P. 1
TUGAS EVALUASI PEMBELAJARAN

TUGAS EVALUASI PEMBELAJARAN

|Views: 356|Likes:
Published by guymaito

More info:

Published by: guymaito on Jul 13, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/26/2013

pdf

text

original

Nama NPM

: Riski Kusuma Rahayu : 08317847

Matematika / II-c TUGAS EVALUASI PEMBELAJARAN a. Ada beberapa istilah menyangkut penilaian yang kadang – kadang kita rancu dalam penerapannya yaitu evaluasi, penilaian, pengukuran dan pengujian. Diskusikan pengertian pengertian ke empat istilah tersebut.sehingga kita tidak rancu pada penerapannya. Jawab Evaluasi  Sebagai penentuan nilai suatu program dan penentuan pencapaian tujuan suatu program. Penilaian  Dimaknai sebagai penafsiran hasil pengukuran. Pengukuran  merupakan kegiatan sistematik untuk menentukan angka pada objek atau gejala. Pengujian b.  merupakan sejumlah pertanyaan yang memiliki jawaban yang di kategorikan benar atau salah.

Berbicara tentang penilaian pasti akan menjumpai istilah tagihan. Uraikan apa yang dimaksud dengan tagihan dan apa saja yang termasuk taguhan tersebut. Jawab Tagihan  istilah untuk mengacu pada cara bagaimana pengujian itu di lakukan. Yang termasuk jenis tagihan adalah :  Kuis  Pertanyaan singkat yang menanyakan hal-hal prinsip.  Pertanyaan lisan  Biasanya diberikan dengan tujuan untuk mengukur pemahaman siswa terhdap konsep,prinsip atau teori.  Tugas individu  Diberikan pada waktu-waktu tertentu, misalnya pada setiap akhir minggu dengan bentuk tugas atau uraian objektif / non objektif.  Tugas kelompok  diberikan pada waktu – waktu tertentu.  Ulangan  kegiatan yang dilakuakan secara periodik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu KD / lebih  Ulangan tengah semester  kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah 8-9 minggu pembelajaran.  Ulangan akhir semester  Kegiatan yang dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester.

c.

 Kegiatan yang dilakukan oleh pendidik di akhir semester genap untuk emngukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester genap pada satuan pendidikan yang menggunakan sistem paket Telah kita kenal taksonomi bloom, lengkap dengan revisinya. Bagaimana secara prinsip secara revisi dari taksonomi bloom tersebut. Jawab : 1. Nama ke enam aspek kongnitif diubah dari kata benda ke kata kerja dengan pertimbangan taksonomi merefleksikan bentuk lain dari berfikir dan berfikir adalah proses yang aktif, untuk itu kata kerja adalah yang paling akurat. 2. Nama sub kategori pengetahuan (knowledge) diganti dengan istilah sub kategori mengingat (remembering) mengingat pengetahuan merupakan product berfikir, sehingga tidak tepat jika digunakan untuk menamai kategori berfikir. 3. sejalan dengan perusahaan istilah di atas, istilah sintesis (Syntesis) diubah menjadi (creating) agar dapat merefleksikan sebaikbaiknya secara alamiah.digambarkan dengan ke enam-enam dari masingmasing kategori. 4. Beberapa sub kategori dilakukan pengorganisasian yang baru bagaimana di tunjukan di bawah ini : 

Ulangan kenaikan kelas

Evaluasion Synthesis Analysis Application Comprehension Knowledge

Creating Evaluation Analysis Applying Understanding Remembering

d.

Disamping taksonomi kongnitif menurut bloom, psikolog Gagne membagi taksonomi dalam kongnitif sedikit Berlainan dari bloom. Uraikan secara singkat taksonomi Garne tesebut ! Jawab Pengembangan taksonomi menurut gagne yang terdiri atas urutan kongnitif yaitu : 1. Belajar Fakta Invormasi vergal, Untuk belajar fakta hanya menuntut hafalan atau mengingat kembali 2. Belajar Konsep

Kemampuan seseorang mengembangkan ide abstrak yang emmungkinkannya untuk mengelompokan / menggolongkan suatu objek 3. Belajar Prinsip Prinsip (Asas atau kaidah) merupakan rangkaian konsep – konsep beserta hubungan. 4. Belajar pemahaman masalah Pemecahan masalah merupakan penyelesaian untuk menjembatani jurang – jurang apa yang diektahui dengan apa yang dipertanyakan – pertanyakan. Lebih mengarah untuk pembentukan kreativitas siswa. e. Bagaimana urutan yang sebaiknya perlu dilakukan oleh guru dalam pengelolaan tes yang dibuatnya agar instrumen yang dihsilkan betul-betul memenuhi syarat untuk mengukur pencapaian kompetensi anak didik yang diharapkannya. Jawab 1. Menerima (Valving), kemauan untuk memperhatikan suatu kejadian atau kegiatan 2. Menanggapi (responding), beraksi terhdap suatu kejadian dengan berperan serta. 3. Menilai (valving), Mau menerima atau menolak kejadian melalui pengungkapan sikap posirtif dan negatif. 4. Menyusun (Organizing) 5. Pembuatan sifat melalui nilai(Characterizonation by value or value complex) Untuk penilaian bentuk tes, anda dapat memilih beberapa macam tergantung dari tujuan penilaian anda tersebut. Macam-macam bentuk tes apa saja yang dapat anda pilih ? jelaskan ! 1. Pilihan Ganda Bentuk ini bisa mencangkup banyak mata pelajaran ( termsuk matematika). Penskorannya objektif, dan bisa di koreksi dengan mudah. 2. Uraian Objektif Bentuk ini memiliki jawaban yang sudah pasti. Agar hasil penskoran objektif diperlukan pedoman penskoran (marking scheme) 3. Uaraian Non objektif Bentuk ini penilaianny dilakukan cenderung dipengaruhi subjektifitas dari penilaian. Bentuk ini menuntut siswa untuk menyampaikan, memilih, menyusun dan memadukan gagasan atau ide yang telah dimilikinya dengan kata-katanya sendiri. 4. Bentuk Jawaban Singkat Ditandai adanya tempat kosong yang disediakan sebagai pengambil tes untuk menulis jawabanya sesuai dengan petunjuk. 5. Bentuk menjodohkan. Terdiri dari suatu premis, suatu daftar kemungkinan jawaban dan suatu petunjuk untuk menjodohkan masing – masing premis itu dengan suatu kemungkinan jawaban. 6. Bentuk Unjuk Kata

f.

g.

Penilaian unjuk kerja ini merupakan salah satu jenis penilaian yang termsuk dengan penilaian avtentik / penilaian alternatif yang bertujuan untuk mengetahui masalah dalam kehidupan sehari-hari. 7. Portofolio Kumpulan dari tugas – tugas siswa, suatu metode pengukuran dengan melibatkan siswa untuk menilai kemajuannya dalam studi tertentu. Pedoman penskoran adalah sangat penting sebagai kelengkapan instrumen tes yang anda konstruksi, bagaimana pedoman penskoran itu anda tentukan ? Jawab Pedoman penskoran ditentukan sesuai dengan jenis tes yang akan di berikan kepada peserta didik. Contoh  Untuk soal bentuk pilihan ganda pedoman penskorannya (markong scheme) adalah Sc = B – s P-I

Ket : B = Banyaknya soal yang dijawab benar oleh siswa S = Banyaknya soal yang dijawab Salah oleh siswa P = Banyak pilihan jawab (opsi) untuk tiap soal h. Untuk soal aspek pemecahan masalah (pronblem salving) dalam menyusun pedoman penskoran hendaknya menggunakan teknik analitik, jelaskan bagaimana anda menentukan pedoman (marketimng scheme) Jawab Pedoman penskoran dengan teknik analitik yaitu penskoran yang dilakukan bertahap sesuai dengan kunci jawaban.untuk pedoman penskoran analitik dapat kita acu analytic schoring schale dari NCTM seperti dibawah ini. Aspek Skor Uraian 0 Tidak ada usaha memahami soal Pemahaman 1 Salah interprestasi soal secara keseluruahan Soal 2 Salah interprestasi pada sebagian besar soal 3 Salah interprestasi pada sebagian kecil soal 4 Interprestasi soal benar semua Penyelesaian 0 Tidak ada usaha Soal 1 Perencanaan penyelesaian yang tak sesuai 2 Sebagian prosedur bagian benar, tapi kebnyakan salah 3 Prosedur subtansial benar, tetapi masih ada kesalahan 4 Prosedur penyelesaian tepat tanpa kesalahan aretmatika Menjawab 0 Tanpa Jawab atau jawab salah yang diakibatkan prosedur Soal penyelesaian tidak tepat. 1 Salah komputasi, tiada pernyataan jawab, pelabelan salah 2 Penyelesaian benar

i.

Coba jelaskan bagaimana anda melakukan penilaian pada ranah afektif, yang fokusnya untuk mengukur sikap dan minat siswa pada matematika Jawab: 1. Pilih ranah afetif yang akan dinilai,misalnya sikap dan minat. 2. Tentukan indikator minat misalnyakehadiran dikelas, banyak bertanya, tepat waktu mengumpulkan tugas, catatan dibuku rapi,dsb. 3. Pilih tipe skala yang digunakan, misalnya skala lickert dengan 4 skala, seperti dari sangat senang, cukup senang, kurang senang,sangat tidak senang 4. Telaah instrumen oleh sejawat 5. Perbaiki instrumen 6. Skor inventori 7. Analisis hasil inventori skala minat dan skala sikap

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->