P. 1
Contoh Model Penilaian Kurikulum x Complete

Contoh Model Penilaian Kurikulum x Complete

|Views: 1,200|Likes:

More info:

Published by: Muhammad Rizam Hj Bakri on Sep 14, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/14/2013

pdf

text

original

Contoh Model Penilaian Kurikulum Model Stufflebeam @ C.I.P.

P Stufflebeam (1971) seperti yang dipetik oleh Vincent Pang (2005) telah memperkenalkan Model CIPP :

C I P P

kontek Input Proses Produk
Rajah 1.0 Model CIPP

Kerangka penilaian kurikulum

Penilaian konteks

Penilaian input

Penilaian proses

Penilaian produk

Permulaan dan pengstrukturan kurikulum

Operasi kurikulum

Rajah 1.1 Kerangka Penilaian Kurikulum

Penilaian konteks ini dibuat untuk melihat perbezaan antara tujuan asal kurikulum tersebut dengan status semasa di mana kurikulum itu dilaksanakan. Penilaian input merujuk kepada proses untuk mengenal pasti sumber dan strategi yang ada dan boleh didapati untuk digunakan dalam pelaksanaan kuikulum. Manakala penilaian proses bertujuan untuk mendapat maklum balas secara berkala mengenai kemajuan dan prosedur pelaksanaan kurikulum di samping mengawal dan menambah baik perancangan kurikulum. Penilaian produk pula bertujuan menilai hasil pencapaian dalam pelaksanaan kurikulum tersebut. Maklumat yang diperolehi hasil daripada penilaian akan membantu perancang kurikulum tersebut boleh diteruskan dengan dibuat penambahbaikan ataupun diganti dengan kurikulum baru yang lebih baik. ( Saedah Siraj 2005). Menurut Stufflebeam lagi penilaian boleh dilakukan terhadap sesuatu program dengan menggunakan keempat-empat aspek ataupun menggunakan salah satu daripadanya. Model penilaian kurikulum CIPP dikatakan antara model terbaik kerana ia bersifat menyeluruh. Banyak kajian lepas yang menggunakan model CIPP dalam membuat penilaian sesebuah kurikulum. Umpamanya kajian yang dibuat oleh Abu Bakar Ibrahim (1990) mengenai program pengajian perbankan di UiTM. Seperti yang dipetik oleh Saedah Siraj (2001), Abu Bakar mendapati dalam kajiannya bahawa kursus Bahasa Inggeris telah membantu graduan perbankan UiTM mendapat perkerjaan. Seterusnya beliau mencadangkan supaya keseluruhan isi kandungan kurikulum pengajian perbankan dipinda mengikut perkembangan semasa. Begitu juga kajian yang dibuat oleh Bahagian Pendidikan Guru (BPG) Kementerian Pendidikan Malaysia (1994) dalam membuat penilaian terhadap keberkesanan kurikulum Kursus Lepasan Ijazah (KPLI) seperti yang dipetik oleh Saedah Siraj (2001). Hasil kajian tersebut antara lain mendapati perubahan-perubahan perlu

dipertimbangkan terhadap aspek struktur, komponen dan pelaksanaan kurikulum. Selain dari penyemakan kurikulum perlu mengambil kira perkembangan semasa kurikulum sekolah seperti pengenalan program reka cipta, penyebatian kemahiran berfikir secara kreatif dan kritis dalam pengajaran dan pembelajaran teknologi maklumat dan komunikasi.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->