TEORI HUMANISTIK

ABRAHAM MASLOW
&
CARL ROGERS
Aja
Siti
Syahir
Din
PENGENALAN
 Istilah humanistic psychology diberi oleh
Abraham Maslow.
 Menggambarkan penekanan yang diberi ke
atas potensi kreativiti dalaman manusia yang
membantu mereka menyedari matlamat yang
paling tinggi dalam hidup mereka.
 Perkembangan ini telah diberi pelbagai label
seperti self actualization, selfhood atau self
realization di mana ia bermaksud ke arah
kesempurnaan kendiri.
 Perspektif humanism menekankan keunikan
individu dan percaya manusia bebas
membuat pilihan sendiri.

 Manusia dilihat sebagai mempunyai

keinginan untuk berusaha secara semula jadi
ke arah kebahagiaan dan kreativiti.
KONSEP & PRINSIP

 Maslow menekankan aspek manusia

mempunyai naluri semula jadi yang baik dan
mempunyai keinginan mencapai
kesempurnaan kendiri.
Hierarki Keperluan Maslow

Sempurna kendiri

Penghargaan kendiri

Keperluan kasih sayang

Keperluan Keselamatan

Keperluan fisiologi
 Keperluan Keperluan
Perkembangan Asas
Menurut Maslow…. 
Keperluan Asas
 Antaranya ialah fisiologi, keperluan
keselamatan, menyayangi dan disayangi dan
keperluan untuk rasa harga diri serta
kesempurnaan kendiri.
 Fisiologi – rasa lapar, dahaga, rehat,
mendapatkan udara, pembuangan najis dan
seks.
 Keselamatan – keperluan untuk rasa
selamat, perlindungan, bebas daripada rasa
takut dan kebimbangan.
sambungan keperluan asas…..
 Keperluan kasih sayang dan terdapat 2 jenis
kasih sayang iaitu D-Love (deficiency-love)
dan B-Love (being-love)

D-Love ialah apabila B-Love ialah individu

individu itu lebih lebih mengambil berat
mementingkan diri akan memberi kasih
sendiri daripada sayang kepada orang
memberi kasih sayang lain daripada
kepada orang lain. menerima kasih
sayang daripada
orang lain.
Kesempurnaan kendiri & Keperluan
perkembangan
 Apabila keperluan asas telah dipenuhi,
keperluan kepada sempurna kendiri dan
perkembangan akan ketara. Manusia akan
mencari matlamat hidup dan berusaha ke
arah sempurna kendiri dalam potensi diri
yang ada pada mereka.
Ciri-ciri Keperluan Maslow

1. Keperluan yang paling asas dalam hierarki

perlu dipenuhi dahulu.
2. Keperluan yang lebih tinggi akan muncul
kemudian semasa manusia melalui proses
perkembangan. Keperluan fisiologi dan
keselamatan muncul semasa masih bayi,
keperluan kasih sayang dan rasa harga diri
muncul semasa remaja dan keperluan
untuk sempurna diri muncul semasa
pertengahan umur.
 Sambungan ciri-ciri keperluan Maslow….

3. Kegagalan untuk memenuhi keperluan yang

lebih tinggi tidak membawa kepada krisis.
Oleh sebab itu, keperluan yang paling rendah
dinamakan keperluan asas.
4. Keperluan yang lebih tinggi menyumbang
kepada perkembangan diri.
5. Setiap peringkat keperluan tidak perlu
dipenuhi sepenuhnya dengan sempurna
sebelum keperluan seterusnya menjadi
penting.
Ciri-ciri kesempurnaan kendiri

Minat sosial Spontan,

mudah Puncak
dan pengalaman
natural
Persepsi yang
efisien
terhadap
Penerimaan realiti
diri mereka,
orang lain Keperluan
untuk Komitmen.
dan alam
sekeliling. bersendirian
Sambungan ciri-ciri kesempurnaan kendiri

Hubungan
interpersonal
Demokratik

Kreatif
Carl Rogers ( 1902 - 1987 )
 Ciri-ciri Teori Pembelajaran Rogers

Membentuk konsep
Pengalaman individu Mempunyai
kendiri yg unik melalui
adalah fenomena- kecenderungan untuk
sistem nilai dan
logikal yg dialami oleh mencapai
kepercayaan yg
individu sendiri. kesempurnaan kendiri.
berbeza dgn org lain

Kefahaman TL individu TL adalah selaras

hanya diperoleh dengan konsep kendiri
melalui proses dan keupayaannya.
komunikasi
Prinsip Pendekatan Pendidikan Rogers
 pendidikan berpusat pelajar.Prinsip pembelajaran
berasaskan kebebasan (freedom to learn):

Naluri ingin
belajar tahu
bagaimana
pemikiran reflektif dan kemahiran
inisiatif
P&P berkaitan
sendiri ABM
pengalaman (curiosity)
selari dengan
demi belajar
Objektif
memupuk pembelajaran
kemahiran hidup pelajar.
kreatifnya
situasi pendidikan yang(learning
kurang to learn).
terancam.
Implikasi Teori Pembelajaran
Mazhab Humanis
 Mementingkan perkembangan potensi individu:
 Strategi dan kaedah yg sesuai: berpusatkan murid,
kaedah individu, inkuiri penemuan, kerja praktik serta
pengayaan dan pemulihan.
 Guru sbg fasilitator/pembimbing.
 Ciri individu yang mencapai ke peringkat
tinggi:
 Boleh memahami hakikat sebenar.
 Mempunyai pemikiran tersendiri.
 Boleh menerima diri, orang lain dan alam semula
jadi.
 Boleh mengikut aliran masa tetapi tidak
kehilangan identiti sendiri.
 Mempunyai falsafah hidup dan moral sendiri.
 Mempunyai minat meluas terhadap pelbagai
aktiviti sosial
 Ciri individu yang mencapai ke peringkat
tinggi:
 Mempunyai kawan karib dan suka menolong
orang
 Mengamalkan demokrasi dan mempunyai sifat
berjenaka.
 Boleh menanggung konflik di antara perasaan
kegembiraan dengan kepahitan.