Professional Documents
Culture Documents
PPK 102
( PERKEMBANGAN DAN PEMBELAJARAN INSAN )
SEMESTER 1 ( SESI 2010 – 2011 )
TAJUK TUGASAN :
FAKTOR GENETIK DAN PERSEKITARAN
DALAM PERKEMBANGAN KREATIVITI KANAK-KANAK
DISEDIAKAN OLEH :
MOHD KHUSAIRI BIN MASUKIDAR
NO. MATRIK :
109679
TARIKH PEMBENTANGAN :
4 OGOS 2010
MASA TUTORIAL :
9 PAGI – 10 PAGI
UNTUK PERHATIAN :
DR. ASWATI HAMZAH
Hasil tugasan ini adalah hak milik saya dan tiada amalan plagiat dijalankan
Penghargaan khusus dan jutaan terima kasih ditujukan kepada pensyarah subjek PPK
102, Dr. Aswati Hamzah di atas segala tunjuk ajar, teguran dan bimbingan yang telah
diberikan.
Tidak ketinggalan diucapkan jutaan terima kasih kepada rakan sekumpulan, Mohd
Zawawi Mohd Jadin serta rakan-rakan sekursus yang sentiasa berjuang bersama
dalam segenap aspek.
Akhir sekali, terima kasih di atas kerjasama yang diberikan sepanjang tempoh tugasan
ini diselesaikan.
1.Pengenalan
1.2 Siapa Kanak-Kanak
1.2.1 Maksud Kanak-Kanak
1.3 Kreativiti dan Kanak-Kanak
1.3.1 Maksud Kreativiti
1.4 Perkembangan
1.4.1 Maksud Perkembangan
2 Faktor Yang Mempengaruhi Perkembangan Kanak-Kanak
2.1Definisi Genetik / Baka (Nature)
2.2 Definisi Persekitaran (Nurture)
2.3 Faktor Genetik atau Baka Mempengaruhi Perkembangan Kreativiti Kanak-Kanak
2.4 Faktor Persekitaran Mempengaruhi Perkembangan Kreativiti Kanak-Kanak
2.4.1 Faktor Asuhan Keluarga
2.4.2 Faktor Rakan Sebaya
2.4.3 Faktor Guru dan Sekolah
2.4.4 Faktor Sumber Teknologi
2.4.5 Faktor Pemakanan
2.4.6 Faktor Kebudayaan dan kepercayaan Masyarakat
3 Kreativiti dan Kanak-Kanak
3.1 Kepentingan Nilai Kreativiti Kepada Kanak-Kanak
3.1.1 Aspek Kognitif
3.1.2 Aspek Fizikal
3.1.3 Aspek Kreatif
3.1.4 Aspek Persepsi
3.1.5 Aspek Sosial Emosi
3.2 Tahap Perkembangan Kreativiti
4 Cara Meningkatkan Kreativiti Kanak-kanak
4.1 Penggunaan Bahan dan Peralatan
4.2 Pengalaman Deria
4.2.1 Belajar Secara Visual
4.2.2 Belajar Secara Auditori
4.2.3 Belajar Secara Kinestetik
5 Kesimpulan
Rujukan
Lampiran
FAKTOR PERSEKITARAN DAN GENETIK DALAM PERKEMBANGAN KREATIVITI
KANAK-KANAK
1. Pengenalan
Pertumbuhan dan perkembangan individu tidak dapat diukur kerana melibatkan
peredaran masa. Pakar sering mempersoalkan apakah perkembangan kanak-kanak
khususnya dari sudut kreativiti dimanipulasikan oleh faktor genetik dan persekitaran.
Setiap kehidupan diperturunkan ciri-ciri daripada generasi ke genarasi yang lain.
Ianya diterangkan melalui prinsip genetiK. Setiap individu membawa genetic yang
diwarisi daripada generasi yang terdahulu. Kod genetik ini sebenarnya serupa bagi
semua manusia.
Peranan persekitaran bermula apabila berlakunya konsepsi dan ianya
mempengaruhi perkembangan seseorang itu dari segi fizikal, emosi, sosial, kognitif dan
kreativiti. Mungkin faktor genetik yang menentukan pelan induvidu tetapi faktor
persekitaran sebenarnya boleh mengubah jadual rutin baka. Sebagai contoh, baka
menentukan kurus atau gemuk seseorang kanak-kanak itu, tetapi gemuk masa kanak-
kanak itu bergantung kepada nutrisi dan faktor-faktor lain yang terkandung di
persekitaran kanak-kanak tersebut.
1.2 Siapa kanak-kanak?
1.2.1 Maksud kanak-kanak
Mengikut Kamus Dewan (2008) kanak-kanak membawa maksud anak, anak-anak,
budak yang masih kecil (biasanya yang belum berumur tujuh tahun). Kanak-kanak juga
digelar budak atau anak kecil ialah manusia yang muda iaitu seorang yang masih
belum akil baligh.
Wikepedia Bahasa Melayu pula menjelaskan bahawa perkembangan kanak-
kanak merujuk kepada perkembangan kualitatif biologi dan psokologi yang berlaku
kepada manusia di antara kelahiran dan akhir masa remaja (zaman kanak-kanak).
Perubahan ini tidak boleh diukur tetapi jelas berlaku jika dibandingkan dengan peringkat
yang lebih awal. Contohnya melalui pertuturan dan kematangan individu.
Berdasarkan tugasan yang diberi, secara umumnya kita mengetahui bahawa
perkembangan individu khususnya kanak-kanak tidak dapat diukur kerana ianya
melibatkan faktor peredaran masa.
1.3 Kreativiti dan Kanak-Kanak
1.3.1 Maksud Kreativiti
Kreativiti atau dalam bahasa inggeris disebut creativity berasal dari perkataan
Latin iaitu “crearea” yang bermaksud memenuhi. Mengikut Kamus Dewan (2002)
kreativiti ditakrifkan sebagai satu kemampuan (kebolehan) mencipta daya kreatif,
kekreatifan. Perkataan kretif pula dirujuk sebagai mempunyai kebolehan mencipta,
menghasilkan dan mengembangkan idea baru dan asli.
Lowenfeld (1975) percaya bahawa setiap kanak-kanak dilahirkan kreatif.
Pernyataan ini disokong dengan sifat semulajadi kanak-kanak yang gemar meneroka
dan menyiasat serta sifat ingin tahu mereka terhadap sesuatu perkara.
Menurut Eliss Paul Torrance iaitu bapa kretiviti mentakrifkan kreativiti sebagai
melihat apa yang orang lain sudah Nampak dan memikirkan apa yang belum difikirkan
oleh orang lain.
Menurut Woolfok (1998), kreativiti ialah pemikiran imaginatif, baru dan asli
apabila menyelesaikan masalah atau produk baru.
Kemahiran kreatif telah dikaitkan dengan otak bahagian kanan atau hemisfera
kanan. Contohnya kemahiran berfikir kreatif iaitu mencipta analogi dan metafora.
Manakala kreativiti pula melibatkan daya berfikir dan kemahiran berfikir. Kreativiti ini
boleh dilatih untuk mencapai tahap lebih baik. Contohnya penglibatan aktif dalam
perkara seni seperti kraf, muzik, nyanyian, drama, lukisan dan puisi.
1.4 Perkembangan
1.4.1 Maksud Perkembangan
Perkembangan bersifat kualitatif iaitu sesuatu perubahan yang tidak dapat diukur
tetapi akan berlaku pada peringkat yang lebih awal. Ianya bermula dengan
percambahan sel dan kekal hingga ke akhir hayat. Sebagai contoh, bayi normal yang
lahir tidak boleh terus menyebut perkataan, sebaliknya apabila sudah berumur satu
tahun, bayi tersebut akan dapat menyebut perkataan mudah seperti mak, air atau
mungkin juga singkatan mudah yang boleh difahami oleh orang dewasa contohnya
mamam (makan), tito (tidur) dan sebagainya. Melalui pemerhatian perubahan
tingkahlaku tersebut, ini menjelaskan kepada kita satu corak perkembangan telah
berlaku terhadap bayi tersebut.
Santrock (2008) dalam Haliza Hamzah dan Joy N. Samuel mentafsirkan
perkembangan sebagai perubahan dalam corak biologi, kognitif dan sosioemosi yang
bermula daripada peringkat percambahan sehingga ke akhir hayat.
D.S Wright dan Ann Taylor mentakrifkan perkembangan sebagai perubahan
yang berlaku dalam warisan hayat (baka) dan organisasi kepada satu organism dalam
keadaan yang saling berkait serta berhubung dengan pertambahan umur.
Paul Eggan & Don Kunchak (1997) menyatakan “… the concept of development,
the orderly durables changes in a learning resulting from a combination of learning,
experience and maturation. Ini menjelaskan bahawa perkembangan adalah perubahan
yang berturutan dan kekal terhadap seseorang hasil daripada pembelajaran,
pengalaman dan kematangan.
Havighurst berpendapat bahawa setiap tahap kehidupan mempunya tugas-tugas
perkembangan yang tertentu yang wujud di antara keperluan individu dan matlamat
masyarakat. Beliau juga turut menjelaskan bahawa dalam kehidupan kanak-kanak
sehingga dewasa dan seterusnya tua, individu harus memenuhi atau mencapai tugas-
tugas perkembangan yang telah ditetapkan oleh masyarakat dan budaya di mana
individu itu tinggal.
Bagaimanapun mengikut sudut pandangnDr. Ragbir Kaur (2008), beliau
mendefinasikan perkembangan sebagai perubahan sistematik yang berterusan dalam
seseorang daripada tarikh lahir hinggalah kematiannya. Perubahan ini ialah perubahan
kualitatif yang berlaku secara progresif dalam diri manusia.
Nilai kreativiti seseorang itu adalah sangat subjek untuk dinilai. Kerana itu dua-
dua faktor ini (genetik dan persekitaran) amat penting dalam menentukan tahap
perkembangan kreativiti kanak-kanak di mana pengaruh baka mempengaruhi aspek
dalaman dan luarankanak-kanak sedangkan persekitaran pula mempengaruhi
perkembangan individu secara berterusan.
Sebagai kesimpulannya, melalui pemerhatian dan bacaan yang telah saya buat,
baka dan persekitaran mempunyai pengaruh yang seimbang terhadap pertumbuhan
dan perkembangan individu. Ini kerana setiap manusia yang dilahirkan mempunyai
kebolehan dan tahap kreativiti masing-masing. Yang perlu dititikberatkan untuk
menghasilkan kanak-kanak atau individu yan kreatif ialah dengan usaha mereka sendiri
untuk memperkembangkan sehingga setakat mana yang mereka mahu.
Dengan ini, jelaslah kedua-dua faktor iaitu antara baka dan persekitaran
memainkan peranan utama dalam menentukan keupayaan mental, jasmani atau
sosioemosi seseorang individu.
RUJUKAN
SUMBER BUKU
Azizah Lebai Nordin. (2002). Pendidikan Awal Kanak-Kanak Teori dan Amali. Kuala
Lumpur: Universiti Malaya.
Abd Majid Mohd Isa, Rahil Mahyuddin. (2000). Psikologi Pendidikan 1: Pertumbuhan
dan Perkembangan. Selangor: Longman Malaysia Sdn. Bhd.
Dr. Shahizan Hasan, Faridah Mydin, hamizah Hamid, Dizam Abdul Razak. (2005).
Panduan Mengurus Moraliti, Komunikasi Interpersonal & Komunikasi. Kuala
Lumpur: PTS Publication & Distributors.
Murugiah Velayutham. (1996). Psikologi Pendidikan 1: Psikologi Perkembangan. Kuala
Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.
SUMBER JURNAL
Jay Belsky & Michael Pluess. (2009). The Nature (and Nuture) of Plasticity in Early
Human Development, Perspectiveon Psychological Science. Volume 4 (4) 345-
351
Shahbudin Hisham, Mahani Razali dan Ramlah Jantan. (2003). Siri Pendidikan
Perguruan: Psikologi Pendidikan. PTS Publication & Distrbutors Sdn. Bhd.
SUMBER INTERNET
http://cat.inist.fr/?aModels=efficheN&cpsidt=14111271
http://education.calumet.perdue.edu/vorkell/EdPsyBook/EdPsy4/edpsy4_environment.ht
m
http://genome.wellcome.ac.uk/doc_WTD0208893.html
http://imannnotapadat.blogspot.com/2009/06/hbae1203-perkembangan-seni-dan-
kanak.html
http://impreschoolteacha.blogspot.com/2008/12/faktor-yang-mempengaruhi-
perkembangan.html
http://seab.envmd.rochester.edu/jeab/article/2003/jeab-79-01-0137.pdf
http://www.docstoc.com/docs/38859554/nota-padat-psv--HBAE1203
LAMPIRAN