RPP Dunia Matematika SD 3 R1

Indriyastuti
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Dunia
Matematika SD
untuk Kelas III SD dan MI
3
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

SOLO
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Dunia
Matematika SD
untuk Kelas III SD dan MI
3
Penulis : Indriyastuti
Editor : Suwardi
Penata letak isi : Sarjiman
Tahun terbit : 2009
Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt
Preliminary : iv
Halaman isi : 53 hlm.
Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi

oleh undang-undang.
Pasal 72
Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 All rights reserved.
Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987
tentang Hak Cipta
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan Penerbit
atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, PT Tiga Serangkai Pustaka
dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan Mandiri
dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), Jalan Dr. Supomo 23 Solo
atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda Anggota IKAPI No. 19
paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). Tel. 0271-714344,
Faks. 0271-713607
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,
http://www.tigaserangkai.com
memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu
e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id
ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait
sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana
penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Dicetak oleh percetakan
Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah). PT Tiga Serangkai Pustaka
Mandiri
Kata Pengantar
Rasa syukur yang sedalam-dalamnya penulis panjatkan ke hadirat Tuhan

Yang Maha Esa. Karena atas limpahan rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat
menyelesaikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk
mata pelajaran Matematika SD ini dengan sebaik-baiknya. Model Silabus dan RPP
merupakan komponen dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), yang
disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing tingkat satuan pendidikan.
Model Silabus dan RPP ini disusun sebagai pelengkap buku Dunia Matematika.
Penyusunan model ini dimaksudkan untuk membantu para guru sebagai pelaksana
pembelajaran di kelas dalam menyampaikan materi kepada anak didiknya. Namun,
model yang kami susun ini sifatnya hanya sebagai alternatif sehingga para guru
dapat menyesuaikan dengan kondisi di sekolah masing-masing.
Kami menyadari sepenuhnya bahwa model ini belumlah sempurna. Oleh karena
itu, demi perbaikan pada edisi berikutnya, penulis mengharapkan kritik dan saran
dari para pembaca yang sifatnya membangun.
Akhirnya, kami mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada PT
Tiga Serangkai Pustaka Mandiri beserta staf dan karyawannya sehingga model ini
dapat diterbitkan dan dimanfaatkan oleh guru sebagai panduan dalam pembelajaran.
Semoga buku ini bermanfaat bagi para pembaca.
Solo, Januari 2009
Penulis
iii
Daftar Isi
Kata Pengantar_ ________________________________________________ iii

Daftar Isi______________________________________________________ iv
Silabus _______________________________________________________ 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran_________________________________ 8
Daftar Pustaka__________________________________________________ 49
Kunci Soal Latihan______________________________________________ 50
iv
Silabus
Nama Sekolah : SD/MI ....
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : III/1
Standar Kompetensi : 1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka
Alokasi Waktu : 96 jam pelajaran
Kompetensi Materi Pokok Alokasi Alat/Bahan/

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Waktu Sumber
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Menentukan Operasi • Mengenal bilangan • Menentukan nilai Tes lisan, 16 jam Buku Dunia
letak bilangan Hitung sampai ratusan tempat dari angka- tertulis, dan pelajaran Matematika
pada garis Bilangan • Mengenal bilangan angka suatu bilangan tugas SD 3
bilangan sampai ratusan ribu • Membaca bilangan dari
• Membilang dan mem- kiri
bandingkan bilangan • Menuliskan lambang
• Mengurutkan bilangan bilangan
• Menentukan letak • Menuliskan angka pada
bilangan pada garis garis bilangan
bilangan • Menaksir bilangan pada
• Menaksir bilangan garis bilangan
pada garis bilangan
Melakukan • Bentuk panjang dan • Melakukan Tes lisan, 32 jam Buku Dunia
penjumlahan nilai tempat bilangan penjumlahan tanpa tertulis, dan pelajaran Matematika
dan • Penjumlahan bilangan teknik meyimpan tugas SD 3
pengurangan • Pengurangan bilangan • Melakukan
bilangan tiga penjumlahan dengan
angka teknik menyimpan
• Melakukan
RPP Dunia Matematika SD 3 R1

pengurangan tanpa
teknik meminjam
• Melakukan
pengurangan dengan

teknik meminjam

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Melakukan • Perkalian bilangan • Melakukan perkalian Tes lisan, 38 jam Buku Dunia
perkalian • Pembagian bilangan sampai 100 tertulis, dan pelajaran Matematika
yang hasilnya • Melakukan perkalian tugas SD 3
bilangan tiga tanpa teknik menyim-
angka dan pan
pembagian • Melakukan perkalian
bilangan tiga dengan teknik menyim-
angka pan
• Melakukan perkalian
tiga bilangan
• Melakukan pembagian
bilangan dua angka

dengan satu angka
bilangan tiga angka
dengan satu angka
bilangan tiga angka
dengan dua angka
dengan bilangan dua
dan kelipatan 10
Melakukan • Penjumlahan bilangan • Melakukan operasi Tes lisan, 4 jam Buku Dunia
operasi hitung • Pengurangan bilangan hitung penjumlahan, tertulis, dan pelajaran Matematika
campuran • Perkalian bilangan pengurangan, tugas SD 3
• Pembagian bilangan perkalian, dan
pembagian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Memecahkan • Mengenal uang logam • Mengamati bentuk- Tes lisan, 8 jam Buku Dunia
masalah • Mengenal uang kertas bentuk uang logam dan tertulis, dan pelajaran Matematika
perhitungan • cara penulisan nilai kertas tugas SD 3
termasuk yang uang • Membaca nilai mata
berkaitan uang logam dan kertas
dengan uang
............, ......................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Matematika
(_____________) (_____________)
NIP. .................... NIP. ....................

Silabus
Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran waktu, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Memilih Geometri • Mengenal satuan • Menentukan alat ukur Tes lisan, 8 jam Buku Dunia
alat ukur dan waktu (detik, menit, yang digunakan tertulis, dan pelajaran Matematika
sesuai dengan Pengukuran jam) tugas SD 3
fungsinya
(meteran,
timbangan, dan
jam)
Menggunakan • Mencoba perkiraan • Mencocokkan hasil Tes lisan, 4 jam Buku Dunia
alat ukur dalam ukuran panjang, berat perkiraan dengan hasil tertulis, dan pelajaran Matematika
pemecahan dan waktu alat ukur yang baku tugas SD 3
masalah
Mengenal • Membaca waktu yang • Membaca tanda waktu Tes lisan, 8 jam Buku Dunia
hubungan ditunjukkan jarum jam setengah jam tertulis, dan pelajaran Matematika
antarsatuan • Membaca tanda waktu • Membaca tanda waktu tugas SD 3
waktu, jam digital seperempat jam
panjang, dan • Menentukan satuan • Membaca tanda waktu
berat waktu sampai 5 menit pada
• Menentukan satuan jarum jam
panjang • Membaca kalender
• Mengukur panjang
dengan anak tangga
Standar Kompetensi : 3. Memahami pecahan sederhana dan penggunaan dalam pemecahan masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Mengenal Pecahan • Membagi buah menjadi • Mengenal lambang Tes lisan, 14 jam Buku Dunia
pecahan beberapa bagian setengah, seperempat, tertulis, dan pelajaran Matematika
sederhana • Menulis lambang sepertiga, seperenam tugas SD 3
bagian • Menentukan nilai
• Menentukan nilai bagian daerah arsiran
pecahan yang sesuai
gambar
• Menentukan pembilang
pada pecahan
• Menentukan penyebut
pada pecahan
Membanding- • Membuat arsiran • Menentukan arsiran Tes lisan, 18 jam Buku Dunia
kan pecahan sesuai nilai yang diten- pada ruang tertulis, dan pelajaran Matematika
sederhana tukan • Menulis pada garis tugas SD 3
• Meletakkan pecahan bilangan
pada garis bilangan • Melengkapi bilangan
• Membandingkan dua pada garis bilangan
pecahan
Memecahkan • Memahami soal cerita • Menentukan nilai Tes lisan, 12 jam Buku Dunia
masalah yang • Menyelesaikan soal pecahan tertulis, dan pelajaran Matematika
berkaitan cerita • Menyelesaikan soal tugas SD 3
dengan cerita
pecahan

sederhana

Standar Kompetensi : 4. Memahami unsur dan sifat bangun datar sederhana

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Mengidentifi- Bangun • Mengenal sifat dan • Menggambar segitiga, Tes lisan, 14 jam Buku Dunia
kasi berbagai Datar unsur segitiga persegi, dan persegi tertulis, dan pelajaran Matematika
bangun datar • Menggambar segitiga panjang tugas SD 3
sederhana • Mengenal sifat dan
menurut sifat unsur persegi
atau unsurnya • Menggambar persegi

• Mengenal sifat dan
unsur persegi panjang
Mengidentifi- • Memahami sudut • Mengenal sudut yang Tes lisan, 12 jam Buku Dunia
kasi berbagai sebagai daerah yang terbentuk dari dua sinar tertulis, dan pelajaran Matematika
jenis dan besar dibatasi dua sinar • Mengenal sudut yang tugas SD 3
sudut • Mengurutkan besar terbentuk dari dua
sudut menurut tangan
ukurannya • Mengukur sudut
• Mengukur besar sudut dengan busur
• Menentukan jenis
sudut
Standar Kompetensi : 5. Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang, serta penggunaannya dalam pemecahan masalah
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Menghitung Keliling • Menghitung keliling • Menghitung keliling Tes lisan, 12 jam Buku Dunia
keliling persegi dan Luas persegi halaman sekolah tertulis, dan pelajaran Matematika
dan persegi Bangun • Menggambar persegi • Membentuk persegi tugas SD 3
panjang Datar • Menghitung keliling dengan menggunakan
persegi lidi
• Menggambar persegi • Membentuk persegi
panjang dengan
menggunakan lidi
Menghitung • Menaksir luas daerah • Menentukan luas Tes lisan, 14 jam Buku Dunia
luas persegi beberapa bangun datar bidang yang berbentuk tertulis, dan pelajaran Matematika
dan persegi • Membandingkan dan persegi dan persegi tugas SD 3
panjang mengurutkan luas panjang
beberapa bangun datar
• Menghitung luas
persegi
• Menghitung luas
persegi panjang
Menyelesaikan • Memahami soal cerita • Membedakan keliling Tes lisan, 4 jam Buku Dunia
masalah yang • Menyelesaikan soal dan luas persegi tertulis, dan pelajaran Matematika
berkaitan cerita • Membedakan keliling tugas SD 3
dengan dan luas persegi
keliling dan panjang
luas persegi • Menyelesaikan soal
serta persegi cerita
panjang
............, ......................
Mengetahui,

(_____________) (_____________)

NIP. .................... NIP. ....................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Pertemuan Ke- : 1–7
Alokasi Waktu : 14 × 35 menit
Standar Kompetensi : 1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga
angka
Kompetensi Dasar : Menentukan letak bilangan pada garis bilangan
Indikator : • Menentukan nilai tempat dari angka-angka suatu
bilangan
• Membaca bilangan dari kiri
• Menuliskan lambang bilangan
• Menuliskan angka pada garis bilangan
• Menaksir bilangan pada garis bilangan
I. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat
1. menentuakn nilai bilangan;
2. menuliskan nilai bilangan;
3. menentukan letak bilangan pada garis bilangan.
II. Materi Pembelajaran
Operasi Hitung Bilangan
III. Metode Pembelajaran
Tanya jawab, diskusi, tugas kelompok dan individual
IV. Langkah-Langkah Kegiatan
A. Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Apersepsi
• Meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang
berkaitan dengan materi yang dibahas.
• Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam ke-
hidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi
dasar).
2. Pemberian motivasi

Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang bilangan sampai 100.
2. Secara berkelompok siswa menyebutkan bilangan sampai 100, guru
memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.
3. Guru memandu diskusi dan merumuskan jawaban yang benar.
Penutup
1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disa-
jikan.
2. Guru memberikan tugas atau PR.
B. Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
1. Apersepsi
• Membahas PR yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.
• Mengingat kembali materi sebelumnya.
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan bilangan sampai ratusan ribu.
2. Secara berkelompok siswa menyebutkan bilangan sampai ratusan
ribu, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami
kesulitan.
Penutup
jikan.
C. Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang membandingkan
bilangan.
2. Secara berkelompok siswa membilang dan membandingkan bilangan,
guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesu-
litan.

Penutup
jikan.
D. Pertemuan Ke-4 dan Ke-5
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang urutan bilangan dan
bilangan apit.
2. Secara berkelompok siswa mengurutkan bilangan dan menentukan
bilangan apit, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang
mengalami kesulitan.
Penutup
jikan.
E. Pertemuan Ke-6 dan Ke-7
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang letak bilangan pada
garis bilangan dan menaksir bilangan pada garis bilangan.
2. Secara berkelompok siswa menentukan bilangan pada garis bilangan
dan menaksir bilangan pada garis bilangan, guru memantau siswa dan
mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.
Penutup
jikan.
10 RPP Dunia Matematika SD 3 R1

V. Alat/Bahan/Sumber
Buku Dunia Matematika SD 3 (halaman 3–17)
VI. Penilaian
Mengerjakan soal Ayo Kerjakan halaman 14.

................, .....................
Mengetahui,
( ___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................
RPP Dunia Matematika SD 3 R1 11


Standar Kompetensi : 1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga ang-
ka
Kompetensi Dasar : Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan tiga
angka
Indikator : • Melakukan penjumlahan tanpa teknik meyimpan
• Melakukan penjumlahan dengan teknik menyimpan
• Melakukan pengurangan tanpa teknik meminjam
• Melakukan pengurangan dengan teknik meminjam
Peserta didik dapat melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan tiga
angka.
A. Pertemuan Ke-8
Pendahuluan
1. Apersepsi
• Meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang ber
kaitan dengan materi yang dibahas.
dasar).
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang nilai tempat bilangan.
2. Secara berkelompok siswa menentukan nilai tempat bilangan, guru

Penutup
jikan.
B. Pertemuan Ke-9–13
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan penjumlahan bilangan tanpa
teknik menyimpan dan dengan teknik menyimpan.
2. Secara berkelompok siswa melakukan penjumlahan bilangan tanpa
teknik menyimpan dan dengan teknik menyimpan, guru memantau
siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.
Penutup
jikan.
C. Pertemuan Ke-14–17
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan pengurangan bilangan tanpa
teknik meminjam.
2. Secara berkelompok siswa melakukan penjumlahan bilangan tanpa
teknik meminjam, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang
Penutup
jikan.

D. Pertemuan Ke-18–23
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan pengurangan bilangan dengan
teknik meminjam.
2. Secara berkelompok siswa melakukan penjumlahan bilangan dengan
teknik meminjam, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang
Penutup
jikan.
IV. Alat/Bahan/Sumber
V. Penilaian
Mengerjakan soal Ayo Kerjakan halaman 27, 29, 40, dan 46.

................, .....................
Mengetahui,
( ___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


Kompetensi Dasar : Melakukan perkalian dan pembagian bilangan tiga angka
Indikator : • Melakukan perkalian sampai 100
• Melakukan perkalian tanpa teknik menyimpan
• Melakukan perkalian dengan teknik menyimpan
• Melakukan perkalian tiga bilangan
• Melakukan pembagian bilangan dua angka dengan satu
angka
• Melakukan pembagian bilangan tiga angka dengan satu
angka
• Melakukan pembagian bilangan tiga angka dengan dua
angka
• Melakukan pembagian dengan bilangan dua dan ke
lipatam 10
Peserta didik dapat melakukan perkalian dan pembagian bilangan tiga angka.
A. Pertemuan Ke-24–26
Pendahuluan
1. Apersepsi
dasar).

Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab, guru mengingatkan kembali perkalian bilangan
sampai 100. Siswa diminta mengingatnya dengan baik.
2. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang perkalian tanpa teknik
menyimpan sampai perkalian tiga angka.
3. Secara berkelompok siswa menentukan perkalian tanpa teknik
menyimpan sampai perkalian tiga angka, guru memantau siswa dan
Penutup
jikan.
Pendahuluan
1. Apersepsi
dasar).
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang perkalian dengan teknik
menyimpan sampai perkalian tiga angka.
2. Secara berkelompok siswa menentukan perkalian dengan teknik
menyimpan sampai perkalian tiga angka, guru memantau siswa dan
Penutup
jikan.
Pendahuluan
1. Apersepsi

dasar).
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab, guru menerangkan cara mengalikan tiga
bilangan.
2. Secara berkelompok siswa menentukan hasil perkalian tiga bilangan,
guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesu-
litan.
Penutup
jikan.
D. Pertemuan Ke-31–35
Pendahuluan
1. Apersepsi
dasar).
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang perkalian dengan
bilangan 10.
2. Secara berkelompok siswa menentukan hasil perkalian suatu bilangan
dengan bilangan 10, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa
yang mengalami kesulitan.
3. Guru menerangkan cara menyelesaikan soal cerita yang berkaitan
dengan perkalian.
Penutup
jikan.

E. Pertemuan Ke-36–39
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti:
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan bahwa pembagian merupakan
kebalikan dari perkalian bilangan.
2. Guru menjelaskan pembagian bilangan dua angka oleh bilangan satu
angka.
3. Secara berkelompok siswa mengerjakan pembagian bilangan oleh
bilangan satu angka, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa
4. Guru menjelaskan pembagian bilangan tiga angka oleh bilangan satu
angka.
Penutup:
jikan.
F. Pertemuan Ke-40–42
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan pembagian bilangan tiga angka
oleh bilangan dua angka.
2. Guru menjelaskan pembagian bilangan 2 dan bilangan 10.
3. Secara berkelompok siswa mengerjakan pembagian bilangan tiga angka
oleh bilangan dua angka, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa
Penutup
jikan.

VI. Penilaian

................, .....................
Mengetahui,
( ___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


Pertemuan Ke- : 43 dan 44
Kompetensi Dasar : Melakukan operasi hitung campuran
Indikator : • Operasi hitung penjumlahan, pengurangan, perkalian,
dan pembagian
Peserta didik dapat melakukan operasi hitung campuran.
Bilangan
Pertemuan Ke-43 dan Ke-44
Pendahuluan
1. Apersepsi
• Meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang berkaitan
dengan materi yang dibahas.
• Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar).
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang operasi hitung campuran.
2. Secara berkelompok siswa menentukan operasi hitung campuran guru
Penutup
1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.

VI. Penilaian

................, .....................
Mengetahui,
( ___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


Standar Kompetensi : 1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga ang-
ka
Kompetensi Dasar : Memecahkan masalah perhitungan termasuk yang berkaitan
dengan uang
Indikator : • Mengamati bentuk-bentuk uang logam dan kertas
• Membaca nilai mata uang logam dan kertas
Peserta didik dapat melakukan penjumlahan dan pengurangan dengan teknik
meminjam.
A. Pertemuan Ke-45 dan Ke-46
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang uang.
2. Secara berkelompok siswa menyebutkan jenis uang logam, guru me-
mantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.
Penutup:
1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disaji-
kan.

B. Pertemuan Ke-47 dan Ke-48
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang uang kertas.
2. Secara berkelompok siswa menyebutkan jenis uang kertas, guru me-
Penutup
jikan.
VI. Penilaian

................, .....................
Mengetahui,
( ___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran waktu, panjang dan berat
dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar : Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya (meteran, tim-
bangan, dan jam)
Indikator : • Menentukan alat ukur yang digunakan
Peserta didik dapat melakukan pengukuran dengan alat ukur tertentu.
Geometri dan Pengukuran
Pertemuan Ke-49–52
Pendahuluan
1. Apersepsi
• Meminta siswa untuk menjawab pertanyaan prasyarat yang berkaitan
dengan materi yang dibahas.
• Menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar).
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang alat ukur.
2. Secara berkelompok siswa menentukan alat ukur untuk mengukur waktu
aau panjang atau berat, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang
Penutup

VI. Penilaian

................, .....................
Mengetahui,
( ___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran waktu, panjang dan berat
Kompetensi Dasar : Menggunakan alat ukur dalam pemecahan masalah
Indikator : • Mencocokkan hasil perkiraan dengan hasil alat ukur
yang baku
Peserta didik dapat melakukan pencocokan perkiraan dengan hasil alat ukur
baku.
Geometri dan pengukuran
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang penggunaan alat ukur dalam
pemecahan masalah.
2. Secara berkelompok siswa menentukan alat ukur untuk mengukur waktu
aau panjang atau berat, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang
Penutup:

VI. Penilaian

................, .....................
Mengetahui,
( ___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


Standar Kompetensi : 2. Menggunakan pengukuran waktu, panjang, dan berat
Kompetensi Dasar : Mengenal hubungan antarsatuan waktu, panjang, dan berat
Indikator : • Membaca tanda waktu setengah jam
• Membaca tanda waktu seperempat jam
• Membaca tanda waktu sampai 5 menit pada jarum
jam
• Membaca kalender
• Mengukur panjang dengan anak tangga
Peserta didik dapat mengenal hubungan antarsatuan waktu, panjang, dan be-
rat.
Geometri dan Pengukuran
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang membaca tanda wak-
tu.
2. Secara berkelompok siswa membaca tanda waktu setengah jam dan
seperempat jam sampai 5 menit pada jarum jam, guru memantau siswa
dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.

Penutup
jikan.
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang membaca kalender dan
mentukan panjang dengan anak tangga.
2. Secara berkelompok siswa membaca kalender dan menentukan
panjang dengan anak tangga, guru memantau siswa yang mengalami
kesulitan.
Penutup
jikan.
VI. Penilaian

................, .....................
Mengetahui,
( ___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


Standar Kompetensi : 3. Memahami pecahan sederhana dan penggunaan dalam
pemecahan masalah
Kompetensi Dasar : Mengenal pecahan sederhana
Indikator : • Mengenal lambang setengah, seperempat, sepertiga,
seperenam
• Menentukan nilai bagian daerah arsiran
Peserta didik dapat mengenal pecahan sederhana, membaca lambang dalam
pecahan, dan menyajikan bilangan pecahan.
Pecahan
Pendahuluan
1. Apersepsi
dasar).
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang lambang pecahan.
2. Secara berkelompok siswa menulis lambang bilangan pecahan, guru

Penutup
jikan.
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang nilai pecahan.
2. Secara berkelompok siswa menentukan nilai pecahan pada suatu gam-
bar, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami
kesulitan.
Penutup
jikan.
C. Pertemuan Ke-64 dan Ke-65
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang menyajikan bilangan
pecahan.
2. Secara berkelompok siswa menyajikan bilangan pecahan suatu gam-
bar, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami
kesulitan.
Penutup
jikan.

VI. Penilaian
Mengerjakan soal Ayo Kerjakan halaman 118 dan124.

................, .....................
Mengetahui,
( ___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


pemecahan masalah
Kompetensi Dasar : Membandingkan pecahan sederhana
Indikator : • Menentukan arsiran pada ruang
• Menulis pada garis bilangan
• Melengkapi bilangan pada garis bilangan
Peserta didik dapat membandingkan pecahan sederhana.

Pecahan


Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang letak pecahan pada garis
bilangan.
2. Secara berkelompok siswa menentukan letak pecahan pada garis
bilangan, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang

Penutup
jikan.
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang membilang pecahan.
2. Secara berkelompok siswa membilang pecahan, guru memantau siswa
dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.
Penutup
jikan.
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang membandingkan dua
pecahan.
2. Secara berkelompok siswa membandingkan dua pecahan, guru me-
Penutup
jikan.

VI. Penilaian

................, .....................
Mengetahui,
( ___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


pemecahan masalah
Kompetensi Dasar : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan
sederhana
Indikator : • Menentukan nilai pecahan
• Menyelesaikan soal cerita
Peserta didik dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan
sederhana.
Pecahan
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang memecahkan masalah
yang berkaitan dengan pecahan sederhana.
2. Secara berkelompok siswa memecahkan masalah yang berkaitan dengan
pecahan sederhana, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang

Penutup
jikan.
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Secara individu siswa mengerjakan soal Evaluasi Bab 3, guru memantau
siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.
Penutup
1. Membimbing siswa untuk membahas soal yang diberikan.
2. Guru memberikan ulangan.
VI. Penilaian

................, .....................
Mengetahui,
( ___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


Standar Kompetensi : 4. Memahami unsur dan sifat-sifat bangun datar seder-
hana
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi berbagai bangun datar sederhana menurut
sifat atau unsurnya
Indikator : Menggambar segitiga, persegi, dan persegi panjang
Peserta didik dapat menggambar berbagai bangun datar.
Bangun Datar
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang sifat segitiga dan
persegi.
2. Secara berkelompok siswa menggambar segitiga dan persegi, guru
Penutup
jikan.

Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang sifat persegi panjang.
2. Secara berkelompok siswa menggambar persegi panjang, guru meman-
tau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.
Penutup
jikan.
VI. Penilaian

................, .....................
Mengetahui,
( ___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


Standar Kompetensi : 4. Memahami unsur dan sifat-sifat bangun datar seder-
hana
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi berbagai jenis dan besar sudut
Indikator : • Mengenal sudut yang terbentuk dari dua sinar
• Mengenal sudut yang terbentuk dari dua tangan
• Mengukur sudut dengan busur
Peserta didik dapat mengenal sudut berbagai bangun datar.
Bangun Datar
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang terbentuknya sudut.
2. Secara berkelompok siswa praktek membentuk sudut dari dua sinar
dan dua tangan, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang
Penutup
jikan.

Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang pengukuran sudut.
2. Secara berkelompok siswa mengukur besar sudut dengan busur, guru
Penutup
jikan.
VI. Penilaian
Mengerjakan soal Ayo Kerjakan halaman 158 dan 161.

................, .....................
Mengetahui,
( ___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


Standar Kompetensi : 5. Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang,
serta penggunaannya dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar : Menghitung keliling persegi dan persegi panjang
Indikator : • Menghitung keliling halaman sekolah
• Membentuk persegi dengan menggunakan lidi
• Membentuk persegi panjang dengan menggunakan
lidi
Peserta didik dapat membuat dan menghitung keliling persegi dan persegi
panjang.
Keliling dan Luas Bangun Datar
Pendahuluan
1. Apersepsi
dasar).
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang keliling.
2. Secara berkelompok siswa praktek menghitung keliling sekolah, guru

Penutup
jikan.
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang persegi dan persegi
panjang.
2. Secara berkelompok siswa membuat persegi dan persegi panjang dari
lidi, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami
kesulitan.
Penutup
jikan.
VI. Penilaian

................, .....................
Mengetahui,
( ___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


Standar Kompetensi : 5. Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang
Kompetensi Dasar : Menghitung luas persegi dan persegi panjang
Indikator : Menentukan luas bidang yang berbentuk persegi dan persegi
panjang
Peserta didik dapat membuat dan menghitung luas persegi dan persegi pan-
jang.
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang luas.
2. Secara berkelompok siswa menghitung luas berbagai bangun datar, guru
Penutup
jikan.

Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang luas bangun datar.
2. Secara berkelompok siswa membandingkan luas bangun datar, guru
Penutup
jikan.
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang luas persegi dan luas
persegi panjang.
2. Secara berkelompok siswa menghitung luas persegi dan luas persegi
panjang, guru memantau siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami
kesulitan.
Penutup
jikan.

VI. Penilaian

................, .....................
Mengetahui,
( ___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................


Standar Kompetensi : 5. Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang
Kompetensi Dasar : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling
dan luas persegi serta persegi panjang
Indikator : • Membedakan keliling dan luas persegi
• Membedakan keliling dan luas persegi panjang
• Menyelesaikan soal cerita
Peserta didik dapat membuat dan menghitung luas persegi dan persegi pan-
jang.
Pendahuluan
1. Apersepsi
Kegiatan Inti
1. Dengan tanya jawab guru menjelaskan tentang masalah yang berkaitan
dengan keliling dan luas persegi dan persegi panjang.
2. Secara berkelompok siswa menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
keliling dan luas persegi dan persegi panjang, guru memantau siswa dan

Penutup
VI. Penilaian

................, .....................
Mengetahui,
( ___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................

Daftar Pustaka
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”.
Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
–––– . 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi
Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
–––– . 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permen
diknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan
Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Stan-
dar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”.
Jakarta.
Indriyastuti. 2009. Dunia Matematika SD 3. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka
Mandiri.
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Kunci Soal Latihan
Evaluasi Bab 1
A. 1. c 11. a
2. b 12. b
3. b 13. b
4. c 14. c
5. a 15. a
6. b 16. c
7. c 17. d
8. c 18. d
9. d 19. b
10. d 20. c
B. 1. empat ratus lima puluh enam 9. 580
2. 715 10. 310
3. 70 11. 216
4. 800 + 90 + 6 12. 46
5. 60 13. 350
6. 679, 680 14. Rp 4.100,00
7. < 15. tiga ribu lima puluh rupiah
8. 1.106
C. 1. 248 telur 6. a. 32 manik-manik
2. 30 buku b. 30 manik-manik
3. 28.600 rupiah c. 82 manik-manik
4. Rp4.000,00 7. 2 kilogram, sisa uang 2.000
5. Rp700,00 rupiah
8. Rp300,00
Evaluasi Bab 2
A. 1. b 6. a
2. a 7. b
3. c 8. d
4. b 9. b
5. c 10. 128

B. 1. Selasa C. 1. 60 cm
2. 1.500 2. 90 ons
3. 3.045 3. 9 kg
4. 6.25 4. 40 jam
5. 24 dm 5. a. 14 tahun b. 17 tahun
Latihan Ulangan Semester 1

A. 1. b 6. a 11. c
2. c 7. d 12. a
3. a 8. c 13. a
4. c 9. d 14. b
5. c 10. d 15. b
B. 1. 1.049 6. 1.000 rupiah
2. 714 7. 103
3. < 8. 27
4. 84 9. 5.040 m
5. Mei 10. 10
C. 1. 560 butir 4. 24 jam

2. 15 kantong 5. 1.225 rupiah
3. 3.200 gram
Evaluasi Bab 3
A. 1. d 6. d
2. a 7. d
3. c 8. a
4. b 9. a
5. a 10. a
7
B. 1. __ 6
6. __
1 3
2. delapan per tiga belas 6
7. __
1
1
3. __
4 8. 15
4. 2
__
7
9. ___
8 18
5. < 1
10. __
7

8 m
C. 1. ___ 13
3. ___
15 20
3 m 4. <
2. __
9 5. 5
Evaluasi Bab 4
A. 1. c 6. c 11. b
2. a 7. c 12. c
3. b 8. d 13. b
4. b 9. c 14. sudut DAB dan sudut CDA
5. a 10. d 15. c
B. 1. sudut lancip 6. 4
2. sudut tumpul 7. 90
3. sembarang 8. segitiga sama sisi
4. 4 9. 1
5. lancip 10. segitiga sama sisi
C. 1. 180o
2. sudut lancip besarnya kurang dari sudut siku-siku
sudut tumpul besarnya lebih dari sudut siku-siku
sudut siku-siku besarnya 90o
3. memiliki 4 sisi sama panjang dan 4 sudut sama besar
4. segitiga sama sisi adalah segitiga yang panjang ketiga sisinya sama
segitiga sama kaki adalah segitiga yang panjang kedua sisinya sama
segitiga sembarang adalah segitiga yang panjang ketiga sisinya berbeda
5. 110o
Evaluasi Bab 5
A. 1. d 6. b
2. d 7. c
3. b 8. b
4. b 9. a
5. c 10. d
B. 1. 4 × sisi 6. 47 cm
2. 2p + 2l 7. 315 cm2
3. sisi × sisi 8. 74 cm
4. p×l 9. 225
5. 128 cm 10. 30

C. 1. a. 92 cm 3. 20 cm
b. 140 cm 4. 8 m
2. a. 56 cm dan 192 cm2 5. 8 m2
b. 104 cm dan 451 cm2
Latihan Ulangan Semester 2

A. 1. b 6. c
2. b 7. c
3. b 8. a
4. a 9. a
5. b 10. b
8
B. 1. __ 6. 26 cm
9
7. tumpul
2. >
8. setengah
3. __2 9. 6.888 cm2
4
5. lima per tujuh 10. sama sisi
7
C. 1. __
6
2. __1
8
3. a. > b. >
4. 36 buah
5. a. 48 cm dan 144 cm2
b. 82 cm dan 400 cm2

RPP Dunia Matematika SD 3 R1

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP Dunia Matematika SD 3 R1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Indriyastuti

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi

Rasa syukur yang sedalam-dalamnya penulis panjatkan ke hadirat Tuhan

Solo, Januari 2009

Kata Pengantar_ ________________________________________________ iii

Kompetensi Materi Pokok Alokasi Alat/Bahan/

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)