You are on page 1of 60

Ali Sodiqin

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas V Sekolah Dasar

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan


Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI


SOLO
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas V Sekolah Dasar

Penulis : Ali Sodiqin


Editor : Tri Sakhatmo
Penata letak isi : Ari Widodo
Tahun terbit : 2009
Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt

Preliminary : iv
Halaman isi : 56 hlm.
Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi


oleh undang-undang.
Pasal 72
Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 All rights reserved.
Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987
tentang Hak Cipta
Penerbit
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau
PT Tiga Serangkai Pustaka
memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana
Mandiri
dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau
Jalan Dr. Supomo 23 Solo
denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana
Anggota IKAPI No. 19
penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak
Tel. 0271-714344,
Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
Faks. 0271-713607
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, http://www.tigaserangkai.com
memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu e-mail: tspm@tigaserangkai.
ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait co.id
sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana
Dicetak oleh percetakan
penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak
PT Tiga Serangkai Pustaka
Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
Mandiri
Kata Pengantar

Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah me-
limpahkan karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan buku
Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Model Silabus
dan RPP ini kami susun sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembel­
ajaran di sekolah.
Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Teladan Mulia
Pendidikan Agama Islam SD 5 tulisan Ali Sodiqin yang diterbitkan oleh PT Tiga
Serangkai Pustaka Mandiri. Sementara itu, penyusunan Model Silabus dan RPP
ini mengacu pada Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan
Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Selain
itu, Model Silabus dan RPP ini juga berpedoman pada pedoman penyusunan KTSP
yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam melak-
sanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat mengem-
bangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi sekolah,
potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan RPP ini
dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah.

Yogyakarta, Mei 2009



Penulis

iii
Daftar Isi

Kata Pengantar_ ________________________________________________ iii


Daftar Isi______________________________________________________ iv

Silabus _______________________________________________________ 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_ __________________________ 6
Daftar Pustaka__________________________________________________ 56

iv
Silabus
Nama Sekolah : .......
Kelas/Semester : V/1
Mata Pelajaran/Tema : Pendidikan Agama Islam (PAI)
Standar Kompetensi : 1. Mengartikan Al-Qur’an surah pendek pilihan
2. Mengenal kitab-kitab Allah
3. Menceritakan kisah nabi
4. Membiasakan perilaku terpuji
5. Mengumandangkan azan dan ikamah

Materi Pokok/ Sumber/Bahan


Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Pembelajaran Alat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Membaca Q.S. Mengartikan • Mampu melafalkan • Siswa mendengarkan guru Tugas individual 14 jam pela- • Al-Qur’an
al-Lahab dan Al-Qur’an Q.S. al-Lahab dan membaca Q.S. al-Lahab dan dan tugas kelompok jaran (14×35 • Buku tajwid
al-Kwfiryn surah pendek al-Kwfiryn dengan al-Kwfiryn. dengan unjuk kerja, menit) • Buku Teladan
• Mengartikan pilihan lancar. • Siswa secara bersama-sama tes lisan, serta tes 7 × pertemuan Mulia Pendidikan
Q.S. al-Lahab • Mampu membaca menirukan bacaan guru. tertulis Agama Islam Kelas
dan al-Kwfiryn Q.S. al-Lahab dan • Siswa secara mandiri membaca V terbitan PT Tiga
al-Kwfiryn dengan Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn Serangkai Pustaka
fasih dengan fasih. Mandiri, Solo
• Mampu mengarti- • Siswa mendengarkan penje-
kan Q.S. al-Lahab lasan guru tentang bagaimana
dan al-Kwfiryn membaca Q.S. al-Lahab dan
dengan fasih al-Kwfiryn dengan benar.
• Siswa mendengarkan guru
mengartikan Q.S. al-Lahab dan
al-Kwfiryn.
• Siswa secara bersama-sama
menirukan bacaan guru.

RPP Teladan Mulia PAI SD 5


• Siswa secara berkelompok men-
diskusikan arti dan kandungan
Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn.
• Siswa membacakan hasil disku-
si setiap kelompoknya.



(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Menyebutkan Mengenal • Mampu menyebut- • Siswa mendengarkan penjelasan Tugas individual 12 jam pela- • Buku tauhid/akidah
nama-nama kitab-kitab kan nama-nama guru tentang kitab-kitab yang dan tugas kelompok jaran (12×35 • Buku Teladan
kitab Allah swt. Allah kitab Allah diturunkan Allah. dengan unjuk kerja, menit) Mulia Pendidikan
• Menyebutkan • Mampu • Siswa menyebutkan nama-nama tes lisan, serta tes 6 × pertemuan Agama Islam Kelas
nama-nama rasul menyebutkan nama- kitab yang mereka ketahui. tertulis V terbitan PT Tiga
yang menerima nama rasul yang • Siswa mendengarkan penjelasan Serangkai Pustaka
kitab-kitab Allah menerima kitab guru tentang nama-nama kitab Mandiri, Solo
swt. Allah dan rasul penerimanya.
• Menjelaskan • Mampu menje- • Siswa secara mandiri menyebut-
Al-Qur’an se- laskan Al-Qur’an kan nama-nama kitab dan rasul
bagai kitab suci sebagai kitab suci penerimanya.
terakhir terakhir • Siswa mendengarkan uraian
guru tentang kitab suci

RPP Teladan Mulia PAI SD 5


Al-Qur’an.
• Siswa secara mandiri menjelas-
kan isi kandungan Al-Qur’an.
• Menceritakan ki- Menceritakan • Mampu menceri- • Siswa mendengarkan penjelasan Tugas individual 14 jam pela- • Buku sejarah nabi-
sah Nabi Ayyub kisah nabi takan kisah Nabi guru tentang kisah Ayyub a.s., dan tugas kelompok jaran (14×35 nabi Allah swt.
a.s. Ayyub a.s. Nabi Musa a.s., dan Nabi Isa dengan unjuk kerja, menit) • Buku Teladan
• Menceritakan • Mampu menceri- a.s. tes lisan, serta tes 7 × pertemuan Mulia Pendidikan
kisah kelahiran takan kisah Nabi • Siswa secara berkelompok tertulis Agama Islam Kelas
Nabi Musa a.s. Musa a.s. (tiga kelompok) mendiskusikan V terbitan PT Tiga
• Menceritakan • Mampu mencerita- kisah ketiga nabi tersebut dan Serangkai Pustaka
kisah Nabi Isa kan kisah Nabi Isa mengidentifikasi peristiwa- Mandiri, Solo
a.s. a.s. peristiwa penting di dalamnya.
• Wakil kelompok maju ke depan
kelas untuk membacakan hasil
diskusi kelompoknya.
• Siswa mendengarkan
pembacaan hasil diskusi dan
mengajukan pertanyaan.
• Siswa mendengarkan penjelasan
guru terhadap hal-hal yang
belum dimengerti.
• Siswa bersama guru menyim-
pulkan materi yang dipelajari.
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Meneladani Membiasakan • Mampu memprak- • Siswa mendengarkan uraian Tugas individual 14 jam pela- • Buku akhlak
perilaku Nabi perilaku terpuji tikkan perilaku guru tentang sifat-sifat terpuji dan tugas kelompok jaran (14×35 • Buku sejarah nabi-
Ayyub a.s. Nabi Ayyub a.s. yang dapat diambil dari kisah dengan unjuk kerja, menit) nabi Allah swt.
• Meneladani dalam kehidupan Nabi Ayyub a.s., Nabi Musa tes lisan, serta tes 7 × pertemuan • Buku Teladan
perilaku Nabi sehari-hari a.s., dan Nabi Isa a.s. tertulis Mulia Pendidikan
Musa a.s. • Mampu memprak- • Siswa (secara mandiri) Agama Islam Kelas
• Meneladani tikkan perilaku menyebutkan contoh-contoh V terbitan PT Tiga
perilaku Nabi Isa Nabi Musa a.s. sifat terpuji yang ada pada diri Serangkai Pustaka
a.s. dalam kehidupan Nabi Ayyub a.s., Nabi Musa Mandiri, Solo
sehari-hari a.s., dan Nabi Isa a.s.
• Mampu memprak- • Siswa (secara berkelompok)
tikkan perilaku mengidentifikasi perilaku
Nabi Isa a.s. dalam terpuji dari ketiga Nabi tersebut.
kehidupan sehari- • Wakil siswa menyebutkan
hari contoh-contoh tersebut di depan
kelas.
• Siswa menyebutkan manfaat
dari perilaku terpuji dalam
kehidupan sehari-hari.

• Melafalkan azan Menguman- • Mampu melafalkan • Siswa mendengarkan penjelasan Tugas individual 14 jam pela- • Buku fikih
dan ikamah dangkan azan azan dan ikamah guru tentang pengertian azan dan tugas kelompok jaran (14×35 • Buku Teladan
• Mengumandang- dan ikamah secara benar dan ikamah. dengan unjuk kerja, menit) Mulia Pendidikan
kan azan dan • Mampu mengu- • Siswa menyebutkan (secara tes lisan, serta tes 7 × pertemuan Agama Islam Kelas
ikamah mandangkan azan mandiri) bacaan-bacaan dalam tertulis V terbitan PT Tiga
dan ikamah dengan azan dan ikamah. Serangkai Pustaka
benar • Siswa mendengarkan uraian Mandiri, Solo
guru tentang sejarah dan tata
cara mengumandangkan azan
dan ikamah.
• Siswa secara mandiri menyebut-
kan ketentuan-ketentuan dalam
azan dan ikamah.

RPP Teladan Mulia PAI SD 5


• Siswa mempraktikkan azan dan
ikamah sebelum melaksanakan
salat fardu.



Silabus
Nama Sekolah : .......
Kelas/Semester : V/2
Mata Pelajaran/Tema : Pendidikan Agama Islam (PAI)
Standar Kompetensi : 1. Mengartikan Al-Qur’an surah pendek pilihan
2. Mengenal rasul-rasul Allah
3. Menceritakan kisah sahabat nabi
4. Membiasakan perilaku terpuji
5. Mengenal puasa wajib

Materi Pokok/ Sumber/Bahan


Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu

RPP Teladan Mulia PAI SD 5


Pembelajaran Alat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Membaca Q.S. Mengartikan • Mampu melafalkan • Siswa mendengarkan guru Tugas individual 14 jam pela- • Al-Qur’an
al-Mw‘yn dan Al-Qur’an Q.S. al-Mw‘yn dan membaca Q.S. al-Mw‘yn dan dan tugas kelompok jaran (14×35 • Buku tajwid
al-Frl surah pendek al-Frl dengan lancar al-Frl. dengan unjuk kerja, menit) • Buku Teladan
• Mengartikan pilihan • Mampu membaca • Siswa secara bersama-sama tes lisan, serta tes 7 × pertemuan Mulia Pendidikan
Q.S. al-Mw‘yn Q.S. al-Mw‘yn dan menirukan bacaan guru. tertulis Agama Islam Kelas
dan al-Frl al-Frl dengan fasih • Siswa secara mandiri membaca V terbitan PT Tiga
• Mampu mengarti- Q.S. al-Mw‘yn dan al-Frl de- Serangkai Pustaka
kan Q.S. al-Mw‘yn ngan fasih. Mandiri, Solo
dan al-Frl dengan • Siswa mendengarkan penje-
fasih lasan guru tentang bagaimana
membaca Q.S. al-Mw‘yn dan
al-Frl dengan benar.
• Siswa mendengarkan guru
mengartikan Q.S. al-Mw‘yn dan
al-Frl.
• Siswa secara bersama-sama
menirukan bacaan guru.
• Siswa secara berkelompok men-
diskusikan arti dan kandungan
Q.S. al-Mw‘yn dan al-Frl.
• Wakil siswa membacakan hasil
diskusi setiap kelompoknya.
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Menyebutkan Mengenal • Mampu menyebut- • Siswa mendengarkan penjelasan Tugas individual 12 jam pela- • Buku tauhid/akidah
nama-nama rasul rasul-rasul kan nama-nama guru tentang pengertian, nama, dan tugas kelompok jaran (12×35 • Buku Teladan
Allah swt. Allah swt. rasul Allah dan tugas para rasul. dengan unjuk kerja, menit) Mulia Pendidikan
• Menyebutkan • Mampu menyebut- • Siswa menyebutkan nama-nama tes lisan, serta tes 6 × pertemuan Agama Islam Kelas
nama-nama rasul kan nama-nama rasul yang mereka ketahui. tertulis V terbitan PT Tiga
ulul azmi dari rasul ulul azmi • Siswa mendengarkan penjelasan Serangkai Pustaka
para rasul • Mampu membeda- guru tentang kelompok rasul Mandiri, Solo
• Membedakan kan antara nabi dan ulul azmi.
nabi dan rasul rasul • Siswa secara berkelompok
mendiskusikan nama dan
kelebihan rasul ulul azmi.
• Siswa membacakan hasil
diskusinya di depan kelas.
• Siswa mendengarkan uraian
guru tentang pentingnya iman
kepada para rasul Allah.
• Menceritakan Menceritakan • Mampu menyebut- • Siswa mendengarkan penjelasan Tugas individual 12 jam pela- • Buku sejarah Islam
kisah Khalifah kisah sahabat kan nama-nama guru tentang kisah Khalifah dan tugas kelompok jaran (12×35 • Buku Teladan
Abu Bakar as- Nabi Khulafaur Rasyidin Abu Bakar as-Siddiq r.a. dan dengan unjuk kerja, menit) Mulia Pendidikan
Siddiq r.a. • Mampu mejelaskan Khalifah Umar bin Khattab r.a. tes lisan, serta tes 6 × pertemuan Agama Islam Kelas
• Menceritakan kisah Khalifah Abu • Siswa secara berkelompok tertulis V terbitan PT Tiga
kisah Khalifah Bakar as-Siddiq r.a. mendiskusikan kisah Khalifah Serangkai Pustaka
Umar bin • Mampu mencerita- Abu Bakar as-Siddiq r.a. dan Mandiri, Solo
Khattab r.a. kan kisah Khalifah Khalifah Umar bin Khattab
Umar bin Khattab r.a. serta mengidentifikasi
r.a. peristiwa-peristiwa penting di
dalamnya.
• Wakil kelompok maju ke depan
kelas untuk membacakan hasil
diskusi kelompoknya.
• Siswa mendengarkan penjelasan
guru tentang makna yang dapat

RPP Teladan Mulia PAI SD 5


diambil dari kisah Khalifah Abu
Bakar dan Khalifah Umar bin
Khattab.



(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Meneladani Membiasakan • Mampu • Siswa mendengarkan uraian Tugas individual 12 jam pela- • Buku akhlak
perilaku perilaku terpuji mempraktikkan guru tentang sifat-sifat terpuji dan tugas kelompok jaran (12×35 • Buku sejarah Islam
Khalifah Abu perilaku terpuji yang dapat diambil dari kisah dengan unjuk kerja, menit) • Buku Teladan
Bakar as-Siddiq Khalifah Abu Bakar Khalifah Abu Bakar as-Siddiq tes lisan, serta tes 6 × pertemuan Mulia Pendidikan
r.a. as-Siddiq r.a. r.a. dan Khalifah Umar bin tertulis Agama Islam Kelas
• Meneladani • Mampu memprak- Khattab r.a. V terbitan PT Tiga
perilaku tikkan perilaku • Siswa (secara mandiri) Serangkai Pustaka
Khalifah Umar terpuji Khalifah menyebutkan contoh-contoh Mandiri, Solo
bin Khattab r.a. Umar bin Khattab sifat terpuji yang ada pada diri
r.a. Khalifah Abu Bakar as-Siddiq
r.a. dan Khalifah Umar bin
Khattab r.a.
• Siswa (secara berkelompok)

RPP Teladan Mulia PAI SD 5


mengidentifikasi perilaku
terpuji dari kedua khalifah
tersebut.
• Wakil siswa menyebutkan
contoh-contoh tersebut di depan
kelas.
• Siswa menyebutkan manfaat
dari perilaku terpuji dalam
kehidupan sehari-hari.
• Menyebutkan Mengenal • Mampu menye- • Siswa mendengarkan penjelasan Tugas individual 14 jam pela- • Buku fikih
ketentuan- puasa wajib butkan ketentuan- guru tentang ketentuan-ketentu- dan tugas kelompok jaran (14×35 • Buku Teladan
ketentuan puasa ketentuan dalam an dalam puasa Ramadan. dengan unjuk kerja, menit) Mulia Pendidikan
Ramadan puasa Ramadan • Siswa menyebutkan (secara tes lisan, serta tes 7 × pertemuan Agama Islam Kelas
• Menyebutkan • Mampu menyebut- mandiri) apa saja yang harus tertulis V terbitan PT Tiga
hikmah puasa kan hikmah puasa dan tidak boleh dikerjakan Serangkai Pustaka
• Mampu mem- dalam puasa. Mandiri, Solo
praktikkan puasa • Siswa mendengarkan uraian
dengan benar guru tentang hikmah puasa dan
manfaatnya.
• Siswa secara mandiri menyebut-
kan ketentuan-ketentuan puasa
di depan kelas.
• Siswa mempraktikkan ibadah
puasa.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : V/1
Pertemuan Ke- : 1–7
Alokasi Waktu : 14 jam (14 × 35 menit)
Standar Kompetensi : Mengartikan Al-Qur’an surah pendek pilihan

I. Kompetensi Dasar
• Membaca Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn
• Mengartikan Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn
II. Indikator
• Mampu melafalkan Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn dengan lancar
• Mampu membaca Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn secara keseluruhan
dengan fasih dan lancar
• Mampu mengartikan Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn per ayat
• Mampu mengartikan Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn secara keseluruhan
dengan benar
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa diharapkan dapat membaca Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn dengan
fasih dan benar.
2. Siswa diharapkan dapat mengartikan Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn
dengan benar.
IV. Materi Ajar
Surah al-Lahab dan al-Kwfiryn
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk menirukan bacaan guru me­ngenai bacaan Q.S.
al-Lahab dan al-Kwfiryn sesuai dengan bacaan guru.
2. Siswa membaca Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn dengan fasih.
3. Siswa mengartikan Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn dengan benar.
4. Siswa menggunakan bacaan Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn dalam salat.
VI. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Diskusi
5. Inkuiri (penemuan)

RPP Teladan Mulia PAI SD 5 


VII. Sumber Belajar
1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas V terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
2. Al-Qur’an dan Terjemahnya Departemen Agama RI tahun 2006
3. Buku-buku lain yang relevan
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)
1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.
2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia
Pendidikan Agama Islam SD Kelas V terbitan PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti
1. Guru menuliskan, memasang paparan, atau tayangan VCD atau
LCD di monitor mengenai Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn sehingga
mudah dilihat oleh siswa.
2. Guru melafalkan tulisan, paparan, atau tayangan Q.S. al-Lahab
dengan suara yang jelas dan perlahan-lahan ayat demi ayat. Kemu-
dian, siswa menirukan bersama-sama. Cara ini sebaiknya dilaku-
kan berulang-ulang.
3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk melafalkan Q.S. al-
Lahab secara estafet. Pada saat yang sama, guru membenahi ba-
caan siswa terutama dari sisi makhraj dan tajwidnya. Dalam bacaan
Q.S. al-Lahab, guru menekankan pada bacaan qalqalah dan tanda
mad.
4. Guru menyuruh salah satu siswa yang sanggup melafalkan Q.S.
al-Lahab secara lengkap untuk menuju ke depan. Siswa tersebut
melafalkan dari ayat pertama sampai terakhir.
5. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Setiap kelom-
pok, diminta melafalkan Q.S. al-Lahab dengan estafet seperti
dikemuka­kan di atas. Guru berusaha membenarkan bacaan kelom-
pok yang salah dari segi makhraj dan tajwidnya.
6. Guru menjelaskan arti dari Q.S. al-Lahab per ayat. Kemudian, me-

 RPP Teladan Mulia PAI SD 5


minta siswa supaya menirukan artinya dan mencermati penjelasan-
nya ayat demi ayat.
7. Guru menjelaskan kepada siswa kandungan apa saja yang terdapat
dalam Q.S. al-Lahab.
8. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri membaca Q.S.
al-Lahab dan memahami artinya.
9. Kegiatan nomor 1–8 dilakukan juga dalam mengajarkan materi
Q.S. al-Kwfiryn.
10. Guru meminta siswa untuk selalu menggunakan bacaan Q.S. al-
Lahab dan al-Kwfiryn setiap melakukan salat.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)
Siswa membuat kesimpulan tentang bacaan Q.S. al-Lahab dan al-
Kwfiryn yang harus dihafalkan dengan fasih dan dipahami artinya secara
keseluruhan.
X. Penilaian
Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
1. Guru melafalkan Q.S. al-Lahab dengan melewatkan sebagian ayat,
kemudian menanyakan kepada siswa, apakah bacaan guru ada yang
terlewatkan. Kemudian, guru meminta siswa melengkapi bacaan
ayat yang dilewatkan tersebut.
2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa supaya me­
lafalkan Q.S. al-Kwfiryn. Selanjutnya, guru meminta para siswa
lainnya supaya mendengarkan bacaan teman-temannya. Para siswa
diminta menilai tentang benar tidaknya pelafalan Q.S. al-Kwfiryn
yang dilakukan temannya.
3. Guru melafalkan satu ayat Surah al-Lahab, kemudian meminta
siswa mengartikan ayat tersebut.
4. Guru menawarkan kepada siswa, siapa di antara mereka yang sang-
gup melafalkan Surah al-Lahab dengan fasih dan lancar.
5. Guru menyebutkan Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn ayat tertentu, ke-
mudian meminta siswa melafalkan dan mengartikannya.
6. Guru membacakan arti satu ayat dari Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn,
kemudian meminta siswa melafalkan bacaannya.
7. Guru menawarkan kepada siswa, siapa di antara mereka yang sang-
gup membaca Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn sekaligus mengarti-
kannya dengan benar dan lancar.

RPP Teladan Mulia PAI SD 5 


B. Alat Penilaian
• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 14–15).
2. Tes perbuatan untuk membaca Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn
dengan fasih.
3. Tes perbuatan untuk mengartikan Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn
dengan benar.
• Membuat simpulan
Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
siswa membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah
atau belum dapat membaca dan mengartikan Q.S. al-Lahab serta
al-Kwfiryn dengan benar.
• Presentasi penilaian
1. Ketepatan menjawab pertanyaan
2. Kebenaran membaca Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn dengan
fasih
3. Kebenaran mengartikan Q.S. al-Lahab dan al-Kwfiryn dengan
benar
4. Ketepatan membuat simpulan

.........., ........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam

...................................... ......................................
NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 1 (Surah al-Lahab dan al-Kwfiryn)


A. Pilihan Ganda
1. C 6. B
2. C 7. B
3. B 8. A
4. A 9. B
5. B 10. C

10 RPP Teladan Mulia PAI SD 5


B. Isian
1. Abu Lahab 6. orang-orang kafir
2. Quraisy 7. berhala
3. memusuhi Nabi 8. untukmu agamamu, dan untukku agamaku
4. kehancuran 9. toleransi
5. neraka 10. menyekutukan Allah swt.

C. Essay
1. Abu Lahab adalah paman Nabi yang selalu mengganggu beliau dalam
menyebarkan agama Islam. Dia akan binasa karena selalu memusuhi
Nabi dalam berdakwah.
2. è%p, èBa, ète, èË<ã, gç1, 9Bi
3. karena menyembah berhala berarti melakukan perbuatan syirik
4. ät}ä}, lp=Zbeã, 9çQã v, lp9çR% äi, 9æäQ, o}8 éep
5. menghormati agama lain, tidak memaksakan agama kepada orang lain

RPP Teladan Mulia PAI SD 5 11


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : V/1
Pertemuan Ke- : 8–13
Alokasi Waktu : 12 jam (12 × 35 menit)
Standar Kompetensi : Mengenal kitab-kitab Allah swt.

I. Kompetensi Dasar
• Menyebutkan nama-nama kitab Allah swt.
• Menyebutkan nama-nama rasul yang menerima kitab-kitab Allah swt.
• Menjelaskan Al-Qur’an sebagai kitab suci terakhir
II. Indikator
• Mampu menjelaskan pengertian kitab Allah swt.
• Mampu menyebutkan nama-nama kitab Allah swt.
• Mampu menyebutkan nama-nama rasul yang menerima kitab Allah
swt. dengan benar
• Mampu menjelaskan Al-Qur’an sebagai kitab suci terakhir
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa diharapkan dapat menyebutkan nama-nama kitab Allah swt.
dengan benar.
2. Siswa diharapkan dapat menyebutkan nama-nama rasul Allah swt. yang
menerima kitab-kitab Allah swt.
3. Siswa diharapkan dapat menjelaskan Al-Qur’an sebagai kitab suci terakhir.
IV. Materi Ajar
Iman kepada Kitab Allah swt.
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk mengenali kitab-kitab Allah swt.
2. Siswa menyebutkan nama-nama kitab Allah swt.
3. Siswa menyebutkan nama-nama Rasul yang menerima kitab Allah swt.
4. Siswa menjelaskan Al-Qur’an sebagai kitab suci terakhir.
5. Siswa mengimani kitab-kitab Allah dan mengamalkannya dalam
kehidupan.
VI. Metode Belajar
1. Informasi 4. Diskusi
2. Tanya jawab 5. Inkuiri (penemuan)
3. Elisitasi

12 RPP Teladan Mulia PAI SD 5


VII. Sumber Belajar
1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas V terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
2. Buku tauhid atau akidah Islam
3. Buku-buku lain yang relevan
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)
1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.
2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia
Pendidikan Agama Islam SD Kelas V terbitan PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti
1. Guru membuat uraian, gambar, atau tayangan VCD atau LCD di
monitor mengenai kitab-kitab yang diturunkan Allah kepada para
rasul-Nya.
2. Guru menjelaskan pengertian kitab Allah dan kedudukannya bagi
umat manusia.
3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk menyebutkan nama-
nama kitab Allah yang mereka ketahui dan siapa rasul penerima-
nya.
4. Guru menyebutkan nama-nama kitab Allah, mulai dari yang per-
tama diturunkan hingga kitab suci yang terakhir. Kemudian, guru
meminta siswa menyebutkan kembali nama-nama kitab-kitab itu.
5. Guru menjelaskan isi dari kitab-kitab Allah dan siapa rasul peneri-
manya. Dalam uraiannya, guru dapat memberikan pertanyaan um-
pan kepada siswa tentang hal-hal yang terkandung dalam masing-
masing kitab suci.
6. Guru menjelaskan tentang kitab suci Al-Qur’an sebagai kitab suci
terakhir. Guru menekankan pada kandungan Al-Qur’an dan fungsi-
nya bagi umat Islam.
7. Guru menawarkan kepada siswa yang mampu menjelaskan nama-
nama kitab suci dan rasul penerimanya. Guru juga memberi kesem-
patan kepada siswa mengemukakan pertanyaan ataupun pendapat
tentang pokok bahasan.

RPP Teladan Mulia PAI SD 5 13


8. Guru bersama siswa membuat kesimpulan atau rangkuman ter-
hadap materi yang sedang dibahas.
9. Guru meminta siswa untuk mengimani kitab Allah dan mengamal-
kannya dalam kehidupan sehari-hari.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)
Siswa membuat kesimpulan tentang nama-nama kitab Allah, rasul
penerimanya, dan Al-Qur’an sebagai kitab suci terakhir serta bagaimana
mengimaninya dalam kehidupan sehari-hari.
X. Penilaian
Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
1. Guru menyebutkan nama satu kitab Allah, kemudian meminta sis-
wa menyebutkan siapa rasul penerimanya.
2. Guru menyebutkan satu nama rasul, kemudian meminta siswa me-
nyebutkan apa nama kitab suci yang diterimanya.
3. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan satu nama kitab
dan rasul penerimanya.
4. Guru menawarkan kepada siswa, siapa di antara mereka yang sang-
gup menyebutkan nama-nama rasul yang menerima kitab suci.
5. Guru menawarkan kepada siswa untuk menyebutkan nama-nama
kitab Allah dari yang pertama diturunkan hingga yang terakhir.
6. Guru meminta siswa menyebutkan kandungan dari kitab suci Al-
Qur’an.
7. Guru menawarkan kepada siswa untuk menyebutkan nama-nama
kitab dan nama-nama rasul penerimanya.
B. Alat Penilaian
• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 25–26)
2. Tes perbuatan untuk menyebutkan nama kitab dan nama rasul
penerimanya
3. Tes perbuatan untuk menjelaskan Al-Qur’an sebagai kitab suci
terakhir
• Membuat simpulan
Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
siswa membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah
atau belum dapat menyebutkan nama kitab Allah dan rasul peneri-
manya.

14 RPP Teladan Mulia PAI SD 5


• Presentasi penilaian
• Ketepatan menjawab pertanyaan
• Kebenaran menyebutkan nama kitab dan nama rasul penerima­
nya
• Kebenaran menjelaskan Al-Qur’an sebagai kitab suci terakhir
• Ketepatan membuat simpulan

.........., ........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam

...................................... ......................................
NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 2 (Iman kepada Kitab Allah swt.)


A. Pilihan Ganda
1. B 6. C
2. B 7. B
3. C 8. A
4. A 9. C
5. C 10. B

B. Isian
1. Malaikat Jibril 6. 30
2. Injil 7. Surah an-Nws
3. Yahudi 8. Nabi Muhammad saw.
4. Al-Qur’an 9. 114
5. pedoman 10. Surah al-Fwtipah

C. Essay
1. meyakini bahwa Allah swt. menurunkan kitab suci kepada para rasul
sebagai pedoman hidup bagi dirinya dan umatnya
2. melalui perantara Malaikat Jibril, melalui mimpi, gemerincing lonceng
3. Kitab Taurat diturunkan kepada Nabi Musa a.s., Zabur diturunkan kepada
Nabi Dawud a.s., Injil diturunkan kepada Nabi Isa a.s., dan Al-Qur’an
diturunkan kepada Nabi Muhammad saw.
4. al-Kitwb, al-Hudw, al-Furqwn, dan ak-jikr
5. sebagai petunjuk dan pedoman untuk mencapai kebahagiaan hidup, baik
di dunia maupun di akhirat

RPP Teladan Mulia PAI SD 5 15


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : V/1
Pertemuan Ke- : 14–20
Alokasi Waktu : 14 jam (14 × 35 menit)
Standar Kompetensi : Menceritakan kisah nabi

I. Kompetensi Dasar
• Menceritakan kisah Nabi Ayyub a.s.
• Menceritakan kisah Nabi Musa a.s.
• Menceritakan kisah Nabi Isa a.s.
II. Indikator
• Mampu menjelaskan kisah Nabi Ayyub a.s.
• Mampu menceritakan kisah Nabi Musa a.s.
• Mampu menjelaskan kisah Nabi Isa a.s.
• Mampu menyebutkan peristiwa-peristiwa penting dalam kisah Nabi
Ayyub a.s., Nabi Musa a.s., dan Nabi Isa a.s.
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa diharapkan dapat menceritakan dan memahami kisah Nabi Ayyub
a.s.
2. Siswa diharapkan dapat menceritakan dan memahami kisah Nabi Musa a.s.
3. Siswa diharapkan dapat menceritakan dan memahami kisah Nabi Isa a.s.
IV. Materi Ajar
Kisah Nabi Ayyub a.s., Nabi Musa a.s., dan Nabi Isa a.s.
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk memahami kisah dan peristiwa-peristiwa penting
dalam kisah Nabi Ayyub a.s.
2. Siswa dijelaskan tentang perjuangan peristiwa-peristiwa penting dalam
kisah Nabi Musa a.s. dalam menyebarkan ajaran Allah.
3. Siswa diberikan penjelasan tentang kisah dan peristiwa-peristiwa
penting dalam kisah Nabi Isa a.s.
4. Siswa diarahkan untuk menemukan hikmah dari kisah Nabi Ayyub a.s.,
Nabi Musa a.s., dan Nabi Isa a.s.
VI. Metode Belajar
1. Informasi 4. Diskusi
2. Tanya jawab 5. Inkuiri (penemuan)
3. Demonstrasi

16 RPP Teladan Mulia PAI SD 5


VII. Sumber Belajar
1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas V terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
2. Buku-buku tentang akhlak terpuji
3. Buku-buku lain yang relevan
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)
1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.
2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia
Pendidikan Agama Islam SD Kelas V terbitan PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan uraian atau bercerita tentang nabi-nabi yang
pernah diutus oleh Allah ke dunia. Guru mengarahkan penjelasan-
nya kepada nabi yang memiliki keteguhan dan kesabaran dalam
mendakwahkan ajarannya.
2. Guru secara elisitasi meminta para siswa untuk menyebutkan nabi-
nabi yang mereka ketahui dan bagaimana kisah perjuangannya da-
lam menyebarkan agama Allah.
3. Guru menceritakan kisah Nabi Ayyub a.s. mulai dari kelahiran,
cobaan-cobaan yang diterimanya, hingga kesabarannya dalam
menghadapi cobaan Allah.
4. Guru menjelaskan kisah Nabi Ayyub a.s. tersebut dengan membe-
rikan penekanan pada peristiwa-peristiwa penting, seperti cobaan
yang diterima, sikap umatnya, dsb.
5. Guru meminta siswa untuk mencatat hal-hal penting yang mereka
dengar atau baca dari kisah Nabi Ayyub a.s.
6. Guru meminta kepada para siswa untuk membacakan hasil catatan-
nya dan menanyakan apa yang belum mereka pahami.
7. Guru bersama siswa membuat rangkuman dari kisah Nabi Ayyub
a.s. dengan menuliskannya di papan tulis.
8. Guru meminta siswa untuk melengkapi catatannya tentang kisah
Nabi Ayyub a.s. sesuai dengan rangkuman yang dibuat bersama.

RPP Teladan Mulia PAI SD 5 17


9. Kegiatan nomor 1–8 diterapkan juga dalam memberikan pelajaran
tentang kisah Nabi Musa a.s. dan Nabi Isa a.s.
10. Guru meminta siswa untuk memahami kisah Nabi Ayyub a.s., Nabi
Musa a.s., dan Nabi Isa a.s., kemudian menceritakan kembali ke-
pada keluarganya di rumah.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)
Siswa membuat kesimpulan tentang kisah Nabi Ayyub a.s., Nabi Musa a.s.,
dan Nabi Isa a.s. dengan memberikan catatan tentang hal-hal penting dari
kisah ketiga nabi tersebut.
X. Penilaian
Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
1. Guru meminta kepada siswa menceritakan di daerah mana nabi
Ayyub a.s. diutus Allah.
2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa menjelaskan
mengapa iblis tidak senang terhadap Nabi Ayyub a.s.
3. Guru menawarkan kepada siswa, siapa yang dapat menjelaskan
bagaimana sikap umat Nabi Ayyub a.s. ketika melihat beliau sakit
parah.
4. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan berbagai cobaan
yang menimpa Nabi Ayyub a.s.
5. Guru menawarkan kepada siswa, siapa di antara mereka yang bisa
menceritakan kisah kelahiran Nabi Isa a.s.
6. Guru menjelaskan satu contoh peristiwa dari kisah Nabi Musa a.s.,
kemudian menanyakan kepada siswa kapan peristiwa itu terjadi.
7. Guru menanyakan kepada siswa, bagaimana perilaku Raja Fir’aun
kepada Nabi Musa a.s.
8. Guru menanyakan kepada siswa, mengapa waktu kecil Nabi Musa
a.s. dihanyutkan ke Sungai Nil.
B. Alat Penilaian
• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 41–42).
2. Tes perbuatan untuk menceritakan kisah Nabi Ayyub a.s., Nabi
Musa a.s., dan Nabi Isa a.s.
3. Tes perbuatan untuk menyebutkan peristiwa penting dalam
kisah Nabi Ayyub a.s., Nabi Musa a.s., dan Nabi Isa a.s.

18 RPP Teladan Mulia PAI SD 5


• Membuat simpulan
Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
siswa membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah
atau belum memahami kisah Nabi Ayyub a.s., Nabi Musa a.s., dan
Nabi Isa a.s.
• Presentasi penilaian
1. Ketepatan menjawab pertanyaan
2. Kebenaran menceritakan kisah Nabi Ayyub a.s., Nabi Musa
a.s., dan Nabi Isa a.s.
3. Kebenaran menyebutkan peristiwa penting dalam kisah Nabi
Ayyub a.s., Nabi Musa a.s., dan Nabi Isa a.s.
4. Ketepatan membuat simpulan

.........., ........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam

...................................... ......................................
NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 3 (Kisah Nabi Ayyub a.s., Nabi Musa a.s., dan Nabi Isa a.s.)
A. Pilihan Ganda
1. A 6. B
2. A 7. C
3. C 8. A
4. C 9. B
5. A 10. A

B. Isian
1. Yukabad 6. Manna dan Salwa
2. Yudas 7. Tursina
3. Sabar 8. 7 tahun
4. Madyan 9. Injil
5. Asiyah 10. Baitul Lahmi/Betlehem

C. Essay
1. hewan ternak binasa, anak-anaknya meninggal tanpa sebab, harta
kekayaannya habis, terkena penyakit kulit

RPP Teladan Mulia PAI SD 5 19


2. menyembuhkan orang buta, menghidupkan orang mati, dan menyediakan
hidangan dari langit
3. Nabi Musa ketika lahir dihanyutkan ke Sungai Nil dan ditemukan oleh
istri Fir’aun, Asiyah, kemudian diangkat menjadi anak mereka
4. karena Nabi Musa membunuh seorang dari bangsa Qibti dan Fir’aun
menyuruh pengawalnya untuk menangkapnya
5. tongkatnya berubah menjadi ular, membelah laut, dan tangannya menge­
luarkan cahaya

20 RPP Teladan Mulia PAI SD 5


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : V/1
Pertemuan Ke- : 21–27
Alokasi Waktu : 14 jam (14 × 35 menit)
Standar Kompetensi : Membiasakan perilaku terpuji

I. Kompetensi Dasar
• Meneladani perilaku Nabi Ayyub a.s.
• Meneladani perilaku Nabi Musa a.s.
• Meneladani perilaku Nabi Isa a.s.
II. Indikator
• Mampu mempraktikkan perilaku terpuji yang diambil dari kisah Nabi
Ayyub a.s.
• Mampu menyebutkan contoh-contoh perilaku terpuji dari Nabi Ayyub a.s.
• Mampu mempraktikkan perilaku terpuji yang diambil dari kisah Nabi
Musa a.s.
• Mampu menyebutkan contoh-contoh perilaku terpuji dari Nabi Musa a.s.
• Mampu mempraktikkan perilaku terpuji yang diambil dari kisah Nabi
Isa a.s.
• Mampu menyebutkan contoh-contoh perilaku terpuji dari Nabi Isa a.s.
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa diharapkan dapat meneladani perilaku Nabi Ayyub a.s. dalam
kehidupan.
2. Siswa diharapkan dapat meneladani perilaku Nabi Musa a.s. dalam
kehidupan.
3. Siswa diharapkan dapat meneladani perilaku Nabi Isa a.s. dalam
kehidupan.
IV. Materi Ajar
Akhlak Terpuji
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk memahami perilaku terpuji yang terdapat dalam
kisah Nabi Ayyub a.s., Nabi Musa a.s., dan Nabi Isa a.s.
2. Siswa diarahkan untuk menemukan perilaku terpuji dalam kisah Nabi
Ayyub a.s., Nabi Musa a.s., dan Nabi Isa a.s.
3. Siswa diberikan contoh bagaimana meneladani perilaku terpuji Nabi
Ayyub a.s., Nabi Musa a.s., dan Nabi Isa a.s.
4. Siswa mempraktikkan perilaku terpuji tersebut dalam kehidupannya.

RPP Teladan Mulia PAI SD 5 21


VI. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Diskusi
5. Inkuiri (penemuan)
VII. Sumber Belajar
1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas V terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
2. Buku-buku tentang akhlak terpuji
3. Buku-buku lain yang relevan
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)
1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.
2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia
Pendidikan Agama Islam SD Kelas V terbitan PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang kisah Nabi
Ayyub a.s., Nabi Musa a.s., dan Nabi Isa a.s. Guru mengarahkan
uraiannya pada sifat-sifat terpuji yang dapat diambil dari ketiga
kisah tersebut.
2. Guru secara elisitasi, meminta para siswa untuk menyebutkan pe-
rilaku-perilaku terpuji yang dapat diteladani dari kisah Nabi Ayyub
a.s., Nabi Musa a.s., dan Nabi Isa a.s.
3. Guru menguraikan perilaku-perilaku terpuji yang terdapat dalam
kisah tersebut, yaitu dermawan, tawakal, tidak mudah putus asa,
berani menegakkan kebenaran, tegas dalam bertindak, memiliki
iman yang kuat, dan penuh kasih sayang.
4. Guru menjelaskan arti dari setiap perilaku tersebut sambil menun­
jukkan bagaimana ketiga nabi tersebut melaksanakannya. Contoh-
nya adalah bagaimana Nabi Ayyub a.s. bertawakal kepada Allah
ketika menghadapi cobaan.

22 RPP Teladan Mulia PAI SD 5


5. Guru membagi siswa menjadi tiga kelompok. Kelompok 1 diminta
untuk mengumpulkan contoh perilaku terpuji dari Nabi Ayyub a.s.
Kelompok 2 mengidentifikasi perilaku terpuji yang dapat diambil
dari Nabi Musa a.s. Kelompok 3 mengumpulkan contoh perilaku
terpuji dari Nabi Isa a.s.
6. Guru meminta kepada para wakil kelompok untuk membacakan
hasil diskusi kelompok tersebut tentang contoh perilaku terpuji
yang ditemukan.
7. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri menerapkan pe-
rilaku terpuji, sebagaimana yang dicontohkan oleh para nabi. Guru
juga menjelaskan manfaat dari sifat-sifat terpuji yang terdapat da-
lam kisah nabi tersebut.
8. Guru meminta siswa melihat dirinya sendiri, apakah sudah melak­
sanakan perilaku terpuji tersebut atau belum.
9. Guru meminta siswa untuk selalu berperilaku terpuji dan mengajak
temannya menjalankan kebiasaan yang sama.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)
Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan contoh dari perilaku terpuji
Nabi Ayyub a.s., Nabi Musa a.s., dan Nabi Isa a.s. yang harus diteladani
dalam kehidupan sehari-hari.
X. Penilaian
Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
1. Guru meminta kepada siswa menyebutkan sikap terpuji apa saja
yang terdapat dalam kisah Nabi Ayyub a.s.
2. Guru meminta kepada siswa menyebutkan sikap terpuji apa saja
yang terdapat dalam kisah Nabi Musa a.s.
3. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa menjelaskan
satu sifat terpuji dari Nabi Isa a.s.
4. Guru meminta kepada beberapa siswa untuk menyebutkan bagai-
mana bertawakal yang benar.
5. Guru menawarkan kepada siswa, siapa di antara mereka yang su-
dah membiasakan sikap terpuji dari Nabi Ayyub a.s.
6. Guru menjelaskan satu contoh perbuatan, kemudian meminta siswa
menyebutkan termasuk sikap apa perbuatan tesebut.
7. Guru menanyakan kepada siswa, apa keuntungan memiliki sikap
penuh kasih sayang.

RPP Teladan Mulia PAI SD 5 23


8. Guru menanyakan kepada siswa, siapa yang belum membiasakan
sikap terpuji dari Nabi Ayyub a.s., Nabi Musa a.s., dan Nabi Isa a.s.
B. Alat Penilaian
• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 55–56).
2. Tes perbuatan untuk menyebutkan sikap terpuji dari Nabi
Ayyub a.s., Nabi Musa a.s., dan Nabi Isa a.s.
3. Tes perbuatan untuk mempraktikkan perilaku terpuji dari ketiga
Nabi tersebut.
• Membuat simpulan
Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
siswa membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah
atau belum memiliki dan membiasakan perilaku terpuji dari Nabi
Ayyub a.s., Nabi Musa a.s., serta Nabi Isa a.s.
• Presentasi penilaian
1. Ketepatan menjawab pertanyaan
2. Kebenaran menyebutkan contoh perilaku terpuji dari Nabi
Ayyub a.s., Nabi Musa a.s., dan Nabi Isa a.s.
3. Kebenaran mempraktikkan perilaku terpuji dari Nabi Ayyub a.s.,
Nabi Musa a.s., dan Nabi Isa a.s.
4. Ketepatan membuat simpulan

.........., ........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam

...................................... ......................................
NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 4 (Meneladani Akhlak Nabi Ayyub a.s., Nabi Musa a.s., dan
Nabi Isa a.s.)
A. Pilihan Ganda
1. C 6. C
2. B 7. B
3. A 8. C
4. C 9. A
5. A 10. B

24 RPP Teladan Mulia PAI SD 5


B. Isian
1. beribadah
2. berserah diri kepada Allah
3. menolak
4. meyakini segala sesuatu dari Allah
5. yang baik
6. Allah swt.
7. miskin
8. Allah swt.
9. tergoda
10. kikir

C. Essay
1. ketika menghadapi cobaan dari Allah swt.
2. karena putus asa dilarang oleh Allah swt.
3. dengan cara yang baik dan tidak melanggar larangan Allah swt.
4. saudara, teman, dan tetangga
5. tegas dalam bertindak berarti berbuat sesuai kebenaran tanpa memihak
Contohnya adalah tidak memihak saudara jika ia berbuat salah

RPP Teladan Mulia PAI SD 5 25


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : V/1
Pertemuan Ke- : 28–34
Alokasi Waktu : 14 jam (14 × 35 menit)
Standar Kompetensi : Mengumandangkan azan dan ikamah

I. Kompetensi Dasar
• Melafalkan lafal azan dan ikamah
• Mengumandangkan azan dan ikamah
II. Indikator
• Mampu menyebutkan pengertian azan dan ikamah
• Mampu melafalkan azan dan ikamah dengan benar
• Mampu mengumandangkan azan dan ikamah dengan benar
• Mampu mempraktikkan azan dan ikamah sesuai dengan ketentuannya.
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa diharapkan dapat melafalkan azan dan ikamah dengan benar.
2. Siswa diharapkan dapat mengumandangkan azan dan ikamah dengan
benar.
IV. Materi Ajar
Azan dan Ikamah
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk memahami pengertian azan dan ikamah serta
hubungannya dengan pelaksanaan salat.
2. Siswa melafalkan bacaan azan dan ikamah dengan benar.
3. Siswa mengumandangkan azan dan ikamah dengan benar.
4. Siswa mempraktikkan azan dan ikamah sesuai dengan ketentuannya.
VI. Metode Belajar
1. Informasi 4. Diskusi
2. Tanya jawab 5. Elisitasi
3. Demonstrasi
VII. Sumber Belajar
1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas V terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
2. Buku-buku fikih
3. Buku-buku lain yang relevan

26 RPP Teladan Mulia PAI SD 5


VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)
1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.
2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia
Pendidikan Agama Islam SD Kelas V terbitan PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti
1. Guru menggambarkan, memasang paparan, atau tayangan VCD
atau LCD di monitor mengenai lafal azan dan ikamah.
2. Guru menjelaskan terlebih dahulu pengertian azan dan ikamah
serta hubungannya dengan pelaksanaan salat. Terlebih dahulu guru
menanyakan kepada siswa, apa yang mereka ketahui tentang azan
dan ikamah.
3. Guru melafalkan azan dan ikamah satu per satu. Guru melafalkan
azan terlebih dahulu kalimat demi kalimat, kemudian siswa meni-
rukannya. Setelah itu, dilanjutkan dengan melafalkan ikamah.
4. Guru meminta beberapa siswa untuk melafalkan kembali bacaan
azan dan ikamah. Pada saat yang sama, guru meminta siswa yang
lain untuk mendengarkan bacaan siswa tersebut dan membenarkan-
nya jika terjadi kesalahan.
5. Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana tata cara menguman-
dangkan azan dan ikamah. Kemudian, guru mendemonstrasikan
bagaimana mengumandangkan azan dan ikamah.
6. Guru meminta salah satu siswa yang dianggap bisa untuk me-
­ngumandangkan azan dan ikamah. Pada saat yang sama, guru
menjelaskan hal-hal penting dalam mengumandangkan azan dan
ikamah, seperti azan pada salat Subuh yang ada tambahan bacaannya.
7. Guru menanyakan kepada siswa, siapa yang belum dapat melafal-
kan dan mengumandangkan azan serta ikamah, terutama kepada
siswa laki-laki.
8. Guru meminta siswa laki-laki untuk mempraktikkan azan dan ika-
mah setiap hari sesuai dengan ketentuannya.

RPP Teladan Mulia PAI SD 5 27


IX. Penutup (Tindak Lanjut)
Siswa membuat kesimpulan tentang bacaan azan dan ikamah serta me­
ngumandangkannya setiap hari sesuai ketentuan.
X. Penilaian
Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
1. Guru menyebutkan satu kalimat azan, kemudian meminta siswa
menyebutkan berapa kali kalimat tersebut dibaca atau dikuman-
dangkan.
2. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan bacaan azan pada
salat Subuh.
3. Guru meminta satu siswa menyebutkan tata cara azan yang baik.
4. Guru mendemonstrasikan azan dengan melewatkan salah satu ba-
caan, kemudian menanyakan kepada siswa apakah ada bacaan yang
terlewat atau tidak.
5. Guru menawarkan kepada siswa, siapa yang dapat menguman-
dangkan azan dengan baik.
6. Guru meminta siswa untuk maju ke depan dan mempraktikkan tata
cara ikamah.
7. Guru menawarkan kepada siswa, siapa di antara mereka yang sang-
gup mengumandangkan azan dan ikamah dengan benar.
B. Alat Penilaian
• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 68–69)
2. Tes perbuatan untuk menyebutkan tata cara azan dan ikamah
3. Tes perbuatan untuk mengumandangkan azan dan ikamah
• Membuat simpulan
Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
siswa membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah
atau belum dapat melafalkan dan mengumandangkan azan serta
ikamah.
• Presentasi penilaian
1. Ketepatan menjawab pertanyaan
2. Kebenaran menyebutkan tata cara azan dan ikamah
3. Kebenaran mengumandangkan azan dan ikamah sesuai dengan
ketentuannya
4. Ketepatan membuat simpulan

28 RPP Teladan Mulia PAI SD 5


.........., ........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam

...................................... ......................................
NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 5 (Azan dan Ikamah)


A. Pilihan Ganda
1. A 6. A
2. C 7. B
3. B 8. A
4. A 9. C
5. C 10. B

B. Isian
1. muazin 6. merugi
2. mari mengerjakan salat 7. sungguh salat sudah dilaksanakan
3. awal waktu 8. kiblat
4. 27 derajat 9. muazin dan orang yang mendengar
5. Bilal bin Rabbah 10. Subuh

C. Essay
1. untuk memberitahu kepada umat Islam bahwa waktu salat sudah tiba.
2. balig, hafal lafal azan dan ikamah.
3. hqneã oi R5 ÕwJeã
4. Azan adalah tanda masuk waktu salat, ikamah adalah tanda salat akan
dilaksanakan.
5. Á8äR~jeã [f6% v cmã u%9Qp |;eø ã8qj2i äiä^i u*Ræãp Öf~NZeãp Öf~Aqeø ã9jI $ã Öjyä^eã ÕwJeãp Öiä&eã ÕqQ9eã r;s å< ktfeã

Kunci Latihan Semester 1


A. Pilihan Ganda
1. B 6. B 11. C 16. B 21. A
2. A 7. C 12. B 17. A 22.C
3. B 8. A 13. B 18. C 23. A
4. B 9. C 14. C 19. D 24. A
5. A 10. A 15. B 20. C 25. B

RPP Teladan Mulia PAI SD 5 29


B. Isian
1. orang-orang kafir 11. dermawan
2. Quraisy 12. Harun a.s.
3. berhala 13. Baitul Maqdis
4. musyrik 14. 30 tahun
5. Zabur 15. Bilal bin Rabbah
6. Taurat 16. mari menuju kemenangan
7. petunjuk 17. salat itu lebih baik daripada tidur
8. 23 tahun 18. suci
9. al-‘Alaq Ayat 1–5 19. sabar menghadapi cobaan
10. Maryam 20. rahmat Allah swt.

C. Menjodohkan
1. C 6. B
2. F 7. I
3. G 8.A
4. H 9. J
5. E 10. D

D. Essay
1. huruf yang jika disukun maka cara membacanya harus dipantulkan
Huruf qalqalah ada enam, yaitu 8 , å Ê\
2. dalam hal akidah dan beribadah
3. doa dan zikir, nasihat, hikmah, pedoman berbuat kebajikan, serta ajaran
kebenaran
4. untuk menjadi pedoman bagi umatnya
5. Aku adalah hamba Allah dan akan diturunkan kepadaku kitab Injil
6. agar tidak dibunuh oleh pengawal Fir’aun
7. jika waktu saat sudah tiba
8. o}9säFeãoi ce:2Q ämãp $<=æp #]9I
9. sungguh salat sudah dilaksanakan
10. segera berwudu dan pergi ke masjid untuk salat berjamaah
11. Doa setelah azan
Á8äR~jeã [f6% v cmã u%9Qp |;eø ã8qj2i äiä^i u*Ræãp Öf~NZeãpÖf~Aqeø ã9jI $ã Öjyä^eã ÕwJeãp Öiä&eã ÕqQ9eã r;s å< ktfeã
12. hati menjadi tenteram
13. berkata jujur jika melakukan kesalahan
14. agar hidup menjadi tenang dan tidak mudah tergoda oleh setan
15. dengan menggunakan nikmat itu untuk beribadah dan beramal saleh

30 RPP Teladan Mulia PAI SD 5


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : V/2
Pertemuan Ke- : 1–7
Alokasi Waktu : 14 jam (14 × 35 menit)
Standar Kompetensi : Mengartikan Al-Qur’an surah pendek pilihan

I. Kompetensi Dasar
• Membaca Surah al-Mw‘yn dan al-Frl
• Mengartikan Surah al-Mw‘yn dan al-Frl
II. Indikator
• Mampu melafalkan Surah al-Mw‘yn dan al-Frl dengan lancar
• Mampu membaca Surah al-Mw‘yn dan al-Frl secara keseluruhan dengan
fasih dan lancar
• Mampu mengartikan Surah al-Mw‘yn dan al-Frl per ayat
• Mampu mengartikan Surah al-Mw‘yn dan al-Frl secara keseluruhan
dengan benar
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa diharapkan dapat membaca Surah al-Mw‘yn dan al-Frl dengan
fasih dan lancar.
2. Siswa diharapkan dapat mengartikan Surah al-Mw‘yn dan al-Frl dengan
benar.
IV. Materi Ajar
Surah al-Mw‘yn dan al-Frl
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk menirukan bacaan guru mengenai bacaan Surah
al-Mw‘yn dan al-Frl.
2. Siswa membaca Surah al-Mw‘yn dan al-Frl dengan fasih.
3. Siswa mengartikan Surah al-Mw‘yn dan al-Frl dengan benar.
4. Siswa menggunakan bacaan Surah al-Mw‘yn dan al-Frl dalam salat.
VI. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Diskusi
5. Inkuiri (penemuan)

RPP Teladan Mulia PAI SD 5 31


VII. Sumber Belajar
1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas V terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
2. Al-Qur’an dan Terjemahnya Departemen Agama RI tahun 2006
3. Buku-buku lain yang relevan
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)
1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.
2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia
Pendidikan Agama Islam SD Kelas V terbitan PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti
1. Guru menuliskan, memasang paparan, atau tayangan VCD atau
LCD di monitor mengenai Surah al-Mw‘yn dan al-Frl sehingga mu-
dah dilihat oleh siswa.
2. Guru melafalkan tulisan, paparan, atau tayangan Surah al-Mw‘yn
dengan suara yang jelas dan perlahan-lahan ayat demi ayat. Kemu-
dian, siswa menirukannya secara berulang-ulang.
3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta melafalkan
Surah al-Mw‘yn secara estafet. Pada saat yang sama, guru membe-
nahi bacaan siswa, terutama dari sisi makhraj dan tajwidnya. Da-
lam bacaan Surah al-Mw‘yn, guru menekankan pada bacaan tanda
mad dan juga makhrajnya.
4. Guru menyuruh salah satu siswa yang sanggup melafalkan Surah
al-Mw‘yn secara lengkap untuk menuju ke depan. Siswa tersebut
melafalkan dari ayat pertama sampai terakhir.
5. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Setiap kelom-
pok, diminta melafalkan Surah al-Mw‘yn dengan estafet seperti
dikemuka­kan di atas. Guru berusaha membenarkan bacaan kelom-
pok yang salah dari segi makhraj dan tajwidnya.
6. Guru menjelaskan arti dari Surah al-Mw‘yn per ayat. Kemudian,
guru meminta siswa supaya menirukan arti ayat-ayat tersebut dan
mencermati penjelasannya.

32 RPP Teladan Mulia PAI SD 5


7. Guru menjelaskan kandungan-kandungan yang terdapat dalam
Surah al-Mw‘yn dan mengarahkan siswa untuk mengamalkan kan-
dungan surah tersebut dalam kehidupannya.
8. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri membaca Surah
al-Mw‘yn dan memahami artinya.
9. Kegiatan nomor 1 sampai nomor 8 dilakukan juga dalam mengajar-
kan materi Surah al-Frl.
10. Guru meminta siswa untuk selalu menggunakan Surah al-Mw‘yn
dan al-Frl setiap melakukan salat.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)
Siswa membuat kesimpulan tentang bacaan Surah al-Mw‘yn dan al-Frl yang
harus dihafalkan dengan fasih dan dipahami artinya secara keseluruhan.
X. Penilaian
Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
1. Guru melafalkan Surah al-Mw‘yn dengan melewatkan sebagian
ayat, kemudian menanyakan kepada siswa, apakah bacaannya ada
yang terlewatkan. Kemudian, guru meminta siswa melengkapi ba-
caan ayat yang dilewatkan tersebut.
2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa supaya me­
lafalkan Surah al-Frl. Selanjutnya, guru meminta para siswa lain-
nya supaya mendengarkan bacaan teman-temannya. Para siswa
diminta menilai tentang benar tidaknya pelafalan Surah al-Frl yang
dilakukan temannya.
3. Guru melafalkan satu ayat Surah al-Mw‘yn, kemudian meminta
siswa mengartikan ayat tersebut.
4. Guru menawarkan kepada siswa yang sanggup melafalkan Surah
al-Mw‘yn dengan fasih dan lancar.
5. Guru menyebutkan Surah al-Mw‘yn atau Surah al-Frl ayat tertentu,
kemudian meminta siswa melafalkan dan mengartikannya.
6. Guru membacakan arti satu ayat dari Surah al-Mw‘yn atau Surah
al-Frl, kemudian meminta siswa melafalkan bacaannya.
7. Guru menawarkan kepada siswa, siapa di antara mereka yang sang-
gup membaca Surah al-Mw‘yn atau Surah al-Frl sekaligus mengar-
tikannya dengan benar dan lancar.

RPP Teladan Mulia PAI SD 5 33


B. Alat Penilaian
• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 89–90)
2. Tes perbuatan untuk membaca Surah al-Mw‘yn dan Surah al-
Frl dengan fasih
3. Tes perbuatan untuk mengartikan Surah al-Mw‘yn dan Surah
al-Frl dengan benar
• Membuat simpulan
Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
siswa membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah
atau belum dapat membaca dan mengartikan Surah al-Mw‘yn serta
Surah al-Frl dengan benar.
• Presentasi penilaian
• Ketepatan menjawab pertanyaan
• Kebenaran membaca Surah al-Mw‘yn atau Surah al-Frl dengan
fasih
• Kebenaran mengartikan Surah al-Mw‘yn atau Surah al-Frl
dengan benar
• Ketepatan membuat simpulan

.........., ........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam

...................................... ......................................
NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 6 (Surah al-Mw‘yn atau Surah al-Frl)


A. Pilihan Ganda
1. C 6. B
2. B 7. B
3. B 8. B
4. B 9. A
5. A 10. B

34 RPP Teladan Mulia PAI SD 5


B. Isian
1. pendusta agama 6. burung yang berbondong-bondong
2. kewajiban 7. pahala
3. celaka 8. siksa
4. tepat 9. Allah swt.
5. Tahun Gajah 10. seperti daun yang dimakan ulat.

C. Essay
1. orang yang menghardik anak yatim dan tidak memberi makan orang
miskin
2. karena dia meninggalkan kewajiban dari Allah swt.
3. karena burung Ababil membawa batu panas yang dapat membakar pasukan
gajah
4. orang-orang yang berbuat ria
5. karena kelahiran Nabi bertepatan dengan penyerangan Raja Abrahah
terhadap Ka‘bah yang mengendarai pasukan gajah.

RPP Teladan Mulia PAI SD 5 35


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : V/2
Pertemuan Ke- : 8–13
Alokasi Waktu : 12 jam (12 × 35 menit)
Standar Kompetensi : Mengenal rasul-rasul Allah swt.

I. Kompetensi Dasar
• Menyebutkan nama-nama rasul Allah swt.
• Menyebutkan nama-nama rasul ulul azmi dari para rasul
• Membedakan nabi dan rasul
II. Indikator
• Mampu menjelaskan pengertian rasul Allah swt.
• Mampu menyebutkan nama-nama rasul dengan benar
• Mampu menyebutkan nama-nama rasul ulul azmi dengan benar
• Mampu menjelaskan perbedaan antara nabi dengan rasul dengan benar
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa diharapkan dapat menyebutkan nama-nama rasul Allah swt.
dengan benar.
2. Siswa diharapkan dapat menyebutkan nama-nama rasul yang termasuk
ulul azmi.
3. Siswa diharapkan dapat membedakan pengertian nabi dan rasul dengan
benar.
IV. Materi Ajar
Iman kepada Rasul Allah swt.
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk memahami pengertian rasul Allah dan tugasnya.
2. Siswa menyebutkan nama-nama rasul Allah yang wajib diketahui.
3. Siswa menyebutkan nama-nama rasul ulul azmi.
4. Siswa menjelaskan perbedaan antara nabi dengan rasul dengan benar.
VI. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Elisitasi
4. Diskusi
5. Inkuiri (penemuan)

36 RPP Teladan Mulia PAI SD 5


VII. Sumber Belajar
1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas V terbitan PT
Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
2. Buku tauhid atau akidah Islam
3. Buku-buku lain yang relevan
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)
1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.
2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia
Pendidikan Agama Islam SD Kelas V terbitan PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti
1. Guru membuat uraian, gambar, atau tayangan VCD atau LCD di
monitor tentang rasul-rasul Allah. Guru mengarahkan uraiannya
tentang manusia-manusia yang dipilih Allah menjadi utusannya.
2. Guru menjelaskan pengertian rasul dan tugas-tugasnya yang dibe-
rikan oleh Allah.
3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta menyebutkan
nama-nama rasul Allah yang mereka ketahui.
4. Guru menyebutkan nama-nama rasul Allah yang berjumlah 25, ke-
mudian menjelaskan kisah para rasul secara sederhana.
5. Guru memberikan pertanyaan umpan kepada siswa tentang nama-
nama rasul yang sedang dibahas.
6. Guru menjelaskan tentang rasul ulul azmi, mulai dari pengertian
dan siapa saja rasul yang mendapatkan gelar tersebut. Guru juga
menguraikan bentuk-bentuk perjuangan dan kesabaran para nabi
yang mendapat julukan ulul azmi.
7. Guru memberikan penjelasan tentang perbedaan antara nabi dan ra-
sul. Guru juga memberikan penekanan tentang pentingnya mengi-
mani rasul Allah dan menanamkannya dalam perilaku sehari hari.
8. Guru bersama-sama dengan siswa membuat rangkuman atau ke-
simpulan tentang materi yang sudah dibahas.

RPP Teladan Mulia PAI SD 5 37


9. Guru meminta siswa untuk menghafalkan nama-nama rasul dan
mereka yang mendapat gelar ulul azmi.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)
Siswa membuat kesimpulan tentang pengertian, nama-nama rasul dan rasul
ulul azmi serta bagaimana mengimaninya dalam kehidupan sehari-hari.
X. Penilaian
Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
1. Guru menyebutkan nama nabi/rasul, kemudian menanyakan kepa-
da siswa apakah nabi/rasul tersebut termasuk ulul azmi atau tidak.
2. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan nama rasul yang
memiliki mukjizat.
3. Guru menawarkan kepada siswa, siapa di antara mereka yang sang-
gup menyebutkan perbedaan antara nabi dengan rasul.
4. Guru meminta siswa menyebutkan rasul Allah yang menerima
kitab suci.
5. Guru meminta siswa menyebutkan siapa saja nama nabi/rasul yang
mendapat gelar ulul azmi.
6. Guru menawarkan kepada siswa untuk menyebutkan nama-nama
nabi yang berjumlah dua puluh lima.
B. Alat Penilaian
• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 102–
103)
2. Tes perbuatan untuk menyebutkan nama rasul Allah swt.
3. Tes perbuatan untuk menyebutkan nama-nama nabi/rasul ulul
azmi
• Membuat simpulan
Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
siswa membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah
atau belum dapat menyebutkan nama-nama rasul dan rasul ulul
azmi.
• Presentasi penilaian
1. Ketepatan menjawab pertanyaan
2. Kebenaran menyebutkan nama rasul Allah swt.
3. Kebenaran menyebutkan nama-nama rasul ulul azmi
4. Ketepatan membuat simpulan

38 RPP Teladan Mulia PAI SD 5


.........., ........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam

...................................... ......................................
NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 7 (Iman kepada Rasul Allah swt.)


A. Pilihan Ganda
1. A 6. B
2. B 7. C
3. B 8. A
4. C 9. C
5. D 10. C

B. Isian
1. Nabi Muhammad saw. 6. menghidupkan orang mati
2. dapat dipercaya 7. sallallwhu ‘alaihi wasallam
3. Fir’aun 8. semoga mendapatkan keselamatan
4. memiliki ketabahan 9. kitab suci
5. tablig 10. banjir

C. Essay
1. memercayai bahwa Allah mengutus para rasul untuk menyampaikan
ajaran Allah swt.
2. dengan melaksanakan ajaran-ajaran yang telah disampaikan oleh para
rasul.
3. Nabi Nuh a.s., Nabi Ibrahim a.s., Nabi Musa a.s., Nabi Isa a.s., dan Nabi
Muhammad saw.
4. Nabi tidak mendapatkan kitab suci, sedangkan rasul mendapatkan kitab
suci; nabi tidak memiliki umat, sedangkan rasul memiliki umat; nabi
tidak wajib menyampaikan wahyu, sedangkan rasul wajib menyampaikan
wahyu kepada umatnya.
5. Al-Qur’an, mengeluarkan air dari sela-sela jarinya

RPP Teladan Mulia PAI SD 5 39


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : V/2
Pertemuan Ke- : 14–19
Alokasi Waktu : 12 jam (12 × 35 menit)
Standar Kompetensi : Menceritakan kisah sahabat Nabi

I. Kompetensi Dasar
• Menceritakan kisah Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a.
• Menceritakan kisah Khalifah Umar bin Khattab r.a.
II. Indikator
• Mampu menjelaskan kisah Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a.
• Mampu menceritakan kejadian-kejadian penting dalam kisah Khalifah
Abu Bakar as-Siddiq r.a.
• Mampu menjelaskan kisah Khalifah Umar bin Khattab r.a.
• Mampu menjelaskan kejadian-kejadian penting dalam kisah Khalifah
Umar bin Khattab r.a.
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa diharapkan dapat menceritakan kisah Khalifah Abu Bakar as-
Siddiq r.a.
2. Siswa diharapkan dapat menceritakan kisah Khalifah Umar bin Khattab
r.a.
IV. Materi Ajar
1. Kisah Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a.
2. Kisah Khalifah Umar bin Khattab r.a.
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk memahami kisah Khalifah Abu Bakar as-Siddiq
r.a. dan Umar bin Khattab r.a.
2. Siswa dijelaskan tentang kejadian penting dalam kisah Khalifah Abu
Bakar as-Siddiq r.a. dan Umar bin Khattab r.a.
3. Siswa diberikan penjelasan tentang hikmah dari kisah Khalifah Abu
Bakar as-Siddiq r.a. dan Umar bin Khattab r.a.
4. Siswa diarahkan untuk menemukan sifat-sifat yang tertanam dalam diri
Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a. dan Umar bin Khattab r.a.

40 RPP Teladan Mulia PAI SD 5


VI. Metode Belajar
1. Informasi 4. Diskusi
2. Tanya jawab 5. Inkuiri (penemuan)
3. Demonstrasi
VII. Sumber Belajar
1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas V terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
2. Buku-buku tentang akhlak terpuji
3. Buku-buku lain yang relevan
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)
1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.
2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia
Pendidikan Agama Islam SD Kelas V terbitan PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan uraian atau bercerita tentang khalifah-khalifah
pengganti Nabi yang disebut dengan Khulafaur Rasyidin. Guru
mengarahkan penjelasannya pada khalifah pertama dan kedua,
yaitu Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a. dan Umar bin Khattab r.a.
2. Guru secara elisitasi, meminta para siswa untuk menyebutkan hal-
hal yang mereka ketahui tentang kisah Khalifah Abu Bakar as-Sid-
diq r.a. dan Umar bin Khattab r.a.
3. Guru menceritakan kisah Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a. sejak
masa kecil, menjadi sahabat Nabi, masuk Islam, hingga menjadi
khalifah pengganti Nabi Muhammad saw.
4. Guru menjelaskan kisah tersebut dengan memberikan penekanan
pada peristiwa-peristiwa penting, seperti dari sebutan namanya, ge-
larnya (as-Siddiq), usahanya menumpas para pemberontak, dsb.
5. Guru meminta siswa untuk mencatat hal-hal penting yang mereka
dengar atau baca dari kisah Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a.

RPP Teladan Mulia PAI SD 5 41


6. Guru meminta kepada para siswa untuk membacakan hasil catatan-
nya dan menanyakan apa yang belum mereka pahami.
7. Guru bersama siswa membuat rangkuman dari kisah Khalifah Abu
Bakar as-Siddiq r.a. dengan menuliskannya di papan tulis.
8. Guru meminta siswa untuk melengkapi catatannya tentang kisah
Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a. sesuai dengan rangkuman yang
dibuat bersama.
9. Kegiatan nomor 1 sampai nomor 8 diterapkan juga dalam membe-
rikan pelajaran tentang kisah Khalifah Umar bin Khattab r.a.
10. Guru meminta siswa untuk memahami kedua kisah tersebut dan
menceritakan kembali kepada keluarganya di rumah.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)
Siswa membuat kesimpulan tentang kisah Khalifah Abu Bakar as-Siddiq
r.a. dan Umar bin Khattab r.a. dengan memberikan catatan tentang hal-hal
penting dari kisah kedua sahabat Nabi tersebut.
X. Penilaian
Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
1. Guru meminta kepada siswa menceritakan bagaimana Khalifah
Abu Bakar menerima gelar as-Siddiq.
2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa menjelaskan
pemberontakan apa saja yang terjadi pada masa Khalifah Abu Ba-
kar as-Siddiq r.a.
3. Guru menawarkan kepada siswa, siapa yang dapat menjelaskan ba-
gaimana proses pemilihan Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a.
4. Guru meminta kepada siswa untuk menjelaskan bagaimana sikap
Umar bin Khattab sebelum masuk Islam.
5. Guru menawarkan kepada siswa, siapa di antara mereka yang bisa
menceritakan kisah masuk Islamnya Umar bin Khattab.
6. Guru menjelaskan satu contoh peristiwa dari kisah Khalifah Abu
Bakar as-Siddiq r.a. dan Umar bin Khattab r.a., kemudian menanya­
kan kepada siswa kapan peristiwa itu terjadi.
7. Guru menanyakan kepada siswa bagaimana pemilihan Khalifah
Umar bin Khattab r.a.
8. Guru menanyakan kepada siswa, bagaimana usaha Khalifah Umar
bin Khattab r.a. dalam mengembangkan wilayah Islam.

42 RPP Teladan Mulia PAI SD 5


B. Alat Penilaian
• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 115–116)
2. Tes perbuatan untuk menceritakan kisah Khalifah Abu Bakar
as-Siddiq r.a. dan Umar bin Khattab r.a.
3. Tes perbuatan untuk menceritakan kejadian penting dalam kisah
Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a. dan Umar bin Khattab r.a.
• Membuat simpulan
Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
siswa membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah
atau belum memahami kisah Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a. dan
Umar bin Khattab r.a.
• Presentasi penilaian
1. Ketepatan menjawab pertanyaan
2. Kebenaran menceritakan kisah Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a.
3. Kebenaran menceritakan kisah Khalifah Umar bin Khattab r.a.
4. Ketepatan membuat simpulan

.........., ........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam

...................................... ......................................
NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 8 (Kisah Abu Bakar as-Siddiq r.a. dan Umar bin Khattab r.a.)
A. Pilihan Ganda
1. B 6. A
2. A 7. A
3. B 8. B
4. B 9. A
5. B 10. C

B. Isian
1. Abdullah 6. al-Faruq
2. Isra Mikraj 7. Surah gwhw
3. Aisyah 8. penasihat
4. Saqifah Bani Sa‘adah 9. Amr bin ‘Ash
5. Zaid bin Sabit 10. Abu Bakar as-Siddiq r.a.

RPP Teladan Mulia PAI SD 5 43


C. Essay
1. Muhajirin adalah umat Islam Mekah yang ikut hijrah bersama Nabi ke
Madinah. Adapun Ansar adalah umat Islam Madinah yang menerima
kedatangan Nabi dan pengikutnya
2. ketika Umar membaca Surah gwhw Ayat 1–8
3. gerakan orang-orang yang keluar dari Islam. Penyebabnya karena mereka
masih lemah imannya dan menganggap dengan meninggalnya Nabi
berarti tidak ada kewajiban lagi mereka mengikuti ajarannya
4. Musailamah al-Kazzab, Tulaihah bin Khuwailid, Sajjah Tamimiyah
5. Syria, Irak, Iran (Persia), dan Mesir

44 RPP Teladan Mulia PAI SD 5


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : V/2
Pertemuan Ke- : 20–25
Alokasi Waktu : 12 jam (12 × 35 menit)
Standar Kompetensi : Membiasakan perilaku terpuji

I. Kompetensi Dasar
• Meneladani perilaku Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a.
• Meneladani perilaku Khalifah Umar bin Khattab r.a.
II. Indikator
• Mampu mempraktikkan perilaku terpuji yang dilakukan Khalifah Abu
Bakar as-Siddiq r.a.
• Mampu menyebutkan contoh-contoh perilaku terpuji yang dilakukan
Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a.
• Mampu mempraktikkan perilaku terpuji yang dilakukan Khalifah Umar
bin Khattab r.a.
• Mampu menyebutkan contoh-contoh perilaku terpuji yang dilakukan
Khalifah Umar bin Khattab r.a.
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa diharapkan dapat meneladani perilaku Khalifah Abu Bakar as-
Siddiq r.a.
2. Siswa diharapkan dapat meneladani perilaku Khalifah Umar bin Khattab
r.a.
IV. Materi Ajar
Akhlak Terpuji
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk memahami arti dari perilaku terpuji Khalifah
Abu Bakar as-Siddiq r.a. dan bagaimana melaksanakannya.
2. Siswa diberikan contoh-contoh bagaimana meneladani perilaku
Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a. yang benar.
3. Siswa diarahkan untuk menemukan perilaku Khalifah Umar bin Khattab
r.a. yang patut diteladani.
4. Siswa mempraktikkan perilaku Khalifah Umar bin Khattab r.a. dalam
kehidupannya.

RPP Teladan Mulia PAI SD 5 45


VI. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Diskusi
5. Inkuiri (penemuan)
VII. Sumber Belajar
1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas V terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
2. Buku-buku tentang akhlak terpuji
3. Buku-buku lain yang relevan
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)
1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.
2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia
Pendidikan Agama Islam SD Kelas V terbitan PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang kisah Khalifah
Abu Bakar as-Siddiq r.a. dan Khalifah Umar bin Khattab r.a. Guru
mengarahkan uraiannya pada sifat-sifat terpuji yang dapat diambil
dari kedua kisah tersebut.
2. Guru secara elisitasi, meminta para siswa untuk menyebutkan pe-
rilaku-perilaku terpuji yang dapat diteladani dari kisah Khalifah
Abu Bakar as-Siddiq r.a. dan Khalifah Umar bin Khattab r.a.
3. Guru menguraikan perilaku-perilaku terpuji yang terdapat dalam
kisah kedua khalifah tersebut, yaitu jujur dan dermawan, setia, bi-
jaksana, tegas, sederhana, adil, dan bertanggung jawab.
4. Guru menjelaskan arti dari setiap perilaku tersebut sambil
menunjukkan bagaimana kedua khalifah tersebut melaksanakan-
nya. Misalnya, kejujuran dan kedermawanan Khalifah Abu Bakar
as-Siddiq r.a. dan kesederhanaan Khalifah Umar bin Khattab r.a.

46 RPP Teladan Mulia PAI SD 5


5. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok. Dua kelompok di-
minta untuk mengumpulkan contoh perilaku terpuji dari kisah Kha-
lifah Abu Bakar as-Siddiq r.a. Dua kelompok yang lain mengidenti-
fikasi perilaku terpuji dari kisah Khalifah Umar bin Khattab r.a.
6. Guru meminta kepada para wakil kelompok untuk membacakan
hasil diskusi kelompok tersebut tentang contoh perilaku terpuji
yang ditemukan.
7. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri menerapkan pe-
rilaku terpuji, sebagaimana yang dicontohkan oleh para khalifah.
Guru juga menjelaskan manfaat dari sifat-sifat terpuji yang terda-
pat dalam kisah khalifah tersebut.
8. Guru meminta siswa melihat dirinya sendiri apakah sudah melak­
sanakan perilaku terpuji tersebut atau belum.
9. Guru meminta siswa untuk selalu berperilaku terpuji dan mengajak
temannya menjalankan kebiasaan yang sama.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)
Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan contoh dari perilaku terpuji
dari Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a. serta Khalifah Umar bin Khattab r.a.
yang harus diteladani dalam kehidupan sehari-hari.
X. Penilaian
Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
1. Guru meminta siswa menyebutkan sikap terpuji yang terdapat da-
lam kisah Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a.
2. Guru meminta siswa menyebutkan sikap terpuji yang terdapat da-
lam kisah Khalifah Umar bin Khattab r.a.
3. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa menjelaskan
satu sifat terpuji dari Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a. atau Khali-
fah Umar bin Khattab r.a.
4. Guru meminta kepada beberapa siswa untuk menyebutkan bagai-
mana cara bersikap bijaksana.
5. Guru menawarkan kepada siswa, siapa di antara mereka yang su-
dah membiasakan sikap terpuji dari Khalifah Abu Bakar as-Siddiq
r.a. dan Khalifah Umar bin Khattab r.a.
6. Guru menjelaskan satu contoh perbuatan, kemudian meminta siswa
menyebutkan termasuk sikap apa perbuatan tesebut.
7. Guru menanyakan kepada siswa, apa keuntungan memiliki sikap
jujur dan dermawan.

RPP Teladan Mulia PAI SD 5 47


8. Guru menanyakan kepada siswa, siapa yang belum membiasakan
sikap terpuji dari Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a. dan Khalifah
Umar bin Khattab r.a.
B. Alat Penilaian
• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 128–129)
2. Tes perbuatan untuk menyebutkan sikap terpuji dari Khalifah
Abu Bakar as-Siddiq r.a. dan Khalifah Umar bin Khattab r.a.
3. Tes perbuatan untuk mempraktikkan perilaku terpuji dari kedua
khalifah tersebut
• Membuat simpulan
Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
siswa membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah
atau belum memiliki dan membiasakan perilaku terpuji dari Khali-
fah Abu Bakar as-Siddiq r.a. serta Khalifah Umar bin Khattab r.a.
• Presentasi penilaian
1. Ketepatan menjawab pertanyaan
2. Kebenaran menyebutkan contoh perilaku terpuji dari Khalifah
Abu Bakar as-Siddiq r.a. dan Khalifah Umar bin Khattab r.a.
3. Kebenaran mempraktikkan perilaku terpuji dari Khalifah Abu
Bakar as-Siddiq r.a. dan Khalifah Umar bin Khattab r.a.
4. Ketepatan membuat simpulan

.........., ........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam

...................................... ......................................
NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 9 (Meneladani Akhlak Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r.a.


dan Umar bin Khattab r.a.)
A. Pilihan Ganda
1. A 6. A
2. D 7. B
3. A 8. B
4. C 9. A
5. C 10. B

48 RPP Teladan Mulia PAI SD 5


B. Isian
1. Assabiqunal awwalun
2. berdakwah
3. patuh dan tunduk kepada ajarannya
4. Mekah ke Madinah
5. bijaksana
6. Umar bin Khattab r.a.
7. Quraisy
8. tegas
9. menjalankan tugas sebaik-baiknya
10. rakyat

C. Essay
1. sikap jujur dan dermawan akan membuat kita disukai banyak orang serta
hidup bahagia, baik di dunia maupun di akhirat
2. sederhana dalam pakaian, tidak menghamburkan uang negara, dan tidak
menggunakan harta negara untuk kepentingan pribadi
3. dengan taat dan patuh kepada semua perintah dan menjauhi larangannya
4. dalam hal mencegah perbuatan maksiat dan kemungkaran
5. para pemimpin yang mendapat petunjuk dari Allah swt.

RPP Teladan Mulia PAI SD 5 49


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : V/2
Pertemuan Ke- : 26–32
Alokasi Waktu : 14 jam (14 × 35 menit)
Standar Kompetensi : Mengenal puasa wajib

I. Kompetensi Dasar
• Menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa Ramadan
• Menyebutkan hikmah puasa
II. Indikator
• Mampu menyebutkan pengertian dan hukum puasa Ramadan
• Mampu menyebutkan rukun dan sunah puasa Ramadan dengan benar
• Mampu menyebutkan hal-hal yang membatalkan puasa dengan benar
• Mampu menyebutkan hikmah-hikmah puasa Radaman dengan benar
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa diharapkan dapat menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa
Ramadan dengan benar.
2. Siswa diharapkan dapat menyebutkan hikmah dari melaksanakan puasa
Ramadan.
IV. Materi Ajar
Puasa Ramadan
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk memahami pengertian dan hukum puasa
Ramadan.
2. Siswa menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa Ramadan.
3. Siswa menyebutkan hikmah-hikmah dari pelaksanaan puasa Ramadan.
4. Siswa mempraktikkan puasa pada bulan Ramadan.
VI. Metode Belajar
1. Informasi 4. Diskusi
2. Tanya jawab 5. Elisitasi
3. Demonstrasi
VII. Sumber Belajar
1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas V terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
2. Buku-buku fikih
3. Buku-buku lain yang relevan

50 RPP Teladan Mulia PAI SD 5


VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)
1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.
2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia
Pendidikan Agama Islam SD Kelas V terbitan PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti
1. Guru menggambarkan, memasang paparan, atau tayangan VCD
atau LCD di monitor mengenai ketentuann-ketentuan puasa Rama-
dan.
2. Guru menjelaskan terlebih dahulu pengertian dan hukum puasa.
Guru juga menjelaskan berbagai macam puasa yang biasa dilaku-
kan oleh umat Islam.
4. Guru menjelaskan syarat, rukun, sunah, dan batalnya puasa Rama-
dan. Dalam penjelasannya guru memberikan selingan pertanyaan
kepada para siswa untuk mengetahui pengetahuan siswa tentang
puasa Ramadan.
5. Guru meminta beberapa siswa untuk menyebutkan lagi ketentuan-
ketentuan puasa Ramadan. Pada saat yang sama guru meminta sis-
wa yang lain untuk mendengarkan dan mengoreksinya jika terjadi
kesalahan.
6. Guru menguraikan beberapa hikmah puasa. Guru menawarkan ter-
lebih dahulu kepada para siswa untuk menyebutkan apa manfaat
berpuasa bagi manusia.
7. Guru meminta salah satu siswa yang dianggap bisa untuk menjelas-
kan ketentuan-ketentuan puasa dengan benar.
8. Guru bersama-sama dengan siswa membuat kesimpulan atau rang-
kuman dari materi pelajaran yang sudah dibahas.
9. Guru menawarkan kepada siswa untuk menanyakan kembali ma-
teri yang belum dipahami.
10. Guru meminta siswa untuk mempraktikkan puasa pada bulan Ra-
madan.

RPP Teladan Mulia PAI SD 5 51


IX. Penutup (Tindak Lanjut)
Siswa membuat kesimpulan tentang puasa Ramadan dan berbagai ketentuan
serta hikmahnya.
X. Penilaian
Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
1. Guru menyebutkan satu ketentuan puasa, kemudian menanyakan
kepada siswa ketentuan tersebut termasuk rukun atau sunah puasa.
2. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan salah satu syarat
wajibnya puasa.
3. Guru meminta satu siswa membacakan niat puasa dengan benar.
4. Guru menyebutkan berbagai rukun puasa dengan melewatkan be-
berapa hal, kemudian meminta kepada siswa untuk melengkapi-
nya.
5. Guru menawarkan kepada siswa, siapa yang dapat menyebutkan
hal-hal yang dapat membatalkan puasa.
6. Guru meminta siswa untuk maju ke depan dan mempraktikkan doa
ketika berbuka puasa.
7. Guru menawarkan kepada siswa, siapa di antara mereka yang me-
nyebutkan contoh puasa sunah.
B. Alat Penilaian
• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 141–142)
2. Tes perbuatan untuk menyebutkan ketentuan puasa Ramadan
3. Tes perbuatan untuk menyebutkan hikmah puasa Ramadan
dengan benar
• Membuat simpulan
Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
siswa membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah
atau belum dapat menyebutkan ketentuan dan hikmah puasa.
• Presentasi penilaian
1. Ketepatan menjawab pertanyaan
2. Kebenaran menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa Ramadan
3. Kebenaran menyebutkan hikmah-hikmah puasa
4. Ketepatan membuat simpulan

52 RPP Teladan Mulia PAI SD 5


.........., ........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam

...................................... ......................................
NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 10 (Puasa Ramadan)


A. Pilihan Ganda
1. A 6. B
2. A 7. A
3. A 8. A
4. B 9. B
5. B 10. C

B. Isian
1. haram
2. fajar
3. dapat membedakan mana yang baik dan mana yang buruk
4. membatalkan
5. sunah
6. ganjil
7. fidiah
8. 11, 12, dan 13
9. puasa wajib
10. sunah

C. Essay
1. puasa adalah menahan diri dari makan dan minum serta segala yang
membatalkannya mulai dari terbit fajar hingga matahari terbenam.
Contoh puasa sunah: puasa Senin-Kamis, puasa Arafah, puasa 6 hari di
bulan Syawal, dan puasa tanggal 10 Muharam.
2. 1äR% ê äM=Y ÖnBeã r;släNi< =tE L=Y xã8ã oQ 9U hqI #}qm
Artinya:
Aku berniat puasa esok hari untuk memenuhi kewajiban puasa bulan
Ramadan tahun ini, wajib karena Allah ta’ala.
3. orang yang sudah lanjut usia, musafir, wanita hamil dan menyusui, serta
pekerja berat

RPP Teladan Mulia PAI SD 5 53


4. makan dan minum dengan sengaja, muntah dengan sengaja, keluar haid
atau nifas, hilang akal, murtad
5. puasa pada hari Raya Idulfitri, Iduladha, dan puasa pada hari tasyrik

Kunci Latihan Semester 2


A. Pilihan Ganda
1. A 6. C 11. B 16. A 21. A
2. A 7. D 12. A 17. C 22. B
3. A 8. C 13. C 18. A 23. C
4. C 9. C 14. A 19. A 24. C
5. B 10. C 15. C 20. A 25. B

B. Isian
1. menghardik anak yatim
2. pamer/tidak ikhlas
3. Tahun Gajah/‘Amul Fil
4. lima
5. empat
6. mengubah tongkat menjadi ular, membelah Laut Merah, memukul batu
dengan tongkat sehingga keluar dua belas sumber mata air
7. Fatimah
8. Abu Bakar as-Siddiq r.a.
9. Gua Tsur
10. suka bersedekah atau murah hati
11. sepuluh tahun
12. orang-orang yang mula-mula masuk Islam
13. haram
14. batal
15. Tarawih

C. Menjodohkan
1. I 6. C
2. H 7. J
3. G 8. F
4. B 9. A
5. D 10. E

54 RPP Teladan Mulia PAI SD 5


D. Essay
1. orang-orang yang suka melalaikan salat dan melakukannya dengan niat
ria
2. untuk menghancurkan Ka‘bah di Mekah
3. orang yang suka menghardik anak yatim dan tidak mau memberi makan
orang miskin
4. rasul yang memiliki kesabaran dan ketabahan luar biasa dalam me­
nyampaikan agama Allah swt. Yang termasuk rasul ulul azmi: Nabi Nuh a.s.,
Nabi Ibrahim a.s., Nabi Musa a.s., Nabi Isa a.s., dan Nabi Muhammad saw.
5. Nabi Adam a.s., Nabi Hud a.s., Nabi Dawud a.s., Nabi Sulaiman a.s.,
Nabi Ilyas a.s., Nabi Syu’aib a.s., Nabi Idris a.s., Nabi Ishaq a.s., Nabi
Ya’qub a.s., Nabi Yusuf a.s., Nabi Isa a.s., dan Nabi Muhammad saw.
6. menyampaikan wahyu Allah kepada umatnya, mengajak umat untuk
taat kepada Allah swt., menunjukkan jalan kebenaran bagi umatnya, dan
membawa kabar gembira serta peringatan
7. memerangi orang-orang yang keluar dari Islam
8. para pemimpin yang mendapat petunjuk dari Allah swt. Para Khulafaur
Rasyidin adalah Abu Bakar as-Siddiq r.a., Umar bin Khattab r.a., Usman
bin Affan r.a., dan Ali bin Abi Talib r.a.
9. memerintah dengan tegas dan adil serta wilayah Islam meluas hingga
Syria, Irak, Persia (Iran), dan Mesir
10. jujur dan dermawan, bijaksana, dan setia kepada Nabi Muhammad saw.
11. menghukum anaknya sendiri yang ketahuan meminum minuman keras
12. Abu Bakar as-Siddiq r.a. menyedekahkan semua hartanya kepada Nabi
Muhammad saw. untuk kepentingan dakwah Islam
13. Puasa adalah menahan diri dari makan dan minum serta segala yang
membatalkannya mulai dari terbit fajar hingga matahari terbenam.
Hikmah puasa: melatih kejujuran dan kepedulian sosial
14. puasa Senin-Kamis, puasa 6 hari di bulan Syawal, puasa Arafah, puasa
tanggal 10 Muharam
15. salat Tarawih, salat Witir, tadarus Al-Qur’an, memperbanyak sedekah,
dan iktikaf di masjid

RPP Teladan Mulia PAI SD 5 55


Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum


Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.
Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
________. 2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi
Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
________. 2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan
Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006
tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah. Jakarta: Depdiknas.
PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Sodiqin, Ali. 2009. Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD 5 untuk Kelas V
Sekolah Dasar. Solo: Tiga Serangkai.
Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

56 RPP Teladan Mulia PAI SD 5

You might also like