P. 1
TEORI BELAJAR DAN MOTIVASI

TEORI BELAJAR DAN MOTIVASI

4.84

|Views: 34,791|Likes:
Published by teguhandokosusilo
Sekilas tentang Teori Belajar dan Motivasi
Sekilas tentang Teori Belajar dan Motivasi

More info:

Published by: teguhandokosusilo on Jun 20, 2008
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/07/2013

pdf

text

original

TEORI DAN MOTIVASI BELAJAR

Wagimin Lembaga Pengembangan Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta 2006
1

KOMPETENSI YANG INGIN DICAPAI
 Mampu

mengaplikasikan berbagai prinsip belajar untuk meningkatkan proses pembelajaran di perguruan tinggi;  Mampu meningkatkan motivasi belajar mahasiswa dalam proses pembelajaran di perguruan tinggi.

2

• MENGAPA ANDA PERLU MEMPELAJARI TEORI BELAJAR? • Apa teori itu? • Apa belajar itu?
3

Pengertian

A theory is an explanation of events on which future cources of action can be based.
(Teori adalah suatu penjelasan tentang kejadian-kejadian yang dapat digunakan sebagai dasar untuk menjelaskan terjadinya peristiwa di waktu yang akan datang). (Hansen, 1982).

4

Ciri kegiatan yang disebut “belajar”
• Menghasilkan perubahan pada diri individu yang belajar (behavioral changes) baik aktual maupun potensial; • Didapatkannya kemampuan baru yang berlaku dalam waktu yang relatif lama; • Perubahan itu terjadi karena adanya usaha.

5

Kegunaan Mempelajari Teori
• Menemukan dan mempelajari teori. • Dari mempempelajari teori diperoleh prinsip, dalil, hukum. • Prinsip, dalil, dan hukum diterapkan ke dalam praktek untuk memecahkan/ menghadapi masalah (agar lebih efektif dan efisien). • Dari hasil praktek, bisa diperoleh/dibangun juga prinsip, dalil, hukum (teori) baru yang bisa digunakan untuk mengadapi masalah-masalah berikutnya.
6

APA CIRI BELAJAR YANG EFEKTIF?
APA YANG HARUS/PERLU DILAKUKAN DOSEN AGAR MAHASISWA DAPAT BELAJAR EFEKTIF? HASIL APA YANG BISA DIAMATI/DIRASAKAN DARI MAHASISWA YANG BELAJARNYA EFEKTIF?
7

Pr ose s belaja r
ENVIRONMENTAL INPUT

RAW INPUT

LEARNING-TEACHING PROCESS

OUTPUT

INSTRUMENTAL INPUT

8

TEORI-TEORI BELAJAR
1. Aliran Behaviorisme (Tingkah Laku) Tokoh: Thorndike; Watson; Clark
Hull; Edwin Guthrie; Skinner

2. Aliran Kognitif

Tokoh: Piaget; Ausubel; dan Bruner

3. Aliran Humanistik
Tokoh: Bloom & Krathwohl; Kolb; Honey & Mumford; Habermas

4. Aliran Sibernetik
Tokoh: Landa; Pask & Scott
9

Teori Belajar
• Aliran Behavioristik (Tingkah Laku): menekankan pada “hasil” dari proses belajar • Aliran Kognitif: menekankan pada “proses” belajar • Aliran Humanistik: menekankan pada “isi” atau “apa yang dipelajari” • Aliran Sibernetik: menekankan pada ”sistem informasi” dari yang dipelajari.
10

ISI TEORI BELAJAR BEHAVIORISTIK
No Nama dan Tokoh Koneksionisme (Thorndike) Classical Conditioning (Pavlov) Operant Conditioning (Skinner) Binatang Coba Kucing (puzzle box) Anjing Prinsip-prinsip isi Teori
1. Hukum kesiapan 2. Hukum Latihan 3. Hukum 5. 6. 7. 8. Extinction Spontaneous recovery Generalisasi Diskriminasi

1
2

3

Burung merpati

1.Reinforcement 2. Punishment 3. Extinction 4. Spontanious recovery 5. Tingkah laku Superstitious 6. Generalisasi stimulus 7. Shaping 8. Avoidance

11

Isi Teori Belajar Kognitif
No 1 Nama dan Tokoh Cognitive Learning (Wertheimer, Kohler) Binatang coba Simpanse Prinsip-prinsip Isi Teori
1. 2. 3. 4.

Insight Figure Ground Prinsip Pragnanz Prinsip transposisi

12

Salah satu faktor penting yang mempengaruhi proses belajar individu adalah motivasi

• Apa motivasi itu? • Motivasi adalah dorongan jiwa,

penggerak, hasyrat untuk bertindak yang mengarah tercapainya suatu tujuan.

• “Motivation concerned with
energizing and directing behavior”
13

Motivasi belajar adalah:
• Dorongan jiwa atau hasrat untuk
melakukan kegiatan belajar.

• Apa ada motivasi yang lain? • Ada! Contoh: • Jika untuk kegiatan mengajar disebut
motivasi mengajar
14

Aspek lain yang terkait dengan motivasi:
• Minat • Kesadaran • Semangat • Keinginan • Cita-cita • Kesukaan • Kebutuhan untuk berprestasi • Dorongan ingin tahu
15

Meningkatkan Motivasi:

“Encouragement: The Prime Motivator”

Encouragement is having faith, giving hope, reducing competetion, eliminating unreasonably high standards and double standards. Encouragement promotes selfmotivation, personal schievement, independent action.

16

Cara meningkatkan motivasi belajar mahasiswa: 1. Menggunakan alat pendidikan

seperti: ganjaran, penguatan, penghargaan dan “hukuman”; 2. Penyediaan sarana dan prasarana belajar; 3. Menciptakan lingkungan belajar yang kondusif; 4. Menciptakan hubungan baik dengan mahasiswa; 5. Merancang materi dan metode pembelajaran yang

17

Rencana tindakan untuk memotivasi mahasiswa
 

  

Terimalah mahasiswa sebagaimana apa adanya. Berilah mahasiswa kepercayaan dan bantulah mereka untuk menjadi berani (terdorong). Berilah penekanan pada hal-hal yang positip. Hormatilah diri Anda sendiri dan diri mahasiswa. Bantulah mahasiswa menilai diri mereka sendiri dan kurangi persaingan (kompetisi). 18

PERLUNYA MENGEMBANGAN PERSEPSI (cara pandang) terhadap MAHASISWA
Antara lain sbb:

• Mahasiswa adalah individu yang memiliki kemampuan, minat, nilai-nilai yang berbeda dengan diri kita.Kita harus menghargai dan menghormatinya. • Mahasiswa adalah individu yang sedang belajar, masih banyak kekurangan dan kelemahannya, tetapi mereka juga memiliki keunggulan dan kemampuan;
19

Mengembangkan Persepsi tentang Diri kita Sendiri sebagai Dosen
Antara lain sbb:

Tugas dosen adalah melayani mahasiswa dengan sebaik-baiknya; tolok ukur keberhasilannya adalah jika mahasiswa yang dilayani puas; Dosen wajib melaksanakan tugas dengan sebaik-baiknya, karena sudah sanggup jadi dosen, terima gaji (meskipun sedikit) dari uang rakyat (dari mahasiswa) maka harus dipertanggungjawabkan (accountability);
20

M0DEL ARCS (Keller 1983)
• ARCS: • Attention (Perhatian)—Pembelajaran supaya menarik perhatian mahasiswa: metode bevariasi, media yang menarik, ada humor, contoh nyata, tanya jawab. • Relevance (Relevansi)-–Ada hubungan antara materi dengan kebutuhan dan kondisi mahasiswa: nilai personal, nilai instrumental, nilai kultural: menjelaskan manfaat dan kegunaan, memberikan contoh-contoh, latihan, dan tes.
21

Lanjutan….
• Confidence (Percaya Diri)—Merasa dirinya kompeten atau mampu dengan adanya keberhasilan yang dicapai: meningkatkan harapan mahasiswa untuk berhasil, materi perkuliahan disusun menjadi bagian-bagian kecil, menumbuh-kembangkan kepercayaan mahasiswa. • Satisfaction (Kepuasan)—Keberhasilan dalam mencapai suatu tujuan akan menghasilkan kepuasan. Strateginya: Gunakan pujian dan umpan balik, beri kesempatan mahasiswa mempraktekkan apa yang baru dipelajari, menugasi yang menguasai untuk membantu sesama teman, suruh mahasiswa membandingkan prestasinya dengan prestasi sebelumnya.
22

Tugas Diskusi
1.

2.

Upaya-upaya apa yang perlu dilakukan oleh dosen agar proses pembelajaran bisa efektif (bisa meningkatkan motivasi belajar mahasiswa), meskipun dilakukan dengan metode ceramah. Jelaskan teori belajar yang mana yang Anda gunakan sebagai landasan! Bagaimana cara meningkatkan motivasi belajar mahasiswa dalam proses pembelajaran untuk mata kuliah yang pada umumnya mahasiswa menganggap sulit sehingga semua mahasiswa tidak menyukainya. Jelaskan landasan teori belajar yang mana yang Anda gunakan! 23 (Jawaban diupayakan yang konkrit dan

SEKIAN

TERI MA KASI H

24

Tugas untuk dikerjakan di rumah
• Buatlah rencana peningkatan motivasi belajar mahasiswa dalam proses pembelajaran untuk satu pertemuan kuliah yang mencakup pemenuhan prinsip ARCS. (Sebutkan rencana waktu pelaksanaan, klas, mata kuliah, jumlah mahasiswa, metode pembelajaran, dan upaya-upaya peningkatan motivasi belajar mahasiswa. Rencana dibuat rinci per prinsip/aspek. • Tugas dikerjakan di rumah, dan dikumpulkan minggu depan.

25

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->