PROGRAM LITERASI DAN NUMERASI (LINUS) DI SEKOLAH

KEBANGSAAN PENGKALAN PEGOH,LAHAT.

National Key Result Areas (NKRA’s) Kementerian Pendidikan Malaysia telah menyasarkan
bahawa semua murid yang tidak mempunyai masalah pembelajaran berkeupayaan menguasai
asas literasi dan numerasi selepas tiga tahun mengikuti pendidikan rendah menjelang
2012.Program ini telah mula dilaksanakan pada tahun 2010 melibatkan semua murid Tahun 1 di
sekolah rendah (Kohort Pertama). Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK) telah
dipertanggungjawabkan untuk menerajui usaha untuk mengatasi masalah literasi dan numerasi di
kalangan semua murid sekolah rendah.Definisi Literasi ialah Keupayaan untuk
membaca,menulis dan memahami perkataan dalam bahasa Malaysia,ayat tunggal dan ayat
majmuk yang mudah ( dengan menggunakan kata hubung ‘dan’) serta mengaplikasikan
pengetahuan tersebut dalam pembelajaran serta komunikasi harian.Program Linus ini wajib
dilaksanakan di semua SK,SJKC,SJKT DAN SABK.Terdapat 3 peringkat saringan iaitu
Saringan 1 (Di Tahun 1) Saringan 2 (Di Tahun 2) Saringan 3 (Di Tahun 3). Semua murid Tahun
1 yang dikenal pasti sebagai murid yang tiada masalah pembelajaran akan menduduki ujian
Linus Saringan 1 untuk menilai tahap penguasaan kemahiran asas mereka pada awal tahun setiap
tahun.Program ini dikendalikan oleh guru BM/Matematik/Pemulihan.Instrumen dibina dalam
dwi bahasa iaitu BM,BI BC.

Definisi Numerasi ialah Keupayaan untuk melakukan operasi asas matematik dan
memahami idea matematik yang mudah serta mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran
matematik dalam kehidupan harian.Program Linus,iaitu Numerasi ialah operasi asas matematik
digubal khusus bagi menangani masalah yang dihadapi murid dalam menguasai kemahiran asas
mengira serta memahami idea matematik yang mudah dan mengaplikasikan pengetahuan serta
kemahiran matematik dalam kehidupan harian. Kandungan program telah dipilih dan disusun
supaya dapat memberi pengalaman yang cukup kepada murid untuk membina asas yang kukuh
dalam membuat pengiraan dan seterusnya membolehkan mereka mengikuti pembelajaran
Matematik dengan lebih bermakna dan berkesan.Masalah murid yang tidak mempunyai masalah
pembelajaran yang masih belum menguasai kemahiran asas 3M dengan baik belum dapat diatasi
sepenuhnya walaupun KPM telah melaksanakan pelbagai program pemulihan. Antaranya ialah
  Program KIA2M untuk murid Tahun I yang mula dilaksanakan pada tahun 2006.

 Program pemulihan untuk murid Tahun 2 dan 3 yang dikendalikan oleh guru

pemulihan khas di sekolah masing-masing.

 Program Pemulihan Asas Kemahiran Membaca, Menulis dan Mengira (PROTIM)

untuk murid Tahap II.

 PROTIM selepas UPSR.

Program KIA2M telah digantikan dengan Program Linus pada masa sekarang di semua sekolah
rendah.Program pemulihan khas iaitu khasnya untuk murid-murid Tahun 2 dan Tahun 3
dijalankan seperti biasa di sekolah.Program ketiga iaitu Protim sedang dijalankan macam biasa
di sekolah untuk semua murid Tahun 6.Semua program-program di atas yang dilaksanakan di
sekolah tidak gagal tetapi tidak dapat memenuhi kehendak National Key Result Areas
(NKRA’s). Kementerian Pendidikan Malaysia berpendapat suatu pendekatan yang bersepadu
perlu dilaksanakan supaya masalah literasi dan numerasi dapat dikesan dan dipulihkan seawal
Tahap I. Perkara ini perlu diberi perhatian yang serius kerana murid yang tidak menguasai
kemahiran asas 3M merupakan kumpulan yang berisiko keciciran dan berhadapan dengan
kesukaran memenuhi keperluan melanjutkan pelajaran dan kerjaya.

Program alternatif yang telah dirangka merupakan suatu program yang bersepadu untuk
segelintir murid yang mempunyai masalah pembelajaran Tahun 1, 2 dan 3 (Tahap I) dalam
menguasai kemahiran asas literasi dan numerasi. Program ini dinamakan Program Literasi dan
Numerasi (LINUS). Beberapa jawatankuasa telah ditubuhkan untuk mengendalikan Program
Linus ini dengan sempurna dan lancar.

 JK Kerja LINUS dipengerusikan oleh Pengarah BPK

 Terdiri daripada 6 agensi utama (JK Kecil):

 BPK ------- MODUL GURU DAN MODUL MURID

 BPG ------- LATIHAN GURU
 LPM ------- INSTRUMEN SARINGAN
  BPSH ------- PENYEBARAN MAKLUMAT,KUTIPAN & ANALISIS DATA
 JNJK ------- PEMANTAUAN & BIMBINGAN
 BP KHAS ------ MURID BERKEPERLUAN KHAS

Jawatankuasa –jawantankuasa di atas mewakili Program Linus dan terdapat 6 agensi utama
dalam mengawal Program Linus ini.Lembaga Peperiksaan (LP) telah dipertanggungjawabkan
untuk menghasilkan instrumen saringan. Tujuan penghasilan instrument ini adalah untuk
mengesan dan mengenal pasti murid yang tidak menguasai asas literasi dan numerasi sepanjang
tiga tahun mengikuti pendidikan rendah di Malaysia.Instrumen Saringan Literasi dan Numerasi
(Literacy and Numeracy Screening atau LINUS) direka bentuk berdasarkan 12 konstruk asas
literasi dan numerasi sejajar dengan definisi yang telah ditetapkan oleh Bahagian Pembangunan
Kurikulum (BPK).Semua instrument saringan mengukur konstruk yang sama.Item bagi setiap
instrument dibina berdasarkan kedalaman kandungan (depth of the content) yang akur dengan
perkara yang dipelajari oleh murid dalam tahun berkenaan.

Dalam Fasa Pelaksanaan,terdapat tiga saringan Linus iaitu Saringan 1,Saringan 2 dan
Saringan 3 akan dilaksanakan untuk murid Tahun 1 mulai tahun 2010.Saringan 1 ialah Saringan
Membaca iaitu dijalankan untuk semua murid Tahun 1 dan diadakan pada bulan Februari 2010.
( 1 – 28 Februari 2010 ).Saringan Menulis juga dijalankan untuk semua murid Tahun 1 dan
diadakan pada minggu pertama bulan Mac ( 1 – 5 Mac 2010). Saringan 2 juga akan dijalankan
untuk murid Tahun 1 yang tidak melepasi Saringan 1.Saringan Membaca (Saringan 2) akan
dijalankan pada bulan Mei 2010 ( 1 – 31 Mei 2010) manakala Saringan Bertulis dijalankan pada
minggu pertama bulan Jun ( 28 Jun – 2 Julai 2010). Saringan 3 dijalankan untuk murid Tahun 1
yang tidak melepasi Saringan 2.Saringan Membaca 3 dijalankan pada bulan Ogos 2010 ( 1 – 30
0gos 2010) manakala Saringan Menulis dijalankan pada minggu pertama September ( 1- 3
September 2010). Instrumen literasi mengandungi 12 konstruk.Instrumen ini ditadbir dengan
bantuan guru mengikut masa yang telah ditetapkan.Instrumen literasi membaca ditadbir secara
individu atau kumpulan kecil (tidak melebihi 3 orang murid).Instrumen literasi menulis ini
ditadbir secara kelas.Instrumen ini ditadbir mengikut urutan konstruk.Selain itu,jika kesemua
konstruk telah ditaksir,pentaksir boleh kembali mentaksir mana-mana konstruk yang belum
dikuasai oleh murid.Ketika pentaksiran literasi mnembaca dilaksanakan ini,dicadangkan murid
tersebut duduk besebelahan dengan murid lain.Selain itu,murid ditaksir tanpa dipengaruhi oleh
sebarang sentimen perkauman dan tahap kecerdasan murid. Kedua-dua instrument Saringan
LINUS dibina oleh Lembaga Peperiksaan terdiri daripada literasi membaca dan literasi
menulis.Instrumen saringan dan manual pengendalian instrument saringan disalurkan melalui
Pejabat Pelajaran Daerah dalam bentuk CD dan perisian di PDF.Proses saringan boleh
dilaksanakan semasa pengajaran dan pembelajaran berlangsung tetapi dalam masa yang
ditetapkan oleh Kementerian Pelajaran.Selepas Saringan 1, murid yang menguasai konstruk 1
hingga 8 dianggap telah menguasai asas literasi.Murid ini akan meneruskan pembelajaran di
kelas arus perdana.Murid yang hanya menguasai konstruk 1 dan konstruk 2 sahaja akan
ditempatkan ke Program Linus.Sementara,murid yang menguasai konstruk 3 hingga 7 akan
meneruskan pembelajaran di kelas arus perdana tetapi akan menduduki Saringan 2.

Selepas Saringan 2 dijalankan,murid-murid akan ditempatkan mengikut penguasaan

konstruk berdasarkan jadual di bawah.

SARINGAN 2

Tidak Menguasai
Konstruk 1 – Konstruk 2 PROGRAM LINUS
(dibimbing oleh guru
pemulihan khas)

Tidak Menguasai mana-mana PROGRAM LINUS

Konstruk 3 – Konstruk 7

Menguasai
Konstruk 1 hingga Konstruk 8 KELAS ARUS PERDANA

Berdasarkan jadual di atas, murid-murid yang mengikuti Program Linus akan menduduki
Saringan 3.Program Linus dilaksanakan oleh guru Bahasa Melayu dan guru Matematik manakala
guru Pemulihan adalah yang sedia ada di sekolah.Guru perlu menggunakan kebijaksanaan dan
kepakaran masing-masing untuk memastikan semua murid menguasai asas literasi.Berdasarkan
dengan Program Linus ini,Proses Pemantauan juga dijalankan.Pegawai-pegawai dari
Kementerian Pelajaran Malaysia, yang akan diketahui oleh Bahagian Jemaah Nazir dan Jaminan
Kualiti akan menjalankan pemantauan pelaksanaan proses saringan ,diagnosis dan Program
Linus di sekolah dari semasa ke semasa.Terdapat asas-asas pertimbangan dalam pembinaan
instrumen saringan.Antara aspek penting yang dipertimbangkan dalam proses perekaan bentuk
instrumen saringan ialah kesahan, kebolehpercayaan ,kebolehlaksanaan dan penjaminan kualiti.

1.1 Kesahan
Kesahan skor ujian melibatkan dua perkara iaitu relevan dan cakupan.Perekaan bentuk
instrument saringan ini telah memastikan semua konstruk (perkara yang ditaksir)
dijelmakan sejajar dengan definisi yang telah ditetapkan oleh pihak Bahagian Pembangunan
Kurikulum (BPK).Item-item yang dikemukakan adalah akur dengan kurikulum dan
spesifikasi ujian serta mempunyai kesesuaian dari segi kumpulan sasaran,aras
kesukaran,konteks dan situasi.
1.2 Kebolehpercayaan
Kebolehpercayaan skor ujian melibatkan dua perkara iaitu ketekalan dan ketepatan.Satu
spesifikasi ujian direkabentuk bagi setiap instrument saringan untuk dijadikan piawaian
yang diikuti dalam pembinaan instrumen.Hal ini untuk memastikan ketepatan instrument
saringan.

1.3 Kebolehlaksanaan
Instrumen saringan membaca dan menulis ini telah mengambilkira aspek-aspek yang
memastikan pentadbiran pentaksiran boleh dilaksanakan.

1.4 Penjaminan Kualiti

Instrumen saringan ini telah mengambil kira keperluan pentaksiran yang berperanan sebagai
mekanisme bukan sahaja semua 12 konstruk dapat direalisasikan tetapi juga menepati tahap
kualiti yang dihasratkan.

Antara konstruk – konstruk yang diukur dalam saringan literasi adalah seperti berikut:

Konstruk 1 : Keupayaan membaca dan menulis huruf vokal dan konsonan.

Konstruk 2: Keupayaan membaca dan menulis suku kata terbuka.

Konstruk 3: Keupayaan membaca dan menulis perkataan suku kata terbuka.

Konstruk 4: Keupayaan membaca dan menulis suku kata tertutup.

Konstruk 5: Keupayaan membaca dan menulis perkataan suku kata tertutup.

Konstruk 6: Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi suku kata

tertutup “ng”.

Konstruk 7: Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi diftong.

Konstruk 8: Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang mengandungi vokal

berganding.

Konstruk 9: Keupayaan menulis perkataan yang mengandungi digraph dan konsonan

bergabung.

Konstruk 10: Keupayaan membaca dan menulis perkataan yang berimbuhan awalan dan

akhiran.

Konstruk 11: Keupayaan membaca dan menulis ayat mudah.

Konstruk 12: Keupayaan membaca,memahami dan menulis ayat berdasarkan bahan

rangsangan.

Pentaksir hendaklah melengkapi borang pelaporan penguasaaan individu dengan nama

murid,kelas dan tarikh taksiran dijalankan.Borang pelaporan pengusaan individu
mengandungi 12 konstruk.Murid dikatakan menguasai sesuatu konstruk jika mereka dapat
menjawab item dalam Saringan Membaca dan Saringan Menulis.Pentaksir perlu mencatat
penguasaan setiap konstruk pada ruang yang disediakan mengikut respons murid.Berikut
adalah tahap penguasaan murid –murid di Sekolah Kebangsaan Pengkalan Pegoh:
 Contoh senarai nama murid Literasi B.Melayu Tahun 1 2010 di Sekolah Kebangsaan
Pengkalan Pegoh,Lahat.

Saringan 2

Murid Aliran Perdana (Menguasai konstruk 1-12)

BIL NAMA MURID KELAS

1 MUHAMMAD AIMAN HAZIQ B FAIRUSNIZA 1G

2 MOHAMAD HELMI B MAHAMAD SUKRI 1G

3 MUAZZIEMY AKMAL B MASLAN 1G

4 MUHAMMAD IZZUDIN B ANUAR 1G

5 NUR FARAH WAHIDA BT MUHAMAD KHAIR 1G

6 WAN NUR AYUNI ALIYA BT WAN RAZAK 1G

7 NUR TIHANI SOFIA BT SOPIAN 1G

8 FATIN NAZIRAH BT MOHAMAD FADZIL 1G

9 MOHD ISMA HAKIMI B MOHD ZAIMAN 1G

10 SYAIDATUL NUR QAIDAH BT AIDIN MEKAH 1G

11 NUR SHARENA SOFIA BT ROS AZIZI 1G

12 MUHAMMAD SYAZRIZAL IKHRAM B ZULKIFLI 1G

13 MUHAMMAD HILMI HUSAINI B ABDUL RAHMAN 1G

14 PUTERI NOR ARISYA BT ABDUL RAZAK 1G

15 NORMAN DANIEL B ZULKAFLEE 1C

16 MUHAMAD ALIF ZIKRI B ZABRI 1C

17 AINA FATINI BT RAMLI 1C

18 NUR AISYAH NADZIRAH BT NOR HISHAM 1C

19 FARIS DANISH B RAZANI 1C

20 SHAMEER EZRA B SHARILAZHAR 1C

21 RAJA NAZIRAH AUNI BT RAJA HASLIM SYAH 1C

22 MUHAMMAD AMMAR DANIEL B AHMAD SUKRY 1C

 23 MOHAMAD AIDIL FITRI B ROFLI 1C

24 MUHAMMAD HAIKAL B SAZALI 1C

25 MOHAMMAD AZIZI HAKIM B ABDUL KHALID 1C

26 ANIS SALIHAH BT SOPIAN 1C

27 EDDRY NGELAI A/K BENNIT 1C

28 MEOR MUHAMMAD AL-AMEEN B SHAMSULMUNIR 1C

29 MUHAMMAD IMRAN B YUSRIDIN 1C

30 MUHAMMAD NAJMUDDIN B BORHAN 1C

31 MUHAMMAD NAZREIN DANIEL B MOHD KAMAL 1C

32 NUR AIN BT ISMAIL JAR 1C

33 NUR HARYANI BT ZAHARANI 1C

34 NUR NABILAH BT ABDUL RAHMAN 1C

35 NURAIN SURFINA BT MOHAMED HUSSEIN 1C

36 SITI FAIRUS B ABDULLAH 1C

37 INTAN SABRINA 1C

Murid LINUS (Menguasai konstruk 3-7)

BIL NAMA MURID KELAS

1 MUHAMAD NASRUL B NASIR 1G

2 NURUL AISYAH BT SHABUDIN 1G

3 WAN MOHD FIRDAUS B ZAWAWI 1G

4 FIRDAUS B IMRAN 1G

5 MUHAMMAD SYABATUL BISMI B M.ZAIMIE 1G

6 AYU NADIA ASHIKIN BT SAZALI 1G

7 NUR ADRIANA FITRI BT AHMAD SHUKRI 1G

8 MUHAMMAD AIDIT ALFIAN B SHAIFUL AZUAN 1G

9 NUR HIDAYAH BT AHMAD FARISH 1G

10 MUHAMMAD AISH KHALILY B M. ZAMLE 1G

11 KHAIRUL NAJHAN B ADNAN 1G

12 MOHD HAKIM B RIDZUAN 1G

13 AL IMRAN B RAZMAN 1C

14 MUHAMMAD RAFIQ HAMIZIE B NOR AZIZI 1C

15 MUHAMMAD SHAHRUL IKMAL B MOHD FUAD 1C

16 NUR ADILLA AMIRA BT ABDUL RAZAK 1C

17 THAQIF DANIAL B RAMLI 1C

18 VINESH MENON A/L KALADHAN 1C

19 MOHD AMIR B MUSTAFA 1C

20 NUR SAIDATTUL SHAFIQKAH BT MOHAMAD KHAS 1C

21 NUR SYAQILLA SYAFINAZ BT ABDUL KADER 1C

22 NURUL AZWANI BT ANUAR 1C

23 MUHAMMAD HAZRUL B AZIZAN 1C

24 MUHAMMAD HAZIQ IZZAT B KHAMILI 1C

25 MUHAMAD RIDZLAN B TAJUL ARIFFIN 1C

26 MUHAMAD AQIL SYAHMI B AMEZAHISAM 1C

27 MOHAMAD NAJMI B ALIAS 1C

28 MUHAMMAD DANISH SHAFFIQ B MITRA MUSHADDAT 1C

29 MUHAMMAD FAIZ AMIRUL B KAMARUDDIN 1C

30 MUHAMAD SYAHRUL IDHAM B AHMAD SYAHIR 1C

31 NURAISHAH NATASYAH BT JAMNI 1P

32 HANI AIDIL ASRAF B AHMAD AFFINA 1P

33 MUHAMMAD IQMAL B MUHD JOHAN 1P

34 NURUL IZWANIS BT MOHAMED NAZERI 1P

35 AHMAD HAIKAL B. ALI UMAR 1P

36 ALIFAH ILYANA BT ABU YAZID 1P

37 DANISH AMALUDIN B AHMAD NAWAB 1P

38 MOHAMAD KHAIRUL IZUWAN 1P

39 MUHAMMAD ALIF DANIEAL B ARZENAN 1P

40 MUHAMAD AZWAN B AZMI 1P

41 MUHAMAD HAZRIZAL B MOHD HAIRI 1P

42 MUHAMMAD AIDIL RAHMAT B MOHD ZAKIR 1P

43 MUHAMMAD AMMAR HAZEEM B AZRUL NASYREEN 1P

44 NUR YASMIN BT ABDULLAH 1P

45 MUHAMMAD DANIAL FARHAN B ZULKARNAIN 1P

46 PUTERI NORO NABILA BT RAHIM 1P

47 RAFIUDDIN ISMAT B RAHMADI 1P

48 SITI MARYAM BT MOHD RIDZUAN LAM 1P

49 MUHAMMAD FIKRY SHAH B ARJAMAL 1P

50 MUHAMMAD HAFIZ B ABDUL HALIM 1P

51 MUHAMMAD HAFIZ B RASIDI 1P

52 MUHAMMAD HAZIQ SHAZWAN B SHAFIE 1P

53 NURUL NADIRA BT SHAIFUL NIZAM 1P

54 MUHAMMAD IQBAL HAMDANI B MOHAMAD GHAZALI 1P

55 MUHAMMAD ZAHRIL AIDIL ADHA B AMNISA AZAHA 1P

56 NAILY BATRISYIA BT SAFFAI 1P

57 NUR ERLIANA AZURIN BT MOHAMAD BADROL AFFENDI 1P

 58 NUR FARAQ DATUL SAADIAH BT ISHAK 1P

59 NUR JASEEMA BT JALALUDIN 1P

60 NUR SUHAILI BT AZMAN 1P

61 ANIS AQILA 1P

Murid LINUS Tegar (Menguasai konstruk 1-2)

BIL NAMA MURID KELAS

1 MOHD FARHAN B MOHAMED NOOR 1C

2 SHAFIQ B MUSTAFA 1C

3 MUHAMMAD FAKHRUL AIMAN B MAT SABRI 1C

4 MOHD HABIL HUSNI B RIDHUAN 1P

5 ABDUL HAKIM B AHMAD HASHIM 1P

6 MUHAMMAD FAUZAN B MOHD ARIFFIN 1P

7 AHMAD SUHAILI B. MOHD SUHAIMI 1P

8 AHMAD SUHAIRI B. MOHD SUHAIMI 1P

9 MUHAMMAD FAIZ B ROSEDI 1P

10 MUHAMMAD FAIZ B SAAIDIN 1P

11 HANIS MUNIRAH BT SAUTI 1P

12 MUHD FAKHRUL HAZIM B RAHMAT 1P

13 MUHAMMAD DANIAL FAHMI B ABU BAKAR 1P

14 MUHAMMAD IMAN DANIEL B ZAINUDDIN 1P

15 NUR FATIN ADILA BT ABD HAMID 1P

Berdasarkan senarai nama di atas menunjukkan bahawa 37 murid tahun 1 dapat menguasai
konstruk 1 hingga 12 iaitu bilangan murid yang berada dalam aliran perdana.Terdapat 61 murid
yang dikategorikan berada dalam Program Linus.Bilangan murid ini boleh menguasai konstruk 3
hingga 7.Terdapat juga 15 murid yang berada dalam Program Linus tegar.Murid-murid ini hanya
boleh menguasai konstruk 1 hingga 2.Mereka berada dalam peringkat yang lemah.Murid-murid
 ini perlu mengikuti Program Linus kerana masih hanya boleh menguasai konstruk 1 dan 2 iaitu
membaca dan menulis huruf vokal dan konsonan dan suku kata terbuka.Murid-murid ini perlulah
banyak berlatih dalam menulis sukukata-sukukata yang ringkas.Murid-murid ini perlulah
mengikuti Saringan 3 kerana belum lagi mengusai konstruk 3 hingga konstruk 12.

Punca-punca yang menyebabkan murid-murid ini masih lemah dan tidak boleh
menguasai konstruk-konstruk lain disebabkan oleh konsep kendiri yang rendah, tidak matang
dari segi emosi dan intelek,lemah daya ingatan,gagap, gangguan pengamatan, kurang rangsangan
dan mudah hilang tumpuan.Murid-murid tidak dapat mendiskriminasikan bentuk, kedudukan,
nama, sebutan dan turutan abjad dalam sepatah perkataan.Selain itu,murid-murid tidak dapat
mengingatkan ciri-ciri dan atribut yang disebutkan di atas tadi untuk 26 abjad dan empat diagraf.
Murid-murid juga keliru dengan nama huruf yang sama bentuk. Contohnya, ‘y’ dengan
‘g’.Mereka juga keliru dengan orientasi kedudukan bentuk huruf. Contohnya, ‘b’ dengan ‘d’, ‘m’
dengan ‘w.Murid-murid juga mengalami kesukaran untuk mengadun dan membatang suku kata
seperti bu–ah, un–ta, pin–tu, ar–nab, ting–kap.Sesetengah murid membaca mengikut loghat atau
dialek. Contoh, ‘kucing suka makan ikan’ dibaca sebagai ‘kucing suka makang ikang’. Murid-
murid perlulah banyak berlatih menulis dan membaca setiap hari di rumah.

KESELURUHAN

MEMBACA MENULIS (MEMBACA & MENULIS)

BIL. Bil. Bil. Bil. Bil. Bil. Bil. Bil. Bil. Bil.
MURID Menguasai Menguasai Menguasai Menguasai Menguasai Menguasai Menguasai Menguasai Menguasai
TAHU Konstruk Konstruk Konstruk Konstruk Konstruk Konstruk Konstruk Konstruk Konstruk
N1
0-2 3-7 8 - 12 0-2 3-7 8 - 12 0–2 3–7 8 – 12

(LINUS (LINUS) (ALIRAN

TEGAR) PERDANA)

175 51 67 68 34 73 71 36 68
57

Jadual 1.1
 KESELURUHAN

MEMBACA MENULIS (MEMBACA & MENULIS)

BIL. Bil. Bil. Bil. Bil. Bil. Bil. Bil. Bil. Menguasai Bil.
MURID Menguasai Menguasai Menguasai Menguasai Menguasai Menguasai Menguasai Konstruk Menguasai
TAHUN Konstruk Konstruk Konstruk Konstruk Konstruk Konstruk Konstruk Konstruk
1 8 –7
0–2 3–7 8 – 12 0–2 3–7 8 – 12 0–2 (LINUS) 8 – 12

(LINUS (ALIRAN
TEGAR) PERDANA)

111 55 45 15 54 42 15 60 36
11

Jadual di atas menunjukkan Rumusan Data Literasi Saringan 1 Murid Tahun 1 Di Sekolah Kebangsaaan
Pengkalan Pegoh.

Jadual 1.2

Jadual di atas menunjukkan Rumusan Data Literasi Saringan 2 Murid Tahun 1 Di Sekolah
Kebangsaan Pengkalan Pegoh.

Definisi Numerasi ialah Kebolehan untuk melakukan operasi asas matematik dan memahami
idea matematik yang mudah serta mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran matematik
dalam kehidupan hariMengira (M3) merupakan aktiviti kognitif yang meliputi beberapa proses dan
pemeringkatan. Dalam konteks kurikulum negara kita, proses M3 ditakrifkan sebagai:

 Tambah
 Tolak
 Darab
 Bahagi

Empat proses tersebut disebut sebagai operasi asas aritmetik.Pemeringkatan tahap kebolehan M3
murid ditetapkan berdasarkan kandungan kurikulum Matematik KBSR. Operasi asas aritmetik
dilakukan dihadkan kepada nombor bulat sahaja. Skop kebolehan Numerasi yang perlu dikuasai
oleh murid ditetapkan kepada operasi asas aritmetik terhadap nombor bulat dalam lingkungan 20
sahaja. Taksir Keupayaannya ialah kecekapan Matematik ditaksir dalam bentuk ujian.Konstruk
–konstruk yang dukur dalam saringan numerasi adalah seperti berikut:

Konstruk 1

Keupayaan pra nombor dan mengenal angka

 Pranombor melibatkan bentuk dan warna

 Keupayaan menyebut dan menulis angka
 Memadankan bentuk,warna dan angka.

Konstruk 2

Keupayaan membilang

 Keupayaan menyatakan bilangan objek secara lisan

 Menulis kedudukan objek yang dibilang atau menulis bilangan objek keseluruhan
 Menentukan nombor yang mewakili bilangan objek keseluruhan

Konstruk 3

Keupayaan memahami nilai nombor

 Memadankan nombor dengan bilangan objek yang diberi

 Menulis nombor mengikut urutan

Konstruk 4

Keupayaan membuat seriasi

 Keupayaan menyusun objek mengikut kriteria berkut:

 Banyak ke sedikit
 Kecil ke besar
  Pendek ke tinggi
 Nipis ke tebal dan sebaliknya

Konstruk 5

Keupayaaan mengenal mata wang Malaysia

 Keupayaan mengenal duit syiling 1 sen,5 sen,10 sen,20 sen,50 sen dan wang kertas
RM1,RM5,RM10.

Konstruk 6

Keupayaan menyatakan waktu

 Keupayaan menyatakan pagi,petang,malam berdasarkan situasi yang diberi

 Keupayaan menyatakan hari dalam seminggu mengikut urutan
 Keupayaan menyatakan nama bulan dalam setahun mengikut urutan

Konstruk 7

Keupayaan mengendaalikan operasi asas

 Keupayaaan mengendalikan operasi asas tambah,tolak,darab dan bahagi

 Pengendalian operasi tidak melibatkan pengumpulan semula
 Stimulus boleh dalam bentuk nombor atau objek
 Hasil tambah tidak melebihi 20
 Hasil tolak tidak melebihi 50
 Operasi darab dan bahagi melibatkan sifir 2,5,10.

Konstruk 8
Keupayaaan mengendalikan operasi asas melibatkan mata wang Malaysia

 Keupayaan mengendalikan operasi asas tambah dan tolak yang melibatkan duit syiling 5
sen,10 sen,20 sen,50 sen dan wang kertas RM1,RM5 dan RM10.
 Pengendalian operasi hanya melibatkan dua mata wang.

Konstruk 9

Keupayaan mengukur panjang objek,jisim objek dan isi padu

 Keupayaan membuat anggaran ukuran menggunakan UNIT BUKAN:STANDARD dan

UNIT STANDARD
 Membuat perbandingan panjang,jisim dan isi padu.

Konstruk 10

Keupayaan menterjemah ayat biasa kepada ayat matematik dan sebaliknya

 Keupayaan menggunakan bahasa harian untuk menerangkan operasi tambah dan tolak.
 Menulis ayat matematik dengan menggunakan angka ,simbol tambah (+),simbol tolak (-)
dan simbol sama (=).
 Menceritakan situasi yang melibatkan operasi tambah dan operasi tolak dalam bahasa
harian

Konstruk 11

Keupayaan mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian terhad kepada
nombor bulat.

 Menyelesaikan masalah operasi tambah dan tolak menggunakan objek maujud

 Menyelesaikan masalah lazim yang melibatkan dua nombor sahaja dan menggunakan
sama ada operasi tambah atau tolak.

Konstruk 12
Keupayaan mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian melibatkan
mata wang,masa dan ukuran panjang.

 Menyelesaikan masalah lazim yang melibatkan mata wang

 Menyelesaikan masalah lazim yang melibatkan masa
 Menyelesaikan masalah lazim yang melibatkan ukuran panjang.

Instrumen Numerasi (Lisan)

 Mengandungi 12 konstruk
 Setiap murid Tahun 1 mesti menduduki saringan ini
 Ditadbir oleh guru mengikut masa yang ditetapkan menggunakan bahasa pengantar di
sekolah.
 Ditadbir secara individu atau kumpulan kecil (bilangan murid dalam kumpulan kecil
tidak melebihi daripada 3 orang).
 Ditadbir mengikut urutan soalan /konstruk
 Jika kesemua konstruk telah ditaksir,guru boleh mentaksir semula mana-mana konstruk
yang belum dikuasai oleh murid.
 Ditadbir tanpa dpengaruhi oleh sebarang sentimen perkauman dan tahap kecerdasan
murid

Instrumen Numerasi (Bertulis)

 Mengandungi 10 konstruk
 Setiap murid Tahun 1 mesti menduduki saringan ini
 Ditadbir oleh guru mengikut masa yang ditetapkan
 Guru boleh membantu murid memahami tugasan soalan
 Masa yang dicadangkan ialah 1 jam.Walaubagaimana pun,guru boleh mentadbir 5
konstruk selama 30 minit dan menyambung 5 konstruk seterusnya selama 30 minit lagi
sama ada pada hari sama atau hari yang berlainan.
 Ditadbir tanpa dipengaruhi oleh sebarang sentimen perkauman dan tahap kecerdasan
murid
  Murid ditaksir secara telus dan jujur

Berdasarkan kepada konstruk-konstruk di atas,murid –murid tahun 1 perlulah wajib menduduki

saringan Instrumen Numerasi (Lisan) dan Instrumen Bertulis (Numerasi) selepas mereka
melangkah masuk ke Tahun 1.Semua murid Tahun 1 ini akan melalui 3 saringan mengikut
urutan.Saringan 1 akan dijalankan untuk semua murid Tahun 1.Saringan 2 dijalankan untuk
murid Tahun 1 yang tidak melepasi Saringan 1.Saringan 3 dijalankan untuk murid Tahun 1 yang
tidak melepasi Saringan 2.Instrumen Numerasi ini mengandungi 10 konstruk iaitu guru boleh
membantu murid untuk memahami tugasan soalan yang disediakan.Masa yang diperuntukkan
adalah sejam.Guru boleh mentadbir 5 konstruk selama 30 minit dan menyambung 5 konstruk
seterusnya selama 30 minit lagi.
 Nota: Tahun 2 - *Semua murid akan menduduki Saringan 2 kecuali
murid yang telah memperolehi A dan B dalam peperiksaan Semester
1 (akan diperincikan lagi).

Jadual ini merupakan Proses Pelaksanaan Numerasi yang dijalankan untuk murid Tahun 1
,Tahun 2 dan Tahun 3.Proses-proses ini akan berjalan dengan lancar dan memastikan tidak ada
murid yang terkandas dalam Proses Pelaksanaan Numerasi ini yang dijalankan di setiap sekolah.
Rumusan

Berdasarkan Program Linus ini, organisasi kandungannya ialah hierarki dari mudah ke
lebih kompleks.Setiap kemahiran disusun dengan lebih terperinci dan saaling berkaitan dengan
kemahiran lain.Strategi Kandungan Modul adalah bertumpu pada gaya pembelajaran murid dan
menepati pada skop soalan dan cara penyoalan.Gaya Pembelajaran guru haruslah berteraskan
pada cara murid memproses maklumat dari konkrit kepada abstrak serta cara murid memproses
maklumat dari pasif kepada aktif.Pelbagai cadangan strategi penyelesaian masalah.Antaranya
ialah aktiviti pembelajaran yang melibatkan murid secara aktif.Aktiviti pembelajaran ini
melibatkan seluruhan Hasil Pembelajaran dan Unit.Strategi Pelaksanaan P & P haruslah
seronok,bermakna,berguna serta mencabar untuk murid-murid di kelas. Pembelajaran Bermodul
ini adalah termasuk rasional,matlamat modul,objektif pembelajaran modul,ujian peringkat
masuk,aktiviti pembelajaran,penggunaan media sokongan dan ujian diagnostik.

Definisi Ujian Diagnostik adalah aktiviti pengukuran membolehkan guru Linus

mengesan punca dan kawasan kelemahan secara terperinci yang dihadapi oleh seseorang
murid.Tujuan menjalankan Ujian Diagnostik adalah untuk membantu guru mengenalpasti secara
khusus kesulitan-kesulitan yang dihadapi oleh murid dalam pembelajaran serta membantu guru
mengenalpasti punca kegagalan murid untuk menguasai sesuatu kemahiran.Sebelum membina
sesuatu Ujian Diagnostik,beberapa perkara utama yang perlu ditentukan ialah objektif
ujian,kemahiran yang hendak diuji,bagaimana hendak menguji individu atau kumpulan dan siapa
yang hendak diuji iaitu sasaran untuk ujian ini.