P. 1
RPP B. Indonesia Kelas X

RPP B. Indonesia Kelas X

|Views: 690|Likes:

More info:

Published by: Sy 'Sylva Sari' Cucoerhammanie on Jul 09, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as RTF, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/02/2011

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Ajaran Alokasi waktu Kompetensi dasar

Indikator : : SPP Negeri Padang Mengatas : Bahasa Indonesia :X/I : 2009 / 2010 : : Menyimak untuk memahami lafal, tekanan, intonasi dan jeda yang lazim 1. Reaksi kinetic (menunjukan sikap memperhatikan, mencatat) terhadap lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang tidak lazim/baku di berikan oleh peserta diklat 2. komentar atau ungkapan lisan terhadap lafal, tekanan, intonasi dan jeda yang lazim/baku di berikan oleh peserta diklat. I. Tujuan Pembelajaran

Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara dengan tingkat semenjana

Dengan menggunakan metode bervariasi siswa dapat : 1. Membedakan intonasi, tekanan, jeda yang lazim dan yang tidak lazim 2. Menjelaskan macam-macam intonasi 3. Menjelaskan penggunaan tekanan, intonasi, dan jeda tertentu 4. Membuat kalimat dengan kemungkinan intonasi, tekanan dan jeda tertentu. II. Materi

Hal-hal yang menyebabkan terjadinya ketidaklaziman / ketidakbakuan pelafalan kata dalam Bahasa Indonesia. (buku Bahasa Indonesia SPP hal 44 – 52) III. • • • • IV. Metode Pembelajaran Tanya jawab Penugasan Diskusi Percontohan Skenario Pembelajaran

Pertemuan I A. Kegiatan Awal / Pendahuluan 1. Guru masuk kelas, menyapa siswa dan menyiapkan siswa untuk menerima pelajaran 2. guru mengecek kehadiran siswa 3. siswa mendengarkan tentang kompetensi dan indicator yang harus di capai. B. Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan terjadinya ketidaklaziman / ketidakbakuan pelafalan kata dalam bahasa Indonesia 2. Guru melafalkan kata-kata berdasarkan petunjuk pengucapan yang tersedia. Siswa menyimak pengucapan kata-kata guru lalu memberikan komentar baku atau tidak baku pengucapan tersebut. 3. Guru membacakan penggalan naskah pidato. Siswa mencatat penggunaan lafal yang tidak baku / tidak lazim kemudian berusaha untuk membetulkannya. C. Kegiatan akhir / penutup 1. guru dan siswa menyimpulka pelajaran hari itu 2. guru menyuruh siswa untuk mengulang pelajaran dirumah. Pertemuan II A. Kegiatan Awal / Pendahuluan 1. Guru masuk kelas, menyapa siswa dan menyiapkan siswa untuk menerima pelajaran 2. guru mengecek kehadiran siswa 3. appersepsi dan motivasi B. Kegiatan Inti 1. Guru memperdengarkan rekaman lagu dan iklan 2. siswa mendengarkan dan mencatat penggunaan tekanan, intonasi & jedanya 3. siswa memberi komentar penggunaan tekanan, intonasi & jedanya 4. siswa membuat laporan tugas yang di berikan guru. C. Kegiatan akhir / penutup 1. guru dan siswa mengadakan refleksi V. Sumber

1. buku pelajaran bahasa Indonesia tingkat semenjana 2. buku – buku penunjang VI. No 1. 2. 3. 4. 5. 6. Penilaian Perilaku siswa Siswa antusias dalam mengikuti pelajaran Siswa meyimpulkan ketika guru memberi penjelasan Siswa mengajukan sebuah pertanyaan di saat yang tepat Siswa tidak canggung bertanya/mengajukan pendapat Siswa melaksanakan aktifitas sesuai dengan pengalaman belajar yang di rencanakan Siswa menunjukan keinginan untuk menguasai materi 1 1 1 1 1 1 1 skor 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3

1. Penilaian proses di laksanakan selama pembelajaran dengan memperhatikan aspek di bawah ini. 4 4 4 4 4 4 4

7.

Siswa berbahasa yang baik dan benar

1

2

3

4

2. Penilaian hasil Kerjakan soal-soal di bawah ini ! a. Tentukan penggunaan yang tepat pada kalimat di bawah ini. 1) Perusahaan itu memberikan peralatan kerja yang memadai kepada karyawan 2) Karyawan dapat mewujudkan keselamatan dan kesehatan kerja dengan meningkatkan disiplin kerja. b. Tentukan penggunaan intonasi yang tepat pada kalimat di bawab ini 1) Langkah – langkah apa sajakah yang harus di laksanakan pemerintah untuk memperbaiki penerapan K3 di Indonesia ? 2) Tingginya angka kecelakaan kerja dapat di tanggulangi dengan membangun unti traumatic Center (pusat penanggulangan kecelakaan kerja) c. Tentukanlah beberapa kemungkinan penggunaan jeda pada kalimat di bawah ini 1) Kakek teman saya mendengarkan berita tentang kecelakaan kerja di radio 2) Semua karyawan perusahaan ayah Rudi menjadi anggota Jamsostek d. Buatlah 2 kalimat yang dapat di ucapkan dengan intonasi berita e. Buatlah 2 kalimat yang dapat diucapkan dengan jeda tertentu. Dengarkanlah rekaman lagi! Dengar dan catatlah penggunaan tekanan, intonasi, dan jedanya! Laporkan tugas anda dalam format seperti di bawah ini.

Tugas : Nama : A. Kegiatan B. Catatan 1. Kalimat yang diucapkan dengan tekanan tidak lazim

a. __________ b. __________ Dan seterusnya 2. Kalimat yang diucapkan dengan intonasi tidak lazim a. ___________ b. ___________ Dan seterusnya 3. Kalimat yang diucapkan dengan jeda tidak lazim a. ___________ b. ___________ Dan seterusnya C. Komentar D. Kesimpulan

Mengetahui, Kepala Sekolah

Padang Mengatas, Guru Bahasa Indonesia

2010

Ir. Fauzal Boer NIP. 19531011 198303 1 010

IRTATI, S.Pd NIP. 19631208 200701 2 003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Ajaran Alokasi waktu Kompetensi dasar Indikator I. : SPP Negeri Padang Mengatas : Bahasa Indonesia :X/I : 2009 / 2010 : : 1.2 Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam konteks bermasyarakat : Pergerakan ragam / laras bahasa Tujuan Pembelajaran

Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara dengan tingkat semenjana

Dengan menggunakan metode bervariasi (ceramah, penugasan, Tanya jawab ) siswa dapat : 1. mengenal ragam / laras bahasa 2. Menjelaskan ragam resmi dan tidak resmi 3. memberikan komentar terhadap tekanan, intonasi, dan jeda yang tidak lazim II. Materi

Ragam / laras bahasa adalah Berdasarkan sarana ragam bahasa terbagi : 1. Ragam bahasa lisan 2. Ragam bahasa yang di ungkap melalui sarana lisan 3. Ragam bahasa tulis. (Bahan terlampir) III. • • • IV. Metode Pembelajaran Ceramah Pemberian tugas Tanya jawab Langkah – langkah Pembelajaran

Pertemuan I A. Kegiatan Awal / Pendahuluan • Guru : Guru masuk kelas, menyapa siswa dan menyiapkan siswa : Melakukan appersepsi : Menjelaskan indikator • Siswa : Menyimak keterangan guru : Menceritakan pengalaman belajar

B. Kegiatan Inti • Guru : Menjelaskan materi ajar : Guru membacakan naskah pridato : Bertanya jawab dengan siswa • Siswa : Memberikan umpan balik : siswa mencatat penggunaan lafal yang tidak lazim / tidak baku C. Kegiatan akhir / penutup • Guru : Menugaskan siswa mencari ragam bahasa resmi dalam wacana yang tersedia : Memberikan informasi tugas minggu depan. Pertemuan II A. Kegiatan Awal / Pendahuluan 1. Guru masuk kelas, menyapa siswa dan menyiapakan siswa untuk menerima pelajaran 2. Guru mengecek kehadiran siswa 3. appersepsi & motivasi B. Kegiatan Inti 1. Guru secra sengaja akan mengucapkan kalimat-kalimat dan sebuah wacana dengan lazim ataupun tidak lazim 2. siswa menyimak penggunaan tekanan, intonasi dn jedanya 3. siswa memberi komentar tentang lazim atau tidak lazim penggunaan tekanan dan jedanya 4. guru membacakan penggalan cerpen dengan tekanan, intonasi & jeda yang lazim dan tidak lazim 5. siswa mencatat penggunaan tekanan, intonasi & jeda yang tidak lazim. C. Kegiatan akhir / penutup 1. guru dan siswa menyimpulkan pelajaran 2. penugasan V. Alat/ bahan/ Sumber

1. Buku pelajaran bahasa Indonesia tingkat 1 Dra. Evis Honiatri Armico 2. Inti sari bahasa dan sastra Indonesia Drs. Ade Nurdin, dkk 3. Buku bahasa tingkat semenjana Anton Suparyanto dkk

VI. No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Penilaian Perilaku siswa 1 Siswa antusias dalam mengikuti pelajaran 1 Siswa meyimpulkan ketika guru memberi penjelasan 1 Siswa mengajukan sebuah pertanyaan di saat yang tepat 1 Siswa tidak canggung bertanya/mengajukan pendapat 1 Siswa melaksanakan aktifitas sesuai dengan pengalaman belajar yang 1 di rencanakan Siswa menunjukan keinginan untuk menguasai materi Siswa berbahasa yang baik dan benar 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 skor 3 3 3 3 3 3 3 3

1. Penilaian proses di laksanakan selama pembelajaran dengan memperhatikan aspek di bawah ini. 4 4 4 4 4 4 4 4

2. Penilaian hasil Jenis tagihan : Tes Teknik 1) Soal a. Kalimat berikut yang tidak menggunakan bahasa ragam resmi adalah 1. Demikianlah informasi yang dapat kami, semoga saudara malam 2. bagi kami, hal itu tidaklah menjadi masalah 3. atas perhatian ibu, kami ucapkan terima kasih 4. akhir kata saya ucapkan terima kasih 5. akhir saya ucapkan terima kasih, wassalam mualaikum Wr. Wb 6. sekian saja sambutan dari saya, dan kalau ada kata-kata yang kurang, mohon di maafkan. b. Kalimat yang menggunakan ragam bahasa baku adalah 1. Saya telah berulang kali di tipu 2. anak itu sekoah dimana sekarang 3. bila di pecat dari jabatannya di karenakan perbuatan serupa 4. mari kita mengaku bahwa kita masih banyak memiliki kelemahan 5. siapa suruh kamu kesana. c. Di bawah ini yang merupakan contoh penggunaan ragam bahasa resmi lisan, kecuali….. 1. Artikel 2. Ceramah agama 3. pidato kenegaraan 4. bahasa pengantar PBM 5. wawancara d. Di bawah ini yang bukan cirri-ciri bahasa ragam resmi adalah 1. Digunakan dalam bahasa resmi : tes abjektif dan penugasan

2. menggunakan diksi yang baku 3. sering menggunakan kalimat-kalimat yang tidak lengkap 4. nada bicara yang cenderung datar 5. kalimat yang digunakan adalah kalimat lengkap e. Bahasa resmi digunakan pada …………, kecuali……. 1. Percakapan anatar anggota keluarga, teman & sahabat 2. media masa, TV, radio 3. diskusi, seminar 4. instansi pemerintah / swasta 5. masalah kenegaraan, dokumen Negara f. Komentarilah penggunaan tekanan, intonasi dan jeda pada wacana yang di bacakan guru anda!

Mengetahui, Kepala Sekolah

Padang Mengatas, Guru Bahasa Indonesia

2010

Ir. Fauzal Boer NIP. 19531011 198303 1 010

IRTATI, S.Pd NIP. 19631208 200701 2 003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Ajaran Alokasi waktu Kompetensi dasar Indikator : : SPP Negeri Padang Mengatas : Bahasa Indonesia :X/I : 2009 / 2010 : : Membaca cepat untuk memahami informasi tertulis dalam konteks bermasyarakat 1. Memiliki kecapatan membaca 230-250 kata per menit 2. memiliki penguasaan teknik membaca cepat yang baik, tanpa melakukan vokalisasi, menunjuk, menggerak-gerakan kepala, regresi, dan sub vokalisasi 3. mengungkapkan ide utama dan ide-ide rincian yang terdapat dalam teks yang di baca. I. Tujuan Pembelajaran 250 kata per menit tanpa kesalahan tekhnik membaca dan dapat menentukan ide utama serta ide rincian teks yang bermuatan nilai-nilai kehidupan bermasyarakat. II. Materi

Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara dengan tingkat semenjana

1. Dengan menggunakan metode bervariasi diharapkan siswa memiliki kecapatan membaca 230 –

1. Pengembangan dan kekuatan membaca siswa 2. pembenahan kesalahan tekhnik membaca siswa yang mencakup vokalisasi, menunjuk, menggerakkan mata sejalan alur teks, regresi & sub vokalisasi. 3. penentuan ide utama dan ide-ide rincian dalam tekas secara tepat dan akurat. III. • • • • • IV. Metode Pembelajaran Pelatihan Pemodelan Demontrasi Penugasan Diskusi kelompok kecil Strategi Pembelajaran

A. Kegiatan Awal / Pendahuluan 1. Guru masuk kelas, menyapa siswa dan menyiapkan siswa untuk menerima pelajaran 2. Appersepsi guru mengiring pemahaman siswa tentang peranan membaca termasuk di dalamnya,

keterampilan, pengalaman dan pemahaman isi bacaan B. Kegiatan Inti Pertemuan I 1. Pelatihan I : guru membagikan 2 lembar latihan membaca cepat satu lembar berisi teks verbal dan lembar lain berisi teks non verbal (angka-angka). Siswa mengikuti instruksi guru untuk mambaca cepat. 2. Sumbang saran – saran : guru dan siswa menganalisis kesalahan-kesalahan dalam tekhnik membaca cepat dengna menghindari kesalahan membaca cepat 3. Pelatihan ke 2 : Guru menginstruksikan kepada siswa untuk membaca cepat dengan menghindari kesalahan-kesalahan tekhnik membaca cepat 4. Demontrasi : Guru menugasi beberapa orang siswa untuk mendominasikan penggunaan tepat teknik membaca cepat. Pertemuaan II 5. Penugasan 1 : Guru membagikan teks yang berbeda-beda, siswa dalam kelompok kecil (2 orang) menentukan judul, ide utama dan ide-ide rincian yang terdapat dalam teks. Siswa di motivasi untuk : (1) tidak melakukan kesalahan tekhnik secara cepat dan tepat menentukan ide dalam teks 6. Penugasan 2 : Sesuai dengan hal diatas guru menugasi untuk melaporkan hasil kerja, sementara siswa-siswa lain menanggapi kelompok pelopor Pertemuan III 1. Penugasan ke 3 : Dalam rangka evaluasi, guru menugasi siswa secara per orangan untuk membaca teks, menentukan judul ide utama dan ide-ide rincian. Tugas tersebut di laporkan secara tertulis sesuai dengan format yang telah di bagikan guru format evaluasi terlampir. C. Kegiatan akhir / penutup 1. guru dan siswa menyimpulkan materi pelajaran 2. Refleksi : Guru bersama siswa menelaah secara singkat tentang urgensi membaca cepat & membaca pemahaman. V. Sumber

1. Modul “membaca cepat” Depdiknas tahun 2004 2. Teks-teks (artikel) dari media massa (kompas dan media Indonesia) 3. buku teks semenjana Arton Suparyanto dkk

VI.

Penilaian (terlampir)

1. Penilaian proses Penilaian proses di laksanakan selama pembelajaran dengan memperhatikan aspek di bawah ini. No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Perilaku siswa 1 Siswa antusias dalam mengikuti pelajaran 1 Siswa meyimpulkan ketika guru memberi penjelasan 1 Siswa mengajukan sebuah pertanyaan di saat yang tepat 1 Siswa tidak canggung bertanya/mengajukan pendapat 1 Siswa melaksanakan aktifitas sesuai dengan pengalaman belajar yang 1 di rencanakan Siswa menunjukan keinginan untuk menguasai materi Siswa berbahasa yang baik dan benar 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 skor 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4

Soal : 2. Penilaian hasil 1) Dalam kehidupan pribadi,m disiplin berarti peraturan yang di buat sendiri, yang tidak bertentangan dengan peraturan umum. Bangun tidur dan melakukan sesuatu harus tepat pada waktunya. Hadir dalam suatu acara harus sesuai dengan waktu yang telah ditetapkan. Suatu tugas & kewajiban dapat berhasil dengan baik bila ada kedisiplinan nasional. Kalimat berikut yang jawabannya terdapat pada penggalan wacana di atas adalah …… a. siapakah pengajar kedisiplinan nasional ? b. Mengapa hadir pada suatu acara tepat waktu ? c. Bagaimana cara melaksanakan peraturan dalam masyarakat ? d. Bagaimana hubungan disiplin pribadi dengan keberhasilan seseorang ? e. Mengapa sopan santun harus di lestarikan dalam kehidupan ? 2) Ada bebrapa syarat agar barang & jasa perusahaan nasional kita mampu berkompetensi secara global, pertama, ketetapan waktu dalam penyediaan barang dalam penyediaan barang dan jasa, kedua kualitas prosuk. Barang dan jasa yang kita jual dengan harga yang mampu bersaing & terjangkau. Selanjutnya, yang tidak kalah penting adalah kecepatan, kita harus dapat dengan cepat menyediakan barang atau jasa yang tepat waktu, berkualitas tinggi & harga terjangkau. Informasi utama paragraph tersebut adalah ….. a. kalimat lkesatu dan kedelapan b. kalimat kedua dan ketujuh c. kalimat ketiga dan keenam d. kalimat keempat dan kelima e. kalimat kelima dan keenam 3) Pernyataan di bawah ini mengungkapkan hal yang tidak terdapat dalam paragraph diatas. a. kendala terbatas benih dapat di atasi dengan pembinaan produksi holtikultura b. banyak kendala yang di hadapi dalam upaya pengadaan bahan baku c. rekayasa benih sangat di perlukan untuk mengatasi terbatasnya benih nanas

d. dirjen aneka industri mengemukakan alternative mengatasi terbatasnya benih nenas. e. Direktur bena produksi holtikultura mengungkapkan kendala dalam peningkatan produksi nenas. 4) Penggunaan pestisida ddan pupuk kimia untuk tanaman dalam jangka lama tidak lagi tanaman dan memberantas hama. Pestisida justru mencemari lingkungan dan menjadikan tanah jauh lebih keras sehingga perlu pengolahan dengan biaya yang tinggi. Pokok persoalan dalam paragraph diatas adalah….. a. penggunaan pestisida dan pupuk kimia untuk tanaman b. penggunaan pestisida tidak lagi menyuburkan tanaman c. pestisida di perlukan untuk menyuburkan tanah d. pestisida dapat mencemari lingkungan dan menjadikan tanah lebih keras e. perlu pengolahan tanah dengan biaya yang tinggi. 5) Teks Selama ini kasus pelanggaran HAM selalu di kaitkan dengan hokum, tidak dipersoalkan bahwa tidak memberikan pendidikan dan kesehatan yang baikpun adalah pelanggaran HAM padahal dalam deklarasi HAM PBB, tercantum jelas hak warga Negara untuk memperoleh pendidikan & pelayanan kesehatan. Dalam UUD 1945 tercantum pasal tentang hak memperoleh pendidikan. Judul yang tepat untuk bacaan diatas adalah….. a. Sektor pendidikan & kesehatan sebagai HAM b. Ketidak pedulian pemerintah dalam bidang pendidikan & kesehatan c. Komitmen pemerintah dalam sector pendidikan & kesehatan d. Perlunya meningkatkan anggaran untuk pendidikan dan kesehatan e. Sector pendidikan dan kesehatan sebagai suatu investasi.

Mengetahui, Kepala Sekolah

Padang Mengatas, Guru Bahasa Indonesia

2010

Ir. Fauzal Boer NIP. 19531011 198303 1 010

IRTATI, S.Pd NIP. 19631208 200701 2 003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Ajaran Alokasi waktu Kompetensi dasar Indikator : : SPP Negeri Padang Mengatas : Bahasa Indonesia :X/I : 2009 / 2010 : : Memahami informasi tertulis dalam berbagai teks. 1. Sumber informasi diidentifikasi dengan menggunakan cara atau tekhnik membaca cepat untuk pemahaman 2. isi pokok informasi di catat dengan menggunakan cara / teknik membuat catatan yang benar 3. jenis teks (notasi, deskripsi, argumentasi & eksposisi) diidentifikasi dengan menggunakan cara / teknik membaca cepat pemahaman 4. biaya penulisan (dari segi struktur kalimat, pilihan kata&metafora) diidentifiasi dengan menggunakan tekhnik membaca cepat & teksnik membuat catatan 5. fakta & opini di pilih dengan menggunakan teknik / cara membuat catatan 6. Proses & hasil di pilah oleh peserta didik dengan cara membaca cepat dan tekhnik membuat catatan. 7. Masalah (jika ada) diidentifikasi oleh peserta diklat. 8. Pertanyaan yang berhubungan dengan pemahaman & intonasi yang diperoleh dari bacaan, berdasarkan catatan yang dibuat (termasuk informasi mengenai berbagai jenis sarana komunikasi, kesadaran berbahasa & sikap berbahasa) di ceriatakan kembali oleh peserta diklat. 9. gambar, bagan, grafik, diagram, matrik yang di baca diungkapkan secara verbal dengan menggunakan teknik informasi 10. informasi tulis di alihkan ke dalam bentuk non verbal dengan menggunakan teknik pembuatan non verbal (bagan, dll) 11. onformasi disimpulkan, pendapat / opini di berikan dengan membuat simpulan dan rumusan. I. dapat : 1. Menjelaskan macam-macam sumber informasi 2. menjelaskan cara memahami informasi Tujuan Pembelajaran

Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara dengan tingkat semenjana

Dengan menggunakan metode variasi (ceramah, Tanya jawab, penugasan, diskusi) siswa akan

3. menentukan gaya penulisan dari sumber informasi tertulis 4. mengindentifikasi kalimat yang berupa fakta, opini & masalah 5. mengindentifikasi jenis-jensi bacaan 6. mengindentifikasi informasi verbal & non verbal. II. Materi

1. Macam-macam sumber informasi 2. cara-cara memahami informasi 3. gaya penulisan 4. contoh kalimat berupa fakta, opini dan maslah 5. jenis-jenis bacaan 6. contoh informasi verbal & informasi non verbal. III. • • • • IV. Metode Pembelajaran Tanya jawab Penugasan Ceramah Diskusi Skenario Pembelajaran

Pertemuan I A. Kegiatan Awal / Pendahuluan 1. Guru masuk kelas, menyapa siswa dan menyiapkan siswa untuk menerima pelajaran 2. guru mengecek kehadiran siswa 3. Appersepsi dan motivasi B. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan macam sumber informasi 2. guru memberikan kutipan-kutipan informasi kepada siswa dan siswa membacanya dengan teknik membaca cepat 3. guru dan siswa bertanya jawab mengenai gaya penulisan 4. guru dan siswa bertanya jawab dalam membuat langkah-langkah membuat catatan 5. siswa membuat tugas yang diberikan guru. Guru memberikan bacaan dan memberikan beberapa tugas yang harus di selesaikan. C. Kegiatan akhir / penutup 1. guru dan siswa menyimpulkan materi pelajaran hari ini 2. Guru menyuruh sisiwa mengulang pelajaran dirumah.

Pertemuan II A. Kegiatan Awal / Pendahuluan 1. Guru masuk kelas, menyapa siswa dan menyiapkan siswa untuk menerima pelajaran 2. guru mengecek kehadiran siswa 3. Appersepsi dan motivasi B. Kegiatan Inti 1. Guru membacakan sebuah informasi singkat dan meminta siswa memberikan komentar terhadap bacaan tersebut. 2. guru dan siswa bertanya jawab mengenai fakta, opini dan masalah 3. siswa mengindentifikasi kalimat yang tergolong fakta & opin dari bacaan yang diberikan guru 4. siswa dalam kelompok mendiskusikan maslah yang terdapat dalam bacaan 5. siswa mempresentasikan pekerjaan kelompoknya. C. Kegiatan akhir / penutup 1. guru dan siswa mengadakan refleksi 2. Guru menyuruh siswa mengulang pelajaran dirumah. Pertemuan III A. Kegiatan Awal / Pendahuluan 1. Guru masuk kelas, menyapa siswa dan menyiapkan siswa untuk menerima pelajaran 2. guru mengecek kehadiran siswa 3. Appersepsi dan motivasi B. Kegiatan Inti 1. Guru memberikan kutipan-kutipan informasi 2. siswa mengindentifikasi jenis-jenis bacaan berdasarkan contoh-contih kutipan tersebut. 3. siswa mengindentifikasi cirri dan tulisan yang berbentuk narasi, keskripsi dan ekposisi, argumentasi serta persuasi C. Kegiatan akhir / penutup 1. guru dan siswa mengadakan refleksi 2. Guru memberikan tugas untuk tugas mencari paragraph yang berjenis narasi, eksposisi, persuasi, argumnentasi & deskripsi dalam surat kabar atau majalah. Pertemuan IV A. Kegiatan Awal / Pendahuluan 1. Guru masuk kelas, menyapa siswa dan menyiapkan siswa untuk menerima pelajaran 2. guru mengecek kehadiran siswa 3. Appersepsi dan motivasi

B. Kegiatan Inti 1. Guru dan siswa bertanya jawab mengani informasi verbal dan non verbal 2. guru memberikan contoh informasi non verbal dan siswa mengubah informasi non verbal tersebut menjadi informasi verbal 3. guru memberikan contoh informasi verbal dan siswa mengubah informasi verbal tersebut menjadi informasi non verbal. C. Kegiatan akhir / penutup 1. Guru dan siswa mengadakan refleksi 2. Guru menyuruh siswa mengulang pelajaran dirumah. V. Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Buku pelajaran bahasa Indonesia tingkat semenjana 2. Buku-buku penunjang VI. Penilaian (terlampir)

1. Penilaian proses Penilaian proses di laksanakan selama pembelajaran dengan memperhatikan aspek di bawah ini. No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Perilaku siswa 1 Siswa antusias dalam mengikuti pelajaran 1 Siswa meyimpulkan ketika guru memberi penjelasan 1 Siswa mengajukan sebuah pertanyaan di saat yang tepat 1 Siswa tidak canggung bertanya/mengajukan pendapat 1 Siswa melaksanakan aktifitas sesuai dengan pengalaman belajar yang 1 di rencanakan Siswa menunjukan keinginan untuk menguasai materi Siswa berbahasa yang baik dan benar 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 skor 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4

2. Penilaian hasil Kerjakanlah soal-soal di bawah ini. Pertemuan I 1. Catatlah isi pokok informasi yang terdapat dalam kutipan bacaan yang diberikan guru 2. Jelaskan penggunaan struktur kalimat dalam kutipan tersebut 3. Jelaskan penggunaan pilihan kata dalam kutipan tersebut 4. Jelaskan penggunaan metafora dalam kalimat Pertemuan II 1. Apa yang dimaksud fakta dan opini / pendapat ? 2. Berilah 2 contoh kalimat yang merupakan fakta dan 2 contoh kalimat yang merupakan pendapat!

3. Apakah yang dimaksud dengan masalah Pertemuan III 1. Ada beberapa jenis bacaan yang anda ketahui. Jelaskan ! 2. Buatlah karangan berjenis argumentasi! Panjang karangan 2 paragraph Pertemuan IV 1. Bagaimana cara mengubah informasi verbal menjadi informasi non verbal ? 2. Ubahlah infomasi non verbal di bawah ini menjadi informasi verbal ! SMK HARAPAN BANGSA Nomor 1 2 3 4 Boga Busana Sekretaris Ekonomi perkantoran Jurusan 55 75 60 80 Jumlah siswa

Mengetahui, Kepala Sekolah

Padang Mengatas, Guru Bahasa Indonesia

2010

Ir. Fauzal Boer NIP. 19531011 198303 1 010

IRTATI, S.Pd NIP. 19631208 200701 2 003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Ajaran Alokasi waktu Kompetensi dasar Indikator : : SPP Negeri Padang Mengatas : Bahasa Indonesia :X/I : 2009 / 2010 : : Melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat 1. Kata di ucapkan dengan suara yang jelas dan dengan tekanan pada suku kata, serta artikulasi yang tepat & lazim 2. Penggunaan lafal Bahasa Indonesia baku, termasuk kafal daerah di bedakan berdasarkan konsep lafal baku bahasa Indonesia. I. Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan artikulasi yang tepat. II. Materi

Standar Kompetensi : Siswa mampu melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat

1. Dengan menggunakan metode bervariasi diharapkan siswa mampu melafalkan kata dalam

1. Vokal, Konsonan, Diftong beserta cara pengucapannya. III. • • • • IV. Metode Pembelajaran Tanya jawab Ceramah Penugasan Percontohan Strategi Pembelajaran

A. Kegiatan Awal / Pendahuluan 1. Guru masuk kelas, menyapa siswa dan menyiapkan siswa untuk menerima pelajaran 2. Guru mengecek kehadiran siswa 3. Siswa mendengarkan tentang kompetensi dasar dan indicator yang harus dicaai. B. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan tentang vocal, konsonan & diftong dalam bahasa Indonesia 2. Guru memberikan contoh lafal kata dalam bahasa Indonesia 3. Siswa melafalkan kata-kata yang di berikan guru, siswa merasakan adanya variasi dalam pengucapan komen vocal dank omen konsonan 4. siswa membedakan kata yang merupakan diftong dan bukan diftong 5. guru memberi tugas pada siswa.

C. Kegiatan akhir / penutup 1. guru dan siswa mengadakan refleksi 2. guru menyuruh siswa untuk mengulang pelajaran di rumah V. Buku dan Sumber belajar

1. Buku pelajaran bahasa Indonesia tingkat semenjana 2. Buku-buku penunjang VI. Penilaian (terlampir)

1. Penilaian proses Penilaian proses di laksanakan selama pembelajaran dengan memperhatikan aspek di bawah ini. No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Perilaku siswa 1 Siswa antusias dalam mengikuti pelajaran 1 Siswa meyimpulkan ketika guru memberi penjelasan 1 Siswa mengajukan sebuah pertanyaan di saat yang tepat 1 Siswa tidak canggung bertanya/mengajukan pendapat 1 Siswa melaksanakan aktifitas sesuai dengan pengalaman belajar yang 1 di rencanakan Siswa menunjukan keinginan untuk menguasai materi 1 Siswa berbahasa yang baik dan benar 1 2 2 2 2 2 2 2 2 skor 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4

2. Penilaian hasil Soal 1. Tentukan 2 buah kata yag konem / i/-nya di ucapkan lemah 2. Tentukan 2 kata yang fonem vocal/ o/-nya di ucapkan tajam 3. tentukan 2 buah kata yang fonem / p/-nya diucapkan tajam 4. Jelaskan bagaimana seharusnya fonem / e/ pada kata – kata di bawah ini diucapkan • • • • Tekhnologi pepes

5. Jelaskan pula bagaimana seharusnya fonem / t/ di bawah ini diucapkan Tenang Singkat Mengetahui, Kepala Sekolah Padang Mengatas, Guru Bahasa Indonesia 2010

Ir. Fauzal Boer NIP. 19531011 198303 1 010

IRTATI, S.Pd NIP. 19631208 200701 2 003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Ajaran Alokasi waktu Kompetensi dasar Indikator : : SPP Negeri Padang Mengatas : Bahasa Indonesia :X/I : 2009 / 2010 : : Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat 1. Kata dan ungkapan yang sesuai dengan tuntutan situasi komunikasi, secara tepat, menarik & kreatif digunakan dalam berbagai cara 2. tanpa bantuan catatan 3. dengan bantuan catatan 4. sinonim atau parafrasa mubazir dimanfaatkan kata yang untuk sama menghindari dalam satu penggulangan

Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara dengan tingkat semenjana

kalimat/paragraph 5. pemakaian kata yang bersinonim, yang memiliki nuansa makna yang berbeda dalam berbicara dibedakan makna lesikal, kontekstual/situasional, makna, structural, metaforis 6. kata atau ungkapan yang sesuai dengan komunikasi digunakan dalam hal / ragam / laras bahasa 7. informasi non verbal (bagan, diagram, grafik, denah, matriks) dilisankan I. dapat : 1. mendiskusikan tentang kalimat yang terdapat dalam media cetak 2. mendiskusikan pilihan kata yang digunakan dalam kalimat tersebut 3. mendiskusikan berbagai makna yang terdapat pada kata tersebut. II. Materi Tujuan Pembelajaran

Dengan menggunakan metode variasi (ceramah, Tanya jawab, penugasan, diskusi) siswa akan

1. Memilih kata dengan cermat 2. diksi 3. kata umum dan kata khusus III. • • • Metode Pembelajaran Tanya jawab Penugasan Ceramah

• IV.

Diskusi Skenario Pembelajaran

Pertemuan I A. Kegiatan Awal / Pendahuluan 1. Guru masuk kelas, menyapa siswa dan menyiapkan siswa untuk menerima pelajaran 2. guru mengecek kehadiran siswa 3. siswa mendengarkan tentang kompetansi dasar dan indicator yang harus di capai B. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan bagaimana memilih kata, bentuk kata & ungkapan yang tepat 2. guru dan siswa bertanya jawab mengenai kata uum dan khusus 3. guru membagi siswa dalam kelompok diskusi & memberi masing kelompok wacana 4. siswa dalam kelompok memberikan komentar tertulis menganai bentuk kata pilihan kata, dan ungkapan yang digunakan dalam wacana tersebut 5. guru menyuruh siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. C. Kegiatan akhir / penutup 1. guru dan siswa menyimpulkan materi pelajaran hari ini 2. Guru menyuruh sisiwa mengulang pelajaran dirumah. Pertemuan II A. Kegiatan Awal / Pendahuluan 1. Guru masuk kelas, menyapa siswa dan menyiapkan siswa untuk menerima pelajaran 2. guru mengecek kehadiran siswa 3. Appersepsi dan motivasi B. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan tentang pilihan kata yang sesuai dengan nilai rasa dan situasi 2. guru menyuruh siswa untuk menceritakan pengalaman yang menarik di depan temannya dengan menggunakan pilihan kata dan bentuk kata yang tepat 3. siswa memberikan komentar tentang penampilan temannya C. Kegiatan akhir / penutup 1. guru dan siswa mengadakan refleksi 2. Guru menyuruh siswa mengulang pelajaran dirumah.

V.

Alat dan Sumber Pembelajaran

3. Buku pelajaran bahasa Indonesia tingkat semenjana 4. Buku-buku penunjang VI. Penilaian

1. Penilaian proses Penilaian proses di laksanakan selama pembelajaran dengan memperhatikan aspek di bawah ini. No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Perilaku siswa 1 Siswa antusias dalam mengikuti pelajaran 1 Siswa meyimpulkan ketika guru memberi penjelasan 1 Siswa mengajukan sebuah pertanyaan di saat yang tepat 1 Siswa tidak canggung bertanya/mengajukan pendapat 1 Siswa melaksanakan aktifitas sesuai dengan pengalaman belajar yang 1 di rencanakan Siswa menunjukan keinginan untuk menguasai materi Siswa berbahasa yang baik dan benar 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 skor 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4

2. Penilaian hasil Kerjakanlah soal-soal di bawah ini ! Pertemuan I 1. Jelaskan yang di maksud hipernim ! 2. Jelaskan yang di maksud hipernim ! 3. Jelaskan mengapa berkomunikasi kita harus perhatikan pilihan kata ! Pertemuan II 1. Buatlah kalimat dai kata-kata yang bersinonim di bawah ini sehingga penggunaannya jelas berbeda ! a. bangkrut, pailit, gulung tikar, jatuh b. biaya, ongkos, pengeluaran, bea c. buat, bagi, untuk d. tingkatan, lapisan, golongan.

2. Tentukan sinonim kata-kata berikut ini! Jika Anda mengalami kesulitan gunakan kamus sebagai acuan ! No 1 Kata Aktivitas Sinonim ………………………………

2 3 4 5 6 7 8 9 10

Pelajar Konsisten Sepak Tradisi Lestari Peloppor Jenazah Duka Mengagumi

……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ………………………………

Mengetahui, Kepala Sekolah

Padang Mengatas, Guru Bahasa Indonesia

2010

Ir. Fauzal Boer NIP. 19531011 198303 1 010

IRTATI, S.Pd NIP. 19631208 200701 2 003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Ajaran Alokasi waktu Kompetensi dasar Indikator : : SPP Negeri Padang Mengatas : Bahasa Indonesia :X/I : 2009 / 2010 : : Menggunakan kalimat yang baik dan santun serta tepat 1. Mengindentifikasi kalimat yang baik dan santun serta tepat dilihat dan kaidah bahasa nalar & ketersampaian pesan 2. Mengindentifikasi kalimat yang tidak komunikatif tetapi cermat 3. menggunakan kalimat yang komunikatif, cermat dan santun dalam satu pembicaraan. I. Tujuan Pembelajaran

Standar Kompetensi : Siswa mampu menggunakan kalimat yang komunikatif tetapi tepat dan santun

Dengan menggunakan metode bervariasi siswa dapat : 1. Menggunakan kalimat yang komunikatif tetapi tidak cermat di identifikasi berdasarkan kaidah bahasa, nalar, dan ketersampaian pesan 2. menggunakan kalimat tidak komunikasi tetapi cermat diidentifikasikan dengan kaidah bahasa, nalar & ketersampaian pesan 3. menggunakan kalimat komunikatif, cermat, santun dalam berbahasa. II. III. • • • • IV. Materi (terlampir) Metode Pembelajaran Ceramah Percontohan Tanya jawab Penugasan Langkah – langkah Pembelajaran

Pertemuan I A. Kegiatan Awal / Pendahuluan Guru : guru masuk kelas, menyapa dan menyiapkan siswa : melakukan appersepsi : menjelaskan kompetensi dasar

B. Kegiatan Inti

Guru : Memberikan penjelasan tentang materi idiom / ungkapan (dengan metode bervariasi ceramah, Tanya jawab, percontohan, penugasan) Siswa : Menyimak keterangan guru Guru : Memberi tugas pada siswa Siswa : Melaksanakan tugas : Tugas di kumpulkan C. Kegiatan akhir / penutup 1. Siswa mengadakan refleksi Pertemuan II A. Kegiatan Awal / Pendahuluan 1. Guru masuk kelas, menyapa siswa dan menyiapkan siswa untuk menerima pelajaran 2. Appersepsi B. Kegiatan Inti 1. Dengan metode bervariasi guru menjelaskan tentang materi bahasa Indonesia yang baik dan benar 2. siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran 3. guru memberikan tugas tentang materi bahasa Indonesia yang baik & benar siswa melaksanakan tugas 4. tugas dikumpulkan C. Kegiatan akhir / penutup 1. guru dan siswa menyimpulkan materi pelajaran Pertemuan II A. Kegiatan Awal / Pendahuluan 1. Guru masuk kelas, menyapa siswa dan menyiapkan siswa untuk menerima pelajaran 2. Appersepsi & mnotivasi B. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan hal penting yang harus di perhatikan ketika melakukan kegiatan berbicara 2. guru membacakan wacana 3. siswa menyimak dan menyatat kalimat yang dianggap rancu 4. tugas siswa di kumpulkan C. Kegiatan akhir / penutup 1. guru dan siswa mengadakan refleksi

V. 1. 2. 3. VI.

Alat dan Sumber Pembelajaran Memahami Bahasa Indonesia SPP tingkat I tahun 2003, halaman 90 – 91 karangan Dra. Evis Honiatri Modul Bahasa Indonesia tingkat semenjana tahun 2006 – 2007, MGMP SMK Kota Padang Buku teks semenjana Anton Suparyanto dkk Penilaian 1. Penilaian proses

Penilaian proses di laksanakan selama pembelajaran dengan memperhatikan aspek di bawah ini. No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Perilaku siswa Siswa antusias dalam mengikuti pelajaran Siswa meyimpulkan ketika guru memberi penjelasan Siswa mengajukan sebuah pertanyaan di saat yang tepat Siswa tidak canggung bertanya/mengajukan pendapat Siswa melaksanakan aktifitas sesuai dengan pengalaman belajar yang di rencanakan Siswa menunjukan keinginan untuk menguasai materi Siswa berbahasa yang baik dan benar 1 1 1 1 1 1 1 1 skor 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4

2. Penilaian hasil Kerjakanlah soal-soal di bawah ini ! 1. Diantara kalimat berikut yang merupakan kalimat pembuka wawancara yang santun adalah ….. a. Selamat pagi Pak, dapatkah bapak kami wawancara hari ini? b. Apakah bapak akan siap kami wawancarai pada hari ini ? c. Terima kasih kami ucapkan bila bapak telah siap kami wawancarai d. Kami telah siap berwawancara dengan bapak e. Kami sanggup mewawancarai bapak, apakah sudah siap? 2. Diantara kalimat-kalimat berikut, manakah yang merupakan kalimat tanya yang santun untuk digunakan kepada narasumber ? a. Apakah informasi bapak dijamin kebenarannya ? b. Apakah kata bapak dapat dipercayai ? c. Mengapa bapak berasumsi dalam hal ini, padahal kemampuan bapak belum teruji ? d. Berapakah pendapat Bapak secara resmi ? e. Sepengetahuan Bapak, apa yang menyebabkan terjadinya peristiwa itu ? 3. Manakah pidato yang tepat. a. Seperti yang saya katakana tadi, tekad kita adalah melanjutkan perjuangan bangsa b. Demikianlah semoga saudara memaklumi dan mengerti dengan jelas c. Kita menyadari bahwa pendidikan itu sangat berguna bagi semua kalangan d. Perkenankan saya mengakhiri pembicaraan saya, dan saya ucapkan wassalam

e. Harapan saya, semoga uraian saya bermanfaat bagi kita. 4. Kalimat berikut ini merupakan kalimat yang cukup santun dalam mengajukan pertanyaan kepada nara sumber dalam wawancara, kecuali….. a. Hal apa yang mendorong bapak mendirikan perusahaan ini ? b. Hambatan apa saja yang bapak jumpai selama ini ? c. Bagaimana kesan Bapak tantang perusahaan ini ? d. Destisi apa yang bapak peroleh setelah berdirinya kantor baru perusahaan ini ? e. Dalam rangka meningkatkan pendapat para pegawai, upaya apa yang di lakukan oleh Bapak di kantor ? Penilaian hasil Soal : 1. Penetapan tanda jeda yang tepat untuk kalimat yang menyatakan bahwa orang yang kreatif itu adalah Rayhan ialah ….. a. Kata Ibu guru/ Rayhan itu/ Anak yang kreatif b. Kata Ibu / Guru rayhan itu / anak yang kreatif c. Kata Ibu guru/ Rayhan /itu Anak yang kreatif d. Kata Ibu guru Rayhan/ itu/ Anak yang kreatif e. Kata/ Ibu guru /Rayhan /itu/ Anak /yang kreatif 2. Lagu kalimat atau ucapan yang di tekankan pada suku kata atau kata sehingga bagian itu lebih keras (tinggi) ucapannya dari pada bagian yang lain disebut ….. a. tekanan b. tekanan / intonasi c. intonasi d. lafal e. jeda. 3. Pelafalan singkatan berikut ini yang sesuai dengan lafal baku Bahasa Indonesia adalah…… a. LPG (el – pe – ge) b. LPG (el – pi – gi) c. TVRI ( te – ve – er – i) d. TVRI ( ti - vi – er – i) e. TVRI ( te – vi – er – i) 4. Jeda yang tepat dalam pengucapan pemenggalan kata berikut adalah ….. a. kon/struk/si b. ping/a/di/lan c. trans/por/ta/si d. ins/truk/si

e. ins/truksi 5. Perbedaan bunyi pada pemasangan kata berikut yang mengubah makna adalah …. a. Polla – pola b. Telur – telor c. Seret – surut d. Kanteng – kantong e. Utang - hutang

Mengetahui, Kepala Sekolah

Padang Mengatas, Guru Bahasa Indonesia

2010

Ir. Fauzal Boer NIP. 19531011 198303 1 010

IRTATI, S.Pd NIP. 19631208 200701 2 003

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Ajaran Alokasi waktu Kompetensi dasar Indikator : : SPP Negeri Padang Mengatas : Bahasa Indonesia :X/I : 2009 / 2010 : : Mengucapkan kalimat dengan lancer & wajar. 1. Membedakan pola tekanan kata dan kalimat dalam berbicara dan memperhatikan konsep dan pola serta intonasi tekanan nada, irama & jeda 2. membaca lirik lagu naskah/teks, pengumuman, pidato dan sejenisnya dengan menggunakan intonasi secara jelas dan tepat. I. Tujuan Pembelajaran

Dengan menggunakan metode bervariasi siswa akan mampu berbicara menggunakan pola tekanan kata pada kalimat sesuai dengan menggunakan intonasi secara jelas dan tepat II. Materi Pembelajaran

1. Memahami lafal, tekanan, jeda yang lazim / baku 2. lafal tekanan intonasi, dan jeda yang tidak lazim ( materi terlampir) III. • • • • IV. Metode Pembelajaran Demontrasi Permodelan Pelatihan penugasan Langkah – langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal / Pendahuluan Guru masuk kelas, menyapa dan menyiapkan siswa untuk menerima pelajaran Appersepsi : Gurur memberi tugas kepada siswa untuk menyampaikan sebuah contoh kalimat untuk di analisis tekanan, jeda, intonasi dan lafalnya B. Kegiatan Inti Pertemuan I 1. Berdasarkan contoh dari kalimat tersebut di jelaskan pengucapan yang sudah tepat, lafal, tekanan, jeda, intonasi 2. guru dan siswa menganalisis kesalahan dalam berbicara terhadap tekanan, jeda, intonasi dan lafal

Pertemuan II 1. Siswa ditugaskan melafalkan pembukaan UUD 1945 untuk dibacakan sesuai intonasi, tekanan, nada, jeda yang tepat. 2. Sumbang saran : guru dan siswa membicarakan intonasi, jeda, roda tekanan yang tepat dari pembacaan UUD 1945 dan memperbaiki kekurangan 3. siswa di minta untuk membacakan salah satu konsep, pidato, syair, khutbah pengumuman sesuai dengan notasi, tekanan, jeda, nada. C. Kegiatan akhir / penutup 1. setiap siswa diminta menilai pembacaan naskah yang telah di pilih oleh kawan dari segi intonasi, jeda dan nada yang sesuai dan tepat. 2. guru dan siswa menganlisis kembali hasil penilaian yang di lakukan siswa lain tiap pembacaan anaknya. V. Sumber Belajar Indonesia kurikulum 2004. VI. Penilaian 1. Panduan kreatif bahasa Indonesia, karangan Erien Komarudin S dan Atih Suratih modul Bahasa

1. Penilaian Proses. 2.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->