakuan UUDS B. berlakunya sistem parlementer* C. pembubaran Konstituante D. penangkatan Presiden seumur hidup Tunjukkan 3 ( tiga ) contoh bentuk penyimpangan terhadap UUD 1945 pada masa Orde Lama. Diskusikan penyimpangan terhadap UUD 1945 pada masa Orde Lama dan Orde Baru dan akibat –akibat nya Pada masa Orde Lama, jabatan Presiden adalah seumur hidup . Jelaskan akibatnya!

4x40’

Sejarah Perjuanga n Bangsa Buku 30 Tahun Indonesia merdeka.

Tes Tulis

Tes Uraian

2.3.

Menunj

Sejarah

Mengkaji

Menunju kkan akibatakibat yang timbul dari penyimpang an terhadap konstitusi atau UUD 1945 • Menunju

Tes

Tes

Pada masa Orde Baru

2x40’

UUD 1945

ukkan hasil-hasil amandeme n UUD 1945

Perkemba ngan UUD 1945

amandemen atau perubahan UUD 1945

kkan adanya peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen UUD 1945 • Menjelas kan latar belakang lahirnya amandemen UUD 1945 • Menjelas kan proses amandemen atau perubahan UUD 1945

Tulis

Uraian

berkembang kemauan politik yang bermaksud mampertahankan UUD 1945. Jelaskan makna yang terkandung dalam pasal 37 UUD 1945! Jelaskan latar belakang lahirnya amandemen UUD 1945 ! Jelaskan prosedur usul perubahan UUD 1945!

hasil amandem en, artikel tentang amandem en UUD 1945

Tes Identifik asi

Rubrik Buatlah identifikasi pasal-pasal UUD 1945, yang mengalami perubahan.

2.4 Menampilka n sikap positif terhadap UUD 1945 hasil

Sejarah Perkemba ngan UUD 1945

Mengamati dan mendiskusikan dampak amandemen UUD 1945

Menunju kkan pasalpasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945 • Menjelas kan pengaruh amandemen atau perubahan UUD 1945

Unjuk Kerja

Rubrik

Diskusikan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintah dan HAM Perubahan UUD 1945 berpengaruh bagi

2x40’

Tes

Tes Uraian

UUD 1945 hasil amandem en, artikel tentang amandem en UUD

amandeme n

terhadap sistem pemerintaha n demokrasi • Menjelas kan pengaruh amandemen atau perubahan UUD 1945 terhadap hak-hak asasi manusia Menunju kkan contoh respon masyarakat terhadap UUD 1945 hasil amandemen

tulis

sistem pemerintahan demokrasi. Tunjukkan contohnya. Perubahan UUD 1945 berpengaruh terhadap perlindungan dan jaminan hak asasi manusia. Tunjukkan contohnya

1945

Proyek

Rubrik Lakukan pengamatan tentang respon masyarat terhadap UUD 1945 hasil amandemen di media massa dan lingkungan masyarakat sekitarmu .

Mengamati respon terhadap UUD 1945 •

SILABUS
Nama Sekolah Kelas Mata pelajaran Semester Standar Kompetensi
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK

: SMP NEGERI 2 RANDUAGUNG : VIII : Pendidikan Kewarganegaraan : 1 ( satu ) : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional
KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR TEKNIK PENILAIAN BENT CONTOH UK INSTRUMEN WAK TU SUMBER BELAJAR

3.1 Mengident ifikasi tata urutan peraturan perundang -undangan nasional

Peraturan Perundan gundangan nasional

Mengkaji isi Undang-Undang No. 10/Tahun 2004

• Menguraikan hierarki dan tata urutan peraturan perundangundangan nasional

Tes Tulis

Tes Uraian

Jelaskan kedudukan UUD 1945 dalam peraturan perundangundangan nasional.

2x40’

• Menjelaskan

Tes Tulis

kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan Tes Tulis

Tes Pilihan gAnda

Tes Uraian

Bentuk peraturan perundang-undangan yang urutannya satu tingkat di bawah Undang-Undang adalah .... A. PERPPU B. Peraturan Pemerintah* C. Peraturan Presiden D. Perda

Buku teks, Buku UU No.10/ 2004 tentang Pembentu kan peraturan Perundang undangan,

• Menjelaskan fungsi peraturan perundangundangan

Jelaskan fungsi peraturan perundangundangan dalam kehidupan bernegara!

3.2. Mendeskri psikan proses

Peraturan Perundan gundangan

Mengkaji proses pembuatan peraturan perundang-

• Mendeskripsi
kan proses pembuatan

Proyek

Rubrik

Buatlah bagan tentang proses pembuatan undang-undang, mulai dari pengajuan RUU

4 x40’

Buku teks, artikel, berita surat

pembuata n peraturan perundang -undangan nasional

nasional

undangan

undangundang • Mendeskrpsi kan proses pembuatan peraturan daerah

hingga pengesahannya! Buatlah bagan tentang proses pembuatan peraturan daerah, mulai dari pengajuan rancangan peraturan daerah hingga pengesahannya!. Tes Tulis Tes Uraian Jelaskan kewajiban WNI yang diatur dalam pasal 27 ayat 1 UUD 1945. 4x40’

kabar

3.3.Menaati peratur-an perundang -undangan nasional

Peraturan Perundan gundangan nasional

Mengamati dan menelaah sikap terhadap peraturan perundangundangan

• Menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundangundangan • Menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundangundangan

Buku teks, artikel, berita surat kabar

Tes Identifik asi

Rubrik Buatlah identifikasi tentang sikap atau perbuatan yang menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan! Kemukakan secara tertulissekurangkurangnya sepuluh contoh sikap atau perbuatan! Tes Uraian Jelaskan pengaruh Undang– Undang No. 31 Tahun 1999 2x40’ Buku teks, berita media

3.4. Mengidenti fi kasi

Peraturan Perundan g-

Mengamati pemberitaan media masa

• Menunjukkan upaya pemberan-

Tes Tulis

kasus korupsi dan upaya pemberant asan korupsi di Indonesia

undangan nasional

tentang kasus korupsi dan pemberantasan korupsi

tasan korupsi di Indonesia

• Memberikan tanggapan kasus pelanggaran hukum • Mengidentifik asi kasus korupsi di daerah

Unjuk Kerja

Rubrik

tentang Pemberantasan Tindak Pidana Korupsi terhadap upaya pemberantasan korupsi di Indonesia! Amati gambar tentang pelanggaran hukum, berikan tanggapan secara tertulis dan presentasikan Cari dan guntinglah 3( tiga ) kasus korupsi di daerahmu yang diberitakan di media massa serta berilah tanggapanmu. Jelaskan pengertian korupsi . Sebutkan lAndasan hukum pemberan tasan korupsi di Indonesia! Sebutkan lembaga yang berwenang dalam pemberan tasan korupsi di Indonesia!

masa

Proyek

Rubrik

3.5. Mengidenif i kasi pengertian anti korupsi dan instrumen (hukum dan kelembaga an) anti korupsi di Indonesia

Peraturan Perundan gundangan nasional

Mengkaji UU No. 29 Thn 1999 tentang Penyelenggaraan Negara yang Bersih dan Bebas dari KKN UU No. 31 Tahun 1999 tentang Pemberantasan Tindak Pidana Korupsi

• Merumuskan pengertian korupsi • Menyebutkan lAndasan hukum pemberantas an korupsi • Menyebutkan lembagalembaga pemberantas an korupsi

Tes Tulis

Tes Uraian

4x40’

UU No. 29 Thn 1999 UU No. 31 Thn 1999

SILABUS
Nama Sekolah Kelas Mata pelajaran Semester : SMP NEGERI 2 RANDUAGUNG : VIII : Pendidikan Kewarganegaraan : II ( dua )

StAndar Kompetensi
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan

: 4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan
KEGIATAN PEMBELAJARAN Menelaah buku atau artikel tentang demokrasi dan perkembangannya disetai rangkuman INDIKATOR TEKNI K Menjelaskan pengertian demokrasi • Menguraik an sejarah perkembangan demokrasi Tes Tulis Tes Tulis PENILAIAN BENT CONTOH INSTRUMEN UK Tes Uraian Tes Pilihan gAnda Jelaskan pengertian demokrasi Pelaksanaan demokrasi langsung seperti di Yunani kuno dapat terlaksana karena.... A. jumlah penduduk nya sedikit* B. permasalahannya sederhana C. kehidupan politik-nya stabil D. Masyarakatnya homogen Demokrasi yang diterapkan di negara-negara barat, seperti Amerika serikat, adalah demokrasi .... rakyat B. liberal* C. totaliter D. terpimpin Jelaskan pentingnya demokrasi dalam kehidupan bersama! Carilah artikel tentang WAK TU 4x 40’ SUMBER BELAJAR Buku teks, artikel dll

4.1 Menjelaskan
hakikat demokrasi

Menguraik an macammacam demokrasi

4.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam

Demokrasi dalam ber bagai aspek kehidupan

Menelaah buku atau artikel tentang kehidupan demokrasi

Menjelaska n pentingnya kehidupan demokrasi

Tes Tulis Proyek

Tes Uraian Rubrik

4x40’

Buku teks, artikel dll

bermasyarakat , berbangsa, dan bernegara • Menunjukk an praktikpraktik demokrasi dalam kehidupan politik Tes Tulis Tes Uraian

praktik demokrasi dalam kehidupan politik dan berikan komentar! Dalam sejarah bangsa Indonesia untuk pertama kalinya Presiden dipilih secara langsung . Berdasarkan pernyataan tersebut di atas tunjukkan cara-cara pemilihan Presiden secara demokratis! Tunjukkan 2 ( dua ) contoh koperasi merupakan praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi!

Menunjukk an praktikpraktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi Tes Tulis Tes Uraian

4.3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan

Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan

Mengamati dan mensimulasikan sikap terhadap demokratisasi

Menunjukk an kebaikan budaya demokrasi Menampilk an sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat

Tunjukkan kebaikan budaya demokrasi dibanding budaya otoriter! Simulasikan proses pemilihan ketua OSIS di sekolahmu

2x40’

Buku teks, artikel, pemberitaan media masa

Unjuk Kerja

Rubrik

SILABUS
Nama Sekolah Kelas Mata pelajaran Semester StAndar Kompetensi
KOMPETENSI DASAR 5.1. Menjelaska n makna kedaulatan rakyat MATERI POKOK Kedaulata n Rakyat dan Sistem Pemerinta han Negara Indonesia

: SMP NEGERI 2 RANDUAGUNG : VIII : Pendidikan Kewarganegaraan : II ( dua ) : 5. Memahami kedaulatan rakya dan sistem pemerintahan di Indonesia
KEGIATAN PEMBELAJARAN Menelaah sistem demokrasi menurut UUD 1945 • INDIKATOR TEKNI K Tes Tulis PENILAIAN BENT CONTOH UK INSTRUMEN Tes Jelaskan pengertian Uraian kedaulatan rakyat! Jelaskan peranan DPR dalam sistem pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat! Tunjukkan pasal-pasal yang mengatur tentang lembaga WAK TU 2x40’ SUMBER BELAJAR Buku teks, UUD 1945

kan pengertian kedaulatan rakyat • Mendeskripsi kan lembagalembaga pelaksana kedaulatan rakyat

Merumus

5.2. Mendes kripsikan sistem pemerintah an Indonesia dan peran lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat 5.3. Menunju kkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintah an Indonesia

Kedaulata n Rakyat dan Sistem Pemerinta han Negara Indonesia

Menelaah sistem demokrasi menurut UUD 1945

Memban dingkan sistem pemerintaha n presidensial dengan parlementer • Menjelas kan sistem pemerintaha n Indonesia • Menunjuk kan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat

Tes Tulis

Tes Uraian

negara dalam UUD 1945 Bandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan sistem pamerintahan parlementer Tunjukkan pasal dalam UUD 1945 yang menegaskan bahwa sistem pemerintahan di Indonesia adalah sistem presidensial!

2x40’

Buku teks, UUD 1945, UUDS 1950, Konstitusi RIS

Kedaulata n Rakyat dan Sistem Pemerinta han Negara Indonesia

Mengamati dan mendiskusikan sikap terhadap kedaulatan rakyat

Tes Tulis

Tes Uraian

Setujukah Anda jika anggota DPR diangkat tanpa melalui pemilu, dengan alasan penghematan keuangan negara! Berikan alasanmu Setujukah Anda jika dikatakan bahwa setelah bergulirnya reformasi, warga negara tidak wajib mematuhi kebijakan pemerintah. Berikan komentarmu!

4x40’

Buku teks, artikel, pemberita an media masa

Menunjuk kan sikap positif terhadap pemerintaha n Indonesia

SILABUS
Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 RANDUAGUNG

Mata pelajaran Kelas Semester StAndar Kompetensi
KOMPETENSI DASAR

: Pendidikan Kewarganegaraan : IX : 1 ( satu ) : 1.Menampilakan dalam usaha pembelaan negara
KEGIATAN PEMBELAJARA N PENILAIAN BENTU CONTOH K INSTRUMEN ALOKA SI WAKTU SUMBER BELAJAR

MATERI POKOK

INDIKATOR

TEKNI K

1.1 Menjelask an pentingnya usaha pembelaan negara

Pembela an Negara

Membuat • Menguraikan unsurlaporan unsur negara pelaksanaan bela negara di lingkungan • Menunjukkan syarattempat syarat berdirinya tinggalnya suatu negara. • Menguraikan tujuan negara • Menunjukkan hak – hak dan kewajiban warga negara

Tes Tulis

Tes Uraian

Sebutkan 3 unsur-pokok berdirinya sebuah negara Sebutkan 4 syarat yang harus dimiliki oleh sebuah negara

2 x 40’

Buku Materi pokok tentang Pembela an Negara

Tes Tulis

Tes Pilihan gAnda

Sebutkan tujuan negara RI Salah satu kewajiban warga negara Indonesia adalah : A. Mengel uarkan pendapat B. Menda pat

pendidikan Membe la negara D. Menda pat pelindungan hukum C.

1.2. Mengident ifikasi bentukbentuk usaha pembelaan negara

Pembela an Negara

Mengidentifik • Mengidentifikasi asi Perundang peraturan per – undangan undang-undangan yang tentang wajib bela berhubungan negara dengan bela negara • Memberi contoh tindakan yang mencerminkan upaya membela negara

Tes Tulis

Tes Uraian

Tes Tulis

Tes Pilihan gAnda

Sebutkan Peraturan perundangan yang mengatur tentang hak dan kewajiban warganegara Indonesia dalam membela negara Pada saat negara Indo nesia dalam keadaan

2 X 40

Guntinga n koran/Kli ping

Tes Tulis • Menunjukkan macam-macam bentuk pembelaan negara dilingkungan sekolah

Tes Uraian

bahaya seorang warga negara hendaknya ... A. Menyel amatkan diri untuk menghindari bahaya B. Mendor ong TNI mengadapi ancaman C. Menyur uh orang lain untuk memberikan perlawanan D. Bersam a TNI menghadapi ancaman musuh Tunjukkan macammacam bentuk pembelaan negara di lingkungan sekolah

1.3 Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan negara

Pembela an Negara

Mengkaji • Menunjukkan tulisan contoh bentuk tentang ancaman terhadap berbagai integritas NKRI baik ancaman dari dalam maupun terhadap dari luar integritas NKRI, baik dari luar maupun dari dalam • Menentukan sikap terhadap pihak-pihak tertentu yang ingin menghancurkan NKRI

Tes Tulis

Tulis Uraian

Tes Tulis

Tes Pilihan GAnda

Berilah contoh bentuk ancaman terhadap integritas NKRI baik dari dalam maupun dari luar negeri Sikap Seorang warga negara Indonesia Terhadap pihak – pihak yang akan menghancurk an NKRI hendaknya .... A. Mendor ong B. Mence gah C. Membi arkan D. memba ntu

4 X 40

Buku teks, berita surat kabar, atikel

• Menunjukkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya

Salah satu contoh upaya pem belaan

negara dilingkungan masyarakat adalah .... A. Membe rsihkan lingkungan B. Menjad i anggota panguyuba n warga C. Menjad i anggota tim peduli lingkungan D. Ikut aktif kegiatan SISKAMLING

KUNCI JAWAB DAN PEDOMAN PENSKORAN

NO I. 1.

2. 3.

4.

5.

NO II. 1 2 3

KUNCI JAWAB SOAL URAIAN a.Menghormati guru b.Menghormati teman yang menjalankan ibadah c.Melaksanakan upacara bendera dengan tertib d.Melaksanakan musyawarah dalam kelas e.Berjiwa adil terhadap sesama teman Nilai luhur Pancasila : Bahwa Pancasila nilainilainya digali langsung dari kepribadian bangsa Indonesia Bentuk nilai kemanusiaan yang adil dan beradap dalam sosial Budaya bangsa Indonesia adalah : bahwa bangsa Indonesia misalnya : sopan santun, jujur, serta berbudi pekertiluhur Bentuk nilai Ketuhan yang Maha Esa dalam Sosial budaya Indonesia antara lain : tekun beribadah,menghormati agama yang berbeda , toleransi antar umat beragama Pancasila Universal artinya bahwa: pancasila bersifat menyeluruh yaitu mengatur segala kehidupan dalam bermasyarakat berbangsa dan bernegara. KUNCI JAWAB SOAL PILIHAN GANDA B D C

SKOR 5

5 5

5 5

SKOR 1 1 1

4 5 6 7 8 9 10

C D B D B B C

1 1 5

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->