RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP

)

MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA KELAS VIII / SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2007/2008

Nama Guru : Junita, S.Pd. NPTT : 19760117 200604 2 002

SMP NEGERI 2 KUALASIMPANG ACEH TAMIANG
PEMERINTAH PROVINSI ACEH

1

PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA
KELAS VIII SEMESTER 1
SMP NEGERI 2 KUALASIMPANG
TAHUN PELAJARAN 2010 - 2011

PROTA PROMES KALENDER PENDIDIKAN RINCIAN ALOKASI WAKTU

PEMERINTAH PROVINSI ACEH

SMP NEGERI 2 KUALASIMPANG KABUPATEN ACEH TAMIANG 2010

2

PROGRAM TAHUNAN
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERDASARKAN KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI Mata pelajaran: IPA-BIOLOGI Kelas : VIII ( Delapan )
Semester 1 (SATU) No. Silabus VIII. 1 VIII. 2 VIII. 3 VIII. 4 2 (DUA) Materi Pokok 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. VIII. 5 VIII. 6 VIII. 7 8. Pertumbuhan dan Perkembangan Sistem Gerak pada Manusia dan Sistem Pencernaan pada Manusia Sistem Pernapasan pada Manusia Ulangan Umum Cadangan Semester 2 jp 2 jp +1 uh 2 jp Alokasi Waktu 6 jp + 2 uh Keterangan (Jumlah RPP) 3 5 2 3 3 2 jp 6 2 1 1 1

10 jp + 2 uh 4 6
2 jp jp + 1 uh jp + 1 uh

Sistem Peredaran Darah pada Manusia 9. Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan 10. Hama dan penyakit pada organ tumbuhan 11. Ulangan Umum 12. Cadangan 13. Semester

2 jp + 1 uh 4 jp 4 jp 4 jp 56 + UH 12 jp +12 jp = 80 jp

1

Total jam pel. dan DP klas VIII semester 1 20 minggu ( 80 jam pelajaran )

28

Semester VIII (Dua)

No. Silabus VIII. 12 VIII. 13 VIII. 14 VIII. 15 VIII. 16 VIII. 17 VIII. 18 VIII. 19 VIII. 20

Materi Pokok 1. 2. 3. 4. Gaya dan Percepatan Hukum-hukum Newton Usaha dan Energi Pesawat Sederhana 5. Tekanan pada Benda Padat, Cair dan Gas 6. Getaran dan Gelombang 7. Bunyi 8. Cahaya ( Optip Geometrik ) 9. Alat-alat Optik 10.Cadangan ( Pengolahan nilai ) 11.Ulangan Umum

Alokasi Waktu 7 jp 4 jp 9 jp 6 jp 9 jp 5 jp 6 jp 21jp 5 jp

Keterangan (Jumlah RPP) 7 RPP 3 RPP 8 RPP 8 RPP 4 RPP 5 RPP 20 RPP 5 RPP

Total jam pel. dan DP klas VIII semester 2 21 minggu ( 84 jam pelajaran )

72 jp + 4 cd+ 4 MD + 4 UU

67 RPP

Penyusun Agustina Sihite,S.Pd. NPTT.014619

3

d.d.d.d.d.d.d. 14 12 s.29 17 s. 18 19 s.25 27 s.d.14 16 s.30 4 . 5 6 s.d 31 HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 2 HLK 0 27 TANGGAL URAIAN KEGIATAN KBM Libur Isra Mi'raj Nabi Muhammad SAW (27 Rajab 1428) KBM Upacara HUT Proklamasi Kemerdekaan RI ke-60 Pekan Ulangan Harian 1 ( pertama ) Smt I KBM dan Remidial AGUSTUS 2007 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 2 2 1 s. 29 1 1 6 HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 1 HLK 10 27 TANGGAL URAIAN KEGIATAN OKTOBER 2007 7 1 2 3 4 5 6 2 6 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1.d. 5 6 s.d. 18 16 s. 18 10 19 s. 21 23 s. s.24 25 26 s.d. 18 19 20 22 s.d.d. 14 15 s.d.UH2 dan Ulangan Tengah semester kepada Orangtua siswa KBM HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 0 HLK 0 26 TANGGAL URAIAN KEGIATAN KBM Upacara hari pahlawan Pekan Ulangan harian ke.3 ( ketiga ) smt 1 Hari Guru Nasional ( Tenaga Kependkan Seragam PGRI ) Remidial dan pendalaman siap Ujian Semester 1 NOPEMBER 2007 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 1 s.d.d.d. Pre Tes KBM JULI 2007 1 2 3 4 5 6 7 2 5 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 s. 8 12 s.16 17 18 s.KALENDER PENDIDIKAN SMP NEGERI 275 JAKARTA SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN : 2007 / 2008 1 6 HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 12 HLK 0 28 TANGGAL URAIAN KEGIATAN Libur Semester genap tahun pelajaran 2006 /2007 Raker Sekolah MOS Klas VII Klas VIII & IX pre Tes Klas VII.d.d. 22 24 s. 31 HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 0 HLK 0 22 TANGGAL URAIAN KEGIATAN KBM Porseni Sekolah Libur awal Ramadhan KBM nuansa Ramadhan Pekan Ulangan Harian ke 2 ( kedua ) semester 1 KBM dan Remidial SEPTEMBER 2007 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23/30 24 25 26 27 28 29 1 s.d.d. 10 11 13 s. 31 Pelaksanaan Ulangan Tengah Semester 1 Libur menjelang dan sesudah Idul Fitri 1428 H Halal Bi Halal Sekolah beserta para siswa Pembagian laporan hasil belajar Siswa UH 1.

d.menjelang Idul Fitri KALENDER PENDIDIKAN SMP NEGERI 275 JAKARTA SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN : 2007 / 2008 HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu 2 1 HLU 2 HLK 4 27 TANGGAL URAIAN KEGIATAN JANUARI 2008 6 1 1 2 3 4 5 2 5 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 s.d 17 18.d 20 22 24.d 31 10 Libur Tahun Baru Masehi Libur Semester ganjil KBM Semester Genap Tahun Baru Hijriah HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 0 HLK 0 25 TANGGAL URAIAN KEGIATAN FEBRUARI 2008 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 1 s.d.d 29 KBM Tahun Baru Imlek 1 2 2 3 HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 3 HLK 0 26 TANGGAL URAIAN KEGIATAN MARET 2008 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23/30 24/31 25 26 27 28 29 11 21 24 Hari Raya Nyepi Maulid Nabi Muhammad SAW Wafatnya Isa Almasih 1 5 . 8 10 11.HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu 1 8 HLU 2 HLK 5 25 TANGGAL URAIAN KEGIATAN KBM pendalaman siap Ujian semester 1 Hari Raya Idul Adha (10 Dzulhijah 1428 H) Ulangan Umum Semester Porseni Tk sanggar Pembagian Rapot Libur semester ganjil Hari Raya Natal DESEMBER 2007 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23/30 24/31 25 26 27 28 29 1 1 s.s.s.s.d 31 25 HBE HLU HLK JML = = = = 123 17 15 155 Hari Hari Hari Hari Jumlah Keseluruhan dalam Semester Ganjil : Tersedia untuk Program Tatap muka dikelas Hari libur Umum Libur Semester. 5 7 s.

d 24 28 s. 19 21 s.d 30 Ulangan Akhir Semester Genap Kls IX. s.d 16 22 s. 14 KBM Ulangan Umum Akhir Semester Pengumuman Kelulusan Pembagian rapot semester/kenaikan Kelas Raker MKS DKI Jakarta 0 0 TANGGAL URAIAN KEGIATAN Libur Akhir Tahun Permulaan Tahun Pelajaran 2008/2009 JULI 2008 6 1 2 3 4 5 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 s.d 12 13 14 s. 14 16.d 5 9 s.d.d.d 20 21 28 12 s.d.d 3 2 24 7 s.HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu 2 6 HLU 0 HLK 0 26 TANGGAL URAIAN KEGIATAN APRIL 2008 6 1 2 3 4 5 2 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 2 s.d 23 HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 0 HLK 2 25 TANGGAL URAIAN KEGIATAN JUNI 2008 1 2 3 4 5 6 7 0 8 9 10 11 12 13 14 HLU 15 16 17 18 19 20 21 0 22 23 24 25 26 27 28 HLK 29 30 2 s. UTS Kls VII & VIII Perkiraan Porseni Tk.d 12 14 HBE HLU HLK hari Belajar Efektif Hari Libur Umum Hari Libur Khusus 6 . Kodya Kenaikan Isa Almasih Uji Coba UN 1 Perkiraan Ujian Nasional Perkiraan Ujian Praktik HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 1 HLK 0 27 TANGGAL URAIAN KEGIATAN Perkiraan Ujian Praktik Hardiknas Hari Raya Waisak KBM Perkiraan Ujian Sekolah MEI 2008 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 2 3 1 s.

