P. 1
Masalah Berkaitan Pendidikan Khas

Masalah Berkaitan Pendidikan Khas

|Views: 706|Likes:
Published by jajas07

More info:

Published by: jajas07 on Aug 25, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/21/2013

pdf

text

original

MASALAH BERKAITAN DENGAN PENDIDIKAN KHAS

1.0

PENDAHULUAN

Setiap insan istimewa tidak pernah meminta untuk dilahirkan ke dunia dalam keadaan yang serba kekurangan. Jika diberi peluang, mereka juga mahu menikmati kehidupan normal seperti manusia biasa yang bebas bergerak, lancar berkomunikasi, dan pantas berfikir. Kekurangan mereka tidak seharusnya dipersendakan dan dipertikaikan masyarakat, apatah lagi menganggap mereka sebagai beban. Anggapan yang positif seharusnya diterapkan dalam minda setiap kali menilai tentang golongan istimewa yang juga dikenali sebagai orang kurang upaya (OKU).

Mengikut Jabatan Kebajikan Masyarakat, golongan kurang upaya ditakrifkan sebagai seseorang yang tidak berupaya menentukan sebahagian atau seluruh keperluan hidupnya sebagaimana insan normal yang lain, atau tidak dapat hidup bermasyarakat sepenuhnya disebabkan kekurangan sama ada fizikal atau mental yang berpunca sejak lahir atau hilang upaya selepas lahir. Terdapat beberapa masalah yang boleh diketengahkan di dalam bidang pendidikan khas ini.

1

program PKBP kurang diberi perhatian.2. Pihak pentadbir kurang memberi tumpuan kepada kelas pendidikan khas kerana mereka lebih mengutamakan kelas aliran perdana. kokurikulum. kebanyakan aktiviti yang dilaksanakan di sekolah tidak melibatkan kanak-kanak bermasalah pembelajaran dan ini menyebabkan kanak-kanak istimewa ini rasa terpinggir dan tidak diperlukan. kewangan. Keadaan ini disebabkan kebanyakkan pentadbir tidak mempunyai latar belakang pendidikan khas. Walaubagaimanapun. Pentadbiran sekolah biasanya merangkumi aspek pentadbiran kurikulum. dan pengetahuan mereka tentang kanak-kanak bermasalah pembelajaran adalah sangat terhad. Pada pendapat mereka. Justeru. murid-murid di aliran perdana mempunyai kredibiliti untuk cemerlang dalam pelajaran sekaligus boleh menaikkan nama dan imej sekolah berbanding murid pendidikan khas.0 PENTADBIRAN / SEKOLAH Umum mengetahui bahawa pentadbiran sekolah merupakan organisasi yang paling penting di sekolah dalam memastikan dan menguruskan operasi sekolah dengan baik. 2 . penempatan dan lain-lain. terdapat pihak pentadbir sekolah yang kurang menghayati pelaksanaan pendidikan khas masalah pembelajaran di sekolah mereka. Kesannya.

tidak ramai guru yang benar-benar boleh mengaplikasikan sikap tersebut dalam menjadi ’role model’ kepada murid-murid.3. terdapat juga guru-guru daripada aliran perdana yang memandang serong terhadap murid pendidikan khas. Murid ini sering diketepikan dalam segala aktiviti yang diadakan di sekolah. Rancangan Makanan Tambahan (RMT) dan biasiswa kerana dianggap sudah mendapat elaun sara diri dari kebajikan masyarakat. Ini penting kerana sudah menjadi kebiasaan pada kanak-kanak istimewa ini dalam meniru perbuatan melalui pemerhatian orang-orang disekeliling mereka. Tetapi malangnya. guru-guru pendidikan khas seharusnya perlu mempunyai sikap yang paling penting iaitu sabar dan penyayang dalam mendidik dan menangani masalah pembelajaran yang dihadapi oleh kanak-kanak istimewa ini. kesannya. murid-murid ini akan turut terikut-ikut perwatakan tidak baik guru mereka sekiranya guru mempamerkan sikap yang tidak sesuai di khalayak mereka. Mereka menganggap murid-murid pendidikan khas tidak berpotensi untuk berjaya dan dianggap sebagai beban kepada mereka. Oleh itu. Selain. guru juga perlu mempunyai ilmu dan kreativiti yang cukup untuk mendidik murid pendidikan khas.0 GURU Guru merupakan komponen utama dalam sistem pendidikan. Selain itu. Mereka juga sering dipinggirkan dari segala bantuan seperti KWAPM. 3 .

Tetapi realitinya. Rasulullah S. Nasrani . peranan ibu bapa dan penjaga juga amat penting kerana apa yang diajar di sekolah seharusnya dipraktikkan dengan pengawasan ibu bapa di rumah.W bersabda yang bermaksud: “seorang anak itu dilahirkan dalam keadaan fitrah dan ibu bapanyalah yang mencorakkan sama ada ia menjadi seorang Yahudi . kebanyakan ibu bapa tidak memberi kerjasama yang sewajarnya kepada guru-guru. atau Majusi”. Mereka tidak mengambil peduli kebajikan anak-anak mereka tetapi bijak mengambil kesempatan terhadap keistimewaan yang diterima oleh anak mereka. Ini menunjukkan peranan ibu bapa amat penting dalam membangunkan sahsiah individu dalam masyarakat. kelas pendidikan khas hanyalah seperti pusat asuhan kanak-kanak dan guru-guru pendidikan khas adalah pengasuhnya.0 IBU BAPA Selain dari itu. Hadis di atas jelas menunjukkan betapa pentingnya didikan dan bimbingan dari ibu bapa terhadap anak-anak mereka. Dalam satu hadis. Ibu bapa melepaskan tanggungjawab menjaga anak mereka kepada guru seperti melepaskan batuk di tangga. Kerjasama mereka sangat diperlukan oleh guru-guru pendidikan khas bagi memastikan kesinambungan pembelajaran di sekolah dan di rumah.4. Ibu bapa wajar komited dan pastikan anak 4 .A. Pada pandangan mereka. Ini termasuklah menyalahgunakan pemberian wang saraan diri anak mereka untuk kepentingan diri sendiri.

majalah . cermin mata rawatan perubatan atau terapi. sedangkan contoh teladan yang baik amat sukar dihayati.0 MASYARAKAT Satu lagi masalah yang agak besar ialah teladan yang didapati dari masyarakat sama ada melalui media massa mahu pun melalui contoh sebenar agak berlawanan juga dengan apa yang cuba diajar kepada mereka. Adalah juga disyorkan supaya paduan antara ibu bapa dan guru di sekolah dieratkan lagi supaya ibu bapa juga memainkan peranan yang sama pentingnya dengan sekolah atau para guru. Ibu bapa haruslah bijak mengenal pasti kekuatan dan kelemahan anak mereka dan mengetahui strategi-strategi berkesan yang boleh digunakan untuk memaksimumkan potensi anak. mereka mungkin perlu peka terhadap kemajuan .kemajuan dalam teknologi pendidikan khas (special aducation ) melalui majalah . Ibu bapa yang terlibat perlu mengorbankan masa mereka untuk menjalani latihan -latihan dan membelanjakan wang ringgit untuk mendapatkan keperluan keperluan seperti alat pendengaran . buku -buku serta latihan . Malah .latihan khas untuk melengkapkan diri mereka dengan pengetahuan -pengetahuan yang boleh digunakan bagi melatih anak mereka. Konflik seperti inilah amat merbahaya sekali kerana gejala yang negatif itulah yang paling pantas ditiru. 5. 5 .mereka mendapat intervensi sewajarnya melalui kerjasama yang mantap antara rumah dengan sekolah.

Selain itu ada juga masyarakat yang tidak berhati perut menindas murid kurang upaya. tiada apa yang boleh 6 . di mana Ini menunjukkan bahawa seorang murid lembam telah dirogol di Ampang. 6. Murid-murid ini mengaggap bahawa pelajaran tidak penting bagi mereka kerana pada pendapat mereka. Jadi apa yang penting sekarang ialah masyarakat perlu membuat sesuatu dalam membantu dan membela nasib golongan ini agar kanak-kanak istimewa ini tidak rasa terpinngir dan dihargai. Apa yang penting di sini ialah setakat mana peranan masyarakat dalam mengintegrasikan diri mereka dengan kanak-kanak istimewa ini. masyarakat hanya memperlekehkan golongan orang kurang upaya ini. Malah pelbagai persoalan timbul iaitu "apakah tindakan masyarakat?. Apakah yang dilakukan oleh dunia luar untuk menyayangi dan mengintegrasikan diri mereka dengan kanak-kanak istimewa ini? " Apa yang banyak berlaku sekarang ialah golongan istimewa ini yang terpaksa medekatkan diri mereka dengan masyarakat.0 PELAJAR Dalam kalangan murid-murid pendidikan khas pula. Pendedahan mengenai golongan istimewa yang tertindas di kalangan masyarakat adalah kurang. Seperti yang tertulis di dalam surat khabar baru-baru ini. terdapat murid yang terus meninggalkan dunia pendidikan kerana masalah kecacatan atau masalah kesihatan yang dialami.

Selain itu.0 PENGASINGAN Pengasingan membawa maksud kanak-kanak pendidikan khas diasingkan dari kanak-kanak normal di dalam sistem pendidikan dan juga dari aspek pengajaran dan pembelajaran. Ini berlaku kerana murid-murid aliran perdana tidak diberikan kesedaran tentang murid-murid pendidikan khas.disumbangkan dalam menjana ekonomi keluarga. Mereka mula mempunyai perasaan sedemikian apabila ada segelintir murid-murid dari aliran perdana sering mengejek mereka. • Interaksi dan komunikasi yang terhad boleh menjejaskan perkembangan sosial kanak-kanak ini. masih wujud faktor-faktor negatif dari aspek pengasingan bagi kanak-kanak istimewa ini. bahawa murid-murid pendidikan khas ini juga ada maruah diri. perlu dihormati dan perlu berkomunikasi dengan rakan-rakan. 7 . Antaranya ialah: • Kanak-kanak istemewa tidak berpeluang berinteraksi dengan kanakkanak yang lain. 7. Kebanyakan dari mereka berhenti sekolah kerana tidak mahu membebankan ibu bapa. Walaubagaimanapun. murid-murid pendidikan khas ini juga mempunyai sifat malu.

• Pergaulan yang terbatas menyebabkan peluang untuk memperkembangkan diri juga amat terhad.• Guru-guru tidak ada peluang untuk mengikuti program lain kerana kemahiran yang ada akan digunakan untuk mengajar kanak-kanak tersebut secara berterusan. adalah rancangan percantuman merujuk kepada kanak-kanak luar biasa yang menerima pendidikan khas di sekolah biasa. • Peluang pekerjaan juga amat terhad memandangkan mereka ini hanya menguasai kemahiran di dalam bidang-bidang yang tertentu sahaja. 8. 8 .2 Kekurangan kakitangan khas dari disiplin lain.1 Kekurangan tenaga pengajar atau guru-guru khas yang terlatih untuk mengajar kanak-kanak ini. Antara masalah yang wujud ialah:- 8. Sekarang.0.0 INTEGRASI Integrasi bagi kanak-kanak istimewa ini Integrasi bermaksud percantuman. Terdapat beberapa masalah yang dihadapi dalam program integrasi ini. Guru-guru yang sedia ada tidak dapat menampung jumlah murid bermasalah pembelajaran. terdapat kekangan guru untuk mengajar murid-murid bermasalah pembelajaran di sekolah. 8.0.

0.Kakitangan khas dari disiplin lain dikenali sebagai khidmat sokongan.0.0 KESIMPULAN Pelbagai isu yang perlu ditangani dengan bijak dan profesional. Kakitangan disiplin ini tersendiri dalam mempunyai kemahiran atau kepakaran dan berfungsi untuk bidang-bidang murid tertentu bagi mengenalpasti masalah memastikan keberkesanan program pendidikan tersebut. Walaubagaimanapun.3 Kurang keyakinan diri Timbul sifat rendah diri dan kurang yakin diri dikalangan murid-murid khas apabila bercampur dengan murid-murid normal. 8. masih terdapat kekurangan kakitangan khas dalam membantu untuk menjayakan program ini. 9. 8.4 Jurang komunikasi antara murid normal Wujud jurang dalam perhubungan diantara murid-murid khas dengan murid-murid normal. Antara isu yang memberi kesan besar kepada keberkesanan program Pendidikan Khas ialah komitmen pelbagai pihak yang signifikan dengan pendidikan murid berkeperluan 9 .

Kesabaran membimbing dan mengajar anak-anak istimewa ini amat penting agar mereka terus berkeyakinan dan bersemangat mempelajari sesuatu perkara yang diminati. Individu ini mesti dibentuk dalam membolehkan mereka berdikari seterusnya mempunyai kehidupan sendiri yang mana tidak perlu bergantung kepada bantuan atau belas kasihan dari orang lain.khas. Dalam isu ini semua pihak wajar memainkan peranan dengan lebih berkesan. tetapi termasuklah menyediakan prasarana yang khusus untuk golongan berkenaan di samping. keluarga memainkan peranan penting dalam memberi sokongan dan dorongan di samping terdapatnya pendidikan yang diterapkan oleh pihak sekolah. Justeru. Ibu bapa dan masyarakat perlu diperjelaskan agar mereka ini lebih memahami tentang peluang dan keperluan pendidikan murid tersebut. memberi sokongan kepada tenaga pendidik kanak-kanak istimewa. Malah keprihatinan masyarakat sekitar juga sama pentingnya dalam membolehkan golongan ini mempunyai keyakinan diri dalam melakukan sesuatu kerja. Dalam proses pembentukan ini. 10 . dalam memastikan kejayaan dan keberkesanan pendidikan khas dan lebih ramai anak istimewa yang berjaya di negara ini. Banyak cabaran yang harus dihadapi oleh golongan ini dan secara tidak langsung juga melibatkan keluarga serta golongan yang mendidik mereka. ia bukan saja tertumpu merangka program pembelajaran.

my/staffpublications/datuk/SistemPendidikanKebangs aan.utm.BIBLIOGRAFI SUMBER INTERNET:- 1. http://elib.blogspot.unitar.pdf 2.pdf 11 . http://eprints.com/2008/12/isu-dan-cabaran-pendidikankhas.my/2236/1/7_9.eyenursery. http://www.com/pendidikan-kanak-kanak/69-peranan-ibubapa-dalam-meningkatkan-potensi-anak-anak.edu. http://cputsungai.html 4.html 3.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->