MODEL PENGEMBANGAN SILABUS MATA PELAJARAN

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN PUSAT KURIKULUM JAKARTA, 2006

DAFTAR ISI BAB I BAB II : : LATAR BELAKANG SILABUS A. B. C. D. E. BAB III PENGERTIAN SILABUS PENGEMBANG SILABUS PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS TAHAPAN PENGEMBANGAN SILABUS KOMPONEN DAN FORMAT SILABUS

: RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. PENGERTIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN B. PENGERTIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

LAMPIRAN MODEL SILABUS MATA PELAJARAN

00 MODEL SILABUS MatPel.doc

1

BAB I LATAR BELAKANG Pemberlakuan Undang-undang Nomor 22 tahun 1999 tentang Pemerintahan Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Hal ini diikuti dengan perubahan pengelolaan pendidikan dari bersifat sentralistik ke desentralistik. Desentralisasi pengelolaan pendidikan ini diwujudkan dalam Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Selanjutnya tuntutan globalisasi dalam bidang pendidikan juga perlu dipertimbangkan agar hasil pendidikan nasional dapat bersaing dengan hasil pendidikan negara-negara maju. Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah sekolah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan hal-hal yang akan diajarkan, pengelolaan pengalaman belajar, cara mengajar, dan menilai keberhasilan suatu proses belajar dan mengajar. Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah, karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan. Secara lengkap di dalam PP RI Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan : Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (pasal 6 ayat 6). Sekolah dan Komite Sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan, di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten / Kota yang bertanggung jawab terhadap pendidikan untuk TK, SMP, SMA, dan SMK, dan Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( pasal 17 ayat 2 ). Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20) Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas-luasnya untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah serta kondisi siswa.

00 MODEL SILABUS MatPel.doc

2

dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dengan demikian. Kelompok Kerja Guru (MGMP/PKG) Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri. kelompok kerja guru. bagaimana mengetahui pencapaian kompetensi yang ditandai dengan penyusunan indikator sebagai acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai. seorang mengembangkan silabus sesuai dengan mandiri. dan Dinas Pendikan. Kelompok Guru Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri. kompetensi dasar dan materi pokok. apa kompetensi yang harus dicapai siswa yang dirumuskan dalam standar kompetensi. atau unit utama terkait yang ada di Depatemen Pendidikan Nasional. 4. tangung jawab langsung terhadap guru diharapkan mampu kompetensi mengajarnya secara karakteristik siswa dan kondisi 2. kegiatan pembelajaran. 2. Di sisi lain guru lebih mengenal sekolah serta lingkungannya. Dalam pengembangan silabus ini sekolah. silabus pada dasarnya menjawab pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut: 1. B.BAB II SILABUS A. Guru Sebagai tenaga profesional yang memiliki kemajuan belajar siswanya. Dinas Pendidikan Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing. PENGERTIAN SILABUS Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok.doc 3 . maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah tersebut. 00 MODEL SILABUS MatPel. bagaimana cara mencapainya yang dijabarkan dalam pengalaman belajar beserta alokasi waktu dan alat sera sumber belajar yang diperlukan. 1. dan 3. LPMP. atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi. 3. sebaiknya bergabung dengan sekolah-sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat. PENGEMBANG SILABUS Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah. kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG).

TAHAPAN PENGEMBANGAN SILABUS 1. pengalaman belajar. intelektual. materi pokok. Fleksibel Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik. (kognitif. pengalaman belajar. Sistematis Komponen-komponen silabus dalam mencapai kompetensi. pendidik. dan peristiwa yang terjadi. serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. dan sistem penilaian. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi-media dan internet.doc 4 . dan spritual peserta didik. 7. materi pokok. Aktual dan Kontekstual Cakupan indikator. teknologi. Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan. Relevan Cakupan. 1. dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata. tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik. Konsisten Adanya hubungan yang konsisten (ajeg. dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu. psikomotor). emosional. 2. Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi afektif. Perencanaan Tim yang ditugaskan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakaan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. 3. pengalaman belajar. indikator. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS 1. dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar. 6. sumber belajar. seperti Standar 00 MODEL SILABUS MatPel. 2. 4. sumber belajar. kedalaman. sosial. Pelaksanaan Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan penyusunan silabus.C. saling berhubungan secara fungsional D. 5. sumber belajar. taat asas) antara kompetensi dasar. materi pokok. Memadai Cakupan indikator.

Perbaikan Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Alokasi Waktu 9. Format 1 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : SILABUS ………………………………………………. penyusun silabus dapat memilih salah satu model format di antara beberapa format berikut ini. Penilaian 8. 5.. staf profesional dinas pendidikan. pengawas. Identifikasi 2. : ………………………………………. ahli didaktik-metodik. 4. 3. Materi Pokok 5. KOMPONEN DAN FORMAT SILABUS 1. ahli penilaian. ahli mata pelajaran. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan komunitas sekolah lainnya.Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Standar Kompetensi Lulusan serta Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.doc 5 . Pemantapan Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal. Kompetensi Dasar 4. dan siswa itu sendiri. Komponen silabus Silabus memuat sekurang-kurangya komponen-komponen berikut ini: 1. Penilaian Silabus Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan menggunakan model-model penilaian kurikulum. Sumber/Bahan/Alat 2. Standar Kompetensi 3. guru/instruktur. psikolog. kepala sekolah. perwakilan orang tua siswa. …………… / ………………………………. Indikator 7.. Pengkaji dapat terdiri atas para spesialis kurikulum. Format Penyajian Silabus Dalam menyusun silabus. Pengalaman Belajar 6. E. 00 MODEL SILABUS MatPel. ……………………………………………….

Pengalaman Belajar : . Sumber/Bahan/Alat : ... : : : …………… / ……………………………….. 00 MODEL SILABUS MatPel..Kompet ensi Dasar Materi Pokok Pengalam an Belajar Indikat or Penilai an Alok asi Wak tu Sumber / Bahan/ Alat Format 2 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompet ensi : : : SILABUS …………… / ………………………………. : .. : ..... Kompetensi Dasar Materi Pokok : .... : . VI. Materi Pokok Pengalam an Belajar Indikat or Penilai an Alok asi Wak tu Sumb er/ Bahan / Alat Kompet ensi Dasar Format 3 SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester I. Indikator Penilaian : . III..... II.. IV. Alokasi Waktu VIII.doc 6 . VII.. V. Standar Kompetensi : .

.... Kelas/Semester : . Metode Pembelajaran 4..BAB III RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN C. Penilaian 00 MODEL SILABUS MatPel. Tujuan Pembelajaran 2.. Mata Pelajaran : . Standar Kompetensi : . Tujuan Pembelajaran 2. Materi Ajar (Materi Pokok) 3. Materi Ajar 3. Alokasi Waktu : . Pertemuan Ke: .. Indikator : . Kompetensi Dasar : . Alat/Bahan/Sumber Belajar 6.doc 7 .. PENGERTIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Komponen Komponen minimal sebuah RPP adalah sebagai berikut: 1. RPP disusun untuk setiap kali pertemuan.. Metode Pembelajaran 4. Penilaian Hasil Belajar Format Di bawah ini disajikan contoh format RPP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama sekolah : .. PENGERTIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan penjabaran dari silabus yang telah disusun pada langkah sebelumnya. D. Sumber Belajar 5.. 1... Langkah-langkah Pembelajaran 5.... Di dalam RPP tercermin kegiatan yang dilakukan guru dan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang telah ditetapkan.

MODEL SILABUS SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) 59 .

SILABUS NAMA SEKOLAH : SMP MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Sosial KELAS/SEMESTER : VII/1 STANDAR KOMPETENSI : Memahami lingkungan kehidupan manusia Kompetensi Materi Pokok Dasar Mendiskusikan faktor dan keragaman Gempa bumi bentuk muka bumi. proses pembentukan. dan dampaknya terhadap kehidupan Kegiatan Belajar Indikator Pernilaian Alokasi Wakt Sumber bahan/alat Mendeskripsikan faktorTes Buku teks/buku pelajaran IPS SMP Legenda bumi penduduk Tibet Tabel isian Ben6uk muka bumi Mencari legenda tentang gempa Penugasan 2 x 40’ Peta/atlas bumi di daerahnya penyebab terjadinya gempa bumi Mengamati gambar tentang dan akibat yang ditimbulkannya banghunan/benda-benda yang rusak akibat gempa bumi Mengungkapkan hasil pengamatan tentang jenis-jenis kerusakan akibat gempa bumi Mebaca buku sumber sehingga dapat membedakan jenis-jenis gempa bumi Mengamati dan mengungkapkan penilaian tentang daya tahan gedung sekolahnya terhadap gempa bumi Mengamati berbagai macam langkah atau tindakan penyelamatan bila terjadi gempa Mengisi tabel dan perubahan bentuk muka bumi Membuat kesimpulan tentang pengetahuan baru yang di peroleh dari pembelajarannya Menyanyikan lagu Ebit G Ade yang berjudul “Berita Kepada Kawan” .

60 .

Ssiswa dapat menunjukkan contoh-contoh kerusakan akibat gempa bumi :II.Diskusi .Penugasan IV. Lanmgkah-langkah Pembelajaran: Kegiatan Awal: Siswa mengumpulkan tugas yang diberikan seminggu (pertemuan) sebelumnya. Memahami lingkungan kehidupan manusia : 1.Siwa dapat dapat menjkelaskan faktor-faktor terjadinya gempa bumi . Siswa dalam kelompok mengamati gambar (gunting dan koran) tentang bangun/benda-benda yang rusak akibat gempa bumi (gambar tidak harus seragam) Siswa mengungkapkan hasilpengamatan (dari gambar tersebut) tentang jenis-jenis kerusakan akibat gempa. yang diperoleh dari orang tua atau kakek/nenknya. Siswa dibagi dalam kelompok kecil yang terdiri dari 4-5 orang.Siswa dapat menjelaskan perbedaan jenis gempa bumi . Materi Ajar (Materi Pokok): Gempa Bumi (Bentuk Muka Bumi) III. Kegiatan Inti: Guru menceritakan legenda tentang sebab-sebab terjadinya gempa bumi. tentang legenda gempa bumi di daerahnya. menemukan lokasi gempa pada peta atau atlas dan menemukan ciri-ciri bangunan yang tahan terhadap gempa.Tujuan Pembelajaran : Ilmu Pengathuan Sosial : VII/1 :1 : 2 x 40 menit : 1.Siswa dapat menjelaskan penyabab terjadsinya gempa bumi . Metode zPembelajaran: . (catatan: tugas ini telah diberikan satu minggu sebelumnya.1 Kemampuan mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi dan proses pembentukannya : Mendeskripsikan faktor-faktor dan penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditrimbulkannya .RENCANA PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemua ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator 1. dengan dengan contoh model sebagai berikut: Menurut pendudk Tebet yang tinggal di kaki Penggunungan .Siswa dapat menjelaskan berbagai akibat yang ditimbulkan gempa bumi .Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis gempa bumi .

Bila katak tersebut menggerakkan kepala atau kakinya maka bumi akan bergetar/berghoyang dan terjadilah gempa bumi).Himalaya. kemudian diletakkan di atas punggung seekor katak. Siswa mengidentifikasi dan menceritakan secara singkat legenda yang diekatahuinya tentang peristiwa gempa bumi. stelah bumi diciptakan Tuhan. 61 .

adik.Gedung sekolah tidak rusak bila terjadi gempa.. dengan mengisi tabel berikut ini Kekuatan Gempa (dalam Skala Richter) I II III IV V VI VII VIII Jenis Kerusakan Perubahan bentuk muka bumi Setiap kelompok merencanakan kegiatan hiongga laporan selesai Setiap kelompok mempretresentasikan hasil kerja kelompok lain. Apa yang akan anda lakukan?  Mengemukakan jenis kerusakan dan perubahan bentuk muka bumi akibat gempa bumi. dan setiap kelompok diminta untuk mengerjakan tugas sebagai berikut:  Menyimpulkan konsep gempa bumi. Kegiatan Akhir Siswa melakukan refleksi....  Membedakan jenis-jenis gempa bumi (hasil diskusi)setelah membaca buku teks (buku pelajaran). ayah dan ibu pada pukul 16. .. alasan . antara lain gempa vulkanik dan gempa runtuhan. Alat dan Sumber Belajar: Peta/atlas Buku teks/buku pelajaran Legenda gempa bumi penduduk Tibet Tabel isian . . dalam bentuk..  Mengungkapkan hasil penilaian atau pengamatannya tentang daya tahan gedung sekolahnya terhadap gempa bumi . dengan menjawab pertanyaan berikut: Orang mengatakan terjadi gempa bumi bila: . membuat kesimpulan pengetahuan baru yang diperoleh dari pembelajaran tadi Siswa menyanyikan laguu “Ebit G Ade” yang berjudul “Berita kepada Kawan” (derita akibat kekacauan alam) V.Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok.00 sedang santai menoton TV.Sekolah sedikit rusak bila terjadi gempa. Anda beserta kakak..Gedung sekolah roboh bila terjadi gempa alasan . alasan . Tiba-tiba terjadi gempa bumi yang cukup kuat. melalui cerita berikut.  Mengungkapkan berbagai pilihan/alternatif penyelamatan bila terjadi gempa..

62 .

Aspek 1. 63 . 3. Tidak sesuai Skor 3 2 1 3 2 1 Bobot 5 Skor Maksimal 15 5 15 Skore Nilai (Nilai perolehan x bobot) + (Nilai perolehan x bobot) = 30 Skore Nilai (Nilai perolehan x bobot) + (Nilai perolehan x bobot) = 10 3 2. Sesuai b. Penugasan: Membuat cerita tentang legenda gempa bumi di daerahnya kriteria penilaian No. Kesuaian: a. Kurang lengkap (gambar) 2. Ungkapkan. Kelengkapan: a.VI. Agak lengkap (data) c. Lengkap (data + gambar) b. Aga sesuai c. Penilaian: 1. bagaimana perasaan kalian jika suatu saat terjadi gempa bumi dan diantar keluarga kalian ada yang meninggal. skor bobot Sebutkan 2 hal penyebab terjadinya gempa bumi 22 Sebutkan 3 jenis gempa bumi 3 1 Sebutkan 3 jenis kerusakan yang diakibatkan gempa bumi 31 Skore Nilai (Nilai perolehan x bobot) + (Nilai perolehan x bobot) = 30 Skore Nilai (Nilai perolehan x bobot) + (Nilai perolehan x bobot) = 10 3 3. 2. Test Uraian 1.

Penilaian sikap/ partisipasi siswa saat berdiskusi. .Mengumpulkan informasi tentang cara menanam berbagai jenis tanaman obat.Mendiskusikan temuan tentang berbagai jenis tanaman obat. internet. majalah. Alokasi waktu .Tes sikap siswa dalam keuletannya mencari sumber informasi secara lengkap. khasiat berbagai jenis tanaman obat dan bagian tanaman yang dimanfaatkan untuk obat. Koran. . seperti tv. sebagai . .Mengumpulkan informasi tentang media khasiat berbagai jenis tanaman obat elektronik dan dan bagian tanaman yang non elektronik dimanfaatkan untuk obat. Mengapresiasikan hasil teknologi budidaya Kompetensi Materi pokok Pengalaman belajar Indikator dasar 5. berbagai jenis tanaman obat . buku-buku.Mengumpulkan informasi tentang masa dan cara panen berbagai jenis tanaman obat.Mencatat hasil pengumpulan informasi tentang berbagai jenis tanaman obat.1 Mengenal Macam-macam . masa dan cara panen berbagai jenis tanaman obat.SILABUS NAMA SEKOLAH : SEKOLAH MENENGAH PERTAMA MATA PELAJARAN : KETERAMPILAN SMP / MTs KELAS / SEMESTER : VII /1 Teknologi Budidaya Standar kompetensi : 5. cara tentangmenanam serta tanaman obat. khasiat. .Mengumpulkan informasi tentang Menggunakan berbagai tanaman obat berbagai jenis tanaman obat. 64 . khasiat berbagai jenis tanaman obat dan bagian tanaman sumber yang dimanfaatkan informasi untuk obat. cara menanam serta masa dan cara panen berbagai jenis tanaman obat. Penilaian Sumber/ bahan/ alat Berbagai media elektronik maupun non elektronik.Tes tertulis tentang 10 jam berbagai jenis pelajaran tanaman obat. . brosur.

Mendiskusikan fungsi dasar data perangkat perangkat keras komputer . disket. .Mendiskusikan cara merawat penyimpan data perbedaan media media penyimpanan data .Mempraktekan secara individual fungsi dasar komputer .Internet keras . USB. mouse.Tes tertulis tentang 6 jamkomputer tifikasikan mencakup Input. Output keras komputer . Printer .Media Penyimpan data .1 Mengiden.Mendeskripsikanperangkat keras CPU monitor.Membandingkan diagram .Tes untuk kerja cara keras .Media penyimpan komponen . komputer dengan perangkat diagaram komputerdiagram komputer Pelajaran .Membedakan ciri-ciri penyimpan data .Tes tertulis/ unjuk penyimpanan data jenis media kerja mengenai .Membandingkan kemampuan media penyimpan media dalam menyimpan data data Tes unjuk kerja media .Perangkat keras computer..Membedakan Kompenen dan tentang fungsi dasar .Menggambar . penyimpan data dll) SILABUS 65 .Mendemontrasikan kerja perangkat cara kerja perangkat keras keras .CD Interaktif seperti keyboard.Mendiskusikan berbagai media .SILABUS Nama Sekolah : SMP NEGERI 1 MEDAN Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) Kelas /Semester: VII /2 Standar Kompetensi: 3. Mempraktikan Keterampilan dasar Komputer Kompetensi Materi pokok Pengalaman Indikator Penilaian Alokasi Sumber /Bahan / Dasar Belajar Waktu Alat 3.Menyimpan data pada berbagai Menggunakan media penyimpandata media (Hard disk. fungsi perangkat keras komputer .Tes tertulis/ lisan .Diagram Komputer yang .Mengidentifikasi .Buku / modul berbagai Proses.Penjelasan Mengenai cara kerja perangkat keras perangkat keras Pengertian Perangkat komputer komputer .

Membuat sketsa gambar gambar bentuk dimensi dari bentuk 3 dimensi yang dipilih .Menebalkan memperjelas kaset sketsa .Nama Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : Seni dan Budaya Kelas /Semester : VII/I Standar Kompetensi: Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa Kompetensi dasar Materi Pokok Pengalaman belajar Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber/ bahan/ belajar .Contoh-contoh rupa terapan tiga .Membuat bayangan gambardengan objek yang dipilih bentuk 66 .Radio tape dan .Menggambar bentuk sesuai .1 Menggambar Hasil gambar Buku seni rupa bentuk dengan bentuk 3 dimensi berkarya seni rupa 3 dimensi dan bahan Penugasan yang terkait objek karya seni .Menyiapkan alat dan bahan .Membuat daftar kebutuhan alat Tes2 x 45’ 2.Alat bahan daerah setempat .Membuat sketsa .

MODEL SILABUS SEKOLAH MENENGAH PERTAMA LUAR BIASA (SMPLB) 67 .

tugas 2 x 45 dan pengalaman pemimpin Hindi Gambar- 2.B Mata Pelajaran : Agama Hindu Kelas/Semester : VII/I Standar Kompetensi: Memehami kepemimpinan Hindu Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Contoh-contoh pemimpin Hindu Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber/Bahan/Alat Dapat menyebutkan Tes demonstrasi. sikap. Sumber: pemimpin dalam Asta Brata Buku pelajaran kelas VII sesuai Asta gambar Brata Siswa melakukan doa Puja Tri Sandhya contoh-contoh pemimpin Hindu Menyimak penjelasan guru Menunjukkan contohtentang contoh-contoh pemimpin Hindu contoh pemimpin Hindu Guru memajang beberapa Dapat menghayati dan gambar di papan tulis mengamalkan nilai-nilai Siswa mengamati gambar budi pekerti dalam Asta tersebut dan menunjukkan Barata nama-nama pemimpin Hindu Siswa berlatih berperan sebagai pemimpin di kelas Salah satu siswa memimpin doa Paramasanti 68 .3 Menujukkan contoh-contoh lisan.SILABUS Nama Sekolah : SMPLB .

latar. cerita ringkasan Indikator Mendengarkan dongeng Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Menentukan tema . lafal. perwatakan dalam cerita perwatakan dalam cerita .Indonesia . dan pengalaman melalui pantun dan dongeng Kompetensi Dasar Materi Pokok / Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Dongeng Buku cerita rakyat . Menuliskan kembali dengan dongeng Tertulis bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca atau didengar .Mancanegara yang sudah diterjamahkan Menentukan isi dongeng Skala hidup yang dibuat teman Menuliskan kembali isi .Membuat catatan urutan cerita . dan mimik Dramatisasi Berbirat dengan SIBI yang benar - .Mendengar dongeng Buku cerita rakyat .Mancanegara Menemukan hal-hal yang dongeng Lisan menarik dari dongeng yang diperdengarkan alangkah bagus nya khusus untuk anak tuna rungu disajikan dengan gambar berseri Bercerita dengan urutan alur cerita Lisan yang baik.Indonesia .Mancanegara yang sudah diterjemahkan dengan memperhati-kan lafal. Menulis : Mengekspresikan pikiran.Berbirat . Membaca : Memahami berbagai teks bacaan sastra dengan membaca 4.SILABUS Nama Sekolah : SMPLB Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : VII/I Standar Kompetensi: 1. Mendengarkan : Mengapresiasikan dongeng yang diperdengarkan/berbicara 2.Menemukan hal-hal yang menarik dari dongeng . suara yang baik. latar. gestur.Menyampaikan pesan dongeng .Membaca cerita membuat .Indonesia .Mengungkapkan kembali isi dongeng dalam bentuk tulisan .Menuliskan isi dongeng secara tertulis Dongeng Buku cerita rakyat .Menemukan tema. intonasi.Mengungkapkan tema.Mengaitkan isi dongeng dengan kehidupan sekarang Dongeng .Mencatat pokok-pokok isi dengan bahasa sendiri dongeng . Berbicara : Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita 3.Menceritakan isi kembali cerita dengan tepat Cerita anak Buku cerita . dan mimik yang tepat Menceritakan kembali cerita Lisan anak yang dibaca oleh Mengemukakan hal-hal yang menarik dalam dongeng Menunjukan pesan dongengdalam bentuk kalimat Menulis kesimpulan dongeng Membaca cerita rakyat - Bercerita dalam urutan Tes perbuatan . intonasi. gestur. persaan.

69 .

Kotak bilangan dan cara penulisannya memiliki relasi himpunan bagian Mengidentifikasi dua himpunan Membuat contoh 2 himpunan yang proses kotak yang memiliki relasi himpunanmemiliki relasi himpunan bagian bagian Membuat contoh himpunan bagian . Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah Kompetisi dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Mengenal notasi himpunan Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber/bahan/alat 4.SILABUS Nama Sekolah : SMPLB .Tes lisan 1 x 45' Alat .Tunanetra Mata Pelajaran : Matematika Kelas/semester : VII/2 Standar Kompetensi:4.Buku bagian dengan simbol Braille Menunjukkan 2 himpunan yang .Tes tertulis .Penilaian .2 Memahami Himpunan bagian matematika VII/2 konsep himpunan bagian atau huruf Menulis simbol himpunan bagian.

70 .

Tugas/pemberian tugas c. LANGKAH PEMBELAJARAN A. Guru mengulang kembali konsep persamaan dan pertidaksamaan linier 2. METODE PEMBELAJARAN a. TUJUAN PEMBELAJARAN 1) Siswa dapat membaca skema setalah disajikan permasalahan 2) Siswa dapat menentukan relasi yang ada dalam masalah 3) Siswa dapat dapat menentukan peubah dalam masalah 4) Siswa dapat menentukan bilangan konstanta yang ada dalam masalah 5) Siswa dapat membuat model matematika dari masalah yang berhubungan dengan persamaan dan pertidaksamaan linier 6) Siswa dapat mencari masalah-masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan dan persamaan 7) Siswa dapat menyusun model matematika dari masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan dan persamaan II. Siswa menjawab pertanyaan lisan/tertulis tentang persamaan dan pertidaksamaan dan pertidaksamaan linier B. membaca skema masalah 2. menentukan bilangan konstanta 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata pelajaran: Matematika Kelas/semester : VII/1 . membuat model matematika dari masalah yang berhubungan dengan persamaan dan pertidaksamaan linier 1. Menggunakan model matematika dari persamaan dan pertidaksamaan linier satu perbandingan dalam pemecahan masalah Kompetensi dasar : 3.1 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan linier satu peubah Indikator : 1. Ceramah b. menentukan relasi antarmasalah 3. MATERI AJAR Model matematika III. Kegiatan awal 1. Kegiatan Inti 1. Guru memberi contoh masalah yang berkaitan dengan .SMPLB TUNANETRA Pertemuan ke : 1 + 2 Alokasi waktu : 4 x 45 menit Standar kompetensi : 3. Demonstrasi IV. menentukan peubah dari masalah 4.

siwa mencermati 71 . Guru meragakan cara menuangkan masalah dengan skema.persamaan dan pertidaksamaan dan siswa mencerminkannnya 2.

Siswa menyusun hubungan antara vaiabel dan bilangan konstan 7. Alat peraga: kreasi dari guru yang disesuaikan dengan materi VI.3. Siswa berdemonstrasi dari beberapa model persamaan dan pertidaksamaan linier 6. Kegiatan penutup 1. Guru membimbing siswa dalam membuat skema atau diagram yang menggambarkan masalah yang dihadapi 5. Guru bersama siswa membuat rangkuman langkah-langkah pembuatan model matematika V. Siswa mengerjakan tugas 8. Sumber: buku matematika kelas VII semester 2 B. ALAT DAN SUMBER BELAJAR A. PENILAIAN Nama Siswa Partisipasi Kreativitas Prestasi Kreteria: A = Baik sekali B = Baik C = Cukup D = Kurang NILAI . Guru mendorong siswa menentukan relasi yang ada dalam masalah apakah relasi kesamaan atau ketidaksamaan 4. Siswa mencari masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan persamaan dan pertidaksamaan linier serta menyusun model metematikanya C.

72 .

No. panci. Kegiatan Pembelajaran Mengamati bahan-bahan yang akan dipakai dalam pembuatan kerupuk gendar Menentukan takaran yang tepat dalam pembuatan kerupuk gendar Melakukan instruksi sesuai perintah dalam pembuatan kerupuk gendar Alokasi Sumber/Bahan/ Metode Hasil belajar Waktu Alat 4 x 45 menit Sumber :. kompor. Penilaian. Nasi aking Bleng Garam Ketumbar Penyedap rasa Air Alat : Sablok. Menerapkan Karya Teknologi Pengolahan Jenis Kekhususan : Tunagrahita ringan Kompetensi Materi Dasar Pokok 1 8. tempat menumbuk. yang tepat Menyebutkan(2 kali Buku aneka membuat bahan dan alat pertemuan) penanganan hasil gendar sebagai bahan pembuatan pembuatan kerupuk gendar kerupuk Mengukur Kinerja pada perbandingan saat takaran bahan kerupuk gendar melakukan/ Mengolah bahan proses sedang berlangsung pembuatan kerupuk gendar sesuai dengan ukuran daur ulang b.Siswa dapat Memilih bahan a. alu/ alat tumbuk bahan dan ukuran dengan Bahan :benar. Lisan.1 Membuat Kerupuk makanan gendar dengan tehnik dengan daur ulang.SILABUS Nama Sekolah : SLB Madina Mata Pelajaran : Keterampilan Kelas/Semester : XII/1 Standar Kompetensi: 8. Indikator Penilaian 73 .

Siswa bersiap-siap menerima pelajaran keterampilan serta memberikan tanggapan terhadap pertanyaan guru Kegiatan Inti (80 menit) : Pertemuan I a. Guru membentuk dua kelompok kerja . Guru memberikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan untuk membuat kerupuk gendar b.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/ Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Keterampilan : XII/1 :1 : 4 x 45 menit (2x pertemuan) : Menerapkan karya teknologi pengolahan : Membuat produk makanan dengan tehnik daur ulang : .Memilih bahan yang tepat sebagai bahan pembuatan kerupuk gendar .Menyebutkan bahan dan alat pembuatan kerupuk . Siswa memperhatikan penjelasan guru e. Siswa mendengarkan informasi dari guru c. Siswa memperhatikan penjelasan guru i. II. Materi Ajar : Pembuatan kerupuk gendar III. Metode Pembelajaran : Ceramah Tanya jawab Demontrasi Tugas IV. bleng dan bumbu-bumbu Cara mengukus campuran nasi aking Cara mengangkat nasi aking dari kukusan setelah matang Cara menumbuk nasi aking yang telah matang sampai siap untuk dicetak h. Guru memberikan penjelasan tentang cara memilih bahan yang tepat dalam pembuatan kerupuk gendar d.Mengolah bahan pembuatan kerupuk gendar sesuai Tujuan Pembelajaran : dengan ukuran Agar anak mampu mengembangkan pengetahuan dan keterampilan membuat berbagai produk makanan dengan memanfaatkan bahan. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal (5 menit) : a. Guru memberikan penjelasan tentang takaran bahan yang tepat dalam pembuatan kerupuk gendar f. Siswa mencoba mengukur takaran bahan sesuai penjelasan guru g.bahan yang ada disekitarnya dengan tehnik daur ulang sebagai pemanfaatan tehnologi sederhana.Mengukur perbandingan takaran bahan kerupuk gendar . Guru menjelaskan langkah-langkah pembuatan kerupuk gendar Alternatif Kegiatan : Cara mencuci nasi aking Cara meniriskan nasi aking Cara mencampur nasi aking. I. Guru mengkondisikan kelas secara fisik dan mental agar siswa berada dalam kondisi siap belajar Alternatif Kegiatan : Melontarkan pertanyaan seputar makanan yang bisa di daur ulang Memperkenalkan contoh kerupuk jadi mentah dan matang Memperkenalkan bahan dan alat yang akan digunakan b.

74 .

bleng. dengan bimbingan guru Penutup (5 menit) : Guru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi terhadap proses dan hasil belajar Merapikan semua alat yang digunakan V. Kecepatan memahami criteria 20 dan prosedur tehnik pembuatan krupuk uk gendar 2 Sikap bertanggung jawab atas 25 tugas kelompok dan Kerefleksikanan dalam 3 berkarya 45 Kecekatan bekerja dalam melakukan pembuatan kerupuk gendar dan ketepatan hasil 4 Kebersihan 10 Kelompok 1 Kelompok 2 Ket 80-100 Sangat Kompoten 60-70 Kompoten 59 Kebawah tidak kompeten 75 . penyedap rasa.Alternatif Kegiatan : Guru memberikan tugas kelompok. dan Sumber Pelajaran : Buku aneka panganan hasil daur ulang. garam. Penilaian : Penilaian dilaksanakan pada saat proses kegiatan sedang berlangsung No Aspek yang dinilai Bobot Nilai 1. Bahan. Siswa mempraktekan cara pembuatan kerupuk gendar. masing-masing kelompok mempraktekan pembuatan kerupuk gendar j. Alat Baskom Bakul Sendok Centong Kukusan Dandang Kompor Lumpang/ alat penumbuk Alat menjemur Pisau Telenan VI. Alat. Bahan Nasi aking. ketumbar.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful