P. 1
Kepentingan PJ

Kepentingan PJ

|Views: 2,616|Likes:
Published by Kucing Hensem

More info:

Published by: Kucing Hensem on Sep 17, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/19/2013

pdf

text

original

TOPIK 2

KEPENTINGAN PENDIDIKAN JASMANI

TOPIK 2
PENGENALAN

KEPENTINGAN PENDIDIKAN JASMANI

Abad ke-21 akan penuh dengan cabaran dan masalah yang berlainan berbanding dengan cabaran dan masalah abad ke-20 ini. Sungguhpun kita tidak dapat meramalkan segala cabaran yang akan timbul apabila kanak-kanak ini membesar kelak, kita boleh membantu kanak-kanak dengan menyediakan mereka menghadapi cabaran dan masalah masa depan dengan yakin dan selamat. Antara masalah dan isu kesihatan yang perlu didedahkan kepada kanak-kanak ialah masalah yang berkaitan dengan pemakanan, keselamatan, kebersihan, kepenggunaan, sikap terhadap kesihatan dan amalan tertentu. Kurikulum Pendidikan Jasmani digubal untuk memenuhi keperluan pertumbuhan dan perkembangan individu bagi membentuk masyarakat yang cergas, sejahtera dan produktif. Pertumbuhan individu, perkembangan kognitif dan perkembangan afektif adalah merupakan komponen yang merupakan tiga tunjang pembelajaran dan pengajaran Pendidikan Jasmani. Ketiga-tiga tunjang ini sentiasa memenuhi matlamat dan objektif pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Jasmani.

OBJEKTIF PEMBELAJARAN
Di akhir topik ini anda seharusnya dapat: 1. 2. 3. menyatakan kepentingan Pendidikan Jasmani; menghuraikan Proses-proses yang berlaku secara berperingkat iaitu proses pertumbuhan dari kanak-kanak, remaja, dewasa dan warga emas; dan membina hubungan antara ketiga-tiga domain iaitu psikomotor, kognitif dan afektif.

OUM

15

Menguasai kemahiran asas pergerakan dan permainan mengikut kemampuan diri berdasarkan ketiga-tiga tunjang pembelajaran. 5. 4. Pendidikan Jasmani dapat membantu perkembangan diri individu serta memberi penekanan kepada perkembangan fizikal. Mengaplikasikan pengetahuan kesihatan dan keselamatan semasa menyertai pelbagai kegiatan fizikal. 2. sosial. Penetapan matlamat yang realistik adalah penting bagi mempastikan ia tercapai dan mudah dilaksanakan oleh semua lapisan masyarakat dan umur. mental dan emosi individu. Perkembangan kecergasan terutama aktiviti yang melibatkan kapasiti aerobik dan kekuatan adalah penting kerana aktiviti tersebut boleh mengurangkan risiko kecederaan dan penyakit-penyakit kronik. Membentuk sahsiah dan disiplin diri yang sesuai dengan norma -norma masyarakat.1 PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN FIZIKAL Pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Jasmani bertujuan membina atau membentuk masyarakat menjadi cergas melalui aktiviti fizikal dan amalan kecergasan.KEPENTINGAN PENDIDIKAN JASMANI TOPIK 2 PETA MINDA 2. 16 OUM . Matlamat aktiviti fizikal dalam Pendidikan Jasmani adalah untuk membina masyarakat yang berupaya: 1. Biasanya kanak-kanak yang cergas akan dapat mengekalkannya kesihatan yang baik sehingga dewasa. Menjadikan senaman dan aktiviti fizikal sebagai rutin harian serta dilaksanakan secara berterusan. 3. Pergerakan fizikal merupakan aspek yang dititik beratkan dalam matapelajaran Pendidikan Jasmani. Mempertingkatkan dan mengekalkan kecergasan berasaskan kesihatan dan perlakuan motor.

Kanak-kanak perlu juga belajar mengenai alam sekeliling supaya mereka dapat hidup dengan yakin. Hal ini harus berlaku tanpa mengambil kira keadaan geografi atau status sosioekonomi murid. 2. cara bergerak dengan betul dan selamat perlu diajar dari awal lagi kerana amalan bergerak yang tidak betul dan kurang selamat sukar diubah atau dibetulkan apabila remaja kelak. Mereka ingin tahu terutama tentang fungsi tubuh badan sendiri dan julat pergerakan yang boleh dilakukan oleh tubuh badan. Remaja dan dewasa. Mereka memerlukan peluang bagi meluahkan perasaan dan ekspresi kreatif mereka secara fizikal. Semua pengalaman pergerakan kanak-kanak membawa kepada peningkatan keupayaan kinestetik mereka. Menjaga kesihatan pula bukan naluri semulajadi kanak-kanak. Keberkesanan di dalam pembangunan fizikal dan pembangunan motor akan dapat merangsang pembangunan kognitif serta pembangunan sosial. Masa inilah mereka paling berminat dalam alam sekeliling mereka dan keupayaan tubuh badan bergerak menerokai alam sekeliling. Perancang perlu merancang dan mengambilkira aspek perbezaan umur dalam merancang aktiviti. Mereka sentiasa menerokai alam sekeliling bagi memenuhi naluri ingin tahu. Walau bagaimanapun. Kegiatan aktiviti yang terancang mampu membentuk kanak-kanak yang sihat dan seimbang dari segi mental dan fizikal.TOPIK 2 KEPENTINGAN PENDIDIKAN JASMANI Manusia akan terangsang untuk menyertai aktiviti-aktiviti rekreasi dan terus bergiat cergas sepanjang hayat jika aktiviti itu mendatangkan keseronokan dan kepuasan kepada mereka. dan Warga Emas. emosi dan sosial. Kanak-kanak perlu diberi peluang yang sama untuk belajar dan mendapat pengalaman yang akan membantu mereka menjadi insan yang seimbang dan rakyat yang sejahtera. tetapi aspek ini perlu dipelajari dan ditunjuk ajar. Tanggungjawab untuk menjaga kesihatan diri sendiri perlu dipupuk dari kecil lagi. Kesihatan yang dimaksudkan merangkumi bukan sahaja kesihatan fizikal tetapi juga kesihatan mental. OUM 17 .1 Pertumbuhan dan Perkembangan Fizikal Kanak-kanak Bergerak merupakan naluri semulajadi setiap kanak-kanak.1. Antara tugasan perkembangan ini ialah belajar berdikari dan hidup bersama. gembira dan selamat. emosi dan afektif. Kanak-kanak perlu diajar memelihara dan meningkatkan kesihatan diri. Banyak cabaran pertumbuhan dan perkembangan perlu dihadapi oleh kanak-kanak supaya mereka dapat mencapai tugasan perkembangan tanpa masalah. program yang di rancang haruslah di lihat dapat memberi manaafat sepenuhnya kepada mereka. Oleh itu bagi membina program Pendidikan Jasmani yang akan menjadi amalan sepanjang hayat. Kanak-kanak di sekolah rendah aktif dan bertenaga. Dalam modul ini penulis telah membahagikan aspek umur kepada tiga kumpulan iaitu: • • • Kanak-kanak.

penguasaan tugas. Ketika remaja dan dewasa kecergasan merupakan elemen yang perlu dititikberatkan kerana aktiviti ini boleh membantu pertumbuhan fizikal yang sempurna. Di samping itu kecergasan fizikal membekalkan lebihan tenaga kepada golongan remaja dan dewasa ketika bekerja atau kecemasan. ketahanan mental. 1991 menggariskan enam sasaran kanak-kanak dalam aktiviti fizikal iaitu mempamerkan kebolehan. Penampilan tersebut berupaya menyakin dan memotivasikan mereka dalam menghadapi cabaran peringkat awal remaja (pembentukan diri).Kepuasan yang dicapai oleh kanak-kanak di dalam sukan adalah berbentuk keseronokan. Kecergasan fizikal yang sempurna membolehkan golongan remaja dan dewasa mengatasi kesukaran ketika menyempurnakan tugasan-tugasan yang diberikan. Whitehead dan Corbin. kemenangan. rehat. pertandingan. Pendedahan kepada aktiviti-aktiviti sukan mampu menyediakan kanak-kanak untuk menguasai pergerakkan-pergerakkan asas melalui aktiviti. disiplin. keadaan ini akan mewujudkan kepuasan yang maksimum di dalam penglibatan mereka. berkenaan sosial. Keberkesanan organ-organ dalaman badan bekerja dengan efisien akan membolehkan remaja atau dewasa bekerja dengan selesa dan lebih bersemangat serta bermotivasi untuk bekerja. 18 OUM . menentang penyakit hipokinetik dan menghadapi kecemasan. kemajuan besar dan kerjasama berpasukan. Dengan kata lain kecergasan fizikal akan merangsang keupayaan remaja dan dewasa untuk berfungsi secara berkesan bagi menghadapi cabaran dalam aktiviti fizikal harian dan menggunakan masa lapang dengan lebih efektif.KEPENTINGAN PENDIDIKAN JASMANI TOPIK 2 Keadaan fizikal yang mantap dan sihat berupaya melahirkan kanak-kanak yang mempunyai ciri-ciri fizikal yang segak dan cergas. 2. Zaman remaja dan dewasa merupakan fasa pembentukan dan pertumbuhan fizikal yang sempurna. Kecergasan fizikal yang optima tidak mungkin dicapai tanpa senaman yang berterusan. Sukan merupakan suatu medium yang menekankan aspek-aspek mental dan fizikal. Aktiviti-aktiviti sukan selain daripada menyediakan pendedahan kepada aspek-aspek lokomotor asas juga mempunyai elemen-elemen seperti pembentukan sahsiah. Otot-otot yang sihat mampu menjadikan kanak-kanak berdikari tanpa mengharapkan bantuan orang dewasa. Kecergasan fizikal dikaitkan dengan keupayaan individu untuk bekerja dengan lebih efektif dan menikmati masa kesenggangan.aktiviti sukan yang didedahkan kepada mereka. mempunyai prestasi yang baik dan sihat jika sistem organik tubuh badan dibangunkan dan berfungsi dengan baik.2 Remaja dan Dewasa Pendidikan Jasmani adalah bersifat menyeluruh kerana ia menyediakan elemen-elemen yang boleh dimanfaatkan oleh semua golongan masyarakat.1. nasionalisma dan keagamaan. Zaman remaja dan dewasa juga merupakan zaman membina dan meningkatkan kejaya. Keadaan ini akan membuatkan mereka lebih bermotivasi di dalam melakukan aktiviti secara bersendirian serta menghadapi situasi yang lebih mencabar. Dalam aktiviti sukan kanak-kanak akan berusaha mencapai objektif. kecergasan. Seseorang individu akan menjadi aktif.

3 Warga Emas Kecergasan keseluruhan adalah integrasi komponen-komponen mental. pembangunan kognitif serta pembangunan sosial. Kecergasan keseluruhan merangkumi: • • • • • Kecergasan Fizikal Kecergasan Mental Kecergasan Sosial Kecergasan Emosi Kecergasan Rohani Pengetahuan berasaskan Pendidikan Jasmani merupakan suatu elemen yang penting dalam membentuk insan yang seimbang dari segi mental. fizikal dan emosi. fizikal dan rohani.TOPIK 2 KEPENTINGAN PENDIDIKAN JASMANI Bagi membolehkan golongan remaja dan dewasa terlibat secara cekap dan berkesan dalam aktiviti sukan terutamanya aspek pembangunan fizikal. OUM 19 . kepercayaan dan sosial. Peningkatan umur melibatkan perubahan sistem biologi. emosi dan afektif. Perubahanperubahan tersebut akan mendedahkan warga emas kepada penyakit-penyakit kerana faktor-faktor umur dan perubahan fisiologikal badan. Nilai-nilai yang diperolehi hasil dari aktiviti-aktiviti yang diterapkan akan berupaya membina insan yang seimbang. Kecergasan ini membolehkan warga emas memberi sumbangan yang bermakna kepada masyarakat. Pelbagai kebaikan diperolehi melalui Pendidikan Jasmani dan ia boleh dikesan melalui objektif Pendidikan Jasmani. mental dan emosi. pembangunan fizikal. Pergerakan fizikal yang dititik beratkan melalui matapelajaran Pendidikan Jasmani akan memberi sumbangan yang penting kepada seseorang individu secara menyeluruh. komponen-komponen kecergasan fizikal berdasarkan lakuan motor diberi penumpuan dalam aktiviti fizikal. Kecergasan keseluruhan mencerminkan perasaan seseorang individu tentang kehidupan serta keupayaan diri berfungsi dengan lebih cekap dan berkesan. sosial. psikologi.1. sosial. Warga emas mengalami perubahan gaya hidup disetopikkan oleh peningkatan umur. Antaranya. 2. emosi. pembangunan motor. Komponen-komponen lakuan motor ialah: • • • • • • Kelajuan Ketangkasan Kuasa Imbangan Masa reaksi Koordinasi Matapelajaran Pendidikan Jasmani diperingkat remaja mementingkan bidang perkembangan diri individu serta memberi penekanan kepada perkembangan fizikal.

2. kita akan dapat membuat pertimbangan yang lebih bijak dan berkesan untuk membuat keputusan dan menyelesaikan masalah.2. Sementara kreatif ialah kecekapan dan keupayaan membangunkan minda untuk 20 OUM . Penekanan kepada aktiviti-aktiviti fizikal penting bagi mengekalkan atau mempastikan sistem fisiologikal berfungsi dengan konsisten. keupayaan berfikir serta menginterpretasikan pengetahuan. Latihan 2. Pembangunan fizikal melibatkan aktiviti pembangunan fizikal dalam individu bertujuan membangunkan pelbagai sistem organ dalam tubuh badan individu. Namun demikian otak kanan kurang diberikan perhatian dalam pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah. Pada asalnya pemikiran kritis dicipta untuk mengelakkan kesilapan. Kemahiran ini memberi tumpuan kepada kebolehan menilai kemunasabahan sesuatu idea iaitu menimbang secara menyeluruh kebaikan dan keburukan dengan memberi alasan dan hujah yang sah. (BPG 1995) Pemikiran kreatif merupakan satu daripada jenis proses berfikir.2 PERKEMBANGAN KOGNITIF Pembangunan kognitif dalam aktiviti Pendidikan Jasmani melibatkan pengumpulan pengetahuan. mempunyai prestasi yang lebih baik dan lebih sihat jika sistem organik tubuh badan dapat berfungsi dengan baik. Dalam sub topik perkembangan kognitif ini akan membincangkan aspek: (i) (ii) (iii) Kemahiran berfikir Konstruktivisme Kepelbagaian kecerdasan 2.1 Kemahiran Berfikir Kemahiran berfikir secara kritis merupakan satu daripada komponen utama kemahiran berfikir. (BPG 1995) Daripada definisi di atas.1 Nyatakan matlamat membina masyarakat dalam menjalankan aktiviti fizikal bagi matapelajaran Pendidikan Jasmani. jelas dan bernas. Dengan ini. Perkataan Kritis berasal daripada bahasa Yunani ‘Kritikos’ yang bermakna mampu menilai. Ini dapat menghindarkan kesilapan diulang dan membolehkan kesilapan dibetulkan. Pemikiran tersebut lebih menekankan kepada hemisfera otak kanan (HOKA) berbanding hemisfera otak kiri (HOKI). kekeliruan dan andaian-andaian yang salah. Oleh itu HOKA perlu diberi penekanan dalam bilik darjah supaya kreativiti murid dapat dikembangkan ke tahap yang sewajarnya. kejelasan dan keupayaan untuk menggunakan maklumat dengan berkesan. dapatlah dibuat kesimpulan bahawa berfikir secara kritis dapat membantu meningkatkan kefahaman.KEPENTINGAN PENDIDIKAN JASMANI TOPIK 2 Sistem fisiologi menjadi semakin kurang efektif apabila meningkatnya umur. Pendapat ini berdasarkan kepada fakta bahawa seseorang individu akan menjadi aktif.

asli. ciri dan kualiti. Membanding dan Membeza Mencari persamaan dan perbezaan berdasarkan kriteria seperti sifat. kualiti serta unsur satu peristiwa atau objek. Mengesan Pengaruh Mengesan pandangan atau pendapat yang berpihak atau menentang sesuatu. berdasarkan maklumat daripada pemerhatian. Mengumpul dan Mengkelas Mengumpul dan mengkelas objek atau fenomena kepada kumpulan masing-masing berdasarkan kriteria tertentu seperti ciri atau sifat. Menganalisis Mengolah maklumat dengan menghuraikan kepada bahagian-bahagian yang lebih kecil bagi memahami sesuatu konsep atau peristiwa serta mencari makna yang tersirat.TOPIK 2 KEPENTINGAN PENDIDIKAN JASMANI meneroka berbagai kemungkinan dalam menghasilkan sesuatu yang baru. ciri. Menyusun Mengikut Keutamaan Menyusun objek mengikut tertib berdasarkan kepentingan atau kesegeraan. abstrak atau gugusan. Menghubung Kaitkan Membuat perkaitan untuk mencari sesuatu struktur atau corak perhubungan. Membuat Kesimpulan Membuat pernyataan tentang hasil sesuatu kajian berdasarkan kepada satu hipotesis atau mengukuhkan sesuatu perkara berdasarkan penyiasatan. Dalam pengajaran dan pembelajaran aktiviti Pendidikan Jasmani pelajar perlu diberi peluang untuk berfikir secara kritis dengan cara: (a) Menciri Mengenalpasti kriteria serta unsur satu konsep atau objek sebagai contohnya sifat. (b) (c) (d) (e) (f) (g) (h) (i) Pengguna juga diberi peluang berfikir secara kreatif dengan cara: (a) (b) (c) Menjana Idea Menjana idea secara spontan berkaitan dengan sesuatu perkara. Membuat Urutan Menyusun objek atau maklumat mengikut tertib berdasarkan kualiti. OUM 21 . kuantiti. luar biasa dan bernilai sama ada bersifat maujud. ciri-ciri atau sifat. Membuat Inferens Membuat kesimpulan awal sama ada benar atau tidak. Menilai Membuat pertimbangan tentang sesuatu perkara daripada satu kebaikan dan keburukan berdasarkan bukti atau dalil yang sah.

konsep. Bersikap terbuka dalam menerima dan memberi pendapat serta membina keyakinan diri untuk memberi hujah. bercelaru. 22 OUM . Mengaplikasikan pengetahuan. serta berani memberi pandangan dan kritik. Membuat Hipotesis Membuat penyataan umum menghubungkaitkan pembolehubah-pembolehubah bagi menerangkan sesuatu perkara atau peristiwa. item atau perkara yang berasingan untuk menghasilkan gambaran yang menyeluruh dalam bentuk penyataan. pengalaman dan kemahiran berfikir secara lebih praktik sama ada di dalam atau di luar sekolah. esei. Membuat Gambaran Mental Membuat tanggapan atau membayangkan sesuatu idea. Membuat pertimbangan berdasarkan alasan dan bukti. keadaan atau gagasan dalam minda atau fikiran. maujud dan mempunyai ciri-ciri yang serupa Mereka Cipta Menghasilkan sesuatu yang baru atau melakukan pengubahsuaian kepada sesuatu yang sedia ada dalam bentuk maujud. Kenyataan ini boleh diuji untuk membuktikan kesahihannya. kabur dan sempit. (e) (f) (g) (h) (i) (j) Di antara tujuan Kemahiran Berfikir secara Breatif dan Britis digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Jasmani adalah untuk membolehkan pelajar: (i) (ii) (iii) (iv) (v) (vi) (vii) Mendapat latihan berfikir secara kritis dan kreatif semasa membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dengan bijak. Mengatasi kesilapan-kesilapan berfikir terburu-buru.KEPENTINGAN PENDIDIKAN JASMANI TOPIK 2 (d) Meramalkan Membuat jangkaan terhadap sesuatu peristiwa berdasarkan pemerhatian dan pengalaman yang lalu atau data yang boleh dipercayai. lukisan dan artifak. Mengitlak Membuat penyataan umum terhadap keseluruhan kumpulan maklumat berdasarkan pemerhatian ke atas sampel kumpulan itu. Mensintesiskan Menggabungkan idea. Meningkatkan aspek kognitif dan afektif dalam perkembangan intelek mereka. Menghasilkan idea atau ciptaan yang kreatif dan inovatif. Menganalogi Membentuk kefahaman tentang sesuatu konsep serta mengaitkan konsep itu dengan perkara yang mudah. unsur.

Menurut Dr. Teori konstruktivisme mentakrifkan pengetahuan sebagai subjektif di mana pelajar tidak belajar mengikut matlamat dan kemahiran yang ditetapkan guru. Melakukan refleksi terhadap pengalaman dan pengetahuan sedia ada. pengurusan kecergasan dan banyak lagi dalam Pendidikan Jasmani. Gardner.2.3 Kepelbagaian Kecerdasan Teori Kepelbagaian Kecerdasan mula diperkenalkan oleh Dr. Pembelajaran berlaku apabila pengetahuan telah berubah dalam satu cara yang membolehkan kita menterjemahkan pengalaman dengan cara lebih sempurna. kompleks atau dimurnikan. 2. Oleh kerana masalah selalunya datang daripada banyak aspek seperti simulasi permainan.TOPIK 2 KEPENTINGAN PENDIDIKAN JASMANI Penekanan kepada kemahiran ini adalah untuk membolehkan kanak-kanak membuat tafsiran yang tepat terhadap sesuatu permasalahan yang mereka hadapi. murid akan menyesuaikan pengetahuan yang diterima dengan pengetahuan yang sedia ada untuk membina pengetahuan baru Perspektif konstruktivis menggambarkan pembelajaran merupakan satu perubahan bermakna yang dibina daripada pengalaman. Dalam proses ini. Duffy dan Jonassen (1991) mencadangkan individu mesti bekerja dengan masalah dalam situasi sebenar untuk membentuk pembelajaran bermakna. keupayaan dan bakat semulajadi yang wujud dalam diri seseorang. Howard Gardner (1983) menerusi bukunya yang bertajuk Frames of Mind. Langkah-langkah berikut di cadangkan dalam mengaplikasikan teori konstruktivisme: (i) (ii) (iii) Penglibatan aktif pembelajaran mengikut urutan pengalaman pembelajaran. Kemahiran Berfikir secara Britis dan Kreatif bertujuan untuk membolehkan murid memahami. Sebaliknya pelajar sendiri menentukan matlamat pembelajaran mereka. Oleh kerana setiap individu mempunyai set pengalaman yang tersendiri untuk dihalusi maka setiap individu akan membina kefahamannya yang tersendiri. Pembinaan pengetahuan merupakan satu proses pemikiran tentang pengalaman dan menterjemahkannya. Proses pembelajaran bergantung kepada kebolehan pelajar menggunakan pengetahuan untuk berfikir dan menyelesaikan masalah yang sebenarnya.2 Konstruktivisme Konstruktif adalah satu cara pembelajaran di mana murid membina sendiri pengetahuannya atau konsep secara aktif. Idea beliau ke atas tingkah laku pembelajaran manusia telah mencetuskan satu revolusi bagi kecerdasan (Checkly 1997). Untuk mengaplikasikan teori konstruktivisme. Abstrak fakta.2. Pengetahuan dan pengalaman yang sedia ada secara langsung akan membantu murid membina pengetahuannya sendiri. menilai serta berupaya mengaplikasikan semua maklumat yang diterima di dalam pelbagai situasi. pengasingan data atau struktur memainkan peranan penting dari proses refleksi bagi tujuan membina skema tindakan dan skema operasi baru. terdapat lapan kecerdasan manusia merangkumi pelbagai kebolehan. 2. Setiap individu mempunyai kelapan-lapan kecergasan tetapi mempunyai kekuatan yang OUM 23 .

Keadaan ini. Keupayaan untuk memanipulasikan nombor atau memahami perhubungan setopik dan akibat sesuatu sistem.KEPENTINGAN PENDIDIKAN JASMANI TOPIK 2 berlainan dalam bahagian tertentu. imej. (Armstrong 1994). membezakan antara bunyi-bunyian dan mencipta muzik. Keupayaan untuk membezakan antara benda-benda hidup dan berhubung dengan persekitaran semulajadinya. guru-guru hanya bergantung kepada sumber-sumber di dalam bilik darjah yang hanya merangsang verbal atau linguistik. Guru perlu mempelbagaikan sumber dan aktiviti-aktiviti pembelajaran bagi memenuhi ke semua kecergasan. Jenis Kecerdasan Kinestatik Interpersonal Intrapersonal Logik/Matematik Strategi Kebolehan untuk menggunakan satu badan atau anggota untuk menyelesaikan masalah dan mencipta sesuatu. Setiap kecergasan adalah berasingan dan tidak saling bergantung antara satu sama lain. bentuk dan corak. menjadikan pelajar yang mempunyai kecerdasan yang lain akan merasa bosan untuk belajar. Jadual di bawah menunjukkan jenis kecerdasan dan cadangan rekabentuk. logikal atau matematikal dan ada ketikanya visual atau spatial. Keupayaan untuk berfikir dalam istilah muzik. Keupayaan untuk berfikir berkaitan dengan gambar. Keupayaan untuk menggunakan bahasa secara lisan dan bertulis secara berkesan. Keupayaan untuk memahami dan berkomunikasi antara satu sama lain. Sasaran matlamat yang bersesuaian dengan keupayaan adalah penting bagi mempastikan ia tercapai dan mudah dilaksanakan oleh semua lapisan masyarakat dan umur. Dalam membina pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Jasmani yang berlandaskan kepelbagaian kecerdasan guru perlu merancang aktiviti yang dapat menarik minat pelajar berdasarkan jenis kecerdasan. 24 OUM . Kebolehan untuk memahami diri sendiri dan berhubung dengan satu persekitaran terdekat. mendengar dan mengenali corak. Satu ketika dahulu. Muzik/Lirik Semulajadi Linguistik Ruang Pendidikan Jasmani adalah bertujuan untuk membantu membentuk masyarakat menjadi cergas melalui pembelajaran aktiviti fizikal dan amalan kecergasan.

2. Pendidikan Jasmani boleh memberi peluang kepada individu untuk terlibat dalam pelbagai aktiviti dan membangunkan kemahiran-kemahiran asas bagi mencapai kejayaan.TOPIK 2 KEPENTINGAN PENDIDIKAN JASMANI Latihan 2.3. Penerapan OUM 25 . emosi dan intelektual.2 Berikan contoh situasi penggunaan juga Kemahiran Berfikir secara Kreatif. 2. kepentingan menjaga kesihatan. emosi. memiliki sikap positif terhadap kecergasan.3 PERKEMBANGAN AFEKTIF Pembangunan afektif melibatkan sikap. Kecergasan dapat merangsang individu berfikiran positif dan rasional.3 Pembinaan Nilai Untuk membina insan sempurna dan insan kamil yang menekankan kepada jasmani. mengiktiraf sumbangan. penerapan nilai-nilai murni perlulah dilakukan dalam semua kaedah pengajaran yang dilaksanakan. aspek nilai murni haruslah diserapkan dalam pengajaran dan pembelajaran. Penglibatan dengan aktiviti Pendidikan Jasmani mampu menjadi tapak yang kukuh untuk melibatkan diri dalam aktiviti kemasyarakatan seperti melakukan kerja berkumpulan. Keadaan ini boleh melahirkan individu yang seimbang dan berfikiran positif dalam menangani sebarang situasi. Kejayaan yang diperolehi dalam permainan fizikal menyetopikkan individu lebih berkeyakinan dan berpuas hati dengan pencapaian dan menghargai diri mereka. Dengan kata lain Pendidikan Jasmani berupaya membantu pembangunan sosial individu serta menolong individu menyesuaikan diri dengan keadaan dan ahli masyarakat. Bersesuaian dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan untuk mewujudkan insan yang seimbang dari segi jasmani. yang boleh diperolehi melalui permainan berpasukan. Situasi ini jika difahami dan diperjelaskan boleh diaplikasikan dalam kehidupan seharian. 2. menghormati orang lain dan pemimpin serta bekerjasama dalam kumpulan sewaktu aktiviti fizikal. 2. Sifat kepimpinan yang baik melalui Pendidikan Jasmani merupakan medium utama untuk mencapai matlamat sosial.2 Kemahiran Bersosial Pendidikan Jasmani adalah suatu medium yang dapat membantu dalam pembangunan social seperti menolong individu menyesuaikan diri dengan keadaan sekeliling dan masyarakat.3. rohani dan intelek. penggunaan masa lapang yang berguna. Pendidikan Jasmani perlu menekankan nilai yang baik seperti menolong orang lain.3.1 Kawalan Emosi Kecergasan boleh membantu murid mengawal emosi kerana tubuh badan yang cergas berupaya membantu mengawal perasan dan berupaya mengenalpasti cara mengawal atau melepaskan perasaan. emosi. apresiasi dan nilai.

bangsa dan negara. mencapai kecemerlangan dan bertugas dengan penuh dedikasi. mempunyai displin kendiri. menghormati kebaikan dan membenci keburukan. nilai yang baik harus ditunjukkan sama ada bersemuka atau tanpa bersemuka dengan pelajar. Latihan yang mengandungi permainan dan kemahiran perlu menggunakan kaedah mencabar dengan ini nilai berdikari dan keyakinan diri boleh diterapkan. membentuk sikap positif kepada agama. 26 OUM . keyakinan. budaya dan norma masyarakat Malaysia. Antara aspek yang terdapat dalam nilai murni iaitu menanam sifat kesedaran. Pengajar mestilah menunjukkan sifat-sifat seperti berikut: (i) (ii) (iii) (iv) (v) (vi) Menepati masa Bersopan santun Peka terhadap masalah pelajar Sentiasa berobjektif Mempelbagaikan Kaedah Pengajaran Memberi peluang kepada pelajar untuk berbincangan (vii) Sentiasa memberi dorongan kepada pelajar dalam apa situasi sekalipun (viii) Bersedia menerima temujanji dengan pelajar (ix) Sabar Contoh penerapan nilai murni dalam aktiviti Pendidikan Jasmani ialah: (i) (ii) (iii) (iv) Pengajaran dan berkumpulan. kesyukuran. kefahaman. Penggunaan alatan dan arahan mestilah tidak bertentangan dengan aspirasi dan nilai agama. Dalam setiap aktiviti pengajaran dan pembelajaran. nilai murni yang biasa diterapkan adalah seperti berikut: (i) (ii) (iii) (iv) (v) (vi) Berdikari Bekerjasama Menepati masa Sabar Bersyukur Cintakan Negara (vii) Bersikap positif Sebagai pengajar.KEPENTINGAN PENDIDIKAN JASMANI TOPIK 2 nilai-nilai murni perlulah bersifat sarwajagat selaras dengan tuntutan agama. budaya serta norma masyarakat Malaysia. semangat cintakan nilai. pembelajaran digunakan dalam aktiviti berpasangan dan Tema yang digunakan menggambarkan nilai-nilai murni.

Sahsiah merujuk kepada pembentukan peribadi seseorang individu secara keseluruhan. perbincangan berkisar kepada pertumbuhan dan perkembangan fizikal kanak-kanak. Sahsiah merangkumi perangai. bentuk badan. Latihan 2. Pembentukan Sahsiah Menurut Kamus Dewan sahsiah membawa maksud keperibadian. Nilai-nilai yang sentiasa ditanam dalam aktiviti pendidikan luar dapat membantu merangsangkan pembentukan sahsiah. sikap.TOPIK 2 KEPENTINGAN PENDIDIKAN JASMANI (v) Penggunaan bahasa dan ayat dalam arahan melambangkan masyarakat Malaysia yang bersopan. Dalam sub topik pertumbuhan dan perkembangan fizikal. kepercayaan. intelek. OUM 27 . Kagan J dan Segal J (1988) mendefinisikan sahsiah sebagai personaliti seorang individu yang merangkumi proses berfikir. interaksi. perangai. Aktiviti-aktiviti fizikal yang dirancang dengan teliti akan merangsang pembentukan personaliti yang baik. merasa tingkahlaku dan hubungannya dengan sekitaran. Keupayaan pelajar berinteraksi dengan rakan sebaya akan membenarkan pelajar juga menyumbangkan kemantapan sahsiah. Topik ini turut membincangkan keupayaan Pendidikan Jasmani dalam membentuk perkembangan kognitif yang baik serta perkembangan afektif. minat. Menurut Eysenck mentakrifkan sahsiah sebagai cara individu mengorganisasi watak. kecergasan. remaja. sentimen. RUMUSAN Topik ini membincangkan kepentingan Pendidikan Jasmani dan dibahagikan kepada tiga sub topik iaitu pertumbuhan dan perkembangan fizikal. postur gerakan badan dan menentukan penyesuaian yang unik terhadap sekitaran. dewasa dan warga emas.3 Berikan contoh situasi penerapan nilai murni dalam aktiviti Pendidikan Jasmani. cita-cita dan nilai. perkembangan kognitif dan perkembangan afektif. Aktiviti Pendidikan Jasmani di lihat dapat merangsang pembentukan sahsiah yang baik kepada peserta.

28 OUM .KEPENTINGAN PENDIDIKAN JASMANI TOPIK 2 GLOSSARI Kecergasan Fizikal – Kecergasan fizikal adalah keupayaan individu untuk berfungsi secara berkesan untuk menghadapi cabaran dalam kerja fizikal harian dan menggunakan masa lapang dengan lebih efektif di samping mempunyai lebihan tenaga untuk tujuan kecemasan. Berikan definisikan gaya pembelajaran Konstruktisme? Nyatakan tiga aspek pembangunan afektif? 2. Pendidikan Jasmani merupakan suatu proses yang bertujuan untuk meningkatkan prestasi manusia melalui aktiviti fizikal terpilih bagi mencapai keputusan yang dikehendaki. Nyatakan. 5. Nyatakan nilai murni yang biasa diterapkan dalam setiap aktiviti pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Jasmani. Whitehead dan Corbin. Dalam pengajaran Pendidikan Jasmani. 3. 4. Nyatakan kategori Kecergasan keseluruhan dalam Pendidikan Jasmani? Nyatakan tujuan kemahiran berfikir secara kreatif dan kritis yang digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Jasmani. 3. pengguna perlu diberi peluang untuk berfikir secara kritis. Nyatakan mengapa perkembangan kecergasan terutama aktiviti yang melibatkan kapasiti aerobik dan kekuatan adalah penting. 2. Nyatakan langkah-langkah yang di cadangkan dalam mengaplikasikan teori konstruktisme. Pendidikan Jasmani – UJIAN 1 1. 4. Terangkan maksud kecergasan keseluruhan? Nyatakan komponen-komponen kecergasan fizikal berdasarkan lakuan motor. 1991 menggariskan enam sasaran anak-kanak dalam aktiviti fizikal menjalankan aktiviti Pendidikan Jasmani. Nyatakan caranya. 5. UJIAN 2 1.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->