RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semester : I (Satu) Bab

1 Standar Kompetensi 1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Kompetensi Dasar 1.1. Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Indikator 1. Menunjukkan sisi utara, selatan, timur, dan barat NKRI, serta menyebutkan nama negara atau perairan yang menjadi batas NKRI. 2. Menyebutkan posisi lintang dan bujur NKRI. 3. Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. 4. Menjelaskan fungsi wilayah darat NKRI. 5. Menjelaskan fungsi wilayah laut NKRI. 6. Menjelaskan fungsi wilayah udara NKRI. Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan). A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengetahui batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI. 2. Siswa dapat mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan bujurnya. 3. Siswa dapat memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. 4. Siswa memahami fungsi wilayah darat NKRI. 5. Siswa memahami fungsi wilayah laut NKRI. 6. Siswa memahami fungsi wilayah udara NKRI. B. Materi Ajar 1. Batas wilayah NKRI, luas wilayah NKRI, posisi lintang dan bujurnya, serta tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. 2. Fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1 Pendekatan Kontekstual. 2 Pendekatan Cooperative Learning. 3 Diskusi dengan teman sebangku. 4 Tanya jawab.

5 Ceramah. 6 Penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. b) Guru dan siswa bertanya jawab tentang fungsi peta dunia. 2. Kegiatan Inti a) Guru menyiapkan sebuah peta dunia yang besar dan dapat dilihat oleh semua siswa. b) Guru menjelaskan batas-batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI, sementara itu siswa menyimaknya. c) Guru menunjuk batas-batas tersebut pada peta secara acak dan berulang-ulang, dan siswa menebaknya dengan cepat. d) Guru menyiapkan kelas diskusi. e) Siswa berdiskusi tentang tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI dengan panduan guru. f) Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran. 3. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. b) Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman bepergian ke pegunungan, laut, dan pengalaman naik pesawat terbang. 2. Kegiatan Inti a) Guru dan siswa bertanya jawab secara general tentang fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI. b) Guru membagi jumlah siswa di kelas dalam 3 kelompok atau kelipatannya. c) Guru mengundi topik darat, laut, atau udara untuk semua kelompok. d) Siswa berdiskusi tentang topik yang mereka dapatkan. c) Siswa melaporkan hasil dikusi secara lisan di depan teman-teman. d) Teman-teman dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman. 3. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan

karangan Dra. terbitan ESIS. 2 Indonesia merupakan negara berbentuk …. Contoh Instrumen : 1 NKRI adalah …. penilaian sikap (pengamatan perilaku). 5 NKRI perlu mengadakan Pemilihan Umum untuk …. penilaian unjuk kerja (keaktifan anak berdiskusi). laut. 3 Satuan daerah otonom dalam NKRI misalnya …. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. Bentuk Instrumen : penilaian lisan. 1—3. 4 Indonesia memiliki bentuk negara kesatuan karena …. 2 Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan darat. __________. M. Dyah Sriwilujeng. . E. untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. Penilaian Teknik : tugas kelompok. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk menutup pertemuan. dan udara.Pd. 3 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. _____________________ Mengetahui. Sumber/Bahan Belajar 1 Peta dunia. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semester : I (Satu) Bab 1 Kompetensi Dasar 1. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. NIP.) hlm. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. F.itu.2.

Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. Materi Ajar 1 Arti penting keutuhan NKRI 2 Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa 3 Makna kesatuan wilayah Indonesia C. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. 3 Mampu menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari keempat segi kehidupan bernegara (politik. B. Kegiatan Inti a) Guru berceramah kepada siswa tentang kehidupan siswa yang damai dan tenang dalam melaksanakan aktivitas sehari-hari (sekolah. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1.Indikator 1 Memahami arti penting keutuhan NKRI. Ceramah. 3. 2. kedaulatan Indonesia sebagai negara kesatuan. ekonomi. e) Siswa lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman. berpergian. Pendekatan Cooperative Learning. c) Siswa mendiskusikan arti penting keutuhan NKRI dengan panduan guru. pertahanan-keamanan). 2. Tujuan Pembelajaran 1. dan pertahanan-keamanan. d) Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran di depan teman-teman. Diskusi kelas. 3. 2 Mampu menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa. 5. Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI. 6. 4. sosial budaya. Pendekatan Kontekstual. ekonomi. Siswa dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa. dan lain-lain). D. Siswa dapat menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. Tanya jawab. bermain. serta legalitas negara yang lengkap dengan hukum dan peraturan. sosial budaya. A. hubungannya dengan keragaman dan kekayaan budaya. Alokasi Waktu: 6 x 35 menit (3 pertemuan). . Penugasan. b) Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan apa saja yang siswa lakukan setelah pulang dari sekolah. b) Guru mengatur kelas diskusi dan membagi jumlah siswa dalam beberapa kelompok. 2.

2. lalu menjelaskan makna kata-kata itu secara general. 2. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. d) Guru bercerita tentang sebab-sebab dirumuskannya Pancasila. c) Siswa berdiskusi tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. “pertahanan-keamanan”). Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. f) Siswa mendiskusikan fungsi Pancasila bagi NKRI dengan panduan guru. b) Guru menyiapkan kelas diskusi. Pertemuan Kedua 1. . b) Siswa memperhatikan gambar lambang kelima sila pada burung garuda. sosial. pertahanan-keamanan secara general. 3. budaya. c) Guru menunjuk lambang sila pada gambar burung garuda secara acak dan siswa menebak menyebutkan isi silanya secara bersama-sama. g) Siswa melaporkan hasil diskusi secara berkelompok. b) Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kebiasaan membaca buku. “ekonomi”. b) Guru dan siswa bertanya jawab tentang rutinitas siswa belajar di rumah. Kegiatan Inti a) Guru memperkenalkan kosakata dalam berbagai segi kehidupan bernegara (misalnya kata “politik”. “budaya”. a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk menutup pertemuan. dan guru menjelaskan makna lambang tersebut. “sosial”. Kegiatan Inti a) Guru meminta seorang siswa membaca Pancasila dengan lantang di depan temanteman. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. e) Guru mengatur kelas untuk berdiskusi dan membagi siswa dalam beberapa kelompok. sosial.3. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. ekonomi. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. Pertemuan Ketiga 1. lalu siswa lain menirukannya.

terbitan ESIS. beserta tamengnya. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pertemuan. karangan Dra. serta membawa pensil warna atau cryon pada pertemuan selanjutnya. 4. 5—9. _____________________ Mengetahui. NIP. E. Mengapa Indonesia berbentuk negara kesatuan? __________.Pd. c) Guru mengingatkan siswa untuk memfotokopi gambar pada halaman 14—18 buku teks. Lagu ”Garuda Pancasila”. 3.) hlm. Penilaian Teknik : tugas berkelompok. Burung garuda Pancasila. Bentuk Instrumen : penilaian lisan dan tertulis. Berbagai buku sejarah perjuangan bangsa. 2. d) Siswa melaporkan hasil diskusi. Contoh Instrumen : 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semester : I (Satu) Bab 1 . Sumber/Bahan Belajar 1.budaya. Apa maksud semboyan Bhinneka Tunggal Ika? 2. F. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. dan pertahanan-keamanan. M. 3. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. Dyah Sriwilujeng. ekonomi. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.

c) Siswa mulai bekerja mewarnai gambar yang ia pilih.3. Kegiatan Penutup a) Guru bertanya kepada siswa tentang perasaan dan pikiran mereka tentang kegiatan yang baru saja dilakukan. Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI. Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. yaitu tentang peraturan . 3. 4. Kegiatan Inti a) Siswa dan guru bertanya jawab secara general tentang masalah-masalah keutuhan NKRI. D. C. Tanya jawab. d) Siswa menceritakan isi gambar dan alasan memilih gambar secara lisan dan bergantian di depan teman-teman. b) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu. A. 2. Pendekatan Kontekstual. b) Guru meminta siswa menyiapkan fotokopi gambar yang ada pada halaman 14—18 buku teks dan cryon atau pensil warna masing-masing. Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. 2. Pendekatan Cooperative Learning.Kompetensi Dasar 1. Kegiatan Awal a) Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengawali pelajaran. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Indikator Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI. Penugasan. c) Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. b) Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan pagi hari sejak bangun pagi sampai siswa berangkat ke sekolah. B. 3. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memberi contoh dan memilih perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Contoh Instrumen : 1. sikap yang seharusnya diambil aparat penegak hukum adalah …. Apabila melakukan demonstrasi. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Pkn _______________________ _______________________ NIP. Sikap pemeluk agama yang berlainan sebaiknya adalah …. (gambar a atau b) 2. penilaian unjuk kerja (keberanian anak menceritakan gambar).) hlm. b) Teman c) Lingkungan rumah (keluarga). d) Pelajaran diakhiri dengan berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. (gambar a atau b) __________. Sumber/Bahan Belajar a) Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. NIP. penilaian sikap. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semester : (Satu) Bab 2 Standar Kompetensi Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. F. dst.Pd. sekolah. 14—18. E. ulangan harian. Apabila terjadi kerusuhan. M.perundang-undangan pusat dan daerah. Penilaian Teknik : tugas individu. terbitan ESIS. Bentuk Instrumen : penilaian lisan. _____________________ Mengetahui. Dyah Sriwilujeng. karangan Dra. . (gambar a atau b) 3. sikap yang seharusnya dilakukan para peserta demonstrasi adalah ….

Indikator 1 Mengetahui berbagai macam perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. d) Siswa melaporkan hasil pemikirannya secara lisan. B. 2. 2 Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah. Ceramah. 5. disertai dengan panduan guru. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. C. tingkat pusat dan daerah. Pendekatan Cooperative Learning. .1. A. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. tingkat pusat dan daerah. Alokasi Waktu: 4 x 35 menit (2 pertemuan). Kegiatan Inti a Siswa diajak untuk membaca pengantar bab Peraturan Perundang-Undangan pada halaman 30 dan 31. Materi Ajar 1. 6. Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan berbagai macam perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. e) Siswa. Diskusi dengan teman sebangku. D. Tujuan Pembelajaran 1. Fungsi peraturan perundang-undangan. Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. membuat generalisasi definisi yang telah dibuat oleh semua siswa. 2. Pendekatan Kontekstual. 2. Tanya jawab. Pengertian perundang-undangan. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. 2. Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah. Penugasan. 4. b) Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan mereka ketika bangun pagi. b Siswa merumuskan pengertian/definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah secara individual.Kompetensi Dasar 2. 3.

3. 2.Pd. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. penilaian sikap (pengamatan perilaku). c) Siswa berdiskusi tentang fungsi penting peraturan perundang-undangan pusat dan daerah bagi individu dan masyarakat. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Artikel yang menceritakan berbagai peraturan perundang-undangan daerah. b) Guru menyiapkan kelas diskusi. E. Pertemuan Kedua 1. 33—34. Bentuk Instrumen : penilaian lisan. penilaian unjuk kerja (keberanian anak berbicara atau mengungkapkan isi pikiran dan keaktifan diskusi kelompok). b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat belajar merumuskan definisi.3. Kegiatan Inti a) Guru meminta siswa mengulang mengingat definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah yang telah dirumuskan pada pertemuan sebelumnya. misalnya artikel tentang hak asasi manusia. Penilaian Teknik : tugas individu dan tugas kelompok.) hlm. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. karangan Dra. Sumber/Bahan Belajar 1. terbitan ESIS. . Dyah Sriwilujeng. d) Siswa melaporkan hasil diskusi. Contoh Instrumen : Mengapa perlu dibuat peraturan perundang undangan? __________. 3. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat belajar merumuskan definisi. Kegiatan Awal Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali kegiatan. 2. M. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Rekaman siaran berita televisi atau radio yang berhubungan dengan berbagai peraturan perundang-undangan daerah. F. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. keuangan daerah. atau larangan merokok di tempat umum. _____________________ Mengetahui.

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. 5 Ceramah. antikorupsi. Langkah-langkah Kegiatan . NIP. 2. Indikator 1. D. 2 Pendekatan Cooperative Learning. C. Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. 2. serta memahami dan dapat menjelaskan kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. 3 Diskusi kelas dan diskusi kelompok. Materi Ajar 1. Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia. Memahami kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semester : 1 (satu) Bab 2 Kompetensi Dasar 2. B. Mengetahui tata urutan perundang-undangan di Indonesia. 6 Penugasan. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1 Pendekatan Kontekstual. Tujuan Pembelajaran Siswa mengetahui dan dapat menyebutkan tata urutan perundang-undangan di Indonesia. 4 Tanya jawab. lalu lintas.2. seperti pajak. Alokasi Waktu: 4 x 35 menit (2 pertemuan). Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. dan larangan merokok. A.

b) Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. lalu siswa mengurutkannya sesuai urutan yang benar. c) Guru mengacak urutan kartu itu. atau larangan berjualan di tempat tertentu. b) Guru menyiapkan kartu berisi tulisan nama perturan perundang-undangan di Indonesia. serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut. b) Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman siswa memperhatikan peraturan larangan merokok di tempat umum. Kegiatan Inti a) Guru mengajak siswa menyebutkan tata urutan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia dengan suara lantang. pulang sekolah. lalu mandi. . Kegiatan Penutup a) Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. 3. 2. c) Siswa mengundi artikel untuk kelompok mereka masing-masing. b) Guru menyiapkan kelas diskusi dan membagi kelompok. d) Siswa berdiskusi dengan pengawasan guru. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. d) Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian. Kegiatan Penutup a) Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran hari itu. Pertemuan Kedua 1. bermain.Pertemuan Pertama 1. sekolah. serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut. 3. larangan menginjak rumput di taman kota. Kegiatan Inti a) Guru menyiapkan artikel yang mengandung informasi tentang berbagai peraturan perundang-undangan daerah untuk bahan diskusi (misalnya artikel tentang larangan merokok di tempat umum atau larangan berjualan di tempat tertentu. e) Siswa melaporkan hasil dikusi. b) Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. secara bersama-sama dan berulang-ulang. 2. lalu menyapu halaman). b) Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan rutin siswa sehari-hari yang biasanya dilakukan secara berurutan (misalnya bangun pagi.

terbitan ESIS. penilaian sikap. Sumber/Bahan Belajar 1 Kartu berisi tulisan urutan tata perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran hari itu. keterlibatan dalam diskusi. Dyah Sriwilujeng. M. karangan Dra. penilaian lisan atau tertulis (uraian singkat).1. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. 35—42. 2 Apa akibat melanggar peraturan daerah yang berisi larangan merokok di tempat umum? __________. Bentuk Instrumen : penilaian unjuk kerja (keberanian anak mengajukan diri untuk mengurutkan kartu dan melaporkan hasil diskusi).Pd. Kompetensi Dasar 3. . _____________________ Mengetahui. E. NIP. F. 3 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Penilaian Teknik : tugas individu. Contoh Instrumen : 1 UUD 1945 berfungsi sebagai …. Menjelaskan pengertian organisasi secara deskriptif. Mendekripsikan pengertian organisasi Indikator 1. 2 Berbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan perundangundangan pusat dan daerah.) hlm. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : I (Satu) Semester : 2 (Dua) Bab 3 Standar Kompetensi 3. Memahami kebebasan berorganisasi. tugas kelompok.

Merumuskan contoh tata tertib organisasi. Menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi. Pendekatan Cooperative Learning. B. 3. Kegiatan Inti a) Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi”. 2. A. 3. Ceramah. 4. b) Guru menyiapkan kelas diskusi. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi. Pengertian organisasi 2. Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). c) Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis. 6. f) Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan. d. 4. 4. 5. 3. b. . 5. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. 2. Materi Ajar 1. Struktur organisasi. b) Guru bertanya pada siswa tentang organisasi yang ada di sekolah. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. Tanya jawab. e) Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi tersebut. Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi. a. Tujuan organisasi. Tata tertib organisasi. Anggota organisasi. Menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi. Ciri-ciri organisasi. Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi. C. Penugasan. 5. D. lalu mengundi namajenis-jenis organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok. Tujuan Pembelajaran 1. Diskusi dengan teman sebangku. c. 2. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan contoh struktur organisasi. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi.2. Pendekatan Kontekstual. Merumuskan contoh struktur organisasi.

e) Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran. . Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. b) Guru bertanya pada siswa. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.Pd. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. Sumber/Bahan Belajar 1 Gambar diagram struktur organisasi apa saja yang ada di lingkungan sekolah. Kegiatan Inti a) Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah. peraturan apa saja yang ada di sekolah. yaitu membuat diagram hierarki kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya. observasi. c) Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertamuan sebelumnya. Bentuk Instrumen : penilaian lisan. 3 Lingkungan sekolah. G. f) Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan. 3. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. M.3. Pertemuan Kedua 1. terbitan ESIS. Penilaian Teknik : tugas individu. Contoh Instrumen : Siapa pemegang jabatan tertinggi di sekolahmu? __________. 2 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Dyah Sriwilujeng. 60—62. 4 Masyarakat sekitar dan lingkungan kehidupan siswa di luar sekolah. d) Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut. E. b) Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut.) hlm. karangan Dra. serta siapa yang akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu. 2. penilaian unjuk kerja. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. _____________________ Mengetahui.

Ceramah. dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat. struktur. Indikator Menjelaskan tujuan. 4. 5. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. 6. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyebutkan berbagai macam organisasi di masyarakat. 2. Diskusi kelas.Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. Pendekatan Kontekstual. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan). NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semester : 2 (Dua) Bab 3 Kompetensi Dasar Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat. 3. B. dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat. dan tata tertib organisasi-organisasi tersebut. beserta tujuan. Materi Ajar Contoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat. D. Tanya jawab. anggota. A. serta menjelaskan tujuan. anggota. . Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. tata tertib. C. Pendekatan Cooperative Learning. Penugasan. anggota. struktur. struktur.

struktur. atau organisasi apa pun yang diketahui siswa. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. . Kegiatan Inti a) Guru memperkenalkan beberapa narasumber. b) Guru bertanya jawab kepada siswa tentang tugas yang telah dikerjakan pada pertemuan sebelumnya. atau klub sepak bola). dan tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu. atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat. e) Siswa mengerjakan tugas. Kegiatan Inti a) Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat. i) 3. c) Siswa mengajukan diri untuk bertanya tentang tujuan. c) Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat. g) Guru memeriksa pekerjaan siswa. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu. g) Siswa mengerjakan tugas. Pertemuan Kedua 1. lalu menjelaskan gambaran umum organisasi dan pengalaman singkat mengikuti oranisasi itu. dan tata tertib yang berlaku di organisasi itu. struktur. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. b) Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasi-organisasi di sekolah dan masyarakat. yaitu pengurus sebuah organisasi yang ada di lingkungan sekolah atau masyarakat. karang taruna. f) Siswa mengerjakan tugas. d) Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah. b) Narasumber memperkenalkan diri. anggota.b) Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu. 2. sedang. lembaga les piano. anggota. h) Guru memeriksa pekerjaan siswa. f) Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan. e) Guru menugaskan siswa menulis hal-hal yang telah mereka tangkap dari pertanyaan siswa dan penjelasan narasumber. d) Siswa mengajukan diri untuk bertanya tentang manfaat bergabung dengan organisasi itu bagi masyarakat. 2. untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. kemudian narasumber menjawabnya.

M. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semeste : 2 (dua) Bab 3 . 4. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Teman. Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat. dst. F. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Penilaian Teknik : tugas individu.3. sekolah. d) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Lingkungan rumah (keluarga).Pd. 3. Bentuk Instrumen : penilaian lisan. karangan Dra. sekolah. Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan! 2. 63—68. untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. NIP. dst. masyarakat. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. E. Sumber/Bahan Belajar 1. Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu! __________. Contoh Instrumen : 1. terbitan ESIS. _____________________ Mengetahui. c) Guru memperingatkan siswa untuk memfotokopi gambar halaman 69—73 pada buku teks. penilaian unjuk kerja (keberanian anak bertanya dan kreativitas pertanyaan anak). 2. serta membawa pensil warna atau cryon pada pertemuan selanjutnya. 5. Lingkungan rumah (keluarga).) hlm. Dyah Sriwilujeng. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu. Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu! 3.

Sumber/Bahan Belajar 1 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. A. Kegiatan Inti a) Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. 6 Penugasan. c) Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. E. D. 2. 3. C. Indikator Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi.Kompetensi Dasar 3. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. 3 Diskusi kelas. dan menjelaskan alasan memilih organisasi tersebut. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1 Pendekatan Kontekstual. Kegiatan Awal Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. memilih organisasi untuk diikuti. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu mengenal organisasi. serta fotokopi gambar halaman 69—73. 2 Pendekatan Cooperative Learning. terbitan . 5 Ceramah. B. 4 Tanya jawab.3. b) Siswa memilih gambar dan mewarnainya. d) Guru memeriksa pekerjaan siswa.

Memahami definisi keputusan bersama 2.Pd. 2 Teman. Bentuk Instrumen : penilaian lisan (kemampuan menjelaskan isi gambar dan ketepatan alasan memilih gambar). NIP. . 2 Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka. __________. Penilaian Teknik : tugas individu. karangan Dra. 3 Lingkungan rumah (keluarga). Indikator 1. di sekolah sebaiknya Robert bergabung dengan …. penilaian unjuk kerja (kerapian pewarnaan gambar). Contoh Instrumen : 1 Apabila Robert bercita-cita menjadi penegak hukum. Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semeste : II (Dua) Bab 4 Standar Kompetensi Menghargai keputusan bersama. sekolah. 69—73. dst.) hlm. F. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. 3. M. Dyah Sriwilujeng. Kompetensi Dasar Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama.ESIS. di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan …. Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. 1. Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama. _____________________ Mengetahui.

2. misalnya jam pulang sekolah. Pendekatan Cooperative Learning. lalu menuliskan satu manfaat tentang musyawarah dan mufakat. B. 2. b) Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh oangtua. Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama. dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan. Kegiatan Inti a) Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama. 3. lalu mengumpulkannya kepada guru. Materi Ajar 1 Pengertian keputusan bersama. 5. Penugasan. 4. f) Siswa maju ke depan kelas satu per satu. . C. 2 Bentuk-bentuk keputusan bersama. e) Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. dan guru menuliskannya di papan tulis. 3. lalu semua siswa membahasnya bersama guru. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Ceramah. d) Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. 6. 2. Pendekatan Kontekstual. Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. Kegiatan Penutup 1 Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. b) Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik kertas.A. Siswa dapat menjelaskan definisi keputusan bersama. tugas menyiram bunga. Tujuan Pembelajaran 1. D. c) Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman. bentuk-bentuk keputusan bersama. 3 Kemauan bermusyawarah untuk mufakat. 3. dan musyawarah untuk mufakat.

Memahami definisi dan bentuk-bentuk keputusan bersama. 3.2 Guru dan siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Teman. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. M. 2. Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. _____________________ Mengetahui. Penilaian Teknik : tugas individu. 82—87. Contoh Instrumen : Mengapa keputusan bersama dianggap penting? __________. Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). Indikator 1. Tujuan Pembelajaran 1. Sumber/Bahan Belajar 1. terbitan ESIS. Bentuk Instrumen : penilaian sikap dan penilaian unjuk kerja. Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama. F. Orang tua. karangan Dra.Pd. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Memahami keputusan bersama.) hlm. serta musyawarah dan mufakat. Dyah Sriwilujeng. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semester : II (Dua) Bab 4 Kompetensi Dasar 4. NIP.2. E. A. serta melaksanakan . 3 Guru dan siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. 2.

misalnya tugas menjaga adik. D. . d) Guru meminta siswa yang lain untuk maju ke depan teman-teman dan menjawab pertanyaan b. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman. c) Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. atau pengurangan jumlah uang jajan. Tanya jawab. Kegiatan Inti a) Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh guru. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap. b) Guru membacakan soal nomor 1 halaman 90. C. 2. 2. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. Kegiatan Awal a Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. 2. mengoreksi benar/salah. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap. Reaksi terhadap keputusan bersama. 6. lalu meminta seorang anak untuk maju ke depan teman-teman dan menjawab pertanyaan a. e) Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. g) Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka. 5. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. h) Kegiatan ini berlaku seterusnya bagi soal nomor 2 hingga 9. pembatasan waktu bermain. mengoreksi benar/salah. 4. mengoreksi benar/salah. f) Guru meminta siswa yang lain untuk maju ke depan teman-teman dan menjawab pertanyaan c. 3. Penugasan. b Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan oleh orangtua. Materi Ajar 1. B.hasil musyawarah. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman. Ceramah. Pendekatan Kontekstual.

3. Contoh Instrumen : 1. _____________________ Mengetahui. Penilaian Teknik : tugas individu. Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu? __________.Pd. NIP untuk lebh lengkapnya klik tautan dibawah ini. Kamu ingin menjadi ketua kelas. Teman. penilaian unjuk kerja. 2. terbitan ESIS.) hlm. Dyah Sriwilujeng. 90—96. c Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. sekolah. wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas. penilaian lisan. Bentuk Instrumen : penilaian sikap. Sumber/Bahan Belajar 1. Kegiatan Penutup a Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas. Apa yang kamu rasakan ketika mendengar keputusan tersebut? b. Orangtua. Akan tetapi. dst. Ada dua calon ketua kelas. karangan Dra. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP.3. yaitu kamu dan Robert. M. F. Lingkungan rumah (keluarga). 4. b Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. E. a. untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. tapi ingat kembangkan lagi .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful