RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semester : I (Satu) Bab

1 Standar Kompetensi 1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Kompetensi Dasar 1.1. Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Indikator 1. Menunjukkan sisi utara, selatan, timur, dan barat NKRI, serta menyebutkan nama negara atau perairan yang menjadi batas NKRI. 2. Menyebutkan posisi lintang dan bujur NKRI. 3. Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. 4. Menjelaskan fungsi wilayah darat NKRI. 5. Menjelaskan fungsi wilayah laut NKRI. 6. Menjelaskan fungsi wilayah udara NKRI. Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan). A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengetahui batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI. 2. Siswa dapat mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan bujurnya. 3. Siswa dapat memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. 4. Siswa memahami fungsi wilayah darat NKRI. 5. Siswa memahami fungsi wilayah laut NKRI. 6. Siswa memahami fungsi wilayah udara NKRI. B. Materi Ajar 1. Batas wilayah NKRI, luas wilayah NKRI, posisi lintang dan bujurnya, serta tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI. 2. Fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1 Pendekatan Kontekstual. 2 Pendekatan Cooperative Learning. 3 Diskusi dengan teman sebangku. 4 Tanya jawab.

5 Ceramah. 6 Penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. b) Guru dan siswa bertanya jawab tentang fungsi peta dunia. 2. Kegiatan Inti a) Guru menyiapkan sebuah peta dunia yang besar dan dapat dilihat oleh semua siswa. b) Guru menjelaskan batas-batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI, sementara itu siswa menyimaknya. c) Guru menunjuk batas-batas tersebut pada peta secara acak dan berulang-ulang, dan siswa menebaknya dengan cepat. d) Guru menyiapkan kelas diskusi. e) Siswa berdiskusi tentang tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI dengan panduan guru. f) Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran. 3. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. b) Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman bepergian ke pegunungan, laut, dan pengalaman naik pesawat terbang. 2. Kegiatan Inti a) Guru dan siswa bertanya jawab secara general tentang fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI. b) Guru membagi jumlah siswa di kelas dalam 3 kelompok atau kelipatannya. c) Guru mengundi topik darat, laut, atau udara untuk semua kelompok. d) Siswa berdiskusi tentang topik yang mereka dapatkan. c) Siswa melaporkan hasil dikusi secara lisan di depan teman-teman. d) Teman-teman dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman. 3. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan

2 Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan darat. E. dan udara. penilaian sikap (pengamatan perilaku). 1—3. 3 Satuan daerah otonom dalam NKRI misalnya …. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. karangan Dra. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk menutup pertemuan. F. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. terbitan ESIS.itu. 3 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Dyah Sriwilujeng. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semester : I (Satu) Bab 1 Kompetensi Dasar 1. Contoh Instrumen : 1 NKRI adalah …. 4 Indonesia memiliki bentuk negara kesatuan karena …. laut. Sumber/Bahan Belajar 1 Peta dunia. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. 5 NKRI perlu mengadakan Pemilihan Umum untuk ….Pd.) hlm.2. _____________________ Mengetahui. . Penilaian Teknik : tugas kelompok. M. __________. NIP. untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. Bentuk Instrumen : penilaian lisan. penilaian unjuk kerja (keaktifan anak berdiskusi). 2 Indonesia merupakan negara berbentuk ….

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. ekonomi. Pendekatan Kontekstual. Tujuan Pembelajaran 1. Pendekatan Cooperative Learning. 2 Mampu menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa. Materi Ajar 1 Arti penting keutuhan NKRI 2 Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa 3 Makna kesatuan wilayah Indonesia C. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. 3. Tanya jawab. . 2. b) Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan apa saja yang siswa lakukan setelah pulang dari sekolah. Kegiatan Inti a) Guru berceramah kepada siswa tentang kehidupan siswa yang damai dan tenang dalam melaksanakan aktivitas sehari-hari (sekolah.Indikator 1 Memahami arti penting keutuhan NKRI. e) Siswa lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman. Siswa dapat menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. pertahanan-keamanan). dan lain-lain). Ceramah. Diskusi kelas. sosial budaya. hubungannya dengan keragaman dan kekayaan budaya. berpergian. ekonomi. Alokasi Waktu: 6 x 35 menit (3 pertemuan). A. 3. b) Guru mengatur kelas diskusi dan membagi jumlah siswa dalam beberapa kelompok. sosial budaya. Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI. Siswa dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa. 2. B. 3 Mampu menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari keempat segi kehidupan bernegara (politik. 5. bermain. dan pertahanan-keamanan. serta legalitas negara yang lengkap dengan hukum dan peraturan. d) Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran di depan teman-teman. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. c) Siswa mendiskusikan arti penting keutuhan NKRI dengan panduan guru. kedaulatan Indonesia sebagai negara kesatuan. 6. 4. 2. Penugasan. D.

e) Guru mengatur kelas untuk berdiskusi dan membagi siswa dalam beberapa kelompok. “pertahanan-keamanan”). budaya. c) Siswa berdiskusi tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. . a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. lalu menjelaskan makna kata-kata itu secara general. ekonomi.3. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu. 2. b) Guru dan siswa bertanya jawab tentang rutinitas siswa belajar di rumah. g) Siswa melaporkan hasil diskusi secara berkelompok. “ekonomi”. f) Siswa mendiskusikan fungsi Pancasila bagi NKRI dengan panduan guru. b) Siswa memperhatikan gambar lambang kelima sila pada burung garuda. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. dan guru menjelaskan makna lambang tersebut. 3. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. Pertemuan Kedua 1. c) Guru menunjuk lambang sila pada gambar burung garuda secara acak dan siswa menebak menyebutkan isi silanya secara bersama-sama. d) Guru bercerita tentang sebab-sebab dirumuskannya Pancasila. 2. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk menutup pertemuan. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. pertahanan-keamanan secara general. b) Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kebiasaan membaca buku. lalu siswa lain menirukannya. “budaya”. “sosial”. b) Guru menyiapkan kelas diskusi. sosial. sosial. Pertemuan Ketiga 1. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. Kegiatan Inti a) Guru meminta seorang siswa membaca Pancasila dengan lantang di depan temanteman. Kegiatan Inti a) Guru memperkenalkan kosakata dalam berbagai segi kehidupan bernegara (misalnya kata “politik”. untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.

) hlm. F. Berbagai buku sejarah perjuangan bangsa. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pertemuan. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. _____________________ Mengetahui. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semester : I (Satu) Bab 1 . terbitan ESIS.budaya. 4. c) Guru mengingatkan siswa untuk memfotokopi gambar pada halaman 14—18 buku teks. Burung garuda Pancasila. Dyah Sriwilujeng. karangan Dra. ekonomi. Bentuk Instrumen : penilaian lisan dan tertulis.Pd. M. NIP. Apa maksud semboyan Bhinneka Tunggal Ika? 2. 2. d) Siswa melaporkan hasil diskusi. E. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. Mengapa Indonesia berbentuk negara kesatuan? __________. beserta tamengnya. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Penilaian Teknik : tugas berkelompok. 3. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. Lagu ”Garuda Pancasila”. Sumber/Bahan Belajar 1. 5—9. 3. serta membawa pensil warna atau cryon pada pertemuan selanjutnya. Contoh Instrumen : 1. dan pertahanan-keamanan.

yaitu tentang peraturan . C. Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI. Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). A.3. B. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. b) Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan pagi hari sejak bangun pagi sampai siswa berangkat ke sekolah. 3. Kegiatan Inti a) Siswa dan guru bertanya jawab secara general tentang masalah-masalah keutuhan NKRI. Pendekatan Cooperative Learning. 3. 2. c) Siswa mulai bekerja mewarnai gambar yang ia pilih. b) Guru meminta siswa menyiapkan fotokopi gambar yang ada pada halaman 14—18 buku teks dan cryon atau pensil warna masing-masing. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. Indikator Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI. 4. Pendekatan Kontekstual. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memberi contoh dan memilih perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Penugasan. Tanya jawab. c) Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. 2. d) Siswa menceritakan isi gambar dan alasan memilih gambar secara lisan dan bergantian di depan teman-teman. b) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu. Kegiatan Awal a) Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengawali pelajaran.Kompetensi Dasar 1. untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. D. Kegiatan Penutup a) Guru bertanya kepada siswa tentang perasaan dan pikiran mereka tentang kegiatan yang baru saja dilakukan.

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Pkn _______________________ _______________________ NIP. sekolah. Dyah Sriwilujeng. M. NIP. terbitan ESIS. Penilaian Teknik : tugas individu. Contoh Instrumen : 1. penilaian unjuk kerja (keberanian anak menceritakan gambar). karangan Dra. b) Teman c) Lingkungan rumah (keluarga). Apabila terjadi kerusuhan. E. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semester : (Satu) Bab 2 Standar Kompetensi Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.perundang-undangan pusat dan daerah. (gambar a atau b) 2. F. sikap yang seharusnya dilakukan para peserta demonstrasi adalah …. (gambar a atau b) __________. Sikap pemeluk agama yang berlainan sebaiknya adalah …. d) Pelajaran diakhiri dengan berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. sikap yang seharusnya diambil aparat penegak hukum adalah ….) hlm. penilaian sikap.Pd. Bentuk Instrumen : penilaian lisan. . Sumber/Bahan Belajar a) Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. 14—18. ulangan harian. Apabila melakukan demonstrasi. (gambar a atau b) 3. _____________________ Mengetahui. dst.

Indikator 1 Mengetahui berbagai macam perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. Ceramah. d) Siswa melaporkan hasil pemikirannya secara lisan. Pendekatan Cooperative Learning. b) Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan mereka ketika bangun pagi. B. Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan berbagai macam perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. Materi Ajar 1. 3. 4.1. Pendekatan Kontekstual. Fungsi peraturan perundang-undangan. C. 2. 2 Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah. Pengertian perundang-undangan. Alokasi Waktu: 4 x 35 menit (2 pertemuan). 5. tingkat pusat dan daerah. 2. tingkat pusat dan daerah. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. A. membuat generalisasi definisi yang telah dibuat oleh semua siswa. Penugasan. Tanya jawab. disertai dengan panduan guru. Diskusi dengan teman sebangku. Kegiatan Inti a Siswa diajak untuk membaca pengantar bab Peraturan Perundang-Undangan pada halaman 30 dan 31. e) Siswa. D. Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. .Kompetensi Dasar 2. Tujuan Pembelajaran 1. 2. 6. b Siswa merumuskan pengertian/definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah secara individual. 2. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1.

_____________________ Mengetahui. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat belajar merumuskan definisi. penilaian unjuk kerja (keberanian anak berbicara atau mengungkapkan isi pikiran dan keaktifan diskusi kelompok). E.3. Dyah Sriwilujeng. Rekaman siaran berita televisi atau radio yang berhubungan dengan berbagai peraturan perundang-undangan daerah. 3.Pd. Bentuk Instrumen : penilaian lisan. M. .) hlm. keuangan daerah. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat belajar merumuskan definisi. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Kegiatan Awal Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali kegiatan. Penilaian Teknik : tugas individu dan tugas kelompok. misalnya artikel tentang hak asasi manusia. Artikel yang menceritakan berbagai peraturan perundang-undangan daerah. 33—34. atau larangan merokok di tempat umum. b) Guru menyiapkan kelas diskusi. d) Siswa melaporkan hasil diskusi. 2. Kegiatan Inti a) Guru meminta siswa mengulang mengingat definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah yang telah dirumuskan pada pertemuan sebelumnya. karangan Dra. Sumber/Bahan Belajar 1. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Contoh Instrumen : Mengapa perlu dibuat peraturan perundang undangan? __________. F. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. c) Siswa berdiskusi tentang fungsi penting peraturan perundang-undangan pusat dan daerah bagi individu dan masyarakat. penilaian sikap (pengamatan perilaku). 3. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. terbitan ESIS. 2. Pertemuan Kedua 1.

Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1 Pendekatan Kontekstual. B.Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. Memahami kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya. Tujuan Pembelajaran Siswa mengetahui dan dapat menyebutkan tata urutan perundang-undangan di Indonesia. Alokasi Waktu: 4 x 35 menit (2 pertemuan). Langkah-langkah Kegiatan . C. NIP. 3 Diskusi kelas dan diskusi kelompok. antikorupsi. Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia. 5 Ceramah. seperti pajak. 4 Tanya jawab. Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. D. 2. Materi Ajar 1. lalu lintas. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semester : 1 (satu) Bab 2 Kompetensi Dasar 2. Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. Mengetahui tata urutan perundang-undangan di Indonesia. Indikator 1. 2 Pendekatan Cooperative Learning. 2. A. dan larangan merokok. 6 Penugasan. serta memahami dan dapat menjelaskan kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.2.

Kegiatan Penutup a) Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar.Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Penutup a) Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. b) Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. b) Guru menyiapkan kelas diskusi dan membagi kelompok. sekolah. 2. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran hari itu. bermain. lalu mandi. b) Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. e) Siswa melaporkan hasil dikusi. 3. d) Siswa berdiskusi dengan pengawasan guru. 3. Kegiatan Inti a) Guru mengajak siswa menyebutkan tata urutan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia dengan suara lantang. c) Siswa mengundi artikel untuk kelompok mereka masing-masing. secara bersama-sama dan berulang-ulang. c) Guru mengacak urutan kartu itu. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. pulang sekolah. lalu siswa mengurutkannya sesuai urutan yang benar. serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut. Kegiatan Inti a) Guru menyiapkan artikel yang mengandung informasi tentang berbagai peraturan perundang-undangan daerah untuk bahan diskusi (misalnya artikel tentang larangan merokok di tempat umum atau larangan berjualan di tempat tertentu. . b) Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan rutin siswa sehari-hari yang biasanya dilakukan secara berurutan (misalnya bangun pagi. b) Guru menyiapkan kartu berisi tulisan nama perturan perundang-undangan di Indonesia. Pertemuan Kedua 1. d) Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian. serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut. lalu menyapu halaman). b) Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman siswa memperhatikan peraturan larangan merokok di tempat umum. 2. atau larangan berjualan di tempat tertentu. larangan menginjak rumput di taman kota.

Contoh Instrumen : 1 UUD 1945 berfungsi sebagai …. keterlibatan dalam diskusi.) hlm. NIP. 2 Berbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan perundangundangan pusat dan daerah. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. terbitan ESIS. Penilaian Teknik : tugas individu. karangan Dra. penilaian lisan atau tertulis (uraian singkat). F. penilaian sikap. 3 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Memahami kebebasan berorganisasi. 2 Apa akibat melanggar peraturan daerah yang berisi larangan merokok di tempat umum? __________. Dyah Sriwilujeng. Mendekripsikan pengertian organisasi Indikator 1. 35—42.c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran hari itu. . Kompetensi Dasar 3. Bentuk Instrumen : penilaian unjuk kerja (keberanian anak mengajukan diri untuk mengurutkan kartu dan melaporkan hasil diskusi). _____________________ Mengetahui. Menjelaskan pengertian organisasi secara deskriptif.Pd. Sumber/Bahan Belajar 1 Kartu berisi tulisan urutan tata perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : I (Satu) Semester : 2 (Dua) Bab 3 Standar Kompetensi 3. E. M.1. tugas kelompok.

4. Diskusi dengan teman sebangku. 5. Pendekatan Kontekstual. B. Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi. c) Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis. Kegiatan Inti a) Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi”. e) Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi tersebut. lalu mengundi namajenis-jenis organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok. Pengertian organisasi 2. f) Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan. Merumuskan contoh tata tertib organisasi. Materi Ajar 1. Tanya jawab. 2. Anggota organisasi. Struktur organisasi. c. Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). Merumuskan contoh struktur organisasi. C. b) Guru bertanya pada siswa tentang organisasi yang ada di sekolah. 5. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. 2. 5. D. Menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi. Tujuan Pembelajaran 1. 6. Ceramah. 2. . Pendekatan Cooperative Learning. Siswa dapat menyebutkan contoh struktur organisasi. 3. 4. 3. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. 4. Ciri-ciri organisasi. b) Guru menyiapkan kelas diskusi. Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. A. Tata tertib organisasi. a. Penugasan. Menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi. b. 3. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi.2. Tujuan organisasi. d.

3. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran. E. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Kegiatan Inti a) Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah. 4 Masyarakat sekitar dan lingkungan kehidupan siswa di luar sekolah. Pertemuan Kedua 1. Penilaian Teknik : tugas individu. . Sumber/Bahan Belajar 1 Gambar diagram struktur organisasi apa saja yang ada di lingkungan sekolah. 60—62.) hlm. b) Guru bertanya pada siswa. peraturan apa saja yang ada di sekolah. G. M. observasi. d) Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut. Contoh Instrumen : Siapa pemegang jabatan tertinggi di sekolahmu? __________. yaitu membuat diagram hierarki kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya. 2 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. penilaian unjuk kerja. _____________________ Mengetahui. b) Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri pelajaran. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. Bentuk Instrumen : penilaian lisan. 3. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. e) Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut. Dyah Sriwilujeng. c) Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertamuan sebelumnya. serta siapa yang akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu. f) Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan. 2.Pd. 3 Lingkungan sekolah. terbitan ESIS. karangan Dra.

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. Indikator Menjelaskan tujuan. Pendekatan Kontekstual. dan tata tertib organisasi-organisasi tersebut. Penugasan. 2. struktur. struktur. . anggota. Tanya jawab. 6. Diskusi kelas. B. 3. Materi Ajar Contoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat. dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat. serta menjelaskan tujuan. A. dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat. anggota.Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. 5. 4. Pendekatan Cooperative Learning. D. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. beserta tujuan. Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan). struktur. tata tertib. anggota. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyebutkan berbagai macam organisasi di masyarakat. NIP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semester : 2 (Dua) Bab 3 Kompetensi Dasar Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat. Ceramah. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. C.

karang taruna. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. e) Guru menugaskan siswa menulis hal-hal yang telah mereka tangkap dari pertanyaan siswa dan penjelasan narasumber. d) Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah. struktur. f) Siswa mengerjakan tugas. b) Narasumber memperkenalkan diri.b) Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu. g) Siswa mengerjakan tugas. i) 3. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu. atau klub sepak bola). dan tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu. d) Siswa mengajukan diri untuk bertanya tentang manfaat bergabung dengan organisasi itu bagi masyarakat. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. f) Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan. Pertemuan Kedua 1. anggota. untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. lembaga les piano. atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat. e) Siswa mengerjakan tugas. struktur. kemudian narasumber menjawabnya. c) Siswa mengajukan diri untuk bertanya tentang tujuan. lalu menjelaskan gambaran umum organisasi dan pengalaman singkat mengikuti oranisasi itu. 2. b) Guru bertanya jawab kepada siswa tentang tugas yang telah dikerjakan pada pertemuan sebelumnya. . yaitu pengurus sebuah organisasi yang ada di lingkungan sekolah atau masyarakat. 2. atau organisasi apa pun yang diketahui siswa. sedang. dan tata tertib yang berlaku di organisasi itu. g) Guru memeriksa pekerjaan siswa. b) Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasi-organisasi di sekolah dan masyarakat. Kegiatan Inti a) Guru memperkenalkan beberapa narasumber. h) Guru memeriksa pekerjaan siswa. c) Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat. Kegiatan Inti a) Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat. anggota.

Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu! __________. serta membawa pensil warna atau cryon pada pertemuan selanjutnya. NIP. Lingkungan rumah (keluarga). penilaian unjuk kerja (keberanian anak bertanya dan kreativitas pertanyaan anak).3. 5. masyarakat. Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu! 3. c) Guru memperingatkan siswa untuk memfotokopi gambar halaman 69—73 pada buku teks. 4.) hlm. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semeste : 2 (dua) Bab 3 . dst. 63—68. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. F. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan! 2. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu. sekolah. Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat. dst. Contoh Instrumen : 1. Lingkungan rumah (keluarga). Teman. sekolah. 2. d) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. terbitan ESIS. Sumber/Bahan Belajar 1. 3. Penilaian Teknik : tugas individu. E. untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. M. _____________________ Mengetahui. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Dyah Sriwilujeng.Pd. karangan Dra. Bentuk Instrumen : penilaian lisan.

c) Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar. d) Guru memeriksa pekerjaan siswa. E. 3.3. Kegiatan Inti a) Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon. serta fotokopi gambar halaman 69—73. Kegiatan Penutup a) Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. C. Indikator Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi. 2. D. Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat. terbitan . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. 3 Diskusi kelas. A. 2 Pendekatan Cooperative Learning. 5 Ceramah. B. c) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1 Pendekatan Kontekstual. Sumber/Bahan Belajar 1 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. b) Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). 6 Penugasan. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah. 4 Tanya jawab. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu mengenal organisasi. memilih organisasi untuk diikuti.Kompetensi Dasar 3. dan menjelaskan alasan memilih organisasi tersebut. Kegiatan Awal Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. b) Siswa memilih gambar dan mewarnainya.

. Indikator 1. di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan …. Contoh Instrumen : 1 Apabila Robert bercita-cita menjadi penegak hukum. 69—73. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama. 1. Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan). Dyah Sriwilujeng. karangan Dra. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semeste : II (Dua) Bab 4 Standar Kompetensi Menghargai keputusan bersama. _____________________ Mengetahui. Memahami definisi keputusan bersama 2. 3. F. Bentuk Instrumen : penilaian lisan (kemampuan menjelaskan isi gambar dan ketepatan alasan memilih gambar). NIP. dst. 3 Lingkungan rumah (keluarga).) hlm. Penilaian Teknik : tugas individu. di sekolah sebaiknya Robert bergabung dengan …. 2 Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka. 2 Teman.ESIS. penilaian unjuk kerja (kerapian pewarnaan gambar). __________.Pd. sekolah. Kompetensi Dasar Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama. M.

Kegiatan Penutup 1 Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. Tanya jawab. bentuk-bentuk keputusan bersama. f) Siswa maju ke depan kelas satu per satu. b) Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh oangtua. Kegiatan Awal a) Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran.A. Tujuan Pembelajaran 1. 2. lalu menuliskan satu manfaat tentang musyawarah dan mufakat. 6. 3. b) Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik kertas. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. B. dan guru menuliskannya di papan tulis. 3. Siswa dapat menjelaskan definisi keputusan bersama. lalu mengumpulkannya kepada guru. dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan. Ceramah. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Inti a) Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama. 5. Pendekatan Kontekstual. D. Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama. e) Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama. C. Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. 4. d) Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa. 2. 2. dan musyawarah untuk mufakat. tugas menyiram bunga. Pendekatan Cooperative Learning. 3 Kemauan bermusyawarah untuk mufakat. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. c) Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman. misalnya jam pulang sekolah. . lalu semua siswa membahasnya bersama guru. Materi Ajar 1 Pengertian keputusan bersama. 3. 2 Bentuk-bentuk keputusan bersama.

Indikator 1. Penilaian Teknik : tugas individu.2 Guru dan siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. 2. Tujuan Pembelajaran 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas : V (Lima) Semester : II (Dua) Bab 4 Kompetensi Dasar 4. Sumber/Bahan Belajar 1. _____________________ Mengetahui. Orang tua. A. F. Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama. Contoh Instrumen : Mengapa keputusan bersama dianggap penting? __________. M.2.) hlm.Pd. serta musyawarah dan mufakat. E. Dyah Sriwilujeng. 2. Memahami keputusan bersama. Teman. karangan Dra. Bentuk Instrumen : penilaian sikap dan penilaian unjuk kerja. Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. 82—87. serta melaksanakan . NIP. 3 Guru dan siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. 3. terbitan ESIS. Memahami definisi dan bentuk-bentuk keputusan bersama. Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

pembatasan waktu bermain. mengoreksi benar/salah. Tanya jawab. mengoreksi benar/salah. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman. h) Kegiatan ini berlaku seterusnya bagi soal nomor 2 hingga 9. Pendekatan Cooperative Learning. Ceramah. Pendekatan Kontekstual. 2. b) Guru membacakan soal nomor 1 halaman 90. . 2. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. lalu meminta seorang anak untuk maju ke depan teman-teman dan menjawab pertanyaan a. b Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan oleh orangtua. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap. B. Penugasan. 6. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama 1. Diskusi dengan teman sebangku. g) Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka. e) Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka. mengoreksi benar/salah. c) Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka. misalnya tugas menjaga adik. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Inti a) Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh guru. f) Guru meminta siswa yang lain untuk maju ke depan teman-teman dan menjawab pertanyaan c. d) Guru meminta siswa yang lain untuk maju ke depan teman-teman dan menjawab pertanyaan b. C. 3.hasil musyawarah. 2. 4. Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. Materi Ajar 1. Kegiatan Awal a Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengawali pelajaran. Reaksi terhadap keputusan bersama. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman. 5. atau pengurangan jumlah uang jajan. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. D.

4. Dyah Sriwilujeng. Apa yang kamu rasakan ketika mendengar keputusan tersebut? b.Pd. terbitan ESIS. tapi ingat kembangkan lagi . c Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. 3. F. 90—96. sekolah. Sumber/Bahan Belajar 1. Kamu ingin menjadi ketua kelas. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn _______________________ _______________________ NIP. karangan Dra. Akan tetapi. Bentuk Instrumen : penilaian sikap. Lingkungan rumah (keluarga). penilaian unjuk kerja. dst.) hlm. Orangtua. Kegiatan Penutup a Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu. 2. penilaian lisan. Teman. a. yaitu kamu dan Robert. Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu? __________. Contoh Instrumen : 1. Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas. _____________________ Mengetahui. wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas.3. untuk mengetahui pencapaian indikator dan kompetensi dasar. NIP untuk lebh lengkapnya klik tautan dibawah ini. Ada dua calon ketua kelas. E. M. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Penilaian Teknik : tugas individu. b Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful