MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA PELAJARAN

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN PUSAT KURIKULUM JAKARTA, 2006

DAFTAR ISI BAB I BAB II : : LATAR BELAKANG SILABUS A. B. C. D. E. BAB III PENGERTIAN SILABUS PENGEMBANG SILABUS PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS TAHAPAN PENGEMBANGAN SILABUS KOMPONEN DAN FORMAT SILABUS

: RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. PENGERTIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN B. PENGERTIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

LAMPIRAN MODEL SILABUS MATA PELAJARAN

00 MODEL SILABUS MatPel.doc

1

BAB I LATAR BELAKANG Pemberlakuan Undang-undang Nomor 22 tahun 1999 tentang Pemerintahan Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Hal ini diikuti dengan perubahan pengelolaan pendidikan dari bersifat sentralistik ke desentralistik. Desentralisasi pengelolaan pendidikan ini diwujudkan dalam Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Selanjutnya tuntutan globalisasi dalam bidang pendidikan juga perlu dipertimbangkan agar hasil pendidikan nasional dapat bersaing dengan hasil pendidikan negara-negara maju. Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah sekolah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan hal-hal yang akan diajarkan, pengelolaan pengalaman belajar, cara mengajar, dan menilai keberhasilan suatu proses belajar dan mengajar. Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah, karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan. Secara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan : Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (pasal 6 ayat 6). Sekolah dan Komite Sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan, di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten / Kota yang bertanggung jawab terhadap pendidikan untuk TK, SMP, SMA, dan SMK, dan Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( pasal 17 ayat 2 ). Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20) Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas-luasnya untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah serta kondisi siswa.

00 MODEL SILABUS MatPel.doc

2

kompetensi dasar dan materi pokok. dan Dinas Pendikan. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. B. 00 MODEL SILABUS MatPel. 3. bagaimana cara mencapainya yang dijabarkan dalam pengalaman belajar beserta alokasi waktu dan alat sera sumber belajar yang diperlukan. PENGERTIAN SILABUS Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok. sebaiknya bergabung dengan sekolah-sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat. apa kompetensi yang harus dicapai siswa yang dirumuskan dalam standar kompetensi. maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah tersebut. Di sisi lain guru lebih mengenal sekolah serta lingkungannya. 2. silabus pada dasarnya menjawab pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut: 1. atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi. 4. Guru Sebagai tenaga profesional yang memiliki kemajuan belajar siswanya. atau unit utama terkait yang ada di Depatemen Pendidikan Nasional.BAB II SILABUS A. bagaimana mengetahui pencapaian kompetensi yang ditandai dengan penyusunan indikator sebagai acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai. LPMP. 1. seorang mengembangkan silabus sesuai dengan mandiri. Dalam pengembangan silabus ini sekolah. Dengan demikian. tangung jawab langsung terhadap guru diharapkan mampu kompetensi mengajarnya secara karakteristik siswa dan kondisi 2. Kelompok Kerja Guru (MGMP/PKG) Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri.doc 3 . Dinas Pendidikan Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing. PENGEMBANG SILABUS Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah. kelompok kerja guru. kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG). kegiatan pembelajaran. dan 3. Kelompok Guru Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri.

2. emosional. saling berhubungan secara fungsional D. Konsisten Adanya hubungan yang konsisten (ajeg. dan sistem penilaian. dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu. materi pokok. 5. 6. materi pokok. pengalaman belajar. pendidik. (kognitif. dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata. Pelaksanaan Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan penyusunan silabus. pengalaman belajar. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi-media dan internet. 7.C.doc 4 . PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS 1. Memadai Cakupan indikator. 3. materi pokok. dan spritual peserta didik. dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar. intelektual. 2. Perencanaan Tim yang ditugaskan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakaan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. sumber belajar. Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi afektif. pengalaman belajar. taat asas) antara kompetensi dasar. sumber belajar. 1. indikator. seperti Standar 00 MODEL SILABUS MatPel. sumber belajar. teknologi. Sistematis Komponen-komponen silabus dalam mencapai kompetensi. Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan. tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik. TAHAPAN PENGEMBANGAN SILABUS 1. Fleksibel Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik. sosial. Aktual dan Kontekstual Cakupan indikator. kedalaman. serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. dan peristiwa yang terjadi. 4. Relevan Cakupan. psikomotor).

Pengkaji dapat terdiri atas para spesialis kurikulum. guru/instruktur. pengawas. KOMPONEN DAN FORMAT SILABUS 1. Komponen silabus Silabus memuat sekurang-kurangya komponen-komponen berikut ini: 1. perwakilan orang tua siswa. Materi Pokok 5. Indikator 7. dan siswa itu sendiri. 00 MODEL SILABUS MatPel. Kompetensi Dasar 4. Pemantapan Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal. kepala sekolah. ahli didaktik-metodik. penyusun silabus dapat memilih salah satu model format di antara beberapa format berikut ini. Standar Kompetensi 3.doc 5 . E. 5. ahli mata pelajaran. Perbaikan Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan komunitas sekolah lainnya. 4. …………… / ………………………………. Sumber/Bahan/Alat 2. Format 1 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : SILABUS ………………………………………………. Format Penyajian Silabus Dalam menyusun silabus. ………………………………………………. staf profesional dinas pendidikan. Penilaian Silabus Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan menggunakan model-model penilaian kurikulum. Identifikasi 2. : ………………………………………. Pengalaman Belajar 6. Penilaian 8. psikolog. Alokasi Waktu 9.Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Standar Kompetensi Lulusan serta Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.. 3.. ahli penilaian.

V.doc 6 ..... IV.. Materi Pokok Pengalam an Belajar Indikat or Penilai an Alok asi Wak tu Sumb er/ Bahan / Alat Kompet ensi Dasar Format 3 SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester I. : : : …………… / ………………………………. Standar Kompetensi : . Sumber/Bahan/Alat : .. Pengalaman Belajar : . III.. : . Alokasi Waktu VIII.. : . : . VII.. VI.... II.. 00 MODEL SILABUS MatPel.... Indikator Penilaian : .Kompet ensi Dasar Materi Pokok Pengalam an Belajar Indikat or Penilai an Alok asi Wak tu Sumber / Bahan/ Alat Format 2 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompet ensi : : : SILABUS …………… / ……………………………….. Kompetensi Dasar Materi Pokok : ..

Materi Ajar 3. Langkah-langkah Pembelajaran 5.doc 7 .. Alat/Bahan/Sumber Belajar 6. Mata Pelajaran : . Kelas/Semester : . Pertemuan Ke: . PENGERTIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan penjabaran dari silabus yang telah disusun pada langkah sebelumnya..... Metode Pembelajaran 4. Di dalam RPP tercermin kegiatan yang dilakukan guru dan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang telah ditetapkan.. Standar Kompetensi : . Tujuan Pembelajaran 2.. RPP disusun untuk setiap kali pertemuan. Indikator : . D. Metode Pembelajaran 4.. Alokasi Waktu : . Penilaian 00 MODEL SILABUS MatPel. Tujuan Pembelajaran 2. Sumber Belajar 5.BAB III RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN C. Materi Ajar (Materi Pokok) 3.. Kompetensi Dasar : ... PENGERTIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Komponen Komponen minimal sebuah RPP adalah sebagai berikut: 1. 1...... Penilaian Hasil Belajar Format Di bawah ini disajikan contoh format RPP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama sekolah : .

MODEL SILABUS SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) 59 .

SILABUS NAMA SEKOLAH : SMP MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Sosial KELAS/SEMESTER : VII/1 STANDAR KOMPETENSI : Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Materi Pokok Dasar Mendiskusikan faktor dan keragaman Gempa bumi bentuk muka bumi. proses pembentukan. dan dampaknya terhadap kehidupan Kegiatan Belajar Indikator Pernilaian Alokasi Wakt Sumber bahan/alat Mendeskripsikan faktorTes Buku teks/buku pelajaran IPS SMP Legenda bumi penduduk Tibet Tabel isian Ben6uk muka bumi Mencari legenda tentang gempa Penugasan 2 x 40’ Peta/atlas bumi di daerahnya penyebab terjadinya gempa bumi Mengamati gambar tentang dan akibat yang ditimbulkannya banghunan/benda-benda yang rusak akibat gempa bumi Mengungkapkan hasil pengamatan tentang jenis-jenis kerusakan akibat gempa bumi Mebaca buku sumber sehingga dapat membedakan jenis-jenis gempa bumi Mengamati dan mengungkapkan penilaian tentang daya tahan gedung sekolahnya terhadap gempa bumi Mengamati berbagai macam langkah atau tindakan penyelamatan bila terjadi gempa Mengisi tabel dan perubahan bentuk muka bumi Membuat kesimpulan tentang pengetahuan baru yang di peroleh dari pembelajarannya Menyanyikan lagu Ebit G Ade yang berjudul “Berita Kepada Kawan” .

60 .

dengan dengan contoh model sebagai berikut: Menurut pendudk Tebet yang tinggal di kaki Penggunungan .Siswa dapat menjelaskan penyabab terjadsinya gempa bumi . Kegiatan Inti: Guru menceritakan legenda tentang sebab-sebab terjadinya gempa bumi.Tujuan Pembelajaran : Ilmu Pengathuan Sosial : VII/1 :1 : 2 x 40 menit : 1.Siwa dapat dapat menjkelaskan faktor-faktor terjadinya gempa bumi . (catatan: tugas ini telah diberikan satu minggu sebelumnya. yang diperoleh dari orang tua atau kakek/nenknya.Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis gempa bumi . Metode zPembelajaran: . Memahami lingkungan kehidupan manusia : 1.Siswa dapat menjelaskan perbedaan jenis gempa bumi .Siswa dapat menjelaskan berbagai akibat yang ditimbulkan gempa bumi . Lanmgkah-langkah Pembelajaran: Kegiatan Awal: Siswa mengumpulkan tugas yang diberikan seminggu (pertemuan) sebelumnya.1 Kemampuan mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi dan proses pembentukannya : Mendeskripsikan faktor-faktor dan penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditrimbulkannya . Materi Ajar (Materi Pokok): Gempa Bumi (Bentuk Muka Bumi) III. Siswa dalam kelompok mengamati gambar (gunting dan koran) tentang bangun/benda-benda yang rusak akibat gempa bumi (gambar tidak harus seragam) Siswa mengungkapkan hasilpengamatan (dari gambar tersebut) tentang jenis-jenis kerusakan akibat gempa. Siswa dibagi dalam kelompok kecil yang terdiri dari 4-5 orang. menemukan lokasi gempa pada peta atau atlas dan menemukan ciri-ciri bangunan yang tahan terhadap gempa.RENCANA PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemua ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator 1.Penugasan IV.Diskusi . tentang legenda gempa bumi di daerahnya.Ssiswa dapat menunjukkan contoh-contoh kerusakan akibat gempa bumi :II.

61 .Himalaya. stelah bumi diciptakan Tuhan. Bila katak tersebut menggerakkan kepala atau kakinya maka bumi akan bergetar/berghoyang dan terjadilah gempa bumi). Siswa mengidentifikasi dan menceritakan secara singkat legenda yang diekatahuinya tentang peristiwa gempa bumi. kemudian diletakkan di atas punggung seekor katak.

.  Mengungkapkan hasil penilaian atau pengamatannya tentang daya tahan gedung sekolahnya terhadap gempa bumi ..Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. membuat kesimpulan pengetahuan baru yang diperoleh dari pembelajaran tadi Siswa menyanyikan laguu “Ebit G Ade” yang berjudul “Berita kepada Kawan” (derita akibat kekacauan alam) V. dalam bentuk. ayah dan ibu pada pukul 16. .Gedung sekolah roboh bila terjadi gempa alasan . melalui cerita berikut. alasan .00 sedang santai menoton TV. adik. dengan menjawab pertanyaan berikut: Orang mengatakan terjadi gempa bumi bila: .Sekolah sedikit rusak bila terjadi gempa. Kegiatan Akhir Siswa melakukan refleksi.Gedung sekolah tidak rusak bila terjadi gempa. . Alat dan Sumber Belajar: Peta/atlas Buku teks/buku pelajaran Legenda gempa bumi penduduk Tibet Tabel isian . dan setiap kelompok diminta untuk mengerjakan tugas sebagai berikut:  Menyimpulkan konsep gempa bumi.  Membedakan jenis-jenis gempa bumi (hasil diskusi)setelah membaca buku teks (buku pelajaran)... antara lain gempa vulkanik dan gempa runtuhan... Anda beserta kakak. Tiba-tiba terjadi gempa bumi yang cukup kuat.  Mengungkapkan berbagai pilihan/alternatif penyelamatan bila terjadi gempa... alasan . Apa yang akan anda lakukan?  Mengemukakan jenis kerusakan dan perubahan bentuk muka bumi akibat gempa bumi. dengan mengisi tabel berikut ini Kekuatan Gempa (dalam Skala Richter) I II III IV V VI VII VIII Jenis Kerusakan Perubahan bentuk muka bumi Setiap kelompok merencanakan kegiatan hiongga laporan selesai Setiap kelompok mempretresentasikan hasil kerja kelompok lain.

62 .

Aga sesuai c. Lengkap (data + gambar) b. Tidak sesuai Skor 3 2 1 3 2 1 Bobot 5 Skor Maksimal 15 5 15 Skore Nilai (Nilai perolehan x bobot) + (Nilai perolehan x bobot) = 30 Skore Nilai (Nilai perolehan x bobot) + (Nilai perolehan x bobot) = 10 3 2. bagaimana perasaan kalian jika suatu saat terjadi gempa bumi dan diantar keluarga kalian ada yang meninggal. 2. Test Uraian 1. 63 . Ungkapkan. Penugasan: Membuat cerita tentang legenda gempa bumi di daerahnya kriteria penilaian No. 3. Aspek 1. skor bobot Sebutkan 2 hal penyebab terjadinya gempa bumi 22 Sebutkan 3 jenis gempa bumi 3 1 Sebutkan 3 jenis kerusakan yang diakibatkan gempa bumi 31 Skore Nilai (Nilai perolehan x bobot) + (Nilai perolehan x bobot) = 30 Skore Nilai (Nilai perolehan x bobot) + (Nilai perolehan x bobot) = 10 3 3. Kesuaian: a. Penilaian: 1. Kelengkapan: a. Kurang lengkap (gambar) 2. Agak lengkap (data) c.VI. Sesuai b.

Alokasi waktu . khasiat berbagai jenis tanaman obat dan bagian tanaman yang dimanfaatkan untuk obat. Koran. . .Penilaian sikap/ partisipasi siswa saat berdiskusi.SILABUS NAMA SEKOLAH : SEKOLAH MENENGAH PERTAMA MATA PELAJARAN : KETERAMPILAN SMP / MTs KELAS / SEMESTER : VII /1 Teknologi Budidaya Standar kompetensi : 5. .1 Mengenal Macam-macam .Mencatat hasil pengumpulan informasi tentang berbagai jenis tanaman obat.Tes sikap siswa dalam keuletannya mencari sumber informasi secara lengkap. sebagai .Mendiskusikan temuan tentang berbagai jenis tanaman obat. .Mengumpulkan informasi tentang cara menanam berbagai jenis tanaman obat. cara tentangmenanam serta tanaman obat. masa dan cara panen berbagai jenis tanaman obat. majalah.Mengumpulkan informasi tentang Menggunakan berbagai tanaman obat berbagai jenis tanaman obat. brosur. .Mengumpulkan informasi tentang media khasiat berbagai jenis tanaman obat elektronik dan dan bagian tanaman yang non elektronik dimanfaatkan untuk obat.Mengumpulkan informasi tentang masa dan cara panen berbagai jenis tanaman obat. berbagai jenis tanaman obat . seperti tv. internet. Mengapresiasikan hasil teknologi budidaya Kompetensi Materi pokok Pengalaman belajar Indikator dasar 5. khasiat berbagai jenis tanaman obat dan bagian tanaman sumber yang dimanfaatkan informasi untuk obat. buku-buku. 64 .Tes tertulis tentang 10 jam berbagai jenis pelajaran tanaman obat. khasiat. Penilaian Sumber/ bahan/ alat Berbagai media elektronik maupun non elektronik. cara menanam serta masa dan cara panen berbagai jenis tanaman obat.

komputer dengan perangkat diagaram komputerdiagram komputer Pelajaran . Mempraktikan Keterampilan dasar Komputer Kompetensi Materi pokok Pengalaman Indikator Penilaian Alokasi Sumber /Bahan / Dasar Belajar Waktu Alat 3.Menggambar . mouse.Menyimpan data pada berbagai Menggunakan media penyimpandata media (Hard disk. Output keras komputer ..CD Interaktif seperti keyboard.Perangkat keras computer. disket.Membandingkan diagram .Mendiskusikan berbagai media .Tes tertulis tentang 6 jamkomputer tifikasikan mencakup Input.Mendeskripsikanperangkat keras CPU monitor.SILABUS Nama Sekolah : SMP NEGERI 1 MEDAN Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) Kelas /Semester: VII /2 Standar Kompetensi: 3. Printer .Diagram Komputer yang . penyimpan data dll) SILABUS 65 .Membedakan Kompenen dan tentang fungsi dasar .Tes tertulis/ unjuk penyimpanan data jenis media kerja mengenai . .Mengidentifikasi .Mendiskusikan fungsi dasar data perangkat perangkat keras komputer .Membandingkan kemampuan media penyimpan media dalam menyimpan data data Tes unjuk kerja media .Mendiskusikan cara merawat penyimpan data perbedaan media media penyimpanan data .Tes tertulis/ lisan .Tes untuk kerja cara keras .Media penyimpan komponen .Buku / modul berbagai Proses. USB.Internet keras .Penjelasan Mengenai cara kerja perangkat keras perangkat keras Pengertian Perangkat komputer komputer .Media Penyimpan data .1 Mengiden.Membedakan ciri-ciri penyimpan data . fungsi perangkat keras komputer .Mendemontrasikan kerja perangkat cara kerja perangkat keras keras .Mempraktekan secara individual fungsi dasar komputer .

Nama Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Seni dan Budaya Kelas /Semester : VII/I Standar Kompetensi: Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa Kompetensi dasar Materi Pokok Pengalaman belajar Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber/ bahan/ belajar .Menebalkan memperjelas kaset sketsa .Radio tape dan .Menyiapkan alat dan bahan .Membuat sketsa .Membuat daftar kebutuhan alat Tes2 x 45’ 2.Alat bahan daerah setempat .Membuat bayangan gambardengan objek yang dipilih bentuk 66 .Menggambar bentuk sesuai .Contoh-contoh rupa terapan tiga .Membuat sketsa gambar gambar bentuk dimensi dari bentuk 3 dimensi yang dipilih .1 Menggambar Hasil gambar Buku seni rupa bentuk dengan bentuk 3 dimensi berkarya seni rupa 3 dimensi dan bahan Penugasan yang terkait objek karya seni .

MODEL SILABUS SEKOLAH MENENGAH PERTAMA LUAR BIASA (SMPLB) 67 .

Sumber: pemimpin dalam Asta Brata Buku pelajaran kelas VII sesuai Asta gambar Brata Siswa melakukan doa Puja Tri Sandhya contoh-contoh pemimpin Hindu Menyimak penjelasan guru Menunjukkan contohtentang contoh-contoh pemimpin Hindu contoh pemimpin Hindu Guru memajang beberapa Dapat menghayati dan gambar di papan tulis mengamalkan nilai-nilai Siswa mengamati gambar budi pekerti dalam Asta tersebut dan menunjukkan Barata nama-nama pemimpin Hindu Siswa berlatih berperan sebagai pemimpin di kelas Salah satu siswa memimpin doa Paramasanti 68 .SILABUS Nama Sekolah : SMPLB . sikap.B Mata Pelajaran : Agama Hindu Kelas/Semester : VII/I Standar Kompetensi: Memehami kepemimpinan Hindu Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Contoh-contoh pemimpin Hindu Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber/Bahan/Alat Dapat menyebutkan Tes demonstrasi.3 Menujukkan contoh-contoh lisan. tugas 2 x 45 dan pengalaman pemimpin Hindi Gambar- 2.

Membuat catatan urutan cerita . Mendengarkan : Mengapresiasikan dongeng yang diperdengarkan/berbicara 2. intonasi. dan mimik yang tepat Menceritakan kembali cerita Lisan anak yang dibaca oleh Mengemukakan hal-hal yang menarik dalam dongeng Menunjukan pesan dongengdalam bentuk kalimat Menulis kesimpulan dongeng Membaca cerita rakyat - Bercerita dalam urutan Tes perbuatan . intonasi.Mancanegara yang sudah diterjemahkan dengan memperhati-kan lafal. gestur.Menuliskan isi dongeng secara tertulis Dongeng Buku cerita rakyat .Indonesia . Menuliskan kembali dengan dongeng Tertulis bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca atau didengar .Menemukan tema. latar.Mencatat pokok-pokok isi dengan bahasa sendiri dongeng . Menulis : Mengekspresikan pikiran. Membaca : Memahami berbagai teks bacaan sastra dengan membaca 4.Mancanegara yang sudah diterjamahkan Menentukan isi dongeng Skala hidup yang dibuat teman Menuliskan kembali isi .Mancanegara Menemukan hal-hal yang dongeng Lisan menarik dari dongeng yang diperdengarkan alangkah bagus nya khusus untuk anak tuna rungu disajikan dengan gambar berseri Bercerita dengan urutan alur cerita Lisan yang baik.Indonesia .Membaca cerita membuat . gestur.Indonesia .Berbirat .Mengungkapkan tema.Menceritakan isi kembali cerita dengan tepat Cerita anak Buku cerita . cerita ringkasan Indikator Mendengarkan dongeng Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Menentukan tema . dan mimik Dramatisasi Berbirat dengan SIBI yang benar - . latar. Berbicara : Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita 3. persaan. lafal.Mengaitkan isi dongeng dengan kehidupan sekarang Dongeng . suara yang baik. dan pengalaman melalui pantun dan dongeng Kompetensi Dasar Materi Pokok / Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Dongeng Buku cerita rakyat .Menyampaikan pesan dongeng . perwatakan dalam cerita perwatakan dalam cerita .Mendengar dongeng Buku cerita rakyat .Mengungkapkan kembali isi dongeng dalam bentuk tulisan .Menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng .SILABUS Nama Sekolah : SMPLB Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : VII/I Standar Kompetensi: 1.

69 .

Tes lisan 1 x 45' Alat .Buku bagian dengan simbol Braille Menunjukkan 2 himpunan yang .SILABUS Nama Sekolah : SMPLB .Kotak bilangan dan cara penulisannya memiliki relasi himpunan bagian Mengidentifikasi dua himpunan Membuat contoh 2 himpunan yang proses kotak yang memiliki relasi himpunanmemiliki relasi himpunan bagian bagian Membuat contoh himpunan bagian .Tunanetra Mata Pelajaran : Matematika Kelas/semester : VII/2 Standar Kompetensi:4.Penilaian .2 Memahami Himpunan bagian matematika VII/2 konsep himpunan bagian atau huruf Menulis simbol himpunan bagian. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah Kompetisi dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Mengenal notasi himpunan Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber/bahan/alat 4.Tes tertulis .

70 .

membaca skema masalah 2. LANGKAH PEMBELAJARAN A. Kegiatan awal 1. Ceramah b. Guru mengulang kembali konsep persamaan dan pertidaksamaan linier 2. TUJUAN PEMBELAJARAN 1) Siswa dapat membaca skema setalah disajikan permasalahan 2) Siswa dapat menentukan relasi yang ada dalam masalah 3) Siswa dapat dapat menentukan peubah dalam masalah 4) Siswa dapat menentukan bilangan konstanta yang ada dalam masalah 5) Siswa dapat membuat model matematika dari masalah yang berhubungan dengan persamaan dan pertidaksamaan linier 6) Siswa dapat mencari masalah-masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan dan persamaan 7) Siswa dapat menyusun model matematika dari masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan dan persamaan II. menentukan bilangan konstanta 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata pelajaran: Matematika Kelas/semester : VII/1 .1 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan linier satu peubah Indikator : 1. Demonstrasi IV. menentukan peubah dari masalah 4.SMPLB TUNANETRA Pertemuan ke : 1 + 2 Alokasi waktu : 4 x 45 menit Standar kompetensi : 3. Tugas/pemberian tugas c. METODE PEMBELAJARAN a. Siswa menjawab pertanyaan lisan/tertulis tentang persamaan dan pertidaksamaan dan pertidaksamaan linier B. Guru memberi contoh masalah yang berkaitan dengan . Menggunakan model matematika dari persamaan dan pertidaksamaan linier satu perbandingan dalam pemecahan masalah Kompetensi dasar : 3. membuat model matematika dari masalah yang berhubungan dengan persamaan dan pertidaksamaan linier 1. MATERI AJAR Model matematika III. menentukan relasi antarmasalah 3. Kegiatan Inti 1.

persamaan dan pertidaksamaan dan siswa mencerminkannnya 2. siwa mencermati 71 . Guru meragakan cara menuangkan masalah dengan skema.

Siswa berdemonstrasi dari beberapa model persamaan dan pertidaksamaan linier 6. Kegiatan penutup 1. ALAT DAN SUMBER BELAJAR A. Siswa menyusun hubungan antara vaiabel dan bilangan konstan 7. PENILAIAN Nama Siswa Partisipasi Kreativitas Prestasi Kreteria: A = Baik sekali B = Baik C = Cukup D = Kurang NILAI . Siswa mencari masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan persamaan dan pertidaksamaan linier serta menyusun model metematikanya C. Siswa mengerjakan tugas 8. Sumber: buku matematika kelas VII semester 2 B.3. Guru mendorong siswa menentukan relasi yang ada dalam masalah apakah relasi kesamaan atau ketidaksamaan 4. Alat peraga: kreasi dari guru yang disesuaikan dengan materi VI. Guru bersama siswa membuat rangkuman langkah-langkah pembuatan model matematika V. Guru membimbing siswa dalam membuat skema atau diagram yang menggambarkan masalah yang dihadapi 5.

72 .

Indikator Penilaian 73 . Nasi aking Bleng Garam Ketumbar Penyedap rasa Air Alat : Sablok. Menerapkan Karya Teknologi Pengolahan Jenis Kekhususan : Tunagrahita ringan Kompetensi Materi Dasar Pokok 1 8. Kegiatan Pembelajaran Mengamati bahan-bahan yang akan dipakai dalam pembuatan kerupuk gendar Menentukan takaran yang tepat dalam pembuatan kerupuk gendar Melakukan instruksi sesuai perintah dalam pembuatan kerupuk gendar Alokasi Sumber/Bahan/ Metode Hasil belajar Waktu Alat 4 x 45 menit Sumber :. kompor. Penilaian. yang tepat Menyebutkan(2 kali Buku aneka membuat bahan dan alat pertemuan) penanganan hasil gendar sebagai bahan pembuatan pembuatan kerupuk gendar kerupuk Mengukur Kinerja pada perbandingan saat takaran bahan kerupuk gendar melakukan/ Mengolah bahan proses sedang berlangsung pembuatan kerupuk gendar sesuai dengan ukuran daur ulang b. No. alu/ alat tumbuk bahan dan ukuran dengan Bahan :benar.Siswa dapat Memilih bahan a. Lisan.SILABUS Nama Sekolah : SLB Madina Mata Pelajaran : Keterampilan Kelas/Semester : XII/1 Standar Kompetensi: 8.1 Membuat Kerupuk makanan gendar dengan tehnik dengan daur ulang. panci. tempat menumbuk.

Memilih bahan yang tepat sebagai bahan pembuatan kerupuk gendar . Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal (5 menit) : a. Guru memberikan penjelasan tentang takaran bahan yang tepat dalam pembuatan kerupuk gendar f.bahan yang ada disekitarnya dengan tehnik daur ulang sebagai pemanfaatan tehnologi sederhana. II. Siswa memperhatikan penjelasan guru i. Guru mengkondisikan kelas secara fisik dan mental agar siswa berada dalam kondisi siap belajar Alternatif Kegiatan : Melontarkan pertanyaan seputar makanan yang bisa di daur ulang Memperkenalkan contoh kerupuk jadi mentah dan matang Memperkenalkan bahan dan alat yang akan digunakan b. Metode Pembelajaran : Ceramah Tanya jawab Demontrasi Tugas IV. Siswa mendengarkan informasi dari guru c. Materi Ajar : Pembuatan kerupuk gendar III. Guru menjelaskan langkah-langkah pembuatan kerupuk gendar Alternatif Kegiatan : Cara mencuci nasi aking Cara meniriskan nasi aking Cara mencampur nasi aking.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Keterampilan : XII/1 :1 : 4 x 45 menit (2x pertemuan) : Menerapkan karya teknologi pengolahan : Membuat produk makanan dengan tehnik daur ulang : . Guru memberikan penjelasan tentang cara memilih bahan yang tepat dalam pembuatan kerupuk gendar d.Mengukur perbandingan takaran bahan kerupuk gendar . I. Siswa mencoba mengukur takaran bahan sesuai penjelasan guru g. Siswa memperhatikan penjelasan guru e. Siswa bersiap-siap menerima pelajaran keterampilan serta memberikan tanggapan terhadap pertanyaan guru Kegiatan Inti (80 menit) : Pertemuan I a. Guru memberikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan untuk membuat kerupuk gendar b.Menyebutkan bahan dan alat pembuatan kerupuk .Mengolah bahan pembuatan kerupuk gendar sesuai Tujuan Pembelajaran : dengan ukuran Agar anak mampu mengembangkan pengetahuan dan keterampilan membuat berbagai produk makanan dengan memanfaatkan bahan. bleng dan bumbu-bumbu Cara mengukus campuran nasi aking Cara mengangkat nasi aking dari kukusan setelah matang Cara menumbuk nasi aking yang telah matang sampai siap untuk dicetak h. Guru membentuk dua kelompok kerja .

74 .

Kecepatan memahami criteria 20 dan prosedur tehnik pembuatan krupuk uk gendar 2 Sikap bertanggung jawab atas 25 tugas kelompok dan Kerefleksikanan dalam 3 berkarya 45 Kecekatan bekerja dalam melakukan pembuatan kerupuk gendar dan ketepatan hasil 4 Kebersihan 10 Kelompok 1 Kelompok 2 Ket 80-100 Sangat Kompoten 60-70 Kompoten 59 Kebawah tidak kompeten 75 . ketumbar. Alat. Penilaian : Penilaian dilaksanakan pada saat proses kegiatan sedang berlangsung No Aspek yang dinilai Bobot Nilai 1. dan Sumber Pelajaran : Buku aneka panganan hasil daur ulang. bleng. Bahan.Alternatif Kegiatan : Guru memberikan tugas kelompok. dengan bimbingan guru Penutup (5 menit) : Guru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar Merapikan semua alat yang digunakan V. penyedap rasa. Bahan Nasi aking. masing-masing kelompok mempraktekan pembuatan kerupuk gendar j. Siswa mempraktekan cara pembuatan kerupuk gendar. garam. Alat Baskom Bakul Sendok Centong Kukusan Dandang Kompor Lumpang/ alat penumbuk Alat menjemur Pisau Telenan VI.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful