RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semester : I (Satu) Bab

1 Standar Kompetensi 1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Kompetensi Dasar 1.1. Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Indikator 1. Menunjukkan sisi utara, selatan, timur, dan barat NKRI, serta menyebutkan nama negara atau perairan yang menjadi batas NKRI. 2. Menyebutkan posisi lintang dan bujur NKRI. 3. Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. 4. Menjelaskan fungsi wilayah darat NKRI. 5. Menjelaskan fungsi wilayah laut NKRI. 6. Menjelaskan fungsi wilayah udara NKRI. Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan). A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengetahui batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI. 2. Siswa dapat mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan bujurnya. 3. Siswa dapat memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. 4. Siswa memahami fungsi wilayah darat NKRI. 5. Siswa memahami fungsi wilayah laut NKRI. 6. Siswa memahami fungsi wilayah udara NKRI. B. Materi Ajar 1. Batas wilayah NKRI, luas wilayah NKRI, posisi lintang dan bujurnya, serta tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. 2. Fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1 Pendekatan Kontekstual. 2 Pendekatan Cooperative Learning. 3 Diskusi dengan teman sebangku. 4 Tanya jawab.

5 Ceramah. 6 Penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. b) Guru dan siswa bertanya jawab tentang fungsi peta dunia. 2. Kegiatan Inti a) Guru menyiapkan sebuah peta dunia yang besar dan dapat dilihat oleh semua siswa. b) Guru menjelaskan batas-batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI, sementara itu siswa menyimaknya. c) Guru menunjuk batas-batas tersebut pada peta secara acak dan berulang-ulang, dan siswa menebaknya dengan cepat. d) Guru menyiapkan kelas diskusi. e) Siswa berdiskusi tentang tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI dengan panduan guru. f) Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran. 3. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. b) Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman bepergian ke pegunungan, laut, dan pengalaman naik pesawat terbang. 2. Kegiatan Inti a) Guru dan siswa bertanya jawab secara general tentang fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI. b) Guru membagi jumlah siswa di kelas dalam 3 kelompok atau kelipatannya. c) Guru mengundi topik darat, laut, atau udara untuk semua kelompok. d) Siswa berdiskusi tentang topik yang mereka dapatkan. c) Siswa melaporkan hasil dikusi secara lisan di depan teman-teman. d) Teman-teman dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman. 3. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan

penilaian unjuk kerja (keaktifan anak berdiskusi). Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. penilaian sikap (pengamatan perilaku). karangan Dra. 1—3. Bentuk Instrumen : penilaian lisan.itu. dan udara. NIP.) hlm. laut. 3 Satuan daerah otonom dalam NKRI misalnya …. __________. M. 5 NKRI perlu mengadakan Pemilihan Umum untuk …. Sumber/Bahan Belajar 1 Peta dunia. terbitan ESIS. F. Contoh Instrumen : 1 NKRI adalah ….Pd. Penilaian Teknik : tugas kelompok. 3 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Dyah Sriwilujeng. 2 Indonesia merupakan negara berbentuk …. 4 Indonesia memiliki bentuk negara kesatuan karena ….2. _____________________ Mengetahui. . 2 Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan darat. E. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semester : I (Satu) Bab 1 Kompetensi Dasar 1. untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk menutup pertemuan.

Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. c) Siswa mendiskusikan arti penting keutuhan NKRI dengan panduan guru. bermain. Siswa dapat menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. Pendekatan Cooperative Learning. sosial budaya. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. e) Siswa lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman. 3 Mampu menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari keempat segi kehidupan bernegara (politik. b) Guru mengatur kelas diskusi dan membagi jumlah siswa dalam beberapa kelompok. d) Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran di depan teman-teman. pertahanan-keamanan). b) Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan apa saja yang siswa lakukan setelah pulang dari sekolah. . Materi Ajar 1 Arti penting keutuhan NKRI 2 Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa 3 Makna kesatuan wilayah Indonesia C. ekonomi.Indikator 1 Memahami arti penting keutuhan NKRI. 5. Tanya jawab. 2. 6. Tujuan Pembelajaran 1. dan pertahanan-keamanan. 4. B. Siswa dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa. D. 2. ekonomi. Pendekatan Kontekstual. serta legalitas negara yang lengkap dengan hukum dan peraturan. Alokasi Waktu: 6 x 35 menit (3 pertemuan). Kegiatan Inti a) Guru berceramah kepada siswa tentang kehidupan siswa yang damai dan tenang dalam melaksanakan aktivitas sehari-hari (sekolah. Diskusi kelas. 2 Mampu menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa. A. kedaulatan Indonesia sebagai negara kesatuan. Penugasan. berpergian. dan lain-lain). sosial budaya. hubungannya dengan keragaman dan kekayaan budaya. 3. 3. 2. Ceramah. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran.

2. f) Siswa mendiskusikan fungsi Pancasila bagi NKRI dengan panduan guru. sosial. e) Guru mengatur kelas untuk berdiskusi dan membagi siswa dalam beberapa kelompok. 2. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. 3. b) Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kebiasaan membaca buku. Pertemuan Kedua 1. c) Siswa berdiskusi tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. Pertemuan Ketiga 1. sosial. dan guru menjelaskan makna lambang tersebut. “ekonomi”. lalu menjelaskan makna kata-kata itu secara general. . g) Siswa melaporkan hasil diskusi secara berkelompok. budaya. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. lalu siswa lain menirukannya. Kegiatan Inti a) Guru memperkenalkan kosakata dalam berbagai segi kehidupan bernegara (misalnya kata “politik”. Kegiatan Inti a) Guru meminta seorang siswa membaca Pancasila dengan lantang di depan temanteman. ekonomi. a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. pertahanan-keamanan secara general. b) Guru menyiapkan kelas diskusi. “sosial”.3. b) Guru dan siswa bertanya jawab tentang rutinitas siswa belajar di rumah. c) Guru menunjuk lambang sila pada gambar burung garuda secara acak dan siswa menebak menyebutkan isi silanya secara bersama-sama. b) Siswa memperhatikan gambar lambang kelima sila pada burung garuda. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk menutup pertemuan. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu. “pertahanan-keamanan”). b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. “budaya”. d) Guru bercerita tentang sebab-sebab dirumuskannya Pancasila.

E. serta membawa pensil warna atau cryon pada pertemuan selanjutnya. _____________________ Mengetahui. Contoh Instrumen : 1. F. beserta tamengnya. Bentuk Instrumen : penilaian lisan dan tertulis. ekonomi. d) Siswa melaporkan hasil diskusi. 4. Sumber/Bahan Belajar 1. M. 3. c) Guru mengingatkan siswa untuk memfotokopi gambar pada halaman 14—18 buku teks. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. terbitan ESIS. Burung garuda Pancasila. Mengapa Indonesia berbentuk negara kesatuan? __________. Dyah Sriwilujeng. Berbagai buku sejarah perjuangan bangsa. 5—9. dan pertahanan-keamanan. karangan Dra. NIP.) hlm. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pertemuan.budaya. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semester : I (Satu) Bab 1 . Penilaian Teknik : tugas berkelompok. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.Pd. Apa maksud semboyan Bhinneka Tunggal Ika? 2. Lagu ”Garuda Pancasila”. 3. 2.

c) Siswa mulai bekerja mewarnai gambar yang ia pilih. 2. c) Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. b) Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan pagi hari sejak bangun pagi sampai siswa berangkat ke sekolah. Penugasan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. yaitu tentang peraturan .Kompetensi Dasar 1. Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Kegiatan Awal a) Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengawali pelajaran. Indikator Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI. 2. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. Kegiatan Penutup a) Guru bertanya kepada siswa tentang perasaan dan pikiran mereka tentang kegiatan yang baru saja dilakukan. b) Guru meminta siswa menyiapkan fotokopi gambar yang ada pada halaman 14—18 buku teks dan cryon atau pensil warna masing-masing. C. b) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu. d) Siswa menceritakan isi gambar dan alasan memilih gambar secara lisan dan bergantian di depan teman-teman. Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI. 4. A. B. Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). 3. Pendekatan Cooperative Learning. D. Pendekatan Kontekstual.3. 3. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memberi contoh dan memilih perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Kegiatan Inti a) Siswa dan guru bertanya jawab secara general tentang masalah-masalah keutuhan NKRI. Tanya jawab.

penilaian unjuk kerja (keberanian anak menceritakan gambar).Pd. Apabila melakukan demonstrasi. sikap yang seharusnya diambil aparat penegak hukum adalah …. E. NIP. ulangan harian. (gambar a atau b) __________. sikap yang seharusnya dilakukan para peserta demonstrasi adalah …. Sumber/Bahan Belajar a) Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. 14—18. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semester : (Satu) Bab 2 Standar Kompetensi Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. Dyah Sriwilujeng. penilaian sikap. d) Pelajaran diakhiri dengan berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. . sekolah. (gambar a atau b) 3. Contoh Instrumen : 1. Sikap pemeluk agama yang berlainan sebaiknya adalah …. F. terbitan ESIS.) hlm. (gambar a atau b) 2. _____________________ Mengetahui. Bentuk Instrumen : penilaian lisan. M. dst.perundang-undangan pusat dan daerah. Penilaian Teknik : tugas individu. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Pkn _______________________ _______________________ NIP. b) Teman c) Lingkungan rumah (keluarga). Apabila terjadi kerusuhan. karangan Dra.

Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan berbagai macam perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. Ceramah. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. 4. D.1. Tujuan Pembelajaran 1. Diskusi dengan teman sebangku. Pendekatan Kontekstual. Penugasan. 2 Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah. A. tingkat pusat dan daerah. . Materi Ajar 1. Kegiatan Inti a Siswa diajak untuk membaca pengantar bab Peraturan Perundang-Undangan pada halaman 30 dan 31. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. Fungsi peraturan perundang-undangan. Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. B. b) Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan mereka ketika bangun pagi. membuat generalisasi definisi yang telah dibuat oleh semua siswa. C. disertai dengan panduan guru. 2. 5. b Siswa merumuskan pengertian/definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah secara individual. Pengertian perundang-undangan. 2. 2. Tanya jawab. Alokasi Waktu: 4 x 35 menit (2 pertemuan). 6. 2. tingkat pusat dan daerah.Kompetensi Dasar 2. Indikator 1 Mengetahui berbagai macam perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. Pendekatan Cooperative Learning. Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah. e) Siswa. d) Siswa melaporkan hasil pemikirannya secara lisan. 3.

Pd. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat belajar merumuskan definisi.3. atau larangan merokok di tempat umum. Contoh Instrumen : Mengapa perlu dibuat peraturan perundang undangan? __________. Dyah Sriwilujeng. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. _____________________ Mengetahui.) hlm. F. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Artikel yang menceritakan berbagai peraturan perundang-undangan daerah. Bentuk Instrumen : penilaian lisan. misalnya artikel tentang hak asasi manusia. 3. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. 3. 33—34. . penilaian unjuk kerja (keberanian anak berbicara atau mengungkapkan isi pikiran dan keaktifan diskusi kelompok). E. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat belajar merumuskan definisi. c) Siswa berdiskusi tentang fungsi penting peraturan perundang-undangan pusat dan daerah bagi individu dan masyarakat. d) Siswa melaporkan hasil diskusi. Sumber/Bahan Belajar 1. 2. M. terbitan ESIS. karangan Dra. penilaian sikap (pengamatan perilaku). Rekaman siaran berita televisi atau radio yang berhubungan dengan berbagai peraturan perundang-undangan daerah. Kegiatan Inti a) Guru meminta siswa mengulang mengingat definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah yang telah dirumuskan pada pertemuan sebelumnya. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Pertemuan Kedua 1. 2. Penilaian Teknik : tugas individu dan tugas kelompok. b) Guru menyiapkan kelas diskusi. Kegiatan Awal Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali kegiatan. keuangan daerah.

6 Penugasan. Tujuan Pembelajaran Siswa mengetahui dan dapat menyebutkan tata urutan perundang-undangan di Indonesia. 2. Langkah-langkah Kegiatan . serta memahami dan dapat menjelaskan kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. 4 Tanya jawab. Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. 5 Ceramah. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1 Pendekatan Kontekstual. dan larangan merokok. A. lalu lintas. Indikator 1. Mengetahui tata urutan perundang-undangan di Indonesia. 3 Diskusi kelas dan diskusi kelompok. C.Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP.2. Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semester : 1 (satu) Bab 2 Kompetensi Dasar 2. B. Memahami kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya. 2 Pendekatan Cooperative Learning. 2. NIP. Materi Ajar 1. D. Alokasi Waktu: 4 x 35 menit (2 pertemuan). Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia. antikorupsi. seperti pajak.

serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. larangan menginjak rumput di taman kota. d) Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian. lalu menyapu halaman). 2. 2. b) Guru menyiapkan kartu berisi tulisan nama perturan perundang-undangan di Indonesia. bermain. Kegiatan Inti a) Guru mengajak siswa menyebutkan tata urutan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia dengan suara lantang. b) Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. 3. d) Siswa berdiskusi dengan pengawasan guru.Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Penutup a) Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. b) Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman siswa memperhatikan peraturan larangan merokok di tempat umum. lalu siswa mengurutkannya sesuai urutan yang benar. lalu mandi. sekolah. secara bersama-sama dan berulang-ulang. pulang sekolah. c) Siswa mengundi artikel untuk kelompok mereka masing-masing. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. e) Siswa melaporkan hasil dikusi. atau larangan berjualan di tempat tertentu. serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut. Pertemuan Kedua 1. . 3. Kegiatan Penutup a) Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. c) Guru mengacak urutan kartu itu. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran hari itu. b) Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan rutin siswa sehari-hari yang biasanya dilakukan secara berurutan (misalnya bangun pagi. Kegiatan Inti a) Guru menyiapkan artikel yang mengandung informasi tentang berbagai peraturan perundang-undangan daerah untuk bahan diskusi (misalnya artikel tentang larangan merokok di tempat umum atau larangan berjualan di tempat tertentu. b) Guru menyiapkan kelas diskusi dan membagi kelompok. b) Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.

penilaian sikap. karangan Dra.1. 2 Apa akibat melanggar peraturan daerah yang berisi larangan merokok di tempat umum? __________.Pd. Contoh Instrumen : 1 UUD 1945 berfungsi sebagai …. terbitan ESIS.c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran hari itu. penilaian lisan atau tertulis (uraian singkat). Dyah Sriwilujeng. F. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. Kompetensi Dasar 3. M. NIP. Menjelaskan pengertian organisasi secara deskriptif. _____________________ Mengetahui. Bentuk Instrumen : penilaian unjuk kerja (keberanian anak mengajukan diri untuk mengurutkan kartu dan melaporkan hasil diskusi). 2 Berbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan perundangundangan pusat dan daerah. 35—42. keterlibatan dalam diskusi. tugas kelompok. Sumber/Bahan Belajar 1 Kartu berisi tulisan urutan tata perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. E.) hlm. 3 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Penilaian Teknik : tugas individu. Memahami kebebasan berorganisasi. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : I (Satu) Semester : 2 (Dua) Bab 3 Standar Kompetensi 3. . Mendekripsikan pengertian organisasi Indikator 1.

Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi. 5. Tujuan organisasi. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan Kontekstual. 2. Diskusi dengan teman sebangku. 4. d. 3. Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi. Struktur organisasi. Materi Ajar 1. Menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi. b) Guru bertanya pada siswa tentang organisasi yang ada di sekolah. 2. Menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi. e) Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi tersebut. 4. Penugasan. lalu mengundi namajenis-jenis organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok. Anggota organisasi. . 5. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi. A. Siswa dapat menyebutkan contoh struktur organisasi. b) Guru menyiapkan kelas diskusi. Merumuskan contoh struktur organisasi. Ceramah. Merumuskan contoh tata tertib organisasi. b. D. a. Tata tertib organisasi. f) Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan. Pengertian organisasi 2. 3. Kegiatan Inti a) Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi”. Tujuan Pembelajaran 1. 5. C.2. 4. B. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi. Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). 3. 2. Ciri-ciri organisasi. 6. c) Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis. Tanya jawab. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. c. Pendekatan Cooperative Learning. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1.

Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran.) hlm. peraturan apa saja yang ada di sekolah. Dyah Sriwilujeng. terbitan ESIS. Contoh Instrumen : Siapa pemegang jabatan tertinggi di sekolahmu? __________. _____________________ Mengetahui. Bentuk Instrumen : penilaian lisan. karangan Dra. yaitu membuat diagram hierarki kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya. 3 Lingkungan sekolah. f) Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan. b) Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran. G. 3. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Penilaian Teknik : tugas individu. Pertemuan Kedua 1. . Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.3. serta siapa yang akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu. e) Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut. 2. 60—62. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran. E. 2 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Sumber/Bahan Belajar 1 Gambar diagram struktur organisasi apa saja yang ada di lingkungan sekolah. 4 Masyarakat sekitar dan lingkungan kehidupan siswa di luar sekolah. penilaian unjuk kerja. observasi. M. d) Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut. c) Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertamuan sebelumnya. b) Guru bertanya pada siswa. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Kegiatan Inti a) Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah.Pd.

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan). 2. Pendekatan Kontekstual. dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat. struktur. A. Materi Ajar Contoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat.Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. Penugasan. tata tertib. NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semester : 2 (Dua) Bab 3 Kompetensi Dasar Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat. anggota. serta menjelaskan tujuan. struktur. anggota. B. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyebutkan berbagai macam organisasi di masyarakat. struktur. anggota. 5. Pendekatan Cooperative Learning. . C. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat. Tanya jawab. beserta tujuan. D. 6. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. dan tata tertib organisasi-organisasi tersebut. Diskusi kelas. 4. Indikator Menjelaskan tujuan. Ceramah. 3.

g) Siswa mengerjakan tugas. Kegiatan Inti a) Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat. untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. f) Siswa mengerjakan tugas. kemudian narasumber menjawabnya. f) Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu. 2. struktur. dan tata tertib yang berlaku di organisasi itu. e) Siswa mengerjakan tugas. d) Siswa mengajukan diri untuk bertanya tentang manfaat bergabung dengan organisasi itu bagi masyarakat. d) Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah. i) 3. c) Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat. dan tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu. anggota. h) Guru memeriksa pekerjaan siswa. . c) Siswa mengajukan diri untuk bertanya tentang tujuan. karang taruna. Pertemuan Kedua 1. b) Narasumber memperkenalkan diri. yaitu pengurus sebuah organisasi yang ada di lingkungan sekolah atau masyarakat. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. anggota. sedang. e) Guru menugaskan siswa menulis hal-hal yang telah mereka tangkap dari pertanyaan siswa dan penjelasan narasumber. 2. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. atau organisasi apa pun yang diketahui siswa. b) Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasi-organisasi di sekolah dan masyarakat. b) Guru bertanya jawab kepada siswa tentang tugas yang telah dikerjakan pada pertemuan sebelumnya.b) Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu. atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat. g) Guru memeriksa pekerjaan siswa. lalu menjelaskan gambaran umum organisasi dan pengalaman singkat mengikuti oranisasi itu. struktur. lembaga les piano. Kegiatan Inti a) Guru memperkenalkan beberapa narasumber. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. atau klub sepak bola).

3. Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu! __________. 4. c) Guru memperingatkan siswa untuk memfotokopi gambar halaman 69—73 pada buku teks. 2. Contoh Instrumen : 1. d) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat. M. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. karangan Dra. Penilaian Teknik : tugas individu. Lingkungan rumah (keluarga). Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. terbitan ESIS. untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. penilaian unjuk kerja (keberanian anak bertanya dan kreativitas pertanyaan anak). Lingkungan rumah (keluarga).Pd. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu. dst. dst. 63—68. F. Dyah Sriwilujeng. masyarakat. Sumber/Bahan Belajar 1. Bentuk Instrumen : penilaian lisan. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semeste : 2 (dua) Bab 3 . sekolah. E. NIP. Teman. sekolah. Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan! 2. Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu! 3. 5.) hlm.3. serta membawa pensil warna atau cryon pada pertemuan selanjutnya. _____________________ Mengetahui.

Kegiatan Inti a) Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu mengenal organisasi. 2 Pendekatan Cooperative Learning. memilih organisasi untuk diikuti. 2. Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat. Indikator Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi. b) Siswa memilih gambar dan mewarnainya. E. B. Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). c) Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar. 4 Tanya jawab. 3. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1 Pendekatan Kontekstual. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. C. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah. 3 Diskusi kelas. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. Sumber/Bahan Belajar 1 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. d) Guru memeriksa pekerjaan siswa. serta fotokopi gambar halaman 69—73. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. terbitan . Kegiatan Awal Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. A.Kompetensi Dasar 3. 5 Ceramah.3. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. D. dan menjelaskan alasan memilih organisasi tersebut. 6 Penugasan.

M.ESIS. karangan Dra. F. . Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama.) hlm. __________. penilaian unjuk kerja (kerapian pewarnaan gambar). 2 Teman. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. Indikator 1. Dyah Sriwilujeng. 2 Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka. _____________________ Mengetahui. Kompetensi Dasar Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama. Memahami definisi keputusan bersama 2. Contoh Instrumen : 1 Apabila Robert bercita-cita menjadi penegak hukum. 3.Pd. Bentuk Instrumen : penilaian lisan (kemampuan menjelaskan isi gambar dan ketepatan alasan memilih gambar). Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. NIP. 3 Lingkungan rumah (keluarga). di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan …. Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). 1. di sekolah sebaiknya Robert bergabung dengan …. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semeste : II (Dua) Bab 4 Standar Kompetensi Menghargai keputusan bersama. dst. sekolah. 69—73. Penilaian Teknik : tugas individu.

misalnya jam pulang sekolah. 5. . Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan. Materi Ajar 1 Pengertian keputusan bersama. Kegiatan Inti a) Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama. Tanya jawab. D. 3 Kemauan bermusyawarah untuk mufakat. 2.A. 3. C. Ceramah. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. tugas menyiram bunga. b) Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh oangtua. lalu menuliskan satu manfaat tentang musyawarah dan mufakat. 6. dan musyawarah untuk mufakat. d) Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa. Siswa dapat menjelaskan definisi keputusan bersama. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. e) Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama. b) Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik kertas. lalu semua siswa membahasnya bersama guru. Penugasan. 3. B. Diskusi dengan teman sebangku. 3. lalu mengumpulkannya kepada guru. Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama. bentuk-bentuk keputusan bersama. Kegiatan Penutup 1 Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. 2 Bentuk-bentuk keputusan bersama. 2. dan guru menuliskannya di papan tulis. Pendekatan Kontekstual. 2. f) Siswa maju ke depan kelas satu per satu. Pendekatan Cooperative Learning. 4. c) Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman.

E. Sumber/Bahan Belajar 1. terbitan ESIS. Contoh Instrumen : Mengapa keputusan bersama dianggap penting? __________. _____________________ Mengetahui. 3 Guru dan siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Bentuk Instrumen : penilaian sikap dan penilaian unjuk kerja. Memahami keputusan bersama. Indikator 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semester : II (Dua) Bab 4 Kompetensi Dasar 4. 3. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. 2. M. serta melaksanakan . Orang tua. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. F. 2. A. Penilaian Teknik : tugas individu.) hlm. Teman. Memahami definisi dan bentuk-bentuk keputusan bersama. Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama. karangan Dra. Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. serta musyawarah dan mufakat. Tujuan Pembelajaran 1.2 Guru dan siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Dyah Sriwilujeng.2. 82—87. NIP.Pd.

b) Guru membacakan soal nomor 1 halaman 90. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. Pendekatan Cooperative Learning. Pendekatan Kontekstual. 2. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman. C. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. mengoreksi benar/salah. Materi Ajar 1. Reaksi terhadap keputusan bersama. e) Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka. 6. f) Guru meminta siswa yang lain untuk maju ke depan teman-teman dan menjawab pertanyaan c. 3. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap. 4. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. mengoreksi benar/salah. atau pengurangan jumlah uang jajan. Kegiatan Awal a Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman. g) Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka. 2. Diskusi dengan teman sebangku. 2. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Penugasan. Ceramah. lalu meminta seorang anak untuk maju ke depan teman-teman dan menjawab pertanyaan a. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman. h) Kegiatan ini berlaku seterusnya bagi soal nomor 2 hingga 9. Tanya jawab. misalnya tugas menjaga adik. mengoreksi benar/salah. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap. Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. d) Guru meminta siswa yang lain untuk maju ke depan teman-teman dan menjawab pertanyaan b. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap.hasil musyawarah. b Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan oleh orangtua. c) Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka. pembatasan waktu bermain. . Kegiatan Inti a) Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh guru. B. 5.

c Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. a. _____________________ Mengetahui. b Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Teman. 4.3. sekolah. wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas. 2. Dyah Sriwilujeng. Kegiatan Penutup a Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu. Ada dua calon ketua kelas. 90—96. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. karangan Dra. E. terbitan ESIS. penilaian lisan. tapi ingat kembangkan lagi . Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. Contoh Instrumen : 1. 3. Penilaian Teknik : tugas individu. penilaian unjuk kerja. NIP untuk lebh lengkapnya klik tautan dibawah ini. Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas. Orangtua. Apa yang kamu rasakan ketika mendengar keputusan tersebut? b. Lingkungan rumah (keluarga). dst. Kamu ingin menjadi ketua kelas. Akan tetapi. Sumber/Bahan Belajar 1. M. Bentuk Instrumen : penilaian sikap. Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu? __________. F. untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.Pd. yaitu kamu dan Robert.) hlm.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful