Professional Documents
Culture Documents
( RPP )
MATA PELAJARAN
ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)
1
PERANGKAT
PEMBELAJARAN
IPA
KELAS VIII SEMESTER 1
SMP NEGERI 2 KUALASIMPANG
TAHUN PELAJARAN 2010 - 2011
PROTA
PROMES
KALENDER PENDIDIKAN
RINCIAN ALOKASI WAKTU
2
PROGRAM TAHUNAN
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERDASARKAN KURIKULUM BERBASIS
KOMPETENSI
6. Cadangan 2 jp 6
7. Semester 2
12. Cadangan 2 jp + 1 uh 1
13. Semester 4 jp
4 jp
4 jp
Penyusun
Agustina Sihite,S.Pd.
3
NPTT.014619
5 12 19 26
Minggu 1 s.d. 10 KBM
Senin 6 13 20 27 11 Libur Isra Mi'raj Nabi Muhammad SAW (27 Rajab 1428)
Selasa 7 14 21 28 13 s.d.16 KBM
Rabu 1 8 15 22 29 17 Upacara HUT Proklamasi Kemerdekaan RI ke-60
Kamis 2 9 16 23 30 18 s.d.25 Pekan Ulangan Harian 1 ( pertama ) Smt I
Jumat 3 10 17 24 31 27 s.d. 31 KBM dan Remidial
Sabtu 4 11 18 25
2 9 16 23/30
Minggu 1 s.d. 5 KBM
Senin 3 10 17 24 6 s.d. 8 Porseni Sekolah
Selasa 4 11 18 25 12 s.d. 14 Libur awal Ramadhan
Rabu 5 12 19 26 15 s.d.29 KBM nuansa Ramadhan
Kamis 6 13 20 27 17 s.d. 22 Pekan Ulangan Harian ke 2 ( kedua ) semester 1
Jumat 7 14 21 28 24 s.d. 29 KBM dan Remidial
Sabtu 1 8 15 22 29
HBE 16 HLU 1 HLK 10 27
OKTOBER 2007 TANGGAL URAIAN KEGIATAN
7 14 21 28
Minggu
Senin 1 8 15 22 29 1. s.d. 5 Pelaksanaan Ulangan Tengah Semester 1
Selasa 2 9 16 23 30 6 s.d. 18 Libur menjelang dan sesudah Idul Fitri 1428 H
Rabu 3 10 17 24 31 19 Halal Bi Halal Sekolah beserta para siswa
Kamis 4 11 18 25 20 Pembagian laporan hasil belajar Siswa UH 1,UH2 dan
Jumat 5 12 19 26 Ulangan Tengah semester kepada Orangtua siswa
Sabtu 6 13 20 27 22 s.d. 31 KBM
HBE 26 HLU 0 HLK 0 26
NOPEMBER 2007 TANGGAL URAIAN KEGIATAN
4 11 18 25
Minggu 1 s.d. 18 KBM
Senin 5 12 19 26 10 Upacara hari pahlawan
Selasa 6 13 20 27 19 s.d.24 Pekan Ulangan harian ke.3 ( ketiga ) smt 1
Rabu 7 14 21 28 25 Hari Guru Nasional ( Tenaga Kependkan Seragam PGRI )
Kamis 1 8 15 22 29 26 s.d.30 Remidial dan pendalaman siap Ujian Semester 1
Jumat 2 9 16 23 30
Sabtu 3 10 17 24
4
HBE 18 HLU 2 HLK 5 25
DESEMBER 2007 TANGGAL URAIAN KEGIATAN
2 9 16 23/30
Minggu 1 s.d. 8 KBM pendalaman siap Ujian semester 1
Senin 3 10 17 24/31 10 Hari Raya Idul Adha (10 Dzulhijah 1428 H)
Selasa 4 11 18 25 11.s.d 17 Ulangan Umum Semester
Rabu 5 12 19 26 18.s.d 20 Porseni Tk sanggar
Kamis 6 13 20 27 22 Pembagian Rapot
Jumat 7 14 21 28 24.s.d 31 Libur semester ganjil
Sabtu 1 8 15 22 29 25 Hari Raya Natal
6 13 20 27
Minggu
Senin 1 7 14 21 28 1 Libur Tahun Baru Masehi
Selasa 1 8 15 22 29 2 s.d. 5 Libur Semester ganjil
Rabu 2 9 16 23 30 7 s.d 31 KBM Semester Genap
Kamis 3 10 17 24 31 10 Tahun Baru Hijriah
Jumat 4 11 18 25
Sabtu 5 12 19 26
HBE 25 HLU 0 HLK 0 25
FEBRUARI 2008 TANGGAL URAIAN KEGIATAN
3 10 17 24
Minggu
Senin 4 11 18 25 1 s.d 29 KBM
Selasa 5 12 19 26 Tahun Baru Imlek
Rabu 6 13 20 27
Kamis 7 14 21 28
Jumat 1 8 15 22 29
Sabtu 2 9 16 23
2 9 16 23/30
Minggu
Senin 3 10 17 24/31 11 Hari Raya Nyepi
Selasa 4 11 18 25 21 Maulid Nabi Muhammad SAW
Rabu 5 12 19 26 24 Wafatnya Isa Almasih
Kamis 6 13 20 27
Jumat 7 14 21 28
Sabtu 1 8 15 22 29
5
HBE 26 HLU 0 HLK 0 26
APRIL 2008 TANGGAL URAIAN KEGIATAN
6 13 20 27
Minggu
Senin 7 14 21 28 2 s.d 5 Ulangan Akhir Semester Genap Kls IX, UTS Kls VII & VIII
Selasa 1 8 15 22 29 9 s.d 12 Perkiraan Porseni Tk. Kodya
Rabu 2 9 16 23 30 13 Kenaikan Isa Almasih
Kamis 3 10 17 24 14 s.d 16 Uji Coba UN 1
Jumat 4 11 18 25 22 s.d 24 Perkiraan Ujian Nasional
Sabtu 5 12 19 26 28 s.d 30 Perkiraan Ujian Praktik
4 11 18 25
Minggu 1 s.d 3 Perkiraan Ujian Praktik
Senin 5 12 19 26 2 Hardiknas
Selasa 6 13 20 27 24 Hari Raya Waisak
Rabu 7 14 21 28 7 s.d. 19 KBM
Kamis 1 8 15 22 29 21 s.d 23 Perkiraan Ujian Sekolah
Jumat 2 9 16 23 30
Sabtu 3 10 17 24 31
HBE 23 HLU 0 HLK 2 25
JUNI 2008 TANGGAL URAIAN KEGIATAN
1 8 15 22 29
Minggu
Senin 2 9 16 23 30 2 s.d. 14 KBM
Selasa 3 10 17 24 16. s.d 20 Ulangan Umum Akhir Semester
Rabu 4 11 18 25 21 Pengumuman Kelulusan
Kamis 5 12 19 26 28 Pembagian rapot semester/kenaikan Kelas
Jumat 6 13 20 27 12 s.d. 14 Raker MKS DKI Jakarta
Sabtu 7 14 21 28
6
KELAS VIII SEMESTER SATU
RINCIAN WAKTU DALAM SATU SEMESTER
Jam pelajaran
7
Kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari 2 jp
Mencari informasi kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam
kehidupan sehari-hari
Mengkomunikasikan informasi kegunaan dan efek samping bahan kimia
Pengaruh zat aditif dan psikotropika 2 jp
Sifat/pengaruh zat aditif dan psikotropika
Menghidarkan diri dari pengaruh zat aditif dan psikotropika
Ulangan harian 1 jp
Jumlah : 56 jp
Ulangan Harian seluruhnya 12 jp
Mid semester 4 jp
Penulisan raport 4 jp
Ulangan Umum 4 jp
8
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1
C. Tujuan
Kinerja Ilmiah
D. Model Pembelajaran
E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 1 – 6 dan LKS
2. Buku referensi lain yang sesuai
9
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1. Guru mengajukan pertanyaan: Mengapa tubuh kita menjadi tinggi dan besar?
2. Prasarat pengetahuan: Guru mengingatkan kembali pelajaran di kelas VII tentang ciri-ciri
makhluk hidup dan organisasi kehidupan
3. Guru menyampaikan tujuan kompetensi yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti
1. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif yang terdiri atas 4 – 5 siswa secara
heterogen.
2. Siswa merangkai dan menyusun auksanometer sederhana (eksperimen 1.1) dan
melakukan eksperimen 1.2
3. Siswa melakukan pengamatan percobaannya selama 3 – 6 hari, dengan menuliskan data
ke dalam tabel yang dibuat sendiri.
4. Tiap kelompok membuat laporan serta mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru
membimbing menemukan konsep pertumbuhan dan perkembangan pada pertemuan
berikutnya.
5. Diskusi untuk membahas pembuatan auksanometer sederhana
3. Penutup
1. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencoba mengukur pertumbuhan tanaman
yang lain di rumahnya.
2. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru
dibahasnya
3. Uji kompetensi dasar dengan kuis
4. Memberikan penghargaan bagi kelompok yang kinerjanya terbaik
F. Penilaian
1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis
2. Kinerja Ilmiah
a. Kinerja
b. Assesmen kinerja kelompok dan individu
Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMP NEGERI 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran
10
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2
C. Tujuan
Kinerja Ilmiah : -
D. Model Pembelajaran
1. Pembelajaran Langsung
E. Sumber Pembelajaran
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu.
2. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan foto-foto orang yang kurang hormon dan
kelebihan hormon tertentu.
3. Menyampaikan indicator hasil belajar yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti
1. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatannya
dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya (Eksperimen 1.1 dan
1.2)
11
2. Guru menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada
manusia dan hewan.
3. Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di
depan kelas.
4. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya.
5. Guru memberikan latihan lanjutan
3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai
langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.
F. Penilaian
Proses
Afektif: kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman
Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMP NEGERI 275Jakarta Guru Mata Pelajaran
12
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3
C. Tujuan
Kinerja Ilmiah:
Kehadiran di kelas sains
1. Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan dengan benar
2. Aktif dalam berdiskusi dan menghargai pendapat teman
3. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
4. Konsisten terhadap kesepakatan hasil diskusi
D. Model Pembelajaran
1. Pembelajaran Langsung
E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 9 – 15
2. Buku lain yang sesuai
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu.
2. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan charta metamorfosis katak
3. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti
1. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatan
charta dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya
2. Guru menjelaskan perbedaan metagenesis dan metamorfosis
3. Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di
depan kelas.
4. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya.
5. Guru memberikan tugas untuk mengerjakan latihan Ulangan Bab I.
13
3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai
langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.
F. Penilaian
Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMP NEGERI 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran
14
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 4
B. Kompetensi Dasar: 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya
dengan kesehatan
C. Tujuan
Kinerja Ilmiah:
D. Model Pembelajaran
1. Pembelajaran Kooperatif
2. Pembelajaran Presentasi
E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Sains Biologi SMP 2A Erlangga hal 57- 63
2. Buku lain yang sesuai
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1. Mengingatkan kepada siswa bahwa kerja sistem-sistem tubuh melibatkan gerakan organ-
organnya
2. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang suka makan tulang ayam dan di
bagian mana tulang ayam yang dapat dimakan
3. Menyampaikan indikator yang akan dicapai
15
2. Kegiatan inti
1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil
mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan
2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok
seperangkat alat dan bahan untuk melakukan percobaan. Sebelum membagikan
perangkat perangkat percobaan guru dapat menjelaskan alat dan bahan yang digunakan,
kemudian perwakilan kelompok mengambil satu persatu alat dan bahan yang telah
disiapkan di depan kelas/lab.
3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok
untuk melakukan kegiatan Mari Bereksperimen 4.1. Selanjutnya guru membimbing tiap-
tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.
4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan
yang ada di halaman 60. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa salah satu
materi penyusun tulang adalah kalsium, dan kalsium inilah yang menyebabkan tulang
menjadi keras.
5. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 60 – 63 tentang tulang dan pertumbuhan
tulang. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang tulang dan perkembangan
tulang.
6. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris
bawahi yang berkaitan dengan jenis tulang rawan, tulang sejati, bentuk-bentuk tulang,
materi penyusun tulang, dan perkembangan tulang. Guru dapat memberikan pengayaan
dari hasil diskusi yang ada.
7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.
3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku siswa halaman 63 tentang
susunan rangka tubuh manusia.
Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMP NEGERI 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran
16
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 5
B. Kompetensi Dasar: 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya
dengan kesehatan
C. Tujuan
Kinerja Ilmiah : -
1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
D. Model Pembelajaran
1. Pembelajaran Kooperatif
E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Sains Biologi SMP 2A Erlangga hal 63 - 68
2. Buku lain yang sesuai
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu.
2. Memotivasi siswa dengan membandingkan torso torso rangka dengan tulang-tulang
tubuh siswa yang dapat diamati dari luar. Misalnya, guru menunjukkan jari tangan dapat
dibengkokkan saat memegang suatu benda.
3. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan nama-nama tulang pada rangka manusia sambil meminta siswa untuk
mengamati torso rangka manusia.
2. Secara random, siswa diminta untuk menunjukkan tulang-tulang yang disebut oleh guru
pada torso rangka
3. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan
tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan.
4. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 63 – 68 tentang susunan rangka tubuh
manusia . Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang. susunan rangka tubuh
manusia
17
5. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris
bawahi yang berkaitan dengan susunan rangka tubuh manusia. Guru dapat memberikan
pengayaan dari hasil diskusi yang ada.
6. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai
langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.
7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.
3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku siswa halaman 68 - 70 tentang
sendi
Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMP NEGERI 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran
18
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 6
B. Kompetensi Dasar: 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya
dengan kesehatan
C. Tujuan
Pemahaman dan Penerapan konsep
1. Menjelaskan pengertian sendi
2. Mengelompokkan macam sendi menjadi tiga kelompok berdasarkan sifatnya
3. Menjelaskan komponen penyusun sendi
4. Menjelaskan empat macam sendi gerak
Kinerja Ilmiah :
1. Menyimpulkan hasil pengamatan
2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
3. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
4. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
D. Model Pembelajaran
1. Pembelajaran Langsung
E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 68- 70
2. Buku lain yang sesuai
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu.
2. Memotivasi siswa dengan membagikan LKS dan meminta dua orang siswa untuk
mengerjakan di depan kelas.
3. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti
1. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan dalam LKS dan membimbing
siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya
2. Guru menjelaskan yang dimaksud dengan sendi
3. Guru menjelaskan sendi mati, sendi kaku, dan sendi gerak.
4. Guru menjelaskan macam-macam sendi gerak sambil memperagakan gerakan,
menuliskan pokok-pokok materi di papan tulis, dan memberikan contoh masing-masing
sendi gerak.
5. Guru meminta siswa untuk mencoba memperagakan gerakan pada berbagai macam sendi
gerak.
6. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk memperagakan
gerakan masing-masing sendi gerak dan memberikan umpan balik.
7. Guru memberikan latihan lanjutan
19
3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai
langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.
Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran
20
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 7
B. Kompetensi Dasar: 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya
dengan kesehatan
C. Tujuan
Kinerja Ilmiah
D. Model Pembelajaran
1. Pembelajaran Kooperatif
E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 70- 76
2. Buku lain yang sesuai
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu.
2. Memotivasi siswa dengan membagikan LKS dan meminta dua orang siswa untuk
mengerjakan di depan kelas.
3. Menyampaikan indicator hasil belajar yang akan dicapai
21
2. Kegiatan Inti
1. Guru meminta siswa untuk membaca bukunya hal 70 – 76 dan menggarisbawahi kalimat
dan kata-kata yang penting
2. Guru memimpin diskusi tentang isi dalam bacaan tersebut
3. Guru meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil
mengingatkan tentang keterampilan koperatif yang akan dilatihkan.
4. Guru meminta siswa untuk melaksanakan Mari Bereksperimen 4.2 tentang ciri-ciri otot
yang sedang berkontraksi di bawah bimbingan guru.
5. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil pengamatannya.
6. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai
langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.
7. Guru memberikan penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.
3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran
22
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 8
B. Kompetensi Dasar: 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya
dengan kesehatan
C. Tujuan
Kinerja Ilmiah : -
D. Model Pembelajaran
1. Pembelajaran Kooperatif
E. Sumber Pembelajaran
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu.
2. Memotivasi siswa dengan menanyakan apakah kupu-kupu mempunyai rangka?
3. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai.
2. Kegiatan Inti
1. Guru meminta siswa untuk membaca bukunya hal 77 – 80 dan menggarisbawahi kalimat
dan kata-kata yang penting
2. Guru memimpin diskusi tentang isi dalam bacaan tersebut dibantu dengan charta alat
gerak vertebrata
23
3. Guru meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil
mengingatkan tentang keterampilan koperatif yang akan dilatihkan.
5. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi
6. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai
langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.
7. Guru memberikan penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.
3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi tugas ke siswa untuk mengerjakan Latihan Soal Bab 4 di buku latihan
Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran
24
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 9
B. Kompetensi Dasar: 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan
hubungannya dengan kesehatan
C. Tujuan
Kinerja Ilmiah : -
D. Model Pembelajaran
1. Pembelajaran Langsung
E. Sumber Pembelajaran
Charta aneka makanan sehat, foto-foto orang yang kurang gizi dan defisiensi
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu.
2. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan foto-foto orang yang kurang gizi dan
defisiensi.
3. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai
25
2. Kegiatan Inti
1. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatannya
dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya
2. Guru menjelaskan zat makanan dan fungsinya
3. Guru menjelaskan akibat dari kekurangan vitamin
4. Guru menjelaskan macam-macam mineral, menuliskan pokok-pokok materi di papan
tulis, dan memberikan contoh masing-masing sumber mineral.
5. Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di
depan kelas.
6. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya.
7. Guru memberikan latihan lanjutan
3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai
langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.
Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran
26
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 10
B. Kompetensi Dasar: 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan
hubungannya dengan kesehatan
C. Tujuan
Kinerja Ilmiah -
D. Model Pembelajaran
1. Pembelajaran Kooperatif
2. Pembelajaran Presentasi
E. Sumber Pembelajaran
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali
pelajaran yang telah lalu tentang fungsi makanan. Tujuan diarahkan pada pencapaian
substansi, proses dan afektif (Fase – 1)
2. Kegiatan Inti
1. Guru menyajikan informasi tentang ASI(Fase – 2)
2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiri dari 2 siswa.
Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3)
3. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok, menggaris bawahi kata-
kata penting, mencatat dan menganalisis hasil temuan mereka secara tepat (Fase – 4)
27
4. - Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing
menemukan konsep (Fase – 5)
- Memberikan kuis secara individual
5. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari
kelompok lainnya (Fase – 6).
3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru
dibahasnya.
2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk menghitung kalori masing-masing individu
sesuai dengan umur, jenis kelamin dan pekerjaan
F. Penilaian
Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran
28
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 11
C. Tujuan
Kinerja Ilmiah :
D. Model Pembelajaran
1. Pembelajaran Kooperatif
2. Pembelajaran Presentasi
E. Sumber Pembelajaran
29
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya
2. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan nasi putih tanpa lauk
pauk? Bagaimana rasanya setelah dikunyah?
3. Menyampaikan indikator yang akan dicapai
2. Kegiatan inti
1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil
mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan
2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok
seperangkat alat dan bahan untuk melakukan percobaan. Sebelum membagikan
perangkat percobaan guru dapat menjelaskan alat dan bahan yang digunakan, kemudian
perwakilan kelompok mengambil satu persatu alat dan bahan yang telah disiapkan di
depan kelas/lab.
3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok
untuk melakukan kegiatan Mari Bereksperimen 5.1. Selanjutnya guru membimbing tiap-
tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.
4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan
yang ada di halaman 100. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam
mulut terdapat enzim amylase/ptyalin yang dapat mengubah zat tepung menjadi glukosa
sehingga menyebabkan nasi putih yang dikunyah terasa manis.
5. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 98 – 105 tentang saluran pencernaan
manusia. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang saluran pencernaan
manusia.
6. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris
bawahi yang berkaitan dengan saluran pencernaan makanan manusia. Guru dapat
memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada.
7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.
3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku siswa halaman 101 - 105
tentang saluran pencernaan manusia (kerongkongan, lambung, usus halus, dan usus
besar)
Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran
30
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 12
C. Tujuan
Kinerja Ilmiah :
1. Mendata macam-macam zat aditif dan kandungannya
2. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan zat aditif
3. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
4. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
5. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
D. Model Pembelajaran
1. Pembelajaran Kooperatif
2. Pembelajaran Presentasi
E. Sumber Pembelajaran
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya
2. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan makanan ringan?
Pernahkah membaca label komposisinya?
3. Menyampaikan indikator yang akan dicapai
31
2. Kegiatan inti
1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil
mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan
2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok LKS dan
bahan untuk melakukan percobaan (siswa dapat membawa bungkus suatu produk yang
sudah kosong). Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya,
kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu..
3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok
untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap
kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.
4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan
yang ada di LKS tersebut. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam
produk makanan terdapat zat-zat aditif.
5. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang zat aditif makanan. Siswa
diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang zat aditif makanan.
6. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris
bawahi yang berkaitan dengan zat aditif makanan. Guru dapat memberikan pengayaan
dari hasil diskusi yang ada.
7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.
3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi
oleh teman sebelahnya.
3. Memberi tugas untuk mendata kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan dari nara
sumber (buku referensi, dokter, dll)
Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran
32
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 13
C. Tujuan
Kinerja Ilmiah :
D. Model Pembelajaran
1. Pembelajaran Langsung
E. Sumber Pembelajaran
--
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu.
2. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan gambar gangguan saluran pencernaan.
3. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai
33
2. Kegiatan Inti
1. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatan
gambar dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya
2. Guru menjelaskan kelainan dan gangguan saluran pencernaan
3. Guru menjelaskan akibat jangka panjang kelainan dan gangguan saluran pencernaan
4. Guru menjelaskan cara masuknya mikroorganisme ke dalam saluran pencernaan dan cara
pencegahannya.
5. Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di
depan kelas.
6. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya.
7. Guru memberikan latihan lanjutan
3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai
langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.
3. Guru memberi tugas ke siswa untuk mengerjakan latihan soal ulangan bab 5 dan soal
latihan ulangan semester ganjil
Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran
34
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 14
B. Kompetensi Dasar: 1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya
dengan kesehatan.
C. Tujuan
Kinerja Ilmiah :
D. Model Pembelajaran
E. Sumber Pembelajaran
Eksperimen 1
1. Dua buah tabung reaksi besar
2. Dua buah sumbat berlubang dua
3. Empat buah pipa bengkok
4. Air kapur
35
Eksperimen 2
1. Baskom atau bak plastik besar
2. Botol atau bejana dengan volume 5 liter
3. Selang air ukuran sedang + 2 meter
Eksperimen 3
1. Stoples plastik
2. Pipa berbentuk Y
3. Balon
4. Karet gelang
5. plastisin/lilin mainan
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1. Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali
pelajaran di kelas VII tentang ciri-ciri makhluk hidup (bernapas). Tujuan diarahkan pada
pencapaian substansi, proses dan afektif (Fase – 1).
2. Kegiatan Inti
1. Guru menyajikan informasi tentang pokok-pokok materi macam dan susunan pernapasan
manusia. dengan menyuruh siswa untuk membaca buku sains Biologi dan LKS di buku
siswa hal 1 - 14 (Fase – 2)
2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif menjadi 3 (A, B, dan C) yang disebut
kelompok ASAL. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif
dan memasang nomor di baju (Fase – 3)
3. Guru mengingatkan agar setiap nomor yang sama berkumpul di meja depan membentuk
kelompok AHLI (A1, B1, C1, dst) untuk memperoleh penjelasan dari guru.
4. Setelah selesai kembali ke kelompok ASAL dan menjelaskan pada temannya untuk
melaksanakan dan membuat laporan (Fase – 4)
5. - Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan
konsep (Fase – 5)
- Memberikan kuis secara individual
6. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari
kelompok lainnya (Fase – 6)
3. Penutup
Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru
dibahasnya
F. Penilaian
Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran
36
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 15
B. Kompetensi Dasar: 1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya
dengan kesehatan.
C. Tujuan
Kinerja Ilmiah :
1. Mengamati hasil percobaan adanya tar dalam rokok
2. Terampil meyusun perangkat percobaan adanya tar dalam rokok
3. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan adanya tar dalam rokok
4. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
5. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
6. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
D. Model Pembelajaran
1. Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share
2. Pembelajaran Presentasi
E. Sumber Pembelajaran
1. Botol plastik
2. Pipa kaca atau pipa karet
3. Kapas
4. Rokok putih, rokok kretek berfilter, dan rokok kretek tanpa filter
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali
pelajaran yang telah lalu tentang saluran pernapasan pada manusia. Tujuan diarahkan pada
pencapaian substansi, proses dan afektif (fase – 1)
37
2. Inti Pembelajaran
1. Guru menyajikan informasi tentang gangguan sistem saluran pernapasan pada manusia
dan cara kerja yang harus dilakukan untuk pelaksanaan kegiatan (fase – 2)
2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiei dari 2 siswa.
Guru mengingatkan kembali kepada siswa agar duduk pada tatanan kooperatif (fase – 3)
3. Guru mengingatkan agar siswa saling bekerja sama dalam satu kelompok, mencatat data
kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (fase – 4)
4. Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan bersama-sama untuk
menenukan konsep (fase – 5)
5. Guru memberikan kuis secara individual
6. Guru memberi penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari
kelompok lain (fase – 6)
3. Penutup
Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang sudah
dipelajarinya.
F. Penilaian
Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran
38
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 16
B. Kompetensi Dasar: 1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya
dengan kesehatan.
C. Tujuan
Pemahaman dan Penerapan konsep :
Kinerja Ilmiah :
D. Model Pembelajaran
1. Strategi-strategi Belajar
2. Pembelajaran Presentasi
E. Sumber Pembelajaran
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1. Guru mengingatkan kembali tentang hakekat proses pernapasan
2. Guru memotivasi dengan mengajukan pertanyaan, bagaimana cara hewan-hewan
melakukan pernapasan
2. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang alat-alat pernapasan pada vertebrata
2. Guru meminta siswa menggaris bawahi cara pernapasan yang khas pada ikan, katak,
reptil, dan burung
3. Guru memberi bimbngan ke siswa untuk mejelaskan kesimpulan umum pola sistem
pernapasan pada vertebrata
39
3. Penutup
1. Siswa bersama guru merangkum materi pelajaran, dengan menyuruh membaca
rangkuman di halaman 25 – 26
2. Guru meminta menjawab Latihan Ulangan Bab 6 di halaman 27 - 30
F. Penilaian
Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran
40
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 17
B. Kompetensi Dasar: 1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan
hubungannya dengan kesehatan
C. Tujuan
Kinerja Ilmiah :
D. Model Pembelajaran
1. Pembelajaran Kooperatif
2. Pembelajaran Presentasi
E. Sumber Pembelajaran
1. Mikroskop
2. Kaca preparat
3. kapas
4. Tisu/kertas isap
5. Air
6. kecebong/ikan kecil
7. Model jantung
G. Kegiatan Pembelajaran
41
1. Pendahuluan
1) Guru menanyakan apa arti dari transportasi?
2) Guru memotivasi siswa dengan cara memberi suatu pernyataan bahwa dalam kehidupan
sehari-hari kita memerlukan transportasi untuk menuju suatu tempat. Demikian juga
tubuh kita, zat-zat makanan, oksigen, zat sisa metabolisme, hormon juga perlu diedarkan
dan aiangkut ke sel-sel tubuh yang memerlukan.
2. Kegiatan Inti
1. Guru mengajukan pertanyaan terdiri atas apa sajakah alat transportasi dalam tubuh kita?
Siswa dapat memberikan berbagai macam jawaban berdasarkan pemahamannya pada
buku yang dibacanya. Selanjutnya guru memberikan pengantar untuk memasuki kegiatan
alat-alat peredaran darah.
2. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kooperatif, tiap kelompok
beranggotakan 4 – 5 siswa dengan komposisi laki-laki perempuan dan siswa yang
beragam kemampuan.
3. Berdasarkan kelompok yang telah terbentuk, guru membagi seperangkat alat dan bahan
untuk melakukan kegiatan pengamatan bagian-bagian jantung dari model dan
pengamatan aliran darah pada ekor kecebong. Sebelum membagikan perangkat
percobaan guru menjelaskan alat dan bahan yang digunakan, kemudian perwakilan tiap
kelompok diminta satu persatu untuk mengambil alat dan bahan yang telah disiapkan di
depan kelas/lab.
4. Dengan mengacu pada model pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing
kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap
kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.
5. Guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya dengan
menggambarkan bentuk jantung manusia dan bagian-bagiannya, aliran darah pada ekor
kecebong/ikan kecil di papan tulis untuk ditanggapi oleh kelompok lain. Guru
memastikan bahwa seluruh kelompok telah memiliki persepsi yang sama tentang hasil
percobaan.
6. Guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk mengerjakan butir-butir soal pada
kesimpulan. Salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan jawabannya dan
kelompok lain menanggapi. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah
mengetahui jawaban yang benar.
3. Penutup
1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bagaimana zat makanan, oksigen, dan
zat sisa metabolisme diedarkan di dalam tubuh.berdasarkan hasil pengamatannya.
2. Guru memberi tugas siswa untuk membaca tentang darah dan golongan darah halaman
38 – 45.
F. Penilaian
Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran
42
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 18
B. Kompetensi Dasar: 1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan
hubungannya dengan kesehatan
C. Tujuan
Pemahaman dan Penerapan konsep :
1. Menjelaskan bagian-bagian darah
2. Membedakan bentuk sel darah merah dan sel darah putih
3. Menjelaskan fungsi darah
4. Menjelaskan macam-macam golongan darah
5. Menjelaskan fungsi dari penggolongan darah
6. Menjelaskan peredaran darah kecil dan peredaran darah besar
7. Membedakan peredaran darah dengan peredaran limfa
Kinerja Ilmiah
1. Membaca skala pada timbangan badan
2. Menghitung berat darah dalam tubuh masing-masing
3. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
4. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
5. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
D. Model Pembelajaran
1. Pembelajaran Kooperatif
2. Pembelajaran Presentasi
E. Sumber Pembelajaran
1. Timbangan badan
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali
pelajaran yang telah lalu tentang alat-alat peredaran darah. Tujuan diarahkan pada
pencapaian substansi, proses dan afektif (Fase – 1)
2. Kegiatan Inti
1. Guru menyajikan informasi tentang bagian-bagian darah dan langkah kerja yang harus
dilakukan seperti pada buku siswa halaman 44 Mari Bereksperimen 7.1 dan halaman 54
Mari Bereksperimen 7.2 (Fase – 2)
2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiri dari 4 - 5
siswa. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3)
43
3. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok, mencatat data kegiatan
dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4)
4. - Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing
menemukan konsep (Fase – 5)
- Memberikan kuis secara individual
5. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari
kelompok lainnya (Fase – 6).
3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru
dibahasnya.
2. Guru memberi tugas kepada siswa secara berkelompok untuk mencari informasi ke
berbagai sumber belajar dan mengklipingnya tentang penyakit pada sistem transportasi.
F. Penilaian
1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis
2. Kinerja Ilmiah
a. Kinerja
b. Assesmen kinerja kelompok dan individu
kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman
Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran
44
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 19
B. Kompetensi Dasar: 1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan
hubungannya dengan kesehatan
C. Tujuan
Kinerja Ilmiah :
1. Membuat kliping tentang penyakit pada sistem transportasi dengan baik dan tepat
2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
3. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
4. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
D. Model Pembelajaran
1. Pembelajaran Kooperatif
2. Pembelajaran Presentasi
E. Sumber Pembelajaran
1. OHP
2. Kliping hasil karya kelompok
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu.
2. Memotivasi siswa dengan membagikan kuis dan meminta dua orang siswa untuk
mengerjakan di depan kelas.
3. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai
2. Kegiatan Inti
1. Guru meminta siswa untuk membaca judul-judul kliping hasil karya kelompoknya dan
memilih satu judul yang paling menarik untuk dipresentasikan di depan kelas
2. Guru memimpin diskusi tentang isi dalam bacaan tersebut
3. Guru meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil
mengingatkan tentang keterampilan koperatif yang akan dilatihkan.
45
4. Guru meminta siswa untuk menuliskan resume dari judul yang dipilihnya di atas plastik
transparansi
5. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil karyanya.
6. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai
langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.
7. Guru memberikan penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.
3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Uji Kompetensi dan Latihan Ulangan Bab 7
F. Penilaian
1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis
2. Kinerja Ilmiah
a. Kinerja
b. Assesmen kinerja kelompok dan individu
Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman
Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran
46
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 20
C. Tujuan
Kinerja Ilmiah :
D. Model Pembelajaran
E. Sumber Pembelajaran
I. Osmosis
1. Kentang/wortel
2. Pisau
3. Mangkuk plastik
4. Sirop
5. Air
47
II. Uji zat tepung pada akar
1. Cawan Petri 4 buah
2. Pinset 1 buah
3. Silet/pisau
4. Peniti 1 buah
5. Lup 1 buah
6. Macam-macam umbi
7. Larutan iodium/lugol
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1. Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingta kembali
pelajaran di kelas VII tentang tumbuhan biji. Tujuan diarahkan pada pencapaian
substansi, proses dan afektif (Fase – 1).
2. Kegiatan Inti
1. Guru menyajikan informasi tentang organ akar dan batang tumbuhan dengan menyuruh
siswa untuk membaca buku sains Biologi dan LKS di buku siswa hal 6, 7, dan12 (Fase –
2)
2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif menjadi 3 (A, B, dan C) yang disebut
kelompok ASAL. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif
dan memasang nomor di baju (Fase – 3)
3. Guru mengingatkan agar setiap nomor yang sama berkumpul di meja depan membentuk
kelompok AHLI (A1, B1, C1, dst) untuk memperoleh penjelasan dari guru.
4. Setelah selesai kembali ke kelompok ASAL dan menjelaskan pada temannya untuk
melaksanakan dan membuat laporan (Fase – 4)
5. - Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan
konsep (Fase – 5)
- Memberikan kuis secara individual
6. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari
kelompok lainnya (Fase – 6)
3. Penutup
Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru
dibahasnya
F. Penilaian
Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran
48
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 21
C. Tujuan
Kinerja Ilmiah :
D. Model Pembelajaran
1. Pembelajaran Kooperatif
2. Pembelajaran Langsung
E. Sumber Pembelajaran
1. Lup
2. Mikroskop
3. Kaca preparat
4. Pipet tetes
5. Kaca Penutup
6. Pinset
7. Kertas isap
8. Daun Rhoeo discolor
9. Air
10. Garam
49
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1) Guru menempelkan gambar stoma di papan tulis dan menanyakan kepada siswa gambar
apa yang terpampang di papan tulis? Oleh guru siswa dituntun untuk menentukan bagian-
bagian yang menyusun stoma, yaitu sel penjaga yang terletak di kiri kanan celah dan sel
epidermis yang ada di sekitar sel penutup.
2) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai hari ini.
2. Kegiatan Inti
1. Guru mengajukan pertanyaan bagaimana bentuk stoma yang sebenarnya saat membuka
dan menutup, dan di mana letaknya? Siswa dapat memberikan berbagai macam jawaban
berdasarkan pemahamannya pada buku yang dibacanya. Selanjutnya guru memberikan
pengantar untuk memasuki kegiatan Mari Bereksperimen 1.3 hal 16 dan 17.
2. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kooperatif, tiap kelompok
beranggotakan 4 – 5 siswa dengan komposisi laki-laki perempuan dan siswa yang
beragam kemampuan.
3. Berdasarkan kelompok yang telah terbentuk, guru membagi seperangkat alat dan bahan
untuk melakukan kegiatan tersebut. Sebelum membagikan perangkat percobaan guru
menjelaskan alat dan bahan digunakan, kemudian perwakilan tiap kelompok diminta
satu persatu untuk mengambil alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab.
4. Dengan mengacu pada model pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing
kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap
kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.
5. Guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya dengan
menggambarkan bentuk stoma, epidermis, dan sel penjaga di papan tulis untuk
ditanggapi oleh kelompok lain. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah
memiliki persepsi yang sama tentang hasil percobaan.
6. Guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk mengerjakan butir-butir soal pada
kesimpulan. Salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan jawabannya dan
kelompok lain menanggapi. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah
mengetahui jawaban yang benar.
3. Penutup
1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bagaimana proses membuka dan
menutupnya stomata berdasarkan hasil pengamatannya.
2. Guru memberi tugas siswa untuk membaca tentang kegiatan Mari Bereksperimen 1.4
dan 1.5 buku siswa halaman 18 serta mempersiapkan alat dan bahan kegiatan tersebut
di rumah untuk dibawa ke sekolah pada pertemuan berikutnya.
Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran
50
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 22
C. Tujuan
Kinerja Ilmiah :
1. Mengamati hasil percobaan struktur bunga
2. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan struktur bunga
3. Mengamati hasil percobaan letak bakal buah
4. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
5. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
6. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
D. Model Pembelajaran
E. Sumber Pembelajaran
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali
pelajaran yang telah lalu tentang akar, batang dan daun. Tujuan diarahkan pada pencapaian
substansi, proses dan afektif (Fase – 1)
51
2. Kegiatan Inti
1. Guru menyajikan informasi tentang bunga, buah dan biji dan langkah kerja yang harus
dilakukan seperti pada buku siswa halaman 18 dan 23 (Fase – 2)
2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiri dari 2 siswa.
Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3)
3. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok, mencatat data kegiatan
dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4)
4. - Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing
menemukan konsep (Fase – 5)
- Memberikan kuis secara individual
5. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari
kelompok lainnya (Fase – 6).
3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru
dibahasnya.
2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengamati tanaman yang sehat dan tanaman
yang terganggu hama dan penyakit, serta membuat laporan
F. Penilaian
1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis
2. Kinerja Ilmiah
a. Kinerja
b. Assesmen kinerja kelompok dan individu
Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman
Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran
52
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 23
B. Kompetensi Dasar: 2.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi
pada tumbuhan hijau
C. Tujuan
Kinerja Ilmiah :
1. Mengamati hasil percobaan naiknya air dari akar ke daun
2. Terampil meyusun perangkat percobaan naiknya air dari akar ke daun
3. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan naiknya air dari akar ke daun
4. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
5. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
6. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
D. Model Pembelajaran
1. Pembelajaran Kooperatif
2. Pembelajaran Presentasi
E. Sumber Pembelajaran
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali
pelajaran yang telah lalu tentang akar, batang dan daun. Tujuan diarahkan pada pencapaian
substansi, proses dan afektif (Fase – 1)
53
2. Kegiatan Inti
1. Guru menyajikan informasi tentang pengangkutan pada tumbuhan dan langkah kerja
yang harus dilakukan seperti pada buku siswa halaman 29 (Fase – 2)
2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiri dari 4 - 5
siswa. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3)
3. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok, mencatat data kegiatan
dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4)
4. - Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing
menemukan konsep (Fase – 5)
- Memberikan kuis secara individual
5. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari
kelompok lainnya (Fase – 6).
3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru
dibahasnya.
2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengerjakan Latihan Ulangan Bab I hal 32 – 35
di buku latihan dan membuat perangkat percobaan sesuai buku siswa hal 38.
F. Penilaian
1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis
3. Kinerja Ilmiah
a. Kinerja
b. Assesmen kinerja kelompok dan individu
Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman
Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran
54
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 24
C. Tujuan
Kinerja Ilmiah :
D. Model Pembelajaran
1. Pembelajaran Kooperatif
2. Pembelajaran Presentasi
E. Sumber Pembelajaran
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
Guru memotivasi siswa dengan menunjukkan hasil pengamatan yang telah dibuat di rumah
oleh guru sesuai Mari Bereksperimen 2.1 (Fase – 1)
55
2. Kegiatan Inti
1. Guru menyajikan informasi tentang gerak pada tumbuhan (Fase – 2)
2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiri dari 4 - 5
siswa. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3)
3. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok, mencatat data kegiatan
dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4)
4. - Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing
menemukan konsep (Fase – 5)
- Memberikan kuis secara individual
5. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari
kelompok lainnya (Fase – 6).
3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru
dibahasnya.
2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat perangkat percobaan Mari
Bereksperimen 2.2 per kelompok dan dibawa pada pertemuan berikutnya.
F. Penilaian
1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis
2. Kinerja Ilmiah
c. Kinerja
d. Assesmen kinerja kelompok dan individu
Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman
Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran
56
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 25
C. Tujuan
Kinerja Ilmiah :
1. Mengamati hasil percobaan tigmonasti
1. Terampil meyusun perangkat percobaan tigmonasti
2. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan tigmonasti
3. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
4. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
5. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
D. Model Pembelajaran
1. Pembelajaran Kooperatif
2. Pembelajaran Presentasi
E. Sumber Pembelajaran
Tigmonasti
1. Tumbuhan putri malu (Mimosa pudica)
2. Pensil
3. Lidi
4. Korek api
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali
pelajaran yang telah lalu tentang gerak tropisme. Tujuan diarahkan pada pencapaian
substansi, proses dan afektif (Fase – 1)
57
2. Kegiatan Inti
1. Guru menyajikan informasi tentang gerak nasti dan taksis pada tumbuhan dan langkah
kerja yang harus dilakukan seperti pada buku siswa halaman 42 - 43 (Fase – 2)
2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiri dari 4 - 5
siswa. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3)
3. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok, mencatat data kegiatan
dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4)
4. - Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing
menemukan konsep (Fase – 5)
- Memberikan kuis secara individual
5. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari
kelompok lainnya (Fase – 6).
3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru
dibahasnya.
2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengerjakan Menguji Diri 2.1 dan Latihan
Ulangan Bab 2 hal 46 – 47 di buku latihan
F. Penilaian
1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis
2. Kinerja Ilmiah
a. Kinerja
b. Assesmen kinerja kelompok dan individu
Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman
Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran
58
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 26
B. Kompetensi Dasar: 2.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang
dijumpai dalam kehidupan sehari-hari
C. Tujuan
Kinerja Ilmiah :
1. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan tanaman yang sehat dan tanaman
yang terganggu oleh hama dan penyakit
2. Mengkomunikasikan hasil pengamatan dengan baik
3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
D. Model Pembelajaran
1. Pembelajaran Presentasi
E. Sumber Pembelajaran
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
Guru memotivasi siswa dengan menunjukkan tumbuhan utuh ( dari akar sampai daun), serta
menjelaskan sekilas pentingnya peranan alat-alat tubuh dalam menunjang proses hidup. Guru
juga dapat menambahkan contoh tumbuhan yang terganggu penyakit, dan menginformasikan
bahwa fungsi organ tumbuhan dapat terganggu oleh hama dan penyakit yang menyerang
organ tersebut.
59
2. Kegiatan Inti
1. Guru menyajikan informasi tentang penyakit dan hama tanaman
2. Guru meminta kepada beberapa orang siswa secara random untuk menyajikan presentasi
hasil pengamatannya tentang penyakit dan hama tumbuhan secara bergantian
3. Siswa lainnya untuk menanggapi dari hasil presentasi temannya
4. Guru memberikan penghargaan terhadap individu yang memiliki kemampuan lebih dari
lainnya .
3. Penutup
Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru
dibahasnya.
F. Penilaian
Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran
60
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 27
C. Tujuan
Kinerja Ilmiah :
Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
Menghargai pendapat teman dalam diskusi
D. Model Pembelajaran
1. Pembelajaran Kooperatif
2. Pembelajaran Presentasi
E. Sumber Pembelajaran
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya
2. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah mendengar istilah ion, atom dan
molekul ?
3. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
2. Kegiatan inti
1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan
tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan
2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok LKS dan
bahan untuk melakukan percobaan atom, ion dan molekul. Sebelum membagikan LKS
guru dapat menjelaskan langkah kerjanya, kemudian perwakilan kelompok mengambil
LKS dan bungkus produk tertentu..
61
3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk
melakukan kegiatan LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok
untuk melakukan kegiatan tersebut.
4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan
yang ada di LKS tersebut.
5. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang atom, ion dan molekul.
Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang atom, ion dan molekul.
6. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris
bawahi yang berkaitan dengan atom, ion dan molekul.. Guru dapat memberikan
pengayaan dari hasil diskusi yang ada.
7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.
3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar kinerja ilmiah
2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi
oleh teman sebelahnya.
Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran
62
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 28
C. Tujuan
Kinerja Ilmiah :
1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
D. Model Pembelajaran
1. Pembelajaran Kooperatif
2. Pembelajaran Presentasi
E. Sumber Pembelajaran
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya
2. Memotivasi siswa dengan menanyakan apakah ada produk kimia sehari-hari yang
termasuk atom, ion dan molekul ?
3. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
2. Kegiatan inti
1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan
tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan
2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok LKS dan
bahan untuk melakukan percobaan tentang produk kimia sehari-hari yang termasuk
atom, ion dan molekul. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah
kerjanya, kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk
tertentu..
63
3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk
melakukan kegiatan LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok
untuk melakukan kegiatan tersebut.
4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan
yang ada di LKS tersebut. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam
produk kimia sehari-hari dapat digolongkan ke dalam atom, ion dan molekul.
5. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang atom, ion dan molekul.
Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang atom, ion dan molekul.
6. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris
bawahi yang berkaitan dengan produk kimia sehari-hari yang termasuk atom, ion dan
molekul.. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada.
7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.
3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi
oleh teman sebelahnya.
Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran
64
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 29
C. Tujuan
Kinerja Ilmiah :
1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
D. Model Pembelajaran
1. Pembelajaran Kooperatif
2. Pembelajaran Presentasi
E. Sumber Pembelajaran
Carta,
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya
2. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa perbedaan anatar air dan oksigen ditinjau
dari susunan molekulnya ?
3. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
2. Kegiatan inti
1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan
tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan
2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok LKS dan
bahan untuk melakukan percobaan tentang molekul unsur dan molekul senyawa Sebelum
membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya, kemudian perwakilan
kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu..
65
3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk
melakukan kegiatan LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok
untuk melakukan kegiatan tersebut.
4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan
yang ada di LKS tersebut. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam
produk kimia sehari-hari dapat digolongkan ke dalam atom, ion dan molekul.
5. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang molekul unsur dan
molekul senyawa. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang molekul unsur
dan molekul senyawa
6. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris
bawahi yang berkaitan dengan produk kimia sehari-hari yang termasuk atom, ion dan
molekul.. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada.
7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.
3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi
oleh teman sebelahnya.
Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran
66
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 30
C. Tujuan
Kinerja Ilmiah :
4. Mendata macam-macam bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari
5. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan bahan kimia dalam kehidupan
sehari-hari
6. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
7. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
8. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
D. Model Pembelajaran
1. Pembelajaran Kooperatif
2. Pembelajaran Presentasi
E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Sains Biologi 2A SMP NEGERI 275 Erlangga hal 110 - 112
2. Buku lain yang sesuai
1. Pendahuluan
1. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya
2. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan bakso dengan bumbu
penyedap ? Pernahkah membaca label komposisinya?
3. Menyampaikan indikator yang akan dicapai
67
2. Kegiatan inti
1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil
mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan
2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok LKS dan
bahan untuk melakukan percobaan (siswa dapat membawa bungkus suatu produk yang
sudah kosong). Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya,
kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu..
3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok
untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap
kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.
4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan
yang ada di LKS tersebut. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam
produk makanan terdapat zat-zat aditif.
5. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang bahan-bahan kimia di
sekitar. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang keguanaan dan efek
samping bahan kimia sehari-hari.
6. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris
bawahi yang berkaitan dengan keguanaan dan efek samping bahan kimia sehari-hari.
Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada.
7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.
3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi
oleh teman sebelahnya.
Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran
68
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 31
C. Tujuan
Kinerja Ilmiah :
9. Mendata macam-macam zat aditif dan kandungannya
10. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan zat aditif
11. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok
12. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik
13. Menghargai pendapat teman dalam diskusi
D. Model Pembelajaran
1. Pembelajaran Kooperatif
2. Pembelajaran Presentasi
E. Sumber Pembelajaran
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya
2. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan makanan ringan?
Pernahkah membaca label komposisinya?
3. Menyampaikan indikator yang akan dicapai
69
2. Kegiatan inti
1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil
mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan
2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok LKS dan
bahan untuk melakukan percobaan (siswa dapat membawa bungkus suatu produk yang
sudah kosong). Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya,
kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu..
3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok
untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap
kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.
4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan
yang ada di LKS tersebut. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam
produk makanan terdapat zat-zat aditif.
5. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang zat aditif makanan. Siswa
diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang zat aditif makanan.
6. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris
bawahi yang berkaitan dengan zat aditif makanan. Guru dapat memberikan pengayaan
dari hasil diskusi yang ada.
7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.
3. Penutup
1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk
2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi
oleh teman sebelahnya.
3. Memberi tugas untuk mendata kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan dari nara
sumber (buku referensi, dokter, dll)
Mengetahui, Jakarta,
Kepala SMPN 275 Jakarta Guru Mata Pelajaran
70