MATA KULIAH : MANAJEMEN PENDIDIKAN

DOSEN PEMBINA : Drs.DAFIK,M,Sc,Ph.D.

DISUSUN

O
L
E
H

SUJANAR

SEKOLAH TINGGI ILMU EKONOMI INDONESIA MALANG

PROGRAM PACA SARJANA

KONSENTRASI : Manajemenn kesehatan.manajemen keuangan.manajemen
pemasaran.manajemen pendidikan.manajemen sistim imformasi
pemerintahan.manajemen sumber daya manusia
Jln .Megamendung No. 9 Malang Telp. ( 0341 ) 568116.Fax ( 0341 ) 563841
Website : WWW Steimlg ac.id E-mail :Stiei a telkom.net
 JAWABAN
1.Kajian Teori Behavioristik Kontruktivisme dan contoh-contoh yang ada di sekolah kami adalah ?
Jawab :
1. Kajian Teori Behavioristik .
Menurut pendekatan dari teori ini . dipengaruhi oleh :
a. Lingkungan
b. Belajara adalah hubungan antara kejadian-kejadian melalui kondisionong
c. Belajar adalah perubahan perilaku.
Contoh- contoh Behavioristik :
• Guru mengajar masih menggunakan metode ceramah saja
• Guru mengajar masih menggunakan metode Catat Buku sampai habis
• Guru masih sering memberi hukuman berat dan tidak mendidik
• Guru masih sering memberi PR terlalu sarat
• Guru kadang-kadang menghukum tidak mendidik dll

2. Kajian Teori Kontruktivisme

a. Menurut pendekatan dari teori ini . Pemerolehan pengetahuan harus melalui
tindakan dan interaksi dari seseorang /pebelajar terhadap lingkungan .
Contoh- contoh :
o Guru telah melaksanakan pembelajaran CTL
o Guru telah melaksanakan variasi metode dalam mengajar ( PAKEM )
o Guru telah melaksanakan Lesson Study
o Guru banyak memberi tugas secara terarah ( Unuk kerja,
proyek,observasi dll)

2.Fungsi Kurikulum Landasan dan prinsip pengembangan kurikulum

Jawab.
a. Fungsi Kurikulum
Fungsi kurikulum dibagi 2 yaitu
1. Fungsi umum
Disini kurikulum berfungsi sebagai penyedia dan pengembang perilaku individu
peserta didik agar tetap relevan dengan perkembangn IPTEK.
2. Fungsi khusus
a) Fungsi prefentif : dimaksud agar guru terhindar dari perbuatan melakukan
hal-hal yang tidak sesuai dengan yang ditetapkan dalm kurikulum
b) Fungsi korektif
Sebagai rambu-rambu yang harus dipedomani dalam membetulkan pelaksanaan
yang menyimpang dari isi kurikulum
c) Fungsi konstruktif
 Memberikan arah yang benar bagi pelaksanaan dan pengembangan
pelaksanaanya.disini arahnya harus mengacu pada kurikulum yang berlaku.
b. Landasan Kurikulum
a. Landasan Filosofi
b. Landasan Psikologis
c. Landasan Sosial Budaya
d. Landasan Ilmu dan Teknologi

a. Ada dua aspek yang harus diperhatikan dalam pengembangan kurikulum terkait dengan landasan
filosofis, yakni:
 Nation philosophy yang dianut dan disepakati bangsa; yakni keputusan bijak dan
strategis bangsa yang menentukan mau ke mana arah pendidikan bangsa ini akan
dibawa
 Basic philosophy of education, yang juga merupakan pilihan bijak para ahli
pendidikan untuk menentukan arah pengembangan kurikulumnya

 Perenialisme lebih menekankan pada keabadian, keidealan, kebenaran dan

keindahan dari pada warisan budaya dan dampak sosial tertentu. Pengetahuan dianggap
lebih penting dan kurang memperhatikan kegiatan sehari-hari. Pendidikan yang
menganut faham ini menekankan pada kebenaran absolut , kebenaran universal yang
tidak terikat pada tempat dan waktu. Aliran ini lebih berorientasi ke masa lalu.
 Essensialisme menekankan pentingnya pewarisan budaya dan pemberian
pengetahuan dan keterampilan pada peserta didik agar dapat menjadi anggota
masyarakat yang berguna. Matematika, sains dan mata pelajaran lainnya dianggap
sebagai dasar-dasar substansi kurikulum yang berharga untuk hidup di masyarakat.
Sama halnya dengan perenialisme, essesialisme juga lebih berorientasi pada masa lalu.
 Rekonstruktivisme merupakan elaborasi lanjut dari aliran progresivisme. Pada
rekonstruktivisme, peradaban manusia masa depan sangat ditekankan. Di samping
menekankan tentang perbedaan individual seperti pada progresivisme,
rekonstruktivisme lebih jauh menekankan tentang pemecahan masalah, berfikir kritis
dan sejenisnya. Aliran ini akan mempertanyakan untuk apa berfikir kritis, memecahkan
masalah, dan melakukan sesuatu ? Penganut aliran ini menekankan pada hasil belajar
dari pada proses.
 dua bidang psikologi yang mendasari pengembangan kurikulum yaitu (1) psikologi
perkembangan dan (2) psikologi belajar.
 Psikologi perkembangan merupakan ilmu yang mempelajari tentang perilaku
individu berkenaan dengan perkembangannya. Dalam psikologi perkembangan dikaji
tentang hakekat perkembangan, pentahapan perkembangan, aspek-aspek
perkembangan, tugas-tugas perkembangan individu, serta hal-hal lainnya yang
 berhubungan perkembangan individu, yang semuanya dapat dijadikan sebagai bahan
pertimbangan dan mendasari pengembangan kurikulum.
 Psikologi belajar merupakan ilmu yang mempelajari tentang perilaku individu
dalam konteks belajar. Psikologi belajar mengkaji tentang hakekat belajar dan teori-
teori belajar, serta berbagai aspek perilaku individu lainnya dalam belajar, yang
semuanya dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan sekaligus mendasari
pengembangan kurikulum.
b. Lamdasan Psycologis
Membahas perkembangan individu sejak masa konsepsi sampai dengan dewasa (proses
belajar dan pematangan) melalui interaksi dengan lingkungan, meliputi :
 Kemampuan belajar melalui persepsi
 Mencapai pertimbangan berdasarkan pengalaman
 Berpikir imajinatif, kreatif, dan mencari sendiri
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam psikologi perkembangan :
 Siswa selalu berkembang (developing, changing, becoming, ongoing) dalam situasi
opened spiral
 Manusia merupakan mahluk unik, memiliki sejumlah kemampuan yang terintegrasi
menjadi sesuatu yang khas
 Perkembangan siswa dinamis, pada dasarnya manusia unpredictable
c. Landasan sosiologis
Kurikulum dapat dipandang sebagai suatu rancangan pendidikan. Sebagai suatu rancangan,
kurikulum menentukan pelaksanaan dan hasil pendidikan. Kita maklumi bahwa pendidikan
merupakan usaha mempersiapkan peserta didik untuk terjun ke lingkungan masyarakat.
Pendidikan bukan hanya untuk pendidikan semata, namun memberikan bekal pengetahuan,
keterampilan serta nilai-nilai untuk hidup, bekerja dan mencapai perkembangan lebih lanjut
di masyarakat.
d. Landasan IPTEK
Kemajuan cepat dunia dalam bidang informasi dan teknologi dalam dua dasa warsa
terakhir telah berpengaruh pada peradaban manusia melebihi jangkauan pemikiran manusia
sebelumnya. Pengaruh ini terlihat pada pergeseran tatanan sosial, ekonomi dan politik yang
memerlukan keseimbangan baru antara nilai-nilai, pemikiran dan cara-cara kehidupan yang
berlaku pada konteks global dan lokal.
Selain itu, dalam abad pengetahuan sekarang ini, diperlukan masyarakat yang
berpengetahuan melalui belajar sepanjang hayat dengan standar mutu yang tinggi. Sifat
pengetahuan dan keterampilan yang harus dikuasai masyarakat sangat beragam dan
canggih, sehingga diperlukan kurikulum yang disertai dengan kemampuan meta-kognisi
dan kompetensi untuk berfikir dan belajar bagaimana belajar (learning to learn) dalam
mengakses, memilih dan menilai pengetahuan, serta mengatasi siatuasi yang ambigu dan
antisipatif terhadap ketidakpastian..
 c..PRINSIP-PRINSIP UMUM PENGEMBANGAN KURIKULUM
1. RELEVANSI : Maksudnya Tujuan ,isi dan proses belajar yang tercakup dalam
kurikulum hendaknya relevan dengan ketentuan kebutuhan dan perkembangan
masyarakat. Ada koeksistensi antara tujuan,isi ,proses penyampaian dan penilaian guru.
• Relevansi ke luar : koponen-komponen kurikulum sesuai dengan tuntutan,
kebutuhan, perkembangan masyarakat
• Relevansi ke dalam : konsistensi antar komponen-komponen kurikulum à
keterpaduan internal
2.FLEKSIBILITAS :
Kurikulum solid tetapi pada pelaksanaannya memungkinkan terjadinya penyesuaian
3,KONTINUITAS :
Adanya kesinambungan sebab proses belajar siswa berlangsung secara
berkesinambungan
4.PRAKTIS :
Biasa disebut efisien, dengan biaya yang murah dapat dilaksanakan dengan mudah
5.EFEKTIVITAS :
Keberhasilan yang tinggi baik dari segi kuantitas maupun kualitas

PRINSIP-PRINSIP KHUSUS PENGEMBANGAN KURIKULUM

1. Prinsip berkenaan dengan tujuan pendidikan
– Ketentuan/kebijakan pemerintah
– Survey persepsi orang tua
– Survey pandangan para ahli
– Pengalaman negara lain
– penelitian
2. Prinsip berkenaan dengan pemilihan isi pendidikan
– Penjabaran tujuan ke dalam bentuk pengalaman belajar yang diharapkan
– Isi meliputi pengetahuan, sikap, dan keterampilan
– Disusun berdasarkan urutan logis dan sistematis

3. Prinsip berkenaan dengan pemilihan proses belajar mengajar

– Keselarasan pemilihan metode
– Memperhatikan perbedaan individual
– Pencapaian aspek kognitif, afektif, skills

4. Prinsip berkenaan dengan pemilihan media

– Ketersediaan alat yang sesuai dengan situasi
– Pengorganisasian alat dan bahan
– Pengintegrasian ke dalam proses
5. Prinsip berkenaan dengan pemilihan kegiatan penilaian
– Kesesuaian dengan isi dan tingkat perkembangan siswa
– Waktu
– Administrasi penilaian
I. IDENTITAS MATA PELAJARAN
Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 RANDUAGUNG
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : VIII/1
Standar Kompetensi : 1.Menampilkan Perilaku yang sesuai dengan
Nilai-nilai Pancasila
Kompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar
negara dan ideologi negara
Indikator :
• Menyimpulkan pengertian Ideologi
• Menjelaskan pentingnya Ideologi bagi suatu negara
• Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar
negara
Alokasi Waktu : 2 x 40’ (1 x Pertemuan)

II. REKONSTRUKSI MATA PELAJARAN

2.1 Analisis Instruksional
1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila

Metoda Numeris untuk

Masalah Nilai Batas

Menyelesaikan sistem Menggunakan metoda Multi-

persamaan nonlinier step menyelesaikan MNA

Menggunakan metoda Runge

Kutta untuk menyele. MNA

Menggunakan metoda Euler

untuk menyelesaikan MNA

Menyelesaikan sistem Mengidentifikasi jenis inter-

persamaan liniar polasi dan app. polinomial

Menjelaskan konsep masa- Menyelesaikan persamaan Memakai teknik integrasi

lah dalam approksimasi polinomial numeris

Menjelaskan konsep kesalahan, aritmatika komputer, algoritma,

kekonvergenan serta software dalam numerik

---------------------------------------------------------------------------------------Entry Behaviour
Memahami Teorema Nilai Rata-Rata, Nilai Tengah, Taylor
Memahami Konsep Limit dan Kontinuitas
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
1.1

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 RANDUAGUNG

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : VIII/1
Standar Kompetensi : 1.Menampilkan Perilaku yang sesuai dengan
Nilai-nilai Pancasila
Kompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar
negara dan ideologi negara
Indikator :
• Menyimpulkan pengertian Ideologi
• Menjelaskan pentingnya Ideologi bagi suatu
negara
• Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai
dasar negara
Alokasi Waktu : 2 x 40’ (1 x Pertemuan)

Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran siswa dapat
• Menyimpulkan pengertian Ideologi
• Macam-macam Ideologi
• Ideologi yang pernah berlaku di Indonesia
• Menjelaskan pentingnya Ideologi bagi suatu negara
• Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara
• Rumusan Pancasila menurut tokoh-tokoh perumus Pancasila

Materi Pembelajaran
• Pengertian Ideologi
• Macam-macam Ideologi
• Pentingnya Ideologi bagi suatu bangsa dan negara
• Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara

Pendekatan dan Metode

Pendekatan : CTL
Metode Pembelajaran : Diskusi ,Tanya Jawab, ceramah bervariasi.

Langkah-langkah pembelajaran

No Kegitan Belajar Waktu Keterangan

1 Pendahuluan 10
Apersepsi •
• Guru menyiapkan kondisi kelas yang mendukung
kegiatan belajar mengajar di kelas
meliputi(Kesiapan kelas, absensi ,kebersihan
kelas dalam pra kondisi )
Motivasi
•Guru mengawali pelajaran dengan menggali
pengetahuan siswa dengan mengajukan
pertanyaan yang berhubungan materi Misalnya:
1. Apa idiologi Negara Kita ?
2. Mengapa Negara harus memiliki
Idiologi ?
•Selanjutnya guru menuliskan di papan tulis
imformasi mengenai kompetensi yang akan
dicapai kepada siswa.Disini diharapkan siswa
menangkap gambaran umum materi yang akan
diajarkan.
No Kegitan Belajar Waktu Keterangan

2 Kegiatan Inti 60
• Guru memberikan
informasi tentang Ideologi melalui serangkaan
penjelasan serta beberapa pertanyaan yang
berhubungan dengan materi Misalnya:
1. Mengapa Negara yang baru berdiri harus
memiliki atau pondasi ?
2. Selanjutnya guru memberikan ilustrasi
gambar sebagai berikut .

PEMERINTAHAN

NKRI

DASAR/ PONDASI

3. Guru terus memacu siswa dengan

serangkaian pertanyaan-pertanyaan.
a. Mengapa pondasi harus kuat ?
b. Apa yang terjadi seandainya pondasi itu
kurang kuat .
c. Dst.
• Selanjutnya guru
mengembangkan pendekatan CTL dengan metode
diskusi sebagai berikut :
• Siswa dibagi dalam
4 kelompok untuk mendiskusikan masalah tentang
ideologi
• Tiap kelompok
membahas
-
Kelompok I : Makna ideologi secara umum dan
khusus
-
Kelompok II : Pentingnya ideologi bagi suatu
negara
-
Kelompok III : Proses perumusan Pancasila
sebagai dasar negara
-
Kelompok IV : Latar belakang Pancasila
dijadikan ideologi negara
• Guru memerintahkan
siswa untuk mengumpulkan hasil diskusi.
• Guru menyuruh
kelompok-kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusi kelompok.
• Guru memerintahkan
kelompok lain untuk meberi tanggapan.
3 • Guru melaksanakan
pengamatan terhadap diskusi kelompok yang 10
berlangsung,dengan lembar /rubrik pengamatan.
( Rubrik terlampir )
 No Kegitan Belajar Waktu Keterangan
• Laporan hasil diskusi
Penutup
• Mengumpulkan hasil diskusi
• Melakukan refleksi pelaksanaan diskusi
• Secara bersama-sama membuat kesimpulan
Magna Idiologi :
Idiologi merupakan seperangkat prinsip pe
Ngarahan yang dijadikan dasa ,memberikan arah, dan
mampu menjawab mereka mendirikan negara
Pentingnya Idiologi:
1.menggambarkan dasar negara
2.menggambarkan tujuan negara
3.menggambarkan proses pencapaian tujuan
Negara
Proses perumusan Pancasila
1.Diawali oleh BPUPKI
2.Muncul rumusan, Ir.Soekarno, M. Yamin,
Dan Soepomo
3.Muncul rumusan Piagam Jakarta
4.Ditetapkan dalam sidang PPKI 18-8- 1945
Latar belakang Pancasila dijdikan Idiologi Negara :
1. Negara Indonesia merupakan Negara yang ber
Bhinneka tunggal Ika
2. Pancasila merupakan sarana pemersatu bangsa yang
ampuh
3. Pancasila telah teruji kebenarannya sebagai dasar
Negara Indonesia melalui berbagai ujian sejarah
• indak lanjut dengan memberikan tugas
persiapan presentasi pertemuan selanjutnya

Sumber Belajar
- Buku PKn Kelas VIII
- UUD 1945 yang diamandemen
- Media cetak dan elektronik
Penilaian

a. Teknik
Tes tulis, dan Non Tes

b. Bentuk
Tes Pilihan ganda, tes uraian, Unjuk kerja

c. Instrumen penilaian

I. Pilihlah salah satu jawaban yang tepat

1. Dengan berideologi, maka suatu bangsa akan ....

1. menjadi bangsa yang kuat
2. memiliki gambaran masa depan yang di cita-citakan*
3. mampu bersikap tegas terhadap pengaruh bangsa lain
4. mampu mempertahan- kan kelangsungan hidup bangsanya

.2 Di bawah ini merupakan contoh sikap yang sesuai dengan

persatuan, kecuali.…
A. Bangga berbangsa dan bertanah air Indonesia
B. Tidak membeda-bedakan teman berdasarkan suku
C. Melaksanakan ibadah sesuai dengan keyakinannya
D. Menggunakan produk dalam negeri
.3 Seperangkat prinsip pengarahan yang diajadikan dasar,memberikan
arah ,dan
mampu menjawab mereka mendidrikan Negara disebut …..
 Patriotisme
Nasionalisme
Dasar Negara
Idiologi
4. Idiologi yang dianut oleh bangsa kita adalah ….. …..
Komunis
Pancasila
Liberalis
Kapitalis
5.Pancasila sebagai Idiologi negara tercantum dalam…. …..
Pembukaan UUD 1945 alinea 1
Pembukaan UUD 1945 alinea 2
Pembukaan UUD 1945 alinea 3
Pembukaan UUD 1945 alinea 4
II. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan benar!
Uraikan pengertian Idiologi ?
Sebutkan macam – macam idiologi !
3. Tuliskan idiologi yang pernah berlaku di Indonesia ?
Jelaskan pentingnya idiologi bagi suatu Negara ?
5. Uraikan proses perumusan Pancasila sebagai Idiologi Negara ?
6. Tuliskan rumusan Pancasila menurut Piagam Jakarta ?

Format Penilaian Diskusi Kelompok

Aspek Nilai Total Presen

No Nama
Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Kerjas Score tasi
Mengemukakan ama
Pendapat

Randuagung,24 Mei 2010

Mengetahui
Kepala SMPN 2 RANDUAGUNG Guru Mata Pelajaran

SUTOMO, S.Pd.M.Pd. SUJANAR,S.Pd.

NIP. 130 673 931 NIP. 131 787 096
 KUNCI JAWAB DAN PEDOMAN PENSKORAN

NO KUNCI JAWAB SKOR

I. SOAL PILIHAN GANDA
1. D 1
2. C 1
3. D 1
4. B 1
5. D 1
5
II. SOAL URAIAN
1. Idiologi merupakan seperangkat prinsip pe 5
Ngarahan yang dijadikan dasa ,memberikan arah,
dan mampu menjawab mereka mendiri-
Kan negara
2. a.Idiologi liberalis 2
b.Idilogi kapitalis 2
c.Idiologi komunis 2
d.Idiologi Pancasila 2
3. a. Idiologi liberalis 3
b.Idiologi komunisme 3
c.Idiologi Pancasila 3
4. Pentingnya Idiologi:
1.menggambarkan dasar negara 3
2.menggambarkan tujuan negara 3
3.menggambarkan proses pencapaian tujuan 3
negara
5. 1.Diawali oleh BPUPKI 2
2.Muncul rumusan, Ir.Soekarno, M. Yamin, 2
Dan Soepomo
3.Muncul rumusan Piagam Jakarta 2
4.Ditetapkan dalam sidang PPKI 18-8- 1945 2
6 1. Ketuhanan Yang 3
Maha Esa 3
2. Kemanusiaan yang 3
adil dan bradab 3
3. Persatuan Indonesia
4. Kerakyatan yang
dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan 3
dalam permusyawaratan perwakilan
5. Keadilan sosial bagi 50
seluruh rakyat Indonesia.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 RANDUAGUNG
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : VIII/1
Standar Kompetensi : 1.Menampilkan Perilaku yang sesuai dengan
Nilai-nilai Pancasila
Kompetensi Dasar : 1.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai
dasar negara dan ideologi negara
Indikator :
• Menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila
Pancasila
• Menjelaskan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sosial,
budaya di masyarakat Indonesia

Alokasi Waktu : 2 x 40” ( 1 X Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran siswa dapat
• Menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila
• Alasan Pancasila sebagai dasar dan Ideologi negara
• Keunggulan Pancasila dibandingkan Ideologi lain
• Menjelaskan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sosial, budaya di masyarakat Indonesia

Materi Pembelajaran
• Nilai -nilai Pancasila
• Nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila
• Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia

C. Pendekatan dan Metode

Pendekatan : CTL
Metode Pembelajaran : Diskusi ,Tanya Jawab, ceramah bervariasi.
D. Langkah-langkah pembelajaran

No Kegitan Belajar Waktu Keterangan

1 Pendahuluan 10’
Apersepsi
• Guru menyiapkan kondisi kelas yang mendukung
kegiatan belajar mengajar di kelas
meliputi(Kesiapan kelas, absensi ,kebersihan kelas
dalam pra kondisi )
Motivasi
•Guru mengawali pelajaran dengan menggali
pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan
yang berhubungan materi Misalnya:
1. Coba bacalah dengan benar sila-sila
Pancasila ?
Selanjutnya guru menuliskan di papan tulis imformasi
mengenai kompetensi yang akan dicapai kepada
siswa.Disini diharapkan siswa menangkap gambaran umum
materi yang akan diajarkan
No Kegitan Belajar Waktu Keterangan
2 60’
Kegiatan Inti
• Penjelasan umum tentang materi nilai-nilai
Pancasila

1.Ketuhanan

2. Kemanusiaan

3. Persatuan

4. Kerakyatan

5. Keadilan Sosial

Guru menampilkan Gambar Susunan Pancasila:

• Guru mencoba bertanya pada siswa diawali
dari sila 1, 2, 3, 4, dan 5.
• Guru terus memotivasi siswa untuk berani
menjawab setiap pertanyaan yang diajukan sekitar
gambar.
• Siswa secara berkelompok ditugaskan menelaah
nilai-nilai Pancasila melalui berbagai buku sumber
yang berada di perpustakaan sekolah
• Hasil telaahan diprsentasikan didepan kelas
• Tanggapan dari kelompok lain
3 • Revisi hasil telaah bersama 10’
Penutup
• Menyimpulkan dan melakukan refleksi
• Mengadakan post test
• Tindak lanjut dengan memberikan tugas
persiapan presentasi pertemuan selanjutnya

E.Sumber Belajar
a.Buku PKn Kelas VIII
b.UUD 1945 yang diamandemen

F. Penilaian
a. Teknik
Tes tulis, Penugasan
b. Bentuk
Tes pilihan ganda, tes uraian dan tugas proyek
c. Instrumen penilaian
I. Jawablah pertanyaan di bawah ini
6. Berikan 5 contoh sikap yang sesuai dengan nilai Pancasila di lingkungan
sekolah
7. Jelaskan bahwa nilai pancasila digali dari nilai-nilai luhur budaya bangsa
8. Tunjukkan bentuk sila kemanusiaan adil dan beradab dalam kehidupan
sosial budaya bangsa Indonesia
9. Tunjukkan bentuk sila Ketuhanan Yang Maha Esa dalam kehidupan
sosial budaya bangsa Indonesia
10. Jelaskan Pancasila sebagai idiologi yang bersifat universal
II. Pilihalah salah satu jawaban yang paling benar
1. Nilai-nilai yang terkandung dalam sila kemanusiaan yang adil dan beradab antara lain
adalah ....
a. menghargai perbedaan pendapat
b.menghragai hasil karya orang lain
c. memiliki semangat gotong-royong
d.menjunjung tinggi prinsip persamaan derajat
2. Pancasila lahir bersamaan dengan lahirnya bangsa Indonesia. Hal ini berarti Pancasila
berfungsi sebagai ...
a. Jiwa bangsa Indonesia
b. Kepribadian bangsa Indonesia
c. Pandangan hidup bangasa
d. Dasar negara
3. Paham yang menolak nasionalisme adalah
a. Demokrasi
b. Pancasila
c. Liberal
d. Integral
4. Makna ideologi bagi suatu bangsa adalah ...
a. melemahkan semangat berkorban
b. meningkatkan produktifitas
c. membimbing bangsa dan negara mencapai tujuannya
d. mengatur segala kehidupan masyarakat secara ketat
5. Nilai-nilai pancasila dapat dijabarkan menjadi nilai intrumental yang berubah sesuai
dengan ...
a. kemauan pemimpin bangsa
b. era globalisasi
c. pergaulan ditengah ideologi negara lain
d. perkembangan masyarakat Indonesia
6. Ada sebuah pemikiran yang beranggapan bahwa dalam sebuah kehidupan bernegara,
haruslah dipisahkan antara negara dan agama, yakni filosofi yang bersifat ...
a. empiris
b. Sekuler
c. Sosialis
d. Rasionalis
7. Ancaman terhadap ideologi suatu bangsa yang berasal dari luar negeri dapat berupa
ancaman yang berwujud ...
a. korupsi. Kolusi dan nepotisme
b. Kudeta dari kelompok militer
c. euforia kekuasaan
d. Penyusupan ideologi asing
8. Pancasila berasal dari kepribadian dan pandangan hidup bangsa Indonesia sendiri . Hal
ini ter masuk asal mula Pancasila yang disebut kausa…
a. materialis
b. formalis
c. finalis
d. efisien
9. Nilai Pancasila memberikan cirikhas kepada bangsa Indonesia berarti.merupakan
kedudukan Pancasila sebagai ....
a. Dasar Negara
b. kepribadian bangsa Indonesia
c. Pandangan hidup bangsa
d. dasar Negara
10. Yang tidak termasuk kedalam tiga asas perwujudan Pancasila atau tri prakara yaitu
a.Asas kebudayaan
b. Asas religius
c. Asas pendidikan
 d. Asaskenegaraan

III. Tugas Proyek

Bagilah kelas Anda menjadi lima kelompok. Tugas setiap kelompok adalah
mengidentifikasi dan menunjukkan berbagai adat istiadat, budaya, atau kebiasaan hidup
sehari-hari dalam lingkungan Anda yang mencermin kan perwujudan salah satu sila dari
Pancasila. Setiap kelompok mengidentifikasi sila yang berbeda. Laporkan hasil kerja
kelompok Anda!

Format Penilaian Diskusi Kelompok

Kemampuan
Kerja- Total Present
No Nama Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan
sama Score asi
Pendapat

Randuagung,24 Mei 2010

Mengetahui
Kepala SMPN 2 RANDUAGUNG Guru Mata Pelajaran

SUTOMO, S.Pd.M.Pd. SUJANAR,S.Pd.

NIP. 130 673 931 NIP. 131 787 096
 SILABUS

Sekolah : SMP NEGERI 2 RANDUAGUNG

Kelas : VIII
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Semester : I(satu)
Standar Kompetensi : 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila

KOMPETENSI MATERI KEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN WA SUMBER

DASAR POKOK PEMBELAJARAN TEKNIK BENT CONTOH INSTRUMEN KTU BELAJAR
UK

1.1. Menjela Pancasila Menelaah dan • Menjelas Tes Tes Ideologi, sangat diperlukan 2x40 Buku teks,
skan sebagai mendiskusikan isi kan Tulis Pilihan bagi suatu bangsa agar... ’ buku
Pancasila dasar tulisan tentang pentingnya ganda a. menjadi bangsa Santiaji
sebagai dan Pancasila sebagai ideologi yang kuat Pancasila,
dasar ideologi dasar dan bagi suatu b. memiliki lambang
negara negara ideologi negara bangsa dan gambaran masa depan garauda
dan RI negara yang di cita-citakan* Pancasila,
ideologi c. mampu buku 30
negara bersikap tegas terhadap tahun
pengaruh bangsa lain Indonesia
Proyek Rubrik d. mampu merdeka.
mempertahan- kan
• Mengura kelangsungan hidup ,
ikan proses bangsanya
perumusan
Pancasila Carilah artikel di
sebagai perpustakaan tentang
dasar proses perumusan Pancasila
negara sebagai dasar negara
dalam sidang BPUPKI tgl. 29
Mei-1 Juni 1945. Buatlah
ringkasan isi tulisan
 tersebut sepanjang kira-kira
Tes Tes satu halaman dan
Tulis Uraian kumpulkan hasilnya!

• Menjelas
kan makna
Pancasila
sebagai satu
kesatuan
yang bulat 1. Sila-sila dalam Pancasila
dan utuh merupakan satu kesatuan
• Menunju yang bulat dan utuh.
kkan macam Jelaskan maksudnya!
–macam
ideologi lain 2. Jelaskan makna
yang ada di Pancasila sebagai satu
dunia kesatuan yang bulat dan
utuh ?
3. Sebutkan 3( tiga )
ideologi yang ada di dunia ?
1.2. Pancasila Menelaah dan • Menunju Tes Rubrik Identifikasikan adat istiadat 2x40’ Santiaji
Menguraik sebagai mengamati nilai- kkan nilai- Identifik di daerahmu yang Pancasila
an nilai- dasar nilai Pancasila nilai asi mencerminkan nilai-nilai
nilai dan dalam kehidupan Pancasila Pancasila dan
Pancasila ideologi sehari-hari dalam laporkanmhasil kelompok
sebagai negara kehidupan pada gurumu.!
dasar sosial Tes
negara budaya Tes Pilihan
dan bangsa Tulis ganda Nilai-nilai yang terkandung
ideologi Indonesia dalam sila kemanusiaan
negara • Mengura yang adil dan beradab
ikan nilai- antara lain adalah ....
nilai yang e. menghargai perbedaan
terkandung pendapat
dalam setiap f. menghargai hasil karya
sila orang lain
 Pancasila g. memiliki semangat
gotong-royong
h. menjunjung tinggi prinsip
persamaan derajat
1.3. Pancasila Mengamati dan • Menjelas Tes Tes Pemberontakan G 30 S/PKI 2x40 Buku teks,
Menunjukk sebagai menunjukkan kan Tulis Uraian merupakan pengkhianatan ’ UUD 1945
an sikap dasar sikap positif pentingnya terhadap Pancasila.
positif dan terhadap sikap positif Jelaskan akibatnya dalam
terhadap ideologi Pancasila dalam terhadap terhadap kehidupan
Pancasila negara kehidupan Pancasila berbangsa dan bernegara!
dalam berbangsa dan
kehidupan bernegara Pancasila merupakan dasar
berbangsa • Menunju negara yang seharusnya
dan kkan sikap melAndasi semua peraturan
bernegara positif perundang-undangan.
terhadap Tunjukkan hal-hal yang
Pancasila positif jika pernyataan
dalam tersebut benar-benar
kehidupan dilaksanakan!
berbangsa
dan
bernegara

1.4. Pancasila Mengamati dan • Menamp Proyek Rubrik Pendukung calon Kepala 2x40 Santiaji
Menampilk sebagai menampilkan ilkan sikap Daerah yang mau ’ Pancasila
an sikap dasar perilaku dan positif menerima kekalahan
positif dan sikap positif terhadap dengan sportif dapat
terhadap ideologi terhadap Pancasila dipAndang sebagai sikap
Pancasila negara Pancasila dalam dalam positif terhadap Pancasila.
dalam kehidupan kehidupan Berikan penjelasannya!
kehidupan sehari-hari politik Tes Tes Diskusikan dalam kelompok
bermasyar Tulis Uraian dan laporkan hasilnya!
akat
• Menamp Tunjukkan 3 ( tiga ) contoh
ilkan sikap sikap positif seorang
positif pedagang, ketika
 terhadap kebutuhan pokok
Pancasila mengalami kelangkaan di
dalam pasaran!
kehidupan
ekonomi

• Menamp Di kota-kota besar sering

ilkan sikap kita temui suatu kampung
positif yang penduduknya berasal
terhadap dari suku yang berbeda-
Pancasila beda. Mereka hidup dengan
dalam rukun dan damai. Hal yang
kehidupan demikian mencerminkan
sosial sikap positif terhadap
Pancasila. Berikan
penjelasannya!

SILABUS

Sekolah : SMP NEGERI 2 RANDUAGUNG

Kelas : VIII
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Semester : I( satu)
StAndar Kompetensi : 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia

KOMPETENSI MATERI KEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN WAK SUMBER

DASAR POKOK PEMBELAJARA TEKNIK BENT CONTOH TU BELAJAR
N UK INSTRUMEN

2.1.Menjelask Sejarah Menelaah isi • Menjelas Tes Tes Jelaskan pengertian 2x Buku teks,
an ber- Perkemba buku tentang kan sistem Tulis Uraian negara Indonesia 40’ UUD
bagai ngan UUD perkembangan ketatanega sebagai negara 1945,
konstitusi 1945 konstitusi dan raan kesatuan yang Konstitusi
yang UUD 1945. menurut berbentuk republik! RIS, UUDS
pernah UUD 1945 1950
berlaku di Buku 30
Indonesia Dalam sistem Tahun
• Menjelas Konstitusi RIS terdapat Indonesia
kan sistem negara di dalam merdeka
ketatanega negara. Jelaskan
raan maksudnya!
menurut
Konstitusi
RIS Dalam sistem UUDS
1950, Indonesia
• Menjelas menerapkan bentuk
kan sistem republik parlementer.
ketatanega Jelaskan maksudnya!
raan
menurut
UUDS 1950
2.2. Menga Sejarah Mengkaji dan • Menunju Tes Tes Bukti penyimpangan 4x40’ Sejarah
nalisis Perkemba mendiskusikan kkan Tulis Pilihan terhadap UUD 1945 Perjuanga
penyimpan ngan UUD penyimpangan- penyimpang ganda pada periode 1945- n Bangsa
ga- 1945 penyimpangan an terhadap 1949 adalah .... Buku 30
penyimpan terhadap UUD 1945 A. pemberlakuan UUDS Tahun
gan konstitusi atau pada peri- B. berlakunya Indonesia
terhadap UUD ode 1945- sistem parlementer* merdeka.
konstitusi 1949 C. pembubaran
yang Konstituante
berlaku di Tes Tes D. penangkatan
Indonesia Tulis Uraian Presiden seumur
hidup
• Menunju Tunjukkan 3 ( tiga )
kkan contoh bentuk
penyimpang Unjuk Rubrik penyimpangan
an terhadap Kerja terhadap UUD 1945
UUD 1945 pada masa Orde Lama.
sesudah
Dekrit Diskusikan
Presiden 5 penyimpangan
Juli 1959 Tes terhadap UUD 1945
hingga Tes Uraian pada masa Orde Lama
munculnya Tulis dan Orde Baru dan
gerakan akibat –akibat nya
reformasi

• Menunju Pada masa Orde Lama,

kkan akibat- jabatan Presiden
akibat yang adalah seumur
timbul dari hidup . Jelaskan
penyimpang akibatnya!
an terhadap
konstitusi
atau UUD
1945
2.3. Menunj Sejarah Mengkaji • Menunju Tes Tes Pada masa Orde Baru 2x40’ UUD 1945
 ukkan Perkemba amandemen kkan adanya Tulis Uraian berkembang kemauan hasil
hasil-hasil ngan UUD atau perubahan peluang politik yang bermaksud amandem
amandeme 1945 UUD 1945 untuk mampertahankan UUD en, artikel
n UUD melakukan 1945. Jelaskan makna tentang
1945 perubahan yang terkandung amandem
atau dalam pasal 37 UUD en UUD
amandemen 1945! 1945
UUD 1945
• Menjelas Jelaskan latar belakang
kan latar lahirnya amandemen
belakang UUD 1945 !
lahirnya
amandemen Jelaskan prosedur usul
UUD 1945 perubahan UUD 1945!

• Menjelas Tes
kan proses Identifik Rubrik
amandemen asi
atau Buatlah identifikasi
perubahan pasal-pasal UUD 1945,
UUD 1945 yang mengalami
perubahan.
• Menunju
kkan pasal-
pasal hasil
amandemen
atau
perubahan
UUD 1945
2.4 Sejarah Mengamati dan • Menjelas Unjuk Rubrik Diskusikan pengaruh 2x40’ UUD 1945
Menampilka Perkemba mendiskusikan kan Kerja amandemen UUD 1945 hasil
n sikap ngan UUD dampak pengaruh terhadap sistem amandem
positif 1945 amandemen amandemen pemerintah dan HAM en, artikel
terhadap UUD 1945 atau tentang
UUD 1945 perubahan Tes Perubahan UUD 1945 amandem
hasil UUD 1945 Tes Uraian berpengaruh bagi en UUD
amandeme terhadap tulis sistem pemerintahan 1945
n sistem demokrasi. Tunjukkan
pemerintaha contohnya.
n demokrasi
Perubahan UUD 1945
berpengaruh terhadap
• Menjelas perlindungan dan
kan jaminan hak asasi
pengaruh manusia. Tunjukkan
amandemen contohnya
atau
perubahan
UUD 1945
terhadap Proyek Rubrik
hak-hak
Mengamati asasi Lakukan pengamatan
respon terhadap manusia tentang respon
UUD 1945 masyarat terhadap
UUD 1945 hasil
• Menunju amandemen di media
kkan contoh massa dan lingkungan
respon masyarakat
masyarakat sekitarmu .
terhadap
UUD 1945
hasil
amandemen
 SILABUS

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 RANDUAGUNG

Kelas : VIII
Mata pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Semester : 1 ( satu )
Standar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional

KOMPETENSI MATERI KEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN WAK SUMBER

DASAR POKOK PEMBELAJARAN TEKNIK BENT CONTOH TU BELAJAR
UK INSTRUMEN
3.1 Peraturan Mengkaji isi • Menguraikan Tes Tes Jelaskan kedudukan 2x40’ Buku teks,
Mengident Perundan Undang-Undang hierarki dan Tulis Uraian UUD 1945 dalam Buku
ifikasi tata g- No. 10/Tahun tata urutan peraturan perundang- UU No.10/
urutan undangan 2004 peraturan undangan nasional. 2004
peraturan nasional perundang- tentang
perundang undangan Pembentu
-undangan nasional kan
nasional Tes Tes Bentuk peraturan peraturan
• Menjelaskan Tulis Pilihan perundang-undangan Perundang
kedudukan gAnda yang urutannya satu -
UUD 1945 tingkat di bawah undangan,
dalam sistem Undang-Undang
peraturan adalah ....
perundang- A. PERPPU
undangan B. Peraturan
Pemerintah*
Tes Tes C. Peraturan
Tulis Uraian Presiden
D. Perda
• Menjelaskan
fungsi
peraturan
Jelaskan fungsi
perundang-
peraturan perundang-
undangan
undangan dalam
kehidupan bernegara!

3.2. Peraturan Mengkaji proses • Mendeskripsi Proyek Rubrik Buatlah bagan tentang 4 Buku teks,
Mendeskri Perundan pembuatan kan proses proses pembuatan x40’ artikel,
psikan g- peraturan pembuatan undang-undang, mulai berita
proses undangan perundang- dari pengajuan RUU surat
 pembuata nasional undangan undang- hingga kabar
n undang pengesahannya!
peraturan
perundang Buatlah bagan tentang
-undangan • Mendeskrpsi proses pembuatan
nasional kan proses peraturan daerah,
pembuatan mulai dari pengajuan
peraturan rancangan peraturan
daerah daerah hingga
pengesahannya!.

3.3.Menaati Peraturan Mengamati dan • Menjelaskan Tes Tes Jelaskan kewajiban 4x40’ Buku teks,
peratur-an Perundan menelaah sikap kewajiban Tulis Uraian WNI yang diatur dalam artikel,
perundang g- terhadap warga negara pasal 27 ayat 1 UUD berita
-undangan undangan peraturan terhadap 1945. surat
nasional nasional perundang- hukum dan kabar
undangan peraturan
perundang-
undangan
Tes Rubrik
• Menunjukkan Identifik Buatlah identifikasi
ketaatan asi tentang sikap atau
terhadap perbuatan yang
peraturan menunjukkan ketaatan
perundang- terhadap peraturan
undangan perundang-undangan!
Kemukakan secara
tertulissekurang-
kurangnya sepuluh
contoh sikap atau
perbuatan!

3.4. Peraturan Mengamati • Menunjukkan Tes Tes Jelaskan pengaruh 2x40’ Buku teks,
Mengidenti Perundan pemberitaan upaya Tulis Uraian Undang– Undang No. berita
fi kasi g- media masa pemberan- 31 Tahun 1999 media
 kasus undangan tentang kasus tasan korupsi tentang masa
korupsi nasional korupsi dan di Indonesia Pemberantasan Tindak
dan upaya pemberantasan Pidana Korupsi
pemberant korupsi terhadap upaya
asan pemberantasan
korupsi di Unjuk Rubrik korupsi di Indonesia!
Indonesia • Memberikan Kerja
tanggapan Amati gambar tentang
kasus pelanggaran hukum,
pelanggaran berikan tanggapan
hukum secara tertulis dan
Proyek Rubrik presentasikan
• Mengidentifik
asi kasus
korupsi di Cari dan guntinglah 3(
daerah tiga ) kasus korupsi di
daerahmu yang
diberitakan di media
massa serta berilah
tanggapanmu.
3.5. Peraturan Mengkaji UU No. • Merumuskan Tes Tes Jelaskan pengertian 4x40’ UU No. 29
Mengidenif Perundan 29 Thn 1999 pengertian Tulis Uraian korupsi . Thn 1999
i kasi g- tentang korupsi UU No. 31
pengertian undangan Penyelenggaraan Thn 1999
anti nasional Negara yang • Menyebutkan Sebutkan lAndasan
korupsi Bersih dan Bebas lAndasan hukum pemberan
dan dari KKN hukum tasan korupsi di
instrumen UU No. 31 Tahun pemberantas Indonesia!
(hukum 1999 tentang an korupsi
dan Pemberantasan • Menyebutkan
kelembaga Tindak Pidana lembaga- Sebutkan lembaga
an) anti Korupsi lembaga yang berwenang
korupsi di pemberantas dalam pemberan tasan
Indonesia an korupsi korupsi di Indonesia!
 SILABUS

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 RANDUAGUNG

Kelas : VIII
Mata pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Semester : II ( dua )
StAndar Kompetensi : 4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan

KOMPETENSI MATERI KEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN WAK SUMBER

DASAR POKOK PEMBELAJARAN TEKNI BENT CONTOH INSTRUMEN TU BELAJAR
K UK

4.1 Menjelaskan Demokrasi Menelaah buku atau Menjelaskan Tes Tes Jelaskan pengertian 4x 40’ Buku teks,
hakikat dalam artikel tentang pengertian Tulis Uraian demokrasi artikel dll
demokrasi berbagai demokrasi dan demokrasi
aspek perkembangannya
kehidupan disetai rangkuman • Menguraik Tes Tes Pelaksanaan demokrasi
an sejarah Tulis Pilihan langsung seperti di Yunani
perkembangan gAnda kuno dapat terlaksana
demokrasi karena....
A. jumlah penduduk
nya sedikit*
B. permasalahannya
sederhana
C. kehidupan politik-nya
stabil
D. Masyarakatnya homogen

Demokrasi yang diterapkan

• Menguraik di negara-negara barat,
an macam- seperti Amerika serikat,
macam adalah demokrasi ....
demokrasi rakyat
B. liberal*
C. totaliter
D. terpimpin
4.2 Menjelaskan Demokrasi Menelaah buku atau • Menjelaska Tes Tes Jelaskan pentingnya 4x40’ Buku teks,
pentingnya dalam ber artikel tentang n pentingnya Tulis Uraian demokrasi dalam kehidupan artikel dll
kehidupan bagai aspek kehidupan demokrasi kehidupan bersama!
demokrasi kehidupan demokrasi
dalam Proyek Rubrik Carilah artikel tentang
 bermasyarakat praktik demokrasi dalam
, berbangsa, kehidupan politik dan
dan bernegara berikan komentar!

• Menunjukk Tes Tes Dalam sejarah bangsa

an praktik- Tulis Uraian Indonesia untuk pertama
praktik kalinya Presiden dipilih
demokrasi secara langsung .
dalam Berdasarkan pernyataan
kehidupan tersebut di atas tunjukkan
politik cara-cara pemilihan Presiden
secara demokratis!

Tunjukkan 2 ( dua ) contoh

• Menunjukk koperasi merupakan praktik
an praktik- demokrasi dalam kehidupan
praktik ekonomi!
demokrasi
dalam
kehidupan
ekonomi

4.3 Menunjukkan Demokrasi Mengamati dan • Menunjukk Tes Tulis Tes Tunjukkan kebaikan budaya 2x40’ Buku teks,
sikap positif dalam mensimulasikan sikap an kebaikan Uraian demokrasi dibanding budaya artikel,
terhadap berbagai terhadap budaya otoriter! pemberitaan
pelaksanaan aspek demokratisasi demokrasi media masa
demokrasi kehidupan Unjuk
dalam • Menampilk Kerja Rubrik Simulasikan proses
berbagai an sikap pemilihan ketua OSIS di
kehidupan demokratis sekolahmu
dalam
kehidupan
masyarakat
 SILABUS

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 RANDUAGUNG

Kelas : VIII
Mata pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Semester : II ( dua )
StAndar Kompetensi : 5. Memahami kedaulatan rakya dan sistem pemerintahan di Indonesia

KOMPETENSI MATERI KEGIATAN INDIKATOR PENILAIAN WAK SUMBER

DASAR POKOK PEMBELAJARAN TEKNI BENT CONTOH TU BELAJAR
K UK INSTRUMEN
5.1. Kedaulata Menelaah sistem • Merumus Tes Tes Jelaskan pengertian 2x40’ Buku
Menjelaska n Rakyat demokrasi kan Tulis Uraian kedaulatan rakyat! teks, UUD
n makna dan menurut UUD pengertian 1945
kedaulatan Sistem 1945 kedaulatan Jelaskan peranan DPR
rakyat Pemerinta rakyat dalam sistem
han • Mendeskripsi pemerintahan yang
Negara kan lembaga- berasas kedaulatan
Indonesia lembaga rakyat!
pelaksana Tunjukkan pasal-pasal
kedaulatan yang mengatur
rakyat tentang lembaga
 negara dalam UUD
1945
5.2. Mendes Kedaulata Menelaah sistem • Memban Tes Tes Bandingkan sistem 2x40’ Buku
kripsikan n Rakyat demokrasi dingkan Tulis Uraian pemerintahan teks, UUD
sistem dan menurut UUD sistem presidensial dengan 1945,
pemerintah Sistem 1945 pemerintaha sistem pamerintahan UUDS
an Pemerinta n parlementer 1950,
Indonesia han presidensial Konstitusi
dan peran Negara dengan RIS
lembaga Indonesia parlementer Tunjukkan pasal
negara • Menjelas dalam UUD 1945 yang
sebagai kan sistem menegaskan bahwa
pelaksana pemerintaha sistem pemerintahan
kedaulatan n Indonesia di Indonesia adalah
rakyat sistem presidensial!

5.3. Menunju Kedaulata Mengamati dan • Menunjuk Tes Tes Setujukah Anda jika 4x40’ Buku
kkan sikap n Rakyat mendiskusikan kan sikap Tulis Uraian anggota DPR diangkat teks,
positif dan sikap terhadap positif tanpa melalui pemilu, artikel,
terhadap Sistem kedaulatan terhadap dengan alasan pemberita
kedaulatan Pemerinta rakyat kedaulatan penghematan an media
rakyat dan han rakyat keuangan negara! masa
sistem Negara Berikan alasanmu
pemerintah Indonesia
an Setujukah Anda jika
Indonesia • Menunjuk dikatakan bahwa
kan sikap setelah bergulirnya
positif reformasi, warga
terhadap negara tidak wajib
pemerintaha mematuhi kebijakan
n Indonesia pemerintah. Berikan
komentarmu!
SILABUS

Nama Sekolah : SMP NEGERI 2 RANDUAGUNG

Mata pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : IX
Semester : 1 ( satu )
StAndar Kompetensi : 1.Menampilakan dalam usaha pembelaan negara

KEGIATAN ALOKA
KOMPETENSI MATERI PENILAIAN SUMBER
PEMBELAJARA INDIKATOR SI
DASAR POKOK TEKNI BENTU CONTOH BELAJAR
N WAKTU
K K INSTRUMEN
1.1 Menjelask Pembela Membuat • Menguraikan unsur- Tes Tes Sebutkan 3 2 x 40’ Buku
an pentingnya an laporan unsur negara Tulis Uraian unsur-pokok Materi
usaha Negara pelaksanaan berdirinya pokok
pembelaan bela negara di sebuah tentang
negara lingkungan • Menunjukkan syarat- negara Pembela
tempat syarat berdirinya an
tinggalnya suatu negara. Sebutkan 4 Negara
syarat yang
harus dimiliki
• Menguraikan tujuan oleh sebuah
negara negara
Tes Tes
Tulis Pilihan Sebutkan
• Menunjukkan hak – gAnda tujuan negara
hak dan kewajiban RI
warga negara
Salah satu
kewajiban
warga negara
Indonesia
adalah :
A. Mengel
uarkan
pendapat
B. Menda
pat
 pendidikan
C. Membe
la negara
D. Menda
pat
pelindungan
hukum

1.2. Mengident Pembela Mengidentifik • Mengidentifikasi Tes Tes Sebutkan 2 X 40 Guntinga

ifikasi bentuk- an asi Perundang peraturan per Tulis Uraian Peraturan n
bentuk usaha Negara – undangan undang-undangan perundangan koran/Kli
pembelaan yang tentang wajib bela yang ping
negara berhubungan negara mengatur
dengan bela tentang hak
negara dan kewajiban
warganegara
Tes Tes Indonesia
• Memberi contoh Tulis Pilihan dalam
tindakan yang gAnda membela
mencerminkan negara
upaya membela
negara Pada saat
negara Indo
nesia dalam
keadaan
 bahaya
seorang warga
negara
hendaknya ...
A. Menyel
amatkan diri
Tes untuk
Tulis Tes menghindari
Uraian bahaya
B. Mendor
• Menunjukkan ong TNI
macam-macam mengadapi
bentuk pembelaan ancaman
negara dilingkungan C. Menyur
sekolah uh orang
lain untuk
memberikan
perlawanan
D. Bersam
a TNI
menghadapi
ancaman
musuh

Tunjukkan
macam-
macam
bentuk
pembelaan
negara di
lingkungan
sekolah
1.3 Menampilkan Pembela Mengkaji • Menunjukkan Tes Tulis Berilah contoh 4 X 40 Buku
peran serta an tulisan contoh bentuk Tulis Uraian bentuk teks,
dalam usaha Negara tentang ancaman terhadap ancaman berita
pembelaan berbagai integritas NKRI baik terhadap surat
negara ancaman dari dalam maupun integritas NKRI kabar,
terhadap dari luar baik dari atikel
integritas dalam
NKRI, baik dari Tes Tes maupun dari
luar maupun Tulis Pilihan luar negeri
dari dalam GAnda
• Menentukan sikap
terhadap pihak-pihak Sikap Seorang
tertentu yang ingin warga negara
menghancurkan NKRI Indonesia
Terhadap
pihak – pihak
yang akan
menghancurk
an NKRI
hendaknya ....
A. Mendor
ong
B. Mence
gah
C. Membi
arkan
• Menunjukkan D. memba
partisipasi dalam ntu
usaha pembelaan
negara di
lingkungannya

Salah satu
contoh upaya
pem belaan
negara
dilingkungan
masyarakat
adalah ....
A. Membe
rsihkan
lingkungan
B. Menjad
i anggota
panguyuba
n warga
C. Menjad
i anggota
tim peduli
lingkungan
D. Ikut
aktif
kegiatan
SISKAMLING
 KUNCI JAWAB DAN PEDOMAN PENSKORAN

NO KUNCI JAWAB SKOR

I. SOAL URAIAN
1. a.Menghormati guru 5
b.Menghormati teman yang menjalankan ibadah
c.Melaksanakan upacara bendera dengan tertib
d.Melaksanakan musyawarah dalam kelas
e.Berjiwa adil terhadap sesama teman
2. Nilai luhur Pancasila : Bahwa Pancasila nilai- 5
nilainya digali langsung dari kepribadian bangsa
Indonesia
3. Bentuk nilai kemanusiaan yang adil dan beradap 5
dalam sosial Budaya bangsa Indonesia adalah :
bahwa bangsa Indonesia misalnya : sopan santun,
jujur, serta berbudi pekertiluhur
4. Bentuk nilai Ketuhan yang Maha Esa dalam
Sosial budaya Indonesia antara lain : tekun 5
beribadah,menghormati agama yang berbeda ,
toleransi antar umat beragama
5. Pancasila Universal artinya bahwa: pancasila 5
bersifat menyeluruh yaitu mengatur segala
kehidupan dalam bermasyarakat berbangsa dan
bernegara.
NO KUNCI JAWAB SKOR
II. SOAL PILIHAN GANDA
1 B 1
2 D 1
3 C 1
4 C 1
5 D 1
6 B 5
7 D
8 B
9 B
10 C