PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA NOTASI BALOK SISWA KELAS V DI SD NEGERI PURWOYOSO 05 KECAMATAN NGALIYAN

TUGAS AKHIR Disusun Guna Melengkapi Salah Satu Syarat Menyelesaikan Program Diploma II PGSD di UPP Semarang

Oleh :

Nama Nim Program

: Bayu Wijayama : 1402204204 : PGSD

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG 2006

i

HALAMAN PENGESAHAN

Telah disahkan oleh Dosen Pembimbing Pada: Hari Tanggal : :

Mengetahui

Kepala UPP II PGSD

Dosen Pembimbing

Drs. Jaino, M.Pd NIP. 130875761

Dra. Eko Purwanti, M.Pd NIP. 131126180

ii

MOTTO

Berusahalah untuk tidak menjadi manusia yang lelah berusaha tapi berusahalah menjadi manusia yang berguna (Einstein)

Untuk belajar musik harus belajar aturan, untuk mencipta musik, kita harus mendobraknya (Nadia Boulanger)

Jangan tunda hari esok apa yang dapat anda kerjakan hari ini (Benjamin Franklin)

Everything is possible with inspiration and hard working (Valentino Dinsi)

iii

3. Adik-adik ku atas dorongan dan harapannya.PERSEMBAHAN Tugas Akhir ini saya persembahkan kepada: 1. 4. 6. Teman-teman PPL yang telah mendukung ku untuk tetap “Jreng”. 5. Kakek dan Nenek tercinta atas dorongan dan nasehatnya. Ayah dan ibu yang terhormat atas segala do’a restunya. iv . Saudara-saudaraku Uki. Para sahabat yang ada di kontrakan “Laskar Cinta” atas masukan merah dan hitam. Ian dan Fepti atas bantuannya. 2.

2.Pd. M. 08 yang telah memberikan kesempatan peneliti untuk melaksanakan Praktek Pengalaman lapangan. 3. 4. 5. Bapak/ Ibu guru SD Negeri Purwoyoso 05 yang telah banyak memberikan bantuan dan nasehat. Peneliti menyadari bahwa penulisan Tugas Akhir ini belum sempurna atau jauh dari sempurna. Bapak Drs. selaku ketua Program Studi PGSD yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menempuh pendidikan di PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang. Dalam penyusunan Tugas Akhir ini peneliti menyampaikan rasa terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada: 1.KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah Swt. nikmat dan petunjuk nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini dengan judul “Peningkatan Kemampuan Membaca Notasi Balok Melalui Metode Demonstrasi Siswa Kelas V di SD Negeri Purwoyoso 05 Kecamatan Ngaliyan Kota Semarang”. Tugas Akhir ini disusun untuk menyelesaikan studi Diploma II PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Semarang.Pd. Eko Purwanti. Jaino. Bapak Drs. selaku Dosen Pembimbing yang telah berkenan membimbing peneliti dalam penyusunan Tugas Akhir ini. Bapak/ ibu Kepala SD Negeri Purwoyoso 02. M. yang telah memberikan limpahan rahmat. 05.Pd. Dra. selaku ketua UPP II Semarang PGSD yang telah membantu memberikan kemudahan dalam penulisan Tugas Akhir ini. v . M. Sutaryono.

BW vi . Semua Mahasiswa PPL I dan II yang telah mendukung dan memberikan masukan yang berguna bagi peneliti. Bapak Sariman selaku Penjaga SD Negeri Purwoyoso 02. Semarang.6. 05. Dengan kerendahan hati peneliti menyadari dalam penulisan Tugas Akhir masih jauh dari sempurna dan masih banyak kekurangan. 08 yang telah membantu membukakan pintu kelas untuk bimbingan di luar jam belajar. Wali Kelas V SD Negeri Purwoyoso 05. 8. Bapak Sri Widoyo. Namun peneliti berharap semoga dapat memberikan sumbangan positif bagi segenap pembaca dan mereka yang memerlukannya. Agustus 2006 Peneliti. yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian di kelas V 7.

............................................... KATA PENGANTAR ....................................... C.............................................................. Siklus I ................................................................... PERSEMBAHAN ............... D................................................. B........................................................... AlT Evaluasi Hasil Belajar Membaca Notasi Balok…………................................................................ MOTTO .......... A................................................. C.............. Latar Belakang ....................... D...................................... BAB III : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN . Manfaat Penulisan ... HALAMAN PENGESAHAN .......... Rumusan Masalah ...............................................................................................................................................................DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ................................................................................................. Hasil Penelitian .................................................. Hakekat Bimbingan Belajar .......... Membaca Notasi Balok ............................................... DAFTAR ISI . BAB II : LANDASAN TEORI .............. Metode Demonstrasi………………………………………….................... 1................ A............................................ B...................................................... Waktu Pelaksanaan ...................................................... Tujuan Penulisan .................. a. DAFTAR LAMPIRAN……………………………………………………… BAB I : PENDAHULUAN ...................................................... A.............................................................................................. i ii iii iv v vii ix 1 1 2 2 2 4 4 7 10 11 13 13 13 13 vii ................

.......................... Diagnosis ....................................................................................... Deskripsi Hasil Kegiatan Pembelajaran I ........................................................................... Paparan Keterbatasan Hasil Penelitian ................b.............................. Simpulan ......................................................................................................... Deskripsi Hasil Siklus II ............................................................................... 1.................... c..... a................................................. Pembahasan ........... 4.............................. 15 16 17 17 18 18 19 19 20 21 23 23 24 24 24 25 26 viii ....................... Refleksi .... c........................................................... LAMPIRAN-LAMPIRAN ....................................... B................. DAFTAR PUSTAKA .. Identifikasi ................ B........................ 2................................................................................................................. 3................ Waktu Pelaksanaan ..... A......................................... Refleksi .................................................. Treatmen………………………………………………… 5........... Siklus II .................................. b.. 2.................... Saran ....................................... Prognosis ................................ BAB IV : PENUTUP ..........

................................. 27 28 29 ix .............................................. Lampiran III Daftar Perlehan Nilai Tes I dan Tes II………………............................... Lampiran II Soal Tes II.............................DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran I Soal Tes I..................................

dunia disekitar kita dipenuhi oleh musik. yang mengungkapkan pikiran dan perasaan penciptanya melalui unsur-unsur musik. membuat anak dapat mengungkapkan ekspresi. memberikan tantangan. Latar Belakang Musik merupakan hal yang mendasar dalam kehidupan manusia. karena musik adalah suatu perwujudan dari kemampuan berfikir manusia dari masa ke masa yang selalu mengalami perubahan. melodi. membangun rasa keindahan anak. harmoni. bentuk / struktur lagu dan ekspresi. selain dapat mengembangkan kreatifitas mereka. adalah suatu hasil karya seni bunyi yang berupa lagu atau komposisi musik. pakar pendidikan berpendapat bahwa musik mempunyai peranan yang penting dalam kehidupan anak. musik juga dapat membantu perkembangan individu anak. Saat ini musik sudah menjadi bagian dalam kehidupan seseorang.BAB I PENDAHULUAN A. mengembangkan sensitivitas anak. Selain itu. 1 . Musik sebagai salah satu cabang dari kesenian. melatih disiplin dan mengenalkan pada anak sejarah budaya bangsa. Oleh karena itu kita harus memperkenalkan musik kepada anak. Bila anak terlibat dalam musik. Tidak dapat disangkal lagi. yaitu : Irama.

1. 3. Untuk menguji teori bahwa metode demonstrasi apakah tepat digunakan dalam membaca notasi balok. C. berdasarkan temuan peneliti banyak siswa kelas V SD Negari Purwoyoso 05 kecamatan Ngaliyan kota Semarang belum menguasai cara membaca notasi balok dengan benar. Manfaat teoritis Bahwa kemampuan membaca notasi balok akan meningkatkan pemahaman siswa dalam seni suara 2 . Tujuan Penelitian 1. Manfaat Penelitian Manfaat dari penelitian ini adalah. Mengetahui kemampuan siswa membaca notasi balok 2. D. Meningkatkan kemampuan membaca notasi balok dengan benar. B.Dalam kenyataannya. Rumusan Masalah Berdasarkan uraian di atas maka muncul permasalahan sebagai berikut: Bagaimanakah upaya meningkatkan kemampuan siswa dalam membaca notasi balok.

Bagi sekolah. c. hasil penelitian dapat dijadikan perbandingan pengetahuan yang diperoleh selama perkuliahan dengan fakta yang ada di lapangan dan sebagai bahan pertimbangan untuk menyusun skripsi. Manfaat praktis a. sebagai masukan dari hasil penelitian yang dilakukan oleh mahasiswa selama penelitian. 3 . Bagi siswa. d. b. hasil penelitian akan menjadikan pertimbangan pihak sekolah dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. hasil penelitian akan bermanfaat dalam peningkatan penguasaan membaca not balok terutama bagi siswa yang mengalami kesulitan belajar. Bagi lembaga PGSD UPP II Semarang. Bagi peneliti.2.

Hakekat Bimbingan Belajar 1. Tujuan bimbingan adalah perkembangan optimal. Bimbingan adalah suatu proses Bimbingan merupakan kegiatan berkelanjutan berlangsung terus menerus bukan kegiatan seketika atau incidental. b. Bimbingan adalah bantuan Makna bantuan dalam bimbingan adalah mamberi bantuan dan semangat. Bimbingan adalah bantuan yang diberikan kepada individu-individu dalam menentukan pilihan pilihan dan mengadakan berbagai penyesuaian dengan bijaksana dengan lingkungannya. keputusan dan menanggung bebannya sendiri (Crow dan Crow dalam Erman Amti. d. dari semua usia untuk membantunya mengatur kegiatan. Pengertian Bimbingan Bimbingan adalah bantuan yang diberikan oleh seorang baik pria maupun wanita. yang telah terlatih dengan baik dan memiliki kepribadian dan pendidikan yang memadai kepada seseorang. c.BAB II LANDASAN TEORI A. 1992:2). Bantuan diberikan kepada individu Individu yang diberi bantuan adalah individu yang sedang berkembang dengan srgala keunikan. atau definisi bimbingan dapat diartikan 4 . Dari berbagai pengertian bahwa: a.

Untuk mencapai tujuan bimbingan digunakan pendekatan dengan menggunakan berbagai teknik dalam media bimbingan. Dalam memperoleh hasil belajar yang menyangkut perubahan. Proses Belajar Belajar merupakan suatu kegiatan yang tak terpisahkan dari suatu kehidupan manusia dalam usahanya mengembangkan hidup dan mempertahankan diri dalam kehidupan masyarakat. setelah mengalami proses belajar akan mendapatkan perubahan tinngkah laku dan cara berfikir menjadi lebih baik.e. dan psikomotorik terdapat beberapa factor yang mempengaruhinya. Kesiapan anak dalam belajar c.2004:2). Jadi proses belajar itu dilakukuan baik sadar maupun tidak sadar. Hal disebabkan karena adanya kemajuan IPTEK pada berbagai segi kehidupan manusia (Catharina Tri Anni. Kemauan belajar 5 . Belajar adalah suatu proses perubahan individu yang akan membawa peubahan yang lebih baik bagi individu tersebut. afektif. 2. Proses belajar dapat diartikan kegiatan untuk mendapatkan perubahan tingkah laku . Faktor yang mempengaruhi dari dalam antara lain: a. baik secara kognitif. Kecerdasan b. berbangsa dean bernegara.

6 .2004:110).arus komunikasi lancar. Suasana pembelajaran e. Motivasi Sebagaian besar pakar psikologi menyatatakan bahwa motivasi merupakan konsep yang menjelaskan alasan seseorang berperilaku (Catharina Tri Anni. sehingga prosesbelajar berlangsung lebih menyenangkan . Salah satu motivasi yang penting adalah motivasi berprestasi. Pribadi dan sikap guru d.Guru selalu mengetahui kapan siswa harus di beri motivasi selama proses belajar. memberikan arahan atau tujuan perilaku. Materi Pelajaran b.Faktor yang berasal dari luar individu antara lain: a. Motivasi dalam pembelajaran 3. Siswa yang mempunyai motivasi berprestasi cenderung memilih partner belajar yang cakap dalam mengerjakan tugas. Motivasi adalah penting karena dapat memunculkan dan mendorong perilaku.yakni kecenderungan untuk mencapai keberhasilan dan melakukan kegiatan yang mengarah pada kesuksesan . memberikan peluang yang sama dan mengarahkan pada perilaku tertentu. Motivasi bukan saja penting karena menjadi faktor penyebab belajar. namun juga memperlancar belajar dan hasil belajar secara historic . Metode mengajar c. menurunkan kecemasan siswa .meningkkatkan kreativitas dan aktivitas belajar.

Motivasi dapat diperoleh dari dalam (instrinsik) maupun luar (ekstrinsik) diri siswa. B. Bendera Not Tangkai Kepala Not 7 . Motivasi instrinsik Motivasi instrinsik ada karena siswa merasa bahwa apa yang akan dilakukan benar-benar bermanfaat dan akan merugi jika tidak melaksaanakannya. Setelah mendapatkan motivasi. 3) Mampu mendayagunaaakan perolehannya.siswa diharapkan: 1) Merasa puas terhadap keseluruhan proses dalam kegiata pembelajaran.Tujuan pembelajaran akan berhasil jika siswa memmpunyai motivasi. 2) Merasa senag karena mendapatkan pereolehan nyata pada tiap akhir pelajaran. a.Motivasi ekstrinsik Motivasi ekstrinsik akan muncul karena adanya sesuatu yang datang dari luar yang akan menambah semangat dalam belajar. baik bagi dirinya sendiri maupun orang lain. b. Membaca Notasi Balok Notasi balok adalah notasi yang berbentuk bulat telur yang terdapat tangkai dan bendera not yang mempunyai nilai tertentu dan diletakan pada balok nada.

b. nilainya 1/8 ( ½ ketukan ) = Tanda diam perenambelas. = Not penuh. Tanda titik yang nilainya adalah setengah dari not yang ada didepannya. = + = dua ketukan + satu ketukan = tiga ketukan 2. nilainya 1/16 ( ¼ ketukan ) Tanda-tanda dalam notasi balok: 1. 3. Tanda kruis (#) berfungsi menaikan not setengah nada. nilainya 1 ( 4 ketukan ) = Tanda diam tengahan.Notasi balok memiliki ber macam-macam irama. Yang berfungsi memperpanjang not yang pertama menjadi jumlah not – not yang dihubungkan. nilainya ¼ ( 1 ketukan ) = Not perdelapan. nilainya ½ ( 2 ketukan ) = Tanda diam perempat. nilainya 1/16 ( ¼ ketukan ) = Tanda diam penuh. Tanda kruis (#) dan mol (b) a. Tanda mol (b) berfungsi menurunkan not setengah nada. nilainya 1/8 ( ½ ketukan ) = Not perenambelas. nilainya ½ ( 2 ketukan ) = Not perempat. nilainya ¼ ( 1 ketukan ) = Tanda diam perdelapan.nilainya 1 ( 4 ketukan ) = Not tengah. 8 . waktu atau panjang pendeknya bunyi dan diam. Tanda legatura adalah tanda lengkung yang menghubungkan dua atau lebih not yang sama tingginya.

Notasi balok dengan kunci G dan kunci F Balok not terdiri atas lima garis lurus dan sejajar. Ruas birama adalah ruangan tempat menuliskan satu atau sekelampok not dalam satu ayunan birama. 3 /( 3/4)/ 3 4 c.Not-not ditulis atau diletakan pada garis atau sepasi ( ruas diantara dua garis ). terletakdiantara dua garis birama. 6 /( 6/8 )/ 6 8 5. a. 4 /( 4/4 )/ 4 4 d. Not yang ditulis pada garis disebut not garis dan yang ditulis pada spasi disebut not spasi. Not garis Not spasi 9 . Garis birama Ruas birama Garis Penutup 6.4. Tanda birama adalah tanda yang menunjukan birama berapa yang digunakan sebuah lagu dan not manna yang dijadikan satuan. Garis birama adalah garis tegak lurus yang membatasi satu ruas birama. 2 /( 2/4 )/ 2 4 b.

2. 3. Adapun tujuan penggunaan metode ini adalah: 1. Metodae demonstrasi diartikan sebagai cara penyajian pelajaran dengan memperagakan dan mempertunjukan kepada siswa. Notasi balok kunci G ( ) C D E F G A ) B C’ Notasi balok kunci F ( C D E F G A B C’ C. Mengembangkan pengamatan.2001:132). Metode Demonstrasi Metode demonstrasi digunakan guru untuk memperagakan suatu prosedur yang harus dilakukan siswa yang tidak dapat di jelaskan dengan katakata saja. Menkonkritkan suatu penjelasan kepada siswa. Mengajarkan suatu proses atau prosedur yang harus dimiliki siswa. pandangan dan penglihatan para siswa secara bersama (Mulyani Sumantri. 10 .Jika dituliskan lebih tinggi atau lebih rendah dapat ditambahkan garis Bantu yang terletak dibawah dan diatas balok not.

Tes awal diberikan kepada siswa sebelum kegiatan inti untuk mengetahui kemampuan siswa. 11 .D. Tes dalam proses didilaksanakan pada waktu pembelajaran yang berkaitan dengan sikap siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Tes adalah latihan atau alat yang digunakan untuk mengukur keterampilan dan kemampuan atau bakat yang dimiliki individu atau kelompok (Arikunto. Tes akhir diberikan kepada siswa diakhir kegiatan pembelajaran untuk mengetahui sejauh mana pembelajaran mencapai tujuan yang ditetapkan.1996:138). Daya serap perorangan Seorang siswa disebut tuntas belajar jika ia telah mencapai skor minimal 75 %. 3. Prosedur yang ada pada tes adalah: 1. Tes digunakan untuk mengetahui keberhasilan siswa mengikuti kegiatan pembelajaran. 2. Alat Evaluasi Hasil Belajar Membaca Notasi Balok.Hasilnya digunakan sebagai acuan untuk melihat kemajuan prestasi siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran serta untuk menganalisa data dan merefleksi tindakan berikutnya. Sebagai tolok ukur keberhasilan dalam tes harus sesuai dengan kriteria dibawah ini: a. Hasil pekerjaan siswa diperiksa dan di analisis untuk menentukan letak kesulitan dalam menyelesaikan soal.

Daya serap klasikal Suatu kelas disebut tuntas belajar jika telah terdapat 75% yang telah mencapai skor minimal.b. 12 . (Depdikbud. 1994: 37).

35 WIB. setelah itu berdo’a. dan siswa menjawab belum. Guru mengabsen siswa selanjutnya guru melaksanakan apersepsi dengan menyanyikan lagu “Tanah Airku”. tanggal 30 Agustus 2006 pukul 11. Tahap berikutnya guru mengenalkan notasi balok kepada siswa yang seharusnya sudah dikuasai pada kelas IV dengan nada 13 . (2) Berangkat dari permasalahan faktual. Hasil Penelitian Penelitian ini merupakan suatu bentuk penelitian tindakan kelas yang memiliki karakteristik antara lain : (1) Penelitian tindakan kelas dilaksanakan oleh guru sendiri. kemudian guru bertanya apakah anak-anak sudah dapat membaca not balok dengan benar?. Wb” dan dijawab siswa dengan serempak “Wassalamu’alaikum Wr.BAB III HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. 2001 : 15).15 sampai 12. (3) Adanya tindakan-tindakan yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses pembelajaran di kelas yang bersangkutan (Kasbolah. Wb”. Waktu pelaksanaan dan tindakan Kegiatan pertama dilaksanakan pada hari Selasa. Berdasarkan karakteristik tersebut maka peneliti melakukan penelitian tindakan di kelas V sebagai guru kelas dengan : 1. Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam “Assalamu’alaikum Wr. Siklus I a.

Kemudian ada satu siswa yang mengacungkan tangannya yaitu Andika dan mengerjakan di papan tulis. Andika dapat menyelesaikan soal 75 %.” Kemudian guru menjawab” garis kedua sol karena digaris kedua terdapat kunci (G) yang dibaca sol dan cara membacanya yaitu 14 .dasar C = do. Kemudian guru menuliskan soal di papan tulis sebagai berikut : Bacalah not balok di samping Guru memberikan kesempatan siswa untuk maju menyelesaikan soal di papan tulis. lalu guru memberikan motivasi kepada Andika dan seluruh siswa kelas V. Kemudian Ilham bertanya “mengapa di garis kedua sol dan bagaimana cara membacanya dari do sampai do lagi?. guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya. Selanjutnya guru menyelesaikan materi tentang cara membaca not balok dengan kunci “G” dan nada dasar C = do Kunci G=5 (sol) 1 2 3 4 5 6 7 1 do re mi fa sol la si do Setelah menyelesaikan materi.

” Dan dijawab siswa secara serempak “Waalaikum salam Wr. b.59 22 Jumlah 22 101 15 . Sebelum mengakhiri kegiatan pembelajaran guru memberikan motivasi siswa untuk tetap belajar dengan tekun lalu guru menutup pembelajaran dan menyuruh siswa berdo’a dan guru mengucapkan “Wassalamu’alaikum Wr. Perolehan Nilai Tes No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 X Nilai 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 F Jumlah Siswa 3 7 2 2 3 4 FX 0 0 14 0 8 0 12 0 0 27 40 Keterangan Rata-rata tes : Rumus: X= ∑ fx N 101 = 4. Deskripsi hasil siklus I Adapun perolehan nilai dari siklus I dapat dilihat pada tabel sebagai berikut : Tabel 3. Wb.”.” Pada kegiatan akhir guru dan siswa merangkum materi pembelajaran yang dilanjutkan evaluasi (soal tes terlampir pada halaman 26 ) yang dikerjakan secara perorangan. Wb.1.dengan mengurutkan jika ke atas berarti setelah sol dan jika kebawah sebelum sol.

Sedangkan pada kegiatan pembelajaran pertama mencapai target 31. untuk meningkatkan penguasaan materi pembelajaran dan memberikan bimbingan kepada siswa yang mengalami kesulitan dalam belajar.8 % dari jumlah siswa.5.Untuk menghindari rasa bosan dan takut harus merubah pola interaksi guru dan siswa dengan memberikan motivasi. Pola interaksi guru dengan siswa sangat mempengaruhi suasana kegiatan pembelajaran. Atas dasar refleksi kegiatan pembelajaran I maka guru memutuskan untuk menindaklanjuti penelitian tindakan kelas pada kegiatan pembelajaran II dengan perbaikan sebagai berikut : 1) Pembagian waktu pembelajaran Pembagian waktu pembelajaran dilaksanakan agar kegiatan pembelajaran dapat berjalan secara efektif sehingga keseluruhan materi dapat disampaikan. 3) Interaksi guru dengan siswa. 2) Penambahan waktu pembelajaran Untuk mencapai target dari pembelajaran perlu adanya penambahan waktu yang dilaksanakan diluar jam pelajaran dengan maksud. Refleksi Berdasarkan ketentuan belajar tuntas seharusnya kelas dianggap berhasil bila terdapat 75 % siswa yang telah mencapai nilai minimal 7. 16 .c.

”.” Dan dijawab siswa “Waalaikum salam Wr. guru mengulang kembali materi yang telah disampaikan pada kegiatan pembelajaran I.30 sampai 10. Wb. sebagian siswa menjawab benar dan yang lainnya diam. Guru mengajak doa bersama dilanjutkan mengabsen siswa. Wb.2. Untuk membuktikannya guru meminta siswa untuk membaca notasi balok pada lagu “Himne Guru” yang ditulis tanpa notasi angka dan ditempel di depan kelas. Selanjutnya guru melakukan appersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa mengenai cara membaca notasi balok dan salah satu siswa (Anggi) menjawab “cara membaca notasi balok dengan kunci G yaitu pada garis kedua adalah G (sol)” kemudian guru menyatakan kepada semua siswa yang ada di dalam kelas “apakah benar apa yang disampaikan Anggi?”. Hasilnya sebagian siswa sudah dapat membacanya dan kemudian guru memberikan soal sebagai evaluasi yang terlampir pada 17 . Guru memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam “Assalamu’alaikum Wr.50 WIB. Setelah menyampaikan materi guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan seluruh siswa tidak ada yang bertanya. Dengan demikian guru dapat mengambil kesimpulan bahwa siswa sudah bisa membaca notasi balok dengan benar. Waktu pelaksanaan Kegiatan pembelajaran II dilaksanakan pada hari Sabtu. Siklus II a. Untuk meningkatkan siswa dalam membaca notasi balok. 2 September 2006 pukul 09.

Deskripsi hasil siklus II Adapun perolehan nilai dari siklus II dapat dilihat pada tabel sebagai berikut : Tabel 3. Wb.halaman 27. Pada akhir pembelajaran guru bersama-sama dengan siswa menyampaikan lagu “Himne Guru” kemudian guru menutup pembelajaran dengan berdo’a dan mengucapkan salam. Refleksi Berdasarkan ketentuan belajar tuntas seharusnya kelas dianggap berhasil bila terdapat 75 % siswa yang telah mencapai nilai 18 . Perolehan Nilai Tes No X Nilai 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 F Jumlah Siswa 3 1 1 3 2 11 0 0 6 0 4 0 6 0 24 18 110 X= FX Keterangan Rata-rata tes : Rumus : ∑ fx N 168 =8 21 Jumlah 21 168 c.” b.2. dan siswa menjawab “Wassalamu’alaikum Wr.

B.95 % dari jumlah siswa.59 X 100 % = 74. Sebagian besar siswa belum menguasai cara membaca not balok. Identifikasi Penelitian ini dilaksanakan di kelas V SD Negeri Purwoyoso 05 Kec. Ngaliyan Kota Semarang dengan jumlah siswa 22 siswa. Sedangkan pada siklus II pencapaian target 80. Atas dasar deskripsi hasil siklus I dan II terjadi perubahan yang berarti jika dibandingkan rata-rata perolehan nilai tes pada siklus I sebesar 4. Seharusnya semua siswa sudah bisa membaca sejak kelas IV.minimal 7.5. 1.59 dan perolehan nilai tes pada siklus II sebesar 8. tapi dalam kenyataannya sangat 19 . 29 % 4. Jika dipresentasikan terjadi peningkatan sebesar 8 – 4. Cara ini akan berhasil apabila diterapkan dan dilakukan secara bertahap beruntun serta sistematis sehingga subyek belajar dapat memahami dan mempelajari materi pembelajaran.59 Perbandingan perolehan nilai hasil tes pada siklus I dan Siklus II dapat dilihat pada lampiran halaman 28. Pembahasan Upaya meningkatkan kemampuan bermusik dengan mempelajari notasi balok pada siswa kelas V SD Negeri Purwoyoso 05 Kecamatan Ngaliyan Kota Semarang dilakukan secara berkelanjutan.

Kecerdasan siswa b. 20 . a. Jiwa seni siswa d. Diagnosis Membaca sebuah not balok lagu adalah keharusan bagi siswa kelas V karena not merupakan bagian yang tidak dapat dipisahkan dari lagu. untuk mengatasi keadaan demikian perlu adanya penanganan dini yaitu penanganan yang dilakukan oleh guru sekolah dasar. sehingga akan mempermudah dalam penguasaan bermusik yang sangat penting bagi perkembangan anak. apabila siswa belum menguasainya maka siswa tidak bisa memainkan lagu tersebut.bertolak belakang dan 90 % siswa belum menguasainya keadaan seperti ini membuat peneliti untuk melakukan bantuan dan bimbingan dengan upaya untuk meningkatkan ketrampilan siswa dalam membaca notasi balok. Faktor yang menyebabkan siswa belum menguasai pembacaan not balok. karena di sekolah dasar siswa pertama kali dikenalkan notasi balok. Keadaan tempat pembelajaran (sekolah) e. Metode mengajar guru Sarana Pendukung Pembelajaran 2. Banyak sekali orang Indonesia yang suka dengan musik tapi tidak mengerti dan menguasai teknik membaca not balok. Faktor yang mempengaruhi siswa datang dari dalam siswa maupun luar siswa. Kemauan siswa c.

Apabila siswa tidak mendapat motivasi dari dalam siswa pembelajaran tidak akan berhasil dan siswa memerlukan bimbingan diluar jam belajar. Hal ini disebabkan karena siswa masih merasa asing dan belum terbiasa membaca not balok pada lagu yang seharusnya dikuasai sejak kelas IV dengan nada dasar C = do.rata 4.a. Faktor dari dalam Faktor ini sangat mempengaruhi siswa dalam belajar membaca not balok karena menyangkut kemauan dan rasa keingintahuan siswa.8% belum melebihi ketentuan belajar tuntas 75% dari jumlah siswa yang hadir. Faktor dari luar Faktor ini adalah faktor penunjang kedua bagi siswa.59 dan prosentase keberhasilan adalah 31. Hal yang mempengaruhi faktor ini adalah : 1) Lingkungan sekolah tempat siswa belajar 2) Semangat guru dalam mengajarkan seni musik 3) Alat Penunjang Pembelajaran 4) Dukungan dan dorongan dari orang tua siswa 3. karena pada siklus I pencapaian target 31. Prognosis Dalam pelaksanaan tindakan kegiatan pembelajaran I perolehan nilai rata.8% ini berarti masih jauh dari target pencapaian yaitu diatas 75%. b. Jika dilihat dari hasil observasi yang dilakukan di dalam kegiatan pembelajaran penguasaan konsep tentang cara membaca notasi balok belum dipahami siswa. maka 21 .

c. Setelah melakukan tindakan tersebut dalam siklus II nilai ratarata 8 dan prosentase keberhasilan 80. d. Mengulang Materi Dengan pembelajaran. Mengubah Cara Pembelajaran Untuk menghindari rasa bosan dan kurang semangat siswa guru harus mengubah cara pembelajaran dengan versi lain dan variasi yang lebih menarik siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.95% sudah melebihi ketentuan belajar tuntas 75% dari jumlah siswa yang hadir. b.upaya yang dilakukan adalah sebagai berikut: a. Penjaringan Hasil Evaluasi Penjaringan hasil evaluasi dapat dibagi menjadi dua yaitu siswa dengan nilai kurang dari cukup dan lebih dari cukup. Karena pada siklus II pencapaian target 80. siswa dengan nilai kurang diberi bimbingan dan yang lebih dari cukup diberikan soal untuk pengayaan.29% dari jumlah siswa yang hadir.peneliti melakukan upaya.95% dan mengalami peningkatan sebesar 74. Penambahan Waktu Pembelajaran Diharapkan adanya penambahan waktu siswa lebih mantap dalam memahami materi pembelajaran.upaya untuk meningkatkan penguasaan konsep membaca not balok upaya. maksud siswa akan lebih menguasai materi 22 .

Pelaksanaan bimbingan disore hari mulai jam 15:00-16:00 WIB selama 4 (empat) hari. Treatmen Setelah mengetahui hasil evaluasi peneliti dapat melakukan tindakan sebagai berikut : a. Paparan Keterbatasan Hasil Penelitian Dalam pelaksanaan penelitian masih banyak kegiatan yang belum dilaksanakan oleh peneliti.5.Berdasarkan peningkatan nilai dari siklus I ke siklus II. ini membuktikan bahwa upayaupaya yang dilakukan untuk meningkatkan kemampuan membaca not balok dapat menambah pemahaman dan motivasi siswa untuk bisa membaca notasi balok pada sebuah lagu. terutama pada lagu.metode yang digunakan. buku referensi penunjang. 4. sehingga target yang dicapai tidak sesuai. Hal ini disebabkan karena kurangnya waktu penelitian. Bimbingan di luar jam belajar Bimbingan ini diberikan kepada siswa yang hasil evaluasinya di bawah 7.lagu wajib nasional.Siswa diberi pengayaan dalam bentuk soal yang lebih sulit dari soal sebelumnya. 5. Pengayaan Pengayaan diberikan kepada siswa yang sudah mampu mengerjakan soal pada evaluasi tersebut. dan metode. 23 . b. Oleh karena itu penelitian ini perlu ditindaklanjuti guna tercapainya target secara maksimal.

BAB IV PENUTUP A. B. Simpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan pada Bab III sebagaimana yang telah diuraikan pada bagian terdahulu maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: 1. Saran Mengingat pentingnya membaca not balok pada lagu terutama lagu wajib nasional yang akhir-akhir ini terabaikan oleh warga negara Indonesia. maka saran peneliti adalah sebagai berikut: 25 . Setelah dilaksanakan bimbingan berupa penambahan waktu pembelajaran yang dilaksanakan di luar jam pelajaran penguasaan membaca di tandai sikap antusiasme siswa dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar serta peningkatan siswa yang tugas belajar dari 31. kemanusiaan siswa.95 %. Upaya peningkatan kemampuan termasuk dengan mempelajari not balok pada siswa kelas V SD Negeri Purwoyoso 05 Kecamatan Ngaliyan Kota Semarang dilakukan secara bertahap berurutan serta sistematis guna meningkatkan pemahaman dan penguasaan materi oleh siswa. sarana pendudkung pembelajaran. jiwa seni siswa. Faktor yang menyebabkan siswa belum menguasai pembacaan not balok adalah kecerdasan siswa.8 % menjadi 80. metode mengajar guru. keadaan tempat belajar. 2. 3.

Untuk lebih meningkatkan kemampuan membaca notasi balok hendaknya menggunakan alat musik. 26 .1. Guru dalam mengajarkan notasi balok tidak menggunakan satu metode pembelajaran melainkan menggunakan multi metode pembelajaran. 2. Agar hasil belajar siswa meningkat guru memberikan penambahan waktu pembelajaran. 3.

Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Jakarta:Depdikbud.DAFTAR PUSTAKA Arikunto. Catharina. dkk.M. Depdikbud. 2001. 2002. Safrina. Malang:Universitas Negeri Malang. Semarang : UPT MKK UNNES. Bandung: CV Maulana. 2004.a. Tri Anni. 2004.2001.Prosrdur penelitian suatu tindakan praktik. 2004.1996.Suharsini. Sri Choni.Jakarta:Rineka Cipta. Meminimalkan Kesalahan Konsep dengan Alat Peraga. 1999.ES. Sumantri. Psikologi Belajar. DR. Kasbolah. Cece. dkk. Bufat. Rien. Nurwati.Kasihani. Mugiharso.Kurikulum Pendidikan dasar GBPP SD kelas v.Bandung: CV Maulana T. 1998. A. Mulyani.Bandung: CV Maulana. Pendidikan Seni Musik. Semarang: UPT MKK UNNES. Setrategi Belajar Mengajar.1994. Heru dkk. Jakarta: Balai Pustaka. Bimbingan dan Konseling. Evaluasi Pengajaran. Rahmat. Semarang: Universitas Negeri Semarang. Mahmud. Belajar Seni Musik Kreatif. 25 .

Lampiran I Soal Tes I Nama Kelas No Absen : : : UBAHLAH KE NOT BALOK DAN NOT ANGKA 1) 2) 3) 1 6 7 6 4 3 6 2 5 1 4 2 4) 5) i 3 2 4 5 6 7 Jawab 1) 2) 3) 4) 5) 26 .

3. 5. 27 . 4. 2. 3. 5. 3 5 6 6 1 3 7 2 4 2 3 7 4 4 1 Jawab 1. 2. 4.Lampiran II Soal Tes II Nama Kelas No Absen : : : KERJAKAN SOAL DIBAWAH INI 1.

BAGUS RAHMAT D DIANA RAGIL S MISTIANA SARI NINIK HARTANTI ANDIKA JAKA S ANGGI HASTI N ARISTA ARMA P DISKA ARI H ASTUTI HERIN WULANDARI IBNU PRATAMA R ILHAM NUR ARAFI INDRA ATMAKA IRFAN KRISNAWAN NAFIS SATYA P NISA NUR T NADIYAH SARIFAH SOLIKIN PUTRI DESI W WISNU YOVI SETIA R Rata-Rata I 2 10 2 2 0 10 4 6 2 10 2 0 10 2 2 6 6 9 0 9 4 9 4.Lampiran III NILAI HASIL TES I DAN II NO 1. 3. S. 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 NAMA AHMAD SAFARIA.59 NILAI TES II 10 10 4 2 2 10 8 8 6 10 10 9 10 2 10 10 8 9 10 10 10 8 28 . 2.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful