Tahun 2010 telah diisytiharkan oleh Kerajaan Malaysia sebagai tahun inovasi dan kreativiti, dikenali

sebagai Malaysia Inovatif 2010.

Penganjuran Malaysia Inovatif 2010 adalah seiiring dengan hasrat Y.A.B. Perdana Menteri untuk
melakukan perubahan melalui inovasi secara menyeluruh untuk membawa negara ke tahap ekonomi
yang lebih maju. ‘Innovative Leadership for 1United, Innovative Malaysia’.

Malaysia Inovatif 2010 yang telah dirasmikan oleh Y.A.B. Perdana Menteri Malaysia pada 27 Januari
2010 pada jam 8.30 malam di Pusat Konvensyen Antarabangsa Putrajaya (PICC).

Dengan tema ‘Meraikan Kreativiti’, pelbagai acara dan program menarik telah dirancang di sepanjang
tahun 2010 untuk menarik minat setiap golongan lapisan masyarakat bagi meningkatkan kesedaran
dan memupuk budaya inovasi di kalangan rakyat Malaysia ke arah penghasilan kekayaan, penjanaan
ilmu dan kesejahteraan rakyat.

Sambutan Malaysia Inovatif 2010 akan dimeriahkan dengan penganjuran pelbagai acara dan program
oleh Pertubuhan Bukan Kerajaan, pihak swasta dan sektor Kerajaan. Orang ramai adalah dijemput
untuk menyertai acara dan program yang dianjurkan seperti berikut:-

Malaysia Inovatif 2010 bertujuan menyedarkan masyarakat Malaysia terutama generasi muda dan
akar umbi mengenai pentingnya inovasi dan kreativiti, dan seterusnya dapat membudayakannya
sebagai amalan seharian. Ini bertepatan dengan konsep 1Malaysia di mana setiap anak Malaysia
adalah modal insan berpotensi yang penting kepada negara. Oleh itu, budaya kreativiti dan inovasi
perlu diterapkan supaya mereka dapat mengoptimakan potensi masing-masing ke arah menyumbang
dalam pembangunan negara.

Kem. Pengajian 12th Industrial Art And

4-6
Tinggi   Technology Exhibition
Ogos
-   UTM (INATEX) 2010

Pertandingan Solar Car Centre

for Education, Training &
5. 4-9 Ogos Kem. Pelajaran   Research in Renewable Energy
&  Energy Efficiency (Cetree) di
Negeri Sembilan

22-24 Okt Kem. Pengajian Tinggi MOSTI Karnival Rekacipta Kebangsaan 2010

Persidangan Antarabangsa Globelic (The

Global Network for Economics of Learning,
1-3 Nov Kem. Pengajian Tinggi MOSTI  Innovation & Competence Building
Systems) ke-8 di Universiti Malaya, Kuala
Lumpur
 Kem. Penerangan Komunikasi
dan Kebudayaan Pameran REKALESTARI di Galeri reka, Balai
Dis (tbc)  
- Balai Seni Lukis Negara Seni Lukis Negara
  (BSLN)

Pertandingan Rekacipta dan Inovasi Peringkat Sekolah

12-13 Julai Kem. Pelajaran  
Kluster Kecemerlangan (SKK) di PICC, Putrajaya

Pengenalan

 - setiap orang berfikir

- tidak perlu diajar seperti berjalan

- mengapa perlu belajar/mengajar berfikir ?

o tidak berfikir seperti mana yg sepatutnya

o tidak membuat keputusan yang baik dan selesaikan
masalah

- Dalam Falsafah Pendidikan Negara :

o perkembangan daya intelek individu diberi penekanan

bersama-sama dengan perkembangan rohani, emosi dan
jasmani.

- memastikan kemahiran berfikir dikuasai oleh pelajar, maka objektif

penguasaan kemahiran berfikir telah didokumentasikan dalam
kurikulum sekolah

- Dalam KBSR :

o antara objektif- membolehkan pelajar menguasai KB, dan

mengembangkan bakat serta kreativiti

- Dalam KBSM :
 o mengembang dan meningkatkan daya intelek, serta
pemikiran rasional, kritis dan kreatif.

- Dalam usaha meningkatkan kualiti pendidikan, beberapa perubahan

dilaksanakan oleh KPM, antaranya Sekolah Bestari

- KB adalah elemen utama dalam kurikulum SB

- diajar merentasi kurikulum

- dengan harapan :

 kualiti pemikiran murid meningkat

 membuat keputusan dengan tepat
 menghasilkan idea yang bernas, pendapat yang jitu dan
pandangan yg kritis dan kreatif
 dapat membeza baik dan buruk
 menghadapi cabaran terkini

  

2.0 Definisi Pemikiran

   " Pemikiran ialah proses menggunakan minda untuk mencari makna

dan pemahaman terhadap sesuatu, menerokai pelbagai kemungkinan
idea dan ciptaan dan membuat pertimbangan yang wajar, bagi
membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dan seterusnya
membuat refleksi dan metakognitif terhadap proses yang dialami. "
  

3. 0Tujuan KBKK

 mendapat latihan berfikir secara kritis dan kreatif untuk membuat

keputusan dan menyelesaikan masalah dengan bijak
 mengaplikasikan pengetahuan, pengalaman dan kemahiran
berfikir secara lebih praktik sama ada dalam atau luar sekolah
 menghasilkan idea atau ciptaan yang kreatif dan inovatif
 mengatasi kesilapan berfikir yang terburu-buru, bercalaru, kabur
dan sempit
 meningkatkan aspek kognitif dan afektif, dan seterusnya
perkembangan intelek mereka
  bersikap terbuka dalam menerima dan memberi pendapat,
membina keyakinan diri untuk memberi hujjah, membuat
pertimbangan berdasarkan alasan dan bukti, serta berani
memberi pandangan dan kritik.
  

4.0 Kesilapan Dalam Berfikir

 i. Berfikir secara terburu-buru

o beri masa untuk berfikir

ii.Fikiran yang sempit

o aktiviti perbahasan, perbincangan dan sumbangsaran

o latihan menggunakan penyusun grafik banding beza

iii. Fikiran yang kabur

o latih pelajar memperjelaskan sesuatu idea dalam bentuk

penulisan
o latih membuat definisi dasarkan kategori dan ciri-ciri
sesuatu objek/perkara
o membuat kerangka karangan

 iv. Fikiran yang bercelaru

o Latih pelajar menyusun idea dengan lebih sistematik dalam

lisan dan penulisan
o menyusun isi-isi penting untuk karangan
o carta aliran

 5.0 Perbezaan Antara Otak Dan Minda

 

 otak = organ yang terletak pada bahagian kepala yang

mempunyai sistem-sistem tertentu
 minda = kualiti pemikiran yang dihasilkan oleh otak berkenaan
 otak ---> pisau , minda ---> ketajaman mata pisau
  pisau perlu sentiasa diasah agar penggunaannya berkesan
 hemesfera otak kiri (HOKI) ---> kritis
 hemesfera otak kanan (HOKA) ---> kreatif
 kedua-duanya perlu dikembangkan melalui rangsangan, bahan
dan aktiviti berfikir dalam p & p.
 

 6.0 Jenis Kemahiran Berfikir

 

 - pelbagai jenis kemahiran berfikir

analitikal, logikal, kritikal, objektif, sistematik, pragmatik,

positif, negatif, konstruktif, proaktif, projektif, kreatif,
perspektif, lateral, emotif dsb.

 - secara amnya KB dibahagikan kepada 2 domain utama:

o KB secara kritis
o KB secara kreatif

KB secara kritis = " kecekapan dan keupayaan

menggunakan minda untuk menilai kemunasabahan atau
kewajaran sesuatu idea, meneliti kebernasan, kebaikan dan
kelemahan sesuatu hujah dan membuat pertimbangan yang
wajar dengan menggunakan alasan dan bukti yang
munasabah "

contoh KB kritis :

o banding beza
o membuat kategori
o teliti bahagian kecil dan keseluruhan
o membuat sekuens
o menerang sebab
o membuat ramalan
o usul periksa andaian
o membuat inferens
o mengesahkan sumber maklumat

 
 KB secara kreatif = " kecekapan atau keupayaan
menggunakan minda untuk menerokai pelbagai
kemungkinan menggunakan minda untuk menerokai
pelbagai kemungkinan menghasilkan sesuatu yang baru,
asli dan bernilai sama ada bersifat maujud, abstrak, idea
atau gagasan "

contoh KB kreatif :

o menjana dan menghasilkan idea yang pelbagai

o mencipta analogi
o mencipta metafora

 - kemahiran-kemahiran lain:

o kemahiran membuat keputusan

o kemahiran menyelesaikan masalah

7.0 Jenis Bahan Yang Digunakan

 

- Bahan merupakan rangsangan yang digunakan untuk melatih

/mewujudkan suasana berfikir dikalangan pelajar

- Bahan boleh berbentuk :

i. Prosa - cerita, cerpen, rencana, berita

ii. Puisi - pantun, syair, sajak, lirik lagu

iii. Grafik - gambar, rajah, graf, kartun

- Semua bahan tersebut boleh dibahagikan kepada 4 kategori:

i. Bahan seronok - menggalakkan pelajar menggunakan

banyak daya imaginasi yang memerlukan pelajar membuat
ramalan yang berbagai-bagai  

" bagaimana jari anda ada 5 "

 ii. Bahan asing - bahan yang berlaku tetapi di luar
pengalaman remaja/pelajar. Bahan ini datang dari dunia
orang dewasa.

" Bagaimana cara nak menyekat pemuda yang

menunggang motor dengan laju "

iii. Bahan persekitaran - bahan datang dari dunia remaja

yang mereka alami dan gemari.

" Kamu tahu kawan kamu mengambil makanan

dari kantin tanpa membayarnya. Apa yang
kamu akan lakukan ? "

iv. Bahan berat - Bahan yang mempunyai implikasi serius

pada kehidupan remaja.

" Kamu ingin masuk kumpulan rock, tapi

ibubapa kamu menentang. Apa yang patut
kamu buat ? "

 - Bahan ini hendaklah digunakan mengikut tujuan/objektif, isi pelajaran

serta KB yang hendak diajar  

8.0 Bagaimana KBKK Diajar

 

- KBKK bukan satu mata pelajaran khusus ( Dr. De Bono merancang

satu sukatan khas untuk KBKK )

- Ia diajar secara penyebatian

- Penyebatian = strategi pengajaran yang menyepadukan kemahiran

berfikir ke dalam mata pelajaran yang diajar.

- 2 kaedah penyebatian :
 i. Penyebatian sepenuhnya : KBKK disepadukan secara
menyeluruh dalam setiap langkah pengajaran yang
dikenalpasti. Terdapat 2 cara :

a) kenalpasti tajuk/isi pelajaran dan bahan

seterusnya tentukan KBKK

b) kenalpasti KBKK dan tentukan isi pelajaran

yang sesuai serta bahan

ii. Penyebatian separa : strategi pengajaran yang

menyepadukan sebahagian daripada unsur KBKK dalam
langkah-langkah pengajaran yang sesuai  

- unsur KBKK hanya disepadukan dalam

langkah-langkah tertentu sahaja mengikut
keperluan dan kesesuian

- penyebatian separa biasanya setelah pelajar

telah mengikut penyebatian sepenuhnya dalam
pembelajaran yang lepas.

 - Proses berfikir berlaku dalam dua tahap :

i. apabila minda membuat persepsi

ii. dengan persepsi, minda melakukan

pemprosesan logikal

- mengajar berfikir juga beerti mengajar pelajar membuat persepsi, i.e

menajam dan mendalamkan daya persepsi

- kemahiran berfikir berbeza dengan kemahiran membuat

- KB hanya melibatkan pen dan kertas sahaja, walaupun

dalam kemahiran reka cipta

- apa yang penting ialah proses berfikir untuk mengeluarkan

sesuatu idea, yang kemudiannya diwakilkan dalam bentuk
lukisan

- reka cipta :
 - konkrit - teknikal spt membina sesuatu model

- abstrak - spt merancang/merangka strategi, taktik

 9.0 Ciri-Ciri Pemikir Yang Bijak/Baik

 

 cekal melaksanakan tugas

 mendengar secara aktif/pendengar yang baik
 bekerjasama dengan orang lain
 jujur dan terbuka ( menerima pandangan orang lain )
 peka dengan fikiran sendiri serta dapat menjelaskan langkah-
langkah dan sekuen yang digunakan
 mahir dalam menyoal
 dapat mengubahsuai konsep dan kemahiran dalam pelbagai
situasi yang berlainan
 sifat ingin tahu dan inisiatif yang tinggi
 kesediaan mengambil risiko dan cabaran

Pengenalan

 - setiap orang berfikir

- tidak perlu diajar seperti berjalan

- mengapa perlu belajar/mengajar berfikir ?

o tidak berfikir seperti mana yg sepatutnya

o tidak membuat keputusan yang baik dan selesaikan
masalah

- Dalam Falsafah Pendidikan Negara :

o perkembangan daya intelek individu diberi penekanan

bersama-sama dengan perkembangan rohani, emosi dan
jasmani.

- memastikan kemahiran berfikir dikuasai oleh pelajar, maka objektif

penguasaan kemahiran berfikir telah didokumentasikan dalam
kurikulum sekolah
- Dalam KBSR :

o antara objektif- membolehkan pelajar menguasai KB, dan

mengembangkan bakat serta kreativiti

- Dalam KBSM :

o mengembang dan meningkatkan daya intelek, serta

pemikiran rasional, kritis dan kreatif.

- Dalam usaha meningkatkan kualiti pendidikan, beberapa perubahan

dilaksanakan oleh KPM, antaranya Sekolah Bestari

- KB adalah elemen utama dalam kurikulum SB

- diajar merentasi kurikulum

- dengan harapan :

 kualiti pemikiran murid meningkat

 membuat keputusan dengan tepat
 menghasilkan idea yang bernas, pendapat yang jitu dan
pandangan yg kritis dan kreatif
 dapat membeza baik dan buruk
 menghadapi cabaran terkini

  

2.0 Definisi Pemikiran

   " Pemikiran ialah proses menggunakan minda untuk mencari makna

dan pemahaman terhadap sesuatu, menerokai pelbagai kemungkinan
idea dan ciptaan dan membuat pertimbangan yang wajar, bagi
membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dan seterusnya
membuat refleksi dan metakognitif terhadap proses yang dialami. "
  

3. 0Tujuan KBKK

 mendapat latihan berfikir secara kritis dan kreatif untuk membuat

keputusan dan menyelesaikan masalah dengan bijak
  mengaplikasikan pengetahuan, pengalaman dan kemahiran
berfikir secara lebih praktik sama ada dalam atau luar sekolah
 menghasilkan idea atau ciptaan yang kreatif dan inovatif
 mengatasi kesilapan berfikir yang terburu-buru, bercalaru, kabur
dan sempit
 meningkatkan aspek kognitif dan afektif, dan seterusnya
perkembangan intelek mereka
 bersikap terbuka dalam menerima dan memberi pendapat,
membina keyakinan diri untuk memberi hujjah, membuat
pertimbangan berdasarkan alasan dan bukti, serta berani
memberi pandangan dan kritik.
  

4.0 Kesilapan Dalam Berfikir

 i. Berfikir secara terburu-buru

o beri masa untuk berfikir

ii.Fikiran yang sempit

o aktiviti perbahasan, perbincangan dan sumbangsaran

o latihan menggunakan penyusun grafik banding beza

iii. Fikiran yang kabur

o latih pelajar memperjelaskan sesuatu idea dalam bentuk

penulisan
o latih membuat definisi dasarkan kategori dan ciri-ciri
sesuatu objek/perkara
o membuat kerangka karangan

 iv. Fikiran yang bercelaru

o Latih pelajar menyusun idea dengan lebih sistematik dalam

lisan dan penulisan
o menyusun isi-isi penting untuk karangan
o carta aliran

 5.0 Perbezaan Antara Otak Dan Minda

 

 otak = organ yang terletak pada bahagian kepala yang

mempunyai sistem-sistem tertentu
 minda = kualiti pemikiran yang dihasilkan oleh otak berkenaan
 otak ---> pisau , minda ---> ketajaman mata pisau
 pisau perlu sentiasa diasah agar penggunaannya berkesan
 hemesfera otak kiri (HOKI) ---> kritis
 hemesfera otak kanan (HOKA) ---> kreatif
 kedua-duanya perlu dikembangkan melalui rangsangan, bahan
dan aktiviti berfikir dalam p & p.
 

 6.0 Jenis Kemahiran Berfikir

 

 - pelbagai jenis kemahiran berfikir

analitikal, logikal, kritikal, objektif, sistematik, pragmatik,

positif, negatif, konstruktif, proaktif, projektif, kreatif,
perspektif, lateral, emotif dsb.

 - secara amnya KB dibahagikan kepada 2 domain utama:

o KB secara kritis
o KB secara kreatif

KB secara kritis = " kecekapan dan keupayaan

menggunakan minda untuk menilai kemunasabahan atau
kewajaran sesuatu idea, meneliti kebernasan, kebaikan dan
kelemahan sesuatu hujah dan membuat pertimbangan yang
wajar dengan menggunakan alasan dan bukti yang
munasabah "

contoh KB kritis :

o banding beza
o membuat kategori
o teliti bahagian kecil dan keseluruhan
o membuat sekuens
o menerang sebab
 o membuat ramalan
o usul periksa andaian
o membuat inferens
o mengesahkan sumber maklumat

KB secara kreatif = " kecekapan atau keupayaan

menggunakan minda untuk menerokai pelbagai
kemungkinan menggunakan minda untuk menerokai
pelbagai kemungkinan menghasilkan sesuatu yang baru,
asli dan bernilai sama ada bersifat maujud, abstrak, idea
atau gagasan "

contoh KB kreatif :

o menjana dan menghasilkan idea yang pelbagai

o mencipta analogi
o mencipta metafora

 - kemahiran-kemahiran lain:

o kemahiran membuat keputusan

o kemahiran menyelesaikan masalah

7.0 Jenis Bahan Yang Digunakan

 

- Bahan merupakan rangsangan yang digunakan untuk melatih

/mewujudkan suasana berfikir dikalangan pelajar

- Bahan boleh berbentuk :

i. Prosa - cerita, cerpen, rencana, berita

ii. Puisi - pantun, syair, sajak, lirik lagu

iii. Grafik - gambar, rajah, graf, kartun

- Semua bahan tersebut boleh dibahagikan kepada 4 kategori:

 i. Bahan seronok - menggalakkan pelajar menggunakan
banyak daya imaginasi yang memerlukan pelajar membuat
ramalan yang berbagai-bagai  

" bagaimana jari anda ada 5 "

ii. Bahan asing - bahan yang berlaku tetapi di luar

pengalaman remaja/pelajar. Bahan ini datang dari dunia
orang dewasa.

" Bagaimana cara nak menyekat pemuda yang

menunggang motor dengan laju "

iii. Bahan persekitaran - bahan datang dari dunia remaja

yang mereka alami dan gemari.

" Kamu tahu kawan kamu mengambil makanan

dari kantin tanpa membayarnya. Apa yang
kamu akan lakukan ? "

iv. Bahan berat - Bahan yang mempunyai implikasi serius

pada kehidupan remaja.

" Kamu ingin masuk kumpulan rock, tapi

ibubapa kamu menentang. Apa yang patut
kamu buat ? "

 - Bahan ini hendaklah digunakan mengikut tujuan/objektif, isi pelajaran

serta KB yang hendak diajar  

8.0 Bagaimana KBKK Diajar

 

- KBKK bukan satu mata pelajaran khusus ( Dr. De Bono merancang

satu sukatan khas untuk KBKK )

- Ia diajar secara penyebatian

- Penyebatian = strategi pengajaran yang menyepadukan kemahiran
berfikir ke dalam mata pelajaran yang diajar.

- 2 kaedah penyebatian :

i. Penyebatian sepenuhnya : KBKK disepadukan secara

menyeluruh dalam setiap langkah pengajaran yang
dikenalpasti. Terdapat 2 cara :

a) kenalpasti tajuk/isi pelajaran dan bahan

seterusnya tentukan KBKK

b) kenalpasti KBKK dan tentukan isi pelajaran

yang sesuai serta bahan

ii. Penyebatian separa : strategi pengajaran yang

menyepadukan sebahagian daripada unsur KBKK dalam
langkah-langkah pengajaran yang sesuai  

- unsur KBKK hanya disepadukan dalam

langkah-langkah tertentu sahaja mengikut
keperluan dan kesesuian

- penyebatian separa biasanya setelah pelajar

telah mengikut penyebatian sepenuhnya dalam
pembelajaran yang lepas.

 - Proses berfikir berlaku dalam dua tahap :

i. apabila minda membuat persepsi

ii. dengan persepsi, minda melakukan

pemprosesan logikal

- mengajar berfikir juga beerti mengajar pelajar membuat persepsi, i.e

menajam dan mendalamkan daya persepsi

- kemahiran berfikir berbeza dengan kemahiran membuat

- KB hanya melibatkan pen dan kertas sahaja, walaupun

dalam kemahiran reka cipta
 - apa yang penting ialah proses berfikir untuk mengeluarkan
sesuatu idea, yang kemudiannya diwakilkan dalam bentuk
lukisan

- reka cipta :

- konkrit - teknikal spt membina sesuatu model

- abstrak - spt merancang/merangka strategi, taktik

 9.0 Ciri-Ciri Pemikir Yang Bijak/Baik

 

 cekal melaksanakan tugas

 mendengar secara aktif/pendengar yang baik
 bekerjasama dengan orang lain
 jujur dan terbuka ( menerima pandangan orang lain )
 peka dengan fikiran sendiri serta dapat menjelaskan langkah-
langkah dan sekuen yang digunakan
 mahir dalam menyoal
 dapat mengubahsuai konsep dan kemahiran dalam pelbagai
situasi yang berlainan
 sifat ingin tahu dan inisiatif yang tinggi
 kesediaan mengambil risiko dan cabaran