PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA NOTASI BALOK SISWA KELAS V DI SD NEGERI PURWOYOSO 05 KECAMATAN NGALIYAN

TUGAS AKHIR Disusun Guna Melengkapi Salah Satu Syarat Menyelesaikan Program Diploma II PGSD di UPP Semarang

Oleh :

Nama Nim Program

: Bayu Wijayama : 1402204204 : PGSD

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG 2006

i

HALAMAN PENGESAHAN

Telah disahkan oleh Dosen Pembimbing Pada: Hari Tanggal : :

Mengetahui

Kepala UPP II PGSD

Dosen Pembimbing

Drs. Jaino, M.Pd NIP. 130875761

Dra. Eko Purwanti, M.Pd NIP. 131126180

ii

MOTTO

Berusahalah untuk tidak menjadi manusia yang lelah berusaha tapi berusahalah menjadi manusia yang berguna (Einstein)

Untuk belajar musik harus belajar aturan, untuk mencipta musik, kita harus mendobraknya (Nadia Boulanger)

Jangan tunda hari esok apa yang dapat anda kerjakan hari ini (Benjamin Franklin)

Everything is possible with inspiration and hard working (Valentino Dinsi)

iii

Para sahabat yang ada di kontrakan “Laskar Cinta” atas masukan merah dan hitam. 6. 4. Saudara-saudaraku Uki. Teman-teman PPL yang telah mendukung ku untuk tetap “Jreng”. iv . Ayah dan ibu yang terhormat atas segala do’a restunya. Adik-adik ku atas dorongan dan harapannya. Ian dan Fepti atas bantuannya. 5. 2.PERSEMBAHAN Tugas Akhir ini saya persembahkan kepada: 1. Kakek dan Nenek tercinta atas dorongan dan nasehatnya. 3.

nikmat dan petunjuk nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini dengan judul “Peningkatan Kemampuan Membaca Notasi Balok Melalui Metode Demonstrasi Siswa Kelas V di SD Negeri Purwoyoso 05 Kecamatan Ngaliyan Kota Semarang”.Pd.Pd. Bapak Drs. 08 yang telah memberikan kesempatan peneliti untuk melaksanakan Praktek Pengalaman lapangan. Dalam penyusunan Tugas Akhir ini peneliti menyampaikan rasa terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada: 1. selaku Dosen Pembimbing yang telah berkenan membimbing peneliti dalam penyusunan Tugas Akhir ini. Peneliti menyadari bahwa penulisan Tugas Akhir ini belum sempurna atau jauh dari sempurna. 4.Pd. Eko Purwanti. 3. Bapak Drs. Dra. M. Tugas Akhir ini disusun untuk menyelesaikan studi Diploma II PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang. v . M. Bapak/ ibu Kepala SD Negeri Purwoyoso 02. 05. Bapak/ Ibu guru SD Negeri Purwoyoso 05 yang telah banyak memberikan bantuan dan nasehat. yang telah memberikan limpahan rahmat. 5.KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah Swt. selaku ketua Program Studi PGSD yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menempuh pendidikan di PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang. selaku ketua UPP II Semarang PGSD yang telah membantu memberikan kemudahan dalam penulisan Tugas Akhir ini. Sutaryono. 2. Jaino. M.

Semarang. Dengan kerendahan hati peneliti menyadari dalam penulisan Tugas Akhir masih jauh dari sempurna dan masih banyak kekurangan.6. 05. Bapak Sri Widoyo. 08 yang telah membantu membukakan pintu kelas untuk bimbingan di luar jam belajar. Agustus 2006 Peneliti. Wali Kelas V SD Negeri Purwoyoso 05. Bapak Sariman selaku Penjaga SD Negeri Purwoyoso 02. yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian di kelas V 7. Namun peneliti berharap semoga dapat memberikan sumbangan positif bagi segenap pembaca dan mereka yang memerlukannya. Semua Mahasiswa PPL I dan II yang telah mendukung dan memberikan masukan yang berguna bagi peneliti. BW vi . 8.

1..................... C.............................................. Tujuan Penulisan ........ D................... C............................... Latar Belakang .................................... A........................................... B........................................................................... i ii iii iv v vii ix 1 1 2 2 2 4 4 7 10 11 13 13 13 13 vii ............................................. PERSEMBAHAN ...................................................... Rumusan Masalah ............................................................ Siklus I ......................... BAB III : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................... KATA PENGANTAR .. Hakekat Bimbingan Belajar ....................................................................... Hasil Penelitian .... D........ B....... BAB II : LANDASAN TEORI ...................................... Membaca Notasi Balok ....................................................... AlT Evaluasi Hasil Belajar Membaca Notasi Balok…………........................................................................................................................................................ HALAMAN PENGESAHAN ................................................... A......... Manfaat Penulisan ............................. DAFTAR ISI ...........................................DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ...................................................................... A.................................................. a...... Waktu Pelaksanaan ..... DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………………… BAB I : PENDAHULUAN ..................................................................................................................... MOTTO .......................................................... Metode Demonstrasi…………………………………………......................................

................................ b......... a.................. 2. Saran .... 2......................................................................... DAFTAR PUSTAKA ........................................ Refleksi ................ c..................................................................................................................................................................... Siklus II . Deskripsi Hasil Siklus II ................... 3...... Pembahasan ............... Simpulan ............................................................................. Paparan Keterbatasan Hasil Penelitian ........................................................... 1................. LAMPIRAN-LAMPIRAN ...................b.... 4... Waktu Pelaksanaan ............................. Identifikasi .... Prognosis ...................................... B......... Diagnosis ................ c..... Deskripsi Hasil Kegiatan Pembelajaran I .................. A....................................... Treatmen………………………………………………… 5............................................................................................................................................................................................................................. B................................. Refleksi ...... BAB IV : PENUTUP ................................. 15 16 17 17 18 18 19 19 20 21 23 23 24 24 24 25 26 viii .............................................................

....... Lampiran II Soal Tes II....................................................................... 27 28 29 ix .................. Lampiran III Daftar Perlehan Nilai Tes I dan Tes II……………….......................................DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran I Soal Tes I......................................

Selain itu. musik juga dapat membantu perkembangan individu anak. membangun rasa keindahan anak. yaitu : Irama.BAB I PENDAHULUAN A. harmoni. melodi. yang mengungkapkan pikiran dan perasaan penciptanya melalui unsur-unsur musik. adalah suatu hasil karya seni bunyi yang berupa lagu atau komposisi musik. pakar pendidikan berpendapat bahwa musik mempunyai peranan yang penting dalam kehidupan anak. Latar Belakang Musik merupakan hal yang mendasar dalam kehidupan manusia. selain dapat mengembangkan kreatifitas mereka. Bila anak terlibat dalam musik. Saat ini musik sudah menjadi bagian dalam kehidupan seseorang. mengembangkan sensitivitas anak. Oleh karena itu kita harus memperkenalkan musik kepada anak. Musik sebagai salah satu cabang dari kesenian. memberikan tantangan. membuat anak dapat mengungkapkan ekspresi. Tidak dapat disangkal lagi. melatih disiplin dan mengenalkan pada anak sejarah budaya bangsa. bentuk / struktur lagu dan ekspresi. dunia disekitar kita dipenuhi oleh musik. karena musik adalah suatu perwujudan dari kemampuan berfikir manusia dari masa ke masa yang selalu mengalami perubahan. 1 .

3. berdasarkan temuan peneliti banyak siswa kelas V SD Negari Purwoyoso 05 kecamatan Ngaliyan kota Semarang belum menguasai cara membaca notasi balok dengan benar. 1. B. Meningkatkan kemampuan membaca notasi balok dengan benar. C. Tujuan Penelitian 1. Manfaat Penelitian Manfaat dari penelitian ini adalah. D. Mengetahui kemampuan siswa membaca notasi balok 2.Dalam kenyataannya. Rumusan Masalah Berdasarkan uraian di atas maka muncul permasalahan sebagai berikut: Bagaimanakah upaya meningkatkan kemampuan siswa dalam membaca notasi balok. Untuk menguji teori bahwa metode demonstrasi apakah tepat digunakan dalam membaca notasi balok. Manfaat teoritis Bahwa kemampuan membaca notasi balok akan meningkatkan pemahaman siswa dalam seni suara 2 .

hasil penelitian dapat dijadikan perbandingan pengetahuan yang diperoleh selama perkuliahan dengan fakta yang ada di lapangan dan sebagai bahan pertimbangan untuk menyusun skripsi. Bagi siswa. Bagi sekolah. hasil penelitian akan menjadikan pertimbangan pihak sekolah dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. b. Bagi lembaga PGSD UPP II Semarang. hasil penelitian akan bermanfaat dalam peningkatan penguasaan membaca not balok terutama bagi siswa yang mengalami kesulitan belajar. d. 3 . Bagi peneliti. Manfaat praktis a. c.2. sebagai masukan dari hasil penelitian yang dilakukan oleh mahasiswa selama penelitian.

Bimbingan adalah bantuan Makna bantuan dalam bimbingan adalah mamberi bantuan dan semangat. Hakekat Bimbingan Belajar 1. Pengertian Bimbingan Bimbingan adalah bantuan yang diberikan oleh seorang baik pria maupun wanita. 1992:2). yang telah terlatih dengan baik dan memiliki kepribadian dan pendidikan yang memadai kepada seseorang. Dari berbagai pengertian bahwa: a. Bantuan diberikan kepada individu Individu yang diberi bantuan adalah individu yang sedang berkembang dengan srgala keunikan. atau definisi bimbingan dapat diartikan 4 . Bimbingan adalah bantuan yang diberikan kepada individu-individu dalam menentukan pilihan pilihan dan mengadakan berbagai penyesuaian dengan bijaksana dengan lingkungannya. dari semua usia untuk membantunya mengatur kegiatan. Bimbingan adalah suatu proses Bimbingan merupakan kegiatan berkelanjutan berlangsung terus menerus bukan kegiatan seketika atau incidental. Tujuan bimbingan adalah perkembangan optimal.BAB II LANDASAN TEORI A. c. d. b. keputusan dan menanggung bebannya sendiri (Crow dan Crow dalam Erman Amti.

berbangsa dean bernegara. Proses Belajar Belajar merupakan suatu kegiatan yang tak terpisahkan dari suatu kehidupan manusia dalam usahanya mengembangkan hidup dan mempertahankan diri dalam kehidupan masyarakat. setelah mengalami proses belajar akan mendapatkan perubahan tinngkah laku dan cara berfikir menjadi lebih baik. Dalam memperoleh hasil belajar yang menyangkut perubahan. Kemauan belajar 5 .e. Hal disebabkan karena adanya kemajuan IPTEK pada berbagai segi kehidupan manusia (Catharina Tri Anni.2004:2). Belajar adalah suatu proses perubahan individu yang akan membawa peubahan yang lebih baik bagi individu tersebut.Untuk mencapai tujuan bimbingan digunakan pendekatan dengan menggunakan berbagai teknik dalam media bimbingan. Jadi proses belajar itu dilakukuan baik sadar maupun tidak sadar. afektif. Kecerdasan b. baik secara kognitif. dan psikomotorik terdapat beberapa factor yang mempengaruhinya. Kesiapan anak dalam belajar c. 2. Faktor yang mempengaruhi dari dalam antara lain: a. Proses belajar dapat diartikan kegiatan untuk mendapatkan perubahan tingkah laku .

Guru selalu mengetahui kapan siswa harus di beri motivasi selama proses belajar. Metode mengajar c. Motivasi adalah penting karena dapat memunculkan dan mendorong perilaku. namun juga memperlancar belajar dan hasil belajar secara historic . Siswa yang mempunyai motivasi berprestasi cenderung memilih partner belajar yang cakap dalam mengerjakan tugas. 6 .Faktor yang berasal dari luar individu antara lain: a.meningkkatkan kreativitas dan aktivitas belajar. memberikan peluang yang sama dan mengarahkan pada perilaku tertentu. memberikan arahan atau tujuan perilaku. Motivasi Sebagaian besar pakar psikologi menyatatakan bahwa motivasi merupakan konsep yang menjelaskan alasan seseorang berperilaku (Catharina Tri Anni.2004:110).arus komunikasi lancar. Materi Pelajaran b. menurunkan kecemasan siswa . sehingga prosesbelajar berlangsung lebih menyenangkan . Suasana pembelajaran e. Motivasi bukan saja penting karena menjadi faktor penyebab belajar. Pribadi dan sikap guru d.yakni kecenderungan untuk mencapai keberhasilan dan melakukan kegiatan yang mengarah pada kesuksesan . Salah satu motivasi yang penting adalah motivasi berprestasi. Motivasi dalam pembelajaran 3.

b. 2) Merasa senag karena mendapatkan pereolehan nyata pada tiap akhir pelajaran.siswa diharapkan: 1) Merasa puas terhadap keseluruhan proses dalam kegiata pembelajaran. Motivasi instrinsik Motivasi instrinsik ada karena siswa merasa bahwa apa yang akan dilakukan benar-benar bermanfaat dan akan merugi jika tidak melaksaanakannya. Setelah mendapatkan motivasi. 3) Mampu mendayagunaaakan perolehannya. B.Motivasi ekstrinsik Motivasi ekstrinsik akan muncul karena adanya sesuatu yang datang dari luar yang akan menambah semangat dalam belajar.Tujuan pembelajaran akan berhasil jika siswa memmpunyai motivasi. Bendera Not Tangkai Kepala Not 7 . a. Membaca Notasi Balok Notasi balok adalah notasi yang berbentuk bulat telur yang terdapat tangkai dan bendera not yang mempunyai nilai tertentu dan diletakan pada balok nada.Motivasi dapat diperoleh dari dalam (instrinsik) maupun luar (ekstrinsik) diri siswa. baik bagi dirinya sendiri maupun orang lain.

nilainya 1/8 ( ½ ketukan ) = Not perenambelas. nilainya 1 ( 4 ketukan ) = Tanda diam tengahan. 3. nilainya ¼ ( 1 ketukan ) = Not perdelapan. 8 . Yang berfungsi memperpanjang not yang pertama menjadi jumlah not – not yang dihubungkan. Tanda kruis (#) dan mol (b) a. Tanda titik yang nilainya adalah setengah dari not yang ada didepannya. nilainya 1/16 ( ¼ ketukan ) Tanda-tanda dalam notasi balok: 1. Tanda mol (b) berfungsi menurunkan not setengah nada.Notasi balok memiliki ber macam-macam irama. nilainya ½ ( 2 ketukan ) = Tanda diam perempat.nilainya 1 ( 4 ketukan ) = Not tengah. Tanda kruis (#) berfungsi menaikan not setengah nada. nilainya 1/16 ( ¼ ketukan ) = Tanda diam penuh. nilainya 1/8 ( ½ ketukan ) = Tanda diam perenambelas. nilainya ¼ ( 1 ketukan ) = Tanda diam perdelapan. Tanda legatura adalah tanda lengkung yang menghubungkan dua atau lebih not yang sama tingginya. waktu atau panjang pendeknya bunyi dan diam. = + = dua ketukan + satu ketukan = tiga ketukan 2. nilainya ½ ( 2 ketukan ) = Not perempat. b. = Not penuh.

Tanda birama adalah tanda yang menunjukan birama berapa yang digunakan sebuah lagu dan not manna yang dijadikan satuan. a. Garis birama Ruas birama Garis Penutup 6. 6 /( 6/8 )/ 6 8 5.4. 4 /( 4/4 )/ 4 4 d. 3 /( 3/4)/ 3 4 c. Not yang ditulis pada garis disebut not garis dan yang ditulis pada spasi disebut not spasi. terletakdiantara dua garis birama. Not garis Not spasi 9 . Garis birama adalah garis tegak lurus yang membatasi satu ruas birama. Ruas birama adalah ruangan tempat menuliskan satu atau sekelampok not dalam satu ayunan birama.Not-not ditulis atau diletakan pada garis atau sepasi ( ruas diantara dua garis ). Notasi balok dengan kunci G dan kunci F Balok not terdiri atas lima garis lurus dan sejajar. 2 /( 2/4 )/ 2 4 b.

Metodae demonstrasi diartikan sebagai cara penyajian pelajaran dengan memperagakan dan mempertunjukan kepada siswa. Notasi balok kunci G ( ) C D E F G A ) B C’ Notasi balok kunci F ( C D E F G A B C’ C. pandangan dan penglihatan para siswa secara bersama (Mulyani Sumantri. Mengajarkan suatu proses atau prosedur yang harus dimiliki siswa. Adapun tujuan penggunaan metode ini adalah: 1. 10 . 2. 3. Menkonkritkan suatu penjelasan kepada siswa.2001:132). Metode Demonstrasi Metode demonstrasi digunakan guru untuk memperagakan suatu prosedur yang harus dilakukan siswa yang tidak dapat di jelaskan dengan katakata saja.Jika dituliskan lebih tinggi atau lebih rendah dapat ditambahkan garis Bantu yang terletak dibawah dan diatas balok not. Mengembangkan pengamatan.

D. Hasil pekerjaan siswa diperiksa dan di analisis untuk menentukan letak kesulitan dalam menyelesaikan soal. 3. Tes digunakan untuk mengetahui keberhasilan siswa mengikuti kegiatan pembelajaran. Tes akhir diberikan kepada siswa diakhir kegiatan pembelajaran untuk mengetahui sejauh mana pembelajaran mencapai tujuan yang ditetapkan. Tes adalah latihan atau alat yang digunakan untuk mengukur keterampilan dan kemampuan atau bakat yang dimiliki individu atau kelompok (Arikunto.Hasilnya digunakan sebagai acuan untuk melihat kemajuan prestasi siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran serta untuk menganalisa data dan merefleksi tindakan berikutnya. 11 . 2. Alat Evaluasi Hasil Belajar Membaca Notasi Balok. Daya serap perorangan Seorang siswa disebut tuntas belajar jika ia telah mencapai skor minimal 75 %. Sebagai tolok ukur keberhasilan dalam tes harus sesuai dengan kriteria dibawah ini: a. Prosedur yang ada pada tes adalah: 1.1996:138). Tes awal diberikan kepada siswa sebelum kegiatan inti untuk mengetahui kemampuan siswa. Tes dalam proses didilaksanakan pada waktu pembelajaran yang berkaitan dengan sikap siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.

b. 1994: 37). 12 . Daya serap klasikal Suatu kelas disebut tuntas belajar jika telah terdapat 75% yang telah mencapai skor minimal. (Depdikbud.

Waktu pelaksanaan dan tindakan Kegiatan pertama dilaksanakan pada hari Selasa. Guru mengabsen siswa selanjutnya guru melaksanakan apersepsi dengan menyanyikan lagu “Tanah Airku”. Hasil Penelitian Penelitian ini merupakan suatu bentuk penelitian tindakan kelas yang memiliki karakteristik antara lain : (1) Penelitian tindakan kelas dilaksanakan oleh guru sendiri. Berdasarkan karakteristik tersebut maka peneliti melakukan penelitian tindakan di kelas V sebagai guru kelas dengan : 1. Tahap berikutnya guru mengenalkan notasi balok kepada siswa yang seharusnya sudah dikuasai pada kelas IV dengan nada 13 .35 WIB. Wb” dan dijawab siswa dengan serempak “Wassalamu’alaikum Wr.BAB III HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. tanggal 30 Agustus 2006 pukul 11. Wb”.15 sampai 12. (2) Berangkat dari permasalahan faktual. kemudian guru bertanya apakah anak-anak sudah dapat membaca not balok dengan benar?. dan siswa menjawab belum. 2001 : 15). (3) Adanya tindakan-tindakan yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses pembelajaran di kelas yang bersangkutan (Kasbolah. setelah itu berdo’a. Siklus I a. Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam “Assalamu’alaikum Wr.

Kemudian guru menuliskan soal di papan tulis sebagai berikut : Bacalah not balok di samping Guru memberikan kesempatan siswa untuk maju menyelesaikan soal di papan tulis. guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.dasar C = do. Kemudian ada satu siswa yang mengacungkan tangannya yaitu Andika dan mengerjakan di papan tulis. Selanjutnya guru menyelesaikan materi tentang cara membaca not balok dengan kunci “G” dan nada dasar C = do Kunci G=5 (sol) 1 2 3 4 5 6 7 1 do re mi fa sol la si do Setelah menyelesaikan materi. Kemudian Ilham bertanya “mengapa di garis kedua sol dan bagaimana cara membacanya dari do sampai do lagi?.” Kemudian guru menjawab” garis kedua sol karena digaris kedua terdapat kunci (G) yang dibaca sol dan cara membacanya yaitu 14 . Andika dapat menyelesaikan soal 75 %. lalu guru memberikan motivasi kepada Andika dan seluruh siswa kelas V.

dengan mengurutkan jika ke atas berarti setelah sol dan jika kebawah sebelum sol. b.” Dan dijawab siswa secara serempak “Waalaikum salam Wr.1.”. Wb.” Pada kegiatan akhir guru dan siswa merangkum materi pembelajaran yang dilanjutkan evaluasi (soal tes terlampir pada halaman 26 ) yang dikerjakan secara perorangan. Perolehan Nilai Tes No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 X Nilai 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 F Jumlah Siswa 3 7 2 2 3 4 FX 0 0 14 0 8 0 12 0 0 27 40 Keterangan Rata-rata tes : Rumus: X= ∑ fx N 101 = 4. Deskripsi hasil siklus I Adapun perolehan nilai dari siklus I dapat dilihat pada tabel sebagai berikut : Tabel 3.59 22 Jumlah 22 101 15 . Wb. Sebelum mengakhiri kegiatan pembelajaran guru memberikan motivasi siswa untuk tetap belajar dengan tekun lalu guru menutup pembelajaran dan menyuruh siswa berdo’a dan guru mengucapkan “Wassalamu’alaikum Wr.

Atas dasar refleksi kegiatan pembelajaran I maka guru memutuskan untuk menindaklanjuti penelitian tindakan kelas pada kegiatan pembelajaran II dengan perbaikan sebagai berikut : 1) Pembagian waktu pembelajaran Pembagian waktu pembelajaran dilaksanakan agar kegiatan pembelajaran dapat berjalan secara efektif sehingga keseluruhan materi dapat disampaikan.Untuk menghindari rasa bosan dan takut harus merubah pola interaksi guru dan siswa dengan memberikan motivasi. Pola interaksi guru dengan siswa sangat mempengaruhi suasana kegiatan pembelajaran. 2) Penambahan waktu pembelajaran Untuk mencapai target dari pembelajaran perlu adanya penambahan waktu yang dilaksanakan diluar jam pelajaran dengan maksud. Sedangkan pada kegiatan pembelajaran pertama mencapai target 31.8 % dari jumlah siswa.5. Refleksi Berdasarkan ketentuan belajar tuntas seharusnya kelas dianggap berhasil bila terdapat 75 % siswa yang telah mencapai nilai minimal 7.c. untuk meningkatkan penguasaan materi pembelajaran dan memberikan bimbingan kepada siswa yang mengalami kesulitan dalam belajar. 16 . 3) Interaksi guru dengan siswa.

Waktu pelaksanaan Kegiatan pembelajaran II dilaksanakan pada hari Sabtu. Untuk meningkatkan siswa dalam membaca notasi balok. Wb.2. Setelah menyampaikan materi guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan seluruh siswa tidak ada yang bertanya.30 sampai 10. 2 September 2006 pukul 09. Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam “Assalamu’alaikum Wr. Guru mengajak doa bersama dilanjutkan mengabsen siswa.” Dan dijawab siswa “Waalaikum salam Wr. guru mengulang kembali materi yang telah disampaikan pada kegiatan pembelajaran I.50 WIB. Hasilnya sebagian siswa sudah dapat membacanya dan kemudian guru memberikan soal sebagai evaluasi yang terlampir pada 17 . Selanjutnya guru melakukan appersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa mengenai cara membaca notasi balok dan salah satu siswa (Anggi) menjawab “cara membaca notasi balok dengan kunci G yaitu pada garis kedua adalah G (sol)” kemudian guru menyatakan kepada semua siswa yang ada di dalam kelas “apakah benar apa yang disampaikan Anggi?”.”. Untuk membuktikannya guru meminta siswa untuk membaca notasi balok pada lagu “Himne Guru” yang ditulis tanpa notasi angka dan ditempel di depan kelas. Dengan demikian guru dapat mengambil kesimpulan bahwa siswa sudah bisa membaca notasi balok dengan benar. Wb. Siklus II a. sebagian siswa menjawab benar dan yang lainnya diam.

” b.halaman 27. Perolehan Nilai Tes No X Nilai 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 F Jumlah Siswa 3 1 1 3 2 11 0 0 6 0 4 0 6 0 24 18 110 X= FX Keterangan Rata-rata tes : Rumus : ∑ fx N 168 =8 21 Jumlah 21 168 c. Refleksi Berdasarkan ketentuan belajar tuntas seharusnya kelas dianggap berhasil bila terdapat 75 % siswa yang telah mencapai nilai 18 .2. Wb. Deskripsi hasil siklus II Adapun perolehan nilai dari siklus II dapat dilihat pada tabel sebagai berikut : Tabel 3. Pada akhir pembelajaran guru bersama-sama dengan siswa menyampaikan lagu “Himne Guru” kemudian guru menutup pembelajaran dengan berdo’a dan mengucapkan salam. dan siswa menjawab “Wassalamu’alaikum Wr.

59 X 100 % = 74.95 % dari jumlah siswa. Pembahasan Upaya meningkatkan kemampuan bermusik dengan mempelajari notasi balok pada siswa kelas V SD Negeri Purwoyoso 05 Kecamatan Ngaliyan Kota Semarang dilakukan secara berkelanjutan. Identifikasi Penelitian ini dilaksanakan di kelas V SD Negeri Purwoyoso 05 Kec. Atas dasar deskripsi hasil siklus I dan II terjadi perubahan yang berarti jika dibandingkan rata-rata perolehan nilai tes pada siklus I sebesar 4. Cara ini akan berhasil apabila diterapkan dan dilakukan secara bertahap beruntun serta sistematis sehingga subyek belajar dapat memahami dan mempelajari materi pembelajaran. Ngaliyan Kota Semarang dengan jumlah siswa 22 siswa.5.59 Perbandingan perolehan nilai hasil tes pada siklus I dan Siklus II dapat dilihat pada lampiran halaman 28. 29 % 4. Sedangkan pada siklus II pencapaian target 80. tapi dalam kenyataannya sangat 19 . B. Sebagian besar siswa belum menguasai cara membaca not balok. 1. Jika dipresentasikan terjadi peningkatan sebesar 8 – 4.59 dan perolehan nilai tes pada siklus II sebesar 8. Seharusnya semua siswa sudah bisa membaca sejak kelas IV.minimal 7.

Banyak sekali orang Indonesia yang suka dengan musik tapi tidak mengerti dan menguasai teknik membaca not balok. karena di sekolah dasar siswa pertama kali dikenalkan notasi balok. Kemauan siswa c. Faktor yang menyebabkan siswa belum menguasai pembacaan not balok. sehingga akan mempermudah dalam penguasaan bermusik yang sangat penting bagi perkembangan anak. apabila siswa belum menguasainya maka siswa tidak bisa memainkan lagu tersebut. Diagnosis Membaca sebuah not balok lagu adalah keharusan bagi siswa kelas V karena not merupakan bagian yang tidak dapat dipisahkan dari lagu. Keadaan tempat pembelajaran (sekolah) e. untuk mengatasi keadaan demikian perlu adanya penanganan dini yaitu penanganan yang dilakukan oleh guru sekolah dasar. Metode mengajar guru Sarana Pendukung Pembelajaran 2.bertolak belakang dan 90 % siswa belum menguasainya keadaan seperti ini membuat peneliti untuk melakukan bantuan dan bimbingan dengan upaya untuk meningkatkan ketrampilan siswa dalam membaca notasi balok. 20 . Faktor yang mempengaruhi siswa datang dari dalam siswa maupun luar siswa. a. Jiwa seni siswa d. Kecerdasan siswa b.

Faktor dari luar Faktor ini adalah faktor penunjang kedua bagi siswa.8% belum melebihi ketentuan belajar tuntas 75% dari jumlah siswa yang hadir. b. Apabila siswa tidak mendapat motivasi dari dalam siswa pembelajaran tidak akan berhasil dan siswa memerlukan bimbingan diluar jam belajar. Prognosis Dalam pelaksanaan tindakan kegiatan pembelajaran I perolehan nilai rata. Hal yang mempengaruhi faktor ini adalah : 1) Lingkungan sekolah tempat siswa belajar 2) Semangat guru dalam mengajarkan seni musik 3) Alat Penunjang Pembelajaran 4) Dukungan dan dorongan dari orang tua siswa 3. karena pada siklus I pencapaian target 31.a. Faktor dari dalam Faktor ini sangat mempengaruhi siswa dalam belajar membaca not balok karena menyangkut kemauan dan rasa keingintahuan siswa.8% ini berarti masih jauh dari target pencapaian yaitu diatas 75%. Hal ini disebabkan karena siswa masih merasa asing dan belum terbiasa membaca not balok pada lagu yang seharusnya dikuasai sejak kelas IV dengan nada dasar C = do.59 dan prosentase keberhasilan adalah 31.rata 4. Jika dilihat dari hasil observasi yang dilakukan di dalam kegiatan pembelajaran penguasaan konsep tentang cara membaca notasi balok belum dipahami siswa. maka 21 .

95% sudah melebihi ketentuan belajar tuntas 75% dari jumlah siswa yang hadir. Mengubah Cara Pembelajaran Untuk menghindari rasa bosan dan kurang semangat siswa guru harus mengubah cara pembelajaran dengan versi lain dan variasi yang lebih menarik siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.95% dan mengalami peningkatan sebesar 74. maksud siswa akan lebih menguasai materi 22 .upaya yang dilakukan adalah sebagai berikut: a. Setelah melakukan tindakan tersebut dalam siklus II nilai ratarata 8 dan prosentase keberhasilan 80. Mengulang Materi Dengan pembelajaran. b.upaya untuk meningkatkan penguasaan konsep membaca not balok upaya. c.29% dari jumlah siswa yang hadir. Penambahan Waktu Pembelajaran Diharapkan adanya penambahan waktu siswa lebih mantap dalam memahami materi pembelajaran.peneliti melakukan upaya. Karena pada siklus II pencapaian target 80. Penjaringan Hasil Evaluasi Penjaringan hasil evaluasi dapat dibagi menjadi dua yaitu siswa dengan nilai kurang dari cukup dan lebih dari cukup. siswa dengan nilai kurang diberi bimbingan dan yang lebih dari cukup diberikan soal untuk pengayaan. d.

Paparan Keterbatasan Hasil Penelitian Dalam pelaksanaan penelitian masih banyak kegiatan yang belum dilaksanakan oleh peneliti. b.lagu wajib nasional. 5. dan metode. Hal ini disebabkan karena kurangnya waktu penelitian. sehingga target yang dicapai tidak sesuai. 23 .metode yang digunakan.Pelaksanaan bimbingan disore hari mulai jam 15:00-16:00 WIB selama 4 (empat) hari. Oleh karena itu penelitian ini perlu ditindaklanjuti guna tercapainya target secara maksimal. Bimbingan di luar jam belajar Bimbingan ini diberikan kepada siswa yang hasil evaluasinya di bawah 7. ini membuktikan bahwa upayaupaya yang dilakukan untuk meningkatkan kemampuan membaca not balok dapat menambah pemahaman dan motivasi siswa untuk bisa membaca notasi balok pada sebuah lagu. buku referensi penunjang. 4. Pengayaan Pengayaan diberikan kepada siswa yang sudah mampu mengerjakan soal pada evaluasi tersebut. terutama pada lagu. Treatmen Setelah mengetahui hasil evaluasi peneliti dapat melakukan tindakan sebagai berikut : a.5.Berdasarkan peningkatan nilai dari siklus I ke siklus II.Siswa diberi pengayaan dalam bentuk soal yang lebih sulit dari soal sebelumnya.

metode mengajar guru. Simpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan pada Bab III sebagaimana yang telah diuraikan pada bagian terdahulu maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: 1. Saran Mengingat pentingnya membaca not balok pada lagu terutama lagu wajib nasional yang akhir-akhir ini terabaikan oleh warga negara Indonesia. kemanusiaan siswa. keadaan tempat belajar.8 % menjadi 80. 3. maka saran peneliti adalah sebagai berikut: 25 . jiwa seni siswa. Setelah dilaksanakan bimbingan berupa penambahan waktu pembelajaran yang dilaksanakan di luar jam pelajaran penguasaan membaca di tandai sikap antusiasme siswa dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar serta peningkatan siswa yang tugas belajar dari 31.BAB IV PENUTUP A. Faktor yang menyebabkan siswa belum menguasai pembacaan not balok adalah kecerdasan siswa.95 %. sarana pendudkung pembelajaran. Upaya peningkatan kemampuan termasuk dengan mempelajari not balok pada siswa kelas V SD Negeri Purwoyoso 05 Kecamatan Ngaliyan Kota Semarang dilakukan secara bertahap berurutan serta sistematis guna meningkatkan pemahaman dan penguasaan materi oleh siswa. B. 2.

3. Agar hasil belajar siswa meningkat guru memberikan penambahan waktu pembelajaran. Guru dalam mengajarkan notasi balok tidak menggunakan satu metode pembelajaran melainkan menggunakan multi metode pembelajaran. 2. Untuk lebih meningkatkan kemampuan membaca notasi balok hendaknya menggunakan alat musik. 26 .1.

1994. Mulyani. A. 2002. Nurwati. Rahmat. 2001. dkk. Mugiharso. Meminimalkan Kesalahan Konsep dengan Alat Peraga. Cece. Kasbolah. 2004. dkk. Bimbingan dan Konseling. Depdikbud.1996. Bufat.2001.Prosrdur penelitian suatu tindakan praktik. Evaluasi Pengajaran.ES. Belajar Seni Musik Kreatif.M. Jakarta: Balai Pustaka. 1999.Suharsini. 2004. 25 .DAFTAR PUSTAKA Arikunto. 1998. Jakarta:Depdikbud. Malang:Universitas Negeri Malang. Mahmud.Kasihani. Catharina. Semarang : UPT MKK UNNES.Bandung: CV Maulana. DR.Jakarta:Rineka Cipta. Semarang: UPT MKK UNNES.a. Semarang: Universitas Negeri Semarang. Safrina. Sri Choni. Pendidikan Seni Musik. Psikologi Belajar. Sumantri. Heru dkk. Setrategi Belajar Mengajar. 2004.Bandung: CV Maulana T.Kurikulum Pendidikan dasar GBPP SD kelas v. Rien. Tri Anni. Bandung: CV Maulana.Penelitian Tindakan Kelas (PTK).

Lampiran I Soal Tes I Nama Kelas No Absen : : : UBAHLAH KE NOT BALOK DAN NOT ANGKA 1) 2) 3) 1 6 7 6 4 3 6 2 5 1 4 2 4) 5) i 3 2 4 5 6 7 Jawab 1) 2) 3) 4) 5) 26 .

3. 27 . 5. 4.Lampiran II Soal Tes II Nama Kelas No Absen : : : KERJAKAN SOAL DIBAWAH INI 1. 4. 2. 5. 3. 2. 3 5 6 6 1 3 7 2 4 2 3 7 4 4 1 Jawab 1.

2.Lampiran III NILAI HASIL TES I DAN II NO 1.59 NILAI TES II 10 10 4 2 2 10 8 8 6 10 10 9 10 2 10 10 8 9 10 10 10 8 28 . S. 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 NAMA AHMAD SAFARIA. 3. BAGUS RAHMAT D DIANA RAGIL S MISTIANA SARI NINIK HARTANTI ANDIKA JAKA S ANGGI HASTI N ARISTA ARMA P DISKA ARI H ASTUTI HERIN WULANDARI IBNU PRATAMA R ILHAM NUR ARAFI INDRA ATMAKA IRFAN KRISNAWAN NAFIS SATYA P NISA NUR T NADIYAH SARIFAH SOLIKIN PUTRI DESI W WISNU YOVI SETIA R Rata-Rata I 2 10 2 2 0 10 4 6 2 10 2 0 10 2 2 6 6 9 0 9 4 9 4.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful