PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA NOTASI BALOK SISWA KELAS V DI SD NEGERI PURWOYOSO 05 KECAMATAN NGALIYAN

TUGAS AKHIR Disusun Guna Melengkapi Salah Satu Syarat Menyelesaikan Program Diploma II PGSD di UPP Semarang

Oleh :

Nama Nim Program

: Bayu Wijayama : 1402204204 : PGSD

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG 2006

i

HALAMAN PENGESAHAN

Telah disahkan oleh Dosen Pembimbing Pada: Hari Tanggal : :

Mengetahui

Kepala UPP II PGSD

Dosen Pembimbing

Drs. Jaino, M.Pd NIP. 130875761

Dra. Eko Purwanti, M.Pd NIP. 131126180

ii

MOTTO

Berusahalah untuk tidak menjadi manusia yang lelah berusaha tapi berusahalah menjadi manusia yang berguna (Einstein)

Untuk belajar musik harus belajar aturan, untuk mencipta musik, kita harus mendobraknya (Nadia Boulanger)

Jangan tunda hari esok apa yang dapat anda kerjakan hari ini (Benjamin Franklin)

Everything is possible with inspiration and hard working (Valentino Dinsi)

iii

Adik-adik ku atas dorongan dan harapannya. Ayah dan ibu yang terhormat atas segala do’a restunya. Kakek dan Nenek tercinta atas dorongan dan nasehatnya. 4. iv . 3. Para sahabat yang ada di kontrakan “Laskar Cinta” atas masukan merah dan hitam. Teman-teman PPL yang telah mendukung ku untuk tetap “Jreng”.PERSEMBAHAN Tugas Akhir ini saya persembahkan kepada: 1. 6. Ian dan Fepti atas bantuannya. 5. Saudara-saudaraku Uki. 2.

nikmat dan petunjuk nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini dengan judul “Peningkatan Kemampuan Membaca Notasi Balok Melalui Metode Demonstrasi Siswa Kelas V di SD Negeri Purwoyoso 05 Kecamatan Ngaliyan Kota Semarang”. selaku ketua Program Studi PGSD yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menempuh pendidikan di PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang. Bapak/ Ibu guru SD Negeri Purwoyoso 05 yang telah banyak memberikan bantuan dan nasehat. Sutaryono. Bapak/ ibu Kepala SD Negeri Purwoyoso 02. Peneliti menyadari bahwa penulisan Tugas Akhir ini belum sempurna atau jauh dari sempurna. Bapak Drs. Bapak Drs. v . 3. 05. Eko Purwanti.Pd.Pd. 5. Jaino.Pd. selaku ketua UPP II Semarang PGSD yang telah membantu memberikan kemudahan dalam penulisan Tugas Akhir ini. Dra. M. yang telah memberikan limpahan rahmat. Dalam penyusunan Tugas Akhir ini peneliti menyampaikan rasa terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada: 1. 08 yang telah memberikan kesempatan peneliti untuk melaksanakan Praktek Pengalaman lapangan. Tugas Akhir ini disusun untuk menyelesaikan studi Diploma II PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang. 4. M. M. selaku Dosen Pembimbing yang telah berkenan membimbing peneliti dalam penyusunan Tugas Akhir ini. 2.KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah Swt.

Namun peneliti berharap semoga dapat memberikan sumbangan positif bagi segenap pembaca dan mereka yang memerlukannya. yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian di kelas V 7. 8.6. Semua Mahasiswa PPL I dan II yang telah mendukung dan memberikan masukan yang berguna bagi peneliti. BW vi . Agustus 2006 Peneliti. Bapak Sariman selaku Penjaga SD Negeri Purwoyoso 02. Bapak Sri Widoyo. Semarang. 05. Wali Kelas V SD Negeri Purwoyoso 05. 08 yang telah membantu membukakan pintu kelas untuk bimbingan di luar jam belajar. Dengan kerendahan hati peneliti menyadari dalam penulisan Tugas Akhir masih jauh dari sempurna dan masih banyak kekurangan.

............................................................................. Manfaat Penulisan ..................................................... Hakekat Bimbingan Belajar ... Hasil Penelitian ................................ C................................................................................................ HALAMAN PENGESAHAN ....................................... C....... A. B.............. a....... Siklus I .............................................................................. D.................. Membaca Notasi Balok .......................................................................... B... KATA PENGANTAR ... Latar Belakang ................. D............................................ 1........................................................... A........................................................................................................................................ Rumusan Masalah ..DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL .......................... AlT Evaluasi Hasil Belajar Membaca Notasi Balok…………........ DAFTAR ISI ......................................................................................................................................................... i ii iii iv v vii ix 1 1 2 2 2 4 4 7 10 11 13 13 13 13 vii ..................................................................... MOTTO .. Waktu Pelaksanaan ..................... BAB III : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. PERSEMBAHAN .................................................................................... DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………………… BAB I : PENDAHULUAN ............................................... BAB II : LANDASAN TEORI .................................. Metode Demonstrasi………………………………………….............................. A............................... Tujuan Penulisan .

. Refleksi ........................... Waktu Pelaksanaan ................. B. 1...... 3................................................. c....................................... Identifikasi ......................... Saran ....... Paparan Keterbatasan Hasil Penelitian ..................................................................................................................................................... Siklus II ..................................................................................... b.................................... DAFTAR PUSTAKA ............................. Simpulan ........ Treatmen………………………………………………… 5..................................................................... Pembahasan .................... Deskripsi Hasil Kegiatan Pembelajaran I ........................... c.................................... 15 16 17 17 18 18 19 19 20 21 23 23 24 24 24 25 26 viii ................. 2..............................b........................................... Prognosis ...... 2.......................................................................................................... Deskripsi Hasil Siklus II ....... A.. BAB IV : PENUTUP ...... a.................... Refleksi ..................................................................................... B.......................... 4............................................. Diagnosis .... LAMPIRAN-LAMPIRAN ..............................................................

............................................................... 27 28 29 ix .....DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran I Soal Tes I...................................................... Lampiran II Soal Tes II........................... Lampiran III Daftar Perlehan Nilai Tes I dan Tes II………………........................

karena musik adalah suatu perwujudan dari kemampuan berfikir manusia dari masa ke masa yang selalu mengalami perubahan. memberikan tantangan. yang mengungkapkan pikiran dan perasaan penciptanya melalui unsur-unsur musik. Latar Belakang Musik merupakan hal yang mendasar dalam kehidupan manusia. musik juga dapat membantu perkembangan individu anak. yaitu : Irama. Musik sebagai salah satu cabang dari kesenian. melatih disiplin dan mengenalkan pada anak sejarah budaya bangsa. 1 . mengembangkan sensitivitas anak. melodi. harmoni. bentuk / struktur lagu dan ekspresi. dunia disekitar kita dipenuhi oleh musik. Oleh karena itu kita harus memperkenalkan musik kepada anak. membangun rasa keindahan anak. Bila anak terlibat dalam musik. selain dapat mengembangkan kreatifitas mereka. Saat ini musik sudah menjadi bagian dalam kehidupan seseorang. pakar pendidikan berpendapat bahwa musik mempunyai peranan yang penting dalam kehidupan anak. adalah suatu hasil karya seni bunyi yang berupa lagu atau komposisi musik. Selain itu. membuat anak dapat mengungkapkan ekspresi.BAB I PENDAHULUAN A. Tidak dapat disangkal lagi.

berdasarkan temuan peneliti banyak siswa kelas V SD Negari Purwoyoso 05 kecamatan Ngaliyan kota Semarang belum menguasai cara membaca notasi balok dengan benar. C. Meningkatkan kemampuan membaca notasi balok dengan benar. Manfaat teoritis Bahwa kemampuan membaca notasi balok akan meningkatkan pemahaman siswa dalam seni suara 2 . Manfaat Penelitian Manfaat dari penelitian ini adalah. Tujuan Penelitian 1. Rumusan Masalah Berdasarkan uraian di atas maka muncul permasalahan sebagai berikut: Bagaimanakah upaya meningkatkan kemampuan siswa dalam membaca notasi balok. D. Untuk menguji teori bahwa metode demonstrasi apakah tepat digunakan dalam membaca notasi balok. Mengetahui kemampuan siswa membaca notasi balok 2. 1. B. 3.Dalam kenyataannya.

sebagai masukan dari hasil penelitian yang dilakukan oleh mahasiswa selama penelitian. Bagi sekolah. hasil penelitian akan menjadikan pertimbangan pihak sekolah dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Bagi lembaga PGSD UPP II Semarang. 3 . hasil penelitian akan bermanfaat dalam peningkatan penguasaan membaca not balok terutama bagi siswa yang mengalami kesulitan belajar. b. d. Bagi peneliti. Bagi siswa. Manfaat praktis a. c. hasil penelitian dapat dijadikan perbandingan pengetahuan yang diperoleh selama perkuliahan dengan fakta yang ada di lapangan dan sebagai bahan pertimbangan untuk menyusun skripsi.2.

Hakekat Bimbingan Belajar 1. yang telah terlatih dengan baik dan memiliki kepribadian dan pendidikan yang memadai kepada seseorang. 1992:2).BAB II LANDASAN TEORI A. b. Dari berbagai pengertian bahwa: a. Bimbingan adalah bantuan yang diberikan kepada individu-individu dalam menentukan pilihan pilihan dan mengadakan berbagai penyesuaian dengan bijaksana dengan lingkungannya. Bimbingan adalah bantuan Makna bantuan dalam bimbingan adalah mamberi bantuan dan semangat. c. keputusan dan menanggung bebannya sendiri (Crow dan Crow dalam Erman Amti. atau definisi bimbingan dapat diartikan 4 . Bimbingan adalah suatu proses Bimbingan merupakan kegiatan berkelanjutan berlangsung terus menerus bukan kegiatan seketika atau incidental. Tujuan bimbingan adalah perkembangan optimal. d. Bantuan diberikan kepada individu Individu yang diberi bantuan adalah individu yang sedang berkembang dengan srgala keunikan. Pengertian Bimbingan Bimbingan adalah bantuan yang diberikan oleh seorang baik pria maupun wanita. dari semua usia untuk membantunya mengatur kegiatan.

Faktor yang mempengaruhi dari dalam antara lain: a.Untuk mencapai tujuan bimbingan digunakan pendekatan dengan menggunakan berbagai teknik dalam media bimbingan. 2.e. Kecerdasan b. Hal disebabkan karena adanya kemajuan IPTEK pada berbagai segi kehidupan manusia (Catharina Tri Anni. Kemauan belajar 5 . Kesiapan anak dalam belajar c.2004:2). dan psikomotorik terdapat beberapa factor yang mempengaruhinya. afektif. Belajar adalah suatu proses perubahan individu yang akan membawa peubahan yang lebih baik bagi individu tersebut. berbangsa dean bernegara. setelah mengalami proses belajar akan mendapatkan perubahan tinngkah laku dan cara berfikir menjadi lebih baik. Proses belajar dapat diartikan kegiatan untuk mendapatkan perubahan tingkah laku . Proses Belajar Belajar merupakan suatu kegiatan yang tak terpisahkan dari suatu kehidupan manusia dalam usahanya mengembangkan hidup dan mempertahankan diri dalam kehidupan masyarakat. baik secara kognitif. Dalam memperoleh hasil belajar yang menyangkut perubahan. Jadi proses belajar itu dilakukuan baik sadar maupun tidak sadar.

Materi Pelajaran b.Faktor yang berasal dari luar individu antara lain: a.arus komunikasi lancar.meningkkatkan kreativitas dan aktivitas belajar. memberikan arahan atau tujuan perilaku. Motivasi adalah penting karena dapat memunculkan dan mendorong perilaku. Pribadi dan sikap guru d. Metode mengajar c. Motivasi Sebagaian besar pakar psikologi menyatatakan bahwa motivasi merupakan konsep yang menjelaskan alasan seseorang berperilaku (Catharina Tri Anni. Motivasi dalam pembelajaran 3.Guru selalu mengetahui kapan siswa harus di beri motivasi selama proses belajar.2004:110). memberikan peluang yang sama dan mengarahkan pada perilaku tertentu. Siswa yang mempunyai motivasi berprestasi cenderung memilih partner belajar yang cakap dalam mengerjakan tugas. menurunkan kecemasan siswa . 6 . namun juga memperlancar belajar dan hasil belajar secara historic . Motivasi bukan saja penting karena menjadi faktor penyebab belajar. Salah satu motivasi yang penting adalah motivasi berprestasi.yakni kecenderungan untuk mencapai keberhasilan dan melakukan kegiatan yang mengarah pada kesuksesan . sehingga prosesbelajar berlangsung lebih menyenangkan . Suasana pembelajaran e.

b.Motivasi ekstrinsik Motivasi ekstrinsik akan muncul karena adanya sesuatu yang datang dari luar yang akan menambah semangat dalam belajar. baik bagi dirinya sendiri maupun orang lain. a. Bendera Not Tangkai Kepala Not 7 . 3) Mampu mendayagunaaakan perolehannya. Membaca Notasi Balok Notasi balok adalah notasi yang berbentuk bulat telur yang terdapat tangkai dan bendera not yang mempunyai nilai tertentu dan diletakan pada balok nada.siswa diharapkan: 1) Merasa puas terhadap keseluruhan proses dalam kegiata pembelajaran. Setelah mendapatkan motivasi. B.Tujuan pembelajaran akan berhasil jika siswa memmpunyai motivasi. Motivasi instrinsik Motivasi instrinsik ada karena siswa merasa bahwa apa yang akan dilakukan benar-benar bermanfaat dan akan merugi jika tidak melaksaanakannya. 2) Merasa senag karena mendapatkan pereolehan nyata pada tiap akhir pelajaran.Motivasi dapat diperoleh dari dalam (instrinsik) maupun luar (ekstrinsik) diri siswa.

nilainya 1/16 ( ¼ ketukan ) Tanda-tanda dalam notasi balok: 1. = + = dua ketukan + satu ketukan = tiga ketukan 2. 3. nilainya ¼ ( 1 ketukan ) = Not perdelapan.Notasi balok memiliki ber macam-macam irama. waktu atau panjang pendeknya bunyi dan diam.nilainya 1 ( 4 ketukan ) = Not tengah. nilainya 1/8 ( ½ ketukan ) = Tanda diam perenambelas. Yang berfungsi memperpanjang not yang pertama menjadi jumlah not – not yang dihubungkan. nilainya 1/16 ( ¼ ketukan ) = Tanda diam penuh. = Not penuh. Tanda kruis (#) dan mol (b) a. 8 . nilainya ¼ ( 1 ketukan ) = Tanda diam perdelapan. Tanda mol (b) berfungsi menurunkan not setengah nada. nilainya 1/8 ( ½ ketukan ) = Not perenambelas. Tanda legatura adalah tanda lengkung yang menghubungkan dua atau lebih not yang sama tingginya. b. Tanda kruis (#) berfungsi menaikan not setengah nada. nilainya 1 ( 4 ketukan ) = Tanda diam tengahan. nilainya ½ ( 2 ketukan ) = Tanda diam perempat. nilainya ½ ( 2 ketukan ) = Not perempat. Tanda titik yang nilainya adalah setengah dari not yang ada didepannya.

Garis birama adalah garis tegak lurus yang membatasi satu ruas birama. 3 /( 3/4)/ 3 4 c. Not yang ditulis pada garis disebut not garis dan yang ditulis pada spasi disebut not spasi. Garis birama Ruas birama Garis Penutup 6. Not garis Not spasi 9 . 4 /( 4/4 )/ 4 4 d.Not-not ditulis atau diletakan pada garis atau sepasi ( ruas diantara dua garis ).4. 2 /( 2/4 )/ 2 4 b. Ruas birama adalah ruangan tempat menuliskan satu atau sekelampok not dalam satu ayunan birama. Notasi balok dengan kunci G dan kunci F Balok not terdiri atas lima garis lurus dan sejajar. terletakdiantara dua garis birama. a. Tanda birama adalah tanda yang menunjukan birama berapa yang digunakan sebuah lagu dan not manna yang dijadikan satuan. 6 /( 6/8 )/ 6 8 5.

pandangan dan penglihatan para siswa secara bersama (Mulyani Sumantri. Adapun tujuan penggunaan metode ini adalah: 1. Menkonkritkan suatu penjelasan kepada siswa. 2. Metodae demonstrasi diartikan sebagai cara penyajian pelajaran dengan memperagakan dan mempertunjukan kepada siswa. 3. Metode Demonstrasi Metode demonstrasi digunakan guru untuk memperagakan suatu prosedur yang harus dilakukan siswa yang tidak dapat di jelaskan dengan katakata saja. Notasi balok kunci G ( ) C D E F G A ) B C’ Notasi balok kunci F ( C D E F G A B C’ C. Mengembangkan pengamatan. 10 . Mengajarkan suatu proses atau prosedur yang harus dimiliki siswa.Jika dituliskan lebih tinggi atau lebih rendah dapat ditambahkan garis Bantu yang terletak dibawah dan diatas balok not.2001:132).

Prosedur yang ada pada tes adalah: 1. 3. 2. Tes dalam proses didilaksanakan pada waktu pembelajaran yang berkaitan dengan sikap siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Tes digunakan untuk mengetahui keberhasilan siswa mengikuti kegiatan pembelajaran. Hasil pekerjaan siswa diperiksa dan di analisis untuk menentukan letak kesulitan dalam menyelesaikan soal.Hasilnya digunakan sebagai acuan untuk melihat kemajuan prestasi siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran serta untuk menganalisa data dan merefleksi tindakan berikutnya. Daya serap perorangan Seorang siswa disebut tuntas belajar jika ia telah mencapai skor minimal 75 %.D. Tes akhir diberikan kepada siswa diakhir kegiatan pembelajaran untuk mengetahui sejauh mana pembelajaran mencapai tujuan yang ditetapkan. Tes awal diberikan kepada siswa sebelum kegiatan inti untuk mengetahui kemampuan siswa. Tes adalah latihan atau alat yang digunakan untuk mengukur keterampilan dan kemampuan atau bakat yang dimiliki individu atau kelompok (Arikunto. Alat Evaluasi Hasil Belajar Membaca Notasi Balok. Sebagai tolok ukur keberhasilan dalam tes harus sesuai dengan kriteria dibawah ini: a.1996:138). 11 .

1994: 37). (Depdikbud. Daya serap klasikal Suatu kelas disebut tuntas belajar jika telah terdapat 75% yang telah mencapai skor minimal. 12 .b.

Wb”.35 WIB. setelah itu berdo’a. dan siswa menjawab belum. Berdasarkan karakteristik tersebut maka peneliti melakukan penelitian tindakan di kelas V sebagai guru kelas dengan : 1. tanggal 30 Agustus 2006 pukul 11. 2001 : 15).15 sampai 12. Siklus I a. kemudian guru bertanya apakah anak-anak sudah dapat membaca not balok dengan benar?. Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam “Assalamu’alaikum Wr. (2) Berangkat dari permasalahan faktual. Waktu pelaksanaan dan tindakan Kegiatan pertama dilaksanakan pada hari Selasa. Guru mengabsen siswa selanjutnya guru melaksanakan apersepsi dengan menyanyikan lagu “Tanah Airku”. Wb” dan dijawab siswa dengan serempak “Wassalamu’alaikum Wr.BAB III HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian ini merupakan suatu bentuk penelitian tindakan kelas yang memiliki karakteristik antara lain : (1) Penelitian tindakan kelas dilaksanakan oleh guru sendiri. Tahap berikutnya guru mengenalkan notasi balok kepada siswa yang seharusnya sudah dikuasai pada kelas IV dengan nada 13 . (3) Adanya tindakan-tindakan yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses pembelajaran di kelas yang bersangkutan (Kasbolah.

dasar C = do. Andika dapat menyelesaikan soal 75 %. Kemudian guru menuliskan soal di papan tulis sebagai berikut : Bacalah not balok di samping Guru memberikan kesempatan siswa untuk maju menyelesaikan soal di papan tulis. Kemudian Ilham bertanya “mengapa di garis kedua sol dan bagaimana cara membacanya dari do sampai do lagi?.” Kemudian guru menjawab” garis kedua sol karena digaris kedua terdapat kunci (G) yang dibaca sol dan cara membacanya yaitu 14 . guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. lalu guru memberikan motivasi kepada Andika dan seluruh siswa kelas V. Selanjutnya guru menyelesaikan materi tentang cara membaca not balok dengan kunci “G” dan nada dasar C = do Kunci G=5 (sol) 1 2 3 4 5 6 7 1 do re mi fa sol la si do Setelah menyelesaikan materi. Kemudian ada satu siswa yang mengacungkan tangannya yaitu Andika dan mengerjakan di papan tulis.

59 22 Jumlah 22 101 15 . Perolehan Nilai Tes No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 X Nilai 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 F Jumlah Siswa 3 7 2 2 3 4 FX 0 0 14 0 8 0 12 0 0 27 40 Keterangan Rata-rata tes : Rumus: X= ∑ fx N 101 = 4. b.dengan mengurutkan jika ke atas berarti setelah sol dan jika kebawah sebelum sol.” Dan dijawab siswa secara serempak “Waalaikum salam Wr. Wb. Deskripsi hasil siklus I Adapun perolehan nilai dari siklus I dapat dilihat pada tabel sebagai berikut : Tabel 3.”.1. Wb. Sebelum mengakhiri kegiatan pembelajaran guru memberikan motivasi siswa untuk tetap belajar dengan tekun lalu guru menutup pembelajaran dan menyuruh siswa berdo’a dan guru mengucapkan “Wassalamu’alaikum Wr.” Pada kegiatan akhir guru dan siswa merangkum materi pembelajaran yang dilanjutkan evaluasi (soal tes terlampir pada halaman 26 ) yang dikerjakan secara perorangan.

3) Interaksi guru dengan siswa. Atas dasar refleksi kegiatan pembelajaran I maka guru memutuskan untuk menindaklanjuti penelitian tindakan kelas pada kegiatan pembelajaran II dengan perbaikan sebagai berikut : 1) Pembagian waktu pembelajaran Pembagian waktu pembelajaran dilaksanakan agar kegiatan pembelajaran dapat berjalan secara efektif sehingga keseluruhan materi dapat disampaikan.5. Pola interaksi guru dengan siswa sangat mempengaruhi suasana kegiatan pembelajaran. untuk meningkatkan penguasaan materi pembelajaran dan memberikan bimbingan kepada siswa yang mengalami kesulitan dalam belajar. 2) Penambahan waktu pembelajaran Untuk mencapai target dari pembelajaran perlu adanya penambahan waktu yang dilaksanakan diluar jam pelajaran dengan maksud. Sedangkan pada kegiatan pembelajaran pertama mencapai target 31. Refleksi Berdasarkan ketentuan belajar tuntas seharusnya kelas dianggap berhasil bila terdapat 75 % siswa yang telah mencapai nilai minimal 7.8 % dari jumlah siswa.Untuk menghindari rasa bosan dan takut harus merubah pola interaksi guru dan siswa dengan memberikan motivasi. 16 .c.

2 September 2006 pukul 09. Wb. guru mengulang kembali materi yang telah disampaikan pada kegiatan pembelajaran I. Dengan demikian guru dapat mengambil kesimpulan bahwa siswa sudah bisa membaca notasi balok dengan benar. Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam “Assalamu’alaikum Wr.” Dan dijawab siswa “Waalaikum salam Wr.30 sampai 10.2. Wb. Hasilnya sebagian siswa sudah dapat membacanya dan kemudian guru memberikan soal sebagai evaluasi yang terlampir pada 17 . Siklus II a.”. Guru mengajak doa bersama dilanjutkan mengabsen siswa. Untuk membuktikannya guru meminta siswa untuk membaca notasi balok pada lagu “Himne Guru” yang ditulis tanpa notasi angka dan ditempel di depan kelas. Waktu pelaksanaan Kegiatan pembelajaran II dilaksanakan pada hari Sabtu. Selanjutnya guru melakukan appersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa mengenai cara membaca notasi balok dan salah satu siswa (Anggi) menjawab “cara membaca notasi balok dengan kunci G yaitu pada garis kedua adalah G (sol)” kemudian guru menyatakan kepada semua siswa yang ada di dalam kelas “apakah benar apa yang disampaikan Anggi?”. sebagian siswa menjawab benar dan yang lainnya diam.50 WIB. Untuk meningkatkan siswa dalam membaca notasi balok. Setelah menyampaikan materi guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan seluruh siswa tidak ada yang bertanya.

Perolehan Nilai Tes No X Nilai 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 F Jumlah Siswa 3 1 1 3 2 11 0 0 6 0 4 0 6 0 24 18 110 X= FX Keterangan Rata-rata tes : Rumus : ∑ fx N 168 =8 21 Jumlah 21 168 c. Wb.” b.2. Pada akhir pembelajaran guru bersama-sama dengan siswa menyampaikan lagu “Himne Guru” kemudian guru menutup pembelajaran dengan berdo’a dan mengucapkan salam. Refleksi Berdasarkan ketentuan belajar tuntas seharusnya kelas dianggap berhasil bila terdapat 75 % siswa yang telah mencapai nilai 18 . Deskripsi hasil siklus II Adapun perolehan nilai dari siklus II dapat dilihat pada tabel sebagai berikut : Tabel 3.halaman 27. dan siswa menjawab “Wassalamu’alaikum Wr.

29 % 4.minimal 7. tapi dalam kenyataannya sangat 19 . Pembahasan Upaya meningkatkan kemampuan bermusik dengan mempelajari notasi balok pada siswa kelas V SD Negeri Purwoyoso 05 Kecamatan Ngaliyan Kota Semarang dilakukan secara berkelanjutan. Sedangkan pada siklus II pencapaian target 80.59 X 100 % = 74. Jika dipresentasikan terjadi peningkatan sebesar 8 – 4.59 dan perolehan nilai tes pada siklus II sebesar 8. B.59 Perbandingan perolehan nilai hasil tes pada siklus I dan Siklus II dapat dilihat pada lampiran halaman 28. Seharusnya semua siswa sudah bisa membaca sejak kelas IV.5. Identifikasi Penelitian ini dilaksanakan di kelas V SD Negeri Purwoyoso 05 Kec. Sebagian besar siswa belum menguasai cara membaca not balok. Ngaliyan Kota Semarang dengan jumlah siswa 22 siswa. 1. Atas dasar deskripsi hasil siklus I dan II terjadi perubahan yang berarti jika dibandingkan rata-rata perolehan nilai tes pada siklus I sebesar 4.95 % dari jumlah siswa. Cara ini akan berhasil apabila diterapkan dan dilakukan secara bertahap beruntun serta sistematis sehingga subyek belajar dapat memahami dan mempelajari materi pembelajaran.

Faktor yang menyebabkan siswa belum menguasai pembacaan not balok. Jiwa seni siswa d. Banyak sekali orang Indonesia yang suka dengan musik tapi tidak mengerti dan menguasai teknik membaca not balok. Keadaan tempat pembelajaran (sekolah) e. Metode mengajar guru Sarana Pendukung Pembelajaran 2. 20 . Kemauan siswa c.bertolak belakang dan 90 % siswa belum menguasainya keadaan seperti ini membuat peneliti untuk melakukan bantuan dan bimbingan dengan upaya untuk meningkatkan ketrampilan siswa dalam membaca notasi balok. a. Diagnosis Membaca sebuah not balok lagu adalah keharusan bagi siswa kelas V karena not merupakan bagian yang tidak dapat dipisahkan dari lagu. karena di sekolah dasar siswa pertama kali dikenalkan notasi balok. Kecerdasan siswa b. apabila siswa belum menguasainya maka siswa tidak bisa memainkan lagu tersebut. Faktor yang mempengaruhi siswa datang dari dalam siswa maupun luar siswa. untuk mengatasi keadaan demikian perlu adanya penanganan dini yaitu penanganan yang dilakukan oleh guru sekolah dasar. sehingga akan mempermudah dalam penguasaan bermusik yang sangat penting bagi perkembangan anak.

Apabila siswa tidak mendapat motivasi dari dalam siswa pembelajaran tidak akan berhasil dan siswa memerlukan bimbingan diluar jam belajar. Jika dilihat dari hasil observasi yang dilakukan di dalam kegiatan pembelajaran penguasaan konsep tentang cara membaca notasi balok belum dipahami siswa. b. Hal yang mempengaruhi faktor ini adalah : 1) Lingkungan sekolah tempat siswa belajar 2) Semangat guru dalam mengajarkan seni musik 3) Alat Penunjang Pembelajaran 4) Dukungan dan dorongan dari orang tua siswa 3. Hal ini disebabkan karena siswa masih merasa asing dan belum terbiasa membaca not balok pada lagu yang seharusnya dikuasai sejak kelas IV dengan nada dasar C = do. maka 21 .a.8% belum melebihi ketentuan belajar tuntas 75% dari jumlah siswa yang hadir. Faktor dari dalam Faktor ini sangat mempengaruhi siswa dalam belajar membaca not balok karena menyangkut kemauan dan rasa keingintahuan siswa. karena pada siklus I pencapaian target 31. Faktor dari luar Faktor ini adalah faktor penunjang kedua bagi siswa.59 dan prosentase keberhasilan adalah 31. Prognosis Dalam pelaksanaan tindakan kegiatan pembelajaran I perolehan nilai rata.8% ini berarti masih jauh dari target pencapaian yaitu diatas 75%.rata 4.

siswa dengan nilai kurang diberi bimbingan dan yang lebih dari cukup diberikan soal untuk pengayaan. Karena pada siklus II pencapaian target 80.upaya yang dilakukan adalah sebagai berikut: a. Setelah melakukan tindakan tersebut dalam siklus II nilai ratarata 8 dan prosentase keberhasilan 80.peneliti melakukan upaya. Penambahan Waktu Pembelajaran Diharapkan adanya penambahan waktu siswa lebih mantap dalam memahami materi pembelajaran.29% dari jumlah siswa yang hadir. c. Mengubah Cara Pembelajaran Untuk menghindari rasa bosan dan kurang semangat siswa guru harus mengubah cara pembelajaran dengan versi lain dan variasi yang lebih menarik siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.95% dan mengalami peningkatan sebesar 74. Penjaringan Hasil Evaluasi Penjaringan hasil evaluasi dapat dibagi menjadi dua yaitu siswa dengan nilai kurang dari cukup dan lebih dari cukup.95% sudah melebihi ketentuan belajar tuntas 75% dari jumlah siswa yang hadir. d. b.upaya untuk meningkatkan penguasaan konsep membaca not balok upaya. maksud siswa akan lebih menguasai materi 22 . Mengulang Materi Dengan pembelajaran.

Pengayaan Pengayaan diberikan kepada siswa yang sudah mampu mengerjakan soal pada evaluasi tersebut. terutama pada lagu. buku referensi penunjang.lagu wajib nasional. 4.metode yang digunakan. dan metode. sehingga target yang dicapai tidak sesuai.Siswa diberi pengayaan dalam bentuk soal yang lebih sulit dari soal sebelumnya. Hal ini disebabkan karena kurangnya waktu penelitian. Treatmen Setelah mengetahui hasil evaluasi peneliti dapat melakukan tindakan sebagai berikut : a.Berdasarkan peningkatan nilai dari siklus I ke siklus II. ini membuktikan bahwa upayaupaya yang dilakukan untuk meningkatkan kemampuan membaca not balok dapat menambah pemahaman dan motivasi siswa untuk bisa membaca notasi balok pada sebuah lagu.Pelaksanaan bimbingan disore hari mulai jam 15:00-16:00 WIB selama 4 (empat) hari. Bimbingan di luar jam belajar Bimbingan ini diberikan kepada siswa yang hasil evaluasinya di bawah 7. Paparan Keterbatasan Hasil Penelitian Dalam pelaksanaan penelitian masih banyak kegiatan yang belum dilaksanakan oleh peneliti. b. 5. Oleh karena itu penelitian ini perlu ditindaklanjuti guna tercapainya target secara maksimal.5. 23 .

Upaya peningkatan kemampuan termasuk dengan mempelajari not balok pada siswa kelas V SD Negeri Purwoyoso 05 Kecamatan Ngaliyan Kota Semarang dilakukan secara bertahap berurutan serta sistematis guna meningkatkan pemahaman dan penguasaan materi oleh siswa. 3.BAB IV PENUTUP A. Setelah dilaksanakan bimbingan berupa penambahan waktu pembelajaran yang dilaksanakan di luar jam pelajaran penguasaan membaca di tandai sikap antusiasme siswa dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar serta peningkatan siswa yang tugas belajar dari 31. Faktor yang menyebabkan siswa belum menguasai pembacaan not balok adalah kecerdasan siswa. kemanusiaan siswa. jiwa seni siswa. maka saran peneliti adalah sebagai berikut: 25 .8 % menjadi 80. 2. B. metode mengajar guru. sarana pendudkung pembelajaran.95 %. Saran Mengingat pentingnya membaca not balok pada lagu terutama lagu wajib nasional yang akhir-akhir ini terabaikan oleh warga negara Indonesia. keadaan tempat belajar. Simpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan pada Bab III sebagaimana yang telah diuraikan pada bagian terdahulu maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: 1.

26 . Untuk lebih meningkatkan kemampuan membaca notasi balok hendaknya menggunakan alat musik. 2. Guru dalam mengajarkan notasi balok tidak menggunakan satu metode pembelajaran melainkan menggunakan multi metode pembelajaran. 3.1. Agar hasil belajar siswa meningkat guru memberikan penambahan waktu pembelajaran.

Suharsini. Bandung: CV Maulana.Prosrdur penelitian suatu tindakan praktik. Semarang : UPT MKK UNNES.1996. dkk. Rien. 1998. Bimbingan dan Konseling.2001. Belajar Seni Musik Kreatif. Setrategi Belajar Mengajar. Psikologi Belajar. Tri Anni. Jakarta: Balai Pustaka.Jakarta:Rineka Cipta.Bandung: CV Maulana. Mugiharso. Kasbolah. 2004. dkk. Malang:Universitas Negeri Malang. 2001. A. Evaluasi Pengajaran. Semarang: UPT MKK UNNES. Heru dkk. 2002.Kasihani. 25 .ES. Depdikbud.M.a. Cece. Nurwati.1994. 2004. Mulyani.Kurikulum Pendidikan dasar GBPP SD kelas v.DAFTAR PUSTAKA Arikunto.Penelitian Tindakan Kelas (PTK).Bandung: CV Maulana T. Jakarta:Depdikbud. Sri Choni. 1999. Bufat. 2004. DR. Meminimalkan Kesalahan Konsep dengan Alat Peraga. Rahmat. Pendidikan Seni Musik. Mahmud. Semarang: Universitas Negeri Semarang. Safrina. Sumantri. Catharina.

Lampiran I Soal Tes I Nama Kelas No Absen : : : UBAHLAH KE NOT BALOK DAN NOT ANGKA 1) 2) 3) 1 6 7 6 4 3 6 2 5 1 4 2 4) 5) i 3 2 4 5 6 7 Jawab 1) 2) 3) 4) 5) 26 .

3. 5. 4. 2. 27 . 4. 2. 3.Lampiran II Soal Tes II Nama Kelas No Absen : : : KERJAKAN SOAL DIBAWAH INI 1. 5. 3 5 6 6 1 3 7 2 4 2 3 7 4 4 1 Jawab 1.

59 NILAI TES II 10 10 4 2 2 10 8 8 6 10 10 9 10 2 10 10 8 9 10 10 10 8 28 . 2. S. BAGUS RAHMAT D DIANA RAGIL S MISTIANA SARI NINIK HARTANTI ANDIKA JAKA S ANGGI HASTI N ARISTA ARMA P DISKA ARI H ASTUTI HERIN WULANDARI IBNU PRATAMA R ILHAM NUR ARAFI INDRA ATMAKA IRFAN KRISNAWAN NAFIS SATYA P NISA NUR T NADIYAH SARIFAH SOLIKIN PUTRI DESI W WISNU YOVI SETIA R Rata-Rata I 2 10 2 2 0 10 4 6 2 10 2 0 10 2 2 6 6 9 0 9 4 9 4. 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 NAMA AHMAD SAFARIA. 3.Lampiran III NILAI HASIL TES I DAN II NO 1.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful