PUSAT PENGAJIAN ILMU PENDIDIKAN

PENDIDIKAN KHAS
PPK 201 ( PENGESANAN, DIAGNOSIS DAN PENILAIAN KANAK-KANAK KHAS )
SEMESTER 1 ( SESI 2010 – 2011 )

TAJUK SOALAN
BINCANGKAN TENTANG KETIDAKUPAYAAN (CIRI-CIRI, SEBAB) STATISTIK MELIPUTI
KATEGORI : -
A) KETIDAKUPAYAAN ADD / ADHD
B) KETIDAKUPAYAAN EMOSI DAN TINGKAHLAKU
C) KETIDAKUPAYAAN PERTUTURAN
PEMBENTANG
MOHD KHUSAIRI BIN MASUKIDAR
109679
MOHD ZAWAWI BIN MOHD JADIN
109821
TUTOR
DR. ZAINUDIN BIN MOHD ISA
KUMPULAN TUTORIAL
RABU ( 4.00 PETANG – 4.50 PETANG )
PENGENALAN
 Selalunya ibu bapa dan guru-guru
menggambarkan kanak-kanak yang mudah
terangsang, lasak atau tidak mendengar
cakap ini sebagai HIPERAKTIF.

 Istilah gangguan hiperaktif atau kurang

tumpuan (ADD) digunakan dalam bidang
perubatan untuk menggambarkan masalah
yang lebih serius dan berpanjangan pada
kanak-kanak.
 Adalah dikatakan bahawa ADD tanpa
hiperaktiviti kerapkali tidak didiagnosa
dengan tepat.
 Gangguan hiperkinetik merupakan satu lagi
istilah yang digunakan untuk menggambarkan
ADHD.
ADD / ADHD
Menurut Kasmini Kassim (1992), sindrom
hiperkinesis digunakan untuk menerangkan
tingkahlaku kanak-kanak yang tidak boleh
duduk
diam, kurang tumpuan perhatian, terlalu lasak,
impulsif, resah, suka merosakkan harta benda
dan kemudahalihan perhatian
ADD

Attention Deficit Disorder (ADD) adalah satu

tingkahlaku kanak-kanak yang menunjukkan
mereka kurang daya tumpuan terhadap sesuatu
perkara
ATTENTION DEFICIT
HIPERACTIVE DISODER (ADHD)
Definisi pakar : -
Jamilah (2005) hiperaktif adalah istilah yang
digunakan untuk kanak-kanak yang mempunyai
tingkahlaku yang terlampau aktif dan
mengganggu selain mempunyai tumpuan yang
singkat.
Sheila & Samsilah (2006), ADHD ialah satu
keadaan
di mana kanak-kanak yang mengalaminya
mempunyai masalah tingkahlaku yang terlampau
aktif dan impulsif.
ATTENTION DEFICIT
HIPERACTIVE DISODER (ADHD)
Persatuan Psikologi Amerika (APA) mendefinisikan
ADHD sebagai masalah kecelaruan psikologi
dengan
petanda petandanya yang dapat dikesan pada
umur
7 tahun dan dikategorikan kepada 3 iaitu : -

 ADHD Kurang Tumpuan

 ADHD Hiperaktif – Impulsif
 ADHD Gabungan
ATTENTION DEFICIT
HIPERACTIVE DISODER (ADHD)
 ADHD Kurang Tumpuan
Kerap mengelamun di dalam kelas, kerap
pelupa dan kerja tidak teratur
 ADHD Hiperaktif – Impulsif
Hiperaktif menunjukkan pergerakan yang
sangat aktif
Impulsif iaitu melakukan sesuatu tanpa berfikir
 ADHD Gabungan
Menunjukkan ciri-ciri seperti ketiga-tiga di atas
iaitu kurang tumpuan, hiperaktif dan impulsif
KRONOLOGI ADD/ADHD
Tahun Peristiwa
Pada awal kurun ke-20 Kanak-kanak ini dikenali sebagai hyperkinetic dan
dikatakan mengalami kecacatan otak yang
minima
Pada tahun 1980 Diagnostic and Statistical Manual of Mental
Disorder-III (DSM-III) yang dikeluarkan oleh
Persatuan Psikologikal Amerika (APA) telah
memperkenalkan istilah Attention Deficit
Disorders (ADD). Wujud kecelaruan samada istilah
ini termasuk bersama-sama hiperaktif
Beberapa tahun kemudian Istilah ini didefinisikan semula supaya meliputi
kedua-dua jenis kategori tersebut dan dikenali
sebagai Attention Deficit Hyperactivity Disorders
(ADHD).
STATISTIK
 Dikatakan 1 daripada 25 kanak-kanak mengalami
masalah ADHD
 Diandaikan ADHD dialami oleh sekurang-kurangnya
seorang kanak-kanak di setiap bilik darjah.
 ADHD lebih kerap didiagnosa pada kanak-kanak
lelaki berbanding dengan kanak-kanak perempuan.
 Kebanyakan kanak-kanak yang mengalami
gangguan ini hanya mendapat bantuan pada usia
6-9 tahun walaupun kebanyakan ibu bapa
menegaskan masalah yang dihadapi anak mereka
mula dikesan pada usia yang lebih muda.
* Kids Health Organisation
UMUR KANAK-KANAK

Umur kanak-kanak hiperaktif:

 Di antara 2 hingga 11 tahun bagi kanak-kanak
lelaki (kajian  rambang)
 Di antara 3 hingga 10 tahun bagi kanak-kanak
perempuan (kajian rambang)
CIRI-CIRI TINGKAH LAKU MASALAH KURANG
TUMPUAN DENGAN HIPERAKTIF (ADHD)
 Tahap aktiviti tinggi
 Cenderung mengikut gerak hati dan kurang
kawalan diri
 Kesukaran melalui aktiviti peralihan atau
perubahan
 Tingkah laku yang agresif dan terlampau
terangsang
 Tidak matang dari segi sosial
 Rendah keyakinan diri dan mudah kecewa
KOMPLIKASI KANAK-KANAK
ADHD
 Biasanya wujud dengan gejala tentangan dan
bantahan (Oppositional Defiant Disorder) di mana
kanak-kanak itu berkelakuan degil, keras kepala
dan pembangkang
 Masalah harga diri boleh berlaku kerana kesusahan
di sekolah, rumah dan rakan-rakan
 Masalah pembelajaran adalah biasa terjadi kerana
kanak-kanak ini tidak dapat memberi tumpuan pada
pelajaran di sekolah
PUNCA BERLAKU ADD DAN
ADHD
 Faktor Neurologi
Ketidakseimbangan atau kekurangan bahan
kimia neurotransmitter membantu
menghubungkan pesanan-pesanan melalui
otak untuk membantu seseorang
menumpukan perhatian, memandu arah
aktiviti dan mengawasi dorongan mereka
PUNCA BERLAKU ADD DAN
ADHD
 Faktor Toksik
- Keracunan plumbam dalam serum darah
bayi
- Bahan tambahan dalam makanan – warna
bahan tambahan dan bahan pengawet
 Faktor Genetik
- 25% hingga 35% ADD dan ADHD diwarisi
oleh genetik kedua ibu bapa dan saudara
mara
PUNCA BERLAKU ADD DAN
ADHD

 Pengambilan gula yang berlebihan

 Pengambilan dadah dan ubat-ubatan secara
berlebihan
TANDA-TANDA ADD/ADHD

1. Hiperaktiviti

• Kerap menggerak tangan atau kaki atau menggelian-

geliut di tempat duduk
• Selalu meninggalkan tempat duduk ketika di kelas
• Selalu berlari ke sana ke mari atau suka memanjat dan
pada kebanyakan masa kelihatan kekok
• Kerap menghadapi masalah untuk bermain atau
melakukan aktiviti riadah secara senyap
• Selalu banyak bercakap
• Sering bergerak cergas atau kerap bertindak seolah-olah
“digerakkan oleh motor”
TANDA-TANDA ADD/ADHD
2. Tempoh tumpuan yang singkat

• Sering gagal memberi tumpuan yang teliti ,

terperinci, cuai serta membuat kesilapan
semasa
membuat kerja sekolah atau aktiviti lain
• Tidak mematuhi arahan dan gagal menyiapkan
kerja sekolah, kerja harian atau tugas
• Kerap mengalami masalah untuk mengatur
tugas
dan aktiviti.
TANDA-TANDA ADD/ADHD
(SAMBUNGAN)

• Kerap mengelak, tidak suka atau keberatan

hendak melakukan sesuatu tugas yang
memerlukan tumpuan yang lama
• Selalu kehilangan barang (misalnya pensil)
• Tumpuan mudah bertukar dari satu aktiviti ke
satu aktiviti lain
• Mudah pelupa walaupun tidak sepatutnya jika
mengikut usia dan keupayaan
TANDA-TANDA ADD/ADHD
3. Tingkah laku impulsif

• Selalu memberi jawapan sebelum soalan

lengkap
diajukan
• Kurang sabar dan hadapi masalah ketika
menunggu giliran
• Sering mengganggu atau mencelah perbualan
atau aktiviti orang lain
• Sering membuat pertimbangan yang salah dan
mudah mengalami kemalangan
CIRI-CIRI PERUBAHAN TINGKAH
LAKU PENGHIDAP ADHD

Peringkat Ciri-Ciri ADHD

- mempunyai tahap aktiviti yang lasak
- Bercakap tidak berhenti-henti
Awal kanak-kanak - Sukar memberi tumpuan
- Sukar bermain secara senyap atau diam
- Impulsif dan mudah terganggu
-Berpencapaian rendah dalam akademik.
CIRI-CIRI PERUBAHAN TINGKAH
LAKU PENGHIDAP ADHD
- Resah yang keterlaluan
- Sukar duduk di tempat
- Lalai dalam kerja dan tidak kemas
Pertengahan Kanak-Kanak - Gagal mengikut arahan
- Gagal membuat tugasan yang diberi
- Pencapaian yang rendah dalam
akademik.
- Tidak boleh duduk diam dan sentiasa
berasa resah gelisah.
- Sukar melibatkan diri dalam sebarang
aktiviti
Remaja - Sering pelupa dan tidak dapat
menumpukan perhatian
- Tidak sabar dalam pekerjaan
- Sering melibatkan dalam aktiviti
merbahaya- Mempunyai pencapaian
akademik yang rendah
CIRI-CIRI PERUBAHAN TINGKAH
LAKU PENGHIDAP ADHD

- Sentiasa resah dan gelisah dan tidak

boleh duduk diam
- Sukar melibatkan diri dalam aktiviti
Dewasa seperti duduk.
- Kerap berubah dari satu aktiviti ke
aktiviti lain yang tidak lengkap
- Kerap mengganggu orang lain.
- Sering mengelak diri dari tugasan
yang
mempunyai sedikit pergerakan
spontan.
- Sukar dalam komunikasi
- Kerap berubah dalam pekerjaan.
- Sukar mengawal perasaan marah
- Ingatan bekerja yang lemah
ADD & ADHD
 Biasanya turut mengalami gangguan lain
 26% biasanya mengalami masalah pembelajaran
yang lain (lewat perkembangan, autistik dan
sebagainya)
 43% mengalami masalah mental dan gangguan
emosi
 20% - 40% gangguan anti sosial yang serius
 29% - 30% disleksia
 Kini populasi kanak-kanak ADD & ADHD dianggarkan
melebihi 7 juta orang di seluruh dunia
KETIDAKUPAYAAN KANAK-
KANAK ADD/ADHD

 Tidak dapat mengenal pasti, memahami dan

membezakan perkara asas berdasarkan kategori
 Tidak dapat berkomunikasi dengan baik.
Penyebutan patah perkataan tidak jelas
 Sukar memahami, memberi respon kepada dua
atau lebih arahan dalam satu masa
 Tiada perasaan, tidak menunjukkan perasaan
teruja, ingin tahu dalam sesuatu perkara
 Sukar melakukan aktiviti yang melibatkan
lokomotor halus
KETIDAKUPAYAAN KANAK-
KANAK ADD/ADHD
 Sukar mengawal diri apabila kecewa atau
marah
 Sukar melakukan aktiviti fizikal yang lasak
 Sukar memberi fokus kepada sesuatu perkara
 Mengelak untuk berinteraksi dengan orang
lain
 Kesukaran untuk melakukan aktiviti
pengurusan diri
 Keinginan hanya terbatas kepada sesuatu
perkara atau kehendak rasa sahaja
KETIDAKUPAYAAN KANAK-
KANAK ADD/ADHD

 Masalah komunikasi
 Kecelaruan pertuturan
 Kecelaruan bahasa
PERMASALAHAN YANG TIMBUL
OLEH KANAK-KANAK ADD/ADHD
Kanak-kanak ADD/ADHD ini kerap menimbulkan masalah :

Masalah sosial
Mereka kerap disisihkan dan tidak dihiraukan oleh rakan-rakan
sebaya. Mereka juga kerap berdepan dengan masalah akademik.

Masalah keluarga
Kanak-kanak ini kerap menimbulkan masalah kepada
mereka yang tinggal serumah dengan mereka atau
mereka yang berinteraksi dengannya sehingga
menimbulkan kedaan tegang.
Ibu bapa sering salahkan diri kerana tingkah laku anak
anak mereka. Beban rasa salah ini boleh menjadi ringan
jika ibu bapa memahami keadaan sebenar yang dialami
oleh anak mereka.
KEKUATAN PENGHIDAP
ADD/ADHD
 Kecerdasan lebih tinggi
 Kreativiti
 Sangat berfokus
 Daya bergerak tidak terhingga
 Keupayaan menyelesaikan masalah berprofil
tinggi
 Ketahanan diri, lasak
 Sifat gerak hati

*Mohd Sharani Ahmad, UPM Serdang; Special Children

RAWATAN ADD/ADHD
 Diagnosis
Tiada ujian mudah untuk ADHD
Dibuat dengan mengenalpasti corak tertentu
tingkahlaku kanak-kanak serta membuat pemerhatian
dan mendapatkan laporan tingkahlaku mereka di
rumah dan di sekolah.
 Pendekatan Multidisiplin
Melibatkan bidang perubatan, psikologi, sosial dan
pendidikan.Kerapkali rawatan berkesan untuk ADHD
melibatkan pendekatan multidisiplin yang melibatkan
bidang perubatan, psikologi, sosial dan pendidikan.
RAWATAN ADD/ADHD
 Ubat-ubatan
Ubat stimulan digunakan
Penghidap tidak akan pulih sepenuhnya, tetapi
membantu menenangkan penghidap
Contohnya methylphenidate atau ritalin
Kesan ubat 30 -60 minit dan akan luput selepas 3-4
jam.
Tidak memadai untuk merawat ADHD
 Rawatan untuk ADHD perlu diselitkan dengan program
psikologi, sosial dan pendidikan yang boleh membantu
kanak-kanak mempelajari kemahiran baru, sikap dan
tingkah laku yang seharusnya untuk mereka mengatasi
tuntutan hidup.
RAWATAN ADD/ADHD
 Intervensi Tingkah Laku
Beri arahan dengan jelas dan pastikan
mereka memahami
Beri pujian dengan spesifik/tepat
Sistem hadiah atau bintang
Kekalkan kebiasaan aktiviti harian
Bantu kanak-kanak mengatur aktiviti harian
galakkan kanak-kanak kawal hati
*Kementerian Kesihatan Malaysia
MESIN PENGESANAN
 Ujian EEGs untuk mengesan aktiviti
penjanaan otak, MRIs, sinar ‘X’ yang
mengesan bahagian dalam otak dan PET scan
(Positron Emission Tomography
TERAPI
 Memfokuskan dirinya secara lebih berguna
kepada tugasan harian dan interaksi dengan
kanak-kanak lain
 Terapi berkuda, terapi air, terapi futsal.
FAMOUS PEOPLE WITH ATTENTION DEFICIT AND
LEARNING DISORDER
Albert Einstein Thomas Thoreau Harry Belafonte
Galileo David H. Murdock F. Scott Fitzgerald
Mozart Dustin Hoffman Mariel Hemingway
Wright Brothers Russell White Steve McQueen
Leonardo da Vinci Russell Varian George C. Scott
Cher Robin Williams Tom Smothers
Bruce Jenner Louis Pasteur Suzanne Somers
Tom Cruise Werner von Braun Lindsay Wagner
Danny Glover Dwight D. George Bernard Shaw
Walt Disney Eisenhower Beethoven
John Lennon Robert Kennedy Carl Lewis
Winston Churchill Luci Baines Jackie Stewart
Henry Ford Johnson Nugent "Magic" Johnson
Stephen Hawkings George Bush's Weyerhauser Family
Alexander Graham Bell Prince Charles Wrigley
Thomas Edison Gen. John Corcoran
John F. Kennedy Westmoreland Sylvester Stallone
Whoopi Goldberg Eddie
Rickenbacker
Gregory Boyington
KESIMPULAN
 Kanak-kanak ADD/ADHD boleh dididik dan
berpotensi berkembang seperti kanak-kanak
normal
 Kualiti pendidikan di rumah sangat penting dalam
menentukan tahap pencapaiannya di sekolah
 Kecelaruan tingkahlaku perlu dan dapat diatasi
melalui proses pendidikan yang sesuai dengan
ADHD dan bersistematik
 Ibu bapa dan guru perlu bekerjasama dan
mempunyai pengetahuan tentang ADD/ADHD
dalam merancang kehidupan kanak-kanak
tersebut supaya normal seperti kanak-kanak lain.