RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP

)

MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA KELAS VIII / SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2007/2008

Nama Guru : Junita, S.Pd. NPTT : 19760117 200604 2 002

SMP NEGERI 2 KUALASIMPANG ACEH TAMIANG
PEMERINTAH PROVINSI ACEH

1

PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA
KELAS VIII SEMESTER 1
SMP NEGERI 2 KUALASIMPANG
TAHUN PELAJARAN 2010 - 2011

PROTA PROMES KALENDER PENDIDIKAN RINCIAN ALOKASI WAKTU

PEMERINTAH PROVINSI ACEH

SMP NEGERI 2 KUALASIMPANG KABUPATEN ACEH TAMIANG 2010

2

PROGRAM TAHUNAN
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERDASARKAN KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI Mata pelajaran: IPA-BIOLOGI Kelas : VIII ( Delapan )
Semester 1 (SATU) No. Silabus VIII. 1 VIII. 2 VIII. 3 VIII. 4 2 (DUA) Materi Pokok 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. VIII. 5 VIII. 6 VIII. 7 8. Pertumbuhan dan Perkembangan Sistem Gerak pada Manusia dan Sistem Pencernaan pada Manusia Sistem Pernapasan pada Manusia Ulangan Umum Cadangan Semester 2 jp 2 jp +1 uh 2 jp Alokasi Waktu 6 jp + 2 uh Keterangan (Jumlah RPP) 3 5 2 3 3 2 jp 6 2 1 1 1

10 jp + 2 uh 4 6
2 jp jp + 1 uh jp + 1 uh

Sistem Peredaran Darah pada Manusia 9. Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan 10. Hama dan penyakit pada organ tumbuhan 11. Ulangan Umum 12. Cadangan 13. Semester

2 jp + 1 uh 4 jp 4 jp 4 jp 56 + UH 12 jp +12 jp = 80 jp

1

Total jam pel. dan DP klas VIII semester 1 20 minggu ( 80 jam pelajaran )

28

Semester VIII (Dua)

No. Silabus VIII. 12 VIII. 13 VIII. 14 VIII. 15 VIII. 16 VIII. 17 VIII. 18 VIII. 19 VIII. 20

Materi Pokok 1. 2. 3. 4. Gaya dan Percepatan Hukum-hukum Newton Usaha dan Energi Pesawat Sederhana 5. Tekanan pada Benda Padat, Cair dan Gas 6. Getaran dan Gelombang 7. Bunyi 8. Cahaya ( Optip Geometrik ) 9. Alat-alat Optik 10.Cadangan ( Pengolahan nilai ) 11.Ulangan Umum

Alokasi Waktu 7 jp 4 jp 9 jp 6 jp 9 jp 5 jp 6 jp 21jp 5 jp

Keterangan (Jumlah RPP) 7 RPP 3 RPP 8 RPP 8 RPP 4 RPP 5 RPP 20 RPP 5 RPP

Total jam pel. dan DP klas VIII semester 2 21 minggu ( 84 jam pelajaran )

72 jp + 4 cd+ 4 MD + 4 UU

67 RPP

Penyusun Agustina Sihite,S.Pd. NPTT.014619

3

10 11 13 s.d.d.d.d. s.d.3 ( ketiga ) smt 1 Hari Guru Nasional ( Tenaga Kependkan Seragam PGRI ) Remidial dan pendalaman siap Ujian Semester 1 NOPEMBER 2007 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 1 s.d.d.16 17 18 s.d.d 31 HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 2 HLK 0 27 TANGGAL URAIAN KEGIATAN KBM Libur Isra Mi'raj Nabi Muhammad SAW (27 Rajab 1428) KBM Upacara HUT Proklamasi Kemerdekaan RI ke-60 Pekan Ulangan Harian 1 ( pertama ) Smt I KBM dan Remidial AGUSTUS 2007 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 2 2 1 s.d.24 25 26 s. 18 19 s.14 16 s.d. 22 24 s.d.d.d.d. 31 Pelaksanaan Ulangan Tengah Semester 1 Libur menjelang dan sesudah Idul Fitri 1428 H Halal Bi Halal Sekolah beserta para siswa Pembagian laporan hasil belajar Siswa UH 1. 18 19 20 22 s. 29 1 1 6 HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 1 HLK 10 27 TANGGAL URAIAN KEGIATAN OKTOBER 2007 7 1 2 3 4 5 6 2 6 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1. 21 23 s.d. 5 6 s. 18 10 19 s. 14 12 s. Pre Tes KBM JULI 2007 1 2 3 4 5 6 7 2 5 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 s.d.d.UH2 dan Ulangan Tengah semester kepada Orangtua siswa KBM HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 0 HLK 0 26 TANGGAL URAIAN KEGIATAN KBM Upacara hari pahlawan Pekan Ulangan harian ke.d.29 17 s. 5 6 s. 8 12 s. 14 15 s.d.d.d.30 4 . 18 16 s.KALENDER PENDIDIKAN SMP NEGERI 275 JAKARTA SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN : 2007 / 2008 1 6 HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 12 HLK 0 28 TANGGAL URAIAN KEGIATAN Libur Semester genap tahun pelajaran 2006 /2007 Raker Sekolah MOS Klas VII Klas VIII & IX pre Tes Klas VII. 31 HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 0 HLK 0 22 TANGGAL URAIAN KEGIATAN KBM Porseni Sekolah Libur awal Ramadhan KBM nuansa Ramadhan Pekan Ulangan Harian ke 2 ( kedua ) semester 1 KBM dan Remidial SEPTEMBER 2007 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23/30 24 25 26 27 28 29 1 s.25 27 s.

s.HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu 1 8 HLU 2 HLK 5 25 TANGGAL URAIAN KEGIATAN KBM pendalaman siap Ujian semester 1 Hari Raya Idul Adha (10 Dzulhijah 1428 H) Ulangan Umum Semester Porseni Tk sanggar Pembagian Rapot Libur semester ganjil Hari Raya Natal DESEMBER 2007 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23/30 24/31 25 26 27 28 29 1 1 s.d 31 25 HBE HLU HLK JML = = = = 123 17 15 155 Hari Hari Hari Hari Jumlah Keseluruhan dalam Semester Ganjil : Tersedia untuk Program Tatap muka dikelas Hari libur Umum Libur Semester.menjelang Idul Fitri KALENDER PENDIDIKAN SMP NEGERI 275 JAKARTA SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN : 2007 / 2008 HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu 2 1 HLU 2 HLK 4 27 TANGGAL URAIAN KEGIATAN JANUARI 2008 6 1 1 2 3 4 5 2 5 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 s.s. 8 10 11.d.s.d 29 KBM Tahun Baru Imlek 1 2 2 3 HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 3 HLK 0 26 TANGGAL URAIAN KEGIATAN MARET 2008 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23/30 24/31 25 26 27 28 29 11 21 24 Hari Raya Nyepi Maulid Nabi Muhammad SAW Wafatnya Isa Almasih 1 5 . 5 7 s.d 31 10 Libur Tahun Baru Masehi Libur Semester ganjil KBM Semester Genap Tahun Baru Hijriah HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 0 HLK 0 25 TANGGAL URAIAN KEGIATAN FEBRUARI 2008 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 1 s.d.d 20 22 24.d 17 18.

d 5 9 s. Kodya Kenaikan Isa Almasih Uji Coba UN 1 Perkiraan Ujian Nasional Perkiraan Ujian Praktik HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 1 HLK 0 27 TANGGAL URAIAN KEGIATAN Perkiraan Ujian Praktik Hardiknas Hari Raya Waisak KBM Perkiraan Ujian Sekolah MEI 2008 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 2 3 1 s.d 20 21 28 12 s.d 30 Ulangan Akhir Semester Genap Kls IX.d 23 HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu HLU 0 HLK 2 25 TANGGAL URAIAN KEGIATAN JUNI 2008 1 2 3 4 5 6 7 0 8 9 10 11 12 13 14 HLU 15 16 17 18 19 20 21 0 22 23 24 25 26 27 28 HLK 29 30 2 s.d 24 28 s.d. 19 21 s.d 16 22 s.d.d 12 14 HBE HLU HLK hari Belajar Efektif Hari Libur Umum Hari Libur Khusus 6 .HBE Mingg u Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu 2 6 HLU 0 HLK 0 26 TANGGAL URAIAN KEGIATAN APRIL 2008 6 1 2 3 4 5 2 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 2 s.d. 14 16.d 3 2 24 7 s. s. UTS Kls VII & VIII Perkiraan Porseni Tk. 14 KBM Ulangan Umum Akhir Semester Pengumuman Kelulusan Pembagian rapot semester/kenaikan Kelas Raker MKS DKI Jakarta 0 0 TANGGAL URAIAN KEGIATAN Libur Akhir Tahun Permulaan Tahun Pelajaran 2008/2009 JULI 2008 6 1 2 3 4 5 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 s.d 12 13 14 s.

Buah. dan Hama Tumbuhan Pengangkutan air pada tumbuhan Gerak pada Tumbuhan Macam-macam gerak pada manusia Macam-macam gerak pada tumbuhan • Ulangan Harian Hama dan penyakit pada organ tumbuhan Penyakit dan Hama Tanaman Ulangan Harian 2 jp 2 jp 2 jp 1 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 1 jp • • • • • • • • • • • • 2 jp 2 jp 2 jp 1 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 1 jp 2 jp 1 jp • • 7 . Biji.KELAS VIII SEMESTER SATU RINCIAN WAKTU DALAM SATU SEMESTER Jam pelajaran • • • • • • • • • • • Pertumbuhan dan Perkembangan • Pertumbuhan dan Perkembangan pada Tumbuhan • Pertumbuhan dan Perkembangan pada Hewan • Metagenesis dan Metamorfosis • Ulangan Harian Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata Organ penyusun sistem gerak manusia Susunan rangka tubuh manusia Sendi Otot dan Gangguan/Kelainan pada Sistem gerak pada vertebrata Ulangan Harian Sistem Pencernaan pada Manusia Makanan dan fungsinya bagi manusia Mengapa ASI penting bagi bayi? Sistem pencernaan manusia Zat aditif makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan manusia Kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan • Ulangan Harian Sistem Pernapasan pada Manusia • Alat Pernapasan • Kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan • Sistem Pernapasan pada Vertebrata Ulangan Harian • Sistem Peredaran Darah pada Manusia Alat-alat peredaran darah Darah dan Peredaran Darah Penyakit pada Sistem Transportasi Ulangan Harian Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan Akar dan Batang Daun Bunga.

Atom. ion dan molekul Molekul unsur dan molekul senyawa • Ulangan Harian 2 jp 2 jp 1 jp • • Kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari 2 jp • Mencari informasi kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari • Mengkomunikasikan informasi kegunaan dan efek samping bahan kimia Pengaruh zat aditif dan psikotropika 2 jp • Sifat/pengaruh zat aditif dan psikotropika Menghidarkan diri dari pengaruh zat aditif dan psikotropika Ulangan harian 1 jp Jumlah Ulangan Harian seluruhnya Mid semester Penulisan raport Ulangan Umum : 56 jp 12 jp 4 jp 4 jp 4 jp Jumlah Total ……………………………………………….( 20 minggu ) 80 jp 8 ..

Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 10. Buku referensi lain yang sesuai F. Sumber Pembelajaran 1. Memberikan contoh proses pertumbuhan dan perkembangan 3. Mengamati hasil percobaan pertumbuhan tanaman 5. Konsisten terhadap kesepakatan hasil diskusi D. Auksanometer ( papan triplek. Terampil meyusun perangkat percobaan pertumbuhan 2. paku. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 13. Tanaman dalam pot (3 buah) 9 . Pembelajaran Presentasi E.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup C. dan beban) 2. Model Pembelajaran 1. Tepat waktu mengumpulkan tugas 12. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan organisme Kinerja Ilmiah 1. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan pertumbuhan tanaman 4. Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD 2. Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan dengan benar 7. Aktif dalam kegiatan praktik 9. Kehadiran di kelas sains 6. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan organisme 4. Membuat laporan praktik 11. Standar Kompetensi: 1. Alat dan Bahan 1. Kompetensi Dasa r: 1. senar pancing. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan 2. Aktif dalam berdiskusi dan menghargai pendapat teman 8. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : SMP NEGERI 275 Ilmu Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Pertumbuhan dan Perkembangan Pertumbuhan dan Perkembangan pada Tumbuhan : 2 x 40 menit A. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 1 – 6 dan LKS 2. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1. Mengukur pertumbuhan tanaman 3.

2. Diskusi untuk membahas pembuatan auksanometer sederhana 3.Pd.0104619 10 . Siswa melakukan pengamatan percobaannya selama 3 – 6 hari.Adriati. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencoba mengukur pertumbuhan tanaman yang lain di rumahnya. 5.Hj. NIP. dengan menuliskan data ke dalam tabel yang dibuat sendiri. Tiap kelompok membuat laporan serta mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep pertumbuhan dan perkembangan pada pertemuan berikutnya.3. 4. Kegiatan Pembelajaran 1.2 3. 2. Memberikan penghargaan bagi kelompok yang kinerjanya terbaik F. Kinerja b.1) dan melakukan eksperimen 1. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif yang terdiri atas 4 – 5 siswa secara heterogen. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2.131265285 Agustina Sihite.S. Penutup 1. Uji kompetensi dasar dengan kuis 4. Assesmen kinerja kelompok dan individu Mengetahui. Penilaian 1. Kepala SMP NEGERI 275 Jakarta Jakarta. Prasarat pengetahuan: Guru mengingatkan kembali pelajaran di kelas VII tentang ciri-ciri makhluk hidup dan organisasi kehidupan 3. Kinerja Ilmiah a. Siswa merangkai dan menyusun auksanometer sederhana (eksperimen 1. Pendahuluan 1. Pisau/gunting G. Kegiatan Inti 1. Guru menyampaikan tujuan kompetensi yang akan dicapai 2.M. Guru mengajukan pertanyaan: Mengapa tubuh kita menjadi tinggi dan besar? 2. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya 3. Guru Mata Pelajaran Dra. NPTT.M.

Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada hewan 3. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Pembelajaran Langsung E. Standar Kompetensi: 1. Alat dan Bahan 1. 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Pertumbuhan dan Perkembangan Pertumbuhan dan Perkembangan pada Hewan : 2 x 40 menit A. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1. Kegiatan Pembelajaran 1. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada hewan Kinerja Ilmiah : 1. Pendahuluan 1. Kehadiran di kelas sains Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan dengan benar Aktif dalam berdiskusi dan menghargai pendapat teman Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Konsisten terhadap kesepakatan hasil diskusi D. Foto-foto orang yang kekurangan dan kelebihan hormon tertentu G. 5. Kompetensi Dasar: 1. Model Pembelajaran 1. 2. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan foto-foto orang yang kurang hormon dan kelebihan hormon tertentu. Menyampaikan indicator hasil belajar yang akan dicapai 2. 2. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan 2. Kegiatan Inti 11 . 3. 4. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup C. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 7 – 9 2. Buku lain yang sesuai F.

Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di depan kelas. Guru menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada manusia dan hewan. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. NPTT. Guru Mata Pelajaran Dra. menanggapi pertanyaan. Penilaian Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis Proses Afektif: kerja sama. 4. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.Pd.0104619 12 . 5.1 dan 1.Hj. Guru memberikan latihan lanjutan 3. 3.131265285 Agustina Sihite. F. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatannya dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya (Eksperimen 1. NIP. menghargai pendapat teman Mengetahui.M. Penutup 1.2) 2. Kepala SMP NEGERI 275Jakarta Jakarta.1. aktif bertanya.S.Adriati.M.

Charta tumbuhan paku dan tumbuhan lumut 2. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Alat dan Bahan 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan dengan benar 2. 4. Buku lain yang sesuai F. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep Menjelaskan pengertian metagenesis dan metamorfosis Menjelaskan pergiliran keturunan pada tumbuhan paku dan tumbuhan lumut Menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna Menjelaskan hewan yang mengalami metamorfosis Kinerja Ilmiah: Kehadiran di kelas sains 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 4. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan charta metamorfosis katak 3. 2. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai 2. Kegiatan Pembelajaran 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup C. Aktif dalam berdiskusi dan menghargai pendapat teman 3. Charta metamorfosis kupu-kupu. Model Pembelajaran 1. belalang. 13 . Pendahuluan 1. Kompetensi Dasar: 1. Pembelajaran Langsung E. dan katak G. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Pertumbuhan dan Perkembangan Metagenesis dan Metamorfosis 2 x 40 menit A. Kegiatan Inti 1. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatan charta dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya 2. Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di depan kelas. Konsisten terhadap kesepakatan hasil diskusi D. Sumber Pembelajaran 1. Guru menjelaskan perbedaan metagenesis dan metamorfosis 3. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 9 – 15 2. Standar Kompetensi: 1.

Kinerja Ilmiah Kerja sama.M. Kepala SMP NEGERI 275 Jakarta Jakarta. Guru Mata Pelajaran Dra.Pd.M.5. 3.0104619 14 . NIP. menanggapi pertanyaan.Hj. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. aktif bertanya. Guru memberikan tugas untuk mengerjakan latihan Ulangan Bab I.Adriati.131265285 Agustina Sihite. NPTT.S. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Penilaian 1. F. menghargai pendapat teman Mengetahui. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Penutup 1.

2. Mengingatkan kepada siswa bahwa kerja sistem-sistem tubuh melibatkan gerakan organorgannya 15 . 5. 3. Air 6.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 4 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata Organ penyusun sistem gerak manusia 2 x 40 menit A. 5. Pendahuluan 1. 2. Alat dan Bahan 1. Pinset 4. Pembelajaran Presentasi E. Cawan Petri atau piring kecil 2 buah 2. Buku Sains Biologi SMP 2A Erlangga hal 57. Gelas kimia atau gelas besar 2 buah 3. 3. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. 6. Kegiatan Pembelajaran 1. Dua buah tulang paha ayam G. 4. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1. Tisu/kertas isap 5. Standar Kompetensi: 1. Mengamati hasil percobaan zat penyusun tulang Terampil meyusun perangkat percobaan zat penyusun tulang Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan zat penyusun tulang Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. 4. Buku lain yang sesuai F. Sumber Pembelajaran 1. Alkohol 70% 7. Kompetensi Dasar: 1.63 2. Menjelaskan fungsi rangka Menbedakan bahan penyusun tulang sejati denngan tulang rawan Menjelaskan struktur tulang Menjelaskan materi penyusun tulang Menjelaskan perkambangan tulang Kinerja Ilmiah: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B.

Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di halaman 60. 3. 5. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. 7. Penutup 1.M. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif.1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan jenis tulang rawan. Menyampaikan indikator yang akan dicapai 2. Kepala SMP NEGERI 275 Jakarta Jakarta. 6. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 60 – 63 tentang tulang dan pertumbuhan tulang.S. dan perkembangan tulang.Hj. Mengetahui. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku siswa halaman 63 tentang susunan rangka tubuh manusia. kemudian perwakilan kelompok mengambil satu persatu alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab. 3. NPTT. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk. Selanjutnya guru membimbing tiaptiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. 4. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan Mari Bereksperimen 4.M. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Kegiatan inti 1. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang suka makan tulang ayam dan di bagian mana tulang ayam yang dapat dimakan 3. Sebelum membagikan perangkat perangkat percobaan guru dapat menjelaskan alat dan bahan yang digunakan. NIP. guru membagikan pada kelompok seperangkat alat dan bahan untuk melakukan percobaan.0104619 16 . Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa salah satu materi penyusun tulang adalah kalsium.Pd. bentuk-bentuk tulang.Adriati.131265285 Agustina Sihite. materi penyusun tulang. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang tulang dan perkembangan tulang.2. tulang sejati. Guru Mata Pelajaran Dra. dan kalsium inilah yang menyebabkan tulang menjadi keras.

Menyebutkan tulang-tulang penyusun anggota badan 5. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai 2. Menyebutkan 3 macam bentuk tulang 2. Model Pembelajaran 1. Memotivasi siswa dengan membandingkan torso torso rangka dengan tulang-tulang tubuh siswa yang dapat diamati dari luar. Standar Kompetensi: 1. 2. Pendahuluan 1. Alat dan Bahan 1. Buku Sains Biologi SMP 2A Erlangga hal 63 . Pembelajaran Kooperatif E. Memberikan satu contoh dari masing-masing bentuk tulang 3. Kegiatan Pembelajaran 1. Secara random. Kompetensi Dasar: 1.68 2. siswa diminta untuk menunjukkan tulang-tulang yang disebut oleh guru pada torso rangka 3. 3. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep: Menyebutkan nama-nama tulang pada rangka manusia 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. guru menunjukkan jari tangan dapat dibengkokkan saat memegang suatu benda. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. Sumber Pembelajaran 1. 17 . Guru menjelaskan nama-nama tulang pada rangka manusia sambil meminta siswa untuk mengamati torso rangka manusia. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. Torso rangka G. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Misalnya. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 5 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata Susunan rangka tubuh manusia 2 x 40 menit A. Menyebutkan tulang-tulang penyusun anggota gerak 4. Menyebutkan tulang-tulang penyusun tengkorak Kinerja Ilmiah : 1. Buku lain yang sesuai F. Kegiatan Inti 1.

4. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 63 – 68 tentang susunan rangka tubuh manusia . Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang. susunan rangka tubuh manusia

5. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan susunan rangka tubuh manusia. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. 6. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. 7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. 3. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku siswa halaman 68 - 70 tentang sendi Mengetahui, Kepala SMP NEGERI 275 Jakarta Jakarta, Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP.131265285

Agustina Sihite,S.Pd. NPTT.0104619

18

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 6
Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata Sendi 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Kompetensi Dasar: 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1. Menjelaskan pengertian sendi 2. Mengelompokkan macam sendi menjadi tiga kelompok berdasarkan sifatnya 3. Menjelaskan komponen penyusun sendi 4. Menjelaskan empat macam sendi gerak Kinerja Ilmiah : 1. Menyimpulkan hasil pengamatan 2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 3. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 4. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Langsung E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 68- 70 2. Buku lain yang sesuai F. Alat dan Bahan 1. Pensil 2. tali pengikat 3. torso rangka G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. 2. Memotivasi siswa dengan membagikan LKS dan meminta dua orang siswa untuk mengerjakan di depan kelas. 3. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai 2. Kegiatan Inti 1. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan dalam LKS dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya 2. Guru menjelaskan yang dimaksud dengan sendi 3. Guru menjelaskan sendi mati, sendi kaku, dan sendi gerak. 4. Guru menjelaskan macam-macam sendi gerak sambil memperagakan gerakan, menuliskan pokok-pokok materi di papan tulis, dan memberikan contoh masing-masing sendi gerak. 5. Guru meminta siswa untuk mencoba memperagakan gerakan pada berbagai macam sendi gerak. 19

6. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk memperagakan gerakan masing-masing sendi gerak dan memberikan umpan balik. 7. Guru memberikan latihan lanjutan

3. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Mengetahui, Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta, Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Adriati,M.M. NIP.131265285

Agustina Sihite,S.Pd. NPTT.0104619

20

6. Pembelajaran Kooperatif E. Menjelaskan cara melekatnya otot pada tulang 8. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1. 2. 4. 3. 5. Buku lain yang sesuai F. Menunjukkan makna hubungan antara otot dan tulang pada persendian 9. Standar Kompetensi: 1. Model Pembelajaran 1. Membedakan kerja otot sinergis dan antagonis Kinerja Ilmiah 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Menyampaikan indicator hasil belajar yang akan dicapai 21 . Kompetensi Dasar: 1. Alat dan Bahan 1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 70.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Memotivasi siswa dengan membagikan LKS dan meminta dua orang siswa untuk mengerjakan di depan kelas. Mengamati hasil percobaan ciri-ciri otot sedang kontraksi Terampil menyusun perangkat percobaan ciri-ciri otot sedang kontraksi Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan ciri-ciri otot sedang kontraksi Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Membedakan tiga jenis otot 6. Menjelaskan kerja suatu berkas otot 10. Pendahuluan 1. Kegiatan Pembelajaran 1. 3. Sumber Pembelajaran 1. 2. Menjelaskan fungsi otot 5.76 2. Menyebutkan paling sedikit satu contoh organ yang disusun dari masing-masing otot 7. Beban (buku yang tebal) G.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 7 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : SMP NEGERI 275 : Pengetahuan Alam : VIII / Ganjil : Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata : Otot dan Gangguan/Kelainan pada otot dan tulang : 2 x 40 menit A.

Pd. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.131265285 Agustina Sihite. Guru Mata Pelajaran Dra. 3. Guru memberikan penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.2 tentang ciri-ciri otot yang sedang berkontraksi di bawah bimbingan guru. 5.Hj. Guru meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan koperatif yang akan dilatihkan. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil pengamatannya. Kegiatan Inti 1.0104619 22 .S. Guru memimpin diskusi tentang isi dalam bacaan tersebut 3. 7. NIP. NPTT. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. 4. 6.M.Adriati. Guru meminta siswa untuk membaca bukunya hal 70 – 76 dan menggarisbawahi kalimat dan kata-kata yang penting 2.2. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk Mengetahui.M. Penutup 1. Guru meminta siswa untuk melaksanakan Mari Bereksperimen 4.

Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Standar Kompetensi: 1. Kompetensi Dasar: 1. Alat dan Bahan 1. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 77. Pembelajaran Kooperatif E. Menjelaskan perbedaan antara endoskeleton dan eksoskeleton Kinerja Ilmiah : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Model Pembelajaran 1. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Carta alat gerak hewan bertulang belakang G. Sumber Pembelajaran 1. Memotivasi siswa dengan menanyakan apakah kupu-kupu mempunyai rangka? 3. 2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. Kegiatan Inti 23 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 8 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata Sistem gerak pada vertebrata 2 x 40 menit A.80 2. Menjelaskan alat gerak pada hewan bertulang belakang 2. Buku lain yang sesuai F. 2.

Guru memimpin diskusi tentang isi dalam bacaan tersebut dibantu dengan charta alat gerak vertebrata 3. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi 6.1. Guru meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan koperatif yang akan dilatihkan. Guru meminta siswa untuk membaca bukunya hal 77 – 80 dan menggarisbawahi kalimat dan kata-kata yang penting 2.Pd.0104619 24 . 3.Adriati. NPTT.S. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. 5. Guru memberi tugas ke siswa untuk mengerjakan Latihan Soal Bab 4 di buku latihan Mengetahui. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.M. Guru Mata Pelajaran Dra. NIP.Hj.131265285 Agustina Sihite.M. 7. Guru memberikan penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. Penutup 1.

2. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Model Pembelajaran 1. 4. Kompetensi Dasar: 1.95 2. Sumber Pembelajaran 1. Standar Kompetensi: 1. 5. Buku lain yang sesuai F.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 9 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Pencernaan pada Manusia Makanan dan fungsinya bagi manusia 2 x 40 menit A.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan hubungannya dengan kesehatan C. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan foto-foto orang yang kurang gizi dan defisiensi. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Pendahuluan 1. 2. 3. Pembelajaran Langsung E. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Alat dan Bahan Charta aneka makanan sehat. Kegiatan Pembelajaran 1. Menjelaskan fungsi makanan Menjelaskan macam-macam zat makanan Menjelaskan fungsi lemak bagi tubuh Menjelaskan macam-macam vitamin dan akibat kekurangan vitamin Menjelaskan macam-macam mineral dan sumbernya Kinerja Ilmiah : 1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 87. 3. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 2. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai 25 . foto-foto orang yang kurang gizi dan defisiensi G.

Guru menjelaskan macam-macam mineral. Guru memberikan latihan lanjutan 3. 7. Guru Mata Pelajaran Dra. 5. Guru menjelaskan akibat dari kekurangan vitamin 4. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatannya dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya 2. Penutup 1. Mengetahui. Kegiatan Inti 1.131265285 Agustina Sihite.Adriati.M. NIP.S. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Guru menjelaskan zat makanan dan fungsinya 3.0104619 26 .2. NPTT.Pd. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya.Hj. menuliskan pokok-pokok materi di papan tulis. dan memberikan contoh masing-masing sumber mineral. 6.M. Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di depan kelas.

Sumber Pembelajaran 1. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Menjelaskan keajaiban menyusui dengan ASI 3. Model Pembelajaran 1. Menjelaskan fungsi ASI bagi bayi 2.97 2. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan kalori seseorang Kinerja Ilmiah 1. Kegiatan Pembelajaran 1. Standar Kompetensi: 1. Kompetensi Dasar: 1. Pembelajaran Presentasi E. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang fungsi makanan. Buku lain yang sesuai F. Kegiatan Inti 27 . Alat dan Bahan G. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 96 . Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. proses dan afektif (Fase – 1) 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 10 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Pencernaan pada Manusia Mengapa ASI penting bagi bayi? 2 x 40 menit A. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan hubungannya dengan kesehatan C.

Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6). Guru menyajikan informasi tentang ASI(Fase – 2) 2. 2. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya.0104619 28 . NIP.M. jenis kelamin dan pekerjaan F.131265285 Agustina Sihite. menghargai pendapat teman Mengetahui.S. setiap kelompok terdiri dari 2 siswa. Kinerja Ilmiah Kerja sama.Adriati. menanggapi pertanyaan. menggaris bawahi katakata penting. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2.Memberikan kuis secara individual 5. Guru Mata Pelajaran Dra. Guru memberi tugas kepada siswa untuk menghitung kalori masing-masing individu sesuai dengan umur. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) . Penutup 1. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif.Hj.Pd. Penilaian 1. . mencatat dan menganalisis hasil temuan mereka secara tepat (Fase – 4) 4. 3. aktif bertanya. NPTT.M.1.

4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Larutan glukosa 3. Model Pembelajaran 1. 6. 7. Pembelajaran Presentasi E. 2. 3. Buku Sains Biologi 2A SMP NEGERI 275 Erlangga hal 98 . Kompetensi Dasar: 1. 5. Menyimpulkan organ-organ tubuh yang terlibat dalam proses mencerna makanan Mengamati percobaan peranan air liur Terampil meyusun perangkat percobaan peranan air liur Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan peranan air liur Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Menjelaskan proses pencernaan mekanis dan kimia Membedakan proses pencernaan mekanis dan kimia Menjelaskan fungsi organ-organ sistem pencernaan Menyebutkan organ-organ system pencernaan manusia Kinerja Ilmiah : 1. Alat dan Bahan 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 11 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Pencernaan pada Manusia Sistem pencernaan manusia 2 x 40 menit A. 4. Rak tabung reaksi 5. Tabung reaksi 4 buah 2. 2. Standar Kompetensi: 1.105 2. Penjepit tabung 29 . Buku lain yang sesuai F. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Pembelajaran Kooperatif 2. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1. 4. 3. Sumber Pembelajaran 1. Nasi secukupnya 4.

Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. guru membagikan pada kelompok seperangkat alat dan bahan untuk melakukan percobaan. Sebelum membagikan perangkat percobaan guru dapat menjelaskan alat dan bahan yang digunakan. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam mulut terdapat enzim amylase/ptyalin yang dapat mengubah zat tepung menjadi glukosa sehingga menyebabkan nasi putih yang dikunyah terasa manis. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan nasi putih tanpa lauk pauk? Bagaimana rasanya setelah dikunyah? 3. lambung. Pipet tetes 9. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan saluran pencernaan makanan manusia. Larutan Benedict G.Pd. NIP. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif. NPTT. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku siswa halaman 101 . dan usus besar) Mengetahui. 6.Hj. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Mortar dan alunya 7. 3. 4. 7. Penutup 1.M. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang saluran pencernaan manusia. Kegiatan Pembelajaran 1.105 tentang saluran pencernaan manusia (kerongkongan. Selanjutnya guru membimbing tiaptiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Kegiatan inti 1. Pembakar spiritus 8. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di halaman 100.S.M. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan Mari Bereksperimen 5.1. Menyampaikan indikator yang akan dicapai 2. 5. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 98 – 105 tentang saluran pencernaan manusia. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.Adriati. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2.6.0104619 30 . usus halus. Guru Mata Pelajaran Dra. 3.131265285 Agustina Sihite. kemudian perwakilan kelompok mengambil satu persatu alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab. Pendahuluan 1.

Alat dan Bahan Aneka produk zat-zat aditif buatan G. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 5. Menjelaskan pengertian zat aditif Membedakan bahan aditif buatan dan aditif alami Menjelaskan macam-macam zat aditif buatan Menjelaskan pengaruh zat aditif bagi kesehatan manusia Kinerja Ilmiah : 1. 4. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C.112 2. Kompetensi Dasar: 1. 3. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 12 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Pencernaan pada Manusia Zat aditif makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan manusia : 2 x 40 menit A. Mendata macam-macam zat aditif dan kandungannya 2. 2. Pendahuluan 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Presentasi E. Buku lain yang sesuai F. Buku Sains Biologi 2A Erlangga hal 110 . Standar Kompetensi: 1. Kegiatan Pembelajaran 1. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan makanan ringan? Pernahkah membaca label komposisinya? 31 . Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan zat aditif 3. Sumber Pembelajaran 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 4.

Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. 3. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk. 5. kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu.. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Menyampaikan indikator yang akan dicapai 2. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan zat aditif makanan. dokter. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang zat aditif makanan. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif. 6. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut.131265285 Agustina Sihite.0104619 32 . Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.Pd.3. guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan (siswa dapat membawa bungkus suatu produk yang sudah kosong). guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya. 4.Hj. dll) Mengetahui. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk makanan terdapat zat-zat aditif. NPTT.M. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. 7.S. Guru Mata Pelajaran Dra. NIP. 3. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang zat aditif makanan. Kegiatan inti 1. Memberi tugas untuk mendata kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan dari nara sumber (buku referensi. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.M. 3.Adriati. Penutup 1.

3. Menjelaskan cara pencegahan infeksi mikroorganisme di dalam saluran pencernaan Kinerja Ilmiah : 1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Pembelajaran Langsung E. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai 33 . 2. Buku lain yang sesuai F. Kompetensi Dasar: 1. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Sumber Pembelajaran 1. Alat dan Bahan -G. Pendahuluan 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Model Pembelajaran 1.115 2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. Menjelaskan cara masuknya mikroorganisme ke dalam saluran pencernaan 2. Menjelaskan akibat infeksi mikroorganisme di dalam saluran pencernaan 3. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Kegiatan Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 13 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : SMP NEGERI 275 : Pengetahuan Alam : VIII / Ganjil : Sistem Pencernaan pada Manusia : Kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan : 2 x 40 menit A. Buku Sains Biologi 2A Erlangga hal 113. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan gambar gangguan saluran pencernaan. Standar Kompetensi: 1.

Pd. Penutup 1.Hj.Adriati. Guru menjelaskan kelainan dan gangguan saluran pencernaan 3. Guru memberi tugas ke siswa untuk mengerjakan latihan soal ulangan bab 5 dan soal latihan ulangan semester ganjil Mengetahui. Kegiatan Inti 1. 5.131265285 Agustina Sihite. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di depan kelas. 7. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.M. 6. 3. NIP.M. NPTT.2. Guru menjelaskan cara masuknya mikroorganisme ke dalam saluran pencernaan dan cara pencegahannya. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatan gambar dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya 2. Guru Mata Pelajaran Dra. Guru memberikan latihan lanjutan 3. Guru menjelaskan akibat jangka panjang kelainan dan gangguan saluran pencernaan 4.S. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.0104619 34 .

Menyebutkan organ-organ sistem pernapasan pada manusia 7. 5. Menjelaskan urutan proses pernapasan 8. Menjelaskan kapasitas vital paru-paru Kinerja Ilmiah : 1. Membedakan kandungan karbon dioksida dalam udara ekspirasi dan inspirasi Membedakan kapasitas vital dan kapasitas total paru-paru Membandingkan proses proses keluar masuknya udara dari dan ke dalam paru-paru Terampil meyusun perangkat percobaan sistem pernapasan Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan sistem pernapasan Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Pembelajaran Presentasi E.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Alat dan Bahan Eksperimen 1 1. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 6. B. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. 7. Dua buah tabung reaksi besar 35 . Model Pembelajaran 1. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan 10. Menjelaskan fungsi organ-organ sistem pernapasan pada manusia 9. 2. Buku Sains Biologi SMP NEGERI 275 Erlangga hal 1 . C. Sumber Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif Tipe Jig Saw 2.14 2. 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 14 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Pernapasan pada Manusia Alat Pernapasan 2 x 40 menit A. Kompetensi Dasar: 1. Membedakan pernapasan dada dan pernapasan perut 11. 3. Buku lain yang sesuai F. 4. 8.

Penilaian 1. Kinerja Ilmiah a. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran di kelas VII tentang ciri-ciri makhluk hidup (bernapas). 2. menghargai pendapat teman Mengetahui. Kinerja b.2. Karet gelang 5. . dengan menyuruh siswa untuk membaca buku sains Biologi dan LKS di buku siswa hal 1 . Dua buah sumbat berlubang dua 3. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6) 3. Stoples plastik 2. Guru Mata Pelajaran 36 .Memberikan kuis secara individual 6. Guru mengingatkan agar setiap nomor yang sama berkumpul di meja depan membentuk kelompok AHLI (A1. Empat buah pipa bengkok 4. Selang air ukuran sedang + 2 meter Eksperimen 3 1. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif dan memasang nomor di baju (Fase – 3) 3. menanggapi pertanyaan. Kegiatan Inti 1. Air kapur Eksperimen 2 1. B. dan C) yang disebut kelompok ASAL. proses dan afektif (Fase – 1). Assesmen kinerja kelompok dan individu kerja sama. Pipa berbentuk Y 3. Guru menyajikan informasi tentang pokok-pokok materi macam dan susunan pernapasan manusia. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 3. plastisin/lilin mainan G.14 (Fase – 2) 2. Pendahuluan 1. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. C1. Balon 4. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif menjadi 3 (A. Setelah selesai kembali ke kelompok ASAL dan menjelaskan pada temannya untuk melaksanakan dan membuat laporan (Fase – 4) 5. 4. dst) untuk memperoleh penjelasan dari guru. Botol atau bejana dengan volume 5 liter 3.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) . Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya F. B1. Kegiatan Pembelajaran 1. aktif bertanya. Baskom atau bak plastik besar 2.

Kegiatan Pembelajaran 1.19 2. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Menjelaskan pengaruh rokok dan asap pembakaran tak sempurna 3. Pipa kaca atau pipa karet 3. Botol plastik 2.Adriati. Pendahuluan 37 . Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 5. dan rokok kretek tanpa filter G. NPTT. Menjelaskan efek merokok dan gangguan kesehatan akibat merokok Kinerja Ilmiah : 1. Standar Kompetensi: 1. Rokok putih. Pembelajaran Presentasi E.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.131265285 Agustina Sihite. C. NIP. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Sumber Pembelajaran 1. Terampil meyusun perangkat percobaan adanya tar dalam rokok 3. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1.Dra.M. Buku lain yang sesuai F.M.S. Alat dan Bahan 1. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 6. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 14 . Kompetensi Dasar: 1. Kapas 4.0104619 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 15 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : SMP NEGERI 275 : Pengetahuan Alam : VIII / Ganjil : Sistem Pernapasan pada Manusia : Kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan : 2 x 40 menit A.Pd. Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share 2. rokok kretek berfilter. Model Pembelajaran 1. Mengamati hasil percobaan adanya tar dalam rokok 2. Menjelaskan gangguan-gangguan saluran pernapasan 2.Hj. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan adanya tar dalam rokok 4.

proses dan afektif (fase – 1) 2. menanggapi pertanyaan. F.S.Pd.Hj. Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama.0104619 38 .131265285 Agustina Sihite. menghargai pendapat teman c. Guru memberikan kuis secara individual 6.M. Mengetahui. Guru mengingatkan kembali kepada siswa agar duduk pada tatanan kooperatif (fase – 3) 3. Inti Pembelajaran 1. Guru Mata Pelajaran Dra. setiap kelompok terdiei dari 2 siswa.Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang saluran pernapasan pada manusia. mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (fase – 4) 4.M. Guru memberi penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lain (fase – 6) 3. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif.Adriati. aktif bertanya. NIP. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. Guru menyajikan informasi tentang gangguan sistem saluran pernapasan pada manusia dan cara kerja yang harus dilakukan untuk pelaksanaan kegiatan (fase – 2) 2. NPTT. d. Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang sudah dipelajarinya. Penilaian 1. Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan bersama-sama untuk menenukan konsep (fase – 5) 5. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Guru mengingatkan agar siswa saling bekerja sama dalam satu kelompok. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2.

C. Kegiatan Pembelajaran 1. bagaimana cara hewan-hewan melakukan pernapasan 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 16 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Pernapasan pada Manusia Sistem Pernapasan pada Vertebrata 2 x 40 menit A. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. Model Pembelajaran 1. burung 3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi 4. Strategi-strategi Belajar 2. Pembelajaran Presentasi E. Charta sistem pernapasan pada vertebrata G. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. Mengajukan ide/pendapat D. Buku Sains Biologi SMP NEGERI 275 Erlangga hal 20 – 23 2. Menjelaskan alat-alat pernapasan pada ikan. katak. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Pendahuluan 1. Menjelaskan tambahan alat-alat pernapasan pada vertebrata Kinerja Ilmiah : 1. reptil. Kegiatan Inti 39 . Guru mengingatkan kembali tentang hakekat proses pernapasan 2. Alat dan Bahan 1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Sumber Pembelajaran 1. Buku lain yang sesuai F. Standar Kompetensi: 1. Kompetensi Dasar: 1. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. katak. reptil. Menjelaskan mekanisme proses pernapasan pada ikan. Guru memotivasi dengan mengajukan pertanyaan. dan burung 2.

Guru memberikan penjelasan tentang alat-alat pernapasan pada vertebrata 2. Guru meminta siswa menggaris bawahi cara pernapasan yang khas pada ikan. menghargai pendapat teman Mengetahui. menanggapi pertanyaan. NIP.Pd.Adriati. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. NPTT.Hj.S. dengan menyuruh membaca rangkuman di halaman 25 – 26 2. reptil. dan burung 3.131265285 Agustina Sihite.0104619 40 .1. Penutup 1. katak. Guru Mata Pelajaran Dra. aktif bertanya. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Siswa bersama guru merangkum materi pelajaran. Kinerja Ilmiah kerja sama.M.M. Guru memberi bimbngan ke siswa untuk mejelaskan kesimpulan umum pola sistem pernapasan pada vertebrata 3. Guru meminta menjawab Latihan Ulangan Bab 6 di halaman 27 .30 F. Penilaian 1.

Buku lain yang sesuai F. 4. 2.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Tisu/kertas isap 5. kapas 4. Menyebutkan alat-alat peredaran darah menunjukkan bagian-bagian ruang jantung Menjelaskan cara kerja jantung Membedakan antara pembuluh nadi dengan pembuluh balik Kinerja Ilmiah : 1. 3. Alat dan Bahan 1.37 2. 3. Mikroskop 2. Kompetensi Dasar: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Sumber Pembelajaran 1. kecebong/ikan kecil 7. 5. Model Pembelajaran 1. 4. Kaca preparat 3. Kegiatan Pembelajaran 41 . Pembelajaran Kooperatif 2. Model jantung G. 6. Pembelajaran Presentasi E.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 17 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Peredaran Darah pada Manusia Alat-alat peredaran darah 2 x 40 menit A. 2. Mengamati hasil percobaan sistem peredaran darah Terampil meyusun perangkat percobaan sistem peredaran darah Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan sistem peredaran arah Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Standar Kompetensi: 1. Air 6. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 31 .

hormon juga perlu diedarkan dan aiangkut ke sel-sel tubuh yang memerlukan. tiap kelompok beranggotakan 4 – 5 siswa dengan komposisi laki-laki perempuan dan siswa yang beragam kemampuan. F. Kinerja Ilmiah a. oksigen. aliran darah pada ekor kecebong/ikan kecil di papan tulis untuk ditanggapi oleh kelompok lain.Adriati. oksigen. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama.M. Guru memberi tugas siswa untuk membaca tentang darah dan golongan darah halaman 38 – 45. zat-zat makanan. dan zat sisa metabolisme diedarkan di dalam tubuh. Demikian juga tubuh kita. Penutup 1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bagaimana zat makanan. zat sisa metabolisme. 2. Dengan mengacu pada model pembelajaran kooperatif.1. Guru Mata Pelajaran Dra.S. Berdasarkan kelompok yang telah terbentuk. menghargai pendapat teman Mengetahui. Sebelum membagikan perangkat percobaan guru menjelaskan alat dan bahan yang digunakan. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. menanggapi pertanyaan. Kegiatan Inti 1. 2. 3. NPTT.berdasarkan hasil pengamatannya. aktif bertanya. Penilaian 1. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. kemudian perwakilan tiap kelompok diminta satu persatu untuk mengambil alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab. NIP. 5. Selanjutnya guru memberikan pengantar untuk memasuki kegiatan alat-alat peredaran darah. 6.131265285 Agustina Sihite. 2.0104619 42 . Guru mengajukan pertanyaan terdiri atas apa sajakah alat transportasi dalam tubuh kita? Siswa dapat memberikan berbagai macam jawaban berdasarkan pemahamannya pada buku yang dibacanya. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah memiliki persepsi yang sama tentang hasil percobaan.M. Guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk mengerjakan butir-butir soal pada kesimpulan. 3. Guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya dengan menggambarkan bentuk jantung manusia dan bagian-bagiannya.Hj. Salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan jawabannya dan kelompok lain menanggapi. Kinerja b.Pd. guru membagi seperangkat alat dan bahan untuk melakukan kegiatan pengamatan bagian-bagian jantung dari model dan pengamatan aliran darah pada ekor kecebong. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah mengetahui jawaban yang benar. Pendahuluan 1) Guru menanyakan apa arti dari transportasi? 2) Guru memotivasi siswa dengan cara memberi suatu pernyataan bahwa dalam kehidupan sehari-hari kita memerlukan transportasi untuk menuju suatu tempat. 4. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kooperatif.

Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang alat-alat peredaran darah. Buku Sains Biologi Erlangga hal 38 . Membedakan bentuk sel darah merah dan sel darah putih 3.1 dan halaman 54 Mari Bereksperimen 7. Kompetensi Dasar: 1. Timbangan badan G. Buku lain yang sesuai F. Sumber Pembelajaran 1. Menjelaskan macam-macam golongan darah 5.5 siswa. Kegiatan Pembelajaran 1. setiap kelompok terdiri dari 4 . Membedakan peredaran darah dengan peredaran limfa Kinerja Ilmiah 1. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Membaca skala pada timbangan badan 2. Standar Kompetensi: 1.2 (Fase – 2) 2. Menjelaskan peredaran darah kecil dan peredaran darah besar 7. Alat dan Bahan 1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 5. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif. Guru menyajikan informasi tentang bagian-bagian darah dan langkah kerja yang harus dilakukan seperti pada buku siswa halaman 44 Mari Bereksperimen 7. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi.50 2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 4. Pembelajaran Kooperatif 2. Menjelaskan fungsi dari penggolongan darah 6. Model Pembelajaran 1. Menghitung berat darah dalam tubuh masing-masing 3. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 18 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Peredaran Darah pada Manusia Darah dan Peredaran Darah 2 x 40 menit A. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 43 . Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Menjelaskan fungsi darah 4. Kegiatan Inti 1. Menjelaskan bagian-bagian darah 2. proses dan afektif (Fase – 1) 2. Pembelajaran Presentasi E.

131265285 Agustina Sihite. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. Kinerja b. Guru Mata Pelajaran Dra. NPTT.Memberikan kuis secara individual 5.0104619 44 .Hj. F.3. aktif bertanya.S. . Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) . mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4) 4. 3.Adriati.Pd. Kinerja Ilmiah a.M. menanggapi pertanyaan.M. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6). Penilaian 1. Penutup 1. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok. Assesmen kinerja kelompok dan individu kerja sama. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. menghargai pendapat teman Mengetahui. 2. Guru memberi tugas kepada siswa secara berkelompok untuk mencari informasi ke berbagai sumber belajar dan mengklipingnya tentang penyakit pada sistem transportasi. NIP.

Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Standar Kompetensi: 1. Pembelajaran Presentasi E. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. Kegiatan Pembelajaran 1. Alat dan Bahan 1. Menjelaskan macam-macam kelainan darah 2. Model Pembelajaran 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 3. Membuat kliping tentang penyakit pada sistem transportasi dengan baik dan tepat 2. Menjelaskan macam-macam kelainan pembuluh darah dan jantung Kinerja Ilmiah : 1. Kliping hasil karya kelompok G. Guru memimpin diskusi tentang isi dalam bacaan tersebut 3. Pendahuluan 1. Sumber Pembelajaran 1. Memotivasi siswa dengan membagikan kuis dan meminta dua orang siswa untuk mengerjakan di depan kelas. 2. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Kompetensi Dasar: 1. Kegiatan Inti 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 19 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Peredaran Darah pada Manusia Penyakit pada Sistem Transportasi 2 x 40 menit A. Pembelajaran Kooperatif 2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 4. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 51 -61 2. OHP 2.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. 3. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Guru meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan koperatif yang akan dilatihkan. Buku lain yang sesuai F. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai 2. 45 . Guru meminta siswa untuk membaca judul-judul kliping hasil karya kelompoknya dan memilih satu judul yang paling menarik untuk dipresentasikan di depan kelas 2.

Dra. b. Guru meminta siswa untuk menuliskan resume dari judul yang dipilihnya di atas plastik transparansi 5. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2.131265285 Agustina Sihite. Penutup 1. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Uji Kompetensi dan Latihan Ulangan Bab 7 F. Guru memberikan penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. 3. Penilaian 1.S.M.M. 6.4. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. menghargai pendapat teman Mengetahui. menanggapi pertanyaan.Adriati. Guru Mata Pelajaran a. aktif bertanya.0104619 46 . Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. NIP. 7. Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama.Pd. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil karyanya. NPTT. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.Hj.

Buku lain yang sesuai F. Kentang/wortel 2. Tujuan Pemahaman dan penerapan konsep 1. Pisau 3. : Menjelaskan struktur akar tumbuhan Menjelaskan fungsi akar tumbuhan Menjelaskan struktur batang tumbuhan Membedakan letak epidermis. 3. 2. 4. Sumber Pembelajaran 1. Pembelajaran Presentasi E. 4. 7. Sirop 5.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. 8.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 20 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan Akar dan Batang 2 x 40 menit A. Osmosis 1. Standar Kompetensi: 2. : Mengamati hasil percobaan osmosis pada wortel/kentang Terampil meyusun perangkat percobaan osmosis Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan osmosis Mengamati hasil percobaan kandungan zat tepung pada akar Terampil menggunakan mikroskop Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan penampang batang Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. 2. C. Kompetensi Dasar: 2. 5. Alat dan Bahan I. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan NHT 2. 9. 6. korteks. Mangkuk plastik 4. 3. 5. Air 47 . Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 1 – 12 dan LKS 2. dan stele Menjelaskan fungsi batang tumbuhan Kinerja Ilmiah 1. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B.

S.II. Cawan Petri 4 buah 2. Penilaian 1. Larutan iodium/lugol III. Pinset 1 buah 3. NPTT. Mikroskop G. aktif bertanya. C1.M. Kegiatan Inti 1. Kinerja b. Silet/pisau 4. 7. dan C) yang disebut kelompok ASAL. 4. Guru Mata Pelajaran Dra. .Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) . Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. B. NIP. Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingta kembali pelajaran di kelas VII tentang tumbuhan biji. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6) 3.0104619 48 . Lup 1 buah 6. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. menanggapi pertanyaan. dan12 (Fase – 2) 2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif menjadi 3 (A. dst) untuk memperoleh penjelasan dari guru.Memberikan kuis secara individual 6. Pendahuluan 1. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. Kinerja Ilmiah a.Pd. Preparat jadi penampang melintang batang dikotil dan monokotil 2. 2.131265285 Agustina Sihite. Macam-macam umbi 7. proses dan afektif (Fase – 1). Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif dan memasang nomor di baju (Fase – 3) 3.M.Adriati. Setelah selesai kembali ke kelompok ASAL dan menjelaskan pada temannya untuk melaksanakan dan membuat laporan (Fase – 4) 5. Guru mengingatkan agar setiap nomor yang sama berkumpul di meja depan membentuk kelompok AHLI (A1. Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya F. Perbedaan penampang dikotil dan monokotil 1. menghargai pendapat teman Mengetahui. Peniti 1 buah 5. Guru menyajikan informasi tentang organ akar dan batang tumbuhan dengan menyuruh siswa untuk membaca buku sains Biologi dan LKS di buku siswa hal 6. Uji zat tepung pada akar 1.Hj. B1. Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama. Kegiatan Pembelajaran 1.

5. Pinset 7. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 13 – 17 2. Kaca Penutup 6. Model Pembelajaran 1. Lup 2. Pembelajaran Langsung E. 3.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan C. Air 10. 5. Kompetensi Dasar: 2. 3. Menjelaskan struktur daun tumbuhan Menjelaskan fungsi daun tumbuhan Menentukan letak dan fungsi stomata Menggambarkan sel stoma yang terbuka dan tertutup Menjelaskan proses pertukaran gas pada tumbuhan Kinerja Ilmiah : 1. 2. Sumber Pembelajaran 1. Daun Rhoeo discolor 9. Standar Kompetensi: 2. 4. Alat dan Bahan 1. 4. 6. 2. Mikroskop 3. Pipet tetes 5. Pembelajaran Kooperatif 2. Garam 49 . Mengamati hasil percobaan letak stomata pada daun Terampil meyusun perangkat percobaan pengamatan letak stomata Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan pengamatan letak stomata Mengamati hasil percobaan membuka dan menutupnya stomata Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Kertas isap 8. Kaca preparat 4. Buku lain yang sesuai F.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 21 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan Daun 2 x 40 menit A. 7. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B.

Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.M. Selanjutnya guru memberikan pengantar untuk memasuki kegiatan Mari Bereksperimen 1. dan di mana letaknya? Siswa dapat memberikan berbagai macam jawaban berdasarkan pemahamannya pada buku yang dibacanya. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bagaimana proses membuka dan menutupnya stomata berdasarkan hasil pengamatannya. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah memiliki persepsi yang sama tentang hasil percobaan. tiap kelompok beranggotakan 4 – 5 siswa dengan komposisi laki-laki perempuan dan siswa yang beragam kemampuan.Pd.G. Penutup 1. Guru memberi tugas siswa untuk membaca tentang kegiatan Mari Bereksperimen 1. Pendahuluan 1) Guru menempelkan gambar stoma di papan tulis dan menanyakan kepada siswa gambar apa yang terpampang di papan tulis? Oleh guru siswa dituntun untuk menentukan bagianbagian yang menyusun stoma. Sebelum membagikan perangkat percobaan guru menjelaskan alat dan bahan digunakan. Kegiatan Inti 1. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.131265285 Agustina Sihite. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah mengetahui jawaban yang benar.4 dan 1.5 buku siswa halaman 18 serta mempersiapkan alat dan bahan kegiatan tersebut di rumah untuk dibawa ke sekolah pada pertemuan berikutnya. 3. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kooperatif. NIP.S. Guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya dengan menggambarkan bentuk stoma. NPTT. guru membagi seperangkat alat dan bahan untuk melakukan kegiatan tersebut.0104619 50 . 6.Adriati. Berdasarkan kelompok yang telah terbentuk. Guru mengajukan pertanyaan bagaimana bentuk stoma yang sebenarnya saat membuka dan menutup. 2. yaitu sel penjaga yang terletak di kiri kanan celah dan sel epidermis yang ada di sekitar sel penutup. Dengan mengacu pada model pembelajaran kooperatif. kemudian perwakilan tiap kelompok diminta satu persatu untuk mengambil alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab.Hj. epidermis. 4. dan sel penjaga di papan tulis untuk ditanggapi oleh kelompok lain. Guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk mengerjakan butir-butir soal pada kesimpulan.M. 3. Salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan jawabannya dan kelompok lain menanggapi. Mengetahui. 5. 2. 2) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai hari ini.3 hal 16 dan 17. Kegiatan Pembelajaran 1. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. 2. Guru Mata Pelajaran Dra.

Kompetensi Dasar: 2. Sumber Pembelajaran 1. Mengamati hasil percobaan struktur bunga 2. Alat dan Bahan 1. Menjelaskan struktur bunga 2. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Membedakan buah sejati dan buah semu 5. Menjelaskan perkembangan bunga menjadi buah dan biji 4. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang akar. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan struktur bunga 3. Buku lain yang sesuai F. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. Pembelajaran Presentasi E. Mengamati hasil percobaan letak bakal buah 4. Macam-macam bunga dari tumbuhan yang berbeda G. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 6. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Buku Sains Biologi SMP 2A Erlangga hal 18 – 24 2. batang dan daun. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) 2. Menjelaskan fungsi bunga 3. Menunjukkan bagian-bagian buah 6. Lup 2. Menjelaskan penyakit dan hama tumbuhan Kinerja Ilmiah : 1. Pisau / silet 3. Buah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 22 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan Bunga.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan C. Standar Kompetensi: 2. proses dan afektif (Fase – 1) 51 . Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 5. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. dan Hama Tumbuhan 2 x 40 menit A. Kegiatan Pembelajaran 1. Biji.

M.S.2.Adriati.M.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) . Guru Mata Pelajaran a. Penutup 1. 2. Guru menyajikan informasi tentang bunga. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengamati tanaman yang sehat dan tanaman yang terganggu hama dan penyakit. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif. Dra. . 3. Kegiatan Inti 1. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6). serta membuat laporan F. NIP. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. aktif bertanya.131265285 Agustina Sihite. NPTT. b. menghargai pendapat teman Mengetahui.Hj. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3. Penilaian 1. setiap kelompok terdiri dari 2 siswa.Pd.0104619 52 . menanggapi pertanyaan.Memberikan kuis secara individual 5. mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4) 4. buah dan biji dan langkah kerja yang harus dilakukan seperti pada buku siswa halaman 18 dan 23 (Fase – 2) 2. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok. Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama.

Kompetensi Dasar: 2. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 27 . Tumbuhan pacar air (2 buah) 2. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Membedakan peran xilem dan floem dalam pengangkutan Kinerja Ilmiah : 1. Menjelaskan fungsi rambut-rambut akar bagi tumbuhan 2. Air G.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 23 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan Pengangkutan air pada tumbuhan 2 x 40 menit A. batang dan daun. Buku lain yang sesuai F. proses dan afektif (Fase – 1) 53 . Menjelaskan faktor-faktor yang menyebabkan air naik ke daun 3. Larutan eosin 3.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau C. Pembelajaran Presentasi E. Pembelajaran Kooperatif 2. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan naiknya air dari akar ke daun 4. Gelas kimia 2 buah 4. Standar Kompetensi: 2. Terampil meyusun perangkat percobaan naiknya air dari akar ke daun 3. Alat dan Bahan 1. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang akar. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B.30 2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 5. Model Pembelajaran 1. Mengamati hasil percobaan naiknya air dari akar ke daun 2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 6. Kegiatan Pembelajaran 1. Sumber Pembelajaran 1.

Memberikan kuis secara individual 5.0104619 54 .Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) . F.2.Hj. Penutup 1.Pd. menanggapi pertanyaan. mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4) 4. Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama. menghargai pendapat teman Mengetahui. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengerjakan Latihan Ulangan Bab I hal 32 – 35 di buku latihan dan membuat perangkat percobaan sesuai buku siswa hal 38. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3. Guru Mata Pelajaran a. . Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 3. b. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. 2. NIP. setiap kelompok terdiri dari 4 .Adriati.S.M. Penilaian 1. aktif bertanya. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif.M.131265285 Agustina Sihite. NPTT. Guru menyajikan informasi tentang pengangkutan pada tumbuhan dan langkah kerja yang harus dilakukan seperti pada buku siswa halaman 29 (Fase – 2) 2. Kegiatan Inti 1.5 siswa. Dra. 3. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6).

Pendahuluan Guru memotivasi siswa dengan menunjukkan hasil pengamatan yang telah dibuat di rumah oleh guru sesuai Mari Bereksperimen 2. 3. Tiga biji kacang merah/kacang kedelai G. Kompetensi Dasar: 2-3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan C. Mengamati hasil percobaan fototropisme Terampil meyusun perangkat percobaan fototropisme Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan fototropisme Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. 2. 4. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Kapas lembap 3. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 36 . Menjelaskan gerak endonom Menjelaskan gerak etionom Menjelaskan gerak higroskopis Menjelaskan tropisme Kinerja Ilmiah : 1. Sumber Pembelajaran 1.1 (Fase – 1) 55 . 5. Pembelajaran Presentasi E. 6. 3. Model Pembelajaran 1. Cawan petri 2. 2. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Kegiatan Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 24 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Gerak pada Tumbuhan Macam-macam gerak pada tumbuhan 2 x 40 menit A. 4. Buku lain yang sesuai F. Alat dan Bahan Fototropisme 1. Selotip 4. Standar Kompetensi: 2.40 2. Pembelajaran Kooperatif 2.

5 siswa. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif. Guru menyajikan informasi tentang gerak pada tumbuhan (Fase – 2) 2. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. aktif bertanya. Kegiatan Inti 1. NIP. 2. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6).Memberikan kuis secara individual 5. NPTT. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok.131265285 Agustina Sihite.Hj. menanggapi pertanyaan. 3. setiap kelompok terdiri dari 4 .M. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat perangkat percobaan Mari Bereksperimen 2.M. Penilaian 1.2. Penutup 1. F.2 per kelompok dan dibawa pada pertemuan berikutnya. .0104619 56 . Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama.S. Guru Mata Pelajaran c. Dra.Pd. d. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2.Adriati. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) . menghargai pendapat teman Mengetahui. mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4) 4.

Alat dan Bahan Tigmonasti 1. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 4.3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan C. Pensil 3. Pembelajaran Kooperatif 2. Standar Kompetensi: 2. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Menjelaskan gerak nasti 2.44 2. Menjelaskan gerak taksis Kinerja Ilmiah : 1. Kompetensi Dasar: 2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 5. Buku Sains Biologi SMP NEGERI 275 2A Erlangga hal 40 . Terampil meyusun perangkat percobaan tigmonasti 2. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Presentasi E. Mengamati hasil percobaan tigmonasti 1. Lidi 4. Sumber Pembelajaran 1. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Buku lain yang sesuai F. Tumbuhan putri malu (Mimosa pudica) 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 25 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Gerak pada Tumbuhan Macam-macam gerak pada tumbuhan 2 x 40 menit A. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Kegiatan Pembelajaran 1. Korek api G. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang gerak tropisme. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan tigmonasti 3. proses dan afektif (Fase – 1) 57 .

2.M. NIP. Penutup 1.0104619 58 . b. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.S.Pd.Hj. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3.Memberikan kuis secara individual 5. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6). NPTT. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. 3. Penilaian 1. menanggapi pertanyaan.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) . Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengerjakan Menguji Diri 2.5 siswa. aktif bertanya. menghargai pendapat teman Mengetahui. Guru Mata Pelajaran a. Dra.Adriati. 2.43 (Fase – 2) 2.1 dan Latihan Ulangan Bab 2 hal 46 – 47 di buku latihan F.131265285 Agustina Sihite.M. Kegiatan Inti 1. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok. Guru menyajikan informasi tentang gerak nasti dan taksis pada tumbuhan dan langkah kerja yang harus dilakukan seperti pada buku siswa halaman 42 . mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4) 4. . setiap kelompok terdiri dari 4 . Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 26 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Hama dan penyakit pada organ tumbuhan Penyakit dan Hama Tanaman 2 x 40 menit A. Pembelajaran Presentasi E. Pendahuluan Guru memotivasi siswa dengan menunjukkan tumbuhan utuh ( dari akar sampai daun). Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan tanaman yang sehat dan tanaman yang terganggu oleh hama dan penyakit 2. Kegiatan Pembelajaran 1. 59 . dan menginformasikan bahwa fungsi organ tumbuhan dapat terganggu oleh hama dan penyakit yang menyerang organ tersebut. serta menjelaskan sekilas pentingnya peranan alat-alat tubuh dalam menunjang proses hidup. Standar Kompetensi: 2. Mengkomunikasikan hasil pengamatan dengan baik 3.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari C. Menjelaskan penyakit tumbuhan Menjelaskan hama tanaman Menjelaskan cara penanggulangan penyakit dan hama tumbuhan Menjelaskan dampak dari penyakit dan hama tumbuhan Kinerja Ilmiah : 1. Kompetensi Dasar: 2. Buku lain yang sesuai F. Sumber Pembelajaran 1. Tanaman yang terganggu hama dan penyakit G. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Guru juga dapat menambahkan contoh tumbuhan yang terganggu penyakit. 4. 2. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Buku Sains Biologi SMP 2A Erlangga hal 24 – 26 2. Model Pembelajaran 1. 3. Tanaman yang sehat 2. Alat dan Bahan 1.

Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. F. NIP. menanggapi pertanyaan.Pd. NPTT. Siswa lainnya untuk menanggapi dari hasil presentasi temannya 4. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Guru memberikan penghargaan terhadap individu yang memiliki kemampuan lebih dari lainnya . Guru Mata Pelajaran a. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.131265285 Agustina Sihite.0104619 60 . menghargai pendapat teman Mengetahui.M.2.Adriati. b. Dra. Penilaian 1. Kegiatan Inti 1.S. Guru menyajikan informasi tentang penyakit dan hama tanaman 2. 3.M.Hj. Kinerja Ilmiah Kinerja Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama. aktif bertanya. Guru meminta kepada beberapa orang siswa secara random untuk menyajikan presentasi hasil pengamatannya tentang penyakit dan hama tumbuhan secara bergantian 3.

guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan atom. Menuliskan rumus kimia atom. ion dan molekul 2. Pembelajaran Presentasi E.1 Menjelaskan konsep atom. Model Pembelajaran 1. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya. ion dan molekul. kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu. Pembelajaran Kooperatif 2. Membedakan lambang atom. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk. Tujuan Pemahamanan dan penerapan konsep : 1. ion dan molekul C.. 61 . atom dan molekul ? 3. Standar Kompetensi: 3. Kompetensi Dasar: 3. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains IPA 2A SMP Erlangga 2. Buku lain yang sesuai F. Menjelaskan pengertian atom.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 27 Satuan Pendidikan : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Bab : Materi Pokok : Waktu : 2 x 40 menit SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Atom. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. Ion dan Molekul Alokasi A. Alat dan Bahan Aneka produk zat-zat aditif buatan G. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah mendengar istilah ion. ion dan molekul 4. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai 2. Kegiatan Pembelajaran 1. ion dan molekul 3. ion dan molekul Kinerja Ilmiah : • Bekerja sama dengan teman dalam kelompok • Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik • Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Ion dan Molekul Konsep Atom. Pendahuluan 1. Memberikan contoh bahan yang termasuk atom. Kegiatan inti 1. Menjelaskan konsep partikel materi B.

NPTT. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar kinerja ilmiah 2.S. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang atom.Hj. Penutup 1. 5.131265285 Agustina Sihite.0104619 62 . 6. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut.M. NIP. ion dan molekul. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan atom. Mengetahui. 7. ion dan molekul.M.Pd. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.. ion dan molekul. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang atom. 3. 4. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.Adriati.3. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Guru Mata Pelajaran Dra.

Ion dan Molekul dengan produk kimia sehari-hari. Pembelajaran Presentasi E. Buku Sains IPA 2A SMP Erlangga 2. Buku lain yang sesuai F. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk. Menjelaskan konsep partikel materi B. Kompetensi Dasa r: 3. : 2 x 40 menit A. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya. Kegiatan Pembelajaran 1. Memotivasi siswa dengan menanyakan apakah ada produk kimia sehari-hari yang termasuk atom.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 28 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Atom. ion dan molekul ? 3. Model Pembelajaran 1. 1. ion dan molekul Kinerja Ilmiah : Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D.1 Menghubungkan konsep atom. Pemahamanan dan penerapan konsep : Menjelaskan pengertian produk kimia sehari-hari Membedakan produk kimia sehari-hari yang termasuk atom. 63 . 2. 3. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2.. Tujuan 1. Kegiatan inti 1. 2. Pendahuluan 1. kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu. ion dan molekul dengan produk kimia sehari-hari. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai 2. Sumber Pembelajaran 1. ion dan molekul. Alat dan Bahan Aneka produk kimia sehari-hari G. guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan tentang produk kimia sehari-hari yang termasuk atom. C. Pembelajaran Kooperatif 2. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Ion dan Molekul Hubungan konsep Atom. Standar Kompetensi: 3.

guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada.M. Penutup 1. Mengetahui. 4.Adriati. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan produk kimia sehari-hari yang termasuk atom.131265285 Agustina Sihite. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang atom. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. 7.S. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. NIP. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk kimia sehari-hari dapat digolongkan ke dalam atom. 5. 3. ion dan molekul. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang atom.Pd.. ion dan molekul. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif. Guru Mata Pelajaran Dra.0104619 64 .M.Hj. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. ion dan molekul. NPTT.3. 6. ion dan molekul.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 29 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Atom. 65 . Kegiatan Pembelajaran 1. Menjelaskan pengertian molekul unsur dan molekul senyawa 2. Kegiatan inti 1. Ion dan Molekul Molekul unsur dan molekul senyawa 2 x 40 menit A. Menjelaskan ciri-ciri molekul unsur dan molekul senyawa 3. Tujuan Pemahamanan dan penerapan konsep : 1. Buku Sains IPA 2A SMP NEGERI 275 Erlangga 2. Pendahuluan 1. kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa perbedaan anatar air dan oksigen ditinjau dari susunan molekulnya ? 3. G. Sumber Pembelajaran 1. Memberikan contoh zat yang termasuk molekul unsur dan molekul senyawa 4. Pembelajaran Presentasi E. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. Kompetensi Dasa r: 3.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa C. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai 2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk. Model Pembelajaran 1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Pembelajaran Kooperatif 2. Menjelaskan konsep partikel materi B. Standar Kompetensi: 3. Alat dan Bahan Carta. Buku lain yang sesuai F. Menulkiskan lambang molekul unsur dan molekul senyawa Kinerja Ilmiah : Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan tentang molekul unsur dan molekul senyawa Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya..

Pd. Guru Mata Pelajaran Dra.S. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta.131265285 Agustina Sihite. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.M. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang molekul unsur dan molekul senyawa 6. NPTT. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang molekul unsur dan molekul senyawa.3.0104619 66 . ion dan molekul. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif.Hj. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. 5. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2.. Mengetahui. 3. Penutup 1. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk kimia sehari-hari dapat digolongkan ke dalam atom. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan produk kimia sehari-hari yang termasuk atom.Adriati. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut.M. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. ion dan molekul. NIP. 4. 7.

3. Pendahuluan 1. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan bakso dengan bumbu penyedap ? Pernahkah membaca label komposisinya? 3. Buku Sains Biologi 2A SMP NEGERI 275 Erlangga hal 110 . Pembelajaran Kooperatif 2. Menyampaikan indikator yang akan dicapai 67 . 8. G.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. 2. Kompetensi Dasar: 4. pemanis buatan ). Kinerja Ilmiah : Mendata macam-macam bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari 5. Buku lain yang sesuai F. Sumber Pembelajaran 1. : Zat aditif makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan manusia : 2 x 40 menit : : : : A.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 30 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. Pembelajaran Presentasi E.112 2. 6. Kegiatan Pembelajaran 1. Tujuan Pemahamanan dan penerapan konsep : 1. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan B. Standar Kompetensi: 4. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Alat dan Bahan Bahan kimia sehari-hari ( penyedap masakan. Memberikan contoh bahan –bahan kimia sehari-hari 4. 7. 4.2 Mengkomunikasikan Mencari informasi tentang keguanaan dan efek samping bahan kimia C. Model Pembelajaran 1. Menjelaskan pengertian kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.

S. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang bahan-bahan kimia di sekitar. NIP..Hj. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif. 5. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut.2.0104619 68 . Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang keguanaan dan efek samping bahan kimia sehari-hari. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan keguanaan dan efek samping bahan kimia sehari-hari. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk makanan terdapat zat-zat aditif. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Kegiatan inti 1. kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu. 3.131265285 Agustina Sihite. 6. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Mengetahui. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. 4. Penutup 1. 3. Guru Mata Pelajaran Dra. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk.Pd. 7.Adriati. guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan (siswa dapat membawa bungkus suatu produk yang sudah kosong).M. NPTT.M.

Menghargai pendapat teman dalam diskusi D.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 31 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : SMP NEGERI 275 Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Pengaruhnya Zat aditif dan Psikotropika Zat aditif makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan manusia : 2 x 40 menit A.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat aditif dan psikotropika C. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 13. Model Pembelajaran 1.Menjelaskan pengaruh zat aditif bagi kesehatan manusia Kinerja Ilmiah : 9. Alat dan Bahan Aneka produk zat-zat aditif buatan G. Menyampaikan indikator yang akan dicapai 69 .4 Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika 4. Pembelajaran Kooperatif 2. Mendata macam-macam zat aditif dan kandungannya 10. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan zat aditif 11.Membedakan bahan aditif buatan dan aditif alami 3. Kegiatan Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar: 4.Menjelaskan pengertian zat aditif 2. Sumber Pembelajaran 1. Tujuan Pemahamanan dan penerapan konsep : 1.Menjelaskan macam-macam zat aditif buatan 4. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. Standar Kompetensi: 4. Buku lain yang sesuai F.112 2. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan B. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan makanan ringan? Pernahkah membaca label komposisinya? 3. Pendahuluan 1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 110 . Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 12. Pembelajaran Presentasi E.

Penutup 1. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif. 6. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. 3. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan zat aditif makanan. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan (siswa dapat membawa bungkus suatu produk yang sudah kosong).M. 5. 3.S.Adriati.131265285 Agustina Sihite. Guru Mata Pelajaran Dra. 3. kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu. NIP. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya. 7. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang zat aditif makanan. dokter.0104619 70 . dll) Mengetahui. Kegiatan inti 1. guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut.Hj. Kepala SMPN 275 Jakarta Jakarta. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. NPTT. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.. 4. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk makanan terdapat zat-zat aditif. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang zat aditif makanan. Memberi tugas untuk mendata kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan dari nara sumber (buku referensi.M.2.Pd.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful