You are on page 1of 70

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

MATA PELAJARAN
ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA


KELAS VIII / SEMESTER I
TAHUN PELAJARAN 2007/2008

Nama Guru : Junita, S.Pd.


NPTT : 19760117 200604 2 002

SMP NEGERI 2 KUALASIMPANG


ACEH TAMIANG
PEMERINTAH PROVINSI ACEH

1
PERANGKAT
PEMBELAJARAN
IPA
KELAS VIII SEMESTER 1
SMP NEGERI 2 KUALASIMPANG
TAHUN PELAJARAN 2010 - 2011

 PROTA
 PROMES
 KALENDER PENDIDIKAN
 RINCIAN ALOKASI WAKTU

PEMERINTAH PROVINSI ACEH


SMP NEGERI 2 KUALASIMPANG
KABUPATEN ACEH TAMIANG
2010

2
PROGRAM TAHUNAN
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERDASARKAN KURIKULUM BERBASIS
KOMPETENSI

Mata pelajaran: IPA-BIOLOGI


Kelas : VIII ( Delapan )

Semester No. Materi Pokok Alokasi Waktu Keterangan


Silabus (Jumlah RPP)
1 (SATU) VIII. 1 1. Pertumbuhan dan 6 jp + 2 uh 3
Perkembangan
VIII. 2 2. Sistem Gerak pada 10 jp + 2 uh 5
Manusia dan
VIII. 3 3. Sistem Pencernaan 4 jp + 1 uh 2
pada Manusia
VIII. 4 4. Sistem Pernapasan 6 jp + 1 uh 3
pada Manusia
2 (DUA) 5. Ulangan Umum 2 jp 3

6. Cadangan 2 jp 6

7. Semester 2

VIII. 5 8. Sistem Peredaran 2 jp 1


Darah pada Manusia
VIII. 6 9. Struktur dan Fungsi 2 jp +1 uh 1
Tubuh Tumbuhan
VIII. 7 10. Hama dan penyakit 2 jp 1
pada organ tumbuhan
11. Ulangan Umum

12. Cadangan 2 jp + 1 uh 1

13. Semester 4 jp
4 jp
4 jp

Total jam pel. dan DP klas VIII semester 1 56 + UH 12 jp +12 28


20 minggu ( 80 jam pelajaran ) jp = 80 jp

Semester No. Materi Pokok Alokasi Waktu Keterangan


Silabus (Jumlah RPP)
VIII (Dua) VIII. 12 1. Gaya dan Percepatan 7 jp 7 RPP
VIII. 13 2. Hukum-hukum Newton 4 jp 3 RPP
VIII. 14 3. Usaha dan Energi 9 jp
VIII. 15 4. Pesawat Sederhana 6 jp
VIII. 16 5. Tekanan pada Benda 9 jp 8 RPP
Padat, Cair dan Gas 8 RPP
VIII. 17 6. Getaran dan Gelombang 5 jp 4 RPP
VIII. 18 7. Bunyi 6 jp 5 RPP
VIII. 19 8. Cahaya ( Optip 21jp 20 RPP
Geometrik )
VIII. 20 9. Alat-alat Optik 5 jp 5 RPP
10.Cadangan
( Pengolahan nilai )
11.Ulangan Umum

Total jam pel. dan DP klas VIII semester 2 72 jp + 4 cd+ 4 MD 67 RPP


21 minggu ( 84 jam pelajaran ) + 4 UU

Penyusun

Agustina Sihite,S.Pd.

3
NPTT.014619

KALENDER PENDIDIKAN SMP NEGERI 275 JAKARTA


SEMESTER GANJIL
TAHUN PELAJARAN : 2007 / 2008

HBE 16 HLU 12 HLK 0 28  


JULI 2007 TANGGAL URAIAN KEGIATAN

1 8 15 22 1 s.d. 14 Libur Semester genap tahun pelajaran 2006 /2007


Minggu 29
Senin 2 9 16 23 30 12 s.d.14 Raker Sekolah
Selasa 3 10 17 24 31 16 s.d. 18 MOS Klas VII
Rabu 4 11 18 25   16 s.d. 18 Klas VIII & IX pre Tes
Kamis 5 12 19 26   19 s.d. 21 Klas VII. Pre Tes
Jumat 6 13 20 27   23 s.d 31 KBM
Sabtu 7 14 21 28      

HBE 25 HLU 2 HLK 0 27  


AGUSTUS 2007 TANGGAL URAIAN KEGIATAN

  5 12 19 26
Minggu 1 s.d. 10 KBM
Senin 6 13 20 27 11 Libur Isra Mi'raj Nabi Muhammad SAW (27 Rajab 1428)
Selasa   7 14 21 28 13 s.d.16 KBM
Rabu 1 8 15 22 29 17 Upacara HUT Proklamasi Kemerdekaan RI ke-60
Kamis 2 9 16 23 30 18 s.d.25 Pekan Ulangan Harian 1 ( pertama ) Smt I
Jumat 3 10 17 24 31 27 s.d. 31 KBM dan Remidial
Sabtu 4 11 18 25      

HBE 22 HLU 0 HLK 0 22  


SEPTEMBER 2007 TANGGAL URAIAN KEGIATAN

  2 9 16 23/30
Minggu 1 s.d. 5 KBM
Senin   3 10 17 24 6 s.d. 8 Porseni Sekolah
Selasa   4 11 18 25 12 s.d. 14 Libur awal Ramadhan
Rabu   5 12 19 26 15 s.d.29 KBM nuansa Ramadhan
Kamis   6 13 20 27 17 s.d. 22 Pekan Ulangan Harian ke 2 ( kedua ) semester 1
Jumat   7 14 21 28 24 s.d. 29 KBM dan Remidial
Sabtu 1 8 15 22 29    
 
HBE 16 HLU 1 HLK 10 27  
OKTOBER 2007 TANGGAL URAIAN KEGIATAN

  7 14 21 28    
Minggu
Senin 1 8 15 22 29 1. s.d. 5 Pelaksanaan Ulangan Tengah Semester 1
Selasa 2 9 16 23 30 6 s.d. 18 Libur menjelang dan sesudah Idul Fitri 1428 H
Rabu 3 10 17 24 31 19 Halal Bi Halal Sekolah beserta para siswa
Kamis 4 11 18 25   20 Pembagian laporan hasil belajar Siswa UH 1,UH2 dan
Jumat 5 12 19 26     Ulangan Tengah semester kepada Orangtua siswa
Sabtu 6 13 20 27   22 s.d. 31 KBM
               
HBE 26 HLU 0 HLK 0 26  
NOPEMBER 2007 TANGGAL URAIAN KEGIATAN

  4 11 18 25
Minggu 1 s.d. 18 KBM
Senin   5 12 19 26 10 Upacara hari pahlawan
Selasa   6 13 20 27 19 s.d.24 Pekan Ulangan harian ke.3 ( ketiga ) smt 1
Rabu   7 14 21 28 25 Hari Guru Nasional ( Tenaga Kependkan Seragam PGRI )
Kamis 1 8 15 22 29 26 s.d.30 Remidial dan pendalaman siap Ujian Semester 1
Jumat 2 9 16 23 30    
Sabtu 3 10 17 24      
         

4
HBE 18 HLU 2 HLK 5 25  
DESEMBER 2007 TANGGAL URAIAN KEGIATAN

  2 9 16 23/30
Minggu 1 s.d. 8 KBM pendalaman siap Ujian semester 1
Senin   3 10 17 24/31 10 Hari Raya Idul Adha (10 Dzulhijah 1428 H)
Selasa   4 11 18 25 11.s.d 17 Ulangan Umum Semester
Rabu   5 12 19 26 18.s.d 20 Porseni Tk sanggar
Kamis   6 13 20 27 22 Pembagian Rapot
Jumat   7 14 21 28 24.s.d 31 Libur semester ganjil
Sabtu 1 8 15 22 29 25 Hari Raya Natal

Jumlah Keseluruhan dalam Semester Ganjil :


HBE = 123 Hari       Tersedia untuk Program Tatap muka dikelas
HLU = 17 Hari       Hari libur Umum
HLK = 15 Hari       Libur Semester,menjelang Idul Fitri
JML = 155 Hari        

KALENDER PENDIDIKAN SMP NEGERI 275 JAKARTA


SEMESTER GENAP
TAHUN PELAJARAN : 2007 / 2008

HBE 21 HLU 2 HLK 4 27  


JANUARI 2008 TANGGAL URAIAN KEGIATAN

  6 13 20 27
Minggu    
Senin 1 7 14 21 28 1 Libur Tahun Baru Masehi
Selasa 1 8 15 22 29 2 s.d. 5 Libur Semester ganjil
Rabu 2 9 16 23 30 7 s.d 31 KBM Semester Genap
Kamis 3 10 17 24 31 10 Tahun Baru Hijriah
Jumat 4 11 18 25      
Sabtu 5 12 19 26      
 
HBE 25 HLU 0 HLK 0 25  
FEBRUARI 2008 TANGGAL URAIAN KEGIATAN

  3 10 17 24
Minggu    
Senin   4 11 18 25 1 s.d 29 KBM
Selasa   5 12 19 26   Tahun Baru Imlek
Rabu   6 13 20 27    
Kamis   7 14 21 28    
Jumat 1 8 15 22 29    
Sabtu 2 9 16 23      

HBE 23 HLU 3 HLK 0 26  


MARET 2008 TANGGAL URAIAN KEGIATAN

  2 9 16 23/30    
Minggu
Senin   3 10 17 24/31 11 Hari Raya Nyepi
Selasa   4 11 18 25 21 Maulid Nabi Muhammad SAW
Rabu   5 12 19 26 24 Wafatnya Isa Almasih
Kamis   6 13 20 27  
Jumat   7 14 21 28    
Sabtu 1 8 15 22 29    

5
HBE 26 HLU 0 HLK 0 26  
APRIL 2008 TANGGAL URAIAN KEGIATAN

  6 13 20 27    
Minggu
Senin   7 14 21 28 2 s.d 5 Ulangan Akhir Semester Genap Kls IX, UTS Kls VII & VIII
Selasa 1 8 15 22 29 9 s.d 12 Perkiraan Porseni Tk. Kodya
Rabu 2 9 16 23 30 13 Kenaikan Isa Almasih
Kamis 3 10 17 24   14 s.d 16 Uji Coba UN 1
Jumat 4 11 18 25   22 s.d 24 Perkiraan Ujian Nasional
Sabtu 5 12 19 26   28 s.d 30 Perkiraan Ujian Praktik

HBE 26 HLU 1 HLK 0 27  


MEI 2008 TANGGAL URAIAN KEGIATAN

  4 11 18 25
Minggu 1 s.d 3 Perkiraan Ujian Praktik
Senin   5 12 19 26 2 Hardiknas
Selasa   6 13 20 27 24 Hari Raya Waisak
Rabu   7 14 21 28 7 s.d. 19 KBM
Kamis 1 8 15 22 29 21 s.d 23 Perkiraan Ujian Sekolah
Jumat 2 9 16 23 30    
Sabtu 3 10 17 24 31    
 
HBE 23 HLU 0 HLK 2 25  
JUNI 2008 TANGGAL URAIAN KEGIATAN

1 8 15 22 29
Minggu    
Senin 2 9 16 23 30 2 s.d. 14 KBM
Selasa 3 10 17 24   16. s.d 20 Ulangan Umum Akhir Semester
Rabu 4 11 18 25   21 Pengumuman Kelulusan
Kamis 5 12 19 26   28 Pembagian rapot semester/kenaikan Kelas
Jumat 6 13 20 27   12 s.d. 14 Raker MKS DKI Jakarta
Sabtu 7 14 21 28      

HBE 0 HLU 0 HLK 0 0  


JULI 2008 TANGGAL URAIAN KEGIATAN

  6 13 20 27 Libur Akhir Tahun


Minggu 1 s.d 12
Senin   7 14 21 28 14 Permulaan Tahun Pelajaran 2008/2009
Selasa 1 8 15 22 29    
Rabu 2 9 16 23 30    
Kamis 3 10 17 24 31    
Jumat 4 11 18 25      
Sabtu 5 12 19 26      

HBE hari Belajar Efektif


HLU Hari Libur Umum
HLK Hari Libur Khusus

6
KELAS VIII SEMESTER SATU
RINCIAN WAKTU DALAM SATU SEMESTER
Jam pelajaran

Pertumbuhan dan Perkembangan


 Pertumbuhan dan Perkembangan pada Tumbuhan 2 jp
 Pertumbuhan dan Perkembangan pada Hewan 2 jp
 Metagenesis dan Metamorfosis 2 jp
 Ulangan Harian 1 jp
Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata
 Organ penyusun sistem gerak manusia 2 jp
 Susunan rangka tubuh manusia 2 jp
 Sendi 2 jp
 Otot dan Gangguan/Kelainan pada 2 jp
 Sistem gerak pada vertebrata 2 jp
 Ulangan Harian 2 jp

Sistem Pencernaan pada Manusia


 Makanan dan fungsinya bagi manusia 2 jp
 Mengapa ASI penting bagi bayi? 2 jp
 Sistem pencernaan manusia
 Zat aditif makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan manusia 2 jp
 Kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan 2 jp
 Ulangan Harian 2 jp

Sistem Pernapasan pada Manusia


 Alat Pernapasan 2 jp
 Kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan 2 jp
 Sistem Pernapasan pada Vertebrata 2 jp
 Ulangan Harian 1 jp

Sistem Peredaran Darah pada Manusia
 Alat-alat peredaran darah 2 jp
 Darah dan Peredaran Darah 2 jp
 Penyakit pada Sistem Transportasi 2 jp
 Ulangan Harian 1 jp

Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan


 Akar dan Batang 2 jp
 Daun 2 jp
 Bunga, Buah, Biji, dan Hama Tumbuhan 2 jp
 Pengangkutan air pada tumbuhan 2 jp
 Gerak pada Tumbuhan
 Macam-macam gerak pada manusia 2 jp
 Macam-macam gerak pada tumbuhan 2 jp
 Ulangan Harian 1 jp

Hama dan penyakit pada organ tumbuhan


 Penyakit dan Hama Tanaman 2 jp
 Ulangan Harian 1 jp

Atom, ion dan molekul 2 jp


Molekul unsur dan molekul senyawa 2 jp
 Ulangan Harian 1 jp

7
Kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari 2 jp
 Mencari informasi kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam
kehidupan sehari-hari
 Mengkomunikasikan informasi kegunaan dan efek samping bahan kimia
Pengaruh zat aditif dan psikotropika 2 jp
 Sifat/pengaruh zat aditif dan psikotropika
 Menghidarkan diri dari pengaruh zat aditif dan psikotropika
 Ulangan harian 1 jp

Jumlah : 56 jp
Ulangan Harian seluruhnya 12 jp
Mid semester 4 jp
Penulisan raport 4 jp
Ulangan Umum 4 jp

Jumlah Total ………………………………………………..( 20 minggu ) 80 jp

8
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Bab : Pertumbuhan dan Perkembangan
Materi Pokok : Pertumbuhan dan Perkembangan pada
Tumbuhan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia


B. Kompetensi Dasa r: 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada
makhluk hidup

C. Tujuan

Pemahaman dan Penerapan konsep

1. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan


2. Memberikan contoh proses pertumbuhan dan perkembangan
3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan
organisme
4. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan organisme

Kinerja Ilmiah

1. Terampil meyusun perangkat percobaan pertumbuhan


2. Mengukur pertumbuhan tanaman
3. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan pertumbuhan tanaman
4. Mengamati hasil percobaan pertumbuhan tanaman
5. Kehadiran di kelas sains
6. Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan dengan benar
7. Aktif dalam berdiskusi dan menghargai pendapat teman
8. Aktif dalam kegiatan praktik
9. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
10. Membuat laporan praktik
11. Tepat waktu mengumpulkan tugas
12. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
13. Konsisten terhadap kesepakatan hasil diskusi

D. Model Pembelajaran

1. Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD


2. Pembelajaran Presentasi

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 1 – 6 dan LKS
2. Buku referensi lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan

1. Auksanometer ( papan triplek, paku, senar pancing, dan beban)


2. Tanaman dalam pot (3 buah)
3. Pisau/gunting

9
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1. Guru mengajukan pertanyaan: Mengapa tubuh kita menjadi tinggi dan besar?
2. Prasarat pengetahuan: Guru mengingatkan kembali pelajaran di kelas VII tentang ciri-ciri
makhluk hidup dan organisasi kehidupan
3. Guru menyampaikan tujuan kompetensi yang akan dicapai

2. Kegiatan Inti
1. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif yang terdiri atas 4 – 5 siswa secara
heterogen.
2. Siswa merangkai dan menyusun auksanometer sederhana (eksperimen 1.1) dan
melakukan eksperimen 1.2
3. Siswa melakukan pengamatan percobaannya selama 3 – 6 hari, dengan menuliskan data
ke dalam tabel yang dibuat sendiri.
4. Tiap kelompok membuat laporan serta mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru
membimbing menemukan konsep pertumbuhan dan perkembangan pada pertemuan
berikutnya.
5. Diskusi untuk membahas pembuatan auksanometer sederhana

3. Penutup
1. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencoba mengukur pertumbuhan tanaman
yang lain di rumahnya.
2. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru
dibahasnya
3. Uji kompetensi dasar dengan kuis
4. Memberikan penghargaan bagi kelompok yang kinerjanya terbaik

F. Penilaian
1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis
2. Kinerja Ilmiah
a. Kinerja
b. Assesmen kinerja kelompok dan individu

Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMP NEGERI 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.


NIP.131265285 NPTT.0104619

10
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275


Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Bab :Pertumbuhan dan Perkembangan
Materi Pokok : Pertumbuhan dan Perkembangan pada
Hewan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

B. Kompetensi Dasar: 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada


makhluk hidup

C. Tujuan

Pemahaman dan Penerapan konsep

1. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan


2. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada
hewan
3. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada hewan

Kinerja Ilmiah : -

1. Kehadiran di kelas sains


2. Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan dengan benar
3. Aktif dalam berdiskusi dan menghargai pendapat teman
4. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
5. Konsisten terhadap kesepakatan hasil diskusi

D. Model Pembelajaran

1. Pembelajaran Langsung

E. Sumber Pembelajaran

1. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 7 – 9


2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan


1. Foto-foto orang yang kekurangan dan kelebihan hormon tertentu

G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu.
2. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan foto-foto orang yang kurang hormon dan
kelebihan hormon tertentu.
3. Menyampaikan indicator hasil belajar yang akan dicapai

2. Kegiatan Inti
1. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatannya
dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya (Eksperimen 1.1 dan
1.2)

11
2. Guru menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada
manusia dan hewan.
3. Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di
depan kelas.
4. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya.
5. Guru memberikan latihan lanjutan

3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai
langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.

F. Penilaian

Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis

Proses
Afektif: kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman

Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMP NEGERI 275Jakarta Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.


NIP.131265285 NPTT.0104619

12
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275


Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Bab : Pertumbuhan dan Perkembangan
Materi Pokok : Metagenesis dan Metamorfosis
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

B. Kompetensi Dasar: 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada


makhluk hidup

C. Tujuan

Pemahaman dan Penerapan konsep


Menjelaskan pengertian metagenesis dan metamorfosis
Menjelaskan pergiliran keturunan pada tumbuhan paku dan tumbuhan lumut
Menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna
Menjelaskan hewan yang mengalami metamorfosis

Kinerja Ilmiah:
Kehadiran di kelas sains
1. Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan dengan benar
2. Aktif dalam berdiskusi dan menghargai pendapat teman
3. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
4. Konsisten terhadap kesepakatan hasil diskusi

D. Model Pembelajaran
1. Pembelajaran Langsung

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 9 – 15
2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan


1. Charta tumbuhan paku dan tumbuhan lumut
2. Charta metamorfosis kupu-kupu, belalang, dan katak

G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu.
2. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan charta metamorfosis katak
3. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai

2. Kegiatan Inti
1. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatan
charta dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya
2. Guru menjelaskan perbedaan metagenesis dan metamorfosis
3. Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di
depan kelas.
4. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya.
5. Guru memberikan tugas untuk mengerjakan latihan Ulangan Bab I.

13
3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai
langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.

F. Penilaian

1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis


2. Kinerja Ilmiah
Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman

Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMP NEGERI 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.


NIP.131265285 NPTT.0104619

14
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 4

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275


Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Bab : Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata
Materi Pokok : Organ penyusun sistem gerak manusia
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

B. Kompetensi Dasar: 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya
dengan kesehatan

C. Tujuan

Pemahaman dan Penerapan konsep

1. Menjelaskan fungsi rangka


2. Menbedakan bahan penyusun tulang sejati denngan tulang rawan
3. Menjelaskan struktur tulang
4. Menjelaskan materi penyusun tulang
5. Menjelaskan perkambangan tulang

Kinerja Ilmiah:

1. Mengamati hasil percobaan zat penyusun tulang


2. Terampil meyusun perangkat percobaan zat penyusun tulang
3. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan zat penyusun tulang
4. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
5. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
6. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

D. Model Pembelajaran
1. Pembelajaran Kooperatif
2. Pembelajaran Presentasi

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Sains Biologi SMP 2A Erlangga hal 57- 63
2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan


1. Cawan Petri atau piring kecil 2 buah
2. Gelas kimia atau gelas besar 2 buah
3. Pinset
4. Tisu/kertas isap
5. Air
6. Alkohol 70%
7. Dua buah tulang paha ayam

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1. Mengingatkan kepada siswa bahwa kerja sistem-sistem tubuh melibatkan gerakan organ-
organnya
2. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang suka makan tulang ayam dan di
bagian mana tulang ayam yang dapat dimakan
3. Menyampaikan indikator yang akan dicapai

15
2. Kegiatan inti
1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil
mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan
2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok
seperangkat alat dan bahan untuk melakukan percobaan. Sebelum membagikan
perangkat perangkat percobaan guru dapat menjelaskan alat dan bahan yang digunakan,
kemudian perwakilan kelompok mengambil satu persatu alat dan bahan yang telah
disiapkan di depan kelas/lab.
3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok
untuk melakukan kegiatan Mari Bereksperimen 4.1. Selanjutnya guru membimbing tiap-
tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.
4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan
yang ada di halaman 60. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa salah satu
materi penyusun tulang adalah kalsium, dan kalsium inilah yang menyebabkan tulang
menjadi keras.
5. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 60 – 63 tentang tulang dan pertumbuhan
tulang. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang tulang dan perkembangan
tulang.
6. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris
bawahi yang berkaitan dengan jenis tulang rawan, tulang sejati, bentuk-bentuk tulang,
materi penyusun tulang, dan perkembangan tulang. Guru dapat memberikan pengayaan
dari hasil diskusi yang ada.
7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.

3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku siswa halaman 63 tentang
susunan rangka tubuh manusia.

Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMP NEGERI 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.


NIP.131265285 NPTT.0104619

16
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 5

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275


Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Bab : Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata
Materi Pokok : Susunan rangka tubuh manusia
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

B. Kompetensi Dasar: 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya
dengan kesehatan

C. Tujuan

Pemahaman dan Penerapan konsep:


Menyebutkan nama-nama tulang pada rangka manusia
1. Menyebutkan 3 macam bentuk tulang
2. Memberikan satu contoh dari masing-masing bentuk tulang
3. Menyebutkan tulang-tulang penyusun anggota gerak
4. Menyebutkan tulang-tulang penyusun anggota badan
5. Menyebutkan tulang-tulang penyusun tengkorak

Kinerja Ilmiah : -
1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

D. Model Pembelajaran
1. Pembelajaran Kooperatif

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Sains Biologi SMP 2A Erlangga hal 63 - 68
2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan


1. Torso rangka

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu.
2. Memotivasi siswa dengan membandingkan torso torso rangka dengan tulang-tulang
tubuh siswa yang dapat diamati dari luar. Misalnya, guru menunjukkan jari tangan dapat
dibengkokkan saat memegang suatu benda.
3. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai

2. Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan nama-nama tulang pada rangka manusia sambil meminta siswa untuk
mengamati torso rangka manusia.
2. Secara random, siswa diminta untuk menunjukkan tulang-tulang yang disebut oleh guru
pada torso rangka
3. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan
tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan.
4. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 63 – 68 tentang susunan rangka tubuh
manusia . Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang. susunan rangka tubuh
manusia

17
5. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris
bawahi yang berkaitan dengan susunan rangka tubuh manusia. Guru dapat memberikan
pengayaan dari hasil diskusi yang ada.
6. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai
langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.
7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.

3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku siswa halaman 68 - 70 tentang
sendi

Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMP NEGERI 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.


NIP.131265285 NPTT.0104619

18
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 6

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275


Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Bab : Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata
Materi Pokok : Sendi
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

B. Kompetensi Dasar: 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya
dengan kesehatan

C. Tujuan
Pemahaman dan Penerapan konsep
1. Menjelaskan pengertian sendi
2. Mengelompokkan macam sendi menjadi tiga kelompok berdasarkan sifatnya
3. Menjelaskan komponen penyusun sendi
4. Menjelaskan empat macam sendi gerak

Kinerja Ilmiah :
1. Menyimpulkan hasil pengamatan
2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
3. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
4. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
D. Model Pembelajaran
1. Pembelajaran Langsung

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 68- 70
2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan


1. Pensil
2. tali pengikat
3. torso rangka

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu.
2. Memotivasi siswa dengan membagikan LKS dan meminta dua orang siswa untuk
mengerjakan di depan kelas.
3. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti
1. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan dalam LKS dan membimbing
siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya
2. Guru menjelaskan yang dimaksud dengan sendi
3. Guru menjelaskan sendi mati, sendi kaku, dan sendi gerak.
4. Guru menjelaskan macam-macam sendi gerak sambil memperagakan gerakan,
menuliskan pokok-pokok materi di papan tulis, dan memberikan contoh masing-masing
sendi gerak.
5. Guru meminta siswa untuk mencoba memperagakan gerakan pada berbagai macam sendi
gerak.
6. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk memperagakan
gerakan masing-masing sendi gerak dan memberikan umpan balik.
7. Guru memberikan latihan lanjutan

19
3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai
langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.

Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.


NIP.131265285 NPTT.0104619

20
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 7

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275


Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Bab : Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata
Materi Pokok : Otot dan Gangguan/Kelainan pada otot dan
tulang
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

B. Kompetensi Dasar: 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya
dengan kesehatan

C. Tujuan

Pemahaman dan Penerapan konsep

1. Menjelaskan fungsi otot


5. Membedakan tiga jenis otot
6. Menyebutkan paling sedikit satu contoh organ yang disusun dari masing-masing otot
7. Menjelaskan cara melekatnya otot pada tulang
8. Menunjukkan makna hubungan antara otot dan tulang pada persendian
9. Menjelaskan kerja suatu berkas otot
10. Membedakan kerja otot sinergis dan antagonis

Kinerja Ilmiah

1. Mengamati hasil percobaan ciri-ciri otot sedang kontraksi


2. Terampil menyusun perangkat percobaan ciri-ciri otot sedang kontraksi
3. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan ciri-ciri otot sedang kontraksi
4. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
5. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
6. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

D. Model Pembelajaran
1. Pembelajaran Kooperatif

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 70- 76
2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan


1. Beban (buku yang tebal)

G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu.
2. Memotivasi siswa dengan membagikan LKS dan meminta dua orang siswa untuk
mengerjakan di depan kelas.
3. Menyampaikan indicator hasil belajar yang akan dicapai

21
2. Kegiatan Inti
1. Guru meminta siswa untuk membaca bukunya hal 70 – 76 dan menggarisbawahi kalimat
dan kata-kata yang penting
2. Guru memimpin diskusi tentang isi dalam bacaan tersebut
3. Guru meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil
mengingatkan tentang keterampilan koperatif yang akan dilatihkan.
4. Guru meminta siswa untuk melaksanakan Mari Bereksperimen 4.2 tentang ciri-ciri otot
yang sedang berkontraksi di bawah bimbingan guru.
5. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil pengamatannya.
6. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai
langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.
7. Guru memberikan penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.

3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk

Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.


NIP.131265285 NPTT.0104619

22
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 8

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275


Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Bab : Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata
Materi Pokok : Sistem gerak pada vertebrata
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

B. Kompetensi Dasar: 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya
dengan kesehatan

C. Tujuan

Pemahaman dan Penerapan konsep :

1. Menjelaskan alat gerak pada hewan bertulang belakang


2. Menjelaskan perbedaan antara endoskeleton dan eksoskeleton

Kinerja Ilmiah : -

1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok


2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

D. Model Pembelajaran

1. Pembelajaran Kooperatif

E. Sumber Pembelajaran

1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 77- 80


2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan

1. Carta alat gerak hewan bertulang belakang

G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu.
2. Memotivasi siswa dengan menanyakan apakah kupu-kupu mempunyai rangka?
3. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai.

2. Kegiatan Inti
1. Guru meminta siswa untuk membaca bukunya hal 77 – 80 dan menggarisbawahi kalimat
dan kata-kata yang penting
2. Guru memimpin diskusi tentang isi dalam bacaan tersebut dibantu dengan charta alat
gerak vertebrata

23
3. Guru meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil
mengingatkan tentang keterampilan koperatif yang akan dilatihkan.
5. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi
6. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai
langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.
7. Guru memberikan penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.

3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi tugas ke siswa untuk mengerjakan Latihan Soal Bab 4 di buku latihan

Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.


NIP.131265285 NPTT.0104619

24
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 9

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275


Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Bab : Sistem Pencernaan pada Manusia
Materi Pokok : Makanan dan fungsinya bagi manusia
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

B. Kompetensi Dasar: 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan
hubungannya dengan kesehatan

C. Tujuan

Pemahaman dan Penerapan konsep :

1. Menjelaskan fungsi makanan


2. Menjelaskan macam-macam zat makanan
3. Menjelaskan fungsi lemak bagi tubuh
4. Menjelaskan macam-macam vitamin dan akibat kekurangan vitamin
5. Menjelaskan macam-macam mineral dan sumbernya

Kinerja Ilmiah : -

1. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik


2. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

D. Model Pembelajaran

1. Pembelajaran Langsung

E. Sumber Pembelajaran

1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 87- 95


2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan

Charta aneka makanan sehat, foto-foto orang yang kurang gizi dan defisiensi

G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu.
2. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan foto-foto orang yang kurang gizi dan
defisiensi.
3. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai

25
2. Kegiatan Inti
1. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatannya
dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya
2. Guru menjelaskan zat makanan dan fungsinya
3. Guru menjelaskan akibat dari kekurangan vitamin
4. Guru menjelaskan macam-macam mineral, menuliskan pokok-pokok materi di papan
tulis, dan memberikan contoh masing-masing sumber mineral.
5. Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di
depan kelas.
6. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya.
7. Guru memberikan latihan lanjutan

3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai
langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.

Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.


NIP.131265285 NPTT.0104619

26
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 10

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275


Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Bab : Sistem Pencernaan pada Manusia
Materi Pokok : Mengapa ASI penting bagi bayi?
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

B. Kompetensi Dasar: 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan
hubungannya dengan kesehatan

C. Tujuan

Pemahaman dan Penerapan konsep :

1. Menjelaskan fungsi ASI bagi bayi


2. Menjelaskan keajaiban menyusui dengan ASI
3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan kalori seseorang

Kinerja Ilmiah -

1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok


2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

D. Model Pembelajaran

1. Pembelajaran Kooperatif
2. Pembelajaran Presentasi

E. Sumber Pembelajaran

1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 96 - 97


2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan

G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali
pelajaran yang telah lalu tentang fungsi makanan. Tujuan diarahkan pada pencapaian
substansi, proses dan afektif (Fase – 1)

2. Kegiatan Inti
1. Guru menyajikan informasi tentang ASI(Fase – 2)
2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiri dari 2 siswa.
Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3)
3. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok, menggaris bawahi kata-
kata penting, mencatat dan menganalisis hasil temuan mereka secara tepat (Fase – 4)

27
4. - Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing
menemukan konsep (Fase – 5)
- Memberikan kuis secara individual
5. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari
kelompok lainnya (Fase – 6).

3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru
dibahasnya.
2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk menghitung kalori masing-masing individu
sesuai dengan umur, jenis kelamin dan pekerjaan

F. Penilaian

1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis


2. Kinerja Ilmiah
Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman

Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.


NIP.131265285 NPTT.0104619

28
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 11

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275


Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Bab : Sistem Pencernaan pada Manusia
Materi Pokok : Sistem pencernaan manusia
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

B. Kompetensi Dasar: 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan


hubungannya dengan kesehatan

C. Tujuan

Pemahaman dan Penerapan konsep

1. Menjelaskan proses pencernaan mekanis dan kimia


2. Membedakan proses pencernaan mekanis dan kimia
3. Menjelaskan fungsi organ-organ sistem pencernaan
4. Menyebutkan organ-organ system pencernaan manusia

Kinerja Ilmiah :

1. Menyimpulkan organ-organ tubuh yang terlibat dalam proses mencerna makanan


2. Mengamati percobaan peranan air liur
3. Terampil meyusun perangkat percobaan peranan air liur
4. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan peranan air liur
5. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
6. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
7. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

D. Model Pembelajaran

1. Pembelajaran Kooperatif
2. Pembelajaran Presentasi

E. Sumber Pembelajaran

1. Buku Sains Biologi 2A SMP NEGERI 275 Erlangga hal 98 - 105


2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan


1. Tabung reaksi 4 buah
2. Larutan glukosa
3. Nasi secukupnya
4. Rak tabung reaksi
5. Penjepit tabung
6. Mortar dan alunya
7. Pembakar spiritus
8. Pipet tetes
9. Larutan Benedict

29
G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
1. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya
2. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan nasi putih tanpa lauk
pauk? Bagaimana rasanya setelah dikunyah?
3. Menyampaikan indikator yang akan dicapai

2. Kegiatan inti
1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil
mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan
2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok
seperangkat alat dan bahan untuk melakukan percobaan. Sebelum membagikan
perangkat percobaan guru dapat menjelaskan alat dan bahan yang digunakan, kemudian
perwakilan kelompok mengambil satu persatu alat dan bahan yang telah disiapkan di
depan kelas/lab.
3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok
untuk melakukan kegiatan Mari Bereksperimen 5.1. Selanjutnya guru membimbing tiap-
tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.
4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan
yang ada di halaman 100. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam
mulut terdapat enzim amylase/ptyalin yang dapat mengubah zat tepung menjadi glukosa
sehingga menyebabkan nasi putih yang dikunyah terasa manis.
5. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 98 – 105 tentang saluran pencernaan
manusia. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang saluran pencernaan
manusia.
6. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris
bawahi yang berkaitan dengan saluran pencernaan makanan manusia. Guru dapat
memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada.
7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.

3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku siswa halaman 101 - 105
tentang saluran pencernaan manusia (kerongkongan, lambung, usus halus, dan usus
besar)

Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.


NIP.131265285 NPTT.0104619

30
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 12

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275


Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Bab :Sistem Pencernaan pada Manusia
Materi Pokok : Zat aditif makanan dan pengaruhnya bagi
kesehatan manusia
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

B. Kompetensi Dasar: 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan


hubungannya dengan kesehatan

C. Tujuan

Pemahaman dan Penerapan konsep


:
1. Menjelaskan pengertian zat aditif
2. Membedakan bahan aditif buatan dan aditif alami
3. Menjelaskan macam-macam zat aditif buatan
4. Menjelaskan pengaruh zat aditif bagi kesehatan manusia

Kinerja Ilmiah :
1. Mendata macam-macam zat aditif dan kandungannya
2. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan zat aditif
3. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
4. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
5. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

D. Model Pembelajaran

1. Pembelajaran Kooperatif
2. Pembelajaran Presentasi

E. Sumber Pembelajaran

1. Buku Sains Biologi 2A Erlangga hal 110 - 112


2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan

Aneka produk zat-zat aditif buatan

G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
1. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya
2. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan makanan ringan?
Pernahkah membaca label komposisinya?
3. Menyampaikan indikator yang akan dicapai

31
2. Kegiatan inti
1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil
mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan
2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok LKS dan
bahan untuk melakukan percobaan (siswa dapat membawa bungkus suatu produk yang
sudah kosong). Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya,
kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu..
3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok
untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap
kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.
4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan
yang ada di LKS tersebut. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam
produk makanan terdapat zat-zat aditif.
5. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang zat aditif makanan. Siswa
diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang zat aditif makanan.
6. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris
bawahi yang berkaitan dengan zat aditif makanan. Guru dapat memberikan pengayaan
dari hasil diskusi yang ada.
7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.

3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi
oleh teman sebelahnya.
3. Memberi tugas untuk mendata kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan dari nara
sumber (buku referensi, dokter, dll)

Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.


NIP.131265285 NPTT.0104619

32
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 13

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275


Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Bab : Sistem Pencernaan pada Manusia
Materi Pokok : Kelainan dan penyakit pada sistem
pencernaan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

B. Kompetensi Dasar: 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan


hubungannya dengan kesehatan

C. Tujuan

Pemahaman dan Penerapan konsep :

1. Menjelaskan cara masuknya mikroorganisme ke dalam saluran pencernaan


2. Menjelaskan akibat infeksi mikroorganisme di dalam saluran pencernaan
3. Menjelaskan cara pencegahan infeksi mikroorganisme di dalam saluran pencernaan

Kinerja Ilmiah :

1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok


2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

D. Model Pembelajaran

1. Pembelajaran Langsung

E. Sumber Pembelajaran

1. Buku Sains Biologi 2A Erlangga hal 113- 115


2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan

--

G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu.
2. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan gambar gangguan saluran pencernaan.
3. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai

33
2. Kegiatan Inti
1. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatan
gambar dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya
2. Guru menjelaskan kelainan dan gangguan saluran pencernaan
3. Guru menjelaskan akibat jangka panjang kelainan dan gangguan saluran pencernaan
4. Guru menjelaskan cara masuknya mikroorganisme ke dalam saluran pencernaan dan cara
pencegahannya.
5. Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di
depan kelas.
6. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya.
7. Guru memberikan latihan lanjutan

3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai
langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.
3. Guru memberi tugas ke siswa untuk mengerjakan latihan soal ulangan bab 5 dan soal
latihan ulangan semester ganjil

Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.


NIP.131265285 NPTT.0104619

34
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 14

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275


Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Bab : Sistem Pernapasan pada Manusia
Materi Pokok : Alat Pernapasan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.

B. Kompetensi Dasar: 1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya
dengan kesehatan.

C. Tujuan

Pemahaman dan Penerapan konsep :

6. Menyebutkan organ-organ sistem pernapasan pada manusia


7. Menjelaskan urutan proses pernapasan
8. Menjelaskan fungsi organ-organ sistem pernapasan pada manusia
9. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan
10. Membedakan pernapasan dada dan pernapasan perut
11. Menjelaskan kapasitas vital paru-paru

Kinerja Ilmiah :

1. Membedakan kandungan karbon dioksida dalam udara ekspirasi dan inspirasi


2. Membedakan kapasitas vital dan kapasitas total paru-paru
3. Membandingkan proses proses keluar masuknya udara dari dan ke dalam paru-paru
4. Terampil meyusun perangkat percobaan sistem pernapasan
5. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan sistem pernapasan
6. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
7. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
8. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

D. Model Pembelajaran

1. Pembelajaran Kooperatif Tipe Jig Saw


2. Pembelajaran Presentasi

E. Sumber Pembelajaran

1. Buku Sains Biologi SMP NEGERI 275 Erlangga hal 1 - 14


2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan

Eksperimen 1
1. Dua buah tabung reaksi besar
2. Dua buah sumbat berlubang dua
3. Empat buah pipa bengkok
4. Air kapur

35
Eksperimen 2
1. Baskom atau bak plastik besar
2. Botol atau bejana dengan volume 5 liter
3. Selang air ukuran sedang + 2 meter

Eksperimen 3
1. Stoples plastik
2. Pipa berbentuk Y
3. Balon
4. Karet gelang
5. plastisin/lilin mainan

G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
1. Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali
pelajaran di kelas VII tentang ciri-ciri makhluk hidup (bernapas). Tujuan diarahkan pada
pencapaian substansi, proses dan afektif (Fase – 1).

2. Kegiatan Inti
1. Guru menyajikan informasi tentang pokok-pokok materi macam dan susunan pernapasan
manusia. dengan menyuruh siswa untuk membaca buku sains Biologi dan LKS di buku
siswa hal 1 - 14 (Fase – 2)
2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif menjadi 3 (A, B, dan C) yang disebut
kelompok ASAL. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif
dan memasang nomor di baju (Fase – 3)
3. Guru mengingatkan agar setiap nomor yang sama berkumpul di meja depan membentuk
kelompok AHLI (A1, B1, C1, dst) untuk memperoleh penjelasan dari guru.
4. Setelah selesai kembali ke kelompok ASAL dan menjelaskan pada temannya untuk
melaksanakan dan membuat laporan (Fase – 4)
5. - Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan
konsep (Fase – 5)
- Memberikan kuis secara individual

6. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari
kelompok lainnya (Fase – 6)

3. Penutup
Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru
dibahasnya

F. Penilaian

1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis


3. Kinerja Ilmiah
a. Kinerja
b. Assesmen kinerja kelompok dan individu
kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman

Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.


NIP.131265285 NPTT.0104619

36
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 15

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275


Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Bab : Sistem Pernapasan pada Manusia
Materi Pokok : Kelainan dan penyakit pada sistem
pernapasan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

B. Kompetensi Dasar: 1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya
dengan kesehatan.

C. Tujuan

Pemahaman dan Penerapan konsep :


1. Menjelaskan gangguan-gangguan saluran pernapasan
2. Menjelaskan pengaruh rokok dan asap pembakaran tak sempurna
3. Menjelaskan efek merokok dan gangguan kesehatan akibat merokok

Kinerja Ilmiah :
1. Mengamati hasil percobaan adanya tar dalam rokok
2. Terampil meyusun perangkat percobaan adanya tar dalam rokok
3. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan adanya tar dalam rokok
4. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
5. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
6. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

D. Model Pembelajaran
1. Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share
2. Pembelajaran Presentasi

E. Sumber Pembelajaran

1. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 14 - 19


2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan

1. Botol plastik
2. Pipa kaca atau pipa karet
3. Kapas
4. Rokok putih, rokok kretek berfilter, dan rokok kretek tanpa filter

G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali
pelajaran yang telah lalu tentang saluran pernapasan pada manusia. Tujuan diarahkan pada
pencapaian substansi, proses dan afektif (fase – 1)

37
2. Inti Pembelajaran
1. Guru menyajikan informasi tentang gangguan sistem saluran pernapasan pada manusia
dan cara kerja yang harus dilakukan untuk pelaksanaan kegiatan (fase – 2)
2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiei dari 2 siswa.
Guru mengingatkan kembali kepada siswa agar duduk pada tatanan kooperatif (fase – 3)
3. Guru mengingatkan agar siswa saling bekerja sama dalam satu kelompok, mencatat data
kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (fase – 4)
4. Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan bersama-sama untuk
menenukan konsep (fase – 5)
5. Guru memberikan kuis secara individual
6. Guru memberi penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari
kelompok lain (fase – 6)

3. Penutup
Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang sudah
dipelajarinya.

F. Penilaian

1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis


2. Kinerja Ilmiah
c. Kinerja
d. Assesmen kinerja kelompok dan individu
Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman

Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.


NIP.131265285 NPTT.0104619

38
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 16

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275


Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Bab : Sistem Pernapasan pada Manusia
Materi Pokok : Sistem Pernapasan pada Vertebrata
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

B. Kompetensi Dasar: 1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya
dengan kesehatan.

C. Tujuan
Pemahaman dan Penerapan konsep :

1. Menjelaskan alat-alat pernapasan pada ikan, katak, reptil, dan burung


2. Menjelaskan mekanisme proses pernapasan pada ikan, katak, reptil, burung
3. Menjelaskan tambahan alat-alat pernapasan pada vertebrata

Kinerja Ilmiah :

1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok


2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
4. Mengajukan ide/pendapat

D. Model Pembelajaran

1. Strategi-strategi Belajar
2. Pembelajaran Presentasi

E. Sumber Pembelajaran

1. Buku Sains Biologi SMP NEGERI 275 Erlangga hal 20 – 23


2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan

1. Charta sistem pernapasan pada vertebrata

G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
1. Guru mengingatkan kembali tentang hakekat proses pernapasan
2. Guru memotivasi dengan mengajukan pertanyaan, bagaimana cara hewan-hewan
melakukan pernapasan

2. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang alat-alat pernapasan pada vertebrata
2. Guru meminta siswa menggaris bawahi cara pernapasan yang khas pada ikan, katak,
reptil, dan burung
3. Guru memberi bimbngan ke siswa untuk mejelaskan kesimpulan umum pola sistem
pernapasan pada vertebrata

39
3. Penutup
1. Siswa bersama guru merangkum materi pelajaran, dengan menyuruh membaca
rangkuman di halaman 25 – 26
2. Guru meminta menjawab Latihan Ulangan Bab 6 di halaman 27 - 30

F. Penilaian

1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis


2. Kinerja Ilmiah
kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman

Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.


NIP.131265285 NPTT.0104619

40
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 17

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275


Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Bab : Sistem Peredaran Darah pada Manusia
Materi Pokok : Alat-alat peredaran darah
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

B. Kompetensi Dasar: 1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan
hubungannya dengan kesehatan

C. Tujuan

Pemahaman dan Penerapan konsep :

1. Menyebutkan alat-alat peredaran darah


2. menunjukkan bagian-bagian ruang jantung
3. Menjelaskan cara kerja jantung
4. Membedakan antara pembuluh nadi dengan pembuluh balik

Kinerja Ilmiah :

1. Mengamati hasil percobaan sistem peredaran darah


2. Terampil meyusun perangkat percobaan sistem peredaran darah
3. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan sistem peredaran arah
4. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
5. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
6. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

D. Model Pembelajaran

1. Pembelajaran Kooperatif
2. Pembelajaran Presentasi

E. Sumber Pembelajaran

1. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 31 - 37


2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan

1. Mikroskop
2. Kaca preparat
3. kapas
4. Tisu/kertas isap
5. Air
6. kecebong/ikan kecil
7. Model jantung

G. Kegiatan Pembelajaran

41
1. Pendahuluan
1) Guru menanyakan apa arti dari transportasi?
2) Guru memotivasi siswa dengan cara memberi suatu pernyataan bahwa dalam kehidupan
sehari-hari kita memerlukan transportasi untuk menuju suatu tempat. Demikian juga
tubuh kita, zat-zat makanan, oksigen, zat sisa metabolisme, hormon juga perlu diedarkan
dan aiangkut ke sel-sel tubuh yang memerlukan.

2. Kegiatan Inti
1. Guru mengajukan pertanyaan terdiri atas apa sajakah alat transportasi dalam tubuh kita?
Siswa dapat memberikan berbagai macam jawaban berdasarkan pemahamannya pada
buku yang dibacanya. Selanjutnya guru memberikan pengantar untuk memasuki kegiatan
alat-alat peredaran darah.
2. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kooperatif, tiap kelompok
beranggotakan 4 – 5 siswa dengan komposisi laki-laki perempuan dan siswa yang
beragam kemampuan.
3. Berdasarkan kelompok yang telah terbentuk, guru membagi seperangkat alat dan bahan
untuk melakukan kegiatan pengamatan bagian-bagian jantung dari model dan
pengamatan aliran darah pada ekor kecebong. Sebelum membagikan perangkat
percobaan guru menjelaskan alat dan bahan yang digunakan, kemudian perwakilan tiap
kelompok diminta satu persatu untuk mengambil alat dan bahan yang telah disiapkan di
depan kelas/lab.
4. Dengan mengacu pada model pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing
kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap
kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.
5. Guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya dengan
menggambarkan bentuk jantung manusia dan bagian-bagiannya, aliran darah pada ekor
kecebong/ikan kecil di papan tulis untuk ditanggapi oleh kelompok lain. Guru
memastikan bahwa seluruh kelompok telah memiliki persepsi yang sama tentang hasil
percobaan.
6. Guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk mengerjakan butir-butir soal pada
kesimpulan. Salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan jawabannya dan
kelompok lain menanggapi. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah
mengetahui jawaban yang benar.

3. Penutup
1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bagaimana zat makanan, oksigen, dan
zat sisa metabolisme diedarkan di dalam tubuh.berdasarkan hasil pengamatannya.
2. Guru memberi tugas siswa untuk membaca tentang darah dan golongan darah halaman
38 – 45.

F. Penilaian

1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis


2. Kinerja Ilmiah
a. Kinerja
b. Assesmen kinerja kelompok dan individu
Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman

Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.


NIP.131265285 NPTT.0104619

42
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 18

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275


Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Bab : Sistem Peredaran Darah pada Manusia
Materi Pokok : Darah dan Peredaran Darah
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

B. Kompetensi Dasar: 1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan
hubungannya dengan kesehatan

C. Tujuan
Pemahaman dan Penerapan konsep :
1. Menjelaskan bagian-bagian darah
2. Membedakan bentuk sel darah merah dan sel darah putih
3. Menjelaskan fungsi darah
4. Menjelaskan macam-macam golongan darah
5. Menjelaskan fungsi dari penggolongan darah
6. Menjelaskan peredaran darah kecil dan peredaran darah besar
7. Membedakan peredaran darah dengan peredaran limfa

Kinerja Ilmiah
1. Membaca skala pada timbangan badan
2. Menghitung berat darah dalam tubuh masing-masing
3. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
4. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
5. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

D. Model Pembelajaran
1. Pembelajaran Kooperatif
2. Pembelajaran Presentasi

E. Sumber Pembelajaran

1. Buku Sains Biologi Erlangga hal 38 - 50


2. Buku lain yang sesuai
F. Alat dan Bahan

1. Timbangan badan

G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali
pelajaran yang telah lalu tentang alat-alat peredaran darah. Tujuan diarahkan pada
pencapaian substansi, proses dan afektif (Fase – 1)

2. Kegiatan Inti
1. Guru menyajikan informasi tentang bagian-bagian darah dan langkah kerja yang harus
dilakukan seperti pada buku siswa halaman 44 Mari Bereksperimen 7.1 dan halaman 54
Mari Bereksperimen 7.2 (Fase – 2)
2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiri dari 4 - 5
siswa. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3)

43
3. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok, mencatat data kegiatan
dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4)
4. - Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing
menemukan konsep (Fase – 5)
- Memberikan kuis secara individual
5. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari
kelompok lainnya (Fase – 6).

3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru
dibahasnya.
2. Guru memberi tugas kepada siswa secara berkelompok untuk mencari informasi ke
berbagai sumber belajar dan mengklipingnya tentang penyakit pada sistem transportasi.

F. Penilaian
1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis
2. Kinerja Ilmiah
a. Kinerja
b. Assesmen kinerja kelompok dan individu
kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman

Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.


NIP.131265285 NPTT.0104619

44
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 19

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275


Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Bab : Sistem Peredaran Darah pada Manusia
Materi Pokok : Penyakit pada Sistem Transportasi
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

B. Kompetensi Dasar: 1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan
hubungannya dengan kesehatan

C. Tujuan

Pemahaman dan Penerapan konsep


:
1. Menjelaskan macam-macam kelainan darah
2. Menjelaskan macam-macam kelainan pembuluh darah dan jantung

Kinerja Ilmiah :
1. Membuat kliping tentang penyakit pada sistem transportasi dengan baik dan tepat
2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
3. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
4. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

D. Model Pembelajaran

1. Pembelajaran Kooperatif
2. Pembelajaran Presentasi

E. Sumber Pembelajaran

1. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 51 -61


2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan

1. OHP
2. Kliping hasil karya kelompok

G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu.
2. Memotivasi siswa dengan membagikan kuis dan meminta dua orang siswa untuk
mengerjakan di depan kelas.
3. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai

2. Kegiatan Inti
1. Guru meminta siswa untuk membaca judul-judul kliping hasil karya kelompoknya dan
memilih satu judul yang paling menarik untuk dipresentasikan di depan kelas
2. Guru memimpin diskusi tentang isi dalam bacaan tersebut
3. Guru meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil
mengingatkan tentang keterampilan koperatif yang akan dilatihkan.

45
4. Guru meminta siswa untuk menuliskan resume dari judul yang dipilihnya di atas plastik
transparansi
5. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil karyanya.
6. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai
langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.
7. Guru memberikan penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.

3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Uji Kompetensi dan Latihan Ulangan Bab 7

F. Penilaian
1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis
2. Kinerja Ilmiah
a. Kinerja
b. Assesmen kinerja kelompok dan individu
Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman

Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.


NIP.131265285 NPTT.0104619

46
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 20

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275


Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Bab : Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan
Materi Pokok : Akar dan Batang
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 2. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan

B. Kompetensi Dasar: 2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan.

C. Tujuan

Pemahaman dan penerapan konsep :

1. Menjelaskan struktur akar tumbuhan


2. Menjelaskan fungsi akar tumbuhan
3. Menjelaskan struktur batang tumbuhan
4. Membedakan letak epidermis, korteks, dan stele
5. Menjelaskan fungsi batang tumbuhan

Kinerja Ilmiah :

1. Mengamati hasil percobaan osmosis pada wortel/kentang


2. Terampil meyusun perangkat percobaan osmosis
3. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan osmosis
4. Mengamati hasil percobaan kandungan zat tepung pada akar
5. Terampil menggunakan mikroskop
6. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan penampang batang
7. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
8. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
9. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

D. Model Pembelajaran

1. Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan NHT


2. Pembelajaran Presentasi

E. Sumber Pembelajaran

1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 1 – 12 dan LKS


2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan

I. Osmosis
1. Kentang/wortel
2. Pisau
3. Mangkuk plastik
4. Sirop
5. Air

47
II. Uji zat tepung pada akar
1. Cawan Petri 4 buah
2. Pinset 1 buah
3. Silet/pisau
4. Peniti 1 buah
5. Lup 1 buah
6. Macam-macam umbi
7. Larutan iodium/lugol

III. Perbedaan penampang dikotil dan monokotil


1. Preparat jadi penampang melintang batang dikotil dan monokotil
2. Mikroskop

G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
1. Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingta kembali
pelajaran di kelas VII tentang tumbuhan biji. Tujuan diarahkan pada pencapaian
substansi, proses dan afektif (Fase – 1).

2. Kegiatan Inti
1. Guru menyajikan informasi tentang organ akar dan batang tumbuhan dengan menyuruh
siswa untuk membaca buku sains Biologi dan LKS di buku siswa hal 6, 7, dan12 (Fase –
2)
2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif menjadi 3 (A, B, dan C) yang disebut
kelompok ASAL. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif
dan memasang nomor di baju (Fase – 3)
3. Guru mengingatkan agar setiap nomor yang sama berkumpul di meja depan membentuk
kelompok AHLI (A1, B1, C1, dst) untuk memperoleh penjelasan dari guru.
4. Setelah selesai kembali ke kelompok ASAL dan menjelaskan pada temannya untuk
melaksanakan dan membuat laporan (Fase – 4)
5. - Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan
konsep (Fase – 5)
- Memberikan kuis secara individual
6. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari
kelompok lainnya (Fase – 6)

3. Penutup
Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru
dibahasnya

F. Penilaian

1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis


2. Kinerja Ilmiah
a. Kinerja
b. Assesmen kinerja kelompok dan individu
Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman

Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.


NIP.131265285 NPTT.0104619

48
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 21

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275


Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Bab : Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan
Materi Pokok : Daun
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 2. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan

B. Kompetensi Dasar: 2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan

C. Tujuan

Pemahaman dan Penerapan konsep :

1. Menjelaskan struktur daun tumbuhan


2. Menjelaskan fungsi daun tumbuhan
3. Menentukan letak dan fungsi stomata
4. Menggambarkan sel stoma yang terbuka dan tertutup
5. Menjelaskan proses pertukaran gas pada tumbuhan

Kinerja Ilmiah :

1. Mengamati hasil percobaan letak stomata pada daun


2. Terampil meyusun perangkat percobaan pengamatan letak stomata
3. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan pengamatan letak stomata
4. Mengamati hasil percobaan membuka dan menutupnya stomata
5. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
6. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
7. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

D. Model Pembelajaran

1. Pembelajaran Kooperatif
2. Pembelajaran Langsung

E. Sumber Pembelajaran

1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 13 – 17


2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan

1. Lup
2. Mikroskop
3. Kaca preparat
4. Pipet tetes
5. Kaca Penutup
6. Pinset
7. Kertas isap
8. Daun Rhoeo discolor
9. Air
10. Garam

49
G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
1) Guru menempelkan gambar stoma di papan tulis dan menanyakan kepada siswa gambar
apa yang terpampang di papan tulis? Oleh guru siswa dituntun untuk menentukan bagian-
bagian yang menyusun stoma, yaitu sel penjaga yang terletak di kiri kanan celah dan sel
epidermis yang ada di sekitar sel penutup.
2) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai hari ini.

2. Kegiatan Inti
1. Guru mengajukan pertanyaan bagaimana bentuk stoma yang sebenarnya saat membuka
dan menutup, dan di mana letaknya? Siswa dapat memberikan berbagai macam jawaban
berdasarkan pemahamannya pada buku yang dibacanya. Selanjutnya guru memberikan
pengantar untuk memasuki kegiatan Mari Bereksperimen 1.3 hal 16 dan 17.
2. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kooperatif, tiap kelompok
beranggotakan 4 – 5 siswa dengan komposisi laki-laki perempuan dan siswa yang
beragam kemampuan.
3. Berdasarkan kelompok yang telah terbentuk, guru membagi seperangkat alat dan bahan
untuk melakukan kegiatan tersebut. Sebelum membagikan perangkat percobaan guru
menjelaskan alat dan bahan digunakan, kemudian perwakilan tiap kelompok diminta
satu persatu untuk mengambil alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab.
4. Dengan mengacu pada model pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing
kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap
kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.
5. Guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya dengan
menggambarkan bentuk stoma, epidermis, dan sel penjaga di papan tulis untuk
ditanggapi oleh kelompok lain. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah
memiliki persepsi yang sama tentang hasil percobaan.
6. Guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk mengerjakan butir-butir soal pada
kesimpulan. Salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan jawabannya dan
kelompok lain menanggapi. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah
mengetahui jawaban yang benar.

3. Penutup
1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bagaimana proses membuka dan
menutupnya stomata berdasarkan hasil pengamatannya.
2. Guru memberi tugas siswa untuk membaca tentang kegiatan Mari Bereksperimen 1.4
dan 1.5 buku siswa halaman 18 serta mempersiapkan alat dan bahan kegiatan tersebut
di rumah untuk dibawa ke sekolah pada pertemuan berikutnya.

Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.


NIP.131265285 NPTT.0104619

50
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 22

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275


Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Bab : Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan
Materi Pokok : Bunga, Buah, Biji, dan Hama Tumbuhan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 2. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan

B. Kompetensi Dasar: 2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan

C. Tujuan

Pemahaman dan Penerapan konsep :


1. Menjelaskan struktur bunga
2. Menjelaskan fungsi bunga
3. Menjelaskan perkembangan bunga menjadi buah dan biji
4. Membedakan buah sejati dan buah semu
5. Menunjukkan bagian-bagian buah
6. Menjelaskan penyakit dan hama tumbuhan

Kinerja Ilmiah :
1. Mengamati hasil percobaan struktur bunga
2. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan struktur bunga
3. Mengamati hasil percobaan letak bakal buah
4. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
5. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
6. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

D. Model Pembelajaran

1. Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS)


2. Pembelajaran Presentasi

E. Sumber Pembelajaran

1. Buku Sains Biologi SMP 2A Erlangga hal 18 – 24


2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan


1. Lup
2. Pisau / silet
3. Macam-macam bunga dari tumbuhan yang berbeda

G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali
pelajaran yang telah lalu tentang akar, batang dan daun. Tujuan diarahkan pada pencapaian
substansi, proses dan afektif (Fase – 1)

51
2. Kegiatan Inti
1. Guru menyajikan informasi tentang bunga, buah dan biji dan langkah kerja yang harus
dilakukan seperti pada buku siswa halaman 18 dan 23 (Fase – 2)
2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiri dari 2 siswa.
Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3)
3. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok, mencatat data kegiatan
dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4)
4. - Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing
menemukan konsep (Fase – 5)
- Memberikan kuis secara individual
5. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari
kelompok lainnya (Fase – 6).

3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru
dibahasnya.
2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengamati tanaman yang sehat dan tanaman
yang terganggu hama dan penyakit, serta membuat laporan

F. Penilaian
1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis
2. Kinerja Ilmiah
a. Kinerja
b. Assesmen kinerja kelompok dan individu
Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman

Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.


NIP.131265285 NPTT.0104619

52
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 23

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275


Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Bab : Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan
Materi Pokok : Pengangkutan air pada tumbuhan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 2. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan

B. Kompetensi Dasar: 2.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi
pada tumbuhan hijau

C. Tujuan

Pemahaman dan Penerapan konsep :


1. Menjelaskan fungsi rambut-rambut akar bagi tumbuhan
2. Menjelaskan faktor-faktor yang menyebabkan air naik ke daun
3. Membedakan peran xilem dan floem dalam pengangkutan

Kinerja Ilmiah :
1. Mengamati hasil percobaan naiknya air dari akar ke daun
2. Terampil meyusun perangkat percobaan naiknya air dari akar ke daun
3. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan naiknya air dari akar ke daun
4. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
5. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
6. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

D. Model Pembelajaran

1. Pembelajaran Kooperatif
2. Pembelajaran Presentasi

E. Sumber Pembelajaran

1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 27 - 30


2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan


1. Tumbuhan pacar air (2 buah)
2. Larutan eosin
3. Gelas kimia 2 buah
4. Air

G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali
pelajaran yang telah lalu tentang akar, batang dan daun. Tujuan diarahkan pada pencapaian
substansi, proses dan afektif (Fase – 1)

53
2. Kegiatan Inti
1. Guru menyajikan informasi tentang pengangkutan pada tumbuhan dan langkah kerja
yang harus dilakukan seperti pada buku siswa halaman 29 (Fase – 2)
2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiri dari 4 - 5
siswa. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3)
3. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok, mencatat data kegiatan
dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4)
4. - Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing
menemukan konsep (Fase – 5)
- Memberikan kuis secara individual
5. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari
kelompok lainnya (Fase – 6).

3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru
dibahasnya.
2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengerjakan Latihan Ulangan Bab I hal 32 – 35
di buku latihan dan membuat perangkat percobaan sesuai buku siswa hal 38.

F. Penilaian
1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis
3. Kinerja Ilmiah
a. Kinerja
b. Assesmen kinerja kelompok dan individu
Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman

Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.


NIP.131265285 NPTT.0104619

54
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 24

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275


Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Bab : Gerak pada Tumbuhan
Materi Pokok : Macam-macam gerak pada tumbuhan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 2. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan

B. Kompetensi Dasar: 2-3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan

C. Tujuan

Pemahaman dan Penerapan konsep :

1. Menjelaskan gerak endonom


2. Menjelaskan gerak etionom
3. Menjelaskan gerak higroskopis
4. Menjelaskan tropisme

Kinerja Ilmiah :

1. Mengamati hasil percobaan fototropisme


2. Terampil meyusun perangkat percobaan fototropisme
3. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan fototropisme
4. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
5. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
6. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

D. Model Pembelajaran

1. Pembelajaran Kooperatif
2. Pembelajaran Presentasi

E. Sumber Pembelajaran

1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 36 - 40


2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan


Fototropisme
1. Cawan petri
2. Kapas lembap
3. Selotip
4. Tiga biji kacang merah/kacang kedelai

G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
Guru memotivasi siswa dengan menunjukkan hasil pengamatan yang telah dibuat di rumah
oleh guru sesuai Mari Bereksperimen 2.1 (Fase – 1)

55
2. Kegiatan Inti
1. Guru menyajikan informasi tentang gerak pada tumbuhan (Fase – 2)
2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiri dari 4 - 5
siswa. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3)
3. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok, mencatat data kegiatan
dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4)
4. - Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing
menemukan konsep (Fase – 5)
- Memberikan kuis secara individual
5. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari
kelompok lainnya (Fase – 6).

3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru
dibahasnya.
2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat perangkat percobaan Mari
Bereksperimen 2.2 per kelompok dan dibawa pada pertemuan berikutnya.

F. Penilaian
1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis
2. Kinerja Ilmiah
c. Kinerja
d. Assesmen kinerja kelompok dan individu
Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman

Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.


NIP.131265285 NPTT.0104619

56
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 25

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275


Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Bab : Gerak pada Tumbuhan
Materi Pokok : Macam-macam gerak pada tumbuhan
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 2. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan

B. Kompetensi Dasar: 2.3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan

C. Tujuan

Pemahaman dan Penerapan konsep :


1. Menjelaskan gerak nasti
2. Menjelaskan gerak taksis

Kinerja Ilmiah :
1. Mengamati hasil percobaan tigmonasti
1. Terampil meyusun perangkat percobaan tigmonasti
2. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan tigmonasti
3. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
4. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
5. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

D. Model Pembelajaran

1. Pembelajaran Kooperatif
2. Pembelajaran Presentasi

E. Sumber Pembelajaran

1. Buku Sains Biologi SMP NEGERI 275 2A Erlangga hal 40 - 44


2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan

Tigmonasti
1. Tumbuhan putri malu (Mimosa pudica)
2. Pensil
3. Lidi
4. Korek api

G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali
pelajaran yang telah lalu tentang gerak tropisme. Tujuan diarahkan pada pencapaian
substansi, proses dan afektif (Fase – 1)

57
2. Kegiatan Inti
1. Guru menyajikan informasi tentang gerak nasti dan taksis pada tumbuhan dan langkah
kerja yang harus dilakukan seperti pada buku siswa halaman 42 - 43 (Fase – 2)
2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiri dari 4 - 5
siswa. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3)
3. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok, mencatat data kegiatan
dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4)
4. - Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing
menemukan konsep (Fase – 5)
- Memberikan kuis secara individual
5. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari
kelompok lainnya (Fase – 6).

3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru
dibahasnya.
2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengerjakan Menguji Diri 2.1 dan Latihan
Ulangan Bab 2 hal 46 – 47 di buku latihan

F. Penilaian
1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis
2. Kinerja Ilmiah
a. Kinerja
b. Assesmen kinerja kelompok dan individu
Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman

Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.


NIP.131265285 NPTT.0104619

58
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 26

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275


Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Bab : Hama dan penyakit pada organ tumbuhan
Materi Pokok : Penyakit dan Hama Tanaman
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 2. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan

B. Kompetensi Dasar: 2.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang
dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

C. Tujuan

Pemahaman dan Penerapan konsep :

1. Menjelaskan penyakit tumbuhan


2. Menjelaskan hama tanaman
3. Menjelaskan cara penanggulangan penyakit dan hama tumbuhan
4. Menjelaskan dampak dari penyakit dan hama tumbuhan

Kinerja Ilmiah :

1. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan tanaman yang sehat dan tanaman
yang terganggu oleh hama dan penyakit
2. Mengkomunikasikan hasil pengamatan dengan baik
3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

D. Model Pembelajaran

1. Pembelajaran Presentasi

E. Sumber Pembelajaran

1. Buku Sains Biologi SMP 2A Erlangga hal 24 – 26


2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan

1. Tanaman yang sehat


2. Tanaman yang terganggu hama dan penyakit

G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
Guru memotivasi siswa dengan menunjukkan tumbuhan utuh ( dari akar sampai daun), serta
menjelaskan sekilas pentingnya peranan alat-alat tubuh dalam menunjang proses hidup. Guru
juga dapat menambahkan contoh tumbuhan yang terganggu penyakit, dan menginformasikan
bahwa fungsi organ tumbuhan dapat terganggu oleh hama dan penyakit yang menyerang
organ tersebut.

59
2. Kegiatan Inti
1. Guru menyajikan informasi tentang penyakit dan hama tanaman
2. Guru meminta kepada beberapa orang siswa secara random untuk menyajikan presentasi
hasil pengamatannya tentang penyakit dan hama tumbuhan secara bergantian
3. Siswa lainnya untuk menanggapi dari hasil presentasi temannya
4. Guru memberikan penghargaan terhadap individu yang memiliki kemampuan lebih dari
lainnya .

3. Penutup

Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru
dibahasnya.

F. Penilaian

1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis


2. Kinerja Ilmiah
a. Kinerja
b. Assesmen kinerja kelompok dan individu
Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman

Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.


NIP.131265285 NPTT.0104619

60
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 27

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275


Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Bab : Atom, Ion dan Molekul
Materi Pokok : Konsep Atom, Ion dan Molekul Alokasi
Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 3. Menjelaskan konsep partikel materi


B. Kompetensi Dasar: 3.1 Menjelaskan konsep atom, ion dan molekul

C. Tujuan

Pemahamanan dan penerapan konsep :


1. Menjelaskan pengertian atom, ion dan molekul
2. Membedakan lambang atom, ion dan molekul
3. Memberikan contoh bahan yang termasuk atom, ion dan molekul
4. Menuliskan rumus kimia atom, ion dan molekul

Kinerja Ilmiah :
 Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
 Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
 Menghargai pendapat teman dalam diskusi

D. Model Pembelajaran

1. Pembelajaran Kooperatif
2. Pembelajaran Presentasi

E. Sumber Pembelajaran

1. Buku Sains IPA 2A SMP Erlangga


2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan

Aneka produk zat-zat aditif buatan

G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
1. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya
2. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah mendengar istilah ion, atom dan
molekul ?
3. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai

2. Kegiatan inti
1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan
tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan
2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok LKS dan
bahan untuk melakukan percobaan atom, ion dan molekul. Sebelum membagikan LKS
guru dapat menjelaskan langkah kerjanya, kemudian perwakilan kelompok mengambil
LKS dan bungkus produk tertentu..

61
3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk
melakukan kegiatan LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok
untuk melakukan kegiatan tersebut.
4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan
yang ada di LKS tersebut.
5. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang atom, ion dan molekul.
Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang atom, ion dan molekul.
6. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris
bawahi yang berkaitan dengan atom, ion dan molekul.. Guru dapat memberikan
pengayaan dari hasil diskusi yang ada.
7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.

3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar kinerja ilmiah
2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi
oleh teman sebelahnya.

Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.


NIP.131265285 NPTT.0104619

62
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 28

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275


Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Bab : Atom, Ion dan Molekul
Materi Pokok : Hubungan konsep Atom, Ion dan Molekul
dengan produk kimia sehari-hari.
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 3. Menjelaskan konsep partikel materi


B. Kompetensi Dasa r: 3.1 Menghubungkan konsep atom, ion dan molekul dengan produk kimia
sehari-hari.

C. Tujuan

Pemahamanan dan penerapan konsep :


1. Menjelaskan pengertian produk kimia sehari-hari
2. Membedakan produk kimia sehari-hari yang termasuk atom, ion dan molekul

Kinerja Ilmiah :
1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

D. Model Pembelajaran

1. Pembelajaran Kooperatif
2. Pembelajaran Presentasi

E. Sumber Pembelajaran

1. Buku Sains IPA 2A SMP Erlangga


2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan

Aneka produk kimia sehari-hari

G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
1. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya
2. Memotivasi siswa dengan menanyakan apakah ada produk kimia sehari-hari yang
termasuk atom, ion dan molekul ?
3. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai

2. Kegiatan inti
1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan
tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan
2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok LKS dan
bahan untuk melakukan percobaan tentang produk kimia sehari-hari yang termasuk
atom, ion dan molekul. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah
kerjanya, kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk
tertentu..

63
3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk
melakukan kegiatan LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok
untuk melakukan kegiatan tersebut.
4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan
yang ada di LKS tersebut. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam
produk kimia sehari-hari dapat digolongkan ke dalam atom, ion dan molekul.
5. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang atom, ion dan molekul.
Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang atom, ion dan molekul.
6. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris
bawahi yang berkaitan dengan produk kimia sehari-hari yang termasuk atom, ion dan
molekul.. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada.
7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.

3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi
oleh teman sebelahnya.

Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.


NIP.131265285 NPTT.0104619

64
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 29

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275


Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Bab : Atom, Ion dan Molekul
Materi Pokok : Molekul unsur dan molekul senyawa
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 3. Menjelaskan konsep partikel materi


B. Kompetensi Dasa r: 3.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa

C. Tujuan

Pemahamanan dan penerapan konsep :


1. Menjelaskan pengertian molekul unsur dan molekul senyawa
2. Menjelaskan ciri-ciri molekul unsur dan molekul senyawa
3. Memberikan contoh zat yang termasuk molekul unsur dan molekul senyawa
4. Menulkiskan lambang molekul unsur dan molekul senyawa

Kinerja Ilmiah :
1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

D. Model Pembelajaran

1. Pembelajaran Kooperatif
2. Pembelajaran Presentasi

E. Sumber Pembelajaran

1. Buku Sains IPA 2A SMP NEGERI 275 Erlangga


2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan

Carta,

G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
1. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya
2. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa perbedaan anatar air dan oksigen ditinjau
dari susunan molekulnya ?
3. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai

2. Kegiatan inti
1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan
tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan
2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok LKS dan
bahan untuk melakukan percobaan tentang molekul unsur dan molekul senyawa Sebelum
membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya, kemudian perwakilan
kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu..

65
3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk
melakukan kegiatan LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok
untuk melakukan kegiatan tersebut.
4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan
yang ada di LKS tersebut. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam
produk kimia sehari-hari dapat digolongkan ke dalam atom, ion dan molekul.
5. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang molekul unsur dan
molekul senyawa. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang molekul unsur
dan molekul senyawa
6. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris
bawahi yang berkaitan dengan produk kimia sehari-hari yang termasuk atom, ion dan
molekul.. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada.
7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.

3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi
oleh teman sebelahnya.

Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.


NIP.131265285 NPTT.0104619

66
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 30

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275


Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Bab : Kegunaan dan efek samping bahan kimia
dalam kehidupan sehari-hari.
Materi Pokok : Zat aditif makanan dan pengaruhnya bagi
kesehatan manusia
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan


B. Kompetensi Dasar: 4.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia
dalam kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengkomunikasikan Mencari informasi tentang keguanaan dan efek
samping bahan kimia

C. Tujuan

Pemahamanan dan penerapan konsep :


1. Menjelaskan pengertian kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menjelaskan pengertian efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.
3. Memberikan contoh bahan –bahan kimia sehari-hari

Kinerja Ilmiah :
4. Mendata macam-macam bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari
5. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan bahan kimia dalam kehidupan
sehari-hari
6. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
7. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
8. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

D. Model Pembelajaran

1. Pembelajaran Kooperatif
2. Pembelajaran Presentasi

E. Sumber Pembelajaran

1. Buku Sains Biologi 2A SMP NEGERI 275 Erlangga hal 110 - 112
2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan

Bahan kimia sehari-hari ( penyedap masakan, pemanis buatan ).


G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
1. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya
2. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan bakso dengan bumbu
penyedap ? Pernahkah membaca label komposisinya?
3. Menyampaikan indikator yang akan dicapai

67
2. Kegiatan inti
1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil
mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan
2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok LKS dan
bahan untuk melakukan percobaan (siswa dapat membawa bungkus suatu produk yang
sudah kosong). Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya,
kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu..
3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok
untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap
kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.
4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan
yang ada di LKS tersebut. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam
produk makanan terdapat zat-zat aditif.
5. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang bahan-bahan kimia di
sekitar. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang keguanaan dan efek
samping bahan kimia sehari-hari.
6. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris
bawahi yang berkaitan dengan keguanaan dan efek samping bahan kimia sehari-hari.
Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada.
7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.

3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi
oleh teman sebelahnya.

Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.


NIP.131265285 NPTT.0104619

68
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 31

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275


Mata Pelajaran : Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Bab :Pengaruhnya Zat aditif dan Psikotropika
Materi Pokok : Zat aditif makanan dan pengaruhnya bagi
kesehatan manusia
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan


B. Kompetensi Dasar: 4.4 Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika
4.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat aditif dan psikotropika

C. Tujuan

Pemahamanan dan penerapan konsep :


1.Menjelaskan pengertian zat aditif
2.Membedakan bahan aditif buatan dan aditif alami
3.Menjelaskan macam-macam zat aditif buatan
4.Menjelaskan pengaruh zat aditif bagi kesehatan manusia

Kinerja Ilmiah :
9. Mendata macam-macam zat aditif dan kandungannya
10. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan zat aditif
11. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
12. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
13. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

D. Model Pembelajaran

1. Pembelajaran Kooperatif
2. Pembelajaran Presentasi

E. Sumber Pembelajaran

1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 110 - 112


2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan

Aneka produk zat-zat aditif buatan

G. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
1. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya
2. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan makanan ringan?
Pernahkah membaca label komposisinya?
3. Menyampaikan indikator yang akan dicapai

69
2. Kegiatan inti
1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil
mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan
2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok LKS dan
bahan untuk melakukan percobaan (siswa dapat membawa bungkus suatu produk yang
sudah kosong). Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya,
kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu..
3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok
untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap
kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.
4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan
yang ada di LKS tersebut. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam
produk makanan terdapat zat-zat aditif.
5. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang zat aditif makanan. Siswa
diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang zat aditif makanan.
6. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris
bawahi yang berkaitan dengan zat aditif makanan. Guru dapat memberikan pengayaan
dari hasil diskusi yang ada.
7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.

3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi
oleh teman sebelahnya.
3. Memberi tugas untuk mendata kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan dari nara
sumber (buku referensi, dokter, dll)

Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. Agustina Sihite,S.Pd.


NIP.131265285 NPTT.0104619

70

You might also like