Penaksiran Dan Penilaian

Ahli Kumpulan:
Lee Siang Yin
Wong Shu Han
Tang Yi Yi
Lim Yee Xin
●
Membantu guru mendapatkan maklumat ttg apa yang murid telah
belajar dan tahap penguasaan pelajar.

Penaksiran
 Ciri-ciri
Penaksir
an
Berasaskan
konteks
pembelajara
n specifik

Berter Berpusat
usan kan guru

Form Araha
atif n Guru
Manfaat
Bersama
 Penaksiran
Prestasi
Penaksiran Penaksiran
Prestasi Elektronik
Penaksiran
Elektronik

Perkembangan
Dalam Penaksiran
Pembelajaran

Penaksiran
Portfolio
Penaksiran
Kendiri

Portfolio
Penaksiran
Kendiri
Penaksiran
 Penaksiran Prestasi
(Penaksiran Autentik)
Menilai keupayaan pelajar dalam
melakukan sesuatu atau
menggunakan sesuatu kemahiran
dalam menghasilkan sesuatu yang
baharu dan kreatif.
Dibuat melalui pemerhatian,
pencerapan serta hasil produk.
Satu bentuk penaksiran yang
melibatkan pelajar beraktiviti atau
menyediakan tugasan yang asli.
Membuat kajian sendiri
Mengaplikasikan kemahiran berfikir
aras tinggi
Menghasilkan sesuatu yang kreatif.
 Merekodkan apa yang Menilai keupayaan pelajar:
diketahui dan dapat - Berfikir
dilakukan oleh pelajar. - membuat analisis, sintesis dan
penilaian
- memindahkan fakta dan idea

Kelebihan Boleh mendapatkan maklumat

yang tepat dan terperinci
tentang pembelajaran pelajar.

Membolehkan guru:
- membuat penaksiran secara individu berdasarkan
pemerhatian secara berterusan sepanjang proses belajar.
- Membolehkan guru merancang pengajaran berdasarkan
kecenderungan dan keupayaan pelajar.
- Menguruskan penilaian pengajaran dan pembelajaran
dengan lebih bermakna.
1. Senarai semak 2. Portfolio
perkembangan
pembelajaran
pembelajaran

Komponen-
Komponen-
komponen
komponen

3. Laporan
pembelajaran
 Ciri-ciriTugasan
Ciri-ciri TugasanAutentik
Autentik
Kajian atau aktiviti yang Dua bentuk:
berbentuk autentik 1. berasaskan proses
(asli dan kreatif) 2. berasaskan produk

Keupayaan berbahasa
amat diperlukan. Bermakna,berbentuk
aplikasi kemahiran dan
pengetahuan serta
Menekankan kedalaman integrasi kemahiran
pemahaman dalam berfikir aras tinggi.
melaporkan kajian bukan
kepada keluasan kajian.
 Perananguru
Peranan gurudalam
dalammelaksanakan
melaksanakan
penaksiranprestasi
penaksiran prestasi

1. Tentukan matlamat prestasi tugasan.

2. Sediakan hasil pembelajaran secara terperinci.
3. Sediakan tugasan real-world, mencabar tetapi
realistik.
4. Sediakan tugasan yang lengkap dan dapat
memandu pelajar.
5. Bina penaksiran pembelajaran dalam tugasan.
6. Gunakan borang penilaian yang boleh
membantu guru membuat penaksiran prestasi
pelajar secara adil dan tepat.
Penaksiran Komputer

Penaksiran yang disediakan, ditadbirkan

dan disemakkan oleh komputer
 Maklum balas
diperoleh secara
langsung
Key-in aktiviti
atau item soalan

Perisian khas
disediakan
 Memadankan
Memadankan
aras kesukaran
aras
itemkesukaran
soalan
item soalan
berdasarkan
berdasarkan
kemampuan
kemampuan
pelajar
pelajar

Pelajar
Pelajar

Kebaikan
tidak
tidak
berasa
berasa
tertekan
tertekan

Menjawab
Menjawab
Soalan yang
Soalan yang
berlainan
berlainan
mengikut
mengikut
prestasi pelajar.
prestasi pelajar.
 Electronic
Voting System