P. 1
Pendidikan Orang Dewasa Melalui Pendidikan Dan Pelatihan

Pendidikan Orang Dewasa Melalui Pendidikan Dan Pelatihan

|Views: 236|Likes:
Published by Radja Paguntaka

More info:

Published by: Radja Paguntaka on Aug 31, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/26/2013

pdf

text

original

Pendidikan Orang Dewasa Melalui Pendidikan Dan Pelatihan

MAKALAH
Untuk memenuhi tugas akhir mata kuliah Andragogi
yang dibina oleh Ibu Dr. Anastasia W
Oleh :

khmad Fakharuddin 108121409945
Moh. Sirojul Munir 108121409946
Muhammad Bariksah 108121409943
Rivaldi Kurniawan 108121409948
ddin Sudrajat 108121409988



UNIVERSITAS NEGERI MALANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
TEKNOLOGI PENDIDIKAN
DESEMBER 2009

Bab I. Simpulan

1. Pengertian andragogi
Andragogi adalah proses melibatkan peserta didik yang dewasa kedalam suatu struktur
pengalaman belaiar dan merupakan seni dan ilmu pengetahuan yang membantu orang dewasa
dalam belaiar. Maka kalau dikumpulkan dapat disimpulkan bahwa andragogi secara harIiah
diartikan sebagai ilmu dan seni mengaiar orang dewasa. Dan dalam andragogi, yang terpenting
dalam proses interaksi belaiar adalah kegiatan belaiar mandiri yang bertumpu kepada warga
belaiar itu sendiri dan bukan merupakan kegiatan seorang guru mengaiarkan sesuatu (Learner
Centered Training/Teaching).

2. Metode pembelaiaran yang digunakan dalam pembelaiaran, yaitu:
Ŵ Metode Ceramah
Ŵ Metode Tanya iawab
Ŵ Metode Diskusi
Ŵ Metode Demonstrasi
Ŵ Metode Simulasi
Ŵ Metode Jigsaw
Ŵ Metode Keria Kelompok
Ŵ Metode Penemuan
Ŵ Metode Think Pair Share
Ŵ Metode Think Pair Square
Ŵ Metode Keterampilan Proses

3. Model pembelaiaran bagi orang dewasa:
Dalam andragogi, peranan guru, pengaiar atau pembimbing yang sering disebut dengan
Iasilitator adalah mempersiapkan perangkat atau prosedur untuk mendorong dan melibatkan
secara aktiI seluruh warga belaiar, yang kemudian dikenal dengan pendekatan partisipatiI, dalam
proses belaiar. Maka model pembelaiaran bagi orang dewasa sebaiknya menggunakan model
konstruktivistik, agar tuiuan pembelaiaran dapat dicapai secara eIektiI dan eIisien, dengan cara
lebih mengutamakan apa yang peserta didik perlukan dalam kebutuhan belaiarnya.

.






5.



Bab II. Hasil Observasi

Tempat Observasi : INDEPENDENT Piranhamas Groups
Bidang Ahli : Training Developing Consulting
SIesiIikasi : Internet Marketing
Peserta : Pengusaha, Karyawan Swasta, PNS.
Alamat : Jl. Ikan Piranha Atas V No. I Malang 6512

Pada dasarnya Istilah Seminar, Workshop, Pelatihan, Training, dan Diklat ialah sama. Yaitu
penyampaian materi yang khusus kepada peserta didik dalam konsep pertemuan dalam skala
besar maupun kecil, dalam waktu yang lama atau singkat, yang bertuiuan agar peserta
mempunyai keterampilan setelah acara tersebut selesai. Dalam diklat itu sendiri sebenarnya lebih
menekankan pada praktek mandiri yang ada dilapangan sebagai hasil terapan dan penilaian
seiauh mana tingkat keberhasilan dari diklat tersebut.

PEDOI DROI
Ŵ Anak-anak
Ŵ Behavioristik
Ŵ Formal
Ŵ Perhatian terpusat
Ŵ Tidak mandiri
Ŵ Terbimbing
Ŵ Pribadi yang bergantung kepada
gurunya
Ŵ Orang dewasa
Ŵ Humanistik dan konstruktivistik
Ŵ Non-Iormal
Ŵ Pengembangan pikiran
Ŵ Mandiri
Ŵ Bertanggung Jawab
Ŵ Semakin mengarahkan diri
PSIKOLOI DROI
Ŵ Ilmu Keiiwaan
Ŵ Semua umur
Ŵ Disiplin ilmu
Ŵ Ilmu pendidikan
Ŵ Orang dewasa ( 22 )
Ŵ Metode terapan

Pada umumnya, diklat diadakan dalam waktu 5 sampai 7 hari. Bahkan ada yang sebulan atau
setahun. Semua itu tergantung pada tingkat kesulitan dan daya tarik dari apa yang akan
disampaikan didalam diklat tersebut. Sementara itu diklat terbagi meniadi dua bagian yang harus
seimbang. Yaitu : (1) Teori dan (2) Praktek. Dan tentunya mengacu pada standar yang telah
ditentukan sebelumnya. Sebagai penilaian maupun evaluasi.

Alasan kami memilih Diklat ini karena:
1. Internet Marketing adalah konsep Diklat yang diperuntukkan sebagai mata pencaharian.
Dengan kata lain pesertanya adalah orang yang siap atau dalam usia sudah bekeria.
2. Diklat ini menekankan pada keterampilan yang spesiIik. Intinya agar keterampilan yang
dimiliki tersebut bernilai khusus dan berharga.
Dengan kata lain ada beberapa tuiuan dan manIaat yang muncul setelah diklat ini diadakan.
Tuiuannya antara lain :
1. Untuk mendapatkan 'pengakuan¨ proses diklat yakni berupa sertiIikat atau semacamnya
sehingga akan membantu eIektivitas dan produktiIitas para peserta dalam menghadapi dunia
keria.
2. Mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi yang selama ini belum banyak diminati
masyarakat. Khusunya orang dewasa yang dulunya belum mengenal komputer.
ManIaatnya antara lain :
1. Membantu mencapai kompetensi lulusan yang proIessional dibidangnya.
2. Membantu memotivasi dan menekan angka penganguran.

Di dalam pelaksanaanya, peserta lebih banyak bertanya saat dia kurang paham tentang materi
daripada menunggu waktu dipersilahkan untuk bertanya. Hal itu dikarenakan daya ingat mereka
yang cenderung mudah paham dan mudah lupa. Semangat belaiarnyapun tidak bisa dimengerti.
Karena terkadang terlalu bersemangat atau malah sebaliknya. Maka disini Iasilitator sangat
mempunyai peran penting dalam segala hal. Kendala yang sering teriadi yaitu pada tingkat
kemampuan atau seiauh mana peserta mengenal internet.

Disini peserta terbagi meniadi beberapa bagian:

A. Begginer
B. Intermediet
C. Expert

Dan tentunya cara menangani mereka dalam pelaksanaannya harus dilakukan dengan sabar dan
penuh perhatian. Hal ini iuga disebabkan karena pada umumnya mereka belum mengenal
internet pada zaman mereka ada. Mungkin teknologi iuga belum secanggih sekarang. Dan ini
merupakan hal yang dimaklumi oleh kita semua.

Kelebihan Konsep Internet Marketing di dalam Diklat
1. Internet Marketing tidak memerlukan biaya yang tinggi.
2. Tidak memerlukan Display. Cukup menggunakan sarana yang ada.
3. Bisa dikeriakan diluar iam keria.
. Tidak adanya UU, Izin, dan Paiak dalam Internet Marketing.

Kekuranggan Konsep Internet Marketing di dalam Diklat
1. Banyaknya Pemikiran negative tentang dunia marketing di internet
2. Kurangnya pengetahuan masyarakat tentang adanya marketing di Internet.

Evaluasi
Dalam Internet Marketing ada beberapa bentuk penilaian. Yaitu :
1. Basic Knowledge
2. Trobble Shooting
3. Application
. Academic Point
Pada dasarnya, semua yang tersebut diatas memiliki acuan dasar dan tuiuan sebagai tolak ukur
keberhasilan. Tingginya prosentase kehadiran merupakan bukti adanya antusias dari peserta.
Begitu iuga dalam hal standarisasi penilaian. Serta bimbingan yang merupakan kelaniutan dari
rangkaian evaluasi. Tetapi pada pendidikan orang dewasa biasanya bimbingan dilalukan secara
tidak langsung. Dalam artian mereka menggunakannya dalam hal pantauan, konsultasi, maupun
melihat keberhasilan pesertanya.

Bab III. PEMBHS

Inti dari pendidikan adalah menolong orang belaiar bagaimana memikirkan diri mereka sendiri,
mengatur urusan kehidupan mereka sendiri untuk berkembang dan matang, dengan
mempertimbangkan bahwa mereka iuga sebagai makhluk individu dan sosial. Kegiatan
pendidikan baik melalui ialur sekolah ataupun luar sekolah memiliki daerah dan kegiatan yang
beraneka ragam. Pendidikan orang dewasa terutama pendidikan masyarakat bersiIat non Iormal
sebagian besar dari siswa atau pesertanya adalah orang dewasa.
Pendidikan dalam konsep Diklat mempunyai banyak pengertian, tetapi secara umum diterima
sebagai suatu perubahan perilaku yang cenderung kearah yang lebih baik. Adapun prinsip-
prinsip pendidikan yang digunakan pada dasarnya sama dengan apa yang dikembangkan pada
beberapa pendidikan dan pelatihan yang menggunakan metode instruksional, tetapi satu hal yang
membedakan adalah prinsip-prinsip POD lebih dikenal secara luas.
Prinsip-prinsip dari belaiar berkaitan dengan pelatihan dan pendidikan. Prinsip-prinsip tersebut
digunakan di seluruh sektor/area, baik dalam ruang kelas atau sistem magang. Instruksi yang
eIektiI harus menggunakan sebanyak mungkin prinsip-prinsip pembelaiaran orang dewasa yang
tepat. Prinsip-prinsip ini berkaitan dengan training (pelatihan) dan pendidikan, dan biasanya
diterapkan pada situasi kelas Iormal atau untuk sistem on the iob training (magang). Tiap bentuk
pelatihan sebaiknya memuat sebanyak mungkin 9 prinsip yang tersebut di bawah ini. Yaitu :
O Recency
O Appropriateness (Kesesuaian)
O Motivation (motivasi)
O Primacy (Menarik Perhatian di awal sessi)
O 2 Way Communication (Komunikasi 2 arah)
O Feedback (Umpan Balik)
O Active Learning (Belaiar AktiI)
O Multi Sense Learning
O Exercise (Latihan)

Standar POD atau andragogi di tiap negarapun berbeda. Berikut ini merupakan tabel
Perbandingan Tuiuan Pendidikan Orang Dewasa di Beberapa Negara :

No Negara Tuiuan
1 Australia Menekankan tuiuan pendidikan orang dewasa pada usaha-usaha
pengasimilasian para pendatang dengan para penduduk yang telah
lama tinggal di Australia.
2 Swedia Dituiukan kepada pendemokratisan dan menciptakan norma-norma
kehidupan masyarakt yang lebih baik.
3 Swiss Dituiukan untuk menciptakan kehidupan masyarakat lebih berbahagia dan
penuh aktivitas.
Perancis Menekankan kepada pendidikan populer bagi masyarakat yang diialankan
secara luas.
5 Israel Dituiukan untuk mengurangi tantangan antar bangsa-bangsa dan ras dan
memerangi atominisasi serta memberikan kehidupan baru kepada
masyarakat.
6 Kanada Meningkatkan kebanggaan dan mengembangkan pengetahuan yang
diciptakan oleh bangsa Kanada.
7 Amerika
Serikat
Bersemboyankan kepada pendidikan itu dari, oleh dan untuk masyarakat.
8 India Perbaikan moral, penambahan pengetahuan, meningkatkan eIisiensi dalam
bekeria, dan meningkatkan tingkat hidup masyarakat.
9 Thailand KetahuhuruIan, pemeliharaan hidup sehat, kontak sosial dan kebudayaan.
Sumber: hmuddipura (1986: hal. 1.16)

Prinsip pendidikan iuga sebagai wahana pengkaiian Iakta-Iakta, mencari yang obyektiI`, melalui
pengamatan atas kenyataan. Dan pada umumnya prinsip tersebut menerima sistem penyelidikan
eksperimental yang terbuka (pembuktian pengetahuan melalui penalaran ilmiah). Inilah yang
merupakan inti dari Andragogi. Karenanya hal ini meniadi menarik dan patut untuk dikaii.
Ada beberapa keseniangan atau hal berselisih yang kami temui antara diklat dilapangan dengan
teori andragogi yang telah dikaii sebelumnya, antara lain :

1. Didalam andragogi peran Iasilitator tidak terlalu penting. Dalam hal lain peserta didiklah yang
banyak membantu untuk menyempurnakan proses belaiar mereka. Tetapi dalam proses diklat hal
itu belum sepenuhnya teriadi. Melihat banyaknya presentasi keterlibatan pemateri dan Iasilitator
dalam proses diklat
2. Dalam diklat itu sendiri hal yang paling utama ialah menekankan keterampilan terpimpin dari
proses, hal ini sangat menyimpang dari konsep andragogi yang terkesan memberi keluasan
berIikir untuk membentuk suatu konsep dari proses.
3. Dalam andragogi sikap dan perilaku merupakan tolak ukur kedewasaan, akan tetapi hal ini
iarang teriadi pada waktu diklat. Kebanyakan dari peserta lebih senang untuk berbicara sendiri
atau dalam hal ini Iokus mereka dalam memperhatikan materi sangat minim.
. Diklat itu sendiri merupakan pembelaiaran yang berakhir pada suatu titik evaluasi yang
cenderung masih memakai nilai rata-rata. Apapun bentuk pembelaiaran maka dalam diklat
terkesan memaksa peserta dalam menerapkan suatu paradigma yang tersaii. Dengan alasan salah
iika mereka tidak sesuai dengan apa yang disampaikan.
5. Didalam diklat, kita akan menemukan suatu konsep ataupun model dari proses diklat itu
sendiri. Hal ini sangat berbeda dengan pola andragogi yang terkesan meniadikan peserta
menemukan konsep dengan sendirinya dari sumber manapun dan dimanapun.
6. Diklat yang tuiuannya orang dewasapun masih terlihat seperti belaiar anak-anak. Ribut, pasiI,
dan kurang bertanya tentang materi yang belum dipahaminya.
7. Diklat belum berhasil secara utuh. Karena banyak yang mengikuti suatu program hanya untuk
mendapat sebuah pengakuan atau sertiIikat. Meniadikan nilai suatu diklat itu kurang maksimal.
8. Semangat belaiar orang dewasa cenderung tidak menentu.

Menimbang beberapa hal dari andragogi bahwa :
1. Teori ini merupakan bahan kaiian dan terapan yang tidak sepenuhnya berhasil dilaksanakan
apabila tidak dituniang dengan Iaktor pembantu lainnya.
2. Andragogi iuga seakan terlalu memberi kebebasan dan menimbulkan perbedaan yang
seringkali ekstrim. Dan sulit untuk mencapai suatu titik temu dari konsep pemahaman serta cara
berIikir.

3. Konsep Andragogi lahir bukan dari Negara Indonesia, dan oleh karenanya kebanyakan sumber
analisa, sasaran obiek serta ragam kultur dan budaya membuatnya terkesan diperuntukkan bagi
bangsa barat. Dan belum tepat diterapkan bagi bangsa timur pada umumnya.
. Manusia sendiri merupakan makhluk yang unik. Memiliki ciri, watak, siIat, dan karakter yang
berbeda. Seperti halnya pembelaiaran bagi anak dan remaia. Pada andragogi (pembelaiaran
orang dewasa), masalah yang sering ditemukan tidak iauh berbeda dengan apa yang teriadi pada
pedagogi (pembelaiaran anak dan remaia).

Dan oleh karena itu maka kami menyimpulkan beberapa hal, antara lain :
1. Semua teori hanyalah merupakan konsep. Pada pelaksanaan dilapangan seperti diklat,
seminar, dsb membutuhkan hal lain untuk membantu memaksimalkan tercapainya tuiuan
pembelaiaran.
2. Andragogi tidak bisa berdiri sendiri. Oleh karenanya andragogi harus berkolaborasi dengan
disiplin ilmu yang lain. Seperti pelaiaran Sosiologi untuk lebih memahami kultur dan budaya
setempat atau pelaiaran Psikologi untuk lebih memahami siIat dan karakter manusia sebelum
menerapkan konsep andragogi dilapangan.
3. Tidak semua orang dewasa mampu menialankan konsep dari teori andragogi ini dengan
maksimal. Mereka selalu mempunyai pertimbangan dan alasan berbeda untuk menerima ataupun
menolak sesuatu.
. Pada pelaksanaan andragogi, masih sering diiumpai penyalahgunaan konsep teoritik. Oleh
karena itu perlu adanya pengawasan dan pemberian tanggung iawab.
5. Ilmu pengetahuan berkembang pesat dengan seiringnya zaman. Metode andragogi bisa iadi
akan lebih terinci atau bahkan memunculkan teori terapan lainnya.
6. Menurut kami, yang terpenting dalam suatu pelaksanaan ilmu terapan bukanlah pada
ketepatan metode itu dituiukan, akan tetapi pada kesesuaian metode tersebut dituiukan.



Dan pada akhirnya, semua yang ada pada andragogi adalah benar adanya dan sangat menarik
bagi perkembangan ilmu pendidikan. Teori Belaiar Adragogi dapat diterapkan apabila diyakini
bahwa peserta adalah pribadi-pribadi yang matang, dapat mengarahkan diri mereka sendiri,
mengerti diri sendiri, dapat mengambil keputusan untuk sesuatu yang menyangkut dirinya.
Andragogi tidak akan mungkin berkembang apabila meninggalkan ideal dasar orang dewasa
sebagai pribadi yang mengarahkan diri sendiri. Yang meniadi tolok ukur sebuah kedewasaan
bukanlah umur, namun sikap dan perilaku, sebab tidak iarang orang yang sudah berumur, namun
belum dewasa. Memang, meniadi tua adalah suatu keharusan dan meniadi dewasa adalah sebuah
pilihan yang tidak setiap individu memilihnya seiring dengan semakin laniut usianya. Dan bagi
pengambil kebiiakan dalam hal pembelaiaran orang dewasa diharapkan mampu memberikan
pertimbangan holistik ke arah pengembangan keterampilan dan peningkatan sumber daya orang
dewasa yang berkualitas.












3-0.7307 039070/%7.3/7..380-.57480820-.390750393 /.7.38047.79.33./..2:/..39:47. /.9.3207:5...8-0.3/0..3207:5..3.8.4 .28:...4 3/7..3/0....2-0.3/.3/7../..3803203..- $25:.2.72..4.0/.7.3/7..8.7.3-079:25:05..7/.3/7.3803/.30.3:7:203. -0.747..9:897:9:7 503.3-0.9: 0..3/.25748083907.8.7.9.5..480.:/:25:.3-:.3202-.3508079.9.2.0.//.3/0./. .3.32:50309.3-.3   !03079.7 ..79:803/7/. /.3808:..:.9/825:...71.

947.73.320-.7 .7.8 094/0$2:.9.3..38073/80-:9/03.20-:9:.203:3...9.5.47.3 1..3502-0.2.3/.3/:3.3.25.2.7.3.3503/0.3 .7.9...89.9.9180:7:.9.47.7.    094/007.3    094/0502-0.8. 094/007.3!74808 .3508079.7.7 .3-. ...3:7: 503./..89 .3/0.7.7..3/03..3/.7.04254 094/0!0302:.3/0.301803 /03.5.2025078...70 094/0%3!.:502-2-3.3/..9/.35.:57480/:7:39:203/4743/.9:              4/0502-0. 094/0%../03.8 094/08...80-.4 507..324/0 43897:9..7..3-0.24/0502-0.3.70 094/00907.3.3-. 0-203:9.3 094/0%3!.8...5.%0.80...3507.2 574808-0.3/7.7$..7$6:..01091/.-0.302:/..3.79::.2..91 /.2502-0.7.7985.3 80.5.//507:.3.- 094/08:8 094/00243897.

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

3..32:50309.9:/.: 809.3/.3. $0-.3.380..503.9. /9039:.2./.20303.93.25.507.39:0109.39:203.390.:8:8/.32.5.3./.9.3..7.:5:30.9.23.   .3.8.9::...9./.2/.3202-.93..25.35.3/.203:3:.-007.:8090.2:8.9:/.9. 803.7.90 .39:35.:2:23..9 2025:3...203.3.2/.9907-.2203...7:8 802-./-0-07.80791.9..7.9..2..907 /.9 2.8   .9-0..31./831.3 .32:/../.3/.-0-07.3.3.25:.39.5.3.80-. 07..3.:80.7.3.3.:802...3..3-0:2-.3-07.75.39:20249..5./.93.2./.3  !7.9:907.3/.47.43805./.9.425:907  .3//.703.3574108843.92070.-.7..380-0:23.280.5.89.:.3  03.25.907-..32030...42509038::8.5.03/07:32:/.:.9 :8:3.:2.:/..3574/:919.-079.908:9.9.3/././203079  ..!.3  &39:203/.3:7. ..8:/.3/::3.3.203..9:/5078.7.3.....0907.:3 $02:.907.39039:3.93.3...3/0.38073907.29039.3 /290780-:9-073.3/507:39:..7093.3./.9:8.33.-..3/..3.5. /...3 503.3.3508079.89.3.:2.3.9.38.703.703./-/.3...5.503..8.:-07802.508079.3.47....8.250.9.390344.32:3.//:.9 02.3    .3..-0:220303.39.7.9/.0--.380-.7.31.3907....7/.70907.503.././.25..3  02-.32.350393/.9.385081 393.3/. 508079.3.3:39:-079.:./23.8/.5/:3.   0302-.203.9/.3.3.3 /8.:7.3  %::..9:  %047/.85.:5.5:39/.3 574808/.73.990780-:9 $02039.3. .   02-././.9478.8/./.:5.3.9:5. 03/.3907309   83508079.3   /. $02.7 .  3907309.2202.7.35.33..8.932030./.-8. .3.3-07:5.32..9..380-:.3.9.9.508079..8.93/.9.  03..././.

3438053907309.203..8202.!439 !..3 503:507.7.89. 0307  390720/09  5079  .3 .././80-.3!..30.3508079.8.3..703.3.32070..3.-.70939/.2.207.5.39.. 39073095.250.....-039:503.2.9:  . 802:.-2-3..7093//.3 ./...8.-0-07./.8.5748039.73.2070.2..8 ./.20207:.39::.8..!027..-.3/03..-0:220303.7:8/.33 207:5.30.:.:.:2:23.340/0  %74--0$4493  55./.8.3.8.3.7093   0:7.:.3/0.3/2.8 %09./02.9  3907309.7.-2-3./..9.::7 0-07.3/:3.94.:.7.3 %33.800.:2409...8 2.32070.23907309.8503..203:3.7/.3.38:3 ..78./..503//./7.802:.3207:5.9  .32.3./.  09::...-0:280.23907309.5.50309..2./.380-.33.38.3.././..3.7508079.33. :3390344:.-.3..380.3 438:9.79.3:9./.380.9...20207:.347.   %/.90-07.99039.7.3..    .:.3 $079.3/:.2.32070.7093/3907309  :7.3..39:8.7093//.943  .3438053907309.8.:5:3 20.330.   8.3 .8./.09039.   00-. 9/.7/.33.3.7.7093/3907309   ./.:.9.3-..3:./.8/..38.5.2.3.3.55.&& 3 /.3-:9./07.3/. ::5203:3.3207:5.8.7..390780-:9/.3/.2..39039:3.393   %/.:..3/.3.7093..2.3/..7 7.3.385.

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

.3.3/03..2:3357385 57385502-0.3  O 49.80 .9..7:8203:3.9..7.00.7!07.980-.7.903088 0808:.3.9. -.202:.5.9.3./.3 905.03..3-. 03.70.  O 00/-...9: O #0.9..3 .2:3357385..33 2..27:.3 %.::39:8890243904-97..733 O 07.80.3 3897:8.81472.9.8088  O  .380-.422:3.3/0.:889022.89:.8..791  O :9 $03800.733 0.3 01091.8  O !72.380-./. O 557457.8..9.943 42:3.3.30.3 /.9.5-039: 50.3.33 50..9 !7385 573853-07.35..  O .3      .3/.8..3 /.397.3503//.943 249.390780-:9/-. &25.8..347. /907.

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

8.38./..9:5.38.39::.31.3/.3907...743805.25.03/07:39/..907.314:82070.9. .80.9  .-.3.2.5.3.3/0.9:43805/. 20302:..3.99::7.78:2-072.9/./..:207:5.3. 5.8202.3909..7 574808 . 9:-0:280503:3...08972 .9 03.3 .9-0.9.25.33.203039:   032-.3.8.9:5747.39078./03...390708.8.38079.38:.803/7 .99: 803/7 .   $02..320302:.3/7.5.32032-:.32.33.3.3-.89.8:..2/.3203:98:.354..808:..3. 03.880.3508079../.2.5/..3507-0/.:202-070-0-....5:3   .9.5:32.947502-..82.3.3:9.9:990..99:803/7.3-0:2/5.907.3/7..48.920325.7.5:3-039:502-0..3202.8.39075253/.3.9-.8.3/./03.3.220307./5..2..9078.7./.-07./.47.3-079.3:7..31.4.4507.7.8:.33. /.8.3.3574808-0.5.9:43805..3 8073..8.3.2202507.3.907.7574808/.8:.9039.3507.9.743805502.3   /.3/0.390708.3803/73.3.:9: .5708039./ 0.2070...99:803/7207:5.9232   .72070.3203.  %0473207:5.343805/03./9:3.../..4:.9-07-0/.3 -.7.5..5:3/.5.9:99902:/.3/7.3/7.2..747.9479/. #-:9 5.80907-.394.9./2.3. -0717    .5.3/.3 .9.32.2/..3907.-.980-:.907/.   3/7.8907.9:/..9 0-..3.3502.2030.7.:.:50393 .3.3/7.38.3907...7.3.7.7..9.32.7.2574808/.3.9 9.3.0-803.75.8.81  /..9.5/.23.5.4.39/..2574808/.7574808   .8/.3 -0717:39:202-039:8:..::70/0.35.38:.3 .9:/.38:9:39:203.9-0:2-07...39:.30907...9/.2/.3:39:-07-.3. .503.202-..9 90708.3-0-07.32./. %09..   .3202-070:..89.3/2.508079.//.3.9805079-0.3.80503:3.:39: 203/.39::39:203025:73.7.:5:324/0/.3/8.03/07:32.703.3 .3.3502-0.3/03./.9...3-07.3.947 /./.5. 7.2.7508079.2.:80791.3/.4-.3508079..8.:/.2..:.31.

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

 80-.3..4/.3..34890.3/7803/7 .5.32./:2023.35.3/72070. 5.7.:2:7 3..2:3 -0:2/0..3203.3 -.25:202-07./.-03.7.5.3203./...7.502-0.35033./.3 /.8.: 80-.3203..7:8.3.25.8.8.8073/03.5.7.5.5.8.38.3-07:.2-0-.32:33-0702-.38:/.32:503//.-../.347.9203./.508079.7././944::780-:.3802. 02./.50302-.3.57-.47.38:2-07/.80-:..0/0.3203./.347.39/.3/.3:9:8.8.3 203.3:9/73. 802:.3/7..9./ 57-.3.9203.-9/.3.3.3/0.747.809..2033.7.2.3 50792-..3 /0..7.9:.7 -.7/7.3-.32.9.-.50702-.3/0..3.73.5...9203.9/907.3..8:.3././..5.3.3/.2:38. .//0.5.3 -:.3:39:808:.2-05:9:8.8                 .5/./9:./.57-.53/.8../.9./.3.-07:2:7 3.49/..3/.8.3 %0470.3/0..3507./.  3/7.4.9:0.803/7  203079/7803/7 /. 503....30907..3..

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->