P. 1
Pembelajaran Di Kelas Inklusi

Pembelajaran Di Kelas Inklusi

|Views: 396|Likes:
Published by iain-su

More info:

Published by: iain-su on Aug 28, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/04/2013

pdf

text

original

Pendidikan Nasional Bertujuan

:
· Mengembangkan kemampuan anak bangsa
· Membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat.
· Mencerdaskan kehidupan bangsa
· Mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi
manusia beriman dan bertaqwa kepada Tuhan yang
maha Esa
· Berakhlak mulia sehat jasmani dan rohani
· Berilmu, cakap, kreatif,mandiri serta menjadi warga
negara yang demokratis serta bertanggung jawab
Pendidikan Nasional Akan
Mewuiudkan:
· Pemerataan kesempatan pendidikan yang
diwujubkan dengan wajib belajar 9 tahun
· Peningkatan mutu pendidikan diarahkan
untuk meningkatkan kualitas manusia
Ìndonesia seutuhnya melalui:
Olah hati, olah pikir, olah rasa, olahraga agar
memiliki daya saing dalam menghadapi
tantangan global
eberhasilan Waiib Belaiar 9 Tahun
tergantung pada:
Pemerataan kesempatan pendidikan bagi
semua anak bangsa
Peningkatan pelayanan untuk anak
berkebutuhan khusus
Pendidikan inklusiI diharapkan dapat:
· Menjangkau semua anak untuk dibelajarkan
sesuai dengan kemampuannya.
· Merespon keberagaman individu siswa.
ßA6AlHAtA HFHßFlAJARKAt
SlSwA PA0A KFlAS YAt6
ltKluSlF 0Ft6At ßFRA6AH
Tlt6KAT KFHAHPuAt 0At
KFßuTuHAt°
Pembelaiaran :
$erangkaian kegiatan guru yang dilakukan
dengan sadar untuk menciptakan lingkungan
belajar sehingga siswa terbantu untuk
mengerti materi yang disajikan
Beberapa cara belaiar siswa
'erbal dan linguistik ( berbicara dan berbahasa)
mengingat kembali dan mengungkapkan dengan
lisan
Logika atau matematika, lebih mudah belajar melalui
pemikiran, mengenali angka-angka dan pola abstrak
'isual atau spasial, lebih mudah dengan gambar,
peta dan patung, mudah paham melalui grafik
Tubuh dan kinestetik, lebih mudah belajar melalui
gerakan tubuh, permainan dan drama.
Musik dan irama, lebih mudah belajar melalui
bunyi dan irama
Antar pribadi, lebih mudah belajar melalui
kerja kelompok
Lebih mudah belajar sendiri dan lebih
terkonsentrasi
Lebih mudah belajar secara lansung pada
objek atau alam sekitar.
Pembelaiaran Partisipatori:
Anak aktif dan ikut berpartisipasi dalam
pembelajaran
Dikaitkan dalam pengalaman praktis anak
Apa yang dipelajari dapat digunakan dalam
kehidupan sehari-hari siswa.
Meningkatkan pembelaiaran
Pilihlah pelajaran yang anda senangi untuk
diajarkan
Tentukan poin utama yang ingin diajarkan
Metode apa yang tepat untuk
mengkomunikasikan pelajaran tersebut
Apa kegiatan yang akan dilakukan sehingga
siswa dapat menggunakan sebagian besar
indranya ( penglihatan, pendengaran) dan
gerakan.
Bagaimana siswa dapat memberikan
konstribusi pada perancangan pembelajaran
khususnya anak yang kurang berpartisipasi
dikelas.
Bagaimana pembelajaran merupakan
kegiatan yang menyenangkan
eberagaman siswa di kelas inklusi
eberagaman kecerdasan
eberagaman keadaan fisik
eberagaman tingkah laku
eberagaman keadaan ekonomi
eberagaman latar belakang keluarga
eberagaman etnis
Dll
Merencanakan pembelaiaran yang
dapat membelaiarkan semua siswa.
Merencanakan pembelajaran sehingga
semua siswa terlayani sesuai dengan
kemampuan.
Merancang pelaksanaan pembelajaran yang
sesuai dengan keberagaman siswa.
Merancang evaluasi pembelajaran
A.Merencanakan kegiatan belaiar
mengaiar:
Merencanakan pengelolaan kelas
Merencanakan pengorganisasian bahan
Merencanakan kegiatan pembelajaran.
Merencanakan sumber belajar
Merencanakan penggunaan media/alat
pembelajaran
Merencanakan evaluasi pembelajaran
Merencanakan pengelolaan kelas
Menentukan penataan ruang kelas sesuai
dengan tujuan pembelajaran
Menentukan pengorganisasian siswa
sehingga semua siswa terlibat dan aktif
dalam pembelajaran
Merencanakan pengorganisasian bahan
Merencanakan bahan utama yang akan
diajarkan
Menentukan bahan pengayaan bagi siswa
yang pandai
Merencanakan pengelolaan kegiatan
pembelaiaran
Merumuskan tujuan pembelajaran
Menentukan metode mengajar
Menentukan langkah-langkah yang akan
dilakukan dalam mengajar
Merencanakan penggunaan sumber/
alat/ media/ pembelaiaran
Menentukan sumber bahan pembelajaran (
buku paket, buku pelengkap, orang sumber
dan sebagainya)
Menentukan alat/media pembelajaran ( foto,
globe, benda asli atau tiruan dan sebagainya)
Merencanakan penilaian
Menentukan bentuk penilaian proses dan
menyiapkan formatnya
Menentukan penilaian hasil dan menyiapkan
soal-soalnya
B.Melaksanakan kegiatan
Pembelaiaran
. Mengadakan kegiatan pembukaan
2. Mengadakan kegiatan inti
3. Mengadakan kegiatan penutup
egiatan Pembukaan
Mengajak siswa memusatkan perhatian
dengan bernyanyi atau bercerita yang ada
hubungannya dengan materi yang akan
diajarkan.
Mengulang kembali pelajaran yang sudah
dipelajari yang ada hubungannya dengan
pelajaran yang baru, secara sepintas saja.
egiatan Inti
unakan pembelajaran yang membelajarkan semua
siswa termasuk siswa berkebutuhan khusus.
Bangun interaksi antara siswa dengan guru
Bangun interaksi antara siswa dengan siswa
Aplikasikan prinsip-prinsip umum dalam
pembelajaran untuk siswa pada umumnya dan
prinsip khusus untuk siswa berkebutuhan khusus
Lakukan penilaian proses pembelajaran atau
penilaian hasil
Pembelaiaran keria kelompok lebih
eIektiI:
Mempertinggi hasil belajar
eputusan lebih mudah diterima karena hasil
pemikiran bersama
Dapat mengembangkan perasaan sosial
Ìndividu saling membantu, saling
mengkoreksi, saling toleransi dan saling
membangkitkan minat.
Interaksi antara guru dengan siswa
:
Tunjukkan perasaan positif
Beradaptasi dengan siswa
Berbicaralah dengan siswa
Berikan pujian dan penghargaan
Bantu siswa memfokuskan perhatiannya
Buat pengalaman belajar siswa menjadi bermakna
Bantu siswa mencapai disiplin diri
Interaksi antara siswa dengan
siswa
Bantu siswa untuk menunjukkan perasaan positif
Bantu siswa untuk saIing menyesuaikan diri
Bantu siswa untuk membicarakan pengaIaman bersama
Bantu siswa untuk mengekpresikan penerimaan
penghargaan dan pujian
Bantu siswa memfokuskan perhatian pada kegiatan
bersama
Bantu siswa berbagi pengaIaman dengan cara yang
bermakna
Bantu siswa mengembangkan disipIin diri
iat Proses Pembelaiaran
Pelajaran harus terstruktur dan berkesinambungan
Pertimbangkan kebutuhan perkembangan anak ( ada
yang butuh waktu agak lama)
Mengenali karakteristik dan keunikan setiap siswa.
Adakan interaksi dengan siswa
Tumbuhkan interaksi antar siswa
Rancang kegiatan yang mendorong kerja tim
Dorong mereka untuk bertanya
Ajukan pertanyaan yang dapat menjelaskan ide.
Bukan jawaban "ya¨ atau "Tidak¨
!ILAIA KLAS proses pengumpu|on & penggunoon
|n|ormos| o|eh guru me|o|u| sejum|oh bukt| untuk buot
keputuson ttg pencopo|on hos|| be|ojor.
#
enggunakan acuan patokan/kriteria
PeniIaian otentik
proses peniIaian bagian integraI dari proses
pembeIajaran.
mencerminkan masaIah dunia nyata bukan
dunia sekoIah.
menggunakan berbagai cara dan kriteria
hoIistik (kognitif, afektif, psikomotor)
!#ISI! !ILAIA KLAS
uru memandang penilaian dan kegiatan belajar mengajar
secara terpadu
Mengembangkan starategi yang mendorong dan memperkuat
penilaian sebagai cermin diri
Melakukan berbagai strategi penilaian dalam program
pengajaran untuk menyediakan berbagai jenis informasi tentang
hasil belajar peserta didik
Mempertimbangkan berbagai kebutuhan khusus peserta didik
Mengembangkan dan menyediakan sistem pencatatan yang
bervariasi dalam pengamatan kegiatan belajar peserta didik
Penilaian kelas dapat dilakuakn dengan cara tertulis, lisan, produk
portofolio, unjuk kerja, proyek dan tingkah laku
#
ihat kompetensi pada kurikulum.
Alat penilaian sessuai dengan kompetensi yang akan dicapai.
etika penilaian berlangsung pertimbangkan kondisi anak.
Petuniuk pelaksanaan ielas, gunakan bahasa yang mudah
dipahami.
riteria penyekoran ielas.
Gunakan berbagai cara dan alat untuk nilai beragam kompetensi.
akukan rangkaian aktivitas penilaian melalui: pemberian tugas,
PR, ulangan, pengamatan, dsb.
TFKtlK PFtllAlAt
Unjuk kerja {performance·
Penugasan {proyek/project·
Hasil kerja {produk/product·
Tes tertulis {paper& pen·
Portofolio {portofolio·
Penilaian sikap
0ßl0k k0fl8 I00fl0fM8ß00l.
PeniIoion un¡uk ker¡o odoIoh peniIoion yonq menqomofi
keqiofon peserfo didik doIom meIokuokon sesuofu
ocok untuk:
Penyajian lisan: keterampilan berbicara, berpidato, baca
puisi, berdiskusi
Pemecahan masalah dalam kelompok
Partisipasi dalam diskusi
Menari
Memainkan alat musik
Olahraga
Menggunakan peralatan laboratorium
Mengoperasikan suatu alat
Penilaian uniuk keria perlu
mempertimbangkan hal-hal berikut:
Langkah-langkah kinerja yang diharapkan
dilakukan peserta didik untuk menunjukkan
kinerja dari sesuatu kompentensi
elengkapan dan ketepatan aspek yang akan
dinilai dalam kinerja tersebut
Upayakan kemamapuan yang akan dinilai
tidak terlalu banyak sehingga semua dapat
diamati
!enilaian unjuk kerja dengan daftar
cek
No Deskripsi Ya Tidak
$OR YAN DÌAPAÌ
$OR MA$ÌMUM
Nama peserta didik:......... elas:.....
ormat penilaian
(menggunakan skala penilaian)
o Aspek Yang DiniIai
iIai
1 2 3 4
JUAH
SKO# AKSU
bila tidak pernah melakukan
2 bila jarang melakukan
3 bilak kadang-kadang melakukan
4 bila selalu melakukan
Nama peserta didik:......... elas:.....
PFtllAlAt SlKAP
Sikap Sikap Berangkat dari peransaan suka atau
tida $uka yang terkait dengan kecendrungan
bertindak seseorang dalam merespon
Sikap juga sebagai ekspresi dari nilai-nilai
atau pandangan hidup yang dimiliki
seseorang.
Sikap dapat dibentuk untuk terjadi prilaku atau
tindakan yang diingini
Pengertian
Penilaian terhadap perilaku dan keyakinan
siswa terhadap obyek sikap
biek sikap yang perlu dinilai
$ikap terhadap materi pelajaran.
$ikap terhadap guru
$ikap terhadap proses
pembelajaran
$ikap terhadap norma-norma atau
nilai-nilai tertentu.
ara penilaian sikap
Observasi perilaku: misalnya, kerja
sama, inisisatif, perhatian
Pertanyaan langsung: misalnya,
tanggapan terhadap tata tertib baru
Laporan pribadi: misalnya, menulis
pandangan tentang "kerusuhan antar
etnis¨
ISI BUKU ATATA HA#IA
o Hari/ TangaI ama peserta didik Kejadian (positif dan negatif)
RMAT PENIAIAN SIAP
DAAM PRATE IPA
o ama
PriIaku
iIai Ket
Bekerja
sama
Berinisiatif
Penuh
perhatian
Bekerja
sitematis
Penugasan (proyek):
PFtllAlAt TFRHA0AP SuATu Tu6AS
YAt6 HARuS SFlFSAl 0AlAH wAKTu
TFRTFtTu
%ugas: suatu investigasi dgn tahapan:
Perencanaan
Pengumpulan data
PenqoIohon dofo
Penyajian data
PE P#EK
Bermanfaat menilai:
eterampilan menyelidiki secara umum
Pemahaman & pengetahuan dalam bidang
tertentu
emampuan mengaplikasi pengetahuan
dalam suatu penyelidikan
emampuan menginformasikan subyek
secara jelas
HasI! kcrja (µrnduk):
penilalian terhadap kemampuan membuat produk
teknologi dan seni
PeniIaian hasiI akhir dan proses
HasI! akhIr sµt:
- Mokonon
- Pokoion
- HosiI koryo seni: qombreI, Iukison, pohofon
- 8oronq-boronq ferbuof dori koyu, keromik, pIosfik, don Ioqom
Proses spt:
- Menggunakan teknik menggambar
- Menggunakan peralatan dengan aman
- Membakar kue dengan baik
TES TERTUIS
HFHlllH JAwAßAt
- PiIihon qondo
- Duo piIihon (8-S: yo-fidok)
HFtSuPlAl JAwAßAt
- Ision ofou meIenqkopi
- Jowobon sinqkof
- uroion
P0RT0F0ll0.
Penilaian melalui koleksi karva (hasil keria) vang
sistematis
PenqumpuIon dofo meIoIui koryo siswo
PenqumpuIon don peniIoion yonq ferus menerus
PefIeksi perkembonqon berboqoi kompefensi
MemperIihofkon finqkof perkembonqon kemo¡uon
beIo¡or siswo
8oqion infeqroI dori proses pembeIo¡oron
Unfuk sofu periode
Tu¡uon dioqnosfik
KARYA-KARYA YAt6 0APAT
0lKuHPulKAt utTuK PFtll P0RT0F0ll0
Puisi
Karangan1lulisan
Dcsain
Papcr
Sinopsis
NaslaI
pidaio1lIoilaI
NaslaI drama
Fumus
Doo
Surof
Iomposisi musik
Teks Ioqu
Pesep mokonon
Loporon
observosi/penyeIidikon
/eksperimen
Dsb
PerIu dIperbatIkan:
$iswa merasa memiliki portofolio sendiri
Tentukan bersama hasil kerja apa yang akan dikumpulkan
umpulkan dan simpan hasil kerja siswa dalam tempat (map
atau folder)
Beri tanggal pembuatan
Tentukan kriteria untuk menilai hasil kerja siswa
Minta siswa untuk menilai hasil kerja mereka secara
berkesinambungan
Bagi yang kuran, beri kesempatan perbaiki karyanya, tentukan
jangka waktunya
Bila perlu, jadwalkan pertemuan deengan ortu
NT ltSTRuHFt PFtllAlAt utJuK
KFRJA 06t RATING SCALE
FeIunjuk: Le(i |inckc(cn pccc cnckc ycnc :e:uci unIuk :eIicp
kemcmpucn ycnc Ie(cmcIi pccc wckIu cnck Le(piccIc:
1. 8i|c t|dok pernoh
. 8i|c jorong
3. 8i|c kodong-kodong, ccn
4. 8i|c :i:wc se|o|u me|ckukcn
omo: Pin¡oni
I. Ekspresi fisik (physicoI expression)
A. berdiri feqok meIihof podo penonfon
I Z 3 4
8. menquboh ekspresi wo¡oh sesuoi denqon perubohon pernyofoon
yonq diso¡ikon
I Z 3 4
NT IST#UM !ILAIA UUK
K#A DG CHECKLIST
Petunjuk beri tanda centang ( checklist) dibelakang
huruf di mana kemampuan siswa teramati pada
waktu berpidato.
Nama: Rinjani
I Ekspresi fisik (physicuI espression)
- o. berdiri feqok meIihof podo penonfon
- 8. meruboh ekspresi wo¡of sesuoi denqon
perubohon pernyofoon yonq diso¡ikon
- C. mofo meIihof kepodo penonfon
ll FKSPRFSl SuARA (v0CAl FXPRFSSl0t)
- A. berbicoro denqon kofo-kofo yonq ¡eIos
- 8. nodo suoronyo beruboh-uboh sesuoi pernyofoon yonq
difekonkon
- C. berbicoro cukup keros unfuk didenqor penonfon
. Ekspresi verbaI (verbaI expression)
- A. rer||r |ala-|ala vard lepal urlu| reredas|ar a(l|
- 8. l|da| rerdu|ard-u|ard pe(rvalaar
- C. rerddura|ar |a||ral vard |erd|ap urlu| rerdula(a|ar sualu p|||(ar
- 0. rerv|rpu||ar po|o|-po|o| p|||(ar yang penting
LAGKAH-LAGKAH
(performance)
Ìdentifikasi semua aspek yang penting
Tuliskan semua kemampuan khusus yang diperlukan
Usahakan kemampuan yang akan diukur tidak terlalu
banyak
Urutkan kemampuan yang akan diukur berdasarkan
urutan yang akan diamati
Bila menggunakan rating scale perlu menyediakan
kriteria untuk setiap pilihan (misal: baik bila., cukup
bila., kurang bila.,)
ontoh 1:
TUGAS PENIAIAN PRDU
Tu6AS. ßuATlAH RAtCAt6At H00Fl
ßFt0A YAt6 HFt66utAKAt R00A
Iefenfuon:
- 0ombor ronconqon modeI
- 8ohon unfuk modeI ferfuIis doIom ronconqon
- Tenfukon spesifikosi bohon unfuk modeI
ontoh 2:
TUGAS PENIAIAN PRDU
TUA$: RAtCAt6 0At ßuATlAH HAltAt
YAt6 HFt66utAKAt R00A
ketentuan sebagai berikut (spesifikasi
diberikan)
jenis kayu
Ukuran.
Dst.
Penskoran tugas penilaian produk contoh 1:
no kriteria skor
b c k
Ada gambrel rancangan model
2 Bahan tertulis dalam model
3 $pesifikasi bahan tertulis
4 Unsur estetika
riteria penskoran:
B gambar proporsional, bahan tertulis lengkap, spesifikasi bahan jelas
gambar kurang proporsional, bahan tertulis kurang lengkap, spesifikasi bahan
kurang jelas
gambrel tidak proporsional, bahan tertulis tidak lengkap, spesifikasi bahan tidak
jelas
egiatan penutup
Mengadakan tes hasil ( lisan atau tulisan )
Membuat kesimpulan bersama siswa
Bersama siswa berencanakan pertemuan
berikutnya.
elas inklusiI
$emua anak dalam kelas adalah anggota kelompok
yang sama
Berintegrasi dan berkomunikasi satu sama lain
Membantu satu sama lain untuk berfungsi
$aling mempertimbangkan satu sama lain
Menerima kenyataan bahwa anak tertentu
mempunyai kebutuhan yang berbeda dan akan
melakukan hal yang berbeda.
elas inklusif akan melahirkan masyarakat yang suka
damai
Masyarakat InklusiI
(semua komunitas)
$emua anak dan orang dewasa adalah
anggota kelompok yang sama
$emua anak dan orang dewasa merasa
memiliki dan bermitra
Dalam masyarakat inklusif cendrung
bekerjasama dari pada bersaing
Sepotong puisi karya ahlil Gibran
Tak seorangpun dapat menanamkan
pelajaran kepadamu, kecuali ia sendiri sudah
terjaga di Fajar pengetahuanmu.
uru yang berjalan di keteduhan kuil,
ditengah para pengikutnya, tiada memberikan
nasihat bijaknya, tapi ia memberikan
keyakinan dan kasih sayangnya.
Bila ia sungguh bijaksana dia tidak akan
menawarimu memasuki rumah
kebijaksanaannya tetapi membimbing engkau
ke ambang pintu pikiranmu sendiri
Pakar perbintangan mungkin bicara padamu
tentang pengertian ruang angkasa tapi ia
tidak dapat memindahkan pengertiannya
padamu
Pemusik mungkin menyanyi untukmu tentang
irama yang ada diseluruh alam semesta,
tetapi ia tidak akan dapat memindahkan
pengertiannya kepadamu.
Dan dia yang berpengalaman dalam ilmu angka
dapat menjelaskan tentang bagian-bagian dari berat
dan ukuran, tetapi dia dapat membawa engkau pada
pengertian hakekat kebenaran. $ebab pandangan
hidup seseorang tiada meminjamkan sayapnya
kepada orang lain.
Dan sebagaimana setiap orang diantaramu tegak
sendiri di dalam pengetahuan Ìlahi, maka setiap
orang diantara kalian mesti bangkit sendiri dalam
pengetahuannya sendiri tentang Tuhan dan dalam
pemahamannya mengenai bumi.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->