Silabus Qurdis Kelas XI

T. Ibrahim dan H.
Darsono
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Pemahaman
Al-Qur’an dan Hadis 3
untuk Kelas IX Madrasah Tsanawiyah
Berdasarkan Standar Isi Madrasah Tsanawiyah Tahun 2008
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

SOLO
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Pemahaman
Al-Qur’an dan Hadis 3
untuk Kelas IX Madrasah Tsanawiyah
Penulis : T. Ibrahim dan H. Darsono

Editor : Tri Sakhatmo
Penata letak isi : Sarjiman
Tahun terbit : 2009
Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt
Preliminary : iv
Halaman isi : 50 hlm.
Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi

oleh undang-undang.
Pasal 72
Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 All rights reserved.
Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987
tentang Hak Cipta
Penerbit
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau
PT Tiga Serangkai Pustaka
memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana
Mandiri
dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau
Jalan Dr. Supomo 23 Solo
denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana
Anggota IKAPI No. 19
penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak
Tel. 0271-714344,
Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
Faks. 0271-713607
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, http://www.tigaserangkai.com
memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu e-mail: tspm@tigaserangkai.
ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait co.id
sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana
Dicetak oleh percetakan
penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak
PT Tiga Serangkai Pustaka
Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
Mandiri
Kata Pengantar
Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah melim-
pahkan karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan buku Model
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Buku ini kami susun
sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah.
Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Pemahaman Al-
Qur’an dan Hadis 3 untuk Kelas IX Madrasah Tsanawiyah tulisan T. Ibrahim dan
H. Darsono yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Penyusunan
Model Silabus dan RPP ini berpedoman pada Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
dan Standar Isi (SI) Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di madrasah seba-
gaimana tertuang dalam Permenag No. 2 Tahun 2008. Selain itu, Model Silabus
dan RPP ini juga merujuk pada pedoman penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh
Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam
melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat
mengembangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi
sekolah, potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan
RPP ini dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah.
Solo, Mei 2009
Penulis
iii
Daftar Isi
Kata Pengantar_ ________________________________________________ iii

Daftar Isi______________________________________________________ iv
Silabus _______________________________________________________ 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ___________________________ 7
Daftar Pustaka__________________________________________________ 50
iv
SILABUS
Nama Sekolah : ....
Kelas/Semester : IX/1
Mata Pelajaran : Al-Qur’an dan Hadis
Standar Kompetensi : Membaca Al-Qur’an surah pendek pilihan
Penilaian
Kompetensi Kegiatan Alokasi Sumber
Materi Pokok Indikator
Dasar Pembelajaran Bentuk Contoh Waktu Belajar
Teknik
Instrumen Instrumen
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1. Menerapkan Hukum bacaan Membaca Surah Dapat menerapkan Tes per- Penugasan Bacalah Surah 4 × 40 menit – Buku
hukum bacaan mad silah al-Qwri‘ah dan hukum bacaan buatan al-Qwri‘ah Pemahaman
mad silah az-Zalzalah mad silah dalam dan az-Zal- Al-Qur’an
dalam Surah dengan Surah al-Qwri‘ah zalah dengan dan Hadis
al-Qwri‘ah dan menerapkan dan az-Zalzalah menerapkan 3 untuk
az-Zalzalah hukum bacaan hukum bacaan Kelas IX
mad silah mad silah! Madrasah
Tsanawiyah
terbitan
PT Tiga
Serangkai
Solo
– Buku tajwid
– Buku
2. Menerapkan Hukum bacaan Membaca Al- Dapat menerapkan Tes Penugasan Bacalah ayat- 4 × 40 menit
lain yang
hukum bacaan mad lwzim Qur’an dengan hukum bacaan lisan ayat yang
relevan
mad lwzim mukhaffaf kilmr, menerapkan mad lwzim mengandung
mukhaffaf mad lwzim hukum bacaan mukhaffaf kilmr, hukum bacaan
kilmr, mufaqqal kilmr, mad lwzim mad lwzim mad lwzim
mad lwzim dan mad farqi mukhaffaf mufaqqal kilmr, mukhaffaf
RPP Paham Qur’an Hadis MTs 3 R1

mufaqqal kilmr, mad dan mad farqi kilmr!
kilmr, dan mad lwzim mufaqqal dalam Al-Qur’an
farqi dalam kilmr, dan mad
Al-Qur’an farqi

Standar Kompetensi : Menerapkan Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan tentang hukum fenomena alam
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1. Memahami Isi kandungan Pemahaman Dapat memahami Tes Uraian Peristiwa 4 × 40 menit – Buku
isi kandungan Surah al-Qwri‘ah terhadap isi isi kandungan tertulis apakah yang Pemahaman
Surah al- dan az-Zalzalah kandungan Surah al-Qwri‘ah terungkap Al-Qur’an
Qwri‘ah dan Surah al- dan az-Zalzalah pada Surah dan Hadis
az-Zalzalah Qwri‘ah dan tentang hukum al-Qwri‘ah 3 untuk
tentang hukum az-Zalzalah fenomena alam Ayat 4? Kelas IX
fenomena Madrasah
alam Tsanawiyah
terbitan
2. Memahami Keterkaitan Pemahaman Dapat memahami Tes Uraian Jelaskan 1 × 40 menit PT Tiga
keterkaitan isi kandungan terhadap keterkaitan isi lisan secara singkat Serangkai
isi kandungan Surah al-Qwri‘ah keterkaitan kandungan Surah keterkaitan Solo

Surah al- dengan az- isi kandungan al-Qwri‘ah dengan isi kandungan – Al-Qur’an
Qwri‘ah dan Zalzalah Surah al- az-Zalzalah Surah dan
az-Zalzalah Qwri‘ah dengan tentang hukum al-Qwri‘ah terjemahnya
tentang hukum az-Zalzalah fenomena alam dengan az- – Buku
fenomena dalam kehidupan Zalzalah! lain yang
alam dalam relevan
kehidupan
3. Menerapkan Penerapan isi Membahas Dapat menerapkan Tes per- Penugasan Bagaimana 1 × 40 menit
isi kandungan kandungan Surah penerapan isi isi kandungan buatan sikap kalian
Surah al- al-Qwri‘ah dan kandungan Surah al-Qwri‘ah terhadap isi
Qwri‘ah dan az-Zalzalah Surah al- dan az-Zalzalah Surah
az-Zalzalah Qwri‘ah dan tentang hukum al-Qwri‘ah
tentang hukum az-Zalzalah fenomena alam Ayat 8?
fenomena tentang hukum dalam kehidupan
alam dalam fenomena dan dampak
kehidupan alam dalam positifnya
dan dampak kehidupan
positifnya dan dampak
positifnya
Standar Kompetensi : Memahami hadis tentang menjaga dan memelihara kelestarian alam
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1. Menulis Menulis hadis Penulisan Dapat menulis Tes per- Penugasan Tulislah 2 × 40 – Buku
hadis tentang hadis tentang hadis tentang buatan hadis tentang menit Pemahaman
menjaga dan menjaga dan menjaga dan menjaga dan Al-Qur’an
melestarikan melestarikan melestarikan melestarikan dan Hadis
lingkungan lingkungan alam lingkungan alam lingkungan 3 untuk
alam secara benar alam! Kelas IX
Madrasah
Tsanawiyah
2. Menerje- Menerjemahkan Penerjemahan Dapat Tes per- Penugasan Terjemahkan 2 × 40 terbitan
mahkan hadis hadis tentang menerjemahkan buatan hadis tentang menit PT Tiga
hadis tentang menjaga dan hadis tentang menjaga dan Serangkai
menjaga dan melestarikan menjaga dan melestarikan Solo
melestarikan lingkungan alam melestarikan lingkungan – Buku lain
lingkungan lingkungan alam alam! yang relevan
alam
3. Menghafal Menghafal hadis Hafalan hadis Dapat menghafal Tes per- Penugasan Hafalkan 2 × 40
hadis tentang tentang menjaga hadis tentang buatan hadis tentang menit
menjaga dan dan melestari- menjaga dan menjaga dan
melestarikan kan lingkungan melestarikan melestarikan
lingkungan alam lingkungan alam lingkungan
alam alam!
4. Menjelaskan Keterkaitan isi Memahami Dapat Tes Uraian Adakah 2 × 40

keterkaitan kandungan hadis keterkaitan isi menyebutkan lisan keterkaitan menit
isi kandungan tentang menjaga kandungan hadis keterkaitan isi antara hadis
hadis tentang dan melestarikan tentang menjaga kandungan hadis nomor 1 dan
menjaga dan lingkungan alam dan melestari- tentang menjaga nomor 2?
melestarikan kan lingkungan dan melestarikan Jelaskan!
lingkungan alam lingkungan alam

alam dalam
fenomena
kehidupan dan
akibatnya

SILABUS
Nama Sekolah : ....
Penilaian
Kompetensi Kegiatan Alokasi Sumber
Materi Pokok Indikator
Dasar Pembelajaran Bentuk Contoh Waktu Belajar
Teknik
Instrumen Instrumen
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1. Menerapkan Hukum bacaan Menerapkan Dapat menerapkan Tes per- Penugasan Bacalah 4 × 40 menit – Buku

hukum bacaan mad, lam, dan ra hukum bacaan hukum bacaan buatan Surah al-‘Asr Pemahaman
mad, lam, mad, lam, dan mad, lam, dan ra dan al-‘Alaq Al-Qur’an
dan ra dalam ra dalam Surah dalam Surah al- dengan dan Hadis
Surah al-‘Asr al-‘Asr dan ‘Asr dan al-‘Alaq menerapkan 3 untuk
dan al-‘Alaq al-‘Alaq hukum Kelas IX
bacaan mad, Madrasah
lam, dan ra! Tsanawiyah
terbitan
PT. Tiga
2. Menerapkan Hukum bacaan Membaca dan Dapat menerapkan Tes per- Penugasan Bacalah ayat- 2 × 40 menit Serangkai
hukum bacaan mad lwzim menerapkan hukum bacaan buatan ayat yang Solo
mad lwzim mukhaffaf parfr hukum bacaan mad lwzim mengandung – Buku tajwid
mukhaffaf dan mad lwzim mad lwzim mukhaffaf parfr hukum – Buku
parfr dan mufaqqal parfr mukhaffaf dan mad lwzim mad lwzim lain yang
mad lwzim dalam Al-Qur’an parfr dan mad mufaqqal parfr mufaqqal relevan
mufaqqal lwzim mufaqqal dalam Al-Qur’an parfr!
parfr dalam parfr dalam
Al-Qur’an Al-Qur’an
Standar Kompetensi : Menerapkan Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan tentang waktu dan menuntut ilmu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1. Memahami Isi kandungan Membahas Dapat memahami Tes Uraian Apakah 2 × 40 menit – Buku
isi kandungan Surah al-‘Asr dan isi kandungan isi kandungan tertulis keuntungan Pemahaman
Surah al-‘Asr Surah al-‘Alaq Surah al-‘Asr Surah al-‘Asr dan memanfaatkan Al-Qur’an
dan al-‘Alaq dan Surah al-‘Alaq tentang waktu dengan dan Hadis
tentang al-‘Alaq tentang menghargai waktu baik? 3 untuk
menghargai menghargai dan menuntut ilmu Kelas IX
waktu dan waktu dan Madrasah
menuntut ilmu menuntut ilmu Tsanawiyah
terbitan
2. Memahami Keterkaitan isi Membahas Dapat memahami Tes Uraian Jelaskan 2 × 40 menit PT Tiga
keterkaitan kandungan Surah keterkaitan keterkaitan isi lisan keterkaitan Serangkai
isi kandungan al-‘Asr dengan isi kandungan kandungan Surah isi kandungan Solo
Surah al-‘Asr al-‘Alaq Surah al-‘Asr al-‘Asr dengan Surah al-‘Asr – Al-Qur’an
dengan al- dengan al- al-‘Alaq dengan al- dan
‘Alaq tentang ‘Alaq tentang ‘Alaq! terjemahnya
menghargai menghargai – Buku
waktu dan waktu dan lain yang
menuntut menuntut ilmu relevan
ilmu dalam dalam fenomena
fenomena kehidupan
kehidupan
3. Menerapkan Penerapan isi Membahas Dapat menerapkan Tes per- Penugasan Milikilah se- 2 × 40 menit
kandungan kandungan Surah cara penerapan isi kandungan buatan mangat keil-
Surah al-‘Asr al-‘Asr dan al- isi kandungan Surah al-‘Asr dan muan sebagai
dan al-‘Alaq ‘Alaq Surah al-‘Asr al-‘Alaq penerapan isi
tentang dan al-‘Alaq Surah al-‘Asr
menghargai dalam fenomena dan al-‘Alaq!
waktu dan kehidupan
menuntut sehari-hari

ilmu dalam
fenomena
kehidupan
sehari-hari

Standar Kompetensi : Memahami hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1. Menulis Menulis hadis Penulisan Dapat menulis Tes per- Penugasan Tulislah 2 × 40 – Buku
hadis tentang hadis tentang secara benar buatan hadis tentang menit Pemahaman
menuntut ilmu menuntut ilmu hadis tentang menuntut Al-Qur’an
dan menghar- dan menghargai menuntut ilmu dan ilmu dan dan Hadis
gai waktu waktu menghargai waktu menghargai 3 untuk
waktu! Kelas IX
Madrasah
2. Menerjemah- Menerjemah Penerjemahan Dapat Tes per- Penugasan Terjemahkan 2 × 40 Tsanawiyah
kan hadis ten- hadis hadis tentang menerjemahkan buatan hadis tentang menit terbitan
tang menuntut menuntut ilmu hadis tentang menuntut PT Tiga
ilmu dan dan menghargai menuntut ilmu dan ilmu dan Serangkai
menghargai waktu menghargai waktu menghargai Solo

waktu waktu! – Buku
lain yang
3. Menghafal Menghafal hadis Penghafalan Dapat menghafal Tes per- Penugasan Hafalkan 2 × 40 relevan
hadis tentang hadis tentang hadis tentang buatan hadis tentang menit
menuntut menuntut ilmu menuntut ilmu dan menuntut
ilmu dan dan menghargai menghargai waktu ilmu dan
menghargai waktu menghargai
waktu waktu!
4. Menjelaskan Keterkaitan isi Penjelasan Dapat menjelaskan Tes Uraian Jelaskan 2 × 40

keterkaitan kandungan hadis keterkaitan isi keterkaitan lisan keterkaitan menit
isi kandungan dalam perilaku kandungan hadis tentang isi kandungan
hadis dalam menuntut ilmu hadis tentang menuntut ilmu dan hadis tentang
perilaku dan menghargai menuntut ilmu menghargai waktu menuntut
menuntut waktu dan menghargai ilmu dan
ilmu dan waktu menghargai
menghargai waktu!
waktu dalam
fenomena
kehidupan dan
akibatnya
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Pertemuan Ke- : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 4 × 40 menit
Kompetensi Dasar : Menerapkan hukum bacaan mad silah dalam Surah al-
Qwri‘ah dan az-Zalzalah
Indikator : Dapat menerapkan hukum bacaan mad silah dalam Surah
al-Qwri‘ah dan az-Zalzalah
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu menerapkan hukum bacaan mad silah dalam Surah al-Qwri‘ah
dan az-Zalzalah.
II. Materi Pembelajaran

Bacaan mad silah dalam Surah al-Qwri‘ah dan az-Zalzalah
III. Metode Pembelajaran

1. Demonstrasi
2. Tanya jawab
3. Tutor sebaya
IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1
1. Kegiatan Pendahuluan (Apersepsi)
a. Siswa membentuk kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya.
b. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan pembuka seputar materi
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan materi pembelajaran tentang pengertian mad
silah dan macamnya.
b. Guru memberi kesempatan tanya jawab seputar materi pem
belajaran.

c. Siswa melakukan kegiatan tutor sebaya dalam membaca Surah al-
Qwri‘ah dan az-Zalzalah.
d. Guru memperhatikan kegiatan tutor sebaya dan memberikan
bimbingan seperlunya.
e. Setelah selesai kegiatan tutor sebaya, guru menugasi siswa untuk
membaca satu per satu Surah al-Qwri‘ah dan az-Zalzalah.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa yang belum
dapat memahami materi pembelajaran.
b. Guru menyampaikan pesan agar siswa gemar membaca kedua surah
tersebut di rumah masing-masing.
Pertemuan Ke-2
a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan dari pelajaran yang lalu.
b. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok kecil untuk
persiapan tutor sebaya.
2. Kegiatan Inti
a. Guru memberi kesempatan tutor sebaya kepada siswa yang belum
lancar membaca.
b. Usai kegiatan tutor sebaya, guru menugasi siswa (yang belum ditugasi
pada pertemuan pertama) untuk membaca secara bergantian.
c. Siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan ini.
3. Kegiatan Penutup
b. Guru dan siswa membuat kesimpulan dari materi yang dibahas.
V. Sumber Belajar
1. Buku Pemahaman Al-Qur’an dan Hadis 3 untuk Kelas IX Madrasah
Tsanawiyah terbitan PT Tiga Serangkai Solo
2. Buku tajwid
3. Buku lain yang relevan
VI. Penilaian
1. Teknik
Tes perbuatan
2. Bentuk Instrumen
Penugasan

3. Instrumen
Bacalah Surah al-Qwri‘ah dan az-Zalzalah dengan menerapkan mad silah
yang ada!

.........., .............
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Al-Qur’an dan Hadis
...................................... ...............................................
NIP. NIP.


Kompetensi Dasar : Menerapkan hukum bacaan mad lwzim mukhaffaf kilmr,
mad lwzim mufaqqal kilmr, dan mad farqi dalam Al-
Qur’an
Indikator : Dapat menerapkan hukum bacaan mad lwzim mukhaffaf
kilmr, mad lwzim mufaqqal kilmr, dan mad farqi dalam
Al-Qur’an
Siswa mampu menerapkan hukum bacaan mad lwzim mukhaffaf kilmr, mad
lwzim mufaqqal kilmr, dan mad farqi dalam Al-Qur’an.

Pertemuan Ke-3
1. Mad lwzim mukhaffaf kilmr yang tercantum dalam Surah Yynus Ayat 51
dan 91
2. Mad lwzim mufaqqal kilmr yang terdapat dalam Surah al-Fwtipah Ayat 7,
al-Baqarah Ayat 208, dan ‘Abasa Ayat 33.
Pertemuan Ke-4
1. Mad lwzim mufaqqal kilmr (mengulangi), seperti yang terdapat dalam
Surah an-Nwzi‘wt Ayat 34 dan al-Fajr Ayat 18–19.
2. Mad farqi seperti yang terdapat dalam Surah al-An‘wm Ayat 143–144
dan an-Napl Ayat 59.

1. Tanya jawab
2. Ceramah
3. Tutor sebaya
4. Penugasan/demonstrasi
10 RPP Paham Qur’an Hadis MTs 3 R1

Pertemuan Ke-3
a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan pembuka seputar materi
pembelajaran.
b. Guru membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan tutor
sebaya.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan pengertian mad lwzim mukhaffaf kilmr dan mad
lwzim mufaqqal kilmr berikut contoh-contohnya.
b. Guru menyampaikan contoh bacaan mad lwzim mukhaffaf kilmr dan
mad lwzim mufaqqal kilmr.
c. Siswa memperhatikan penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang
dirasa perlu untuk ditanyakan.
d. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan tutor
sebaya.
e. Usai tutor sebaya, guru menugasi siswa untuk membaca secara
bergantian ayat-ayat yang mengandung hukum bacaan mad lwzim
mukhaffaf kilmr dan mad lwzim mufaqqal kilmr.
3. Kegiatan Penutup
b. Guru menyampaikan pesan agar siswa menerapkan hukum bacaan
tersebut ketika menjumpai bacaan dalam Al-Qur’an.
Pertemuan Ke-4
a. Guru mengulangi terlebih dahulu materi yang telah diajarkan pada
pertemuan yang telah lalu.
b. Siswa kembali membentuk beberapa kelompok kecil untuk persiapan
tutor sebaya.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan pengertian mad lwzim mufaqqal kilmr (lanjutan)
dan mad farqi berikut contoh-contohnya.
b. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan tutor
sebaya beberapa menit.
c. Usai tutor sebaya, guru menugasi siswa untuk membaca secara
mufaqqal kilmr dan mad farqi.
RPP Paham Qur’an Hadis MTs 3 R1 11

3. Kegiatan Penutup
b. Guru meminta siswa untuk menerapkan ilmu tajwid yang telah
dipelajari dalam membaca Al-Qur’an.
V. Sumber Belajar
2. Buku tajwid
VI. Penilaian
1.
Teknik
Tes perbuatan
2.
Bentuk Instrumen
Penugasan
3.
Instrumen
Bacalah Surah al-An‘wm Ayat 143–144 dan an-Naml Ayat 59 secara
bergantian dengan menerapkan bacaan mad farqi yang ada di
dalamnya!

.........., .............
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP. NIP.
Kunci Bab I (Hukum Bacaan Mad 1)

A. Pilihan Ganda
1. b 6. b 11. d 16. c
2. a 7. d 12. d 17. a
3. d 8. a 13. d 18. b
4. a 9. a 14. b 19. a
5. d 10. d 15. a 20. c

B. Uraian
1. mad yang terjadi karena adanya huruf pa iamrr yang didahului huruf
berharakat hidup dan pa iamrr dibaca wasal (sambung)
2. ada dua macam, yaitu mad silah qasrrah (tidak diikuti oleh huruf hamzah)
dan mad silah hawrlah (diikuti huruf hamzah)
3. karena membacanya dirangkai dengan lafal jalwlah sesudahnya
4. tidak boleh karena sebelum pa iamrr ada mad
5. dua harakat karena termasuk mad silah qasrrah
6. apabila ada mad habr‘r bertemu dengan huruf berharakat sukun
7. apabila ada mad habr‘r bertemu dengan huruf yang bertasydid
8. dibaca sepanjang tiga alif atau enam harakat dan diberatkan dalam
membacanya
9. mad yang digunakan untuk membedakan antara kalimat tanya dan
kalimat berita
10. dibaca sepanjang tiga alif atau enam harakat, kemudian di-idgwm-kan ke
dalam suara huruf berikutnya


Standar Kompetensi : Menerapkan Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan
tentang hukum fenomena alam
Kompetensi Dasar : Memahami isi kandungan Surah al-Qwri‘ah dan az-
Zalzalah tentang hukum fenomena alam
Indikator : Dapat memahami isi kandungan Surah al-Qwri‘ah dan az-
Zalzalah tentang hukum fenomena alam
Siswa mampu memahami isi kandungan Surah al-Qwri‘ah dan az-Zalzalah
tentang hukum fenomena alam.
Pertemuan Ke-5
1. Pengertian hukum alam
2. Penjelasan isi kandungan Surah al-Qwri‘ah tentang hukum fenomena
alam dalam kehidupan
3. Penjelasan beberapa ayat yang terkait dengan Surah al-Qwri‘ah
Pertemuan Ke-6
1. Penjelasan isi kandungan Surah az-Zalzalah tentang hukum fenomena
2. Penjelasan beberapa ayat yang terkait dengan Surah az-Zalzalah
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Diskusi
4. Tutor sebaya
Pertemuan Ke-5
a. Siswa membentuk kelompok kecil untuk persiapan tutor sebaya.
b. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan pembuka seputar materi
pembelajaran.

2. Kegiatan Inti
a. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan tutor
sebaya dalam membaca Surah al-Qwri‘ah dan ayat-ayat lain yang
terkait.
b. Usai tutor sebaya, guru memberikan tugas kepada beberapa siswa
(sebagai sampel) untuk membaca Surah al-Qwri‘ah.
c. Guru menjelaskan isi kandungan Surah al-Qwri‘ah yang diperjelas
dengan ayat-ayat lain.
d. Siswa memperhatikan penjelasan guru sambil mencatat hal-hal
penting atau yang dirasa perlu untuk ditanyakan.
e. Guru memberi kesempatan tutor sebaya untuk membaca Surah al-
Qwri‘ah.
3. Kegiatan Penutup
b. Guru menyuruh siswa untuk mengkaji ulang materi pembelajaran di
rumah.
Pertemuan Ke-6
a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan dari pelajaran yang lalu.
2. Kegiatan Inti
a. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan tutor
sebaya dalam membaca Surah az-Zalzalah dan ayat-ayat lain yang
terkait.
b. Usai tutor sebaya, guru memberikan tugas kepada beberapa siswa
(sebagai sampel) untuk membaca Surah az-Zalzalah.
c. Guru menjelaskan isi kandungan Surah az-Zalzalah yang diperjelas
dengan ayat-ayat lain.
d. Siswa memperhatikan penjelasan guru sambil mencatat hal-hal
penting atau yang dirasa perlu untuk ditanyakan.
e. Guru memberi kesempatan tutor sebaya untuk membaca Surah az-
Zalzalah.
3. Kegiatan Penutup
b. Guru dan siswa membuat kesimpulan dari materi yang dibahas dan
berpesan kepada siswa agar mereka mengkaji ulang materi yang
telah dibahas.

V. Sumber Belajar
2. Al-Qur’an dan terjemahnya
VI. Penilaian
1.
Teknik
Tes tertulis
2.
Bentuk Instrumen
Uraian/isian
3.
Instrumen
Pertemuan Ke-5
1. Di dalam Al-Qur’an, peristiwa hari kiamat disebut al-Qwri‘ah yang
berarti mengguncang hati. Mengapa mengguncang hati?
2. Apa maksud pertanyaan Allah pada ayat 2 dan ayat 3 Surah al-
Qwri‘ah?
3. Siapakah yang ditanya menurut ayat tersebut?
4. Bagaimanakah terjadinya hari kiamat menurut para pakar ilmu
pengetahuan?
5. Bagaimana sikap kita dengan adanya firman Allah dalam Surah
Ywsrn Ayat 65?
Pertemuan Ke-6
1. Surah az-Zalzalah Ayat 1 dan 2 berisi tentang ....
2. Surah az-Zalzalah Ayat 5 menyatakan bahwa ....
3. Keadilan Allah swt. terungkap dalam Surah az-Zalzalah Ayat ....
4. Firman Allah swt. dalam Surah al-oajj Ayat 1 dan 2 menggambarkan
tentang ....
5. Menurut sabda Rasulullah saw., seringan-ringan siksa neraka adalah
....

.........., .............
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP. NIP.


Standar Kompetensi
: Menerapkan Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan
tentang hukum fenomena alam
Kompetensi Dasar : 1. Memahami keterkaitan isi kandungan Surah al-Qwri‘ah
dan az-Zalzalah tentang hukum fenomena alam dalam
kehidupan
2. Menerapkan isi kandungan Surah al-Qwri‘ah dan
az-Zalzalah tentang hukum fenomena alam dalam
kehidupan dan dampak positifnya
Indikator : 1. Dapat memahami keterkaitan isi kandungan Surah al-
Qwri‘ah dengan az-Zalzalah tentang hukum fenomena
2. Dapat menyebutkan cara penerapan isi kandungan
Surah al-Qwri‘ah dan az-Zalzalah
1. Siswa mampu memahami keterkaitan isi kandungan Surah al-Qwri‘ah
dengan az-Zalzalah tentang hukum fenomena alam dalam kehidupan.
2. Siswa mampu menerapkan isi kandungan Surah al-Qwri‘ah dan az-
Zalzalah tentang hukum fenomena alam dalam kehidupan dan dampak
positifnya.
1. Keterkaitan isi kandungan Surah al-Qwri‘ah dengan az-Zalzalah tentang
hukum fenomena alam
2. Menerapkan isi kandungan Surah al-Qwri‘ah dan az-Zalzalah tentang
hukum fenomena alam dalam kehidupan
3. Dampak positif penerapan isi kandungan Surah al-Qwri‘ah dengan az-
Zalzalah
1. Tanya jawab
2. Ceramah
3. Diskusi

a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar materi pem
belajaran yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya.
b. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil untuk per
siapan diskusi.
c. Guru menjelaskan keterkaitan kandungan Surah al-Qwri‘ah dengan
az-Zalzalah
2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan keterkaitan kandungan Surah al-Qwri‘ah dengan
az-Zalzalah.
b. Siswa mencermati penjelasan guru sambil mencatat hal-hal yang
dipandang penting dan/atau hendak ditanyakan.
c. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan
bentuk-bentuk penerapan isi kandungan Surah al-Qwri‘ah dengan
az-Zalzalah.
d. Siswa mendiskusikan bentuk-bentuk penerapan isi kandungan
Surah Quraisy dan Surah al-Insyirwp dalam kehidupan sehari-hari.
e. Bersama guru, siswa membahas simpulan diskusi.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi kesempatan tanya jawab tentang materi pembelajaran
yang belum jelas.
b. Guru bersama siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar
dalam KD ini.
V. Sumber Belajar
VI. Penilaian
1. Teknik
Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen
Uraian
3. Instrumen
a. Mengapa peristiwa hari kiamat disebut az-zalzalah (guncangan
yang besar)?

b.
Samakah kiamat sugra dengan kiamat kubra? Jelaskan!
c.
Allah memiliki sifat yang sempurna. Sifat apakah yang tersirat
dalam Surah al-Qwri‘ah Ayat 6–9?
d. Kemukakan sebuah contoh penerapan isi kandungan Surah al-
Qwri‘ah dan az-Zalzalah!
e. Apakah dampak positif penerapan isi kandungan Surah al-Qwri‘ah
dan az-Zazalah?

.........., .............
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP. NIP.
Kunci Bab II (Hukum Alam)

A. Pilihan Ganda
1. c 6. d 11. b 16. b
2. d 7. d 12. d 17. a
3. c 8. c 13. b 18. a
4. d 9. d 14. d 19. b
5. c 10. a 15. b 20. d
B. Uraian
1. karena peristiwa hari kiamat sangat dahsyat sehingga mengguncangkan
hati manusia
2. saat terjadinya kiamat, manusia bagaikan anai-anai yang beterbangan
dan gunung-gunung bagaikan bulu yang tertiup angin
3. karena panik melihat fenomena alam saat itu
4. karena bumi diguncangkan dengan dahsyatnya dan planet-planet
(termasuk bumi) bertabrakan
5. memiliki amal baik yang lebih banyak sehingga timbangannya
mengalahkan amal buruknya
6. bumi diguncangkan seguncang-guncangnya, bumi mengeluarkan beban
berat yang dikandungnya, dan manusia keluar dari kuburnya menuju
mahsyar untuk diperlihatkan kepadanya amal perbuatannya

7. manusia (orang-orang kafir) saling bertanya, ”Ada apa dengan bumi ini?”
Semua itu disebabkan mereka tidak mempercayai adanya hari kiamat
8. Allah berjanji akan memberi balasan setiap amal baik dan juga amal
buruk
9. sifat adil atau Mahaadil
10. a. kedua surah tersebut menceritakan kejadian hari kiamat
b. kedua surah tersebut menjelaskan bahwa setiap orang akan menerima
balasan sesuai perbuatannya


Standar Kompetensi : Memahami hadis tentang menjaga dan memelihara keles
tarian alam
Kompetensi Dasar : 1. Menulis hadis tentang menjaga dan melestarikan
lingkungan alam
2. Menerjemahkan hadis tentang menjaga dan meles
tarikan lingkungan alam
Indikator : 1. Dapat menulis hadis tentang menjaga dan melestarikan
lingkungan alam secara benar
2. Dapat menerjemahkan hadis tentang menjaga dan me
lestarikan lingkungan alam
1. Siswa mampu menulis hadis tentang menjaga dan melestarikan
lingkungan alam secara benar.
2. Siswa mampu menerjemahkan hadis tentang menjaga dan melestarikan
lingkungan alam.
1. Menulis hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
2. Menerjemahkan hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan
alam
1. Tanya jawab
2. Tutor sebaya
3. Penugasan
Pertemuan Ke-9
a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan tentang penulisan huruf
Arab.
b. Guru membentuk beberapa kelompok kecil untuk persiapan tutor
sebaya.

2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa untuk membaca hadis tentang menjaga dan
melestarikan lingkungan alam.
b. Guru menunjuk beberapa siswa dalam masing-masing kelompok
untuk melaksanakan tutor sebaya dalam menulis hadis.
c. Usai tutor sebaya, guru menugasi siswa untuk menulis hadis secara
bergantian.
d. Guru mengamati kebenaran tulisan siswa dan membenarkannya jika
terjadi kesalahan.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap hasil kerja siswa.
b. Guru memotivasi siswa agar membiasakan diri menulis huruf-huruf
Arab, khususnya Al-Qur’an dan hadis.
Pertemuan Ke-10
a. Guru mengulang bacaan hadis tentang menjaga dan melestarikan
lingkungan alam yang telah dipelajari untuk mengingat kembali
tulisannya.
b. Guru membentuk beberapa kelompok kecil untuk persiapan tutor
sebaya.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca hadis tentang
menjaga dan melestarikan lingkungan alam.
b. Guru menerjemahkan tentang menjaga dan melestarikan lingkungan
alam.
c. Siswa memperhatikan terjemahan guru dan mencatat kata-kata yang
masih belum dimengerti terjemahannya.
d. Guru menunjuk beberapa siswa yang telah mampu menerjemahkan
hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam untuk
melaksanakan tutor sebaya.
e. Agar tidak jenuh, guru dapat melakukan tanya jawab tentang
terjemahan hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan
alam.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang
terjemahan yang belum dipahami.
b. Guru memotivasi siswa agar optimis dalam belajar menerjemahkan
hadis.

V. Sumber Belajar
VI. Penilaian
1.
Teknik
Tes perbuatan
2.
Bentuk Instrumen
Penugasan
3.
Instrumen
Pertemuan Ke-9
Tulislah hadis-hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan
alam!
Pertemuan Ke-10
Terjemahkan hadis-hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan
alam!

.........., .............
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP. NIP.


Standar Kompetensi
: Memahami hadis tentang menjaga dan memelihara
kelestarian alam
Kompetensi Dasar : 1. Menghafal hadis tentang menjaga dan melestarikan
lingkungan alam
2. Menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis tentang
menjaga dan melestarikan lingkungan alam dalam
fenomena kehidupan dan akibatnya
Indikator : 1. Dapat menghafal hadis tentang menjaga dan meles
tarikan lingkungan alam
2. Dapat menyebutkan keterkaitan isi kandungan hadis
tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
1. Siswa mampu menghafal hadis tentang menjaga dan melestarikan
lingkungan alam.
2. Siswa mampu menyebutkan keterkaitan isi kandungan hadis tentang
menjaga dan melestarikan lingkungan alam.
1. Menghafal hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
2. Keterkaitan isi kandungan hadis tentang menjaga dan melestarikan
lingkungan alam
1. Tanya jawab
2. Demonstrasi/penugasan
3. Tutor sebaya
Pertemuan Ke-11
a. Guru membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan tutor
sebaya.

b. Guru memberi simulasi hafalan hadis sebagai daya tarik siswa untuk
menghafalnya.
2. Kegiatan Inti
a. Guru memberi kesempatan siswa untuk mengadakan tutor sebaya
dalam untuk menghafal hadis.
b. Usai tutor sebaya, guru menugasi siswa untuk menghafal hadis
secara bergantian.
c. Siswa yang belum menghafal diminta untuk mencermati siswa yang
sedang menghafal.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menghafal beberapa
hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam.
b. Guru memotivasi siswa untuk rajin menghafal hadis-hadis Nabi
Muhammad saw.
Pertemuan Ke-12
a. Guru mengajak siswa mengulang hafalan hadis dari pelajaran yang
lalu.
b. Guru membentuk beberapa kelompok kecil untuk persiapan
diskusi.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis tentang menjaga
dan melestarikan lingkungan alam.
b. Guru memberi kesempatan siswa untuk mendiskusikan
– bentuk-bentuk atau cara penerapan hadis tentang menjaga dan
melestarikan lingkungan;
– akibat (dampak positif) perilaku menjaga dan melestarikan
lingkungan alam.
c. Guru mengawasi jalannya diskusi sambil memberikan pengarahan
seperlunya.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi kesempatan tanya jawab kepada siswa tentang materi
pembelajaran yang belum dipahami.
b. Guru dan siswa membuat kesimpulan dari diskusi keterkaitan hadis
tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam.

V. Sumber Belajar
VI. Penilaian
1. Teknik
- Tes perbuatan
- Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen
- Penugasan
- Uraian
3. Instrumen
Pertemuan Ke-11
Hafalkan beberapa hadis tentang menjaga dan melestarikan lingkungan
alam!
Pertemuan Ke-12
a. Kemukakan bukti bahwa Allah mencipta segala sesuatu dari (bahan
baku) air!
b. Sebutkan akibat buruk pengebirian hewan!
c. Mengapa menjaga dan melestarikan lingkungan termasuk akhlak
mulia?
d. Siapa yang berkewajiban menjaga dan melestarikan lingkungan
menurut hadis tersebut?
e. Sebutkan dua bentuk perilaku menjaga dan melestarikan lingkungan
alam!

.........., .............
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP. NIP.

Kunci Bab III (Menjaga Kelestarian Alam)
A. Pilihan Ganda
1. b 6. b 11. d 16. c
2. a 7. c 12. d 17. d
3. c 8. d 13. d 18. b
4. d 9. b 14. a 19. b
5. a 10. a 15. b 20. c
B. Uraian
1. karena lingkungan alam menjadi tempat hidup dan mencari penghidupan
yang diperlukan keawetannya
2. untuk kepentingan hidup manusia berdasarkan Surah al-Baqarah Ayat 29
Ùà áÙÃÕ=^çeã ÁÁÁÁäR~j- L<vãð äi kbe _f5 |;eã qs

3. barang siapa menghidupkan bumi yang mati (kering), maka bumi itu men-
jadi miliknya
4. tanah yang terbengkalai dan tidak bertuan, kemudian dirawat dan diman-
faatkan untuk pertanian atau hal yang bermanfaat lainnya
5. karena air sebagai sumber kehidupan manusia, terlebih hidup di tanah
Arab yang sangat tandus
6. membuang sebagian organ tubuh binatang sehingga mematikan nafsu bi-
rahinya
7. karena dengan dikebiri berarti menghilangkan nafsu birahinya sehingga
perkembangbiakan hewan tersebut juga akan terhenti
8. orang yang menjaga dan merawat lingkungannya akan memperoleh hasil-
nya, sedangkan orang yang merusak lingkungannya akan merasakan aki-
batnya
9. menanami halaman rumah dengan tanaman hias sehingga menyegarkan
udara sekitarnya, menanami hutan yang gundul, tidak membuang sampah
di saluran air, dll.
10. sumber daya alam akan segera habis dan manusia akan mengalami
kekurangan sumber hidup

Kunci Latihan Ulangan Umum Semester I
A. Pilihan Ganda
1. a 11. a 21. d 31. b
2. b 12. d 22. c 32. c
3. d 13. b 23. b 33. a
4. d 14. d 24. b 34. d
5. a 15. d 25. c 35. c
6. b 16. d 26. b 36. c
7. a 17. d 27. a 37. a
8. a 18. c 28. c 38. b
9. d 19. d 29. a 39. c
10. d 20. d 30. c 40. a
B. Uraian
1. mad yang terjadi karena adanya huruf pa iamrr yang didahului huruf ber-
harakat hidup dan pa iamrr dibaca wasal (sambung)
Contoh: u-ã?ip – 91ã r=}
2. sebelum pa iamrr adalah huruf berharakat hidup (tidak ada huruf mati
atau mad) dan tidak dihentikan bacaannya
3. a. cara membacanya: mad lwzim mukhaffaf kilmr dibaca ringan, sedang-
kan mad lwzim mufaqqal kilmr dibaca berat
b. mad lwzim mukhaffaf kilmr berasal dari mad habr‘r yang bertemu
huruf berharakat sukun, sedangkan mad lwzim mufaqqal kilmr berasal
dari mad habr‘r bertemu huruf bertasydid
4. mad yang digunakan untuk membedakan antara kalimat tanya dan kalimat
berita, panjang bacaannya tiga alif atau 6 harakat, diringankan, kemudian
di-idgwm-kan pada suara huruf sesudahnya
5. harus memperbanyak amal kebaikan baiknya selama hidup di dunia ini
6. bumi memuntahkan/mengeluarkan isinya karena guncangan yang amat
dahsyat pada hari kiamat
7. Allah akan memperlihatkan (memberi balasan) setiap perbuatan sekecil
apa pun, baik amal kebaikan atau kejahatan
8. a. kedua surah tersebut menceritakan kejadian hari kiamat
b. kedua surah tersebut menjelaskan bahwa setiap orang akan menerima
balasan sesuai perbuatannya
9. tanah yang terbengkalai dan tidak bertuan, kemudian dirawat dan diman-
faatkan untuk pertanian atau hal yang bermanfaat lainnya
10. barang siapa menghidupkan bumi yang mati (kering), maka bumi itu men-
jadi miliknya


Kompetensi Dasar : Menerapkan hukum bacaan mad, lam, dan ra dalam Surah
al-‘Asr dan al-‘Alaq
Indikator : Dapat menerapkan hukum bacaan mad, lam, dan ra dalam
Surah al-‘Asr dan al-‘Alaq dengan baik dan benar
Siswa mampu menerapkan hukum bacaan mad, lam, dan ra dalam Surah al-
‘Asr dan al-‘Alaq dengan baik dan benar
Pertemuan Ke-1
Beberapa jenis hukum bacaan mad yang telah dipelajari, seperti mad habr‘r,
mad ‘iwai, mad badal, dan mad jw’iz munfasil.
Pertemuan Ke-2
Penerapan hukum bacaan lam dan ra dalam Surah al-‘Asr dan al-‘Alaq
1. Tanya jawab
2. Tutor sebaya
3. Penugasan
Pertemuan Ke-1
a. Guru menyampaikan beberapa bacaan mad yang pernah dipelajari
sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
a. Sebagai simulasi, guru menyampaikan contoh bacaan Surah al-‘Asr
dan al-‘Alaq dengan penekanan pada hukum bacaan mad yang ada
pada kedua surah tersebut.

b. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengadakan tutor
sebaya.
c. Usai tutor sebaya, guru menugasi siswa satu per satu untuk membaca
Surah al-‘Asr dan al-‘Alaq dengan penekanan pada hukum bacaan
mad.
d. Guru mengamati bacaan siswa dan memberikan pengarahan
seperlunya.
3. Kegiatan Penutup
b. Guru menyampaikan pesan agar siswa cermat saat membaca
Al-Qur’an sehingga tidak hanya mengutamakan jumlah, tetapi
mengutamakan kualitas bacaan.
Pertemuan Ke-2
a. Guru mengawali pembelajaran dengan menjelaskan keuntungan
bagi orang yang mampu membaca Al-Qur’an secara baik serta
bahaya kesalahan bacaan.
b. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil untuk
2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan materi pembelajaran yang meliputi hukum
bacaan lam dan ra berikut contohnya.
b. Usai penjelasan, guru memberi kesempatan siswa untuk mengadakan
tutor sebaya.
c. Setelah selesai tutor sebaya, guru menugasi siswa agar membaca
Surah al-‘Asr dan al-‘Alaq dengan penekanan hukum bacaan lam
dan ra.
3. Kegiatan Penutup
b. Guru menyampaikan pesan agar siswa senantiasa meningkatkan
kemampuannya dalam membaca Al-Qur’an.
V. Sumber Belajar
2. Buku tajwid

VI. Penilaian
1.
Teknik
Tes perbuatan
2.
Bentuk Instrumen
Penugasan
3.
Instrumen
Pertemuan Ke-1
Bacalah Surah al-‘Asr dan al-‘Alaq dengan penekanan bacaan mad!
Pertemuan Ke-2
Bacalah Surah al-‘Asr dan al-‘Alaq dengan penekanan bacaan huruf lam
dan ra!

.........., .............
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP. NIP.


Pertemuan Ke- : 3
Kompetensi Dasar : Menerapkan hukum bacaan mad lwzim mukhaffaf parfr
dan mad lwzim mufaqqal parfr dalam Al-Qur’an
Indikator : Dapat menerapkan hukum bacaan mad lwzim mukhaffaf
parfr dan mad lwzim mufaqqal parfr dalam Al-Qur’an
Siswa mampu menerapkan hukum bacaan mad lwzim mukhaffaf parfr dan
mad lwzim mufaqqal parfr dalam Al-Qur’an.
1. Mad lwzim mukhaffaf parfr
2. Mad lwzim mufaqqal parfr
1. Tanya jawab
2. Demonstrasi
3. Ceramah
a. Guru membentuk kelompok-kelompok kecil untuk persiapan tutor
sebaya.
b. Guru memotivasi siswa agar gemar membaca Al-Qur’an.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan pengertian mad lwzim mukhaffaf parfr dan mad
lwzim mufaqqal parfr.
b. Guru menyampaikan contoh bacaan mad lwzim mukhaffaf parfr dan
mad lwzim mufaqqal parfr.
c. Siswa memperhatikan penjelasan guru dan mencatat hal-hal yang
dirasa perlu untuk ditanyakan.
d. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan tutor
sebaya.

e.
Usai tutor sebaya, guru menugasi siswa untuk membaca secara
mukhaffaf parfr dan mad lwzim mufaqqal parfr.
3. Kegiatan Penutup
b. Guru menyampaikan pesan agar siswa menerapkan hukum bacaan
tersebut ketika menjumpai ketika membaca Al-Qur’an.
V. Sumber Belajar
2. Buku tajwid
VI. Penilaian
1.
Teknik
Tes tertulis
2.
Bentuk Instrumen
Uraian
3.
Instrumen
Bacalah ayat-ayat pada materi pembelajaran dengan menerapkan hukum
bacaan mad lwzim mukhaffaf parfr dan mad lwzim mufaqqal parfr!

.........., .............
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP. NIP.
Kunci Bab IV (Hukum Bacaan Mad 2)

A. Pilihan Ganda
1. a 6. c 11. b 16. a
2. b 7. b 12. b 17. d
3. c 8. a 13. a 18. c
4. d 9. a 14. d 19. d
5. a 10. c 15. c 20. a

B. Uraian
1. =JReãp, =B5, dan =çJeäæ
2. karena tidak berada di akhir kalimat atau diwaqafkan
3. dibaca tafkhrm karena berharakat fathah
4. huruf-huruf hijaiah yang berada pada awal surah sebagai pembuka surah
0, |, É, îs, dan < pada awal surah

yang bersangkutan
5. mad yang berasal dari huruf-huruf
î
(fawwtipus-suwar)
6. huruf-huruf mad lwzim mukhaffaf parfr 0, |, É, s, dan <
7. dibaca sepanjang dua harakat atau satu alif
8. tidak, yaitu apabila tidak berada pada awal surah (fawwtipus-suwar)
9. a. cara membacanya: mad lwzim mukhaffaf parfr dibaca dua harakat atau
satu alif dan diringankan, sedangkan mad lwzim mufaqqal parfr dibaca
sepanjang enam harakat atau tiga alif dan diberatkan
b. mad lwzim mukhaffaf parfr dibaca seperti fathah biasa, sedangkan mad
lwzim mufaqqal parfr disebut nama hurufnya dan dipanjangkan
c. Contoh mad lwzim mukhaffaf parfr: =eã, C}, k1, dan uÊ
Contoh mad lwzim mufaqqal parfr: l, H, KR~ta, dan _BQ
10. Huruf-hurufnya ialah : @, d, !, l, \, H, P, dan h


Standar Kompetensi : Menerapkan Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan
tentang waktu dan menuntut ilmu
Kompetensi Dasar : Memahami isi kandungan Surah al-‘Asr dan al-‘Alaq
tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu
Indikator : Dapat memahami isi kandungan Surah al-‘Asr dan al-
‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu
Siswa mampu memahami isi kandungan Surah al-‘Asr dan al-‘Alaq tentang
menghargai waktu dan menuntut ilmu.
Pertemuan Ke-4
Lafal Surah al-‘Asr, terjemahan, asbabun nuzul, dan penjelasan ayat-ayatnya
Pertemuan Ke-5
Lafal Surah al-‘Alaq, terjemahan, asbabun nuzul, dan penjelasan ayat-
ayatnya
1. Tanya jawab
2. Tutor sebaya
3. Ceramah
Pertemuan Ke-4
a. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil untuk
b. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar kegiatan
memanfaatkan waktu.
2. Kegiatan Inti
a. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan tutor
sebaya dalam membaca Surah al-‘Asr.

b. Usai tutor sebaya, guru menyuruh beberapa siswa untuk membaca
Surah al-‘Asr secara bergantian.
c. Guru menjelaskan isi kandungan Surah al-‘Asr beserta asbabun
nuzulnya.
d. Untuk mengurangi kejenuhan, guru menyampaikan pertanyaan
selingan.
3. Kegiatan Penutup
b. Guru menyimpulkan uraian materi pembelajaran.
Pertemuan Ke-5
a. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil untuk
b. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan sekitar kegiatan menuntut
ilmu.
2. Kegiatan Inti
a. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan tutor
sebaya dalam membaca Surah al-‘Alaq.
b. Usai tutor sebaya, guru menyuruh beberapa siswa untuk membaca
Surah al-‘Alaq secara bergantian.
c. Guru menjelaskan isi kandungan Surah al-‘Alaq beserta asbabun
nuzulnya.
d. Untuk mengurangi kejenuhan, guru menyampaikan pertanyaan
selingan.
3. Kegiatan Penutup
b. Guru membuat kesimpulan pembahasan materi pembelajaran.
V. Sumber Belajar

VI. Penilaian
1.
Teknik
Tes tertulis
2.
Bentuk Instrumen
Uraian
3.
Instrumen
Pertemuan Ke-4
a. Apa hubungan Surah al-‘Asr dan kegiatan menuntut ilmu?
b. Menurut Surah al-‘Asr, bagaimana nasib sebagian besar manusia?
c. Ceritakan secara singkat asbabun nuzul Surah al-‘Asr!
d. Apa inti kandungan Surah al-‘Asr?
e. Bagaimana seharusnya sikap kita dengan adanya Surah al-‘Asr ini?
Pertemuan Ke-5
a. Apa arti dari nama Surah al-‘Alaq?
b. Kapan dan di mana Surah al-‘Alaq diturunan?
c. Apa inti kandungan Surah al-‘Alaq?
d. Apa saja terjemahan lafal iqra’?
e. Apa bukti bahwa Islam sangat memperhatikan keilmuan!

.........., .............
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP. NIP.


Pertemuan Ke- : 6
Standar Kompetensi
: Menerapkan Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan
tentang waktu dan menuntut ilmu
Kompetensi Dasar : 1. Memahami keterkaitan isi kandungan Surah al-
‘Asr dengan al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan
menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan
2. Menerapkan kandungan Surah al-‘Asr dan al-‘Alaq
tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam
fenomena kehidupan sehari-hari
Indikator : 1. Dapat memahami keterkaitan isi kandungan Surah al-
‘Asr dengan al-‘Alaq
2. Dapat menerapkan isi kandungan Surah al-‘Asr dan
al-‘Alaq
1. Siswa mampu memahami keterkaitan isi kandungan Surah al-‘Asr dengan
al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena
kehidupan.
2. Siswa mampu menerapkan kandungan Surah al-‘Asr dan al-‘Alaq tentang
menghargai waktu dan menuntut ilmu dalam fenomena kehidupan sehari-
hari.

1. Uraian tentang keterkaitan isi kandungan Surah al-‘Asr dengan al-‘Alaq
tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu
2. Penerapan isi kandungan Surah al-‘Asr dengan al-‘Alaq tentang
menghargai waktu dan menuntut ilmu

1. Tanya jawab
2. Diskusi
3. Ceramah

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar pemanfaatan
waktu untuk menuntut ilmu.
b. Dengan bimbingan guru, siswa membentuk kelompok-kelompok
kecil untuk persiapan diskusi.
2. Kegiatan Inti
a. Guru menjelaskan keterkaitan isi kandungan Surah al-‘Asr dengan
Surah al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu.
b. Siswa mendiskusikan keuntungan yang akan diraih oleh orang yang
pandai menghargai waktu untuk menuntut ilmu.
c. Guru mengawasi jalannya diskusi sambil memberi pengarahan
secukupnya.
3. Kegiatan Penutup
b. Guru dan siswa membuat hasil kesimpulan diskusi.
c. Guru menyampaikan pesan agar siswa pandai-pandai memanfaatkan
waktu untuk belajar atau menuntut ilmu.
V. Sumber Belajar
VI. Penilaian
1. Teknik
Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen
Isian
3. Instrumen
a. Inti kandungan Surah al-‘Asr adalah ....
b. Dinamakan al-‘Asr karena ....
c. Inti kandungan Surah al-‘Alaq Ayat 1–5 adalah ....

d. Ayat-ayat Allah secara garis besar dibagi menjadi dua, yaitu ... dan
....
e. Sebagai seorang pelajar, penerapan Surah al-‘Asr dan Surah al-‘Alaq
adalah ....
.........., .............
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP. NIP.
Kunci Bab V (Ayat-Ayat Al-Qur’an tentang Menghargai Waktu dan Menuntut

Ilmu)
A. Pilihan Ganda
1. d 6. d 11. d 16. d
2. d 7. a 12. c 17. a
3. b 8. a 13. a 18. d
4. d 9. a 14. c 19. b
5. d 10. d 15. b 20. c
B. Uraian
1. karena waktu atau kesempatan tidak akan bisa terulang kembali sehingga
orang yang tidak memperhatikan waktu hidupnya akan sia-sia (tidak
berarti)
2. kebiasaan orang-orang Arab saat itu apabila sore hari mereka berkerumun
untuk berbincang-bincang tentang hal yang tidak bermanfaat, mereka
saling menyombongkan nenek moyang dan urusan keduniaan
3. karena kebanyakan manusia tidak mampu menggunakan waktu untuk
beribadah dan beramal saleh (mencari bekal untuk kehidupan akhirat)
4. beriman, beramal saleh, dan saling menasihati tentang kebenaran serta ke-
sabaran
5. ayat-ayat qauliyah (Al-Qur’an) dan ayat-ayat kauniyah (keadaan alam se-
mesta)
6. tidak tahu arah dan tujuan hidup yang sebenarnya terlenakan sehingga di
akhirat terancam siksa neraka

7. hidupnya akan seimbang antara dunia dan akhirat; ia tidak akan salah
menggunakan ilmu yang dimiliki karena selalu dikendalikan oleh aturan
agama; ilmu yang dimiliki tidak akan menyebabkan kerusakan di muka
bumi
8. untuk meningkatkan keimanan terhadap Allah swt. sehingga kebahagiaan
di dunia dan akhirat akan tercapai
9. menuntut ilmu merupakan salah satu bentuk penghargaan terhadap waktu
dan untuk menuntut ilmu diperlukan waktu yang tidak sedikit
10. mengikuti jalannya pelajaran di sekolah secara baik, di rumah belajar, dan
menggunakan waktu luang untuk suka membaca buku-buku pengetahuan
(baik agama maupun umum)


Standar Kompetensi
: Memahami hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai
waktu
Kompetensi Dasar : 1. Menulis hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai
waktu
2. Menerjemahkan hadis tentang menuntut ilmu dan
menghargai waktu
Indikator : 1. Dapat menulis hadis tentang menuntut ilmu dan
menghargai waktu
2. Dapat menerjemahkan hadis tentang menuntut ilmu
dan menghargai waktu
1. Siswa mampu menulis hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai
waktu.
2. Siswa mampu menerjemahkan hadis tentang menuntut ilmu dan
menghargai waktu.

Pertemuan Ke-7
Hadis riwayat Ibnu Majah, at-Tirmizi, dan Abu Syaikh tentang menuntut
ilmu
Pertemuan Ke-8
Hadis riwayat al-Bukhari tentang menghargai waktu

1. Tanya jawab
2. Ceramah
3. Tutor sebaya

Pertemuan Ke-7
a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar kegiatan menuntut
ilmu.
b. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk persiapan
tutor sebaya.
2. Kegiatan Inti
a. Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam membaca dan
menulis hadis tentang menuntut ilmu.
b. Guru menerjemahkan hadis tentang menuntut ilmu, baik per kata
maupun secara keseluruhan.
c. Siswa memperhatikan terjemahan yang dilakukan guru sambil men
catat kata-kata yang belum dimengerti untuk ditanyakan.
d. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang
kata-kata yang belum diketahui terjemahannya.
e. Guru meminta beberapa siswa untuk menerjemahkan hadis-hadis
yang telah diterjemahkan oleh guru.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru menanyakan beberapa kesulitan yang dihadapi siswa dalam
menulis dan menerjemahkan hadis tentang menuntut ilmu.
b. Guru memberikan penilaian terhadap kinerja siswa.
Pertemuan Ke-8
a. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan seputar kegiatan me
manfaatkan waktu.
b. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk persiapan
tutor sebaya.
2. Kegiatan Inti
a. Guru memberi kesempatan tutor sebaya dalam membaca dan
menulis hadis tentang menghargai waktu.
b. Guru menerjemahkan hadis tentang menuntut ilmu, baik per kata
maupun secara keseluruhan.
c. Siswa memperhatikan terjemahan yang dilakukan guru sambil
mencatat kata-kata yang belum dimengerti untuk ditanyakan.
d. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang
kata-kata yang belum diketahui terjemahannya.

e.
Guru meminta beberapa siswa untuk menerjemahkan hadis-hadis
yang telah diterjemahkan oleh guru.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru menanyakan beberapa kesulitan yang dihadapi siswa dalam
menulis dan menerjemahkan hadis tentang menghargai waktu.
b. Guru memberikan penilaian terhadap kinerja siswa.
V. Sumber Belajar
VI. Penilaian
1. Teknik
Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen
Uraian
3. Instrumen
Pertemuan Ke-7
Tulislah satu hadis tentang perintah menuntut ilmu, kemudian terje
mahkan!
Pertemuan Ke-8
Tulislah satu hadis tentang pentingnya menghargai waktu, kemudian
terjemahkan!

.........., .............
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP. NIP.


Standar Kompetensi
: Memahami hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai
waktu
Kompetensi Dasar : 1. Menghafal hadis tentang menuntut ilmu dan
menghargai waktu
2. Menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis dalam
perilaku menuntut ilmu dan menghargai waktu dalam
fenomena kehidupan dan akibatnya
Indikator : 1. Dapat menghafal hadis tentang menuntut ilmu dan
menghargai waktu
2. Dapat menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis
dalam perilaku menuntut ilmu dan menghargai waktu
dalam fenomena kehidupan dan akibatnya
1. Siswa mampu menghafal hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai
waktu.
2. Siswa mampu menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis dalam perilaku
menuntut ilmu dan menghargai waktu dalam fenomena kehidupan dan
akibatnya.

Pertemuan Ke-9
Menghafal hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu
Pertemuan Ke-10
Menjelaskan keterkaitan isi kandungan hadis dalam perilaku menuntut ilmu
dan menghargai waktu dan penerapannya

1. Tanya jawab
2. Ceramah
3. Diskusi

Pertemuan Ke-9
a. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk melakukan
tutor sebaya.
b. Guru menyampaikan simulasi menghafal hadis tentang menuntut
ilmu dan menghargai waktu.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa melakukan tutor sebaya dalam menghafal hadis tentang
menuntut ilmu dan menghargai waktu.
b. Setelah kegiatan tutor sebaya, guru menugasi siswa untuk menghafal
hadis secara bergiliran.
c. Guru mencermati hafalan siswa dan membenarkan jika terjadi
kesalahan.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi kesempatan tanya jawab terhadap siswa yang masih
kesulitan menghafal hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai
waktu.
b. Guru memberi contoh hafalan hadis tentang menuntut ilmu dan
menghargai waktu.
Pertemuan Ke-10
a. Guru mengulang secara sekilas mengenai hadis tentang menuntut
ilmu dan menghargai waktu yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
b. Guru melakukan tanya jawab seputar pentingnya menuntut ilmu
dan menghargai waktu.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa membaca hadis dan terjemahan hadis tentang
menuntut ilmu dan menghargai waktu.
b. Guru menjelaskan kandungan hadis tentang menuntut ilmu dan
menghargai waktu.
c. Siswa memperhatikan penjelasan guru sambil mencatat hal-hal
penting atau yang belum dipahami untuk ditanyakan.
d. Guru dan siswa menemukan keterkaitan hadis tentang menuntut
ilmu dan menghargai waktu.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang
kandungan hadis yang belum dipahami.
b. Guru menyampaikan pesan agar siswa pandai-pandai memanfaatkan
waktu untuk belajar atau menuntut ilmu.
V. Sumber Belajar
VI. Penilaian
1.
Teknik
- Tes perbuatan
- Tes tertulis
2.
Bentuk Instrumen
- Penugasan
- Uraian
3.
Instrumen
Pertemuan Ke-9
Hafalkan hadis tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu secara
bergantian!
Pertemuan Ke-10
a. Sebutkan secara ringkas keterkaitan isi kandungan hadis tentang
menuntut ilmu dan menghargai waktu!
b. Di manakah kita dapat menuntut ilmu?
c. Menurut Islam, sejak kapan dan sampai kapan kita wajib menuntut
ilmu?
d. Kemukakan contoh sikap menghargai waktu!
e. Apa keuntungan kita jika bergaul dengan orang-orang yang
pandai?

.........., .............
Mengetahui,
...................................... ...............................................
NIP. NIP.

Kunci Bab VII (Hadis-Hadis tentang Menuntut Ilmu dan Menghargai
Waktu)
A. Pilihan Ganda
1. a 6. c 11. d 16. c
2. d 7. d 12. b 17. b
3. c 8. b 13. a 18. b
4. d 9. a 14. a 19. a
5. c 10. b 15. a 20. b
B. Uraian
1. sangat perhatian terbukti dengan banyaknya ayat dan hadis yang memerin-
tahkan umatnya mencari ilmu
2. karena ilmu sebagai sarana mencapai kesejahteraan hidup di dunia dan
kebahagiaan hidup akhirat
3. akan dimudahkan oleh Allah jalan menuju surga; didoakan oleh seluruh
penghuni alam; selalu dinaungi oleh malaikat
Áès;eãp ÒeÒfeãp =sq:ã =}>än>ã 9f^ja ufsã RU 9nQ kfReã SMãpp kfBiga2Q ÖN}=Y kfReã èfÊ
u-äioæãrãp<
4.
Terjemah: Menuntut ilmu kewajiban setiap muslim. Adapun memberikan

ilmu kepada orang yang bukan ahlinya (tidak tepat) seperti orang yang
mengalungi babi dengan permata, mutiara, atau emas.
5. dengan menguasai ilmu-ilmu umum (iptek), manusia dapat mencapai taraf
hidup yang lebih tinggi, disegani kawan, dan ditakuti lawan
6. kita tidak boleh menunda-nunda suatu urusan untuk dikerjakan lain waktu,
padahal kita mampu mengerjakan sekarang; kesehatan harus dimanfaat-
kan sebelum sakit; kesempatan hidup harus dimanfaatkan sebelum datang
kematian
7. untuk meningkatkan keimanan kepada Allah swt. dan mencapai kebaha-
giaan hidup di akhirat
8. kita harus memanfaatkan waktu selagi masih muda untuk banyak belajar
karena belajar pada waktu muda akan lebih mudah daripada setelah tua
9. sangat mendukung karena tanpa ilmu-ilmu tersebut umat Islam akan ter-
tinggal dari umat lain sehingga mengakibatkan umat Islam diremehkan
10. sejak hidup di dunia sampai di akhirat

Kunci Latihan Ujian Akhir Sekolah
A. Pilihan Ganda
1. c 11. c 21. c 31. a
2. a 12. b 22. a 32. b
3. d 13. c 23. d 33. a
4. c 14. d 24. a 34. b
5. b 15. d 25. a 35. -
6. a 16. d 26. d 36. a
7. c 17. c 27. d 37. d
8. d 18. a 28. a 38. d
9. d 19. a 29. b 39. d
10. a 20. c 30. d 40. c
B. Uraian
1. manusia menghadapi berbagai persoalan hidup yang sering membingung-
kan pikiran dan perasaan sehingga diperlukan petunjuk agar tidak tersesat
atau salah arah dari tujuan hidupnya
2. keyakinan bahwa hanya Allah satu-satunya Zat yang pantas disembah
3. menyantuni anak yatim dan menganjurkan memberi makan kepada orang
miskin
4. boleh, selama kekayaan tersebut diperoleh dengan jalan yang benar dan
dimanfaatkan sesuai petunjuk Allah swt.
5. mad lwzim mufaqqal kilmr adalah mad habr‘r yang diiringi oleh huruf
yang bertasydid, sedangkan mad lwzim mukhaffaf kilmr adalah mad habr‘r
yang diiringi oleh huruf yang berharakat sukun dan tidak di-idgwm-kan
6. ada, kedua surah tersebut sama-sama menceritakan peristiwa terjadinya
kiamat dan menceritakan bahwa amal manusia akan memengaruhi kese
lamatannya di akhirat
7. mengatur aliran air untuk mengantisipasi terjadinya erosi tanah, penghi-
jauan kembali hutan yang gundul untuk mengantisipasi terjadinya bahaya
banjir, dan menanami lahan-lahan yang kosong
8. Surah al-‘Asr Ayat 1 menjelaskan betapa pentingnya waktu, sedangkan
Surah al-‘Alaq Ayat 1–5 berisi perintah untuk memanfaatkan waktu dalam
bentuk belajar atau menuntut ilmu
9. kita tidak boleh menunda-nunda suatu urusan untuk dikerjakan lain waktu,
padahal kita mampu mengerjakan sekarang; kesehatan harus dimanfaat-
kan sebelum sakit; kesempatan hidup harus dimanfaatkan sebelum datang
kematian
10. dimudahkan oleh Allah jalan menuju surga; dapat memiliki ilmu yang me-
madai untuk menghadapi persoalan hidup; diangkat derajatnya oleh Allah
swt. apabila ilmu tersebut disertai iman; didoakan oleh segenap penghuni
alam; mendapat naungan para malaikat

Daftar Pustaka
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.
Departemen Agama. 2008. Permenag Nomor 2 Tahun 2008 tentang Standar
Kompetensi dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di
Madrasah. Jakarta: Depag.
Ibrahim, T. dan H. Darsono. 2009. Pemahaman Al-Qur’an dan Hadis 3 untuk Kelas
IX Madrasah Tsanawiyah. Solo: Tiga Serangkai.
PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Silabus Qurdis Kelas XI

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Silabus Qurdis Kelas XI

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

T. Ibrahim dan H.

Berdasarkan Standar Isi Madrasah Tsanawiyah Tahun 2008

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

Penulis : T. Ibrahim dan H. Darsono

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi

Solo, Mei 2009

Kata Pengantar_ ________________________________________________ iii

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

RPP Paham Qur’an Hadis MTs 3 R1

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

RPP Paham Qur’an Hadis MTs 3 R1

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

4. Menjelaskan Keterkaitan isi Memahami Dapat Tes Uraian Adakah 2 × 40

RPP Paham Qur’an Hadis MTs 3 R1

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

RPP Paham Qur’an Hadis MTs 3 R1

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

RPP Paham Qur’an Hadis MTs 3 R1

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

RPP Paham Qur’an Hadis MTs 3 R1

4. Menjelaskan Keterkaitan isi Penjelasan Dapat menjelaskan Tes Uraian Jelaskan 2 × 40

Mata Pelajaran : Al-Qur’an dan Hadis

II. Materi Pembelajaran

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

RPP Paham Qur’an Hadis MTs 3 R1 

 RPP Paham Qur’an Hadis MTs 3 R1

RPP Paham Qur’an Hadis MTs 3 R1 

Mata Pelajaran : Al-Qur’an dan Hadis

II. Materi Pembelajaran

III. Metode Pembelajaran

10 RPP Paham Qur’an Hadis MTs 3 R1

RPP Paham Qur’an Hadis MTs 3 R1 11

Kunci Bab I (Hukum Bacaan Mad 1)

12 RPP Paham Qur’an Hadis MTs 3 R1

RPP Paham Qur’an Hadis MTs 3 R1 13

Mata Pelajaran : Al-Qur’an dan Hadis

14 RPP Paham Qur’an Hadis MTs 3 R1

RPP Paham Qur’an Hadis MTs 3 R1 15

16 RPP Paham Qur’an Hadis MTs 3 R1

Mata Pelajaran : Al-Qur’an dan Hadis

RPP Paham Qur’an Hadis MTs 3 R1 17

18 RPP Paham Qur’an Hadis MTs 3 R1

Kunci Bab II (Hukum Alam)

RPP Paham Qur’an Hadis MTs 3 R1 19

20 RPP Paham Qur’an Hadis MTs 3 R1

Mata Pelajaran : Al-Qur’an dan Hadis

RPP Paham Qur’an Hadis MTs 3 R1 21

22 RPP Paham Qur’an Hadis MTs 3 R1

RPP Paham Qur’an Hadis MTs 3 R1 23

Mata Pelajaran : Al-Qur’an dan Hadis

24 RPP Paham Qur’an Hadis MTs 3 R1

RPP Paham Qur’an Hadis MTs 3 R1 25

26 RPP Paham Qur’an Hadis MTs 3 R1

Ùà áÙÃÕ=^çeã ÁÁÁÁäR~j- L<vãð äi kbe _f5 |;eã qs

RPP Paham Qur’an Hadis MTs 3 R1 27

28 RPP Paham Qur’an Hadis MTs 3 R1

Mata Pelajaran : Al-Qur’an dan Hadis

RPP Paham Qur’an Hadis MTs 3 R1 29

30 RPP Paham Qur’an Hadis MTs 3 R1

RPP Paham Qur’an Hadis MTs 3 R1 31

Mata Pelajaran : Al-Qur’an dan Hadis

32 RPP Paham Qur’an Hadis MTs 3 R1

Kunci Bab IV (Hukum Bacaan Mad 2)

RPP Paham Qur’an Hadis MTs 3 R1

RPP Paham Qur’an Hadis MTs 3 R1

RPP Paham Qur’an Hadis MTs 3 R1