RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP

)

MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA KELAS VIII / SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2007/2008

Nama Guru : Junita, S.Pd. NPTT : 19760117 200604 2 002

SMP NEGERI 2 KUALASIMPANG ACEH TAMIANG
PEMERINTAH PROVINSI ACEH

1

PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA
KELAS VIII SEMESTER 1
SMP NEGERI 2 KUALASIMPANG
TAHUN PELAJARAN 2010 - 2011

PROTA PROMES KALENDER PENDIDIKAN RINCIAN ALOKASI WAKTU

PEMERINTAH PROVINSI ACEH

SMP NEGERI 2 KUALASIMPANG KABUPATEN ACEH TAMIANG 2010

2

PROGRAM TAHUNAN
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERDASARKAN KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI Mata pelajaran: IPA-BIOLOGI Kelas : VIII ( Delapan )
Semester 1 (SATU) No. Silabus VIII. 1 VIII. 2 VIII. 3 VIII. 4 2 (DUA) Materi Pokok 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. VIII. 5 VIII. 6 VIII. 7 8. Pertumbuhan dan Perkembangan Sistem Gerak pada Manusia dan Sistem Pencernaan pada Manusia Sistem Pernapasan pada Manusia Ulangan Umum Cadangan Semester 2 jp 2 jp +1 uh 2 jp Alokasi Waktu 6 jp + 2 uh Keterangan (Jumlah RPP) 3 5 2 3 3 2 jp 6 2 1 1 1

10 jp + 2 uh 4 6
2 jp jp + 1 uh jp + 1 uh

Sistem Peredaran Darah pada Manusia 9. Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan 10. Hama dan penyakit pada organ tumbuhan 11. Ulangan Umum 12. Cadangan 13. Semester

2 jp + 1 uh 4 jp 4 jp 4 jp 56 + UH 12 jp +12 jp = 80 jp

1

Total jam pel. dan DP klas VIII semester 1 20 minggu ( 80 jam pelajaran )

28

Semester VIII (Dua)

No. Silabus VIII. 12 VIII. 13 VIII. 14 VIII. 15 VIII. 16 VIII. 17 VIII. 18 VIII. 19 VIII. 20

Materi Pokok 1. 2. 3. 4. Gaya dan Percepatan Hukum-hukum Newton Usaha dan Energi Pesawat Sederhana 5. Tekanan pada Benda Padat, Cair dan Gas 6. Getaran dan Gelombang 7. Bunyi 8. Cahaya ( Optip Geometrik ) 9. Alat-alat Optik 10.Cadangan ( Pengolahan nilai ) 11.Ulangan Umum

Alokasi Waktu 7 jp 4 jp 9 jp 6 jp 9 jp 5 jp 6 jp 21jp 5 jp

Keterangan (Jumlah RPP) 7 RPP 3 RPP 8 RPP 8 RPP 4 RPP 5 RPP 20 RPP 5 RPP

Total jam pel. dan DP klas VIII semester 2 21 minggu ( 84 jam pelajaran )

72 jp + 4 cd+ 4 MD + 4 UU

67 RPP

Penyusun Agustina Sihite,S.Pd. NPTT.014619

3

3 ( ketiga ) smt 1 Hari Guru Nasional ( Tenaga Kependkan Seragam PGRI ) Remidial dan pendalaman siap Ujian Semester 1 NOPEMBER 2007 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 1 s. 22 24 s.d.d.KALENDER PENDIDIKAN SMP NEGERI 275 JAKARTA SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN : 2007 / 2008 1 6 HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 12 HLK 0 28 TANGGAL URAIAN KEGIATAN Libur Semester genap tahun pelajaran 2006 /2007 Raker Sekolah MOS Klas VII Klas VIII & IX pre Tes Klas VII. 18 19 20 22 s.d.29 17 s. 18 10 19 s. 29 1 1 6 HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 1 HLK 10 27 TANGGAL URAIAN KEGIATAN OKTOBER 2007 7 1 2 3 4 5 6 2 6 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1.d.d.d.d. 14 15 s.d. Pre Tes KBM JULI 2007 1 2 3 4 5 6 7 2 5 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 s.d. 5 6 s.d. s. 5 6 s.30 4 .d.16 17 18 s.d. 31 Pelaksanaan Ulangan Tengah Semester 1 Libur menjelang dan sesudah Idul Fitri 1428 H Halal Bi Halal Sekolah beserta para siswa Pembagian laporan hasil belajar Siswa UH 1.d.d. 10 11 13 s.24 25 26 s. 21 23 s.d.d.UH2 dan Ulangan Tengah semester kepada Orangtua siswa KBM HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 0 HLK 0 26 TANGGAL URAIAN KEGIATAN KBM Upacara hari pahlawan Pekan Ulangan harian ke. 18 16 s. 31 HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 0 HLK 0 22 TANGGAL URAIAN KEGIATAN KBM Porseni Sekolah Libur awal Ramadhan KBM nuansa Ramadhan Pekan Ulangan Harian ke 2 ( kedua ) semester 1 KBM dan Remidial SEPTEMBER 2007 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23/30 24 25 26 27 28 29 1 s. 8 12 s.d.d. 18 19 s.14 16 s. 14 12 s.d.25 27 s.d.d.d 31 HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 2 HLK 0 27 TANGGAL URAIAN KEGIATAN KBM Libur Isra Mi'raj Nabi Muhammad SAW (27 Rajab 1428) KBM Upacara HUT Proklamasi Kemerdekaan RI ke-60 Pekan Ulangan Harian 1 ( pertama ) Smt I KBM dan Remidial AGUSTUS 2007 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 2 2 1 s.

d.d. 8 10 11.s.HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu 1 8 HLU 2 HLK 5 25 TANGGAL URAIAN KEGIATAN KBM pendalaman siap Ujian semester 1 Hari Raya Idul Adha (10 Dzulhijah 1428 H) Ulangan Umum Semester Porseni Tk sanggar Pembagian Rapot Libur semester ganjil Hari Raya Natal DESEMBER 2007 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23/30 24/31 25 26 27 28 29 1 1 s.s.d 31 25 HBE HLU HLK JML = = = = 123 17 15 155 Hari Hari Hari Hari Jumlah Keseluruhan dalam Semester Ganjil : Tersedia untuk Program Tatap muka dikelas Hari libur Umum Libur Semester.d 31 10 Libur Tahun Baru Masehi Libur Semester ganjil KBM Semester Genap Tahun Baru Hijriah HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 0 HLK 0 25 TANGGAL URAIAN KEGIATAN FEBRUARI 2008 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 1 s.d 20 22 24.s.d 29 KBM Tahun Baru Imlek 1 2 2 3 HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 3 HLK 0 26 TANGGAL URAIAN KEGIATAN MARET 2008 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23/30 24/31 25 26 27 28 29 11 21 24 Hari Raya Nyepi Maulid Nabi Muhammad SAW Wafatnya Isa Almasih 1 5 .menjelang Idul Fitri KALENDER PENDIDIKAN SMP NEGERI 275 JAKARTA SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN : 2007 / 2008 HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu 2 1 HLU 2 HLK 4 27 TANGGAL URAIAN KEGIATAN JANUARI 2008 6 1 1 2 3 4 5 2 5 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 s.d 17 18. 5 7 s.

d 12 13 14 s.d. UTS Kls VII & VIII Perkiraan Porseni Tk.d 23 HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 0 HLK 2 25 TANGGAL URAIAN KEGIATAN JUNI 2008 1 2 3 4 5 6 7 0 8 9 10 11 12 13 14 HLU 15 16 17 18 19 20 21 0 22 23 24 25 26 27 28 HLK 29 30 2 s.d 16 22 s. 14 KBM Ulangan Umum Akhir Semester Pengumuman Kelulusan Pembagian rapot semester/kenaikan Kelas Raker MKS DKI Jakarta 0 0 TANGGAL URAIAN KEGIATAN Libur Akhir Tahun Permulaan Tahun Pelajaran 2008/2009 JULI 2008 6 1 2 3 4 5 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 s. Kodya Kenaikan Isa Almasih Uji Coba UN 1 Perkiraan Ujian Nasional Perkiraan Ujian Praktik HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 1 HLK 0 27 TANGGAL URAIAN KEGIATAN Perkiraan Ujian Praktik Hardiknas Hari Raya Waisak KBM Perkiraan Ujian Sekolah MEI 2008 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 2 3 1 s.HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu 2 6 HLU 0 HLK 0 26 TANGGAL URAIAN KEGIATAN APRIL 2008 6 1 2 3 4 5 2 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 2 s. 19 21 s.d 5 9 s. s.d.d 24 28 s.d 20 21 28 12 s.d 3 2 24 7 s.d.d 12 14 HBE HLU HLK hari Belajar Efektif Hari Libur Umum Hari Libur Khusus 6 . 14 16.d 30 Ulangan Akhir Semester Genap Kls IX.

Biji. dan Hama Tumbuhan Pengangkutan air pada tumbuhan Gerak pada Tumbuhan Macam-macam gerak pada manusia Macam-macam gerak pada tumbuhan • Ulangan Harian Hama dan penyakit pada organ tumbuhan Penyakit dan Hama Tanaman Ulangan Harian 2 jp 2 jp 2 jp 1 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 1 jp • • • • • • • • • • • • 2 jp 2 jp 2 jp 1 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 1 jp 2 jp 1 jp • • 7 . Buah.KELAS VIII SEMESTER SATU RINCIAN WAKTU DALAM SATU SEMESTER Jam pelajaran • • • • • • • • • • • Pertumbuhan dan Perkembangan • Pertumbuhan dan Perkembangan pada Tumbuhan • Pertumbuhan dan Perkembangan pada Hewan • Metagenesis dan Metamorfosis • Ulangan Harian Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata Organ penyusun sistem gerak manusia Susunan rangka tubuh manusia Sendi Otot dan Gangguan/Kelainan pada Sistem gerak pada vertebrata Ulangan Harian Sistem Pencernaan pada Manusia Makanan dan fungsinya bagi manusia Mengapa ASI penting bagi bayi? Sistem pencernaan manusia Zat aditif makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan manusia Kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan • Ulangan Harian Sistem Pernapasan pada Manusia • Alat Pernapasan • Kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan • Sistem Pernapasan pada Vertebrata Ulangan Harian • Sistem Peredaran Darah pada Manusia Alat-alat peredaran darah Darah dan Peredaran Darah Penyakit pada Sistem Transportasi Ulangan Harian Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan Akar dan Batang Daun Bunga.

. ion dan molekul Molekul unsur dan molekul senyawa • Ulangan Harian 2 jp 2 jp 1 jp • • Kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari 2 jp • Mencari informasi kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari • Mengkomunikasikan informasi kegunaan dan efek samping bahan kimia Pengaruh zat aditif dan psikotropika 2 jp • Sifat/pengaruh zat aditif dan psikotropika Menghidarkan diri dari pengaruh zat aditif dan psikotropika Ulangan harian 1 jp Jumlah Ulangan Harian seluruhnya Mid semester Penulisan raport Ulangan Umum : 56 jp 12 jp 4 jp 4 jp 4 jp Jumlah Total ……………………………………………….Atom.( 20 minggu ) 80 jp 8 .

1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup C. Aktif dalam berdiskusi dan menghargai pendapat teman 8. Tanaman dalam pot (3 buah) 9 . senar pancing. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1. Memberikan contoh proses pertumbuhan dan perkembangan 3. Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan dengan benar 7. Standar Kompetensi: 1. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan organisme Kinerja Ilmiah 1. Alat dan Bahan 1. Sumber Pembelajaran 1. Tepat waktu mengumpulkan tugas 12. Auksanometer ( papan triplek. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan 2. Pembelajaran Presentasi E. Mengukur pertumbuhan tanaman 3. Aktif dalam kegiatan praktik 9. Terampil meyusun perangkat percobaan pertumbuhan 2. paku. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Kompetensi Dasa r: 1. Membuat laporan praktik 11. Mengamati hasil percobaan pertumbuhan tanaman 5. Model Pembelajaran 1. Konsisten terhadap kesepakatan hasil diskusi D. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 13.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : SMP NEGERI 275 Ilmu Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Pertumbuhan dan Perkembangan Pertumbuhan dan Perkembangan pada Tumbuhan : 2 x 40 menit A. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan pertumbuhan tanaman 4. Buku referensi lain yang sesuai F. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 1 – 6 dan LKS 2. Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD 2. dan beban) 2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 10. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan organisme 4. Kehadiran di kelas sains 6.

2 3. Kinerja Ilmiah a.3. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Kepala SMP NEGERI 275 Jakarta Jakarta.Adriati. Prasarat pengetahuan: Guru mengingatkan kembali pelajaran di kelas VII tentang ciri-ciri makhluk hidup dan organisasi kehidupan 3. Pendahuluan 1. Guru Mata Pelajaran Dra.1) dan melakukan eksperimen 1.Pd. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif yang terdiri atas 4 – 5 siswa secara heterogen.S. Uji kompetensi dasar dengan kuis 4.Hj. 4. Memberikan penghargaan bagi kelompok yang kinerjanya terbaik F.M. Assesmen kinerja kelompok dan individu Mengetahui. Kegiatan Pembelajaran 1. NIP. Pisau/gunting G. Siswa melakukan pengamatan percobaannya selama 3 – 6 hari. Diskusi untuk membahas pembuatan auksanometer sederhana 3.131265285 Agustina Sihite. Penutup 1. Tiap kelompok membuat laporan serta mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep pertumbuhan dan perkembangan pada pertemuan berikutnya. 2.M. Kegiatan Inti 1. Guru mengajukan pertanyaan: Mengapa tubuh kita menjadi tinggi dan besar? 2. 5. Penilaian 1. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencoba mengukur pertumbuhan tanaman yang lain di rumahnya. dengan menuliskan data ke dalam tabel yang dibuat sendiri. Kinerja b. Guru menyampaikan tujuan kompetensi yang akan dicapai 2. Siswa merangkai dan menyusun auksanometer sederhana (eksperimen 1.0104619 10 . NPTT. 2. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya 3.

4. Menyampaikan indicator hasil belajar yang akan dicapai 2. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Kegiatan Inti 11 . Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 7 – 9 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Pertumbuhan dan Perkembangan Pertumbuhan dan Perkembangan pada Hewan : 2 x 40 menit A. 2. Standar Kompetensi: 1. 2. Buku lain yang sesuai F. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada hewan Kinerja Ilmiah : 1. Kegiatan Pembelajaran 1. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan 2. Kompetensi Dasar: 1. 5. 3. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan foto-foto orang yang kurang hormon dan kelebihan hormon tertentu. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada hewan 3. Sumber Pembelajaran 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup C. Pendahuluan 1. 3. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1. Foto-foto orang yang kekurangan dan kelebihan hormon tertentu G. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Langsung E. Kehadiran di kelas sains Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan dengan benar Aktif dalam berdiskusi dan menghargai pendapat teman Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Konsisten terhadap kesepakatan hasil diskusi D. Alat dan Bahan 1.

Hj. menghargai pendapat teman Mengetahui. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.131265285 Agustina Sihite. 4.1. Guru Mata Pelajaran Dra. 5. 3. NIP. Guru menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada manusia dan hewan.M. Kepala SMP NEGERI 275Jakarta Jakarta.0104619 12 .1 dan 1.S.2) 2. NPTT. aktif bertanya.Pd. Guru memberikan latihan lanjutan 3.M. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatannya dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya (Eksperimen 1. F. menanggapi pertanyaan. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya.Adriati. Penilaian Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis Proses Afektif: kerja sama. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di depan kelas. Penutup 1.

Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatan charta dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya 2. Buku lain yang sesuai F. 2. dan katak G.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Pertumbuhan dan Perkembangan Metagenesis dan Metamorfosis 2 x 40 menit A. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 9 – 15 2. Aktif dalam berdiskusi dan menghargai pendapat teman 3. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep Menjelaskan pengertian metagenesis dan metamorfosis Menjelaskan pergiliran keturunan pada tumbuhan paku dan tumbuhan lumut Menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna Menjelaskan hewan yang mengalami metamorfosis Kinerja Ilmiah: Kehadiran di kelas sains 1. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya. belalang. Charta metamorfosis kupu-kupu. Pembelajaran Langsung E. Kompetensi Dasar: 1. 13 . Memotivasi siswa dengan memperlihatkan charta metamorfosis katak 3. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Kegiatan Pembelajaran 1. Guru menjelaskan perbedaan metagenesis dan metamorfosis 3.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup C. Kegiatan Inti 1. Charta tumbuhan paku dan tumbuhan lumut 2. Konsisten terhadap kesepakatan hasil diskusi D. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai 2. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Sumber Pembelajaran 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 4. 4. Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan dengan benar 2. Pendahuluan 1. Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di depan kelas. Model Pembelajaran 1. Alat dan Bahan 1. Standar Kompetensi: 1.

NPTT. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. menghargai pendapat teman Mengetahui. Penilaian 1.131265285 Agustina Sihite. NIP.M. Penutup 1. Guru Mata Pelajaran Dra.Pd.Hj.5. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.S. menanggapi pertanyaan. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. aktif bertanya.M.0104619 14 . Kinerja Ilmiah Kerja sama. 3. Kepala SMP NEGERI 275 Jakarta Jakarta.Adriati. Guru memberikan tugas untuk mengerjakan latihan Ulangan Bab I. F.

3. 3. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Air 6. Pembelajaran Presentasi E. Sumber Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar: 1. Kegiatan Pembelajaran 1. Buku lain yang sesuai F. 2. Mengamati hasil percobaan zat penyusun tulang Terampil meyusun perangkat percobaan zat penyusun tulang Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan zat penyusun tulang Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Alat dan Bahan 1. 4. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1. Pinset 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 4 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata Organ penyusun sistem gerak manusia 2 x 40 menit A.63 2. Dua buah tulang paha ayam G. Buku Sains Biologi SMP 2A Erlangga hal 57. Menjelaskan fungsi rangka Menbedakan bahan penyusun tulang sejati denngan tulang rawan Menjelaskan struktur tulang Menjelaskan materi penyusun tulang Menjelaskan perkambangan tulang Kinerja Ilmiah: 1. 4. 5. Pembelajaran Kooperatif 2. Standar Kompetensi: 1. Gelas kimia atau gelas besar 2 buah 3. 5. 2. Tisu/kertas isap 5. 6. Mengingatkan kepada siswa bahwa kerja sistem-sistem tubuh melibatkan gerakan organorgannya 15 . Model Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Alkohol 70% 7.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Cawan Petri atau piring kecil 2 buah 2.

Penutup 1.M.Adriati.2. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Menyampaikan indikator yang akan dicapai 2. Kegiatan inti 1. materi penyusun tulang. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku siswa halaman 63 tentang susunan rangka tubuh manusia. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan Mari Bereksperimen 4. 5. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. guru membagikan pada kelompok seperangkat alat dan bahan untuk melakukan percobaan. 3.M. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang suka makan tulang ayam dan di bagian mana tulang ayam yang dapat dimakan 3. Sebelum membagikan perangkat perangkat percobaan guru dapat menjelaskan alat dan bahan yang digunakan. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan jenis tulang rawan. dan perkembangan tulang. Selanjutnya guru membimbing tiaptiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. 6. tulang sejati. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Mengetahui. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang tulang dan perkembangan tulang.S. kemudian perwakilan kelompok mengambil satu persatu alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab.0104619 16 . Kepala SMP NEGERI 275 Jakarta Jakarta.1. dan kalsium inilah yang menyebabkan tulang menjadi keras. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 60 – 63 tentang tulang dan pertumbuhan tulang. bentuk-bentuk tulang. 3.Hj. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa salah satu materi penyusun tulang adalah kalsium. NPTT. NIP. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di halaman 60. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. Guru Mata Pelajaran Dra. 7.Pd.131265285 Agustina Sihite. 4. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk.

Pembelajaran Kooperatif E. Memotivasi siswa dengan membandingkan torso torso rangka dengan tulang-tulang tubuh siswa yang dapat diamati dari luar. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. Model Pembelajaran 1. 3.68 2. Standar Kompetensi: 1. Menyebutkan tulang-tulang penyusun anggota badan 5. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 5 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata Susunan rangka tubuh manusia 2 x 40 menit A. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan. 17 . Alat dan Bahan 1. Pendahuluan 1. Kegiatan Inti 1. Memberikan satu contoh dari masing-masing bentuk tulang 3. Guru menjelaskan nama-nama tulang pada rangka manusia sambil meminta siswa untuk mengamati torso rangka manusia. Menyebutkan tulang-tulang penyusun anggota gerak 4. 2. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai 2. Sumber Pembelajaran 1. guru menunjukkan jari tangan dapat dibengkokkan saat memegang suatu benda. 2. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep: Menyebutkan nama-nama tulang pada rangka manusia 1. Buku Sains Biologi SMP 2A Erlangga hal 63 . Menyebutkan tulang-tulang penyusun tengkorak Kinerja Ilmiah : 1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Secara random. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. siswa diminta untuk menunjukkan tulang-tulang yang disebut oleh guru pada torso rangka 3. Misalnya. Kompetensi Dasar: 1. Torso rangka G. Kegiatan Pembelajaran 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Buku lain yang sesuai F. Menyebutkan 3 macam bentuk tulang 2.

4. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 63 – 68 tentang susunan rangka tubuh manusia . Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang. susunan rangka tubuh manusia

5. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan susunan rangka tubuh manusia. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. 6. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. 7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. 3. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku siswa halaman 68 - 70 tentang sendi Mengetahui, Kepala SMP NEGERI 275 Jakarta Jakarta, Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP.131265285

Agustina Sihite,S.Pd. NPTT.0104619

18

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 6
Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata Sendi 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Kompetensi Dasar: 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1. Menjelaskan pengertian sendi 2. Mengelompokkan macam sendi menjadi tiga kelompok berdasarkan sifatnya 3. Menjelaskan komponen penyusun sendi 4. Menjelaskan empat macam sendi gerak Kinerja Ilmiah : 1. Menyimpulkan hasil pengamatan 2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 3. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 4. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Langsung E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 68- 70 2. Buku lain yang sesuai F. Alat dan Bahan 1. Pensil 2. tali pengikat 3. torso rangka G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. 2. Memotivasi siswa dengan membagikan LKS dan meminta dua orang siswa untuk mengerjakan di depan kelas. 3. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai 2. Kegiatan Inti 1. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan dalam LKS dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya 2. Guru menjelaskan yang dimaksud dengan sendi 3. Guru menjelaskan sendi mati, sendi kaku, dan sendi gerak. 4. Guru menjelaskan macam-macam sendi gerak sambil memperagakan gerakan, menuliskan pokok-pokok materi di papan tulis, dan memberikan contoh masing-masing sendi gerak. 5. Guru meminta siswa untuk mencoba memperagakan gerakan pada berbagai macam sendi gerak. 19

6. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk memperagakan gerakan masing-masing sendi gerak dan memberikan umpan balik. 7. Guru memberikan latihan lanjutan

3. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Mengetahui, Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta, Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP.131265285

Agustina Sihite,S.Pd. NPTT.0104619

20

Menyampaikan indicator hasil belajar yang akan dicapai 21 . 3. Beban (buku yang tebal) G. Sumber Pembelajaran 1. Menjelaskan fungsi otot 5. 4. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 70. Membedakan tiga jenis otot 6. 2. Standar Kompetensi: 1. Membedakan kerja otot sinergis dan antagonis Kinerja Ilmiah 1. Mengamati hasil percobaan ciri-ciri otot sedang kontraksi Terampil menyusun perangkat percobaan ciri-ciri otot sedang kontraksi Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan ciri-ciri otot sedang kontraksi Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Kompetensi Dasar: 1. 3. 6. Menjelaskan cara melekatnya otot pada tulang 8. 5. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Model Pembelajaran 1. Buku lain yang sesuai F. Menunjukkan makna hubungan antara otot dan tulang pada persendian 9. Menyebutkan paling sedikit satu contoh organ yang disusun dari masing-masing otot 7. Pembelajaran Kooperatif E. Kegiatan Pembelajaran 1. Alat dan Bahan 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Memotivasi siswa dengan membagikan LKS dan meminta dua orang siswa untuk mengerjakan di depan kelas.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 7 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : SMP NEGERI 275 : Pengetahuan Alam : VIII / Ganjil : Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata : Otot dan Gangguan/Kelainan pada otot dan tulang : 2 x 40 menit A.76 2. Menjelaskan kerja suatu berkas otot 10. Pendahuluan 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. 2. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1.

M. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Kegiatan Inti 1. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk Mengetahui. Guru Mata Pelajaran Dra. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil pengamatannya.S. Guru meminta siswa untuk membaca bukunya hal 70 – 76 dan menggarisbawahi kalimat dan kata-kata yang penting 2. Guru memberikan penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. Guru meminta siswa untuk melaksanakan Mari Bereksperimen 4.Pd. 4.131265285 Agustina Sihite.Hj. 7. Guru memimpin diskusi tentang isi dalam bacaan tersebut 3. NIP. 6.2. NPTT. 5.Adriati. 3.0104619 22 .2 tentang ciri-ciri otot yang sedang berkontraksi di bawah bimbingan guru. Guru meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan koperatif yang akan dilatihkan.M. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.

Kegiatan Pembelajaran 1. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Kegiatan Inti 23 . Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Kompetensi Dasar: 1. Carta alat gerak hewan bertulang belakang G. Alat dan Bahan 1.80 2. Buku lain yang sesuai F. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 77. Sumber Pembelajaran 1. 2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. Menjelaskan alat gerak pada hewan bertulang belakang 2. Menjelaskan perbedaan antara endoskeleton dan eksoskeleton Kinerja Ilmiah : 1. Memotivasi siswa dengan menanyakan apakah kupu-kupu mempunyai rangka? 3. Pembelajaran Kooperatif E.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Standar Kompetensi: 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 8 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata Sistem gerak pada vertebrata 2 x 40 menit A. Model Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai. 2.

Guru Mata Pelajaran Dra. Penutup 1. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Guru meminta siswa untuk membaca bukunya hal 77 – 80 dan menggarisbawahi kalimat dan kata-kata yang penting 2.M. NIP. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberikan penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.Pd.1.M. 5. NPTT.S. 3. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi 6.131265285 Agustina Sihite. Guru memberi tugas ke siswa untuk mengerjakan Latihan Soal Bab 4 di buku latihan Mengetahui. 7. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Guru memimpin diskusi tentang isi dalam bacaan tersebut dibantu dengan charta alat gerak vertebrata 3.0104619 24 .Adriati.Hj. Guru meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan koperatif yang akan dilatihkan.

2. foto-foto orang yang kurang gizi dan defisiensi G. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Model Pembelajaran 1.95 2. 2. 3. Standar Kompetensi: 1. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai 25 . 5. Buku lain yang sesuai F. Menjelaskan fungsi makanan Menjelaskan macam-macam zat makanan Menjelaskan fungsi lemak bagi tubuh Menjelaskan macam-macam vitamin dan akibat kekurangan vitamin Menjelaskan macam-macam mineral dan sumbernya Kinerja Ilmiah : 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 9 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Pencernaan pada Manusia Makanan dan fungsinya bagi manusia 2 x 40 menit A. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 2. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 87. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan foto-foto orang yang kurang gizi dan defisiensi. 4. Kompetensi Dasar: 1. Pembelajaran Langsung E. Kegiatan Pembelajaran 1. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Alat dan Bahan Charta aneka makanan sehat.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan hubungannya dengan kesehatan C. Pendahuluan 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. 3. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu.

Kegiatan Inti 1. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.131265285 Agustina Sihite.S. Guru menjelaskan akibat dari kekurangan vitamin 4. Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di depan kelas.Adriati.M. Guru menjelaskan zat makanan dan fungsinya 3.Pd. NPTT. dan memberikan contoh masing-masing sumber mineral. 6. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatannya dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya 2. Guru menjelaskan macam-macam mineral. Guru memberikan latihan lanjutan 3. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. NIP. 7. menuliskan pokok-pokok materi di papan tulis. 5.M.0104619 26 . Guru Mata Pelajaran Dra. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.Hj.2. Mengetahui. Penutup 1.

Menjelaskan keajaiban menyusui dengan ASI 3. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. proses dan afektif (Fase – 1) 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 10 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Pencernaan pada Manusia Mengapa ASI penting bagi bayi? 2 x 40 menit A. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan kalori seseorang Kinerja Ilmiah 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan hubungannya dengan kesehatan C. Buku lain yang sesuai F. Sumber Pembelajaran 1. Standar Kompetensi: 1. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Kegiatan Inti 27 .97 2. Pembelajaran Presentasi E. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 96 . Menjelaskan fungsi ASI bagi bayi 2. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang fungsi makanan. Kegiatan Pembelajaran 1. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Alat dan Bahan G. Kompetensi Dasar: 1. Model Pembelajaran 1.

Penutup 1. 3. NIP. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya.Memberikan kuis secara individual 5.Pd. Guru memberi tugas kepada siswa untuk menghitung kalori masing-masing individu sesuai dengan umur. Guru menyajikan informasi tentang ASI(Fase – 2) 2.M. Guru Mata Pelajaran Dra. NPTT. menanggapi pertanyaan.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) . Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.S. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2.Adriati. menghargai pendapat teman Mengetahui. mencatat dan menganalisis hasil temuan mereka secara tepat (Fase – 4) 4. 2. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3.131265285 Agustina Sihite. jenis kelamin dan pekerjaan F. Kinerja Ilmiah Kerja sama.0104619 28 . Penilaian 1.M. . Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6).Hj. setiap kelompok terdiri dari 2 siswa. aktif bertanya. menggaris bawahi katakata penting.1.

Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Nasi secukupnya 4. Standar Kompetensi: 1. 6. Sumber Pembelajaran 1. 5.105 2. Pembelajaran Presentasi E. Tabung reaksi 4 buah 2.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. 2. Larutan glukosa 3. Menjelaskan proses pencernaan mekanis dan kimia Membedakan proses pencernaan mekanis dan kimia Menjelaskan fungsi organ-organ sistem pencernaan Menyebutkan organ-organ system pencernaan manusia Kinerja Ilmiah : 1. Kompetensi Dasar: 1. Alat dan Bahan 1. Rak tabung reaksi 5. Pembelajaran Kooperatif 2. Buku Sains Biologi 2A SMP NEGERI 275 Erlangga hal 98 . 4. 2. Penjepit tabung 29 . Model Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 11 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Pencernaan pada Manusia Sistem pencernaan manusia 2 x 40 menit A. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1. 3. Menyimpulkan organ-organ tubuh yang terlibat dalam proses mencerna makanan Mengamati percobaan peranan air liur Terampil meyusun perangkat percobaan peranan air liur Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan peranan air liur Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. 4. 3. Buku lain yang sesuai F. 7.

6. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam mulut terdapat enzim amylase/ptyalin yang dapat mengubah zat tepung menjadi glukosa sehingga menyebabkan nasi putih yang dikunyah terasa manis. 5.1.M. Mortar dan alunya 7.131265285 Agustina Sihite. Pembakar spiritus 8. Sebelum membagikan perangkat percobaan guru dapat menjelaskan alat dan bahan yang digunakan. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di halaman 100. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan nasi putih tanpa lauk pauk? Bagaimana rasanya setelah dikunyah? 3. Kegiatan Pembelajaran 1. 3.S. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. 4. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.105 tentang saluran pencernaan manusia (kerongkongan. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 98 – 105 tentang saluran pencernaan manusia. Selanjutnya guru membimbing tiaptiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.0104619 30 . Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan saluran pencernaan makanan manusia. lambung. Pipet tetes 9. NIP. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang saluran pencernaan manusia. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk. Larutan Benedict G. dan usus besar) Mengetahui. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku siswa halaman 101 . Menyampaikan indikator yang akan dicapai 2. Penutup 1. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. kemudian perwakilan kelompok mengambil satu persatu alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada.Hj. guru membagikan pada kelompok seperangkat alat dan bahan untuk melakukan percobaan. NPTT. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan Mari Bereksperimen 5. Kegiatan inti 1.Adriati.M. Guru Mata Pelajaran Dra. 7.6. usus halus.Pd. Pendahuluan 1. 3.

Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan makanan ringan? Pernahkah membaca label komposisinya? 31 . Kompetensi Dasar: 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 5. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. Buku lain yang sesuai F.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. 2. Menjelaskan pengertian zat aditif Membedakan bahan aditif buatan dan aditif alami Menjelaskan macam-macam zat aditif buatan Menjelaskan pengaruh zat aditif bagi kesehatan manusia Kinerja Ilmiah : 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 4. Standar Kompetensi: 1. Alat dan Bahan Aneka produk zat-zat aditif buatan G. Pembelajaran Presentasi E.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 12 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Pencernaan pada Manusia Zat aditif makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan manusia : 2 x 40 menit A. Pendahuluan 1. Kegiatan Pembelajaran 1. Mendata macam-macam zat aditif dan kandungannya 2. Buku Sains Biologi 2A Erlangga hal 110 . 4. Sumber Pembelajaran 1. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan zat aditif 3. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1.112 2. Model Pembelajaran 1. 3.

M. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut.Hj. kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu. guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan (siswa dapat membawa bungkus suatu produk yang sudah kosong). Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk makanan terdapat zat-zat aditif. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.131265285 Agustina Sihite. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. NIP. Memberi tugas untuk mendata kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan dari nara sumber (buku referensi. dokter. 5. NPTT. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang zat aditif makanan. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan zat aditif makanan.Adriati. Penutup 1. Menyampaikan indikator yang akan dicapai 2. Guru Mata Pelajaran Dra. 7.S. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang zat aditif makanan.0104619 32 . Kegiatan inti 1. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. 3. 3..M. dll) Mengetahui.Pd. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. 4. 3. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2.3. 6.

Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. Kegiatan Pembelajaran 1. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Standar Kompetensi: 1. Pendahuluan 1. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan gambar gangguan saluran pencernaan.115 2. Menjelaskan cara pencegahan infeksi mikroorganisme di dalam saluran pencernaan Kinerja Ilmiah : 1. Sumber Pembelajaran 1. Model Pembelajaran 1. 3. 2. Buku lain yang sesuai F. Pembelajaran Langsung E. Buku Sains Biologi 2A Erlangga hal 113. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Menjelaskan akibat infeksi mikroorganisme di dalam saluran pencernaan 3.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Kompetensi Dasar: 1. Alat dan Bahan -G. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai 33 . Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 13 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : SMP NEGERI 275 : Pengetahuan Alam : VIII / Ganjil : Sistem Pencernaan pada Manusia : Kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan : 2 x 40 menit A. Menjelaskan cara masuknya mikroorganisme ke dalam saluran pencernaan 2.

131265285 Agustina Sihite. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di depan kelas. NIP.Hj. Guru menjelaskan kelainan dan gangguan saluran pencernaan 3. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.M. Guru menjelaskan akibat jangka panjang kelainan dan gangguan saluran pencernaan 4. 5. Guru menjelaskan cara masuknya mikroorganisme ke dalam saluran pencernaan dan cara pencegahannya. Guru memberikan latihan lanjutan 3. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. 6. Kegiatan Inti 1. Guru Mata Pelajaran Dra. Guru memberi tugas ke siswa untuk mengerjakan latihan soal ulangan bab 5 dan soal latihan ulangan semester ganjil Mengetahui. Penutup 1.S. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya.Pd. 7.Adriati.M.2. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatan gambar dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya 2. NPTT.0104619 34 . 3.

4. C. Menyebutkan organ-organ sistem pernapasan pada manusia 7. Buku lain yang sesuai F. Sumber Pembelajaran 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Dua buah tabung reaksi besar 35 . Menjelaskan fungsi organ-organ sistem pernapasan pada manusia 9. Pembelajaran Kooperatif Tipe Jig Saw 2. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 14 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Pernapasan pada Manusia Alat Pernapasan 2 x 40 menit A. 5. Membedakan kandungan karbon dioksida dalam udara ekspirasi dan inspirasi Membedakan kapasitas vital dan kapasitas total paru-paru Membandingkan proses proses keluar masuknya udara dari dan ke dalam paru-paru Terampil meyusun perangkat percobaan sistem pernapasan Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan sistem pernapasan Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Alat dan Bahan Eksperimen 1 1. 2. 7. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 6. Menjelaskan urutan proses pernapasan 8. Kompetensi Dasar: 1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Model Pembelajaran 1. B. Menjelaskan kapasitas vital paru-paru Kinerja Ilmiah : 1. 6. Membedakan pernapasan dada dan pernapasan perut 11.14 2. Pembelajaran Presentasi E. Buku Sains Biologi SMP NEGERI 275 Erlangga hal 1 . Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan 10. Standar Kompetensi: 1. 8.

Penilaian 1. Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran di kelas VII tentang ciri-ciri makhluk hidup (bernapas). Stoples plastik 2. Pendahuluan 1. Guru Mata Pelajaran 36 . B1. B. Pipa berbentuk Y 3. aktif bertanya. proses dan afektif (Fase – 1). Dua buah sumbat berlubang dua 3. Balon 4. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. 2. Guru menyajikan informasi tentang pokok-pokok materi macam dan susunan pernapasan manusia. dst) untuk memperoleh penjelasan dari guru. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Kinerja b. Kegiatan Inti 1. plastisin/lilin mainan G. Assesmen kinerja kelompok dan individu kerja sama. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 3.2. Air kapur Eksperimen 2 1. dan C) yang disebut kelompok ASAL. dengan menyuruh siswa untuk membaca buku sains Biologi dan LKS di buku siswa hal 1 . Kinerja Ilmiah a. Baskom atau bak plastik besar 2. C1. Botol atau bejana dengan volume 5 liter 3. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif dan memasang nomor di baju (Fase – 3) 3.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) . menghargai pendapat teman Mengetahui. 4.Memberikan kuis secara individual 6.14 (Fase – 2) 2. Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya F. Empat buah pipa bengkok 4. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif menjadi 3 (A. Karet gelang 5. Guru mengingatkan agar setiap nomor yang sama berkumpul di meja depan membentuk kelompok AHLI (A1. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6) 3. . Kegiatan Pembelajaran 1. Selang air ukuran sedang + 2 meter Eksperimen 3 1. Setelah selesai kembali ke kelompok ASAL dan menjelaskan pada temannya untuk melaksanakan dan membuat laporan (Fase – 4) 5. menanggapi pertanyaan.

M. NIP. Kapas 4.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Standar Kompetensi: 1. Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share 2. Alat dan Bahan 1.Hj. Mengamati hasil percobaan adanya tar dalam rokok 2. Botol plastik 2.Dra.19 2. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Menjelaskan gangguan-gangguan saluran pernapasan 2. Terampil meyusun perangkat percobaan adanya tar dalam rokok 3. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 6. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 14 . Rokok putih. NPTT. Menjelaskan efek merokok dan gangguan kesehatan akibat merokok Kinerja Ilmiah : 1. Sumber Pembelajaran 1. Buku lain yang sesuai F. Model Pembelajaran 1. rokok kretek berfilter. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan adanya tar dalam rokok 4. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 5. Pembelajaran Presentasi E.0104619 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 15 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : SMP NEGERI 275 : Pengetahuan Alam : VIII / Ganjil : Sistem Pernapasan pada Manusia : Kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan : 2 x 40 menit A. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D.Pd.131265285 Agustina Sihite. dan rokok kretek tanpa filter G. Pendahuluan 37 . Pipa kaca atau pipa karet 3. Menjelaskan pengaruh rokok dan asap pembakaran tak sempurna 3.Adriati. C.M.S. Kompetensi Dasar: 1. Kegiatan Pembelajaran 1.

aktif bertanya. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif. F. Guru mengingatkan kembali kepada siswa agar duduk pada tatanan kooperatif (fase – 3) 3.M. Guru mengingatkan agar siswa saling bekerja sama dalam satu kelompok.S. Penilaian 1.Adriati. NIP. setiap kelompok terdiei dari 2 siswa. Mengetahui. mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (fase – 4) 4.Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang saluran pernapasan pada manusia.M.0104619 38 . Guru menyajikan informasi tentang gangguan sistem saluran pernapasan pada manusia dan cara kerja yang harus dilakukan untuk pelaksanaan kegiatan (fase – 2) 2. Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Inti Pembelajaran 1. Guru memberikan kuis secara individual 6. Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan bersama-sama untuk menenukan konsep (fase – 5) 5. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. proses dan afektif (fase – 1) 2. d.Pd. Guru memberi penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lain (fase – 6) 3. Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang sudah dipelajarinya. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2.131265285 Agustina Sihite. menanggapi pertanyaan. NPTT. Guru Mata Pelajaran Dra.Hj. menghargai pendapat teman c.

Menjelaskan mekanisme proses pernapasan pada ikan. Buku Sains Biologi SMP NEGERI 275 Erlangga hal 20 – 23 2. Guru memotivasi dengan mengajukan pertanyaan. Charta sistem pernapasan pada vertebrata G. Kompetensi Dasar: 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 16 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Pernapasan pada Manusia Sistem Pernapasan pada Vertebrata 2 x 40 menit A. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. reptil. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. Standar Kompetensi: 1. burung 3. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Mengajukan ide/pendapat D. Buku lain yang sesuai F. Strategi-strategi Belajar 2. Guru mengingatkan kembali tentang hakekat proses pernapasan 2. Alat dan Bahan 1. Sumber Pembelajaran 1. bagaimana cara hewan-hewan melakukan pernapasan 2. dan burung 2. Menjelaskan alat-alat pernapasan pada ikan. Menghargai pendapat teman dalam diskusi 4. katak. Menjelaskan tambahan alat-alat pernapasan pada vertebrata Kinerja Ilmiah : 1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Pembelajaran Presentasi E. katak. Model Pembelajaran 1. Kegiatan Inti 39 . C. reptil. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B.

reptil. aktif bertanya. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Penilaian 1. NIP. menanggapi pertanyaan. Guru meminta menjawab Latihan Ulangan Bab 6 di halaman 27 .S. dan burung 3.30 F. Guru memberikan penjelasan tentang alat-alat pernapasan pada vertebrata 2. NPTT. Kinerja Ilmiah kerja sama. dengan menyuruh membaca rangkuman di halaman 25 – 26 2. katak.M.Hj. Penutup 1.M. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.Adriati. menghargai pendapat teman Mengetahui.131265285 Agustina Sihite. Siswa bersama guru merangkum materi pelajaran. Guru Mata Pelajaran Dra. Guru meminta siswa menggaris bawahi cara pernapasan yang khas pada ikan. Guru memberi bimbngan ke siswa untuk mejelaskan kesimpulan umum pola sistem pernapasan pada vertebrata 3.Pd.0104619 40 .1.

Model jantung G. Kegiatan Pembelajaran 41 . Sumber Pembelajaran 1. Alat dan Bahan 1. Buku lain yang sesuai F. 4. Tisu/kertas isap 5. Kompetensi Dasar: 1. Menyebutkan alat-alat peredaran darah menunjukkan bagian-bagian ruang jantung Menjelaskan cara kerja jantung Membedakan antara pembuluh nadi dengan pembuluh balik Kinerja Ilmiah : 1. Pembelajaran Kooperatif 2. 3. 5. Pembelajaran Presentasi E. Standar Kompetensi: 1. kecebong/ikan kecil 7. kapas 4.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. 2.37 2. 3. Mikroskop 2. Air 6. 4. Mengamati hasil percobaan sistem peredaran darah Terampil meyusun perangkat percobaan sistem peredaran darah Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan sistem peredaran arah Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 17 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Peredaran Darah pada Manusia Alat-alat peredaran darah 2 x 40 menit A. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Kaca preparat 3. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Model Pembelajaran 1. 2. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 31 . 6.

Pd. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bagaimana zat makanan. Guru Mata Pelajaran Dra. Kegiatan Inti 1. kemudian perwakilan tiap kelompok diminta satu persatu untuk mengambil alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab.131265285 Agustina Sihite. Guru memberi tugas siswa untuk membaca tentang darah dan golongan darah halaman 38 – 45. 6. 5. Guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya dengan menggambarkan bentuk jantung manusia dan bagian-bagiannya. oksigen. zat sisa metabolisme. 3. Dengan mengacu pada model pembelajaran kooperatif. NIP.M. menanggapi pertanyaan. Guru mengajukan pertanyaan terdiri atas apa sajakah alat transportasi dalam tubuh kita? Siswa dapat memberikan berbagai macam jawaban berdasarkan pemahamannya pada buku yang dibacanya. oksigen.1. dan zat sisa metabolisme diedarkan di dalam tubuh. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah memiliki persepsi yang sama tentang hasil percobaan. Pendahuluan 1) Guru menanyakan apa arti dari transportasi? 2) Guru memotivasi siswa dengan cara memberi suatu pernyataan bahwa dalam kehidupan sehari-hari kita memerlukan transportasi untuk menuju suatu tempat. NPTT. F. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kooperatif.M. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. guru membagi seperangkat alat dan bahan untuk melakukan kegiatan pengamatan bagian-bagian jantung dari model dan pengamatan aliran darah pada ekor kecebong. 2.S. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah mengetahui jawaban yang benar. menghargai pendapat teman Mengetahui. 2. Sebelum membagikan perangkat percobaan guru menjelaskan alat dan bahan yang digunakan. Salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan jawabannya dan kelompok lain menanggapi. Selanjutnya guru memberikan pengantar untuk memasuki kegiatan alat-alat peredaran darah. aktif bertanya. Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama. tiap kelompok beranggotakan 4 – 5 siswa dengan komposisi laki-laki perempuan dan siswa yang beragam kemampuan. 2. zat-zat makanan. Kinerja Ilmiah a. Penilaian 1. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. 4. hormon juga perlu diedarkan dan aiangkut ke sel-sel tubuh yang memerlukan.Hj.berdasarkan hasil pengamatannya.Adriati. Penutup 1. Kinerja b. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. 3. Demikian juga tubuh kita.0104619 42 . aliran darah pada ekor kecebong/ikan kecil di papan tulis untuk ditanggapi oleh kelompok lain. Guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk mengerjakan butir-butir soal pada kesimpulan. Berdasarkan kelompok yang telah terbentuk. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.

Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 5. Menjelaskan macam-macam golongan darah 5. Sumber Pembelajaran 1. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang alat-alat peredaran darah. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Standar Kompetensi: 1. Model Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar: 1. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 4. Guru menyajikan informasi tentang bagian-bagian darah dan langkah kerja yang harus dilakukan seperti pada buku siswa halaman 44 Mari Bereksperimen 7. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. Alat dan Bahan 1. Menjelaskan peredaran darah kecil dan peredaran darah besar 7. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Kegiatan Pembelajaran 1. Timbangan badan G. Menjelaskan bagian-bagian darah 2. Menjelaskan fungsi darah 4. Pembelajaran Kooperatif 2. Membaca skala pada timbangan badan 2.2 (Fase – 2) 2.5 siswa. Buku Sains Biologi Erlangga hal 38 . Menghitung berat darah dalam tubuh masing-masing 3. Pembelajaran Presentasi E.1 dan halaman 54 Mari Bereksperimen 7.50 2. Menjelaskan fungsi dari penggolongan darah 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 18 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Peredaran Darah pada Manusia Darah dan Peredaran Darah 2 x 40 menit A. setiap kelompok terdiri dari 4 . Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif. Membedakan bentuk sel darah merah dan sel darah putih 3. Buku lain yang sesuai F. Kegiatan Inti 1. Membedakan peredaran darah dengan peredaran limfa Kinerja Ilmiah 1. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 43 . proses dan afektif (Fase – 1) 2.

Guru memberi tugas kepada siswa secara berkelompok untuk mencari informasi ke berbagai sumber belajar dan mengklipingnya tentang penyakit pada sistem transportasi. menghargai pendapat teman Mengetahui. NIP. 3. Kinerja b.S.3.0104619 44 .Adriati. NPTT.M.Pd. Penutup 1. Guru Mata Pelajaran Dra. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. menanggapi pertanyaan. aktif bertanya.M. Penilaian 1.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) .Memberikan kuis secara individual 5. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Kinerja Ilmiah a. 2.Hj. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6). mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4) 4. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya.131265285 Agustina Sihite. . Assesmen kinerja kelompok dan individu kerja sama. F. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok.

Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Guru memimpin diskusi tentang isi dalam bacaan tersebut 3. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 4. Kegiatan Inti 1. Membuat kliping tentang penyakit pada sistem transportasi dengan baik dan tepat 2. Buku lain yang sesuai F.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 19 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Peredaran Darah pada Manusia Penyakit pada Sistem Transportasi 2 x 40 menit A. Model Pembelajaran 1. 2. Alat dan Bahan 1. Kliping hasil karya kelompok G. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai 2. Pendahuluan 1. Standar Kompetensi: 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 3. 3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. OHP 2. Menjelaskan macam-macam kelainan pembuluh darah dan jantung Kinerja Ilmiah : 1. Memotivasi siswa dengan membagikan kuis dan meminta dua orang siswa untuk mengerjakan di depan kelas.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Guru meminta siswa untuk membaca judul-judul kliping hasil karya kelompoknya dan memilih satu judul yang paling menarik untuk dipresentasikan di depan kelas 2. Sumber Pembelajaran 1. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Guru meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan koperatif yang akan dilatihkan. Menjelaskan macam-macam kelainan darah 2. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 51 -61 2. Kompetensi Dasar: 1. Kegiatan Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. 45 . Pembelajaran Presentasi E. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B.

Penilaian 1.M. b.Hj. Guru Mata Pelajaran a. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Dra. 7.S.0104619 46 . aktif bertanya. 3. 6. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil karyanya. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Uji Kompetensi dan Latihan Ulangan Bab 7 F.Pd. menghargai pendapat teman Mengetahui. Guru memberikan penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama.131265285 Agustina Sihite. Penutup 1. NPTT.4. menanggapi pertanyaan. Guru meminta siswa untuk menuliskan resume dari judul yang dipilihnya di atas plastik transparansi 5. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. NIP.M.Adriati.

Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan NHT 2. Sumber Pembelajaran 1. Mangkuk plastik 4. Buku lain yang sesuai F. 5. Air 47 . 5. Standar Kompetensi: 2. Kompetensi Dasar: 2. dan stele Menjelaskan fungsi batang tumbuhan Kinerja Ilmiah 1. 6. 7. korteks. 9. Pembelajaran Presentasi E. Osmosis 1. C. 8. Kentang/wortel 2. Tujuan Pemahaman dan penerapan konsep 1. 4. : Menjelaskan struktur akar tumbuhan Menjelaskan fungsi akar tumbuhan Menjelaskan struktur batang tumbuhan Membedakan letak epidermis. Pisau 3. 2. Model Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 1 – 12 dan LKS 2. Alat dan Bahan I. 3. 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 20 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan Akar dan Batang 2 x 40 menit A. 4.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. 2. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Sirop 5. : Mengamati hasil percobaan osmosis pada wortel/kentang Terampil meyusun perangkat percobaan osmosis Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan osmosis Mengamati hasil percobaan kandungan zat tepung pada akar Terampil menggunakan mikroskop Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan penampang batang Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D.

M. Cawan Petri 4 buah 2. dan12 (Fase – 2) 2. Kinerja b. Mikroskop G. menghargai pendapat teman Mengetahui.131265285 Agustina Sihite. Silet/pisau 4.Adriati. . proses dan afektif (Fase – 1).M. 4.Hj.0104619 48 . menanggapi pertanyaan. B1. Macam-macam umbi 7. NIP. 2. C1. Uji zat tepung pada akar 1. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif dan memasang nomor di baju (Fase – 3) 3. dan C) yang disebut kelompok ASAL. B. Guru menyajikan informasi tentang organ akar dan batang tumbuhan dengan menyuruh siswa untuk membaca buku sains Biologi dan LKS di buku siswa hal 6. Peniti 1 buah 5. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6) 3.S. Setelah selesai kembali ke kelompok ASAL dan menjelaskan pada temannya untuk melaksanakan dan membuat laporan (Fase – 4) 5. Guru mengingatkan agar setiap nomor yang sama berkumpul di meja depan membentuk kelompok AHLI (A1. Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Kegiatan Inti 1. Kinerja Ilmiah a.Memberikan kuis secara individual 6. Larutan iodium/lugol III. Penilaian 1. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif menjadi 3 (A. Pendahuluan 1. Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingta kembali pelajaran di kelas VII tentang tumbuhan biji. 7.II. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. Perbedaan penampang dikotil dan monokotil 1. Kegiatan Pembelajaran 1.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) . Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya F. Lup 1 buah 6. dst) untuk memperoleh penjelasan dari guru. Pinset 1 buah 3. aktif bertanya. Preparat jadi penampang melintang batang dikotil dan monokotil 2. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Guru Mata Pelajaran Dra. NPTT.Pd.

Pipet tetes 5. 5. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 13 – 17 2. Kompetensi Dasar: 2. Model Pembelajaran 1. 4. Buku lain yang sesuai F. Sumber Pembelajaran 1. Pinset 7. Mengamati hasil percobaan letak stomata pada daun Terampil meyusun perangkat percobaan pengamatan letak stomata Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan pengamatan letak stomata Mengamati hasil percobaan membuka dan menutupnya stomata Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. 3. Garam 49 . Pembelajaran Kooperatif 2. 4. Pembelajaran Langsung E. 5. 3. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Lup 2. Air 10. Daun Rhoeo discolor 9. Menjelaskan struktur daun tumbuhan Menjelaskan fungsi daun tumbuhan Menentukan letak dan fungsi stomata Menggambarkan sel stoma yang terbuka dan tertutup Menjelaskan proses pertukaran gas pada tumbuhan Kinerja Ilmiah : 1. Standar Kompetensi: 2. Alat dan Bahan 1. 6. 7.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan C.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 21 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan Daun 2 x 40 menit A. Kaca preparat 4. Kaca Penutup 6. 2. 2. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Mikroskop 3. Kertas isap 8.

Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah mengetahui jawaban yang benar. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bagaimana proses membuka dan menutupnya stomata berdasarkan hasil pengamatannya. Penutup 1.Pd. Guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya dengan menggambarkan bentuk stoma.G.M. guru membagi seperangkat alat dan bahan untuk melakukan kegiatan tersebut. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Guru memberi tugas siswa untuk membaca tentang kegiatan Mari Bereksperimen 1. dan di mana letaknya? Siswa dapat memberikan berbagai macam jawaban berdasarkan pemahamannya pada buku yang dibacanya. 6. Mengetahui. Guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk mengerjakan butir-butir soal pada kesimpulan. yaitu sel penjaga yang terletak di kiri kanan celah dan sel epidermis yang ada di sekitar sel penutup. 2.0104619 50 .3 hal 16 dan 17.Adriati. Salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan jawabannya dan kelompok lain menanggapi. dan sel penjaga di papan tulis untuk ditanggapi oleh kelompok lain. Guru mengajukan pertanyaan bagaimana bentuk stoma yang sebenarnya saat membuka dan menutup. Kegiatan Pembelajaran 1. 3. NIP. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. 5. epidermis. 2. Sebelum membagikan perangkat percobaan guru menjelaskan alat dan bahan digunakan. kemudian perwakilan tiap kelompok diminta satu persatu untuk mengambil alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab. 4. Selanjutnya guru memberikan pengantar untuk memasuki kegiatan Mari Bereksperimen 1.4 dan 1. 3. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Kegiatan Inti 1.S. Berdasarkan kelompok yang telah terbentuk. tiap kelompok beranggotakan 4 – 5 siswa dengan komposisi laki-laki perempuan dan siswa yang beragam kemampuan. Guru Mata Pelajaran Dra.Hj.M. 2) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai hari ini. 2. Pendahuluan 1) Guru menempelkan gambar stoma di papan tulis dan menanyakan kepada siswa gambar apa yang terpampang di papan tulis? Oleh guru siswa dituntun untuk menentukan bagianbagian yang menyusun stoma. Dengan mengacu pada model pembelajaran kooperatif. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah memiliki persepsi yang sama tentang hasil percobaan. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kooperatif.5 buku siswa halaman 18 serta mempersiapkan alat dan bahan kegiatan tersebut di rumah untuk dibawa ke sekolah pada pertemuan berikutnya. NPTT.131265285 Agustina Sihite.

Membedakan buah sejati dan buah semu 5. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Menjelaskan struktur bunga 2. Buah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 22 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan Bunga.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan C. Mengamati hasil percobaan struktur bunga 2. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan struktur bunga 3. Macam-macam bunga dari tumbuhan yang berbeda G. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. Sumber Pembelajaran 1. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Menunjukkan bagian-bagian buah 6. Mengamati hasil percobaan letak bakal buah 4. Pembelajaran Presentasi E. Pisau / silet 3. Alat dan Bahan 1. Kegiatan Pembelajaran 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 5. Lup 2. dan Hama Tumbuhan 2 x 40 menit A. Standar Kompetensi: 2. proses dan afektif (Fase – 1) 51 . Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang akar. Menjelaskan fungsi bunga 3. Model Pembelajaran 1. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 6. Menjelaskan perkembangan bunga menjadi buah dan biji 4. Kompetensi Dasar: 2. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Menjelaskan penyakit dan hama tumbuhan Kinerja Ilmiah : 1. batang dan daun. Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) 2. Biji. Buku Sains Biologi SMP 2A Erlangga hal 18 – 24 2. Buku lain yang sesuai F.

Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. menanggapi pertanyaan. Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama. Guru menyajikan informasi tentang bunga. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya.Adriati. Penilaian 1. mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4) 4. menghargai pendapat teman Mengetahui.M. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengamati tanaman yang sehat dan tanaman yang terganggu hama dan penyakit. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. NIP. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok. serta membuat laporan F. 2. buah dan biji dan langkah kerja yang harus dilakukan seperti pada buku siswa halaman 18 dan 23 (Fase – 2) 2.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) . aktif bertanya. Dra. NPTT.Hj. setiap kelompok terdiri dari 2 siswa.Memberikan kuis secara individual 5. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6). Guru Mata Pelajaran a. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3.0104619 52 . .Pd. 3.2.S.131265285 Agustina Sihite.M. b. Penutup 1. Kegiatan Inti 1.

Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. batang dan daun. Tumbuhan pacar air (2 buah) 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 23 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan Pengangkutan air pada tumbuhan 2 x 40 menit A. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. proses dan afektif (Fase – 1) 53 . Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Standar Kompetensi: 2. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan naiknya air dari akar ke daun 4. Kompetensi Dasar: 2. Menjelaskan fungsi rambut-rambut akar bagi tumbuhan 2. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang akar.30 2. Kegiatan Pembelajaran 1. Membedakan peran xilem dan floem dalam pengangkutan Kinerja Ilmiah : 1. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Sumber Pembelajaran 1. Pembelajaran Presentasi E. Alat dan Bahan 1. Mengamati hasil percobaan naiknya air dari akar ke daun 2. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 27 . Air G. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. Larutan eosin 3. Buku lain yang sesuai F. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 5. Gelas kimia 2 buah 4.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau C. Terampil meyusun perangkat percobaan naiknya air dari akar ke daun 3. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 6. Menjelaskan faktor-faktor yang menyebabkan air naik ke daun 3.

Guru Mata Pelajaran a. F. Guru menyajikan informasi tentang pengangkutan pada tumbuhan dan langkah kerja yang harus dilakukan seperti pada buku siswa halaman 29 (Fase – 2) 2.Memberikan kuis secara individual 5. Kegiatan Inti 1. 2. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 3. Dra. NIP. setiap kelompok terdiri dari 4 . Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengerjakan Latihan Ulangan Bab I hal 32 – 35 di buku latihan dan membuat perangkat percobaan sesuai buku siswa hal 38. . Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama.0104619 54 .5 siswa.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) .Hj. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6). menanggapi pertanyaan.S. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. b. mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4) 4.M. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. menghargai pendapat teman Mengetahui. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif.2.131265285 Agustina Sihite. Penutup 1. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3. aktif bertanya.M. NPTT. 3. Penilaian 1.Adriati.Pd.

Cawan petri 2. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. 4. 2. Selotip 4. Mengamati hasil percobaan fototropisme Terampil meyusun perangkat percobaan fototropisme Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan fototropisme Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Pendahuluan Guru memotivasi siswa dengan menunjukkan hasil pengamatan yang telah dibuat di rumah oleh guru sesuai Mari Bereksperimen 2. Tiga biji kacang merah/kacang kedelai G. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. 6. Pembelajaran Presentasi E. Kegiatan Pembelajaran 1. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Buku lain yang sesuai F. 5. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 36 .1 (Fase – 1) 55 . 4. Sumber Pembelajaran 1. Alat dan Bahan Fototropisme 1. 3. 2. 3. Menjelaskan gerak endonom Menjelaskan gerak etionom Menjelaskan gerak higroskopis Menjelaskan tropisme Kinerja Ilmiah : 1. Kapas lembap 3. Standar Kompetensi: 2. Kompetensi Dasar: 2-3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan C.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 24 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Gerak pada Tumbuhan Macam-macam gerak pada tumbuhan 2 x 40 menit A.40 2.

2. NPTT. NIP.2. Penilaian 1.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) .131265285 Agustina Sihite. Kegiatan Inti 1. d. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. F. Dra. 3.M.0104619 56 .2 per kelompok dan dibawa pada pertemuan berikutnya.Pd. Penutup 1. aktif bertanya. Guru Mata Pelajaran c.5 siswa. setiap kelompok terdiri dari 4 . menanggapi pertanyaan.Memberikan kuis secara individual 5.S. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6). Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3. . Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok. Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama. Guru menyajikan informasi tentang gerak pada tumbuhan (Fase – 2) 2.M.Adriati. menghargai pendapat teman Mengetahui. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat perangkat percobaan Mari Bereksperimen 2.Hj. mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4) 4.

Buku lain yang sesuai F. Sumber Pembelajaran 1. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 4. proses dan afektif (Fase – 1) 57 . Tumbuhan putri malu (Mimosa pudica) 2.3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan C. Kegiatan Pembelajaran 1.44 2. Pensil 3. Korek api G. Terampil meyusun perangkat percobaan tigmonasti 2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 5. Model Pembelajaran 1. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan tigmonasti 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 25 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Gerak pada Tumbuhan Macam-macam gerak pada tumbuhan 2 x 40 menit A. Menjelaskan gerak nasti 2. Pembelajaran Presentasi E. Buku Sains Biologi SMP NEGERI 275 2A Erlangga hal 40 . Alat dan Bahan Tigmonasti 1. Menjelaskan gerak taksis Kinerja Ilmiah : 1. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Lidi 4. Mengamati hasil percobaan tigmonasti 1. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang gerak tropisme. Pembelajaran Kooperatif 2. Standar Kompetensi: 2. Kompetensi Dasar: 2. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi.

. 2. Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama. Guru menyajikan informasi tentang gerak nasti dan taksis pada tumbuhan dan langkah kerja yang harus dilakukan seperti pada buku siswa halaman 42 . b. NPTT. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif. Guru Mata Pelajaran a.2. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2.Pd.1 dan Latihan Ulangan Bab 2 hal 46 – 47 di buku latihan F.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) . Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. Penilaian 1.Adriati. aktif bertanya.43 (Fase – 2) 2. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. menanggapi pertanyaan. NIP.S. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6). mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4) 4. Dra. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3. Kegiatan Inti 1. 3.M. setiap kelompok terdiri dari 4 .0104619 58 .Memberikan kuis secara individual 5. menghargai pendapat teman Mengetahui.131265285 Agustina Sihite.Hj. Penutup 1.M. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengerjakan Menguji Diri 2.5 siswa.

Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan tanaman yang sehat dan tanaman yang terganggu oleh hama dan penyakit 2. Buku lain yang sesuai F. Standar Kompetensi: 2. Tanaman yang sehat 2. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Guru juga dapat menambahkan contoh tumbuhan yang terganggu penyakit. Buku Sains Biologi SMP 2A Erlangga hal 24 – 26 2. Sumber Pembelajaran 1.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari C. 3. Menjelaskan penyakit tumbuhan Menjelaskan hama tanaman Menjelaskan cara penanggulangan penyakit dan hama tumbuhan Menjelaskan dampak dari penyakit dan hama tumbuhan Kinerja Ilmiah : 1. 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 26 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Hama dan penyakit pada organ tumbuhan Penyakit dan Hama Tanaman 2 x 40 menit A. 59 . Kompetensi Dasar: 2. dan menginformasikan bahwa fungsi organ tumbuhan dapat terganggu oleh hama dan penyakit yang menyerang organ tersebut. Alat dan Bahan 1. Kegiatan Pembelajaran 1. Mengkomunikasikan hasil pengamatan dengan baik 3. serta menjelaskan sekilas pentingnya peranan alat-alat tubuh dalam menunjang proses hidup. Pendahuluan Guru memotivasi siswa dengan menunjukkan tumbuhan utuh ( dari akar sampai daun). Model Pembelajaran 1. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Tanaman yang terganggu hama dan penyakit G. 2. Pembelajaran Presentasi E.

Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Kegiatan Inti 1.0104619 60 . Guru meminta kepada beberapa orang siswa secara random untuk menyajikan presentasi hasil pengamatannya tentang penyakit dan hama tumbuhan secara bergantian 3. b. NIP. NPTT.Pd. Guru menyajikan informasi tentang penyakit dan hama tanaman 2. F. aktif bertanya.131265285 Agustina Sihite. Guru Mata Pelajaran a.M. menghargai pendapat teman Mengetahui. Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya.2.Adriati. menanggapi pertanyaan. Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama. Penilaian 1.Hj. Siswa lainnya untuk menanggapi dari hasil presentasi temannya 4. Dra. Guru memberikan penghargaan terhadap individu yang memiliki kemampuan lebih dari lainnya .M.S. 3.

ion dan molekul 3.1 Menjelaskan konsep atom. Pendahuluan 1. ion dan molekul Kinerja Ilmiah : • Bekerja sama dengan teman dalam kelompok • Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik • Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Menjelaskan pengertian atom. Pembelajaran Presentasi E. ion dan molekul 2. Kegiatan Pembelajaran 1. Membedakan lambang atom. Memberikan contoh bahan yang termasuk atom. Buku Sains IPA 2A SMP Erlangga 2. Kegiatan inti 1. ion dan molekul C. Ion dan Molekul Alokasi A. Kompetensi Dasar: 3. Alat dan Bahan Aneka produk zat-zat aditif buatan G. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. 61 .. Menuliskan rumus kimia atom. Sumber Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 27 Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Bab : Materi Pokok : Waktu : 2 x 40 menit SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Atom. Buku lain yang sesuai F. Pembelajaran Kooperatif 2. ion dan molekul. atom dan molekul ? 3. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah mendengar istilah ion. Menjelaskan konsep partikel materi B. guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan atom. Model Pembelajaran 1. ion dan molekul 4. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai 2. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya. Tujuan Pemahamanan dan penerapan konsep : 1. Ion dan Molekul Konsep Atom. Standar Kompetensi: 3. kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2.

Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.3. 5. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. 7. Guru Mata Pelajaran Dra. ion dan molekul. NIP. 6. ion dan molekul.Pd. ion dan molekul.Adriati. Penutup 1.S.Hj.M.0104619 62 . Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. NPTT. 4. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang atom.. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Mengetahui. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan atom. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang atom.131265285 Agustina Sihite. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar kinerja ilmiah 2.M. 3.

ion dan molekul dengan produk kimia sehari-hari.. Pembelajaran Kooperatif 2. Ion dan Molekul dengan produk kimia sehari-hari. Model Pembelajaran 1. Kompetensi Dasa r: 3. Memotivasi siswa dengan menanyakan apakah ada produk kimia sehari-hari yang termasuk atom. C. Ion dan Molekul Hubungan konsep Atom. : 2 x 40 menit A. Buku lain yang sesuai F. Tujuan 1. 1. 2. Buku Sains IPA 2A SMP Erlangga 2. Kegiatan inti 1.1 Menghubungkan konsep atom. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk. 63 . kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya. 3. Menjelaskan konsep partikel materi B. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan tentang produk kimia sehari-hari yang termasuk atom. Standar Kompetensi: 3. Sumber Pembelajaran 1. Alat dan Bahan Aneka produk kimia sehari-hari G. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai 2. ion dan molekul ? 3. Kegiatan Pembelajaran 1. ion dan molekul. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. 2. Pendahuluan 1. Pemahamanan dan penerapan konsep : Menjelaskan pengertian produk kimia sehari-hari Membedakan produk kimia sehari-hari yang termasuk atom. Pembelajaran Presentasi E.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 28 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Atom. ion dan molekul Kinerja Ilmiah : Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D.

M. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. Guru Mata Pelajaran Dra. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang atom. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. 3.Adriati. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut.M.0104619 64 . Penutup 1. NIP. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk kimia sehari-hari dapat digolongkan ke dalam atom.Pd. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. ion dan molekul. 7. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang atom..Hj. NPTT.3. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan produk kimia sehari-hari yang termasuk atom. Mengetahui.131265285 Agustina Sihite. 4. ion dan molekul. 5. 6.S. ion dan molekul. ion dan molekul. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.

Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa perbedaan anatar air dan oksigen ditinjau dari susunan molekulnya ? 3. Kegiatan inti 1. Buku lain yang sesuai F. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk. Pendahuluan 1.. Kegiatan Pembelajaran 1. Ion dan Molekul Molekul unsur dan molekul senyawa 2 x 40 menit A. Sumber Pembelajaran 1. Menjelaskan pengertian molekul unsur dan molekul senyawa 2.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa C. Tujuan Pemahamanan dan penerapan konsep : 1. Menjelaskan ciri-ciri molekul unsur dan molekul senyawa 3. Pembelajaran Presentasi E. kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu. guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan tentang molekul unsur dan molekul senyawa Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya. Standar Kompetensi: 3. 65 . Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Memberikan contoh zat yang termasuk molekul unsur dan molekul senyawa 4. Buku Sains IPA 2A SMP NEGERI 275 Erlangga 2. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. Menulkiskan lambang molekul unsur dan molekul senyawa Kinerja Ilmiah : Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai 2. Kompetensi Dasa r: 3. Model Pembelajaran 1. Menjelaskan konsep partikel materi B.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 29 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Atom. G. Pembelajaran Kooperatif 2. Alat dan Bahan Carta.

5. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2.S.131265285 Agustina Sihite. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan produk kimia sehari-hari yang termasuk atom. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang molekul unsur dan molekul senyawa 6. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. 4. ion dan molekul. Guru Mata Pelajaran Dra.Pd. NIP.. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang molekul unsur dan molekul senyawa. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.M. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut.M. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. NPTT. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk kimia sehari-hari dapat digolongkan ke dalam atom. ion dan molekul. 3.3.0104619 66 .Adriati. 7.Hj. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif. Penutup 1. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Mengetahui.

pemanis buatan ). 8. Buku Sains Biologi 2A SMP NEGERI 275 Erlangga hal 110 . 4.112 2. Alat dan Bahan Bahan kimia sehari-hari ( penyedap masakan. Sumber Pembelajaran 1. Menyampaikan indikator yang akan dicapai 67 . Pendahuluan 1. Kinerja Ilmiah : Mendata macam-macam bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari 5. 2. Pembelajaran Kooperatif 2. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. G. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan B. Menjelaskan pengertian kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 30 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. 7.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Pembelajaran 1. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan bakso dengan bumbu penyedap ? Pernahkah membaca label komposisinya? 3.2 Mengkomunikasikan Mencari informasi tentang keguanaan dan efek samping bahan kimia C. Menjelaskan pengertian efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. 6. Standar Kompetensi: 4. Memberikan contoh bahan –bahan kimia sehari-hari 4. : Zat aditif makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan manusia : 2 x 40 menit : : : : A. Pembelajaran Presentasi E. Kompetensi Dasar: 4. Buku lain yang sesuai F. Model Pembelajaran 1. Tujuan Pemahamanan dan penerapan konsep : 1. 3.

Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang bahan-bahan kimia di sekitar. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut.2. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2.. 6.M. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk makanan terdapat zat-zat aditif. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. Penutup 1. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. 4.S. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. 5.0104619 68 . 3.Hj.Pd. Guru Mata Pelajaran Dra.Adriati. NPTT. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. Mengetahui. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2.131265285 Agustina Sihite. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk. NIP. 3. kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu.M. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang keguanaan dan efek samping bahan kimia sehari-hari. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif. Kegiatan inti 1. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya. guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan (siswa dapat membawa bungkus suatu produk yang sudah kosong). 7. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan keguanaan dan efek samping bahan kimia sehari-hari.

Menjelaskan macam-macam zat aditif buatan 4.Membedakan bahan aditif buatan dan aditif alami 3. Kegiatan Pembelajaran 1. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan makanan ringan? Pernahkah membaca label komposisinya? 3.112 2. Standar Kompetensi: 4. Mendata macam-macam zat aditif dan kandungannya 10.4 Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika 4. Pembelajaran Kooperatif 2. Model Pembelajaran 1.Menjelaskan pengaruh zat aditif bagi kesehatan manusia Kinerja Ilmiah : 9. Pembelajaran Presentasi E. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 13. Alat dan Bahan Aneka produk zat-zat aditif buatan G. Buku lain yang sesuai F. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan zat aditif 11. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan B. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 12. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 110 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 31 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Pengaruhnya Zat aditif dan Psikotropika Zat aditif makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan manusia : 2 x 40 menit A. Pendahuluan 1.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat aditif dan psikotropika C.Menjelaskan pengertian zat aditif 2. Tujuan Pemahamanan dan penerapan konsep : 1. Kompetensi Dasar: 4. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Sumber Pembelajaran 1. Menyampaikan indikator yang akan dicapai 69 .

7. Guru Mata Pelajaran Dra.. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan zat aditif makanan. guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan (siswa dapat membawa bungkus suatu produk yang sudah kosong). 3. Penutup 1. 5.Hj.M. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada.2. NPTT. 4. Memberi tugas untuk mendata kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan dari nara sumber (buku referensi. dokter. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif. kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang zat aditif makanan.Pd.0104619 70 . 3. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Kegiatan inti 1.M. NIP. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang zat aditif makanan. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk makanan terdapat zat-zat aditif.131265285 Agustina Sihite. 3. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut.Adriati.S. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya. dll) Mengetahui. 6.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful