P. 1
Rpp Bio Viii Ktsp

Rpp Bio Viii Ktsp

|Views: 527|Likes:
Published by rppbiologi

More info:

Published by: rppbiologi on Aug 07, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/29/2012

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP

)

MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA KELAS VIII / SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2007/2008

Nama Guru : Junita, S.Pd. NPTT : 19760117 200604 2 002

SMP NEGERI 2 KUALASIMPANG ACEH TAMIANG
PEMERINTAH PROVINSI ACEH

1

PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA
KELAS VIII SEMESTER 1
SMP NEGERI 2 KUALASIMPANG
TAHUN PELAJARAN 2010 - 2011

PROTA PROMES KALENDER PENDIDIKAN RINCIAN ALOKASI WAKTU

PEMERINTAH PROVINSI ACEH

SMP NEGERI 2 KUALASIMPANG KABUPATEN ACEH TAMIANG 2010

2

PROGRAM TAHUNAN
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERDASARKAN KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI Mata pelajaran: IPA-BIOLOGI Kelas : VIII ( Delapan )
Semester 1 (SATU) No. Silabus VIII. 1 VIII. 2 VIII. 3 VIII. 4 2 (DUA) Materi Pokok 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. VIII. 5 VIII. 6 VIII. 7 8. Pertumbuhan dan Perkembangan Sistem Gerak pada Manusia dan Sistem Pencernaan pada Manusia Sistem Pernapasan pada Manusia Ulangan Umum Cadangan Semester 2 jp 2 jp +1 uh 2 jp Alokasi Waktu 6 jp + 2 uh Keterangan (Jumlah RPP) 3 5 2 3 3 2 jp 6 2 1 1 1

10 jp + 2 uh 4 6
2 jp jp + 1 uh jp + 1 uh

Sistem Peredaran Darah pada Manusia 9. Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan 10. Hama dan penyakit pada organ tumbuhan 11. Ulangan Umum 12. Cadangan 13. Semester

2 jp + 1 uh 4 jp 4 jp 4 jp 56 + UH 12 jp +12 jp = 80 jp

1

Total jam pel. dan DP klas VIII semester 1 20 minggu ( 80 jam pelajaran )

28

Semester VIII (Dua)

No. Silabus VIII. 12 VIII. 13 VIII. 14 VIII. 15 VIII. 16 VIII. 17 VIII. 18 VIII. 19 VIII. 20

Materi Pokok 1. 2. 3. 4. Gaya dan Percepatan Hukum-hukum Newton Usaha dan Energi Pesawat Sederhana 5. Tekanan pada Benda Padat, Cair dan Gas 6. Getaran dan Gelombang 7. Bunyi 8. Cahaya ( Optip Geometrik ) 9. Alat-alat Optik 10.Cadangan ( Pengolahan nilai ) 11.Ulangan Umum

Alokasi Waktu 7 jp 4 jp 9 jp 6 jp 9 jp 5 jp 6 jp 21jp 5 jp

Keterangan (Jumlah RPP) 7 RPP 3 RPP 8 RPP 8 RPP 4 RPP 5 RPP 20 RPP 5 RPP

Total jam pel. dan DP klas VIII semester 2 21 minggu ( 84 jam pelajaran )

72 jp + 4 cd+ 4 MD + 4 UU

67 RPP

Penyusun Agustina Sihite,S.Pd. NPTT.014619

3

21 23 s. 18 19 20 22 s. 14 12 s. 14 15 s.d.d.d.d.25 27 s.d.d.d.30 4 .d.d.d. s.d. 29 1 1 6 HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 1 HLK 10 27 TANGGAL URAIAN KEGIATAN OKTOBER 2007 7 1 2 3 4 5 6 2 6 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1.d. 18 19 s.d.d. Pre Tes KBM JULI 2007 1 2 3 4 5 6 7 2 5 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 s. 10 11 13 s. 8 12 s.d.29 17 s.UH2 dan Ulangan Tengah semester kepada Orangtua siswa KBM HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 0 HLK 0 26 TANGGAL URAIAN KEGIATAN KBM Upacara hari pahlawan Pekan Ulangan harian ke.d.d 31 HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 2 HLK 0 27 TANGGAL URAIAN KEGIATAN KBM Libur Isra Mi'raj Nabi Muhammad SAW (27 Rajab 1428) KBM Upacara HUT Proklamasi Kemerdekaan RI ke-60 Pekan Ulangan Harian 1 ( pertama ) Smt I KBM dan Remidial AGUSTUS 2007 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 2 2 1 s. 18 16 s.KALENDER PENDIDIKAN SMP NEGERI 275 JAKARTA SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN : 2007 / 2008 1 6 HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 12 HLK 0 28 TANGGAL URAIAN KEGIATAN Libur Semester genap tahun pelajaran 2006 /2007 Raker Sekolah MOS Klas VII Klas VIII & IX pre Tes Klas VII.d.14 16 s.d. 18 10 19 s. 5 6 s. 31 HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 0 HLK 0 22 TANGGAL URAIAN KEGIATAN KBM Porseni Sekolah Libur awal Ramadhan KBM nuansa Ramadhan Pekan Ulangan Harian ke 2 ( kedua ) semester 1 KBM dan Remidial SEPTEMBER 2007 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23/30 24 25 26 27 28 29 1 s.16 17 18 s.d. 31 Pelaksanaan Ulangan Tengah Semester 1 Libur menjelang dan sesudah Idul Fitri 1428 H Halal Bi Halal Sekolah beserta para siswa Pembagian laporan hasil belajar Siswa UH 1.d. 5 6 s.d.24 25 26 s. 22 24 s.3 ( ketiga ) smt 1 Hari Guru Nasional ( Tenaga Kependkan Seragam PGRI ) Remidial dan pendalaman siap Ujian Semester 1 NOPEMBER 2007 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 1 s.

d 29 KBM Tahun Baru Imlek 1 2 2 3 HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 3 HLK 0 26 TANGGAL URAIAN KEGIATAN MARET 2008 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23/30 24/31 25 26 27 28 29 11 21 24 Hari Raya Nyepi Maulid Nabi Muhammad SAW Wafatnya Isa Almasih 1 5 .menjelang Idul Fitri KALENDER PENDIDIKAN SMP NEGERI 275 JAKARTA SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN : 2007 / 2008 HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu 2 1 HLU 2 HLK 4 27 TANGGAL URAIAN KEGIATAN JANUARI 2008 6 1 1 2 3 4 5 2 5 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 s.d 31 10 Libur Tahun Baru Masehi Libur Semester ganjil KBM Semester Genap Tahun Baru Hijriah HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 0 HLK 0 25 TANGGAL URAIAN KEGIATAN FEBRUARI 2008 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 1 s.s. 5 7 s.d.d 31 25 HBE HLU HLK JML = = = = 123 17 15 155 Hari Hari Hari Hari Jumlah Keseluruhan dalam Semester Ganjil : Tersedia untuk Program Tatap muka dikelas Hari libur Umum Libur Semester. 8 10 11.d.d 17 18.HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu 1 8 HLU 2 HLK 5 25 TANGGAL URAIAN KEGIATAN KBM pendalaman siap Ujian semester 1 Hari Raya Idul Adha (10 Dzulhijah 1428 H) Ulangan Umum Semester Porseni Tk sanggar Pembagian Rapot Libur semester ganjil Hari Raya Natal DESEMBER 2007 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23/30 24/31 25 26 27 28 29 1 1 s.s.s.d 20 22 24.

14 KBM Ulangan Umum Akhir Semester Pengumuman Kelulusan Pembagian rapot semester/kenaikan Kelas Raker MKS DKI Jakarta 0 0 TANGGAL URAIAN KEGIATAN Libur Akhir Tahun Permulaan Tahun Pelajaran 2008/2009 JULI 2008 6 1 2 3 4 5 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 s. 19 21 s.d 3 2 24 7 s. 14 16.d 16 22 s. Kodya Kenaikan Isa Almasih Uji Coba UN 1 Perkiraan Ujian Nasional Perkiraan Ujian Praktik HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 1 HLK 0 27 TANGGAL URAIAN KEGIATAN Perkiraan Ujian Praktik Hardiknas Hari Raya Waisak KBM Perkiraan Ujian Sekolah MEI 2008 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 2 3 1 s.d 12 13 14 s.d 24 28 s.d. s.d 30 Ulangan Akhir Semester Genap Kls IX.d.d 23 HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 0 HLK 2 25 TANGGAL URAIAN KEGIATAN JUNI 2008 1 2 3 4 5 6 7 0 8 9 10 11 12 13 14 HLU 15 16 17 18 19 20 21 0 22 23 24 25 26 27 28 HLK 29 30 2 s.HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu 2 6 HLU 0 HLK 0 26 TANGGAL URAIAN KEGIATAN APRIL 2008 6 1 2 3 4 5 2 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 2 s.d 12 14 HBE HLU HLK hari Belajar Efektif Hari Libur Umum Hari Libur Khusus 6 .d.d 20 21 28 12 s. UTS Kls VII & VIII Perkiraan Porseni Tk.d 5 9 s.

KELAS VIII SEMESTER SATU RINCIAN WAKTU DALAM SATU SEMESTER Jam pelajaran • • • • • • • • • • • Pertumbuhan dan Perkembangan • Pertumbuhan dan Perkembangan pada Tumbuhan • Pertumbuhan dan Perkembangan pada Hewan • Metagenesis dan Metamorfosis • Ulangan Harian Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata Organ penyusun sistem gerak manusia Susunan rangka tubuh manusia Sendi Otot dan Gangguan/Kelainan pada Sistem gerak pada vertebrata Ulangan Harian Sistem Pencernaan pada Manusia Makanan dan fungsinya bagi manusia Mengapa ASI penting bagi bayi? Sistem pencernaan manusia Zat aditif makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan manusia Kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan • Ulangan Harian Sistem Pernapasan pada Manusia • Alat Pernapasan • Kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan • Sistem Pernapasan pada Vertebrata Ulangan Harian • Sistem Peredaran Darah pada Manusia Alat-alat peredaran darah Darah dan Peredaran Darah Penyakit pada Sistem Transportasi Ulangan Harian Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan Akar dan Batang Daun Bunga. dan Hama Tumbuhan Pengangkutan air pada tumbuhan Gerak pada Tumbuhan Macam-macam gerak pada manusia Macam-macam gerak pada tumbuhan • Ulangan Harian Hama dan penyakit pada organ tumbuhan Penyakit dan Hama Tanaman Ulangan Harian 2 jp 2 jp 2 jp 1 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 1 jp • • • • • • • • • • • • 2 jp 2 jp 2 jp 1 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 1 jp 2 jp 1 jp • • 7 . Buah. Biji.

( 20 minggu ) 80 jp 8 .Atom.. ion dan molekul Molekul unsur dan molekul senyawa • Ulangan Harian 2 jp 2 jp 1 jp • • Kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari 2 jp • Mencari informasi kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari • Mengkomunikasikan informasi kegunaan dan efek samping bahan kimia Pengaruh zat aditif dan psikotropika 2 jp • Sifat/pengaruh zat aditif dan psikotropika Menghidarkan diri dari pengaruh zat aditif dan psikotropika Ulangan harian 1 jp Jumlah Ulangan Harian seluruhnya Mid semester Penulisan raport Ulangan Umum : 56 jp 12 jp 4 jp 4 jp 4 jp Jumlah Total ……………………………………………….

Model Pembelajaran 1. Konsisten terhadap kesepakatan hasil diskusi D.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : SMP NEGERI 275 Ilmu Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Pertumbuhan dan Perkembangan Pertumbuhan dan Perkembangan pada Tumbuhan : 2 x 40 menit A. Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD 2. Membuat laporan praktik 11. paku. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan 2. Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan dengan benar 7. Aktif dalam berdiskusi dan menghargai pendapat teman 8. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan pertumbuhan tanaman 4. Memberikan contoh proses pertumbuhan dan perkembangan 3. Tepat waktu mengumpulkan tugas 12. Sumber Pembelajaran 1. Tanaman dalam pot (3 buah) 9 . Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan organisme 4. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 13. Kehadiran di kelas sains 6.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup C. Mengamati hasil percobaan pertumbuhan tanaman 5. Buku referensi lain yang sesuai F. Alat dan Bahan 1. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 1 – 6 dan LKS 2. Pembelajaran Presentasi E. Terampil meyusun perangkat percobaan pertumbuhan 2. Mengukur pertumbuhan tanaman 3. Auksanometer ( papan triplek. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan organisme Kinerja Ilmiah 1. Aktif dalam kegiatan praktik 9. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1. Standar Kompetensi: 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 10. Kompetensi Dasa r: 1. dan beban) 2. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. senar pancing.

dengan menuliskan data ke dalam tabel yang dibuat sendiri. Kepala SMP NEGERI 275 Jakarta Jakarta. Diskusi untuk membahas pembuatan auksanometer sederhana 3. Siswa melakukan pengamatan percobaannya selama 3 – 6 hari. Prasarat pengetahuan: Guru mengingatkan kembali pelajaran di kelas VII tentang ciri-ciri makhluk hidup dan organisasi kehidupan 3. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif yang terdiri atas 4 – 5 siswa secara heterogen.M. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Kegiatan Inti 1.3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencoba mengukur pertumbuhan tanaman yang lain di rumahnya. Guru Mata Pelajaran Dra.S. Kegiatan Pembelajaran 1. Pisau/gunting G. 2. Assesmen kinerja kelompok dan individu Mengetahui. Guru menyampaikan tujuan kompetensi yang akan dicapai 2. NIP.0104619 10 .2 3. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya 3. NPTT.131265285 Agustina Sihite. Siswa merangkai dan menyusun auksanometer sederhana (eksperimen 1.Adriati. Penilaian 1. Pendahuluan 1.1) dan melakukan eksperimen 1. 4.M. Guru mengajukan pertanyaan: Mengapa tubuh kita menjadi tinggi dan besar? 2. Tiap kelompok membuat laporan serta mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep pertumbuhan dan perkembangan pada pertemuan berikutnya. 5. Uji kompetensi dasar dengan kuis 4. Kinerja b. Memberikan penghargaan bagi kelompok yang kinerjanya terbaik F. Penutup 1. Kinerja Ilmiah a.Pd. 2.Hj.

Sumber Pembelajaran 1. Menyampaikan indicator hasil belajar yang akan dicapai 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Pertumbuhan dan Perkembangan Pertumbuhan dan Perkembangan pada Hewan : 2 x 40 menit A. Buku lain yang sesuai F. Kompetensi Dasar: 1. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada hewan Kinerja Ilmiah : 1. Pembelajaran Langsung E. Pendahuluan 1. 2. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1. Foto-foto orang yang kekurangan dan kelebihan hormon tertentu G. Kegiatan Pembelajaran 1. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada hewan 3. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan 2. Kegiatan Inti 11 . 2. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup C. 4. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan foto-foto orang yang kurang hormon dan kelebihan hormon tertentu. 5. 3. Standar Kompetensi: 1. Kehadiran di kelas sains Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan dengan benar Aktif dalam berdiskusi dan menghargai pendapat teman Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Konsisten terhadap kesepakatan hasil diskusi D. Alat dan Bahan 1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. 3. Model Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 7 – 9 2.

Penilaian Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis Proses Afektif: kerja sama. 5.131265285 Agustina Sihite.Hj. 3.Adriati. 4. Penutup 1. Kepala SMP NEGERI 275Jakarta Jakarta.M.1 dan 1. menghargai pendapat teman Mengetahui. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya.2) 2. NPTT. Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di depan kelas.M. menanggapi pertanyaan.S. F. Guru memberikan latihan lanjutan 3. NIP.Pd.0104619 12 .1. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru Mata Pelajaran Dra. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatannya dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya (Eksperimen 1. Guru menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada manusia dan hewan. aktif bertanya.

belalang. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatan charta dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya 2. 4. Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan dengan benar 2. Kegiatan Inti 1. dan katak G. Model Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Pertumbuhan dan Perkembangan Metagenesis dan Metamorfosis 2 x 40 menit A. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai 2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 4. Kegiatan Pembelajaran 1. Charta metamorfosis kupu-kupu. Pembelajaran Langsung E. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep Menjelaskan pengertian metagenesis dan metamorfosis Menjelaskan pergiliran keturunan pada tumbuhan paku dan tumbuhan lumut Menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna Menjelaskan hewan yang mengalami metamorfosis Kinerja Ilmiah: Kehadiran di kelas sains 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup C. 2. Buku lain yang sesuai F. 13 . Memotivasi siswa dengan memperlihatkan charta metamorfosis katak 3. Aktif dalam berdiskusi dan menghargai pendapat teman 3. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di depan kelas. Pendahuluan 1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Sumber Pembelajaran 1. Konsisten terhadap kesepakatan hasil diskusi D. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya. Kompetensi Dasar: 1. Charta tumbuhan paku dan tumbuhan lumut 2. Standar Kompetensi: 1. Guru menjelaskan perbedaan metagenesis dan metamorfosis 3. Alat dan Bahan 1. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 9 – 15 2.

Guru Mata Pelajaran Dra. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. NPTT. 3.0104619 14 .5. Kinerja Ilmiah Kerja sama.M. F.S.M. aktif bertanya.Hj.Pd.131265285 Agustina Sihite. menghargai pendapat teman Mengetahui. Kepala SMP NEGERI 275 Jakarta Jakarta. menanggapi pertanyaan. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2.Adriati. Penilaian 1. Guru memberikan tugas untuk mengerjakan latihan Ulangan Bab I. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. NIP.

63 2. Kompetensi Dasar: 1. 5. Alat dan Bahan 1. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1. Buku lain yang sesuai F. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Sumber Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Cawan Petri atau piring kecil 2 buah 2. 2. Mengingatkan kepada siswa bahwa kerja sistem-sistem tubuh melibatkan gerakan organorgannya 15 . Pinset 4. 3. Mengamati hasil percobaan zat penyusun tulang Terampil meyusun perangkat percobaan zat penyusun tulang Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan zat penyusun tulang Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. 4. Tisu/kertas isap 5. Kegiatan Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Gelas kimia atau gelas besar 2 buah 3. 6. Dua buah tulang paha ayam G. 2. Standar Kompetensi: 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 4 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata Organ penyusun sistem gerak manusia 2 x 40 menit A. Model Pembelajaran 1. Alkohol 70% 7. Buku Sains Biologi SMP 2A Erlangga hal 57. 5. Air 6. Menjelaskan fungsi rangka Menbedakan bahan penyusun tulang sejati denngan tulang rawan Menjelaskan struktur tulang Menjelaskan materi penyusun tulang Menjelaskan perkambangan tulang Kinerja Ilmiah: 1. 4. 3. Pembelajaran Presentasi E.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C.

Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru Mata Pelajaran Dra. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa salah satu materi penyusun tulang adalah kalsium. 7.Adriati. Kepala SMP NEGERI 275 Jakarta Jakarta. guru membagikan pada kelompok seperangkat alat dan bahan untuk melakukan percobaan. 6.131265285 Agustina Sihite. Penutup 1. 4. kemudian perwakilan kelompok mengambil satu persatu alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab. dan kalsium inilah yang menyebabkan tulang menjadi keras. materi penyusun tulang. NPTT. Sebelum membagikan perangkat perangkat percobaan guru dapat menjelaskan alat dan bahan yang digunakan. 5. NIP. bentuk-bentuk tulang.1. tulang sejati. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2.Pd. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang tulang dan perkembangan tulang. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk.0104619 16 .Hj. Mengetahui.S. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku siswa halaman 63 tentang susunan rangka tubuh manusia. dan perkembangan tulang.2. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.M. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 60 – 63 tentang tulang dan pertumbuhan tulang. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang suka makan tulang ayam dan di bagian mana tulang ayam yang dapat dimakan 3. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di halaman 60. Menyampaikan indikator yang akan dicapai 2. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif.M. Selanjutnya guru membimbing tiaptiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. 3. Kegiatan inti 1. 3. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan jenis tulang rawan. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan Mari Bereksperimen 4.

68 2. Pendahuluan 1. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan. guru menunjukkan jari tangan dapat dibengkokkan saat memegang suatu benda. Alat dan Bahan 1. Menyebutkan tulang-tulang penyusun tengkorak Kinerja Ilmiah : 1. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep: Menyebutkan nama-nama tulang pada rangka manusia 1. Guru menjelaskan nama-nama tulang pada rangka manusia sambil meminta siswa untuk mengamati torso rangka manusia. Standar Kompetensi: 1. Buku Sains Biologi SMP 2A Erlangga hal 63 . 2. Misalnya. Torso rangka G. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Model Pembelajaran 1. Buku lain yang sesuai F. Pembelajaran Kooperatif E. Menyebutkan tulang-tulang penyusun anggota gerak 4. Menyebutkan 3 macam bentuk tulang 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 5 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata Susunan rangka tubuh manusia 2 x 40 menit A. siswa diminta untuk menunjukkan tulang-tulang yang disebut oleh guru pada torso rangka 3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Kegiatan Inti 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Sumber Pembelajaran 1. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai 2. Memberikan satu contoh dari masing-masing bentuk tulang 3. Kegiatan Pembelajaran 1. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. 17 . Memotivasi siswa dengan membandingkan torso torso rangka dengan tulang-tulang tubuh siswa yang dapat diamati dari luar. Menyebutkan tulang-tulang penyusun anggota badan 5. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. Secara random. 3.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Kompetensi Dasar: 1. 2.

4. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 63 – 68 tentang susunan rangka tubuh manusia . Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang. susunan rangka tubuh manusia

5. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan susunan rangka tubuh manusia. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. 6. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. 7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. 3. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku siswa halaman 68 - 70 tentang sendi Mengetahui, Kepala SMP NEGERI 275 Jakarta Jakarta, Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP.131265285

Agustina Sihite,S.Pd. NPTT.0104619

18

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 6
Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata Sendi 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Kompetensi Dasar: 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1. Menjelaskan pengertian sendi 2. Mengelompokkan macam sendi menjadi tiga kelompok berdasarkan sifatnya 3. Menjelaskan komponen penyusun sendi 4. Menjelaskan empat macam sendi gerak Kinerja Ilmiah : 1. Menyimpulkan hasil pengamatan 2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 3. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 4. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Langsung E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 68- 70 2. Buku lain yang sesuai F. Alat dan Bahan 1. Pensil 2. tali pengikat 3. torso rangka G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. 2. Memotivasi siswa dengan membagikan LKS dan meminta dua orang siswa untuk mengerjakan di depan kelas. 3. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai 2. Kegiatan Inti 1. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan dalam LKS dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya 2. Guru menjelaskan yang dimaksud dengan sendi 3. Guru menjelaskan sendi mati, sendi kaku, dan sendi gerak. 4. Guru menjelaskan macam-macam sendi gerak sambil memperagakan gerakan, menuliskan pokok-pokok materi di papan tulis, dan memberikan contoh masing-masing sendi gerak. 5. Guru meminta siswa untuk mencoba memperagakan gerakan pada berbagai macam sendi gerak. 19

6. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk memperagakan gerakan masing-masing sendi gerak dan memberikan umpan balik. 7. Guru memberikan latihan lanjutan

3. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Mengetahui, Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta, Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP.131265285

Agustina Sihite,S.Pd. NPTT.0104619

20

6. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Pendahuluan 1. Mengamati hasil percobaan ciri-ciri otot sedang kontraksi Terampil menyusun perangkat percobaan ciri-ciri otot sedang kontraksi Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan ciri-ciri otot sedang kontraksi Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. 3. Model Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar: 1. Menyebutkan paling sedikit satu contoh organ yang disusun dari masing-masing otot 7. 3. Standar Kompetensi: 1. Menunjukkan makna hubungan antara otot dan tulang pada persendian 9. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Menjelaskan fungsi otot 5. Membedakan kerja otot sinergis dan antagonis Kinerja Ilmiah 1. 2. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 70. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 7 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : SMP NEGERI 275 : Pengetahuan Alam : VIII / Ganjil : Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata : Otot dan Gangguan/Kelainan pada otot dan tulang : 2 x 40 menit A. Membedakan tiga jenis otot 6. 4. Kegiatan Pembelajaran 1. Beban (buku yang tebal) G. Buku lain yang sesuai F. 2. Memotivasi siswa dengan membagikan LKS dan meminta dua orang siswa untuk mengerjakan di depan kelas. Sumber Pembelajaran 1. 5. Menjelaskan kerja suatu berkas otot 10. Menyampaikan indicator hasil belajar yang akan dicapai 21 . Menjelaskan cara melekatnya otot pada tulang 8. Alat dan Bahan 1.76 2. Pembelajaran Kooperatif E.

6. Guru Mata Pelajaran Dra. NPTT. Kegiatan Inti 1. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.Pd. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. 3.Hj.M.Adriati. 7. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk Mengetahui. Guru memberikan penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. NIP.131265285 Agustina Sihite.2 tentang ciri-ciri otot yang sedang berkontraksi di bawah bimbingan guru.M. Penutup 1.2.0104619 22 . 4. 5.S. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil pengamatannya. Guru meminta siswa untuk membaca bukunya hal 70 – 76 dan menggarisbawahi kalimat dan kata-kata yang penting 2. Guru meminta siswa untuk melaksanakan Mari Bereksperimen 4. Guru meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan koperatif yang akan dilatihkan. Guru memimpin diskusi tentang isi dalam bacaan tersebut 3.

Alat dan Bahan 1. Kegiatan Inti 23 . Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai.80 2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. Menjelaskan perbedaan antara endoskeleton dan eksoskeleton Kinerja Ilmiah : 1. Kompetensi Dasar: 1. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Model Pembelajaran 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Pendahuluan 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 8 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata Sistem gerak pada vertebrata 2 x 40 menit A. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 77. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Carta alat gerak hewan bertulang belakang G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif E. Menjelaskan alat gerak pada hewan bertulang belakang 2. 2. Standar Kompetensi: 1. Buku lain yang sesuai F. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. Sumber Pembelajaran 1. 2. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Memotivasi siswa dengan menanyakan apakah kupu-kupu mempunyai rangka? 3. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu.

Guru Mata Pelajaran Dra.M. Guru memberikan penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. NIP. 3.M. Guru meminta siswa untuk membaca bukunya hal 77 – 80 dan menggarisbawahi kalimat dan kata-kata yang penting 2. Guru memberi tugas ke siswa untuk mengerjakan Latihan Soal Bab 4 di buku latihan Mengetahui. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. 5. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi 6.1.131265285 Agustina Sihite. Penutup 1.0104619 24 . 7. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. NPTT.Adriati. Guru memimpin diskusi tentang isi dalam bacaan tersebut dibantu dengan charta alat gerak vertebrata 3.Hj.S. Guru meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan koperatif yang akan dilatihkan.Pd. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.

95 2. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. 5. 3. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 2. foto-foto orang yang kurang gizi dan defisiensi G. Pendahuluan 1. Sumber Pembelajaran 1. Kegiatan Pembelajaran 1. 2. 2. Menjelaskan fungsi makanan Menjelaskan macam-macam zat makanan Menjelaskan fungsi lemak bagi tubuh Menjelaskan macam-macam vitamin dan akibat kekurangan vitamin Menjelaskan macam-macam mineral dan sumbernya Kinerja Ilmiah : 1. 3. Buku lain yang sesuai F. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. 4.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan hubungannya dengan kesehatan C. Standar Kompetensi: 1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 87. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Kompetensi Dasar: 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 9 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Pencernaan pada Manusia Makanan dan fungsinya bagi manusia 2 x 40 menit A. Alat dan Bahan Charta aneka makanan sehat. Model Pembelajaran 1. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan foto-foto orang yang kurang gizi dan defisiensi. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai 25 . Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Pembelajaran Langsung E.

menuliskan pokok-pokok materi di papan tulis. NPTT.2. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatannya dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya 2.0104619 26 . Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di depan kelas. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya. Mengetahui.131265285 Agustina Sihite. 6. 7. Guru menjelaskan zat makanan dan fungsinya 3. Guru memberikan latihan lanjutan 3. Kegiatan Inti 1. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.Adriati.M. dan memberikan contoh masing-masing sumber mineral. NIP. Penutup 1.M. Guru Mata Pelajaran Dra.S.Pd. 5. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Guru menjelaskan macam-macam mineral.Hj. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru menjelaskan akibat dari kekurangan vitamin 4.

Model Pembelajaran 1. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. proses dan afektif (Fase – 1) 2. Kegiatan Inti 27 . Buku lain yang sesuai F. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. Kompetensi Dasar: 1. Kegiatan Pembelajaran 1. Menjelaskan keajaiban menyusui dengan ASI 3. Alat dan Bahan G. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Sumber Pembelajaran 1. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 10 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Pencernaan pada Manusia Mengapa ASI penting bagi bayi? 2 x 40 menit A. Pembelajaran Presentasi E. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan kalori seseorang Kinerja Ilmiah 1. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang fungsi makanan.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan hubungannya dengan kesehatan C. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Standar Kompetensi: 1. Menjelaskan fungsi ASI bagi bayi 2. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 96 . Pembelajaran Kooperatif 2.97 2.

NIP.0104619 28 . menggaris bawahi katakata penting. Guru Mata Pelajaran Dra. Guru memberi tugas kepada siswa untuk menghitung kalori masing-masing individu sesuai dengan umur.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) . Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok.Hj. setiap kelompok terdiri dari 2 siswa.131265285 Agustina Sihite.Pd. 3. Kinerja Ilmiah Kerja sama. Penutup 1.1. mencatat dan menganalisis hasil temuan mereka secara tepat (Fase – 4) 4. Guru menyajikan informasi tentang ASI(Fase – 2) 2. 2. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6). Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif. menghargai pendapat teman Mengetahui. . NPTT. aktif bertanya. Penilaian 1. menanggapi pertanyaan.Memberikan kuis secara individual 5. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3.M.Adriati.S.M. jenis kelamin dan pekerjaan F.

Larutan glukosa 3. Penjepit tabung 29 . Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Menyimpulkan organ-organ tubuh yang terlibat dalam proses mencerna makanan Mengamati percobaan peranan air liur Terampil meyusun perangkat percobaan peranan air liur Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan peranan air liur Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. 4.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C.105 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 11 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Pencernaan pada Manusia Sistem pencernaan manusia 2 x 40 menit A. 2. Pembelajaran Kooperatif 2. Kompetensi Dasar: 1. Rak tabung reaksi 5. 5. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1. Pembelajaran Presentasi E. 2. Sumber Pembelajaran 1. Model Pembelajaran 1. Buku lain yang sesuai F. 3. Tabung reaksi 4 buah 2. 4. Menjelaskan proses pencernaan mekanis dan kimia Membedakan proses pencernaan mekanis dan kimia Menjelaskan fungsi organ-organ sistem pencernaan Menyebutkan organ-organ system pencernaan manusia Kinerja Ilmiah : 1. 7. Nasi secukupnya 4. Standar Kompetensi: 1. 3. Buku Sains Biologi 2A SMP NEGERI 275 Erlangga hal 98 . Alat dan Bahan 1. 6.

NIP. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. usus halus. 3. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam mulut terdapat enzim amylase/ptyalin yang dapat mengubah zat tepung menjadi glukosa sehingga menyebabkan nasi putih yang dikunyah terasa manis.Adriati.6. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. Guru Mata Pelajaran Dra. 6. kemudian perwakilan kelompok mengambil satu persatu alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Larutan Benedict G. lambung. 3. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan nasi putih tanpa lauk pauk? Bagaimana rasanya setelah dikunyah? 3. Sebelum membagikan perangkat percobaan guru dapat menjelaskan alat dan bahan yang digunakan.S. Pipet tetes 9. NPTT.105 tentang saluran pencernaan manusia (kerongkongan. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku siswa halaman 101 .1. Mortar dan alunya 7. Penutup 1. Selanjutnya guru membimbing tiaptiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.131265285 Agustina Sihite. dan usus besar) Mengetahui. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di halaman 100. guru membagikan pada kelompok seperangkat alat dan bahan untuk melakukan percobaan. Pendahuluan 1. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 98 – 105 tentang saluran pencernaan manusia. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. 7. Kegiatan Pembelajaran 1. Menyampaikan indikator yang akan dicapai 2. Pembakar spiritus 8. 5.Hj. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan saluran pencernaan makanan manusia.M. 4. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif.Pd. Kegiatan inti 1. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan Mari Bereksperimen 5.0104619 30 .M. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang saluran pencernaan manusia.

Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan makanan ringan? Pernahkah membaca label komposisinya? 31 .4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Alat dan Bahan Aneka produk zat-zat aditif buatan G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2.112 2. Buku lain yang sesuai F. Pendahuluan 1. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 12 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Pencernaan pada Manusia Zat aditif makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan manusia : 2 x 40 menit A. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 4. Kompetensi Dasar: 1. Standar Kompetensi: 1. Mendata macam-macam zat aditif dan kandungannya 2. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan zat aditif 3. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Presentasi E. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Buku Sains Biologi 2A Erlangga hal 110 . 3. Sumber Pembelajaran 1. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 5. 4. Menjelaskan pengertian zat aditif Membedakan bahan aditif buatan dan aditif alami Menjelaskan macam-macam zat aditif buatan Menjelaskan pengaruh zat aditif bagi kesehatan manusia Kinerja Ilmiah : 1. 2.

Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang zat aditif makanan. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya. NPTT. guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan (siswa dapat membawa bungkus suatu produk yang sudah kosong)..Hj. dll) Mengetahui. NIP. Penutup 1.0104619 32 . kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. dokter. 3.S. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk makanan terdapat zat-zat aditif.Pd. 6. Guru Mata Pelajaran Dra. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Kegiatan inti 1. 3. Memberi tugas untuk mendata kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan dari nara sumber (buku referensi. Menyampaikan indikator yang akan dicapai 2. 7. 4.M. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut.131265285 Agustina Sihite.M. 5.Adriati. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan zat aditif makanan. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif. 3.3. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang zat aditif makanan.

Sumber Pembelajaran 1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu.115 2. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai 33 . Pendahuluan 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 13 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : SMP NEGERI 275 : Pengetahuan Alam : VIII / Ganjil : Sistem Pencernaan pada Manusia : Kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan : 2 x 40 menit A. Pembelajaran Langsung E. Menjelaskan akibat infeksi mikroorganisme di dalam saluran pencernaan 3. Menjelaskan cara masuknya mikroorganisme ke dalam saluran pencernaan 2. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. 2. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Buku lain yang sesuai F. Model Pembelajaran 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Menjelaskan cara pencegahan infeksi mikroorganisme di dalam saluran pencernaan Kinerja Ilmiah : 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. Alat dan Bahan -G. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan gambar gangguan saluran pencernaan. Kegiatan Pembelajaran 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Buku Sains Biologi 2A Erlangga hal 113. Kompetensi Dasar: 1. 3. Standar Kompetensi: 1.

Kegiatan Inti 1. 7. Guru Mata Pelajaran Dra. NIP. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatan gambar dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya 2. Guru menjelaskan akibat jangka panjang kelainan dan gangguan saluran pencernaan 4.M.Hj. 5. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya. Guru memberi tugas ke siswa untuk mengerjakan latihan soal ulangan bab 5 dan soal latihan ulangan semester ganjil Mengetahui.2. Guru menjelaskan cara masuknya mikroorganisme ke dalam saluran pencernaan dan cara pencegahannya. Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di depan kelas.M. 3. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.S. Penutup 1. NPTT.Pd. Guru menjelaskan kelainan dan gangguan saluran pencernaan 3.131265285 Agustina Sihite. Guru memberikan latihan lanjutan 3. 6.0104619 34 .Adriati. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2.

B. 3. 4. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 6. Menjelaskan fungsi organ-organ sistem pernapasan pada manusia 9. Standar Kompetensi: 1. Menjelaskan urutan proses pernapasan 8. 7. Menyebutkan organ-organ sistem pernapasan pada manusia 7.14 2. Dua buah tabung reaksi besar 35 . 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 14 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Pernapasan pada Manusia Alat Pernapasan 2 x 40 menit A. Alat dan Bahan Eksperimen 1 1. Buku lain yang sesuai F. Sumber Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar: 1. Pembelajaran Presentasi E. Menjelaskan kapasitas vital paru-paru Kinerja Ilmiah : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. 6. Model Pembelajaran 1. C. Membedakan kandungan karbon dioksida dalam udara ekspirasi dan inspirasi Membedakan kapasitas vital dan kapasitas total paru-paru Membandingkan proses proses keluar masuknya udara dari dan ke dalam paru-paru Terampil meyusun perangkat percobaan sistem pernapasan Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan sistem pernapasan Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. 2.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Buku Sains Biologi SMP NEGERI 275 Erlangga hal 1 . 8. Pembelajaran Kooperatif Tipe Jig Saw 2. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan 10. Membedakan pernapasan dada dan pernapasan perut 11.

C1. Kinerja b.14 (Fase – 2) 2. Kegiatan Inti 1. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. Guru mengingatkan agar setiap nomor yang sama berkumpul di meja depan membentuk kelompok AHLI (A1. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Botol atau bejana dengan volume 5 liter 3. menanggapi pertanyaan. Balon 4.Memberikan kuis secara individual 6. Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya F. dst) untuk memperoleh penjelasan dari guru. Stoples plastik 2. 2. Baskom atau bak plastik besar 2. Pendahuluan 1. Guru menyajikan informasi tentang pokok-pokok materi macam dan susunan pernapasan manusia. B. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif dan memasang nomor di baju (Fase – 3) 3. Kinerja Ilmiah a. Kegiatan Pembelajaran 1. . Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran di kelas VII tentang ciri-ciri makhluk hidup (bernapas). Pipa berbentuk Y 3. Setelah selesai kembali ke kelompok ASAL dan menjelaskan pada temannya untuk melaksanakan dan membuat laporan (Fase – 4) 5. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 3. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6) 3. dan C) yang disebut kelompok ASAL. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif menjadi 3 (A. Dua buah sumbat berlubang dua 3. proses dan afektif (Fase – 1). Empat buah pipa bengkok 4. Karet gelang 5. B1. Assesmen kinerja kelompok dan individu kerja sama.2. menghargai pendapat teman Mengetahui. Selang air ukuran sedang + 2 meter Eksperimen 3 1. 4. Penilaian 1. Guru Mata Pelajaran 36 . dengan menyuruh siswa untuk membaca buku sains Biologi dan LKS di buku siswa hal 1 .Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) . Air kapur Eksperimen 2 1. aktif bertanya. plastisin/lilin mainan G.

M. Menjelaskan efek merokok dan gangguan kesehatan akibat merokok Kinerja Ilmiah : 1. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. rokok kretek berfilter. Terampil meyusun perangkat percobaan adanya tar dalam rokok 3. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 14 . Pembelajaran Presentasi E. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Rokok putih. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 6. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan adanya tar dalam rokok 4. Menjelaskan gangguan-gangguan saluran pernapasan 2.Hj. Kompetensi Dasar: 1. Sumber Pembelajaran 1. Pendahuluan 37 .M. Mengamati hasil percobaan adanya tar dalam rokok 2. Model Pembelajaran 1.131265285 Agustina Sihite. dan rokok kretek tanpa filter G. Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share 2. Alat dan Bahan 1.Adriati.0104619 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 15 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : SMP NEGERI 275 : Pengetahuan Alam : VIII / Ganjil : Sistem Pernapasan pada Manusia : Kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan : 2 x 40 menit A. Kegiatan Pembelajaran 1. NPTT.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Pipa kaca atau pipa karet 3.Dra.19 2. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Kapas 4. NIP.S. Buku lain yang sesuai F. C. Botol plastik 2.Pd. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 5. Standar Kompetensi: 1. Menjelaskan pengaruh rokok dan asap pembakaran tak sempurna 3.

Mengetahui. Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama.Hj. Guru memberi penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lain (fase – 6) 3. aktif bertanya. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2.M.M.131265285 Agustina Sihite. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.Adriati. F. Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan bersama-sama untuk menenukan konsep (fase – 5) 5. NIP. mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (fase – 4) 4.0104619 38 . Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang sudah dipelajarinya. d. Penilaian 1. Guru Mata Pelajaran Dra. NPTT. Guru mengingatkan kembali kepada siswa agar duduk pada tatanan kooperatif (fase – 3) 3. Guru mengingatkan agar siswa saling bekerja sama dalam satu kelompok. menanggapi pertanyaan. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif. menghargai pendapat teman c.Pd. Guru menyajikan informasi tentang gangguan sistem saluran pernapasan pada manusia dan cara kerja yang harus dilakukan untuk pelaksanaan kegiatan (fase – 2) 2. proses dan afektif (fase – 1) 2. setiap kelompok terdiei dari 2 siswa.S.Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang saluran pernapasan pada manusia. Inti Pembelajaran 1. Guru memberikan kuis secara individual 6.

Sumber Pembelajaran 1. Menjelaskan alat-alat pernapasan pada ikan. bagaimana cara hewan-hewan melakukan pernapasan 2. Alat dan Bahan 1. Menjelaskan tambahan alat-alat pernapasan pada vertebrata Kinerja Ilmiah : 1. Guru memotivasi dengan mengajukan pertanyaan. Kompetensi Dasar: 1. katak. Menghargai pendapat teman dalam diskusi 4. Kegiatan Inti 39 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 16 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Pernapasan pada Manusia Sistem Pernapasan pada Vertebrata 2 x 40 menit A. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Presentasi E. dan burung 2. Standar Kompetensi: 1. Mengajukan ide/pendapat D. reptil. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Strategi-strategi Belajar 2. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Menjelaskan mekanisme proses pernapasan pada ikan. Guru mengingatkan kembali tentang hakekat proses pernapasan 2. Buku lain yang sesuai F. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. burung 3. Buku Sains Biologi SMP NEGERI 275 Erlangga hal 20 – 23 2. reptil. C. Kegiatan Pembelajaran 1. Charta sistem pernapasan pada vertebrata G. katak. Pendahuluan 1.

131265285 Agustina Sihite.Pd. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. dengan menyuruh membaca rangkuman di halaman 25 – 26 2. Guru Mata Pelajaran Dra. NPTT.Adriati. katak.1. Kinerja Ilmiah kerja sama.Hj. NIP. Guru memberikan penjelasan tentang alat-alat pernapasan pada vertebrata 2. Guru memberi bimbngan ke siswa untuk mejelaskan kesimpulan umum pola sistem pernapasan pada vertebrata 3. menghargai pendapat teman Mengetahui. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Guru meminta siswa menggaris bawahi cara pernapasan yang khas pada ikan. Penilaian 1. dan burung 3.0104619 40 . Siswa bersama guru merangkum materi pelajaran. reptil. Guru meminta menjawab Latihan Ulangan Bab 6 di halaman 27 .30 F.M. menanggapi pertanyaan.S. aktif bertanya.M. Penutup 1.

Pembelajaran Kooperatif 2. 2. 3. Kompetensi Dasar: 1. Kegiatan Pembelajaran 41 . Air 6. Standar Kompetensi: 1. kecebong/ikan kecil 7. Alat dan Bahan 1. Pembelajaran Presentasi E.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 17 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Peredaran Darah pada Manusia Alat-alat peredaran darah 2 x 40 menit A. 6. Tisu/kertas isap 5. Mengamati hasil percobaan sistem peredaran darah Terampil meyusun perangkat percobaan sistem peredaran darah Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan sistem peredaran arah Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Model Pembelajaran 1. Buku lain yang sesuai F. 2. Sumber Pembelajaran 1. 3. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Mikroskop 2.37 2. 4. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 31 . Menyebutkan alat-alat peredaran darah menunjukkan bagian-bagian ruang jantung Menjelaskan cara kerja jantung Membedakan antara pembuluh nadi dengan pembuluh balik Kinerja Ilmiah : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. 4. kapas 4. 5. Kaca preparat 3. Model jantung G.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C.

Sebelum membagikan perangkat percobaan guru menjelaskan alat dan bahan yang digunakan. 2. guru membagi seperangkat alat dan bahan untuk melakukan kegiatan pengamatan bagian-bagian jantung dari model dan pengamatan aliran darah pada ekor kecebong. Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama. NPTT. Kinerja b. hormon juga perlu diedarkan dan aiangkut ke sel-sel tubuh yang memerlukan.berdasarkan hasil pengamatannya. menanggapi pertanyaan. Pendahuluan 1) Guru menanyakan apa arti dari transportasi? 2) Guru memotivasi siswa dengan cara memberi suatu pernyataan bahwa dalam kehidupan sehari-hari kita memerlukan transportasi untuk menuju suatu tempat. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Penilaian 1.M. Guru memberi tugas siswa untuk membaca tentang darah dan golongan darah halaman 38 – 45. Guru Mata Pelajaran Dra. Salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan jawabannya dan kelompok lain menanggapi. Selanjutnya guru memberikan pengantar untuk memasuki kegiatan alat-alat peredaran darah. 3. Guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya dengan menggambarkan bentuk jantung manusia dan bagian-bagiannya.Adriati. 4.0104619 42 . aktif bertanya. NIP. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bagaimana zat makanan. tiap kelompok beranggotakan 4 – 5 siswa dengan komposisi laki-laki perempuan dan siswa yang beragam kemampuan. Dengan mengacu pada model pembelajaran kooperatif. zat-zat makanan.Hj. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kooperatif. Kinerja Ilmiah a. zat sisa metabolisme. Demikian juga tubuh kita. oksigen.S. menghargai pendapat teman Mengetahui. 3. Penutup 1. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah mengetahui jawaban yang benar. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah memiliki persepsi yang sama tentang hasil percobaan. F. oksigen. 2. 2.131265285 Agustina Sihite. aliran darah pada ekor kecebong/ikan kecil di papan tulis untuk ditanggapi oleh kelompok lain. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Kegiatan Inti 1. 6.1. Berdasarkan kelompok yang telah terbentuk. Guru mengajukan pertanyaan terdiri atas apa sajakah alat transportasi dalam tubuh kita? Siswa dapat memberikan berbagai macam jawaban berdasarkan pemahamannya pada buku yang dibacanya.Pd. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.M. kemudian perwakilan tiap kelompok diminta satu persatu untuk mengambil alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab. dan zat sisa metabolisme diedarkan di dalam tubuh. 5. Guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk mengerjakan butir-butir soal pada kesimpulan.

Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang alat-alat peredaran darah. Sumber Pembelajaran 1. proses dan afektif (Fase – 1) 2.2 (Fase – 2) 2. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. Model Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi Erlangga hal 38 . setiap kelompok terdiri dari 4 . Menjelaskan macam-macam golongan darah 5.1 dan halaman 54 Mari Bereksperimen 7.50 2. Membedakan bentuk sel darah merah dan sel darah putih 3.5 siswa. Membedakan peredaran darah dengan peredaran limfa Kinerja Ilmiah 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Guru menyajikan informasi tentang bagian-bagian darah dan langkah kerja yang harus dilakukan seperti pada buku siswa halaman 44 Mari Bereksperimen 7. Standar Kompetensi: 1. Menjelaskan bagian-bagian darah 2. Buku lain yang sesuai F. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Kegiatan Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Menjelaskan fungsi dari penggolongan darah 6. Kegiatan Inti 1. Kompetensi Dasar: 1. Menjelaskan peredaran darah kecil dan peredaran darah besar 7. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 5. Membaca skala pada timbangan badan 2. Menjelaskan fungsi darah 4. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Pembelajaran Presentasi E.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Timbangan badan G. Alat dan Bahan 1. Menghitung berat darah dalam tubuh masing-masing 3. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 43 . Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 18 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Peredaran Darah pada Manusia Darah dan Peredaran Darah 2 x 40 menit A.

M. NPTT. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. F.131265285 Agustina Sihite. menghargai pendapat teman Mengetahui.Memberikan kuis secara individual 5. .S. Guru memberi tugas kepada siswa secara berkelompok untuk mencari informasi ke berbagai sumber belajar dan mengklipingnya tentang penyakit pada sistem transportasi. Guru Mata Pelajaran Dra. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4) 4. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6). Penilaian 1. menanggapi pertanyaan. 2. NIP.Pd. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. aktif bertanya. Penutup 1.3. Kinerja b.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) . Kinerja Ilmiah a. 3.Adriati.Hj.0104619 44 .M. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok. Assesmen kinerja kelompok dan individu kerja sama.

Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Pembelajaran Presentasi E. Kegiatan Inti 1. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai 2. Guru meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan koperatif yang akan dilatihkan. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 3. 45 . Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 4. 3. Guru meminta siswa untuk membaca judul-judul kliping hasil karya kelompoknya dan memilih satu judul yang paling menarik untuk dipresentasikan di depan kelas 2. Standar Kompetensi: 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Membuat kliping tentang penyakit pada sistem transportasi dengan baik dan tepat 2. Kegiatan Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar: 1. Kliping hasil karya kelompok G. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 51 -61 2. Model Pembelajaran 1. Menjelaskan macam-macam kelainan darah 2. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Memotivasi siswa dengan membagikan kuis dan meminta dua orang siswa untuk mengerjakan di depan kelas.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. 2. OHP 2. Sumber Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Guru memimpin diskusi tentang isi dalam bacaan tersebut 3. Alat dan Bahan 1. Menjelaskan macam-macam kelainan pembuluh darah dan jantung Kinerja Ilmiah : 1. Buku lain yang sesuai F.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 19 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Peredaran Darah pada Manusia Penyakit pada Sistem Transportasi 2 x 40 menit A.

6.M.Adriati. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. NIP.4. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil karyanya. menanggapi pertanyaan. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Uji Kompetensi dan Latihan Ulangan Bab 7 F.S. b. aktif bertanya. Guru meminta siswa untuk menuliskan resume dari judul yang dipilihnya di atas plastik transparansi 5. Penutup 1.0104619 46 . 3. Penilaian 1. menghargai pendapat teman Mengetahui. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. NPTT. Guru memberikan penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.131265285 Agustina Sihite. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.Hj. 7. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.M. Guru Mata Pelajaran a. Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama. Dra.Pd.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 20 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan Akar dan Batang 2 x 40 menit A. 5. C. : Mengamati hasil percobaan osmosis pada wortel/kentang Terampil meyusun perangkat percobaan osmosis Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan osmosis Mengamati hasil percobaan kandungan zat tepung pada akar Terampil menggunakan mikroskop Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan penampang batang Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Pisau 3. 9. Air 47 . Mangkuk plastik 4. 4. 3. Kompetensi Dasar: 2. 2. 3. 2. dan stele Menjelaskan fungsi batang tumbuhan Kinerja Ilmiah 1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 1 – 12 dan LKS 2. 7. Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan NHT 2. Osmosis 1. Sirop 5. Model Pembelajaran 1. Standar Kompetensi: 2. Sumber Pembelajaran 1. : Menjelaskan struktur akar tumbuhan Menjelaskan fungsi akar tumbuhan Menjelaskan struktur batang tumbuhan Membedakan letak epidermis.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. 5. Buku lain yang sesuai F. Pembelajaran Presentasi E. Kentang/wortel 2. 8. Tujuan Pemahaman dan penerapan konsep 1. 6. Alat dan Bahan I. 4. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. korteks.

Preparat jadi penampang melintang batang dikotil dan monokotil 2. menghargai pendapat teman Mengetahui. Kegiatan Pembelajaran 1. NPTT. Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya F. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif dan memasang nomor di baju (Fase – 3) 3. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6) 3. B1.131265285 Agustina Sihite. C1. . Kinerja b. Kinerja Ilmiah a. Pinset 1 buah 3. 7. Cawan Petri 4 buah 2. Penilaian 1. Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama. Silet/pisau 4. 2. Macam-macam umbi 7. dan C) yang disebut kelompok ASAL. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Guru Mata Pelajaran Dra. Kegiatan Inti 1. Setelah selesai kembali ke kelompok ASAL dan menjelaskan pada temannya untuk melaksanakan dan membuat laporan (Fase – 4) 5. Pendahuluan 1. proses dan afektif (Fase – 1). Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. Perbedaan penampang dikotil dan monokotil 1. 4.S.M.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) . B.Memberikan kuis secara individual 6.M. dst) untuk memperoleh penjelasan dari guru. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.0104619 48 .Adriati. dan12 (Fase – 2) 2.Pd. Mikroskop G. Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingta kembali pelajaran di kelas VII tentang tumbuhan biji. Guru mengingatkan agar setiap nomor yang sama berkumpul di meja depan membentuk kelompok AHLI (A1. Larutan iodium/lugol III. Guru menyajikan informasi tentang organ akar dan batang tumbuhan dengan menyuruh siswa untuk membaca buku sains Biologi dan LKS di buku siswa hal 6. Peniti 1 buah 5.II. menanggapi pertanyaan. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif menjadi 3 (A. NIP.Hj. Uji zat tepung pada akar 1. aktif bertanya. Lup 1 buah 6.

2. Mengamati hasil percobaan letak stomata pada daun Terampil meyusun perangkat percobaan pengamatan letak stomata Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan pengamatan letak stomata Mengamati hasil percobaan membuka dan menutupnya stomata Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Lup 2. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Pipet tetes 5. 5. Standar Kompetensi: 2. Kertas isap 8. 7. Kaca Penutup 6. Air 10. Model Pembelajaran 1. 3. Pembelajaran Langsung E.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 21 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan Daun 2 x 40 menit A. Daun Rhoeo discolor 9. Garam 49 . 2. 4. Kaca preparat 4. Sumber Pembelajaran 1. Alat dan Bahan 1. Pinset 7. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 13 – 17 2. 6. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Menjelaskan struktur daun tumbuhan Menjelaskan fungsi daun tumbuhan Menentukan letak dan fungsi stomata Menggambarkan sel stoma yang terbuka dan tertutup Menjelaskan proses pertukaran gas pada tumbuhan Kinerja Ilmiah : 1. 4.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan C. Kompetensi Dasar: 2. Mikroskop 3. Pembelajaran Kooperatif 2. 3. 5. Buku lain yang sesuai F.

Guru mengajukan pertanyaan bagaimana bentuk stoma yang sebenarnya saat membuka dan menutup. Sebelum membagikan perangkat percobaan guru menjelaskan alat dan bahan digunakan. Guru memberi tugas siswa untuk membaca tentang kegiatan Mari Bereksperimen 1.4 dan 1. NIP. Guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya dengan menggambarkan bentuk stoma. dan di mana letaknya? Siswa dapat memberikan berbagai macam jawaban berdasarkan pemahamannya pada buku yang dibacanya. 3. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. dan sel penjaga di papan tulis untuk ditanggapi oleh kelompok lain.131265285 Agustina Sihite.M. NPTT. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kooperatif.3 hal 16 dan 17. kemudian perwakilan tiap kelompok diminta satu persatu untuk mengambil alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab. 3. yaitu sel penjaga yang terletak di kiri kanan celah dan sel epidermis yang ada di sekitar sel penutup.5 buku siswa halaman 18 serta mempersiapkan alat dan bahan kegiatan tersebut di rumah untuk dibawa ke sekolah pada pertemuan berikutnya. Selanjutnya guru memberikan pengantar untuk memasuki kegiatan Mari Bereksperimen 1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bagaimana proses membuka dan menutupnya stomata berdasarkan hasil pengamatannya. guru membagi seperangkat alat dan bahan untuk melakukan kegiatan tersebut. Kegiatan Inti 1. tiap kelompok beranggotakan 4 – 5 siswa dengan komposisi laki-laki perempuan dan siswa yang beragam kemampuan. Kegiatan Pembelajaran 1.G. Pendahuluan 1) Guru menempelkan gambar stoma di papan tulis dan menanyakan kepada siswa gambar apa yang terpampang di papan tulis? Oleh guru siswa dituntun untuk menentukan bagianbagian yang menyusun stoma. 4.0104619 50 . Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah mengetahui jawaban yang benar.Pd.Adriati.Hj. Guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk mengerjakan butir-butir soal pada kesimpulan. 2. 6. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. 2. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah memiliki persepsi yang sama tentang hasil percobaan.M. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. 5. Berdasarkan kelompok yang telah terbentuk.S. Penutup 1. 2. Mengetahui. epidermis. Guru Mata Pelajaran Dra. Dengan mengacu pada model pembelajaran kooperatif. 2) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai hari ini. Salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan jawabannya dan kelompok lain menanggapi.

dan Hama Tumbuhan 2 x 40 menit A. Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) 2. Menjelaskan fungsi bunga 3. Sumber Pembelajaran 1. Pembelajaran Presentasi E. Mengamati hasil percobaan letak bakal buah 4. Buku Sains Biologi SMP 2A Erlangga hal 18 – 24 2. Lup 2. batang dan daun.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 22 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan Bunga. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. Standar Kompetensi: 2. Buah. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Menjelaskan penyakit dan hama tumbuhan Kinerja Ilmiah : 1. Model Pembelajaran 1. Biji. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang akar. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan struktur bunga 3. Kompetensi Dasar: 2. Buku lain yang sesuai F. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Alat dan Bahan 1. Menunjukkan bagian-bagian buah 6. Membedakan buah sejati dan buah semu 5.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan C. Macam-macam bunga dari tumbuhan yang berbeda G. Menjelaskan struktur bunga 2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 5. Mengamati hasil percobaan struktur bunga 2. Kegiatan Pembelajaran 1. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 6. Pisau / silet 3. Menjelaskan perkembangan bunga menjadi buah dan biji 4. proses dan afektif (Fase – 1) 51 .

Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama. Kegiatan Inti 1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2.M. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengamati tanaman yang sehat dan tanaman yang terganggu hama dan penyakit. Dra. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok.0104619 52 .2. setiap kelompok terdiri dari 2 siswa. menghargai pendapat teman Mengetahui. mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4) 4.S. 3. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. NIP.131265285 Agustina Sihite. NPTT.Memberikan kuis secara individual 5. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya.Pd. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6).Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) .Hj. . Guru menyajikan informasi tentang bunga.M. Guru Mata Pelajaran a. Penilaian 1. serta membuat laporan F. 2.Adriati. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3. buah dan biji dan langkah kerja yang harus dilakukan seperti pada buku siswa halaman 18 dan 23 (Fase – 2) 2. aktif bertanya. b. menanggapi pertanyaan.

batang dan daun. Terampil meyusun perangkat percobaan naiknya air dari akar ke daun 3.30 2.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau C. Membedakan peran xilem dan floem dalam pengangkutan Kinerja Ilmiah : 1. Larutan eosin 3. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. Air G. Pembelajaran Presentasi E. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang akar. Kompetensi Dasar: 2. Tumbuhan pacar air (2 buah) 2. Buku lain yang sesuai F. Kegiatan Pembelajaran 1. proses dan afektif (Fase – 1) 53 . Alat dan Bahan 1. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Model Pembelajaran 1. Sumber Pembelajaran 1. Gelas kimia 2 buah 4. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 27 . Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 6. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan naiknya air dari akar ke daun 4. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 5.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 23 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan Pengangkutan air pada tumbuhan 2 x 40 menit A. Mengamati hasil percobaan naiknya air dari akar ke daun 2. Menjelaskan faktor-faktor yang menyebabkan air naik ke daun 3. Pembelajaran Kooperatif 2. Standar Kompetensi: 2. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Menjelaskan fungsi rambut-rambut akar bagi tumbuhan 2.

S.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) .Adriati. Penutup 1. Dra. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6). mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4) 4.M. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengerjakan Latihan Ulangan Bab I hal 32 – 35 di buku latihan dan membuat perangkat percobaan sesuai buku siswa hal 38. aktif bertanya.5 siswa. NPTT. Guru menyajikan informasi tentang pengangkutan pada tumbuhan dan langkah kerja yang harus dilakukan seperti pada buku siswa halaman 29 (Fase – 2) 2.M. menanggapi pertanyaan.131265285 Agustina Sihite. . Guru Mata Pelajaran a.Hj. Kegiatan Inti 1. Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama. 2.Pd.2. menghargai pendapat teman Mengetahui. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif. setiap kelompok terdiri dari 4 . 3. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya.Memberikan kuis secara individual 5. NIP. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 3. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3. F. Penilaian 1.0104619 54 . b.

Kapas lembap 3. Mengamati hasil percobaan fototropisme Terampil meyusun perangkat percobaan fototropisme Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan fototropisme Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Cawan petri 2. Pembelajaran Presentasi E. 4. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 36 . Tiga biji kacang merah/kacang kedelai G. Kompetensi Dasar: 2-3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan C.40 2. Selotip 4. Pembelajaran Kooperatif 2.1 (Fase – 1) 55 . Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. 6. 3. Alat dan Bahan Fototropisme 1. 2. 2. Standar Kompetensi: 2. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Model Pembelajaran 1. Buku lain yang sesuai F. Sumber Pembelajaran 1. 4. 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 24 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Gerak pada Tumbuhan Macam-macam gerak pada tumbuhan 2 x 40 menit A. 5. Kegiatan Pembelajaran 1. Menjelaskan gerak endonom Menjelaskan gerak etionom Menjelaskan gerak higroskopis Menjelaskan tropisme Kinerja Ilmiah : 1. Pendahuluan Guru memotivasi siswa dengan menunjukkan hasil pengamatan yang telah dibuat di rumah oleh guru sesuai Mari Bereksperimen 2.

. NPTT.131265285 Agustina Sihite. 3. menanggapi pertanyaan. setiap kelompok terdiri dari 4 .2 per kelompok dan dibawa pada pertemuan berikutnya. Penilaian 1. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6). Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.2. Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama.5 siswa. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat perangkat percobaan Mari Bereksperimen 2. 2. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3.Adriati. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. Kegiatan Inti 1.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) .0104619 56 .S.M. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Dra.Memberikan kuis secara individual 5. aktif bertanya. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif.Hj. d.M. NIP. Guru menyajikan informasi tentang gerak pada tumbuhan (Fase – 2) 2. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok. Penutup 1. F. Guru Mata Pelajaran c.Pd. mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4) 4. menghargai pendapat teman Mengetahui.

Terampil meyusun perangkat percobaan tigmonasti 2. Pembelajaran Kooperatif 2.44 2. Korek api G. Kompetensi Dasar: 2. Pembelajaran Presentasi E. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang gerak tropisme. Sumber Pembelajaran 1. Tumbuhan putri malu (Mimosa pudica) 2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 4. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. Standar Kompetensi: 2. Menjelaskan gerak taksis Kinerja Ilmiah : 1. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan tigmonasti 3. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 5. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Buku Sains Biologi SMP NEGERI 275 2A Erlangga hal 40 . Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Buku lain yang sesuai F. Kegiatan Pembelajaran 1. Pensil 3. Alat dan Bahan Tigmonasti 1.3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan C. Lidi 4. Model Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 25 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Gerak pada Tumbuhan Macam-macam gerak pada tumbuhan 2 x 40 menit A. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Menjelaskan gerak nasti 2. proses dan afektif (Fase – 1) 57 . Mengamati hasil percobaan tigmonasti 1.

. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif. b.Adriati. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3.131265285 Agustina Sihite.S. Penilaian 1.M.5 siswa. Kegiatan Inti 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. menghargai pendapat teman Mengetahui. menanggapi pertanyaan.43 (Fase – 2) 2. mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4) 4.1 dan Latihan Ulangan Bab 2 hal 46 – 47 di buku latihan F.2.M. 2. 3. NIP. Dra. Guru menyajikan informasi tentang gerak nasti dan taksis pada tumbuhan dan langkah kerja yang harus dilakukan seperti pada buku siswa halaman 42 .Hj.Pd. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok. NPTT. aktif bertanya.0104619 58 . Guru Mata Pelajaran a.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) .Memberikan kuis secara individual 5. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6). setiap kelompok terdiri dari 4 . Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengerjakan Menguji Diri 2. Penutup 1.

Pendahuluan Guru memotivasi siswa dengan menunjukkan tumbuhan utuh ( dari akar sampai daun). 59 . Tanaman yang terganggu hama dan penyakit G. dan menginformasikan bahwa fungsi organ tumbuhan dapat terganggu oleh hama dan penyakit yang menyerang organ tersebut. 3. Alat dan Bahan 1. Kegiatan Pembelajaran 1. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Guru juga dapat menambahkan contoh tumbuhan yang terganggu penyakit. Model Pembelajaran 1. Standar Kompetensi: 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 26 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Hama dan penyakit pada organ tumbuhan Penyakit dan Hama Tanaman 2 x 40 menit A.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari C. Tanaman yang sehat 2. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan tanaman yang sehat dan tanaman yang terganggu oleh hama dan penyakit 2. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi SMP 2A Erlangga hal 24 – 26 2. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Mengkomunikasikan hasil pengamatan dengan baik 3. Menjelaskan penyakit tumbuhan Menjelaskan hama tanaman Menjelaskan cara penanggulangan penyakit dan hama tumbuhan Menjelaskan dampak dari penyakit dan hama tumbuhan Kinerja Ilmiah : 1. Kompetensi Dasar: 2. 2. 4. Pembelajaran Presentasi E. serta menjelaskan sekilas pentingnya peranan alat-alat tubuh dalam menunjang proses hidup. Buku lain yang sesuai F.

Guru memberikan penghargaan terhadap individu yang memiliki kemampuan lebih dari lainnya .0104619 60 . Penilaian 1.131265285 Agustina Sihite. F. Guru menyajikan informasi tentang penyakit dan hama tanaman 2. NPTT. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2.S. Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. menghargai pendapat teman Mengetahui.M. Guru Mata Pelajaran a.Pd.2. Dra. Siswa lainnya untuk menanggapi dari hasil presentasi temannya 4.Adriati. b. Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama. 3.M. Kegiatan Inti 1. aktif bertanya. Guru meminta kepada beberapa orang siswa secara random untuk menyajikan presentasi hasil pengamatannya tentang penyakit dan hama tumbuhan secara bergantian 3. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. menanggapi pertanyaan.Hj. NIP.

Pembelajaran Kooperatif 2. ion dan molekul C. guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan atom. Memberikan contoh bahan yang termasuk atom.1 Menjelaskan konsep atom. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. Membedakan lambang atom. Kompetensi Dasar: 3. Buku lain yang sesuai F. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk. ion dan molekul. atom dan molekul ? 3. Buku Sains IPA 2A SMP Erlangga 2. Menjelaskan pengertian atom. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Kegiatan inti 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 27 Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Bab : Materi Pokok : Waktu : 2 x 40 menit SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Atom.. 61 . Alat dan Bahan Aneka produk zat-zat aditif buatan G. Menuliskan rumus kimia atom. Ion dan Molekul Alokasi A. ion dan molekul 4. Ion dan Molekul Konsep Atom. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai 2. Kegiatan Pembelajaran 1. ion dan molekul 3. Pembelajaran Presentasi E. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah mendengar istilah ion. Sumber Pembelajaran 1. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya. kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu. Pendahuluan 1. Model Pembelajaran 1. ion dan molekul 2. ion dan molekul Kinerja Ilmiah : • Bekerja sama dengan teman dalam kelompok • Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik • Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Standar Kompetensi: 3. Tujuan Pemahamanan dan penerapan konsep : 1. Menjelaskan konsep partikel materi B.

S. 7. 6. ion dan molekul. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar kinerja ilmiah 2.Adriati. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.Hj. 5.. ion dan molekul. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan atom. NIP. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. Mengetahui. 3. Guru Mata Pelajaran Dra. Penutup 1. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang atom.Pd. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut.M.0104619 62 . Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.3.M. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. NPTT. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang atom.131265285 Agustina Sihite. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. ion dan molekul. 4.

: 2 x 40 menit A. guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan tentang produk kimia sehari-hari yang termasuk atom. Ion dan Molekul Hubungan konsep Atom. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk. Standar Kompetensi: 3. 3. Kegiatan Pembelajaran 1. Pemahamanan dan penerapan konsep : Menjelaskan pengertian produk kimia sehari-hari Membedakan produk kimia sehari-hari yang termasuk atom. Pendahuluan 1. Menjelaskan konsep partikel materi B. ion dan molekul dengan produk kimia sehari-hari. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya. Sumber Pembelajaran 1. 2. Kegiatan inti 1.. ion dan molekul. Pembelajaran Kooperatif 2. 63 . Buku Sains IPA 2A SMP Erlangga 2. ion dan molekul Kinerja Ilmiah : Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Alat dan Bahan Aneka produk kimia sehari-hari G. C. Model Pembelajaran 1. Memotivasi siswa dengan menanyakan apakah ada produk kimia sehari-hari yang termasuk atom. 1. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai 2. Pembelajaran Presentasi E. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2.1 Menghubungkan konsep atom. Ion dan Molekul dengan produk kimia sehari-hari. Tujuan 1. 2. ion dan molekul ? 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 28 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Atom. Kompetensi Dasa r: 3. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Buku lain yang sesuai F. kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu.

Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. 4.131265285 Agustina Sihite. Guru Mata Pelajaran Dra. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk kimia sehari-hari dapat digolongkan ke dalam atom. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang atom. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut.M. ion dan molekul. Penutup 1. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. 3. 6.Hj.Pd. ion dan molekul. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. NPTT.0104619 64 .3..Adriati. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan produk kimia sehari-hari yang termasuk atom. 5.S. ion dan molekul.M. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang atom. Mengetahui. 7. ion dan molekul. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif. NIP.

Alat dan Bahan Carta. 65 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 29 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Atom. Standar Kompetensi: 3. Menulkiskan lambang molekul unsur dan molekul senyawa Kinerja Ilmiah : Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Buku lain yang sesuai F. Kompetensi Dasa r: 3. Sumber Pembelajaran 1.. G. Menjelaskan pengertian molekul unsur dan molekul senyawa 2. Pembelajaran Presentasi E. Kegiatan Pembelajaran 1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Buku Sains IPA 2A SMP NEGERI 275 Erlangga 2. kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk. Ion dan Molekul Molekul unsur dan molekul senyawa 2 x 40 menit A. guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan tentang molekul unsur dan molekul senyawa Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya. Pembelajaran Kooperatif 2. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa perbedaan anatar air dan oksigen ditinjau dari susunan molekulnya ? 3. Model Pembelajaran 1. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai 2. Menjelaskan konsep partikel materi B. Menjelaskan ciri-ciri molekul unsur dan molekul senyawa 3. Kegiatan inti 1.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa C. Memberikan contoh zat yang termasuk molekul unsur dan molekul senyawa 4. Pendahuluan 1. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. Tujuan Pemahamanan dan penerapan konsep : 1.

Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan produk kimia sehari-hari yang termasuk atom.Hj. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. ion dan molekul.131265285 Agustina Sihite. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. 7. ion dan molekul.M. 4. NIP. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. NPTT. Mengetahui. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk kimia sehari-hari dapat digolongkan ke dalam atom.3. 3.M. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2.Pd. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut.Adriati.. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang molekul unsur dan molekul senyawa. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. Guru Mata Pelajaran Dra.S.0104619 66 . Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif. Penutup 1. 5. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang molekul unsur dan molekul senyawa 6.

Alat dan Bahan Bahan kimia sehari-hari ( penyedap masakan. Standar Kompetensi: 4. 6. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan B. Sumber Pembelajaran 1. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan bakso dengan bumbu penyedap ? Pernahkah membaca label komposisinya? 3. Memberikan contoh bahan –bahan kimia sehari-hari 4. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Pembelajaran Presentasi E. : Zat aditif makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan manusia : 2 x 40 menit : : : : A. Buku Sains Biologi 2A SMP NEGERI 275 Erlangga hal 110 . Pembelajaran Kooperatif 2. Kompetensi Dasar: 4. Tujuan Pemahamanan dan penerapan konsep : 1. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. 8. pemanis buatan ). 4. Pendahuluan 1.112 2. 7. Menjelaskan pengertian efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. G. Menjelaskan pengertian kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. Buku lain yang sesuai F.2 Mengkomunikasikan Mencari informasi tentang keguanaan dan efek samping bahan kimia C. 2. Kinerja Ilmiah : Mendata macam-macam bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari 5. Menyampaikan indikator yang akan dicapai 67 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 30 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. 3. Model Pembelajaran 1. Kegiatan Pembelajaran 1.

Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. NPTT. kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif.0104619 68 . Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. 5. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang keguanaan dan efek samping bahan kimia sehari-hari. NIP. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut.M. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. 3. Guru Mata Pelajaran Dra.Hj. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk makanan terdapat zat-zat aditif. Kegiatan inti 1. 7. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2.Adriati. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.Pd. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya.S. Penutup 1. guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan (siswa dapat membawa bungkus suatu produk yang sudah kosong). Mengetahui. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang bahan-bahan kimia di sekitar.2. 6. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan keguanaan dan efek samping bahan kimia sehari-hari. 3. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut.M. 4..131265285 Agustina Sihite.

Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan B. Buku lain yang sesuai F. Sumber Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar: 4. Pendahuluan 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 31 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Pengaruhnya Zat aditif dan Psikotropika Zat aditif makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan manusia : 2 x 40 menit A.4 Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika 4. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan makanan ringan? Pernahkah membaca label komposisinya? 3. Pembelajaran Kooperatif 2. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 110 . Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 13.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat aditif dan psikotropika C. Kegiatan Pembelajaran 1. Menyampaikan indikator yang akan dicapai 69 . Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan zat aditif 11. Pembelajaran Presentasi E. Standar Kompetensi: 4. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D.112 2.Menjelaskan pengaruh zat aditif bagi kesehatan manusia Kinerja Ilmiah : 9.Menjelaskan pengertian zat aditif 2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 12.Menjelaskan macam-macam zat aditif buatan 4. Mendata macam-macam zat aditif dan kandungannya 10. Model Pembelajaran 1. Alat dan Bahan Aneka produk zat-zat aditif buatan G. Tujuan Pemahamanan dan penerapan konsep : 1.Membedakan bahan aditif buatan dan aditif alami 3.

guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2.M. Guru Mata Pelajaran Dra. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif. Memberi tugas untuk mendata kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan dari nara sumber (buku referensi. Kegiatan inti 1. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya. dll) Mengetahui. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut..2.0104619 70 . 3. 6. NPTT. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.131265285 Agustina Sihite. 3. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. Penutup 1. 3. kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. 7. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. dokter. 5. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. NIP. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan zat aditif makanan.Adriati. 4. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang zat aditif makanan.Hj. guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan (siswa dapat membawa bungkus suatu produk yang sudah kosong).M.S. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang zat aditif makanan.Pd. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk makanan terdapat zat-zat aditif.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->