RPP TEMATIK KLS.5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semester : I (Satu) Bab

1 Standar Kompetensi 1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Kompetensi Dasar 1.1. Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Indikator 1. Menunjukkan sisi utara, selatan, timur, dan barat NKRI, serta menyebutkan nama negara atau perairan yang menjadi batas NKRI. 2. Menyebutkan posisi lintang dan bujur NKRI. 3. Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. 4. Menjelaskan fungsi wilayah darat NKRI. 5. Menjelaskan fungsi wilayah laut NKRI. 6. Menjelaskan fungsi wilayah udara NKRI. Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan). A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengetahui batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI. 2. Siswa dapat mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan bujurnya. 3. Siswa dapat memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. 4. Siswa memahami fungsi wilayah darat NKRI. 5. Siswa memahami fungsi wilayah laut NKRI. 6. Siswa memahami fungsi wilayah udara NKRI. B. Materi Ajar 1. Batas wilayah NKRI, luas wilayah NKRI, posisi lintang dan bujurnya, serta tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. 2. Fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1 Pendekatan Kontekstual. 2 Pendekatan Cooperative Learning. 3 Diskusi dengan teman sebangku. 4 Tanya jawab.

5 Ceramah. 6 Penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. b) Guru dan siswa bertanya jawab tentang fungsi peta dunia. 2. Kegiatan Inti a) Guru menyiapkan sebuah peta dunia yang besar dan dapat dilihat oleh semua siswa. b) Guru menjelaskan batas-batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI, sementara itu siswa menyimaknya. c) Guru menunjuk batas-batas tersebut pada peta secara acak dan berulang-ulang, dan siswa menebaknya dengan cepat. d) Guru menyiapkan kelas diskusi. e) Siswa berdiskusi tentang tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI dengan panduan guru. f) Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran. 3. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. b) Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman bepergian ke pegunungan, laut, dan pengalaman naik pesawat terbang. 2. Kegiatan Inti a) Guru dan siswa bertanya jawab secara general tentang fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI. b) Guru membagi jumlah siswa di kelas dalam 3 kelompok atau kelipatannya. c) Guru mengundi topik darat, laut, atau udara untuk semua kelompok. d) Siswa berdiskusi tentang topik yang mereka dapatkan. c) Siswa melaporkan hasil dikusi secara lisan di depan teman-teman. d) Teman-teman dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman. 3. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan

Bentuk Instrumen : penilaian lisan. 2 Indonesia merupakan negara berbentuk …. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk menutup pertemuan. Dyah Sriwilujeng. 3 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Sumber/Bahan Belajar 1 Peta dunia. 2 Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan darat.2. F. 1—3. E. . untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. Penilaian Teknik : tugas kelompok. M. _____________________ Mengetahui. 4 Indonesia memiliki bentuk negara kesatuan karena …. penilaian unjuk kerja (keaktifan anak berdiskusi). RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semester : I (Satu) Bab 1 Kompetensi Dasar 1.) hlm. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. __________. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. 5 NKRI perlu mengadakan Pemilihan Umum untuk ….Pd. penilaian sikap (pengamatan perilaku). NIP. karangan Dra. terbitan ESIS. laut.itu. dan udara. Contoh Instrumen : 1 NKRI adalah …. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. 3 Satuan daerah otonom dalam NKRI misalnya ….

dan pertahanan-keamanan. 2 Mampu menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa. berpergian. b) Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan apa saja yang siswa lakukan setelah pulang dari sekolah. . 2. ekonomi. d) Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran di depan teman-teman. 4. serta legalitas negara yang lengkap dengan hukum dan peraturan. Diskusi kelas. Kegiatan Inti a) Guru berceramah kepada siswa tentang kehidupan siswa yang damai dan tenang dalam melaksanakan aktivitas sehari-hari (sekolah. Pendekatan Kontekstual. 3 Mampu menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari keempat segi kehidupan bernegara (politik. Penugasan. 3. Siswa dapat menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. Ceramah. 2. Tanya jawab. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. c) Siswa mendiskusikan arti penting keutuhan NKRI dengan panduan guru. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. ekonomi. sosial budaya. e) Siswa lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman. hubungannya dengan keragaman dan kekayaan budaya.Indikator 1 Memahami arti penting keutuhan NKRI. bermain. 3. Pendekatan Cooperative Learning. Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI. 2. A. D. sosial budaya. Siswa dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa. dan lain-lain). Alokasi Waktu: 6 x 35 menit (3 pertemuan). b) Guru mengatur kelas diskusi dan membagi jumlah siswa dalam beberapa kelompok. 6. pertahanan-keamanan). kedaulatan Indonesia sebagai negara kesatuan. B. Tujuan Pembelajaran 1. Materi Ajar 1 Arti penting keutuhan NKRI 2 Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa 3 Makna kesatuan wilayah Indonesia C. 5. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1.

3. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. 2. . b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. b) Guru dan siswa bertanya jawab tentang rutinitas siswa belajar di rumah. e) Guru mengatur kelas untuk berdiskusi dan membagi siswa dalam beberapa kelompok. “pertahanan-keamanan”). b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. “sosial”. sosial. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. Pertemuan Ketiga 1. dan guru menjelaskan makna lambang tersebut. “ekonomi”. g) Siswa melaporkan hasil diskusi secara berkelompok. b) Guru menyiapkan kelas diskusi. untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. “budaya”. budaya.3. pertahanan-keamanan secara general. lalu siswa lain menirukannya. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu. Pertemuan Kedua 1. b) Siswa memperhatikan gambar lambang kelima sila pada burung garuda. 2. lalu menjelaskan makna kata-kata itu secara general. f) Siswa mendiskusikan fungsi Pancasila bagi NKRI dengan panduan guru. sosial. c) Siswa berdiskusi tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk menutup pertemuan. c) Guru menunjuk lambang sila pada gambar burung garuda secara acak dan siswa menebak menyebutkan isi silanya secara bersama-sama. d) Guru bercerita tentang sebab-sebab dirumuskannya Pancasila. a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. Kegiatan Inti a) Guru meminta seorang siswa membaca Pancasila dengan lantang di depan temanteman. ekonomi. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. b) Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kebiasaan membaca buku. Kegiatan Inti a) Guru memperkenalkan kosakata dalam berbagai segi kehidupan bernegara (misalnya kata “politik”.

Dyah Sriwilujeng. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. Burung garuda Pancasila. NIP. Apa maksud semboyan Bhinneka Tunggal Ika? 2. Lagu ”Garuda Pancasila”.Pd. Contoh Instrumen : 1. 5—9. Bentuk Instrumen : penilaian lisan dan tertulis. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. 4.) hlm. 2. Berbagai buku sejarah perjuangan bangsa. Penilaian Teknik : tugas berkelompok. E. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. karangan Dra. 3.budaya. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pertemuan. dan pertahanan-keamanan. _____________________ Mengetahui. d) Siswa melaporkan hasil diskusi. terbitan ESIS. M. serta membawa pensil warna atau cryon pada pertemuan selanjutnya. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semester : I (Satu) Bab 1 . 3. Mengapa Indonesia berbentuk negara kesatuan? __________. c) Guru mengingatkan siswa untuk memfotokopi gambar pada halaman 14—18 buku teks. F. beserta tamengnya. ekonomi. Sumber/Bahan Belajar 1.

2. D. Kegiatan Penutup a) Guru bertanya kepada siswa tentang perasaan dan pikiran mereka tentang kegiatan yang baru saja dilakukan. b) Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan pagi hari sejak bangun pagi sampai siswa berangkat ke sekolah. yaitu tentang peraturan . 3. Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). Tanya jawab. Pendekatan Cooperative Learning. Kegiatan Inti a) Siswa dan guru bertanya jawab secara general tentang masalah-masalah keutuhan NKRI. d) Siswa menceritakan isi gambar dan alasan memilih gambar secara lisan dan bergantian di depan teman-teman. b) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu.Kompetensi Dasar 1. A. 4. b) Guru meminta siswa menyiapkan fotokopi gambar yang ada pada halaman 14—18 buku teks dan cryon atau pensil warna masing-masing. 3. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. 2. Indikator Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI. c) Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Penugasan. C. c) Siswa mulai bekerja mewarnai gambar yang ia pilih.3. B. Kegiatan Awal a) Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengawali pelajaran. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memberi contoh dan memilih perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. Pendekatan Kontekstual. Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI. Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

penilaian sikap. (gambar a atau b) 3.) hlm. Dyah Sriwilujeng. E. d) Pelajaran diakhiri dengan berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.perundang-undangan pusat dan daerah.Pd. sikap yang seharusnya diambil aparat penegak hukum adalah …. (gambar a atau b) __________. (gambar a atau b) 2. sikap yang seharusnya dilakukan para peserta demonstrasi adalah …. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Pkn _______________________ _______________________ NIP. Penilaian Teknik : tugas individu. NIP. Apabila melakukan demonstrasi. penilaian unjuk kerja (keberanian anak menceritakan gambar). Sumber/Bahan Belajar a) Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semester : (Satu) Bab 2 Standar Kompetensi Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. ulangan harian. sekolah. Contoh Instrumen : 1. karangan Dra. F. Sikap pemeluk agama yang berlainan sebaiknya adalah …. 14—18. Bentuk Instrumen : penilaian lisan. b) Teman c) Lingkungan rumah (keluarga). M. terbitan ESIS. Apabila terjadi kerusuhan. dst. . _____________________ Mengetahui.

2. Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan berbagai macam perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. 6. e) Siswa. D. Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah. d) Siswa melaporkan hasil pemikirannya secara lisan. . Fungsi peraturan perundang-undangan. Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. b Siswa merumuskan pengertian/definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah secara individual. Indikator 1 Mengetahui berbagai macam perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. Materi Ajar 1. Penugasan. Tanya jawab. B. Ceramah. membuat generalisasi definisi yang telah dibuat oleh semua siswa. Pengertian perundang-undangan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. b) Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan mereka ketika bangun pagi. A. 5.Kompetensi Dasar 2.1. 2. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. tingkat pusat dan daerah. C. Diskusi dengan teman sebangku. disertai dengan panduan guru. 2. 3. 2 Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan Kontekstual. Kegiatan Inti a Siswa diajak untuk membaca pengantar bab Peraturan Perundang-Undangan pada halaman 30 dan 31. 2. 4. Alokasi Waktu: 4 x 35 menit (2 pertemuan). Tujuan Pembelajaran 1. tingkat pusat dan daerah. Pendekatan Cooperative Learning.

) hlm. 2. Artikel yang menceritakan berbagai peraturan perundang-undangan daerah. F. d) Siswa melaporkan hasil diskusi. c) Siswa berdiskusi tentang fungsi penting peraturan perundang-undangan pusat dan daerah bagi individu dan masyarakat. Rekaman siaran berita televisi atau radio yang berhubungan dengan berbagai peraturan perundang-undangan daerah. misalnya artikel tentang hak asasi manusia. . 33—34. Contoh Instrumen : Mengapa perlu dibuat peraturan perundang undangan? __________. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat belajar merumuskan definisi. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.3. 2. Kegiatan Inti a) Guru meminta siswa mengulang mengingat definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah yang telah dirumuskan pada pertemuan sebelumnya. M. karangan Dra. Sumber/Bahan Belajar 1. Kegiatan Awal Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali kegiatan. penilaian unjuk kerja (keberanian anak berbicara atau mengungkapkan isi pikiran dan keaktifan diskusi kelompok).Pd. terbitan ESIS. 3. 3. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Bentuk Instrumen : penilaian lisan. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. keuangan daerah. atau larangan merokok di tempat umum. penilaian sikap (pengamatan perilaku). Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. b) Guru menyiapkan kelas diskusi. Dyah Sriwilujeng. Penilaian Teknik : tugas individu dan tugas kelompok. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. _____________________ Mengetahui. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat belajar merumuskan definisi. E. Pertemuan Kedua 1.

antikorupsi. Memahami kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya. 2. Tujuan Pembelajaran Siswa mengetahui dan dapat menyebutkan tata urutan perundang-undangan di Indonesia.2. Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. serta memahami dan dapat menjelaskan kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. lalu lintas. 2 Pendekatan Cooperative Learning. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1 Pendekatan Kontekstual. dan larangan merokok. C. A. Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. Mengetahui tata urutan perundang-undangan di Indonesia. Materi Ajar 1. 5 Ceramah. Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semester : 1 (satu) Bab 2 Kompetensi Dasar 2. Langkah-langkah Kegiatan . Alokasi Waktu: 4 x 35 menit (2 pertemuan).Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. NIP. 4 Tanya jawab. D. seperti pajak. B. 6 Penugasan. 2. 3 Diskusi kelas dan diskusi kelompok. Indikator 1.

sekolah. bermain. b) Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman siswa memperhatikan peraturan larangan merokok di tempat umum. lalu menyapu halaman). Kegiatan Inti a) Guru menyiapkan artikel yang mengandung informasi tentang berbagai peraturan perundang-undangan daerah untuk bahan diskusi (misalnya artikel tentang larangan merokok di tempat umum atau larangan berjualan di tempat tertentu. d) Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian. b) Guru menyiapkan kartu berisi tulisan nama perturan perundang-undangan di Indonesia. c) Guru mengacak urutan kartu itu. lalu siswa mengurutkannya sesuai urutan yang benar. b) Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. 3. Kegiatan Penutup a) Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. 3. b) Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. . Kegiatan Penutup a) Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut. lalu mandi. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. b) Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan rutin siswa sehari-hari yang biasanya dilakukan secara berurutan (misalnya bangun pagi. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. pulang sekolah. Pertemuan Kedua 1. b) Guru menyiapkan kelas diskusi dan membagi kelompok. secara bersama-sama dan berulang-ulang. 2. Kegiatan Inti a) Guru mengajak siswa menyebutkan tata urutan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia dengan suara lantang. c) Siswa mengundi artikel untuk kelompok mereka masing-masing. d) Siswa berdiskusi dengan pengawasan guru.Pertemuan Pertama 1. larangan menginjak rumput di taman kota. 2. e) Siswa melaporkan hasil dikusi. serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran hari itu. atau larangan berjualan di tempat tertentu.

3 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Bentuk Instrumen : penilaian unjuk kerja (keberanian anak mengajukan diri untuk mengurutkan kartu dan melaporkan hasil diskusi). M. Kompetensi Dasar 3. terbitan ESIS.Pd. tugas kelompok. Penilaian Teknik : tugas individu.) hlm.c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran hari itu. Sumber/Bahan Belajar 1 Kartu berisi tulisan urutan tata perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. E. Mendekripsikan pengertian organisasi Indikator 1. Dyah Sriwilujeng. . keterlibatan dalam diskusi. NIP. _____________________ Mengetahui. penilaian lisan atau tertulis (uraian singkat). 2 Apa akibat melanggar peraturan daerah yang berisi larangan merokok di tempat umum? __________. F. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : I (Satu) Semester : 2 (Dua) Bab 3 Standar Kompetensi 3.1. penilaian sikap. Memahami kebebasan berorganisasi. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. Contoh Instrumen : 1 UUD 1945 berfungsi sebagai …. 2 Berbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan perundangundangan pusat dan daerah. 35—42. karangan Dra. Menjelaskan pengertian organisasi secara deskriptif.

Penugasan. 2. Anggota organisasi. A. Menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi. 3. 6. 5. . Merumuskan contoh struktur organisasi. C. 2. b) Guru menyiapkan kelas diskusi. b. Pendekatan Kontekstual. 4. lalu mengundi namajenis-jenis organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok. 3. B. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi. b) Guru bertanya pada siswa tentang organisasi yang ada di sekolah. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. 4. c) Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis. Kegiatan Inti a) Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi”. Ciri-ciri organisasi. Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi. d. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi. Pengertian organisasi 2. Menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi. Diskusi dengan teman sebangku. Tujuan organisasi. Pendekatan Cooperative Learning. 2. Tanya jawab. Ceramah. Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). Siswa dapat menyebutkan contoh struktur organisasi. a. 5. 4. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1.2. Materi Ajar 1. e) Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi tersebut. 5. f) Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan. D. Merumuskan contoh tata tertib organisasi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. c. 3. Tata tertib organisasi. Struktur organisasi.

Bentuk Instrumen : penilaian lisan. b) Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut. e) Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut. b) Guru bertanya pada siswa. 4 Masyarakat sekitar dan lingkungan kehidupan siswa di luar sekolah. Pertemuan Kedua 1. penilaian unjuk kerja.3. karangan Dra. 3.) hlm. d) Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut. serta siapa yang akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. peraturan apa saja yang ada di sekolah. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.Pd. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Penilaian Teknik : tugas individu. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. f) Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan. c) Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertamuan sebelumnya. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran. Contoh Instrumen : Siapa pemegang jabatan tertinggi di sekolahmu? __________. Sumber/Bahan Belajar 1 Gambar diagram struktur organisasi apa saja yang ada di lingkungan sekolah. terbitan ESIS. 3 Lingkungan sekolah. _____________________ Mengetahui. Dyah Sriwilujeng. observasi. M. yaitu membuat diagram hierarki kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya. 2. Kegiatan Inti a) Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah. 2 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. . Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. G. E. 60—62.

struktur. Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan). . D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyebutkan berbagai macam organisasi di masyarakat. anggota. 2. Indikator Menjelaskan tujuan. Pendekatan Cooperative Learning. tata tertib. dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat. anggota. Pendekatan Kontekstual. serta menjelaskan tujuan. B. 4. 3. 6. Tanya jawab. anggota. Materi Ajar Contoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. C. dan tata tertib organisasi-organisasi tersebut. dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. Penugasan. beserta tujuan. struktur. struktur. 5. NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semester : 2 (Dua) Bab 3 Kompetensi Dasar Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat. Ceramah.Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. Diskusi kelas. A.

e) Guru menugaskan siswa menulis hal-hal yang telah mereka tangkap dari pertanyaan siswa dan penjelasan narasumber. kemudian narasumber menjawabnya. b) Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasi-organisasi di sekolah dan masyarakat. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu. c) Siswa mengajukan diri untuk bertanya tentang tujuan. g) Guru memeriksa pekerjaan siswa. b) Narasumber memperkenalkan diri. karang taruna. dan tata tertib yang berlaku di organisasi itu. d) Siswa mengajukan diri untuk bertanya tentang manfaat bergabung dengan organisasi itu bagi masyarakat. lalu menjelaskan gambaran umum organisasi dan pengalaman singkat mengikuti oranisasi itu. f) Siswa mengerjakan tugas. f) Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan. anggota. d) Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah.b) Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu. struktur. sedang. anggota. Kegiatan Inti a) Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat. atau organisasi apa pun yang diketahui siswa. Kegiatan Inti a) Guru memperkenalkan beberapa narasumber. atau klub sepak bola). . Pertemuan Kedua 1. h) Guru memeriksa pekerjaan siswa. yaitu pengurus sebuah organisasi yang ada di lingkungan sekolah atau masyarakat. 2. 2. untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. dan tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu. g) Siswa mengerjakan tugas. i) 3. c) Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. e) Siswa mengerjakan tugas. b) Guru bertanya jawab kepada siswa tentang tugas yang telah dikerjakan pada pertemuan sebelumnya. atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat. struktur. lembaga les piano. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.

masyarakat. Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu! __________. penilaian unjuk kerja (keberanian anak bertanya dan kreativitas pertanyaan anak). M. F. 4. untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu! 3. sekolah. Contoh Instrumen : 1. 5. E. dst. Teman. dst. sekolah. d) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. karangan Dra. Lingkungan rumah (keluarga). RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semeste : 2 (dua) Bab 3 .Pd. Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. NIP. terbitan ESIS. serta membawa pensil warna atau cryon pada pertemuan selanjutnya.) hlm. Penilaian Teknik : tugas individu. 63—68. Bentuk Instrumen : penilaian lisan. Lingkungan rumah (keluarga). _____________________ Mengetahui. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.3. Dyah Sriwilujeng. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu. 2. Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan! 2. c) Guru memperingatkan siswa untuk memfotokopi gambar halaman 69—73 pada buku teks. 3. Sumber/Bahan Belajar 1. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.

3. 2 Pendekatan Cooperative Learning. d) Guru memeriksa pekerjaan siswa. 2. D. 3. 4 Tanya jawab. Sumber/Bahan Belajar 1 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu mengenal organisasi. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. serta fotokopi gambar halaman 69—73. 5 Ceramah. Kegiatan Awal Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1 Pendekatan Kontekstual. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah. 3 Diskusi kelas. E. A. Indikator Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi. 6 Penugasan. dan menjelaskan alasan memilih organisasi tersebut. Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat. c) Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar. memilih organisasi untuk diikuti. b) Siswa memilih gambar dan mewarnainya. Kegiatan Inti a) Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon. B.Kompetensi Dasar 3. terbitan . Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). C.

Contoh Instrumen : 1 Apabila Robert bercita-cita menjadi penegak hukum. Kompetensi Dasar Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama. Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). F. Bentuk Instrumen : penilaian lisan (kemampuan menjelaskan isi gambar dan ketepatan alasan memilih gambar). Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. Memahami definisi keputusan bersama 2. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan …. Penilaian Teknik : tugas individu. Indikator 1. 3 Lingkungan rumah (keluarga). 69—73. 1. NIP. sekolah. Dyah Sriwilujeng.) hlm. 3. 2 Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka. . dst. karangan Dra. M. Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama.ESIS. di sekolah sebaiknya Robert bergabung dengan …. __________. 2 Teman. _____________________ Mengetahui.Pd. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semeste : II (Dua) Bab 4 Standar Kompetensi Menghargai keputusan bersama. penilaian unjuk kerja (kerapian pewarnaan gambar).

Ceramah. Pendekatan Cooperative Learning. lalu semua siswa membahasnya bersama guru. dan guru menuliskannya di papan tulis. misalnya jam pulang sekolah. 5. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. 3 Kemauan bermusyawarah untuk mufakat. dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan. 3. Siswa dapat menjelaskan definisi keputusan bersama. 2. Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama. 2. f) Siswa maju ke depan kelas satu per satu. Tanya jawab. bentuk-bentuk keputusan bersama.A. Diskusi dengan teman sebangku. 3. B. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. 3. b) Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh oangtua. lalu menuliskan satu manfaat tentang musyawarah dan mufakat. d) Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa. D. e) Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama. b) Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik kertas. Pendekatan Kontekstual. Kegiatan Inti a) Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama. dan musyawarah untuk mufakat. 6. Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. tugas menyiram bunga. c) Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman. 2 Bentuk-bentuk keputusan bersama. C. . Tujuan Pembelajaran 1. 4. Materi Ajar 1 Pengertian keputusan bersama. Kegiatan Penutup 1 Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. Penugasan. lalu mengumpulkannya kepada guru. 2.

Bentuk Instrumen : penilaian sikap dan penilaian unjuk kerja. 2. Contoh Instrumen : Mengapa keputusan bersama dianggap penting? __________. Tujuan Pembelajaran 1. Penilaian Teknik : tugas individu. Teman. Dyah Sriwilujeng. 3 Guru dan siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.2. 2. Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama. 3. serta melaksanakan . 82—87. _____________________ Mengetahui. Sumber/Bahan Belajar 1. Memahami definisi dan bentuk-bentuk keputusan bersama. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Memahami keputusan bersama. M.Pd. karangan Dra. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semester : II (Dua) Bab 4 Kompetensi Dasar 4.2 Guru dan siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP.) hlm. terbitan ESIS. serta musyawarah dan mufakat. E. NIP. F. Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). A. Indikator 1. Orang tua. Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. . Materi Ajar 1. 2. 3. 2. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap.hasil musyawarah. 2. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. 5. lalu meminta seorang anak untuk maju ke depan teman-teman dan menjawab pertanyaan a. Pendekatan Kontekstual. mengoreksi benar/salah. g) Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap. mengoreksi benar/salah. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. 4. f) Guru meminta siswa yang lain untuk maju ke depan teman-teman dan menjawab pertanyaan c. b) Guru membacakan soal nomor 1 halaman 90. h) Kegiatan ini berlaku seterusnya bagi soal nomor 2 hingga 9. Reaksi terhadap keputusan bersama. Diskusi dengan teman sebangku. b Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan oleh orangtua. C. B. Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. atau pengurangan jumlah uang jajan. e) Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka. mengoreksi benar/salah. 6. Tanya jawab. Pendekatan Cooperative Learning. Ceramah. misalnya tugas menjaga adik. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. D. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman. c) Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka. Penugasan. pembatasan waktu bermain. Kegiatan Awal a Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. Kegiatan Inti a) Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh guru. d) Guru meminta siswa yang lain untuk maju ke depan teman-teman dan menjawab pertanyaan b.

terbitan ESIS. Orangtua. F. Lingkungan rumah (keluarga). 3. Contoh Instrumen : 1. b Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. penilaian unjuk kerja. yaitu kamu dan Robert. Kamu ingin menjadi ketua kelas. Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas. Teman. Sumber/Bahan Belajar 1. a. Ada dua calon ketua kelas. sekolah. c Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. 4. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. dst. _____________________ Mengetahui. wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas.) hlm. Penilaian Teknik : tugas individu. Bentuk Instrumen : penilaian sikap. Apa yang kamu rasakan ketika mendengar keputusan tersebut? b. NIP untuk lebh lengkapnya klik tautan dibawah ini. untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. 2. M. Akan tetapi. Dyah Sriwilujeng. karangan Dra. 90—96. E. penilaian lisan.Pd. Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu? __________.3. tapi ingat kembangkan lagi . Kegiatan Penutup a Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful