RPP IPA IV

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas : IV (empat)
Semeseter : I (satu)
Waktu : 6 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Siswa dapat :
1. Mendeskripsikan struktur kerangka manusia
2. Menjelaskan bagian-bagian kerangka tubuh
3. Menjelaskan fungsi bagian-bagian kerangka manusia
4. Memberikan contoh alat atau benda dalam kehidupan sehari-hari yang menerapkan
konsep rangka
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran diharapkan siswa dapat :
1. Menunjukkan tiga bagian besar kerangka tubuh manusia
2. Menjelaskan struktur rangka yang membentuk kerangka tubuh manusia
3. Menggambar kerangka tubuh manusia
4. Memberi nama bagian-bagian rangka pada gambar rangka tubuh manusia
5. Menunjukkan bagian-bagian kerangka tubuh manusia
6. Menjelaskan fungsi bagian-bagian kerangka tubuh manusia
7. Merancang suatu benda/alat yang merupakan penerapan konsep fungsi rangka
8. Membuat suatu benda/alat yang merupakan penerapan konsep fungsi rangka, seperti
layang-layang, model pesawat, model jembatan dsb.
E. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan I (2 x 35 menit)
Kegiatan Awal
Menunjukkan sesuatu pada siswa misalnya layang-layang dan mengajak siswa untuk
berpikir apakah mungkin sebuah layang-layang dapat dibuat tanpa membuat rangkanya
terlebih dahulu?
Kegiatan Inti
1. Mengamati kerangka/model kerangka tubuh manusia
2. Menuliskan bagian-bagian kerangka tubuh manusia
3. Mencari informasi tentang fungsi kerangka dan fungsi bagian-bagian kerangka tubuh
manusia
4. Mendiksusikan fungsi kerangka dan fungsi bagian-bagian kerangka tubuh manusia
5. Melaporkan hasil diskusi tentang fungsi kerangka dan fungsi bagian-bagian kerangka
tubuh manusia
6. Mancatat kesimpulan hasil diskusi tentang bagian-bagian kerangka dan fungsi bagian-
bagian kerangka tubuh manusia.
Kegiatan Akhir
Siswa berlatih mengerjakan soal-soal latihan tentang struktur rangka, bagian-bagian dan
fungsinya.
Pertemuan II (2 x 35 menit)
Kegiatan Awal
Menginformasikan tentang materi yang telah dipelajari dan rencana kegiatan pada
pembelajaran yang akan dilakukan.
Kegiatan Inti
1. Mendiskusikan bagian-bagian rangka dan fungsinya
2. Menggambar rangka secara individual kemudian memeberi nama bagian-bagian
kerangka tubuh manusia
3. Menginformasikan/menyajikan hasil gambar di depan kelas sambil menunjukkan
bagian-bagian kerangka manusia.
4. Mencatat kesimpulan tentang bagian-bagian rangka dan fungsinya.
5. Memanjang hasil karya/gambar rangka
Kegiatan Akhir
Siswa dapat ditugaskan membuat resume atau membuat soal dan jawaban dari materi
yang telah dipelajarinya.
Pertemuan III (2 x 35 menit)

Kegiatan Awal
Membahas resume dan soal dan jawaban yang telahdisbuat siswa pada pertemuan
sebelumnya.
Kegiatan Inti
1. Mendiksusikan rencana membuat suatu benda/alat yang berkaitan dengan konsep
rangka
2. Membuat rancangan benda/alat yang berkaitan dengan konsep rangka
3. Membuat suatu benda yang memiliki rangka sperti layang-layang, pesawat terbang
mainan, jembatan dsb secara berkelompok
4. Mengkomunikasikan hasil karya
5. Memajang hasil karya
Kegiatan Akhir
Siswa mengerjakan evaluasi tentang materi hubungan antara struktur kerangka tubuh
manusia dengan fungsinya.
F. Alat/Bahan/Sumber Belajar
• Alat : Model rangka manusia, alat-alat lain untuk membuat model layang-
layang seperti kertas, bambu, lem, benang.
• Sumber : Akrab dengan Dunia IPA
G. Metoda Pembelajaran
Metode pembelajaran yang dapat digunakan :
a. Ceramah secara klasikal untuk menyampaikan informasi
b. Kerja kelompok untuk mengamati dan menunjukkan bagian-bagian rangka,
menggambar rangka, membuat benda/alat.
c. Diskusi kelompok untuk menjelaskankan struktur rangka, memberikan nama-nama
bagian ranga, merancang benda/alat
d. Tanya jawab
H. Materi Ajar
1. Struktur rangka tubuh manusia,
2. Bagian-bagian rangka manusia
3. Fungsi kerangka tubuh manusia dan bagian-bagiannya
4. Merancang dan membuat alat/benda yang menerapkan konsep rangka
I. Penilaian
1. Penilaian tertulis,
• Instrument : Latihan soal Buku Akrab dengan Dunia IPA hlm;13-14.
• Jenis : Pilihan ganda, isian dan uraian.
2. Penilaian tindakan
Penilaian tindakan atau sikap dilakukan untuk mengukur sikap dan tindakan siswa
selama kegiatan pembelajaran seperti ketika kerja kelompok, diksusi, presentasi dan
mengerjakan tugas.
3. Penilaian produk
Penilaian yang ditujukan untuk menilai hasil kerja siswa seperti gambar kerangka
tubuh, model layang-layang, model jembatan, model pesawat terbang dsb. Aspek yang
dapat dinilai misalnya ketepatan memilih bahan, kerapihan, komposisi warna,
proporsionalitas, fungsi, daya tahan dan kreativitas.
Mengetahui ......................., .....................20...

Kepala Sekolah Guru IPA
....................................................... .......................................................

Kelas : IV (empat)
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
Menerapkan cara memelihara kesehatan rangka tubuh.

Siswa dapat :
1. Mempraktekkkan sikap duduk yang baik untuk menjaga bentuk tubuh.
2. Mencari informasi tentang penyakit yang berkaitan dengan rangka
1. Memperagakan sikap duduk , berdiri dan tidur yang baik.
2. Menunjukkan jenis-jenis sikap duduk yang salah.
3. Menyebutkan kelainan-kelainan pada tulang yang disebabkan oleh sikap duduk yang
salah.
4. Menjelaskan cara-cara memelihara rangka / tulang yang baik dalam hubngannya
dengan kesehatan tulang.
Kegiatan Awal
Melakukan motivasi sesuai dengan kemampuan guru dan kondisi kelas, misalnya
menyanyi atau berceritera tentang kelainan pada rangka dan lainya yang relevan.
Kegiatan Inti
1. Mencari informasi tentang fungsi tentang kelainan pada tulang yang disebabkan oleh
sikap duduk yang salah.
2. Secara kelompok siswa berdiskusi akibat yang ditimbulkan jika salah sikap duduk
pada lembar kerja (LKS).
3. Berdiskusi tentang cara mengatasi kelainan pada tulang
4. Melaporkan hasil diskusi tentang fungsi kerangka dan fungsi bagian-bagian kerangka
tubuh manusia
5. Mancatat kesimpulan hasil diskusi tentang kelainan pada tulang.
Kegiatan Akhir
Siswa berlatih mengerjakan soal-soal latihan tentang kelainan pada tulang
Kegiatan Awal
1. Penjelasan secara umum tentang pentingnya memelihara kesehatan pada tulang.
2. Diskusi kelas tentang cara-cara memelihara kesehatan tulang.
3. Siswa secara bergantian memberikan pendapatnya tentang cara memelihara kesehatan
tulang.
4. Menarik kesimpulan dari hasil diskusi kelas.
Kegiatan Akhir
• Alat : Model rangka manusia,.
1. Ceramah secara klasikal untuk menyampaikan informasi
2. Kerja kelompok
3. Diskusi
H. Materi Ajar
1. Kelainan pada tulang
2. Cara memelihara kesehatan tulang
I. Penilaian
Penilaian tertulis,
Instrument : Latihan soal Buku Akrab dengan Dunia IPA hlm;13-14.
Jenis : Pilihan ganda, isian dan uraian.
Penilaian ini dilakukan untuk mengukur kompetensi siswa tentang penguasaan konsep
kerangka tubuh manusia, bagian-bagian kerangka tubuh, nama-nama bagian kerangka
tubuh serta fungsi kerangka tubuh.
Penilaian non test : pengamatan terhadap sikap duduk siswa .
Mengetahui ......................., .....................20...

....................................................... .......................................................

Kelas : IV (empat)
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya .

Siswa dapat :
1. Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan.
2. Menjelaskan kegunaan alat indera
1. Menunjukkan alat-alat indera manusia.
2. Menyebutkan bagian-bagian alat indera mata dan fungsinya
3. Menyebutkan bagian-bagian indera telinga dan fungsinya
4. Menyebutkan bagian-bagian indera hidung dan fungsinya
5. Menyebutkan bagian-bagian indera lidah dan fungsinya.
6. Mengidentifikasi berbagai jenis bau dengan menguji ketajaman indera pembau.
7. Menunjukkan bagian-bagian indera kulit.
Kegiatan Awal
1. Melakukan motivasi sesuai dengan berceritera tentang pentingnya alat indera bagi
manusia.
2. Membagi siswa menjadi 7 kelompok kecil masing-masing 5 orang.
3. Uraian tugas kerja kelompok.
Kegiatan Inti
1. Mengamati model alat in dera mata, telinga , dan hidung.
2. Menuliskan bagian-bagian alat indera pada lembar kerja siswa (LKS)
3. Secara berkelompok siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi fungsi masing bagian
indera.mencari informasi tentang fungsi bagian-bagian indera manusia .
4. Melaporkan hasil diskusi tentang fungsi indra
6. Mancatat kesimpulan hasil diskusi tentang bagian-bagian alat indera dan fungsi
bagian-bagian indera manusia.
Kegiatan Akhir
Siswa berlatih mengerjakan soal-soal latihan tentang struktur indera , bagian-bagian dan
fungsinya.
Kegiatan Awal
Menginformasikan tentang materi yang telah dipelajari dan rencana kegiatan pada
pembelajaran yang akan dilakukan.
Kegiatan Inti
1. Mengamati model alat in dera lidah dan kulit.
2. Menuliskan bagian-bagian alat indera lidah dan kulit pada lembar kerja siswa (LKS)
3. Secara berkelompok siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi fungsi masing bagian
indera.
4. Melaporkan hasil diskusi tentang fungsi indera kulit dan lidah
5. Mencatat kesimpulan tentang bagian-bagian indera kulit dan lidah dan fungsinya.
Kegiatan Akhir
Kegiatan Awal
Membahas resume dan soal jawaban yang telah dibuat siswa pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti
1. Uraian tugas yang akan dilakukan siswa.
2. Membagi siswa menjadi 7 kelompok
3. Mengerjakan tugas untuk menguji ketajaman penglihatan dan indera pembau, dan
indera peraba.
2. Melaporkan dan diskusi kelas hasil percobaan siswa.
4. Menarik kesimpulan dari percobaan.
Kegiatan Akhir
Siswa mengerjakan evaluasi tentang materi hubungan antara struktur kerangka tubuh
manusia dengan fungsinya.
• Alat : 1. model alat indera mata, hidung, telinga, lidah , dan kulit
2. berbagai jenis bumbu dapur seperti lengkuas, lada, merica, dll.
3. kartu alat uji mata
1. Ceramah secara klasikal untuk menyampaikan informasi
2. Kerja kelompok untuk mengamati dan menunjukkan bagian-bagian rangka,
menggambar rangka, membuat benda/alat.
3. Diskusi kelompok untuk menjelaskankan struktur rangka, memberikan nama-nama
bagian ranga, merancang benda/alat
4. Tanya jawab
H. Materi Ajar
1. Alat-alat indera ( mata, telinga, hidung, lidah, dan kulit )
2. Identifikasi ketajaman indera mata, pembau, perasa, dan pendengaran
I. Penilaian
Penilaian ini dilakukan untuk mengukur kompetensi siswa tentang penguasaan
mengerjakan tugas. Aspek-aspek yang dapat dinilai misalnya kemahiran, kerjasama,
ketekunan, ketelitian, kesabaran, apresiasi terhadap hasil karya orang lain, sistematika
menjalankan tugas dsb.
Mengetahui ......................., .....................20...

....................................................... .......................................................

Kelas : IV (empat)
Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya.
B. Kompetensi Dasar
1. Menjelaskan hubungan antara stuktur daun tumbuhan dengan fungsinya.
2. Menjelaskan hubungan antara struktur bunga tumbuhan dengan fungsinya.
3. Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya.
4. Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya.

Siswa dapat :
1. Mendeskripsikan berbagai jenis daun tumbuhan.
2. Menjelaskan fungsi berbagai jenis daun berdasarkan jenisnya.
3. Mendeskripsikan berbagai jenis bunga tanaman.
4. Menjelaskan fungsi berbagai jenis bunga berdasarkan jenisnya.
5. Mendeskripsikan berbagai jenis akar tumbuhan.
6. Menjelaskan fungsi berbagai jenis akar berdasarkan jenisnya.
7. Mendeskripsikan berbagai jenis batang tumbuhan.
8. Menjelaskan fungsi berbagai jenis batang berdasarkan jenisnya.
1. Menyebutkan jenis daun berdasarkan bentuk pertulangan daunnya.
2. Menyebutkan jenis daun berdasarkan letak daun pada tangkainya.
3. Menyebutkan jenis daun berdasarkan bentuknya.
4. Menjelaskan fungsi daun tumbuhan.
5. Menyebutkan bagian-bagian pada bunga lengkap atau bunga sempurna.
6. Menyebutkan alat perkembangbiakan pada bunga.
7. Merancang suatu benda/alat yang merupakan penerapan konsep fungsi rangka
8. Menjelaskan fungsi bunga tumbuhan.
9. Menggambarkan susunan pada akar tunggang dan akar serabut.
10. Menjelaskan perbedaan antara akar tunggang dan akar serabut.
11. Menyebutkan fungsi akar tumbuhan.
12. Menjelaskan jenis batang tumbuhan berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki.
13. Menjelaskan fungsi batang tumbuhan.
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan tebak-tebakan pada siswa “ menebak benda apa yang ada di dalam
paper bag”
2. Ternyata isi yang ada di dalam tas adalah boneka yang sudah dipisah-pisahkan bagian
tubuhnya.
3. Guru memberikan informasi pada siswa bahwa itu dapat dikatakan sebagai boneka
orang-orangan jika seluruh bagiannya sudah bersatu atau lengkap.
4. Guru kemudian menghubungkan dengan materi baru yang akan diajarkan yaitu
tentang bagian-bagian tumbuhan.
Kegiatan Inti
1. Guru membagi siswa menjadi 7 kelompok.
2. Guru membagi kelas menjadi 7 pos.Pada tiap-tiap pos siswa diminta untuk mengamati
jenis daun yang berbeda-beda,kemudian siswa diminta untuk menentukan jenis daun
berdasarkan bentuk pertulangannya,letak daun pada tangkainya dan berdasarkan
bentukya dengan sebelumnya siswa mendapatkan informasi awal melalui tayangan
VCD tentang bagian-bagian tumbuhan.
3. Pengamatan dilakukan secara moving.Setiap pos di beri waktu ± 5 menit.
4. Mendiksusikan pada siswa tentang fungsi daun bagi tumbuhan itu sendiri.
5. Melaporkan hasil diskusi.
Kegiatan Akhir
1. Membahas hasil diskusi siswa
2. Pemberian kesimpulan
3. Tanya jawab
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan demonstrasi pada siswa dengan menggunakan tissue dan air di
dalam gelas yang di beri pewarna makanan.
2. Demonstrasi dilakukan untuk memberikan stimulus pada siswa bahwa tissue yang di
celupkan sedikit ke dalam air lama kelamaan akan basah semua itu berarti tissue
menyerap air.
Kegiatan Inti
1. Sebelumnya siswa diminta untuk membawa bunga potong warna putih dan botol aqua
bekas untuk melakukan percobaan untuk membuktikan bahwa tumbuhan menyerap
air.
2. Sebelum siswa melakukan percobaan, Guru menunjukkan pada siswa bunga sepatu
yang merupakan salah satu contoh bunga lengkap atau bunga sempurna kemudian
guru besama-sama dengan siswa mendiskusikan bagian-bagian bunga serta fungsinya.
3. Untuk melakukan percobaan siswa dibagi menjadi 7 kelompok.
4. Siswa mengisi lembar pengamatan dan pengamatan dilakukan selama 3 hari untuk
mengetahui perubahan warna pada bunga serta perubahan ketinggian air.
Kegiatan Akhir
1. Membahas hasil percobaan siswa
3. Tanya jawab

Kegiatan Awal
Membahas hasil pengamatan siswa yang selama 3 hari.
Kegiatan Inti
1. Guru membawa beberapa jenis tumbuhan seperti pohon mangga kecil,pohon pacar
air,bayam,kangkung,selada,daun bawang.
2. Guru menunjukkan 2 jenis tanaman yang memiliki jenis akar yang berbeda.
3. Guru melakukan brain storming dengan siswa untuk menunjukkan perbedaan dari akar
dari kedua jenis tanaman tersebut.
4. Menjelaskan pada siswa tentang perbedaan kedua jenis akar tersebut serta fungsinya
masing-masing.
5. Menunjukkan jenis tanaman yang lain dan berdiskusi dengan siswa tentang jenis akar
masing-masing tanaman.
6. Menunjukkan gambar-gambar yang memiliki ciri khusus.
Kegiatan Akhir
1. Tanya jawab
Pertemuan IV (2 x 35 menit)
Kegiatan Awal
1. Mereview pelajaran sebelumnya.
Kegiatan Inti
1. Guru membawa beberapa jenis tanaman seperti mangga, cabai, kangkung, bayam,
selada, daun bawang, dan rumput.
2. Siswa di bagi menjadi 7 kelompok.
3. Setiap kelompok melakukan pengamatan mengklasifikasikan jenis batang berdasarkan
ciri-ciri yang diamati dengan sebelumnya siswa mendapatkan informasi dari membaca
buku.
4. Setiap kelompok mempresentasikan ke depan kelas.
Kegiatan Akhir
1. Membahas hasil diskusi
3. Tanya jawab
• Bahan : Beberapa macam tumbuhan, beberapa jenis daun, bunga potong berwarna
putih, botol aqua bekas, pewarna makanan, beberapa jenis akar, beberapa
jenis batang, dan gambar-gambar
1. Diskusi kelompok
2. Percobaan
3. Demonstrasi
4. Drill
5. Tanya jawab
6. Ceramah
H. Materi Ajar
1. Struktur bagian-bagian tumbuhan.
2. Fungsi bagian-bagian tumbuhan.
I. Penilaian
Instrument : Latihan soal Buku Akrab dengan Dunia IPA hlm;43-44..
3. Penilaian produk
Mengetahui ......................., .....................20...

....................................................... .......................................................

Kelas : IV (empat)
Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya.
B. Kompetensi Dasar
1. Mengidentifikasi jenis makanan hewan.
2. Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya. .

Siswa dapat :
1. Menyebutkan jenis-jenis makanan hewan.
2. Mengelompokkan hewan berdasarkan jenis makanannya.
1. Menyebutkan jenis-jenis makanan hewan.
2. Mengelompokan hewan pemakan tumbuhan (herbivora).
3. Mengelompokan hewan pemakan daging (carnivora).
4. Mengelompokan hewan pemakan segalanya (omnivora).
5. Mengelompokan hewan pemakan serangga (insektivora).
B. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Menunjukkan gambar-gambar binatang pada siswa.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi 2 kelompok besar.
2. Setiap anak diberikan selembar kertas untuk menggambarkan seekor binatang. Untuk
kelompok I menggambar binatang buas sedangkan kelompok II menggambarkan
binatang peliharaan.
3. Hasil setiap anak ditukar dengan teman yang ada di sebelahnya.
Kemudian setiap anak menuliskan makanan hewan tersebut.
4. Brain storming menuliskan seluruh daftar jawaban siswa di papan tulis.
5. Membahas seluruh jawaban siswa.
Kegiatan Akhir
1. Penarikan kesimpulan.
2. Tanya jawab.
Kegiatan Awal
1. Guru memberikan tebak-tebakan pada siswa “ Pada jaman dahulu ada seorang laki-
laki yang perkasa karena ia tidak mempan di makan binatang buas.Laki-laki itu
berprofesi sebagai penyebrang sungai.Suatu hari ia diminta untuk menyebrangkan
harimau,kambing dan kol.Tetapi ternyata perahunya itu hanya dapat mengangkut
dirinya dan satu barang lagi”.
2. Dari cerita guru tersebut siswa diminta untuk membantu menyelesaikan masalah
tersebut agar semua dapat selamat sampai ke seberang sungai.
3. Memancing rasa penasaran siswa sampai di akhir pembelajaran.
Kegiatan Inti
1. Guru membagi siswa menjadi 7 kelompok.
2. Setiap kelompok dibagikan gambar-gambar hewan dan siswa diminta untuk
mengelompokan hewan berdasarkan jenis makanannya (herbivora,carnivora,omnivora
dan insektivora).
Kegiatan Akhir
1. Membahas hasil diskusi siswa.
2. Menjawab teka teki yang ada di awal pembelajaran.
C. Alat/Bahan/Sumber Belajar
• Alat : Gambar-gambar hewan
D. Metode Pembelajaran
1. Diskusi kelompok
2. Drill
3. Tanya jawab
4. Ceramah
H. Materi Ajar
Penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya
I. Penilaian
Penilaian tertulis,
Penilaian tindakan
Penilaian produk
Mengetahui ......................., .....................20...

....................................................... .......................................................

Kelas : IV (empat)
Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup.
B. Kompetensi Dasar
1. Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar misalnya kecoa,
nyamuk, kupu-kupu, belalang, dan kucing.
2. Menunjukkan keperdulian terhadap hewan peliharaan misalnya kucing, ayam dan
ikan.

Siswa dapat :
1. Menjelaskan dengan sketsa peristiwa metamorfosis.
2. Membedakan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna.
3. Mengelompokkan hewan-hewan yang mengalami metamorfosis sempurna dan tidak
sempurna.
4. Menunjukkan cara merawat hewan peliharaan.
1. Mengurutkan daur hidup atau metamorfosis pada kupu-kupu,kecoa,nyamuk,belalang
dan kucing.
2. Membedakan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna.
3. Mengelompokkan hewan-hewan yang mengalami metamorfosis sempurna dan
metamorfosis tidak sempurna.
4. Menunjukkan cara merawat hewan peliharaan.
Kegiatan Awal
Melalui gambar guru bercerita tentang perubahan seorang anak mulai dari bayi sampai
dewasa.
Kegiatan Inti
1. Sebelumnya guru menugaskan siswa membawa sterofom,kertas asturo,krayon.
2. Siswa dibagi menjadi 7 kelompok.
3. Tiap-tiap kelompok di beri tugas mengurutkan daur hidup hewan (Masing-masing
kelompok satu daur hidup).
4. Dengan peralatan yang telah disiapkan oleh siswa,siswa menempelkan urutan daur
hidup hewan tersebut pada sterofom dan membuat hiasan sesuai dengan tempat hidup
hewan tersebut.
5. Setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya pada kelompok lain untuk saling
bertukar informasi.
6. Mendisplay hasil karya
Kegiatan Akhir
1. Pembahasan hasil diskusi.
2. Pemberian kesimpulan.
3. Tanya jawab
4. Memajang hasil pekerjaan siswa.
Kegiatan Awal
Mereview pelajaran sebelumnya.
Kegiatan Inti
1. Melakukan perjalanan field trip ke Rumah sutera alam Bogor
2. Mendiskusikan hasil diskusi yang telah dilakukan siswa satu persatu serta memberi
penilaian terhadap kerja yang dilakukan tiap-tiap kelompok.
3. Membahas satu persatu daur hidup hewan.
4. Mengelompokan daur hidup hewan apakah termaksud ke dalam metamorfosis
sempurna atau metamorfosis tidak sempurna.
5. Mencatat hasil pembahasan guru.
Kegiatan Akhir
2. Tanya jawab

Kegiatan Awal
Salah seorang siswa bercerita tentang pengalaman memiliki hewan peliharaan.
Kegiatan Inti
1. Simulasi mempraktekan perawatan hewan peliharaan seperti kucing,ikan dan ayam.
2. Setiap siswa diminta untuk performen di depan guru cara perawatan hewan peliharaan
satu persatu sedang siswa yang lain mengerjakan lembar kerja.
Kegiatan Akhir
2. Tanya jawab.
• Bahan : Sterofom, kertas asturo, krayon, gambar urutan daur hidup hewan dan
gambar-gambar hewan peliharaan.
• Sumber : Akrab dengan Dunia IPA.
1. Diskusi kelompok
2. Tanya jawab
3. Drill
4. Ceramah
5. Simulasi
H. Materi Ajar
1. Daur hidup hewan
2. Cara perawatan hewan
I. Penilaian
2. Penilaian produk
3. Performance test
Mengetahui ......................., .....................20...

....................................................... .......................................................

Kelas : IV (empat)
Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan
lingkungannya.
B. Kompetensi Dasar
1. Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan “makan dan
dimakan” antar makhluk hidup (rantai makanan)
2. Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya.

Siswa dapat :
1. Memberi contoh simbiosis yang terjadi antara beberapa makhluk hidup.
2. Menjelaskan peristiwa rantai makanan merupakan sebuah sunatullah.
3. Menjelaskan peristiwa yang tejadi jika beberapa makhluk hidup berdekatan.
1. Memberi contoh simbiosis mutualisme pada beberapa makhluk hidup.
2. Memberi contoh simbiosis komensalisme pada beberapa makhluk hidup.
3. Memberi contoh simbiosis parasitisme pada beberapa makhluk hidup.
4. Menjelaskan peristiwa rantai makanan.
5. Menjelaskan pengertian ekosistem.
Kegiatan Awal
Bercerita tentang pengalaman baik dan pengalaman buruk dengan makhluk hidup di
sekitar.
Kegiatan Inti
1. Guru menunjukkan gambar beberapa makluk hidup di sekitar.
2. Guru bersama-sama dengan siswa memasang-masangkan gambar makhluk hidup yang
saling berhubungan satu sama lain dan mendiskusikan hubungan yang terjadi
(ditunjukkan dengan simulasi).
3. Setelah mendiskusikan hubungan antara sesama makhluk hidup,guru bersama-sama
dengan siswa mengelompokkannya ke tiga bentuk simbiosis apakah simbiosis
mutualisme,komensalisme atau parasitisme.
4. Mencatat hasil diskusi.
Kegiatan Akhir
2. Penarikan kesimpulan
Kegiatan Awal
Mereview pelajaran sebelumnya tentang golongan hewan berdasarkan jenis makanannya.
Kegiatan Inti
1. Menunjukkan beberapa gambar makhluk hidup kemudian mengurutkan berdasarkan
makanannya.
2. Memberikan anak panah pada gambar tersebut agar terbentuk rantai makanan.
3. Bermain games per kelompok setiap kelompok diberikan beberapa gambar hewan.
4. Di papan tulis guru menyiapkan gambar rumput yang berperan sebagai produsen
kemudian setiap kelompok diberi tugas memasangkan hewan yang diterimanya
dengan memberikan anak panah pada makhluk hidup yang menjadi mangsanya.
5. Menjelaskan bahwa rangkaian yang tidak terputus tersebut itu dinamakan jaring-jaring
makanan.
Kegiatan Akhir
2. Tanya jawab

Kegiatan Awal
Bercerita tentang hubungan buatan.hidup dengan lingkungannya.
Kegiatan Inti
1. Menjelaskan tentang beberapa jenis ekosistem dan mengelompokkannya ke dalam
jenis ekosistem alami dan buatan
2. Berdiskusi dengan siswa tentang ekosistem yang makluk hidupnya terganggu dan
ekosistem yang lingkungannya terganggu.
3. Bermain games perkelompok untuk menunjukkan akibat perbuatan manusia yang
dapat merusak keseimbangan ekosistem.
Kegiatan Akhir
1. Pembahasan hasil games.
• Alat : Model rangka manusia, alat-alat lain untuk membuat model layang-
layang seperti kertas, bambu, lem, benang.
1. Simulasi
2. Tanya jawab
3. Diskusi kelompok
4. Tanya jawab
H. Materi Ajar
1. Hubungan antara makluk hidup dan lingkungannya.
2. Rantai makanan.
3. Ekosistem.
I. Penilaian
Penilaian tertulis,
Mengetahui ......................., .....................20...

....................................................... .......................................................

Kelas : IV (empat)
Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan
benda berdasarkan sifatnya.
B. Kompetensi Dasar
1. Mengidentifikasi wujud benda padat,cair dan gas memiliki sifat tertentu.
2. Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair Æ padat Æ cair; cair Æ gas Æ cair;
padat Æ gas
3. Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya.
C. Indikator pencapaian kompetensi

Siswa dapat :
1. Membedakan benda padat,cair dan gas.
2. Memberi contoh benda-benda yang termasuk ke dalam golongan benda padat,cair dan
gas.
3. Melakukan percobaan tentang perubahan benda.
4. Menemukan penyebab utama berubah bentuknya sebuah benda.
5. Menjelaskan proses terjadinya hujan.
6. Mengidentifikasi dan membandingkan kesesuaian benda/bahan untuk kegunaan
tertentu menurut sifatnya.
7. Melakukan penyelidikan bahan-bahan tertentu.
1. Menyebutkan ciri-ciri benda padat, cair dan gas
2. Mengidentifikasi benda ke dalam benda padat, cair, dan gas.
3. Menyebutkan perubahan benda.
4. Menjelaskan faktor penyebab perubahan benda.
5. Menjelaskan penyebab berubahnya bentuk sebuah benda.
6. Menjelaskan proses terjadinya hujan.
7. Menyebutkan beberapa jenis bahan.
8. Mengidentifikasi dan membandingkan kesesuaian benda/bahan untuk kegunaan
tertentu menurut sifatnya.
9. Menyelidiki jenis bahan-bahan tertentu.
Kegiatan Awal
Menyiapkan sebuah kotak yang berisi beberapa jenis benda, dan tanpa melihat salah
seorang siswa diminta untuk mengidentifikasi jenis benda tersebut.
Kegiatan Inti
1. Membagi kelas menjadi 7 kelompok
2. Mengamati berbagai kelompok benda yang disiapkan guru dan mengidentifikasi
berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki.
3. Mengerjakan lembar pengamatan.
Contoh :
No Nama Benda Padat cair Gas
1. ... ... ... ...
2. ... ... ... ...
Kegiatan Akhir
Kegiatan Awal
Mereview pelajaran sebelumnya dengan memberi tebak-tebakan pada siswa berupa sifat
benda cair yang memiliki volume tetap “ air di dalam 2 botol yang berukuran sama di
tuang ke dalam 2 wadah yang berbeda dan salah seorang siswa di minta untuk menebak
wadah mana yang berisi air yang paling banyak?”
Kegiatan Inti
1. Kelas dibagi menjadi 7 kelompok atau 7 pos.
2. Setiap pos terdapat satu jenis benda dan dari pelajaran yang telah dipelajari
sebelumnya siswa diminta untuk mengidentifikasi ke dalam benda padat,cair dan gas
berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki oleh setiap benda baik bentuk dan volumenya.
3. Pengamatan dilakukan secara moving.
4. Mengerjakan lembar pengamatan.
Contoh :
POS Nama Benda Ciri-ciri Penggolongan zat

1. ... ... ...
2. ... ... ...
Kegiatan Akhir

Kegiatan Awal
Bermain tebak-tebakan “ Segelas air yang berisi es batu jika di diamkan apa yang terjadi?
Dan bagaimana ketinggian air yang terjadi setelah es batu berubah bentuk?”
Kegiatan Inti
1. Kelas dibagi menjadi 7 kelompok atau 6 pos.
2. Setiap pos melakukan percobaan yang berbeda untuk membuktikan perubahan zat
padat, cair dan gas.
Pos I : padat Æ cair (es batu mencair)
Pos II : cair Æ padat (melelehkan lilin kemudian didiamkan)
Pos III : cair Æ gas (merebus air)
Pos IV : gas Æ cair (air yang berada ditutup gelas pada air panas yang ditutup)
Pos V : padat Æ gas(kamper)
Pos VI : gas Æ padat (kamper yang di panaskan)
Pos VII : menuliskan beberapa contoh perubahan wujud dalam kehidupan sehari-hari
3. Percobaan dilakukan secara moving dan setiap pos di beri waktu 7 menit.
4. Mengerjakan lembar hasil pengamatan per kelompok.
Kegiatan Akhir
1. Pembahasan hasil diskusi
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
1. Membagi kelas menjadi 7 kelompok.
2. Percobaan menemukan penyebab utama berubah wujudnya suatu benda.
3. Mengerjakan lembar hasil pengamatan per kelompok.
No Perubahan wujud Istilah Penyebab
Kegiatan Akhir
Pertemuan V (2 x 35 menit)
Kegiatan Awal
Mengamati cuaca cuaca luar kelas, misal mendung,awan angin kencang atau tidak, dsb.
Kegiatan Inti
1. Diskusi tentang hujan : dari mana air hujan, mengapa terjadi, apa tanda-tanda akan
turun hujan, dsb.
2. Demonstrasi menggunakan kit guru untuk menjelaskan siklus air di bumi.
3. Membuat diagram siklus air di bumi.
4. Siswa menggambarkan siklus air di bumi.
5. Mendisplay hasil karya siswa.
Kegiatan Akhir
1. Beberapa siswa diminta untuk menerangkan kembali di depan kelas.
Pertemuan VI (2 x 35 menit)
Kegiatan Awal
Bercerita tentang pengalaman guru saat musim dingin dan musim panas.
Kegiatan Inti
1. Membagi kelas menjadi 7 kelompok atau 7 pos.
2. Setiap pos diberi tugas untuk melakukan penyelidikan bahan-bahan tertentu sesuai
dengan sifat bahan dan kegunaannya.
POS Nama Bahan Sifat Kegunaan
3. Penyelidikan di lakukan secara moving.

4. Mengerjakan lembar pengamatan per kelompok.
Kegiatan Akhir
1. Tanya jawab
• Alat dan bahan : beberapa jenis benda, beberapa jenis wadah yang berbeda,
pembakar spirtus, air, es batu, lilin, kamper, kit guru.
1. Demonstrasi
2. Percobaan
3. Diskusi kelompok
4. Tanya jawab
5. Ceramah
H. Materi Ajar
1. Benda padat,cair dan gas.
2. Perubahan wujud benda.
3. Proses hujan.
4. Sifat bahan dan fungsinya.
5. Bahan-bahan kemasan.
I. Penilaian
mengerjakan tugas.
Mengetahui ......................., .....................20...

....................................................... .......................................................

Kelas : IV (empat)
Semeseter : II (dua)
Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda.
B. Kompetensi Dasar
1. Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah
gerak suatu benda.
2. Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah
bentuk suatu benda.

Siswa dapat :
1. Mendeskripsikan berbagai gerak dan laju benda.
2. Menggerakkan benda dengan berbagai cara melalui percobaan.
3. Mengidentifikasikan faktor-faktor yang mempengaruhi gerak benda.
4. Mengidentifikasikan posisi benda di dalam air (terapung,tenggelam dan melayang)
5. Memberi contoh peristiwa sehari-hari yang menggambarkan bahwa gaya dapat
mengubah bentuk benda.
1. Menjelaskan faktor penyebab benda dapat bergerak.
2. Mendeskripsikan berbagai gerak dan laju benda.
3. Menggerakkan benda dengan berbagai cara melalui percobaan.
4. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi gerak benda.
5. Mengidentifikasi posisi benda di dalam air (terapung,tenggelam dan melayang)
6. Menjelaskan penyebab benda terapung, melayang dan tenggelam.
7. Menjelaskan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda.
8. Memberi contoh peristiwa sehari-hari yang menggambarkan bahwa gaya dapat
mengubah bentuk benda.
Kegiatan Awal
Bermain lempar bola (bola hijau, kuning, merah). Apabila bola hijau dilempar maka tepuk
tangan 2x, kuning 1x dan merah tidak boleh tepuk tangan. Jika ada yang salah maka siswa
diminta untuk berdiri. Setelah itu guru menghubungkan permainan dengan materi yang
akan diajarkan.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi 7 kelompok
2. Siswa secara berkelompok melakukan percobaan untuk menemukan pengertian gaya
dengan menggunakan alat dan bahan yang telah disediakan berupa balok friksi, roda,
benang dan bola.
3. Siswa mengerjakan lembar kerja yang disediakan guru secara berkelompok.
4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan melaporkan hasil diskusi.
5. Guru bersama-sama dengan siswa membahas hasil diskusi.
Kegiatan Akhir
1. Memberi penilaian terhadap hasil diskusi setiap kelompok.
3. Tanya jawab.
Kegiatan Awal
Mereview pelajaran sebelimnya.
Kegiatan Inti
1. Kelas dibagi menjadi 7 kelompok.
2. Siswa mendengarkan penjelasan guru sebelum melakukan percobaan.
3. Siswa melakukan percobaan secara berkelompok untuk membuktikan bahwa gaya
dapat merubah arah gerak benda dengan menggunakan alat dan bahan diantaranya :
balok friksi, benang, roda,bola, kelereng,pensil/pulpen
4. Siswa melakukan diskusi kelompok dan mengerjakan lembar kerja yang telah
disediakan guru.
Kegiatan Akhir
1. Menilai hasil diskusi setiap kelompok
3. Tanya jawab

Kegiatan Awal
Mengajak siswa berpikir dengan memberikan pertanyaan pada siswa, Mengapa roda
mobil dibuat bulat?
Kegiatan Inti
3. Siswa melakukan percobaan secara berkelompok untuk membuktikan bahwa bentuk
benda dapat mempengaruhi besarnya gaya dengan menggunakan beberapa alat dan
bahan diantaranya papan peluncur, plastisin, neraca pegas/dinamometer, balok friksi.
disediakan guru.
Kegiatan Akhir
1. Menilai hasil diskusi setiap kelompok.
3. Tanya jawab.
Kegiatan Awal
Bercerita tentang pengalaman guru melihat kecelakaan lalu lintas yang ada di jalan.
Kegiatan Inti
1. Membagi kelas menjadi 7 kelompok.
2. Percobaan membuktikan bahwa gaya (tarikan atau dorongan) dapat mengubah bentuk
suatu benda dengan membuat hasil karya dengan menggunakan plastisin.
3. Memajang hasil karya siswa.
4. Dengan menggunakan plastisin, siswa dapat mengidentifikasi posisi benda di dalam
air apakah melayang, tenggelam atau terapung secara berkelompok.
Kegiatan Akhir
• Alat : Kit pesawat sederhana, bola, plastisin,kapal-kapalan, sterofom.
1. Percobaan
2. Diskusi kelompok
3. Brain storming
4. Tanya jawab
H. Materi Ajar
1. Gaya.
2. Gerak benda.
3. Terapung,melayang dan tenggelam.
I. Penilaian
mengerjakan tugas.
Mengetahui ......................., .....................20...

....................................................... .......................................................

Kelas : IV (empat)
Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
1. Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta
sifat-sifatnya.
2. Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya.
3. Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat
pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut.
4. Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik.

Siswa dapat :
1. Mengidentifikasi sumber energi panas di lingkungan sekitar.
2. Mengidentifikasi sumber energi bunyi di lingkungan sekitar.
3. Membuktikan bahwa panas dapat berpindah tempat.
4. Melakukan percobaan bahwa bunyi dapat merambat melalui media benda dan
memantul pada permukaan benda.
5. Mengidentifikasikan energi alternatif yang ada di sekitar tempat tinggal.
6. Mengkalkulasi keuntungan energi alternatif dibandingkan energi yang ada.
7. Memilih bahan atau alat yang akan digunakan.
8. Membuat design model.
9. Membuat model sesuai rancangan.
10. Memainkan alat musik tiup dan perkusi untuk membuktikan perubahan energi yang
terjadi.
1. Mendeskripsikan energi panas yang terdapat di lingkungan sekitar.
2. Menyebutkan sifat-sifat energi panas.
3. Membuktikan bahwa panas dapat berpindah tempat.
4. Mendeskripsikan energi bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar.
5. Menyebutkan sifat-sifat energi bunyi.
6. Melakukan percobaan bahwa bunyi dapat merambat melalui media benda dan
memantul pada permukaan benda.
7. Mengidentifikasi energi alternatif yang ada di sekitar tempat tinggal.
8. Menjelaskan keuntungan energi alternatif dibandingkan dengan energi yang ada.
9. Memilih bahan atau alat yang akan digunakan.
10. Membuat karya atau model untuk menunjukkan perubahan energi akibat pengaruh
udara.
11. Membuat desain model.
12. Membuat model sesuai rancangan.
Kegiatan Awal
Pemberian motivasi : Memecahkan balon dengan menggunakan minyak kayu putih”
Kegiatan Inti
3. Siswa melakukan percobaan secara berkelompok untuk membuktikan bahwa gaya
dapat merubah arah gerak benda dengan menggunakan alat dan bahan diantaranya :
balok friksi, benang, roda,bola, kelereng,pensil/pulpen
disediakan guru.
Kegiatan Akhir
1. Guru memberikan penilaian dari hasil diskusi kelompok.
3. Tanya jawab.
Kegiatan Awal
Mereview hasil pelajaran.
Kegiatan Inti
3. Siswa melakukan percobaan secara berkelompok untuk membuktikan tentang
perambatan panas secara konduksi, konveksi dan radiasi dengan menggunakan
beberapa alat dan bahan yang diperlukan seperti batang logam, pembakar spirtus,
plastisin, tabung konvektor, lilin, obat nyamuk dan korek api.
disediakan guru.
Kegiatan Akhir
1. Guru memberikan penilaian terhadap hasil diskusi
3. Tanya jawab

Kegiatan Awal
1. Meminta siswa untuk memegang tenggorokan dan mengajak siswa untuk berpikir
dengan memberikan stimulus berupa pertanyaan-pertanyaan.
2. Saat tidak bersuara, apa yang kamu rasakan pada tenggorokan?
3. Siswa diminta untuk meneriakan “Aaaaaaaa” dan guru bertanya kembali
4. Apa yang kamu rasakan pada tenggorokan ketika kamu berteriak?
5. Beberapa siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya.
Kegiatan Inti
2. Guru mempersiapkan 7 pos untuk seluruhnya siswa lewati setiap posnya dengan
memberikan pengarahan terlebih dahulu pada siswa.
Pos I : Menentukan sumber energi bunyi pada alat musik. Alat; gendang, bass,
terompet,dll
Pos II : Membuktikan bahwa bunyi dapat merambat melalui zat padat. Alat;
telepon benang.
Pos III : Membuktikan bahwa bunyi dapat merambat melalui zat cair. Alat;air
dalam wadah.
Pos IV : Membuktikan bahwa bunyi dapat merambat melalui udara. Alat;
stetoskop mainan dengan menggunakan selang.
Pos V : Menghitung frekuensi sebuah bandul. Alat; bandul dan stop watch
Pos VI : Pemantulan bunyi. Alat; jam weker, pipa dan benda keras.
Pos VII : Resonansi. Alat ; gelas dan air.
3. Setiap kelompok melakukan percobaan di setiap pos dan setiap kelompok secara
diskusi menyimpulkan percobaan disetiap pos pada lembar kerja yang telah disediakan
oleh guru.( setiap pos 7 menit)
4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
5. Membahas hasil diskusi.
Kegiatan Akhir
1. Memberi penilaian hasil diskusi.
3. Tanya jawab.
Pertemuan IV(2 x 35 menit)

Kegiatan Awal
Memperagakan sebuah benda yang bergetar (gerak bolak balik) yang akan dihubungkan
dengan materi bunyi yang mampu didengar manusia (audiosonik).
Kegiatan Inti
1. Siswa menyimak demonstrasi guru dari setiap percobaan yang dilakukan disetiap pos
pada pelajaran sebelumnya serta memberikan penjelasan dan mengembangkan hasil
diskusi pada pertemuan sebelumnya.
2. Siswa mencatat kesimpulan dari setiap percobaan.arak jauh.
Kegiatan Akhir
1. Guru melakukan post test tentang materi yang telah dipelajari.
2. Pembahasan
Pertemuan V(2 x 35 menit)

Kegiatan Awal
Bercerita tentang kekayaan alam Indonesia.
Kegiatan Inti
1. Memperkenalkan jenis-jenis energi yang dewasa digunakan seperti minyak bumi, batu
bara, bensin, solar dan lain-lain.
2. Brain storming menyebutkan contoh-contoh energi yang dewasa ini digunakan.
3. Menyebutkan contoh-contoh energi alternatif.
4. Demonstrasi membuktikan bahwa energi air dapat menyebabkan energi gerak dengan
menggunakan kit guru.
5. Meminta beberapa orang siswa menjelaskan kembali di depan kelas tentang
penggunaan energi air sebagai energi alternatif.
Kegiatan Akhir
2. Tanya Jawab
Pertemuan VI (2 x 35 menit)
Kegiatan Awal
Membuat pesawat dari kertas.
Kegiatan Inti
1. Membuat daftar keuntungan dan kelemahan energi yang ada sekarang.Misal
keuntungan dan kelemahan minyak tanah,bensin,solar.
2. Membuat tabel keuntungan dan kelemahan energi alternatif misalnya energi
surya,energi angin,energi air,energi panas bumi,energi nuklir,dan energi batu bara.
3. Melakukan pengamatan di beberapa tempat untuk mengidentifiksi tentang
penghematan energi.
4. Membuat selogan-slogan hemat energi.
Kegiatan Akhir
1. Pembahasan
3. Tanya jawab
Pertemuan VII(2 x 35 menit)

Kegiatan Awal
Pengenalan alat dan bahan yang akan digunakan untuk melakukan percobaan pembuatan
roket udara.
Kegiatan Inti
1. Membuat design model.
2. Siswa membuat model sesuai rancangan.
3. Mengumpulkan hasil karya.
4. Menjelaskan prinsip kerja roket udara.
Kegiatan Akhir
Pengambilan nilai hasil karya.
Pertemuan VIII (2 x 35 menit)

Kegiatan Awal
Memainkan beberapa alat musik
Kegiatan Inti
1. Guru menunjukkan beberapa alat musik dan menjelaskan perubahan energi bunyi
melalui penggunaan alat musik.
2. Siswa membuat gambar salah satu alat musik dan menjelaskan perubahan energi
melalui penggunaan alat musik tersebut.
Kegiatan Akhir
2. Tanya jawab
• Alat : KIT IPA, alat-alat percobaan (botol aqua, plastisin dan sedotan), internet.
1. Brain storming
2. Diskusi kelompok
3. Percobaan
4. Ceramah
5. Demonstrasi
H. Materi Ajar
1. Energi panas.
2. Energi bunyi.
3. Perpindahan panas.
4. Bunyi dapat merambat.
5. Energi alternatif.
6. Hasil karya.
7. Energi bunyi pada alat musik.
I. Penilaian
mengerjakan tugas.
3. Penilaian produk
Penilaian yang ditujukan untuk menilai hasil kerja siswa
Mengetahui ......................., .....................20...

....................................................... .......................................................

Kelas : IV (empat)
Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit.
B. Kompetensi Dasar
1. Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi.
2. Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari.

Siswa dapat :
1. Mengidentifikasikan kenampakan permukaan bumi.
2. Mengidentifikasikan perubahan daratan yang disebabkan oleh udara dan air atau
penyebab lainnya.
3. Mengidentifikasi posisi bulan dan kenampakan bumi berdasarkan kajian
referensi/buku.
4. Mengidentifikasi terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari.
5. Mengidentifikasi terjadinya musim di Indonesia.
1. Mendeskripsikan perubahan kenampakan permukaan bumi.
2. Mendeskripsikan perubahan kenampakan benda langit.
3. Mengidentifikasi perubahan daratan yang disebabkan oleh udara dan air atau
penyebab lainnya.
4. Meidentifikasi posisi bulan dan kenampakan bumi.
5. Mengidentifikasi terjadinya gerhana bulan dan matahari.
6. Mengidentifikasi terjadinya musim di Indonesia.
Kegiatan Awal
Menunjukkan gambar-gambar kenampakan alam seperti laut, hutan, gunung dan lain-lain
serta mensyukuri nikmat pemberian Allah.
Kegiatan Inti
1. Siswa dibagi menjadi 7 kelompok
2. Setiap kelompok diberi tugas untuk menggambarkan kenampakkan bumi pada waktu
siang hari dan malam hari dan mendeskripsikan perbedaan kedua gambar tersebut.
3. Setiap kelompok mendeskripsikan hasil diskusi di depan kelas.
4. Mendisplay gambar dari setiap kelompok.
Kegiatan Akhir
1. Guru memberikan penilaian dari hasil diskusi setiap kelompok.
3. Tanya jawab.
Kegiatan Awal
Mengingatkan kembali pada siswa tentang peristiwa tsunami yang terjadi di Aceh pada
tahun 2004.
Kegiatan Inti
1. Siswa mendapatkan kertas kosong dari guru dan meminta siswa untuk menuliskan 3
peristiwa alam yang dapat mengubah kenampakan bumi.
2. Jawaban setiap siswa ditukar dengan teman yang ada di samping masing-masing.
3. Masing-masing siswa mengutarakan jawaban teman mereka yang tidak ada pada
dirinya.
4. Guru menuliskan daftar jawaban seluruh siswa.
5. Salah seorang siswa menyebutkan kembali daftar jawaban siswa.
6. Bermain games kalimat berantai tentang perubahan kenampakan bumi seperti pasang
surut air laut, badai, erosi, abrasi, tsunami, kebakaran hutan.
7. Setiap babak terdiri dari 5 menit.
8. Membacakan hasil permainan dan memberi nilai untuk setiap kelompok.
9. Melengkapi seluruh jawaban siswa dari hasil permainan.
Kegiatan Akhir
2. Tanya jawab

Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
1. Membagi siswa menjadi 7 kelompok.
2. Setiap kelompok diberi 1 buah globe dan senter.
3. Secara kelompok melakukan percobaan untuk mengamati negara-negara yang
mengalami siang hari dan malam hari.
4. Setiap kelompok mengerjakan lembar kerja.
Kegiatan Akhir
2. Tanya jawab.
Pertemuan I V(2 x 35 menit)

Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
1. Menunjukkan gambar-gambar matahari dan bumi pada siswa dan meminta salah
seorang siswa untuk menempelkannya pada papan tulis.
2. Menunjukkan gambar-gambar bentuk bulan yang berbeda-beda pada siswa.
3. Bermain games memasangkan bulan-bulan tersebut mengelilingi bumi.
4. Guru bersama-sama dengan siswa mendiskusikan fase bulan dari hari ke hari.
Kegiatan Akhir
2. Tanya jawab.
• Alat : Planetarium, globe,senter,gambar dari internet, charta fase bulan.
1. Ceramah
2. Diskusi kelompok
3. Percobaan
4. Demonstrasi
5. Tanya jawab
6. Latihan
H. Materi Ajar
1. Kenampakan permukaan bumi.
2. Perubahan daratan.
3. Posisi bulan.
4. Gerhana bulan dan gerhana matahari.
5. Musim di Indonesia.
I. Penilaian
Instrument : Latihan soal Buku Akrab dengan Dunia IPA hlm;134.
mengerjakan tugas.
Mengetahui ......................., .....................20...
....................................................... .......................................................

Kelas : IV (empat)
Memahami Perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan.
B. Kompetensi Dasar
1. Mendeskripsikan hubungan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik
(angin,hujan,cahaya matahari, dan gelombang air laut).
2. Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan
(erosi,abrasi,banjir dan longsor).
3. Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi,abrasi,banjir dan
longsor).

Siswa dapat :
1. Mengidentifikasi jenis-jenis perubahan fisik lingkungan sekitar
2. Mengidentifikasi penyebab perubahan lingkungan.
3. Mengidentifikasi perubahan fisik daratan.
4. Mengidentifikasi pengaruh erosi,abrasi,banjir,dan longsor terhadap permukaan
daratan.
5. Mengidentifikasikan langkah-langkah pencegahan kerusakan lingkungan.
1. Mengidentifikasi jenis-jenis perubahan fisik lingkungan sekitar.
2. Mengidentifikasi penyebab perubahan lingkungan.
3. Mengidentifikasi perubahan fisik daratan.
4. Mengidentifikasi pengaruh erosi, abrasi, banjir, dan longsor terhadap permukaan
daratan.
5. Mengidentifikasi langkah-langkah pencegahan kerusakan lingkungan.
Kegiatan Awal
Mereview pelajaran energi panas atau perambatan panas secara konveksi dengan
menggunakan tabung konvektor.
Kegiatan Inti
1. Guru bersama-sama dengan siswa diskusi tentang proses terjadinya angin.
2. Diskusi melalui gambar tentang angin darat dan angin laut.
3. Meminta beberapa orang siswa menjelaskan proses terjadinya angin serta perbedaan
antara angin darat dan angin laut.
4. Siswa mengerjakan soal post test.
5. Pembahasan.
Kegiatan Akhir
2. Tanya jawab
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
2. Membagikan kertas dan krayon pada setiap kelompok.
3. Setiap kelompok ditugaskan menggambarkan siklus hujan.
4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskunya kepada kelompok lain.
6. Mendisplay hasil kelompok.
Kegiatan Akhir
2. Tanya jawab.
Kegiatan Awal
Bercerita tentang keadaan fisik sekolah kemudian Mereview pelajaran sebelumnya
tentang siklus hujan kemudian menghubungkan dengan pelajaran yang baru tentang
pengaruh hujan terhadap perubahan fisik daratan.
Kegiatan Inti
2. Setiap kelompok melakukan 2 kegiatan yang dilakukan secara moving.
3. Kegiatan I melakukan pengamatan di lingkungan sekolah untuk mengamati perubahan
lingkungan fisik terhadap daratan (waktu maksimal 15 menit)
4. Kegiatan II di dalam kelas. Setiap kelompok mendeskripsikan penyebab dan pengaruh
abrasi, erosi, banjir, longsor, tornado dan tsunami terhadap lingkungan fisik daratan.
5. Mempresentasikan hasil diskusi.
Kegiatan Akhir
2. Tanya jawab.
Kegiatan Awal
Bercerita tentang pengalaman di daerah pedesaan.
Kegiatan Inti
2. Setiap kelompok melakukan percobaan tentang pengikisan tanah yang disebabkan
oleh air dan angin (erosi dan korasi). Dengan menggunakan alat dan bahan
diantaranya sterofom, kertas HVS, plastik, kertas perak, kertas samson, plastisin, pipet
tetes, air, bubuk kopi, bedak, terigu, sagu, garam.
3. Mengamati permukaan alas yang lebih cepat mengalami erosi dan korasi.
4. Setiap siswa mendemonstrasikan hasil diskusi masing-masing kelompok.
Kegiatan Akhir
2. Tanya jawab.
• Alat : Charta, gambar-gambar internet, alat-alat percobaan.
1. Ceramah
2. Percobaan
3. Diskusi kelompok
4. Tanya jawab
5. Latihan
H. Materi Ajar
1. Perubahan fisik daratan.
2. Erosi,abrasi dan banjir.
3. Mencegah kerusakan lingkungan
I. Penilaian
mengerjakan tugas.
Mengetahui ......................., .....................20...
....................................................... .......................................................

Kelas : IV (empat)
Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan,teknologi, dan
masyarakat.
B. Kompetensi Dasar
1. Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungannya.
2. Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan.
3. Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan.

Siswa dapat :
1. Mengidentifiksi jenis-jenis sumber daya alam.
2. Mengelompokan benda-benda menurut bahan bakunya.
3. Mengidentifikasi bahan asal benda atau makanan dan menerangkan secara sederhana
proses pembuatannya.
4. Mengidentifikasi cara-cara mendapatkan sumber daya alam.
5. Memberi contoh kemajuan teknologi yang modern berkaitan dengan pengolahan
sumber daya alam.
6. Mengidentifikasi tujuan pengambilan sumber daya alam.
7. Mengidentifikasi dampak pengambilan sumber daya alam terhadap kelestarian
lingkungannya.
1. Mengidentifikasi jenis-jenis sumber daya alam.
2. Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan.
3. Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan.
4. Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan.
5. Mengelompokkan benda-benda menurut bahan bakunya.
6. Mengidentifikasi bahan asal benda atau makanan dan menerangkan secera sederhana
proses pembuatannya.
7. Mengidentifikasi cara-cara mendapatkan sumber daya alam.
8. Mengidentifikasi tujuan pengambilan sumber daya alam.
Kegiatan Awal
Mereview kegiatan field trip rumah sutera alam dan home industri dan menghubungkan
dengan materi Sumber Daya Alam.
Kegiatan Inti
2. Bermain games tebak kata.
3. Guru menyediakan 3 kata untuk setiap kelompok tentang sumber daya alam. Salah
satu dari anggota kelompok mengarahkan dan teman yang lain menjawab. Setiap
kelopok diberi waktu 3 menit.
4. Guru bersama-sama dengan siswa mengelompokkan sumber daya alam tersebut ke
dalam hasil pertanian, perkebunan, kelautan, pertambangan, peternakan, batuan dan
mineral.
5. Setiap kelompok memberikan argumennya dari pengelompokkan sumber daya alam
tersebut menghubungkan dengan materi sumber daya alam pada semester 1 tentang
sumber daya alam.
6. Mengelompokkan sumber daya alam yang dapat diperbaharui dan tidak dapat
diperbaharui.
Kegiatan Akhir
2. Tanya jawab
Kegiatan Awal
Tukar pengalaman pada kegiatan field trip yang telah lalu (rumah sutera alam dan home
industri).
Kegiatan Inti
2. Siswa bermain games menyusun pasangan kata (bahan baku dan bahan jadi) dari
daftar kata yang telah disediakan guru.
Contoh :
- Bahan baku - Bahan jadi
- Bulu domba - Mebel
- Ulat sutera - Kertas
- Kayu - Wol
- Kapas - Kain sutera
- Kayu jati - Kain katun
Pasangan kata di atas masih acak.tugas setiap kelompok adalah memasangkan dengan
benar setiap kata di atas.
3. Membahas hasil permainan.
4. Mencatat daftar bahan baku dan bahan jadi yang sudah tepat.
Kegiatan Akhir
2. Tanya jawab.

Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
2. Siswa membuat alur produksi dari bahan mentah menjadi bahan jadi.
No Sumber Daya Alam Alur produksi
1. Kain sutera
2. Kertas
3. Kain katun
3. Melaporkan hasil diskusi setiap kelompok.
Kegiatan Akhir
2. Tanya jawab.
Kegiatan Awal
Bercerita tentang keadaan alam saat ini.
Kegiatan Inti
2. Guru menyediakan 7 buah permasalahan yang akan dipilih oleh setiap kelompok.
3. Setiap kelompok berdiskusi menyebutkan akibat serta cara pencegahan dari
pengambilan sumber daya alam berlebihan disertai dengan gambar.
4. Mengumpulkan hasil diskusi.
Kegiatan Akhir
2. Mendisplay hasil karya siswa.
Pertemuan V (2 x 35 menit)
Kegiatan Awal
Menunjukkan hasil diskusi setiap kelompok.
Kegiatan Inti
1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya kepada kelompok lain.
2. Kelompok lain memberi sanggahan atau memberi pertanyaan.
3. Siswa mendengarkan penjelasan guru.
Kegiatan Akhir
1. Menilai hasil diskusi dan presentasi setiap kelompok.
3. Tanya jawab.
• Alat : KIT IPA, alat dan bahan percobaan, gambar-gambar dari internet.
1. Ceramah
2. Diskusi kelompok
3. Percobaan
4. Tanya jawab
5. Latihan
H. Materi Ajar
1. Sumber daya alam
2. Dampak pengambilan sumber daya alam
I. Penilaian
Instrument : Latihan soal Buku Akrab dengan Dunia IPA hlm;156.
mengerjakan tugas.
Mengetahui .......................................................
Kepala Sekolah ......................., .....................20...
Guru IPA
.......................................................

RPP IPA IV

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPP IPA IV

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Pertemuan III (2 x 35 menit)

Mengetahui ......................., .....................20...

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Mengetahui ......................., .....................20...

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

• Sumber : Akrab dengan Dunia IPA

Mengetahui ......................., .....................20...

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Pertemuan III (2 x 35 menit)

Mengetahui ......................., .....................20...

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Mengetahui ......................., .....................20...

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Pertemuan III (2 x 35 menit)

Mengetahui ......................., .....................20...

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Pertemuan III (2 x 35 menit)

Mengetahui ......................., .....................20...

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

C. Indikator pencapaian kompetensi

POS Nama Benda Ciri-ciri Penggolongan zat

5. Melaporkan hasil diskusi.

Pertemuan III (2 x 35 menit)

No Perubahan wujud Istilah Penyebab

4. Melaporkan hasil diskusi.

POS Nama Bahan Sifat Kegunaan

3. Penyelidikan di lakukan secara moving.

Mengetahui ......................., .....................20...

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

C. Indikator pencapaian kompetensi

Pertemuan III (2 x 35 menit)

Mengetahui ......................., .....................20...

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

C. Indikator pencapaian kompetensi

Pertemuan III (2 x 35 menit)

Pertemuan IV(2 x 35 menit)

Pertemuan V(2 x 35 menit)

Pertemuan VII(2 x 35 menit)

Pertemuan VIII (2 x 35 menit)

Mengetahui ......................., .....................20...

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

C. Indikator pencapaian kompetensi

Pertemuan III (2 x 35 menit)

Pertemuan I V(2 x 35 menit)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

C. Indikator pencapaian kompetensi

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

C. Indikator pencapaian kompetensi

Pertemuan III (2 x 35 menit)

You might also like