Amalan Bersesuaian 

dengan
Perkembangan kanak-kanak (ABP)

Wan Rosliza
Wan Nor Aida
Suraya
Asnuraida
 pengenalan

ABP ialah satu pendekatan yang menekankan

kepada penggunaan kaedah pengajaran dan
pembelajaran yang bersesuaian dengan umur,
perkembangan diri, kebolehan, bakat serta minat
murid.
 Pendekatan kurikulum berfokus kepada hasil
pembelajaran ( outcome-based learning) iaitu
memberi penekanan kepada apa yang murid perlu
tahu, faham dan buat serta amalkan, hasil
daripada proses pengajaran dan pembelajaran. Ini
bermakna aktiviti pembelajaran memberi
penekanan kepada apa yang harus diperoleh dan
dicapai oleh murid.
 Melalui proses pengajaran dan pembelajaran yang
fleksibel dan bersepadu, murid dapat menguasai dan
memperoleh ciri-ciri berikut:
› Kecekapan berbahasa dan berkomunikasi
› Kemahiran berfikir
› Berakhlak  mulia dan beretika
› Berkeyakinan dan berdisiplin
› Sihat dan cergas dan
› imaginatif, kreatif dan ekspresif.

 Berbekalkan kecekapan dan kemahiran di atas,

murid sudah bersedia untuk ke sekolah rendah
 Apakah sari (inti) amalan yang bersesuaian
(developmentally appropriate)? Profesional kanak-
kanak perlu menghayati maksud amalan yang
bersesuaian. Terdapat tiga prinsip amalan
bersesuaian yang dapat diperjelaskan iaitu:

1. Amalan yang bersesuaian bermaksud

mengambilkira tentang bagaimana perkembangan
kanak-kanak, belajar dan berpadanan dengan
kandungan dan strategi yang dirancang untuk
kanak-kanak dalam program pendidikan awal
kanak-kanak.
2. Amalan yang bersesuaian bermaksud melayani kanak-
kanak sebagai individu bukan sebagai sekumpulan kanak-
kanak.

3. Amalan yang bersesuaian bermaksud melayani kanak-

kanak dengan mengetahui terhadap - mengenalpasti
perubahan keupayaan kanak-kanak dan berkeyakinan dengan
keupayaan kanak-kanak untuk dibina dan kanak-kanak
berupaya boleh belajar.
 Rumusannya dengan perkataan mudah, kita mesti
mulakan berfikir tentang apa yang kanak-kanak
suka dikuti dengan membina aktiviti, rutin dan
harapan (expectation) yang boleh memenuhi
keperluan ciri-ciri yang dinyatakan di atas.
 Tanya diri anda

Apakah yang akan berlaku sekiranya penilaian

dilakukan tanpa berpandukan Amalan
Bersesuaian Perkembangan (ABP)?
 Contoh 1
 Ciri Kanak-Kanak
Kanak-kanak yang aktif belajar

 Amalan Guru(Profesional Kanak-Kanak)

Menyediakan peluang kepada kanak-kanak untuk aktitivi
motor kasar setiap hari termasuk waktu pemilihan bebas
(sama ada aktiviti dan peralatan) setiap hari dan kanak-
kanak diberi kebebasan.
Bina jadual berbentuk senyap, masa tidak aktif diikuti
masa aktif yang panjang.
 Contoh 2
 Ciri Kanak-Kanak
Kanak-kanak ingin tahu

 Amalan Guru (Profesional Kanak-Kanak)

› Bina aktiviti berdasarkan minat kanak-kanak.
› Sediakan pelbagai peluang aktiviti untukkanak-kanak
meneroka bahan dan konsep.
› Menggalakkan kanak-kanak menyatakan masalah dan
mencari penyelesaian.
 Contoh 3
 Ciri Kanak-Kanak
Kanak-kanak suka bermain-main (playful)

 Amalan Guru(Profesional Kanak-Kanak

› Menggabungjalinkan main sepanjang hari
› Menyediakan pelbagai props dan lain objek manipulatif.
› Menggalakkan kanak-kanak untuk membina dan menggunakan idea sendiri
semasa bermain.
› Bina rekabentuk bilik darjah dan jadual yang membolehkan kanak-kanak
bergerak bebas.
› Pantau dan tingkatkan mutu mainan kanak-kanak sebagai pemerhati atau terlibat
sama
› Menilai bunyi dan tahap aktiviti program dari segi mutu permainan kanak-kanak
- kenalpasti permainan yang berkualiti selalunya bising dan aktif.
 Mengapa ABP masih relevan
sebagai pengukuran penilaian?

 Mengetengahkan penilaian perkembangan kanak-

kanak secara menyeluruh
 Kurikulum prasekolah digubal berdasarkan ABP
 Meliputi kecerdasan pelbagai dalam kalangan
kanak-kanak
 Tepuk dada,tanya selera
 Bagaimana amalan anda apabila membuat
penilaian terhadap kanak-kanak?