P. 1
Skripsi - Peningkatan Hafalan Juz Amma Melalui Kegiatan Pembiasaan

Skripsi - Peningkatan Hafalan Juz Amma Melalui Kegiatan Pembiasaan

|Views: 4,238|Likes:
Published by Eka L. Koncara
Read Online Only. Lebih lanjut: ka_koncara@yahoo.co.id
Read Online Only. Lebih lanjut: ka_koncara@yahoo.co.id

More info:

Published by: Eka L. Koncara on Jul 27, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF or read online from Scribd
See more
See less

05/06/2015

Angket yang digunakan untuk memperoleh data mengenai kegiatan

pembiasaan terdiri atas 15 pertanyaan yang diajukan kepada 30 responden/siswa

secara tertulis. Angket ini mencakup 5 aspek yang dianggap mempegaruhi

keberhasilan proses kegiatan pembiasaan, yaitu: peranan lembaga sekolah,

peranan guru, program/rencana kegiatan, proses/pelaksanaan kegiatan, dan

evaluasi kegiatan.

45

Berikut hasil angket kegiatan pembiasaan hafalan Juz „Amma siswa kelas 6

SD Negeri 2 Citalang:

Aspek/Indikator

Skor

(%)

Uraian/Penafsiran

Peranan Lembaga Sekolah

1. Memberikan alokasi waktu

khusus untuk kegiatan

pembiasaan

96 Lembaga sekolah memberikan

alokasi waktu khusus pada hari dan

jam tertentu untuk kegiatan

pembiasaan.

2. Menyediakan fasilitas yang

diperlukan

94 Lembaga sekolah menyediakan

fasilitas yang diperlukan untuk

kegiatan pembiasaan, khususnya

buku/kitab Juz „Amma.

3. Memfasilitasi program-program

tambahan yang mendukung

kegiatan pembiasaan

99 Lembaga sekolah hampir selalu

memfasilitasi setiap kegiatan

tambahan yang mendukung

program ini.

Peranan Guru

4. Hadir pada saat kegiatan

pembiasaan

89 Guru hadir pada saat kegiatan

berlangsung.

5. Membimbing pada saat kegiatan

pembiasaan

88 Guru memberikan bimbingan pada

saat kegiatan berlangsung.

6. Memberikan motivasi

73 Guru cukup memberikan motivasi,

46

namun perlu lebih ditingkatkan.

Program/Rencana Kegiatan

7. Ada program periodik kegiatan

(mingguan, bulanan, atau

semester)

78 Ada program kegiatan, namun

kurang sosialisasi kepada siswa.

8. Ada jadwal materi hafalan

harian.

98 Ada jadwal kegiatan, dan hampir

seluruh siswa mengetahuinya.

9. Ada program rutin tambahan,

seperti lomba hifdzil qur‟an

atau lainnya

86 Ada program rutin tambahan.

Pelaksanaan Kegiatan

10. Ada daftar hadir peserta

kegiatan

89 Ada daftar hadir kegiatan.

11. Digunakannya metode yang

sesuai dan efektif

72 Metode yang digunakan dinilai

cukup, namun masih perlu

pengembangan lebih lanjut.

12. Ada peran serta/antusiasme

peserta kegiatan

71 Siswa cukup diajak berperan serta,

namun perlu lebih ditingkatkan

lagi.

Evaluasi Kegiatan

13. Ada kegiatan penilaian (tes)

98 Ada proses penilaian.

14. Ada daftar penilaian

97 Ada daftar nilai.

15. Ada rencana/kegiatan tindak

68 Kurang sosialisasi tentang program

47

lanjut

tindak lanjut dari hasil kegiatan ini.

Jumlah Responden

100

30 Siswa

Dari tabel di atas dapat disimpulkan bahwa berdasarkan jawaban siswa,

kegiatan pembiasaan hafalan Juz „Amma yang diselenggarakan di SD Negeri 2

Citalang ini dinilai cukup baik. Di antara semua aspek yang ada, tidak ada aspek

yang memperoleh nilai rendah (di bawah 50%). Hanya beberapa aspek yang perlu

lebih ditingkatkan.

3. Analisis Hasil Tes Lisan Variabel Kemampuan Hafalan Juz ‘Amma

Tes lisan diajukan kepada 30 responden/siswa guna mengukur kemampuan

siswa dalam hafalan Juz „Amma. Dalam tes lisan ini, siswa diuji kemampuan

hafalannya dengan membacakan 15 surat dari 37 surat Juz „Amma, yaitu: Surat

al-„Adiyat, Surat al-Qari‟ah, Surat at-Takatsuur, Surat al-Asr, Surat al-Humazah,

Surat al-Fiil, Surat al-Quraysy, Surat al-Ma‟uun, Surat al-Kautsar, Surat al-

Kaafirun, Surat an-Nashr, Surat al-Lahab, Surat al-Ikhlash, Surat al-Falaq, dan

Surat an-Naas.

Berikut tabel hasil tes lisan kemampuan hafalan Juz „Amma siswa kelas 6

SD Negeri 2 Citalang:

No.

Nama Siswa

Jumlah Surat

yang Dikuasai

Skor (%)

1 Abdul Rohman

9

60

2 Ahmad Ubaedillah

8

53

3 Ali Nurdin

15

100

48

4 Anang

7

47

5 Adang

13

87

6 Abdul Roni

8

53

7 Apandi

4

27

8 Ali Imron

15

100

9 Ahmad Sobirin

6

40

10 Darusman

14

93

11 Dede Siti Romlah

15

100

12 Dewi

15

100

13 Fatmawati

10

67

14 Hendi

15

100

15 Iir Irhamna

12

80

16 Irman

13

87

17 Muhamad Faisal

10

67

18 Nia Andasari

15

100

19 Rustandi

15

100

20 Siti Rohimah

10

67

21 Siti Rosidah

15

100

22 Siti Nurfalah

12

80

23 Santi

11

73

24 Samsudin

15

100

49

25 Saepul Milah

15

100

26 Jaya

12

80

27 Nemsih

11

73

28 Salman Farisi

15

100

29 Alwan

10

67

30 Aldi Andriani

15

100

Rata-rata

80

Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa kemampuan hafalan Juz

„Amma siswa kelas 6 SD Negeri 2 Citalang dinilai cukup baik. Siswa rata-rata

menguasai 80% dari surat-surat pendek yang diujikan. Bahkan 18 dari 30 (60%)

siswa mampu menghafal lebih dari 12 surat dari 15 surat pendek yang diujikan.

Namun demikian, kemampuan siswa untuk membaca secara tartil perlu lebih

diperhatikan lagi, karena sebagian besar siswa tidak dapat mengucapkan ayat-ayat

yang dibacakannya dengan benar (tartil).

4. Hubungan antara Kegiatan Pembiasaan dengan Kemampuan Hafalan

Juz ‘Amma pada Siswa Kelas 6 SD Negeri 2 Citalang

Penulis menghitung nilai korelasi antara kegiatan pembiasaan dengan

kemampuan hafalan Juz „Amma pada siswa kelas 6 SD Negeri 2 Citalang, dengan

menggunakan rumus koefisien korelasi product-moment, dengan bantuan aplikasi

MS. Office Excel 2007.

50

Dari hasil penghitungan diperoleh data sebagai berikut:

Variabel X

: Kegiatan Pembiasaan

Variabel Y

: Kemampuan Hafalan Juz „Amma

Jumlah Nilai X (∑X)

: 1165

Jumlah Nilai Y (∑Y)

: 894

Jumlah Nilai X2

(∑X2

)

: 45459

Jumlah Nilai Y2

(∑Y2

)

: 28510

Jumlah Nilai XY (∑XY) : 34751

Nilai Korelasi (rXY)

: 0,52

Nilai Kritik Tabel (rTabel) : 0,361

Karena nilai korelasi lebih besar daripada nilai kritik tabel (rXY>rTabel /

0,52>0,361), maka dapat dikatakan bahwa terdapat korelasi positif antara kegiatan

pembiasaan dengan kemampuan hafalan Juz „Amma pada siswa kelas 6 SD

Negeri 2 Citalang.

Apabila hasil perhitungan tersebut dikonsultasikan dengan tabel interpretasi

nilai r yang dikutip oleh Arikunto (2006:276) dari Prof. Dr. Sutrisno Hadi, maka

akan diperoleh kesimpulan bahwa nilai korelasi antara kegiatan pembiasaan dan

kemampuan hafalan Juz „Amma pada siswa kelas 6 SD Negeri 2 Citalang dinilai

agak rendah.

51

Tabel Interpretasi Nilai r

Besarnya Nilai r

Interpretasi

0,800 – 1,00

Korelasi Tinggi

0,600 – 0,800

Korelasi Cukup

0,400 – 0,600

Korelasi Agak Rendah

0,200 – 0,400

Korelasi Rendah

0,000 – 0,200

Korelasi Sangat Rendah /

Tak Berkorelasi

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->