P. 1
konsep sekolah bestari

konsep sekolah bestari

|Views: 487|Likes:
Published by hazyzy

More info:

Published by: hazyzy on Sep 21, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/09/2013

pdf

text

original

Sections

A.

Konsep Sekolah Bestari (Smart School Conceptual Model)

1. Apakah dia Sekolah Bestari? / What is a Smart School? Institusi pembelajaran yang menyediakan murid untuk zaman maklumat. Maka, institusi ini melengkapkan pelajar supaya boleh belajar sepanjang hayat. An institute that prepares students for the information era. As such, the institute equips its students to be life long-learners.

2. Mengapakah penting menyediakan individu untuk belajar sepanjang hayat dalam zaman maklumat? / Why is it important to prepare an individual to be a life long-learner in the information era? Kerana maklumat perubah dengan pesat di zaman maklumat. Because information is changing rapidly in the information era.

3. Apakah objektif Sekolah Bestari? / What are the Objectives of a Smart School? Mencapai matlamat Falsafah Pendidikan Kebangsaan Membangunkan tenaga kerja untuk Zaman Maklumat Menghasilkan tenaga kerja yang berfikir dan celik teknologi. Membangunkan intelek, rohani, emosi dan jasmani pelajar Mewujudkan peluang bagi meningkatkan kekuatan dan kebolehan individu

Meningkatkan penglibatan pihak berkepentingan Mendemokrasikan pendidikan Achieve the aims of the National Education Philosophy Prepare a workforce for the information era. Produce a thinking and technology-literate workforce Democratize education Increase participation of stake holders Provide all-round development of the individual (intellectual, physical, emotional and spiritual) Provide opportunities to enhance individual strengths and abilities.

4. Bagaimanakah Sekolah bestari menyediakan pelajar supaya boleh belajar sepanjang hayat? How can Smart Schools prepare students as life-long learners? Dengan mengembangkan kemahiran generik yang membolehkan pelajar memperoleh, menganalisis, menilai, mentafsir, mensintesis dan menyampai atau menyebar maklumat. By developing generic skills that enable students to obtain, analyse, evaluate, interpret, synthesize and communicate or transmit information.

5. Namakan kemahiran-kemahiran generik yang perlu dikembangkan. / Name the generic skills that are required to be developed. Kemahiran belajar / Learning skills; Kemahiran berfikir / Thinking skills; Kemahiran mentaksir dan menilai / Interpreting and evaluating skills;

Kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi / ICT skills; Guru perlu kembangkan: Kemahiran pemudahcaraan / Facilitating skills (Guru)

6. Sebagai guru bagaimanakah anda akan menentukan perkembangan kemahiran generik pelajar anda? / As a teacher how would you ensure the development of your students generic skills?

Dengan memahami ciri-ciri pelajar, menggunakan pelbagai pendekatan pembelajaran dan strategi pengajaran dan pembelajaran. By understanding the characteristics of students, using various learning approaches and teaching and learning strategies.

7. Apakah ciri-ciri pelajar yang perlu difahami oleh guru sekolah bestari? / What are the characteristics of students that should be understood by a smart school teacher?

Ciri- ciri pelajar yang perlu difahami oleh guru ialah gaya pembelajaran pelajar (Model Dunn dan Dunn ; Model VAK), kecerdasan pelbagai pelajar dan kompetensi kecerdasan emosi pelajar.

8. Namakan pendekatan-pendekatan pembelajaran yang sesuai digunakan untuk memastikan perkembangan kemahiran generik pelajar. / Name the learning approaches that are suitable to develop students generic skills.

Pembelajaran Berpusatkan Pelajar (Student-Centred Learning) Pembelajaran Bersifat Individu (Individualized Learning): Pembelajjaran Masteri (Mastery Learning) Pembelajaran Kadar Kendiri (Self-paced Learning) Pembelajaran Akses Kendiri (Self-access Learning) Pembelajaran Terarah Kendiri (Self-directed Learning) Pembelajaran Berfikrah (Thoughtful Learning) Pembelajaran Berbantukan Teknologi (Technology aided learning) Pembelajaran Berasaskan Otak (Brain-based Learning) Pembelajaran Berasaskan Projek (Project Based Learning)

9. Namakan strategi-strategi pengajaran pembelajaran yang sesuai digunakan untuk memastikan perkembangan kemahiran generik pelajar. / Name the teaching and learning strategies that are suitable to develop students generic skills. Direktif (Directive) Pemerhatian (Observation) Mediatif (Mediative) Generatif (Generative) Koperatif dan Kolaboratif (Co-operative and Collaborative) Konteks Luar (Outside-Context) Metakognitif (Metacognitive)

maklumat dikongsi secara bersama Mengintegrasikan elemen pembelajaran bestari seperti gaya pembelajaran.menggalakkan penglibatan secara aktif Kolaboratif. kecerdasan pelbagai. Berasaskan guru. Budaya kaya ilmu Berfikiran Kritis dan kreatif Berpusatkan pelajar:Pembelajaran Masteri. Kadar kendiri.kontekstual dan sebagainya. teknik 11. strategi. Apakah ciri-ciri pedagogi? / What are the pedagogical characteristics? Pembelajaran melalui pengalaman-aktiviti berpusatkan pelajar Participatif.berfikrah. Akses kendiri. Terarah kendiri Konteks global Penggunaan kemudahan teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran Pelbagai kaedah dan strategi P&P digunakan seperti stesyen. perisian pendekatan.bersifat individu. Kadar kendiri.Konteksual (Contextual) Kajian Masa Depan (Futuristic Studies) 10. rangkaian dan yang pelbagai. Terarah kendiri . inkuiri. Apakah tunjang P&P Bestari? Akses kendiri.

Apakah ciri-ciri bahan P&P bestari? Modul pembelajaran membolehkan pembelajaran kadar kendiri. akses kendiri dan terarah kendiri dijalankan Interaktif Pelbagai aras kesukaran 13. kemahiran dan bersifat global Fleksibel mengikut tahap dan kebolehan pelajar pemupukan akhlak dan nilai murni merentas kurikulum Berpandukan nilai Berorientasi praktis dan berasaskan proses 14. Apakah ciri-ciri kurikulum Bestari? Pelbagai disiplin. nilai. kemahiran. Apakah ciri-ciri penilaian dan pentaksiran bestari? Rujukan kriteria Penilaian on-line . bertema dan berkesinambungan merentasi bidang pembelajaran Mengintegrasikan pengetahuan. bahasa merentas Kurikulum Futuristik menyediakan pelajar untuk menghadapi masa depan membantu pelajar mencapai perkembangan menyeluruh Developmental dan seimbang Pelbagai dimensi ilmu.12.

Apakah perbezaan penilaian sekarang dan penilaian bestari? Sekarang Berfokuskan pencapaian Berasaskan subjek Merujuk norma Berpusatkan sistem Berpusat Terminal Tertumpu Ujian Off-line Bestari Holistik Berasaskan elemen Merujuk criteria Berpusatkan pelajar Pelbagai bentuk Berterusan Panca Instrumen On-line . berterusan dan berfungsi sebagai pelengkap kepada proses pengajaran dan pembelajaran Fokus pentaksiran ialah untuk mendapat maklumat berkaitan dengan perkembangan pelajar untuk memudahkan tindakan susulan Pelbagai alat pentaksiran dan bentuk soalan berdasarkan tujuan pentaksiran dan objektif matapelajaran diutamakan Prestasi pelajar dilaporkan menerusi kriteria yang menerangkan tahap pencapaian pelajar.Autentik / performance-based Fleksibel Pentaksiran lebih berbentuk tidak formal. Tumpuan pentaksiran ialah perkara atau elemen yang ingin dibentuk dalam diri pelajar menerusi hasrat dan kandungan kurikulum 15.

CIRI-CIRI PELAJAR GAYA PEMBELAJARAN VAK DAN DUNN & DUNN. Pedagogi. Penilaian dan Bahan. ciri-ciri pelajar. 17.16. 1. Apakah yang dirujuk sebagai elemen-elemen pembelajaran bestari? Kemahiran generik. 2. pendekatan pembelajaran dan strategi P&P. Apakah 4 komponen P&P Bestari yang mesti diberi perhatian? Kurikulum. B. Terangkan apakah yang dimaksudkan dengan gaya pembelajaran ? Gaya pembelajaran ialah minat atau pola terpilih yang mendorong seseorang apabila memproses maklumat baru atau pengalaman. Nyatakan dua model gaya pembelajaran? .

otak kiri/kanan (kanan. pelbagai cara. gerakan.bertindak secara spontan.· · Model Dunn dan Dunn Model VAK 3. guru. Cahaya. Psikologi: global atau analitik (menyeluruh/ikut urutan). Sosiologi: sendiri. pasukan. makan. pasangan. Suhu.suka belajar secara keseluruhan. Fizikal: Persepsi (belajar melalui pengalaman/benda maujud). Terangkan secara ringkas model VAK. mencipta). struktur (contoh: suka ikut jadual waktu). Pola (contoh: susunan kelas) Emosi: Motivasi. ketabahan (jangka masa belajar). Impulsif atau reflektif (impulsive. . tanggungjawab (dengan atau tanpa bimbingan guru). waktu. Terangkan secara ringkas model Dunn dan Dunn ` Model Dunn dan Dunn menyatakan gaya pembelajaran seseorang pelajar bergantung kepada unsur-unsur yang disukainya di bawah lima stimulus berikut: · Alam sekitar: Bunyi. rakan sebaya. reflektif.berfikir sebelum bertindak) · · · · 4.

Audio: belajar lebih baik dengan mendengar.· · · Visual: belajar lebih baik dengan melihat sesuatu. KECERDASAN PELBAGAI 1. Namakan dan nyatakan secara ringkas ciri-ciri setiap jenis Kecerdasan Pelbagai · Verbal Linguistik penguasaan bahasa berkaitan dengan penggunaan + · Logik Matematik berkaitan dengan pengiraan/penaakulan . Kinestetik: belajar lebih baik melalui pengalaman dan penglibatan secara fizikal/ hands-on. Apakah itu Kecerdasan Pelbagai? Kecerdasan pelbagai adalah suatu teori oleh Howard gardner (1983) bahawa manusia ada pelbagai jenis kecerdasan. 2.

berkaitan dengan ruang + visualisasi .berkaitan dengan pergerakan badan . 3.berkaitan dengan interaksi dan hubungan dengan orang lain · Intrapersonal secara lebih dalam dengan diri . · Naturalis .· · · · Visual-ruang Kinestetik Muzik .berkaitan dengan memahami diri dengan mengaitkan apa yang dipelajari sendiri.berkaitan dengan ritma dan melodi Interpersonal . Bagaimana mengenalpasti kekuatan Kecerdasan Pelbagai seseorang pelajar? · · · · Pemerhatian tingkah laku murid semasa belajar Aktiviti murid semasa lapang Laporan prestasi murid Profil Kecerdasan Murid .berkaitan dengan kebolehan menggunakan bahan alam semula jadi untuk mengkaji masalah dan penyelesaiannya.

Kompetensi kecerdasan emosi (EIC): Kebolehan menguruskan emosi sendiri dan orang lain untuk menghasilkan hubungan yang positif. 2.· Soal selidik/ Checklist (Multiple Intelligence Checklist for AdultsMICA) KOMPETENSI KECERDASAN EMOSI (EIC: EMOTIONAL INTELLIGENCE COMPETENCY) 1. Kecerdasan Emosi: kesedaran tentang emosi diri dan orang lain. Apakah itu EIC? Emosi: perasaan. Lengkapkan pernyataan yang berikut: EIC: menentukan cara kita menguruskan diri Kompetensi Peribadi Kesedaran kendiri (sedar tentang perasaan diri) Pengurusan kendiri (kebolehan menguruskan perasaan) Motivasi kendiri (perasaan yang mendorong kendiri) .

Nyatakan peranan TMK dalam pendidikan? .Menentukan cara kita menguruskan hubungan dengan orang lain Kompetensi Sosial Kesedaran sosial empati (memahami dan mengurus mengikut perasaan orang lain) Kemahiran sosial (kemahiran menghasilkan respon yang diharapkan daripada orang lain) C. 2. penyimpanan dan penyebaran maklumat dalam pelbagai bentuk (Pemangkin kepada pendidikan Bestari). Apakah yang anda tahu mengenai kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi? Teknologi yang melibatkan pengumpulan. KEMAHIRAN GENERIK KEMAHIRAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI (ICT SKILLS) 1.

Membolehkan pelajar mengumpul maklumat yang perlukan masa yang lama atau terlalu mahal untuk diperoleh. TMK sebagai medium pengajaran dan pembelajaran. · · · . 3. TMK sebagai alat bantu.· · · · TMK sebagai subjek.cara yang sesuai digunakan dalam pengajaranpembelajaran TMK? · · · · Tutorial Ekspolaratori Applikasi Komunikasi 4. Terangkan bagaimana kemahiran TMK boleh memberi manfaat kepada pelajar ? · Membolehkan pelajar mengakses maklumat yang sukar diperoleh. Meningkatkan kreativiti dan imaginasi para pelajar Memberi peluang pelajar untuk belajar secara berkesan dengan bimbingan yang minimum. Nyatakan cara. TMK sebagai alat dalam pengurusan dan pentadbiran maktab/sekolah.

Apakah itu kemahiran mentaksir dan menilai? Kemahiran menggunakan · · · kaedah penilaian yang menyeluruh dan holistik mengesan kemajuan pelajar secara fleksibel mengambilkira tahap kehadiran pelajar . Bagaimana penggunaan TMK dapat membantu guru dalam mempertingkatkan keberkesanan pelaksanaan P&P di bilik darjah? · · · Dapat menjimatkan masa p & p Pembelajaran tidak rigid Lebih fleksibel KEMAHIRAN MENTAKSIR DAN MENILAI 1. · 5. Meningkat kemahiran TMK.· Mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokkan dan mencabar.

Penilaian kendiri Ujian dan peperiksaan · Penilaian dengan menggunakan perisian (Evaluation using Courseware). . Apakah jenis-jenis penilaian yang boleh digunakan ? · · · · · · Penilaian melalui kontrak pembelajaran. Apakah kepentingan (tujuan) mentaksir dan menilai? · · Sebagai pelengkap kepada proses P&P. Penilaian melalui projek. · · 3.· mengambil kira tahap kecerdasan pelajar dalam proses penilaian. kemajuan dan pencapaian pelajar. Untuk mendapat gambaran keseluruhan prestasi pelajar. Penilaian melalui pemerhatian (observation). Untuk mendapatkan maklumat perkembangan. 2. Penilaian portfolio. Untuk membuat tindakan susulan dan pertimbangan daripada maklumat yang diperolehi.

KEMAHIRAN BELAJAR 1. Nyatakan jenis-jenis kemahiran belajar untuk memperoleh maklumat Kemahiran y y y y y y y y y y mendengar membaca mencatat nota menulis mengingat komunikasi carian (sourcing for information) teknikal memerhati penyelidikan . Apakah itu kemahiran belajar? Kaedah sistematik dan teratur untuk memperoleh dan memproses maklumat. 2.

Mentaksir maklumat. 5. Bahan audiovisual. Apakah kemahiran maklumat ? kemahiran yang diperlukan untuk menyampaikan y y y Kemahiran menulis. Sumber berasaskan komputer. Mensintesis maklumat 4. Nyatakan sumber-sumber maklumat y y y y Sumber berasaskan manusia. Kemahiran ICT. Bahan bercetak. Menilai maklumat. KEMAHIRAN BERFIKIR . Kemahiran persembahan.3. Nyatakan langkah-langkah dalam memproses maklumat y y y y Menganalisis maklumat.

kreatif. 4. membuat keputusan (pilih yang terbaik) dan menyelesaikan masalah menangani sesuatu situasi bermasalah/ berusaha untuk mencapai matlamat atau keadaan yang diingini). membuat keputusan wajar dan membuat refleksi dan metakognisi terhadap proses yang dialami. Apakah pemikiran? Pemikiran adalah proses menggunakan minda untuk mencari makna dan pemahaman terhadap sesuatu. Nyatakan jenis-jenis kemahiran berfirkir Kritis. . Apakah kemahiran berfikir secara kreatif? Kemahiran berfikir secara kreatif adalah kecekapan menggunakan minda untuk menjana menghasilkan / mencipta idea baru dan mencari makna dan penyelesaian masalah secara inovatif. 3. meneroka pelbagai idea. 2. Apakah kemahiran berfikir secara kritis? Kemahiran berfikir secara kritis adalah keupayaan minda untuk menilai kemunasabahan dan kewajaran sesuatu hujah dan membuat pertimbangan wajar dengan alasan dan bukti.1.

C&S. menerangkan sebab. menjana dan menghasilkan idea baru. as a result) -kesan mengikut jangka masa. Cognitive Research Trust (CoRT I: PMI-Plus. FIP.Consequence and Sequel (what follows. AGO-Aims. Nyatakan contoh-contoh kemahiran berfikir secara kreatif Mencipta analogi. APC Alternatives. mencipta metafora. Possibilities and Choices. peta minda. membuat ramalan. Siapakah fasilitator? . Minus. Nyatakan contoh-contoh kemahiran berfikir secara kritis Membanding dan membeza. Interesting. membuat inferens. KEMAHIRAN PEMUDAHCARAAN (FASILITATOR) 1. membuat sekuen. soalan dan penyoalan. Nyatakan jenis-jenis alat berfikir Lembaran pengurusan grafik. mengesahkan sumber maklumat.First Important Priorities. OPV Other People s Views).Consider All Factors. meneliti bahagian kecil dan keseluruhan. CAF. 7.5. mengusul periksa andaian. Goals & Objectives. 6.

Fasilitator merupakan guru atau kumpulan guru yang membantu pelajar mencapai hasil dan matlamat pembelajaran melalui aktiviti individu atau kumpulan 2. seseorang fasilitator haruslah memberikan ruang dan peluang yang lebih kepada pelajar untuk memperkembangkan potensi dirinya. The pieces of any story are related to this main idea) Memberi maklum balas (Feedback) Pengarahan (Instructing: example. Semasa berinteraksi. Apakah teknik-teknik fasilitator yang digunakan semasa pembelajaran yang membantu pelajar mencapai matlamat pelajaran? y y y y y Penyoalan (Questioning) Percontohan (Modelling) (especially psychomotor performance) Penstrukturan kognitif (Cognitive structuring): memberi penerangan atau struktur sebagai panduan untuk aktiviti. . Apakah peranan fasilitator dalam P&P? Fasilitator berperanan untuk membantu pelajar menyelesaikan masalah dan membuat keputusan. 3. Contoh: Stories have main ideas.Think about the main theme of this story) (Cooperative development) y Memberi perhatian (Attending: mendengar dan non-verbal communication/body language must show what we wish to show).

Memberi focus (Focusing: decide on focus for discussion with peers) Penentuan tema (Thematising: to determine relationship between statements or aspects discussed) Mencabar (Challenging: to ensure that the ideas of the teacher are coherent) Pendedahan (Disclosing: technique for aiding clarification) Penentuan matlamat (Goal-setting: helps to decide on the course of action) Menjejak (Trialling: purpose is to ensure course of action towards a goal be well organized and meaningful in its own right) D. Apakah Pembelajaran Berpusatkan Pelajar ? .y y y y y y y Renungan (Reflecting: to improve your teaching or determine the sections that require discussion with peers). PENDEKATAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN BERPUSATKAN PELAJAR 1.

rumah dan komuniti sebagai resos. Nyatakan tujuan strategi pengajaran dan pembelajaran berpusatkan pelajar. kumpulan dan kelas.y y y y Memberi tumpuan kepada perkembangan pembelajaran (pelajar sebagai individu). Melibatkan pelajar secara terus dan dalam menemui pengetahuan. Pembelajaran yang melibatkan interaksi sosial. Melibatkan pelajar dalam membentuk proses pembelajaran melalui rundingan berasaskan kekuatan dan kelemahan pelajar. Memberi pelajar kebebasan membuat pilihan tentang bahan sumber dan aktiviti pembelajaran. Mewujudkan kolaborasi ( membina pengetahuan dan persekitaran positif ). Menggunakan bahan yang mencabar pengetahuan sedia ada dan pemahaman konsep baru yang mendalam. y Pelajar bertanggungjawab atas pembelajarannya. y y y y Mewujudkan pengalaman pembelajaran yang dapat menarik minat pelajar serta menggalakkan penglibatan mereka dalam proses pengajaran dan pembelajaran. y Menggunakan sekolah. Memberikan peluang kepada pelajar untuk belajar secara individu. 2. pekerjaan. terlibat dalam penilaian berterusan Sikap guru yang mendengar pandangan pelajar dan melibatkan pelajar untuk merancang. . Memberi pilihan kepada pelajar (jenis pengetahuan dan apa yang ingin dipelajari). Menggunakan aktiviti luar untuk meningkatkan pembelajaran.

y y Mewujudkan prosedur pemantauan agar pelajar bertanggungjawab ke atas apa yang dipelajari oleh mereka. . Pembelajaran Masteri (PM): percaya bahawa setiap pelajar mempunyai kebolehan dan keupayaan untuk menguasai (master) apa yang diajarkan kepada mereka sekiranya mereka mendapat kualiti pengajaran yang memenuhi keperluan mereka dan mempunyai masa yang mencukupi untuk belajar. PEMBELAJARAN BERSIFAT INDIVIDU 1. Apakah itu Pendekatan Pembelajaran Bersifat Individu? Pendekatan pembelajaran bersifat individu mengambil kira perbezaan antara individu. Merancang penilaian berterusan secara kolaboratif. 2. Nyatakan jenis-jenis pembelajaran individu.

buku teks yang diperingkatkan aada tahap-tahap tertentu dengan penggunaan soalan-soalan untuk pelajar mengesan kemajuan pembelajarannya (Keller Plan). . 3. guru dan interaksi mereka. Ujian yang menguji yang telah dipelajari perlu disediakan. program. Menekankan sikap lebih daripada teknik-teknik atau mod-mod pengajaran pembelajaran yang lain yang lebih menekankan perkaitan aktiviti aktiviti pembelajaran pelajar.Pembelajaran Kadar Kendiri (PKK) : pelajar diberi tanggungjawab dan diharap dapat mengawal kadar kemajuan pembelajaran mereka. PKK: sediakan bahan pembelajaran berperingkat. Objektif utama adalah untuk mempertingkatkan pembelajaran sendiri dan menguasai konsep pembelajaran sepanjang hayat. PM: Unit atau program dipecah-pecahkan kepada beberapa subunit pembelajaran yang mengandungi aktiviti-aktiviti yang memerlukan tempoh waktu. program penggunaan komputer yang terancang. Contoh: Modul. Pembelajaran Akses Kendiri (PAK): pembelajaran yang memberi akses kepada sumber pembelajaran dan membolehkan murid memperoleh pengetahuan dan kemahiran secara berdikari Pembelajaran Terarah Kendiri (PTK): usaha oleh seseorang atau individu untuk memperbaiki dirinya. CD interaktif. Terangkan bagaimana seorang guru boleh menggalakan pembelajaran individu berlaku. barangkali satu hingga dua minggu.

Apakah pembelajaran berfikrah? Pembelajaran berfikrah adalah proses P&P yang memberi penekanan untuk mewujudkan . Pelajar belajar mengikut minat. PTK: membimbing pelajar untuk menentukan sendiri tujuan dan isi kandungan pembelajaran. PEMBELAJARAN BERFIKRAH 1. memastikan pelajar menguasai kemahiran-kemahiran pembelajaran.PAK: sediakan bahan-bahan pembelajaran yang sesuai dan berkenaan dengan topik-topik yang tertentu yang ditempatkan di suatu tempat khusus yang dikenalai sebagai Pusat Akses Kendiri. tahap kemampuan dan gaya pembelajaran mereka. mengadakan inferens. keperluan. Pentaksiran kendiri disediakan supaya pelajar dapat maklum balas tentang pencapaian dan kemajuan mereka. perbincangan dan berbincang mengenai kemajuan pembelajaran pelajar.

akan menyoal dengan soalan-soalan yang kompleks mengenai tajuk tersebut. mengambil masa untuk berfikir. memikir akan pemikirannya. menerima kepelbagaian maklum balas. menggalakkan interaksi antara pelajar. 4. mengambil bahagian dalam pembelajaran. y y y y y y y y . 3. Apakah tingkah laku pelajar berfikrah? Pelajar y akan terikat kepada sesuatu masalah walaupun pada masalah yang lebih susah.iklim bilik darjah yang menggalakkan pelajar berfikir secara aktif pada tahap yang kompleks. akan memberi jawapan yang berlainan kepada sesuatu masalah. memberi sebab untuk jawapan. Apakah strategi guru berfikrah (a thoughtful teacher)? Guru y y y y y y y y y berusaha memfokus dan memfokuskan semula tugas pelajar. meminta pelajar membuat refleksi tentang pemikirannya. tidak akan mengulang maklum balas pelajar. akan mendengar kepada apa yang disebut oleh pelajar lain. menyoal soalan-soalan yang terbuka (open ended) menyoal soalan-soalan lanjutan. menggunakan perkataan yang spesifik dan tepat. menunggu maklum balas daripada pelajar. tidak memberi pendapat atau value judgement terhadap pelajar.

PEMBELAJARAN BERBANTUKAN TEKNOLOGI 1. Nyatakan strategi guru dalam pembelajaran berbantukan teknologi ? Strategi guru dalam pembelajaran berbantukan teknologi adalah : · · merancang dan memilih topik yang sesuai merancang objektif pengajaran pembelajaran . terancang dan bersesuaian untuk meningkatkan kecekapan proses p&p. 2. Apakah pendekatan pembelajaran berbantukan teknologi ? Pendekatan pembelajaran berbantukan teknologi adalah pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan teknologi secara berfikrah.

kualiti dan kos sesuatu alat bantu mengajar. kaedah penggunaan. Sebagai seorang guru bagaimanakah anda akan menentukan keberkesanan penggunaan pembelajaran berbantukan teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran anda? Seorang guru perlu melihat beberapa aspek seperti isi. 5. Terangakan maksud ICT (a) untuk pembelajaran tutorial (b) untuk pembelajaran penerokaan (c) sebagai alat aplikasi (d) sebagai alat komunikasi (a) Tutorial: menyampaikan kandungan pelajaran berdasarkan urutan yang telah ditetapkan (Pembelajaran Tutorial merangkumi: . terancang dan bersesuain untuk meningkatkan kecekapan proses p&p. kesesuaian.· merancang dan menyediakan bahan akses mempastikan bahan sedia ada boleh digunakan mempastikan hasil pembelajaran pelajar tercapai kawal selia penggunaan media atau · · 3. tujuan. 4. Apakah pendekatan pembelajaran berbantukan ICT? Pendekatan pembelajaran berbantukan ICT adalah pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan ICT secara berfikrah.

(d) Alat komunikasi : apabila digunakan untuk menghantar. dsbnya). latihan atau latih tubi yang disampai dan dikawal oleh sistem).ekspositori. kejadian yang urutan · · (c) Alat aplikasi : apabila membantu murid melaksanakan tugasan pembelajaran dan bukan sebagai mekanisma penyaluran maklumat p&p. menerima dan berkongsi maklumat yang pelbagai bentuk (teks. mempelajari dan mengkaji sesuatu fenomena secara simulasi. demonstrasi. (b) Penerokaan: ICT sebagai medium · mencari dan mengakses maklumat daripada CD-Rom. 6. video). internet. portal. Apakah itu pembelajaran berasaskan otak? . maklumat dll. audio. grafik. mengalami. Soalan 4 merujuk kepada teknologi yang melibatkan komputer sahaja. radio. PEMBELAJARAN BERASASKAN OTAK 1. TV. Apakah perbezaan antara soalan 1 dan 4 ? Soalan 1 merujuk kepada semua jenis teknologi (OHP. melihat demonstrasi sesuatu babaknya boleh dikawal oleh murid.

Jika otak tidak dihalang daripada proses-proses semulajadi berlaku. Terdapat dua jenis ingatan iaitu spatial dan rote Pemahaman tertinggi berlaku apabila pengetahuan diletak (embedded) dalam spatial memory. Apakah prinsip-prinsip utama dalam pembelajaran berasaskan otak? · Otak adalah pemproses selari iaitu boleh berfungsi menjalankan beberapa aktiviti dalam satu masa. Pembelajaran menghubungkaitkan keseluruhan fisiologi Mencari makna secara dalaman Mencari makna melalui pencorakan Emosi adalah penting dalam pencorakan Otak memproses secara keseluruhan dan bahagian secara serentak Pembelajaran melibatkan persepsi periferal dan penumpuan yang sedang ditumpukan. maka akan berlakulah proses pembelajaran. 2. Pembelajaran melibatkan proses sedar dan luar sedar. · · · · · · · · · .Pembelajaran berasaskan otak adalah satu teori yang menyatakan bahawa proses pembelajaran berkait rapat dengan struktur dan perkembangan otak.

· Guru perlu menyediakan pengalaman yang komplek dan interaktif yang sebenar dan pelbagai.· Pembelajaran akan berkembang melalui cabaran tanpa paksaan. Otak adalah unik · 3. mereka harus membuat analisis secara intensif dari pelbagai pendekatan · · .elemen interaktif yang penting dalam proses ini. Cara otak berfungsi memberikan impak yang signifikan terhadap aktiviti pembelajaran yang berkesan. Relaxed alertness:Mengelakkan ketakutan dalam proses pembelajaran Active processing: Membolehkan pelajar mengukuhkan dan memahami maklumat secara mendalam melalui proses yang aktif 4. Nyatakan elemen. Orchestrated immersion: Mengujudkan suasana pembelajaran yang melibatkan pelajar dalam pengalaman pembelajaran. Pelajar perlu ada cabaran yang bermakna dalam dirinya Bagi mempastikan pelajar memahami sesuatu masalah secara mendalam. Nyatakan tiga teknik pengajaran yang berhubungkait dengan pembelajaran berasaskan otak. Guru perlu membantu pelajar mengembangkan pengalaman pembelajaran mereka.

· Maklumbalas adalah terbaik apabila ia hadir secara realiti berbanding daripada pihak berautoriti Pembelajaran lebih berkesan apabila masalah diselesaikan secara realistik Gambaran keseluruhan tidak boleh dipisahkan daripada bahagian-bahagiannya. · · · · PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK 1. Apakah itu pembelajaran berasaskan projek? Proses pembelajaran yang berfokuskan tugasan amali secara sistematik/terancang dalam jangka masa yang tertentu. guru perlu membenarkan pelajar belajar merancang pembelajaran mengikut persekitaran sendiri Penyelesaian masalah terbaik adalah ketawa. Ia biasanya melibatkan kutipan serta analisis data dan persediaan satu laporan yang betul. 2. Penilaiannya dijalankan pada setiap tahap proses sehinggalah ke tahap hasil yang siap. Senaraikan ciri-ciri pembelajaran berasaskan projek? · · Ia boleh dijalankan secara individu atau secara berkumpulan. Oleh kerana otak berbeza. .

Interaksi guru murid yang berupa bimbingan dan perundingan pada setiap tahap proses. · Menarik minat dan memotivasikan pelajar yang kurang menumpukan perhatian dalam proses P & P. berkomunikasi dan pengurusan kendiri. · · · . Mengapakah pembelajaran berasaskan projek penting dalam sistem pendidikan bestari? · Mewujudkan komunikasi positif dan perhubungan kolaboratif di kalangan pelajar yang pelbagai. Guru perlu menjelaskan prosedur pelaksanaan yang lengkap. Sesuai dengan murid dan kurikulum. Mengintegrasikan bidang kurikulum. memproses maklumat dan data. maklumat. data. pengajaran bertema dan isu-isu komuniti.· · Mengintegrasikan pengetahuan dengan aktiviti. dan pelaporan hasil juga refleksi kendiri. Proses ini melibatkan pengumpulan bahan. kebolehan murid. pengetahuan. pengalaman dan · · · · 3. Menolong pelajar dalam memahami dan mengaplikasikan pengetahuan. Menolong pelajar dalam pembelajaran dan menguasai kemahiran menyelesaikan masalah. Berasaskan kemahiran.

Apakah strategi yang boleh digunakan oleh guru dalam melaksanakan pembelajaran berasaskan projek? · · Memberi tugasan mengikut kurikulum. Pelaksanaan dan perancangan projek haruslah berperingkat. Pastikan bilangan ahli kumpulan kecil. Penilaian haruslah dilaksanakan sepanjang tempoh projek.· · Menggalakkan akauntabiliti dan penentuan matlamat. Penilaian projek perlu mencerminkan daya usaha setiap pelajar dalam kumpulan. penyelarasan dan pemurnian projek Memastikan pelajar membuat refleksi dari semasa ke semasa sepanjang pelaksanaan projek · · · · · · · · · . Tugasan perlu mengambil kira keupayaan dan kemampuan pelajar yang terlibat. Memenuhi keperluan pelajar yang mempunyai pembelajaran dan gaya pembelajaran yang berbeza. tahap 4. Guru perlu memberi bimbingan dan pemantauan sepanjang tempoh projek. Menentukan jadual kerja. Penyediaan JPT dan PMM Pembentangan.

Nyatakan tujuan strategi pengajaran dan pembelajaran berpusatkan pelajar. 2. Menggunakan bahan yang mencabar pengetahuan sedia ada dan pemahaman konsep baru yang mendalam. Pembelajaran yang melibatkan interaksi sosial.PEMBELAJARAN BERPUSATKAN PELAJAR 1. y Menggunakan sekolah. Melibatkan pelajar secara terus dan dalam menemui pengetahuan. terlibat dalam penilaian berterusan Sikap guru yang mendengar pandangan pelajar dan melibatkan pelajar untuk merancang. rumah dan komuniti sebagai resos. pekerjaan. Memberi pilihan kepada pelajar (jenis pengetahuan dan apa yang ingin dipelajari). Mewujudkan kolaborasi ( membina pengetahuan dan persekitaran positif ). Apakah Pembelajaran Berpusatkan Pelajar ? y y y y Memberi tumpuan kepada perkembangan pembelajaran (pelajar sebagai individu). Menggunakan aktiviti luar untuk meningkatkan pembelajaran. . y Pelajar bertanggungjawab atas pembelajarannya.

Melibatkan pelajar dalam membentuk proses pembelajaran melalui rundingan berasaskan kekuatan dan kelemahan pelajar. Memberikan peluang kepada pelajar untuk belajar secara individu. Mewujudkan prosedur pemantauan agar pelajar bertanggungjawab ke atas apa yang dipelajari oleh mereka. Nyatakan jenis-jenis pembelajaran individu.y y y y y y Mewujudkan pengalaman pembelajaran yang dapat menarik minat pelajar serta menggalakkan penglibatan mereka dalam proses pengajaran dan pembelajaran. 2. Apakah itu Pendekatan Pembelajaran Bersifat Individu? Pendekatan pembelajaran bersifat individu mengambil kira perbezaan antara individu. Pembelajaran Masteri (PM): percaya bahawa setiap pelajar mempunyai kebolehan dan keupayaan untuk menguasai (master) . Merancang penilaian berterusan secara kolaboratif. PEMBELAJARAN BERSIFAT INDIVIDU 1. Memberi pelajar kebebasan membuat pilihan tentang bahan sumber dan aktiviti pembelajaran. kumpulan dan kelas.

.apa yang diajarkan kepada mereka sekiranya mereka mendapat kualiti pengajaran yang memenuhi keperluan mereka dan mempunyai masa yang mencukupi untuk belajar. Pembelajaran Akses Kendiri (PAK): pembelajaran yang memberi akses kepada sumber pembelajaran dan membolehkan murid memperoleh pengetahuan dan kemahiran secara berdikari Pembelajaran Terarah Kendiri (PTK): usaha oleh seseorang atau individu untuk memperbaiki dirinya. guru dan interaksi mereka. Objektif utama adalah untuk mempertingkatkan pembelajaran sendiri dan menguasai konsep pembelajaran sepanjang hayat. Ujian yang menguji yang telah dipelajari perlu disediakan. 3. barangkali satu hingga dua minggu. Menekankan sikap lebih daripada teknik-teknik atau mod-mod pengajaran pembelajaran yang lain yang lebih menekankan perkaitan aktiviti aktiviti pembelajaran pelajar. Pembelajaran Kadar Kendiri (PKK) : pelajar diberi tanggungjawab dan diharap dapat mengawal kadar kemajuan pembelajaran mereka. PM: Unit atau program dipecah-pecahkan kepada beberapa subunit pembelajaran yang mengandungi aktiviti-aktiviti yang memerlukan tempoh waktu. Terangkan bagaimana seorang guru boleh menggalakan pembelajaran individu berlaku.

Apakah pembelajaran berfikrah? Pembelajaran berfikrah adalah proses P&P yang memberi penekanan untuk mewujudkan . mengadakan inferens. program penggunaan komputer yang terancang. program. perbincangan dan berbincang mengenai kemajuan pembelajaran pelajar. Contoh: Modul. CD interaktif. keperluan. PEMBELAJARAN BERFIKRAH 1.PKK: sediakan bahan pembelajaran berperingkat. PAK: sediakan bahan-bahan pembelajaran yang sesuai dan berkenaan dengan topik-topik yang tertentu yang ditempatkan di suatu tempat khusus yang dikenalai sebagai Pusat Akses Kendiri. memastikan pelajar menguasai kemahiran-kemahiran pembelajaran. Pelajar belajar mengikut minat. buku teks yang diperingkatkan aada tahap-tahap tertentu dengan penggunaan soalan-soalan untuk pelajar mengesan kemajuan pembelajarannya (Keller Plan). Pentaksiran kendiri disediakan supaya pelajar dapat maklum balas tentang pencapaian dan kemajuan mereka. PTK: membimbing pelajar untuk menentukan sendiri tujuan dan isi kandungan pembelajaran. tahap kemampuan dan gaya pembelajaran mereka.

y y y y y y y y . mengambil bahagian dalam pembelajaran. akan mendengar kepada apa yang disebut oleh pelajar lain. akan memberi jawapan yang berlainan kepada sesuatu masalah. menerima kepelbagaian maklum balas. menggunakan perkataan yang spesifik dan tepat. menggalakkan interaksi antara pelajar. 4. Apakah strategi guru berfikrah (a thoughtful teacher)? Guru y y y y y y y y y berusaha memfokus dan memfokuskan semula tugas pelajar. meminta pelajar membuat refleksi tentang pemikirannya. tidak memberi pendapat atau value judgement terhadap pelajar. Apakah tingkah laku pelajar berfikrah? Pelajar y akan terikat kepada sesuatu masalah walaupun pada masalah yang lebih susah. akan menyoal dengan soalan-soalan yang kompleks mengenai tajuk tersebut. memikir akan pemikirannya. 3.iklim bilik darjah yang menggalakkan pelajar berfikir secara aktif pada tahap yang kompleks. tidak akan mengulang maklum balas pelajar. menyoal soalan-soalan yang terbuka (open ended) menyoal soalan-soalan lanjutan. memberi sebab untuk jawapan. mengambil masa untuk berfikir. menunggu maklum balas daripada pelajar.

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BESTARI PEMBELAJARAN BERBANTUKAN TEKNOLOGI 1. terancang dan bersesuaian untuk meningkatkan kecekapan proses p&p. Nyatakan strategi guru dalam pembelajaran berbantukan teknologi ? . Apakah pendekatan pembelajaran berbantukan teknologi ? Pendekatan pembelajaran berbantukan teknologi adalah pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan teknologi secara berfikrah.E. 2.

Apakah pendekatan pembelajaran berbantukan ICT? Pendekatan pembelajaran berbantukan ICT adalah pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan ICT secara berfikrah. kesesuaian.Strategi guru dalam pembelajaran berbantukan teknologi adalah : · · · merancang dan memilih topik yang sesuai merancang objektif pengajaran pembelajaran merancang dan menyediakan bahan akses mempastikan bahan sedia ada boleh digunakan mempastikan hasil pembelajaran pelajar tercapai kawal selia penggunaan media atau · · 3. kualiti dan kos sesuatu alat bantu mengajar. . Sebagai seorang guru bagaimanakah anda akan menentukan keberkesanan penggunaan pembelajaran berbantukan teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran anda? Seorang guru perlu melihat beberapa aspek seperti isi. tujuan. kaedah penggunaan. terancang dan bersesuain untuk meningkatkan kecekapan proses p&p. 4.

Soalan 4 merujuk kepada teknologi yang melibatkan komputer sahaja. latihan atau latih tubi yang disampai dan dikawal oleh sistem).5. grafik. Terangakan maksud ICT (a) untuk pembelajaran tutorial (b) untuk pembelajaran penerokaan (c) sebagai alat aplikasi (d) sebagai alat komunikasi (a) Tutorial: menyampaikan kandungan pelajaran berdasarkan urutan yang telah ditetapkan (Pembelajaran Tutorial merangkumi: ekspositori. dsbnya). portal. Apakah perbezaan antara soalan 1 dan 4 ? Soalan 1 merujuk kepada semua jenis teknologi (OHP. mempelajari dan mengkaji sesuatu fenomena secara simulasi. melihat demonstrasi sesuatu babaknya boleh dikawal oleh murid. menerima dan berkongsi maklumat yang pelbagai bentuk (teks. (b) Penerokaan: ICT sebagai medium · mencari dan mengakses maklumat daripada CD-Rom. maklumat dll. video). 6. . internet. audio. (d) Alat komunikasi : apabila digunakan untuk menghantar. kejadian yang urutan · · (c) Alat aplikasi : apabila membantu murid melaksanakan tugasan pembelajaran dan bukan sebagai mekanisma penyaluran maklumat p&p. radio. TV. demonstrasi. mengalami.

Apakah itu pembelajaran berasaskan otak? Pembelajaran berasaskan otak adalah satu teori yang menyatakan bahawa proses pembelajaran berkait rapat dengan struktur dan perkembangan otak. maka akan berlakulah proses pembelajaran. Jika otak tidak dihalang daripada proses-proses semulajadi berlaku. Pembelajaran menghubungkaitkan keseluruhan fisiologi Mencari makna secara dalaman Mencari makna melalui pencorakan Emosi adalah penting dalam pencorakan Otak memproses secara keseluruhan dan bahagian secara serentak Pembelajaran melibatkan persepsi periferal dan penumpuan yang sedang ditumpukan.PEMBELAJARAN BERASASKAN OTAK 1. Apakah prinsip-prinsip utama dalam pembelajaran berasaskan otak? · Otak adalah pemproses selari iaitu boleh berfungsi menjalankan beberapa aktiviti dalam satu masa. · · · · · · . 2.

Nyatakan elemen. Relaxed alertness:Mengelakkan ketakutan dalam proses pembelajaran Active processing: Membolehkan pelajar mengukuhkan dan memahami maklumat secara mendalam melalui proses yang aktif 4.· · · Pembelajaran melibatkan proses sedar dan luar sedar. · Guru perlu menyediakan pengalaman yang komplek dan interaktif yang sebenar dan pelbagai. Cara otak berfungsi memberikan impak yang signifikan terhadap aktiviti pembelajaran yang berkesan. Terdapat dua jenis ingatan iaitu spatial dan rote Pemahaman tertinggi berlaku apabila pengetahuan diletak (embedded) dalam spatial memory. Pembelajaran akan berkembang melalui cabaran tanpa paksaan. Nyatakan tiga teknik pengajaran yang berhubungkait dengan pembelajaran berasaskan otak.elemen interaktif yang penting dalam proses ini. . Guru perlu membantu pelajar mengembangkan pengalaman pembelajaran mereka. Orchestrated immersion: Mengujudkan suasana pembelajaran yang melibatkan pelajar dalam pengalaman pembelajaran. Otak adalah unik · · 3.

Ia biasanya melibatkan kutipan serta analisis data dan persediaan satu laporan yang betul.· · Pelajar perlu ada cabaran yang bermakna dalam dirinya Bagi mempastikan pelajar memahami sesuatu masalah secara mendalam. Senaraikan ciri-ciri pembelajaran berasaskan projek? . Oleh kerana otak berbeza. guru perlu membenarkan pelajar belajar merancang pembelajaran mengikut persekitaran sendiri Penyelesaian masalah terbaik adalah ketawa. mereka harus membuat analisis secara intensif dari pelbagai pendekatan Maklumbalas adalah terbaik apabila ia hadir secara realiti berbanding daripada pihak berautoriti Pembelajaran lebih berkesan apabila masalah diselesaikan secara realistik Gambaran keseluruhan tidak boleh dipisahkan daripada bahagian-bahagiannya. 2. Apakah itu pembelajaran berasaskan projek? Proses pembelajaran yang berfokuskan tugasan amali secara sistematik/terancang dalam jangka masa yang tertentu. · · · · · PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK 1.

Mengintegrasikan pengetahuan dengan aktiviti. Mengapakah pembelajaran berasaskan projek penting dalam sistem pendidikan bestari? · Mewujudkan komunikasi positif dan perhubungan kolaboratif di kalangan pelajar yang pelbagai. dan pelaporan hasil juga refleksi kendiri. Proses ini melibatkan pengumpulan bahan. Penilaiannya dijalankan pada setiap tahap proses sehinggalah ke tahap hasil yang siap. · Menarik minat dan memotivasikan pelajar yang kurang menumpukan perhatian dalam proses P & P. Menolong pelajar dalam memahami dan mengaplikasikan pengetahuan. kebolehan murid. maklumat. pengetahuan. Sesuai dengan murid dan kurikulum. Berasaskan kemahiran.· · Ia boleh dijalankan secara individu atau secara berkumpulan. · . memproses maklumat dan data. Guru perlu menjelaskan prosedur pelaksanaan yang lengkap. pengalaman dan · · · · · · 3. data. Interaksi guru murid yang berupa bimbingan dan perundingan pada setiap tahap proses.

Tugasan perlu mengambil kira keupayaan dan kemampuan pelajar yang terlibat. pengajaran bertema dan isu-isu komuniti. berkomunikasi dan pengurusan kendiri. tahap · · · 4.· Menolong pelajar dalam pembelajaran dan menguasai kemahiran menyelesaikan masalah. Mengintegrasikan bidang kurikulum. Pastikan bilangan ahli kumpulan kecil. Memenuhi keperluan pelajar yang mempunyai pembelajaran dan gaya pembelajaran yang berbeza. Guru perlu memberi bimbingan dan pemantauan sepanjang tempoh projek. Penilaian haruslah dilaksanakan sepanjang tempoh projek. Menentukan jadual kerja. Penyediaan JPT dan PMM · · · · · · · . Pelaksanaan dan perancangan projek haruslah berperingkat. Menggalakkan akauntabiliti dan penentuan matlamat. Apakah strategi yang boleh digunakan oleh guru dalam melaksanakan pembelajaran berasaskan projek? · · Memberi tugasan mengikut kurikulum. Penilaian projek perlu mencerminkan daya usaha setiap pelajar dalam kumpulan.

penyelarasan dan pemurnian projek Memastikan pelajar membuat refleksi dari semasa ke semasa sepanjang pelaksanaan projek .· · Pembentangan.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->