Definisi Integrasi

 Program yang disediakan bagi murid-murid pendidikan khas di sekolah biasa.

Definisi Inklusif

 Pendekatan pendidikan dimana murid-murid pendidikan khas dan biasa belajar

bersama di dalam satu bilik darjah dan di ajar oleh guru kelas biasa

Penempatan

 Setiap kanak-kanak berkeperluan khas ditempatkan ke dalam hierarki mengikut

tahap berat aras kecacatannya.

 Murid-murid berkeperluan khas ditempatkan ke dalam program-program

mengikut tahap kebolehan dan kecekapan mereka memperoleh kemahiran
pendidikan

 Penglibatan ibubapa adalah di peringkat awal kemasukan murid ke program

pendidikan khas.

Prosedur kemasukan

Ambil borang
pendaftaran di Unit
Pendidikan Khas

Tempoh percubaan
selama 3 bulan
Lengkapkan
dikembalika
Pendidika
 Proses p
kanak

Proses temuduga
ibubapa dandan
Isi borang kanak
me
kanak yang berjaya
pemeriksaan d
dalam prosespakar
penilai

Perbezaan antara Individu dan Penyesuaian

 Papalia (2001), manusia berbeza dari segi jantina, ketinggian, berat, dan bentuk
tubuh badan; dalam hal-hal lain seperti kesihatan dan tahap tenaga; dan ciri-ciri
personaliti serta reaksi emosi.
Pengesahan penempatan
Tempoh percubaan
 Slavin (1997) pula lebih
di Kelas Pendidikan
selama 3 bulanKhas menumpukan perhatian kepada
Tawaran penempatan ke perbezaan individu dalam
Program Pendidikan Khas konteks pengajaran dan
pembelajaran. Beliau mengatakan
kepelbagaian pelajar terdapat dalam tahap prestasi, kadar belajar, gaya kognitif
atau gaya pembelajaran, etnik, budaya, kelas sosial, bahasa di rumah, jantina,
bakat dan minat.

 Berdasarkan pendapat-pendapat di atas, dapat dirumuskan bahawa aspek-

aspek perbezaan individu adalah seperti berikut:
1. Jantina
2. Fizikal
3. Personaliti
4. Gaya Kognitif dan Gaya Belajar
 5. Kesihatan
6. Sosial
7. Bangsa/Bahasa

Pengumpulan Maklumat

 Rekod Lama = latar belakang

 Sample Kerja = hasil kerja, lembaran kerja,

buku latihan

 Pengujian = ujian diagnostik, bertulis, lisan,

surat doktor

 Soal Selidik = pemerhatian, survey, temubual,

kolaborasi, inventori

Keberkesanan Sekolah-sekolah Khas

Murid:

• menguasai asas 3m

• mampu untuk menguruskan diri

• berkeyakinan diri

• mempunyai aspek kendiri positif

• membantu perkembangan sosial dan komunikasi

ibubapa

• memberi peluang pendidikan yang sama seperti anak-anak normal lain

• mempunyai rasa tanggungjawab untuk mendidik anak-anak ini

• tidak malu mempunyai anak-anak istimewa

• Mendedahkan ibubapa dengan intervensi awal yang boleh dilakukan di rumah

Masyarakat
• Tidak memandang serong kepada anak-anak istimewa

• Membantu meningkatkan motivasi kanak-kanak dan ibubapa

• Menjalankan aktiviti-aktiviti yang boleh melibatkan murid-murid khas

• Membantu murid-murid dalam perkembangan sosial