Biji. Buah. dan Hama Tumbuhan Pengangkutan air pada tumbuhan Gerak pada Tumbuhan Macam-macam gerak pada manusia Macam-macam gerak pada tumbuhan • Ulangan Harian Hama dan penyakit pada organ tumbuhan Penyakit dan Hama Tanaman Ulangan Harian 2 jp 2 jp 2 jp 1 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 1 jp • • • • • • • • • • • • 2 jp 2 jp 2 jp 1 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 1 jp 2 jp 1 jp • • 7 .KELAS VIII SEMESTER SATU RINCIAN WAKTU DALAM SATU SEMESTER Jam pelajaran • • • • • • • • • • • Pertumbuhan dan Perkembangan • Pertumbuhan dan Perkembangan pada Tumbuhan • Pertumbuhan dan Perkembangan pada Hewan • Metagenesis dan Metamorfosis • Ulangan Harian Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata Organ penyusun sistem gerak manusia Susunan rangka tubuh manusia Sendi Otot dan Gangguan/Kelainan pada Sistem gerak pada vertebrata Ulangan Harian Sistem Pencernaan pada Manusia Makanan dan fungsinya bagi manusia Mengapa ASI penting bagi bayi? Sistem pencernaan manusia Zat aditif makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan manusia Kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan • Ulangan Harian Sistem Pernapasan pada Manusia • Alat Pernapasan • Kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan • Sistem Pernapasan pada Vertebrata Ulangan Harian • Sistem Peredaran Darah pada Manusia Alat-alat peredaran darah Darah dan Peredaran Darah Penyakit pada Sistem Transportasi Ulangan Harian Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan Akar dan Batang Daun Bunga.

( 20 minggu ) 80 jp 8 ..Atom. ion dan molekul Molekul unsur dan molekul senyawa • Ulangan Harian 2 jp 2 jp 1 jp • • Kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari 2 jp • Mencari informasi kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari • Mengkomunikasikan informasi kegunaan dan efek samping bahan kimia Pengaruh zat aditif dan psikotropika 2 jp • Sifat/pengaruh zat aditif dan psikotropika Menghidarkan diri dari pengaruh zat aditif dan psikotropika Ulangan harian 1 jp Jumlah Ulangan Harian seluruhnya Mid semester Penulisan raport Ulangan Umum : 56 jp 12 jp 4 jp 4 jp 4 jp Jumlah Total ……………………………………………….

Pembelajaran Presentasi E.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup C. dan beban) 2. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 1 – 6 dan LKS 2. Tepat waktu mengumpulkan tugas 12. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan 2. Alat dan Bahan 1. Kompetensi Dasa r: 1. Aktif dalam berdiskusi dan menghargai pendapat teman 8. Sumber Pembelajaran 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 10. Model Pembelajaran 1. Buku referensi lain yang sesuai F. Membuat laporan praktik 11. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 13. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : SMP NEGERI 275 Ilmu Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Pertumbuhan dan Perkembangan Pertumbuhan dan Perkembangan pada Tumbuhan : 2 x 40 menit A. Konsisten terhadap kesepakatan hasil diskusi D. Mengukur pertumbuhan tanaman 3. Tanaman dalam pot (3 buah) 9 . Memberikan contoh proses pertumbuhan dan perkembangan 3. paku. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan organisme 4. Standar Kompetensi: 1. Kehadiran di kelas sains 6. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1. Aktif dalam kegiatan praktik 9. Auksanometer ( papan triplek. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan pertumbuhan tanaman 4. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan organisme Kinerja Ilmiah 1. senar pancing. Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan dengan benar 7. Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD 2. Terampil meyusun perangkat percobaan pertumbuhan 2. Mengamati hasil percobaan pertumbuhan tanaman 5.

Guru menyampaikan tujuan kompetensi yang akan dicapai 2. Kinerja Ilmiah a. NIP.M. Kepala SMP NEGERI 275 Jakarta Jakarta. Siswa melakukan pengamatan percobaannya selama 3 – 6 hari.3. Memberikan penghargaan bagi kelompok yang kinerjanya terbaik F. Uji kompetensi dasar dengan kuis 4. Diskusi untuk membahas pembuatan auksanometer sederhana 3. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencoba mengukur pertumbuhan tanaman yang lain di rumahnya.2 3. Kegiatan Pembelajaran 1. 2. Tiap kelompok membuat laporan serta mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep pertumbuhan dan perkembangan pada pertemuan berikutnya. 4.S.Hj. Guru mengajukan pertanyaan: Mengapa tubuh kita menjadi tinggi dan besar? 2. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya 3. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif yang terdiri atas 4 – 5 siswa secara heterogen.131265285 Agustina Sihite. Assesmen kinerja kelompok dan individu Mengetahui. Guru Mata Pelajaran Dra. 5. NPTT.M. Penilaian 1.Pd. Prasarat pengetahuan: Guru mengingatkan kembali pelajaran di kelas VII tentang ciri-ciri makhluk hidup dan organisasi kehidupan 3. Siswa merangkai dan menyusun auksanometer sederhana (eksperimen 1.0104619 10 .1) dan melakukan eksperimen 1.Adriati. Kinerja b. Kegiatan Inti 1. Pendahuluan 1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. 2. dengan menuliskan data ke dalam tabel yang dibuat sendiri. Pisau/gunting G.

Pendahuluan 1. 3.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup C. Pembelajaran Langsung E. 5. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan foto-foto orang yang kurang hormon dan kelebihan hormon tertentu. Sumber Pembelajaran 1. Kegiatan Inti 11 . Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan 2. Alat dan Bahan 1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Kehadiran di kelas sains Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan dengan benar Aktif dalam berdiskusi dan menghargai pendapat teman Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Konsisten terhadap kesepakatan hasil diskusi D. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 7 – 9 2. 4. 3. Model Pembelajaran 1. Kegiatan Pembelajaran 1. 2. 2. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1. Buku lain yang sesuai F. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada hewan Kinerja Ilmiah : 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Pertumbuhan dan Perkembangan Pertumbuhan dan Perkembangan pada Hewan : 2 x 40 menit A. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Foto-foto orang yang kekurangan dan kelebihan hormon tertentu G. Standar Kompetensi: 1. Menyampaikan indicator hasil belajar yang akan dicapai 2. Kompetensi Dasar: 1. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada hewan 3.

1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2.M.2) 2. 4. Guru menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada manusia dan hewan. Kepala SMP NEGERI 275Jakarta Jakarta.M.Pd. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. F. 5.0104619 12 . Guru memberikan latihan lanjutan 3.S. Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di depan kelas. Penilaian Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis Proses Afektif: kerja sama.Hj. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatannya dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya (Eksperimen 1. menanggapi pertanyaan.Adriati. aktif bertanya.1 dan 1.131265285 Agustina Sihite. menghargai pendapat teman Mengetahui. NPTT. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya. Guru Mata Pelajaran Dra. Penutup 1. 3. NIP.

2. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 9 – 15 2. Standar Kompetensi: 1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Model Pembelajaran 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup C. Pembelajaran Langsung E. Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di depan kelas. 13 . Aktif dalam berdiskusi dan menghargai pendapat teman 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Pertumbuhan dan Perkembangan Metagenesis dan Metamorfosis 2 x 40 menit A. Charta tumbuhan paku dan tumbuhan lumut 2. Konsisten terhadap kesepakatan hasil diskusi D. Guru menjelaskan perbedaan metagenesis dan metamorfosis 3. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep Menjelaskan pengertian metagenesis dan metamorfosis Menjelaskan pergiliran keturunan pada tumbuhan paku dan tumbuhan lumut Menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna Menjelaskan hewan yang mengalami metamorfosis Kinerja Ilmiah: Kehadiran di kelas sains 1. Alat dan Bahan 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 4. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan charta metamorfosis katak 3. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai 2. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Buku lain yang sesuai F. Pendahuluan 1. Kegiatan Inti 1. dan katak G. Charta metamorfosis kupu-kupu. 4. Kegiatan Pembelajaran 1. Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan dengan benar 2. Kompetensi Dasar: 1. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatan charta dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya 2. Sumber Pembelajaran 1. belalang.

Penilaian 1. menghargai pendapat teman Mengetahui. Kepala SMP NEGERI 275 Jakarta Jakarta. Penutup 1. F.Adriati.S. menanggapi pertanyaan. NPTT. Kinerja Ilmiah Kerja sama.M. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru Mata Pelajaran Dra. aktif bertanya.M.5. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. 3. Guru memberikan tugas untuk mengerjakan latihan Ulangan Bab I.0104619 14 .131265285 Agustina Sihite.Hj.Pd. NIP. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2.

Air 6. Alat dan Bahan 1. Kompetensi Dasar: 1. 4. 3. Menjelaskan fungsi rangka Menbedakan bahan penyusun tulang sejati denngan tulang rawan Menjelaskan struktur tulang Menjelaskan materi penyusun tulang Menjelaskan perkambangan tulang Kinerja Ilmiah: 1. Mengingatkan kepada siswa bahwa kerja sistem-sistem tubuh melibatkan gerakan organorgannya 15 . Buku Sains Biologi SMP 2A Erlangga hal 57. 5. Pembelajaran Presentasi E.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 4 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata Organ penyusun sistem gerak manusia 2 x 40 menit A. 6. 3. Alkohol 70% 7. 5. Kegiatan Pembelajaran 1. 2. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Standar Kompetensi: 1. Dua buah tulang paha ayam G.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Model Pembelajaran 1. Sumber Pembelajaran 1.63 2. Tisu/kertas isap 5. Buku lain yang sesuai F. Gelas kimia atau gelas besar 2 buah 3. Pendahuluan 1. Pinset 4. Cawan Petri atau piring kecil 2 buah 2. Mengamati hasil percobaan zat penyusun tulang Terampil meyusun perangkat percobaan zat penyusun tulang Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan zat penyusun tulang Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. 4. 2.

Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 60 – 63 tentang tulang dan pertumbuhan tulang. 7.1. Sebelum membagikan perangkat perangkat percobaan guru dapat menjelaskan alat dan bahan yang digunakan. Kepala SMP NEGERI 275 Jakarta Jakarta. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan jenis tulang rawan. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di halaman 60. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang suka makan tulang ayam dan di bagian mana tulang ayam yang dapat dimakan 3. 3. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. tulang sejati. 3. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku siswa halaman 63 tentang susunan rangka tubuh manusia. Kegiatan inti 1. Penutup 1. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Selanjutnya guru membimbing tiaptiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Mengetahui.M. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Guru Mata Pelajaran Dra.2. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa salah satu materi penyusun tulang adalah kalsium. NPTT. 5.Adriati.Pd. materi penyusun tulang. kemudian perwakilan kelompok mengambil satu persatu alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan Mari Bereksperimen 4. dan kalsium inilah yang menyebabkan tulang menjadi keras. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang tulang dan perkembangan tulang.Hj. guru membagikan pada kelompok seperangkat alat dan bahan untuk melakukan percobaan. NIP.131265285 Agustina Sihite. dan perkembangan tulang. 6.M.0104619 16 . Dengan mengacu pembelajaran kooperatif. 4.S. Menyampaikan indikator yang akan dicapai 2. bentuk-bentuk tulang.

Torso rangka G. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 5 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata Susunan rangka tubuh manusia 2 x 40 menit A. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan. Secara random. Pendahuluan 1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Menyebutkan tulang-tulang penyusun anggota badan 5. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. guru menunjukkan jari tangan dapat dibengkokkan saat memegang suatu benda. Guru menjelaskan nama-nama tulang pada rangka manusia sambil meminta siswa untuk mengamati torso rangka manusia. Alat dan Bahan 1. 17 .3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. Kegiatan Inti 1.68 2. Buku lain yang sesuai F. Kompetensi Dasar: 1. Menyebutkan tulang-tulang penyusun tengkorak Kinerja Ilmiah : 1. 2. Pembelajaran Kooperatif E. Memotivasi siswa dengan membandingkan torso torso rangka dengan tulang-tulang tubuh siswa yang dapat diamati dari luar. Memberikan satu contoh dari masing-masing bentuk tulang 3. Misalnya. Sumber Pembelajaran 1. 3. 2. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep: Menyebutkan nama-nama tulang pada rangka manusia 1. Menyebutkan 3 macam bentuk tulang 2. Kegiatan Pembelajaran 1. Standar Kompetensi: 1. Buku Sains Biologi SMP 2A Erlangga hal 63 . Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai 2. siswa diminta untuk menunjukkan tulang-tulang yang disebut oleh guru pada torso rangka 3. Menyebutkan tulang-tulang penyusun anggota gerak 4. Model Pembelajaran 1.

4. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 63 – 68 tentang susunan rangka tubuh manusia . Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang. susunan rangka tubuh manusia

5. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan susunan rangka tubuh manusia. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. 6. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. 7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. 3. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku siswa halaman 68 - 70 tentang sendi Mengetahui, Kepala SMP NEGERI 275 Jakarta Jakarta, Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP.131265285

Agustina Sihite,S.Pd. NPTT.0104619

18

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 6
Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata Sendi 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Kompetensi Dasar: 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1. Menjelaskan pengertian sendi 2. Mengelompokkan macam sendi menjadi tiga kelompok berdasarkan sifatnya 3. Menjelaskan komponen penyusun sendi 4. Menjelaskan empat macam sendi gerak Kinerja Ilmiah : 1. Menyimpulkan hasil pengamatan 2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 3. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 4. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Langsung E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 68- 70 2. Buku lain yang sesuai F. Alat dan Bahan 1. Pensil 2. tali pengikat 3. torso rangka G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. 2. Memotivasi siswa dengan membagikan LKS dan meminta dua orang siswa untuk mengerjakan di depan kelas. 3. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai 2. Kegiatan Inti 1. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan dalam LKS dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya 2. Guru menjelaskan yang dimaksud dengan sendi 3. Guru menjelaskan sendi mati, sendi kaku, dan sendi gerak. 4. Guru menjelaskan macam-macam sendi gerak sambil memperagakan gerakan, menuliskan pokok-pokok materi di papan tulis, dan memberikan contoh masing-masing sendi gerak. 5. Guru meminta siswa untuk mencoba memperagakan gerakan pada berbagai macam sendi gerak. 19

6. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk memperagakan gerakan masing-masing sendi gerak dan memberikan umpan balik. 7. Guru memberikan latihan lanjutan

3. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Mengetahui, Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta, Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP.131265285

Agustina Sihite,S.Pd. NPTT.0104619

20

Pembelajaran Kooperatif E. Standar Kompetensi: 1. Menjelaskan kerja suatu berkas otot 10. Menunjukkan makna hubungan antara otot dan tulang pada persendian 9. Menyebutkan paling sedikit satu contoh organ yang disusun dari masing-masing otot 7. 3. Membedakan kerja otot sinergis dan antagonis Kinerja Ilmiah 1. Mengamati hasil percobaan ciri-ciri otot sedang kontraksi Terampil menyusun perangkat percobaan ciri-ciri otot sedang kontraksi Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan ciri-ciri otot sedang kontraksi Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Beban (buku yang tebal) G.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 7 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : SMP NEGERI 275 : Pengetahuan Alam : VIII / Ganjil : Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata : Otot dan Gangguan/Kelainan pada otot dan tulang : 2 x 40 menit A. Pendahuluan 1. Menjelaskan fungsi otot 5.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Buku lain yang sesuai F. Kegiatan Pembelajaran 1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Alat dan Bahan 1. 2. 6.76 2. 5. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Kompetensi Dasar: 1. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1. Menyampaikan indicator hasil belajar yang akan dicapai 21 . Menjelaskan cara melekatnya otot pada tulang 8. Membedakan tiga jenis otot 6. 3. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 70. 2. 4. Memotivasi siswa dengan membagikan LKS dan meminta dua orang siswa untuk mengerjakan di depan kelas. Model Pembelajaran 1. Sumber Pembelajaran 1.

Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk Mengetahui. 6. Penutup 1. 7. Kegiatan Inti 1. 3.0104619 22 .M. 5.2 tentang ciri-ciri otot yang sedang berkontraksi di bawah bimbingan guru.M.Hj. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil pengamatannya.2. Guru meminta siswa untuk membaca bukunya hal 70 – 76 dan menggarisbawahi kalimat dan kata-kata yang penting 2. Guru meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan koperatif yang akan dilatihkan.Pd. Guru meminta siswa untuk melaksanakan Mari Bereksperimen 4. Guru memberikan penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. 4. Guru Mata Pelajaran Dra.S.131265285 Agustina Sihite. NPTT. Guru memimpin diskusi tentang isi dalam bacaan tersebut 3. NIP.Adriati.

Kegiatan Inti 23 . Alat dan Bahan 1. Sumber Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 8 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata Sistem gerak pada vertebrata 2 x 40 menit A. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Memotivasi siswa dengan menanyakan apakah kupu-kupu mempunyai rangka? 3. Menjelaskan perbedaan antara endoskeleton dan eksoskeleton Kinerja Ilmiah : 1. Menjelaskan alat gerak pada hewan bertulang belakang 2. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 77. 2. Kompetensi Dasar: 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. Model Pembelajaran 1. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. 2. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai. Buku lain yang sesuai F. Standar Kompetensi: 1. Carta alat gerak hewan bertulang belakang G. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Pembelajaran Kooperatif E. Kegiatan Pembelajaran 1.80 2.

M. 5. Penutup 1.M. 3. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberikan penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.Adriati. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi 6. 7.Hj.1. Guru Mata Pelajaran Dra.0104619 24 . Guru memimpin diskusi tentang isi dalam bacaan tersebut dibantu dengan charta alat gerak vertebrata 3. Guru meminta siswa untuk membaca bukunya hal 77 – 80 dan menggarisbawahi kalimat dan kata-kata yang penting 2.Pd. NIP.S. Guru meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan koperatif yang akan dilatihkan. NPTT.131265285 Agustina Sihite. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Guru memberi tugas ke siswa untuk mengerjakan Latihan Soal Bab 4 di buku latihan Mengetahui.

Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 87. Alat dan Bahan Charta aneka makanan sehat. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Kegiatan Pembelajaran 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan hubungannya dengan kesehatan C.95 2. 2. Pendahuluan 1. 3. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. 4. 5. foto-foto orang yang kurang gizi dan defisiensi G. Kompetensi Dasar: 1. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 2. Menjelaskan fungsi makanan Menjelaskan macam-macam zat makanan Menjelaskan fungsi lemak bagi tubuh Menjelaskan macam-macam vitamin dan akibat kekurangan vitamin Menjelaskan macam-macam mineral dan sumbernya Kinerja Ilmiah : 1. Model Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 9 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Pencernaan pada Manusia Makanan dan fungsinya bagi manusia 2 x 40 menit A. 2. Buku lain yang sesuai F. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai 25 . Pembelajaran Langsung E. Standar Kompetensi: 1. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan foto-foto orang yang kurang gizi dan defisiensi. Sumber Pembelajaran 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. 3.

5.M. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Kegiatan Inti 1. 7.M.131265285 Agustina Sihite. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya. Guru menjelaskan macam-macam mineral.2. Guru Mata Pelajaran Dra.Pd. NIP. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. NPTT. menuliskan pokok-pokok materi di papan tulis.0104619 26 . Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di depan kelas. Guru menjelaskan zat makanan dan fungsinya 3.Hj. Guru menjelaskan akibat dari kekurangan vitamin 4. dan memberikan contoh masing-masing sumber mineral.Adriati. Penutup 1. Mengetahui.S. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatannya dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya 2. Guru memberikan latihan lanjutan 3. 6.

Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan kalori seseorang Kinerja Ilmiah 1. Pembelajaran Presentasi E. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. Alat dan Bahan G. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Menjelaskan fungsi ASI bagi bayi 2. Buku lain yang sesuai F. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. Standar Kompetensi: 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan hubungannya dengan kesehatan C. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang fungsi makanan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 10 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Pencernaan pada Manusia Mengapa ASI penting bagi bayi? 2 x 40 menit A. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Menjelaskan keajaiban menyusui dengan ASI 3. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Inti 27 . Model Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar: 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Sumber Pembelajaran 1.97 2. proses dan afektif (Fase – 1) 2. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 96 .

NPTT. aktif bertanya. Guru menyajikan informasi tentang ASI(Fase – 2) 2.131265285 Agustina Sihite. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif.1. Penutup 1. setiap kelompok terdiri dari 2 siswa.S.M. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3. jenis kelamin dan pekerjaan F. mencatat dan menganalisis hasil temuan mereka secara tepat (Fase – 4) 4. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. Penilaian 1.Hj. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok. Kinerja Ilmiah Kerja sama. 2.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) . menghargai pendapat teman Mengetahui.0104619 28 .Memberikan kuis secara individual 5. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6).Adriati. Guru memberi tugas kepada siswa untuk menghitung kalori masing-masing individu sesuai dengan umur. menggaris bawahi katakata penting. 3. NIP. . Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. menanggapi pertanyaan.Pd. Guru Mata Pelajaran Dra.M.

Menyimpulkan organ-organ tubuh yang terlibat dalam proses mencerna makanan Mengamati percobaan peranan air liur Terampil meyusun perangkat percobaan peranan air liur Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan peranan air liur Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. 2. Model Pembelajaran 1. 7. Sumber Pembelajaran 1. 6. Nasi secukupnya 4. Rak tabung reaksi 5. 3. Pembelajaran Presentasi E. Kompetensi Dasar: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. 3. 2.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Buku lain yang sesuai F.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 11 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Pencernaan pada Manusia Sistem pencernaan manusia 2 x 40 menit A. Standar Kompetensi: 1. 4. Menjelaskan proses pencernaan mekanis dan kimia Membedakan proses pencernaan mekanis dan kimia Menjelaskan fungsi organ-organ sistem pencernaan Menyebutkan organ-organ system pencernaan manusia Kinerja Ilmiah : 1. 4. Larutan glukosa 3. 5. Pembelajaran Kooperatif 2. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1. Penjepit tabung 29 .105 2. Tabung reaksi 4 buah 2. Buku Sains Biologi 2A SMP NEGERI 275 Erlangga hal 98 . Alat dan Bahan 1.

M. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif. Guru Mata Pelajaran Dra. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. guru membagikan pada kelompok seperangkat alat dan bahan untuk melakukan percobaan. lambung. Pembakar spiritus 8. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 98 – 105 tentang saluran pencernaan manusia. NIP. Selanjutnya guru membimbing tiaptiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.Adriati. 6. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku siswa halaman 101 .6. 3.131265285 Agustina Sihite. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan saluran pencernaan makanan manusia. usus halus. Penutup 1. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan Mari Bereksperimen 5. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di halaman 100. 7. 4.0104619 30 . Menyampaikan indikator yang akan dicapai 2. dan usus besar) Mengetahui. NPTT. Larutan Benedict G.S.105 tentang saluran pencernaan manusia (kerongkongan. 5. kemudian perwakilan kelompok mengambil satu persatu alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk.1. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. Pipet tetes 9. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. 3. Mortar dan alunya 7.M. Kegiatan inti 1.Hj.Pd. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan nasi putih tanpa lauk pauk? Bagaimana rasanya setelah dikunyah? 3. Sebelum membagikan perangkat percobaan guru dapat menjelaskan alat dan bahan yang digunakan. Pendahuluan 1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam mulut terdapat enzim amylase/ptyalin yang dapat mengubah zat tepung menjadi glukosa sehingga menyebabkan nasi putih yang dikunyah terasa manis. Kegiatan Pembelajaran 1. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang saluran pencernaan manusia. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.

Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 5. Buku Sains Biologi 2A Erlangga hal 110 . 4. 3. Buku lain yang sesuai F. Sumber Pembelajaran 1. 2. Alat dan Bahan Aneka produk zat-zat aditif buatan G. Kegiatan Pembelajaran 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 4. Menjelaskan pengertian zat aditif Membedakan bahan aditif buatan dan aditif alami Menjelaskan macam-macam zat aditif buatan Menjelaskan pengaruh zat aditif bagi kesehatan manusia Kinerja Ilmiah : 1. Pembelajaran Presentasi E. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan zat aditif 3. Pendahuluan 1. Mendata macam-macam zat aditif dan kandungannya 2. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D.112 2. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 12 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Pencernaan pada Manusia Zat aditif makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan manusia : 2 x 40 menit A.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Standar Kompetensi: 1. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan makanan ringan? Pernahkah membaca label komposisinya? 31 . Kompetensi Dasar: 1.

dll) Mengetahui.M. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk makanan terdapat zat-zat aditif. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2.Adriati. Guru Mata Pelajaran Dra. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. 6. dokter. NPTT. 5. 3. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang zat aditif makanan. Menyampaikan indikator yang akan dicapai 2. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan zat aditif makanan. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang zat aditif makanan. 7. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. 3. 4. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.Pd.3. NIP.131265285 Agustina Sihite. Penutup 1. Memberi tugas untuk mendata kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan dari nara sumber (buku referensi. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut.S.Hj.M. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu.0104619 32 . 3. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya.. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif. Kegiatan inti 1. guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan (siswa dapat membawa bungkus suatu produk yang sudah kosong).

Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. 2. Alat dan Bahan -G. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Standar Kompetensi: 1. Buku lain yang sesuai F. Menjelaskan cara masuknya mikroorganisme ke dalam saluran pencernaan 2. Buku Sains Biologi 2A Erlangga hal 113. Kompetensi Dasar: 1. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan gambar gangguan saluran pencernaan. Pendahuluan 1. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai 33 . Menjelaskan akibat infeksi mikroorganisme di dalam saluran pencernaan 3. Pembelajaran Langsung E. Kegiatan Pembelajaran 1. 3. Model Pembelajaran 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. Sumber Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 13 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : SMP NEGERI 275 : Pengetahuan Alam : VIII / Ganjil : Sistem Pencernaan pada Manusia : Kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan : 2 x 40 menit A. Menjelaskan cara pencegahan infeksi mikroorganisme di dalam saluran pencernaan Kinerja Ilmiah : 1. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3.115 2. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu.

6. 3. NIP. NPTT.S.M.0104619 34 . Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.Hj. Kegiatan Inti 1. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatan gambar dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya 2. Guru menjelaskan cara masuknya mikroorganisme ke dalam saluran pencernaan dan cara pencegahannya. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Guru Mata Pelajaran Dra. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. 5.131265285 Agustina Sihite. Guru memberikan latihan lanjutan 3.M. 7. Guru menjelaskan akibat jangka panjang kelainan dan gangguan saluran pencernaan 4. Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di depan kelas. Guru memberi tugas ke siswa untuk mengerjakan latihan soal ulangan bab 5 dan soal latihan ulangan semester ganjil Mengetahui.2.Pd. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya. Guru menjelaskan kelainan dan gangguan saluran pencernaan 3.Adriati.

Sumber Pembelajaran 1. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan 10. Membedakan pernapasan dada dan pernapasan perut 11.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 14 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Pernapasan pada Manusia Alat Pernapasan 2 x 40 menit A. 2. Menjelaskan kapasitas vital paru-paru Kinerja Ilmiah : 1.14 2. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 6. 6. Pembelajaran Presentasi E. Dua buah tabung reaksi besar 35 . Pembelajaran Kooperatif Tipe Jig Saw 2. 3. Buku lain yang sesuai F. C. Buku Sains Biologi SMP NEGERI 275 Erlangga hal 1 . B.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Menjelaskan urutan proses pernapasan 8. 7. Alat dan Bahan Eksperimen 1 1. Kompetensi Dasar: 1. 8. Membedakan kandungan karbon dioksida dalam udara ekspirasi dan inspirasi Membedakan kapasitas vital dan kapasitas total paru-paru Membandingkan proses proses keluar masuknya udara dari dan ke dalam paru-paru Terampil meyusun perangkat percobaan sistem pernapasan Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan sistem pernapasan Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Menjelaskan fungsi organ-organ sistem pernapasan pada manusia 9. 5. Menyebutkan organ-organ sistem pernapasan pada manusia 7. Model Pembelajaran 1. 4. Standar Kompetensi: 1.

Stoples plastik 2. proses dan afektif (Fase – 1). Dua buah sumbat berlubang dua 3. Guru Mata Pelajaran 36 . 4. Selang air ukuran sedang + 2 meter Eksperimen 3 1. Guru mengingatkan agar setiap nomor yang sama berkumpul di meja depan membentuk kelompok AHLI (A1. dan C) yang disebut kelompok ASAL. . dengan menyuruh siswa untuk membaca buku sains Biologi dan LKS di buku siswa hal 1 .14 (Fase – 2) 2.2. Balon 4. Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran di kelas VII tentang ciri-ciri makhluk hidup (bernapas). Empat buah pipa bengkok 4. B1. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif menjadi 3 (A. menghargai pendapat teman Mengetahui. Assesmen kinerja kelompok dan individu kerja sama. Kegiatan Inti 1. menanggapi pertanyaan. Pendahuluan 1. 2. Karet gelang 5. Kegiatan Pembelajaran 1. dst) untuk memperoleh penjelasan dari guru.Memberikan kuis secara individual 6. Setelah selesai kembali ke kelompok ASAL dan menjelaskan pada temannya untuk melaksanakan dan membuat laporan (Fase – 4) 5. Guru menyajikan informasi tentang pokok-pokok materi macam dan susunan pernapasan manusia. B. C1. Baskom atau bak plastik besar 2. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Air kapur Eksperimen 2 1. Botol atau bejana dengan volume 5 liter 3. Kinerja Ilmiah a.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) . Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya F. plastisin/lilin mainan G. Pipa berbentuk Y 3. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif dan memasang nomor di baju (Fase – 3) 3. Kinerja b. aktif bertanya. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6) 3. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 3. Penilaian 1.

Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 14 . Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan adanya tar dalam rokok 4.Adriati.Dra. Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share 2. Pipa kaca atau pipa karet 3. Pendahuluan 37 . Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 6.19 2. Kompetensi Dasar: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1.M. Kegiatan Pembelajaran 1. Menjelaskan pengaruh rokok dan asap pembakaran tak sempurna 3. Pembelajaran Presentasi E. Sumber Pembelajaran 1. Terampil meyusun perangkat percobaan adanya tar dalam rokok 3. Standar Kompetensi: 1. Kapas 4. Buku lain yang sesuai F. Menjelaskan efek merokok dan gangguan kesehatan akibat merokok Kinerja Ilmiah : 1.M. NIP. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 5.Pd. Model Pembelajaran 1. Menjelaskan gangguan-gangguan saluran pernapasan 2. NPTT. Rokok putih. Botol plastik 2.S. rokok kretek berfilter.0104619 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 15 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : SMP NEGERI 275 : Pengetahuan Alam : VIII / Ganjil : Sistem Pernapasan pada Manusia : Kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan : 2 x 40 menit A. Alat dan Bahan 1.Hj. Mengamati hasil percobaan adanya tar dalam rokok 2.131265285 Agustina Sihite. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. C. dan rokok kretek tanpa filter G.

d. Guru mengingatkan agar siswa saling bekerja sama dalam satu kelompok. Guru menyajikan informasi tentang gangguan sistem saluran pernapasan pada manusia dan cara kerja yang harus dilakukan untuk pelaksanaan kegiatan (fase – 2) 2.M.M. NPTT. Guru Mata Pelajaran Dra.Adriati. NIP. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif. Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan bersama-sama untuk menenukan konsep (fase – 5) 5. Inti Pembelajaran 1. menanggapi pertanyaan. F. Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang sudah dipelajarinya.Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang saluran pernapasan pada manusia. Penilaian 1. Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama.131265285 Agustina Sihite. mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (fase – 4) 4.Pd. setiap kelompok terdiei dari 2 siswa. Guru memberikan kuis secara individual 6.0104619 38 . aktif bertanya. menghargai pendapat teman c. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Guru mengingatkan kembali kepada siswa agar duduk pada tatanan kooperatif (fase – 3) 3.Hj. Guru memberi penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lain (fase – 6) 3. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. Mengetahui. proses dan afektif (fase – 1) 2.S.

katak. Standar Kompetensi: 1. Kegiatan Inti 39 . Buku Sains Biologi SMP NEGERI 275 Erlangga hal 20 – 23 2. Kegiatan Pembelajaran 1. Buku lain yang sesuai F. Guru memotivasi dengan mengajukan pertanyaan. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Presentasi E. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. burung 3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi 4. C. Strategi-strategi Belajar 2. reptil. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. reptil. dan burung 2. Menjelaskan alat-alat pernapasan pada ikan. Alat dan Bahan 1. Kompetensi Dasar: 1. katak.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Pendahuluan 1. Mengajukan ide/pendapat D. Charta sistem pernapasan pada vertebrata G. Menjelaskan tambahan alat-alat pernapasan pada vertebrata Kinerja Ilmiah : 1. bagaimana cara hewan-hewan melakukan pernapasan 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 16 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Pernapasan pada Manusia Sistem Pernapasan pada Vertebrata 2 x 40 menit A. Menjelaskan mekanisme proses pernapasan pada ikan. Sumber Pembelajaran 1. Guru mengingatkan kembali tentang hakekat proses pernapasan 2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2.

dan burung 3. Penutup 1.Hj.Pd. menanggapi pertanyaan. Guru memberikan penjelasan tentang alat-alat pernapasan pada vertebrata 2.30 F. menghargai pendapat teman Mengetahui. Guru memberi bimbngan ke siswa untuk mejelaskan kesimpulan umum pola sistem pernapasan pada vertebrata 3.S. NPTT. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Guru Mata Pelajaran Dra. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Kinerja Ilmiah kerja sama. aktif bertanya.M. Guru meminta menjawab Latihan Ulangan Bab 6 di halaman 27 .M. katak. Guru meminta siswa menggaris bawahi cara pernapasan yang khas pada ikan. Siswa bersama guru merangkum materi pelajaran. reptil.Adriati. dengan menyuruh membaca rangkuman di halaman 25 – 26 2. Penilaian 1. NIP.0104619 40 .131265285 Agustina Sihite.1.

5. 6. Pembelajaran Presentasi E. 2. Air 6. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 31 . Pembelajaran Kooperatif 2. Alat dan Bahan 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. kapas 4. Buku lain yang sesuai F.37 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 17 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Peredaran Darah pada Manusia Alat-alat peredaran darah 2 x 40 menit A. 3. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Menyebutkan alat-alat peredaran darah menunjukkan bagian-bagian ruang jantung Menjelaskan cara kerja jantung Membedakan antara pembuluh nadi dengan pembuluh balik Kinerja Ilmiah : 1. Model Pembelajaran 1. Mengamati hasil percobaan sistem peredaran darah Terampil meyusun perangkat percobaan sistem peredaran darah Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan sistem peredaran arah Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Mikroskop 2. Kegiatan Pembelajaran 41 . Kompetensi Dasar: 1. 2. 4. 4. Standar Kompetensi: 1. Tisu/kertas isap 5.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Kaca preparat 3. kecebong/ikan kecil 7. Model jantung G. 3. Sumber Pembelajaran 1.

2. Guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya dengan menggambarkan bentuk jantung manusia dan bagian-bagiannya. kemudian perwakilan tiap kelompok diminta satu persatu untuk mengambil alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab. 6. Kinerja b. Guru memberi tugas siswa untuk membaca tentang darah dan golongan darah halaman 38 – 45. zat sisa metabolisme. 4. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bagaimana zat makanan. aktif bertanya. Guru mengajukan pertanyaan terdiri atas apa sajakah alat transportasi dalam tubuh kita? Siswa dapat memberikan berbagai macam jawaban berdasarkan pemahamannya pada buku yang dibacanya.M. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.1. Demikian juga tubuh kita. zat-zat makanan.131265285 Agustina Sihite. F. oksigen. 2.M. Penilaian 1. Guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk mengerjakan butir-butir soal pada kesimpulan.S. guru membagi seperangkat alat dan bahan untuk melakukan kegiatan pengamatan bagian-bagian jantung dari model dan pengamatan aliran darah pada ekor kecebong.Hj.Pd. hormon juga perlu diedarkan dan aiangkut ke sel-sel tubuh yang memerlukan. Dengan mengacu pada model pembelajaran kooperatif. 2. aliran darah pada ekor kecebong/ikan kecil di papan tulis untuk ditanggapi oleh kelompok lain. Kegiatan Inti 1. dan zat sisa metabolisme diedarkan di dalam tubuh. Guru Mata Pelajaran Dra. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah memiliki persepsi yang sama tentang hasil percobaan. Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. oksigen. Pendahuluan 1) Guru menanyakan apa arti dari transportasi? 2) Guru memotivasi siswa dengan cara memberi suatu pernyataan bahwa dalam kehidupan sehari-hari kita memerlukan transportasi untuk menuju suatu tempat. Salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan jawabannya dan kelompok lain menanggapi. Kinerja Ilmiah a. Berdasarkan kelompok yang telah terbentuk. NIP. menanggapi pertanyaan. 3. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah mengetahui jawaban yang benar. menghargai pendapat teman Mengetahui. tiap kelompok beranggotakan 4 – 5 siswa dengan komposisi laki-laki perempuan dan siswa yang beragam kemampuan. Selanjutnya guru memberikan pengantar untuk memasuki kegiatan alat-alat peredaran darah. Sebelum membagikan perangkat percobaan guru menjelaskan alat dan bahan yang digunakan. NPTT. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kooperatif.0104619 42 . Penutup 1.Adriati.berdasarkan hasil pengamatannya. 5. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. 3. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.

2 (Fase – 2) 2. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Kegiatan Inti 1. Kompetensi Dasar: 1. Alat dan Bahan 1. Menjelaskan peredaran darah kecil dan peredaran darah besar 7.1 dan halaman 54 Mari Bereksperimen 7.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 18 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Peredaran Darah pada Manusia Darah dan Peredaran Darah 2 x 40 menit A.5 siswa. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 43 . Pembelajaran Presentasi E. proses dan afektif (Fase – 1) 2. Buku Sains Biologi Erlangga hal 38 . Timbangan badan G. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif. Menjelaskan macam-macam golongan darah 5. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 4. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 5. Buku lain yang sesuai F. Menghitung berat darah dalam tubuh masing-masing 3. setiap kelompok terdiri dari 4 . Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. Model Pembelajaran 1. Kegiatan Pembelajaran 1. Standar Kompetensi: 1. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Membedakan bentuk sel darah merah dan sel darah putih 3. Menjelaskan bagian-bagian darah 2. Membedakan peredaran darah dengan peredaran limfa Kinerja Ilmiah 1. Menjelaskan fungsi dari penggolongan darah 6. Guru menyajikan informasi tentang bagian-bagian darah dan langkah kerja yang harus dilakukan seperti pada buku siswa halaman 44 Mari Bereksperimen 7. Membaca skala pada timbangan badan 2. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang alat-alat peredaran darah. Sumber Pembelajaran 1.50 2. Pembelajaran Kooperatif 2. Menjelaskan fungsi darah 4.

Hj. menghargai pendapat teman Mengetahui.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) .Memberikan kuis secara individual 5. Kinerja Ilmiah a.M. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Penilaian 1. Kinerja b. aktif bertanya. Guru Mata Pelajaran Dra. 3. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.M. . Guru memberi tugas kepada siswa secara berkelompok untuk mencari informasi ke berbagai sumber belajar dan mengklipingnya tentang penyakit pada sistem transportasi. Assesmen kinerja kelompok dan individu kerja sama.S. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok. NIP.Adriati. 2.131265285 Agustina Sihite.Pd. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6). mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4) 4. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya.3. Penutup 1. F. menanggapi pertanyaan.0104619 44 . NPTT.

Alat dan Bahan 1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Guru meminta siswa untuk membaca judul-judul kliping hasil karya kelompoknya dan memilih satu judul yang paling menarik untuk dipresentasikan di depan kelas 2. Buku lain yang sesuai F. 3. Model Pembelajaran 1. Menjelaskan macam-macam kelainan darah 2. Memotivasi siswa dengan membagikan kuis dan meminta dua orang siswa untuk mengerjakan di depan kelas. Kegiatan Inti 1. Guru memimpin diskusi tentang isi dalam bacaan tersebut 3. Kompetensi Dasar: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 19 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Peredaran Darah pada Manusia Penyakit pada Sistem Transportasi 2 x 40 menit A.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Sumber Pembelajaran 1. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai 2. OHP 2. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Pembelajaran Presentasi E. Menjelaskan macam-macam kelainan pembuluh darah dan jantung Kinerja Ilmiah : 1. Pendahuluan 1. Guru meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan koperatif yang akan dilatihkan. Pembelajaran Kooperatif 2. Membuat kliping tentang penyakit pada sistem transportasi dengan baik dan tepat 2. 2. 45 . Standar Kompetensi: 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 3. Kliping hasil karya kelompok G. Kegiatan Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 51 -61 2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 4.

S.M. NIP. 7. NPTT.Hj. Guru memberikan penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Uji Kompetensi dan Latihan Ulangan Bab 7 F. Dra.M. Penilaian 1. b. 6.131265285 Agustina Sihite. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru Mata Pelajaran a.Adriati. Penutup 1. Guru meminta siswa untuk menuliskan resume dari judul yang dipilihnya di atas plastik transparansi 5. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil karyanya. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. menanggapi pertanyaan. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. menghargai pendapat teman Mengetahui.0104619 46 . 3.4. aktif bertanya. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2.Pd.

Alat dan Bahan I.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. Sirop 5. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Pembelajaran Presentasi E. 5. 9. Tujuan Pemahaman dan penerapan konsep 1. C.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 20 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan Akar dan Batang 2 x 40 menit A. 5. Kompetensi Dasar: 2. Mangkuk plastik 4. Model Pembelajaran 1. 6. 4. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 1 – 12 dan LKS 2. 4. : Mengamati hasil percobaan osmosis pada wortel/kentang Terampil meyusun perangkat percobaan osmosis Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan osmosis Mengamati hasil percobaan kandungan zat tepung pada akar Terampil menggunakan mikroskop Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan penampang batang Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Buku lain yang sesuai F. Standar Kompetensi: 2. 3. Air 47 . dan stele Menjelaskan fungsi batang tumbuhan Kinerja Ilmiah 1. Kentang/wortel 2. : Menjelaskan struktur akar tumbuhan Menjelaskan fungsi akar tumbuhan Menjelaskan struktur batang tumbuhan Membedakan letak epidermis. Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan NHT 2. 3. Osmosis 1. Pisau 3. 2. 8. korteks. 2. Sumber Pembelajaran 1. 7.

Peniti 1 buah 5. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. . B. Uji zat tepung pada akar 1. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6) 3. Guru menyajikan informasi tentang organ akar dan batang tumbuhan dengan menyuruh siswa untuk membaca buku sains Biologi dan LKS di buku siswa hal 6. dan C) yang disebut kelompok ASAL. Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya F. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. Kegiatan Pembelajaran 1. Pinset 1 buah 3. dst) untuk memperoleh penjelasan dari guru.Hj. Setelah selesai kembali ke kelompok ASAL dan menjelaskan pada temannya untuk melaksanakan dan membuat laporan (Fase – 4) 5.0104619 48 . Preparat jadi penampang melintang batang dikotil dan monokotil 2. 2. NIP. Cawan Petri 4 buah 2.S.131265285 Agustina Sihite. Kinerja Ilmiah a. Penilaian 1. Macam-macam umbi 7. aktif bertanya. Silet/pisau 4. Mikroskop G. Lup 1 buah 6.M. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif menjadi 3 (A. C1. Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingta kembali pelajaran di kelas VII tentang tumbuhan biji. Perbedaan penampang dikotil dan monokotil 1. NPTT.Adriati. Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama.M. proses dan afektif (Fase – 1).II.Memberikan kuis secara individual 6. Larutan iodium/lugol III. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. menanggapi pertanyaan. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif dan memasang nomor di baju (Fase – 3) 3. Kinerja b.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) . Kegiatan Inti 1. 7. 4. Guru Mata Pelajaran Dra. menghargai pendapat teman Mengetahui. B1.Pd. Guru mengingatkan agar setiap nomor yang sama berkumpul di meja depan membentuk kelompok AHLI (A1. dan12 (Fase – 2) 2. Pendahuluan 1.

Pembelajaran Kooperatif 2. Garam 49 . Kaca Penutup 6. 5. Mikroskop 3. Kertas isap 8. Model Pembelajaran 1. Air 10.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 21 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan Daun 2 x 40 menit A. 3. 2. Alat dan Bahan 1. Standar Kompetensi: 2. Pembelajaran Langsung E. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 13 – 17 2. 7. Menjelaskan struktur daun tumbuhan Menjelaskan fungsi daun tumbuhan Menentukan letak dan fungsi stomata Menggambarkan sel stoma yang terbuka dan tertutup Menjelaskan proses pertukaran gas pada tumbuhan Kinerja Ilmiah : 1. Kompetensi Dasar: 2. 5.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan C. 6. Lup 2. Sumber Pembelajaran 1. 3. Mengamati hasil percobaan letak stomata pada daun Terampil meyusun perangkat percobaan pengamatan letak stomata Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan pengamatan letak stomata Mengamati hasil percobaan membuka dan menutupnya stomata Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. 4. Pinset 7. Pipet tetes 5. 2. Buku lain yang sesuai F. Daun Rhoeo discolor 9. 4. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Kaca preparat 4.

Kegiatan Inti 1.Pd.5 buku siswa halaman 18 serta mempersiapkan alat dan bahan kegiatan tersebut di rumah untuk dibawa ke sekolah pada pertemuan berikutnya. NPTT. Kegiatan Pembelajaran 1.4 dan 1. Selanjutnya guru memberikan pengantar untuk memasuki kegiatan Mari Bereksperimen 1. 2) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai hari ini. Berdasarkan kelompok yang telah terbentuk. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah memiliki persepsi yang sama tentang hasil percobaan. guru membagi seperangkat alat dan bahan untuk melakukan kegiatan tersebut. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah mengetahui jawaban yang benar. dan di mana letaknya? Siswa dapat memberikan berbagai macam jawaban berdasarkan pemahamannya pada buku yang dibacanya. NIP. 3. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bagaimana proses membuka dan menutupnya stomata berdasarkan hasil pengamatannya. Mengetahui. Guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya dengan menggambarkan bentuk stoma. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.M. Salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan jawabannya dan kelompok lain menanggapi. kemudian perwakilan tiap kelompok diminta satu persatu untuk mengambil alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab. Penutup 1.M.Adriati. tiap kelompok beranggotakan 4 – 5 siswa dengan komposisi laki-laki perempuan dan siswa yang beragam kemampuan. 2. Pendahuluan 1) Guru menempelkan gambar stoma di papan tulis dan menanyakan kepada siswa gambar apa yang terpampang di papan tulis? Oleh guru siswa dituntun untuk menentukan bagianbagian yang menyusun stoma. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kooperatif.Hj. 2. epidermis. 4. dan sel penjaga di papan tulis untuk ditanggapi oleh kelompok lain. Guru mengajukan pertanyaan bagaimana bentuk stoma yang sebenarnya saat membuka dan menutup. 6.0104619 50 . Guru memberi tugas siswa untuk membaca tentang kegiatan Mari Bereksperimen 1. 5.3 hal 16 dan 17. Guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk mengerjakan butir-butir soal pada kesimpulan.G. Sebelum membagikan perangkat percobaan guru menjelaskan alat dan bahan digunakan. 2. Dengan mengacu pada model pembelajaran kooperatif.S. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.131265285 Agustina Sihite. yaitu sel penjaga yang terletak di kiri kanan celah dan sel epidermis yang ada di sekitar sel penutup. 3. Guru Mata Pelajaran Dra.

Standar Kompetensi: 2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan C. Macam-macam bunga dari tumbuhan yang berbeda G. Mengamati hasil percobaan struktur bunga 2. Alat dan Bahan 1. Biji. Lup 2. Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 22 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan Bunga. Membedakan buah sejati dan buah semu 5. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. proses dan afektif (Fase – 1) 51 . batang dan daun. dan Hama Tumbuhan 2 x 40 menit A. Menjelaskan fungsi bunga 3. Menjelaskan perkembangan bunga menjadi buah dan biji 4. Menunjukkan bagian-bagian buah 6. Buku lain yang sesuai F. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Sumber Pembelajaran 1. Pisau / silet 3. Model Pembelajaran 1. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang akar. Pembelajaran Presentasi E. Buah. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan struktur bunga 3. Kegiatan Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi SMP 2A Erlangga hal 18 – 24 2. Mengamati hasil percobaan letak bakal buah 4. Menjelaskan penyakit dan hama tumbuhan Kinerja Ilmiah : 1. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Menjelaskan struktur bunga 2. Kompetensi Dasar: 2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 5. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 6.

3. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3. Kegiatan Inti 1. mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4) 4.131265285 Agustina Sihite. Penutup 1. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok. . NIP. menanggapi pertanyaan. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Guru menyajikan informasi tentang bunga. serta membuat laporan F. Penilaian 1.Pd.2. Guru Mata Pelajaran a. b. aktif bertanya. Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. NPTT.Hj.Memberikan kuis secara individual 5.M.Adriati. setiap kelompok terdiri dari 2 siswa.M.S.0104619 52 . buah dan biji dan langkah kerja yang harus dilakukan seperti pada buku siswa halaman 18 dan 23 (Fase – 2) 2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengamati tanaman yang sehat dan tanaman yang terganggu hama dan penyakit. Dra. 2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) . menghargai pendapat teman Mengetahui. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6).

Larutan eosin 3. Membedakan peran xilem dan floem dalam pengangkutan Kinerja Ilmiah : 1. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang akar. Mengamati hasil percobaan naiknya air dari akar ke daun 2. Tumbuhan pacar air (2 buah) 2. batang dan daun. Pembelajaran Presentasi E.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 23 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan Pengangkutan air pada tumbuhan 2 x 40 menit A. Kompetensi Dasar: 2. Gelas kimia 2 buah 4. Menjelaskan fungsi rambut-rambut akar bagi tumbuhan 2.30 2. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 27 . Model Pembelajaran 1. Terampil meyusun perangkat percobaan naiknya air dari akar ke daun 3. Standar Kompetensi: 2. Kegiatan Pembelajaran 1.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau C. Buku lain yang sesuai F. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. Pembelajaran Kooperatif 2. proses dan afektif (Fase – 1) 53 . Alat dan Bahan 1. Sumber Pembelajaran 1. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 6. Menjelaskan faktor-faktor yang menyebabkan air naik ke daun 3. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan naiknya air dari akar ke daun 4. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 5. Air G.

Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) .S. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3.Hj.Memberikan kuis secara individual 5. 2. Guru Mata Pelajaran a.5 siswa. F. NPTT. aktif bertanya. mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4) 4. b. setiap kelompok terdiri dari 4 . Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. Kegiatan Inti 1.Pd.2.M. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 3. menghargai pendapat teman Mengetahui. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengerjakan Latihan Ulangan Bab I hal 32 – 35 di buku latihan dan membuat perangkat percobaan sesuai buku siswa hal 38. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6). Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok. Penilaian 1. Dra.0104619 54 .M. Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama. Guru menyajikan informasi tentang pengangkutan pada tumbuhan dan langkah kerja yang harus dilakukan seperti pada buku siswa halaman 29 (Fase – 2) 2. 3. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif. NIP.Adriati. menanggapi pertanyaan.131265285 Agustina Sihite. .

Model Pembelajaran 1. Cawan petri 2. 5. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 36 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 24 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Gerak pada Tumbuhan Macam-macam gerak pada tumbuhan 2 x 40 menit A. Kompetensi Dasar: 2-3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan C. 2. Menjelaskan gerak endonom Menjelaskan gerak etionom Menjelaskan gerak higroskopis Menjelaskan tropisme Kinerja Ilmiah : 1. Kegiatan Pembelajaran 1. 2. Alat dan Bahan Fototropisme 1. Mengamati hasil percobaan fototropisme Terampil meyusun perangkat percobaan fototropisme Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan fototropisme Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. 4. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. 3. 4. Selotip 4. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Kapas lembap 3. 3. 6.40 2. Standar Kompetensi: 2. Pendahuluan Guru memotivasi siswa dengan menunjukkan hasil pengamatan yang telah dibuat di rumah oleh guru sesuai Mari Bereksperimen 2. Sumber Pembelajaran 1.1 (Fase – 1) 55 . Tiga biji kacang merah/kacang kedelai G. Pembelajaran Presentasi E. Pembelajaran Kooperatif 2. Buku lain yang sesuai F.

0104619 56 . Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat perangkat percobaan Mari Bereksperimen 2.Pd.Memberikan kuis secara individual 5. Guru menyajikan informasi tentang gerak pada tumbuhan (Fase – 2) 2. NPTT. Kegiatan Inti 1. Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama. aktif bertanya. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif. Dra.5 siswa. Guru Mata Pelajaran c. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6). NIP. . setiap kelompok terdiri dari 4 . Penilaian 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. F. 3. menghargai pendapat teman Mengetahui.Hj.M.2 per kelompok dan dibawa pada pertemuan berikutnya. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Penutup 1.131265285 Agustina Sihite.S. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) .Adriati.2. menanggapi pertanyaan.M. mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4) 4. 2. d.

Mengamati hasil percobaan tigmonasti 1. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang gerak tropisme. Kegiatan Pembelajaran 1. Tumbuhan putri malu (Mimosa pudica) 2. Alat dan Bahan Tigmonasti 1.3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan C. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Buku Sains Biologi SMP NEGERI 275 2A Erlangga hal 40 . Menjelaskan gerak nasti 2. Standar Kompetensi: 2. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan tigmonasti 3. Terampil meyusun perangkat percobaan tigmonasti 2. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Presentasi E.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 25 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Gerak pada Tumbuhan Macam-macam gerak pada tumbuhan 2 x 40 menit A. Buku lain yang sesuai F. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 5. Menjelaskan gerak taksis Kinerja Ilmiah : 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. proses dan afektif (Fase – 1) 57 . Korek api G. Lidi 4. Pensil 3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Sumber Pembelajaran 1. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. Kompetensi Dasar: 2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 4.44 2.

menanggapi pertanyaan. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok. Kegiatan Inti 1. NPTT.M. menghargai pendapat teman Mengetahui.Memberikan kuis secara individual 5. 2. setiap kelompok terdiri dari 4 .5 siswa.M.131265285 Agustina Sihite. Penutup 1.2. Guru Mata Pelajaran a. aktif bertanya. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3. b.1 dan Latihan Ulangan Bab 2 hal 46 – 47 di buku latihan F. Guru menyajikan informasi tentang gerak nasti dan taksis pada tumbuhan dan langkah kerja yang harus dilakukan seperti pada buku siswa halaman 42 . Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. Penilaian 1. 3.Pd. mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4) 4. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengerjakan Menguji Diri 2.S. .0104619 58 . Dra. NIP.Hj.43 (Fase – 2) 2.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) . Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6). Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif.Adriati.

Standar Kompetensi: 2. Tanaman yang terganggu hama dan penyakit G. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Sumber Pembelajaran 1. serta menjelaskan sekilas pentingnya peranan alat-alat tubuh dalam menunjang proses hidup. Kegiatan Pembelajaran 1. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Mengkomunikasikan hasil pengamatan dengan baik 3. Pembelajaran Presentasi E. Pendahuluan Guru memotivasi siswa dengan menunjukkan tumbuhan utuh ( dari akar sampai daun). Guru juga dapat menambahkan contoh tumbuhan yang terganggu penyakit. 59 . Kompetensi Dasar: 2. Tanaman yang sehat 2. 4. Alat dan Bahan 1. Buku Sains Biologi SMP 2A Erlangga hal 24 – 26 2. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 26 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Hama dan penyakit pada organ tumbuhan Penyakit dan Hama Tanaman 2 x 40 menit A.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari C. dan menginformasikan bahwa fungsi organ tumbuhan dapat terganggu oleh hama dan penyakit yang menyerang organ tersebut. Model Pembelajaran 1. 3. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Buku lain yang sesuai F. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan tanaman yang sehat dan tanaman yang terganggu oleh hama dan penyakit 2. Menjelaskan penyakit tumbuhan Menjelaskan hama tanaman Menjelaskan cara penanggulangan penyakit dan hama tumbuhan Menjelaskan dampak dari penyakit dan hama tumbuhan Kinerja Ilmiah : 1.

S. Kegiatan Inti 1. menghargai pendapat teman Mengetahui.Adriati. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama.2. menanggapi pertanyaan. aktif bertanya.Hj.131265285 Agustina Sihite. NIP. Guru Mata Pelajaran a.0104619 60 . NPTT. 3.Pd. Guru menyajikan informasi tentang penyakit dan hama tanaman 2. Siswa lainnya untuk menanggapi dari hasil presentasi temannya 4. Dra. F. Guru memberikan penghargaan terhadap individu yang memiliki kemampuan lebih dari lainnya .M.M. b. Guru meminta kepada beberapa orang siswa secara random untuk menyajikan presentasi hasil pengamatannya tentang penyakit dan hama tumbuhan secara bergantian 3. Penilaian 1. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya.

Menyampaikan tujuan yang akan dicapai 2. kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu. ion dan molekul Kinerja Ilmiah : • Bekerja sama dengan teman dalam kelompok • Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik • Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Kompetensi Dasar: 3. ion dan molekul C. ion dan molekul 2. Tujuan Pemahamanan dan penerapan konsep : 1. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. Membedakan lambang atom. Buku Sains IPA 2A SMP Erlangga 2. Menjelaskan konsep partikel materi B. atom dan molekul ? 3. guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan atom. Model Pembelajaran 1. ion dan molekul 3. Kegiatan inti 1. Menuliskan rumus kimia atom.1 Menjelaskan konsep atom. ion dan molekul 4. Menjelaskan pengertian atom. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah mendengar istilah ion. Pembelajaran Presentasi E. Memberikan contoh bahan yang termasuk atom. Standar Kompetensi: 3. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya. Ion dan Molekul Konsep Atom. Pendahuluan 1. Alat dan Bahan Aneka produk zat-zat aditif buatan G. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Pembelajaran Kooperatif 2. 61 . Sumber Pembelajaran 1. Buku lain yang sesuai F. Ion dan Molekul Alokasi A. ion dan molekul. Kegiatan Pembelajaran 1..Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 27 Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Bab : Materi Pokok : Waktu : 2 x 40 menit SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Atom. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk.

M. ion dan molekul. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. ion dan molekul. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut.131265285 Agustina Sihite. Guru Mata Pelajaran Dra. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar kinerja ilmiah 2. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.3.Pd. 5. 4.. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. NIP.S. 7. ion dan molekul. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang atom. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang atom.0104619 62 .M.Adriati. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan atom. Mengetahui.Hj. 3. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. NPTT. Penutup 1. 6.

Menyampaikan tujuan yang akan dicapai 2. Model Pembelajaran 1. Ion dan Molekul dengan produk kimia sehari-hari. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. 2. 63 . Kegiatan Pembelajaran 1. Pemahamanan dan penerapan konsep : Menjelaskan pengertian produk kimia sehari-hari Membedakan produk kimia sehari-hari yang termasuk atom. ion dan molekul Kinerja Ilmiah : Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Kegiatan inti 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 28 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Atom. Memotivasi siswa dengan menanyakan apakah ada produk kimia sehari-hari yang termasuk atom. C. Tujuan 1. Buku Sains IPA 2A SMP Erlangga 2.1 Menghubungkan konsep atom. guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan tentang produk kimia sehari-hari yang termasuk atom. Pembelajaran Kooperatif 2.. : 2 x 40 menit A. 3. Alat dan Bahan Aneka produk kimia sehari-hari G. kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu. ion dan molekul ? 3. Standar Kompetensi: 3. Buku lain yang sesuai F. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya. Ion dan Molekul Hubungan konsep Atom. ion dan molekul dengan produk kimia sehari-hari. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. 1. Sumber Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Kompetensi Dasa r: 3. Menjelaskan konsep partikel materi B. ion dan molekul. 2. Pembelajaran Presentasi E. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk.

0104619 64 .. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang atom. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk kimia sehari-hari dapat digolongkan ke dalam atom. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. NIP. Mengetahui. ion dan molekul.Adriati. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang atom.M.3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Penutup 1. NPTT. Guru Mata Pelajaran Dra. 6.131265285 Agustina Sihite.Hj. ion dan molekul. 5. 7. 4.S. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2.Pd. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan produk kimia sehari-hari yang termasuk atom. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. ion dan molekul.M. ion dan molekul. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. 3.

65 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 29 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Atom. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk. Menjelaskan ciri-ciri molekul unsur dan molekul senyawa 3. Buku Sains IPA 2A SMP NEGERI 275 Erlangga 2. G. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan inti 1. kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu. Menjelaskan konsep partikel materi B.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa C. guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan tentang molekul unsur dan molekul senyawa Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya. Kompetensi Dasa r: 3. Memberikan contoh zat yang termasuk molekul unsur dan molekul senyawa 4. Tujuan Pemahamanan dan penerapan konsep : 1. Sumber Pembelajaran 1. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa perbedaan anatar air dan oksigen ditinjau dari susunan molekulnya ? 3.. Model Pembelajaran 1. Menulkiskan lambang molekul unsur dan molekul senyawa Kinerja Ilmiah : Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Alat dan Bahan Carta. Menjelaskan pengertian molekul unsur dan molekul senyawa 2. Standar Kompetensi: 3. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai 2. Ion dan Molekul Molekul unsur dan molekul senyawa 2 x 40 menit A. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. Buku lain yang sesuai F. Pembelajaran Kooperatif 2. Pendahuluan 1. Pembelajaran Presentasi E.

Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. 3. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2.3. Mengetahui.M. 5.M.S. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. NPTT. Guru Mata Pelajaran Dra. ion dan molekul. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut.0104619 66 . 4. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. ion dan molekul.131265285 Agustina Sihite. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang molekul unsur dan molekul senyawa. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk kimia sehari-hari dapat digolongkan ke dalam atom. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan produk kimia sehari-hari yang termasuk atom.Pd.. 7.Adriati. NIP.Hj. Penutup 1. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang molekul unsur dan molekul senyawa 6.

6.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. Menyampaikan indikator yang akan dicapai 67 . 3. Memberikan contoh bahan –bahan kimia sehari-hari 4.2 Mengkomunikasikan Mencari informasi tentang keguanaan dan efek samping bahan kimia C. pemanis buatan ). : Zat aditif makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan manusia : 2 x 40 menit : : : : A. Buku Sains Biologi 2A SMP NEGERI 275 Erlangga hal 110 . 4. Alat dan Bahan Bahan kimia sehari-hari ( penyedap masakan. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan B. Menjelaskan pengertian kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. Buku lain yang sesuai F.112 2. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. 2. Model Pembelajaran 1. 8. G. Kompetensi Dasar: 4. Sumber Pembelajaran 1. Kinerja Ilmiah : Mendata macam-macam bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari 5.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 30 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. Pendahuluan 1. Pembelajaran Presentasi E. Menjelaskan pengertian efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. Pembelajaran Kooperatif 2. 7. Tujuan Pemahamanan dan penerapan konsep : 1. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan bakso dengan bumbu penyedap ? Pernahkah membaca label komposisinya? 3. Standar Kompetensi: 4. Kegiatan Pembelajaran 1.

Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk. 3. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk makanan terdapat zat-zat aditif. kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu. Mengetahui.Adriati. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang keguanaan dan efek samping bahan kimia sehari-hari. 3. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. 4.131265285 Agustina Sihite. 7. NPTT.0104619 68 .Hj.. 5. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan keguanaan dan efek samping bahan kimia sehari-hari. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. Kegiatan inti 1.M. guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan (siswa dapat membawa bungkus suatu produk yang sudah kosong). Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif.M.2. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya.Pd. Guru Mata Pelajaran Dra. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang bahan-bahan kimia di sekitar. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.S. 6. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. NIP. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Penutup 1.

Pembelajaran Presentasi E. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan B. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 12. Menyampaikan indikator yang akan dicapai 69 . Kegiatan Pembelajaran 1.4 Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika 4. Tujuan Pemahamanan dan penerapan konsep : 1. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan zat aditif 11.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat aditif dan psikotropika C.Menjelaskan pengertian zat aditif 2. Standar Kompetensi: 4. Pendahuluan 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 31 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Pengaruhnya Zat aditif dan Psikotropika Zat aditif makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan manusia : 2 x 40 menit A. Sumber Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 110 . Kompetensi Dasar: 4. Model Pembelajaran 1. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2.Membedakan bahan aditif buatan dan aditif alami 3. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 13.112 2. Mendata macam-macam zat aditif dan kandungannya 10. Alat dan Bahan Aneka produk zat-zat aditif buatan G. Buku lain yang sesuai F.Menjelaskan pengaruh zat aditif bagi kesehatan manusia Kinerja Ilmiah : 9. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan makanan ringan? Pernahkah membaca label komposisinya? 3.Menjelaskan macam-macam zat aditif buatan 4.

2. 4. NPTT. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan zat aditif makanan. 3. 5.. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut.131265285 Agustina Sihite. 3. dll) Mengetahui.M. kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu. NIP. Kegiatan inti 1. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk makanan terdapat zat-zat aditif. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk.M. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut.0104619 70 . Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang zat aditif makanan. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang zat aditif makanan. 7. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. 6. dokter.S. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru Mata Pelajaran Dra. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif.Adriati. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.Hj. guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan (siswa dapat membawa bungkus suatu produk yang sudah kosong). Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Penutup 1. 3.Pd. Memberi tugas untuk mendata kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan dari nara sumber (buku referensi.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful