INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS TUN ABDUL RAZAK

PJM3110
KURIKULUM DAN PEDAGOGI PENDIDIKAN JASMANI
ISL 2
AHLI KUMPULAN:
1. JALANI BIN ZAINI
2. MOHD HAFRIZ BIN KAMIL
3. LIMSIEW JIAU
4. SITI NOOR AISYAH
 KONSEP KESEPADUAN,
PENGGABUNGJALINAN DAN
INTEGRASI DALAM PENDIDIKAN
JASMANI
 PENGENALAN
• Bersepadu dan kesepaduan bermaksud bersatu, bercantum dan
bersama, bukannya terpisah, terasing atau terpencil.

• Konsep dalam pendidikan jasmani – kesepaduan merupakan

penjalinan dan pengaduan unsur-unsur ilmu pengetahuan
kemahiran, bahasa serta nilai-nilai dalam semua mata pelajaran
secara integrasi dan menyeluruh.

• Kesepaduan merupakan:
1. Penjalinan dan pengadunan unsur-unsur ilmu pengetahuan
2. Kemahiran
3. Bahasa serta nilai-nilai
TEKNIK YANG MEMBOLEHKAN KESEPADUAN
BERLAKU
Penggabungjalinan

Rasionalnya adalah untuk memperoleh

beberapa kemahiran secara serentak

Contohnya: pengiraan BMI dalam pendidikan

jasmani. Berlaku penyerapan matematik.
 Ciri-ciri gabung jalin:

• Integrasi beberapa kemahiran

• Proses bersepadu dan menyeluruh
• Aktiviti dipelbagaikan dgn menarik
• Kemahiran utama menjadi focus
• Organisasi kemahiran fleksibel
• Kemahiran diintegrasikan
• Saling kukuh-mengukuh
 Cara menggunakan gabung jalin

• Mengenalpasti kemahiran utama dan kemahiran sampingan

• Kemahiran utama diberi fokus
• Kemahiran sampingan dikuasai dahulu utk kukuhkan kemahiran
utama
• Kemahiran utama digunakan di peringkat perkembangan pelajaran,
kemahiran sampingan digunakan di semua peringkat pelajaran
• Strategi penggabungjalinan hendaklah dirancang berdasarkan
objektif, kebolehan dan pencapaian murid
• Kemahiran diintegrasikan dalam urutan yg sesuai. Setiap kemahiran
hendaklah dikaitkan dgn kemahiran yang berikutnya secara logikal
Penyerapan

Proses menyatukan isi atau kandungan daripada

matapelajaran lain.

Contoh: guru mengajar pergerakan kreatif dan pada

masa yang sama guru menggabungkan unsur muzik.
Oleh itu, murid dapat mempelajari ilmu muzik yang
sesuai dengan pergerakan kreatif yang dilakukan.
 Ciri-ciri penyerapan

• Mengandungi beberapa unsure ilmu

pengetahuan
• Pelbagai unsur diserapkan dalam 1 subjek
• Bilangan subjek dalam penyerapan fleksibel
• Organisasi isi kandungan – unsure utama dan
unsure sampingan
• Proses penyerapan boleh berlaku secara
serentak dengan proses penggabungjalinan
TUNJANG PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN JASMANI
 Pendidikan Jasmani 
• Merupakan suatu proses yang bertujuan meningkatkan prestasi
manusia melalui aktiviti fizikal yang berkait rapat dengan
pemilikan dan penghalusan kemahiran-kemahiran motor;
pembangunan dan pemeliharaan kecergasan untuk kesihatan
optimum dan keadaan baik; memperoleh pengetahuan, dan
pembangunan sikap-sikap positif terhadap aktiviti fizikal

• Jenny (1961) dan Williams (1964) berpendapat bahawa

Pendidikan Jasmani memberi pendidikan melalui aktiviti fizikal
dan matlamatnya mempengaruhi semua perkembangan fizikal
termasuk perkembangan mental dan sosial
Sukatan Pelajaran Pendidikan Jasmani

Tunjang pembelajaran tidak perlu diajar

mengikut urutan. Tajuk-tajuk setiap tunjang
pembelajaran adalah seperti berikut:
 1. Kecergasan

(a) Kecergasan berasaskan kesihatan

i. Daya tahan kardiovaskular
ii. Daya tahan otot
iii. Kekuatan
iv. Kelenturan
v. Komposisi badan

(b) Kecergasan berasaskan perlakuan

i. Koordinasi
ii. Imbangan
iii. Ketangkasan
iv. Kuasa
v. Masa tindakbalas
vi. Kepantasan

(c) Konsep, definisi, prinsip dan kaedah latihan

 2. Kemahiran

(a) Pergerakan asas

(b) Permainan
(c) Olahraga
(d) Gimnastik
(e) Pergerakan kreatif
(f) Rekreasi
(g) Kesenggangan
 3. Kesukanan

(a) Keselamatan
(b) Pengurusan
(c) Kerjaya
(d) Isu Pendidikan Jasmani dan Sukan
(e) Etika