Kurikulum Spektrum Baru BAB I - V

KURIKULUM SPEKTRUM 2008
SMK NEGERI 1 CILACAP
a a

a

Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005
tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan tersusunnya kurikulum tingkat
satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah, mengacu pada Standar Isi
dan Standar Kompetensi Lulusan, serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh
Badan Standar Nasional Pendidikan (BNSP).
Berdasarkan Standar Isi , Standar Kompetensi Lulusan dan Panduan yang
dikeluarkan BNSP, setiap satuan pendidikan dalam hal ini SMK Negeri 1 Cilacap harus
dapat menyiapkan kurikulum yang ak an digunakan sebagai kurikulum operasional.
Menurut UU RI Nomor 20 Tahun 2003 Bab 1 Pasal 1 Butir 19, menyatakan bahwa :
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Kurikulum, pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip
diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik.
(UUNomor 20 Tahun 2003 Bab X Pasal 36 Butir 2)
Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai dengan
relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah/madrasah
dibawah koordinasi dan supe rvisi dinas pendidikan atau kantor departemen Agama
Kabupaten/Kota untuk pendidikan dasar dan propinsi untuk pendidikan menengah (UU
Nomor 20 Tahun 2003 Bab X Pasal 38 ayat 2)
Kurikulum tingkat satuan pendidikan dikembangkan sesuai dengan satuan
pendidikan, potensi/karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat dan peserta
didik. Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah,
mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan
kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan , penjelasan ini sesuai dengan
pasal 17 ayat 1 dan 2, Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005.
Kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang
disusun oleh dan dilaksanakan di masing -masing satuan pendidikan. (PP 19/2005 Bab I
Pasal 1 butir 15 )
Berdasarkan aturan tersebut, maka:
1. Kurikulum disusun oleh satuan pendidikan SMK Negeri 1 Cilacap dan komite sekolah.
2. Kurikulum SMK Negeri 1 Cilacap dimaksudkan untuk memungkinkan adanya
penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada .
3. SMK Negeri 1 Cilacap perlu mencermati dan memperhatikan berbagai kepentingan
dalam kerangka pengembangan kurikulum yang relevan bagi permasalahan saat ini
dan masa datang.
Kompetensi Keahlian Multimedia | Halaman 1 dari 126

4. Kurikulum SMK Negeri 1 Cilacap harus bersifat baku tetapi tetap fleksibel, karena itu
secara periodik harus tetap divalidasi sesuai kebutuhan pada jamannya.

Kurikulum SMK Negeri 1 Cilacap berpola pada :
1. Pengembangan kurikulum dilakukan dengan mengacu pada standar nasional
pendidikan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional ( UU Nomor 20 Tahun 2003
BAB X Pasal 36 (1)
2. Penyusunan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan berpedoman pada panduan
yang disusun oleh BSNP. ( PP 19 Pasal 16)
3. Materi pembelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan
disesuaikan dengan kebutuhan kompetensi keahlian untuk memenuhi standar
kompetensi kerja di dunia kerja.
4. Permen Diknas No.22 Implikasi dari struktur kurikulum SMK butir 2
5. Undang-undang Nomor 20 Tahun 20 03 Bab IX Pasal 35 (1) dan (2): menyatakan :
(1) Standar nasional pendidikan terdiri atas :
1. standar isi,
2. standar proses,
3. standar kompetensi lulusan,
4. tenaga kependidikan,
5. sarana dan prasarana,
6. pengelolaan,
7. pembiayaan, dan
8. penilaian pendidikan yang harus ditingkatkan secara berencana dan berkala.
(2) Standar nasional pendidikan digunakan sebagai acuan pengembangan
kurikulum, tenaga pendidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan dan
pembiayaan.

3.1. Prinsip pengembangan Kurikulum SMK Negeri 1 Cilacap berdasarkan pola pemikiran
sebagai berikut :
3.1.1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, serta kepentingan
peserta didik dan lingkungannya ,
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki
posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia
yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,
sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan
tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan
potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta
tuntutan lingkungan. Pe serta didik memiliki posisi sentral, berarti segala
kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik.

3.1.2. Beragam dan terpadu ,

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik
peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai
dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat
istiadat, status sosial ekonomi, dan jend er. Kurikulum meliputi substansi
komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri
secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang
bermakna dan tepat antarsubstansi.
3.1.3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni ,
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan,
teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu,
semangat dan isi kurikulum harus memberikan kegiatan pembelajaran
peserta didik untuk mengikuti da n memanfaatkan perkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi, dan seni.
3.1.4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan ,
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku
kepentingan £
untuk menjamin relevansi pendidikan dengan
kebutuhan kehidupan, te rmasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan,
dunia usaha/industri dan dunia kerja. Oleh karena itu, upaya pengembangan
kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan akademik dan kecakapan
vokasional merupakan keniscayaan.
3.1.5. Menyeluruh dan berkesinambungan ,
Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang
kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara
berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan.
3.1.6. Belajar sepanjang hayat ,
Kurikulum diarahkan kepada proses pengemb angan, pembudayaan, dan
pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum
mencerminkan keterkaitan antara unsur -unsur pendidikan formal, nonformal,
dan informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang
selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.
3.1.7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah .
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan
kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan berneg ara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah
harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhinneka
Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

3.2. Acuan operasional Kurikulum SMK Negeri 1 Cilacap berdasarkan pola pemikiran
sebagai berikut :
3.2.1. Peningkatan iman dan taqwa serta akhlak mulia,
Keimanan dan ketaqwaan serta akhlak mulia menjadi dasar pembentukan
kepribadian peserta didik secara utuh. Kurikulum yang disusun harus
memungkinkan semua mata pel ajaran dapat menunjang peningkatan iman
dan taqwa serta akhlak mulia.
3.2.2. Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat
perkembangan dan kemampuan peserta didik,
Pendidikan merupakan proses sistematis untuk meningkatkan martabat
manusia secara holistik yang memungkinkan potensi diri (afektif, kognitif,
psikomotor) berkembang secara optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum
disusun dengan memperhatikan potensi, tingkat perkembangan, minat,
kecerdasan intelektual, emosional dan sosial, spiritual, dan kinestetik peserta
didik.
3.2.3. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan,
Daerah memiliki potensi, kebutuhan, tantangan, dan keragaman karakteristik
lingkungan. Masing -masing daerah memerlukan pendidikan sesuai dengan
karakteristik daerah da n pengalaman hidup sehari -hari. Oleh karena itu,
kurikulum harus memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan
yang relevan dengan kebutuhan pengembangan daerah.
3.2.4. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional,
Dalam era otonomi dan desentralisasi untuk mewujudkan pendidikan yang
otonom dan demokratis perlu memperhatikan keragaman dan mendorong
partisipasi masyarakat dengan tetap mengedepankan wawasan nasional.
Untuk itu, keduanya harus ditampung secara berimbang dan saling mengisi.
3.2.5. Tuntutan dunia kerja,
Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh -kembangnya
pribadi peserta didik yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai
kecakapan hidup. Oleh sebab itu, kurikulum perlu memuat kecakapan hidup
untuk membekali peserta didik memasuki dunia kerja. Hal ini sangat penting
terutama bagi satuan pendidikan kejuruan dan peserta didik yang tidak
melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi
3.2.6. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni ,
Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat
berbasis pengetahuan di mana ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
(IPTEKS) sangat berperan sebagai penggerak utama perubahan. Pendidikan
harus terus menerus melakukan adaptasi dan penyesuaian perkembangan
IPTEKS sehingga tetap relevan dan kontekstual deng an perubahan. Oleh
karena itu, kurikulum harus dikembangkan secara berkala dan
berkesinambungan sejalan dengan perkembangan IPTEKS.

3.2.7. Agama,
Kurikulum harus dikembangkan untuk mendukung peningkatan iman dan
taqwa serta akhlak mulia dengan tetap memelihara toleransi dan kerukunan
umat beragama. Oleh karena itu, muatan kurikulum semua mata pelajaran
harus ikut mendukung peningkatan iman, taqwa da n akhlak mulia
3.2.8. Dinamika perkembangan global,
Pendidikan harus menciptakan kemandirian, baik pada individu maupun
bangsa, yang sangat penting ketika dunia digerakkan oleh pasar bebas.
Pergaulan antar bangsa yang semakin dekat memerlukan individu yang
mandiri dan mampu bersaing serta mempunyai kemampuan untuk hidup
berdampingan dengan suku dan bangsa lain.
3.2.9. Persatuan nasional dan nilai -nilai kebangsaan,
Pendidikan diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan kebangsaan
peserta didik yang menjadi landasan pen ting bagi upaya memelihara
persatuan dan kesatuan bangsa dalam kerangka NKRI. Oleh karena itu,
kurikulum harus mendorong berkembangnya wawasan dan sikap
kebangsaan serta persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa
dalam wilayah NKRI.
3.2.10. Kondisi sosial budaya masyarakat setempat,
Kurikulum harus dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik sosial
budaya masyarakat setempat dan menunjang kelestarian keragaman
budaya. Penghayatan dan apresiasi pada budaya setempat harus terlebih
dahulu ditumbuhkan sebe lum mempelajari budaya dari daerah dan bangsa
lain
3.2.11. Kesetaraan jender,
Kurikulum harus diarahkan kepada terciptanya pendidikan yang berkeadilan
dan memperhatikan kesetaraan jender.
3.2.12. Karakteristik satuan pendidikan dalam hal ini adalah SMK Negeri 1 Cilacap.
Kurikulum harus dikembangkan sesuai dengan visi, misi, tujuan, kondisi, dan
ciri khas SMK Negeri 1 Cilacap.


a a

!

Pendidikan Menengah Kejuruan bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan, pengetahuan,
kepribadian, ahlaq mulia, serta ketrampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan
lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya.

"#!
$%
Mewujudkan institusi pendidikan dan pelatihan dalam bidang Keahlian Bisnis Manajemen
(keahlian layanan) dan Pariwisata serta Teknologi Informasi dan Komunikasi yang memiliki
keunggulan bersaing untuk menghasilkan tenaga kerja tingkat menengah yang berkualitas
dalam rangka memenuhi tuntutan kebutuhan pembangunan daerah dan nasional sejalan
dengan perkembangan pasar global.

#!
$%
1. Menyelenggarakan sistem pendidikan da n pelatihan berdasarkan manajeme n mutu
berbasis sekolah unatuk meghasilkan tenaga kerja tingkat menengah di bidang
Keahlian Bisnis Manajemen (keahlian layanan) dan Pariwisata serta Teknologi
Informasi dan Komunikasi.
2. Menghasilkan tenaga kerja tingkat menengah yang kohesifitas (jati diri) yang kuat dan
adaptabilitas (penyesuaian) yang tinggi, tra mpil, profesional dalam rangka memenuhi
tuntutan kebutuhan pembangunan da erah dan nasional sejalan dengan
perkembangan pasar global.
3. Menghasilkan tamatan/lulusan yang memiliki jiwa enterpreneur dan ma mpu mandiri
serta mengembangkan diri dalam rangka memenuhi tuntutan kebutuhan hidup dalam
persaingan global.
4. Menciptakan relasi k emitraan kerja dan melayani secara prim a kepada warga sekolah
dan masyarakat (pemilik dana dan pemakai lul usan) sebagai stakeholder dalam
rangka memberdayakan sekolah dan masyarakat.
& #'

1. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan peserta didik kepada Tuhan Yang
Maha Esa;
2. Mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi warga negara yang
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, demokratis dan
bertanggung jawab;
3. Mengembangkan potensi peserta didik agar memiliki wawasan keban gsaan,
memahami dan menghargai keanekaragaman budaya bangsa Indonesia;

4. Mengembangkan potensi peserta didik agar memiliki kepedulian terhadap

lingkungan hidup, dengan secara aktif turut memelihara dan melestarikan
lingkungan hidup, serta memanfaatkan sumber daya alam dengan efektif dan
efisien.
a !

1. Menyiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif, mampu bekerja
mandiri, mengisi lowongan kerja yang ada di dunia usaha dan dunia industri
sebagai tenaga kerja tingkat menengah sesuai denga n kompetensi dalam
program keahlian yang dipilihnya;
2. Menyiapkan peserta didik agar mampu memilih karier, ulet dan gigih dalam
berkompetisi, beradaptasi di lingkungan kerja, dan mengembangkan sikap
profesional dalam bidang keahlian yang diminatinya;
3. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni agar
mampu mengembangkan diri di kemudian hari baik secara mandiri maupun
melalui jenjang pendidikan yang lebih tinggi;
4. Membekali peserta didik dengan kompetensi -kompetensi yang sesuai dengan
program keahlian yang dipilih.
( !' !

Tujuan Kompetensi Keahlian Multimedia pada SMK Negeri 1 Cilacap bertujuan untuk :
1. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan peserta didik
2. Mendidik peserta didik agar menjadi warga negara yang bertanggung jawab
3. Mendidik peserta didik agar dapat menerapkan hidup sehat, memiliki wawasan
pengetahuan dan seni
4. Mendidik peserta didik dengan keahlian dan ketrampilan dalam progran keahlian
Multimedia, agar dapat bekerja baik secara mandiri atau mengisi pekerjaan ya ng ada
di DUDI sebagai tenaga kerja tingkat menengah.
5. Mendidik Peserta didik agar mampu memilih karir, berkompetisi dan mengembangkan
sikap professional dalam program keahlian Multimedia.
6. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan dan keterampilan seb agai bekal
bagi yang berminat untuk melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi.
a a

#)!) !)!

Struktur dan Muatan Kurikulum pada jenjang pendidikan menengah kejuruan yang
tertuang dalam Standar Isi meliputi lima kelompok mata pelajaran sebagai berikut.
1. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
2. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian
3. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi
4. Kelompok mata pelajaran estetika
5. Kelompok mata pelajaran jasman i, olahraga dan kesehatan
Kelima kelompok mata pelajaran tersebut dilaksanakan melalui muatan dan atau kegiatan
pembelajaran sebagaimana diuraikan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005
tentang Standar Nasional Pendidikan Pasal 7.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK disusun dengan memperhatikan kelompok mata
pelajaran tersebut dan cakupan sebagaimana tertuang pada tabel 1.

$!''

' !'' $

1. Agama dan Akhlak Mulia Kelompok mata pelajaran agama Agama,
dan akhlak mulia, dimaksudkan Pendidikan
untuk membentuk peserta didik Kewarganegaraa
menjadi manusia yang beriman nPengembangan
dan bertakwa kepada Tuhan Diri, IPA, Seni
Yang Maha Esa, serta berakhlak Budaya, IPS,
mulia. Akhlak mulia mencakup Penjaskes,
etika, budi pekerti, atau moral Matematika dan
sebagai perwu judan dari Kejuruan.
pendidikan agama.
2. Kewarganegaraan dan Kelompok mata pelajaran Agama,
Kepribadian kewarga-negaraan dan Kewarga-
kepribadian dimaksudkan untuk negaraan,
peningkatan kesadaran dan Bahasa
wawasan peserta didik akan Indonesia,
status, hak, dan kewajibannya Bahasa Inggris,
dalam kehidupan bermasyarakat, Seni Budaya,
berbangsa, dan bernegara, serta Penjaskes, dan
peningkatan kualitas dirinya Pengembangan
sebagai manusia. Diri.
Kesadaran dan wawasan
termasuk wawasan kebangsaan,
jiwa dan patriotisme bela negara,
penghargaan terhadap hak -hak

' !'' $

asasi manusia, kemajemukan
bangsa, pelestarian lingkungan
hidup, kesetaraan gender,
demokrasi, tanggung jawab
sosial, ketaatan pada hukum,
ketaatan membayar pajak, dan
sikap serta perilaku anti korupsi,
kolusi, dan nepotisme.
3. Ilmu Penge-tahuan dan Kelompok mata pelajaran ilmu Bahasa
Teknologi pengetahuan dan teknologi pada Indonesia,
SMK dimaksudkan untuk Bahasa Inggris,
menerapkan ilmu pengetahuan Matematika, IPA,
dan teknologi, membentuk IPS, Kejuruan,
kompetensi, kecakapan, dan KKPI, dan
kemandirian kerja. Muatan Lokal.
4. Estetika Kelompok mata pelajaran estetika Bahasa
dimaksudkan untuk meningkatkan Indonesia,
sensitivitas, kemampuan Bahasa Inggris,
mengekspresikan dan Seni Budaya,
kemampuan mengapresiasi KKPI, Kejuruan
keindahan dan harmoni. dan Muatan
Kemampuan mengapresiasi dan Lokal.
mengekspresikan keindahan serta
harmoni mencakup apresiasi dan
ekspresi, baik dalam kehidupan
individual sehingga mampu
menikmati dan mensyukuri hidup,
maupun dalam kehidupan
kemasyarakatan sehingga
mampu menciptakan
kebersamaan yang harmonis.
5. Jasmani, Olahraga dan Kelompok mata pelajaran Penjaskes, IPA,
Kesehatan jasmani, olahraga dan kesehatan dan Muatan
pada SMK dimaksudkan untuk Lokal.
meningkatkan potensi fisik serta
membudayakan sikap sportif,
disiplin, kerja sama, dan hidup
sehat.
Budaya hidup sehat termasuk
kesadaran, sikap, dan perilaku
hidup sehat yang bersifat


' !'' $

individual ataupun yang bersifat
kolektif kemasyarakatan, seperti
keterbebasan dari perilaku
seksual bebas, kecanduan
narkoba, HIV/AIDS, demam
berdarah, muntaber, dan penyakit
lain yang potensial untuk
mewabah.
Isi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan
dan kedalamannya merupakan beban belajar peserta didik pada satuan pendidikan. Di samping
itu materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri termasuk ke dalam isi kurikulum
Mata Pelajaran
Merujuk pada penjelasan Pasal 15 Undang -undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional, tujuan pendidikan menengah kejuruan utamanya adalah mempersiapkan
peserta didik untuk mampu bekerja pada bidang tertentu.
Agar dapat bekerja secara efektif dan efisien serta dapat mengembangkan keahlian dan
keterampilan, peserta didik harus memiliki stamina yang tinggi, menguasai bidang keahliannya
dan dasar-dasar ilmu pengetahuan dan teknologi, memiliki etos kerja yang tingg i, dan mampu
berkomunikasi sesuai dengan tuntutan pekerjaannya, serta memiliki kemampuan
mengembangkan diri, maka struktur kurikulum pendidikan kejuruan dalam hal ini Sekolah
Menengah Kejuruan diarahkan untuk mencapai tujuan tersebut.
Kurikulum SMK berisi mata pelajaran wajib, mata pelajaran Kejuruan, Muatan Lokal, dan
Pengembangan Diri. Menurut UU No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal
37, kurikulum SMK wajib memuat:
a. Pendidikan Agama;
b. Pendidikan kewarganegaraan;
c. Bahasa;
d. Matematika;
e. Ilmu Pengetahuan Alam;
f. Ilmu Pengetahuan Sosial;
g. Seni dan budaya;
h. Pendidikan jasmasi dan olah raga;
i. Keterampilan/kejuruan, dan
j. Muatan lokal.
Atas dasar itu, maka mata pelajaran wajib pada kurikulum SMK terdiri atas Pendidikan
Agama, Pendidikan Kewarganegara an, Bahasa, Matematika, IPA, IPS, Seni dan Budaya,

Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan, dan Keterampilan/Kejuruan (terdiri atas

Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi, Kewirausahaan dan mata pelajaran
kejuruan). Mata pelajaran ini bertujuan untuk membentuk manusia Indonesia seutuhnya dalam
spektrum manusia kerja.
Mata pelajaran Kejuruan terdiri atas beberapa mata pelajaran yang dikelompokkan dalam
Dasar Kompetensi Kejuruan (DKK) dan Kompetensi Kejuruan (KK), dikembangkan mengacu
pada Standar Kompetensi Kerja (SKK) melalui proses analisis.
Jika standar kompetensi mata pelajaran kelompok DKK tidak dijumpai pada SKK, maka
Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) dapat dirumuskan melalui analisis
kompetensi kejuruan melalui langkah -langkah :
a. Mendata standar kompetensi yang terdapat pada SKK;
b. Mengidentifikasi kompetensi yang sifatnya mendasar dan melandasi prinsip -prinsip
keilmuan, dan kompetensi yang menjadi prasyarat untuk kompetensi kejuruan;
c. Mengidentifikasi materi -materi pendukung pad a indikator kompetensi kejuruan.
Selanjutnya kompetensi -kompetensi yang tertuang dalam DKK dan KK dikelompokkan
dalam standar kompetensi baru yang menjadi nama mata pelajaran sesuai dengan Spektrum
Keahlian Pendidikan Menengah Kejuruan berdasarkan Keputus an Dirjen Mandikdasmen nomor
251/C/KEP/MN/2008 tanggal 22 Agustus 2008.
# !
Struktur Kurikulum Spektrum 2008 SMK Negeri 1 Cilacap meliputi substansi pembelajaran
yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun, mulai kelas X, XI, dan XII.
Struktur Kurikulum yang digunakan meliputi dua unsur utama;
a. Struktur Kurikulum Baku yang diterbitkan oleh Departemen Pendidikan Nasional
sebagai acuan dasar dalam pembuatan Kurikulum Spektrum 2008 SMK Negeri 1
Cilacap;
b. Kurikulum Spektrum 2008 SMK Negeri 1 Cilacap sebagai Struktur Kurikulum
Implementatif.


# !a

# !a
*
!''
+,,
!''' - ,

Pendidikan Agama
.

Pendidikan Kewarganegaraan
.

Bahasa Indonesia
.

& Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
.

( Seni Budaya

!'' - ,

Matematika (
/
Bahasa Inggris &&0
ísika /
& Kimia
.
( Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
.
/ Ilmu Pengetahuan Sosial

Kewirausahaan
.
Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi 0
!''' - ,

3.1. Dasar Kompetensi Kejuruan 150
3.1.1. Merakit Personal Komputer
60
3.1.2. Melakukan Instalasi Sistem Operasi Dasar 54
3.1.3. Menerapkan Keselamatan, Kesehatan
Kerja dan Lingkungan Hidup (K3LH)
36

Kompetensi Kejuruan
0&/

Memahami Etimologi Multimedia
34
Memahami Alir Proses Produksi Produk
Multimedia 36
Merawat Peralatan Multimedia
34
& Mengelola Isi Halaman Web
54
( Menerapkan Teknik Pengambilan Gambar
Produksi 120
/ Menerapkan Prinsip -prinsip Seni Grafis
dalam Desain Komunikasi Visual untuk
Multimedia
72

Menguasai Cara Menggambar Kunci

untuk Animasi 75
Menguasai Cara Menggambar Clean -up
dan Sisip 75
. Menguasai Dasar Animasi Stop -motion
(Bidang Datar) 120
3.2.10. Menggabungkan Teks ke Dalam Sajian
Multimedia 54
3.2.11. Menggabungkan Gambar 2D Kedalam
Sajian Multimedia 60
3.2.12. Menggabungkan ótografi Digital
Kedalam Sajian Multimedia 54
3.2.13. Menggabungkan Audio ke Dalam Sajian
Multimedia 60
3.2.14. Membuat Story Board Aplikasi Multimedia
54
3.2.15. Memahami Cara Penggunaan Peralatan
Tata Cahaya 48
3.2.16. Menerapkan Efek Khusus pada Objek
Produksi 48
3.2.17. Menyusun Proposal Penawaran
48

" '
&
Bahasa Jawa
.
" 1
.
2 &&
!'' * +, ,

,
!''' -

Pendidikan Agama
.

.

Bahasa Indonesia
.

& Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
.

( Seni Budaya

,
!'' -

Matematika (
/
Bahasa Inggris &&0
ísika /
& Kimia
.
( Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
.

Kewirausahaan
.
Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi 0

!'' * +, ,

,
!''' -

!' !

(0

Merakit Personal Komputer /0

Melakukan Instalasi Sistem Operasi Dasar (&
Menerapkan Keselamatan, Kesehatan

/
Kerja dan Lingkungan Hidup (K3LH)
!' !

0%,

p
p
p (0
p
p p (&
& p
/.
( p
/

/ p /
p
p
!p
" 0

p
!p
! &.

. p
#$
/(
%

0 p

& 0
p

p

' & &

p

p

(

(&
&p

p

& (
p

& p )$ p &

( p !
(/

!)

/ p *& (0

p ) &
" '
&
Bahasa Jawa
.
" +
.,
2 &&
! ' 3
a)
Durasi waktu adalah jumlah jam minimal yang digunakan oleh setiap Kompetensi
Keahlian.
Kompetensi Keahlian yang memerlukan waktu lebih, jam tambahannya diintegrasikan
ke dalam mata pelajaran yang sama di luar jumlah jam yang dicantumkan.

b)
Terdiri dari berbagai mata pelajaran yang ditentukan sesuai dengan kebutuhan setiap
Kompetensi Keahlian.
c)
Jumlah jam Kompetensi Kejuruan pada dasarnya sesuai dengan kebutuhan standard
kompetensi kerja yang berlaku di dunia kerja tetapi tidak boleh kurang dari 1044 jam.
d)
Ekuivalen 2 jam pembelajaran (per minggu).
Durasi jam yang tertulis pada struktur kurikulum adalah
,
catau c

c cc .
Alokasi waktu untuk Praktik Kerja Industri (Prakerin) diambil dari durasi waktu mata
pelajaran Kompetensi Kejuruan (10 72 jam).
Implikasi dari struktur kurikulum di atas dijelaskan sebagai berikut:

a. Di dalam penyusunan struktur kurikulum SMK, mata pelajaran dibagi ke dalam tiga
kelompok, yaitu kelompok ' ' f, -, dan ' ' -.
Kelompok
adalah mata pelajaran yang dialokasikan secara tetap
yang meliputi V c cV c c c c
V c c cc cc c
Kelompok terdiri atas mata pelajaran c c c
V cVc c ccVc cc .
Kelompok terdiri atas sejumlah mata pelajaran yang
dikelompokkan dalam x c c dan c .
Kelompok program adaptif dan produktif adalah mata pelajaran yang c
c c c c c , dan dapat
diselenggarakan dalam ccc lain.
b. Materi pembelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan dan Kompetensi Kejuruan
disesuaikan dengan kebutuhan Kompetensi Keahlian untuk memenuhi standar
kompetensi di dunia kerja.
c. Evaluasi pembelajaran dilakukan setiap akhir penyelesaian satu standar kompetensi
atau beberapa penyelesaian kompetensi das ar dari setiap mata pelajaran.
d. Pendidikan SMK diselenggarakan dalam bentuk pendidikan sistem ganda.
e. Alokasi waktu satu jam pelajaran tatap muka adalah 45 menit.
f. a #! meliputi kegiatan pembelajaran tatap muka, praktik di sekolah
dan kegiatan kerja praktik di dunia usaha/industri .
g. - - penyelenggaraan pendidikan SMK adalah / dalam satu
tahun pelajaran.
Berdasarkan struktur kurikulum dan implikasinya d isusun struktur kurikulum untuk masing -
masing satuan pendidikan sesuai Kompetensi Keahlian masing -masing.

# ! -

Struktur Kurikulum Spektrum 2008 SMK Negeri 1 Cilacap meliputi substansi pembelajaran
yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun, mulai kelas X, XI, dan
XII. Mata pelajaran beserta alokasi waktu pada struktur kurikulum SMK tercantum pada
tabel berikut :
# ! -
! #4##)

* 5 5 5
!'' +,
& ( /

!''' - 0

Pendidikan Agama
.
.
Bahasa Indonesia
.
& Pendidikan Jasmani Olahraga dan
Kesehatan
.
(Seni Budaya

!'' - 0

Matematika (
/ ( ( / / / /
Bahasa Inggris &&0 ( ( / / / /
ísika /
& Kimia
.
( Ilmu Pengetahuan Alam
.

Kewirausahaan
.

Keterampilan Komputer dan
Pengelolaan Informasi 0
!''' - 0

!' !
(0

3.1.1
p +, &
3.1.' p
-.
3.1.3 p /
&0

#30% 3+

!' !
0&/

3.'.1 p

p 3.
3.'.' p
p 3+
3.'.3 p p 3.
3.'.. p
-.

3.'.- p

1', & &
3.'.+ p

p 1' &
3.'.1 p
!p

" 1- (
3.'.8 p
!p

! 1- (
3.'.9 p

#$
% 1', & &
3.'.1, p

&p -.
3.'.11 p

'
&p +, &
3.'.1' p

(

&
p -.
3.'.13 p

&p +, &
3.'.1. p )$
p -.
3.'.1- p !

!) .8
3.'.1+ p
*& .8
3.'.11 p ) .8
" ' 0
&
Bahasa Jawa
.

" 1
.
2 &(&0 (0 (
( ( &( &

Penghitungan jam terstruktur untuk kompetensi produktif dilakukan melalui langkah -

langkah berikut :
a. Penentuan alokasi waktu mata pelajaran didasarkan hasil analisis kebutuhan waktu
pada silabus yang terdiri atas jam tatap muka (TM) / teori, praktik di sekolah (PS) dan
praktik industri (PI). Kolom jam untuk pr aktik di sekolah (PS) atau praktik di industri
(PI) tidak harus selalu terisi jam, tergantung pada tuntutan waktu kebutuhan
penugasan kompetensi.
b. Mengkonversi jam estimasi untuk TM, PS dan PI dengan ketentuan konversi 1 -2-4.
c. Menghitung jumlah total jam terstruktur berdasarkan rumus :
EJ TM ] EJ PS 6 EJ PI
1 2 4
! 3
6
# 6 #'
6

Misalnya satu Kompetensi Dasar membutuhkan jam belajar sbb :
Tatap muka (TM) = 6 jam
Praktik di sekolah (PS) = 8 jam
Praktik di industri (P I) = 20 jam
Maka :
Jumlah jam terstruktur : (6/1 + 8/2 + 20/4) = 6 + 4 + 5 = 15 jam
Jumlah jam belajar di sekolah : 6 + 8 = 14 jam
Jumlah jam di industri (dalam bentuk prakerin) = 20 jam
Total jam belajar di sekolah dan industri (terjadwal) adalah : 6 + 8 + 20 = 34 jam.

&

Jumlah jam untuk praktik di industri (Prakerin) tergantung pada ketentuan yang
dipersyaratkan industri dan seberapa erat hubungan sekolah dengan industri.
Untuk menentukan jam Prakerin dapat dihitung dengan langkah -langkah berikut :
a. Menjumlahkan estimasi jam real untuk praktik di industri bagi setiap kompetensi
yang tertuang dalam silabus,
b. Menghitung total jam praktik di industri untuk seluruh kompetensi sehingga diperoleh
jumlah/angka tertentu, misalnya 800 jam.
c. Menghitung total kebutuhan waktu Prakerin (dalam bulan) sbb :
(Total jam Praktik Industri)/200 x 1 bulan = (800 jam/200) x bulan = 4 bulan
:
Nili 200 dip l di 4 x 50 ( 4 dl juml miu/bul 50 dl juml
jm j/miu @ 45 m i
d. Menghitung jumlah kebutuhan jam terstruktur untuk praktik di industri sbb :

Total jam praktik industri/4) x 1 jam = .... jam
(800/4) x 1 jam = 200 jam
Jumlah jam 200 akan diambil dari jumlah jam terstruktur mata pelajaran Kompetensi
Kejuruan (1044).

( ' '' -

Program Produktif terdiri dari beberapa mata pelajaran yang dikelompokkan ke dalam
mata pelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan (DKK) dan Kompetensi Kejuruan (KK),
dengan alokasi jam 150 jam untuk DKK dan 1072 jam untuk KK. Salah satu alternatif
yang dapat dilakukan untuk mendistribusikan jam DKK dan KK dengan menggunakan
tabel berikut.

!' ! !' !
74 7 '*

'
' # !'

#

& ( / .
0

!' !
(0
1 p . 1- +, ', ., , +,
' p 3 18 -. 1, .. , -.
3 p /
' 18 3+ 8 '8 , 3+
&0

#30%
!' !
0&/
1 p
p ' 11 3. 3. , , 3.
' p
' 18 3+ 18 18 , 3+
p
3 p p ' 11 3. 1' '' , 3.
. p
3 18 -. 1' 38 . -.
- p

. 3, 1', '' +- 33 1',

+ p
. 18 1' ', .' 1, 1'
p
1 p
!p
"
- 1- 1- ', .9 + 1-

8 p
!p
!
- 1- 1- ', -- , 1-

9 p

. 3, 1', '. ++ 3, 1',
#$
%
1, p

&
3 18 -. 1' 3. 8 -.
p
11 p

'
. 1- +, 1' 38 1, +,
&p
1' p

(

3 18 -. 1' 3, 1' -.
&p
13 p

&
. 1- +, 1. 3. 1' +,
p
1. p )$
3 18 -. 1' 3+ + -.
p

1- p !

3 1+ .8 1, '8 1, .8
!)
1+ p *&
3 1+ .8 1' 3, + .8

11 p ) 3 1+ .8 18 3, , .8
Penjelasan Tabel 3 :
Bagian pertama
1. Kolom 1 : Diisi dengan nomor urut
2. Kolom 2 : Diisi dengan nama mata pelajaran (hasil analisis pengelompokan
kompetensi yang ditetapkan oleh Direktorat PSMK)
3. Kolom 3 : Diisi dengan sejumlah stándar kompetensi mata pelajaran dimaksud
(kolom 2)
4. Kolom 4 : Diisi dengan jumlah kebutuhan jam per pertemuan (berdasarkan
empirik dan hasil analisis silabus).
5. Kolom 5 : Diisi dengan prediksi jumlah / frekuensi pertemuan
6. Kolom 6 : Diisi dengan hasil perkalian kolom 4 dan 5
7. Kolom 7/8 : Diisi dengan alokasi jam untuk T atap Muka, Praktik Sekolah yang
merupakan distribusi dari Total jam (kolom 6)
8. Kolom 9 : Diisi dengan estimasi jam untuk P raktik Industri
c Kolom 10 : Diisi dengan hasil perhitungan jam T atap Muka, Praktik Sekolah,
Praktik Industri dengan perbandingan

c
Bagian kedua
1. Langkah selanjutnya kolom 4 dan 5 dari tabel 3 di atas digunakan untuk menyusun
jadwal pelajaran.
2. Penyusunan jadwal kompetensi per mata pelajaran harus memperhatikan urutan
kompetensi yang tertera pada diagram pencapaian kompetensi.
3. Pelaksanaan sistem blok juga tetap dapat dilakukan karena total jam T atap Muka dan
Praktik Sekolah sudah diperoleh, tin ggal membagi dengan blok waktu yang
diinginkan.
4. Sedangkan kolom 10 merupakan alokasi jam yang akan tertera pada struktur
kurikulum.
# !' !'

# !'
2.1.1. Pengertian Standar Kompetensi

Menurut buku Standar Kompetensi Nasional yang diterbitkan oleh
Departemen Pendidikan Nasional tahun 2003, menyatakan bahwa : standar
kompetensi adalah penyataan ± pernyataan mengenai pelaksanaan tugas /
pekerjaan di tempat kerja yang digambarkan dalam bentuk hasil luar an :
2.1.1.1. Apa yang diharapkan dapat dilakukan oleh pekerja,
2.1.1.2. Tingkat kesempurnaan pelaksanaan kerja yang diharapkan dari

pekerja
2.1.1.3. Bagaimana menilai bahwa kemampuan pekerja telah berada pada
tingkat yang diharapkan.
2.1.2 Definisi Standar Kompetensi
Standar kompetensi d apat didefinisikan sebagai suatu kemampuan yang
dilandasi oleh pengalaman, keterampilan dan didukung sikap kerja dan
penerapannya di tempat kerja yang mengacu pada unjuk kerja yang
dipersyaratkan.
Standar kompetensi bukan berarti hanya kemampuan menyeles aikan suatu
tugas / pekerjaan, tetapi dilandasi pula bagaimana dan mengapa tugas itu
dikerjakan.
Dengan kata lain standar kompetensi meliputi faktor ± faktor yang
mendukung, seperti pengetahuan dan kemampuan untuk mengerjakan suatu
tugas dalam kondisi normal di tempat kerja serta kemampuan mengalihkan
dan menerapkan kemampuan dan pengetahuan pada situasi dan lingkungan
yang berbeda.
Dengan demikian standar kompetensi merupakan rumusan tentang
kemampuan yang dimiliki seseorang untuk melakukan suatu pekerja an / tugas
yang didasari atas pengetahuan, keterampilan yang didukung sikap kerja dan
penerapannya sesuai unjuk kerja yang dipersyaratkan.
Dengan dikuasainya kompetensi tersebut oleh seseorang maka yang
bersangkutan akan mampu :
2.1.2.1. Membuat pendekatan dengan cara bagaimana suatu
tugas/pekerjaan itu dilakukan.
2.1.2.2. Menggorganisasikan dengan cara bagaimana agar pekerjaan
tersebut dapat dilaksanakan se -efektif dan se-efesien mungkin.
2.1.2.3. Berbuat untuk setiap apa yang harus dilakukan, bilamana terjadi
sesuatu keadaan yang berbeda dengan rencana semula.
2.1.2.4. Menggunakan kemampuan yang dimilikinya untuk memecahkan
persoalan/masalah atau melaksanakan tugas dengan kondisi yang
berbeda.
2.1.3. Manfaat
Standar kompetensi dibutuhkan oleh instansi dan institusi yang berkaitan
dengan pengemba ngan dan pembinaan sumberdaya manusia, sesuai
kebutuhannya.
2.1.3.1. Standar kompetensi bagi sebuah lembaga penyedia jasa
pendidikan, SMK Negeri 1 Cilacap , mempunyai azas manfaat :
2.1.3.1.1. Memberikan informasi untuk pengembangan program
kurikulum.
2.1.3.1.2. Mendorong konsistensi dalam penyelenggaraan
pendidikan dan pelatihan dan menetapkan kualifikasi.

2.1.3.1.3. Sebagai acuan dalam penyelenggaraan pendidikan dan

pelatihan serta penilaian dan sertifikasi.
2.1.3.2. Untuk dunia industri dan usaha, standar kompetensi bermanfaat
untuk :
2.1.3.2.1. Menentukan organisasi kerja dan desain kerja
2.1.3.2.2. Dipakai dalam menyusun uraian jabatan
2.1.3.2.3. Membantu proses recruitment
2.1.3.2.4. Membantu dalam proses penilaian / evaluasi pekerja /
karyawan dan pengembangannya
2.1.3.2.5. Mengembangkan program pelatihan yang spesifik
berdasarkan kebutuhan dunia usaha / dunia industri
terkait.
2.1.4. Struktur Standar Kompetensi
Setiap standar kompetensi minimal harus memuat unsur ± unsur sebagai
berikut :
2.1.4.1. Kode Unit kompetensi
Kode unit kompetensi bertujuan untuk mempermudah dalam proses
pengelolaannya. Kode unit terdiri dari beberapa huruf dan angka
yang disepakati oleh para pengembang standar kompetensi dan
industri / usaha terkait.
2.1.4.2. Judul / Unit Kompetensi
Judul memberikan penjelasan umum tentang pekerjaan yang harus
dilakukan atau menjelaskan suatu pekerjaa n yang akan dilakukan.
Judul ditulis dengan mengarah pada hasil yang ingin dicapai dan
harus singkat, jelas dan menggunakan kata kerja aktif.
2.1.4.3. Uraian Kompetensi
Uraian memberikan penjelasan singkat kegunaan kompetensi
tersebut dan kemungkinannya berhubungan / terkait dengan
kompetensi lain (jika ada).
2.1.4.4. Elemen / Sub Kompetensi
Elemen / Sub Kompetensi merupakan dasar pembentukan standar
kompetensi atau merupakan elemen aspek utama yang dibutuhkan
untuk terciptanya unit kompetensi tersebut.
2.1.4.5. Kriteria Unjuk Kerja
Pernyataan yang mengidentifiksikan hasil akhir yang perlu dinilai
bila kompetensi tersebut telah dicapai. Kriteria unjuk kerja
menunjukkan pengetahuan, keterampilan dan pengeretian serta
dituangkan dalam kalimat pasif yang mengarah pada pembe ndaan
(kata benda). Kriteria unjuk kerja ini merupakan standar kerja untuk
setiap elemen / sub kompetensi.
2.1.4.6. Kondisi Unjuk Kerja / Persyaratan Pelaksanaan

Menunjukkan sejumlah fungsi yang berbeda, antara lain :

menunjukkan hubungan antara pekerjaan yang d ilakukan,
mengaitkan unit kompetensi dengan pengetahuan dan kebutuhan
perusahaan, memfokuskan kepada apa yang dinilai. Peraturan,
prosedur yang berlaku digunakan sebagai referensi.
2.1.4.7. Acuan Penilaian
Acuan penilaian / indikator kompetensi berhubungan dengan unit
kompetensi secara terpadu dan memberikan panduan tentang
interprestasi standar kompetensi dan peneilaian terhadap standar
kompetensi. Acuan penilaian / indikator kompetensi dapat
memberikan :
2.1.4.7.1. Aspek dari kompetensi yang perlu diberikan tekanan
pada saat penilaian
2.1.4.7.2. Penilaian apa yang perlu dilakukan bersamaan
2.1.4.7.3. Pengetahuan yang diperlukan, terkait dan mendukung
tercapainya kompetensi tersebut
2.1.4.7.4. Menjelaskan tentang metode penilaian
2.1.4.7.5. Kompetensi kunci
2.1.4.8. Kompetensi Kunci
Kompetensi kunci adalah kemampuan dasar atau generik yang
diperlukan untuk menyelesaikan suatu tugas / pekerjaan di suatu
industri / usaha.
2.1.4.9. Level Kompetensi
Level kompetensi dimaksudkan sebagai pengelompokan tingkat
kemampuan dalam menyelesaikan suatu tugas / pekerjaan
berdasarkan pada derajat kesulitan atau kompleksitas tugas /
pekerjaan.

# !'

Standar Kompetensi Lulusan adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup
sikap, pengetahuan dan keterampilan; Standar Kompetensi Lulusan meliputi
kompetensi untuk seluruh mata pelajaran atau seluruh kelompok mata pelajaran.
Standar Kompetensi ditetapkan berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
Nomor 23 Tahun 2006 Pasal 1 :
(1) Standar Kompetensi Lulusan untuk satuan pendidikan dasar dan menengah
digunakan sebagai pedoman penilaian dalam menentukan kelulusan peserta
didik.
(2) Standar Kompetensi Lulusan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) meliputi
standar kompetensi lulusan minimal satuan pendidikan dasar dan menengah,
standar kompetensi lulusan minimal kelompok mata pelajaran, dan standar
kompetensi lulusan minimal mata pelajaran.

(3) Standar Kompetensi Lulusan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) tercantum
pada Lampiran Peraturan Menteri ini.
Penetapan standar kompetensi dalam penyusunan Kurikulum Spektrum 2008 SMK
Negeri 1 Cilacap menggunakan acuan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor
23 Tahun 2006 pada lampiran, sebagai berikut :
a. Standar kompetensi lulusan meliputi :
= Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL -SP), merupakan
profil lulusan SMK.
= Standar Kompetensi Lulusan Kelompok Mata Pelajaran.
= Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran (SKL -MP)
= Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar (SK -KD), merupakan
kompetensi minimum setiap subsatansi mata pelajaran.
Keseluruhan standar kompetensi lulusan tersebut adalah kompetensi minimum
yang harus dilaksanakan. Setiap satuan pendidikan dapat menambahkan
kompetensi ± kompetensi yang dinilai penting untuk menunjang mutu dan
relevansi kompetensi lulusan.
b. Standar Kompetensi Program Produktif ditetapkan mengacu pada Standar
Kompetensi Kerja (SKK) yang berlaku di dunia kerja. Direktorat Pembinaan
SMK telah menyiapkan Standar Kompetensi dimaksud dalam bentuk SK dan
KD.Mata pelajaran Dasar Kompetensi Kejuruan (DKK) dan Kompetensi
Kejuruan (KK) yang dimuat dalam Spektrum Keahlian, meliputi :
= Standar Kompetensi Mata Pelajaran Dasar Kejuruan, diambil dari Standar
Kompetensi Kerja (SKK) atau standar kompetensi kerja lain yang berlaku
di dunia kerja yang merupakan kompetensi prasyarat untuk Kompetensi
Keahlian tertentu, atau b erdasarlan akar keilmuan yang disusun oleh SMK
bersama Komite Sekolah berdasarkan tuntutan kebutuhan mata pelajaran
kompetensi kejuruan untuk Kompetensi Keahlian tertentu.
= Standar Kompetensi Mata Pelajaran Kompetensi Kejuruan, diambil dari
Standar Kompetensi Kerja (SKK) atau standar kompetensi kerja lain yang
berlaku di dunia kerja untuk level kualifikasi lulusan SMK.
= Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Muatan Lokal, disusun oleh
SMK dan Komite Sekolah sesuai dengan ciri khas dan potensi daerah
termasuk keunggulan daerah, serta selaras dengan Kompetensi Keahlian.

# !' #
Sesuai Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 bertujuan untuk : Meningkatkan

kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keteramp ilan
untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan
kejuruannya.

# !' #!
1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan

perkembangan remaja
2. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan
diri serta memperbaiki kekurangannya
3. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku,
perbuatan, dan pekerjaannya
4. Berpartisipasi dalam penegakan aturan -aturan sosial
5. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ra s, dan golongan
sosial ekonomi dalam lingkup global
6. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis,
kritis, kreatif, dan inovatif
7. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam
pengambilan keputusan
8. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk
pemberdayaan diri
9. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang
terbaik
10. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah
kompleks
11. Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial
12. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab
13. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara ecara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik
Indonesia
14. Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya
15. Mengapresiasi karya seni dan budaya
16. Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok
17. Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani, serta
kebersihan lingkungan
18. Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun
19. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di
masyarakat
20. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang
lain
21. Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara
sistematis dan estetis
22. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara
dalam bahasa Indonesia dan Inggris
23. Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan baik untuk
memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan
tinggi sesuai dengan k ejuruannya

# !'

#!4 !
1. Memahami ayat-ayat Al-Qur¶an yang berkaitan dengan fungsi
manusia sebagai khalifah, demokrasi serta pengembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi
2. Meningkatkan keimanan kepada Allah sampai Qadha dan Qadar
melalui pemahaman terhadap sifat dan Asmaul Husna
3. Berperilaku terpuji seperti husnuzzhan, taubat dan raza dan
meninggalkan perilaku tercela seperti isyrof, tabdzir dan fitnah
4. Memahami sumber hukum Islam dan hukum taklifi serta
menjelaskan hukum muamalah dan hukum keluarga dalam Islam
5. Memahami sejarah Nabi Muhammad pada periode Mekkah dan
periode Madinah serta perkembangan Islam di Indonsia dan di dunia
! #!

1. Mewujudkan nilai -nilai kristiani dalam pergaulan antar pribadi dan
kehidupan sosial
2. Merespon berbagai bentuk kehidupan modern, perkembangan
budaya dan ilmu pengetahuan dan teknologi, dengan mengacu
pada ajaran Kristen
3. Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam kehidupan gereja,
masyarakat dan bangsa
4. Menyampaikan berita damai dan menjadi pembawa damai sejahtera
% ! '#!
1. Peserta didik dapat menguraikan pemahaman tentang pribadinya
sebagai pria dan wanita serta sebagai Citra Allah yang memiliki akal
budi untuk berpikir kritis serta memiliki suara hati dan kehendak
yang bebas untuk bertindak secara bertanggung jawab.
2. Peserta didik menguraikan pemahaman tentang pribadi Yesus
Kristus yang diwartakan oleh Kitab Suci dan diajarkan oleh Gereja
dan bagaimana upaya nyata meneladani dalam hidup sehari -hari.
3. Peserta didik dapat menguraikan pemahaman makna Gereja, fungsi
dan sifat-sifatnya serta hubungannya dengan dunia dan bagaimana
menghayati dalam hidup bergereja.
4. Peserta didik menguraikan fungsi Gereja yaitu melanjutkan
perutusan Yesus untuk mewartakan Kerajaan Allah dan melibatkan
diri dalam perutusan itu untuk memperjuangkan m artabat dan hak
asasi manusia dengan menegakkan nilai -nilai Kerajaan Allah,
antara lain: keadilan, kejujuran dan keutuhan lingkungan hidup

#!
1. Memahami Atman sebagai sumber hidup, Hukum Karma dan
Punarbhawa, dan ajaran Moksa sebagai tujuan tertinggi
2. Memahami sifat-sifat Tri Guna dan Dasa Mala, ajaran Tat Twam Asi,
Catur Warna, Catur Asrama, dan Catur Purusartha
3. Memahami tata cara persembahyangan , pelaksanaan Yadnya
dalam kehidupan, dan perkawinan menurut Hindu (Wiwaha)
4. Memahami pokok-pokok ajaran Weda (Weda Sruti dan Smerti)
sebagai sumber hukum Hindu
5. Memahami struktur, hakikat dan pelestarian kesucian tempat suci
6. Memahami perhitungan hari -hari suci menurut Hindu
7. Memahami kepemimpinan menurut Niti Sastra dan hakekatnya
8. Memahami proses penciptaan dan pralaya alam semesta
9. Memahami nilai-nilai budaya Dharma Gita, seni keagamaan Hindu
dan sejarah perkembangan agama Hindu di India dan negara
lainnya
a #!

1. Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Tri Ratna dengan
mengetahui fungsi serta terefleksi dalam moralitas (sila), meditasi
(samadhi), dan kebijaksanaan (panna)
2. Memiliki kemampuan untuk memahami dan meyakini hukum alam
3. Membaca Paritta dan Dhammapada serta mengerti artinya
4. Beribadah (kebaktian) dengan baik dan benar sesuai dengan
tuntunan masing -masing aliran
5. Meneladani sifat, sikap dan kepribadian Buddha, Bodhisattva, dan
para siswa utama Buddha
6. Memiliki kemampuan dasar berpikir logis, kritis, dan kreatif untuk
memecahkan masalah
7. Memahami sejarah kehidupan Buddha Gotama
8. Memahami peran agama dalam kehidupan sehari -hari
9. Memiliki bekal pengetahuan dan kemampuan untuk melanjutkan
pendidikan di perguruan tinggi
- !8#!4 !

1. Memahami hakekat bangsa dan Negara Kesatuan Republik
Indonesia
2. Menganalisis sikap positif terhadap penegakan hukum, peradilan
nasional, dan tindakan anti korupsi
3. Menganalisis pola -pola dan partisipasi aktif dalam pemajuan,
penghormatan serta penegakan HAM baik di Indonesia maupun di
luar negeri

4. Menganalisis peran dan hak warganegara dan sistem pemerintahan

NKRI
5. Menganalisis budaya politik demokrasi, konstitusi , kedaulatan
negara, keterbukaan dan keadilan di Indonesia
6. Mengevaluasi hubungan internasional dan sistem hukum
internasional
7. Mengevaluasi sikap berpolitik dan bermasyarakat madani sesuai
dengan Pancasila dan Undang -Undang Dasar 1945
8. Menganalisis peran Indonesia dalam politik dan hubungan
internasional, regional, dan kerja sa ma global lainnya
9. Menganalisis sistem hukum internasional, timbulnya konflik
internasional, dan mahkamah internasional
92 ! #!4 !

1. Mempraktekkan keterampilan permainan dan olahraga dengan
menggunakan peraturan
2. Mempraktekkan rangkaian senam lantai dan irama serta nilai -nilai
yang terkandung di dalamnya
3. Mempraktekkan pengembangan mekanik sikap tubuh, kebugaran
jasnani serta aktivitas lainnya
4. Mempraktekkan gerak ritmik yang meliputi senam pagi, senam
aerobik, dan aktivitas lainnya
5. Mempraktekkan kegiatan dalam air seperti renang, permainan di air
dan keselamatan di air
6. Mempraktekkan kegiatan-kegiatn di luar kelas seperti melakukan
perkemahan, penjelajahan alam sekitar, mendaki gunung, dan lain -
lain
7. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari -hari seperti
perawatan tubuh serta lingkungan yang sehat, mengenal berbagai
penyakit dan cara mencegahnya serta menghindari narkoba dan
HIV
a '#!4 !

#
1. Mendengarkan
Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan
penerimaan informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari -hari
2. Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran,
perasaan, dan penyampaian informasi yang berkaitan dengan
kehidupan sehari -hari

3. Membaca
Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana
tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari
4. Menulis
Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan
pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi d alam bentuk teks,
grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kehidupan sehari -hari

1. Mendengarkan
penerimaan informasi yang berkaitan dengan pekerjaan
2. Berbicara
pekerjaan
3. Membaca
Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana
tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan
4. Menulis
pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks,
grafik, dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan

1. Mendengarkan
penerimaan informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah
sederhana
2. Berbicara
kegiatan ilmiah sederhana
3. Membaca
Menggunakan berbagai jenis membaca unt uk memahami wacana
tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan
ilmiah sederhana
4. Menulis
pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks,
grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana

a #!4 !

:':%
1. Mendengarkan
Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan
transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk
mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan
2. Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal
dan transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk
menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan
3. Membaca
Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan
menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan dengan
4. Menulis
Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal
menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang
berkaitan dengan kehidupan sehari -hari

: ;
1. Mendengarkan
pekerjaan
2. Berbicara
dan transaksional, secara formal maupun informal, dal am bentuk
pekerjaan
3. Membaca
pekerjaan

4. Menulis
menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang
berkaitan dengan pekerjaan
:
1. Mendengarkan
keprofesian
2. Berbicara
keprofesian
3. Membaca
keprofesian
4. Menulis
menyampaikan secara tertulis permintaan d an perintah yang
berkaitan dengan keprofesian

#!!''''

1. Memahami konsep operasi bilangan riil serta penerapannya dalam
pemecahan masalah
2. Memahami konsep aproksimasi kesalahan serta penerapannya
dalam pemecahan masalah
3. Memahami sistem persamaan linier, pertidaksamaan linier, dan
persamaan kuadrat, serta penerapannya dalam pemecahan
masalah
4. Memahami logika matematik dalam pernyataan majemuk dan
pernyataan berkuantor serta penerapannya dalam pemecahan
masalah
5. Memahami konsep matriks dan penerapannya dalam pemecahan
masalah yang terkait dengan matriks

6. Memahami konsep perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas

trigonometri dan penerapannya dalam pemecahan masalah
7. Memahami konsep persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat dan
penerapannya dalam pemecahan masalah
8. Memahami konsep barisan dan deret dan penerapannya dalam
pemecahan masalah
9. Memahami konsep kedudukan, jarak, dan besar sudut dalam ruang
dimensi dua dan penerapannya dalam pemecahan masalah
10. Memahami konsep vektor dan pe nerapannya dalam pemecahan
masalah
11. Memahami konsep teori peluang dan penerapannya dalam
pemecahan masalah
12. Memahami konsep statistik sederhana dan penerapannya dalam
pemecahan masalah
13. Memahami konsep irisan kerucut dan penerapannya dalam
pemecahan masalah
14. Memahami konsep limit fungsi dan turunan fungsi dan
penerapannya dalam pemecahan masalah
15. Memahami konsep integral dan penerapannya dalam pemecahan
masalah
16. Menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki
rasa ingin tahu, perhatian, dan minat d alam mempelajari
matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan
masalah
17. Menalar secara kritis dan mengembangkan aktivitas kreatif dalam
memecahkan masalah serta mengkomunikasikan ide
18. Menerapkan Matematika sebagai dasar penguasaan kompetensi
produktif dan pengembangan diri
#!4 !

1. Mampu mengenali gejala -gejala alam melalui pengamatan langsung
dan menafsirkannya untuk kepentingan kehidupan sehari -hari
2. Mengenali berbagai jenis polusi dan dampaknya terhadap manusia
dan lingkungan
3. Memiliki kesadaran dan mampu berperanserta dalam memelihara,
menjaga, dan melestarikan ekosistem lingkungan dan sumber daya
alam
4. Menerapkan IPA sebagai dasar penguasaan kompeten si produktif
dan pengembangan diri

<#!!''''

1. Memahami prinsip-prinsip pengukuran dan melakukan pengukuran
besaran fisika secara langsung, tidak langsung, secara cermat,
teliti, dan obyektif
2. Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan
mekanika benda titik, kekekalan energi, impuls, dan momentum
3. Memahami sifat mekanik bahan serta menentukan kekuatan bahan
4. Mendeskripsikan prinsip dan konsep konservasi kalor sifat gas ideal,
fluida dan perubahannya yang menyang kut hukum termodinamika
serta penerapannya dalam mesin kalor
5. Menerapkan konsep dan prinsip optik dan gelombang dalam
berbagai penyelesaian masalah
6. Memahami konsep getaran, gelombang, dan bunyi serta
penerapannya untuk pemecahan masalah
7. Menerapkan konsep dan prinsip kelistrikan dan kemagnetan dalam
berbagai masalah
8. Menguasai konsep dasar ísika yang mendukung secara langsung
pencapaian kompetensi program keahliannya
9. Menerapkan konsep dasar ísika untuk mendukung penerapan
kompetensi program keahliannya dal am kehidupan sehari -hari
10. Menerapkan konsep dasar ísika untuk mengembangkan
kemampuan program keahliannya pada tingkat yang lebih tinggi
!#!!''''

1. Memahami konsep materi dan perubahannya, fenomena reaksi
kimia yang terkait dengan kinetika, kesetimbangan, kekekalan masa
dan kekekalan energi
2. Memahami sifat berbagai larutan asam -basa, larutan koloid, larutan
elektrolit-non elektrolit, termasuk cara pengukuran dan kegunaannya
3. Memahami konsep reaksi oksidasi -reduksi dan elektrokimia ser ta
penerapannya dalam fenomena pembentukan energi listrik, korosi
logam, dan pemisahan bahan (elektrolisis)
4. Memahami struktur molekul dan reaksi senyawa organik yang
meliputi benzena dan turunannya, lemak, karbohidrat, protein, dan
polimer serta kegunaanny a dalam kehidupan sehari -hari
5. Meningkatkan kesadaran tentang terapan kimia yang dapat
bermanfaat dan juga merugikan bagi individu, masyarakat, dan
lingkungan serta menyadari pentingnya mengelola dan melestarikan
lingkungan demi kesejahteraan masyarakat

6. Memahami konsep, prinsip, hukum, dan teori kimia serta saling

keterkaitannya dan penerapannya untuk menyelesaikan masalah
dalam kehidupan sehari -hari dan teknologi
7. Menggunakan pengetahuan dasar kimia dalam kehidupan sehari -
hari, dan memiliki kemampuan dasa r kimia sebagai landasan dalam
mengembangkan kompetensi di masing -masing bidang keahlian.
#'#!

1. Memahami konsep-konsep interaksi antarindividu serta interaksi
dengan lingkungan masyarakat sekitar
2. Memahami proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme
barat hingga terjadinya kebangkitan nasional
3. Memahami konsep kebutuhan manusia akan barang serta
memahami proses-proses dasar ekonomi dalam rangka pemenuhan
kebutuhan
4. Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, memecahkan masa lah, dan
keterampilan dalam kehidupan sosial ekonomi
5. Memiliki komitmen tinggi terhadap nilai -nilai sosial, budaya, dan
kemanusiaan
6. Mampu berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam
masyarakat yang majemuk di tingkat lokal, nasional, dan global.
' #a;#!

#)
1. Memahami konsep seni rupa dan memahami pentingnya seni rupa
dalam kehidupan
2. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni rupa
#
1. Memahami konsep seni musik dan memahami pentingnya seni
musik dalam kehidupan
2. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni musik
#
1. Memahami konsep seni tari dan memahami pentingnya seni tari
dalam kehidupan
2. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni tari

1. Memahami konsep teater dan memahami pentingnya teater dalam
kehidupan
2. Menunjukan sikap apresiatif terhadap teater

! !' '-'#!4 !

1. Mampu mengoperasikan komputer PC
2. Mampu mengoperasikan sistem operasi c
3. Mampu menggunakan teknologi komputer untuk mengolah data,
keperluan sehari -hari serta keperluan yang terkait dengan
kebutuhan dunia kerja
4. Mampu mengoperasikan PC dalam suatu jaringan serta
mengoperasikan c
A !8 #!4 !

1. Mampu mengidentifikasi kegiatan dan peluang usaha dalam
kehidupan sehari -hari, terutama yang terjadi di lingkungan
masyarakatnya
2. Menerapkan sikap dan perilaku wirausaha dalam kehidupan sehari -
hari di lingkungan masyarakatnya
3. Memahami sendi-sendi kepemimpinan dan mampu menerapkannya
dalam kehidupan sehari -hari serta menerapkan perilaku kerja
prestatif dalam kehidupannya
4. Mampu merencanakan sekaligus mengelola usaha kecil/mikro
dalam bidangnya
# !' !''

Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran adalah kualifikasi kemampuan
minimal peserta didik pada setiap kelompok mata pelajaran yang terdiri dari :
1. Agama dan Akhlak Mulia ;
2. Kewarganegaraan dan Kepribadian ;
3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi ;
4. Estetika;
5. Jasmani, Olahraga dan Kesehatan.
Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK -KMP) dikembangkan
berdasarkan tujuan dan cakupan muatan dan/ atau kegiatan setiap kelompok mata
pelajaran, yakni:
1. Kelompok mata pelajaran Agama dan Akhlak Mulia bertujuan: membentuk
peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Tujuan te rsebut dicapai melalui muatan
dan/atau kegiatan agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan
dan teknologi, estetika, jasmani, olahraga, dan kesehatan.
2. Kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan dan Kepribadian bertujuan:
membentuk peserta didik menj adi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan
cinta tanah air. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama,

akhlak mulia, kewarganegaraan, bahasa, seni dan budaya, dan pendidikan

jasmani.
3. Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi bertujuan:
mengembangkan logika, kemampuan berpikir dan analisis peserta didik.
Pada satuan pendidikan SMK, tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau
kegiatan bahasa, matematika, ilmu pengetahuan ala m, ilmu pengetahuan
sosial, keterampilan, kejuruan, teknologi informasi dan komunikasi, serta
muatan lokal yang relevan
4. Kelompok mata pelajaran Estetika bertujuan: membentuk karakter peserta didik
menjadi manusia yang memiliki rasa seni dan pemahaman buda ya. Tujuan ini
dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, seni dan budaya,
keterampilan, dan muatan lokal yang relevan.
5. Kelompok mata pelajaran Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan bertujuan:
membentuk karakter peserta didik agar sehat jasmani dan roha ni, dan
menumbuhkan rasa sportivitas. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau
kegiatan pendidikan jasmani, olahraga, pendidikan kesehatan, ilmu
pengetahuan alam, dan muatan lokal yang relevan.

& # !'
Standar Kompetensi Mata Pelajaran adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta

didik yang menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan dan keterampilan yang
diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan atau semester untuk mata pelajaran
tertentu.
&

1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan
perkembangan remaja
2. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan sosial
ekonomi, dan budaya dalam tatanan global
3. Berpartisipasi dalam penegakan aturan -aturan sosial
masyarakat
lain
6. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui
berbagai cara termasuk pemanfaatan teknolo gi informasi yang
mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan
7. Menjaga kebersihan, kesehatan, ketahanan dan kebugaran jasmani
dalam kehidupan sesuai dengan tuntunan agama
8. Memanfaatkan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan secara
bertanggung jawab.

& !8!

1. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik
Indonesia
2. Berpartisipasi dalam penegakan aturan -aturan sosial, hukum dan
perundangan
3. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan sosial
ekonomi, dan budaya dalam tatanan global
5. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan
diri serta memperbaiki kekurangannya
berbagai cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi
7. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku,
perbuatan, dan pekerjaannya
pemberdayaan diri
9. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
10. Berkarya secara kreatif, baik individual maupun kelompok
11. Menjaga kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani
12. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk meningkatkan ketaqwaan
dan memperkuat kepribadian
masyarakat
lain
15. Menunjukkan apresiasi terhadap karya estetika
& ''

1. Membangun dan menerapkan informasi, pengetahuan, dan teknologi
secara logis, kritis, kreatif, dan inovatif
2. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif
secara mandiri
pemberdayaan diri
4. Menunjukkan sikap kompetitif, sportif, dan etos kerja untuk mendapatkan
hasil yang terbaik dalam bidang iptek
5. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masal ah
kompleks
6. Menunjukkan kemampuan menganalisis fenomena alam dan sosial
sesuai dengan kekhasan daerah masing -masing


berbagai cara termasuk pemanfaatan teknologi informasi
9. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
10. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara
dalam bahasa Indonesia dan Inggris
11. Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan baik untuk
memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan
tinggi sesuai dengan kejuruannya.

&&
1. Memanfaatkan lingkungan untuk kegiatan apresiasi dan kreasi seni
2. Menunjukkan apresiasi terhadap karya seni
3. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis karya seni
4. Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok

&( 92 )9!
1. Menjaga kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani
2. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan potensi lokal
untuk menunjang kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani
3. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang
terbaik dalam bidang pendidikan jasmani, olah raga, dan kese hatan

( # !' !'

# !'
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang
menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan dan keterampilan yang diharapkan
dicapai pada setiap tingkat dan atau semester; standar kompetensi terdiri atas
sejumlah kompetensi dasar sebagai acuan baku yang harus dicapai dan berlaku
secara nasional.
!'
Kompetensi dasar merupakan sejumlah kemampuan yang harus dimiliki peserta didik
dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan untuk menyusun indikator kompetensi


(
# !' !' ' - -

# !' !'
=>
1. Memahami ayat-ayat Al- 1.1. Membaca QS Al Baqarah: 30, Al -
Qur¶an tentang manusia Mukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56
dan tugasnya sebagai dan Al-Hajj: 5
khalifah di bumi 1.2. Menyebutkan arti QS Al Baqarah:
30, Al-Mukminum: 12-14, Az-
Zariyat: 56 dan Al -Hajj: 5
1.3. Menampilkan perilaku sebagai
khalifah di bumi seperti
terkandung dalam QS Al
Baqarah: 30, Al -Mukminum: 12-
14, Az-Zariyat: 56 dan Al -Hajj: 5
2. Memahami ayat-ayat Al- 1.1. Membaca QS Al An¶am: 162-163
Qur¶an tentang dan Al-Bayyinah: 5
keikhlasan dalam 1.2. Menyebutkan arti QS Al
beribadah An¶am:162-163 dan Al-Bayyinah:
5
1.3. Menampilkan perilaku ikhlas
dalam beribadah seperti
terkandung dalam QS Al An¶am:
162-163 dan Al -Bayyinah: 5
A
3. Meningkatkan keimanan 1.1. Menyebutkan 10 sifat Allah dalam
kepada Allah melalui Al-Asma al-Husna
pemahaman sifat- 1.2. Menjelaskan arti 10 sifat Allah
sifatNya dalam Al Asma dalam Al-Asma al-Husna
1.3. Menampilkan perilaku yang
mencerminkan keimanan
terhadap 10 sifat Allah dalam Al -
Asma al-Husna

4. Membiasakan perilaku 1.1. Menyebutkan pengertian perilaku
terpuji husnudhan
1.2. Menyebutkan contoh-contoh
perilaku husnudhan terhadap
Allah, diri sendiri dan sesama
manusia

# !' !'

1.3. Membiasakan perilaku
husnudhan dalam kehidupan
sehari-hari
<A
5. Memahami sumber 1.1. Menyebutkan pengertian,
hukum Islam, hukum kedudukan dan fungsi Al Qur¶an,
taklifi, dan hikmah ibadah Al Hadits, dan Ijtihad sebagai
sumber hukum Islam
1.2. Menjelaskan pengertian,
kedudukan, dan fungsi hukum
taklifi dalam hukum Islam
1.3. Menjelaskan pengertian dan
hikmah ibadah
1.4. Menerapkan hukum taklifi dala m

6. Memahami keteladanan 1.1. Menceritakan sejarah dakwah
Rasulullah dalam Rasulullah SAW periode Mekkah
membina umat periode 1.2. Mendeskripsikan substansi dan
Makkah strategi dakwah Rasulullah SAW
periode Makkah
=>
7. Memahami ayat-ayat Al- 1.1. Membaca QS Ali Imran: 159 dan
Qur¶an tentang QS Asy Syura: 38
demokrasi 1.2. Menyebutkan arti QS Ali Imran:
dan QS Asy Syura: 38
1.3. Menampilkan perilaku hidup
demokratis seperti terkandung
dalam QS Ali Imran: dan QS Asy
Syura: 38 dalam kehidupan
sehari-hari
A
8. Meningkatkan keimanan 1.1. Menjelaskan tanda -tanda beriman
kepada Malaikat kepada Malaikat
1.2. Menampilkan contoh-contoh
perilaku beriman kepada Malaikat
1.3. Menampilkan perilaku sebagai
cerminan beriman kepada
Malaikat dalam kehidupan sehari -
hari

# !' !'

9. Membiasakan perilaku 1.1. Menjelaskan pengertian adab
terpuji dalam berpakaian, berhias,
bertamu, menerima tamu, dan
bepergian
1.2. Menampilkan contoh-contoh adab
dalam berpakaian, berhias,
bertamu, menerima tamu, dan
bepergian
1.3. Mempraktikkan adab dalam
berpakaian, berhias, bertamu,
menerima tamu, dan bepergian
dalam kehidupan sehari -hari
10. Menghindari perilaku 1.1. Menjelaskan pengertian hasud,
tercela riya dan aniaya
1.2. Menyebutkan contoh perilaku
hasud, riya, dan aniaya
1.3. Menghindari perilaku hasud, riya
dan aniaya dalam kehidupan
sehari-hari
<A
11. Memahami hukum Islam 1.1. Menjelaskan perundang -
tentang infak, zakat, haji undangan tentang pengelolaan
dan wakaf infak, zakat, haji dan wakaf
1.2. Menyebutkan contoh-contoh
pengelolaan infak, zakat, haji dan
wakaf
1.3. Membiasakan berinfak

12. Memahami keteladanan 1.1. Menceritakan sejarah dakwah
Rasulullah SAW dalam Rasulullah periode Madinah
membina umat periode 1.2. Mendeskripsikan substansi dan
Madinah strategi dakwah Rasulullah SAW
periode Madinah
=>
13. Memahami ayat-ayat Al- 1.1. Membaca QS Al Baqarah: 148
Qur¶an tentang dan QS Al-átir:32
kompetisi dalam 1.2. Menjelaskan arti QS Al Baqarah:
kebaikan 148 dan QS Al -átir: 32

# !' !'

1.3. Menampilkan perilaku
berkompetisi dalam kebaikan
seperti terkandung dalam QS Al
Baqarah: 148 dan QS Al -átir: 32
14. Memahami ayat-ayat Al- 1.1. Membaca QS Al Isra: 26±27 dan
Qur¶an tentang perintah QS Al-Baqarah: 177
menyantuni kaum 1.2. Menjelaskan arti QS Al-Isra: 26-
dhuafa 27 dan QS Al Baqarah: 177
1.3. Menampilkan perilaku menyantuni
kaum du¶afa seperti terkandung
dalam QS Al-Isra: 26-27 dan QS
Al Baqarah: 177
A
15. Meningkatkan keimanan 1.1. Menjelaskan tanda -tanda beriman
kepada Rasul -rasul kepada Rasul-rasul Allah
Allah 1.2. Menunjukkan contoh -contoh
perilaku beriman kepada Rasul -
rasul Allah
1.3. Menampilkan perilaku yang
mencerminkan keimanan kepada
Rasul-rasul Allah dalam

16. Membiasakan 1.1. Menjelaskan pengertian taubat
berperilaku terpuji dan raja`
1.2. Menampilkan contoh -contoh
perilaku taubat dan raja`
1.3. Membiasakan perilaku bertaubat
dan raja` dalam kehidupan sehari
hari
<A
17. Memahami hukum Islam 1.1. Menjelaskan asas-asas transaksi
tentang muamalah ekonomi dalam Islam
1.2. Memberikan contoh transaksi
ekonomi dalam Islam
1.3. Menerapkan transaksi ekonomi
Islam dalam kehidupan sehari -
hari

# !' !'

18. Memahami 1.1. Menjelaskan perkembangan Islam
perkembangan Islam pada abad pertengahan
pada abad pertengahan 1.2. Menyebutkan contoh peristiwa
perkembangan Islam pada abad
pertengahan
=>
19. Memahami ayat-ayat Al 1.1. Membaca QS Ar Rum: 41- 42, QS
Qur¶an tentang perintah Al-A¶raf: 56-58, dan QS Ash Shad:
menjaga kelestarian 27
lingkungan hidup 1.2. Menjelaskan arti QS Ar Rum: 41-
42, QS Al-A¶raf: 56-58, dan QS
Ash Shad: 27
1.3. Membiasakan perilaku menjaga
kelestarian lingkungan hidup
seperti terkandung dalam QS Ar
Rum: 41- 42, QS Al-A¶raf: 56-58,
dan QS Ash Shad: 27
A
20. Meningkatkan keimanan 1.1. Menampilkan perilaku yang
kepada Kitab-kitab Allah mencerminkan keimanan
terhadap Kitab -kitab Allah
1.2. Menerapkan hikmah beriman
kepada Kitab-kitab Allah

21. Membiasakan perilaku 1.1. Menjelaskan pengertian dan
terpuji maksud menghargai karya orang
lain
1.2. Menampilkan contoh perilaku
menghargai karya orang lain
menghargai karya orang lain
22. Menghindari perilaku 1.1. Menjelaskan pengertian dosa
tercela besar
1.2. Menyebutkan contoh perbuatan
dosa besar
1.3. Menghindari perbuatan dosa
besar dalam kehidupan sehari -
hari

# !' !'

<A
23. Memahami ketentuan 1.1. Menjelaskan tatacara pengurusan
hukum Islam tentang jenazah
pengurusan jenazah 1.2. Memperagakan tatacara
pengurusan jenazah
24. Memahami khutbah, 1.1. Menjelaskan pengertian khutbah,
tabligh, dan dakwah tabligh, dan dakwah
1.2. Menjelaskan tatacara khutbah,
tabligh, dan dakwah
1.3. Memperagakan khutbah, tabligh,
dan dakwah

25. Memahami 1.1 Menjelaskan perkembangan Islam
perkembangan Islam pada masa modern
pada masa modern 1.2 Menunjukkan contoh peristiwa
perkembangan Islam masa
modern
=>
26. Memahami ayat±ayat 1.1. Membaca QS Al-Kafiruun, QS
Al-Qur¶an tentang Yunus: 40-41, dan QS Al -Kahfi:
anjuran bertoleransi 29
1.2. Menjelaskan arti QS Al-Kafiruun,
QS Yunus: 40-41, dan QS Al-
Kahfi: 29
bertoleransi seperti terkandung
dalam QS Al-Kafiruun, QS Yunus:
40-41, dan QS Al -Kahfi: 29
27. Memahami ayat-ayat Al- 1.1. Membaca QS Al-Mujadalah: 11
Qur¶an tentang etos dan QS Al-Jumuah: 9-10
kerja 1.2. Menjelaskan arti QS Al-
Mujadalah: 11 dan QS Al -
Jumuah: 9-10
1.3. Membiasakan beretos kerja
seperti terkandung dalam QS Al -
Mujadalah: 11, dan QS Al -
Jumuah: 9-10
A
28. Meningkatkan keimanan 1.1 Menampilkan perilaku yang
kepada Hari Akhir mencerminkan keimanan
terhadap Hari Akhir

# !' !'

1.2 Menerapkan hikmah beriman
kepada Hari Akhir

29. Membiasakan perilaku 1.1. Menjelaskan pengertian adil, ridla,
terpuji dan amal shaleh
1.2. Menampilkan contoh perilaku adil,
ridla, dan amal shaleh
1.3. Membiasakan perilaku adil, ridla,

dan amal shaleh dalam kehidupan
sehari-hari
<A
30. Memahami hukum Islam 1.1. Menjelaskan ketentuan hukum
tentang hukum keluarga perkawinan dalam Islam
1.2. Menjelaskan hikmah perkawinan
1.3. Menjelaskan ketentuan
perkawinan menurut perundang -
undangan di Indonesia

perkembangan Islam di di Indonesia
Indonesia 1.2. Menampilkan contoh
perkembangan Islam di Indonesia
1.3. Mengambil hikmah dari
perkembangan Islam di Indonesia
=>
32. Memahami ayat±ayat Al 1.1. Membaca QS Yunus:101 dan QS
Qur¶an tentang Al-Baqarah: 164
pengembangan IPTEK 1.2. Menjelaskan arti QS Yunus: 101
dan QS Al-Baqarah: 164
1.3. Melakukan pengembangan iptek
seperti terkandung dalam QS
Yunus: 101 dan QS Al -Baqarah:
164
A
33. Meningkatkan keimanan 1.1. Menjelaskan tanda -tanda
kepada qadha¶ dan keimanan kepada qadha¶ dan
qadar qadar
1.2. Menerapkan hikmah beriman
kepada qadha¶ dan qadar

# !' !'

34. Membiasakan perilaku 1.1. Menjelaskan pengertian dan
terpuji maksud persatuan dan kerukunan
1.2. Menampilkan contoh perilaku
persatuan dan kerukunan
1.3. Membiasakan perilaku persatuan
dan kerukunan dalam kehidupan
sehari-hari
35. Menghindari perilaku 1.1. Menjelaskan pengertian isyrof,
tercela tabzir, ghibah, dan fitnah
1.2. Menjelaskan contoh perilaku
isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah
1.3. Menghindari perilaku isyraf, tabzir,
ghibah, dan fitnah dalam
<A
36. Memahami hukum Islam 1.1. Menjelaskan ketentuan -ketentuan
tentang waris hukum waris
1.2. Menjelaskan ketentuan hukum
waris di Indonesia
1.3. Menjelaskan contoh pela ksanaan
hukum waris di Indonesia

perkembangan Islam di dunia
di dunia 1.2. Memberikan contoh
1.3. Mengambil hikmah dari

!

!59#

# !' !'
1!
1. Mewujudkan nilai -nilai 1.1. Mengalami proses pertumbuhan
Kristiani dalam sebagai pribadi yang dewasa dan
pergaulan antar pribadi memiliki karakter yang kokoh
dan kehidupan sosial dengan pola pikir yang
dengan menunjukkan komprehensif dalam segala aspek

# !' !'

bahwa remaja Kristen 1.2. Mengidentifikasi berbagai
bertumbuh sebagai pergumulan dalam keluarga
pribadi dewasa yang dalam kaitannya dengan
tidak kehilangan pengaruh modernisasi
identitas
2. Mewujudkan nilai -nilai 1.1 Mengidentifikasi berbagai
Kristiani dalam pergumulan dalam keluarga serta
pergaulan antar pribadi kaitannya dengan pengaruh
dan kehidupan sosial modernisasi
dengan menunjukkan 1.2 Menjelaskan makna kebersamaan
bahwa remaja Kristen dengan orang lain tanpa
bertumbuh sebagai kehilangan identitas
pribadi dewasa yang
tidak kehilangan
identitas
3. Merespon nilai -nilai 1.1 Mengidentifikasikan dan
Kristiani yang mewujudkan nilai -nilai Kristiani
diperhadapkan dengan 1.2 Mewujudkan nilai -nilai Kristiani
gaya hidup modern dalam pergaulan antar pribadi dan
serta perkembangan sosial
ilmu pengetahuan dan
teknologi (IPTEK) da n
menjelaskan cara
mewujudkannya dalam
4. Merespon nilai -nilai 1.1 Mewujudkan nilai -nilai Kristiani di
Kristiani yang dalam menghadapi gaya hidup
diperhadapkan dengan modern
gaya hidup modern 1.2 Memahami dan bersikap kritis
serta perkembangan terhadap perkembangan budaya
ilmu pengetahuan dan serta ilmu pengetahuan dan
teknologi (IPTEK) dan teknologi
menjelaskan cara
mewujudkannya dalam
5. Bertanggung jawab 1.1 Menjelaskan gereja dan perannya
sebagai orang Kristen sebagai institusi sosial dan
dalam perannya sebagai persekutuan orang
sebagai warga Gereja percaya di tengah tantangan
dalam mewujudkan kehidupan masa kini
nilai-nilai demokrasi

# !' !'

dan HAM, khususnya 1.2 Bersikap kritis terhadap peran
dalam tindakan agama dalam masyarakat
sebagai pembawa
kabar baik dan damai
sejahtera
6. Bertanggung jawab 1.1 Bersikap kritis terhadap nilai -nilai
sebagai orang Kristen demokrasi dan HAM dalam
dalam perannya hidupnya
sebagai warga gereja 1.2 Mewujudkan perannya sebagai
dalam mewujudkan pembawa kabar baik dan damai
nilai-nilai demokrasi sejahtera secara pribadi dan
dan HAM, khususnya komunitas
dalam tindakan
sebagai pembawa
kabar baik dan damai
sejahtera

! '

# !' !'

1. Memahami nilai -nilai 1.1. Mengenal diri dengan segala
keteladanan Yesus kelebihan dan kekurangannya,
Kristus sebagai cita-cita dan panggilan hidupnya,
landasan sehingga menerima diri
mengembangkan diri sebagaimana adanya
sebagai perempuan 1.2. Memahami dirinya sebagai
atau laki-laki yang manusia yang diciptakan Allah
memiliki rupa-rupa menurut citra-Nya, sehingga
kemampuan dan menyadari bahwa semua manusia
keterbatasan sehingga adalah saudara se Allah Bapa ±
dapat berelasi dengan Ibu
sesama secara lebih 1.3. Memahami jati diri pria dan
baik wanita yang diciptakan Allah untuk
saling melengkapi sebagai partner
yang sederajat
1.4. Mengenal suara hatinya, sehingga
dapat bertindak secara benar dan
tepat

1.5. Bersikap kritis terhadap pengaruh

mass media, kelompok tertentu
dan sebagainya sehingga mampu
mengambil keputusan yang tepat
dan benar yang dapat
dipertanggung jawabkan
ü!
2. Memahami nilai -nilai 1.1. Mengenal Kitab Suci dan Tradisi
keteladanan Yesus sebagai tolok ukur tertinggi dari
Kristus sebagai imannya
landasan 1.2. Mengenal Yesus yang datang
mengembangkan diri untuk mewartakan dan
sebagai perempuan memperjuangkan Kerajaan Allah,
atau laki-laki yang sehingga peserta didik merasa
memiliki rupa-rupa terpanggil untuk berjuang
kemampuan dan bersama Yesus
keterbatasan sehingga 1.3. Mengenal Yesus yang berani
dapat berelasi dengan memberikan diri-Nya dengan
sesama secara lebih menderita sengsara, wafat di
baik salib, bangkit dan naik ke surga
demi kebahagiaan manusia
1.4. Mengenal pribadi Yesus Kristus
sebagai sahabat sejati, tokoh
idola, Putera Allah dan Juru
Selamat
1.5. Mampu mengenal Roh Kudus
yang melahirkan, membimbing
dan menghidupi Gereja dan
mengenal Allah Tritunggal
sebagai kebenaran iman Kristen
?

3. Memahami karya 1.1 Memahami arti Gereja sebagai

Yesus Kristus yang Umat Allah dan persekutuan yang
mewartakan Kerajaan terbuka
Allah dan 1.2 Memahami fungsi dan peranan
penerusannya oleh Hierarki, sehingga bersedia
Gereja, sehingga dapat berpartisipasi dan bekerja sama
mengembangkan dengan hierarki (dan pimpinan
hidup bersama dan Gereja yang lain) dalam hidup
bergereja sesuai menggereja
dengan nilai-nilai 1.3 Memahami sifat-sifat Gereja yang
Kerajaan Allah satu, Kudus, Katolik dan
Apostolik, sehingga menjaga
keutuhan serta terpanggil untuk
merasul dan memperjuangkan
kepentingan umum
1.4 Mengenal dan memahami tugas
Gereja yang menguduskan,
mewartakan, memberi kesaksian
dan melayani, sehingga merasa
terpanggil untuk terlibat dalam
tugas tersebut sesuai dengan
kedudukan dan perananya

!;
4. Memahami karya 1.1 Mengenal dan memahami
Yesus Kristus yang hubungan Gereja dan dunia,
mewartakan Kerajaan sehingga bersedia ikut terlibat
Allah dan dalam kegembiraan dan
penerusannya oleh keprihatinan dunia
Gereja, sehingga dapat 1.2 Memahami hakikat Hak Asasi
mengembangkan Manusia, sehingga terpanggil
hidup bersama dan untuk ikut serta menegakkan Hak -
bergereja sesuai hak Asasi Manusia
dengan nilai -nilai 1.3 Memahami dan menghargai hidup
Kerajaan Allah sebagai anugerah Allah, sehingga
bersedia untuk menghargai dan
memelihara hidup pribadi dan
sesamanya

5. Memahami makna 1.1 Menghargai dan bersedia ber dialog

firman Allah, ajaran serta bekerja sama dengan umat
Yesus dan ajaran beragama atau berkepercayaan
Gereja dalam lain
mengembangkan 1.2 Bersedia untuk berjuang
kehidupan bersama menegakkan keadilan, kejujuran,
sesuai dengan kebenaran, perdamaian dan
kehendak Allah, keutuhan ciptaan sesuai dengan
sehingga mampu perannya
mewujudkannya dalam 1.3 Memahami dan menyadari
kehidupan sehari -hari kemajemukan bangsa Indonesia,
sehingga mampu hidup dan terlibat
dalam membangun masyarakat
yang adil dan sejahtera
6. Memahami makna 1.1 Memahami peranannya sebagai
firman Allah, ajaran warga negara, sehingga mampu
Yesus dan ajaran terlibat membangun negara dan
Gereja dalam bangsanya
mengembang kan 1.2 Mengenal dan menyadari panggilan
kehidupan bersama hidupnya sehingga mampu
sesuai dengan menentukan langkah yang tepat
kehendak Allah, untuk menjawab panggilan tersebut
sehingga mampu
mewujud kannya
dalam kehidupannya

&

# !' !'
#
1. Memahami sejarah ÔÔ Menjelaskan perkembangan
perkembangan agama agama Hindu di India
Hindu di India dan Ô Menjelaskan perkembangan
negara-negara lainnya agama Hindu di negara lain
Ô Mengambil hikmah dari
perkembangan agama Hindu di
India dan negara lainnya
Ô Menunjukkan bukti -bukti
peninggalan sejarah
perkembangan agama Hindu di
India dan negara lain


# !' !'

!
2. Memahami 1.1 Menjelaskan tipe -tipe
kepemimpinan kepemimpinan menurut Niti
menurut Niti Sastra Sastra
1.2 Mengidentifikasi kelebihan dan
keku rangan dari masing -masing
tipe kepemimpinan menurut Niti
Sastra
1.3 Merumuskan kepemimpinan
yang ideal menurut Niti Sastra
Ô Menteladani figur pemimpin yang
telah mempraktekkan ajaran
kepemimpinan Niti Sastra
ü;
3. Memahami tata cara 1.1 Menguraikan pengertian, tujuan
persembahyangan dan makna persembahyangan
1.2 Melafalkan mantra -mantra
sembahyang
1.4 Melaksanakan sembahyang
sesuai dengan tata cara yang
benar
#%
4. Memahami 1.1 Menentukan hari -hari suci
perhitungan hari -hari menurut Hindu
suci menurut Hindu 1.2 Menunjukkan cara-cara
menentukan hari -hari suci
berdasarkan perhitungan Hindu
(wuku dan sasih)
1.3 Menentukan baik -buruknya hari
berdasarkan perhitungan Hindu

# !' !'

#
5. Memahami sifat-sifat 1.1 Menguraikan pengertian Tri
Tri Guna dan Dasa Guna dan Dasa Mala
Mala 1.2 Menjelaskan bagian -bagian Tri
Guna dan Dasa Mala
1.3 Mengidentifikasi pengaruh Tri
Guna dan Dasa Mala terhadap
kepribadian manusia
1.4 Menunjukkan contoh-contoh
perilaku yang dipengaruhi oleh
Tri Guna dan Dasa Mala
1.5 Melakukan upaya-upaya untuk
menghindari pengaruh Dasa
Mala
#%
6. Memahami struktur, 1.1 Menguraikan struktur dan hakikat
hakikat dan pelestarian tempat suci
kesucian tempat suci 1.2 Menggambarkan struktur tempat
suci menurut daerah setempat
1.3 Melakukan upaya-upaya
pelestarian kesucian tempat suci
#
7. Memahami Atman 1.1 Menjelaskan pengertian dan
sebagai sumber hidup fungsi Atman
1.2 Menguraikan sifat -sifat Atman
1.3 Menjelaskan hubungan Atman
dengan Brahman
#
8. Memahami Hukum 1.1 Menjelaskan pengertian Hukum
Karma dan Karma dan Punarbhawa
Punarbhawa 1.2 Menjelaskan bagian -bagian
Hukum Karma
1.3 Menguraikan hubungan antara
Hukum Karma dengan
Punarbhawa
Hukum Karma dan Punarbhawa
#
9. Memahami proses 1.1 Menguraikan proses terciptanya
penciptaan dan pralaya Bhuana Agung dan Bhuana Alit
alam semesta

# !' !'

1.2 Menunjukkan sloka dan mitologi
yang berkaitan dengan
penciptaan Bhuana Agung dan
Bhuana Alit
1.3 Menjelaskan proses pralaya
Bhuana Agung dan Bhuana Alit
!
10. Memahami hakekat 1.1 Menguraikan kepemimpinan
kepemimpinan Hindu menurut ajaran Hindu, seperti
Panca Dasa Pramiteng Prabhu,
Sad Warnaning Raja Niti, Panca
Upaya Sandhi dan Nawa Natya
1.2 Menteladani sifat -sifat
kepemimpinan Hindu
a;
11. Memahami nilai -nilai 1.1 Menguraikan nilai -nilai
budaya dalam Dharma kebenaran, estetika dan etika
Gita moral dalam Dharma Gita
1.2 Menunjukkan contoh-contoh nilai
kebenaran, estetika dan etika
moral dalam Dharma Gita
1.3 Menyanyikan Dharma Gita yang
mengandung nilai -nilai budaya
ü;
12. Memahami 1.1 Menguraikan hakikat dan tujuan
pelaksanaan Yadnya Yadnya
dalam kehidupan 1.2 Menyebutkan bentuk - bentuk
pelaksa naan Yadnya dalam
kehidupan nyata dan kehidupan
masyarakat setempat
1.3 Mengaplikasikan nilai -nilai
Yadnya da lam kehidupan nyata
dan kehidupan masyarakat
setempat
#
13. Memahami ajaran Tat 1.1 Menjelaskan pengertian Tat
Twam Asi sebagai Twam Asi
landasan etika dan 1.2 Menunjukkan perilaku sebagai
moral implementasi ajaran Tat Twam
Asi


# !' !'

! #%
14. Memahami pokok- 1.1 Menguraikan isi pokok Weda
pokok ajaran Weda Sruti dan Smerti
1.2 Menjelaskan makna isi pokok
Weda Sruti dan Smerti
#
15. Memahami ajaran 1.1 Menjelaskan pengertian Moksa
Moksa sebagai tujuan 1.2 Menguraikan tingkatan Moksa
tertinggi 1.3 Melakukan upaya - upaya
mencapai Moksa
a;
16. Memahami seni 1.1 Menguraikan jenis -jenis seni
keagamaan Hindu keagamaan (sakral dan profan)
1.2 Menguraikan tujuan dan makna
seni keagamaan (sakral dan
profan)
1.3 Menguraikan manfaat seni
keagamaan Hindu dalam
pembentukan kepribadian
1.4 Melatih diri untuk memperagakan
seni keagamaan Hindu sesuai
kondisi setempat
#
17. Memahami Catur 1.1 Menjelaskan pengertian dan
Warna, Catur Asrama bagian-bagian Catur Warna,
dan Catur Purusartha Catur Asmara dan Catur
Purusartha
1.2 Menjelaskan hubungan antara
Catur Warna dengan Catur
Asrama
1.3 Menjelaskan hubungan antara
Catur Asrama dengan Catur
Purusartha
Catur Warna dan Catur Asrama
dalam masyarakat Hindu
ü;
18. Memahami perkawinan 1.1 Menguraikan pengertian, tujuan
menurut Hindu dan hakikat Wiwaha
(Wiwaha) 1.2 Menjelaskan sistim dan
pelaksanaan Wiwaha

# !' !'

1.3 Menguraikan syarat-syarat
perkawinan menurut Hindu
sistim perkawinan menurut
daerah setempat
! #%
19. Memahami Weda 1.1 Menjelaskan pengertian hukum
sebagai sumber hukum Hindu
Hindu 1.2 Menguraikan sumber-sumber
hukum Hindu
1.3 Melakukan upaya mentaati
hukum Hindu dalam kehidupan
keagamaan dalam kerangka
hukum nasiponal

( a

!59#

# !' !'
#
1. Mengungkapkan Buddha 1.1 Merumuskan peranan macam-
Dharma sebagai salah macam agama dalam
satu agama kehidupan dan ruang lingkup
agama
1.2 Menjelaskan pluralisme,
inklusivisme, toleransi, dan
tujuan hidup menurut agama
Buddha
1.3 Menjelaskan pengertian dan ciri
khas agama Buddha
2. Kemampuan memahami 1.1 Memerumuskan dasar-dasar
makna beriman kepada keyakinan dan cara
Tuhan mengembangkannya
1.2 Mendeskripsikan hukum-hukum
universal (Niyama) yang
mengatur alam semesta
1.3 Mendeskripsikan pokok-pokok
keyakinan dalam agama
Buddha.

# !' !'
1.4 Menjelaskan manifestasi

keyakinan terhadap Tuhan Yang
Maha Esa

3. Mengungkapkan kitab 1.1 Menjelaskan sejarah penulisan
suci sebagai pedoman kitab suci Tripitaka
hidup 1.2 Mendeskripsikan ruang lingkup
dan intisari Tripitaka
1.3 Menjelaskan kebenaran yang
terdapat dalam Tripitaka
#
4. Kemampuan 1.1 Mendeskripsika Triratna sebagai
memahami makna pelindung
berlindung kepada 1.2 Menjelaskan makna berlindung
Triratna kepada Triratna
1.3 Menjelaskan manfaat
berlindung kepada Triratna
1.4 Mengembangkan diri dan
merealisasi pernyataan
berlindung kepada Triratna
#
5. Memahami manfaat 1.1 Menjelaskan makna, manfaat
puja dan kekuatan doa puja serta doa
1.2 Mendeskripsikan sejarah dan
petunjuk tentang puja
1.3 Mengidentifikasi praktik puja
terkait dengan budaya
1.4 Menjelaskan praktik puja dalam
hari-hari raya Agama Buddha
#

# !' !'

6. Mengembangkan 1.1 Mendeskripsikan sila sebagai
etika-moral dalam bagian dari Jalan Mulia Berunsur
agama Buddha Delapan
1.2 Merumuskan manfaat sila dan
vinaya sebagai sumber nilai
dalam agama Buddha.
1.3 Menjelaskan pembagian sila
1.4 Menjelaskan prinsip-prinsip
normatif serta kriteria baik dan
buruk
#
7. Memahami Hukum 1.1 Mendeskripsikan hukum
Dharma kebenaran sebagai hukum alam
1.2 Menguraikan hukum kebenaran
universal
1.3 Mengenali proses kerja hukum
kebenaran
#
8. Mengkonstruksi sikap 1.1 Menjelaskan wawasan ekosistem
umat Buddha terhadap dan kesalingtergantungan
lingkungan 1.2 Menjelaskan tanggung jawab
manusia terhadap sesama,
keluarga dan masyarakat
1.3 Mendeskripsikan
kesetiakawanan sosial dalam
agama Buddha
1.4 Menjelaskan tanggung jawab
manusia terhadap dunia
#

# !' !'

9. Mengkonstruksi umat 1.1 Menjelaskan manusia seutuhnya
Buddha sebagai menurut agama Buddha
manusia seutuhnya 1.2 Menjelaskan sikap dan perilaku
sesuai dengan nilai -nilai yang
dijunjung sehingga menjadi
manusia susila
1.3 Mengenal dan mengatasi
masalah sesuai dengan Buddha
Dharma

10. Mengenal Buddha, 1.1 Menjelaskan pengertian benar,
Arahat, dan pikiran benar sebagai bagian dari
Bodhisattva Jalan Mulia Berunsur Delapan
1.2 Menjelaskan pengertian
kesucian atau keselamatan
menurut agama Buddha dan
cara-cara untuk mencapai
tingkat-tingkat kesucian hingga
Kebuddhaan
1.3 Mendeskripsikan konsep
Buddha, Bodhisattva, dan
Manusia Buddha
1.4 Menjelaskan ikrar Bodhisattva
dan cara mempraktikkannya
#

# !' !'

11. Mengembangkan 1.1 Mendeskripsikan meditasi
meditasi untuk belajar sebagai bagian dari Jalan Mulia
mengendalikan diri Berunsur Delapan
1.2 Mendeskripsikan meditasi
pandangan terang
1.3 Mengidentifikasi faktor -faktor
penghambat, penunjang, dan
manfaat meditasi pandangan
terang dalam kehidupan sehari -
hari
1.4 Melatih meditasi pandangan
terang
#
12. Mengenal asal -usul 1.1 Menjelaskan kosmologi dan alam
dan kelanjutan hidup kehidupan
manusia 1.2 Menjelaskan proses evolusi,
pembentukan dan penghancuran
dunia (bumi) beserta isinya
1.3 Mendeskripsikan pembagian 31
alam kehidupan
1.4 Menafsirkan karma dan
akibatnya dalam kehidupan
manusia berikutnya

/ !8

# !' !'
1. Memahami hakikat 1.1 Mendeskripsikan hakikat bangsa
bangsa dan Negara dan unsur-unsur terbentuknya
Kesatuan Republik negara
Indonesia (NKRI) 1.2 Mendeskripsikan hakikat negara
dan bentuk-bentuk kenegaraan
1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi
dan tujuan NKRI
1.4 Menunjukkan semangat
kebangsaan, nasionalisme dan
patriotisme dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan

# !' !'

bernegara
2. Menampilkan sikap 1.1 Mendeskripsikan pengertian
positif terhadap sistem sistem hukum dan peradilan
hukum dan peradilan nasional
nasional 1.2 Menganalisis peranan lembaga -
lembaga peradilan
1.3 Menunjukkan sikap yang sesuai
dengan ketentuan hukum yang
berlaku
1.4 Menganalisis upaya
pemberantasan korupsi di
Indonesia
1.5 Menampilkan peran serta dalam
upaya pemberantasan korupsi di
Indonesia
3. Menampilkan peran 1.1 Menganalisis upaya pemajuan,
serta dalam upaya penghormatan, dan penegakan
pemajuan, HAM
penghormatan dan 1.2 Menampilkan peran serta dalam
perlindungan Hak upaya pemajuan, penghormatan,
Asasi Manusia (HAM) dan penegakan HAM di
Indonesia
1.3 Mendeskripsikan instrumen
hukum dan peradilan
internasional HAM
4. Menganalisis 1.1 Mendeskripsikan hubungan
hubungan dasar dasar negara dengan konstitusi
negara dengan 1.2 Menganalisis substansi konstitusi
konstitusi negara
1.3 Menganalisis kedudukan
pembukaan UUD 1945 Negara
Kesatuan Republik Indonesia
1.4 Menunjukkan sikap positif
terhadap konstitusi negara
5. Menghargai 1.1 Mendeskripsikan kedudukan
persamaan warga negara dan
kedudukan warga pewarganegaraan di Indonesia
negara dalam berbagai 1.2 Menganalisis persamaan
aspek kehidupan kedudukan warga negara dalam
kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan negara

# !' !'

1.3 Menghargai persamaan
kedudukan warga negara tanpa
membedakan ras, agama,
gender, golongan, budaya, dan
suku
6. Menganalisis sistem 1.1 Mendeskripsikan supra struktur
politik di Indonesia dan infra struktur politik di
Indonesia
1.2 Mendeskripsikan perbedaan
sistem politik di berbagai negara
1.3 Menampilkan peran serta dalam
sistem politik di Indonesia
7. Menganalisis budaya 1.1 Mendeskripsikan pengertian
politik di Indonesia budaya politik
1.2 Menganalisis tipe -tipe budaya
politik yang berkembang dalam
masyarakat Indonesia
1.3 Mendeskripsikan pentingnya
sosialisasi pengembangan
budaya politik
1.4 Menampilkan peran serta
budaya politik partisipan
8. Menganalisis budaya 1.1 Mendeskripsikan pengertian dan
demokrasi menuju prinsip-prinsip budaya demokrasi
masyarakat madani 1.2 Mengidentifikasi ciri -ciri
masyarakat madani
1.3 Menganalisis pelaksanaan
demokrasi di Indonesia sejak
orde lama, orde baru, dan
reformasi
1.4 Menampilkan perilaku budaya
demokrasi dalam kehidupan
sehari-hari

9. Menampilkan sikap 1.1 Mendeskripsikan pengertian dan

keterbukaan dan pentingnya keterbukaan dan
keadilan dalam keadilan dalam kehidupan
kehidupan berbangsa berbangsa dan bernegara
dan bernegara 1.2 Menganalisis dampak
penyelenggaraan pemerintahan
yang tidak transparan
1.3 Menunjukkan sikap keterbukaan
dan keadilan dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
10. Menganalisis hubung 1.1 Mendeskripsikan pengertian,
an internasional dan pentingnya, dan sarana -sarana
organisasi hubungan internasional bagi
internasional suatu negara
1.2 Menjelaskan tahap -tahap
perjanjian internasional
1.3 Menganalisis fungsi Perwakilan
Diplomatik
1.4 Mengkaji peranan organisasi
internasional (ASEAN, AA, PBB)
dalam meningkatkan hubungan
internasional
1.5 Menghargai kerja sama dan
perjanjian internasional yang
bermanfaat bagi Indonesia
11. Menganalisis sistem 1.1 Mendeskripsikan sistem hukum
hukum dan peradilan dan peradilan internasional
internasional 1.2 Menjelaskan penyebab
timbulnya sengketa internasional
dan cara penyelesaian oleh
Mahkamah Internasional
1.3 Menghargai putusan Mahkamah
Internasional
12. Menampilkan sikap 1.1 Mendeskripsikan Pancasila
positif terhadap sebagai ideologi terbuka
Pancasila sebagai 1.2 Menganalisis Pancasila sebagai
ideologi terbuka sumber nilai dan paradigma
pembangunan
1.1 Menampilkan sikap positif
terhadap Pancasila sebagai
ideologi terbuka

# !' !'

13. Mengevaluasi berbagai 1.1 Menganalisis sistem
sistem pemerintahan pemerintahan di berbagai negara
1.2 Menganalisis pelaksanaan
sistem pemerintahan Negara
Indonesia
1.3 Membandingkan pelaksanaan
sistem pemerintahan yang
berlaku di Indonesia dengan
negara lain
14. Mengevaluasi peranan 1.1 Mendeskripsikan pengertian,
pers dalam masyarakat fungsi dan peran serta
demokrasi perkembangan pers di Indonesia
1.2 Menganalisis pers yang bebas
dan bertanggung jawab sesuai
kode etik jurnalistik dalam
masyarakat demokratis di
Indonesia
1.3 Mengevaluasi kebebasan pers
dan dampak penyalahgunaan
kebebasan media massa dalam
masyarakat demokratis di
Indonesia
15. Mengevaluasi dampak 1.1 Mendeskripsikan proses, aspek,
globalisasi dan dampak globalisasi dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara
1.2 Mengevaluasi pengaruh
globalisasi terhadap kehidupan
Bangsa dan Negara Indonesia
1.3 Menentukan sikap terhadap
pengaruh dan implikasi
globalisasi terhadap Bangsa dan
Negara Indonesia
1.4 Mempresentasikan tulisan
tentang pengaruh globalis asi
terhadap Bangsa dan Negara
Indonesia
a '
# !' !'

1. Memahami siaran atau 1.1 Menanggapi siaran atau
cerita yang informasi dari media elektronik

# !' !'

disampaikan secara (berita dan nonberita)
langsung /tidak 1.2 Mengidentifikasi unsur sastra
langsung (intrinsik dan ekstrinsik) suatu
cerita yang disampaikan secara
langsung/melalui rekam an
a%
2. Mengungkapkan 1.1 Memperkenalkan diri dan orang
pikiran, perasaan, dan lain di dalam forum resmi dengan
informasi melalui intonasi yang tepat
kegiatan berkenalan, 1.2 Mendiskusikan masalah (yang
berdiskusi, dan ditemukan dari berbagai berita,
bercerita artikel, atau buku)
1.3 Menceritakan berbagai
pengalaman dengan pilihan kata
dan ekspresi yang tepat
%
3. Memahami berbagai 1.1 Menemukan ide pokok berbagai
teks bacaan nonsastra teks nonsastra dengan teknik
dengan berbagai teknik membaca cepat (250
membaca kata/menit)
1.2 Mengidentifikasi ide teks
nonsastra dari berbagai sumber
melalui teknik membaca
ekstensif

4. Mengungkapkan 1.1 Menulis gagasan dengan
informasi dalam menggunakan pola urutan waktu
berbagai bentuk
paragraf (naratif, dan tempat dalam bentuk
deskriptif, ekspositif , paragraf naratif
1.2 Menulis hasil observasi dalam
bentuk paragraf deskriptif
1.3 Menulis gagasan secara logis
dan sistematis dalam bentuk
ragam paragraf ekspositif

5. Memahami puisi yang 1.1 Mengidentifikasi unsur -unsur
disampaikan secara bentuk suatu puisi yang
langsung/tidak
langsung disampaikan secara langsung
ataupun melalui rekaman
1.2 Mengungkapkan isi suatu puisi
yang disampaikan secara

# !' !'

langsung ataupun melalui
rekaman
a%
6. Membahas cerita pendek 1.1 Mengemukakan hal-hal yang
melalui kegiatan diskusi menarik atau mengesankan dari
cerita pendek melalui kegiatan
diskusi
1.2 Menemukan nilai -nilai cerita
pendek melalui kegiatan diskusi
%
7. Memahami wacana 1.1 Membacakan puisi dengan lafal,
sastra melalui kegiatan nada, tekanan, dan intonasi yang
membaca puisi dan tepat
cerpen 1.2 Menganalisis keterkaitan unsur
intrinsik suatu cerpen dengan

8. Mengungkapkan 1.1 Menulis puisi lama dengan
pikiran, dan perasaan memperhatikan bait, irama, dan
melalui kegiatan rima
menulis puisi 1.2 Menulis puisi baru dengan
memperhatikan bait, irama, dan
rima

9. Memahami informasi 1.1 Menyimpulkan isi informasi yang
melalui tuturan disampaikan melalui tuturan
langsung
1.2 Menyimpulkan isi informasi yang
didengar melalui tuturan tidak
langsung (rekaman atau teks
yang dibacakan)
a%
10. Mengungkapkan 1.1 Memberikan kritik terhadap
komentar terhadap informasi dari media cetak dan
informasi dari berbagai atau elektronik
sumber 1.2 Memberikan
persetujuan/dukungan terhadap

# !' !'

artikel yang terdapat dalam
media cetak dan atau elektronik
%
11. Memahami ragam 1.1 Merangkum seluruh isi informasi
wacana tulis dengan teks buku ke dalam beberapa
membaca memindai kalimat dengan membaca
memindai
1.2 Merangkum seluruh isi informasi
dari suatu tabel dan atau grafik
ke dalam beberapa kalimat
dengan membaca memindai

12. Mengungkapkan 1.1 Menulis gagasan untuk
informasi melalui mendukung suatu pendapat
penulisan paragraf
dan teks pidato dalam bentuk paragraf
argumentatif
1.2 Menulis gagasan untuk
meyakinkan atau mengajak
pembaca bersikap atau
melakukan sesuatu dalam
bentuk paragraf persuasif
1.3 Menulis hasil wawancara ke
dalam beberapa paragraf
dengan menggunakan ejaan
yang tepat
1.4 Menyusun teks pidato

13. Memahami cerita 1.1 Menemukan hal -hal yang
rakyat yang dituturkan menarik tentang tokoh cerita
rakyat yang disampaikan secara
langsung dan atau melalui

rekaman

# !' !'

1.2 Menjelaskan hal -hal yang
menarik tentang latar cerita
rakyat yang disampaikan secara
langsung dan atau melalui
rekaman
a%
14. Mengungkapkan 1.1 Membahas isi puisi berkenaan
pendapat terhadap dengan gambaran penginderaan,
puisi melalui diskusi perasaan, pikiran, dan imajinasi
melalui diskusi
1.2 Menghubungkan isi puisi dengan
realitas alam, sosial budaya, dan
masyarakat melalui diskusi
%
15. Memahami sastra 1.1 Mengidentifikasi karakteristik dan
Melayu klasik struktur unsur intrinsik
sastra Melayu klasik
1.2 Menemukan nilai -nilai yang
terkandung di dalam sastra
Melayu klasik

16. Mengungkapkan 1.1 Menulis karangan berdasarkan
pengalaman diri sendiri kehidupan diri sendiri dalam
dan orang lain ke cerpen (pelaku, peristiwa, latar)
dalam cerpen 1.2 Menulis karangan berdasarkan
pengalaman orang lain dalam
cerpen (pelaku, peristiwa, latar)

17. Memahami berbagai 1.1 Menemukan pokok-pokok isi
informasi dari sambutan/ khotbah yang
sambutan/khotbah dan didengar
wawancara 1.2 Merangkum isi pembicaraan
dalam wawancara
a%
18. Mengungkapkan 1.1 Menjelaskan secara lisan uraian
secara lisan informasi topik tertentu dari hasil membaca
hasil membaca dan (artikel atau buku)
wawancara 1.2 Menjelaskan hasil wawancara
tentang tanggapan narasumber
terhadap topik tertentu
%

# !' !'

19. Memahami ragam 1.1 Menemukan perbedaan paragraf
wacana tulis dengan induktif dan deduktif melalui
membaca intensif dan kegiatan membaca intensif
membaca nyaring 1.2 Membacakan berita dengan
intonasi, lafal, dan sikap
membaca yang baik

20. Mengungkapkan 1.1 Menulis proposal untuk
informasi dalam bentuk berbagai keperluan
proposal, surat 1.2 Menulis surat dagang dan surat
dagang, karangan kuasa
ilmiah 1.3 Melengkapi karya tulis dengan
daftar pustaka dan catatan kaki

21. Memahami 1.1 Mengidentifikasi peristiwa,
pementasan drama pelaku dan perwatakannya,
dialog, dan konflik pada
pementasan drama
1.2 Menganalisis pementasan
drama berdasarkan teknik
pementasan
a%
22. Memerankan tokoh 1.1 Menyampaikan dialog disertai
dalam pementasan gerak-gerik dan mimik, sesuai
drama dengan watak tokoh
1.2 Mengekpresikan perilaku dan
dialog tokoh protogonis dan atau
antagonis
%
23. Memahami berbagai 1.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik
hikayat, novel dan ekstrinsik hikayat
Indonesia/novel 1.2 Menganalisis unsur-unsur
terjemahan intrinsik dan ekstrinsik novel
Indonesia/terjemahan

24. Mengungkapkan 1.1 Mengungkapkan prinsip -prinsip
infomasi melalui penulisan resensi
penulisan resensi 1.2 Mengaplikasikan prinsip -prinsip
penulisan resensi

25. Memahami pendapat 1.1 Merangkum isi pembicaraan
dan informasi dari dalam suatu diskusi atau seminar

# !' !'

berbagai sumber 1.2 Mengomentari pendapat
dalam diskusi atau seseorang dalam suatu diskusi
seminar atau seminar
a%
26. Menyampaikan laporan 1.1 Mempresentasikan hasil
hasil penelitian dalam penelitian secara runtut dengan
diskusi atau seminar menggunakan bahasa yang baik
dan benar
1.2 Mengomentari tanggapan orang
lain terhadap presentasi hasil
penelitian
%
27. Memahami ragam 1.1 Mengungkapkan pokok -pokok isi
wacana tulis dengan teks dengan membaca cepat
membaca cepat dan 300 kata per menit
membaca intensif 1.2 Membedakan fakta dan opini
pada editorial
1.3 dengan membaca intensif

28. Mengungkapkan 1.1 Menulis rangkuman/ringkasan isi
informasi dalam bentuk buku
rangkuman/ringkasan, 1.2 Menulis notulen rapat sesuai
notulen rapat, dan dengan pola penulisannya
karya ilmiah 1.3 Menulis karya ilmiah seperti hasil
pengamatan, dan penelitian

29. Memahami 1.1 Mengidentifikasi alur,
pembacaan cerpen penokohan, dan latar dalam
cerpen yang dibacakan
1.2 Menemukan nilai -nilai dalam
cerpen yang dibacakan
a%
30. Mengungkapkan 1.1 Mengekspresikan dialog para
wacana sastra dalam tokoh dalam pementasan drama
bentuk pementasan 1.2 Menggunakan gerak -gerik,
drama mimik, dan intonasi, sesuai
dengan watak tokoh dalam
pementasan drama
%

# !' !'

31. Memahami buku 1.1 Mengungkapkan hal -hal yang
biografi, novel, dan menarik dan dapat diteladani
hikayat dari tokoh
1.2 Membandingkan unsur intrinsik
dan ekstrinsik novel Indonesia/
terjemahan dengan hikayat

32. Menulis naskah drama 1.1 Mendeskripsikan perilaku
manusia melalui dialog naskah
drama
1.2 Menarasikan pengalaman
manusia dalam bentuk adegan
dan latar pada naskah drama

33. Memahami informasi 1.1 Membedakan antara fakta dan
dari berbagai laporan opini dari berbagai laporan lisan
1.2 Mengomentari berbagai laporan
lisan dengan memberikan kritik
dan saran
a%
34. Mengungkapkan 1.1 Menyampaikan gagasan dan
gagasan, tanggapan, tanggapan dengan alasan yang
dan informasi dalam logis dalam diskusi
diskusi 1.2 Menyampaikan intisari buku
nonfiksi dengan menggunakan
bahasa yang efektif dalam
diskusi
%
35. Memahami artikel dan 1.1 Menemukan ide pokok dan
teks pidato permasalahan dalam artikel
melalui kegiatan membaca
intensif
1.2 Membaca nyaring teks pidato
dengan intonasi yang tepat

36. Mengungkapkan 1.1 Menulis surat lamaran pekerjaan
infomasi dalam bentuk berdasarkan unsur-unsur dan
surat dinas, laporan, struktur
resensi 1.2 Menulis surat dinas berdasarkan
isi, bahasa, dan format yang

# !' !'

baku
1.3 Menulis laporan diskusi dengan
melampirkan notulen dan daftar
hadir
1.4 Menulis resensi buku
pengetahuan berdasarkan format
baku

37. Memahami 1.1 Menanggapi pembacaan
pembacaan novel penggalan novel dari segi vokal,
intonasi, dan penghayatan
1.2 Menjelaskan unsur-unsur
intrinsik dari pembacaan
penggalan novel
a%
38. Mengungkapkan 1.1 Menanggapi pembacaan puisi
pendapat tentang lama tentang lafal, intonasi, dan
pembacaan puisi ekspresi yang tepat
1.2 Mengomentari pembacaan puisi
baru tentang lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat
%
39. Memahami wacana 1.1 Membacakan puisi karya sendiri
sastra puisi dan cerpen dengan lafal, intonasi,
penghayatan dan ekspresi yang
sesuai
1.2 Menjelaskan unsur-unsur
intrinsik cerpen

40. Mengungkapkan 1.1 Menulis resensi buku kumpulan
pendapat, informasi, cerpen berdasarkan unsur -unsur
dan pengalaman resensi
dalam bentuk resensi 1.2 Menulis cerpen berdasarkan
dan cerpen kehidupan orang lain (pelaku,
peristiwa, latar)

41. Memahami informasi 1.1 Mengajukan saran perbaikan
dari berbagai sumber tentang informasi yang
yang disampaikan disampaikan secara langsung
secara lisan 1.2 Mengajukan saran perbaikan
tentang informasi yang
disampaikan melalui

# !' !'

radio/televisi
a%
42. Mengungkapkan 1.1 Mempresentasikan program
informasi melalui kegiatan / proposal
presentasi 1.2 Berpidato tanpa teks dengan
program/proposal dan lafal, intonasi, nada, dan sikap
pidato tanpa teks yang tepat
%
43. Memahami ragam 1.1 Menemukan ide pokok suatu
wacana tulis melalui teks dengan membaca cepat
kegiatan membaca 300-350 kata per menit
cepat dan membaca 1.2 Menentukan kalimat kesimpulan
intensif (ide pokok) dari berbagai pola
paragraf induksi, deduksi dengan
membaca intensif

44. Mengungkapkan 1.1 Menulis karangan berdasarkan
pikiran, pendapat, dan topik tertentu dengan pola
informasi dalam pengembangan deduktif dan
penulisan karangan induktif
berpola 1.2 Menulis esai berdasarkan topik
tertentu dengan pola
pengembangan pembuka, isi,
dan penutup

45. Memahami 1.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik
pembacaan teks teks drama yang dididengar
drama melalui pembacaan
1.2 Menyimpulkan isi drama melalui
pembacaan teks drama
a%
46. Mengungkapan 1.1 Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai
tanggapan terhadap yang terkandung dalam
pembacaan puisi lama gurindam
1.2 Menjelaskan keterkaitan
gurindam dengan kehidupan
sehari-hari
%
47. Memahami buku 1.1 Mengidentifikasi tema dan ciri -
kumpulan puisi ciri puisi kontemporer melalui
kontemporer dan kegiatan membaca buku

# !' !'

karya sastra yang kumpulan puisi komtemporer
dianggap penting pada 1.2 Menemukan perbedaan
tiap periode karakteristik angkatan melalui
membaca karya sastra yang
dianggap penting pada setiap
periode

48. Mengungkapkan 1.1 Memahami prinsip-prinsip
pendapat dalam penulisan kritik dan esai
bentuk kritik dan esai 1.2 Menerapkan prinsip-prinsip
penulisan kritik dan esai untuk
mengomentari karya sastra

2 )!

# !' !'
1. Mempraktikkan 1.1 Mempraktikkan keterampilan
berbagai keterampilan bermain salah satu permainan
permainan olahraga dan olahraga beregu bola besar
dalam bentuk serta nilai kerjasama, kejujuran,
sederhana dan nilai - menghargai, semangat, dan
nilai yang terkandung percaya diri**)
di dalamnya 1.2 Mempraktikkan keterampilan
salah satu permainan olahraga
beregu bola kecil dengan
menggunakan alat dan peraturan
yang dimodifikasi serta nilai
kerjasama, kejujuran,
menghargai, semangat dan
percaya diri**)
1.3 Mempraktikkan keterampilan
atletik dengan menggunakan
peraturan yang dimodifikasi
serta nilai kerjasama, kejujuran,
menghargai, semangat, dan
percaya diri**)
salah satu cabang olahraga bela
diri serta nilai kejujuran,
menghargai orang lain, kerja
keras dan percaya diri**)

# !' !'

2. Mempraktikkan latihan 1.1 Mempraktikkan latihan kekuatan,
kebugaran jasmani kecepatan, daya tahan dan
dan cara mengukurnya kelentukan untuk kebugaran
sesuai dengan jasmani dalam bentuk sederhana
kebutuhan dan nilai serta nilai tanggungjawab,
nilai yang terkandung disiplin, dan percaya diri
di dalamnya 1.2 Mempraktikkan tes kebugaran
jasmani serta nilai tanggung
jawab, disiplin, dan percaya diri.
1.3 Mempraktikkan perawatan tubuh
agar tetap segar
3. Mempraktikkan 1.1 Mempraktikkan rangkaian
keterampilan senam lantai dengan
rangkaian senam menggunakan bantuan serta
nilai percaya diri, kerjasama,
lantai dan nilai nilai
tanggungjawab, menghargai
yang terkandung di
teman
dalamnya 1.2 Mempraktikkan rangkaian
senam lantai tanpa alat serta
nilai percaya diri, kerjasama dan
tanggung jawab

aktivitas ritmik tanpa gerak dasar langkah dan lompat
alat dengan koordinasi pada aktivitas ritmik tanpa alat
yang baik dan nilai - serta nilai kedisiplinan,
nilai yang terkandung konsentrasi dan keluwesan
di dalamnya 1.2 Mempraktikkan keterampilan
dasar ayunan lengan pada
aktivitas ritmik tanpa alat dengan
koordinasi gerak yang be nar
serta nilai disiplin, toleransi dan
estetika
5. Mempraktikkan salah 1.1 Mempraktikkan keterampilan
satu gaya renang dan dasar salah satu gaya renang
loncat indah serta nilai disiplin, keberanian,
sederhana dan nilai - tanggung jawab, dan kerja keras
nilai yang terkandung 1.2 Mempraktikkan keterampilan
di dalamnya*)
teknik dasar loncat indah dari
samping kolam dengan teknik
serta nilai disiplin, keberanian,
tanggung jawab, dan kerja keras

# !' !'

perencanaan dasar-dasar kegiatan menjelajah
penjelajahan dan pantai serta nilai tanggung
penyelamatan aktivitas jawab, kerjasama, toleransi,
di alam bebas dan tolong menolong, melaksanakan
nilai-nilai yang keputusan kelompok
terkandung di 1.2 Mempraktikkan keterampilan
dalamnya***) dasar penyelamatan kegiatan
penjelajahan di pantai serta nilai
tanggung jawab, kerjasama,
toleransi, tolong menolong,
keputusan dalam kelompok
memilih makanan dan minuman
yang sehat
7. Menerapkan budaya 1.1. Menganalisis bahaya
hidup sehat penggunaan narkoba
1.2. Memahami berbagai
peraturan perundangan
tentang narkoba

permainan olahraga dan olahraga beregu bola
dalam bentuk dengan menggunakan peraturan
sederhana dan nilai - yang dimodifikasi serta nilai
nilai yang terkandung kerjasama, kejujuran,
di dalamnya menghargai, semangat, percaya
diri **)
bermain salah satu permaina n
dan olahraga bola kecil dengan
menggunakan peraturan yang
dimodifikasi serta nilai
menghargai, percaya diri**)
menghargai, semangat, percaya

# !' !'

diri **)
olahraga bela diri serta nilai
kejujuran, toleransi, kerja keras
dan percaya diri**)
9. Mempraktikkan latihan 1.1 Mempraktikkan berbagai bentuk
kebugaran jasmani kebugaran jasmani sesuai
dan cara mengukurnya dengan kebutuhan serta nilai
sesuai dengan kejujuran, tanggungjawab,
kebutuhan dan nilai disiplin, dan percaya diri
nilai yang terkandung 1.2 Mempraktikkan tes kebugaran
di dalamnya dan interpretasi hasil tes dalam
menentukan derajat kebugaran
serta nilai kejujuran, semangat,
tanggungjawab, disiplin, dan
percaya diri
keterampilan rangkaian senam lantai dengan
rangkaian senam menggunakan alat serta nilai
lantai dan nilai nilai percaya diri, kerjasama,
yang terkandung di tanggungjawab dan menghargai
dalamnya teman
rangkaian senam lantai tanpa
alat serta nilai percaya diri,
kerjasama, tanggungjawab dan
menghargai teman
11. Mempraktikkan 1.1 Mempraktikkan kombinasi
aktivitas ritmik tanpa keterampilan langkah kaki dan
alat dengan koordi nasi ayunan lengan pada aktivitas
yang baik dan nilai ritmik berirama tanpa alat serta
nilai yang terkandung nilai disiplin, toleransi, keluwesan
di dalamnya dan estetika
1.2 Mempraktikkan rangkaian senam
irama tanpa alat dengan
koordinasi gerak serta nilai
disiplin, toleransi, keluesan dan
estetika
12. Mempraktikkan 1.1. Mempraktikkan kombinasi teknik
keterampilan beberapa renang gaya dada, gaya bebas
gaya renang dan dan salah satu gaya lain serta
pertolongan nilai disiplin, kerja keras

# !' !'

kecelakaan di air dan keberanian dan tanggung jawab
nilai nilai yang 1.2. Mempraktikkan keterampilan
terkandung di dasar pertolongan kecelakaan di
dalamnya*) air dengan sistim Resusitasi
Jantung dan Paru (RJP) serta
nilai disiplin, kerja keras
keberanian dan tanggung jawab
perencanaan dasar-dasar kegiatan menjelajah
penjelajahan dan gunung serta nilai tanggung
penyelamatan aktivitas jawab, kerjasama, toleransi,
di alam bebas dan tolong-menolong, dan
nilai-nilai yang melaksanakan keputusan dalam
terkandung di kelompok
dalamnya***) 1.2 Mempraktikkan keterampilan
dasar penyelamatan
penjelajahan di pegunungan
serta nilai tanggung jawab,
kerjasama, toleransi, tolong
menolong, dan melaksanakan
keputusan kelompok
penjagaan lingkungan yang
sehat
14. Menerapkan budaya 1.1. Menganalisis dampak seks
hidup sehat bebas
1.2. Memahami cara menghindari
seks bebas
berbagai keterampilan teknik bermain salah satu
permainan olahraga permainan olahraga bola besar
dengan teknik dan secara sederhana serta nilai
nilai nilai yang kerjasama, kejujuran,
terkandung di menghargai, semangat dan
dalamnya. percaya diri **)
teknik bermain salah satu
permainan olahraga bola kecil
secara sederhana serta nilai
menghargai, kerja keras dan

# !' !'

percaya diri**)
teknik salah satu nomor atletik
dengan menggunakan peraturan
kerjasama, kejujuran, kerja keras
dan percaya diri **)
teknik penyerangan salah satu
permainan olahraga bela diri
menghargai orang lain, kerja
keras dan percaya diri**)
16. Mempraktikkan 1.1 Mempraktikkan berbagai bentuk
aktivitas pengembang latihan kelincahan, power dan
an untuk meningkat daya tahan untuk peningkatan
kan kualitas kebugaran jasmani serta nilai
kebugaran jasmani tanggungjawab, disiplin, dan
dan cara percaya diri
pengukurannya dan 1.2 Mempraktikkan tes untuk
nilai nilai yang kelincahan, power dan daya
terkandung di tahan dalam kebugaran jasmani
dalamnya serta nilai tanggungjawab,
disiplin, dan percaya diri
keterampilan senam rangkaian senam ketangkasan
dan nilai-nilai yang dengan menggunakan alat serta
terkandung di nilai percaya diri, kerjasama,
dalamnya tanggungjawab, menghargai
teman
rangkaian senam ketangkasan
tanpa menggunakan alat serta
nilai percaya diri, kerjasama,
tanggungjawab, menghargai
teman
18. Mempraktikkan 1.1. Mempraktikkan keterampilan
aktivitas ritmik aktivitas ritmik tanpa alat dengan
menggunakan alat koordinasi gerak lanjutan serta
dengan koordinasi nilai kedisiplinan, konsentrasi dan
dan nilai nilai yang keluwesan dan estetika

# !' !'

terkandung di 1.2. Mempraktikkan keterampilan
dalamnya aktivitas ritmik menggunakan alat
serta nilai disiplin, toleransi,kerja
sama, keluesan dan estetika
19. Mempraktikkan salah 1.1. Mempraktikkan keterampilan
satu gaya renang dan salah satu gaya renang untuk
loncat indah dan nilai pertolongan serta nilai disiplin,
nilai yang terkandung keberanian, kerja sama, dan
di dalamnya*) kerja keras
1.2. Melakukan keterampilan loncat
indah dari papan satu meter
dengan teknik serta nilai disiplin,
keberanian dan kerja keras
20. Menerapkan budaya 1.1. Memahami bahaya HIV/AIDS
hidup sehat 1.2. Memahami cara penularan
HIV/AIDS
1.3. Memahami cara menghindari
penularan HIV/AIDS
dasar permainan olahraga bola besar serta nilai
olahraga dengan kerjasama, kejujuran, kerja
teknik dan taktik , dan keras dan percaya diri **)
nilai nilai yang 1.2 Mempraktikkan keterampilan
terkandung di bermain salah satu permainan
dalamnya olahraga bola kecil serta nilai
kerjasama, kejujuran, kerja
keras, toleransi dan percaya
diri**)
1.3 Mempraktikkan teknik salah
menghargai, percaya diri**)
teknik salah satu permainan
olahraga bela diri serta nilai
menghargai, percaya diri.**)
22. Meningkatkan kualitas 1.1. Mempraktikkan latihan sirkuit
kebugaran jasmani untuk peningkatan kebugaran

# !' !'

dan cara jasmani serta nilai tanggung
pengukurannya dan jawab, disiplin, dan percaya diri
nilai nilai yang 1.2. Mempraktikkan peningkatan
terkandung di beban latihan sirkuit untuk
dalamnya meningkatkan kebugaran
jasmani serta nilai
percaya diri
1.3. Mempraktikkan tes untuk
mengukur tingkat kebugaran
jasmani serta nilai
percaya diri
23. Mempraktikkan 1.1. Mempraktikkan keterampilan
keterampilan senam senam ketangkasan dengan
ketangkasan dengan menggunakan alat lanjutan serta
alat dan nilai nilai nilai percaya diri, kerjasama,
yang terkandung di tanggungjawab, menghargai
dalamnya teman
1.2. Mempraktikkan keterampilan
senam ketangkasan tanpa
menggunakan alat lanjutan
serta nilai percaya diri,
kerjasama, tanggungjawab dan
menghargai teman
24. Mempraktikkan 1.1 Mempraktikkan koombinasi
aktivitas ritmik gerak berirama menggunakan
menggunakan alat alat dengan koordinasi serta
dengan koordinasi nilai kedisiplinan, konsentrasi
yang baik dan nilai dan keluwesan
yang terkandung di 1.2 Merangkai aktivitas ritmik
dalamnya menggunakan alat serta nilai
kedisiplinan, konsentrasi dan
keluwesan
25. Mempraktikkan dasar 1.1 Mempraktikkan keterampilan
pertolongan kombinasi gerakan renang serta
kecelakaan di air dan nilai disiplin, kerja sama serta
nilai-nilai yang keberanian
terkandung di 1.2 Mempraktikkan keterampilan
dalamnya*) dasar pertolongan kecelakaan di
air dengan sistim Resusitasi

# !' !'

Jantung dan Paru (RJP) serta
nilai disiplin dan tanggungjawab
perencanaan dan merencanakan penjelajahan di
keterampilan perbukitan
penjelajahan, dan 1.2 Mempraktikkan keterampilan
penyelamatan di alam dasar penyelamatan
bebas dan nilai -nilai penjelajahan di pe rbukitan serta
yang terkandung di nilai disiplin, tanggungjawab dan
dalamnya***) keselamatan
keterampilan bermain salah satu permainan
permainan olahraga olahraga bola besar lanjutan
dengan peraturan dengan peraturan yang
yang sebenarnya dan dimodifikasi serta nilai
nilai-nilai yang kerjasama, kejujuran, toleransi,
terkandung di kerja keras dan percaya diri**)
dalamnya 1.2 Mempraktikkan keterampilan
bermain salah satu permainan
olahraga bola kecil dengan
toeleransi, kerja keras dan
percaya diri**)
1.3 Mempraktikkan teknik atletik
yang sesungguhnya serta nilai
menghargai, semangat, percaya
diri **)
olahraga bela diri secara
berpasangan dengan peraturan
yang sebenarnya serta nilai
menghargai lawan, kerja keras,
percaya diri dan menerima
kekalahan**)
28. Mempraktikkan 1.1 Merancang program latihan fisik
perancangan aktivitas untuk pemeliharaan kebugaran

# !' !'

pengembangan untuk jasmani serta nilai
peningkatan dan tanggungjawab, disiplin, dan
pemeliharaan percaya diri
kebugaran jasmani 1.2 Melaksanakan program latihan
fisik sesuai dengan prinsip -
prinsip latihan yang benar
serta nilai tanggungjawab,
disiplin, dan percaya diri
rangkaian gerak gerakan kombinasi rangkaian
senam ketangkasan senam lantai serta nilai percaya
dengan konsep yang diri, kerjasama, tanggungjawab
benar dan nilai nilai dan menghargai teman
yang terkandung di 1.2 Mempraktikkan keterampilan
dalamnya gerakan kombinasi rangkaian
senam ketangkasan serta nilai
percaya diri, kerjasama,
tanggungjawab, dan
menghargai teman
30. Mempraktikkan satu 1.1 Mempraktikkan keterampilan
rangkaian gerak gerak berirama senam aerobik
berirama berbentuk serta nilai kerjasama,
aktivitas aerobik kedisiplinan, percaya diri,
secara beregu dengan keluwesan, dan estetika
diiringi musik dan nilai 1.2 Mempraktikkan keterampilan
nilai yang yerkandung menyelaraskan antara gerak dan
di dalamnya irama dengan iringan musik
serta nilai kerjasama, disiplin,
percaya diri, keluwesan, dan
estetika
berbagai gaya renang renang gaya dada lanjutan serta
lanjutan dan nilai nilai nilai disiplin, kerja keras dan
yang terkandung di keberanian
dalamnya*) 1.2 Mempraktikkan keterampilan
renang gaya bebas lanjutan
serta nilai disiplin, kerja keras
dan keberanian
renang gaya punggung lanjutan
serta nilai disiplin, kerja keras

# !' !'

dan keberanian
berbagai gaya renang lanjutan
lainnya serta nilai disiplin, kerja
keras dan keberanian
keterampilan bermain salah satu permainan
permainan olahraga olahraga bola besar dengan
dengan peraturan dan peraturan yang sebenarnya
nilai-nilai yang serta nilai kerjasama, kejujuran,
terkandung di menerima kekalahan, kerja keras
dalamnya dan percaya diri**)

olahraga bola kecil dengan
peraturan sebenarya serta nilai
kerjasama, kejujuran, menerima
kekalahan kerja keras dan
percaya diri**)
peraturan yang sebenarnya
menerima kekalahan,kerja keras
dan percaya diri**)
bela diri secara berpasangan
yang sebenarnya serta nilai
kerjasama, kejujuran, menerima
kekalahan kerja keras dan
percaya diri**)
33. Memelihara tingkat 1.1 Mempraktikkan program latihan
kebugaran jasmani fisik untuk pemeliharaan
yang telah dicapai kebugaran jasmani
dan nilai-nilai yang 1.2 Mempraktikkan membaca hasil
terkandung di tes bedasarkan tabel yang
dalamnya cocok
34. Mengkombinasikan 1.1 Mempraktikkan rangkaian
rangkaian gerakan gerakan senam lantai serta nilai

# !' !'

senam lantai dan percaya dirim, tanggung jawab,
senam ketangkasan kerja sama, dan percaya kepada
dengan alat dan nilai - teman
nilai yang terkandung 1.2 Mempraktikkan rangkaian
di dalamnya gerakan senam ketangkasan
dengan menggunakan alat serta
nilai percaya diri,
tanggungjawab, kerja sama, dan
percaya kepada teman
35. Mempraktikkan satu 1.1 Mempraktikkan rangkaian gerak
rangkaian gerak senam aerobik dengan iringan
berirama secara musik serta nilai kerjasama,
beregu dan nilai-nilai disiplin, keluwesan dan estetika
yang terkandung di 1.2 Mempraktikkan senam irama
dalamnya tradisional sesuai budaya daerah
secara berkelompok serta nilai
kerjasama, disiplin, percaya diri,
keluwesan dan estetika
keterampilan berbagai gaya renang untuk
penguasaan berbagai kepentingan bermain di air
teknik gaya renang dengan peraturan yang
dan nilai-nilai yang dimodifikasi serta nilai disiplin,
terkandung di sportif, jujur, toleran, kerja
dalamnya*) keras, dan keberanian
berbagai gaya renang untuk
estafet sesuai dengan peraturan
disiplin, sportif, jujur, toleran,
kerja keras, dan keberanian
berbagai gaya renang untuk
kepentingan pertolongan serta
nilai disiplin, sportif, jujur,
toleran, kerja keras, dan
keberanian
37. Mengevaluasi 1.1 Mengevaluasi kegiatan di sekitar
kegiatan luar sekolah serta nilai percaya diri,
kelas/sekolah dan kebesamaan, saling
nilai-nilai yang menghormati, toleransi, etika,

# !' !'

terkandung di dan demokrasi
dalamnya***) 1.2 Mengevaluasi kegiatan di alam
bebas serta nilai percaya diri,
kebesamaan, saling
menghormati, toleransi, etika,
dan demokrasi
1.3 Mengevaluasi kegiatan
kunjungan ke tempat -tempat
bersejarah serta nilai percaya
diri, kebesamaan, saling
menghormati, toleransi, etika,
dan demokrasi
1.4 Mengevaluasi kegiatan karya

wisata serta nilai percaya diri,
kebesamaan, saling hormat,
toleransi, etika, dan demokrasi
38. Mempraktikkan 1.1 Mempraktikkan pola hidup sehat
budaya hidup sehat 1.2 Menampilan perilaku hidup sehat

! 3

*) 9
''
@@, 9 -
;
@@@, ;

;
%

. #a;

# !' !'
1. Mengapresiasi karya 1.1 Mengidentifikasi keunikan
seni rupa gagasan dan teknik dalam karya
seni rupa terapan
2. Mengekspresikan diri 1.1 Mendiskusikan karya seni rupa
berkaitan dengan karya terapan yang memanfaatkan
seni rupa berbagai teknik dan corak

# !' !'

3. Mengapresiasi karya 1.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar
seni musik belakang musik
4. Mengapresiasi karya 1.1 Mengidentifikasi jenis, peran,
seni tari dan perkembangan tari
5. Mengekspresikan diri 1.1 Mengidentifikasi gagasan untuk
berkaitan dengan karya disusun ke dalam tari kreasi
seni tari dalam bentuk tari tunggal atau
berpasangan/kelompok
6. Mengapresiasi karya 1.1 Menunjukkan sikap apresiatif
seni teater terhadap unsur estetis
7. Mengapresiasi karya 1.1 Menampilkan sikap apresiatif
seni rupa terhadap keunikan gagasan dan
teknik dalam karya seni rupa
terapan di wilayah Nusantara
8. Mengekspresikan diri 1.1 Melaporkan pengamatan
berkaitan dengan karya terhadap karya seni terapan
seni rupa yang memanfaatkan teknik dan
corak di wilayah Nusantara.
9. Mengapresiasi karya 1.1 Menunjukkan nilai -nilai musikal
seni musik dari hasil pengalaman musikal
yang didapatkan melalui
pertunjukan musik.
10. Mengekspresikan diri 1.1 Mendiskusikan persiapan
berkaitan dengan karya pertunjukan musik yang
seni musik diselenggarakan di sekolah
seni tari gagasan dan teknik dalam karya
seni tari di wilayah Nusantara
berpasangan/kelompok
13. Mengekspresikan diri 1.1 Mendiskusikan tari kreasi yang
berkaitan dengan karya berbentuk tari tunggal atau
seni tari berpasangan/kelompok
14. Mengapresiasi karya 1.1 Menunjukkan sikap apresiatif
seni teater terhadap pesan moral (kearifan
lokal) pertunjukan teater
15. Mengapresiasi karya 1.1 Menampilkan sikap apresiatif
seni rupa terhadap keunikan gagasan dan
teknik dalam karya seni rupa
terapan di wilayah Nusantara

# !' !'

16. Mengekspresikan diri 1.1 Melaporkan pengamatan
berkaitan dengan karya terhadap karya seni rupa terapan
seni rupa yang memanfaatkan teknik dan
corak di wilayah Nusantara
17. Mengapresiasi karya 1.1 Menunjukkan nilai -nilai musikal
seni musik dari hasil pengalaman musikal
yang didapatkan melalui
pertunjukan musik
18. Mengekspresikan diri 1.1 Memainkan musik
berkaitan dengan karya
seni musik
seni tari gagasan dan teknik dalam karya
seni tari di wilayah Nusantara
berpasangan / kelompok
21. Mengekspresikan diri 1.1 Mendiskusikan tari kreasi yang
berkaitan dengan karya berbentuk tari tunggal atau
seni tari berpasangan/kelompok
22. Mengekspresikan diri 1.1 Merancang persiapan pergelaran
berkaitan dengan seni teater
teater

0 a

# !' !'
1. Berkomunikasi dengan 1.1 Memahami ungkapan-ungkapan
Bahasa Inggris setara dasar pada interaksi sosial untuk
Level Novice kepentingan kehidupan
1.2 Menyebutkan benda -benda,
orang, ciri-ciri, waktu, hari, bulan,
dan tahun
1.3 Mendeskripsikan benda -benda,
orang, ciri-ciri, waktu, hari, bulan,
dan tahun
1.4 Menghasilkan tuturan sederhana
yang cukup untuk fungsi -fungsi
dasar
1.5 Menjelaskan secara sederhana
kegiatan yang sedang terjadi

# !' !'

1.6 Memahami memo dan menu
sederhana, jadwal perjalanan
kendaraan umum, dan rambu -
rambu lalu lintas
1.7 Memahami kata-kata dan istilah
asing serta kalimat sederhana
berdasarkan rumus
1.8 Menuliskan undangn sederhana
2. Berkomunikasi dengan 1.1. Memahami percakapan
Bahasa Inggris setara sederhana sehari -hari baik
Level Elementary dalam konteks profesional
maupun pribadi dengan orang
bukan penutur asli
1.2. Mencatat pesan-pesan
sederhana baik dalam interaksi
langsung maupun melalui alat
1.3. Merinci tugas pekerjaan dan latar
belakang pendidikan yang
dimilikinya secara lisan dan
tulisan
1.4. Menceritakan pekerjaan di masa
lalu dan rencana kerja yang akan
datang
1.5. Mengungkapkan berbagai
macam maksud hati
1.6. Memahami instruksi-instruksi
sederhana
1.7. Membuat pesan-pesan pendek,
petunjuk dan daftar dengan
pilihan kata, ejaan dan tata tulis
yang berterima
3. Berkomunikasi dengan 1.1 Memahami monolog yang
Bahasa Inggris setara muncul pada situasi kerja
Level Intermediate tertentu
1.2 Memahami percakapan terbatas
dengan penutur asli
1.3 Menyajikan laporan
1.4 Memahami manual penggunaan
peralatan
1.5 Memahami surat-surat bisnis
sederhana
1.6 Memahami dokumen-dokumen
teknis

# !' !'

1.7 Menulis surat bisnis dan laporan
sederhana

# !' !'
1. Memecahkan masalah 1.1 Menerapkan operasi pada
berkaitan dengan bilangan riil dan bilangan
konsep operasi kompleks
bilangan riil dan 1.2 Menerapkan operasi pada
bilangan kompleks bilangan berpangkat
1.3 Menerapkan operasi pada
bilangan irasional
1.4 Menerapkan konsep logaritma
2. Memecahkan masalah 1.1 Menerapkan konsep kesalahan
berkaitan dengan pengukuran
konsep aproksimasi 1.2 Menerapkan operasi kesalahan
kesalahan pengukuran
1.3 Menerapkan konsep operasi
hasil pengukuran
3. Memecahkan masalah 1.1 Mendeskripsikan perbedaan
yang berkaitan dengan konsep relasi dan fungsi
fungsi, persamaan 1.2 Menerapkan konsep fungsi linier
fungsi linear dan fungsi 1.3 Menggambarkan fungsi kuadrat
kuadrat 1.4 Menerapkan konsep fungsi
kuadrat A
1.5 Menerapkan konsep fungsi
eksponen
logaritma
trigonometri
4. Menerapkan 1.1 Menentukan nilai perbandingan
perbandingan, fungsi, trigonometri suatu sudut
persamaan, dan 1.2 Mengkonversi koordinat
identitas trigonometri kartesius dan koordinat kutub
dalam pemecahan 1.3 Menerapkan aturan sinus dan
masalah kosinus
1.4 Menentukan luas suatu segitiga
1.5 Menerapkan rumus trigonometri
jumlah dan selisih dua sudut
# !' !'

1.6 Menyelesaikan persamaan
trigonometri
5. Menentukan 1.1 Mengidentifikasi sudut
kedudukan, jarak, dan 1.2 Menentukan keliling bangun
besar sudut yang datar dan luas daerah bangun
melibatkan titik, garis datar
dan bidang dalam 1.3 Menerapkan transformasi
ruang dimensi dua bangun datar
6. Menentukan 1.1 Mengidentifikasi bangun ruang
kedudukan, jarak, dan dan unsur-unsurnya
besar sudut yang 1.2 Menghitung luas permukaan
melibatkan titik, garis bangun ruang
dan bidang dalam 1.3 Menerapkan konsep volume
ruang dimensi tiga bangun ruang
1.4 Menentukan hubungan antara
unsur-unsur dalam bangun ruang
7. Menerapkan konsep 1.1 Menerapkan konsep lingkaran
irisan kerucut dalam 1.2 Menerapkan konsep parabola
memecahkan masalah 1.3 Menerapkan konsep elips
1.4 Menerapkan konsep hiperbola
8. Memecahkan masalah 1.1 Mendeskripsikan macam-macam
berkaitan dengan matriks
konsep matriks 1.2 Menyelesaikan operasi matriks
1.3 Menentukan determinan dan
invers
9. Menerapkan konsep 1.1 Menerapkan konsep vektor pada
vektor dalam bidang datar
pemecahan masalah 1.2 Menerapkan konsep vektor pada
bangun ruang
10. Memecahkan masalah 1.1 Menentukan himpunan
berkaitan sistem penyelesaian persamaan dan
persamaan dan pertidaksamaan linier
pertidaksamaan linier 1.2 Menentukan himpunan
dan kuadrat penyelesaian persamaan dan
pertidaksamaan kuadrat
1.3 Menerapkan persamaan dan
pertidaksamaan kuadrat
1.4 Menyelesaikan sistem
persamaan
11. Menyelesaikan 1.1 Membuat grafik himpunan
masalah program linier penyelesaian sistem
pertidaksamaan linier

# !' !'

1.2 Menentukan model matematika
dari soal ceritera (kalimat verbal)
1.3 Menentukan nilai optimum dari
sistem pertidaksamaan linier
1.4 Menerapkan garis selidik
12. Menerapkan logika 1.1 Mendeskripsikan pernyataan dan
matematika dalam bukan pernyataan (kalimat
pemecahan masalah terbuka)
yang berkaitan dengan 1.2 Mendeskripsikan ingkaran,
pernyataan majemuk konjungsi, disjungsi, implikasi,
dan pernyataan biimplikasi dan ingkarannya
berkuantor 1.3 Mendeskripsikan invers, konvers
dan kontraposisi
1.4 Menerapkan modus panens,
modus tollens dan prinsip
silogisme dalam menarik
kesimpulan
13. Menerapkan konsep 1.1 Mengidentifikasi pola, barisan
barisan dan deret dan deret bilangan
dalam pemecahan 1.2 Menerapkan konsep barisan dan
masalah deret aritmatika
1.3 Menerapkan konsep barisan dan
deret geometri
14. Memecahkan masalah 1.1 Mendeskripsikan kaidah
dengan konsep teori pencacahan, permutasi dan
peluang kombinasi
1.2 Menghitung peluang suatu
kejadian
15. Menerapkan aturan 1.1 Mengidentifikasi pengertian
konsep statistika dalam statistik, statistika, populasi dan
pemecahan masalah sampel
1.2 Menyajikan data dalam bentuk
tabel dan diagram
1.3 Menentukan ukuran pemusatan
data
1.4 Menentukan ukuran penyebaran
data
16. Menggunakan konsep 1.1 Menjelaskan secara intuitif arti
limit fungsi dan turunan limit fungsi di suatu titik dan di tak
fungsi dalam hingga
pemecahan masalah

# !' !'

1.2 Menggunakan sifat limit fungsi
untuk menghitung bentuk tak
tentu fungsi aljabar dan
trigonometri
1.3 Menggunakan konsep dan aturan
turunan dalam perhitungan
turunan fungsi
1.4 Menggunakan turunan untuk
menentukan karakteristik suatu
fungsi dan memecahkan masalah
1.5 Menyelesaikan model
matematika dari masalah yang
berkaitan dengan ekstrim fungsi
dan penafsirannya
17. Menggunakan konsep 1.1 Memahami konsep integral tak
integral dalam tentu dan integral tentu
pemecahan masalah 1.2 Menghitung integral tak tentu dan
integral tentu dari fungsi aljabar
dan fungsi trigonometri yang
sederhana
1.3 Menggunakan integral untuk
menghitung luas daerah di
bawah kurva dan volume benda
putar
1.4 Menerapkan konsep Persamaan
differensial
1.5 Menerakan konsep intergral lipat
dua

<
# !' !'

1. Mengukur besaran dan a. Menguasai konsep besaran dan
menerapkan satuannya
satuannya b. Menggunakan alat ukur yang
tepat untuk mengukur suatu
besaran fisis

# !' !'

2. Menerapkan hukum 1.1 Menguasai konsep gerak dan
gerak dan gaya gaya
1.2 Menguasai hukum Newton
1.3 Menghitung gerak lurus
1.4 Menghitung gerak melingkar
1.5 Menghitung gaya gesek
3. Menerapkan gerak 1.1 Menguasai konsep gerak
translasi, rotasi, dan translasi dan rotasi
keseimbangan benda 1.2 Menguasai konsep
tegar keseimbangan benda tegar
1.3 Menghitung gerak translasi dan
rotasi
1.4 Menghitung keseimbangan
benda tegar
4. Menerapkan konsep 1.1 Menguasai konsep usaha/daya
usaha/ daya dan dan energi
energi 1.2 Menguasai hukum kekekalan
energi
1.3 Menghitung usaha/daya dan
energi
5. Menerapkan konsep 1.1 Mengenali jenis tumbukan
impuls dan momentum 1.2 Menguasai konsep impuls dan
hukum kekekalan momentum
1.3 Menerapkan hubungan impuls
dan momentum dalam
perhitungan
6. Menginterpretasikan 1.1 Menguasai konsep elastisitas
sifat mekanik bahan bahan
1.2 Menguasai hukum Hooke
1.3 Menentukan kekuatan bahan
7. Menerapkan konsep 1.1 Menguasai konsep suhu dan
suhu dan kalor kalor
1.2 Menguasai pengaruh kalor
terhadap zat
1.3 Mengukur suhu dan kalor
1.4 Menghitung kalor
8. Menerapkan konsep 1.1 Menguasai hukum fluida statis
fluida 1.2 Menguasai hukum fluida dinamis
1.3 Menghitung fluida statis
1.4 Menghitung fluida dinamis

# !' !'

9. Menerapkan hukum 1.1 Menguasai hukum
Termodinamika Termodinamika
1.2 Menggunakan hukum
Termodinamika dalam
perhitungan
10. Menerapkan getaran, 1.1 Menguasai hukum getaran,
gelombang, dan bunyi gelombang, dan bunyi
1.2 Membedakan getaran,
gelombang, dan bunyi
1.3 Menghitung getaran, gelombang,
dan bunyi
11. Menerapkan konsep 1.1 Menguasai konsep kemagnetan
magnet dan 1.2 Menguasai hukum magnet dan
elektromagnet elektromagnet
1.3 Menggunakan magnet
1.4 Menggunakan electromagnet
12. Menerapkan konsep 1.1 Membedakan konsep cermin dan
optik lensa
1.2 Menggunakan hukum
pemantulan dan pembiasan
cahaya
1.3 Menggunakan cermin dan lensa
13. Menginterpretasikan 1.1 Membedakan konsep listrik statis
listrik statis dan dan dinamis
dinamis 1.2 Menjelaskan penerapan listrik
statis dan dinamis
14. Menerapkan konsep 1.1 Menguasai hukum kelistrikan
listrik arus searah arus searah
1.2 Menguasai hubungan antara
tegangan, hambatan, dan arus
1.3 Menghitung daya dan energi
listrik arus searah
15. Menerapkan konsep 1.1 Menguasai hukum kelistrikan
listrik arus bolak-balik arus bolak-balik
1.2 Menguasai hubungan antara
tegangan, impedensi, dan arus
1.3 Menghitung daya dan energi
listrik arus bolak-balik


!

# !' !'
1. Memahami konsep 1.1 Mengelompokkan sifat materi
materi dan 1.2 Mengelompokkan perubahan
perubahannya materi
1.3 Mengklasifikasi materi
2. Memahami konsep 1.1 Memahami lambang unsur
penulisan lambang 1.2 Memahami rumus kimia
unsur dan persamaan 1.3 Menyetarakan persamaan reaksi
reaksi
3. Mengidentifikasi 1.1 Mendeskripsikan perkembangan
struktur atom dan sifat - teori atom
sifat periodik pada 1.2 Menginterpretasikan data dalam
tabel periodik unsur tabel sistem periodik
4. Memahami konsep mol 1.1 Menjelaskan konsep mol
1.2 Menerapkan hukum Gay Lussac
dan hukum Avogadro
5. Memahami terjadinya 1.1 Mendeskripsikan terjadinya ikatan
ikatan kimia ion
1.2 Mendeskripsikan terjadinya ikatan
kovalen
1.3 Menjelaskan ikatan logam
1.4 Menuliskan nama senyawa kimia
6. Memahami 1.1 Mendeskripsikan pengertian
perkembangan konsep umum reaksi kimia
reaksi kimia 1.2 Membedakan konsep oksidasi,
reduksi dan reaksi lainnya
7. Memahami konsep 1.1 Membedakan larutan elektrolit
larutan elektrolit dan dan nonelektrolit
elektrokimia 1.2 Mengidentifikasi dan
mengklasifikasi berbagai larutan
1.3 Menerapkan konsep reaksi
redoks dalam elektrokimia
1.1 Menggunakan satuan konsentrasi
dalam membuat larutan
8. Memahami konsep 1.2 Menguasai reaksi kesetimbangan
kesetimbangan reaksi 1.3 Menguasai faktor-faktor yang
mempengaruhi pergeseran
kesetimbangan

# !' !'

1.4 Menentukan hubungan kuantitatif
antara pereaksi dan hasil reaksi
dari suatu reaksi kesetimbangan
9. Menentukan 1.1 Menjelaskan entalpi dan
perubahan entalpi perubahan entalpi
berdasarkan konsep 1.2 Menentukan perubahan entalpi
termokimia reaksi
1.3 Menentukan kalor pembakaran
berbagai bahan baker
10. Mengkomunikasikan 1.1 Mendeskripsikan kekhasan atom
senyawa hidrokarbon karbon yang membentuk senyawa
dan kegunaannya hidrokarbon
1.2 Menggolongkan senyawa
hidrokarbon dan turunannya
1.3 Mendeskripsikan kegunaan
senyawa hidrokarbon dalam
kehidupan manusia
11. Mengidentifikasi faktor - 1.1 Menentukan laju reaksi dan orde
faktor yang reaksi
mempengaruhi laju 1.2 Menjelaskan faktor-faktor yang
reaksi mempengaruhi laju reaksi
12. Menjelaskan sistem 1.1 Menjelaskan kegunaan polimer
klasifikasi dan 1.2 Mengklasifikasi polimer
kegunaan polimer
13. Memahami koloid, 1.1 Mengidentifikasi koloid, suspensi,
suspensi, dan larutan dan larutan sejati
sejati. 1.2 Membedakan macam dan sifat
koloid
1.3 Menerapkan sistem koloid dalam
kehidupan
14. Melakukan pemisahan 1.1 Memisahkan zat dari campuran
dan analisis 1.2 Menentukan kadar suatu
unsur/senyawa senyawa
gravimetri, volumetri, dan teknik
lainnya.


&

# !' !'
1. Memahami Gejala- 1.1 Mengidentifikasi obyek secara
gejala Alam Melalui terencana dan sistematis untuk
Pengamatan memperoleh informasi gejala
alam biotik
1.2 Mengidentifikasi obyek secara
terencana dan sistematis untuk
memperoleh informasi gejala
alam abiotik
1.1 Mengidentifikasi Jenis Limbah
1.2 Mengidentifikasi jenis polusi
2. Memahami Polusi dan pada lingkungan kerja
Dampaknya Pada 1.3 Mendeskripsikan dampak polusi
Manusia dan terhadap kesehatan manusia
Lingkungannya dan lingkungan
1.4 Mendeskripsikan cara ± cara
menangani limbah.
3. Memahami Komponen 1.1 Mengidentifikasi komponen
Ekosistem serta ekosistem
Peranan Manusia 1.2 Menjelaskan konsep
dalam Menjaga keseimbangan lingkungan
Keseimbangan 1.3 Mendeskripsikan AMDAL
lingkungan dan
AMDAL

( #'
# !' !'

1. Memahami kehidupan 1.1. Mengidentifikasi interaksi
sosial manusia sebagai proses sosial
1.2. Mendeskripsikan sosialisasi
sebagai proses pembentukan
kepribadian
1.3. Mengidentifikasi bentuk -bentuk
interaksi sosial
2. Memahami proses 1.1 Menjelaskan proses
kebangkitan nasional perkembangan kolonialisme dan
imperialisme Barat, serta
pengaruh yang ditimbulkannya di
berbagai daerah

# !' !'

1.2 Menguraikan proses
terbentuknya kesadaran
nasional, identitas Indonesia, dan
perkembangan pergerakan
kebangsaan Indonesia
3. Memahami 1.1. Mengidentifikasi kebutuhan
permasalahan ekonomi manusia
dalam kaitannya 1.2. Mendeskripsikan berbagai
dengan kebutuhan sumber ekonomi yang langka
manusia, kelangkaan dan kebutuhan manusia yang
dan sistem ekonomi tidak terbatas
1.3. Mengidentifikasi masalah pokok
ekonomi, yaitu tentang apa,
bagaimana, dan untuk siapa
barang dan jasa diproduksi
4. Memahami konsep 1.1. Mendeskripsikan berbagai
ekonomi dalam kegiatan ekonomi dan pelaku -
kaitannya dengan pelakunya
kegiatan ekonomi 1.2. Membedakan prinsip ekonomi
konsumen dan dan motif ekonomi
produsen termasuk 1.3. Mendeskripsikan peran
permintaan, konsumen dan produsen
penawaran, 1.4. Mengidentifikasi faktor -faktor
keseimbangan harga, yang mempengaruhi permintaan
dan pasar dan penawaran
1.5. Menjelaskan hukum permintaan
dan hukum penawaran serta
asumsi yang mendasarinya
1.6. Mendeskripsikan pengertian
keseimbangan dan harga
1.7. Mendeskripsikan berbagai
bentuk pasar, barang dan jasa
5. Memahami struktur 1.1. Mendeskripsikan bentuk -bentuk
sosial serta berbagai struktur sosial dalam fenomena
faktor penyebab konflik kehidupan
dan mobilitas sosial 1.2. Menganalisis faktor penyebab
konflik sosial dalam masyarakat
6. Mendeskripsikan 1.1. Mendeskripsikan berbagai
kelompok sosial dalam kelompok sosial dalam
masyarakat masyarakat multikultural
multikultural

# !' !'

1.2. Mendeskripsikan perkembangan
kelompok sosial dalam
masyarakat multikultural
1.3. Mendeskripsikan
keanekaragaman kelompok
sosial dalam masyarakat
multikultural
7. Memahami kesamaan 1.1. Mengidentifikasi berbagai
dan keberagaman budaya lokal, pengaruh budaya
budaya asing, dan hubungan
antarbudaya
1.2. Mendeskripsikan potensi

keberagaman budaya yang ada
di masyarakat setempat dalam
kaitannya dengan budaya
nasional
1.3. Mengidentifikasi berbagai
alternatif penyelesaian masalah
akibat adanya keberagaman
budaya
1.4. Menunjukkan sikap toleransi dan
empati sosial terhadap
keberagaman budaya

/ !8

# !' !'
1.13. Mengaktualisasikan 1.1. Mengidentifikasi sikap dan
sikap dan perilaku perilaku Wirausaha
Wirausaha 1.2. Menerapkan sikap dan perilaku
kerja prestatif
1.3. Merumuskan solusi masalah
1.4. Mengembangkan semangat
wirausaha
1.14. Merencanakan Usaha 1.1. Menganalisis peluang usaha
Kecil/Mikro 1.2. Menganalisis aspek -aspek
perencanaan usaha
1.3. Menyusun proposal usaha

1.15. Mengelola Usaha 1.1. Mempersiapkan pendirian usaha

Kecil/Mikro 1.2. Menghitung resiko menjalankan
usaha
1.3. Menjalankan usaha kecil
1.4. Mengevaluasi hasil usaha

! !' '-'
# !' !'

1. Mengoperasikan PC 1.1 Mengoperasikan operasi berbasis
stand alone teks
1.2 Mengoperasikan operasi berbasis
Graphic User Interface (GUI)
2. Mengoperasikan 1.1 Menginstal sistem operasi dan

sistem operasi software
software 1.2 Mengoperasikan software
pengolah kata
1.3 Mengoperasikan software
spreadsheet
presentasi
aplikasi basis data
3. Mengolah data aplikasi 1.1 Melakukan entry data aplikasi
dengan keyboard
1.2 Melakukan update data dengan
utilitas aplikasi
1.3 Melakukan delete data dengan
utilitas aplikasi
1.4 Melakukan entry data dengan
image scanner
1.5 Melakukan entry data dengan
OCR (Optical Character
Recognition)
4. Mengoperasikan PC 1.1 Menginstal software jaringan
dalam jaringan 1.2 Mengoperasikan jaringan PC
dengan sistem operasi
5. Mengoperasikan web - 1.1 Mengoperasikan web-browser
design 1.2 Mengoperasikan software email
client

( %!'

071.DK.01
071.KK.09
071.DK.02
071.KK.10
071.DK.03
071.KK.01 071.KK.11
071.KK.18
071.KK.02
071.KK.12
071.KK.03
071.KK.19
071.KK.13
071.KK.04
071.KK.14
071.KK.05 071.KK.17
071.KK.06 071.KK.15
071.KK.07 071.KK.16
071.KK.08
KELAS 1 KELAS 2 KELAS 3

( # !' !' !


!' !

# !' !'
p 1.1 p "

1
1.' p
1.3 p &

1.. p
!

# $*
%
1.- p )

1.+ p !

' p '.1 p &

'.' p
p
'.3 p
"

#
%
'.. p
.
3 p 3.1 p
/ &#3%
& 3.' p 3
0

3.3 p

#30% 3.. p

" .
!' !
# !' !'
1 p 1.1 p

1.' p & "
p "
1.3 p & ""
' p '.1 p & "

p '.' p & "

'.3 p & "

3 p 3.1 p &

p
3.' p


3.3 p

. p
..1 p 2
" ")
..' p 2

..3 p

... p
&

- p -.1 p &

2
-.' p
2
-.3 p
)

-.. p

-.- p
-.+ p
"
+ p +.1 p &

#%
+.' p
+.3 p

p +.. p
&
+.- p

1 p
! 1.1 p & )
p
" 1.' p

"
1.3 p

"
8 p
! 8.1 p
)

p
! 8.' p

8.3 p

8.. p

9 p
9.1 p ))
9.'
#$
% p
1, p

1,.1 p

& 1,.'
p p
11 p

11.1 p

' 11.' p

&p '
11.3 p "
'
11.. p )
'
1' p

1'.1 p

(

1'.' p

&

p 1'.3 p ")

'
13 p

13.1 p &

13.' p

&p 13.3 p "

13.. p
"


1. p ) 1..1 p

$ 1..' p " )
p 1..3 p
)
1- p ! 1-.1 p & ")

1-.' p & ")

1-.3
!) p )

1+ p 1+.1 p
&

*&
1+.' p

1+.3 p )
11 p ) 11.1 p
)))
11.' p
)

)
11.3 p "
))
)

11.. p
11.- p
& .

'

a. Muatan lokal merupakan mata pelajaran yang kompetensinya tidak dapat diwadahi
pada mata pelajaran yang telah ada, karena itu setiap satuan pendidikan harus
mengembangkan Standar Kompetensi (SK), Kompetensi Dasar (KD), dan indikator.
Satuan pendidikan dan komite sekolah mempunyai tugas dan wewenang penuh
mengembangkan mata pelajaran muatan lokal. Pengembangan muatan lokal meliputi
latar belakang, tujuan, ruang lingkup, SK, KD dan arah pengembangan mata pelajaran
dilaksanakan melalui kegiatan :
1) Menganalisis informasi tentang potensi daerah yang meliputi aspek sosial,
ekonomi, budaya, kekayaan alam, dan sumber daya manusia yang ada di daerah,
serta prioritas pembangunan daerah di berbagai sektor yang selaras dengan
Kompetensi Keahlian dan perkembangan usia peserta didik. \
2) Mengembangkan SK dan KD muatan lokal. Pengembangan SK dan KD muatan
lokal sama seperti pada SKK Kompetensi Keahlian, diawali dengan
mengidentifikasi bidang, lingkup dan tugas -tugas pekerjaan. Cont oh : Bidang
pekerjaan adalah ³Pengolahan makanan´, lingkup ³makanan pembuka´, uraian
tugas misalnya ³menyiapkan makanan pembuka´. Selanjutnya diuraikan standar
kompetensi, kompetensi dasar dan indikator yang diperlukan untuk menyiapkan
makanan pembuka yang perumusannya mengacu pada rambu -rambu yang telah
dijelaskan.
3) Menetapkan nama mata pelajaran muatan lokal dan menentukan prioritas bahan
kajian muatan lokal yang akan dilaksanakan.
4) Mengembangkan silabus mata pelajaran muatan lokal.
b. Ruang Lingkup muatan lokal terdiri atas :

K IK SPEK
S K E E I
I A AP
i t
c l l t t t i t t t
it li l , li i l
i, li i l .
c l l t i l l t i
t , t l i i t t f
i t t t, i i
t t i t .
i I i/ i t l, t : , I i ,
i , t il ji , t i ti t,
t t t i ii li l it , t l l
i l l l t i li .
S ti l l i l
i l i t:
p
c p

p
p

p

#

. .
i t . it
i i . it l
t li i i l
t t l l i .
it
it
. . B it
i i , t, . l
li . B i l
t i K li lti i

K l
i

# !' !'

melalui berbicara, 1.4 Menyampaikan informasi dari berbagai
bertelepon dan berdialog sumber.
dalam rangka Bahasa Jawa
dengan unggah ± ungguh
bahasa yang sesuai.
3. Mampu mengungkapkan 1.1 Membahas dan atau mendiskusikan isi
pikiran, pendapat, gagasan cerkak / cerita rakyat / novel.
dan perasaan dalam
bentuk berbagai wacana
lisan sastra melalui
membahas atau
mendiskusikan isi cerkak/
cerita rakyat/novel
4. Mampu mengapresiasi 1.1 Mengapresiasi cerkak
karya sastra. 1.2 Membaca ekstensif teks non sastra
dari berbagai sumber
1.3 Membaca dan memahami bacaan
sederhana berhuruf Jawa 20 kalimat
(paragraf)
5. Mampu menuliskan 1.1 Menulis wacana narasi tentang budaya
ungkapan gagasan dalam Jawa
bentuk wacana narasi, 1.2 Menulis deskripsi tentang budaya
deskripsi, eksposisi, Jawa
argumentasi dan persuasi 1.3 Menulis eksposisi tentang budaya
Jawa
1.4 Menulis artgumentasi tentan budaya
Jawa
1.5 Meringkas teks tentang budaya Jawa
6. Mampu mendengarkan dan 1.1 Mendengarkan cerkak

memahami serta 1.2 Mendengarkan cerita
menanggapi berbagai 1.3 Mengapresiasi geguritan
bentuk wacana lisan sastra
berupa cerkak dancerita
rakyat
7. Mampu menulis geguritan 1.1 Menulis geguritan
a

# !' !'

# !' !'

1.Membaca dan Menulis 1.1. Melafalkan huruf c
huruf dengan lafal ( ) yang tepat dalam
bentuk kata atau kalimat.
( ) 1.2. Menulis huruf cc
dalam bentuk kata atau kalimat.
2. Mengucapkan salam 2.1. Memberi atau menjawab salam Aisatsu
( ) sesuai dengan kondisi dan keadaan
waktu
2.2. Menggunakan cpada saat
berkomunikasi ( )
% *

# !' !'
1. Memahami dasar-dasar 1.1. Menetapkan pemakaian dan struktur
pemrograman berbasis web dokumen.
1.2. Membuat struktur dokumen dengan
bahasa HTML
2. Membuat program dengan 2.1. Memformat dokumen dan

Bahasa pemrograman menambahkan objek
berbasis web 2.2. Membuat tabel
3. Mengisi check list hasil 3.1. Membuat Link.

pengujian 3.2. Menguji dan menyimpan dokumen
& !
Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan kesempatan kepada

peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan,
bakat, minat, setiap peserta didik dan kondisi sekolah.
Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan/atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga
kependidikan lainnya yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan
pengembangan diri dapat dilakukan antara lain melalui kegiatan pelayanan k onseling yang
berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan
karier.

Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran. Penilaian kegiatan pengembangan

diri dilakukan secara kualitatif, tidak kuantitatif seperti pada m ata pelajaran.
Pengembangan diri pada SMK terutama ditujukan untuk pengembangan kreativitas dan
bimbingan karir.
a. Pengembangan kreativitas
Pengembangan kreativitas dapat dilakukan melalui kegiatan ekstrakurikuler antara lain
pramuka, paskibra, PMR, karya i lmiah siswa, pameran hasil karya siswa, lomba karya
ilmiah siswa (LKS), dan pentas seni.
b. Pengembangan karir.
Pengembangan karir dapat dilakukan antara lain melalui pemberian informasi lapangan
kerja, bimbingan tata cara mancari pekerjaan, bimbingan profes i, pengenalan serta
pengembangan kepribadian.
( aa
Beban belajar adalah rumusan satuan waktu yang dibutuhkan peserta didik dalam mengikuti
kompetensi pembelajaran melalui sistem tatap muka (teori, praktik di sekolah dan praktik di
industri), penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur untuk mencapai
standar kompetensi lulusan.
Penugasan terstruktur merupakan kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi
pembelajaran oleh peserta didik, didesain oleh pendidik u ntuk menunjang pencapaian
kompetensi pada kegiatan tatap muka, termasuk kegiatan perbaikan, pengayaan dan
percepatan.
Sedangkan kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa
pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik y ang didesain oleh pendidik untuk
menunjang pencapaian kompetensi yang waktu penyelesaiannya diatur oleh peserta didik.
a. SMK kategori standar menggunakan pengaturan beban belajar dalam sistem paket dan
dapat menggunakan pengaturan beban belajar dalam sistem kredit semester (SKS).
SMK kategori standar adalah SMK yang belum memenuhi 8 Standar Nasional
Pendidikan (SNP).
b. SMK kategori mandiri menggunakan pengaturan beban belajar dalam sistem kredit
semester (SKS). SMK kategori mandiri adalah SMK yang hampir atau telah memenuhi
8 Standar Nasional Pendidikan (SNP).
c. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran pada sistem paket dialokasikan
sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum (Tabel 2). Satuan pendidikan
dimungkinkan menambah maksimum 4 (empat) jam pelajara n per minggu secara
keseluruhan. Penambahan 4 jam pelajaran per minggu dapat dilakukan terhadap satu
atau lebih mata pelajaran yang ada, atau menambah mata pelajaran baru yang
dianggap penting tetapi tidak terdapat pada struktur kurikulum yang tercantum pa da
standar isi.
d. Pemanfaatan jam pembelajaran tambahan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik
dalam mencapai kompetensi.

e. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur dalam
sistem paket untuk SMK 0% - 60% dari waktu kegi atan tatap muka mata pelajaran yang
bersangkutan, contoh : mata pelajaran dasar pengolahan dan penyajian makanan 114
jam pelajaran, maka penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur
maksimum adalah 60% x 114 jam = 68 jam . Pemanfaatan aloka si waktu tersebut
mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi. Pengertian
tentang penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur dapat dilihat pada
glosarium.
f. Dua jam pembelajaran kegiatan praktik di sekolah atau empat j am pembelajaran
kegiatan praktik di luar sekolah, setara dengan satu jam pembelajaran tatap muka yang
tercantum pada struktur kurikulum.
/ ! a

! ! +!!,
KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar untuk setiap indikator dalam suatu kompetensi
dasar yang ditentukan oleh satuan pendidikan, berkisar antara 0 -100%. Kriteria ideal
ketuntasan untuk masing -masing indikator kompetensi normatif dan adaptif adalah 7 5%.
!!!' ' - -
KKM kompetensi normatif dan adaptif ditentukan dengan mempertimbangkan tingkat

kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas kompetensi dan kemampuan sumber
daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran deng an rincian sebagai
berikut :

)

3
4+- +-19 8,1,,
)
8,1,, +-19 4+-
8,1,, +-19 4+-
&$' ' !!'' - - -

Skor Nilai KKM
Standar
Kompetensi Dasar Indikator Komplek- Daya Intake
Kompetensi Indikator KD SK
sitas Dukung Siswa
6 Menerapkan 1 Menjelaskan 1.1 Lima unsur seni
prinsip-prinsip kaidah estetika diidentifikasi ( 0 / 77
seni grafis dan etika seni secara benar.
dalam desain grafis 1.2 áktor pembentuk
komunikasi (nirmana) komposisi estetis
visual untuk diidentifikasi
( 0 / 77 [
multimedia secara tepat.
1.3 Setiap unsur seni
dikomposisikan ( 0 / 77
secara estetis.

1.4 Gabungan kelima

unsur seni
dikomposisikan
( 0 / 77
secara estetis.
2 Membuat 2.1 Sketsa
sketsa didefinisikan 0 / 76
secara benar.
2.2 Bentuk-bentuk
benda mati
disketsa dengan
0 / 76
cepat.
2.3 Makhluk hidup
disketsa secara 0 / 76
cepat.
2.4 Suasana
/
keramaian
disketsa secara
0 / 76
cepat.
2.5 Sketsa digunakan
sebagai langkah
awal visualisasi
sebuah ide dasar
0 / 76
sebuah karya
seni.
3 Menggambar 3.1 Gambar perspektif
perspektif diidentifikasi
0 / 76
secara tepat.
3.2 Bangun dengan
berbagai sudut
pengambilan
0 / 76
digambar secara /
tepat.
3.3 Suasana dengan
berbagai sudut
pengambilan
0 / 76
digambar secara
tepat.
4.1 Menggambar
Menggambar
4
objek
didefinisikan 71 0 / 76
dengan tepat
4.2 Teknik
menggambar
dilakukan secara
71 0 / 76
benar.
4.3 Teknik
pengarsiran
76
dilakukan secara
71 0 / 76
benar.
4.4 Teknik pewarnaan
dengan berbagai
media warna 71 0 / 76
dilakukan secara
benar.
5 Menggambar 5.1 Sketsa,
ilustrasi menggambar, dan
ilustrasi dibedakan
74 0 / 77
secara tepat.
5.2 Kejadian
(peristiwa)
diilustrasikan 74 0 / 77
secara tepat dan
estetis.
5.3 Komik
diidentifikasi
sebagai karya 74 0 / 77 77
ilustrasi secara
tepat.
5.4 Komik strip yang
bersifat satir dan
lucu diilustrasikan
74 0 / 77
secara tepat.
5.5 Ilustrasi pada
buku dibuat
secara baik dan
74 0 / 77
tepat.

5.6 Ilustrasi pada

poster dibuat
secara baik dan
74 0 / 77
tepat.

!!'' -
KKM program produktif mengacu kepada standar minimal penguasaan kompetensi

yang berlaku di dunia kerja yang bersangkutan. Kriteria ideal ketuntasan untuk masing -
masing indikator pada KD program produktif pada dasarnya adalah lulus/tidak lulus
atau kompeten/tidak kompeten. Peserta didik yang mencapai kompetensi minimal diberi
skor 70 atau 7,0.
Penentuan nilai ketuntasan belajar program produktif dapat dilakukan melalui langkah -
langkah sebagai berikut :
1) Tentukan proporsi pembobotan untuk pengetahuan, ket erampilan dan sikap sesuai
dengan indikator/ kompetensi dasar/standar kompetensi mengarah pada kebutuhan
ranah taksonomi.
2) Tentukan batas kompeten untuk pengetahuan, keterampilan dan sikap. Batas
kompeten adalah cerminan penguasaan indikator yang dipersy aratkan pada setiap
SK/KD/indikator yang merupakan kemampuan minimal. Peserta didik dinyatakan
kompeten jika memenuhi persyaratan minimal berikut :
- Pengetahuan : sesuai dengan kisi -kisi soal teori.
- Keterampilan dan sikap : sesuai dengan indikator yang dijabarkan menjadi
c pada lembar observasi (lihat lampiran RPP Perangkat
Penilaian).
3) Menghitung perolehan nilai untuk setiap ranah dan menggabungkannya sesuai
dengan bobot yang telah dit entukan.
Peserta didik yang telah mencapai standar minimal sesuai dengan indikator dinyatakan
kompeten dan memperoleh nilai konversi 70. Gradasi nilai hanya diberikan kepada
peserta didik yang telah dinyatakan kompeten, yang berarti nilai 70 telah dimili ki peserta
didik. Jika peserta didik memiliki performansi/unjuk kerja melebihi standar minimal yang
ditetapkan dalam aspek penilaian seperti : Lebih cepat, lebih presisi, lebih indah, lebih
kreatif, lebih bersih, dan lebih teliti, maka peserta didik dapa t memperoleh nilai lebih dari
70.
!!!
Yang dimaksud dengan kenaikan kelas adalah pernyataan yang menegaskan bahwa
peserta didik telah kompeten dan berhak melanjutkan ke jenjang kompetensi -kompetensi
tahun selanjutnya. Pernyataan kompeten atau yang berarti dapat melanjutkan, ditetapkan
berdasarkan pertimbangan kinerja peserta didik yang meliputi aspek :
a. Akademik : sesuai dengan KKM
b. Nonakademik :
G Kehadiran 90%

G Sikap/kepribadian minimal B
Pernyataan kenaikan kelas dilakukan melalu i pembagian buku rapor yang dilakukan di akhir
tahun pelajaran. Setiap siswa akan memperoleh buku rapor yang berisi laporan hasil belajar
sesuai dengan jumlah kompetensi yang telah dinyatakan kompeten.
Yang dimaksud kelulusan menurut ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat (1) adalah bahwa
peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan dasar dan menengah setelah:
a. menyelesaikan seluruh kompetensi pembelajaran; yang berarti peserta didik telah
dinyatakan tuntas atau kompeten oleh gurunya untuk seluruh kom petensi pendidikan
dan pembelajaran yang diikuti.
b. memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran
kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok kewarganegaraan dan
kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, da n kelompok mata pelajaran jasmani,
olahraga, dan kesehatan. Berarti peserta didik memperoleh nilai kepribadian minimal B
(baik) atau telah dinyatakan kompeten untuk mata pelajaran kompetensi normatif.
c. lulus ujian sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi;
Berarti telah mengikuti ujian sekolah dan dinyatakan lulus atau kompeten untuk mata
pelajaran yang diujikan. Program produktif tidak menjadi bagian dari ujian sekolah.
Pelaksanaan ujian sekolah mengikuti ketentuan Permendikn as dan SOP yang
diterbitkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
d. lulus Ujian Nasional untuk mata pelajaran yang diujikan (Bahasa Indonesia, Bahasa
Inggris, Matematika, dan Ujian Kompetensi Keahlian). Pelaksanaan Ujian Nasional
mengikuti Permendiknas yang dikeluarkan setiap tahun oleh Depdiknas dan SOP yang
dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Ke empat persyaratan di atas merupakan urutan prasyarat, artinya kelulusan bukan semata -
mata hanya ditentukan oleh kelulusan u jian nasional; tetapi untuk bisa mengikuti ujian
nasional dan ujian sekolah syarat sebelumnya harus dilalui.

Yang dimaksud penjurusan pada SMK menyangkut 2 hal:
a. Pembukaan dan penutupan Bidang/Program Studi Keahlian dan Kompetensi Keahlian
di SMK yang diatur dalam Kepmendiknas No.60/U/2002 dan Keputusan Dirjen
Mandikdasmen No.251/C/KEP/MN/2008.
b. Persyaratan siswa memilih masuk Kompetensi Keahlian tertentu, melip uti:

1) persyaratan akademik : seperti nilai hasil UN, nilai tes masuk.
2) persyaratan non akademik : antara lain persyaratan administrasi, persyaratan tidak
buta warna, tinggi badan (tergantung pada Kompetensi Keahlian).
. %
a. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK dapat memasukkan pendidikan kecakapan

hidup yaitu pendidikan yang memberikan kecakapan personal, kecakapan sosial,

kecakapan intelektual dan kecakapan vokasional untuk bekerja atau usaha mandiri
(penjelasan Pasal 26 ayat (3) UU Nomor 20 Tahun 2003).
b. Pendidikan kecakapan hidup dapat merupakan bagian integral dari pendidikan semua
mata pelajaran dan/atau berupa paket/modul yang direncanakan secara khusus.
c. Pendidikan kecakapan hidup dapat diperoleh peserta didik dari sa tuan pendidikan yang
bersangkutan melalui kegiatan kurikuler, kegiatan ekstrakurikuler, kegiatan organisasi
siswa dan atau dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal, seperti kegiatan
kepemudaan, pemberdayaan perempuan, kursus, dan lain -lain.
0 ''
a. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang

memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek
ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan komunikasi, e kologi, dan lain-lain,
yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik.
b. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK dapat memasukkan pendidikan berbasis
keunggulan lokal dan global.
c. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat merupakan bagian dari semua
mata pelajaran dan atau dapat menjadi mata pelajaran muatan lokal.
d. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat diperoleh peserta didik dari
satuan pendidikan yang bersangkutan dan atau dari satuan pendidikan formal lai n
dan/atau non formal, seperti kegiatan kepemudaan, pemberdayaan perempuan, kursus,
dan lain-lain.


a a"
! )!

'*
a. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta

didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu
efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
b. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada
awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
c. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap
tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
d. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi
jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelaj aran termasuk muatan lokal,
ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.
e. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat
berbentuk jeda tengah se mester, jeda antarsemester, libur akhir tahun pelajaran, hari
libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari -hari besar nasional, dan hari libur
khusus.
f. Kalender pendidikan ditetapkan oleh sekolah, apabila ada perubahan sekolah
melaporkan kepada dinas pend idikan
Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya tertera pada Tabel 5.
( '* !
' ! '* !

Minimum
Minggu efektif 36 minggu dan Digunakan untuk kegiatan pembelajaran efektif
1.
belajar maksimum pada setiap satuan pendidikan
38 minggu
Jeda tengah Maksimum
2. Satu minggu setiap semester
semester 2 minggu
Jeda Maksimum
3. Antara semester I dan II
antarsemester 2 minggu
Libur akhir tahun Maksimum Digunakan untuk penyiapan kegiatan dan
4.
pelajaran 3 minggu administrasi akhir dan awal tahun pelajaran
Daerah khusus yang memerlukan libur
Hari libur keagamaan lebih panjang dapat mengaturnya
5. 2 ± 4 minggu
keagamaan sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif
belajar dan waktu pembelajaran efektif
Hari libur Maksimum Disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah
6.
umum/nasional 2 minggu

' ! '* !

Maksimum Untuk satuan pendidikan sesuai dengan ciri
7. Hari libur khusus
1 minggu kekhususan masing-masing
Digunakan untuk kegiatan yang diprogramkan
Kegiatan khusus Maksimum secara khusus oleh sekolah madrasah tanpa
8.
sekolah/madrasah 3 minggu mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan
waktu pembelajaran efektif

!

Kalender Pendidikan diterbitkan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten Cilacap .
Kalender Pendidikan SMK Negeri 1 Cilacap , diterbitkan oleh sekolah melalui Surat
Keputusan Kepala SMK Negeri 1 Cilacap tentang Kalender Pendidikan SMK Negeri 1
Cilacap untuk tahun pelajaran yang sedang berjalan atau akan diberlakukan.
Kalender pendidikan sekolah harus dibuat sebelum tahun pelajaran yang baru dimulai, hal
itu dimaksudkan agar ada persiapan perencanaan kegiatan kurikuler dan ekstrakurikuler
serta kegiatan lain yang ad a di SMK Negeri 1 Cilacap .
Penetapan kalender pendidikan sekolah harus tetap mengacu pada ketentuan yang
tercantum dalam SMM ISO 9001 : 2008 SMK Negeri 1 Cilacap.
Jika terjadi perubahan yang bersifat crusial/fundamental maka harus diterbitkan keputusan
kepala sekolah sesuai peruntukkannya, dengan tetap berpedoman pada ketetentuan
perundangan/aturan yang berlaku.
Kalender Pendidikan SMK Negeri 1 Cilacap merupakan barometer seluruh kegiatan yang
dilaksanakan oleh SMK Negeri 1 Cilacap mulai saat diterbitkan nya keputusan kepala
sekolah dan berakhir saat diterbitkannya surat keputusan tentang kalender pendidikan yang
baru.

!#!
$%

! )! #!?)
$ $
) 0
0A0

##)

a

)
??
2 ) !) ?
!
# # # ) a ! # # a ?? <!<
1 Jul - 30 Sep : Prakerin; 1 - 2 :

&
Pelepasan Prakerin
( / .
0
10 : Isro Mi'roj
12 : Awal Tahun Pelajaran 2010 ±

&
(
/

0
0

2011

. 0
& ( / 12 - 14 : MOPDB
/ . 0
/ 16 : Peringatan Isro Mi'roj Sekolah

& - -3
&

1 Juli - 30 September : Prakerin
3 - 4 : Monitoring Siswa Prakerin; 7 :
& ( / ( &
Rapat RAPBS
7 : Kegiatan Peringatan HUT
?##
.
0

&
( (
Kemerdekaan RI
0
0

/

. 0
( / 10 - 12 : Libur awal Puasa
& ( / . / 14 : Upacara Hari Pramuka
0
17: Upacara Hari Kemerdekaan RI

- -3

#a

& ( & 1 Juli - 30 September : Prakerin
0
0
)
/ .
0

6-9: Libur sebelum Idul ítri

&
(
/

. 10 : Hari Raya Idul ítri, 13 -18: Libur

sesudah Idul ítri
0
& ( / ( . 20 : Silaturakhim
. 0 &
0 28 - 30 : Penarikan Siswa Prakerin

- -3

1 : Upacara Hari Kesaktian

0
Pancasila
& ( / .
0 /
4 - 12 : Kunjungan Industri
2!2a)
20 : Batas Akhir Laporan Siswa

&
(
/
/

0
0
Kunjungan Industri
&

. 0
& /
28: Upacara Hari Sumpah Pemuda
( / . 0
/
&
/ - -3/

& ( / /
( 10 : Upacara Hari Pahlawan
.
0

& (
/ 17 - 18: Libur Hari Raya Idul Adha
2"a)

(
/

. 0
&

0
0
( & ( / /

. 0
.
- -3

6 - 11: Ulangan Umum Semester

& ( &
.
Gasal
#a)
/ .
0

0 14 - 17 : Remidial; Class Meeting
0
0

&
(
/

. 0 18 : Penerimaan Rapor Semester 1
/
7 : Libur 1 Muharram 1432 (Tahun
0
& ( / 0
Baru Hijriah)
. 0
0 25 : Libur Hari Raya Natal
& - -3&

20-31 Des' 10: Libur Akhir Semester

Gasal
Jumlah hari efektif = 101; Minggu

0

.
efektif = 19

! )! #!?)
$ $
) 0
0A0

##)

a

)
??
2 ) !) ?
!
# # # ) a ! # # a ?? <!<

1 : Libur tahun baru
& ( / .
3 : Awal Pelajaran Semester Genap
7 - 8 : Peringatan HUT SMKN 1
)

0

&
(
/ /
Cilacap
0

. 0
& 17 - 18 : Try Out UN I
& ( / . 0 / &

(
0 - -30

& ( / & ( 3 : Tahun Baru Imlek
.
0

& / 7 - 8 : Try Out UN II
<a) )

&
(
/

. 0 ( 15 : Maulid Nabi Muhammad SAW
0

& ( / / (

/

/ - -3
/


5 : Hari Raya Nyepi Tahun Saka

& ( / & /
1933
.
0

& 7 - 8 : Pra UN
)
0

&
(
/

. 0 / 9 - 12 : UKK Praktik

& ( / . 21 - 24 : UAN Utama
. 0
28 - 31 : UAN Susulan

/ - -3
/

. 4 - 9 : UUS
& ( / .
0 11 - 16 : UUS Praktik
)
0

&
(
/
/
0 22 : Wafat Yesus Kristus
&

. 0
& &
25 : Pengumuman UN
( / . 0 (

- -3

9 - 14 : UN Ulangan
& ( / (
13 - 21 Uji Kompetensi LSP
.
0

&
( &
& 7 : Wisuda
0

(
/

. 0
(
( 17 : Waisak
& ( / .
/ 25 - 28 : UKK Lokal
0

- -3

& (
2 : Kenaikan Yesus Kristus
/ .
0

6 - 11 : UUS Semester 2

&
(
/

. 13 - 17 : Remidial, Class Meeting

0
/ 0
& ( / 16 : Pleno Kenaikan Tingkat
. 0 18 : Penerimaan Raport
- -3

Jumlah hari efektif = 90; Minggu
.0

efektif = 17


a a"

Kurikulum Spektrum 2008 SMK Negeri 1 Cilacap merupakan kurikulum implementatif dari
Kurikulum Spektrum 2008 dan merupakan penyesuaian dari kurikulum yang pernah diberlakukan
di Indonesia (Edisi 2004 dan Edisi 2006).
Mengingat hal tersebut, dan sekaligus untuk bahan pertimbangan pada masa yang akan
datang maka dirasakan perlu hal ± hal sebagai berikut :
1. Tidak ada satupun kurikulum yang berlaku sepanjang jaman, karena itu secara periodik
kurikulum harus ditinjau ulang tentang :
a. Standar kompetensi kelulusan yang sudah ditetapkan perlu dikaji ulang j ika sudah tidak
sesuai dengan tuntutan masyarakat pengguna.
b. Kesesuaian antara mata pelajaran / kompetensi keahlian dengan tuntutan masyarakat
pengguna jasa pendidikan yang diselenggarakan SMK Negeri 1 Cilacap .
c. Kesesuaian antara Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar dengan tuntutan dunia
usaha / dunia industri.
d. Penyesuaian perencanaan proses kegiatan pembelajaran dengan situasi dan kondisi
yang ada pada saat itu.
e. Penyesuaian pola pendekatan kegiatan pemelajaran dengan tren yang berlaku di dunia
pendidikan saat itu.
f. Penyesuaian ³ c ´ atau paradigma para penentu kebijakan terkait dengan proses
pendidikan yang berlaku di SMK Negeri 1 Cilacap.
g. Penyesuaian struktur kurikulum yang digunakan harus tetap mendasarkan pada
sumber daya yang ada di SMK Negeri 1 Cilacap.
h. Penyesuaian harus diikuti perbaikan berkelanjutan agar kelak kemudian hari
implementasinya tetap berakar pada Visi dan Misi yang diemban SMK Negeri 1
Cilacap.
2. Kurikulum Spektrum 2008 SMK Negeri 1 Cilacap harus dikembangkan dengan sifat ± sifat :
a. ´ , kurikulum harus bersifat luwes , mudah disesuaikan; luwes dalam
perecanaan, pelaksanaan, pemantauan, penilaian, perbaikan dan tindak lanjut.
b.
kurikulum harus dapat merespon berbagai perkembangan yang
melingkupi proses pendidikan yang sedang diselenggarakan.
c. kurikulum harus dapat diterima oleh berbagai pihak yang berkepentingan.
d. , kurikulum harus dapat memberi ruang bagi berbagai masukan yang
bersifat membangun tanpa meninggalkan konsep induknya.
e.
, kurikulum harus dapat dinilai oleh siapapun, kapanpun dan oleh
siapapun dengan hasil yang sama memuaskan.
f.
kurikulum harus dapat dipertanggungjawabkan baik menyangkut
perecanaan, pelaksanaan, pemantauan, penilaian, perbaikan maupun tindak lanjutnya.
g.
kurikulum harus dapat meminimalkan segala pengaruh yang merusak
kesinambungan proses pendidikan yang diselenggarakan.

h. kurikulum harus dapat menjawab tantangan yang ada, baik dari pengguna
jasa pendidikan maupun pelaku proses pendidikan di dalamnya.
i. kurikulum harus dapat dimanfaatkan seluas mungkin oleh siapapun yang
terkait dengan proses pendidikan di SMK Negeri 1 Cilacap.
3. Kurikulum Spektrum 2008 SMK Negeri 1 Cilacap ini dibuat sebagai dasar dan pedoman
kerja proses penyelenggaraan pendidikan di SMK Negeri 1 Cilacap saat ini dan selanjutnya.

Kurikulum Spektrum Baru BAB I - V

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Kurikulum Spektrum Baru BAB I - V

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

KURIKULUM SPEKTRUM 2008

SMK NEGERI 1 CILACAP

Kompetensi Keahlian Multimedia | Halaman 1 dari 126

Kompetensi Keahlian Multimedia | Halaman 2 dari 126

3.1.2. Beragam dan terpadu ,

Kompetensi Keahlian Multimedia | Halaman 3 dari 126

Kompetensi Keahlian Multimedia | Halaman 4 dari 126

Kompetensi Keahlian Multimedia | Halaman 5 dari 126

   ! 

&  #'

Kompetensi Keahlian Multimedia | Halaman 6 dari 126

4. Mengembangkan potensi peserta didik agar memiliki kepedulian terhadap

a  ! 

(  !' !  

Kompetensi Keahlian Multimedia | Halaman 7 dari 126

#)!)   !)! 

Kompetensi Keahlian Multimedia | Halaman 9 dari 126

Kompetensi Keahlian Multimedia | Halaman 10 dari 126

Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan, dan Keterampilan/Kejuruan (terdiri atas

Kompetensi Keahlian Multimedia | Halaman 11 dari 126

Kompetensi Keahlian Multimedia | Halaman 12 dari 126

  Menguasai Cara Menggambar Kunci

!''  *  + , ,

Kompetensi Keahlian Multimedia | Halaman 13 dari 126

!''  *  + , ,

 "   0

!    &.

   (/

Kompetensi Keahlian Multimedia | Halaman 14 dari 126

Implikasi dari struktur kurikulum di atas dijelaskan sebagai berikut:

Kompetensi Keahlian Multimedia | Halaman 15 dari 126

  #  !  -

Kompetensi Keahlian Multimedia | Halaman 16 dari 126

3.'.- p   

Penghitungan jam terstruktur untuk kompetensi produktif dilakukan melalui langkah -

d. Menghitung jumlah kebutuhan jam terstruktur untuk praktik di industri sbb :

Kompetensi Keahlian Multimedia | Halaman 18 dari 126

       

7 4 7 ' *    

Kompetensi Keahlian Multimedia | Halaman 19 dari 126

 #  !'  !'   

2.1.1. Pengertian Standar Kompetensi

2.1.1.2. Tingkat kesempurnaan pelaksanaan kerja yang diharapkan dari

Kompetensi Keahlian Multimedia | Halaman 21 dari 126

2.1.3.1.3. Sebagai acuan dalam penyelenggaraan pendidikan dan

2.1.4.6. Kondisi Unjuk Kerja / Persyaratan Pelaksanaan

Kompetensi Keahlian Multimedia | Halaman 22 dari 126

Menunjukkan sejumlah fungsi yang berbeda, antara lain :

Kompetensi Keahlian Multimedia | Halaman 23 dari 126

Sesuai Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 bertujuan untuk : Meningkatkan

Kompetensi Keahlian Multimedia | Halaman 24 dari 126

   #  !'   #!

1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan

Kompetensi Keahlian Multimedia | Halaman 25 dari 126

   #  !'       

     ! #!

Kompetensi Keahlian Multimedia | Halaman 26 dari 126

     a #!

-  !8    #!4 !

Kompetensi Keahlian Multimedia | Halaman 27 dari 126

4. Menganalisis peran dan hak warganegara dan sistem pemerintahan

    92    ! #!4 !

Kompetensi Keahlian Multimedia | Halaman 28 dari 126

Kompetensi Keahlian Multimedia | Halaman 29 dari 126

!

& #'

a !

( !' !

#)!) !)!

Menguasai Cara Menggambar Kunci

!'' * +, ,

!'' * +, ,

" 0

! &.

(/

# ! -

3.'.- p

74 7 '*

# !' !'

# !' #!

# !'

! #!

a #!

- !8#!4 !

92 ! #!4 !

#'#!

' #a;#!

! !' '-'#!4 !

# !' !''

& !8!

& ''

# !' !'

# !' !'

# !' !'

# !' !'

# !' !'

# !' !'

# !' !'

# !' !'

# !' !'

# !' !'

# !' !'

# !' !'

# !' !'

# !' !'

# !' !'

# !' !'

# !' !'

# !' !'

# !' !'

# !' !'