P. 1
TEORI HUMANISTIK

TEORI HUMANISTIK

|Views: 978|Likes:
Published by ajasasau

More info:

Published by: ajasasau on Aug 04, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPTX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/03/2013

pdf

text

original

TEORI HUMANISTIK

PENGENALAN    Istilah humanistic psychology diberi oleh Abraham Maslow. Perkembangan ini telah diberi pelbagai label seperti self actualization. . Menggambarkan penekanan yang diberi ke atas potensi kreativiti dalaman manusia yang membantu mereka menyedari matlamat yang paling tinggi dalam hidup mereka. selfhood atau self realization di mana ia bermaksud ke arah kesempurnaan kendiri.

 . Manusia dilihat sebagai mempunyai keinginan untuk berusaha secara semula jadi ke arah kebahagiaan dan kreativiti. Perspektif humanism menekankan keunikan individu dan percaya manusia bebas membuat pilihan sendiri.

.KONSEP & PRINSIP  Maslow menekankan aspek manusia mempunyai naluri semula jadi yang baik dan mempunyai keinginan mencapai kesempurnaan kendiri.

Hierarki Keperluan Maslow .

Keperluan Asas Keperluan Perkembangan . Menurut Maslow«.

menyayangi dan disayangi dan keperluan untuk rasa harga diri serta kesempurnaan kendiri. mendapatkan udara. pembuangan najis dan seks. keperluan keselamatan. rehat. dahaga.Keperluan Asas    Antaranya ialah fisiologi. . bebas daripada rasa takut dan kebimbangan. Fisiologi ± rasa lapar. Keselamatan ± keperluan untuk rasa selamat. perlindungan.

B-Love ialah individu lebih mengambil berat akan memberi kasih sayang kepada orang lain daripada menerima kasih sayang daripada orang lain.  Keperluan kasih sayang dan terdapat 2 jenis kasih sayang iaitu D-Love (deficiency-love) dan B-Love (being-love) D-Love ialah apabila individu itu lebih mementingkan diri sendiri daripada memberi kasih sayang kepada orang lain. ..sambungan keperluan asas«.

keperluan kepada sempurna kendiri dan perkembangan akan ketara. Manusia akan mencari matlamat hidup dan berusaha ke arah sempurna kendiri dalam potensi diri yang ada pada mereka.Kesempurnaan kendiri & Keperluan perkembangan  Apabila keperluan asas telah dipenuhi. .

Keperluan fisiologi dan keselamatan muncul semasa masih bayi. Keperluan yang lebih tinggi akan muncul kemudian semasa manusia melalui proses perkembangan.Ciri-ciri Keperluan Maslow 1. 2. . keperluan kasih sayang dan rasa harga diri muncul semasa remaja dan keperluan untuk sempurna diri muncul semasa pertengahan umur. Keperluan yang paling asas dalam hierarki perlu dipenuhi dahulu.

Kegagalan untuk memenuhi keperluan yang lebih tinggi tidak membawa kepada krisis. 3. 4. Keperluan yang lebih tinggi menyumbang kepada perkembangan diri. 5. . Oleh sebab itu. Setiap peringkat keperluan tidak perlu dipenuhi sepenuhnya dengan sempurna sebelum keperluan seterusnya menjadi penting. keperluan yang paling rendah dinamakan keperluan asas.Sambungan ciri-ciri keperluan Maslow«.

Penerimaan diri mereka. orang lain dan alam sekeliling.Ciri-ciri kesempurnaan kendiri Minat sosial Spontan. mudah dan natural Puncak pengalaman Persepsi yang efisien terhadap realiti Keperluan untuk bersendirian Komitmen. .

Sambungan ciri-ciri kesempurnaan kendiri Hubungan interpersonal Demokratik Kreatif .

1987 ) .Carl Rogers ( 1902 .

Membentuk konsep kendiri yg unik melalui sistem nilai dan kepercayaan yg berbeza dgn org lain Kefahaman TL individu hanya diperoleh melalui proses komunikasi TL adalah selaras dengan konsep kendiri dan keupayaannya. . Mempunyai kecenderungan untuk mencapai kesempurnaan kendiri.Ciri-ciri Teori Pembelajaran Rogers Pengalaman individu adalah fenomenalogikal yg dialami oleh individu sendiri.

P&P berkaitan pengalaman demi memupuk kemahiran hidup pelajar.Prinsip pembelajaran berasaskan kebebasan (freedom to learn): belajar bagaimana belajar (learning to learn). .Prinsip Pendekatan Pendidikan Rogers  pendidikan berpusat pelajar. pemikiran reflektif dan kemahiran kreatifnya inisiatif sendiri ABM selari dengan Objektif pembelajaran Naluri ingin tahu (curiosity) situasi pendidikan yang kurang terancam.

Guru sbg fasilitator/pembimbing. kaedah individu. inkuiri penemuan. kerja praktik serta pengayaan dan pemulihan. . Mementingkan perkembangan potensi individu: Strategi dan kaedah yg sesuai: berpusatkan murid.

Mempunyai falsafah hidup dan moral sendiri. Boleh mengikut aliran masa tetapi tidak kehilangan identiti sendiri. Mempunyai minat meluas terhadap pelbagai aktiviti sosial . Ciri individu yang mencapai ke peringkat tinggi: Boleh memahami hakikat sebenar. orang lain dan alam semula jadi. Boleh menerima diri. Mempunyai pemikiran tersendiri.

Boleh menanggung konflik di antara perasaan kegembiraan dengan kepahitan. . Ciri individu yang mencapai ke peringkat tinggi: Mempunyai kawan karib dan suka menolong orang Mengamalkan demokrasi dan mempunyai sifat berjenaka.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->