RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP

)

MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA KELAS VIII / SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2007/2008

Nama Guru : Junita, S.Pd. NPTT : 19760117 200604 2 002

SMP NEGERI 2 KUALASIMPANG ACEH TAMIANG
PEMERINTAH PROVINSI ACEH

1

PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA
KELAS VIII SEMESTER 1
SMP NEGERI 2 KUALASIMPANG
TAHUN PELAJARAN 2010 - 2011

PROTA PROMES KALENDER PENDIDIKAN RINCIAN ALOKASI WAKTU

PEMERINTAH PROVINSI ACEH

SMP NEGERI 2 KUALASIMPANG KABUPATEN ACEH TAMIANG 2010

2

PROGRAM TAHUNAN
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERDASARKAN KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI Mata pelajaran: IPA-BIOLOGI Kelas : VIII ( Delapan )
Semester 1 (SATU) No. Silabus VIII. 1 VIII. 2 VIII. 3 VIII. 4 2 (DUA) Materi Pokok 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. VIII. 5 VIII. 6 VIII. 7 8. Pertumbuhan dan Perkembangan Sistem Gerak pada Manusia dan Sistem Pencernaan pada Manusia Sistem Pernapasan pada Manusia Ulangan Umum Cadangan Semester 2 jp 2 jp +1 uh 2 jp Alokasi Waktu 6 jp + 2 uh Keterangan (Jumlah RPP) 3 5 2 3 3 2 jp 6 2 1 1 1

10 jp + 2 uh 4 6
2 jp jp + 1 uh jp + 1 uh

Sistem Peredaran Darah pada Manusia 9. Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan 10. Hama dan penyakit pada organ tumbuhan 11. Ulangan Umum 12. Cadangan 13. Semester

2 jp + 1 uh 4 jp 4 jp 4 jp 56 + UH 12 jp +12 jp = 80 jp

1

Total jam pel. dan DP klas VIII semester 1 20 minggu ( 80 jam pelajaran )

28

Semester VIII (Dua)

No. Silabus VIII. 12 VIII. 13 VIII. 14 VIII. 15 VIII. 16 VIII. 17 VIII. 18 VIII. 19 VIII. 20

Materi Pokok 1. 2. 3. 4. Gaya dan Percepatan Hukum-hukum Newton Usaha dan Energi Pesawat Sederhana 5. Tekanan pada Benda Padat, Cair dan Gas 6. Getaran dan Gelombang 7. Bunyi 8. Cahaya ( Optip Geometrik ) 9. Alat-alat Optik 10.Cadangan ( Pengolahan nilai ) 11.Ulangan Umum

Alokasi Waktu 7 jp 4 jp 9 jp 6 jp 9 jp 5 jp 6 jp 21jp 5 jp

Keterangan (Jumlah RPP) 7 RPP 3 RPP 8 RPP 8 RPP 4 RPP 5 RPP 20 RPP 5 RPP

Total jam pel. dan DP klas VIII semester 2 21 minggu ( 84 jam pelajaran )

72 jp + 4 cd+ 4 MD + 4 UU

67 RPP

Penyusun Agustina Sihite,S.Pd. NPTT.014619

3

d.d. 29 1 1 6 HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 1 HLK 10 27 TANGGAL URAIAN KEGIATAN OKTOBER 2007 7 1 2 3 4 5 6 2 6 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1.d. 14 15 s. 21 23 s.d.d.d.3 ( ketiga ) smt 1 Hari Guru Nasional ( Tenaga Kependkan Seragam PGRI ) Remidial dan pendalaman siap Ujian Semester 1 NOPEMBER 2007 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 1 s.14 16 s. 31 HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 0 HLK 0 22 TANGGAL URAIAN KEGIATAN KBM Porseni Sekolah Libur awal Ramadhan KBM nuansa Ramadhan Pekan Ulangan Harian ke 2 ( kedua ) semester 1 KBM dan Remidial SEPTEMBER 2007 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23/30 24 25 26 27 28 29 1 s.d. 14 12 s. Pre Tes KBM JULI 2007 1 2 3 4 5 6 7 2 5 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 s. 31 Pelaksanaan Ulangan Tengah Semester 1 Libur menjelang dan sesudah Idul Fitri 1428 H Halal Bi Halal Sekolah beserta para siswa Pembagian laporan hasil belajar Siswa UH 1.16 17 18 s. 8 12 s.d. 18 19 20 22 s.25 27 s.d.d. 10 11 13 s. 18 10 19 s.d.d.d.d.d.29 17 s. 18 19 s.d.d.24 25 26 s.d.d.d. 22 24 s. s.d.30 4 .KALENDER PENDIDIKAN SMP NEGERI 275 JAKARTA SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN : 2007 / 2008 1 6 HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 12 HLK 0 28 TANGGAL URAIAN KEGIATAN Libur Semester genap tahun pelajaran 2006 /2007 Raker Sekolah MOS Klas VII Klas VIII & IX pre Tes Klas VII. 5 6 s.d 31 HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 2 HLK 0 27 TANGGAL URAIAN KEGIATAN KBM Libur Isra Mi'raj Nabi Muhammad SAW (27 Rajab 1428) KBM Upacara HUT Proklamasi Kemerdekaan RI ke-60 Pekan Ulangan Harian 1 ( pertama ) Smt I KBM dan Remidial AGUSTUS 2007 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 2 2 1 s.UH2 dan Ulangan Tengah semester kepada Orangtua siswa KBM HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 0 HLK 0 26 TANGGAL URAIAN KEGIATAN KBM Upacara hari pahlawan Pekan Ulangan harian ke. 18 16 s. 5 6 s.

d 31 25 HBE HLU HLK JML = = = = 123 17 15 155 Hari Hari Hari Hari Jumlah Keseluruhan dalam Semester Ganjil : Tersedia untuk Program Tatap muka dikelas Hari libur Umum Libur Semester. 5 7 s.s. 8 10 11.s.d 20 22 24.d.HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu 1 8 HLU 2 HLK 5 25 TANGGAL URAIAN KEGIATAN KBM pendalaman siap Ujian semester 1 Hari Raya Idul Adha (10 Dzulhijah 1428 H) Ulangan Umum Semester Porseni Tk sanggar Pembagian Rapot Libur semester ganjil Hari Raya Natal DESEMBER 2007 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23/30 24/31 25 26 27 28 29 1 1 s.d.d 29 KBM Tahun Baru Imlek 1 2 2 3 HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 3 HLK 0 26 TANGGAL URAIAN KEGIATAN MARET 2008 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23/30 24/31 25 26 27 28 29 11 21 24 Hari Raya Nyepi Maulid Nabi Muhammad SAW Wafatnya Isa Almasih 1 5 .s.menjelang Idul Fitri KALENDER PENDIDIKAN SMP NEGERI 275 JAKARTA SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN : 2007 / 2008 HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu 2 1 HLU 2 HLK 4 27 TANGGAL URAIAN KEGIATAN JANUARI 2008 6 1 1 2 3 4 5 2 5 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 s.d 17 18.d 31 10 Libur Tahun Baru Masehi Libur Semester ganjil KBM Semester Genap Tahun Baru Hijriah HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 0 HLK 0 25 TANGGAL URAIAN KEGIATAN FEBRUARI 2008 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 1 s.

d 12 13 14 s.HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu 2 6 HLU 0 HLK 0 26 TANGGAL URAIAN KEGIATAN APRIL 2008 6 1 2 3 4 5 2 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 2 s.d 20 21 28 12 s. 14 KBM Ulangan Umum Akhir Semester Pengumuman Kelulusan Pembagian rapot semester/kenaikan Kelas Raker MKS DKI Jakarta 0 0 TANGGAL URAIAN KEGIATAN Libur Akhir Tahun Permulaan Tahun Pelajaran 2008/2009 JULI 2008 6 1 2 3 4 5 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 s. Kodya Kenaikan Isa Almasih Uji Coba UN 1 Perkiraan Ujian Nasional Perkiraan Ujian Praktik HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 1 HLK 0 27 TANGGAL URAIAN KEGIATAN Perkiraan Ujian Praktik Hardiknas Hari Raya Waisak KBM Perkiraan Ujian Sekolah MEI 2008 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 2 3 1 s.d.d 23 HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 0 HLK 2 25 TANGGAL URAIAN KEGIATAN JUNI 2008 1 2 3 4 5 6 7 0 8 9 10 11 12 13 14 HLU 15 16 17 18 19 20 21 0 22 23 24 25 26 27 28 HLK 29 30 2 s. UTS Kls VII & VIII Perkiraan Porseni Tk.d 16 22 s.d.d.d 24 28 s.d 30 Ulangan Akhir Semester Genap Kls IX. s.d 5 9 s.d 12 14 HBE HLU HLK hari Belajar Efektif Hari Libur Umum Hari Libur Khusus 6 .d 3 2 24 7 s. 14 16. 19 21 s.

Buah. Biji. dan Hama Tumbuhan Pengangkutan air pada tumbuhan Gerak pada Tumbuhan Macam-macam gerak pada manusia Macam-macam gerak pada tumbuhan • Ulangan Harian Hama dan penyakit pada organ tumbuhan Penyakit dan Hama Tanaman Ulangan Harian 2 jp 2 jp 2 jp 1 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 1 jp • • • • • • • • • • • • 2 jp 2 jp 2 jp 1 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 1 jp 2 jp 1 jp • • 7 .KELAS VIII SEMESTER SATU RINCIAN WAKTU DALAM SATU SEMESTER Jam pelajaran • • • • • • • • • • • Pertumbuhan dan Perkembangan • Pertumbuhan dan Perkembangan pada Tumbuhan • Pertumbuhan dan Perkembangan pada Hewan • Metagenesis dan Metamorfosis • Ulangan Harian Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata Organ penyusun sistem gerak manusia Susunan rangka tubuh manusia Sendi Otot dan Gangguan/Kelainan pada Sistem gerak pada vertebrata Ulangan Harian Sistem Pencernaan pada Manusia Makanan dan fungsinya bagi manusia Mengapa ASI penting bagi bayi? Sistem pencernaan manusia Zat aditif makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan manusia Kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan • Ulangan Harian Sistem Pernapasan pada Manusia • Alat Pernapasan • Kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan • Sistem Pernapasan pada Vertebrata Ulangan Harian • Sistem Peredaran Darah pada Manusia Alat-alat peredaran darah Darah dan Peredaran Darah Penyakit pada Sistem Transportasi Ulangan Harian Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan Akar dan Batang Daun Bunga.

Atom. ion dan molekul Molekul unsur dan molekul senyawa • Ulangan Harian 2 jp 2 jp 1 jp • • Kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari 2 jp • Mencari informasi kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari • Mengkomunikasikan informasi kegunaan dan efek samping bahan kimia Pengaruh zat aditif dan psikotropika 2 jp • Sifat/pengaruh zat aditif dan psikotropika Menghidarkan diri dari pengaruh zat aditif dan psikotropika Ulangan harian 1 jp Jumlah Ulangan Harian seluruhnya Mid semester Penulisan raport Ulangan Umum : 56 jp 12 jp 4 jp 4 jp 4 jp Jumlah Total ………………………………………………..( 20 minggu ) 80 jp 8 .

Tanaman dalam pot (3 buah) 9 . Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan organisme 4. paku. Sumber Pembelajaran 1. Mengukur pertumbuhan tanaman 3. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 10. Auksanometer ( papan triplek. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Pembelajaran Presentasi E. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 1 – 6 dan LKS 2. Terampil meyusun perangkat percobaan pertumbuhan 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : SMP NEGERI 275 Ilmu Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Pertumbuhan dan Perkembangan Pertumbuhan dan Perkembangan pada Tumbuhan : 2 x 40 menit A. Model Pembelajaran 1. Memberikan contoh proses pertumbuhan dan perkembangan 3. senar pancing. Tepat waktu mengumpulkan tugas 12. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan pertumbuhan tanaman 4. Membuat laporan praktik 11.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup C. Buku referensi lain yang sesuai F. Konsisten terhadap kesepakatan hasil diskusi D. Alat dan Bahan 1. Standar Kompetensi: 1. Aktif dalam kegiatan praktik 9. Aktif dalam berdiskusi dan menghargai pendapat teman 8. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1. dan beban) 2. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan 2. Kehadiran di kelas sains 6. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 13. Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan dengan benar 7. Mengamati hasil percobaan pertumbuhan tanaman 5. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan organisme Kinerja Ilmiah 1. Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD 2. Kompetensi Dasa r: 1.

3. 2. Memberikan penghargaan bagi kelompok yang kinerjanya terbaik F. Prasarat pengetahuan: Guru mengingatkan kembali pelajaran di kelas VII tentang ciri-ciri makhluk hidup dan organisasi kehidupan 3. Siswa melakukan pengamatan percobaannya selama 3 – 6 hari. Guru mengajukan pertanyaan: Mengapa tubuh kita menjadi tinggi dan besar? 2. Kegiatan Pembelajaran 1. dengan menuliskan data ke dalam tabel yang dibuat sendiri.M.2 3.M. Kepala SMP NEGERI 275 Jakarta Jakarta. Pendahuluan 1. Guru Mata Pelajaran Dra.Pd. Diskusi untuk membahas pembuatan auksanometer sederhana 3.Adriati. NIP. Tiap kelompok membuat laporan serta mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep pertumbuhan dan perkembangan pada pertemuan berikutnya.1) dan melakukan eksperimen 1. Guru menyampaikan tujuan kompetensi yang akan dicapai 2. Assesmen kinerja kelompok dan individu Mengetahui.131265285 Agustina Sihite. Penutup 1. Uji kompetensi dasar dengan kuis 4.0104619 10 .Hj. Kinerja Ilmiah a. Kinerja b. 4. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif yang terdiri atas 4 – 5 siswa secara heterogen. Siswa merangkai dan menyusun auksanometer sederhana (eksperimen 1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2.S. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencoba mengukur pertumbuhan tanaman yang lain di rumahnya. NPTT. Penilaian 1. 5. 2. Kegiatan Inti 1. Pisau/gunting G. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya 3.

Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 7 – 9 2. Foto-foto orang yang kekurangan dan kelebihan hormon tertentu G. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan 2. Kompetensi Dasar: 1. Standar Kompetensi: 1. Buku lain yang sesuai F. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. 2. 3. Kehadiran di kelas sains Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan dengan benar Aktif dalam berdiskusi dan menghargai pendapat teman Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Konsisten terhadap kesepakatan hasil diskusi D.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup C. Menyampaikan indicator hasil belajar yang akan dicapai 2. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Pertumbuhan dan Perkembangan Pertumbuhan dan Perkembangan pada Hewan : 2 x 40 menit A. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada hewan 3. 4. Kegiatan Pembelajaran 1. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan foto-foto orang yang kurang hormon dan kelebihan hormon tertentu. Model Pembelajaran 1. 3. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada hewan Kinerja Ilmiah : 1. Sumber Pembelajaran 1. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1. Pembelajaran Langsung E. 5. Alat dan Bahan 1. Kegiatan Inti 11 . Pendahuluan 1.

Hj.M. Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di depan kelas. Penutup 1. Guru Mata Pelajaran Dra. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.Adriati. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatannya dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya (Eksperimen 1. menghargai pendapat teman Mengetahui. NPTT.1 dan 1. Kepala SMP NEGERI 275Jakarta Jakarta. F.M.131265285 Agustina Sihite. 3. Guru memberikan latihan lanjutan 3. 4. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Penilaian Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis Proses Afektif: kerja sama. 5. aktif bertanya.1. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya.0104619 12 .2) 2.S.Pd. Guru menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada manusia dan hewan. menanggapi pertanyaan. NIP.

Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di depan kelas. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai 2. Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan dengan benar 2. Kompetensi Dasar: 1. Model Pembelajaran 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup C. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya. Konsisten terhadap kesepakatan hasil diskusi D. Charta tumbuhan paku dan tumbuhan lumut 2. Aktif dalam berdiskusi dan menghargai pendapat teman 3. Guru menjelaskan perbedaan metagenesis dan metamorfosis 3. 13 . belalang. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. dan katak G. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 9 – 15 2. Sumber Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Charta metamorfosis kupu-kupu. Pembelajaran Langsung E. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatan charta dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya 2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 4. Alat dan Bahan 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Pertumbuhan dan Perkembangan Metagenesis dan Metamorfosis 2 x 40 menit A. 4. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. 2. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan charta metamorfosis katak 3. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep Menjelaskan pengertian metagenesis dan metamorfosis Menjelaskan pergiliran keturunan pada tumbuhan paku dan tumbuhan lumut Menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna Menjelaskan hewan yang mengalami metamorfosis Kinerja Ilmiah: Kehadiran di kelas sains 1. Buku lain yang sesuai F. Kegiatan Pembelajaran 1. Standar Kompetensi: 1. Kegiatan Inti 1.

Penutup 1. F.Adriati.M. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Kepala SMP NEGERI 275 Jakarta Jakarta. Guru memberikan tugas untuk mengerjakan latihan Ulangan Bab I.S. menanggapi pertanyaan. menghargai pendapat teman Mengetahui. Penilaian 1. 3. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.Hj. Guru Mata Pelajaran Dra.M.Pd. aktif bertanya.5.131265285 Agustina Sihite. NPTT.0104619 14 . NIP. Kinerja Ilmiah Kerja sama.

Pinset 4. 2. Menjelaskan fungsi rangka Menbedakan bahan penyusun tulang sejati denngan tulang rawan Menjelaskan struktur tulang Menjelaskan materi penyusun tulang Menjelaskan perkambangan tulang Kinerja Ilmiah: 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 4 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata Organ penyusun sistem gerak manusia 2 x 40 menit A. Dua buah tulang paha ayam G. 4. 5. 3.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Alat dan Bahan 1. Mengingatkan kepada siswa bahwa kerja sistem-sistem tubuh melibatkan gerakan organorgannya 15 . Sumber Pembelajaran 1. Alkohol 70% 7. Gelas kimia atau gelas besar 2 buah 3. 2.63 2. 5. Pendahuluan 1. Pembelajaran Presentasi E. Kompetensi Dasar: 1. Buku Sains Biologi SMP 2A Erlangga hal 57. 6. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1. 4. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Mengamati hasil percobaan zat penyusun tulang Terampil meyusun perangkat percobaan zat penyusun tulang Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan zat penyusun tulang Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Buku lain yang sesuai F. Standar Kompetensi: 1. 3. Kegiatan Pembelajaran 1. Cawan Petri atau piring kecil 2 buah 2. Pembelajaran Kooperatif 2. Air 6. Model Pembelajaran 1. Tisu/kertas isap 5.

Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang tulang dan perkembangan tulang. materi penyusun tulang. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan Mari Bereksperimen 4. Menyampaikan indikator yang akan dicapai 2. Kepala SMP NEGERI 275 Jakarta Jakarta. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan jenis tulang rawan. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. bentuk-bentuk tulang. dan kalsium inilah yang menyebabkan tulang menjadi keras. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 60 – 63 tentang tulang dan pertumbuhan tulang. Penutup 1. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku siswa halaman 63 tentang susunan rangka tubuh manusia. 5.Adriati.M.Pd.M. NPTT. Mengetahui.Hj. 3.0104619 16 . NIP. tulang sejati. 3.2. 4. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Sebelum membagikan perangkat perangkat percobaan guru dapat menjelaskan alat dan bahan yang digunakan. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa salah satu materi penyusun tulang adalah kalsium. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang suka makan tulang ayam dan di bagian mana tulang ayam yang dapat dimakan 3. Kegiatan inti 1. Guru Mata Pelajaran Dra. dan perkembangan tulang. kemudian perwakilan kelompok mengambil satu persatu alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab.1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. guru membagikan pada kelompok seperangkat alat dan bahan untuk melakukan percobaan.131265285 Agustina Sihite. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di halaman 60. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk.S. 6. 7. Selanjutnya guru membimbing tiaptiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.

Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Menyebutkan tulang-tulang penyusun anggota gerak 4. 17 . Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. Pendahuluan 1. Kegiatan Inti 1. siswa diminta untuk menunjukkan tulang-tulang yang disebut oleh guru pada torso rangka 3. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep: Menyebutkan nama-nama tulang pada rangka manusia 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 5 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata Susunan rangka tubuh manusia 2 x 40 menit A. Standar Kompetensi: 1. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai 2. Alat dan Bahan 1. Menyebutkan tulang-tulang penyusun tengkorak Kinerja Ilmiah : 1. Menyebutkan tulang-tulang penyusun anggota badan 5.68 2. Memotivasi siswa dengan membandingkan torso torso rangka dengan tulang-tulang tubuh siswa yang dapat diamati dari luar. guru menunjukkan jari tangan dapat dibengkokkan saat memegang suatu benda. Memberikan satu contoh dari masing-masing bentuk tulang 3. Buku lain yang sesuai F. Guru menjelaskan nama-nama tulang pada rangka manusia sambil meminta siswa untuk mengamati torso rangka manusia. Misalnya. Pembelajaran Kooperatif E. Model Pembelajaran 1. 3. 2. Menyebutkan 3 macam bentuk tulang 2. Torso rangka G. Sumber Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar: 1. Buku Sains Biologi SMP 2A Erlangga hal 63 .3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. 2. Kegiatan Pembelajaran 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Secara random.

4. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 63 – 68 tentang susunan rangka tubuh manusia . Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang. susunan rangka tubuh manusia

5. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan susunan rangka tubuh manusia. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. 6. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. 7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. 3. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku siswa halaman 68 - 70 tentang sendi Mengetahui, Kepala SMP NEGERI 275 Jakarta Jakarta, Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP.131265285

Agustina Sihite,S.Pd. NPTT.0104619

18

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 6
Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata Sendi 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Kompetensi Dasar: 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1. Menjelaskan pengertian sendi 2. Mengelompokkan macam sendi menjadi tiga kelompok berdasarkan sifatnya 3. Menjelaskan komponen penyusun sendi 4. Menjelaskan empat macam sendi gerak Kinerja Ilmiah : 1. Menyimpulkan hasil pengamatan 2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 3. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 4. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Langsung E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 68- 70 2. Buku lain yang sesuai F. Alat dan Bahan 1. Pensil 2. tali pengikat 3. torso rangka G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. 2. Memotivasi siswa dengan membagikan LKS dan meminta dua orang siswa untuk mengerjakan di depan kelas. 3. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai 2. Kegiatan Inti 1. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan dalam LKS dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya 2. Guru menjelaskan yang dimaksud dengan sendi 3. Guru menjelaskan sendi mati, sendi kaku, dan sendi gerak. 4. Guru menjelaskan macam-macam sendi gerak sambil memperagakan gerakan, menuliskan pokok-pokok materi di papan tulis, dan memberikan contoh masing-masing sendi gerak. 5. Guru meminta siswa untuk mencoba memperagakan gerakan pada berbagai macam sendi gerak. 19

6. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk memperagakan gerakan masing-masing sendi gerak dan memberikan umpan balik. 7. Guru memberikan latihan lanjutan

3. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Mengetahui, Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta, Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP.131265285

Agustina Sihite,S.Pd. NPTT.0104619

20

Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. 4. Menjelaskan fungsi otot 5. Membedakan tiga jenis otot 6. Pembelajaran Kooperatif E. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 70. Menunjukkan makna hubungan antara otot dan tulang pada persendian 9. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1. Menyebutkan paling sedikit satu contoh organ yang disusun dari masing-masing otot 7. Model Pembelajaran 1. 3. 6. Mengamati hasil percobaan ciri-ciri otot sedang kontraksi Terampil menyusun perangkat percobaan ciri-ciri otot sedang kontraksi Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan ciri-ciri otot sedang kontraksi Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Kegiatan Pembelajaran 1. Buku lain yang sesuai F. Alat dan Bahan 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Menjelaskan kerja suatu berkas otot 10.76 2. Standar Kompetensi: 1. Menjelaskan cara melekatnya otot pada tulang 8. Sumber Pembelajaran 1. Beban (buku yang tebal) G. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 7 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : SMP NEGERI 275 : Pengetahuan Alam : VIII / Ganjil : Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata : Otot dan Gangguan/Kelainan pada otot dan tulang : 2 x 40 menit A. Memotivasi siswa dengan membagikan LKS dan meminta dua orang siswa untuk mengerjakan di depan kelas. 2. Pendahuluan 1. Membedakan kerja otot sinergis dan antagonis Kinerja Ilmiah 1. 5. Menyampaikan indicator hasil belajar yang akan dicapai 21 . Kompetensi Dasar: 1. 2. 3.

Kegiatan Inti 1. 6.Adriati.M.Pd. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil pengamatannya. Guru meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan koperatif yang akan dilatihkan. 5.2 tentang ciri-ciri otot yang sedang berkontraksi di bawah bimbingan guru. Penutup 1. Guru memberikan penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. 4. Guru meminta siswa untuk membaca bukunya hal 70 – 76 dan menggarisbawahi kalimat dan kata-kata yang penting 2. 7.Hj.2. Guru Mata Pelajaran Dra. Guru memimpin diskusi tentang isi dalam bacaan tersebut 3. NIP.M.131265285 Agustina Sihite. Guru meminta siswa untuk melaksanakan Mari Bereksperimen 4. NPTT. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk Mengetahui. 3.0104619 22 .S.

Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. 2. Pendahuluan 1.80 2. Memotivasi siswa dengan menanyakan apakah kupu-kupu mempunyai rangka? 3. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. Menjelaskan alat gerak pada hewan bertulang belakang 2. Buku lain yang sesuai F. Pembelajaran Kooperatif E. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 77. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Menjelaskan perbedaan antara endoskeleton dan eksoskeleton Kinerja Ilmiah : 1. 2. Kompetensi Dasar: 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 8 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata Sistem gerak pada vertebrata 2 x 40 menit A.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Carta alat gerak hewan bertulang belakang G. Kegiatan Pembelajaran 1. Model Pembelajaran 1. Sumber Pembelajaran 1. Kegiatan Inti 23 . Alat dan Bahan 1.

Hj. Guru meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan koperatif yang akan dilatihkan. Guru memberi tugas ke siswa untuk mengerjakan Latihan Soal Bab 4 di buku latihan Mengetahui. Penutup 1. NPTT. 7. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.M.0104619 24 . Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi 6. Guru memimpin diskusi tentang isi dalam bacaan tersebut dibantu dengan charta alat gerak vertebrata 3. Guru Mata Pelajaran Dra. 5. 3.131265285 Agustina Sihite.1. Guru meminta siswa untuk membaca bukunya hal 77 – 80 dan menggarisbawahi kalimat dan kata-kata yang penting 2. NIP.Adriati. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.Pd. Guru memberikan penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2.S.M.

Sumber Pembelajaran 1. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 9 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Pencernaan pada Manusia Makanan dan fungsinya bagi manusia 2 x 40 menit A.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan hubungannya dengan kesehatan C. Model Pembelajaran 1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Pembelajaran Langsung E. Kompetensi Dasar: 1. Alat dan Bahan Charta aneka makanan sehat. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai 25 . 3. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 2. Standar Kompetensi: 1. foto-foto orang yang kurang gizi dan defisiensi G. 4. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Buku lain yang sesuai F. Pendahuluan 1.95 2. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 87. 2. Menjelaskan fungsi makanan Menjelaskan macam-macam zat makanan Menjelaskan fungsi lemak bagi tubuh Menjelaskan macam-macam vitamin dan akibat kekurangan vitamin Menjelaskan macam-macam mineral dan sumbernya Kinerja Ilmiah : 1. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan foto-foto orang yang kurang gizi dan defisiensi. 3. 5. Kegiatan Pembelajaran 1. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1.

Pd. 7. 5. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya. Guru memberikan latihan lanjutan 3.0104619 26 . Kegiatan Inti 1.S. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatannya dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya 2. menuliskan pokok-pokok materi di papan tulis. Guru menjelaskan zat makanan dan fungsinya 3. Guru menjelaskan akibat dari kekurangan vitamin 4. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2.M. Guru menjelaskan macam-macam mineral.M. dan memberikan contoh masing-masing sumber mineral. NPTT.131265285 Agustina Sihite. 6. Mengetahui. Penutup 1. NIP. Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di depan kelas. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.Hj.Adriati. Guru Mata Pelajaran Dra.2.

Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. Standar Kompetensi: 1. Sumber Pembelajaran 1. Pembelajaran Presentasi E.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan hubungannya dengan kesehatan C. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Menjelaskan keajaiban menyusui dengan ASI 3. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. Kompetensi Dasar: 1. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. Alat dan Bahan G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang fungsi makanan. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. proses dan afektif (Fase – 1) 2. Menjelaskan fungsi ASI bagi bayi 2.97 2. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 96 . Menghargai pendapat teman dalam diskusi D.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 10 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Pencernaan pada Manusia Mengapa ASI penting bagi bayi? 2 x 40 menit A. Model Pembelajaran 1. Kegiatan Inti 27 . Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan kalori seseorang Kinerja Ilmiah 1. Buku lain yang sesuai F. Pembelajaran Kooperatif 2.

M.131265285 Agustina Sihite. menggaris bawahi katakata penting. 3.1.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) . Guru memberi tugas kepada siswa untuk menghitung kalori masing-masing individu sesuai dengan umur. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6). Guru menyajikan informasi tentang ASI(Fase – 2) 2. NIP. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif.Memberikan kuis secara individual 5. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. NPTT. Kinerja Ilmiah Kerja sama. mencatat dan menganalisis hasil temuan mereka secara tepat (Fase – 4) 4.Hj. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Penilaian 1. menghargai pendapat teman Mengetahui. Guru Mata Pelajaran Dra.0104619 28 .M. 2. aktif bertanya. jenis kelamin dan pekerjaan F. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. setiap kelompok terdiri dari 2 siswa.Adriati.S. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok. . Penutup 1.Pd. menanggapi pertanyaan.

Model Pembelajaran 1.105 2. Kompetensi Dasar: 1. 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 11 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Pencernaan pada Manusia Sistem pencernaan manusia 2 x 40 menit A. Larutan glukosa 3. Rak tabung reaksi 5. Pembelajaran Kooperatif 2. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Nasi secukupnya 4.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Pembelajaran Presentasi E. Sumber Pembelajaran 1. 4. Buku lain yang sesuai F. 5. Menyimpulkan organ-organ tubuh yang terlibat dalam proses mencerna makanan Mengamati percobaan peranan air liur Terampil meyusun perangkat percobaan peranan air liur Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan peranan air liur Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Buku Sains Biologi 2A SMP NEGERI 275 Erlangga hal 98 . 6. 7. Standar Kompetensi: 1. Alat dan Bahan 1. 3. Penjepit tabung 29 . Menjelaskan proses pencernaan mekanis dan kimia Membedakan proses pencernaan mekanis dan kimia Menjelaskan fungsi organ-organ sistem pencernaan Menyebutkan organ-organ system pencernaan manusia Kinerja Ilmiah : 1. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1. 4. 2. 2. Tabung reaksi 4 buah 2.

131265285 Agustina Sihite.1. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku siswa halaman 101 .6. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan saluran pencernaan makanan manusia. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan Mari Bereksperimen 5.S. kemudian perwakilan kelompok mengambil satu persatu alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab. Larutan Benedict G.M. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. Kegiatan inti 1. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di halaman 100. Menyampaikan indikator yang akan dicapai 2. Pendahuluan 1. NPTT. 4.105 tentang saluran pencernaan manusia (kerongkongan. 3. guru membagikan pada kelompok seperangkat alat dan bahan untuk melakukan percobaan. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang saluran pencernaan manusia. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Selanjutnya guru membimbing tiaptiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Mortar dan alunya 7. Penutup 1. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk.Pd. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 98 – 105 tentang saluran pencernaan manusia. NIP. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2.Hj. Sebelum membagikan perangkat percobaan guru dapat menjelaskan alat dan bahan yang digunakan. 3. Guru Mata Pelajaran Dra.M. Kegiatan Pembelajaran 1. 6. dan usus besar) Mengetahui. Pipet tetes 9. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam mulut terdapat enzim amylase/ptyalin yang dapat mengubah zat tepung menjadi glukosa sehingga menyebabkan nasi putih yang dikunyah terasa manis. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Pembakar spiritus 8.Adriati. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan nasi putih tanpa lauk pauk? Bagaimana rasanya setelah dikunyah? 3.0104619 30 . 7. usus halus. lambung. 5.

Pembelajaran Presentasi E. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. 3. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan makanan ringan? Pernahkah membaca label komposisinya? 31 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 12 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Pencernaan pada Manusia Zat aditif makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan manusia : 2 x 40 menit A. Kompetensi Dasar: 1. Alat dan Bahan Aneka produk zat-zat aditif buatan G. Sumber Pembelajaran 1. Kegiatan Pembelajaran 1. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. 2. Buku lain yang sesuai F. Pembelajaran Kooperatif 2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 4.112 2.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Standar Kompetensi: 1. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 5. Menjelaskan pengertian zat aditif Membedakan bahan aditif buatan dan aditif alami Menjelaskan macam-macam zat aditif buatan Menjelaskan pengaruh zat aditif bagi kesehatan manusia Kinerja Ilmiah : 1. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan zat aditif 3. Model Pembelajaran 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Mendata macam-macam zat aditif dan kandungannya 2. Buku Sains Biologi 2A Erlangga hal 110 . 4. Pendahuluan 1.

3. 4. 3.131265285 Agustina Sihite. Penutup 1. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.Hj. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk makanan terdapat zat-zat aditif. Kegiatan inti 1. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. 7.S. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.M. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan zat aditif makanan. Guru Mata Pelajaran Dra.Pd. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang zat aditif makanan.0104619 32 . Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. 6. 5. kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Menyampaikan indikator yang akan dicapai 2. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif. dll) Mengetahui.. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. NPTT. Memberi tugas untuk mendata kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan dari nara sumber (buku referensi. 3. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang zat aditif makanan.M. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. dokter. guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan (siswa dapat membawa bungkus suatu produk yang sudah kosong).Adriati. NIP.3.

Alat dan Bahan -G. Model Pembelajaran 1. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D.115 2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. 2. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Buku lain yang sesuai F. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan gambar gangguan saluran pencernaan. Kegiatan Pembelajaran 1. Menjelaskan cara masuknya mikroorganisme ke dalam saluran pencernaan 2. Buku Sains Biologi 2A Erlangga hal 113.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. 3. Sumber Pembelajaran 1. Menjelaskan akibat infeksi mikroorganisme di dalam saluran pencernaan 3. Standar Kompetensi: 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. Pembelajaran Langsung E. Pendahuluan 1. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai 33 . Kompetensi Dasar: 1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 13 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : SMP NEGERI 275 : Pengetahuan Alam : VIII / Ganjil : Sistem Pencernaan pada Manusia : Kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan : 2 x 40 menit A. Menjelaskan cara pencegahan infeksi mikroorganisme di dalam saluran pencernaan Kinerja Ilmiah : 1.

Guru memberikan latihan lanjutan 3. 6. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatan gambar dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya 2.131265285 Agustina Sihite. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Guru menjelaskan kelainan dan gangguan saluran pencernaan 3. Kegiatan Inti 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. 7. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Guru menjelaskan akibat jangka panjang kelainan dan gangguan saluran pencernaan 4.2.M. 5. Guru memberi tugas ke siswa untuk mengerjakan latihan soal ulangan bab 5 dan soal latihan ulangan semester ganjil Mengetahui.S. NPTT.0104619 34 .Adriati.Hj. Guru Mata Pelajaran Dra. Guru menjelaskan cara masuknya mikroorganisme ke dalam saluran pencernaan dan cara pencegahannya. Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di depan kelas. NIP. Penutup 1.M. 3.Pd.

14 2. Pembelajaran Presentasi E. Pembelajaran Kooperatif Tipe Jig Saw 2. Menjelaskan kapasitas vital paru-paru Kinerja Ilmiah : 1. 8. 6. B. 3. 5. Menjelaskan urutan proses pernapasan 8. Dua buah tabung reaksi besar 35 . Sumber Pembelajaran 1. Standar Kompetensi: 1. C. Buku lain yang sesuai F. Model Pembelajaran 1. Membedakan kandungan karbon dioksida dalam udara ekspirasi dan inspirasi Membedakan kapasitas vital dan kapasitas total paru-paru Membandingkan proses proses keluar masuknya udara dari dan ke dalam paru-paru Terampil meyusun perangkat percobaan sistem pernapasan Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan sistem pernapasan Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Buku Sains Biologi SMP NEGERI 275 Erlangga hal 1 . Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan 10. Menjelaskan fungsi organ-organ sistem pernapasan pada manusia 9. Alat dan Bahan Eksperimen 1 1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. 2. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Menyebutkan organ-organ sistem pernapasan pada manusia 7. Kompetensi Dasar: 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 14 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Pernapasan pada Manusia Alat Pernapasan 2 x 40 menit A. Membedakan pernapasan dada dan pernapasan perut 11. 4. 7. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 6.

Air kapur Eksperimen 2 1. dengan menyuruh siswa untuk membaca buku sains Biologi dan LKS di buku siswa hal 1 . Penilaian 1. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif menjadi 3 (A. Stoples plastik 2. plastisin/lilin mainan G. B1. menghargai pendapat teman Mengetahui. Balon 4. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 3.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) . Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya F. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif dan memasang nomor di baju (Fase – 3) 3. Kinerja b. Kegiatan Inti 1. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6) 3. Guru menyajikan informasi tentang pokok-pokok materi macam dan susunan pernapasan manusia. Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran di kelas VII tentang ciri-ciri makhluk hidup (bernapas). B. Guru mengingatkan agar setiap nomor yang sama berkumpul di meja depan membentuk kelompok AHLI (A1. Empat buah pipa bengkok 4. 4. Selang air ukuran sedang + 2 meter Eksperimen 3 1. Dua buah sumbat berlubang dua 3. C1. Baskom atau bak plastik besar 2. Pendahuluan 1. dan C) yang disebut kelompok ASAL. proses dan afektif (Fase – 1). Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Kinerja Ilmiah a. Assesmen kinerja kelompok dan individu kerja sama. Pipa berbentuk Y 3. Guru Mata Pelajaran 36 . Setelah selesai kembali ke kelompok ASAL dan menjelaskan pada temannya untuk melaksanakan dan membuat laporan (Fase – 4) 5. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. . menanggapi pertanyaan. 2. dst) untuk memperoleh penjelasan dari guru. aktif bertanya. Kegiatan Pembelajaran 1.Memberikan kuis secara individual 6. Karet gelang 5.2.14 (Fase – 2) 2. Botol atau bejana dengan volume 5 liter 3.

S.Pd. rokok kretek berfilter. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan adanya tar dalam rokok 4. Rokok putih. C.19 2. Kapas 4.131265285 Agustina Sihite.M.Adriati. Sumber Pembelajaran 1. Alat dan Bahan 1. Menjelaskan gangguan-gangguan saluran pernapasan 2. NIP.M. NPTT. Kompetensi Dasar: 1. Kegiatan Pembelajaran 1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Model Pembelajaran 1. Pendahuluan 37 . Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 5. Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share 2. Pipa kaca atau pipa karet 3. Menjelaskan pengaruh rokok dan asap pembakaran tak sempurna 3. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 14 . Buku lain yang sesuai F. Pembelajaran Presentasi E. dan rokok kretek tanpa filter G.Dra.0104619 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 15 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : SMP NEGERI 275 : Pengetahuan Alam : VIII / Ganjil : Sistem Pernapasan pada Manusia : Kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan : 2 x 40 menit A. Mengamati hasil percobaan adanya tar dalam rokok 2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 6. Menjelaskan efek merokok dan gangguan kesehatan akibat merokok Kinerja Ilmiah : 1. Terampil meyusun perangkat percobaan adanya tar dalam rokok 3. Botol plastik 2. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B.Hj. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Standar Kompetensi: 1.

Guru Mata Pelajaran Dra. menghargai pendapat teman c.Adriati. Guru memberikan kuis secara individual 6. menanggapi pertanyaan. Inti Pembelajaran 1. Guru mengingatkan agar siswa saling bekerja sama dalam satu kelompok.131265285 Agustina Sihite. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif. setiap kelompok terdiei dari 2 siswa. d.M. Guru memberi penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lain (fase – 6) 3.S. Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama. Penilaian 1. aktif bertanya. NPTT.Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang saluran pernapasan pada manusia.Pd. Guru menyajikan informasi tentang gangguan sistem saluran pernapasan pada manusia dan cara kerja yang harus dilakukan untuk pelaksanaan kegiatan (fase – 2) 2.0104619 38 . Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang sudah dipelajarinya. Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan bersama-sama untuk menenukan konsep (fase – 5) 5. proses dan afektif (fase – 1) 2.M. Mengetahui. Guru mengingatkan kembali kepada siswa agar duduk pada tatanan kooperatif (fase – 3) 3. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. F. mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (fase – 4) 4.Hj. NIP. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.

Kompetensi Dasar: 1. Menjelaskan mekanisme proses pernapasan pada ikan. Pendahuluan 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 16 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Pernapasan pada Manusia Sistem Pernapasan pada Vertebrata 2 x 40 menit A. Alat dan Bahan 1. Charta sistem pernapasan pada vertebrata G. dan burung 2. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. katak. bagaimana cara hewan-hewan melakukan pernapasan 2. Buku lain yang sesuai F. Standar Kompetensi: 1. burung 3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi 4. Kegiatan Pembelajaran 1. Menjelaskan tambahan alat-alat pernapasan pada vertebrata Kinerja Ilmiah : 1. katak. Kegiatan Inti 39 .5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Menjelaskan alat-alat pernapasan pada ikan. Mengajukan ide/pendapat D. Pembelajaran Presentasi E. reptil. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Buku Sains Biologi SMP NEGERI 275 Erlangga hal 20 – 23 2. C. Guru mengingatkan kembali tentang hakekat proses pernapasan 2. reptil. Guru memotivasi dengan mengajukan pertanyaan. Sumber Pembelajaran 1. Model Pembelajaran 1. Strategi-strategi Belajar 2.

Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.M.S.Adriati. dan burung 3. NIP.Pd. NPTT.30 F.1. Guru meminta siswa menggaris bawahi cara pernapasan yang khas pada ikan. dengan menyuruh membaca rangkuman di halaman 25 – 26 2. aktif bertanya.0104619 40 . Siswa bersama guru merangkum materi pelajaran. Penilaian 1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. katak.Hj.131265285 Agustina Sihite. menghargai pendapat teman Mengetahui.M. Guru Mata Pelajaran Dra. Guru meminta menjawab Latihan Ulangan Bab 6 di halaman 27 . Guru memberi bimbngan ke siswa untuk mejelaskan kesimpulan umum pola sistem pernapasan pada vertebrata 3. Penutup 1. Guru memberikan penjelasan tentang alat-alat pernapasan pada vertebrata 2. reptil. menanggapi pertanyaan. Kinerja Ilmiah kerja sama.

Kompetensi Dasar: 1. 3. Kaca preparat 3. Kegiatan Pembelajaran 41 . Alat dan Bahan 1. Sumber Pembelajaran 1. 3. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 17 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Peredaran Darah pada Manusia Alat-alat peredaran darah 2 x 40 menit A. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 31 . kapas 4. Model jantung G. Standar Kompetensi: 1. 2. kecebong/ikan kecil 7.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. 6. Mengamati hasil percobaan sistem peredaran darah Terampil meyusun perangkat percobaan sistem peredaran darah Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan sistem peredaran arah Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2.37 2. Menyebutkan alat-alat peredaran darah menunjukkan bagian-bagian ruang jantung Menjelaskan cara kerja jantung Membedakan antara pembuluh nadi dengan pembuluh balik Kinerja Ilmiah : 1. Pembelajaran Presentasi E. 4. Buku lain yang sesuai F. Air 6. 5. Mikroskop 2. Tisu/kertas isap 5. 2. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. 4.

Adriati.M. Demikian juga tubuh kita. F. Dengan mengacu pada model pembelajaran kooperatif. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah mengetahui jawaban yang benar. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah memiliki persepsi yang sama tentang hasil percobaan. Sebelum membagikan perangkat percobaan guru menjelaskan alat dan bahan yang digunakan.0104619 42 . Kegiatan Inti 1. menghargai pendapat teman Mengetahui. NIP. 4. Guru memberi tugas siswa untuk membaca tentang darah dan golongan darah halaman 38 – 45. oksigen. 2. zat sisa metabolisme. Guru Mata Pelajaran Dra.berdasarkan hasil pengamatannya. Guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya dengan menggambarkan bentuk jantung manusia dan bagian-bagiannya. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kooperatif. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Kinerja Ilmiah a. Berdasarkan kelompok yang telah terbentuk. 6.1. menanggapi pertanyaan. kemudian perwakilan tiap kelompok diminta satu persatu untuk mengambil alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Selanjutnya guru memberikan pengantar untuk memasuki kegiatan alat-alat peredaran darah. Penilaian 1. dan zat sisa metabolisme diedarkan di dalam tubuh. guru membagi seperangkat alat dan bahan untuk melakukan kegiatan pengamatan bagian-bagian jantung dari model dan pengamatan aliran darah pada ekor kecebong.Pd. oksigen. NPTT. aktif bertanya. Guru mengajukan pertanyaan terdiri atas apa sajakah alat transportasi dalam tubuh kita? Siswa dapat memberikan berbagai macam jawaban berdasarkan pemahamannya pada buku yang dibacanya. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bagaimana zat makanan. Guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk mengerjakan butir-butir soal pada kesimpulan.131265285 Agustina Sihite. Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama. 3. 3. Salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan jawabannya dan kelompok lain menanggapi. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. 2. aliran darah pada ekor kecebong/ikan kecil di papan tulis untuk ditanggapi oleh kelompok lain.S. Pendahuluan 1) Guru menanyakan apa arti dari transportasi? 2) Guru memotivasi siswa dengan cara memberi suatu pernyataan bahwa dalam kehidupan sehari-hari kita memerlukan transportasi untuk menuju suatu tempat. Kinerja b. 5.Hj. hormon juga perlu diedarkan dan aiangkut ke sel-sel tubuh yang memerlukan. Penutup 1. zat-zat makanan.M. 2. tiap kelompok beranggotakan 4 – 5 siswa dengan komposisi laki-laki perempuan dan siswa yang beragam kemampuan.

Model Pembelajaran 1. proses dan afektif (Fase – 1) 2. Kegiatan Inti 1. setiap kelompok terdiri dari 4 . Membedakan bentuk sel darah merah dan sel darah putih 3.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 4. Menjelaskan macam-macam golongan darah 5. Kegiatan Pembelajaran 1. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D.1 dan halaman 54 Mari Bereksperimen 7. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. Timbangan badan G. Buku lain yang sesuai F. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Guru menyajikan informasi tentang bagian-bagian darah dan langkah kerja yang harus dilakukan seperti pada buku siswa halaman 44 Mari Bereksperimen 7. Membaca skala pada timbangan badan 2. Menghitung berat darah dalam tubuh masing-masing 3. Pembelajaran Presentasi E. Menjelaskan bagian-bagian darah 2. Kompetensi Dasar: 1. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 5.5 siswa. Pembelajaran Kooperatif 2. Menjelaskan fungsi darah 4. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Menjelaskan fungsi dari penggolongan darah 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 18 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Peredaran Darah pada Manusia Darah dan Peredaran Darah 2 x 40 menit A. Alat dan Bahan 1.50 2. Buku Sains Biologi Erlangga hal 38 . Standar Kompetensi: 1. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 43 . Sumber Pembelajaran 1. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang alat-alat peredaran darah. Membedakan peredaran darah dengan peredaran limfa Kinerja Ilmiah 1.2 (Fase – 2) 2. Menjelaskan peredaran darah kecil dan peredaran darah besar 7.

0104619 44 . Guru memberi tugas kepada siswa secara berkelompok untuk mencari informasi ke berbagai sumber belajar dan mengklipingnya tentang penyakit pada sistem transportasi. NIP. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok. Penilaian 1. Penutup 1.Adriati.Hj. Kinerja b. mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4) 4. aktif bertanya. Guru Mata Pelajaran Dra.S. Kinerja Ilmiah a.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) . 2. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2.Memberikan kuis secara individual 5. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. Assesmen kinerja kelompok dan individu kerja sama. NPTT. 3. menanggapi pertanyaan.3.M.M.131265285 Agustina Sihite. . F. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6). menghargai pendapat teman Mengetahui.Pd.

Kegiatan Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 19 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Peredaran Darah pada Manusia Penyakit pada Sistem Transportasi 2 x 40 menit A. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 51 -61 2. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai 2. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Menjelaskan macam-macam kelainan pembuluh darah dan jantung Kinerja Ilmiah : 1. Alat dan Bahan 1. 2. Standar Kompetensi: 1. Sumber Pembelajaran 1. 3. Pembelajaran Presentasi E. Membuat kliping tentang penyakit pada sistem transportasi dengan baik dan tepat 2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 3. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 4. 45 . Guru memimpin diskusi tentang isi dalam bacaan tersebut 3. Guru meminta siswa untuk membaca judul-judul kliping hasil karya kelompoknya dan memilih satu judul yang paling menarik untuk dipresentasikan di depan kelas 2. Buku lain yang sesuai F. Kliping hasil karya kelompok G. Guru meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan koperatif yang akan dilatihkan. OHP 2.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Menjelaskan macam-macam kelainan darah 2. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Memotivasi siswa dengan membagikan kuis dan meminta dua orang siswa untuk mengerjakan di depan kelas. Pendahuluan 1. Kegiatan Inti 1. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Kompetensi Dasar: 1. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1.

0104619 46 .131265285 Agustina Sihite.Adriati. Guru meminta siswa untuk menuliskan resume dari judul yang dipilihnya di atas plastik transparansi 5. NIP. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Uji Kompetensi dan Latihan Ulangan Bab 7 F. NPTT. aktif bertanya. menanggapi pertanyaan. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.Pd. Guru memberikan penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. b.M.S. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Penutup 1. Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama. menghargai pendapat teman Mengetahui. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Dra. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. 3.4. Guru Mata Pelajaran a.M. Penilaian 1. 6. 7. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil karyanya.Hj.

4. Kompetensi Dasar: 2. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. : Mengamati hasil percobaan osmosis pada wortel/kentang Terampil meyusun perangkat percobaan osmosis Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan osmosis Mengamati hasil percobaan kandungan zat tepung pada akar Terampil menggunakan mikroskop Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan penampang batang Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 20 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan Akar dan Batang 2 x 40 menit A. 5. Buku lain yang sesuai F. 2. Standar Kompetensi: 2. 9. Air 47 . korteks. Model Pembelajaran 1. 7. 3. Kentang/wortel 2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. Osmosis 1. 5. Tujuan Pemahaman dan penerapan konsep 1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 1 – 12 dan LKS 2. 6. Sirop 5. C. Pembelajaran Presentasi E. Mangkuk plastik 4. dan stele Menjelaskan fungsi batang tumbuhan Kinerja Ilmiah 1. : Menjelaskan struktur akar tumbuhan Menjelaskan fungsi akar tumbuhan Menjelaskan struktur batang tumbuhan Membedakan letak epidermis. 4. Alat dan Bahan I. Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan NHT 2. Pisau 3. 3. 8. Sumber Pembelajaran 1. 2.

Pendahuluan 1.M. B1. Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingta kembali pelajaran di kelas VII tentang tumbuhan biji.0104619 48 . menanggapi pertanyaan. dan C) yang disebut kelompok ASAL. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Cawan Petri 4 buah 2. C1. menghargai pendapat teman Mengetahui. Guru mengingatkan agar setiap nomor yang sama berkumpul di meja depan membentuk kelompok AHLI (A1. 7.M. Setelah selesai kembali ke kelompok ASAL dan menjelaskan pada temannya untuk melaksanakan dan membuat laporan (Fase – 4) 5. Guru Mata Pelajaran Dra. Kegiatan Inti 1. NIP. .S. NPTT. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Kinerja Ilmiah a. proses dan afektif (Fase – 1). Larutan iodium/lugol III.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) . dan12 (Fase – 2) 2. B. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif dan memasang nomor di baju (Fase – 3) 3. Lup 1 buah 6. Perbedaan penampang dikotil dan monokotil 1. Penilaian 1. Pinset 1 buah 3. Guru menyajikan informasi tentang organ akar dan batang tumbuhan dengan menyuruh siswa untuk membaca buku sains Biologi dan LKS di buku siswa hal 6. Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya F. aktif bertanya. dst) untuk memperoleh penjelasan dari guru. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6) 3. Peniti 1 buah 5. Mikroskop G. Uji zat tepung pada akar 1. Kegiatan Pembelajaran 1. Preparat jadi penampang melintang batang dikotil dan monokotil 2. Silet/pisau 4. Macam-macam umbi 7. 2.Hj. Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama.131265285 Agustina Sihite. 4. Kinerja b.II.Memberikan kuis secara individual 6. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif menjadi 3 (A. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi.Adriati.Pd.

Daun Rhoeo discolor 9. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 13 – 17 2. 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 21 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan Daun 2 x 40 menit A.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan C. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. 5. 2. Lup 2. Kaca Penutup 6. 4. Kompetensi Dasar: 2. 3. Menjelaskan struktur daun tumbuhan Menjelaskan fungsi daun tumbuhan Menentukan letak dan fungsi stomata Menggambarkan sel stoma yang terbuka dan tertutup Menjelaskan proses pertukaran gas pada tumbuhan Kinerja Ilmiah : 1. 5. Buku lain yang sesuai F. Pipet tetes 5. Model Pembelajaran 1. 3. Pinset 7. Sumber Pembelajaran 1. Pembelajaran Langsung E. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Kertas isap 8. Pembelajaran Kooperatif 2. 2. Standar Kompetensi: 2. Mengamati hasil percobaan letak stomata pada daun Terampil meyusun perangkat percobaan pengamatan letak stomata Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan pengamatan letak stomata Mengamati hasil percobaan membuka dan menutupnya stomata Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Air 10. Mikroskop 3. 7. Alat dan Bahan 1. 6. Garam 49 . Kaca preparat 4.

epidermis. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. dan di mana letaknya? Siswa dapat memberikan berbagai macam jawaban berdasarkan pemahamannya pada buku yang dibacanya. NPTT. Guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk mengerjakan butir-butir soal pada kesimpulan.M. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bagaimana proses membuka dan menutupnya stomata berdasarkan hasil pengamatannya. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah mengetahui jawaban yang benar.4 dan 1. 3. 5. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah memiliki persepsi yang sama tentang hasil percobaan. 4.5 buku siswa halaman 18 serta mempersiapkan alat dan bahan kegiatan tersebut di rumah untuk dibawa ke sekolah pada pertemuan berikutnya. Sebelum membagikan perangkat percobaan guru menjelaskan alat dan bahan digunakan.M. Berdasarkan kelompok yang telah terbentuk.Adriati.0104619 50 .S. kemudian perwakilan tiap kelompok diminta satu persatu untuk mengambil alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab. 6. Guru Mata Pelajaran Dra.G. 2. NIP. 2. Penutup 1. Kegiatan Inti 1. Pendahuluan 1) Guru menempelkan gambar stoma di papan tulis dan menanyakan kepada siswa gambar apa yang terpampang di papan tulis? Oleh guru siswa dituntun untuk menentukan bagianbagian yang menyusun stoma. Guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya dengan menggambarkan bentuk stoma. Selanjutnya guru memberikan pengantar untuk memasuki kegiatan Mari Bereksperimen 1. yaitu sel penjaga yang terletak di kiri kanan celah dan sel epidermis yang ada di sekitar sel penutup. 2) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai hari ini. tiap kelompok beranggotakan 4 – 5 siswa dengan komposisi laki-laki perempuan dan siswa yang beragam kemampuan. Mengetahui. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.Pd. Guru mengajukan pertanyaan bagaimana bentuk stoma yang sebenarnya saat membuka dan menutup. Dengan mengacu pada model pembelajaran kooperatif.3 hal 16 dan 17. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kooperatif. Kegiatan Pembelajaran 1. Salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan jawabannya dan kelompok lain menanggapi. Guru memberi tugas siswa untuk membaca tentang kegiatan Mari Bereksperimen 1. 3.131265285 Agustina Sihite. dan sel penjaga di papan tulis untuk ditanggapi oleh kelompok lain.Hj. guru membagi seperangkat alat dan bahan untuk melakukan kegiatan tersebut. 2.

Buku lain yang sesuai F. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang akar. Alat dan Bahan 1. Buah. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 6. Menjelaskan penyakit dan hama tumbuhan Kinerja Ilmiah : 1. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan struktur bunga 3. Model Pembelajaran 1. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. Pisau / silet 3. dan Hama Tumbuhan 2 x 40 menit A. Menjelaskan fungsi bunga 3.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan C. Lup 2. Mengamati hasil percobaan letak bakal buah 4. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Menjelaskan struktur bunga 2. Buku Sains Biologi SMP 2A Erlangga hal 18 – 24 2. Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) 2. Membedakan buah sejati dan buah semu 5. Sumber Pembelajaran 1. Macam-macam bunga dari tumbuhan yang berbeda G.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 22 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan Bunga. Menjelaskan perkembangan bunga menjadi buah dan biji 4. Biji. proses dan afektif (Fase – 1) 51 . Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 5. Mengamati hasil percobaan struktur bunga 2. Kompetensi Dasar: 2. Standar Kompetensi: 2. Menunjukkan bagian-bagian buah 6. Kegiatan Pembelajaran 1. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. batang dan daun. Pembelajaran Presentasi E.

Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6). Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Penilaian 1. aktif bertanya.Adriati.Pd.M.2.Memberikan kuis secara individual 5. Dra. 3. mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4) 4. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.0104619 52 . Penutup 1. Kegiatan Inti 1. 2.S. . Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengamati tanaman yang sehat dan tanaman yang terganggu hama dan penyakit.131265285 Agustina Sihite. NIP. serta membuat laporan F. Guru menyajikan informasi tentang bunga. Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama. buah dan biji dan langkah kerja yang harus dilakukan seperti pada buku siswa halaman 18 dan 23 (Fase – 2) 2.Hj. NPTT. b. setiap kelompok terdiri dari 2 siswa.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) . Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok. Guru Mata Pelajaran a. menanggapi pertanyaan.M. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif. menghargai pendapat teman Mengetahui.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 23 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan Pengangkutan air pada tumbuhan 2 x 40 menit A. Menjelaskan fungsi rambut-rambut akar bagi tumbuhan 2. Air G.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau C.30 2. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 27 . Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. batang dan daun. Kompetensi Dasar: 2. Pembelajaran Presentasi E. Model Pembelajaran 1. Terampil meyusun perangkat percobaan naiknya air dari akar ke daun 3. Gelas kimia 2 buah 4. Kegiatan Pembelajaran 1. Menjelaskan faktor-faktor yang menyebabkan air naik ke daun 3. Sumber Pembelajaran 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 5. Alat dan Bahan 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Tumbuhan pacar air (2 buah) 2. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Larutan eosin 3. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan naiknya air dari akar ke daun 4. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang akar. Buku lain yang sesuai F. Mengamati hasil percobaan naiknya air dari akar ke daun 2. Membedakan peran xilem dan floem dalam pengangkutan Kinerja Ilmiah : 1. Standar Kompetensi: 2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 6. proses dan afektif (Fase – 1) 53 .

mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4) 4.S. NIP. Penutup 1. F.Hj. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3. Kegiatan Inti 1.5 siswa. Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama. 2. setiap kelompok terdiri dari 4 . 3. .Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) . menghargai pendapat teman Mengetahui. menanggapi pertanyaan. Dra.2. NPTT. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6). Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif.Adriati.0104619 54 . Penilaian 1. aktif bertanya.131265285 Agustina Sihite. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. b. Guru Mata Pelajaran a.Memberikan kuis secara individual 5.Pd. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 3.M. Guru menyajikan informasi tentang pengangkutan pada tumbuhan dan langkah kerja yang harus dilakukan seperti pada buku siswa halaman 29 (Fase – 2) 2.M. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengerjakan Latihan Ulangan Bab I hal 32 – 35 di buku latihan dan membuat perangkat percobaan sesuai buku siswa hal 38.

Cawan petri 2. Standar Kompetensi: 2. 4. Pendahuluan Guru memotivasi siswa dengan menunjukkan hasil pengamatan yang telah dibuat di rumah oleh guru sesuai Mari Bereksperimen 2. Buku lain yang sesuai F.1 (Fase – 1) 55 . 6. Menjelaskan gerak endonom Menjelaskan gerak etionom Menjelaskan gerak higroskopis Menjelaskan tropisme Kinerja Ilmiah : 1. 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 24 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Gerak pada Tumbuhan Macam-macam gerak pada tumbuhan 2 x 40 menit A. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Kapas lembap 3. Pembelajaran Kooperatif 2. 3. Sumber Pembelajaran 1. 2. 4. 5. 2. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Selotip 4. Tiga biji kacang merah/kacang kedelai G. Pembelajaran Presentasi E.40 2. Alat dan Bahan Fototropisme 1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 36 . Kegiatan Pembelajaran 1. Mengamati hasil percobaan fototropisme Terampil meyusun perangkat percobaan fototropisme Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan fototropisme Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Model Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar: 2-3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan C.

M.0104619 56 . F. . menanggapi pertanyaan. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3. Guru menyajikan informasi tentang gerak pada tumbuhan (Fase – 2) 2.Hj.131265285 Agustina Sihite. menghargai pendapat teman Mengetahui.Pd. Dra.2.Memberikan kuis secara individual 5. NIP. 2. Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama.Adriati. Guru Mata Pelajaran c.M. Penilaian 1.2 per kelompok dan dibawa pada pertemuan berikutnya. Penutup 1.S. aktif bertanya. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat perangkat percobaan Mari Bereksperimen 2. Kegiatan Inti 1. mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4) 4. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6). setiap kelompok terdiri dari 4 .5 siswa. d. NPTT. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) . Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. 3. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok.

Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan tigmonasti 3. proses dan afektif (Fase – 1) 57 . Mengamati hasil percobaan tigmonasti 1. Standar Kompetensi: 2. Kompetensi Dasar: 2. Sumber Pembelajaran 1. Korek api G. Pensil 3. Kegiatan Pembelajaran 1.3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan C. Buku lain yang sesuai F. Menjelaskan gerak taksis Kinerja Ilmiah : 1. Pembelajaran Kooperatif 2.44 2. Pembelajaran Presentasi E. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 5.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 25 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Gerak pada Tumbuhan Macam-macam gerak pada tumbuhan 2 x 40 menit A. Lidi 4. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Tumbuhan putri malu (Mimosa pudica) 2. Buku Sains Biologi SMP NEGERI 275 2A Erlangga hal 40 . Model Pembelajaran 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 4. Menjelaskan gerak nasti 2. Alat dan Bahan Tigmonasti 1. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. Terampil meyusun perangkat percobaan tigmonasti 2. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang gerak tropisme.

NIP.M. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok. Guru menyajikan informasi tentang gerak nasti dan taksis pada tumbuhan dan langkah kerja yang harus dilakukan seperti pada buku siswa halaman 42 .M. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. NPTT.5 siswa. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3. Kegiatan Inti 1. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengerjakan Menguji Diri 2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif. Penilaian 1.1 dan Latihan Ulangan Bab 2 hal 46 – 47 di buku latihan F. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya.131265285 Agustina Sihite.2. Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama. . Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6). menanggapi pertanyaan. menghargai pendapat teman Mengetahui.Memberikan kuis secara individual 5.43 (Fase – 2) 2.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) . 3. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2.Adriati. Penutup 1. 2.Pd.S. setiap kelompok terdiri dari 4 . aktif bertanya. Dra. b.0104619 58 . Guru Mata Pelajaran a.Hj. mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4) 4.

Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Guru juga dapat menambahkan contoh tumbuhan yang terganggu penyakit. Alat dan Bahan 1. Pembelajaran Presentasi E. Menjelaskan penyakit tumbuhan Menjelaskan hama tanaman Menjelaskan cara penanggulangan penyakit dan hama tumbuhan Menjelaskan dampak dari penyakit dan hama tumbuhan Kinerja Ilmiah : 1. dan menginformasikan bahwa fungsi organ tumbuhan dapat terganggu oleh hama dan penyakit yang menyerang organ tersebut. Standar Kompetensi: 2. Kegiatan Pembelajaran 1. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Sumber Pembelajaran 1.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari C. Model Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 26 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Hama dan penyakit pada organ tumbuhan Penyakit dan Hama Tanaman 2 x 40 menit A. Mengkomunikasikan hasil pengamatan dengan baik 3. Kompetensi Dasar: 2. Tanaman yang terganggu hama dan penyakit G. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan tanaman yang sehat dan tanaman yang terganggu oleh hama dan penyakit 2. 2. 59 . Buku Sains Biologi SMP 2A Erlangga hal 24 – 26 2. 4. Tanaman yang sehat 2. Pendahuluan Guru memotivasi siswa dengan menunjukkan tumbuhan utuh ( dari akar sampai daun). 3. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Buku lain yang sesuai F. serta menjelaskan sekilas pentingnya peranan alat-alat tubuh dalam menunjang proses hidup.

2. Penilaian 1.M. F.M. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Siswa lainnya untuk menanggapi dari hasil presentasi temannya 4. Guru meminta kepada beberapa orang siswa secara random untuk menyajikan presentasi hasil pengamatannya tentang penyakit dan hama tumbuhan secara bergantian 3.Adriati.Hj. menghargai pendapat teman Mengetahui. Guru menyajikan informasi tentang penyakit dan hama tanaman 2. Guru Mata Pelajaran a. b. NIP.S. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2.131265285 Agustina Sihite.Pd. 3. Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama. Guru memberikan penghargaan terhadap individu yang memiliki kemampuan lebih dari lainnya . NPTT. Dra. menanggapi pertanyaan. Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. aktif bertanya. Kegiatan Inti 1.0104619 60 .

Pembelajaran Presentasi E. ion dan molekul 4. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Alat dan Bahan Aneka produk zat-zat aditif buatan G. kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai 2. ion dan molekul Kinerja Ilmiah : • Bekerja sama dengan teman dalam kelompok • Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik • Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Pendahuluan 1. Menjelaskan konsep partikel materi B. ion dan molekul C.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 27 Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Bab : Materi Pokok : Waktu : 2 x 40 menit SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Atom. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah mendengar istilah ion. Ion dan Molekul Konsep Atom. Pembelajaran Kooperatif 2. Kegiatan Pembelajaran 1. atom dan molekul ? 3. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya. ion dan molekul 3. Kompetensi Dasar: 3. Buku lain yang sesuai F.. Sumber Pembelajaran 1. Tujuan Pemahamanan dan penerapan konsep : 1. Menjelaskan pengertian atom. guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan atom. Membedakan lambang atom. Standar Kompetensi: 3. Kegiatan inti 1. 61 . Memberikan contoh bahan yang termasuk atom. Ion dan Molekul Alokasi A. ion dan molekul 2.1 Menjelaskan konsep atom. Buku Sains IPA 2A SMP Erlangga 2. Menuliskan rumus kimia atom. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk. Model Pembelajaran 1. ion dan molekul.

M.0104619 62 . Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang atom. ion dan molekul. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.S. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan atom. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar kinerja ilmiah 2. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut.Adriati. 6. Guru Mata Pelajaran Dra. NIP. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. ion dan molekul. ion dan molekul. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang atom.3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif. 7. Penutup 1. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta..M.Pd.131265285 Agustina Sihite. Mengetahui. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. 3. 4. NPTT.Hj. 5.

ion dan molekul Kinerja Ilmiah : Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. 2. C. Pendahuluan 1. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya. 2. ion dan molekul ? 3. 3. Menjelaskan konsep partikel materi B. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu. Alat dan Bahan Aneka produk kimia sehari-hari G.. Pemahamanan dan penerapan konsep : Menjelaskan pengertian produk kimia sehari-hari Membedakan produk kimia sehari-hari yang termasuk atom. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2.1 Menghubungkan konsep atom. Sumber Pembelajaran 1. ion dan molekul. : 2 x 40 menit A. Memotivasi siswa dengan menanyakan apakah ada produk kimia sehari-hari yang termasuk atom. Standar Kompetensi: 3. Ion dan Molekul dengan produk kimia sehari-hari. Ion dan Molekul Hubungan konsep Atom. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan inti 1. 1. Kompetensi Dasa r: 3. guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan tentang produk kimia sehari-hari yang termasuk atom. Buku Sains IPA 2A SMP Erlangga 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 28 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Atom. ion dan molekul dengan produk kimia sehari-hari. 63 . Buku lain yang sesuai F. Pembelajaran Kooperatif 2. Pembelajaran Presentasi E. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai 2. Tujuan 1. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk. Model Pembelajaran 1.

Hj. 4. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif.131265285 Agustina Sihite.Adriati. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.M. 3. Guru Mata Pelajaran Dra. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut.Pd. NPTT. ion dan molekul. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang atom. NIP.M. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Mengetahui. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan produk kimia sehari-hari yang termasuk atom.3. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut.0104619 64 . Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang atom.S. 5. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. 7. ion dan molekul. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. ion dan molekul.. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk kimia sehari-hari dapat digolongkan ke dalam atom. ion dan molekul. 6. Penutup 1. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2.

Menyampaikan tujuan yang akan dicapai 2. Kegiatan Pembelajaran 1. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains IPA 2A SMP NEGERI 275 Erlangga 2. Menjelaskan pengertian molekul unsur dan molekul senyawa 2. Alat dan Bahan Carta. Pembelajaran Kooperatif 2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk. Model Pembelajaran 1. G. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. Menjelaskan konsep partikel materi B. Kegiatan inti 1. Pembelajaran Presentasi E. Buku lain yang sesuai F. Menulkiskan lambang molekul unsur dan molekul senyawa Kinerja Ilmiah : Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 29 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Atom. Kompetensi Dasa r: 3. Pendahuluan 1.. Standar Kompetensi: 3. guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan tentang molekul unsur dan molekul senyawa Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa C. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa perbedaan anatar air dan oksigen ditinjau dari susunan molekulnya ? 3. Tujuan Pemahamanan dan penerapan konsep : 1. 65 . Memberikan contoh zat yang termasuk molekul unsur dan molekul senyawa 4. Ion dan Molekul Molekul unsur dan molekul senyawa 2 x 40 menit A. Menjelaskan ciri-ciri molekul unsur dan molekul senyawa 3.

Hj.. NPTT. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.M. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. ion dan molekul. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk kimia sehari-hari dapat digolongkan ke dalam atom.0104619 66 . 7. ion dan molekul. Penutup 1. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. NIP.Pd. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang molekul unsur dan molekul senyawa.131265285 Agustina Sihite. 4.S. 3. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut.Adriati. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.M. 5.3. Mengetahui. Guru Mata Pelajaran Dra. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang molekul unsur dan molekul senyawa 6. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan produk kimia sehari-hari yang termasuk atom. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif.

Memberikan contoh bahan –bahan kimia sehari-hari 4. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. Pendahuluan 1. 2.112 2. Menjelaskan pengertian efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. Buku Sains Biologi 2A SMP NEGERI 275 Erlangga hal 110 . Pembelajaran Kooperatif 2. Kinerja Ilmiah : Mendata macam-macam bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari 5. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan bakso dengan bumbu penyedap ? Pernahkah membaca label komposisinya? 3.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. Standar Kompetensi: 4. Menjelaskan pengertian kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. 6. 4. Sumber Pembelajaran 1. 3. : Zat aditif makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan manusia : 2 x 40 menit : : : : A. 7. Pembelajaran Presentasi E.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 30 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. G. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. pemanis buatan ).2 Mengkomunikasikan Mencari informasi tentang keguanaan dan efek samping bahan kimia C. Kompetensi Dasar: 4. Buku lain yang sesuai F. Model Pembelajaran 1. Alat dan Bahan Bahan kimia sehari-hari ( penyedap masakan. Menyampaikan indikator yang akan dicapai 67 . 8. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan B. Tujuan Pemahamanan dan penerapan konsep : 1. Kegiatan Pembelajaran 1.

guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. 3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk makanan terdapat zat-zat aditif. 7. NPTT. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan (siswa dapat membawa bungkus suatu produk yang sudah kosong).0104619 68 .M.Hj. Guru Mata Pelajaran Dra. kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu.Adriati. 6. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya. 3. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang keguanaan dan efek samping bahan kimia sehari-hari.. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk.2.S. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan keguanaan dan efek samping bahan kimia sehari-hari. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Kegiatan inti 1.M. Mengetahui. 4. 5. Penutup 1. NIP.131265285 Agustina Sihite.Pd. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang bahan-bahan kimia di sekitar.

Menjelaskan pengaruh zat aditif bagi kesehatan manusia Kinerja Ilmiah : 9. Alat dan Bahan Aneka produk zat-zat aditif buatan G. Kompetensi Dasar: 4. Buku lain yang sesuai F. Standar Kompetensi: 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 31 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Pengaruhnya Zat aditif dan Psikotropika Zat aditif makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan manusia : 2 x 40 menit A.Membedakan bahan aditif buatan dan aditif alami 3. Tujuan Pemahamanan dan penerapan konsep : 1. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan makanan ringan? Pernahkah membaca label komposisinya? 3. Model Pembelajaran 1. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 13. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan B.112 2. Sumber Pembelajaran 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 12. Menyampaikan indikator yang akan dicapai 69 . Pembelajaran Presentasi E. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 110 . Kegiatan Pembelajaran 1. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan zat aditif 11.Menjelaskan macam-macam zat aditif buatan 4. Pembelajaran Kooperatif 2.4 Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika 4.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat aditif dan psikotropika C. Mendata macam-macam zat aditif dan kandungannya 10.Menjelaskan pengertian zat aditif 2. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. Pendahuluan 1.

6. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada.2. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut.Hj. 3. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang zat aditif makanan. Kegiatan inti 1. Guru Mata Pelajaran Dra. Memberi tugas untuk mendata kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan dari nara sumber (buku referensi. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang zat aditif makanan. dll) Mengetahui. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan zat aditif makanan. NIP. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.Pd. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. 3. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2.Adriati.0104619 70 .M.. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. 7.131265285 Agustina Sihite.M. kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu.S. 5. Penutup 1. NPTT. 3. guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan (siswa dapat membawa bungkus suatu produk yang sudah kosong). Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk makanan terdapat zat-zat aditif. 4. dokter. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif.