P. 1
RPP TEMATIK KLS.5

RPP TEMATIK KLS.5

|Views: 362|Likes:
Published by tunggutubang

More info:

Published by: tunggutubang on Aug 29, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/06/2014

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semester : I (Satu) Bab

1 Standar Kompetensi 1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Kompetensi Dasar 1.1. Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Indikator 1. Menunjukkan sisi utara, selatan, timur, dan barat NKRI, serta menyebutkan nama negara atau perairan yang menjadi batas NKRI. 2. Menyebutkan posisi lintang dan bujur NKRI. 3. Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. 4. Menjelaskan fungsi wilayah darat NKRI. 5. Menjelaskan fungsi wilayah laut NKRI. 6. Menjelaskan fungsi wilayah udara NKRI. Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan). A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengetahui batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI. 2. Siswa dapat mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan bujurnya. 3. Siswa dapat memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. 4. Siswa memahami fungsi wilayah darat NKRI. 5. Siswa memahami fungsi wilayah laut NKRI. 6. Siswa memahami fungsi wilayah udara NKRI. B. Materi Ajar 1. Batas wilayah NKRI, luas wilayah NKRI, posisi lintang dan bujurnya, serta tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. 2. Fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1 Pendekatan Kontekstual. 2 Pendekatan Cooperative Learning. 3 Diskusi dengan teman sebangku. 4 Tanya jawab.

5 Ceramah. 6 Penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. b) Guru dan siswa bertanya jawab tentang fungsi peta dunia. 2. Kegiatan Inti a) Guru menyiapkan sebuah peta dunia yang besar dan dapat dilihat oleh semua siswa. b) Guru menjelaskan batas-batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI, sementara itu siswa menyimaknya. c) Guru menunjuk batas-batas tersebut pada peta secara acak dan berulang-ulang, dan siswa menebaknya dengan cepat. d) Guru menyiapkan kelas diskusi. e) Siswa berdiskusi tentang tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI dengan panduan guru. f) Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran. 3. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. b) Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman bepergian ke pegunungan, laut, dan pengalaman naik pesawat terbang. 2. Kegiatan Inti a) Guru dan siswa bertanya jawab secara general tentang fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI. b) Guru membagi jumlah siswa di kelas dalam 3 kelompok atau kelipatannya. c) Guru mengundi topik darat, laut, atau udara untuk semua kelompok. d) Siswa berdiskusi tentang topik yang mereka dapatkan. c) Siswa melaporkan hasil dikusi secara lisan di depan teman-teman. d) Teman-teman dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman. 3. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan

Penilaian Teknik : tugas kelompok. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. Bentuk Instrumen : penilaian lisan. penilaian unjuk kerja (keaktifan anak berdiskusi). laut. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Sumber/Bahan Belajar 1 Peta dunia. Dyah Sriwilujeng. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk menutup pertemuan. terbitan ESIS. Contoh Instrumen : 1 NKRI adalah ….2. karangan Dra. 3 Satuan daerah otonom dalam NKRI misalnya …. E. 1—3.itu. 4 Indonesia memiliki bentuk negara kesatuan karena …. _____________________ Mengetahui. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semester : I (Satu) Bab 1 Kompetensi Dasar 1. NIP. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. 3 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.Pd. 2 Indonesia merupakan negara berbentuk …. __________. dan udara.) hlm. M. 5 NKRI perlu mengadakan Pemilihan Umum untuk …. 2 Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan darat. F. untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. . penilaian sikap (pengamatan perilaku).

3 Mampu menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari keempat segi kehidupan bernegara (politik. 6. Kegiatan Inti a) Guru berceramah kepada siswa tentang kehidupan siswa yang damai dan tenang dalam melaksanakan aktivitas sehari-hari (sekolah. e) Siswa lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman. Ceramah. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. kedaulatan Indonesia sebagai negara kesatuan. Tanya jawab. c) Siswa mendiskusikan arti penting keutuhan NKRI dengan panduan guru. 2. Pendekatan Kontekstual. Diskusi kelas. berpergian. pertahanan-keamanan). sosial budaya. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. sosial budaya. bermain. 4. A. 2. Penugasan. Tujuan Pembelajaran 1. 5. 3. dan pertahanan-keamanan. 3. B. b) Guru mengatur kelas diskusi dan membagi jumlah siswa dalam beberapa kelompok. Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI. Siswa dapat menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. hubungannya dengan keragaman dan kekayaan budaya.Indikator 1 Memahami arti penting keutuhan NKRI. Materi Ajar 1 Arti penting keutuhan NKRI 2 Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa 3 Makna kesatuan wilayah Indonesia C. d) Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran di depan teman-teman. 2 Mampu menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa. ekonomi. Alokasi Waktu: 6 x 35 menit (3 pertemuan). D. Siswa dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa. ekonomi. b) Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan apa saja yang siswa lakukan setelah pulang dari sekolah. Pendekatan Cooperative Learning. dan lain-lain). 2. serta legalitas negara yang lengkap dengan hukum dan peraturan. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. .

b) Guru dan siswa bertanya jawab tentang rutinitas siswa belajar di rumah. sosial. pertahanan-keamanan secara general. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. ekonomi. c) Siswa berdiskusi tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. “pertahanan-keamanan”). Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. b) Siswa memperhatikan gambar lambang kelima sila pada burung garuda. lalu menjelaskan makna kata-kata itu secara general. “ekonomi”. 3. . “sosial”. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk menutup pertemuan. “budaya”. c) Guru menunjuk lambang sila pada gambar burung garuda secara acak dan siswa menebak menyebutkan isi silanya secara bersama-sama. Pertemuan Ketiga 1. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. sosial. b) Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kebiasaan membaca buku. e) Guru mengatur kelas untuk berdiskusi dan membagi siswa dalam beberapa kelompok. a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. Pertemuan Kedua 1. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. 2. g) Siswa melaporkan hasil diskusi secara berkelompok. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. 2. b) Guru menyiapkan kelas diskusi. d) Guru bercerita tentang sebab-sebab dirumuskannya Pancasila. lalu siswa lain menirukannya. Kegiatan Inti a) Guru memperkenalkan kosakata dalam berbagai segi kehidupan bernegara (misalnya kata “politik”. Kegiatan Inti a) Guru meminta seorang siswa membaca Pancasila dengan lantang di depan temanteman. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. dan guru menjelaskan makna lambang tersebut. f) Siswa mendiskusikan fungsi Pancasila bagi NKRI dengan panduan guru.3. budaya.

Apa maksud semboyan Bhinneka Tunggal Ika? 2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semester : I (Satu) Bab 1 .) hlm. Sumber/Bahan Belajar 1.Pd. terbitan ESIS.budaya. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. E. d) Siswa melaporkan hasil diskusi. Contoh Instrumen : 1. Mengapa Indonesia berbentuk negara kesatuan? __________. _____________________ Mengetahui. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pertemuan. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. karangan Dra. 4. Burung garuda Pancasila. Dyah Sriwilujeng. 3. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. Penilaian Teknik : tugas berkelompok. 2. ekonomi. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. beserta tamengnya. NIP. Bentuk Instrumen : penilaian lisan dan tertulis. M. 3. Berbagai buku sejarah perjuangan bangsa. F. serta membawa pensil warna atau cryon pada pertemuan selanjutnya. Lagu ”Garuda Pancasila”. dan pertahanan-keamanan. c) Guru mengingatkan siswa untuk memfotokopi gambar pada halaman 14—18 buku teks. 5—9.

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). C. B. Pendekatan Cooperative Learning. untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. D. 3. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Inti a) Siswa dan guru bertanya jawab secara general tentang masalah-masalah keutuhan NKRI.3. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. 2. b) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu. Pendekatan Kontekstual. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memberi contoh dan memilih perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. 2. 3. Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. b) Guru meminta siswa menyiapkan fotokopi gambar yang ada pada halaman 14—18 buku teks dan cryon atau pensil warna masing-masing. A. 4.Kompetensi Dasar 1. Indikator Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI. yaitu tentang peraturan . Tanya jawab. Kegiatan Awal a) Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengawali pelajaran. d) Siswa menceritakan isi gambar dan alasan memilih gambar secara lisan dan bergantian di depan teman-teman. Kegiatan Penutup a) Guru bertanya kepada siswa tentang perasaan dan pikiran mereka tentang kegiatan yang baru saja dilakukan. b) Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan pagi hari sejak bangun pagi sampai siswa berangkat ke sekolah. Penugasan. c) Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. c) Siswa mulai bekerja mewarnai gambar yang ia pilih. Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI.

sikap yang seharusnya dilakukan para peserta demonstrasi adalah …. . (gambar a atau b) 3. M. _____________________ Mengetahui. dst. penilaian sikap. (gambar a atau b) __________. terbitan ESIS. Bentuk Instrumen : penilaian lisan. ulangan harian. Contoh Instrumen : 1. E. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Pkn _______________________ _______________________ NIP.Pd. karangan Dra. Sikap pemeluk agama yang berlainan sebaiknya adalah …. penilaian unjuk kerja (keberanian anak menceritakan gambar). NIP. d) Pelajaran diakhiri dengan berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. sekolah. Sumber/Bahan Belajar a) Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. sikap yang seharusnya diambil aparat penegak hukum adalah …. Apabila melakukan demonstrasi. (gambar a atau b) 2.perundang-undangan pusat dan daerah. b) Teman c) Lingkungan rumah (keluarga). F. Apabila terjadi kerusuhan. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semester : (Satu) Bab 2 Standar Kompetensi Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. 14—18. Dyah Sriwilujeng.) hlm. Penilaian Teknik : tugas individu.

B. 4. e) Siswa. membuat generalisasi definisi yang telah dibuat oleh semua siswa. 2. Kegiatan Inti a Siswa diajak untuk membaca pengantar bab Peraturan Perundang-Undangan pada halaman 30 dan 31. Penugasan. C. Pendekatan Kontekstual. 6. Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. Pendekatan Cooperative Learning. Materi Ajar 1. b) Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan mereka ketika bangun pagi. Fungsi peraturan perundang-undangan. Indikator 1 Mengetahui berbagai macam perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. D. 2.Kompetensi Dasar 2. . Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah. 3. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Alokasi Waktu: 4 x 35 menit (2 pertemuan). disertai dengan panduan guru. Diskusi dengan teman sebangku. Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan berbagai macam perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. Ceramah. b Siswa merumuskan pengertian/definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah secara individual. Tujuan Pembelajaran 1. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. 5.1. 2 Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah. Pengertian perundang-undangan. tingkat pusat dan daerah. Tanya jawab. 2. 2. d) Siswa melaporkan hasil pemikirannya secara lisan. tingkat pusat dan daerah. A.

3. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat belajar merumuskan definisi. 2. M. F. Penilaian Teknik : tugas individu dan tugas kelompok. terbitan ESIS. keuangan daerah. penilaian unjuk kerja (keberanian anak berbicara atau mengungkapkan isi pikiran dan keaktifan diskusi kelompok). E. Pertemuan Kedua 1. 3. c) Siswa berdiskusi tentang fungsi penting peraturan perundang-undangan pusat dan daerah bagi individu dan masyarakat. Kegiatan Inti a) Guru meminta siswa mengulang mengingat definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah yang telah dirumuskan pada pertemuan sebelumnya. Contoh Instrumen : Mengapa perlu dibuat peraturan perundang undangan? __________. Bentuk Instrumen : penilaian lisan. _____________________ Mengetahui. atau larangan merokok di tempat umum.) hlm. 2. penilaian sikap (pengamatan perilaku). Sumber/Bahan Belajar 1. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. . Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Dyah Sriwilujeng.3. d) Siswa melaporkan hasil diskusi. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. 33—34. b) Guru menyiapkan kelas diskusi. misalnya artikel tentang hak asasi manusia. karangan Dra. Artikel yang menceritakan berbagai peraturan perundang-undangan daerah.Pd. Rekaman siaran berita televisi atau radio yang berhubungan dengan berbagai peraturan perundang-undangan daerah. Kegiatan Awal Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali kegiatan. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat belajar merumuskan definisi. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.

Mengetahui tata urutan perundang-undangan di Indonesia. C.Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. A. Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. 4 Tanya jawab. lalu lintas. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1 Pendekatan Kontekstual.2. 2. Memahami kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya. 3 Diskusi kelas dan diskusi kelompok. Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. dan larangan merokok. 2. serta memahami dan dapat menjelaskan kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. seperti pajak. Tujuan Pembelajaran Siswa mengetahui dan dapat menyebutkan tata urutan perundang-undangan di Indonesia. antikorupsi. 6 Penugasan. 5 Ceramah. D. 2 Pendekatan Cooperative Learning. Materi Ajar 1. Indikator 1. B. Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia. Alokasi Waktu: 4 x 35 menit (2 pertemuan). NIP. Langkah-langkah Kegiatan . RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semester : 1 (satu) Bab 2 Kompetensi Dasar 2.

Kegiatan Inti a) Guru menyiapkan artikel yang mengandung informasi tentang berbagai peraturan perundang-undangan daerah untuk bahan diskusi (misalnya artikel tentang larangan merokok di tempat umum atau larangan berjualan di tempat tertentu. serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut. lalu mandi. bermain. b) Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman siswa memperhatikan peraturan larangan merokok di tempat umum. c) Guru mengacak urutan kartu itu. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran hari itu. pulang sekolah. lalu menyapu halaman). b) Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. . c) Siswa mengundi artikel untuk kelompok mereka masing-masing. b) Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Kegiatan Penutup a) Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. 3. 2. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. b) Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan rutin siswa sehari-hari yang biasanya dilakukan secara berurutan (misalnya bangun pagi. 2. Kegiatan Inti a) Guru mengajak siswa menyebutkan tata urutan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia dengan suara lantang. e) Siswa melaporkan hasil dikusi. d) Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian. sekolah. b) Guru menyiapkan kartu berisi tulisan nama perturan perundang-undangan di Indonesia. d) Siswa berdiskusi dengan pengawasan guru. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. Kegiatan Penutup a) Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. larangan menginjak rumput di taman kota. Pertemuan Kedua 1. secara bersama-sama dan berulang-ulang. b) Guru menyiapkan kelas diskusi dan membagi kelompok. lalu siswa mengurutkannya sesuai urutan yang benar. 3.Pertemuan Pertama 1. serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut. atau larangan berjualan di tempat tertentu.

Sumber/Bahan Belajar 1 Kartu berisi tulisan urutan tata perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. 2 Berbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan perundangundangan pusat dan daerah. karangan Dra. Mendekripsikan pengertian organisasi Indikator 1. Penilaian Teknik : tugas individu. Memahami kebebasan berorganisasi. Contoh Instrumen : 1 UUD 1945 berfungsi sebagai …. . Kompetensi Dasar 3. keterlibatan dalam diskusi. F. E. NIP. 3 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : I (Satu) Semester : 2 (Dua) Bab 3 Standar Kompetensi 3. 35—42. penilaian lisan atau tertulis (uraian singkat). _____________________ Mengetahui. terbitan ESIS. 2 Apa akibat melanggar peraturan daerah yang berisi larangan merokok di tempat umum? __________. penilaian sikap.1. M. tugas kelompok.c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran hari itu.) hlm.Pd. Bentuk Instrumen : penilaian unjuk kerja (keberanian anak mengajukan diri untuk mengurutkan kartu dan melaporkan hasil diskusi). Menjelaskan pengertian organisasi secara deskriptif. Dyah Sriwilujeng.

Merumuskan contoh tata tertib organisasi. 5. b) Guru bertanya pada siswa tentang organisasi yang ada di sekolah. Tujuan organisasi. 2. 5. c. . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. Materi Ajar 1. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi. Diskusi dengan teman sebangku. Siswa dapat menyebutkan contoh struktur organisasi. 4. Menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi. Tata tertib organisasi. C. b. B. Menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi. b) Guru menyiapkan kelas diskusi. Ceramah. Pendekatan Cooperative Learning. Struktur organisasi. lalu mengundi namajenis-jenis organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok. 6. Kegiatan Inti a) Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi”. A. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi. Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi. Tanya jawab. e) Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi tersebut. Tujuan Pembelajaran 1. Ciri-ciri organisasi. 4. 5. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. d. 3. Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). D.2. Merumuskan contoh struktur organisasi. Anggota organisasi. 2. 3. f) Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan. Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi. a. 3. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. 4. Pendekatan Kontekstual. Pengertian organisasi 2. Penugasan. c) Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis. 2.

Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. c) Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertamuan sebelumnya. f) Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan. Contoh Instrumen : Siapa pemegang jabatan tertinggi di sekolahmu? __________. penilaian unjuk kerja. serta siapa yang akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Pertemuan Kedua 1. observasi. 2. 3 Lingkungan sekolah. G. Penilaian Teknik : tugas individu. 60—62.) hlm. Sumber/Bahan Belajar 1 Gambar diagram struktur organisasi apa saja yang ada di lingkungan sekolah. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran. peraturan apa saja yang ada di sekolah. Kegiatan Inti a) Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah. 3. _____________________ Mengetahui. b) Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut.3. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. b) Guru bertanya pada siswa. E. karangan Dra. M. terbitan ESIS. . Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. Dyah Sriwilujeng. Bentuk Instrumen : penilaian lisan. d) Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran. 2 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. e) Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut. yaitu membuat diagram hierarki kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya. 4 Masyarakat sekitar dan lingkungan kehidupan siswa di luar sekolah.Pd.

struktur. anggota. Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan). Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. anggota. 6. struktur. . C. 3. NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semester : 2 (Dua) Bab 3 Kompetensi Dasar Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. anggota. Ceramah. 5. struktur. tata tertib. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyebutkan berbagai macam organisasi di masyarakat. Penugasan. Materi Ajar Contoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat. Tanya jawab. dan tata tertib organisasi-organisasi tersebut. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. Pendekatan Kontekstual. serta menjelaskan tujuan. A.Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat. Diskusi kelas. B. beserta tujuan. 2. 4. Pendekatan Cooperative Learning. dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat. Indikator Menjelaskan tujuan.

Kegiatan Inti a) Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat. untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. atau klub sepak bola). kemudian narasumber menjawabnya. anggota. e) Siswa mengerjakan tugas. b) Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasi-organisasi di sekolah dan masyarakat. c) Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat. h) Guru memeriksa pekerjaan siswa. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. b) Guru bertanya jawab kepada siswa tentang tugas yang telah dikerjakan pada pertemuan sebelumnya. i) 3. atau organisasi apa pun yang diketahui siswa. sedang. 2. d) Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah. atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat. f) Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan. struktur. struktur. lalu menjelaskan gambaran umum organisasi dan pengalaman singkat mengikuti oranisasi itu. yaitu pengurus sebuah organisasi yang ada di lingkungan sekolah atau masyarakat. g) Guru memeriksa pekerjaan siswa. d) Siswa mengajukan diri untuk bertanya tentang manfaat bergabung dengan organisasi itu bagi masyarakat. Kegiatan Inti a) Guru memperkenalkan beberapa narasumber. f) Siswa mengerjakan tugas. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. dan tata tertib yang berlaku di organisasi itu. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. 2. karang taruna. Pertemuan Kedua 1. g) Siswa mengerjakan tugas. lembaga les piano. anggota. c) Siswa mengajukan diri untuk bertanya tentang tujuan. .b) Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu. dan tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu. b) Narasumber memperkenalkan diri. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu. e) Guru menugaskan siswa menulis hal-hal yang telah mereka tangkap dari pertanyaan siswa dan penjelasan narasumber.

E. terbitan ESIS. Bentuk Instrumen : penilaian lisan. _____________________ Mengetahui. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. d) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. Penilaian Teknik : tugas individu. 63—68. 2. c) Guru memperingatkan siswa untuk memfotokopi gambar halaman 69—73 pada buku teks.) hlm.3. penilaian unjuk kerja (keberanian anak bertanya dan kreativitas pertanyaan anak). Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan! 2.Pd. 5. NIP. M. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu. dst. dst. 3. Teman. Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu! __________. Lingkungan rumah (keluarga). karangan Dra. Dyah Sriwilujeng. Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat. 4. Lingkungan rumah (keluarga). masyarakat. Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu! 3. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Sumber/Bahan Belajar 1. serta membawa pensil warna atau cryon pada pertemuan selanjutnya. untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. sekolah. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semeste : 2 (dua) Bab 3 . Contoh Instrumen : 1. sekolah. F.

4 Tanya jawab. Sumber/Bahan Belajar 1 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. 5 Ceramah. b) Siswa memilih gambar dan mewarnainya. Indikator Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi. 2 Pendekatan Cooperative Learning. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah. E. D. terbitan . B. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu mengenal organisasi. c) Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar.3. 6 Penugasan. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1 Pendekatan Kontekstual. serta fotokopi gambar halaman 69—73. 3 Diskusi kelas. 2. Kegiatan Inti a) Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon. d) Guru memeriksa pekerjaan siswa. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat. dan menjelaskan alasan memilih organisasi tersebut. 3. memilih organisasi untuk diikuti.Kompetensi Dasar 3. C. Kegiatan Awal Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.

3 Lingkungan rumah (keluarga). Dyah Sriwilujeng. sekolah.Pd. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semeste : II (Dua) Bab 4 Standar Kompetensi Menghargai keputusan bersama. 69—73. M. dst. Memahami definisi keputusan bersama 2. F. Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama.ESIS. Indikator 1. Bentuk Instrumen : penilaian lisan (kemampuan menjelaskan isi gambar dan ketepatan alasan memilih gambar). __________. _____________________ Mengetahui. 2 Teman. Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). Kompetensi Dasar Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama. Penilaian Teknik : tugas individu.) hlm. NIP. di sekolah sebaiknya Robert bergabung dengan …. karangan Dra. penilaian unjuk kerja (kerapian pewarnaan gambar). Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. 1. Contoh Instrumen : 1 Apabila Robert bercita-cita menjadi penegak hukum. 2 Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka. di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan …. 3. .

lalu menuliskan satu manfaat tentang musyawarah dan mufakat. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Inti a) Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama. D. 2. Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama. Kegiatan Penutup 1 Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. Penugasan. Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. . 3. lalu mengumpulkannya kepada guru. dan guru menuliskannya di papan tulis. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. b) Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh oangtua. e) Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama. 2 Bentuk-bentuk keputusan bersama.A. Tujuan Pembelajaran 1. d) Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa. C. B. 3. 2. Diskusi dengan teman sebangku. 6. Pendekatan Cooperative Learning. Tanya jawab. dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan. 3. Pendekatan Kontekstual. bentuk-bentuk keputusan bersama. lalu semua siswa membahasnya bersama guru. Materi Ajar 1 Pengertian keputusan bersama. f) Siswa maju ke depan kelas satu per satu. 2. misalnya jam pulang sekolah. 5. Siswa dapat menjelaskan definisi keputusan bersama. c) Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman. tugas menyiram bunga. dan musyawarah untuk mufakat. 3 Kemauan bermusyawarah untuk mufakat. b) Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik kertas. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. Ceramah. 4.

karangan Dra. Orang tua. Bentuk Instrumen : penilaian sikap dan penilaian unjuk kerja. A. Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). _____________________ Mengetahui. 82—87. Memahami keputusan bersama.) hlm. terbitan ESIS. Tujuan Pembelajaran 1. NIP. 2.2 Guru dan siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Teman. Dyah Sriwilujeng. serta musyawarah dan mufakat. Sumber/Bahan Belajar 1. Contoh Instrumen : Mengapa keputusan bersama dianggap penting? __________.Pd. serta melaksanakan . F. E. 3.2. Penilaian Teknik : tugas individu. Indikator 1. 2. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. M. 3 Guru dan siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semester : II (Dua) Bab 4 Kompetensi Dasar 4. Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama. Memahami definisi dan bentuk-bentuk keputusan bersama.

Tanya jawab. 2. Reaksi terhadap keputusan bersama. mengoreksi benar/salah. Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap. Materi Ajar 1. mengoreksi benar/salah. 3. Kegiatan Awal a Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. B. Pendekatan Kontekstual. Penugasan. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap. Ceramah. d) Guru meminta siswa yang lain untuk maju ke depan teman-teman dan menjawab pertanyaan b. 2. misalnya tugas menjaga adik. 2. b) Guru membacakan soal nomor 1 halaman 90. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman. atau pengurangan jumlah uang jajan. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. e) Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka. f) Guru meminta siswa yang lain untuk maju ke depan teman-teman dan menjawab pertanyaan c.hasil musyawarah. . lalu meminta seorang anak untuk maju ke depan teman-teman dan menjawab pertanyaan a. Pendekatan Cooperative Learning. Kegiatan Inti a) Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh guru. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. 5. h) Kegiatan ini berlaku seterusnya bagi soal nomor 2 hingga 9. 4. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. pembatasan waktu bermain. C. 6. b Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan oleh orangtua. c) Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka. mengoreksi benar/salah. Diskusi dengan teman sebangku. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. g) Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka.

Contoh Instrumen : 1. sekolah. Kegiatan Penutup a Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu. Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas. Akan tetapi. dst. Dyah Sriwilujeng. c Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. tapi ingat kembangkan lagi . NIP untuk lebh lengkapnya klik tautan dibawah ini. E. Penilaian Teknik : tugas individu. terbitan ESIS. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. Sumber/Bahan Belajar 1. Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu? __________.Pd. 4. F. Kamu ingin menjadi ketua kelas. karangan Dra. _____________________ Mengetahui. Teman. Bentuk Instrumen : penilaian sikap. Orangtua. untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. penilaian lisan. Ada dua calon ketua kelas.3. 2. penilaian unjuk kerja. Apa yang kamu rasakan ketika mendengar keputusan tersebut? b. 3. M.) hlm. 90—96. yaitu kamu dan Robert. b Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas. a. Lingkungan rumah (keluarga).

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->