MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA PELAJARAN

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN PUSAT KURIKULUM JAKARTA, 2006

DAFTAR ISI BAB I BAB II : : LATAR BELAKANG SILABUS A. B. C. D. E. BAB III PENGERTIAN SILABUS PENGEMBANG SILABUS PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS TAHAPAN PENGEMBANGAN SILABUS KOMPONEN DAN FORMAT SILABUS

: RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. PENGERTIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN B. PENGERTIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

LAMPIRAN MODEL SILABUS MATA PELAJARAN

00 MODEL SILABUS MatPel.doc

1

BAB I LATAR BELAKANG Pemberlakuan Undang-undang Nomor 22 tahun 1999 tentang Pemerintahan Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Hal ini diikuti dengan perubahan pengelolaan pendidikan dari bersifat sentralistik ke desentralistik. Desentralisasi pengelolaan pendidikan ini diwujudkan dalam Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Selanjutnya tuntutan globalisasi dalam bidang pendidikan juga perlu dipertimbangkan agar hasil pendidikan nasional dapat bersaing dengan hasil pendidikan negara-negara maju. Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah sekolah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan hal-hal yang akan diajarkan, pengelolaan pengalaman belajar, cara mengajar, dan menilai keberhasilan suatu proses belajar dan mengajar. Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah, karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan. Secara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan : Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (pasal 6 ayat 6). Sekolah dan Komite Sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan, di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten / Kota yang bertanggung jawab terhadap pendidikan untuk TK, SMP, SMA, dan SMK, dan Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( pasal 17 ayat 2 ). Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20) Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas-luasnya untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah serta kondisi siswa.

00 MODEL SILABUS MatPel.doc

2

PENGERTIAN SILABUS Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok. Dinas Pendidikan Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing. 1. dan 3. Dengan demikian. kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG). Guru Sebagai tenaga profesional yang memiliki kemajuan belajar siswanya. silabus pada dasarnya menjawab pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut: 1. Dalam pengembangan silabus ini sekolah. bagaimana mengetahui pencapaian kompetensi yang ditandai dengan penyusunan indikator sebagai acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai. kegiatan pembelajaran. 4. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.doc 3 . sebaiknya bergabung dengan sekolah-sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat. Kelompok Kerja Guru (MGMP/PKG) Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri. Kelompok Guru Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri. maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah tersebut.BAB II SILABUS A. LPMP. kompetensi dasar dan materi pokok. 3. dan Dinas Pendikan. atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi. bagaimana cara mencapainya yang dijabarkan dalam pengalaman belajar beserta alokasi waktu dan alat sera sumber belajar yang diperlukan. B. seorang mengembangkan silabus sesuai dengan mandiri. tangung jawab langsung terhadap guru diharapkan mampu kompetensi mengajarnya secara karakteristik siswa dan kondisi 2. Di sisi lain guru lebih mengenal sekolah serta lingkungannya. apa kompetensi yang harus dicapai siswa yang dirumuskan dalam standar kompetensi. 00 MODEL SILABUS MatPel. atau unit utama terkait yang ada di Depatemen Pendidikan Nasional. kelompok kerja guru. PENGEMBANG SILABUS Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah. 2.

TAHAPAN PENGEMBANGAN SILABUS 1. saling berhubungan secara fungsional D. materi pokok. 2. sosial.C. pengalaman belajar. materi pokok. Aktual dan Kontekstual Cakupan indikator. Relevan Cakupan. pengalaman belajar. 2. 6. 4. dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar. Perencanaan Tim yang ditugaskan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakaan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. 5. Fleksibel Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik. dan sistem penilaian. pengalaman belajar. 3. tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik. sumber belajar. intelektual. Pelaksanaan Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan penyusunan silabus. (kognitif. teknologi. dan peristiwa yang terjadi. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS 1. emosional. Memadai Cakupan indikator.doc 4 . psikomotor). 1. dan spritual peserta didik. dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata. Sistematis Komponen-komponen silabus dalam mencapai kompetensi. 7. Konsisten Adanya hubungan yang konsisten (ajeg. dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu. seperti Standar 00 MODEL SILABUS MatPel. Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan. sumber belajar. sumber belajar. materi pokok. Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi afektif. kedalaman. pendidik. serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. indikator. taat asas) antara kompetensi dasar. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi-media dan internet.

Pengkaji dapat terdiri atas para spesialis kurikulum. KOMPONEN DAN FORMAT SILABUS 1. ahli penilaian.doc 5 . 3. Perbaikan Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. ………………………………………………. …………… / ………………………………. dan siswa itu sendiri. Standar Kompetensi 3. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan komunitas sekolah lainnya. 00 MODEL SILABUS MatPel. kepala sekolah. Penilaian Silabus Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan menggunakan model-model penilaian kurikulum. ahli mata pelajaran. Pemantapan Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal. Komponen silabus Silabus memuat sekurang-kurangya komponen-komponen berikut ini: 1. guru/instruktur. : ………………………………………. psikolog. Materi Pokok 5. pengawas. Pengalaman Belajar 6. Format 1 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : SILABUS ………………………………………………. Format Penyajian Silabus Dalam menyusun silabus. Kompetensi Dasar 4. Alokasi Waktu 9. penyusun silabus dapat memilih salah satu model format di antara beberapa format berikut ini. Penilaian 8. perwakilan orang tua siswa.Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Standar Kompetensi Lulusan serta Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. 4.. E. 5.. Indikator 7. staf profesional dinas pendidikan. Identifikasi 2. Sumber/Bahan/Alat 2. ahli didaktik-metodik.

..doc 6 . Materi Pokok Pengalam an Belajar Indikat or Penilai an Alok asi Wak tu Sumb er/ Bahan / Alat Kompet ensi Dasar Format 3 SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester I. VI. III..... Indikator Penilaian : . Alokasi Waktu VIII.. IV.. : . : : : …………… / ………………………………. V.. Sumber/Bahan/Alat : . : .. : . Kompetensi Dasar Materi Pokok : .. Pengalaman Belajar : . II. VII. 00 MODEL SILABUS MatPel. Standar Kompetensi : .Kompet ensi Dasar Materi Pokok Pengalam an Belajar Indikat or Penilai an Alok asi Wak tu Sumber / Bahan/ Alat Format 2 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompet ensi : : : SILABUS …………… / ………………………………........

PENGERTIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan penjabaran dari silabus yang telah disusun pada langkah sebelumnya.. RPP disusun untuk setiap kali pertemuan. Sumber Belajar 5.. PENGERTIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Komponen Komponen minimal sebuah RPP adalah sebagai berikut: 1.doc 7 ... Metode Pembelajaran 4. Alokasi Waktu : . Materi Ajar (Materi Pokok) 3... Tujuan Pembelajaran 2. Alat/Bahan/Sumber Belajar 6... Indikator : .. Metode Pembelajaran 4.BAB III RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN C. Tujuan Pembelajaran 2. Mata Pelajaran : .... Pertemuan Ke: . Penilaian Hasil Belajar Format Di bawah ini disajikan contoh format RPP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama sekolah : .. Di dalam RPP tercermin kegiatan yang dilakukan guru dan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang telah ditetapkan. Langkah-langkah Pembelajaran 5. Materi Ajar 3. 1. D.. Kompetensi Dasar : . Standar Kompetensi : . Kelas/Semester : ... Penilaian 00 MODEL SILABUS MatPel.

MODEL SILABUS SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) 59 .

dan dampaknya terhadap kehidupan Kegiatan Belajar Indikator Pernilaian Alokasi Wakt Sumber bahan/alat Mendeskripsikan faktorTes Buku teks/buku pelajaran IPS SMP Legenda bumi penduduk Tibet Tabel isian Ben6uk muka bumi Mencari legenda tentang gempa Penugasan 2 x 40’ Peta/atlas bumi di daerahnya penyebab terjadinya gempa bumi Mengamati gambar tentang dan akibat yang ditimbulkannya banghunan/benda-benda yang rusak akibat gempa bumi Mengungkapkan hasil pengamatan tentang jenis-jenis kerusakan akibat gempa bumi Mebaca buku sumber sehingga dapat membedakan jenis-jenis gempa bumi Mengamati dan mengungkapkan penilaian tentang daya tahan gedung sekolahnya terhadap gempa bumi Mengamati berbagai macam langkah atau tindakan penyelamatan bila terjadi gempa Mengisi tabel dan perubahan bentuk muka bumi Membuat kesimpulan tentang pengetahuan baru yang di peroleh dari pembelajarannya Menyanyikan lagu Ebit G Ade yang berjudul “Berita Kepada Kawan” . proses pembentukan.SILABUS NAMA SEKOLAH : SMP MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Sosial KELAS/SEMESTER : VII/1 STANDAR KOMPETENSI : Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Materi Pokok Dasar Mendiskusikan faktor dan keragaman Gempa bumi bentuk muka bumi.

60 .

Siswa dapat menjelaskan perbedaan jenis gempa bumi . yang diperoleh dari orang tua atau kakek/nenknya.Ssiswa dapat menunjukkan contoh-contoh kerusakan akibat gempa bumi :II.Siswa dapat menjelaskan berbagai akibat yang ditimbulkan gempa bumi . Materi Ajar (Materi Pokok): Gempa Bumi (Bentuk Muka Bumi) III.Siswa dapat menjelaskan penyabab terjadsinya gempa bumi .Siwa dapat dapat menjkelaskan faktor-faktor terjadinya gempa bumi . Memahami lingkungan kehidupan manusia : 1.RENCANA PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemua ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator 1. Lanmgkah-langkah Pembelajaran: Kegiatan Awal: Siswa mengumpulkan tugas yang diberikan seminggu (pertemuan) sebelumnya.Diskusi . Metode zPembelajaran: . dengan dengan contoh model sebagai berikut: Menurut pendudk Tebet yang tinggal di kaki Penggunungan . Kegiatan Inti: Guru menceritakan legenda tentang sebab-sebab terjadinya gempa bumi. tentang legenda gempa bumi di daerahnya.Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis gempa bumi .Penugasan IV. (catatan: tugas ini telah diberikan satu minggu sebelumnya.1 Kemampuan mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi dan proses pembentukannya : Mendeskripsikan faktor-faktor dan penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditrimbulkannya .Tujuan Pembelajaran : Ilmu Pengathuan Sosial : VII/1 :1 : 2 x 40 menit : 1. menemukan lokasi gempa pada peta atau atlas dan menemukan ciri-ciri bangunan yang tahan terhadap gempa. Siswa dalam kelompok mengamati gambar (gunting dan koran) tentang bangun/benda-benda yang rusak akibat gempa bumi (gambar tidak harus seragam) Siswa mengungkapkan hasilpengamatan (dari gambar tersebut) tentang jenis-jenis kerusakan akibat gempa. Siswa dibagi dalam kelompok kecil yang terdiri dari 4-5 orang.

stelah bumi diciptakan Tuhan. Bila katak tersebut menggerakkan kepala atau kakinya maka bumi akan bergetar/berghoyang dan terjadilah gempa bumi). 61 . kemudian diletakkan di atas punggung seekor katak. Siswa mengidentifikasi dan menceritakan secara singkat legenda yang diekatahuinya tentang peristiwa gempa bumi.Himalaya.

00 sedang santai menoton TV..Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. dalam bentuk. membuat kesimpulan pengetahuan baru yang diperoleh dari pembelajaran tadi Siswa menyanyikan laguu “Ebit G Ade” yang berjudul “Berita kepada Kawan” (derita akibat kekacauan alam) V. Anda beserta kakak..  Mengungkapkan berbagai pilihan/alternatif penyelamatan bila terjadi gempa.Gedung sekolah tidak rusak bila terjadi gempa. adik.Sekolah sedikit rusak bila terjadi gempa. melalui cerita berikut.. dan setiap kelompok diminta untuk mengerjakan tugas sebagai berikut:  Menyimpulkan konsep gempa bumi. antara lain gempa vulkanik dan gempa runtuhan. .  Mengungkapkan hasil penilaian atau pengamatannya tentang daya tahan gedung sekolahnya terhadap gempa bumi .Gedung sekolah roboh bila terjadi gempa alasan . ayah dan ibu pada pukul 16.  Membedakan jenis-jenis gempa bumi (hasil diskusi)setelah membaca buku teks (buku pelajaran).. . dengan menjawab pertanyaan berikut: Orang mengatakan terjadi gempa bumi bila: . Tiba-tiba terjadi gempa bumi yang cukup kuat. Kegiatan Akhir Siswa melakukan refleksi.. alasan . Apa yang akan anda lakukan?  Mengemukakan jenis kerusakan dan perubahan bentuk muka bumi akibat gempa bumi.... dengan mengisi tabel berikut ini Kekuatan Gempa (dalam Skala Richter) I II III IV V VI VII VIII Jenis Kerusakan Perubahan bentuk muka bumi Setiap kelompok merencanakan kegiatan hiongga laporan selesai Setiap kelompok mempretresentasikan hasil kerja kelompok lain. Alat dan Sumber Belajar: Peta/atlas Buku teks/buku pelajaran Legenda gempa bumi penduduk Tibet Tabel isian . alasan .

62 .

skor bobot Sebutkan 2 hal penyebab terjadinya gempa bumi 22 Sebutkan 3 jenis gempa bumi 3 1 Sebutkan 3 jenis kerusakan yang diakibatkan gempa bumi 31 Skore Nilai (Nilai perolehan x bobot) + (Nilai perolehan x bobot) = 30 Skore Nilai (Nilai perolehan x bobot) + (Nilai perolehan x bobot) = 10 3 3. Kesuaian: a. Sesuai b. Ungkapkan. 3. Penilaian: 1. bagaimana perasaan kalian jika suatu saat terjadi gempa bumi dan diantar keluarga kalian ada yang meninggal. Penugasan: Membuat cerita tentang legenda gempa bumi di daerahnya kriteria penilaian No. Aga sesuai c. 2. Kurang lengkap (gambar) 2. Aspek 1. Lengkap (data + gambar) b.VI. Test Uraian 1. Kelengkapan: a. 63 . Agak lengkap (data) c. Tidak sesuai Skor 3 2 1 3 2 1 Bobot 5 Skor Maksimal 15 5 15 Skore Nilai (Nilai perolehan x bobot) + (Nilai perolehan x bobot) = 30 Skore Nilai (Nilai perolehan x bobot) + (Nilai perolehan x bobot) = 10 3 2.

khasiat. seperti tv. khasiat berbagai jenis tanaman obat dan bagian tanaman sumber yang dimanfaatkan informasi untuk obat. .Tes tertulis tentang 10 jam berbagai jenis pelajaran tanaman obat. sebagai . cara menanam serta masa dan cara panen berbagai jenis tanaman obat. Penilaian Sumber/ bahan/ alat Berbagai media elektronik maupun non elektronik. Alokasi waktu .Mendiskusikan temuan tentang berbagai jenis tanaman obat.1 Mengenal Macam-macam .Penilaian sikap/ partisipasi siswa saat berdiskusi. . Mengapresiasikan hasil teknologi budidaya Kompetensi Materi pokok Pengalaman belajar Indikator dasar 5. buku-buku. berbagai jenis tanaman obat . khasiat berbagai jenis tanaman obat dan bagian tanaman yang dimanfaatkan untuk obat.SILABUS NAMA SEKOLAH : SEKOLAH MENENGAH PERTAMA MATA PELAJARAN : KETERAMPILAN SMP / MTs KELAS / SEMESTER : VII /1 Teknologi Budidaya Standar kompetensi : 5.Mengumpulkan informasi tentang Menggunakan berbagai tanaman obat berbagai jenis tanaman obat.Mengumpulkan informasi tentang masa dan cara panen berbagai jenis tanaman obat. . majalah.Mengumpulkan informasi tentang media khasiat berbagai jenis tanaman obat elektronik dan dan bagian tanaman yang non elektronik dimanfaatkan untuk obat. . masa dan cara panen berbagai jenis tanaman obat.Mencatat hasil pengumpulan informasi tentang berbagai jenis tanaman obat. .Tes sikap siswa dalam keuletannya mencari sumber informasi secara lengkap. brosur. internet.Mengumpulkan informasi tentang cara menanam berbagai jenis tanaman obat. 64 . cara tentangmenanam serta tanaman obat. Koran.

komputer dengan perangkat diagaram komputerdiagram komputer Pelajaran .. Output keras komputer .Media penyimpan komponen .Membedakan Kompenen dan tentang fungsi dasar .Membedakan ciri-ciri penyimpan data .Mendemontrasikan kerja perangkat cara kerja perangkat keras keras .Mendiskusikan berbagai media .Buku / modul berbagai Proses.Tes untuk kerja cara keras .Mendiskusikan fungsi dasar data perangkat perangkat keras komputer .Membandingkan kemampuan media penyimpan media dalam menyimpan data data Tes unjuk kerja media .Mendeskripsikanperangkat keras CPU monitor.Perangkat keras computer.Menggambar .Diagram Komputer yang . Printer .Mengidentifikasi . .CD Interaktif seperti keyboard. disket. penyimpan data dll) SILABUS 65 .Mempraktekan secara individual fungsi dasar komputer .Tes tertulis tentang 6 jamkomputer tifikasikan mencakup Input.Mendiskusikan cara merawat penyimpan data perbedaan media media penyimpanan data .Penjelasan Mengenai cara kerja perangkat keras perangkat keras Pengertian Perangkat komputer komputer .Membandingkan diagram .1 Mengiden.SILABUS Nama Sekolah : SMP NEGERI 1 MEDAN Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) Kelas /Semester: VII /2 Standar Kompetensi: 3.Tes tertulis/ unjuk penyimpanan data jenis media kerja mengenai . Mempraktikan Keterampilan dasar Komputer Kompetensi Materi pokok Pengalaman Indikator Penilaian Alokasi Sumber /Bahan / Dasar Belajar Waktu Alat 3.Tes tertulis/ lisan .Menyimpan data pada berbagai Menggunakan media penyimpandata media (Hard disk.Internet keras . fungsi perangkat keras komputer . USB. mouse.Media Penyimpan data .

Menyiapkan alat dan bahan .Menggambar bentuk sesuai .Menebalkan memperjelas kaset sketsa .Nama Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Seni dan Budaya Kelas /Semester : VII/I Standar Kompetensi: Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa Kompetensi dasar Materi Pokok Pengalaman belajar Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber/ bahan/ belajar .Membuat daftar kebutuhan alat Tes2 x 45’ 2.Alat bahan daerah setempat .Membuat bayangan gambardengan objek yang dipilih bentuk 66 .Contoh-contoh rupa terapan tiga .Membuat sketsa .1 Menggambar Hasil gambar Buku seni rupa bentuk dengan bentuk 3 dimensi berkarya seni rupa 3 dimensi dan bahan Penugasan yang terkait objek karya seni .Membuat sketsa gambar gambar bentuk dimensi dari bentuk 3 dimensi yang dipilih .Radio tape dan .

MODEL SILABUS SEKOLAH MENENGAH PERTAMA LUAR BIASA (SMPLB) 67 .

SILABUS Nama Sekolah : SMPLB . tugas 2 x 45 dan pengalaman pemimpin Hindi Gambar- 2. Sumber: pemimpin dalam Asta Brata Buku pelajaran kelas VII sesuai Asta gambar Brata Siswa melakukan doa Puja Tri Sandhya contoh-contoh pemimpin Hindu Menyimak penjelasan guru Menunjukkan contohtentang contoh-contoh pemimpin Hindu contoh pemimpin Hindu Guru memajang beberapa Dapat menghayati dan gambar di papan tulis mengamalkan nilai-nilai Siswa mengamati gambar budi pekerti dalam Asta tersebut dan menunjukkan Barata nama-nama pemimpin Hindu Siswa berlatih berperan sebagai pemimpin di kelas Salah satu siswa memimpin doa Paramasanti 68 .B Mata Pelajaran : Agama Hindu Kelas/Semester : VII/I Standar Kompetensi: Memehami kepemimpinan Hindu Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Contoh-contoh pemimpin Hindu Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber/Bahan/Alat Dapat menyebutkan Tes demonstrasi. sikap.3 Menujukkan contoh-contoh lisan.

dan mimik Dramatisasi Berbirat dengan SIBI yang benar - .Mancanegara yang sudah diterjamahkan Menentukan isi dongeng Skala hidup yang dibuat teman Menuliskan kembali isi .Mencatat pokok-pokok isi dengan bahasa sendiri dongeng . Menulis : Mengekspresikan pikiran. persaan.Berbirat .SILABUS Nama Sekolah : SMPLB Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : VII/I Standar Kompetensi: 1.Mancanegara Menemukan hal-hal yang dongeng Lisan menarik dari dongeng yang diperdengarkan alangkah bagus nya khusus untuk anak tuna rungu disajikan dengan gambar berseri Bercerita dengan urutan alur cerita Lisan yang baik. cerita ringkasan Indikator Mendengarkan dongeng Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Menentukan tema . Menuliskan kembali dengan dongeng Tertulis bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca atau didengar .Mengungkapkan kembali isi dongeng dalam bentuk tulisan . gestur.Indonesia .Menuliskan isi dongeng secara tertulis Dongeng Buku cerita rakyat .Membuat catatan urutan cerita .Indonesia .Menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng . lafal. intonasi. dan pengalaman melalui pantun dan dongeng Kompetensi Dasar Materi Pokok / Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Dongeng Buku cerita rakyat . Mendengarkan : Mengapresiasikan dongeng yang diperdengarkan/berbicara 2. perwatakan dalam cerita perwatakan dalam cerita .Mengungkapkan tema.Mancanegara yang sudah diterjemahkan dengan memperhati-kan lafal. latar. latar.Menceritakan isi kembali cerita dengan tepat Cerita anak Buku cerita . intonasi.Indonesia . Berbicara : Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita 3. Membaca : Memahami berbagai teks bacaan sastra dengan membaca 4. dan mimik yang tepat Menceritakan kembali cerita Lisan anak yang dibaca oleh Mengemukakan hal-hal yang menarik dalam dongeng Menunjukan pesan dongengdalam bentuk kalimat Menulis kesimpulan dongeng Membaca cerita rakyat - Bercerita dalam urutan Tes perbuatan .Menemukan tema.Menyampaikan pesan dongeng .Membaca cerita membuat .Mengaitkan isi dongeng dengan kehidupan sekarang Dongeng . suara yang baik. gestur.Mendengar dongeng Buku cerita rakyat .

69 .

Penilaian .SILABUS Nama Sekolah : SMPLB .2 Memahami Himpunan bagian matematika VII/2 konsep himpunan bagian atau huruf Menulis simbol himpunan bagian.Buku bagian dengan simbol Braille Menunjukkan 2 himpunan yang .Kotak bilangan dan cara penulisannya memiliki relasi himpunan bagian Mengidentifikasi dua himpunan Membuat contoh 2 himpunan yang proses kotak yang memiliki relasi himpunanmemiliki relasi himpunan bagian bagian Membuat contoh himpunan bagian .Tes tertulis .Tunanetra Mata Pelajaran : Matematika Kelas/semester : VII/2 Standar Kompetensi:4.Tes lisan 1 x 45' Alat . Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah Kompetisi dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Mengenal notasi himpunan Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber/bahan/alat 4.

70 .

Guru mengulang kembali konsep persamaan dan pertidaksamaan linier 2. membaca skema masalah 2. Kegiatan Inti 1. LANGKAH PEMBELAJARAN A. membuat model matematika dari masalah yang berhubungan dengan persamaan dan pertidaksamaan linier 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata pelajaran: Matematika Kelas/semester : VII/1 . METODE PEMBELAJARAN a. menentukan bilangan konstanta 5.SMPLB TUNANETRA Pertemuan ke : 1 + 2 Alokasi waktu : 4 x 45 menit Standar kompetensi : 3. MATERI AJAR Model matematika III. menentukan peubah dari masalah 4. Siswa menjawab pertanyaan lisan/tertulis tentang persamaan dan pertidaksamaan dan pertidaksamaan linier B.1 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan linier satu peubah Indikator : 1. Guru memberi contoh masalah yang berkaitan dengan . TUJUAN PEMBELAJARAN 1) Siswa dapat membaca skema setalah disajikan permasalahan 2) Siswa dapat menentukan relasi yang ada dalam masalah 3) Siswa dapat dapat menentukan peubah dalam masalah 4) Siswa dapat menentukan bilangan konstanta yang ada dalam masalah 5) Siswa dapat membuat model matematika dari masalah yang berhubungan dengan persamaan dan pertidaksamaan linier 6) Siswa dapat mencari masalah-masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan dan persamaan 7) Siswa dapat menyusun model matematika dari masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan dan persamaan II. Tugas/pemberian tugas c. Kegiatan awal 1. Ceramah b. Demonstrasi IV. Menggunakan model matematika dari persamaan dan pertidaksamaan linier satu perbandingan dalam pemecahan masalah Kompetensi dasar : 3. menentukan relasi antarmasalah 3.

siwa mencermati 71 . Guru meragakan cara menuangkan masalah dengan skema.persamaan dan pertidaksamaan dan siswa mencerminkannnya 2.

ALAT DAN SUMBER BELAJAR A. Siswa mengerjakan tugas 8.3. Alat peraga: kreasi dari guru yang disesuaikan dengan materi VI. Kegiatan penutup 1. Siswa mencari masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan persamaan dan pertidaksamaan linier serta menyusun model metematikanya C. Siswa berdemonstrasi dari beberapa model persamaan dan pertidaksamaan linier 6. PENILAIAN Nama Siswa Partisipasi Kreativitas Prestasi Kreteria: A = Baik sekali B = Baik C = Cukup D = Kurang NILAI . Guru mendorong siswa menentukan relasi yang ada dalam masalah apakah relasi kesamaan atau ketidaksamaan 4. Siswa menyusun hubungan antara vaiabel dan bilangan konstan 7. Guru bersama siswa membuat rangkuman langkah-langkah pembuatan model matematika V. Guru membimbing siswa dalam membuat skema atau diagram yang menggambarkan masalah yang dihadapi 5. Sumber: buku matematika kelas VII semester 2 B.

72 .

Lisan. Menerapkan Karya Teknologi Pengolahan Jenis Kekhususan : Tunagrahita ringan Kompetensi Materi Dasar Pokok 1 8.SILABUS Nama Sekolah : SLB Madina Mata Pelajaran : Keterampilan Kelas/Semester : XII/1 Standar Kompetensi: 8. alu/ alat tumbuk bahan dan ukuran dengan Bahan :benar. panci. Penilaian.Siswa dapat Memilih bahan a. yang tepat Menyebutkan(2 kali Buku aneka membuat bahan dan alat pertemuan) penanganan hasil gendar sebagai bahan pembuatan pembuatan kerupuk gendar kerupuk Mengukur Kinerja pada perbandingan saat takaran bahan kerupuk gendar melakukan/ Mengolah bahan proses sedang berlangsung pembuatan kerupuk gendar sesuai dengan ukuran daur ulang b. No. kompor.1 Membuat Kerupuk makanan gendar dengan tehnik dengan daur ulang. tempat menumbuk. Indikator Penilaian 73 . Nasi aking Bleng Garam Ketumbar Penyedap rasa Air Alat : Sablok. Kegiatan Pembelajaran Mengamati bahan-bahan yang akan dipakai dalam pembuatan kerupuk gendar Menentukan takaran yang tepat dalam pembuatan kerupuk gendar Melakukan instruksi sesuai perintah dalam pembuatan kerupuk gendar Alokasi Sumber/Bahan/ Metode Hasil belajar Waktu Alat 4 x 45 menit Sumber :.

Siswa bersiap-siap menerima pelajaran keterampilan serta memberikan tanggapan terhadap pertanyaan guru Kegiatan Inti (80 menit) : Pertemuan I a.Mengukur perbandingan takaran bahan kerupuk gendar .Memilih bahan yang tepat sebagai bahan pembuatan kerupuk gendar .Menyebutkan bahan dan alat pembuatan kerupuk . Siswa memperhatikan penjelasan guru e. Guru memberikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan untuk membuat kerupuk gendar b.Mengolah bahan pembuatan kerupuk gendar sesuai Tujuan Pembelajaran : dengan ukuran Agar anak mampu mengembangkan pengetahuan dan keterampilan membuat berbagai produk makanan dengan memanfaatkan bahan.bahan yang ada disekitarnya dengan tehnik daur ulang sebagai pemanfaatan tehnologi sederhana.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Keterampilan : XII/1 :1 : 4 x 45 menit (2x pertemuan) : Menerapkan karya teknologi pengolahan : Membuat produk makanan dengan tehnik daur ulang : . Guru mengkondisikan kelas secara fisik dan mental agar siswa berada dalam kondisi siap belajar Alternatif Kegiatan : Melontarkan pertanyaan seputar makanan yang bisa di daur ulang Memperkenalkan contoh kerupuk jadi mentah dan matang Memperkenalkan bahan dan alat yang akan digunakan b. Siswa memperhatikan penjelasan guru i. Metode Pembelajaran : Ceramah Tanya jawab Demontrasi Tugas IV. Guru memberikan penjelasan tentang takaran bahan yang tepat dalam pembuatan kerupuk gendar f. Siswa mendengarkan informasi dari guru c. Guru menjelaskan langkah-langkah pembuatan kerupuk gendar Alternatif Kegiatan : Cara mencuci nasi aking Cara meniriskan nasi aking Cara mencampur nasi aking. Siswa mencoba mengukur takaran bahan sesuai penjelasan guru g. I. Materi Ajar : Pembuatan kerupuk gendar III. Guru memberikan penjelasan tentang cara memilih bahan yang tepat dalam pembuatan kerupuk gendar d. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal (5 menit) : a. Guru membentuk dua kelompok kerja . II. bleng dan bumbu-bumbu Cara mengukus campuran nasi aking Cara mengangkat nasi aking dari kukusan setelah matang Cara menumbuk nasi aking yang telah matang sampai siap untuk dicetak h.

74 .

garam. Bahan. dengan bimbingan guru Penutup (5 menit) : Guru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar Merapikan semua alat yang digunakan V. bleng. Penilaian : Penilaian dilaksanakan pada saat proses kegiatan sedang berlangsung No Aspek yang dinilai Bobot Nilai 1. Siswa mempraktekan cara pembuatan kerupuk gendar. Alat.Alternatif Kegiatan : Guru memberikan tugas kelompok. dan Sumber Pelajaran : Buku aneka panganan hasil daur ulang. Kecepatan memahami criteria 20 dan prosedur tehnik pembuatan krupuk uk gendar 2 Sikap bertanggung jawab atas 25 tugas kelompok dan Kerefleksikanan dalam 3 berkarya 45 Kecekatan bekerja dalam melakukan pembuatan kerupuk gendar dan ketepatan hasil 4 Kebersihan 10 Kelompok 1 Kelompok 2 Ket 80-100 Sangat Kompoten 60-70 Kompoten 59 Kebawah tidak kompeten 75 . ketumbar. penyedap rasa. masing-masing kelompok mempraktekan pembuatan kerupuk gendar j. Alat Baskom Bakul Sendok Centong Kukusan Dandang Kompor Lumpang/ alat penumbuk Alat menjemur Pisau Telenan VI. Bahan Nasi aking.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful